С детьми не надо делать уроки с: Уроки с ребенком делать не надо! – Михаил Лабковский – Блог – Сноб

Содержание

Уроки с ребенком делать не надо! – Михаил Лабковский – Блог – Сноб

— Повторяю: делать уроки с ребенком не надо! Собирать с ним портфель не надо! Спрашивать «как там, в школе?» не надо. Вы и отношения портите и результат только отрицательный. Вам что, с ним больше поговорить не о чем?

— У ребенка обязательно должно быть личное свободное время, когда он НИЧЕГО не делает: от 2 до 4 часов в день. Тревожные амбициозные родители детей заорганизовывают. Кружки, секции, языки… И получают неврозы и все, что к ним прилагается.

— В отношениях со школой и педагогами вы должны быть на стороне своего ребенка. Берегите детей. Не бойтесь плохих оценок. Бойтесь довести до отвращения к школе и учебе вообще.

— Российские родители ориентированы на оценки. Это еще с советских времен. Например, в моем классе учились два чеха и один поляк. После одной серьезной контрольной на собрании все НАШИ родители спрашивали про оценки, и только чехи и поляки спрашивали что-то вроде: «Как он себя чувствовал? Он волновался?» И это правильно.

— Трудно сказать у кого больше психологических проблем – у отличника или у двоечника.

Отличники, которые берут усердием и «высиживают» свои пятерки – тревожные дети с пониженной самооценкой.

— Если ваш ребенок не в состоянии делать уроки сам – у этого всегда есть причина. Лень тут не при чем. Такой категории как лень в психологии вообще не существует. Лень всегда раскладывается на отсутствие мотивации и воли.

— Среди причин, по которым ребенок не делает уроки сам, может быть что угодно: повышенное внутричерепное давление, гипертонус, психологические проблемы, СДВГ (синдром дефицита внимания и геперактивность). И вместо того, чтобы тратить свои вечера на совместное сидение над учебниками – лучше попробовать определить эту причину и работать над ее устранением.

— Есть родители, которые хотят вырастить ответственных, самостоятельных, успешных детей.

И бывают родители, цель которых – тотальный контроль над ребенком, а уж каким он там вырастет не так и важно – главное, чтобы не срывался с поводка.

— Как часто из-за тревоги по поводу оценок буквально рушатся семьи, крушатся отношения, родители и дети оказываются разъединены, иногда навсегда.

Психика у подростков и без того обострена, а месяцы подготовки к ГИА и ЕГЭ становятся по-настоящему черными временами для семьи: всех преследуют неврозы и депрессии, они провоцируют истерики, болезни, чуть ли не суициды.

Как избежать всего этого кошмара или хотя бы минимизировать последствия?

Я думаю, сосредоточиться на любви и вечных ценностях.

Подумать о том, что довольно скоро, когда все оценки и экзамены сотрутся из памяти, будет важно только одно — не утратили ли вы близость, доверие, понимание, дружбу со своим ребенком…

Ведь можно получить пятерку и потерять дочь. Сдать ЕГЭ, «поступить сына в институт», но уже не восстановить отношений.

Фото Евгения Мохорева «Азис» из серии «Подростки Санкт-Петербурга». 1996 г.

Почему не надо делать уроки с ребенком: 5 причин

Каж­дый вечер вы с ребен­ком часами про­си­жи­ва­ете за уро­ками. Вы точно зна­ете, что ему задали, вме­сте гото­вите пре­зен­та­ции и масте­рите поделки, когда он уже спит. У роди­те­лей все­гда нахо­дятся при­чины, почему они помо­гают детям с домаш­ней рабо­той. А у прак­ти­ку­ю­щего пси­хо­лога Ларисы Сур­ко­вой есть 5 весо­мых аргу­мен­тов, почему этого делать не надо.

Школа — зона ответственности ребенка

Роди­тели уже давно окон­чили школу. Теперь учатся дети. Школа – это зона их ответ­ствен­но­сти. Даже если речь идет о первоклассниках.

Впро­чем, в каком бы классе ни учился школь­ник, начало учеб­ного года – самое время пере­стать вос­при­ни­мать его как малыша и деле­ги­ро­вать ему право самому соби­рать рюк­зак и делать домаш­нюю работу.

Конечно, в пер­вое время воз­можны и двойки, и заме­ча­ния. Но рано или поздно школь­ник пой­мет, что учится он сам, а не мама или бабушка.

Учеба — не вся жизнь. Берегите нервы

Сколько семей­ных драм про­ис­хо­дит из-за учебы. А повзрос­лев­шие дети чуть не до ста­ро­сти вспо­ми­нают, как мама или папа про­си­жи­вали с ними до ночи над мате­ма­ти­кой и – застав­ляли, застав­ляли, заставляли…

Но школа – это лишь один из эта­пов в жизни.

И она не должна ста­но­виться между роди­те­лями и детьми. Если же все один­на­дцать лет сто­ять над ребен­ком, то ему не при­вить инте­рес к зна­ниям. Таким спо­со­бом можно только отбить у детей жела­ние учиться и раз­ру­шить с ними отношения.

Вы растите безответственного исполнителя

Тоталь­ный кон­троль за домаш­ними зада­ни­ями помо­жет вырас­тить неса­мо­сто­я­тель­ную лич­ность, кото­рая делает все по указке, кото­рой легко мани­пу­ли­ро­вать. Такой ребе­нок будет хоро­шим испол­ни­те­лем, но не научится при­ни­мать реше­ния и брать на себя ответ­ствен­ность. В том числе – и за невы­учен­ный урок.

Это очень важ­ный вос­пи­та­тель­ный момент, когда ребе­нок что-то не при­го­то­вил, полу­чил двойку и сде­лал соот­вет­ству­ю­щие выводы. При­чем не делать за него домаш­нее зада­ние – не зна­чит пол­но­стью само­устра­ниться. Можно про­ве­рить выпол­нен­ное, можно и нужно помочь разо­браться в слож­ном вопросе. Дальше – пусть он сам.

В про­тив­ном слу­чае ребе­нок так нико­гда и не научится решать задачи и писать сочи­не­ния. А двойка – всего лишь оценка, часто субъ­ек­тив­ная. Все же важны не оценки, а зна­ния. Можно ходить с ребен­ком в музеи, на выставки, поку­пать настоль­ные игры, кото­рые пока­жут, что каких-то зна­ний ему не хва­тает, и вос­пи­тают жела­ние узна­вать новое.

Лучше в детстве научиться распределять время и нагрузку

У совре­мен­ных детей часто скла­ды­ва­ются слож­ные отно­ше­ния с вре­ме­нем. Они его «не чув­ствуют» – ведь рас­пи­са­ние состав­лено учи­те­лями и роди­те­лями. Взрос­лые же и сле­дят, чтобы оно выпол­ня­лось. В итоге ребе­нок кор­пит над уро­ками до ночи не потому, что задано слиш­ком много, а потому что не умеет пра­вильно рас­пре­де­лить время.

Помощь роди­те­лей в этом слу­чае – мед­ве­жья услуга. Готовы ли они и в инсти­туте писать за сво­его ребенка рефе­раты, кур­со­вые, диплом? Там ведь тоже очень много задают.

Чтобы ребе­нок научился пра­вильно делать уроки, нужны не над­зи­ра­ю­щие роди­тели, а стол, стул и будиль­ник. На домаш­нюю работу по каж­дому пред­мету отво­дится не более полу­часа. Не успел – все равно пере­хо­дит к сле­ду­ю­щему зада­нию. Так школь­ник научится рас­пре­де­лять время.

Если же эта про­блема воз­ни­кает у всего класса, зна­чит, нужно обра­титься к класс­ному руко­во­ди­телю и, может, даже к дирек­тору, чтобы они пере­смот­рели нагрузку.

Вы сэкономите время для себя

Когда ребе­нок само­сто­я­тельно делает уроки, у роди­те­лей появ­ля­ется масса сво­бод­ного вре­мени. Навер­няка они най­дут на что потра­тить пару часов, кото­рые раньше про­во­ди­лись над тетрадками.

Со вре­ме­нем при пра­виль­ной орга­ни­за­ции домаш­ней работы осво­бо­дятся вечера и у школь­ника. И появится время на про­гулки. А вот раз­го­воры на тему «Ты сде­лал уроки?» оста­нутся в прошлом.

Почему нельзя делать школьные уроки вместе с ребенком

Чтобы выполнение домашнего задания не становилось катализатором семейных скандалов и нервных расстройств родителей, следует научить ребенка правильно его выполнять.

Для большинства родителей школьников вечер – самое страшное время. Когда вместо того чтобы прийти с работы и отдыхать, надо делать домашнее задание, которое любимый ребенок принес из школы.

По мнению психологов, в этом и заключается главная сложность: родители берут на себя ответственность за то, что должен делать только ребенок. Причем многие мамы и папы считают, что их роль в этом лишь корректирующая, а все делает только сам школьник. Но это не так.

Привыкнув к постоянному контролю и подсказкам родителей, которые мечтают поскорее избавиться от неприятной обязанности, и, наконец, отдохнуть, дети теряют способность самостоятельно справляться со своими обязанностями. Без помощи и контроля взрослых они не способные не только решать задачи и делать переводы, но и правильно организовать свое личное время.

Психологи уверены, что никакого контроля быть не должно и домашнее задание ребенок должен делать исключительно сам с первого класса.

Его ошибки – будут только его ошибки. И только видя их, анализируя, он сможет понять, в чем проблема, и решить ее.

В противном случае, даже став взрослыми, дети будут постоянно перекладывать ответственность за свои поступки на родителей. Не смогут принять ни одного важного решение без совета с ними. Так быть не должно. В итоге такие дети могут стать управляемыми другими людьми.

Нельзя узнавать за ребенка у других родителей, что было задано в школе. Пусть невнимательный школьник сам спрашивает у одноклассников. Так он научится коммуникациям и поймет, что проще сразу записывать задание в дневник, чем после тратить время на его уточнение. Дайте понять ребенку, что его жизнь в школе – его личная ответственность.

Договоритесь, что на выполнение домашнего задания по каждому предмету должно уходить 30-40 минут. Чтобы ребенку было понятнее – заведите будильник. По его звонку стоит сделать переменку и садиться за «домашку» по другому уроку. Видя, что времени немного, ученик, в итоге научится контролировать его и не отвлекаться на другие дела.

