Организаторские способности структура и содержание: Организаторские способности это

Содержание

31. Структура организаторских способностей.

1. Психологическая избирательность – способность понять и отражать психологию других людей.

2. Практически-психологический ум – владение практической психологией.

3. Психологический такт – способность находить подход к людям.

4. Социальная воздейственность – способность «заражать» и «заряжать» энергией других.

5. Требовательность к другим людям.

6. Критичность.

7. Склонность к организаторской деятельности.

32. Происхождение и развитие способностей. Природные предпосылки способностей.

Происхождение способностей

Один из самых сложных вопросов психологии — это вопрос о происхождении способностей. В психологии существует несколько точек зрения на эту проблему.

1. Теория о генетической природе способностей. С точки зрения этой теории способности — это врожденные индивидуально-психологические особенности человека, которые передаются от родителей ребенку по наследству. Доказательством врожденности способностей служит их раннее проявление у ребенка. В этом случае ссылаются на известные примеры знаменитых людей искусства и науки. Например, у Моцарта музыкальные способности обнаружились в три года, у Гайдна — в четыре, Рафаэль показал себя как художник в восемь лет, Гаусс свои чрезвычайные способности к математике проявил в четыре года и т. д. В качестве доказательства врожденности способностей приводятся факты их повторения у потомков выдающихся людей, например, существуют одаренные семьи или целые династия: Бахов, Дарвинов и др.

2. Теория приобретенных способностей. Социальное окружение,атмосфера, в которой растет и воспитывается ребенок, может оказать на развитие его способностей значительное воздействие. Среди благоприятных факторов внешней среды, влияющих на развитие способностей, следует назвать

деятельность опытных, выдающихся педагогов;

особенности той или иной культуры;

особенности воспитания.

В то же время, обедненная среда, создающая дефицит впечатлений, оказывает отрицательное влияние на развитие способностей.

На основе рассмотренных точек зрения можно сделать вывод, что факторы среды и факторы наследственности играют важную роль в формировании и развитии способностей. Иногда факторы среды могут полностью компенсировать или, наоборот, нивелировать действие наследственных факторов.

Развитие способностей

Развитие способностей связано с факторами наследственности и с факторами среды. Влияние фактора наследственности проявляется в начальной форме зарождения способностей — в задатках.

Направленность личности. Виды направленности и поведение.

Направленность личности — ценностно-ориентационная система личности, иерархия её базовых потребностей, ценностей и устойчивых мотивов поведения, основное системообразующее качество личности.

Направленность личности включает в себя следующие компоненты: потребности, мотивы, мировоззрение, установки, цель.

Различаются следующие особенности направленности личности.

Социальная значимость отношений личности, уровень их общественной ценности — нравственность её повседневного поведения, соответствие нравственности личности прогрессивным, социальным идеям, идейность личности.
Разнообразие потребностей личности, широта её интересов и определённость центральных стержневых интересов — это целеустремлённость личности.
Степень устойчивости отношений — последовательность и принципиальность личности, или цельность личности.

Виды направленности личности:

Направленность на себя: ориентация на свои интересы, личные достижения; важен статус; властность; соперничество; тревожность; личные достижения и их признание важнее отношений.
Направленность на дело: заинтересованность в решении деловых проблем; выполнение работы как можно лучше; деловое сотрудничество; преданность организации; целеустремлённость
Направленность на общение: стремление поддерживать хорошие отношения, часто в ущерб делу; ориентация на совместную деятельность; потребность в одобрении; зависимость от 1руппы; привязанность; важность эмоциональных отношений.

Поведение личности определяется её направленностью. Направленность личности определяет всю систему её побуждений, её стратегических и тактических целей. Деятельность личности направляется этими целями. Но если цель — основание деятельности, то основание самой цели лежит вне деятельности — в системе человеческих потребностей.

