Речь развивается: Книга УМка Развитие речи Жукова купить в интернет-магазине Детский мир

Развитие речи по возрастам | Детская Академия Речи

Развитие речи ребенка — процесс, который заложен природой. Ведь речь — основное средство коммуникации человека с миром. С помощью вербальной речи ребенок познает мир, учится, дружит, выражает чувства.

В этой статье мы будем обсуждать речевое развитие. Об общем психо-физическом развитии можно почитать здесь: от 0 до 3 лет, от 3 до 7 лет, от 7 до 12 лет.

Кратко можно выделить следующую схему развития речи по возрастам:

• Новорожденный ребенок реагирует на интонацию родителя
• У малыша от 1 до 3 месяцев активно развито гуление (а-а-а, о-о-о, м-м-м)
• Карапуз 3-6 месяцев много и с удовольствием лепечет (агу-гу, ба-ба-ба и т.п.)
• С 5 месяцев ребенок начинает подражать речи взрослого
• В 6-9 месяцев  продолжается подражание произношению слогов (па-па-па, тя-тя-тя, ма-ма-ма и т.п)
• Развитие детей раннего возраста 1 — 1,3 года в норме, если ребенок активно повторяет за взрослыми слова, допустимы искажения или путаница звуков или слов
• В 1,5 года словарный запас ребенка составляет примерно 100 слов, ребенок может использовать в речи простые предложения («Мама, дай!»)
• В 1 год и 10 месяцев словарный запас составляет уже 150 слов
• В 2 года появляется фразовая речь (из 2-3 слов)
• В 3 года словарный запас увеличивается до 1500 слов. У многих детей присутствуют недостатки произношения, это нормально. Если в активном словаре ребенка 100 и менее слов, включая звукоподражания, это свидетельствует о задержке речевого развития.
• Речевое развитие детей 4 лет заметно отличается от уровня, который был у ребенка ещё год назад. Словарный запас увеличивается каждый день. Ребенок говорит полноценными сложными фразами, рассказывает истории, может кратко перессказать сюжет. Если есть нарушения звукопроизношения, следует обратиться к логопеду.
• В 5 лет ребенок уже может составить короткий пересказ сказки или составить рассказ по картинке. Это время, когда формируется произвольность и самоконтроль, поэтому пора отдавать ребенка на занятия по обучению основам грамоты и математическому счету. Если у ребенка были логопедические сложности, то заниматься следует с логопедом, который предотвратит нарушения письменной речи.
• В 6 лет ребенок должен произность без искажений все звуки, полноценно перессказывать, выделять четвертый лишний и считать в пределах 10.
• К 7 годам ребенок умеет строить любые предложения, пишет и читает по слогам.
• Развитие речи 7 лет характеризуется тем, что у ребенка появляется письменная речь, а начиная с подросткового возраста – литературная.

Если в перинатальном или неонатальном периоде были сложности: мама болела во время беременности, принимала антибиотики, роды были долгими, в родах у ребенка была гипоксия, невролог на первом году жизни ставил диагноз ПЭП, ММД, сосудистые нарушения, поражения ЦНС и другие, помните: чем раньше вы обратитесь к специалистам: неврологу и нейропсихологу, тем быстрее ваш ребенок справится с задержкой речевого развития или психоречевого развития.

 

 

 

Как развивается речь ребёнка

Логопед клиники DocDeti Ирина Березовская подготовила статью о том, как происходит развитие речи у детей.

Какие этапы развития речи существуют? Как они проходят?

Важно понимать, что каждый ребёнок развивается индивидуально, при этом существуют факторы, которые могут замедлить развитие (например, болезнь), но после всё вернётся в нормальный ритм.

1. Подготовительный этап (с рождения до 1года). Во время своего появления на свет ребёнок кричит – это является первой голосовой реакцией малыша, запускается деятельность артикуляционного, голосового и дыхательного отделов речевого аппарата. Логопеду необходимо сообщить, если малыш не закричал при рождении.

2. Этап «гуления» проходят все малыши. С 1 до 3 месяцев дети издают только гласные звуки — период крика и вокализации. В 7-9 месяцев гуление переходит в лепет, который соотносится с конкретными окружающими ребёнка людьми. К 5-7 месяцам появляются согласные звуки и сочетания согласных с гласными (маа, паа, таа)-слоги. В 7 месяцев малыш может повторить два одинаковых слога, кроме этого появляются согласные звуки: П, Б, М, К, Г. В данный период ребенок будто играет голосом, забавляется, однако это играет важную роль в тренировке органов речи.