Не стоит ругать ребенка за двойки и тройки, не грозитесь отнять у него за это телефон и другие гаджеты. Это малоэффективно. Психологи считают, что гораздо более действенный способ в борьбе за хорошую успеваемость – пообещать ученику поездку в другой город, лагерь или иной приятный подарок за старание.

Почему не надо делать уроки с ребенком: 5 причин

Phovoir Images / Фотобанк Лори

Школа — зона ответственности ребенка

Родители уже давно окончили школу. Теперь учатся дети. Школа – это зона их ответственности. Даже если речь идет о первоклассниках.

Впрочем, в каком бы классе ни учился школьник, начало учебного года – самое время перестать воспринимать его как малыша и делегировать ему право самому собирать рюкзак и делать домашнюю работу.

Конечно, в первое время возможны и двойки, и замечания. Но рано или поздно школьник поймет, что учится он сам, а не мама или бабушка.

Учеба — не вся жизнь. Берегите нервы

Сколько семейных драм происходит из-за учебы. А повзрослевшие дети чуть не до старости вспоминают, как мама или папа просиживали с ними до ночи над математикой и – заставляли, заставляли, заставляли…  

Но школа – это лишь один из этапов в жизни. И она не должна становиться между родителями и детьми. Если же все одиннадцать лет стоять над ребенком, то ему не привить интерес к знаниям. Таким способом можно только отбить у детей желание учиться и разрушить с ними отношения.

Вы растите безответственного исполнителя

Тотальный контроль за домашними заданиями поможет вырастить несамостоятельную личность, которая делает все по указке, которой легко манипулировать. Такой ребенок будет хорошим исполнителем, но не научится принимать решения и брать на себя ответственность. В том числе – и за невыученный урок.

Это очень важный воспитательный момент, когда ребенок что-то не приготовил, получил двойку и сделал соответствующие выводы. Причем не делать за него домашнее задание – не значит полностью самоустраниться. Можно проверить выполненное, можно и нужно помочь разобраться в сложном вопросе. Дальше – пусть он сам.

В противном случае ребенок так никогда и не научится решать задачи и писать сочинения. А двойка – всего лишь оценка, часто субъективная. Все же важны не оценки, а знания. Можно ходить с ребенком в музеи, на выставки, покупать настольные игры, которые покажут, что каких-то знаний ему не хватает, и воспитают желание узнавать новое.

Лучше в детстве научиться распределять время и нагрузку

У современных детей часто складываются сложные отношения с временем. Они его «не чувствуют» – ведь расписание составлено учителями и родителями. Взрослые же и следят, чтобы оно выполнялось. В итоге ребенок корпит над уроками до ночи не потому, что задано слишком много, а потому что не умеет правильно распределить время.

Помощь родителей в этом случае – медвежья услуга. Готовы ли они и в институте писать за своего ребенка рефераты, курсовые, диплом? Там ведь тоже очень много задают.

Чтобы ребенок научился правильно делать уроки, нужны не надзирающие родители, а стол, стул и будильник. На домашнюю работу по каждому предмету отводится не более получаса. Не успел – все равно переходит к следующему заданию. Так школьник научится распределять время.

Если же эта проблема возникает у всего класса, значит, нужно обратиться к классному руководителю и, может, даже к директору, чтобы они пересмотрели нагрузку.

Вы сэкономите время для себя

Когда ребенок самостоятельно делает уроки, у родителей появляется масса свободного времени. Наверняка они найдут на что потратить пару часов, которые раньше проводились над тетрадками.

Со временем при правильной организации домашней работы освободятся вечера и у школьника. И появится время на прогулки. А вот разговоры на тему «Ты сделал уроки?» останутся в прошлом.

Читайте также: Моя дочь учится дома: личный опыт.

3 причины, по которым родители не должны делать уроки вместе с ребенком

Многие родители считают, что, если не контролировать выполнение «домашки», ребенок будет учиться хуже. Но исследователи из университетов Остина и Дьюка (США) доказали, что это не так. Они 30 лет собирали данные о том, как вовлеченность мам и пап в процесс обучения влияет на оценки. Оказалось, что родительская помощь в младших классах бесполезна, а в средней школе и вовсе негативно влияет на результаты экзаменационных тестов.

AdMe.ru рассказывает о том, почему за уроки должен отвечать сам ребенок, а не его родители.

1. Ребенок теряет мотивацию к учебе

По результатам исследования, чем больше родители вовлечены в выполнение домашних заданий, тем меньше ребенку хочется учиться. Самая низкая мотивация у тех детей, родители которых сидят рядом с ними, подсказывают, контролируют или даже сами делают за них уроки. А вот школьники, на которых не «давят» родители, учатся охотнее.

Попытайтесь ослабить контроль и помогайте, только если ребенок сам попросит вас об этом. В таком случае объясните ему то, что непонятно, но не делайте задание вместо него. Если ребенок терпеть не может домашние задания, психолог Людмила Петрановская советует не заставлять, а «присоединиться» к нему в его эмоциях: признать его право не хотеть пересказывать параграф из скучного учебника или писать одну и ту же букву 10 строк подряд. А потом научить «глотать лягушку» (справляться с трудными и неприятными делами) — например, рассказать, как делаете это вы сами.

2. Ребенок не учится ответственности

Заставляя ребенка садиться за уроки, контролируя их выполнение и наказывая за плохие оценки, вы берете ответственность за учебу на себя, а значит, снимаете ее с ребенка. И пока вы стоите у него над душой, он не захочет взять эту ответственность сам.

По мнению Людмилы Петрановской, воспитывая ребенка методом кнута и пряника, мы оказываем ему медвежью услугу, ведь во взрослой жизни вместо наград и наказаний — естественные последствия наших действий. Если мы будем плохо работать, нас уволят, а если будем есть одни чипсы, наше здоровье испортится. Позвольте последствиям наступить. Забыл, что задали нарисовать рисунок? Значит, придется сделать это вместо игр на компьютере. Не выучил уроки? Разбирайся с учителем сам. Умение отвечать за свои поступки и распределять свои силы и время для будущего точно важнее, чем умение четко выполнять чужие команды.

3. Ухудшаются отношения между родителями и детьми

«Уроки сделаны. Мать охрипла. Дочь оглохла. Соседи выучили наизусть. Собака пересказала», — все помнят эту шутку, но, когда дело доходит до домашних заданий, становится не до смеха. Вместо того чтобы контролировать решение каждой задачки, психологи советуют выстраивать доверительные отношения со своим школьником и проводить больше качественного времени вместе: читать вслух, обсуждать то, что происходит в науке и в мире, находить новые интересные занятия.

Если для вас неприемлемы никакие другие оценки, кроме пятерок, спросите себя, в чем причина такого категоричного отношения. В семье, где двойка может стать причиной скандала, дети не чувствуют, что любимы независимо от их успехов и провалов. Психолог Михаил Лабковский утверждает, что учеба — личное дело ребенка, а дело родителей — безусловная любовь. А любовь важнее, чем оценки, правда?

А как поступаете вы, если ваш ребенок не хочет делать уроки?

Иллюстратор Natalia Tylosova специально для AdMe.ru

Почему родители учат уроки с детьми? И правильно ли это? Отвечают мама, психолог и педагог

Как так получается, что родители начинают учить уроки с детьми?

Мама: В начальной школе мы попали к очень сильному учителю, и с первого класса на домашние задания уходило по четыре часа. Сына пугал большой объем заданий — полтора листа одних крючочков, потом плюсиков-минусиков… К тому же он левша и в начальной школе ломал рабочую руку — приходилось писать правой. Поэтому я с самого начала сидела с ним.

Сейчас, в пятом классе, я вижу результаты этого адского труда, когда родители выли в чатах. Нашу школу слили с другой, более сильной. И нашим детям проще, чем тем, у кого программа была легче. Так что я думаю — возможно, те объемы были правильными.

Психолог: Все начинается с огромной тревоги родителей: они боятся, что их ребенок будет успевать не так хорошо, как им хотелось бы. Таким образом родители себя успокаивают и ставят себе пятерки за то, что они все держат под контролем.

Педагог: Иногда родители спрашивают ребенка, все ли у него в порядке с уроками, и слышат, что где-то нужна помощь. Или не просто спрашивают, а сами хотят проверить домашнее задание — убедиться, что все выполнено правильно. А если мама не работает, то у нее может быть и желание, и возможность сопровождать процесс, чтобы всегда был шанс повлиять на ситуацию.

Еще одна важная причина — сейчас все больше родителей, которым ценно образование ребенка. Для них это то, во что есть смысл вкладывать силы и средства, — и они не пускают это на самотек.

© Алексей Дурасов/ТАСС

Сегодня учить уроки с детьми — это норма? Почему? А раньше было так же?

Мама: В мои школьные годы мне, если надо было, папа задачку объяснял, и ладно. Но, по-моему, в начальной школе у нас была не такая объемная программа. Наши дети во втором классе учились писать сочинения. У меня это было позже.

По моим наблюдениям, в начальной школе сына 50% родителей делали уроки с детьми, а 90% контролировали. 

Психолог: Родители часто говорят: «А теперь все родители делают уроки со своими детьми». На самом деле это далеко не так. Но факт в том, что сейчас родители очень контролируют детей.

50 лет назад все было четко: будешь хорошо учиться — станешь инженером, плохо — дворником, удовлетворительно — пойдешь в ПТУ, будешь слесарем или токарем. Было ясно, в каких пределах тогда будет зарплата. А сейчас есть тревога: если не будет хороших оценок — что тогда? Гонка за хорошей успеваемостью — это еще и гонка за высокие баллы на ЕГЭ и престижный вуз.

К тому же я вижу сложности с обратной связью. Учителя жалуются, что родителей сложно вызвать в школу — они не приходят. Родители же опасаются, что узнают о проблемах ребенка, только когда уже надо будет нанимать репетитора.

Педагог: Не могу этого ни подтвердить, ни опровергнуть. Скажу так: мне не хотелось бы, чтобы это было нормой. Для учителя домашнее задание — это обратная связь: по нему он видит, что на уроках получилось, что — нет, куда двигаться дальше. Когда ребенок делает домашнее задание не сам, это усложняет работу учителя: он не знает, как ему достичь поставленных задач. И задание точно не должно быть таким, чтобы его нельзя было сделать без помощи взрослого.

