Синквейн республика: Составьте синквейн к слову республика

УМК в ДОУ

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №1 «Березка» г. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан/ Татарстан Республикасы Кукмара муниципаль районының » Кукмара шәһәре беренче номерлы «Каенкай» һәръяктан үстерешле балалар бакчасы» муниципаль бюджет мәктәпкәчә белем бирү учреждениесе

Закон о государственных языках Республики Татарстан и других  языках в Республике Татарстан

Федеральный закон «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

Новые подходы в обучении детей государственным языкам в ДОУ

УЧЕБНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ  ТАТАРСКОМУ, РОДНОМУ, РУССКОМУ ЯЗЫКУ

       В учебно-методический комплект вошли  очень интересные аудио- и видеоматериалы на татарском и русском языках. Имеются и методические пособия для родителей и воспитателей.  Весь комплект материалов размещен на сайте Министерства образования и науки Республики Татарстан http://mon. tatarstan.ru  в разделе «Билингвальное образование»:

Региональная программа дошкольного образования

Учебно-методические комплексы по обучению двум государственным языкам 

Обучение детей татарскому языку

Обучение детей русскому языку

Обучение детей родному языку

Обучение татарскому языку детей старшего дошкольного возраста, в том числе не посещающие детские сады

Хрестоматии и методические пособия для педагогов и родителей

Цикл телепередач для детей дошкольного возраста «Әкият илендә»

На сайте Министерства образования и науки Республики Татарстан http://mon.tatarstan.ru  в разделе «Национальное образование»:

Мультфильмы на татарском языке

О детском телеканале на татарском языке «Шаян ТВ»

ССылка на сайт «ШАЯН ТВ»

 

Лексический минимум по учебно — методическому пособию  для русскоязычных детей  по татарскому языку.

Всего-167 слов

4-5 лет.

Активные слова: Әти — папа, әни-мама, кыз-девочка, малай-мальчик, мин-я, исәнмесез- здравствуйте, сау булыгыз- досвидания, исәнме-здравствуй,эт-собака, песи-кошка, әйе-да, юк-нет, сау бул-досвидания,пока, әби-бабушка, бабай-дедушка, әйбәт-хорошо, ипи-хлеб, алма-яблоко, сөт-молоко, чәй-чай, рәхмәт-спасибо, мә-на, тәмле-вкусный, кил монда-иди сюда, утыр-садись, бир-дай, аша-кушай, эч-пей, туп-мяч, зур-большой, кечкенә-маленький, матур-красивый, куян-заяц, аю-медведь, хәлләр ничек?-как дела?,уйна- играй, пычрак-грязный (ая), чиста-чистый(ая), ю- мой,бер-один, ике-два, өч-три, дүрт-четыре, биш-пять.(49слов)

Пассивные слова: утырыгыз- садитесь, бу кем?-это кто?, кем юк?-кого нет?, син кем?-ты кто?, кем анда?- кто там?, басыгыз-встаньте, ал-бери, ничә?-сколько?, нинди?-какой? (13 слов)

 5-6 лет.

Активные слова: кишер-морковь, нинди?-какой?, баллы-сладкий, ничә?-сколько? Суган-лук, бәрәңге-картошка, алты- шесть, җиде-семь, сигез-восемь, тугыз-девять, ун-десять, кыяр-огурец, кәбестә-капуста, кызыл- красный, сары-жёлтый, яшел-зелёный, кирәк-надо, юа-моет, нәрсә кирәк?-что надо, аш-суп, ботка-каша, кашык-ложка, тәлинкә-тарелка, чынаяк-чашка, зәңгәр-синий, күлмәк-платье, чалбар-брюки, ки-одень, сал-сними, йокла-спи, бит-лицо, кул-рука, өстәл-стол, урындык-стул, карават-кровать, яратам-люблю, бар-иди  (38 слов).

Пассивные слова: бу нәрсә?-это что?, хәерле көн-добрый день, нәрсә бар?-что есть?, күп-много (7 слов).

 6-7 лет

Активные слова: син кем?-ты кто?, хәерле көн-добрый день, тычкан-мышь, бу кем?-это кто?,бу нәрсә?-это что?нишли?-что делает?, йоклый-спит, утыра-сидит, ашый-кушает, эчә-пьёт, нишлисең?-что делаешь?, ашыйм-кушаю, эчәм-пью, уйный-играет, уйныйм-играю, барам-иду, кая барасың?-куда идёшь?,син нишлисең?-ты что делаешь?, сикер-прыгай, сикерәм-прыгаю, сикерә-прыгает,йөгерә-бежит,төлке-лиса, йөгер-беги, йөгерәм-бегу, чәк-чәк-чак-чак, өчпочмак-треугольник, яшь-лет, бүре-волк, керпе-ёжик, тавык-курица, әтәч-петух, үрдәк-утка, чана-санки, шуа-катается, шуам-катаюсь, бие-танцуй, бии-танцует, биим-танцую, ак-белый,кара-чёрный, җырла-пой, җырлыйм-пою, зур рәхмәт-большое спасибо, китап укый-читает книгу, рәсем ясыйм-рисую, укыйм-читаю, дәфтәр-тетрадь  (58 слов).

Пассивные слова: нәрсә яратасың?- что любишь? (2 слова).

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ

1.«Дидактический синквейн – словарный багаж для эффективной работы по обучению русскоязычных детей татарскому языку». Методическая разработка по обучению татаркому языку с использованием метода синквейн – 2020 г. (Залялиева Л.З., Владимирова Л.И.) — рецензия

2.«Лэпбук – от идеи до воплощения в совместной деятельности взрослых и детей». Опыт работы педагогов по использованию лэпбуков – тематических папок с дидактическими играми в работе с детьми дошкольного возраста по закреплению пройденного материала в обучении татарскому\ родному языку– 2020 г.  (Педагогический коллектив). – рецензия;

 

«Использование технологии «Синквейн в работе по развитию речи старшего дошкольного возраста» презентация, доклад, проект

Слайд 1Текст слайда:

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КИЕВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА №392 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

«Использование технологии «СИНКВЕЙН» в работе по развитию речи детей старшего дошкольного возраста»

Подготовила учитель-логопед Толстикова И. А

---

Слайд 2Текст слайда:

«Без речи нет ни сознания, ни самосознания»  Лев Семёнович Выготский)
Цель : обучение педагогов составлению дидактического синквейна с целью дальнейшего применения данной технологии в работе по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста.
Задачи: познакомить педагогов с инновационной педагогической технологией — «Синквейн», его значением в развитии речевых навыков и ассоциативного мышления у дошкольников;

познакомить педагогов с разнообразными методами и приёмами, которые оказывают положительное воздействие на речевое развитие детей;
создать атмосферу творческого поиска, содействовать повышению педагогической компетенции и профессионального мастерства педагогов

---

Слайд 3Текст слайда:

СИНКВЕЙН – это один из методов новой образовательной технологии «РКМЧП» (развитие критического мышления через чтение и письмо). Сегодня очень важно научить воспитанников не только правильно и чётко говорить, но и мыслить. Инновационность данного метода – создание условий для развития личности, способной критически мыслить, т.е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать. Технология критического мышления — главная компетенция профессионала XXI века. Критически мыслящие люди умеют: решать задачи; открыты для новых идей; умеют решать проблемы в сотрудничестве с другими людьми; умеют слушать собеседника; рассматривают проблемы с разных точек зрения; любознательны.

---

Слайд 4Текст слайда:

В переводе с французского слово «синквейн» означает «cinq»-пять. Это стихотворение, состоящее из пяти строк.Оно пишется по определенным правилам и не имеет рифмы. В начале XX века, форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крепси, опиравшаяся на знакомство с японскими миниатюрами хайку и танка .

---

Слайд 5Текст слайда:

Дидактический синквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольников. В чем же его эффективность и значимость? Его простота. Синквейн могут составить все. В составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности. Синквейн является игровым приемом. Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу. Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.

---

Слайд 6Текст слайда:

Правила составления синквейна:
1. Первая строка – заголовок, тема синквейна, состоит она из одного слова – имени существительного.
2. Вторая строка – пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
3. Третья строка – записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

4. Четвёртая строка – размещается целая фраза, предложение в которой ребёнок высказывает своё отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата, пословица или собственное суждение составителя синквейна.
5. Пятая строка – это слово — резюме, которое заключает в себе идею темы. Эта строка может содержать только одно слово – существительное, но допускается и большее количество слов.

---

Слайд 7Текст слайда:

Пример синквейна:
1. ЕЛЬ
2. ДУШИСТАЯ, ЧУДЕСНАЯ
3. РАСТЕТ, ВЕСЕЛИТ, РАДУЕТ
4. Я ЛЮБЛЮ ЗИМНЮЮ ЕЛЬ
5. НОВЫЙ ГОД, ДЕТСТВО

---

Слайд 8Текст слайда:

Составление синквейна
по предметной картинке

Что это? 
АРБУЗ
2. Подберите два слова-признака.
— Какой арбуз?
КРУГЛЫЙ, ВКУСНЫЙ
3. Подберите три слова-действия.
— Что делает арбуз?
КАТИТСЯ, РАСТЕТ, ЗРЕЕТ

4. Cоставьте предложение, где вы выразите личное отношение к предмету.
Я ЛЮБЛЮ СОЧНЫЙ АРБУЗ 5.  Подберите слово-предмет, которое вы можете представить, когда произносят слово «арбуз».
ЯГОДА

---

Слайд 9Текст слайда:

«Гирлянда» синквейнов по теме: «Животные жарких стран»

---

Слайд 10Текст слайда:

Как работать с синквейнами
Можно предложить следующие способы работы дошкольников с синквейнами:
1. Составление нового синквейна.
2.Составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна.
3. Коррекция и совершенствование готового синквейна.
4. Анализ неполного синквейна без указания темы и определения названия темы этого синквейна.
Организационные формы работы с синквейнами:
1. Самостоятельно при выполнении домашней работы.

2. Самостоятельно на практическом занятии.
3. В составе подгруппы с последующим конкурсом на лучший синквейн, составленный по выбранной теме.
4. В составе группы при участии педагога, выступающего в качестве ведущего, помогающего группе составить синквейн.

---

Слайд 11

---

Слайд 12Текст слайда:

Анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части. Например, дан синквейн без указания темы, первой строки — на основе существующих строк необходимо ее определить.