Поведение сотрудника в организации и его отношение к работе во многом зависят от характера направленности его личности. Человек, у которого сильно выражена направленность на себя и свои интересы, может игнорировать ожидания коллег и руководства, если они расходятся с целями самого сотрудника.

Человек с преобладающей направленностью на дело проявит чудеса самоотдачи в работе, он мотивирован получением высокого результата, ценит требования руководства и организационные ценности.

Сотрудники с преобладающей направленностью на общение ценят на работе возможность личного общения, хороший коллектив и положительный психологический климат в организации.

Педагогические способности, их содержание и структура

Лекции и практикум по психологии — Педагогическая психология

Практикум по педагогической психологии

Цель:

сформировать у педагогов понятие о педагогических способностях, их содержании и структуре. Осмыслить сущность педагогического такта. Познакомиться с упражнениями на развитие различных педагогических умений и способностей. Определить с помощью тестовых методик склонности и способности педагогов к педагогической деятельности.

Оборудование:«банк» педагогических ситуаций, тестовые методики по исследованию склонностей к педагогической деятельности (опросник Павлютенкова), методика КОС.
Основные понятия: педагогические, дидактические, академические, коммуникативные, перцептивные, организаторские, экспрессивные, способности; эмпатия; педагогический такт.

План
I Теоретическая часть
1 Понятие о педагогических способностях, их структуре.

2. Содержание и характеристика ведущих педагогических способностей.
3. Психологические основы педагогического такта.

II. Практическая часть.
1. Решение задач
2. Упражнения на развитие различных педагогических умений и способностей.
3. Определение склонностей и способностей к педагогической деятельности

Теоретический материал.
Педагогические способности – это определенные психологические особенности личности, которые являются условием успешного достижения ею в роли учителя высоких результатов в обучении и воспитании детей.
Педагогические способности характеризуют как умственную, так и эмоционально – волевую сторону личности. Все эти качества тесно взаимосвязаны друг с другом, влияют друг на друга и образуют единое целое. Можно выделить ряд компонентов, занимающих существенное место в структуре педагогических способностей (за основу взята схема, предложенная Ф.

Н.Гоноболиным).
1.Дидактические способности – способности передавать учащимся учебный материал, делая его доступным для детей, преподносить им материал или проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль. Учитель с дидактическими способностями умеет в случае необходимости соответствующим образом реконструировать, адаптировать учебный материал, трудное делать легким, сложное – простым, неясное – понятным.
2.Академические способности – способности к соответствующей деятельности в области науки (в математике, физике, биологии, литературе и т.п.) Способный учитель знает предмет не только в объеме учебного курса, а значительно шире и глубже, постоянно следит за открытиями в своей науке, свободно владеет материалом, проявляет интерес к исследовательской работе.
3.Перцептивные способности – способности проникнуть во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности учащегося.

Составной частью способностей можно считать готовность к эмпатии, т.е. к пониманию психических состояний учеников и сопереживанию им.
4.Экспрессивные способности – способности ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики. Речь способного учителя живая, образная, интонационно яркая и выразительная, эмоционально окрашенная, с четкой дикцией, умеренными жестами и движениями.
5.Организаторские способности – это, во-первых, способности организовать ученический коллектив, сплотить его, воодушевить на решение важных задач и, во-вторых, способности правильно организовать свою собственную работу. Организация собственной работы предполагает умение правильно планировать и самому контролировать ее.

6.Суггестивные способности – это способности непосредственного эмоционально – волевого влияния на учащихся, которые зависят от целого комплекса личностных качеств учителя, в частности, его волевых качеств (решительности, выдержки, настойчивости, требовательности и т.