А если ваши дети не сядут делать уроки без вас — надо помнить, что это возникло не само по себе. Мы, взрослые, создали для этого условия.

© Алексей Дурасов/ТАСС

Как именно родители помогают детям? Прямо задачки с ними решают?

Мама: Сначала были прописи: он писал, а я контролировала, смотрела на эти палочки, крючочки, буковки. Сейчас задачки пошли, решаем вместе, разбираем условия. С чем-то надо было просто сидеть рядом, что-то надо было объяснять. Сейчас, если прошла новая тема и сын ее не понял — значит, я буду сидеть объяснять, пока он не поймет. Почему это должна делать я, а не учитель? Потому что учитель уже объяснил. Ну, не дошло до сына с первого раза — значит, объясню я.

Психолог: Что я вижу — родители вникают в задачки, решают их с детьми. Здесь есть закономерность: чем выше уровень образования родителей, тем им интереснее копаться в учебниках. Они ругаются на эти учебники, говорят, что они бестолково написаны, и пытаются переводить их на понятный детям язык.  

Педагог: Иногда надо объяснить ребенку своими словами условия задачи. Иногда он недопонял материал, и надо объяснить. Это нормально. Но если родитель, например, сам делает поделку для урока технологии — это точно неоправданная история. Я за то, чтобы ребенок делал сам то, что может. Даже если это будет не такая красивая поделка или рисунок. 

По-хорошему, взрослый должен появиться, когда ребенок сам о чем-то спросил. Или когда учитель просит обратить внимание родителей на какой-то момент. Но мне кажется, что если взрослый сидит рядом с ребенком, пока тот делает домашнее задание, — это тяжело дается и взрослому, и ребенку.  

© Алексей Дурасов/ТАСС

А взрослые сейчас вообще могут эффективно помогать своим детям? Ведь у них была совсем другая программа?

Мама: Пока я справляюсь с его программой, но подозреваю, что классе в седьмом мне будет тяжеловато. Правда, сейчас бывают задачки с такими текстами — я читаю и ничего не понимаю! «Найдите 5/8 числа, 5/12 которого равны 160». Я думаю: что на что мне делить, что на что мне умножать? Пока я думала, он уже сообразил. Все решается в два действия, но пока мой взрослый мозг до этого дойдет… Но Никита видит: я участвую, я с ним. А уж если мама ошиблась, это вообще восторг! Он великий математик — решил задачку быстрее матери.

Психолог: Если родитель хочет помочь ребенку получить хорошую оценку, он будет решать задачу не так, как учили его, а так, как требуют в школе. В любом случае нынешние 40–50 летние — то есть родители школьников — получили достаточно хорошее образование, чтобы прочитать современный учебник и понять, что хотят от ребенка.

Педагог: Смотря что считать эффективностью. Если папа, объясняя задачу, рассказал сыну о мире животных что-то, чего он не знал, это не поможет сегодня выполнить домашнее задание. Зато пригодится ребенку завтра.

Но да, желание помочь на деле может обернуться не теми результатами, которых хотелось бы. Для части родителей нынешние задания непривычны. Чего-то они не помнят. К тому же как бы мы ни пытались смотреть на задачки глазами ребенка, мы все равно видим их как взрослые. Я как-то прорешала все срезовые работы за четвертый класс. И над одной задачкой, которая уже не влияла на оценку, мне понадобилось посидеть. А потом учитель математики показал мне решение — оно было на поверхности. Но я опиралась на знания взрослого, а ребенок сделал бы это проще.

© Алексей Дурасов/ТАСС

Что случится, если родитель откажется делать «домашку» с ребенком? С ним будут проблемы? А со школой?  

Мама: У нас в классе те родители, которые в начальной школе не учили уроки и не проверяли их, теперь активно этим занимаются. Потому что в пятом классе успеваемость детей резко снизилась. Если в такой ситуации ребенок не найдет помощь в семье, то он будет тонуть в плохих оценках. И школа сделает все, чтобы с таким учеником расстаться. А в наше время попасть в приличную школу несколько проблематично.

Психолог: Если ребенок говорит: «Я чего-то не понимаю», а родитель отвечает: «Да что ж ты такой бестолковый / мне сейчас некогда / что ты ко мне привязался» — в отношениях будут проблемы. Но также не надо учить уроки с ребенком так, чтобы он чувствовал себя в тюрьме, под полным контролем. Тогда учеба будет восприниматься как насилие. В гонке за оценками важно не перестараться.

Педагог: Если в учебе все в порядке, то ничего не изменится. Это же не родитель учится у учителя, а ребенок. Учитель — профессионал, и если у ученика что-то не получается с домашним заданием, то первый вопрос педагог должен задать сам себе. Для него это некая педагогическая задача, которую надо решить. Значит, к ученику нужен индивидуальный подход.

© Алексей Дурасов/ТАСС

Как справляться с раздражением, когда уроков много, ребенок чего-то не понимает, а у родителей есть свои дела?

Мама: Бывало у нас такое: двенадцать ночи, а часть уроков еще не сделана. Я кипела. А потом поняла: от того, что я проорусь, он быстрее уроки не выучит. Поэтому — вдох-выдох. Пойду себе кофейку сделаю, чашечку налью и сяду рядом: «Ну, что у нас там еще осталось?» Мне особенно сложно учить с ним стихи — я их всегда запоминала на раз-два, а ему это тяжело дается. Я заставляю читать их по много-много раз: десять, двадцать, тридцать… Это помогает. Хотя «Бородино» мы осилили только до половины.

Психолог: Если говорить: «Ну что ты смотришь как баран на новые ворота на эту формулу, мы ее вчера проходили?!» — ребенок станет паниковать, и результаты будут только хуже.

Наблюдайте за своим ребенком: может, в восемь вечера он клюет носом, а в девять начинает соображать лучше? Тогда надо ориентироваться на его ритмы. Он переплетает руки и ноги, у него плечи идут вверх? Это говорит о напряжении, а из-за него могут тормозиться когнитивные процессы: проще говоря, он будет хуже соображать. Он хнычет, не хочет что-то делать? Дайте ему возможность переключиться. Можно пообнимать, похвалить, вместе погулять с собакой. Хорошие результаты будут, только если ребенок весел и доволен.

Педагог: Надо найти его причину. Вас раздражает непонятное задание или есть вопросы по срокам? Обсуждайте это с учителями. Если школа и родители не найдут общего языка, заложником будет ребенок. Или, например, вы знаете, что вашему ребенку трудно учить стихи. Стоит сказать учителю: «У нас такая проблема, что посоветуете?» Только выберите время — учитель тоже живой человек, он тоже иногда мама, не надо разговаривать, когда вы оба уставшие.

© Алексей Дурасов/ТАСС

Как не просто сделать «домашку» с ребенком, а научить его учиться самостоятельно?

Мама: Недавно Никита сам выучил и сдал два стихотворения Некрасова. Я даже не поняла, когда он это сделал! Я считаю, что он герой: когда он мне их прочел на каникулах, я подумала: «Мамочки, как мне страшно, как это учить, там такие слова!» Никита копил на приставку. Часть его денег — это подарки на праздники, часть — награда за оценки. Поэтому лишняя пятерка ему была нужна. Сейчас приставку привезли, а у нас правило: пока не выучишь уроки — никаких игр на компьютере. Гулять — пожалуйста, а компьютер — нет. Поэтому в выходные он делал уроки и на понедельник, и на вторник: читал «Кавказского пленника» и про касты в Индии и пытался мне пересказывать.

Психолог: Лучше всего приучить ребенка: не я с тобой делаю уроки, а ты спрашиваешь, когда нужна помощь. Но совсем дистанцироваться и слишком рано начинать видеть в своих детях ответственных, сознательных и взрослых людей — это тоже ошибка. Тогда ребенок может говорить, что он все понимает, а потом окажется, что там чистый лист.

Очень хорошо работают внеплановые проверки. Не когда тетради проверяют каждый вечер, а именно внеплановые: «Хочу посмотреть, что у тебя с уроками, покажи». Это дисциплинирует ребенка.

Педагог: Это точно не должно быть наказанием: «Раньше я учил с тобой, а теперь давай сам». И важно все делать постепенно. Не говорить ребенку, что он чего-то не может. Где-то поддержать его, не забыть похвалить — это мотивирует. Если ребенок не хочет делать сам, капризничает — надо понять, в чем проблема. Предложить компромисс: ты выучишь сам, а потом придешь мне рассказать. И так пошагово сокращать время, которое вы проводите с ребенком за уроками.

Бэлла Волкова

Делать уроки с ребёнком? Мнение учителя

Если не делать со школьником уроки — он все перепутает, половину не сделает, неминуемо скатится на двойки — так думают некоторые родители. А вот что думает учитель, давайте узнаем!

Лариса Верещагина, учитель школы-ВУЗ «Современное образование»

У меня есть знакомая учительница, которая на родительском собрании откровенно говорит: «Меня раздражает неправильно выполненная домашняя работа. Уважаемые родители, домашнее задание не только для детей, но и для вас!» То есть она считает, что родители обязаны помогать детям в выполнении домашнего задания. Вот такая позиция учителя и приводит к тому, что родители делают поделки и презентации, пишут стихи и сочиняют рассказы. Творчество — это замечательно. Но не тогда, когда вы делаете это вместо ребёнка.

На мой взгляд, родители делают задание за ребёнка по 3 причинам:

  1. Родители — перфекционисты, «отличники в душе». Такие мамы и папы не могут смириться с тем, что ребёнок делает всё не так хорошо и аккуратно, как им бы хотелось: «Дай покажу, как надо!»

  2. У родителей просто нет времени. Папа пришёл с работы, устал, скоро начнётся сериал или футбол, а тут сын с уроками: «Давай я быстрее сделаю, а ты перепишешь».

  3. Родители боятся учителя. Да, такое бывает.