Растёт.

Стоит.

Белоствольная.

Стройная.

Русская.

Я любуюсь стройной .

---

Слайд 13Текст слайда:

Составление синквейна по прослушанному рассказу или сказки

Составление синквейна по сказке «Заюшкина избушка».

---

Слайд 14Текст слайда:

 
Зайчик. Лиса.
Слабый, трусливый. Хитрая, наглая.
Плачет, боится, просит (помощи). Выгнала, обманула.
Мне жалко зайчика. Лиса поступила плохо.
Сказочный герой. Сказочный герой.
 

Петух.
Смелый, отважный.
Спас, защитил, выгнал (лису).
Петух поступил смело.
Сказочный герой.
 

---

Слайд 15Текст слайда:

Педагогическая ценность синквейна:

Синквейн является игровым приемом.
Позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом.
Получается у всех, каждый ребенок может реализовать свои интеллектуальные возможности.
Облегчает процесс усвоения понятий и их содержания;
Способствует расширению и актуализации словарного запаса; закрепляет знания по изученным лексическим темам.

Учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль, учит коротко, но точно выражать свои мысли;
Активизирует и развивает мыслительную деятельность.
Повышается интерес к изучаемому материалу.
Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).
Способствует формированию коммуникативных действий — воспитывает  умение сотрудничества с педагогом и  со сверстниками.

---

Слайд 16Текст слайда:

— изученный на занятии материал приобретает эмоциональную окраску, что способствует его более глубокому усвоению;

— отрабатываются знания о частях речи, о предложении;

— дети учатся соблюдать интонацию;

— значительно активизируется словарный запас ;

— совершенствуется навык использования в речи синонимов, антонимов;

— активизируется и развивается мыслительная деятельность;

— совершенствуется умение высказывать собственное отношение к чему-либо, осуществляется подготовка к краткому пересказу;

— дети учатся определять грамматическую основу предложений…

---

Слайд 17Текст слайда:

Спасибо
за внимание!

---

Скачать презентацию

Отгремела, отшумела Музейная ночь-2022

«Музейная ночь 2022» успешно прошла в Национальном музее Республики Алтай 14 мая с 18:00 до 23:00. Словно в предвкушении чуда, cразу после открытия посетители хлынули в пространства музея. Люди разных возрастов с семьями – дети с мамами, папами, с бабушками, а также молодежь познавательно провели досуг в музее. На каждом этаже для детей проводились интерактивные мероприятия – развивающие игры, викторины по мотивам сериала о Гарри Поттере, кукольный спектакль от театра кукол «Жар-птица», заповедный синквейн от Алтайского заповедника, арт-терапия, выставка животных , авка-грим, мастер-классы по рисованию в техниках «граттаж» и «эбру», была открыта фотозона на космическую тему. Все желающие смогли получить свой портрет в исполнении профессиональных художников. Наплыв гостей продолжался до самого закрытия праздника.

В разгар ночи гостям музея представили точную копию хвостатой шубы укокского воина, изготовленную народным мастером России Айсулу Такиной по заказу музея. Оригинал шубы-птицы был найден в курганном погребении 3 века до н.э. на высокогорном плато Укок в 1995 году. На мумии молодого мужчины была овчинная шуба, сшитая мехом внутрь. Особенность этой шубы – фалда – «хвост» из овчины, пришитая сзади. «Шуба отделана мехом соболя и шкурой черного жеребенка. На ее спинке пришиты кисточки из окрашенного в красный цвет конского волоса и кусочков меха синего цвета. Шуба украшена кожаной аппликацией в виде лотоса и головы грифона», – поведала старший научный сотрудник Национального музея Республики Алтай, кандидат исторических наук Вера Кыдыева.

Во время презентации шубы-птицы прошло дефиле войлочной одежды, изготовленной в пазырыкском стиле, в том числе в стилизованном наряде «Укокской принцессы», модный показ сопроводил кай «Очы-Бала» в исполнении ансамбля сказителей «Шуну», затем хореографическая группы «Ирбис» выступила с танцем «Воительницы». Завершила представление вокалист, преподаватель Колледжа культуры и искусства имени Г.И. Чорос-Гуркина Жаннета Тонова с песней «Благословление Принцессы Укок».

Любители истории послушали лекцию-презентацию об останках самых древних овец возрастом шесть с половиной тысяч лет, обнаруженных осенью 2021 года при раскопках погребального комплекса «Нижняя Соору» рядом с селом Кулада Онгудайского района.  На мини-выставке гости посмотрели найденные в древнем поселении фрагменты керамики, изделий из камня и костей животных. «Памятник был отнесен к афанасьевской культуре эпохи энеолита и датирован концом IV – началом III тыс. до н.э. В 2021 г. специалисты АлтГУ и Германского Института эволюционной антропологии им. Макса Планка исследовали поселение и предварительно установили, что кости овец принадлежали самым древним в мире домашним особям. Получены свидетельства о разведении и крупного рогатого скота. Найдено несколько костей диких животных и рыб. В ходе раскопок обнаружена и коллекция каменных орудий. Находки из поселения Нижняя Соору позволят реконструировать систему жизнеобеспечения афанасьевцев, узнать систему их питания, состав стада», – рассказали профессоры Алтайского государственного университета А.А. Тишкин и С.П. Грушин.

В эту ночь открылась персональная выставка заслуженного художника России Сергея Дыкова. Поздравить его с 65-летием и открытием выставки пришли родные, друзья и коллеги. Все они отмечали талант художника и его увлеченность своим делом. Заместитель министра культуры Республики Алтай Елена Шатина сказала, что художник Дыков восхищает своим умением делать из обычных вещей что-то прекрасное, художественное и умением выражать свои мысли. Коллега юбиляра, художник Валерий Тебеков подчеркнул, что Дыков талантлив во всех гранях, имеет особое чутье в цвете, хорошо изучил алтайскую философию, быт, и поэтому тонко передает мироощущение  алтайцев. «Но особенно ярко я запомнил Восхождение Дыкова в пластическом искусстве. С его именем связан период взрыва театрального искусства Горного Алтая, он привнес алтайскую тематику в пластику декораций, сценических костюмов. Дыков – знаковая фигура в сообществе художников региона, мы все почитаем его талант и дорожим дружбой с ним», – отметил Валерий Герасимович.

«Дыков – для меня человек Возрождения, но только не итальянского, а Алтайского Возрождения. Он освоил нелегкую профессию художника-сценографа, педагога. Как композитор-виртуоз он владеет почти любым пространством как изобразительного искусства, так поэтического творчества… Можно назвать наше время временем Дыкова, а нас – его современниками», – сказал заслуженный художник России Амыр Укачин. Музкальный номер в честь юбилея Сергея Дыкова исполнил заслуженный артист Республики Алтай Элес Тадыкин.

В 21.00 часов школьники, молодежь и гости постарше посмотрели историко-документальный фильм «Куйак», рассказывающий о технологии изготовления комплекса вооружения знатного джунгарского воина XVII середины – XVIII веков.

Музейная акция завершилась концертом молодых исполнителей популярной музыки. Начинающий артист Андрей Очурдяпов и другие спели свои хиты, с первых аккордов атмосфера стала такой зажигательной, что аудитория начала пританцовывать под живую музыку. Чувствовалось, что артисты накопили огромное количество энергии, которую выплёскивали без остатка. Руководство музея отметило всех хэдлайнеров музыкального события благодарственными письмами.

«Мы проводим «Музейную ночь» c 2007 года, за это время сотрудники музея изучили вкусы и предпочтения посетителей, поэтому с каждым разом улучшается программа проводимых мероприятий. Наши сотрудники не только занимаются экспозиционной и научной работой, но и составляют развлекательные программы, пишут сценарии, сами участвуют в представлениях. Все свои мероприятия, выставки мы готовим для вас, посетители. Эта ночь показала, что население соскучилось по таким акциям», – резюмировала директор музея Римма Еркинова. 

 

• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
•  

View the embedded image gallery online at:
http://www. musey-anohina.ru/index.php/ru/novosti/item/1659-muzejnaya-noch-2022#sigProId84fba61013

 

«Использование технологии «Синквейн в работе по развитию речи старшего дошкольного возраста»

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КИЕВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА №392 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

« Использование технологии «СИНКВЕЙН» в работе по развитию речи детей старшего дошкольного возраста»

Подготовила учитель-логопед Толстикова И.А

«Без речи нет ни сознания, ни самосознания»  Лев Семёнович Выготский)

Цель : обучение педагогов составлению дидактического синквейна с целью дальнейшего применения данной технологии в работе по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста.

Задачи: познакомить педагогов с инновационной педагогической технологией — «Синквейн», его значением в развитии речевых навыков и ассоциативного мышления у дошкольников;

• познакомить педагогов с разнообразными методами и приёмами, которые оказывают положительное воздействие на речевое развитие детей;
• создать атмосферу творческого поиска, содействовать повышению педагогической компетенции и профессионального мастерства педагогов

СИНКВЕЙН  – это один из методов новой образовательной технологии «РКМЧП» (развитие критического мышления через чтение и письмо). Сегодня очень важно научить воспитанников не только правильно и чётко говорить, но и мыслить . Инновационность данного метода – создание условий для развития личности, способной критически мыслить, т.е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать. Технология критического мышления — главная компетенция профессионала XXI века. Критически мыслящие люди умеют: решать задачи; открыты для новых идей; умеют решать проблемы в сотрудничестве с другими людьми; умеют слушать собеседника; рассматривают проблемы с разных точек зрения; любознательны.

В переводе с французского слово «синквейн» означает « cinq»- пять. Это стихотворение, состоящее из пяти строк.Оно пишется по определенным правилам и не имеет рифмы. В начале XX века, форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крепси, опиравшаяся на знакомство с японскими миниатюрами хайку и танка .

Дидактический с инквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольников. В чем же его эффективность и значимость? Его простота. Синквейн могут составить все. В составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности. Синквейн является игровым приемом. Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу. Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.

Правила составления синквейна:

1. Первая строка – заголовок, тема синквейна , состоит она из одного слова – имени существительного .

2. Вторая строка – пишутся два прилагательных , раскрывающих тему синквейна.

3. Третья строка – записываются три глагола , описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

4 . Четвёртая строка – размещается целая фраза, предложение в которой ребёнок высказывает своё отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата, пословица или собственное суждение составителя синквейна.