д.), а так же от чувства ответственности за обучение и воспитание школьников.
7.Конструктивные способности – это способности, выражающиеся в предвидении последствий своих действий, в умении прогнозировать развитие тех или иных качеств воспитанника. Основой этого умения являются такие психические качества, как живость воображения и логичность мышления, а также общие навыки планирования.
8.Способности к распределению внимания одновременно между несколькими видами деятельности имеет особое значение для работы учителя. Способный, опытный учитель внимательно следит за содержанием и формой изложения материала, в то же время держит в поле внимания всех учащихся, чутко реагирует на признаки утомления, невнимательности, непонимания, следит за своим собственным поведением.
9.Коммуникативные способности – способности к общению с детьми, умение найти правильный подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения, взаимоотношения, наличие педагогического такта.

Педагогический такт – это мера педагогически целесообразного воздействия учителя на учащихся. Он – результат духовной зрелости учителя, большой работы над собой по приобретению специальных знаний и выработке умений общения с детьми. Прежде всего, это знание психологии возраста и индивидуальных особенностей современных учеников.
Анализ конфликтов учеников с учителями показывает, что одна из их причин – бестактность учителя, проявляющаяся в грубых замечаниях педагога относительно внешнего вида, ума, способностей учеников.
Такт учителю необходим на всех этапах урока. Особое внимание ему следует обратить на свое поведение во время проверки и оценки знаний учащихся. Здесь такт выражается в умении выслушать ответ ученика, проявлять выдержку при возникающих у школьников затруднениях. Исследование психологии педагогической оценки, проведенное Б.Г. Ананьевым, показало, что отсутствие мотивированной оценки слабых ответов школьников могут привести к тому, что школьник перестает понимать вопросы учителя, из-за неуверенности усваивает привычку переспрашивать, молчать при повторных вопросах.

Автор доказывает, что отрицательные по форме оценочные суждения тоже должны иметь положительное значение и носить направляющий перспективный характер, например: « Было бы верно, если было бы вот это указано…».
Наличие педагогического такта позволяет учителю устанавливать и поддерживать психологический контакт с детьми на уроке, во внеклассной работе, на досуге.

Практическая часть

Упражнения для развития коммуникативных, способностей.
1. Преднамеренно вступите в контакты с человеком в своем коллективе, с которым обычно не общаетесь близко. Придумайте повод поговорить. При этом в одном случае заведите разговор и управляйте общением сами, а в другом — разговорите товарища и незаметно для него лидерство в беседе передайте ему. Повторите это упражнение и в других ситуациях.
2. Преодолейте робость в разговоре с малознакомыми людьми. Упражняйтесь так: если вас слишком беспокоит, как вы выглядите со стороны, что о вас думают, дайте себе обещание, что, разговаривая с людьми, будете думать только о деле, о предмете разговора и избегать мыслей о себе. Проконтролируйте результат такой психологической подготовки к общению
3. Если вы не очень общительны, поупражняйтесь в разыгрывании роли общительного человека: смело обращайтесь с вопросами о том, как пройти на такую-то улицу, который час и т д. к людям, которые кажутся вам особенно необщительными.
4. У вас хорошее настроение. Но сумейте убедить окружающих в обратном, да так, чтобы друзья обратили на это внимание и спросили: «Что с вами, чем вы удручены?»
5. В целях развития у себя способности к перевоплощению проделайте следующее: в течение недели постарайтесь вспомнить как можно больше переживаний, которые были у вас в том возрасте, в котором находятся ваши ученики. В беседах с ребятами узнайте, знакомы ли и им эти переживания. А теперь ответьте на вопрос: не забыли ли вы свое детство, хорошо ли понимаете детей? Помните, способность к сочувствию — важное условие контактов и эффективности всех ваших воспитательных влиянии.