3. Преддошкольный этап. Объем лепетных слов расширяется. В 1-3 года дети переставляют звуки родного языка и заменяют на более простые по артикуляции. Самым благоприятным периодом для развития речи ребёнка являются первые три года жизни, так как центральная нервная система развивается естественным образом и поддаётся тренировкам. Важно: родителям необходимо артикулировать свою речь, говорить медленно, четко, эмоционально окрашивая свой голос и смотреть ребенку в лицо. Обратите внимание, если в 2,5-3 года ребёнок продолжает общаться используя лепетные слова и обрывки лепетных предложений: гаки (глазки), ноти (ножки), око (окно), дев (дверь), да тина (дай машину) – необходима консультация логопеда, проверка физиологического слуха и посещение логопедических занятий.

4. Дошкольный этап. В этот период развитие речи происходит максимально интенсивно. Ребёнок активно использует все части речи, формируются навыки словообразования. Динамичный процесс усвоения языка приводит к тому, что после 3х лет дети, имеющий хороший уровень речевого развития, могут легко общаться, используя сложные предложения, правильно построенные с точки зрения грамматики.

5. Школьный этап. Дети осознанно усваивают правила грамматики, полностью овладевают звуковым анализом и синтезом. На данном этапе происходит формирование письменной речи. Если вы хотите разобраться, имеются ли у ребёнка какие-либо речевые дефекты или убедиться в том, что всё в порядке, то вам следует посетить логопеда. На диагностическом приёме специалист определит уровень речевого и психического развития, в также поможет подготовиться к школе.

Узнать свободные даты приёма логопеда клиники DocDeti, стоимость и записаться можно:

Еще статьи

Менингококк: опасная бактерия

Универсальная аптечка

8 правил здоровой спины

Мыть или вытирать?Смотреть все статьи

стадий развития речи и языка

Общайтесь с нами в прямом эфире

За дополнительной информацией обращайтесь:

Логопеды

Мэри Фишер 0161 342 5415
Фрэн Томас 0161 342 5413
Лесли Энн Уоллес 0161 342 5429

До 3 месяцев

Слушание и внимание

• Вздрагивание от громких звуков
• Поворачивается на знакомый звук

Понимание

• Распознавание голоса родителей
• Часто успокаивается знакомым дружелюбным голосом, напр. родитель

Речь Звуки и разговор

• Часто плачет, особенно когда чувствует себя некомфортно воркует, булькает

Социальные навыки 

• Взгляд на лица и копирование движений лица, например. язык высунуть!
• Довольно долго поддерживает зрительный контакт

3–6 месяцев

Слушание и внимание

• Циферблат часов, когда кто-то говорит
  

Понимание

• Проявляет волнение при звуке приближающихся голосов

Звуки речи и разговор

• Издает звуки, чтобы привлечь внимание
• Издает звуки при разговоре с
• Смеется во время игры
• Болтовня про себя

Социальные навыки

• Ощущает разные эмоции в голосе родителя и может реагировать по-разному, напр. улыбайся, тише, смейся
• Плачет по-разному, чтобы выразить разные потребности

6–12 месяцев

Слушание и внимание

• Точное определение источника голоса
• Фокусируется на разных звуках, например. дверной звонок, часы

Понимание

• Понимает часто используемые слова, такие как «все пропало», «нет»
• Останавливается и смотрит, когда слышит свое имя
• Понимает простые инструкции, когда они поддерживаются жестами и контекстом

Звуки речи и разговор 

• Использует звуки речи (лепет) для общения со взрослыми; говорит звучит как ба-ба, нет-нет, иди-иди
• Перестает бормотать, когда слышит знакомый взрослый голос
• Использует жесты, такие как махание руками и указывание пальцем, чтобы помочь в общении

Социальные навыки

• Любит стишки и песни
• Пытается копировать взрослую речь и движения губ
• Разговаривает «по очереди» (болтает).

12–15 месяцев

Слушание и внимание

• Посещает музыку и пение
• Увлекается звуком — делает игрушки/предметы

Понимание

• Понимает отдельные слова в контексте, напр. чашка, молоко, папа
• Понимает больше слов, чем может произнести
• Понимает простые инструкции, напр. «поцелуй мамочку», «стоп»

Звуки речи и разговор

• Говорит около 10 отдельных слов, хотя они могут быть неразборчивыми
• Дотягивается или указывает на то, что хочет, издавая звуки речи

Социальные навыки

• Любит быть со знакомыми взрослыми
• Любит наблюдать за взрослыми в течение коротких промежутков времени.