5. Пятая строка – это слово — резюме, которое заключает в себе идею темы. Эта строка может содержать только одно слово – существительное, но допускается и большее количество слов.

Пример синквейна:

1. ЕЛЬ

2. ДУШИСТАЯ, ЧУДЕСНАЯ

3. РАСТЕТ, ВЕСЕЛИТ, РАДУЕТ

4. Я ЛЮБЛЮ ЗИМНЮЮ ЕЛЬ

5. НОВЫЙ ГОД, ДЕТСТВО

Составление синквейна

по предметной картинке

• Что это? 

АРБУЗ

2. Подберите два слова-признака.

— Какой арбуз?

КРУГЛЫЙ, ВКУСНЫЙ

3. Подберите три слова-действия.

— Что делает арбуз?

КАТИТСЯ, РАСТЕТ, ЗРЕЕТ

4. Cоставьте предложение, где вы выразите личное отношение к предмету.

Я ЛЮБЛЮ СОЧНЫЙ АРБУЗ 5.  Подберите слово-предмет, которое вы можете представить, когда произносят слово «арбуз».

ЯГОДА

«Гирлянда» синквейнов по теме: «Животные жарких стран»

Как работать с синквейнами

Можно предложить следующие способы работы дошкольников с синквейнами:

1. Составление нового синквейна.

2.Составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна.

3. Коррекция и совершенствование готового синквейна.

4. Анализ неполного синквейна без указания темы и определения названия темы этого синквейна.

Организационные формы работы с синквейнами:

1. Самостоятельно при выполнении домашней работы.

2. Самостоятельно на практическом занятии.

3. В составе подгруппы с последующим конкурсом на лучший синквейн, составленный по выбранной теме.

4. В составе группы при участии педагога, выступающего в качестве ведущего, помогающего группе составить синквейн.

Русская .

Анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части. Например, дан синквейн без указания темы, первой строки — на основе существующих строк необходимо ее определить.

Растёт.

Стоит.

Белоствольная.

Стройная.

Я любуюсь стройной .

Составление синквейна по прослушанному рассказу или сказки

Составление синквейна по сказке «Заюшкина избушка».

 

Зайчик. Лиса.

Слабый, трусливый. Хитрая, наглая.

Плачет, боится, просит (помощи). Выгнала, обманула.

Мне жалко зайчика. Лиса поступила плохо.

Сказочный герой. Сказочный герой.

 

Петух.

Смелый, отважный.

Спас, защитил, выгнал (лису).

Петух поступил смело.

Сказочный герой .

 

Педагогическая ценность синквейна:

• Синквейн является игровым приемом.
• Позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом.
• Получается у всех, каждый ребенок может реализовать свои интеллектуальные возможности.
• Облегчает процесс усвоения понятий и их содержания;
• Способствует расширению и актуализации словарного запаса; закрепляет знания по изученным лексическим темам.
• Учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль, учит коротко, но точно выражать свои мысли;
• Активизирует и развивает мыслительную деятельность.
• Повышается интерес к изучаемому материалу.
• Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).
• Способствует формированию коммуникативных действий — воспитывает  умение сотрудничества с педагогом и  со сверстниками .

• — изученный на занятии материал приобретает эмоциональную окраску, что способствует его более глубокому усвоению;

• — отрабатываются знания о частях речи, о предложении;

• — дети учатся соблюдать интонацию;

• — значительно активизируется словарный запас ;

• — совершенствуется навык использования в речи синонимов, антонимов;

• — активизируется и развивается мыслительная деятельность;

• — совершенствуется умение высказывать собственное отношение к чему-либо, осуществляется подготовка к краткому пересказу;

• — дети учатся определять грамматическую основу предложений…

Спасибо

за внимание!

В СОШ №25 учителями русского языка и литературы и начальных классов проведен городской семинар

23 ноября в режиме видеоконференцсвязи учителями русского языка и литературы и начальных классов МОБУ СОШ №25 был проведен городской семинар для учителей русского языка и литературы «Эффективные приемы при формировании читательской грамотности на уроках русского языка и литературы» в рамках городского проекта «Литература и жизнь».

Семинар начался с кратким ознакомлением руководителя методического объединения Саввиной Нарыйы Ивановны с составом МО Гуманитарного цикла МОБУ СОШ №25. В методическое объединение входят 11 человек. Из них с высшим образованием – 11, учителей с высшей категорий-2, с первой – 6, СЗД- 1, базовую категорию имеют 2 педагога. Педагогический стаж МО: 0-3 лет – 2, с 3-10 лет – 4, от 10-25 лет – 3, выше 25 лет- 2 педагога. Средний возраст составил 37,5 лет. А учителей русского языка и литературы в МОБУ СОШ №25 — 5.
Во время семинара учителя показали приемы читательской грамотности не только на уроках русского языка и литературы, но и на уроках по основам читательской грамотности. Показали преемственную работу с начальной школой заведующая отделением начального образования, учитель 1 «в» класса Волкова Зоя Макаровна и учитель 3 «д» класса Стрелова Мария-Анна Владимировна темой «Формирование навыка смыслового чтения на уроках литературного чтения в начальной школе». В своем выступлении они отметили, что работа с текстом вносит существенный вклад в развитие познавательных, регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий. Поэтому навык чтения по праву считается фундаментом всего последующего образования и его формированию необходимо уделять должное внимание при обучении всем учебным дисциплинам в начальной школе. Затем преемственность с начальной школой нам показала Кычкина Мария Дмитриевна с темой «Карточка осмысленного чтения как одна из форм формирования читательской грамотности». Мария Дмитриевна рассказала про карточку осмысленного чтения, который ребенок начал, будучи учащимся начальной школы, и должен эту карточку вести до выпускного класса. Таким образом, благодаря этой карточке должен быть виден мониторинг сформированности читательской грамотности.
Дальше были наглядно показаны приемы читательской грамотности с демонстрацией фрагмента уроков литературы и читательской грамотности.
С темой «Использование приемов «Мозаика» и «Реконструкция текста» на уроках читательской грамотности». Валентина Витальевна показала такие эффективные приемы как «Мозаика», «Реконструкция текста». Валентина Витальевна отметила, для формирования читательского умения интегрировать и интерпретировать сообщения текста рекомендуется этот прием. Он носит интересное название — «ПИСЬМО С ДЫРКАМИ». Такое «Письмо» подойдет для контроля усвоения материала на уроке, для  «работы над ошибками», если текст не был понят правильно ранее, в качестве проверки домашнего задания, а также рефлексии. Еще один продуктивный прием работы с текстом «Мозаика» Сложение целого текста из частей. Этот прием может быть эффективен при изучении, например, в 5 классе тем: “Текст”, “ Тема текста” и тд. Текст разделяется на части (предложения, абзацы). Ученикам предлагается собрать текст из разрозненных частей, разложив их в правильной последовательности. После выступления наглядно были продемонстрированы фрагменты уроков, в котором использовались эти приемы.

Затем выступила Саввина Нарыйа Ивановна с темой «Синквейн как прием формирования читательской грамотности на уроках литературы». Она отметила, что при использовании данного приема у учеников могут возникнуть затруднения, связанные с осмыслением темы, ее анализом, подбором слов и метафор, страхом ошибиться. Поэтому важно выбрать такую тему для синквейна, которая интересна учащимся, которая побуждает их к творческому переосмыслению. Для помощи школьникам можно задавать наводящие вопросы, помогать им в расширении словарного запаса.
Синквейн можно применять еще до ознакомления с новой темой: это поможет учителю понять, что детям уже известно, и скорректировать подачу материала. На стадии осмысления нового синквейн помогает разнообразить учебный процесс, отвлечься на игровую деятельность. В процессе рефлексии составленный учениками синквейн даст понять учителю, насколько они усвоили новую тему. Синквейн, как методический прием, развивает навыки осознанного чтения, творческие способности и образное мышление учащихся, умение емко выражать свои мысли, способность анализировать, воображение и интерес к новому материалу, словарный запас. После выступления также был продемнострировано видео фрагмента урока литературы в 5 классе. Ребята составили синквейн на тему «Герасим».
Замкнула список выступавших Бянкина Марина Родионовна с очень актуальной на сегодняшний день темой «Приемы читательской грамотности при подготовке к ГИА». Она рассказала про приемы «Инсерт» и «Денотатный граф». Инсерт – это интерактивная система записи с использованием условных обозначений.  Денотатный граф – это способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия.  Эти приемы помогут при подготовке к итоговому собеседованию, при подготовке к заданиям №1,6,9  ОГЭ. Также они помогут при сдаче итогового сочинения и ЕГЭ (в заданиях №1,22,27).

К концу семинара выступили с предложениями и рекомендациями Нижник Надежда Николаевна. Надежда Николаевна отметила, что можно было бы сделать деятельность учащихся более активной, призвала учителей СОШ №25 активно участвовать в методической жизни городского МО учителей русского языка. Также послушали мнение руководителя городского МО учителей русского языка и литературы Андреевой Татьяны Сергеевны, которая обратила внимание на преемственную связь с начальной школой, что стала новизной данного семинара. С положительными отзывами поделилась учитель русского языка и литературы из городской гимназии, Анна Михайловна. Она выделила, что семинар является очень полезным для молодых педагогов, что имеет практическую значимость, отметила систематическую работу над лексикой учителей СОШ №25.
В завершение анализа хочется сказать, что в дальнейшем при организации семинара обратим внимания на недочеты, учтем все рекомендации и предложения.

             
Руководитель МО  Саввина Н.И. 