Учителя прекрасно видят, сам ли школьник выполнил работу или ему помогли. Мне об этом даже спрашивать не надо, я прекрасно знаю, на что способен каждый ученик. Но я работаю в маленькой частной школе, где количество ребят в классе позволяет на каждом уроке проконтролировать, усвоена ли тема. Самый главный принцип, которым должен руководствоваться учитель: задаём только то, чему научили. Потому что домашнее задание — это проверка, как ученик понял пройденный материал. Вот в этом самый главный смысл домашнего задания, а не в том, похвалит ли учитель, поставит «5» или «3». Выполнять «домашку» за ребёнка, значит вредить ему и мешать учителю.

Как помочь ребёнку справиться с домашним заданием?

Мой совет: терпение. Терпение и наблюдение. Если ребёнок справляется сам, не просит помощи, если учитель не выходит с вами на связь по поводу домашней работы, то и вопрос о помощи отпадает. Иногда достаточно проверить само наличие выполненных уроков. Учителя обычно комментируют работы учеников. Помните такие записи красной ручкой: «Нет работы над ошибками», «Где упр. 14?», «Пиши аккуратнее!» и так далее. Конечно, на это надо обращать внимание. Но опять — терпение. Понаблюдайте и просто подскажите ребёнку, если заметили, что он что-то забыл или неправильно оформил работу.

Оформление работы, как и аккуратность, очень важно. Хотим мы этого или нет, но у нас есть ЕГЭ, ОГЭ и ВПР, выполнение которых требует предельной внимательности, поэтому не помешает приучать детей с первого класса к определённым формальностям. Вот как раз с этим и должны помочь родители: сколько клеточек пропустить, какие скобочки поставить. «Повторение — мать учения» и, конечно, ребёнок сам скоро всё запомнит.

Буду ли я снижать оценку, если работа выполнена правильно, но плохо оформлена и неаккуратно написана? Не буду, но замечание напишу, особенно, тому ребёнку, который может писать лучше, но не старается. Родителей не должны пугать записи учителя. Это не характеристика ученика и его родителей. Это работа, процесс обучения. Он не может получиться сразу.

Что делать, если у ребёнка не получается выполнить домашнее задание?

Эту ситуацию, конечно, не надо игнорировать. Если сами понимаете тему, объясните, но постарайтесь не показывать готового решения, а вопросами подведите к нему. Лучше даже найти другое аналогичное задание. Оно вполне может быть в этой же тетрадке в классной работе. Исключите все книжки и пособия с готовыми домашними заданиями. Открою вам секрет: там очень много ошибок. В формальном выполнении домашнего задания, особенно, в начальной школе, когда закладываются основы знаний, от них намного больше вреда, чем пользы. Если совсем ничего не получается, лучше честно сказать об этом учителю и попросить объяснить, как надо было выполнить это задание.
Чтобы смириться с неизбежностью выполнения домашнего задания, надо понять, что это важный этап в обучении. Это повторение и закрепление пройденного материала. И ещё. Есть дети, которые категорически отказываются от какой-либо помощи. И не навязывайтесь! Может, вам просто повезло!

Читайте также:

Родитель — учитель — ребёнок: как наладить взаимоотношения

Какой должна быть школа будущего

Как помочь ребёнку адаптироваться к школе: общие правила для родителей

Фото: Jack Frog, diignat/Shutterstock. com

Ребенок не делает домашнее задание? Прочтите это, прежде чем пробовать что-нибудь еще.

До отхода ко сну моей семилетней дочери оставалось меньше часа, и мой дом был далек от того оазиса спокойствия, на который я надеялся в то время вечера.

Вместо этого Лили только что нацарапала весь лист своего домашнего задания, бросила карандаш на пол и теперь кричала во весь голос: « Я ненавижу математику. Я отстой.

Когда мою младшую дочь нужно уложить в постель, Лили в таянии, а я измотан после рабочего дня, напряжение быстро нарастало.

Но даже если бы я мог успокоиться, этому не было видно конца. Даже если я смогу убедить ее закончить домашнее задание по математике, Лили все равно придется читать всю книгу.

Итак, у меня было два выбора —

Должен ли я стоять над ней и настаивать на том, что невыполнение домашней работы НЕ было вариантом?

Или я должен сказать ей, чтобы она убрала книги, написала записку своему учителю и просто позволила ей расслабиться и поиграть перед сном?

Вы были там? Какой выбор вы бы сделали?

Выбор, который я сделал бы сейчас, сильно отличается от того, что я сделал бы несколько лет назад.

Тогда я бы попытался протолкнуть через смесь уговоров, подсказок и заверений, что она действительно знает, как делать математику на самом деле .

Если бы это не сработало, то, возможно, в отчаянии и разочаровании из-за того, что она, похоже, не хотела пытаться, я бы рассердился и попытался объяснить, насколько серьезно я к этому отношусь.

Игра на превосходство

Чтобы быть позитивным родителем, которым вы всегда хотели быть, нажмите здесь, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ мини-курс Как быть позитивным родителем .

Как и все родители, я начинал с предположения, что просто делаю все возможное для своего ребенка, следя за тем, чтобы его работа была настолько хорошей, насколько это было возможно.

В конце концов, какой у меня был выбор? С самых первых дней в частном детском саду, который она посещала, я обнаружил, что меня окружает множество других матерей, которых придерживаются той же расы, чтобы делать своих детей самыми умными и лучшими.

Когда Лили стала старше, я узнал, насколько заразительно напористое воспитание.

Если одна из матерей заметила другого родителя с папкой Kumon Math, мы все тоже бросились регистрироваться — опасаясь, что наши дети останутся позади.

Невроз лежал в основе каждого разговора у школьных ворот — особенно потому, что все мы стремились записать наших детей в небольшую горстку избранных частных школ в этом районе.

Постепенно родительский путь, который вначале был таким захватывающим и плодотворным, превратился в напряженную игру на превосходство.

Но дети — это не продукты, которые нужно разрабатывать и выставлять на показ, чтобы хорошо отразиться на нас.

В зависимости от того, что происходит ночью, каждый ребенок зачат с уникальной комбинацией генов, которая также определяет его сильные и слабые стороны и особенности личности еще до его рождения.

Лилия могла быть выращена в конкурентном рассаднике. Но, будучи от природы скромным и чутким ребенком, она решила, что играть не хочет.

Тревога зазвонила в третьем классе, когда, после того как я лично убедился, что она сдала лучший космический проект, она выиграла приз. Пока я громко аплодировал со стороны, семилетняя Лили в слезах убежала из комнаты и отказалась принять жетон книги от Главы.

Когда она успокоилась, она объяснила, что ненавидит, когда мы поднимаем шум.Но не менее вероятно, что ей не нравился тот факт, что ее успехи стали такими же нашими, как и ее. Даже в этом юном возрасте, без сомнения, она также понимала, что чем больше ей удастся, тем больше будет на нее давления, чтобы не отставать.

В течение следующих нескольких лет проблемы только усугубились.

Проблема невыполнения домашнего задания

Постепенно Лили начала находить оправдания тому, что не выполняет домашнее задание. Наш дом стал полем битвы. Она едва открывала свои книги, как кричала: «, я застряла, » — хотя на самом деле она просто боялась ошибиться.

Растущее количество домашних заданий, отправляемых школой домой, постепенно превратило наш дом в зону боевых действий — со мной в качестве сержанта по строевой подготовке.

Домашнее задание — одна из наиболее частых точек возгорания между детьми и родителями — перекресток, на котором академические усилия соответствуют ожиданиям родителей в непосредственной близости — и за закрытыми дверями.

Опросы показали, что домашнее задание является самым большим источником трений между детьми и родителями. Одно исследование показало, что сорок процентов детей говорят, что плакали во время ссор из-за этого.Даже эта цифра кажется драматически недооцененной.

Все больше и больше признается, что домашние задания отнимают у семьи время и отнимают часы, которые следует тратить на игры или отдых.

Простая работа, на которую у ребенка ушло бы двадцать минут в школе, легко может занять в четыре раза больше времени дома, со всеми отвлекающими факторами и тактикой откладывания, связанной с этим.

В результате дети меньше спят, позже ложатся спать и испытывают больший стресс.

Домашние задания начали заменять даже летние каникулы.

Когда-то долгие каникулы рассматривались как шанс для детей приключений, познания себя и знакомства с природой. Теперь летние месяцы рассматриваются как продление учебного года — это шанс для детей наверстать упущенное… или продолжить работу с рабочими тетрадями и дополнительными занятиями.

Но в конечном итоге домашнее задание подчиняется закону убывающей отдачи.

Исследователи из Университета Дьюка обнаружили, что после максимум двух часов домашнего задания любые преимущества обучения для старшеклассников начинают быстро теряться.

В то время как некоторые дети будут делать все, чтобы этого не делать, в другом крайнем случае другие станут перфекционистами, которых нужно уговаривать лечь спать. Некоторым мамам, с которыми я разговаривал, приходилось подкупать своих детей, чтобы они меньше делали!

Учитывая, что над ними витает облако тревоги, неудивительно, что некоторые из этих детей воспринимают образование как стресс.

На грани

Возможно, меньшее количество родителей пошло бы по пути высокоэффективного воспитания, если бы осознало, сколько негодования это вызывает у их детей. Ирония заключается в том, что вся эта навязчивая идея подтолкнуть наших детей к успеху отталкивает от тех самых людей, которым мы пытаемся помочь.

Хотя все мы могли бы сказать, что любим своих детей, несмотря ни на что, к сожалению, наши дети слышат не это. Вместо этого дети злятся, когда чувствуют, что мы превращаем их в пассивные проекты. Вместо того, чтобы чувствовать, что они нас разочаровывают, они отключаются. Ранние признаки могут заключаться в том, что они перестают общаться после школы, перестают смотреть родителям в глаза, скрытные или избегающие.

Но мы должны помнить, что несчастные дети, находящиеся в стрессе, не учатся.

В течение следующих нескольких лет Лили настаивала на том, чтобы не делать домашнее задание, становилась все хуже. Чтобы попытаться разобраться в этом, мы с моим мужем Энтони повели ее к психологу-педагогу, который обнаружил хорошие когнитивные показатели и никаких признаков трудностей в обучении.

Но в отчете действительно говорилось, насколько сильно пострадала самооценка Лили. Хотя я ни разу не сказал ей, что она должна быть лучшей в классе, она все же чувствовала, что должна быть хороша во всем.Если бы она не могла этого сделать, она не думала, что вообще есть смысл пытаться.