15–18 месяцев

Слушание и внимание

• Слушает и реагирует на простую информацию/инструкции, напр. ‘Бен, надень туфли’, ‘Мохаммед, отдай папочке’

 Понимание

• Понимает широкий спектр отдельных слов и некоторых фраз из двух слов, например «дай мне», «обувь»
• Распознает и указывает на предметы/картинки в книгах, если их спросят
• Дает имена знакомым взрослым предметам, напр. пальто, яблоко,

Звуки речи и разговор

• Все еще бормочет, но правильно использует не менее 20 отдельных слов, хотя может быть нечетким
• Копирует жесты и слова взрослых
• Постоянный лепет и отдельные слова, используемые во время игры
• Использует интонацию, высоту звука и изменение громкости при «говорении»

Социальные навыки

• Простая притворная игра, но игра в одиночку
• Хотя становится независимым, любит быть рядом со знакомым взрослым

18–2 года

Слушание и внимание

• Сосредотачивается на деятельности по собственному выбору, но ему трудно подчиняться указаниям взрослого
• Использование имени ребенка в начале, чтобы помочь ему обратить внимание на то, что говорит взрослый, напр. «Сара, ешь бутерброды»

Понимание

• На этом этапе быстро развивается понимание отдельных слов: известно все от 200 до 500 слов
• Понимает более простые инструкции «Собери кирпичи»

Звуки речи и разговор

• Используется до 50 слов
• Начинает складывать два-три слова
• Часто задает вопросы, напр. имена людей/предметов
• Использует звуки речи p,b,m,w

Социальные навыки

• Развивающая игра с игрушками, напр. кормление куклы
• Расстраивается, когда не может понять себя
• Следит за языком тела взрослых, например. указывая, жест

2–3 года

Слушание и внимание

• Начинает слушать и говорить с интересом, но легко отвлекает.
• Слушает обращенный к нему/ней разговор, но затрудняется, если не предоставляются подсказки, напр. использование имени, остановись и послушай

Понимание

• Развитие понимания простых понятий, включая В/на/под, большой/маленький
• Понимает такие фразы, как «положи мишку в коробку»
• Понимает простые вопросы «кто», «что» и «где», но не понимает «почему».
• Понимает простой рассказ, если его сопровождают картинки

Звуки речи и разговор

• Использует 300 слов, включая описательный язык
• Связывает четыре-пять слов вместе
• Использует местоимения (я, он, она) во множественном числе и предлоги (в, на, под)
• Имеет проблемы со звуками речи: л/р/ш/у, ф/й, с/ш/ч/дз/й

Социальные навыки

• Поддерживает беседу, но перескакивает с темы на тему
• Заинтересованы в чужой игре и присоединюсь
• Выражает эмоции по отношению к взрослым и сверстникам словами, а не только действиями

3–4 года

Слушание и внимание

• Любит слушать истории 
• Ему по-прежнему трудно заниматься более чем одним делом одновременно, ему приходится переключать внимание между говорящим и задачей

Понимание

• Понимает вопросы или инструкции, состоящие из двух частей, напр. «возьми свой джемпер» и «стой у двери»
• Понимает вопросы «почему»
• Осознавать время по отношению к прошлому, настоящему и будущему, т.е. Сегодня солнечно, а вчера было дождливо.

Звуки речи и разговор

• Использует предложения из четырех-шести слов
• Использует будущее и прошедшее время (ed)
• Могут по-прежнему возникать проблемы с неправильными словами, «бежал» вместо «бежал», «плавал» вместо «плавал»
• Способен запоминать и любит рассказывать длинные истории/петь песни
• Проблемы с произношением r, j, ch и sh

Социальные навыки

• Понимает очередность и умение делиться со взрослыми/ровесниками

4–5 лет

Слушание и внимание

• Внимание стало более гибким — ребенок может понимать устные инструкции, связанные с заданием, не прерывая деятельность, чтобы посмотреть на говорящего

Понимание

• Способность понимать простой рассказ без картинок
• Понимает инструкции, содержащие слова последовательности; ‘первый…после…. последний’
• Понимать прилагательные: мягкий, твердый, гладкий и т. д.
• Знаком с более сложным юмором, смеется над шутками