 

Подведены итоги конкурса «Лучший педагог по обучению основам безопасного поведения на дорогах – 2020»

12 15 2020

Представляем победителей и лауреатов

Итак, победителями конкурса стали:

Среди педагогов дошкольных образовательных организаций:

1 место: Куликовская Алена Владимировна, Елисеева Юлия Анатольевна (Чукотский автономный округ)
«Проведение мероприятий для детей младшего дошкольного возраста по профилактике дорожно-транспортных происшествий» (62350)

2 место: Некрасова Елена Петровна (Свердловская область)
Родительское собрание. Тема: «Синквейн, как дидактический прием ознакомления детей с Правилами дорожного движения» (62801)

3 место: Хатунян Елизавета Петровна (Ростовская область)
«Конспект обучающего занятия по правилам дорожного движения с детьми среднего возраста» (62640)

Среди педагогов общеобразовательных организаций

1 место: Хлыстова Татьяна Владимировна (Московская область)
«Слагаемые дорожной безопасности» (64369)

2 место: Власова Елена Владимировна (Кировская область)
Игровая программа «Мой друг велосипед» (61803)

3 место: Калинин Юрий Юрьевич (Владимирская область)
 «Формирование навыков безопасного поведения школьников на улицах и дорогах через взаимодействие с социально-педагогической средой в условиях общеобразовательного учреждения» (62594)

Среди педагогов организаций дополнительного образования

1 место: Солдатова Елена Валентиновна (Республика Татарстан)
Сценарий семейного праздника «Путешествие манной каши» (62377)

2 место: Вашкевич Алла Васильевна, Толочко Евгения Ивановна (г. Санкт-Петербург)
Учебно-методическое пособие «Педагогические технологии создания и развития образовательной среды для формирования культуры безопасного поведения детей на дорогах» (61438)

3 место: Габченко Мария Петровна (Кемеровская обл.)
Внеурочное интегрированное занятие (63561)

Лауреатами в отдельных номинациях конкурса стали:

1. В номинации «Методические разработки, передовой опыт, достижения в образовательной деятельности по обучению детей основам безопасного поведения на дороге»

Среди педагогов дошкольных образовательных организаций:
Алтафова Н.Г. и Батина М.А (Республика Татарстан)
Опыт работы МАДОУ «Детский сад № 104» по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма (63922)

Среди педагогов общеобразовательных организаций
Забродина Ольга Евгеньевна (Свердловская область)
«Теоретические основы и смысл целостной системы работы общеобразовательной организации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, привитию детям навыков безопасного поведения на дорогах» (62702)

Среди педагогов организаций дополнительного образования
Кононова Наталья Вячеславовна (Томская область)
Оформление учебного кабинета городского штаба ЮИД «Академия безопасности» (63984)

2.

В номинации «Опыт организации внеурочной деятельности по обучению основам безопасного поведения на дороге»

Среди педагогов дошкольных образовательных организаций:
Габдулхакова Рамзия Рафисовна (Республика Коми)
«Что такое перекрёсток, чем он опасен»  (62235)

Среди педагогов общеобразовательных организаций
Гоменюк Светлана Григорьевна (Московская область, г. Одинцово)
«Правила дорожного движения в театральных постановках» (61372)

Среди педагогов организаций дополнительного образования
Аксенова Ольга Святославовна (г. Санкт-Петербург)
Квест-игра «Дорожные головоломки» (61072)

3. В номинации «Авторские программы, открытый урок, мастер-класс, рабочая программа по обучению основам безопасного поведения на дороге»

Среди педагогов дошкольных образовательных организаций:
Кипровская Мария Николаевна (Курганская область)
Мастер-класс для педагогов: квест-игра «Дорога к Победе» (63570)

Среди педагогов общеобразовательных организаций
Шигапов Фаиль Фарукович (Республика Марий Эл)
Авторская модель обучения детей фигурному вождению велосипеда (63864)

Среди педагогов организаций дополнительного образования
Погребняк Сергей Федорович (Нижегородская область)
Авторский проект «Школа дорожных наук» (61485)

4.

В номинации «Семья, семейное воспитание, взаимодействие с семьями учащихся, опыт проведения мероприятий, родительских собраний, акций «Родительский патруль»

Среди педагогов дошкольных образовательных организаций:
Балабанова Наталья Владимировна (Республика Татарстан)
Акция по правилам дорожного движения и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Автокресло выбирайте – жизнь ребёнку сохраняйте!» (62536)

Среди педагогов общеобразовательных организаций
Васильева Елена Анатольевна (Ставропольский край)
Программа профильной смены «Школа светофорных наук» пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Городок здоровья» (62667)

Среди педагогов организаций дополнительного образования
Пожарская Лилия Арслановна  (Республика Татарстан)
Программа «Территория осмысления» (64322)

5. В номинации «Оформление классов, групп, кабинетов, уголков безопасности, информационных стендов»

Среди педагогов дошкольных образовательных организаций:
Тимофеева Наталья Александровна (Республика Татарстан)
Интерактивная площадка «Школа пешеходных наук» (63777)

Среди педагогов общеобразовательных организаций
Нерадовских Любовь Владимировна (Тюменская область)
«Безопасность детей в руках взрослых» (62763)

Среди педагогов организаций дополнительного образования
Олемской Владимир Иванович (Воронежская область)
Инновационный обучающий стенд «Средства регулирования дорожного движения. Транспортные светофоры» (63164)

6. В номинации «Сайт, блог, видеоканал педагога, работа со средствами массовой информации (пресс-центры, публикации в СМИ, передачи на ТВ)»

Среди педагогов дошкольных образовательных организаций:
Чубарова Ирина Анатольевна (Белгородская область)
Видеоблог «Би-Би-юзер. Росинка ТВ» как инновационная форма работы дошкольного учреждения по вовлечению родителей в процесс формирования дорожной культуры у детей дошкольного возраста (63141)

Среди педагогов общеобразовательных организаций
Буджак Николай Николаевич (Ленинградская область)
Мой видеоблог как инструмент пропаганды безопасности на дороге (63176)

Среди педагогов организаций дополнительного образования
Смольянова Екатерина Сергеевна (г. Калининград)
Использование информационных технологий в работе по программам профилактики детского дорожного травматизма (63978)

7.

В номинации «Разработка междисциплинарного модуля по безопасности дорожного движения и его внедрение»

Среди педагогов дошкольных образовательных организаций:
Миронова Елена Сергеевна (Ставропольский край)
Проект по ПДД «Профилактика дорожно-транспортного травматизма» (63849)

Среди педагогов общеобразовательных организаций
Дождикова Татьяна Юрьевна (г. Санкт-Петербург)
Модуль «Математика на дорогах» (61880)

Среди педагогов организаций дополнительного образования
Бандура Юлия Николаевна (Кемеровская область)
«Использование информационных компьютерных технологий на занятиях по изучению школьниками правил дорожного движения» (62653)

Поздравляем победителей и лауреатов! Дипломы и призы будут высланы вам почтой на адрес, указанный при заполнении заявки на Конкурс.

Все участники Конкурса также получат электронные сертификаты участника, которые будут отправлены на электронные адреса, указанные при регистрации на сайте.

Другие новости по теме:

Index of /cms/resources/class-download

222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222н. 2 2

	Name	Last modified	Size	Description
	Parent Directory		—
	4-Quadrant-Compariso ..>	2021-10-24 11:10	19K
	4-quadrant-compariso ..>		4-quadrant-compariso ..>		0022	2021-10-24 11:10	421K
	7th-grade-timeline-i..>	2021-10-24 11:10	12K
	8-most-valid-pros-an. .>	2021-10-24 11:10	35K
	8planetswebquest.doc	2021-10-24 11:10	547K
	11-15-домашнее задание-w150h..>	2021-10-24 11:10	17K
	11-15-homework.pdf	2021-10-24 11:10	1.1M
	Activity-35-A-Licens ..>	2021-10-24 11:10	3,8 м
	Активность-87.DOCX	2021-10-24 11:10	15K 15K	2021-10-24 11:10	15K
	животноводческая пропаганда. .>	2021-10-24 11:10	6.1K
	Аргументативный параг. -paragr..>	2021-10-24 11:10	30K
	bayofpigscubanmissil..>	2021-10-24 11:10	5.3K
	Bio-Poem-example-thu ..>	2021-10-24 11:10	19K
	Био-Poem-example.jpg	202111-24 11:10	103K
	[email protected]	2021-10-24 11:10	2.2K
	biopoem. pdf	2021-10-24 11 :10	89K
	BioPoem1-W150H250@2x ..>	2021-10-24 11:10	1,5K
	BioPoem1.pdf	777277277277277277277277277277277277277727772777777727 2 7727727727772777277727 2 277427 2 27727727 2927			.
	blendedpoem.docx	2021-10-24 11:10	29K
	bus-boycott-text-set..>	2021-10-24 11 :10	113K
	ГЛАВА-6-STUDY-GUID ..>	2021-10-24 11:10	75K
		CINQUANTAINATE -10-24 11:10	8. 9K
	cinquain-template.pdf	2021-10-24 11:10	41K
	coldwarwebquest.docx	2021-10-24 11:10	5,2K
	. 2021-10-24 11:10	1.5K
	dark-ages-document-s..>	2021-10-24 11:10	682K
	день[email protected]	2021-10-24 11:10	12K
	day-2.pdf	2021-10-24 11:10	210K
	day-3- w150h250@2x. png	2021-10-24 11:10	9.2K
	day-3.pdf	2021-10-24 11:10	1.3M
	день[email protected]	2021-10-24 11:10	11K
	day-4.pdf	2021-10-24 11:10	168K
	dwarf-planets .DOC	2021-10-24 11:10	23K
		раннее африканское королевство..>	2021-10-24 11:10	50K
	elephant-contest.pptx	2021-10-24 11:10	12M
	endofwwiiwebquest-2 . ..>	2021-10-24 11:10	5.3K
	endofwwiiwebquest.docx	2021-10-24 11:10	5.2K
	espanimalfarmpropaga..>	2021-10-24 11:10	6.2K
	espbayofpigscubanmis..>	2021-10-24 11:10	5.5K
	espcoldwarwebquest. docx	2021-10-24 11:10	5.3K
	espjapeneseinternmen..>	2021-10-24 11:10	470K
	espjapeneseinternmen. .>	2021-10-24 11:10	469K
	espminoritiesinwwii. ..>	2021-10-24 11:10	6.9K
	essay- example-w150h2..>	2021-10-24 11:10	30K
	essay-example.pdf	2021-10-24 11:10	879K
	осень-римская-em..>	2021-10-24 11:10	2.0M
	fourteenpoints.docx	2021-10-24 11:10	6.1K
	general-music -syllab..>	2021-10-24 11:10	957
	general-music-syllab..>	2021-10-24 11:10	35K
	общемузыкальный слог. .>	2021-10-24 11:10	957
	general-music-syllab..>	2021-10-24 11:10	35K
	General-Music-Syllab ..>	2021-10-24 11:10	957
	General-Music-Syllab ..>	2021-10-24 11:10	77 98K	2021-10-24 11:10	77 98K	2021-10-24
	general-music-syllab..>	2021-10-24 11:10	28K
	germ-ques.doc	2021-10-24 11:10	23K
	Griot-Partners. docx	2021-10-24 11:10	16K
	HA-CHINA-CH-20.-S-S.>	277711121	HA-CHINA-CH-220-S-S.>			HA-CHINA-CH-20.>				. 10-24 11:10	17K
	Ha-China-CH-20-The-S ..>	2021-10-24 11:10	2,2 м
	Haiku-Template-W150H ..>	Haiku-Template-W150H ..>	Haiku-Template-W150H ..>	Haik	2021-10-24 11:10	13K
	HAIKU-TEMPLATE.PDF	2021-10-24 11:10	136K			2 2 2 2 2929.9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002 9002	. документ	2021-10-24 11:10	23K
	haiku.ppt	2021-10-24 11:10	2.1M
	holocaustandgenocide..>	2021-10-24 11:10	5.5 K
	homework-for-may-9.docx	2021-10-24 11:10	574K
	investigatingthecaus..>	2021-10-24 11:10	6.2K
	italian-sonnet-templ..>	2021-10-24 11:10	31K
	italian-sonnet-the-n.. >	2021-10-24 11:10	33K
	ixlparentletter-cesa. .>	2021-10-24 11:10	13K
	ixlparentletter -цеза..>	2021-10-24 11:10	49K
	japeneseinternmentwe..>	2021-10-24 11:10	470K
	japeneseinternmentwe..>	2021-10-24 11:10	469K
	jfk-civil-right-docs..>	2021-10-24 11:10	144K
	koreanwar.docx	2021-10-24 11:10	632K
	limerick-template-w1..>	2021-10-24 11:10	13K
	limerick-template. pdf	2021-10-24 11:10	139K
	limerick.ppt	2021-10-24 11:10	297K
	meso-flowchart-w150h..>	2021-10-24 11:10	15K
	meso-flowchart.pdf	2021-10-24 11:10	600K
	minoritiesinwwii.docx	2021-10-24 11:10	6.7K
	monahan-syllabus.docx	2021-10-24 11:10	59К
	Pearlharbordbq.docx	2021-10-24 11:10	180K
	Pellagra-Vide-Vide-Vide-VIDE-VIDE-VIDE-VIDE-VIDE-VIDE-VIDE-VIDE-VIDE-VIDE-VIDE-VIDE-VIDE-VIDE-VIDE. 17m
	Петрархан-Соннет-1 11:10	4.7M
	photoanalysisworkshe..>	2021-10-24 11:10	17K
	photoanalysisworkshe..>	2021-10-24 11:10	283K
	plan-de-estudios-her..>	2021-10-24 11:10	957
	plan-de-estudios-her. .>	2021-10-24 11:10	14K
	plan-de-estudios-her..>	2021-10-24 11:10	22K
	planet-orbit. doc	2021-10-24 11:10	46K
	positioningkidsteens..>	2021-10-24 11:10	17K
	позиционированиедети..>	2021-10-24 11:10	223K
	printableplantation-..>	2021-10-24 11:10	19K
	printableplantation.pdf	2021-10-24 11:10	88K
	printables-201702021..>	2021-10-24 11:10	16K
	printables- 201702021. .>	2021-10-24 11:10	65K
	Запрет.	2021-10-24 11:10	29K
	[email protected]	2021-10-24 11:10	18K
	reading. пдф	2021-10-24 11:10	2.0M
	republic-vocab.docx	2021-10-24 11:10	109K
	research- paper-1.docx	2021-10-24 11:10	59K
	research-paper.docx	2021-10-24 11:10	58K
	Scope-030117-nonfict. .>	2021-10-24 11:10	4.0K
	scope-030117-nonfict..>	2021-10-24 11:10	196K
	scope-030117-nonfict..>	2021-10-24 11:10	4.0K
	scope-030117-nonfict..>	2021-10-24 11:10	196К
	Scope-030117-NONFICT ..>	2021-10-24 11:10	5,9K
	Scope-030117-NONFICT ..>	2021111-10-24 11:10117	2021111111111111111111111111221222122222122122122111111111111111111117	111117	129K
	Scope-030117. -10-24 11:10	1.0M
	SolarSystemcrossword ..>	2021-10-24 11:10	98K
	Соларсистема.
	story-corps-and-oral..>	2021-10-24 11:10	21K
	sumerians-jigsaw.docx	2021-10-24 11: 10	221К
	SYLLABUS-17-W150H250 ..>	2021-10-24 11:10	957
	2	. SYL 10	29K
	птр	24.10.2021 11:10	4,9 м
	-e . .>	2021-10-24 11:10	19K
	19K
	theladyorthetigertex..>	2021-10-24 11:10	925
	theladyorthetigertex..>	2021-10-24 11:10	84K
	understanding-poetry. .>	2021-10-24 11:10	565K
	understanding-the-bl..>	2021-10-24 11:10	46K
	UNIT-C-VOCAB-1.DOC	2021-10-24 11:10	30K
	UNIT-C-В-Ввокабларие-2 . ..>	2021-10-24 11 :10	2.1M
	unit-d-anticipation-..>	2021-10-24 11:10	17K
	unit-e-vocabulary- w1..>	24.10.2021 11:10	957
	unit-e-vocabulary.doc	2021-10-24 11:10	29K
	unit-e-vocabulary.pdf	2021-10-24 11:10	11K
	unit1-latin-roots.pdf	2021-10-24 11:10	336K
	webquest.docx	2021-10-24 11 :10	5,2К
	westwardexpansionpro. .>	2021-10-24 11:10	17K
	westwardexpansionpro..>	2021-10-24 11:10	74K
	WOP-ESSAY-Workshop-A ..>	2021-10-24 11:10	32K
9002K	WOP-EX-EX. -10-24 11:10	41K
	wop-expository-essay..>	2021-10-24 11:10	41K
	writing-of-poetry-pr..>	2021-10-24 11:10	49K

Best Republic Party Poems

Ниже приведены все время Best Republic Party 8

ниже. Эти лучшие стихи в формате списка являются лучшими образцами республиканских партийных стихов, написанных членами PoetrySoup

---

Дональд Трамп

 Это настоящее стихотворение, но правда ли это, потому что «тот», о котором оно, может быть «В» «СЫНЕ ПОГИБНОСТИ»? Я ДУМАЮ. Дональд Трамп... 
 Подробнее 
 

© stephen crenshaw&nbsp&nbsp

Категории: республиканская партия, 12 класс, приключения, аллегория,
Форма: Рассказ

---

Республиканцы против демократов

 Демократы известны тем, что делают все правильно, но республиканцы всегда лгут обо всем.
Всем известно, что демократическая партия вытеснит республиканскую партию из... 
 Подробнее 
 

© Brashard Bursey&nbsp&nbsp

Категории: республиканская партия, на письменном и устном языке,
Форма: Эпический

---

Белый слон

 Внимание всем избирателям
Кто любит большую аферу
Республиканская партия
Теперь приветствует ерунду

Республиканское здравоохранение
Разошлись по швам
Через отсутствие фактов
И избыток мечты

Республиканское планирование
Принимает. .. 
 Подробнее 
 

© Rico Leffanta&nbsp&nbsp

Категории: республиканская партия, коррупция, культура, здравоохранение, лидерство,
Форма: Стих

---

Следующий Республиканский клоун

 Следующий Республиканский клоун

Трамп своими уловками пытается нас заинтересовать
Все его методы сводили нас с ума
Быть как самонадеянная свинья в... 
 Подробнее 

© Джеймс Хорн

Категории: республиканская партия, аллегория, аналогия, юмористический,
Форма: Пара

---

I Ain’t Feelin’ It

 Может ли то, что политолог назвал бы
глубоко укоренившаяся вера
также быть тем, что психолог мог бы определить как
чувство симпатии или отвращения,
доверие или недоверие,
сливное знакомство или. .. 
 Подробнее 
 

© Gerald Dillenbeck&nbsp&nbsp

Категории: республиканская партия, культура, свобода, здоровье, юмор,
Форма: Проза Поэзия

---

Еще одна потеря от Хиллари

 Еще одна потеря от Хиллари

Многие люди расстроены потерей Хиллари.
Политику следует держать подальше от FaceBook, как и церкви.... 
 Подробнее 
 

© James Horn&nbsp&nbsp

Категории: республиканская партия, ангст,
Форма: Лимерик

---

Как стать врачом

Как уходящий на пенсию врач, позвольте мне дать
Несколько советов о том, как лечить и жить.

Вы, наконец, закончили необходимые исследования.
Наконец-то ты доктор,... 
 Подробнее 
 

© Richard Thomas&nbsp&nbsp

Категории: республиканская партия, карьера, забота, здоровье, юмор,
Форма: Рифма

---

Иисус Христос как Спаситель климата

 Моим сестрам!
и узкопутные братья,
в Иисусе Христе
как Верховный Спаситель США,

Я достиг избирательного возраста в США в 70-е годы. 
В течение этого времени,
религиозное право
и Республиканский партийный центр
были о... 
 Подробнее 
 

© Gerald Dillenbeck&nbsp&nbsp

Категории: республиканская партия, признательность, христианин, культура, здоровье,
Форма: Политическая поэзия

---

ХОРОШЕЕ О РЕСПУБЛИКАНАХ

 Я смотрел дебаты
между Обамой и Ромни;
Я либерал и справедлив:
и я выслушал обе стороны.
Республиканцы выступают за широкое снижение налогов,
демократы... 
 Подробнее 
 

© Andrew Crisci&nbsp&nbsp

Категории: республиканская партия, отец, здоровье, надежда, жизнь,
Форма: Свободный стих

---

Трамп снова и снова

 Трамп снова и снова

Вокруг с ним приходится хлопот и хлопот
Поэтому он построил Башню Трампа, которая является замком. 
И кажется, что намеренно... 
 Подробнее 
 

© James Horn&nbsp&nbsp

Категории: г. республиканская партия, аллегория, аналогия, юмористический,
Форма: Пара

---

Эксплуатируемые женщины-республиканцы

 «Способы, которыми мы применяем эти [полипатико-эмпатические] способности
контролировать излишки роста и расширения
[путем поддержки мультикультурного расширения прав и возможностей и креолизации]
в следующем столетии
будет... 
 Подробнее 
 

© Gerald Dillenbeck&nbsp&nbsp

Категории: республиканская партия, насилие, образование, пол, здоровье,
Форма: Политическая поэзия

---

Предатели Sinn Fein

 Они больше не представляют и даже не приближаются к католическим ценностям
они отворачиваются от тех из нас, кто верен
с духовной моралью. .. 
 Подробнее 
 

© liam mcdaid&nbsp&nbsp

Категории: республиканская партия, аборт, насилие, конфликт, будущее,
Форма: Политическая поэзия

---

ЧЕРНАЯ ПОБЕДА

Глядя на оттенки этих жизней:
Цивилизация потеряла столько времени,
Затачиваем наш старый и ржавый инструмент в руках:
Мы зашли далеко с... 
 Подробнее 
 

© Clay More&nbsp&nbsp

Категории: республиканская партия, история, мечта, мечта, предубеждение,
Форма: эпический

---

Мы не боимся

 Мы не боимся

Почему мы должны бояться?
Если бы это было так,
Не было бы Соединенных Штатов.