Было ясно, что, несмотря на все наши усилия поддержать ее, Лили постоянно подвергалась критике. Она стала защищаться и обижаться.

Что самое серьезное, она утверждала, что не могла делать домашнее задание — когда могла — она ​​проверяла, была ли моя любовь к ней обусловлена ​​ее успехом.

Мне пришлось столкнуться с болезненной правдой о том, что, если я не предприму немедленных действий — и не убью свою внутреннюю Тигричную маму — мой ребенок и я будем разлучаться.

Итак, ради дочери я понял, что мне нужно сменить направление и убрать ногу с педали газа.

Когда ее наставник позвонил мне и сказал, что Лили нужен перерыв, я с радостью согласился. С тех пор я позволил ей сосредоточиться на действительно важных для нее предметах — искусстве и музыке — и позволил ей решать, в каком направлении им двигаться.

Я также сознательно старался проводить время с Лили — только мы двое — чтобы мы могли просто «быть» вместе. Теперь вместо походов в музеи и концертов классической музыки мы идем на прогулки по парку и горячий шоколад.

Трудное путешествие назад

К сожалению, с годами в голове Лили вырос внутренний критик, который твердил ей, что она недостаточно хороша. Я понял, что мне нужно предпринять вполне осознанные шаги, чтобы решить эту проблему, если она снова хочет быть довольной собой.

Чтобы помочь ей распознать и отвергнуть голос, который ее сбивал, я повел ее к тренеру по нейролингвистическому программированию, который обучает детей стратегиям распутывания устойчивых негативных мыслей, подрывающих их веру в себя, и замены их позитивными.

Перед тем, как мы начали, Дженни объяснила, что проблемы Лили не редкость. Как учитель с 30-летним опытом, Дженни считает, что растущее давление на детей с раннего возраста способствует общему росту тревожности при обучении. Самому младшему ребенку, которому она помогла, было шесть .

Это дети вроде Лили, которым не нравятся состязания, — одни из самых больших жертв.

Дома некоторых заставили почувствовать, что они недостаточно хороши, родители или их запугали более академические сестры и братья.У некоторых может развиться комплекс неполноценности просто потому, что они родились в семьях с высокими достижениями.

Однажды установившись, неудача также может стать самоусиливающейся. Даже когда они получают хорошие оценки, такие дети, как Лили, по-прежнему сосредотачиваются на ученике, который получил более высокую оценку, чтобы поддержать их негативные взгляды на свои способности, что делает это самовоспроизводящейся нисходящей спиралью.

Когда дети начинают воспринимать эту самокритику как факт, может начаться негативный разговор с самим собой.

Сидя на диване, Дженни спросила Лили, слышала ли она когда-нибудь в голове унылый голос, который ее уничтожал. Лили выглядела удивленной, но ответила, что да. На вопрос, кто это, дочь ответила: «Это я, но это значит я».

Попросив изобразить этого персонажа, Лили изобразила сердитую, неодобрительную женскую фигуру, положив руки на бедра, с ртом, извергающим слова «бла, бла, бла». Когда ее попросили назвать ее, Лили на мгновение подумала, прежде чем придумать имя мисс Транч-Лили, названное так потому, что фигура наполовину состоит из нее самой, а наполовину — от назойливой учительницы из Матильды Роальда Даля.

Теперь, когда мисс Транч-Лили была пригвождена, Дженни и Лили согласились, что простой способ справиться с ней — это ответить ей и сказать ей: «Заткнись, идиот» сто раз.

Но это займет много времени, поэтому Лили и Дженни придумали более быстрое решение; Представляя канон, который мгновенно отправит ей в рот дождь из 60 конфет, чтобы она не могла сказать ни слова.

В следующий раз, когда Лили услышит свой назойливый голос, все, что ей нужно сделать, это нажать воображаемую кнопку, и ее заклятый враг будет подавлен.

В последующие месяцы Лили, казалось, расслабилась. Постепенно откладывание домашнего задания начало исчезать — и Лили с гораздо большей вероятностью открыла свои учебники после школы и спокойно продолжала делать домашнее задание.

Новое начало

Мы недавно вернулись после недели, проведенной в приморском коттедже без интернета и телефонной связи. Не было ни домашних заданий, ни дополнительных рабочих тетрадей, ни экзаменов по музыке, к которым нужно было подготовиться. Мы также не использовали наш отпуск как время наверстывания, чтобы подготовить девочек к успеху.

Вместо этого мы с мужем и дочерьми пошли на долгие прогулки с нашей собакой. Мы исследовали различные виды водорослей и исследовали крабов в каменных лужах.

Вернувшись в коттедж, мы сидели и читали книги, которые нас интересовали.Я позволяю детям играть наверху часами, но не на своих телефонах, а в длинных сложных ролевых играх, не чувствуя необходимости ни разу прерывать их.

Могу поспорить, что Лили и Клио узнали больше о себе — и о том, на что они способны — за одну неделю, чем за целый семестр в своих школах, где у них едва ли есть время остановиться и подумать.

Когда я рассказываю о своем пути медлительного родительства, я часто обнаруживаю, что другие родители выглядят шокированными — особенно те, кто твердо убежден в том, что они несут ответственность за то, чтобы их дети добились таких успехов.Итак, я поделился своим путешествием в книге «Укрощение родителей-тигров: как поставить благополучие вашего ребенка на первое место в конкурентном мире».

Конечно, для ребенка, рожденного с энергичным характером, объединение с энергичными родителями может быть выигрышной комбинацией — по крайней мере, для начала.

Но, как взрослые, мы должны начать спрашивать — насколько высоко мы можем поднять планку, чтобы наши дети не смогли прыгнуть слишком высоко?

В конце концов, вырисовывается и более широкая картина: рост тревожных расстройств, депрессии и членовредительства среди детей, выросших с этим постоянным давлением, и появление поколения, которое считает себя проигравшими, если они терпят поражение, они » я никогда не делал достаточно, если они побеждали.

Даже среди детей, добившихся успеха в этой среде, педагоги считают, что настойчивое воспитание порождает стремление к перфекционизму, которое может превратиться в самокритику, когда эти молодые люди не могут соответствовать таким высоким стандартам.

Я рад, что в разгар этой гонки вооружений, направленной на то, чтобы подталкивать наших детей все больше и больше, происходят изменения. Во всем мире родители и педагоги составляют план альтернативы.

Будь то медленное воспитание, минималистское воспитание, свободное воспитание — или более прямое название — «Успокойся, черт возьми», — все понимают, что нам нужно противостоять импульсу к постоянному подталкиванию и микроменеджменту.

Как мать Лили, а также моей младшей дочери Клио, я решила, что не хочу быть частью всего этого сокрушительного бремени ожиданий. Я хочу избавить меня от этого.

Это не только делает детей счастливее, но и веселее.

Теперь мне нравится тот факт, что, когда Лили возится на кухне, делая кексы, мне больше не нужно бороться с желанием сказать ей поторопиться — и уговаривать ее закончить домашнее задание.

Конечно, не делать домашнее задание — это не вариант, но в наши дни в нашем доме цель состоит в том, чтобы делать это как можно быстрее и эффективнее.Если концепция непонятна, я не выдергиваю волосы, пытаясь быть учителем и пытаясь «догнать». Если Лили, которой сейчас 12, действительно не понимает этого, я пишу записку сотруднику, чтобы объяснить, что это может потребовать дополнительных объяснений. Это простая система, и она отлично работает для нас.

Мне нравится, когда она приходит из школы домой, и я спрашиваю ее: «Как дела?» Я серьезно. Это больше не код: «Какие оценки ты получил сегодня, дорогая?», И я не думаю: «Поторопитесь с ответом, чтобы мы могли продолжить домашнее задание.’

Больше всего мне нравится тот факт, что я наконец могу оценить Лили за человека, которым она является сейчас — 12-летнюю девочку с едким чувством юмора, которая любит Снупи, свидания и котят, — а не за человека, которого я когда-то хотел, чтобы она была.

Нравится эта статья? Получайте других точно так же раз в неделю прямо в свой почтовый ящик. Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нам … мы даже поможем вам начать с нашего БЕСПЛАТНОГО мини-курса Как быть позитивным родителем .

2-минутный план действий для хороших родителей

Для наших быстрых вопросов сегодня —

  • Представьте, что через 20 лет вы встретите своего ребенка.Попросите их описать свое детство. Они описывают это как волшебство? Или они смотрят на это как на гонку от одного занятия после школы и домашнего задания к другому?
  • Спросите себя, чего вы хотите для своих детей? Когда вы говорите, что хотите, чтобы ваши дети были счастливы, что это значит для вас? Если вы действительно проанализируете это, стало ли это истолковываться как профессиональный успех и финансовая проницательность? Более того, приходили ли вы судить об успехе по очень узкому определению традиционных достижений в карьере и способности зарабатывать?
  • Теперь проверьте еще раз.Если вы посмотрите вокруг, что общего у самых счастливых людей, которых вы знаете? Это материальные блага, высокопрофессиональная работа и академическая квалификация? Или это эмоциональное равновесие? Если подойти к вопросу с другой стороны, будут ли самые богатые люди, которых вы знаете, больше всего удовлетворены жизнью?

План текущих действий для хороших родителей

Потратьте некоторое время на разбор любых конфликтов, связанных с тем, что ваши дети не делают домашнее задание.

Для начала приучите своих детей к хорошим привычкам и установите временные ограничения на то, сколько времени должно занимать домашнее задание с самого начала.

Спросите в школе, сколько времени ребенок должен потратить на каждый вечер вечером. Затем вы можете помочь сохранить эти ограничения, сказав детям, что они не могут потратить ни на минуту больше — или на минуту меньше — чем отведенное время.

Найдите время дня после школы, которое лучше всего подходит для вашего ребенка — сразу после прибытия домой или после короткого перерыва. Согласуйте время начала каждый день, чтобы правило превратилось в рутину и оставалось меньше места для сопротивления и переговоров.

Не заканчивайте домашнее задание для детей, потому что вы отчаянно хотите убрать его из списка дел на вечер.Это просто замаскирует проблему и втянет вас в ночной конфликт. Вместо этого помогите им взять на себя ответственность за их домашнее задание, а вы будете давать советы со стороны при необходимости.