Упражнения для развития внимания и наблюдательности.
Чтобы сформировать у себя педагогическую наблюдательность, необходимо научиться управлять своим вниманием: (направлять, концентрировать и распределять его), хорошо знать внешние проявления личности (жесты, мимику, темп движения, тон речи и т. д.) и по ним понимать другого человека. Основной путь достижения этого — постоянные упражнения и накопление опыта.
1. Понаблюдайте в течение некоторого времени за 1 -2 учениками в классе. Ведите записи наблюдений. Сделайте обоснованные выводы об уровне воспитанности и развитии у них тех или иных качеств личности. Например, об их дисциплинированности, ответственности, коллективизме и т. д. Свои выводы сверьте с мнениями других учителей.
2. Спросите у классного руководителя, кого он считает самым воспитанным, а кого — самым недисциплинированным учеником в классе. После этого проведите наблюдения и соберите факты о поведении этих учащихся в разных ситуациях. Дайте обоснованные комментарии оценкам классного руководителя.
3. Проверьте свою наблюдательность. Посетите занятия в незнакомом для вас классе. Постарайтесь угадать, кто в группе признан эрудитом, кто отличается завышенными притязаниями или излишней застенчивостью, кто занимается с увлечением, а кто «спустя рукава», есть ли в группе люди, играющие |: особые неофициальные роли (например, роль весельчака-юмориста). Свои соображения сверьте с мнениями классного руководителя.
4.»Прочитай другого». Дается задание: в письменном виде описать настроение того или иного члена группы. После выполнения задания студентам предлагается прочитать свои описания, а тем, кого описали, определить их соответствие своему реальному настроению.
5. «Проверь себя». Студентам дается задание решить математический пример. Одновременно с их работой ведущий читает рассказ. После выполнения задания педагоги должны сообщить ответ и пересказать смысл рассказа.
6. «Тренировка наблюдательности». Выбирают студента, которому поручается а) внимательно осмотреть «класс», отвернуться и ответить, кто из товарищей был внимателен или невнимателен, в чем эго выражалось; б) так же внимательно осмотреть «класс», отвернуться и рассказать, в какой последовательности сидят товарищи; в) внимательно осмотреть класс, запомнить, как сидят педагоги и выйти из кабинета В это время учителя делают пересадку. Педагог должен войти в кабинет, внимательно посмотреть на коллег и рассказать, какие произошли изменения.

7. «Тренировка умения концентрировать внимание» Представьте, что педагогическая аудитория — это школьный класс. Попробуйте охватить его взглядом, установив тем самым большой круг внимания. Удалось ли это вам? Если нет — попробуйте сузить круг внимания до среднего и, наконец, до малого, добиваясь четкого и ясного осознания объектов, попавших в круг вашего внимания
Проделайте то же самое упражнение, начиная с установления малого круга внимания (конспект, книга на столе) и постепенно переходя к среднему (педагоги, сидящие за первым столом, доска) и большому кругу внимания (вся аудитория).

Более 15 организационных навыков, которые нужны каждому руководителю [+ способы их развития]

Наличие организационных навыков означает, что вы можете укладываться в сроки и эффективно управлять рабочим процессом. Фактически, организационные навыки в большинстве случаев могут быть синонимами управления энергией и временем.

Все эти навыки очень важны на рабочем месте, и потенциальные работодатели хотят убедиться, что вы всегда в курсе дел.

В этом посте мы углубимся в то, что такое организационные навыки, на конкретных примерах того, как они выглядят в действии, и как развивать организационные навыки на рабочем месте.

Что такое организаторские способности?
Важность организационных навыков
Типы организационных навыков
Примеры организационных навыков в резюме
Как улучшить организационные навыки
Организационные навыки на работе

Что такое организаторские способности?

Организаторские способности означают, что вы способны эффективно и результативно использовать свое время и ресурсы. Вы можете управлять своим временем, энергией и физическим рабочим пространством, чтобы успешно выполнять задачи.

Организационные навыки позволяют создавать структуру, повышать производительность и расставлять приоритеты для нужных задач в нужное время.

Противоположностью организаторских навыков является прокрастинация, беспорядок, неэффективность и недопонимание.

Организаторские способности означают, что вы можете сохранять спокойствие при составлении запланированного плана. Многие люди с хорошими организаторскими способностями разбивают проекты на более мелкие цели, чтобы их было легче выполнить.