Отцы-основатели не боялись
К тюремному заключению или... 
 Подробнее 
 

© Dennis Spilchuk&nbsp&nbsp

Категории: республиканская партия, америка, образование, история, политическая,
Форма: Стих

---

Лучшее о моей реке

 Лучшее о моей реке

Что мне всегда больше всего нравилось в моей реке
Было много снов для меня, это доставило бы
И еще и еще ждал здесь
Для меня. .. 
 Подробнее 
 

© James Horn&nbsp&nbsp

Категории: республиканская партия, аллегория, аллюзия, аналогия, юмористический,
Форма: Пара

---

Кандидат

 Кандидат

Мужчина с женой машут и улыбаются зрителям,
Затем спуститесь по эскалатору в шикарной Нью-Йоркской башне.
Внешность Меланьи отличается элегантностью... 
 Подробнее 
 

© Dennis Spilchuk&nbsp&nbsp

Категории: республиканская партия, америка, образование, история, политическая,
Форма: Стих

---

Вопросы о лучшем климате

 Было сказано
Нет плохого вопроса
спросил с кооперативной честностью.

В то время как те, кто спрашивал с конкурирующей дезинтеграцией,
лживо,
вообще не вопросы. 

Тем не менее,
уступил, как и просили, и...
республиканская партия, земля, игры, пол, здоровье, 
   Форма:  
Политический стих 
 

 

Республиканское учреждение 
 
 Республиканское учреждение
Франклин Прайс
14.10.2016

Республиканский истеблишмент
Это жалкое зрелище
Их кандидат в президенты
Откровенный Дональд Т.

Он прошел отбор
Вышел выше... 
 Подробнее 
 
 © Franklin Price  
   Категории:   республиканская партия, политическая, 
   Форма:   Рифма
 Искалеченный, но выздоравливающий
 На днях я читал «Искалеченную Америку» Трампа...

Извините, что прерываю, но зачем?
Разве его «Шоу нереальности» уже не достаточно утомительно?

Что ж, более чем достаточно,... 
 Подробнее 
 
 © Gerald Dillenbeck  
   Категории:   республиканская партия, америка, борьба с травлей, земля, 
   Форма:   Политическая поэзия
 Республиканцы и гражданские войны
 Наконец-то я начинаю видеть
почему Трамп усердно напоминает себе,
соучредителя Республиканской партии Линкольна. 

Он считает, как и Линкольн,
пришло наше время исправиться
выигрыши v.... 
 Подробнее 
 
 © Gerald Dillenbeck  
   Категории:   республиканская партия, здравоохранение, история, патриотизм, расизм, 
   Форма:   Политическая поэзия
 Неправильно
Неправильно

Правильный ответ был:
Республиканская партия
Вы сейчас на 19-м месте.
26 баллов позади SUPER SAYIAN!... 
 Подробнее 
 
 © Justin Fields  
   Категории:   республиканская партия, арабский язык, библия, 
   Форма:   Александрин
 г.
Extreme Unctions
 Сегодня я сравнивал и противопоставлял политические и экономические мотивы Берни Сандера и Дональда Трампа.
для выдвижения своих соответствующих партийных кандидатов. 

Сенатор Сандерс и главный корпоративный...
республиканская партия, предательство, конфликт, культура, здоровье, 
   Форма:  
Проза Поэзия 
 

 

Сомнительная демократия 
 
 Я возглавляю комитет по выдвижению кандидатур.
Я назначаю то, что, по моему мнению, должна есть вся нация,
и я номинировал чизбургеры, и меня поддержали... 
 Подробнее 
 
 © Billy TheKidster  
   Категории:   республиканская партия, политическая, 
   Форма:   Рифма
 Новый безумный резонанс
 Я уже заметил изменение,
углубленный анализ
на втором году разработки администрации Трампа
первый год дедовщины в фашистском процессе.

DOA год назад,
мы росли горячо... 
 Подробнее 
 
 © Gerald Dillenbeck  
   Категории:   республиканская партия, забота, земля, зелень, здоровье, 
   Форма:   Политическая поэзия
 Клуб президентов Республиканской партии
 Клуб президентов Республиканской партии

С 1861 года Овальный кабинет занимают 19 республиканцев. 
За столом собираются президенты Республиканской партии от Линкольна до Трампа,
Потягивая бурбон, вино и... 
 Подробнее 
 
 © Dennis Spilchuk  
   Категории:   республиканская партия, америка, образование, история, патриотизм, 
   Форма:   Стих
 The Other Pages - 2020 NPM #25 Cinquains (etc.) Мины Кандасами ... 
  Мина Кандасами  (1984 г.р.) - индийская поэтесса, автор, редактор, переводчик и общественный деятель. Большая часть ее жизни и ее творчества были связаны с усилиями по борьбе с гендерной и кастовой дискриминацией и насилием. Она опубликовала два тома стихов и имеет солидный веб-сайт WordPress  для своих стихов в Интернете. Некоторые из них очень структурны в своем повествовании. Хорошо поговорим о трех репрезентативных произведениях:    Затаивший дыхание совет, Fuschia Shock   и   Cinquains.   
   Бездыханный совет   в точности соответствует названию: поток сознания от матери к дочери, передающий постоянно меняющийся поток советов/мнений/исповеданий, который постоянно развивается вокруг идеи о том, что:
                     я хочу, чтобы вы узнали больше, чем то, что вы хотите узнать иногда я чувствую, что хочу, чтобы вы сильно пострадали и истекли кровью перед всем миром, а затем я сяду и почувствую, что моя работа сделана, как только вы узнаете, какая боль тогда ты сумеешь сохранить грань счастья 
 Но это темный совет, и заставляет задуматься, через что, черт возьми, прошла эта женщина, когда она говорит что-то вроде:
  вы обнаружите, что жизнь всегда будет ждать, как голодный зверь, и на каждом шагу вы берете 
 Наконец, вы получаете идею, когда поток идей достигает своего конца:
  я хочу, чтобы вы пульсировали ненадежно я хочу, чтобы вы жили на грани я хочу, чтобы вы узнали тысячу один способ, которым ты можешь растопить границы насыщения, называемого смертью, и пустоту жизни, и суетливость того, что можно было бы назвать любовью, я хочу, чтобы ты проиграл, я хочу, чтобы ты выиграл, но когда-нибудь я хочу, чтобы ты был свободен 
 Не могу говорить за современных студентов, но когда-то, когда я учился в колледже, мы выделяли важные моменты или отрывки наших учебников желтыми маркерами. В конце концов они вышли с оранжевым, зеленым, синим и ярко-пурпурным цветом, о котором Кандасами рассказывает в нашем следующем стихотворении   Fuschia Shock   , где она представляет, как она и ее маркеры заточены в своих исследованиях:
  Моя кровать пахнет учебниками 
 и больше месяца или около того, 
 с тех пор, как я мечтал о солнечном свете и объятиях неба 
. Даже пышное женское тщеславие — 
 алый шелк и сияющее золото — для меня пропали 
. Я попал в ловушку мира цвета морской волны, фуксии, 
 и лайма, опасно контрастирующих с черным и белым. 
 Это стихотворение состоит из строф, длина которых постепенно увеличивается, и вы можете представить себе, как кто-то выделяет строку за строкой, пока в отчаянии не осознает, что гипнотически подчеркнул все подряд. В конце концов, она просто хочет, чтобы кто-то отвел ее туда, где цвета менее флуоресцентны:
  Дорогой, щедро одари своей любовью 
 в тонких земляных оттенках, 
 в цветах поющей кожи — 
, чтобы защитить наши обновленные мечты, 
 и снова поверить в абсолюты. 
 Чтобы попробовать ее более острые произведения, которые стоит прочитать, я предлагаю   Наследие   или   Тушь для ресниц   , чтобы лучше оценить голос и тон многих ее стихов, но третий набор я Я собираюсь сосредоточиться на вот паре   Синквейн   .
 Ранее в этом месяце мы обсуждали формы хайку. Синквейны — еще одна короткая форма, состоящая из пяти строк. Есть некоторые различия в длине линии и структуре. Я не собираюсь перечислять все это.  Подробнее о них можно прочитать ЗДЕСЬ.   Скажу лишь, что структура хорошо подходит для простых и красивых утверждений. Самый известный американский практикующий врач, возможно,  Аделаида Крэпси.  
 Кандасами собрал два синквейна:
  Утренняя песня 
  Влажно-розовый 
 И пыльно-серый 
 Небо начинает краснеть. 
 Сонное беззаботное обаяние приветствует 
 Рассвет. 
  Вечерняя песня 
  Лазурь 
 И оттенки розового золота 
 Самодовольное небо в сумерках 
 Последний прилив исполнения 
 Наступает ночь. 
 
 Чьи простые заявления и четкая направленность резко контрастируют с   Бездыханным советом.  
 