5 причин, по которым детям нужно домашнее задание и 5 причин, по которым они не работают

5 причин, по которым детям нужно домашнее задание и 5 причин, по которым они не нуждаются

Польза домашних заданий обсуждалась учителями и родителями в течение многих лет поскольку само слово вызывает очень негативную коннотацию у всех участвующих, студентов, родители и учителя.Хотя многие люди думают, что домашнее задание — это больше вред, чем польза, вызывая у всех чрезмерное количество ненужного стресса, другие считают, что это дает большие преимущества для детей, поощряя им думать более независимо вне класса.

Преимущества

Первое преимущество домашнего задания заключается в том, что оно позволяет учащимся и учителям работать более тесно вместе. Они могут обсудить свои задания или любые проблемы которые они проводят с частями своих учебников до или после уроков.

Второе преимущество заключается в том, что он может сблизить семьи в качестве студентов. могут попросить родителей, братьев и сестер помочь с домашним заданием. Не только будет это поможет студентам лучше понять свою работу с любыми части, на которых они застряли, это также позволит родителям более активно участвовать в образовательной жизни своего ребенка.

В-третьих, выполнение домашних заданий подготовит учащихся к большим тестам. Если ребенок плохо справляется с заданием, тогда он выучит то, что необходимо успешно пройти следующий тест, не будучи наказанным.Он также предоставляет студентам с возможностью попрактиковаться в том, что нужно, чтобы добиться успеха в школе. Как говорится, практика ведет к совершенству.

Выполнение домашнего задания — это еще и отличный способ развить в себе обязанности. Будучи назначил работу на один день и зная, что ее нужно выполнить на следующий день, они разовьют чувство пунктуальности, сдавая работу вовремя.

И, наконец, это позволяет родителям увидеть, как получают образование их дети. и они могут лучше понять, как они могут помочь своему ребенку.Тем не мение, некоторые родители, ученики и даже некоторые учителя чувствуют, что через 7-8 часов уроков в школе, несправедливо ожидать, что ученики придут домой и поработают еще три часа.

Потенциальный вред

Первая причина, по которой детям нельзя давать домашние задания, заключается в том, что они нужно время, чтобы расслабиться и отвлечься от работы. Давление наличия выполнять домашнее задание каждую ночь для большинства детей довольно сложно и им нужно время, чтобы освежить свой разум и тело.

Во-вторых, это сокращает время, которое дети могут проводить со своими семьями. Семейное время особенно важно для растущего ребенка и без этого могут возникнуть социальные проблемы, а семейная ячейка может быть поставлена ​​под угрозу. из-за недостатка времени, проводимого вместе.

В-третьих, домашнее задание может вызвать конфликт между детьми и родителями, когда родитель хочет, чтобы ребенок делал уроки, но встречает сопротивление от студента, чтобы выполнить непомерное задание.

Слишком много домашнего задания может спровоцировать обман, потому что дети в конечном итоге копируют друг друга в попытке выполнить все свои задания.Затем они в конечном итоге получают вознаграждение за обман, который им совсем не идет.

И, наконец, у многих учителей часто нет времени ставить оценки. должным образом, поскольку они слишком заняты составлением планов уроков и консультированием учебные ресурсы, чтобы просто управлять уроками. Так что к тому времени студенты возвращают свои работы, класс перешел к новой теме.


Следует ли студентам выполнять домашнее задание?

Раньше считалось, что студенты были единственными, кто жаловался на практику задания домашних заданий.В течение многих лет учителя и родители считали домашнее задание необходимым инструментом в обучении детей. Но исследования эффективности домашних заданий противоречивы и неубедительны, заставляя некоторых взрослых утверждать, что домашние задания должны уйти в прошлое.

Что говорят исследования о домашнем задании

По словам профессора Герцога Харриса Купера, очень важно, чтобы у студентов было домашнее задание. Его мета-анализ домашних заданий показал корреляцию между выполнением домашнего задания и успеваемостью, по крайней мере, в старших классах.Он рекомендует следовать «правилу 10 минут»: ученики должны получать домашнее задание по 10 минут в день в первом классе и 10 дополнительных минут каждый последующий год, чтобы к двенадцатому классу они выполняли домашнее задание по 120 минут в день.


Но его анализ не доказал, что ученики справились лучше, потому что они сделали домашнее задание; это просто показало корреляцию. Это может просто означать, что дети, которые делают домашнее задание, более склонны к хорошей успеваемости в школе. Купер также обнаружил, что некоторые исследования показали, что домашнее задание вызывает физический и эмоциональный стресс и создает негативное отношение к обучению.Он предположил, что необходимо провести дополнительные исследования влияния домашних заданий на детей.

Дополнительная литература: Выполнить и сдать домашнее задание

Некоторые исследователи говорят, что вопрос не в том, нужно ли детям выполнять домашнее задание. Это больше о том, какие домашние задания у студентов есть и в каком объеме. Чтобы домашнее задание было эффективным, оно должно соответствовать потребностям учащихся. Например, некоторые учителя средних школ добились успеха в выполнении домашних заданий по математике в Интернете, адаптированных к уровню понимания каждого ученика.Но когда ученикам средней школы было поручено выполнять домашнее задание более полутора часов, их результаты на тестах по математике и естественным наукам снизились.

Исследователи из Университета Индианы обнаружили, что домашние задания по математике и естественным наукам могут улучшить стандартные оценки за тест, но они не обнаружили разницы в оценках по курсу между студентами, которые выполняли домашнее задание, и теми, кто этого не делал. Эти исследователи предполагают, что домашнее задание приводит не к большему усвоению контента, а к лучшему знакомству с типами вопросов, которые появляются в стандартных тестах.По словам профессора Адама Мальтезе, одного из авторов исследования: «Наши результаты намекают на то, что домашнее задание, возможно, используется не так хорошо, как могло бы».

Итак, хотя многие учителя и родители поддерживают ежедневную домашнюю работу, трудно найти убедительные доказательства того, что многолетняя практика дает положительные результаты.

Проблемы с домашним заданием

В статье в Education Week Teacher учитель Саманта Халсман сказала, что часто слышала, как родители жалуются, что 30-минутное домашнее задание превращается в трехчасовую битву с их детьми.Теперь она сталкивается с той же проблемой со своими детьми, что заставляет ее переосмыслить свои прежние представления о домашних заданиях. «Я думаю, что родители ожидают, что их дети будут выполнять домашние задания каждый вечер, а учителя — ежедневные домашние задания, потому что это то, что мы всегда делали», — объяснила она. Сегодня, сказал Халсман, важнее знать, как сотрудничать и решать проблемы, чем знать конкретные факты.

Детский психолог Кеннет Бэриш написал в Психология сегодня , что борьба за домашнее задание редко приводит к улучшению успеваемости ребенка в школе.По его словам, дети, которые не делают домашнее задание, не ленивы, но они могут быть разочарованы, разочарованы или обеспокоены. А для детей с нарушением обучаемости домашнее задание похоже на «бег с вывихом лодыжки. Это выполнимо, но болезненно».

Бариш предлагает родителям и детям «план выполнения домашних заданий», который ограничивает время, затрачиваемое на выполнение домашних заданий. План должен включать выключение всех устройств — не только ученика, но и всех членов семьи.

Один из самых известных критиков домашних заданий, Альфи Кон, говорит, что некоторые люди ошибочно полагают, что «дети похожи на торговые автоматы: поставьте задание, а не учитесь.«Кон указывает на отсутствие доказательств того, что домашнее задание является эффективным средством обучения; фактически, он называет его« величайшим гасителем детского любопытства, которое мы когда-либо изобрели ».

Запрет на домашнее задание

В прошлом году государственные школы округа Мэрион, штат Флорида, приняли решение запретить выполнение домашних заданий всем своим ученикам начальной школы. Вместо этого дети читают каждую ночь по 20 минут. Суперинтендант Хайди Майер сказала, что это решение было основано на исследовании Купера, показывающем, что учащиеся начальной школы мало получают от домашнего задания, но много от чтения.

Начальная школа

Орчард в Южном Берлингтоне, штат Вермонт, пошла по тому же пути, заменив домашнее задание чтением. Политика выполнения домашних заданий состоит из четырех частей: читать каждую ночь, выходить на улицу и играть, ужинать с семьей и хорошо выспаться. Директор Марк Трифилио говорит, что его сотрудники и родители поддерживают эту идею.

Но в то время как многие начальные школы рассматривают политику отказа от домашних заданий, средние и старшие школы неохотно отказываются от домашних заданий. В школах говорят, что родители поддерживают домашнее задание, а учителя знают, что оно может быть полезным, если оно носит конкретный характер и следует определенным правилам.Например, может быть полезно попрактиковаться в решении словесных задач, но нет причин назначать 50 задач, когда хватит 10. Понимание того, что не у всех детей есть время, пространство и поддержка дома, чтобы делать домашнее задание, важно, поэтому его не следует учитывать при оценке учащегося.

Дополнительные материалы для чтения: Уравновешивание внеклассных занятий с домашним заданием в старшей школе

Так должны ли студенты делать домашнее задание?

Следует ли запретить выполнение домашних заданий в классе? Если вы учите младшие классы, это возможно.Если вы преподаете в средней или старшей школе, вероятно, нет. Но все учителя должны тщательно продумать правила выполнения домашних заданий. Ограничивая количество домашних заданий и улучшая качество заданий, вы можете улучшить результаты обучения своих учеников.

5 причин, почему домашняя работа вредна для вашего ребенка

Школа — важный аспект жизни детей. Если они не могут ходить в школу каждый день, чтобы приобрести навыки, необходимые для достижения успеха в жизни, они окажутся в невыгодном положении на всю жизнь.Школа является важной частью жизни ребенка, но не менее важно, чтобы ребенок отдыхал от учебы. Многочисленные исследования показали, что большинство студентов получают слишком много дополнительных заданий, что приводит к недосыпанию, нездоровому уровню стресса, а также связанным с этим проблемам со здоровьем. Давайте теперь углубимся и посмотрим, почему домашние задания вредны для учащихся.

Согласно исследованиям, дополнительные задания детям, особенно младшим школьникам, могут привести к нездоровому уровню стресса.Если их засыпают бесчисленными уроками в школе и дома, ученики могут испытывать стресс и беспокойство, если они не успевают выполнить задание вовремя. Студенты должны учиться в классе, но они также должны иметь возможность тратить некоторое время на изучение других вещей за пределами класса.