Важность организационных навыков

Организаторские способности важны во всех сферах жизни, но особенно на рабочем месте.

Менеджеры хотят знать, что вы можете справиться со своими задачами и можете работать независимо. Это поможет вам получить продвижение по службе и получить рекомендации при поиске возможностей в будущем.

С личной точки зрения, если у вас нет плана того, как вы собираетесь чего-то достичь, достичь этого будет намного сложнее.

Вам нужно будет предвидеть, сколько времени займет задача, какие ресурсы вам потребуются для ее выполнения, и иметь дисциплину, чтобы выделить необходимое время для ее завершения — вот где организация играет ключевую роль.

Типы организационных навыков

Принятие решений

Стратегическое планирование
Постановка цели
Решение проблем
Производительность
Планирование
Анализ данных
Прогнозирование
Тайм-менеджмент

Работа в команде

Делегирование
Обучение
Обмен отзывами
Сроки выполнения

Связь

Активное прослушивание
Эмпатия
Управление конфликтами
Убеждение
Представление

Примеры организационных навыков в резюме

Когда вы перечисляете организационные навыки в своем резюме, вы можете разбить его на более конкретные наборы навыков. Давайте погрузимся в примеры ниже.

Связь
Тайм-менеджмент
Делегация
Внимание к деталям
Принятие решений
Стратегическое планирование
Постановка цели
Креативное мышление
Решение проблем
Производительность
Управление приоритетами
Работа в команде/сотрудничество
Сроки
Планирование
Управление конфликтами
Офис-менеджмент

Как улучшить организационные навыки

Собственный календарь.
Составлять списки.
Выясните, какие инструменты вам помогут.
Свяжитесь со своей командой.
Наведите порядок на рабочем месте.

1. Собственный календарь.

Лучший способ развить организаторские способности — это иметь собственный календарь. Выделите время, когда вам нужно выполнить работу. Затем составьте для себя график, которого реально придерживаться. Трудно оставаться организованным, когда в вашем календаре появляются случайные встречи.

Кроме того, важно знать, как вы работаете лучше всего. Например, мне нравится проводить встречи подряд, потому что мне трудно выполнять работу с 30-минутными интервалами между встречами. Я хочу, чтобы все мои встречи были в одном блоке времени, чтобы я мог заблокировать рабочее время, а затем время встречи.

2. Составляйте списки дел.

Если у вас много дел в списке дел, вы можете составить отдельные списки для того, что нужно сделать и когда.

Обычно у меня есть список текущих дел, в который я добавляю все, что нужно сделать на неделю. Затем я разобью это на ежедневные списки дел. Вы можете организовать свои списки по задачам, встречам, напоминаниям и т. д.

Совет: Начните с того, что запишите все свои задачи, а затем рассортируйте их по приоритету, чтобы вы знали, за какие из них нужно взяться в первую очередь.

3. Выясните, какие инструменты вам помогут.

Все работают по-разному. Вот почему важно выяснить, как вы работаете лучше всего.

Вам нравится использовать физический или цифровой календарь? В любом случае вам понадобятся инструменты, которые помогут вам оставаться организованным. Ниже приведен краткий список физических и цифровых инструментов, которые помогут вам начать работу.

Физические инструменты

Планировщик
Календарь
Блокнот
Папки
Журналы

Цифровые инструменты

Календарь Google
Трелло
Асана
Эверноут
Teuxdeux
Monday. com

4. Свяжитесь со своей командой.

Еще один способ развить организаторские способности — общаться со своей командой. Это не только поможет вам сохранить ответственность, но и позволит вашей команде поддержать вас.

Если вы работаете над проектом с несколькими людьми, вы можете сообщать об обновлениях вашей части проекта по мере их появления или в конце дня. Это отличный способ поддерживать организованность команды и ее выполнение.

5. Наведите порядок на рабочем месте.

Наконец, для того, чтобы ваше рабочее место было по-настоящему организованным, в нем не должно быть беспорядка.