  – Стив Спаноудис 
 Мина Кандасами 
 Мина 
 кандасамы 
 синквейны 
 затаивший дыхание совет 
 фуксия шок 
 наследование 
 дрянной 
 Аделаида 
 тушь 
 другие страницы 
 theotherpages. org 
 месяц национальной поэзии 
 напоримо 
 месяц поэзии 
 поэзия 
 стих 
 стихи 
 поэт 
 поэты 
 индийский 
 социальная справедливость 
 активизм 
 гендерное равенство
 24 апреля, 2020
 Фейсбук
 Твиттер
 Google+
 г.
 Планы уроков | Летний институт ТМА 
 Летний институт ТМА 
 Планы уроков были созданы учителями, участвовавшими в программе TMA «Учитель-лидер». Используя коллекции, исследования, библиотеки и галереи Музея в качестве исходного материала, учителя получили возможность разрабатывать стратегии визуальной грамотности для создания планов уроков до и после посещения, чтобы поддержать студенческие экскурсии. Они охватывают такие разнообразные дисциплины, как английский язык, социальные науки, математика, естественные науки, технологии и изобразительное искусство.
 г.
 Американская идентичность 
 Нэнси Гаранд 
 В этом плане урока по общественным наукам применяется пристальное внимание и критическое мышление, чтобы подтолкнуть учащихся к размышлению о том, как образы влияют на идентичность и стереотипы, а также о последствиях культурных предубеждений.
 Искусство рассказывает историю 
 Эшли Демпси 
 Этот план урока английского языка по искусству позволяет учащимся создать хорошо структурированную и подробную историю, которая коррелирует с произведением искусства и использует свидетельства из этой работы для поддержки событий истории .
 г.
 Сборка спиной к спине 
 Robert Steinline 
 В этом плане урока по техническому обучению используется конструктор Lego, чтобы помочь учащимся развивать описательный словарный запас и навыки активного слушания.
 Cinquain 
 Robert Steinline 
 Этот план урока по обучению технологиям поощряет внимательное изучение и описание посредством написания стихов с использованием рекламных и маркетинговых приложений.
 г.
 Египетские пирамиды 
 Тэмми Хатчинсон 
 Этот план урока математики и естественных наук использует элементы искусства и принципы проектирования, чтобы помочь учащимся понять проблемы, с которыми столкнулись древние египтяне в архитектуре.
 Ekphrastic Writing 
 Ashlie Dempsey 
 Этот план урока английской словесности знакомит учащихся с процессом письма Ekphrastic с использованием эффективных методов письма и соответствующих описательных деталей.
 г.
 Элементы искусства и принципы дизайна 
 Кристи Смит 
 Этот план урока по общественным наукам помогает учащимся понять элементы искусства и принципы дизайна и применить их к художественному произведению.
 Изучение американского искусства 
 Люк Фэннин 
 Этот план урока английского языка по искусству поддерживает развитие аргументативного письма и создание информативных текстов на основе исследований учащихся.
 г.
 Influence and Image 
 Jeniene Hall 
 Этот план урока английского языка по искусству использует стратегии визуальной грамотности, чтобы помочь критическому осмыслению влиятельной силы изображений.
 Кехинде Уайли: Открытие Новой Республики 
 Эшли Демпси 
 Этот план урока английского языка по искусству помогает учащимся написать пояснительный текст, сравнивая и противопоставляя картину Кехинде Уайли исходному материалу, который ее вдохновил.
 г.
 История в картинках: история Америки 
 Люк Фаннин, Нэнси Гаранд, Джони Клопфенштейн, Шэрон Моррин и Изабель Трухильо-Изаза 
 Справочник учителя по использованию искусства для преподавания обществознания в 8-м классе и ELA
 История в картинках: Древний Египет и Месопотамия 
 Карен Ангст, Доун Пипер, Малинда Пиотровски и Энджи Стоукс 
 Пособие для учителя по использованию искусства для преподавания обществознания в 6-м классе и ELA
 г.
 История в картинках: Древняя Греция и Рим 
 Кэти Коффи, Эшли Демпси, Дженин Холл, Лаура Раш, Андреа Шак и Энджи Стоукс 
 Пособие для учителя по использованию искусства для преподавания обществознания в 7-м классе и ELA
 Pictureing History: The Art of Glass 
 Люк Фэннин, Нэнси Гаранд, Джони Клопфенштейн, Шэрон Моррин и Энджи Стоукс 
 Справочник учителя по использованию искусства для преподавания обществознания в 8-м классе и ELA
 г.
 Pictureing History: The Medieval Period 
 Katie Coffey, Ashlie Dempsey, Jeniene Hall, Laura Rusch, Andrea Schak и Angie Stokes 
 Справочник учителя по использованию искусства для преподавания обществознания в 7-м классе и ELA
 История в картинках: Ренессанс и Реформация 
 Кэти Коффи, Эшли Демпси, Дженин Холл, Лаура Раш, Андреа Шак и Энджи Стоукс 
 Справочник учителя по использованию искусства для преподавания социальных наук в 7-м классе и ELA
 Портреты 
 Нэнси Гаранд 
 В этом плане урока по общественным наукам применяется внимательное наблюдение и критическое мышление, чтобы помочь учащимся понять, как их видят другие и какими они хотят, чтобы их видели.
 Качественное и количественное наблюдение 
 Тэмми Хатчинсон 
 В этом плане урока математики и естественных наук применяются стратегии визуальной грамотности, помогающие критически осмыслить повседневный предмет.
 г.
 Кто я? 
 Джениен Холл 
 В этом плане урока английского языка по искусству применяются стратегии визуальной грамотности, чтобы помочь учащимся рассмотреть репрезентацию и идентичность через работы американской художницы Кехинде Уайли.
 Третьеклассники начальной школы Чифа Чарло рисуют и пишут стихи синквейн о млекопитающих Монтаны 
 Каждую весну мои третьеклассники в школе Чифа Чарло читают
различные поэтические книги, запоминать любимые стихи, а затем создавать
свою собственную поэзию. В этом году с помощью двух университетов
Ассистенты преподавателя из Монтаны, Род Фостер и Хизер Пребл, мои
студенты написали стихи синквейн о млекопитающих Монтаны.
 После исследования конкретного животного каждый ученик
тщательно отобранные подходящие существительные, прилагательные и глаголы для завершения
их пятистрочное стихотворение о животных. Моим ученикам понравилось совмещать
научные знания с их языковыми навыками и художественными
способности создавать эти иллюстрированные стихи. Мы думаем, что они показывают в
Взгляните на большое разнообразие и красоту диких существ Монтаны.
Лето – идеальное время, чтобы наблюдать, уважать и ценить
их.
 - Жанна Брабек, учитель
  Бизон 
 Люди также читают… 
 Мохнатые и пушистые
 Ходят, бегают, едят
 Они очень сильные!
 Опасно!
  KENDALL CHARGING 
  Вилорог 
 Быстрые и игривые
 Бегают, едят и плавают
 Они такие быстрые!
 Равнины
  ТАЙЛЕР СЛЕЙТЕР 
  Снегоступы
Заяц 
 Пушистый и милый
 Прыгает, прячется и смешивается
 Он очень изящно мчится!
 Леса
  ШЕЙ КОЛДУЭЛЛ 
  Олень
мышь 
 Маленький и дружелюбный
 Есть, пить, бегать
 Мыши-олени быстрые.
 Монтана
  РАЙЛИ ТЕРРИ 
  Маленький коричневый
летучая мышь 
 Маленький и пушистый
 Летающие, висящие и кусающие
 Летучие мыши издают писклявые звуки.
 Симпатичный!
  ЭМИЛИ ЖЕЛАЗНЫ 
  Гора
Лев 
 Пушистый и свирепый
 Преследует, преследует, ловит
 Поедает свою свежую еду.
 Монтанский кот
  ЧЕНДЛЕР ДАДЛИ 
  Лось 
 Коричневый, могучий
 Ест, дерутся, трубит
 У лосей огромные рога.
 Удивительно!
  ДЖЕК ЛЮДТКЕ 
  Скунс 
 Черно-белый
 Переваливается, ест и спит
 Пушистый полосатый хвост
 Зловонный!
  ХАННА СТЮАРТ 
  Бигхорн
Овцы 
 Бурые и тяжелые
 Нападение, бодание, столкновение
 Быстрый, проворный снежный баран.
 Громко.
  БРИН ФРАНЦИЧ 
  Черноногий
хорек 
 Игривый, веселый
 Бегает, прячется, прыгает
 Хорьки лучшие!
 Приятный!
  ZACH MUMM 
 -----
 Снежный баран BRYN FRANCEVICH
  Серый
Волки 
 Коричневые и серые
 Зрение, слух и обоняние
 Член семейства собак
 Лес
  КЕЙЛ СПЕНСЕР 
  Красный
лиса 
 Умные и оранжевые
 Бегают, крадутся и едят
 Они очень умные.
 Защитный
  АННА МЕЛУГИНА 
  Ондатра 
 Пушистый и маленький
 Плавает, копает, грызет
 Ондатры отличные пловцы.
 Пруды
  ЗОИ ЭКРЕН 
  Гризли
медведь 
 Большой, толстый
 Еда, плавание, бег
 Медведи гризли огромны.
 Лес
  КАЛЕБ БАКСТОН 
  Рысь 
 Подлый и быстрый
 Бег, охота, нападение
 Рыси быстрые и умные.
 Predator
  OLIVIA MAHER 
 -----
 Buffalo by KENDALL CHARGING
  Marmot 
 Furry and fast
 Biting, chewing, scurrying
 Marmots are stout rodents!
 Любопытно.
  ХЕЙЛИ РОДЖЕРС 
  Мул
олень 
 Стройный и сильный
 Просмотр, бег, прыжки
 Олени-мулы грациозны.
 Forests
  JULIE VASILENKO 
 Pronghorn by TYLER SLATER
 ----
  Beaver 
 Busy and small
 Swimming, biting, diving
 They are good swimmers.
 Домик
  ТАЙГА ГАМЕЛЛ 
  Скунс 
 Маленький и вонючий
 Ест, брызгает, суетится
 Скунс едкий.
 Ноктюрнал
  ДЕВИН БРЭЙ 
  Дикобраз 
 Хитрый и милый
 Лазание, ходьба, метание
 Имеет секретное оружие.
 Круто!
  ДИЛАН АРДИАНА 
  Об этой странице 
 04U производится раз в две недели молодежью западной Монтаны.
Приглашаются учащиеся начальных классов и старшей школы.
использовать страницу как форум и витрину. Если у вас есть вопросы или
комментарии, позвоните Линн Шванке по телефону 523-5242 или напишите ей по электронной почте по адресу lschwanke@missoulian. com.
 Горный лев от CHANDLER DUDLEY
 ----
 Вы должны войти в систему, чтобы реагировать. 
 Нажмите любую реакцию, чтобы войти.
 Получите нашу местную образовательную информацию, доставленную прямо на ваш почтовый ящик.
  * Я понимаю и соглашаюсь с тем, что регистрация или использование этого сайта означает согласие с его пользовательским соглашением и политикой конфиденциальности. 
 Тайны Джона Эшбери — песни, которые мы знаем лучше всего 
 Тайны Джона Эшбери
 ЭВАН КИНДЛИ 
 17 июля 2017 г. - написал Джон Эшбери художнице Джейн Фрейлихер в 1950 году. Это не удивительное чувство. Эшбери, которому в конце этого месяца исполнится 90 лет, всегда был заведомо неуловимым поэтом. Его работа сочетает в себе тон интимности и откровения с неразрешимой темнотой: этого достаточно, чтобы вы поняли, как много сдерживается.
 Хотя на протяжении своей долгой карьеры Эшбери был плодовитым и публичным, опубликовав более тридцати книг и предоставляя себя для чтения, интервью и семинаров, он по-прежнему сохраняет атмосферу таинственности и склонность к уединению. По большей части он проявлял безразличие к научному аппарату, который десятилетиями постепенно создавался вокруг его работ. Некоторая подозрительность к объяснению, особенно биографическому объяснению, лежала в основе его эстетики. Как он резюмировал в своих 1972 эссе «Невидимый авангард», самое близкое, что он когда-либо подходил к личному манифесту: «Создать произведение искусства, о котором критик не может даже говорить, должно быть главной заботой художника».
 Появление первой биографии Эшбери « Песни, которые мы знаем лучше всего: ранняя жизнь Джона Эшбери » Карин Роффман стало небольшим сюрпризом. В кратком предисловии Роффман ясно дает понять, что Эшбери полностью участвовал в проекте, давая ей многочисленные интервью в течение почти десяти лет и делая доступными личные документы, включая дневники, которые он вел в возрасте от 13 до 16 лет. Объем книги ограничен, охватывающий только первые 27 лет жизни Эшбери, до 1955, когда был опубликован его первый сборник  Some Trees  , и он уехал во Францию ​​по программе Фулбрайта. Но это, безусловно, наиболее полный и достоверный отчет о периоде становления в биографии одного из наших величайших и самых загадочных писателей.
 Родившийся в 1927 году в Рочестере, штат Нью-Йорк, Эшбери провел свое детство, курсируя между близлежащим Содусом, где его отец владел фруктовой фермой, и еще более крошечной деревней Палтнивилль, где жили его бабушка и дедушка по материнской линии. С юных лет он чувствовал себя чужаком в этой сельской среде. Плохо приспособленный для работы на семейной ферме, он ушел в миры грез, созданные книгами и фильмами. Его сексуальность способствовала его чувству изоляции. Эшбери влекло к мальчикам с тех пор, как он был в детском саду, и беспокойство по поводу его гомосексуализма и его возможного обнаружения было постоянной чертой его детства и юности. В своих дневниках и письмах он делал лишь осторожные, закодированные ссылки на гомосексуальность, которые Роффман терпеливо расшифровывал с помощью самого автора.
 Эшбери в 1940 году. Из частной коллекции Джона Эшбери © 2017 John Ashbery. Все права защищены. Используется по договоренности с Georges Borchardt, Inc. для автора.
 После раннего сексуального опыта в 1941 году, когда он впервые эякулировал после того, как дурачился с другом-мужчиной во время ночевки, Эшбери сделал «стихотворную заметку» в своем дневнике, «состоящую из фраз из их разговоров, которые он не хочу забывать”:
 сад тюльпанов
                        старый голландский
 Дом все наше собственное до
. Обратите внимание.1759
 Удивительно, насколько этот фрагментарный, несинтаксический текст, написанный Эшбери в возрасте тринадцати лет и еще не столкнувшийся с модернистской поэзией, напоминает его авангардные эксперименты со словесным коллажем в  Клятве на теннисном корте  и других книгах. Сравните, например, этот отрывок из «Европы», написанный два десятилетия спустя, когда Эшбери жил в Париже, в эпицентре мирового авангарда:1759
                       вы ошиблись насчет надгробия
             что крапива тихо скрывает
             Сын не наш.
 Роффман правдоподобно утверждает, что практическая потребность Эшбери скрывать свою гомосексуальность привела к тому, что он культивировал свой вкус к двусмысленности и косвенности, и она анализирует многие из его ранних стихов в этом ключе. Такой способ понимания загадочной эстетики Эшбери не нов — он существует по крайней мере с 1994 года, когда Джон Шоптоу написал «9».2911 On the Outside Looking Out   приводил доводы в пользу «гомотекстуальной» интерпретации своей работы, но Роффман открывает целый новый архив мощных биографических свидетельств, подтверждающих это.
 Она находит и другие предзнаменования Эшберинесса, такие как пьеса под названием  Двенадцать ночей в баре , которую он написал в возрасте четырнадцати лет в ходе серии писем своей подруге Мэри Веллингтон. «Поскольку у Мэри была единственная копия предыдущей сцены, Джон никогда не мог запомнить название, имена персонажей или сюжет от одной буквы к другой, и эту ситуацию он использовал для создания комического эффекта», — пишет Роффман. «Эта преувеличенная забывчивость освобождала его от всякой ответственности за продолжение сюжета именно с того места, на котором он в последний раз остановил рассказ. По мере развития произведения он также менял его жанр от ужаса к мистике, к мелодраме, к роману, ловко преувеличивая эти частые смены тона». Как известно любому, кто пытался отследить «сюжет» стихотворения Эшбери, это чувство повествовательной «ответственности» редко возвращалось.
 1954: Джон Эшбери и Джейн Фрейличер в Корнуолле, Коннектикут. Из частной коллекции Джона Эшбери, авторское право © 2017 John Ashbery. Все права защищены. Используется по договоренности с Georges Borchardt, Inc. для автора.
 Самым значительным событием ранних лет Эшбери была внезапная смерть его младшего брата Ричарда от лейкемии в 1940 году, когда Ричарду было девять лет, а Джону почти тринадцать. Родители Эшбери ограждали его от большинства фактов болезни брата, и он был шокирован, когда ему сообщили, что Ричард умер. Хотя братья никогда не были особенно близки, смерть Ричарда, похоже, закрепила в Джоне ощущение себя одиноким, меланхоличным человеком, отданным на милость капризной вселенной. Стихотворение Эшбери 2000 года «История моей жизни», которое цитирует Роффман, дает представление об своеобразном способе, которым он воспринял трагедию: 
  