Вторая причина, по которой ученикам не следует давать домашние задания, заключается в том, что им нужно время, чтобы отдохнуть и отвлечься от школьной работы. Из-за всех школьных занятий ученики, особенно в детском саду, уже утомляются, когда возвращаются домой.Они провели день, решая сложные математические задачи, читая несколько глав и запоминая длинные строки в школе. Таким образом, если они будут забрасывать их домашними заданиями, они почувствуют себя выгоренными.

Вместо того, чтобы улучшить успеваемость, тяжелая домашняя нагрузка может отрицательно сказаться на успеваемости учащихся. Стресс из-за необходимости выполнять домашнее задание через ночь может повлиять на успеваемость ученика в школе. Учащимся необходимо изучать вещи в классе, но они также должны иметь возможность тратить время на изучение других занятий вне школы, проводить время с друзьями, проводить семейные каникулы и многое другое.

В то время как учителя делают все возможное, чтобы давать детям домашние задания, которые будут интересовать их детей, трудно понять ценность работы, которую дети берут дома. Это потому, что эти задания выполняют некоторые родители или наставники. Это означает, что преимущества домашних заданий как средства обучения полностью теряются. Чрезмерное количество домашних заданий также может означать, что ребенок не может уделять каждому заданию столько времени, сколько ему следовало бы.

Как указывалось ранее, детям нужно время, чтобы проводить их с семьей, общаться с друзьями и посещать дополнительные занятия, чтобы они могли освежить свой разум и тело.К сожалению, выполнение домашних заданий отнимает у детей время, необходимое для их выполнения. Для старших школьников школьная работа может конкурировать как с неполной, так и с временной работой, что затрудняет соблюдение баланса между школой и работой.

Итак, пять причин, почему домашние задания вредны для вашего ребенка. Ряд исследований показал, что выполнение домашних заданий во многом отрицательно влияет на жизнь школьников. Свободное время играет важную роль в стимулировании творческих способностей и эмоционального развития — факторов, столь же важных для долгосрочного успеха, как и само образование.

Не помогайте своим детям с домашним заданием

История продолжается ниже


На фотографиях: Подделка печенья для продажи — это нормально | Эмили Энн Эпштейн


Вы пересматриваете домашнее задание своей дочери каждый вечер? Данные Робинсона и Харриса, опубликованные в журнале The Broken Compass: Родительское участие в образовании детей , показывают, что это не поможет ей набрать более высокие баллы по стандартным тестам. Когда дети поступают в среднюю школу, помощь родителей с домашними заданиями может фактически снизить результаты тестов; этот эффект, по словам Робинсона, может быть вызван тем фактом, что многие родители, возможно, забыли или никогда по-настоящему не понимали материал, который их дети изучают в школе.

Точно так же учащиеся, родители которых часто встречаются с учителями и директорами, не улучшают свои показатели быстрее, чем их сверстники, чьи родители реже посещают школу. Другие, по сути, бесполезные родительские вмешательства: наблюдение за детским классом; помощь подростку в выборе курсов средней школы; и, особенно, дисциплинарные меры, такие как наказание детей за плохие оценки или установление строгих правил о том, когда и как нужно делать домашнее задание. Робинсон предполагает, что такое вмешательство может вызвать у детей больше беспокойства, чем энтузиазма по поводу школы.«Спросите их:« Вы хотите, чтобы я стал еще волонтером? » Собираетесь в школу на социальные функции? Будет ли полезно, если я помогаю тебе с домашним заданием? »- сказал он мне. «Мы думаем о том, чтобы проинформировать родителей и школу о том, что им нужно делать, но слишком часто мы не вмешиваемся в разговор о ребенке».

Одна из причин, по которой участие родителей в школах стало догмой, заключается в том, что государство активно стимулирует их. С конца 1960-х годов федеральное правительство потратило сотни миллионов долларов на программы, направленные на вовлечение родителей, особенно родителей с низким доходом, в школы своих детей.В 2001 году организация «Ни один ребенок не остался позади» потребовала от школ создать родительские комитеты и общаться с родителями на их родных языках. Теория заключалась в том, что более активные и целеустремленные матери и отцы могут помочь сократить разрыв в результатах тестов между учениками из среднего класса и бедными учениками. Тем не менее, до нового исследования никто не использовал доступные данные для проверки предположения, что тесные отношения между родителями и школой улучшают успеваемость учащихся.

Хотя Робинсон и Харрис в значительной степени опровергли это предположение, они обнаружили несколько привычек, которые имеют значение, например, чтение вслух маленьким детям (менее половины из которых читают ежедневно) и разговоры с подростками о планах учебы в колледже.Но эти вмешательства не происходят в школе или в присутствии учителей, где политики оказывают наибольшее влияние, они происходят дома.

Более того, хотя общепринятое мнение гласит, что дети из бедных семей плохо учатся в школе, потому что их родители не заботятся об образовании, верно и обратное. Подавляющее большинство американских родителей независимо от расы, класса и образования сообщают, что они говорят со своими детьми о важности хороших оценок и надеются, что они пойдут в колледж.Например, американские дети азиатского происхождения могут очень хорошо сдавать экзамены, но их родители не намного больше вовлечены в школу, чем латиноамериканские родители, что неудивительно, учитывая, что обе группы испытывают языковые барьеры. Так почему же некоторые родители более эффективно помогают своим детям претворять эти общие ценности в достижения?

Почему у одаренных детей проблемы с домашним заданием

Меньше всего родители одаренных детей думают, что у их детей возникнут проблемы, — это выполнение домашних заданий.В конце концов, одаренные дети развиты умственно и быстро учатся. К сожалению, для некоторых родителей видение табелей успеваемости заменяется одной или несколькими (или даже всеми) из следующих проблем:

  • Ребенок делает домашнее задание, но не выполняет его
  • Ребенок откладывает дела на потом
  • Ребенок спешит и ошибается по неосторожности
  • Ребенок говорит, что они делали это в школе, но не

Для одаренного ребенка нередко возникают некоторые или все эти проблемы.Несмотря на то, что у одаренных детей часто есть внутренняя мотивация, трудно мотивировать ребенка делать домашнее задание. Первый шаг в решении этих проблем с домашним заданием — понять, что их вызывает.

Причины проблем с домашним заданием

От неспособности к обучению до перфекционизма — существует множество причин, по которым у одаренного ребенка могут быть проблемы, связанные с выполнением домашних заданий.

Нарушение обучаемости

Одаренному ребенку с дислексией, проблемами обработки слуха или другим нарушением обучаемости может быть трудно выполнять так хорошо, как им следовало бы, в школе и при выполнении домашних заданий.Взаимодействие с другими людьми

Одаренные дети не защищены от нарушений обучаемости, и последствия этих проблем могут отразиться на поведении вашего ребенка, связанном с выполнением домашних заданий, включая его избегание.

Одаренные дети с невыявленной инвалидностью могут быть сбиты с толку и даже смущены проблемами, которые у них возникают с пониманием концепций или выполнением домашнего задания. Избегать домашней работы гораздо менее психологически и эмоционально опасно, чем делать ее и терпеть неудачу. Если они не попытаются, они могут легко убедить себя, что если бы они выполнили домашнюю работу, они бы ее выполнили. хорошо.

Дезорганизация

Неорганизованным одаренным детям трудно выполнять домашнее задание, потому что они потеряли задание, забыли принести домой книгу или рабочий лист или забыли срок выполнения. Ежедневники не всегда помогают этим детям, потому что они могут потерять, потерять место или забыть привести их.

Если им удалось принести домой все необходимые материалы в нужный день, они могут забыть взять их в школу или могут взять их в школу, но не смогут найти их в своем рюкзаке, или они запихнут их в свой письменный стол или шкафчик в школе, куда он исчезает до конца семестра или учебного года.

Перфекционизм

Дети-перфекционисты часто не хотят выполнять домашнее задание, потому что не считают его достаточно хорошим. Если это не соответствует их стандартам, которые, как правило, довольно высоки, они могут разочароваться. Со временем они могут откладывать дела на потом, чтобы избежать разочарования.

Дети-перфекционисты могут выполнить свое домашнее задание, но затем пренебречь его сдачей, потому что они не удовлетворены им или не чувствуют, что оно отражает их истинные способности, и не хотят, чтобы их учитель увидел и оценил его.Перфекционисты также могут предпочесть приложить немного усилий в своей работе, поскольку тогда они смогут оправдать отсутствие совершенства отсутствием усилий.

Отсутствие вызова

Для любого ребенка домашние задания должны быть оптимально сложными. Это означает, что они не должны быть слишком легкими или слишком сложными. Слишком сложные задания могут вызывать беспокойство, а слишком простые — вызывать скуку. В обоих случаях детям трудно сосредоточиться на задаче. Они будут избегать задач, чтобы избежать неприятных ощущений — беспокойства или скуки, — которые приходят с ними.

Когда детям дают слишком сложные задания, они могут получить помощь в изучении концепций или выполнении задания. С другой стороны, когда задачи слишком просты, помощь не требуется; От детей просто требуется, чтобы они выполняли задания, несмотря на то, что из-за скуки сосредоточиться на задании так же трудно, как и из-за тревоги. Некоторым детям удастся сосредоточиться достаточно долго, чтобы сделать домашнее задание, но они будут спешить, чтобы выполнить его, и в результате совершают множество неосторожных ошибок.

Решения для домашних заданий

Решение домашних заданий вашего ребенка требует решения основных проблем. После того, как вы определили причину проблемного поведения, вы можете предпринять шаги, чтобы исправить это.

Получите помощь для лиц с ограниченными возможностями обучения

У одаренных детей с нарушением обучаемости могут быть проблемы с домашним заданием. Как и всем детям с нарушением обучаемости, одаренным детям необходимо научиться управлять ограниченными возможностями и им нужны особые стратегии обучения и приспособления в классе, чтобы работать на своем уровне способностей.Однако важно понимать, что у одаренных детей часто ошибочно диагностируются такие расстройства, как СДВГ, биполярное расстройство и ODD (оппозиционно-вызывающее расстройство).