Звуки речи

• Использует правильно построенные предложения, напр. «Я играл с Беном во время обеда и во время разговора», но все еще могут быть некоторые грамматические ошибки
• Легко понять, лишь с несколькими несовершенствами в звуках, напр. ‘th’, ‘r’ и 3 согласных
• Часто спрашивает значение незнакомых слов

Социальные навыки

• Выбирает себе друзей и обычно сотрудничает со сверстниками
• Способен планировать строительство и воображаемые игровые действия

Вехи развития речи и языка

Дети различаются по развитию речи и языка. Однако существует естественная прогрессия или «график» овладения этими навыками для каждого языка.

Приведенные ниже вехи представляют собой определенные навыки, которые могут служить ориентиром для нормального развития. Как правило, простые навыки должны быть достигнуты, прежде чем можно будет освоить более сложные навыки. Есть общий возраст и время, когда большинство детей проходят через эти периоды. Эти вехи помогают врачам и другим специалистам в области здравоохранения определить, когда ребенку может понадобиться дополнительная помощь, чтобы научиться говорить или использовать язык.

Ниже приведены возрастные рекомендации, которые помогут вам определить, развиваются ли речевые и языковые навыки вашего ребенка по графику. Вам следует поговорить с врачом вашего ребенка обо всем, что проверено на «нет».

Вехи, связанные с речью и языком
От рождения до 5 месяцев	Реагирует на громкие звуки Поворачивает голову в сторону источника звука Следит за вашим лицом, когда вы говорите Издает звуки удовольствия и неудовольствия (смех, хихиканье, плач или суета) Шумит при разговоре с
6-11 месяцев	Понимает «нет-нет» Бабблс (говорит «ба-ба-ба» или «ма-ма-ма») Пытается общаться с помощью действий или жестов Пытается повторить ваши звуки
12–17 месяцев	Занимается книгой или игрушкой около двух минут Выполняет простые указания, сопровождаемые жестами Невербально отвечает на простые вопросы Указывает на предметы, изображения и членов семьи Говорит два-три слова, обозначая человека или предмет (произношение может быть нечетким) Пытается имитировать простые слова
18 — 23 месяца	Любит читать Выполняет простые команды без жестов Указывает на простые части тела, такие как «нос» Понимает простые глаголы, такие как «есть», «спать» Правильно произносит большинство гласных и n, m, p, h, особенно в начале слогов и коротких слов. Также начинает использовать другие звуки речи Говорит от 8 до 10 слов (произношение может быть нечетким) Спрашивает общие продукты по названию Издает звуки животных, например «мычание» Начинаем сочетать такие слова, как «больше молока» Начинает использовать местоимения, такие как «мой»
2-3 года	Знает около 50 слов в 24 месяца Знает некоторые пространственные понятия, такие как «внутри», «на» Знает такие местоимения, как «ты», «я», «она» Знает описательные слова, такие как «большой», «счастливый» Говорит около 40 слов в 24 месяца Речь становится более точной, но по-прежнему могут пропускать звуки окончания Незнакомцы могут не понимать многое из того, что говорится Отвечает на простые вопросы Начинает использовать больше местоимений, таких как «ты», «я» Говорит фразами из двух-трех слов Использует форму вопроса, чтобы что-то спросить (например, «Мой мяч?») Начинает использовать формы множественного числа, такие как «обувь» или «носки», и правильные глаголы прошедшего времени, такие как «прыгал»
3-4 года	Группирует такие объекты, как продукты питания, одежду и т. д. Идентифицирует цвета Использует большинство звуков речи, но может искажать некоторые из наиболее сложных звуков, таких как л, р, с, ш, ч, у, в, з, ч. Эти звуки не могут быть полностью освоены до 7 или 8 лет Использует согласные в начале, середине и конце слов. Некоторые из более трудных согласных могут быть искажены, но попытки их произнести. Незнакомцы способны понять большую часть сказанного Может описать использование таких предметов, как «вилка», «автомобиль» и т. д. Развлекается языком. Любит стихи и распознает языковые нелепости, такие как «У тебя что, слон на голове?» Выражает мысли и чувства, а не просто говорит об окружающем мире Использует глаголы, оканчивающиеся на «ing», такие как «идти», «говорить» Отвечает на простые вопросы, такие как «Что вы делаете, когда голодны?» Повторяет предложения
4-5 лет	Понимает пространственные понятия, такие как «позади», «рядом с» Понимает сложные вопросы Речь понятная, но есть ошибки при произношении длинных, трудных или сложных слов, таких как «бегемот» Говорит около 200-300 разных слов Использует некоторые неправильные глаголы прошедшего времени, такие как «побежал», «упал» Описывает, как делать такие вещи, как рисование картины Определяет слова Список предметов, принадлежащих к определенной категории, например, животные, транспортные средства и т. д. Отвечает на вопросы «почему»
5 лет	Понимает более 2000 слов Понимает временные последовательности (что произошло первым, вторым, третьим и т. д.) Выполняет серию из трех направлений Понимает рифму Вступает в разговор Предложения могут состоять из 8 и более слов Использует сложные и сложные предложения Описывает объекты Использует воображение для создания историй