Хотя не всем нравится все время держать все в чистоте и порядке, все же на вашем столе должны быть только необходимые предметы, чтобы вы не отвлекались. Это поможет производительности и организации в целом.

Организационные навыки на работе

Теперь вам может быть интересно, «Как я могу использовать эти организационные навыки на рабочем месте?» и «Как выделить эти навыки?»

Первый шаг — перечислить эти навыки в своем резюме при приеме на работу. Вместо того, чтобы говорить «организационные навыки», перечислите конкретные на основе типов, описанных выше.

Если вы проходите собеседование, вспомните истории и примеры того, как вы оставались организованным и как это помогло вам решить проблему или успешно завершить проект. Важно обсудить, как вы планируете свое время, как вы справляетесь с несколькими заданиями и как делегируете задачи.

Хотя потенциальный работодатель может не задавать конкретных вопросов об организаторских способностях, вы можете выделить эти истории в таких вопросах, как «Каковы ваши сильные стороны?» и «Почему вы подходите на эту роль?»

Когда вы работаете в компании, вы можете подчеркнуть свои организаторские способности во время проектов или встреч. Это хорошая идея — использовать эти навыки всякий раз, когда вы можете, потому что это обязательно произведет впечатление на вашего босса и поможет вам продвинуться вперед в вашей карьере.

Организаторские способности означают не только то, что вы ведете списки дел. Это означает, что вы эффективно управляете своим временем, продуктивны, умеете решать проблемы и мыслите критически. Вот почему важно развивать свои организаторские способности всякий раз, когда это возможно.

Примечание редактора. Этот пост был первоначально опубликован в сентябре 2021 г. и обновлен для полноты картины.

10 Ключевые организационные навыки и способы их совершенствования

Перейти к разделу

Что такое организаторские способности?

Важность эффективной организации

Типы организационных навыков

10 примеров ключевых организационных навыков для карьерного роста навыки прохождения собеседования

Как улучшить свои организаторские способности

Поиск работы — изнурительный процесс. Есть много талантливых кандидатов, часто претендующих на одну и ту же роль. Итак, что может выделить вас из толпы?

Организаторские способности.

На первый взгляд может показаться, что организаторские способности не так уж важны. Конечно, хорошо, когда ваши документы организованы, а рабочее место не захламлено. Но действительно ли организационные навыки имеют значение, когда дело доходит до полного раскрытия вашего потенциала?

В среднем американцы тратят 25% своей рабочей недели на поиск вещей, необходимых им для работы. Подумайте: ресурсы компании, руководства, документы и другая информация. А 75% работающих американцев тратят не менее часа в день на поиск ресурсов, необходимых им для работы. Это как минимум 260 оплачиваемых часов на одного сотрудника, который ежегодно занимается неправильными делами. Работодателям нужны сотрудники для организации своей работы, общения и планирования полезной командной работы.

Организационные навыки еще более важны для удаленных команд, крупных компаний и сотрудников по всему миру. Людям часто приходится работать над проектами, состоящими из множества движущихся частей, или общаться между часовыми поясами. Независимо от того, являетесь ли вы индивидуальным участником или менеджером, ваши коллеги, скорее всего, зависят от вас, чтобы общаться и выполнять свои задачи вовремя.

У нас в BetterUp есть высокоэффективное поведение, называемое организацией ради победы. Это означает, что мы используем наше мышление роста и навыки решения проблем, чтобы оставаться организованными. Поступая таким образом, мы располагаем лучшими возможностями для достижения наших целей, делаем меньше, чтобы добиться большего, и сохраняем согласованность команд. Организационные навыки превращаются в производительность, эффективность и умение делать больше с меньшими затратами. А с сильными организаторскими способностями вы можете настроить себя на успех.

В этой статье обсуждаются ключевые организационные навыки, которые нужны каждому работодателю, и то, как вы можете использовать их, чтобы проявить себя на работе и в поисках работы.