Некоторые (но не все) нарушения обучаемости у одаренных детей могут быть обнаружены с помощью IQ и результатов промежуточных тестов, а также других оценочных тестов. Это тестирование и любые обследования на расстройства должны проводиться психологом, имеющим знания и опыт работы с одаренными детьми.

Также важно понимать, что проблемы с домашним заданием могут иметь множество причин; поиск инвалидности не обязательно должен рассматриваться в первую очередь.

Помогите своему ребенку организоваться

У некоторых детей возникают проблемы с домашним заданием, потому что они забывают принести его домой, забывают книги, которые им нужны для этого, забывают вернуть его в школу или забывают, когда он должен. Если они все это помнят, они могут потерять домашнее задание, которое в конечном итоге может появиться — в конце учебного года, забитое бесчисленным множеством других бумаг на столе или в шкафчике ребенка.

Организационные стратегии могут помочь вашему одаренному ребенку обеспечить выполнение домашних заданий.Лучший метод может зависеть от возраста вашего ребенка.

Подумайте о создании специальной корзины для домашних заданий, в которой ваш ребенок оставит все школьные документы, тетради и книги, когда они вернутся из школы домой. Когда придет время делать домашнее задание, они достанут из корзины все, что им нужно. Когда они закончили, они кладут его обратно. Утром все, что им нужно, находится в одном месте, и их можно взять с собой в школу.

Хотя вы можете заставить ребенка делать домашнее задание и брать его в школу, нет никакой гарантии, что ваш ребенок сдаст его.Что вы можете сделать, чтобы выполнить домашнее задание? Пластиковая расширяющаяся папка с отдельными отделениями — хороший способ помочь детям отслеживать работу, которую нужно сдать.

Каждое отделение можно пометить, чтобы ребенок знал, где находится домашнее задание для каждого класса. Расширяющуюся папку можно использовать вместе с корзиной для домашних заданий. Когда домашнее задание выполнено, его можно не просто положить в корзину, а в соответствующее отделение расширяющейся папки, которая хранится в корзине.

Эти методы могут работать как для подростков, так и для детей младшего возраста, но подросткам также может пригодиться электронный органайзер. Подростки любят электронные гаджеты, поэтому у них может быть больше мотивации отслеживать свою работу в электронном виде. Он исключает задания, написанные в разных местах, в том числе небольшие клочки бумаги.

Составьте расписание домашних заданий

Одаренные дети часто спешат выполнять домашнее задание, которое для них слишком легко. Они стремятся выполнить его, чтобы перейти к более интересным и стимулирующим занятиям.

Полезно устанавливать время каждый день для выполнения домашнего задания. Это время нужно использовать для учебы независимо от того, есть у ребенка домашнее задание или нет. Когда у детей есть домашнее задание, они знают, что должны сделать это в это время.

Если домашнее задание занимает у них всего 15 минут, а назначенное им учебное время составляет один час, они должны заполнить оставшееся время дополнительными занятиями.

Дополнительное обучение может состоять из дополнительных занятий. Например, если вашему ребенку нужно нарисовать карту расширения Римской империи, вы можете попросить его написать сочинение о римлянах или рассказ о воображаемом римском солдате.Как только дети узнают, что они должны заполнить отведенное время для учебы, они с меньшей вероятностью будут торопиться с домашним заданием только для того, чтобы выполнить его и перейти к другим занятиям.

Последовательность — ключ к успеху. Время ежедневных занятий должно быть в одно и то же время каждый день. Обсудите варианты с вашим ребенком, чтобы они могли разделить контроль. Ваш ребенок может решить делать домашнее задание сразу после школы или сделать это сразу после ужина. В любом случае установленное время должно быть постоянным.

Хотя время выполнения домашних заданий должно быть одинаковым каждый день, детям, участвующим во внеклассных занятиях, может потребоваться более сложный график. По понедельникам им, возможно, придется делать домашнее задание сразу после школы, потому что после обеда у них уроки танцев, а в другие дни они будут делать домашнее задание после ужина. Последовательность поможет вашему ребенку понять, что планирование времени для домашних заданий важно, и может укрепить необходимые навыки управления временем.

Поговорите со своими учителями

Если у ребенка были проблемы с выполнением домашних заданий и их сдачей так долго, что это стало привычкой, в школе могут потребоваться другие стратегии, независимо от того, выполняют ли учителя более сложную работу или нет.

Общение с учителем вашего ребенка — ключ к успеху. В идеале учителя осознают необходимость более сложных домашних заданий и будут готовы их выполнять.

В некоторых школах есть горячие линии по выполнению домашних заданий, по которым родители могут позвонить, чтобы узнать о домашних заданиях. Кроме того, у некоторых учителей есть веб-сайты, на которых они публикуют задания, чтобы вы могли лучше понять домашние задания вашего ребенка.

Родители также могут договориться с учителем о подписании ежедневных бумаг о домашнем задании.Каждый день ребенок записывает домашнее задание, а учитель подписывает листок, даже если домашнего задания нет. Дети не могут сказать, что у них нет домашних заданий, когда они их делают.

В те дни у детей нет домашних заданий, они все равно должны тратить отведенное на них время на учебу. Однако для того, чтобы эта система работала, дети и родители должны согласовать последствия, если они не принесут домой подписанный лист с домашним заданием. Хорошие учебные привычки важны для успеха в школе, и эти стратегии могут помочь развить эти привычки.

Перестаньте делать домашнее задание своего ребенка

Я учитель, папа и бывший пятиклассник. Каждая из этих составляющих моей личности по-своему относится к домашнему заданию. Мой пятый класс ненавидел это. Он ненавидел работать весь день в школе, а затем каждую ночь хотя бы час работать дома. Со стороны учителя во мне более тонкая точка зрения. Я знаю, что моим ученикам может не нравиться, когда я его поручаю, но я даю домашнее задание только тогда, когда верю, что это сделает их умнее и опытнее.Отцовская сторона меня снова ненавидит это. Я смотрю, как мои дети возвращаются из школы усталыми, но потом я вынужден требовать, чтобы они сели за обеденный стол и оставили включенным двигатель.

Вот где закрадывается искушение. Я могу сесть рядом с моими детьми и помочь им пропустить шаг в решении математической задачи. Я могу предложить определенные буквы, чтобы облегчить им изучение орфографии. Я даже могу делать уроки. Чрезвычайно заманчиво избавить моих детей от давления, облегчить им нагрузку и улучшить их оценку, просто выполняя за них домашнее задание.

Однако учитель, папа и, возможно, даже часть моего пятого класса знает, что в конечном итоге это не приносит пользы. Как бы соблазнительно это ни звучало, я должен позволить своим детям делать уроки самостоятельно. Я не всегда хочу заставлять их это делать. Тем не менее, я знаю, что домашняя практика часто бывает полезной. Я могу помочь им с этим по мере необходимости и участвовать в их обучении, но я не могу это контролировать. Вот мои главные причины, по которым родителям нужно перестать делать домашнее задание своего ребенка и позволить ему потерпеть неудачу и добиться успеха самостоятельно.

Вашему ребенку нужны моменты борьбы.

Я не хочу, чтобы мои дети жили без стресса. Вместо этого я хочу, чтобы они знали, как справиться со стрессом, который они будут испытывать на протяжении всей жизни. Если, как родитель, я постоянно смягчаю стресс своих детей и устраняю любые препятствия, с которыми они сталкиваются, я лишаю их возможности развить этот важный навык. Учителя видят это каждый день. Когда родители не отпускают, ученики борются в классе.Родители-вертолеты и родители-газонокосилки лишают учащихся навыков решения проблем и шанса преодолевать трудности.

Иногда нашим детям может потребоваться, чтобы мы помогали им преодолевать трудности, но мы не должны устранять препятствия для них. Вот почему родителям приходится сопротивляться искушению помочь им сделать этот арт-проект красивее. Вот почему задавайте такие вопросы, как: «Считаете ли вы, что это ваше лучшее усилие?» лучше, чем говорить: «Вам нужно добавить еще один абзац к этому эссе.«Детям необходимо преодолевать трудности и напряжение, если они хотят, чтобы они были сильными и стойкими людьми.

Вашему ребенку нужно тренироваться, чтобы поправиться.

Хорошее домашнее задание, которое представляет собой не просто тяжелую работу, а целенаправленно назначается учителем, действительно может принести пользу вашему ребенку. Глубокое обучение не происходит мгновенно; это требует практики. Поэтому, когда родители завершают работу за своих детей, они лишают их возможности учиться и расти. Написание этого эссе или составление этого проекта может ускорить жизнь вашего ребенка, но не поможет ему выздороветь.И разве мы не по этой причине отправляем их в школу?

Учителям нужно знать, как помочь вашему ребенку.

Помимо практики, домашнее задание служит индикатором роста и развития вашего ребенка. Учитель, который хорошо ее использует, оценивает обучение вашего ребенка и использует эту информацию для создания упражнений, которые помогут ему совершенствоваться. Когда родители делают домашнее задание своего ребенка, учитель работает с скомпрометированной информацией. Домашнее задание может указывать на то, что ученик понимает материал, в то время как на самом деле это не так.Было бы лучше, если бы ученик представил неверную работу, чем притворился бы, что он ее понимает и готов двигаться дальше.

В конце концов учитель вашего ребенка, вероятно, знает, что вы были вовлечены.

Вот небольшой секрет от учителя: мы знаем, когда родители делают домашнее задание своему ребенку. Помните, что мы проводим с ними часы в школе и регулярно читаем, наблюдаем и оцениваем их работу. Если ваш ребенок «развивающийся» писатель выполняет классные задания, но затем пишет домашнее задание, как Джон Стейнбек, совершенно очевидно, что это сделал кто-то другой.Это сводит на нет цель работы и снова ухудшает общее развитие вашего ребенка. Ваш ребенок не получает практики, а учителя не узнают о способностях и росте вашего ребенка.

Как учитель, папа и бывший пятиклассник, я все еще не люблю домашние задания. Мне не нравится, что детей, которые много работают весь день, просят делать больше работы, когда они возвращаются домой. Однако я также вижу ценность этого, когда все сделано хорошо. Поэтому, когда вместо этого работу выполняют родители, работа становится бессмысленной.Дети теряют чувство ответственности, но при этом упускают возможности для обучения.

Продолжайте поощрять детей выполнять домашнее задание.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Related Posts