 

Как обычно развиваются речь и язык?

Наиболее интенсивный период развития речи и языка у человека приходится на первые три года жизни, когда развивается и созревает мозг. Эти навыки лучше всего развиваются в мире, богатом звуками, образами и постоянным воздействием речи и языка других людей.

Появляется все больше свидетельств того, что существуют «критические периоды» для развития речи и языка у младенцев и детей младшего возраста. Это означает, что развивающийся мозг лучше всего способен усвоить язык, любой язык, в этот период. Способность выучить язык будет более сложной и, возможно, менее эффективной или действенной, если эти критические периоды будут проходить без раннего знакомства с языком. Первые признаки общения появляются в течение первых нескольких дней жизни, когда младенец узнает, что крик принесет пищу, утешение и дружеское общение. Новорожденный также начинает распознавать важные звуки в своем окружении. Звук родителя или голоса может быть одним важным звуком. По мере взросления младенцы начинают различать звуки речи (фонемы) или строительные блоки, из которых состоят слова их языка. Исследования показали, что к шести месяцам большинство детей узнают основные звуки родного языка.

Когда речевой механизм (челюсть, губы и язык) и голос созреют, младенец может издавать контролируемые звуки. Это начинается в первые несколько месяцев жизни с «воркования», тихой, приятной, повторяющейся вокализации. К шести месяцам младенец обычно бормочет или произносит повторяющиеся слоги, такие как «ба, ба, ба» или «да, да, да». Болтовня вскоре превращается в бессмысленную речь (жаргон), которая часто имеет тон и темп человеческой речи, но не содержит реальных слов. К концу первого года жизни большинство детей овладели умением произносить несколько простых слов. Дети, скорее всего, не осознают значения своих первых слов, но вскоре узнают силу этих слов, когда другие реагируют на них.

К восемнадцати месяцам большинство детей могут произнести от восьми до десяти слов. К двум годам большинство из них составляют из слов грубые предложения, такие как «больше молока». В этот период дети быстро узнают, что слова символизируют или представляют объекты, действия и мысли. В этом возрасте они также участвуют в изобразительных или ролевых играх. В возрасте трех, четырех и пяти лет у ребенка быстро увеличивается словарный запас, и он начинает осваивать правила языка.

 

Что делать, если у моего ребенка наблюдается задержка речи или языка?

Если у вас есть какие-либо опасения по поводу речи или языкового развития вашего ребенка, вам следует обратиться к своему семейному врачу. Приведенный выше контрольный список должен помочь вам рассказать о своих опасениях. Ваш врач может принять решение направить вас к логопеду, медицинскому работнику, обученному обследованию и лечению людей с нарушениями речи, языка, голоса или глотания (включая нарушения слуха), которые влияют на их способность общаться. Логопед расскажет вам об общении и общем развитии вашего ребенка. Он или она также оценит вашего ребенка с помощью специальных речевых и языковых тестов. Проверка слуха часто включается в оценку, потому что проблемы со слухом могут повлиять на развитие речи и языка.

В зависимости от результатов теста логопед может предложить занятия для дома, чтобы стимулировать развитие речи и языка. Эти занятия могут включать регулярное чтение вашему ребенку; говорить короткими предложениями, используя простые слова, чтобы ваш ребенок мог успешно подражать вам; или повторять то, что говорит ваш ребенок, используя правильную грамматику или произношение. Например, если ваш ребенок говорит: «Мяч байбо», вы можете ответить: «Да, мяч под столом».