 Жили-были два брата.
 Тогда был только один: я.
 Я быстро рос, прежде чем научился водить машину,
 Даже. Был я: вонючий взрослый.
 Записка Эшбери вызывает не горе, а недоумение: внезапная смерть Ричарда связана с внезапностью взрослой жизни; оба являются примерами того, как все может измениться безвозвратно. (Имитационно-поэтическая инверсия «Там был я», типично глупый штрих, способствует ощущению пассивности, делая «там», а не «я», подлежащим в предложении.)
 Рассказчики стихов Эшбери обычно представляют себя более или менее средними людьми, живущими более или менее средней жизнью (с «мыслями и идеями», в данном случае, «по крайней мере, такими же хорошими, как у ближайшего человека»), которые всегда находятся на милость вселенной: брат может исчезнуть без предупреждения, или может прийти «большое пожирающее облако» и «тормозить», стирая «горизонт», на который ориентировалась эта средняя жизнь. Подобные образы неожиданных, необъяснимых изменений — часто визуализируемых в виде природных сил, таких как облака, бури или волны — обычны в поэзии Эшбери. Его главные герои (если это слово для них) никогда не были далеки от того, чтобы их миры преобразились.
 Как и все биографические отчеты о ранних годах жизни известных писателей,  Песни, которые мы знаем лучше всего , имеет археологический аспект, посвященный подробному воссозданию здания стиля. Эшбери написал свое первое стихотворение «Битва» в возрасте восьми лет, вдохновленный просмотром экранизации 1935 года  «Сон в летнюю ночь» . В нем рассказывается история столкновения между армией фей и кроликов и армией антропоморфных кустов и деревьев. (Оттенки  Girls on the Run  , эпопея Эшбери 1999 года, вдохновленная творчеством Генри Дарджера. еще одно стихотворение за семь лет.
 Как и следовало ожидать, ранние стихи Эшбери демонстрируют способность и талант, хотя потребовалось немало времени, чтобы проявилась его отличительная манера. Однако они интересны как регистр его литературных влияний. В детстве он любил Теннисона, Шекспира и романтиков; такие стихотворения, как «Miserere» («Ах! Унылы и бесплодны болота / Сиротка, она слезу проливает / И думает о доме, о родителях милых / Ушла из мирской сферы / Полных семь месяцев назад!») прочно укоренены в традиционная викторианская идиома, которая до сих пор время от времени поднимает голову в творчестве Эшбери. Позже он открыл для себя модернизм через антологии, такие как «9 лет» Луи Унтермейера.2911 Современная американская поэзия, Современная британская поэзия , особенно тяготеющая к HD, Харту Крейну и Гертруде Стайн. Стихотворение, подобное «To Rosa», написанное в 1943 году, является хорошим примером его подросткового стиля:
 Вы пришли
, как виноградные лозы
, достигнув до
. Поброшенный дом с тихим
.
 Поэма примечательна не только влиянием таких имажинистов, как Х.Д. и Эзра Паунд, за исключением того, что он написан в заданной форме: синквейн, пятистрочное стихотворение, впервые написанное поэтессой Аделаидой Крэпси. Пристрастие к малоизвестным или старинным стиховым формам (сестинам, пантумам, центосам и т. д.) в конечном итоге стало отличительной чертой письма Эшбери, отличающей его от современников, которые предпочли отказаться от этих старых условностей в пользу постмодернистских нововведений, таких как проективный стих.
 Карьера Эшбери как профессионального поэта началась не очень хорошо. Без его ведома два его ранних стихотворения были опубликованы в журнале  Poetry  под именем «Джоэл Майкл Симингтон». Одноклассник Билл Хэддок подарил стихи поэту Дэвиду Мортону, который, в свою очередь, отправил их в  Poetry ; когда они были приняты, Хэддок попытался замести следы, придумав псевдоним. Удивительно, но Эшбери простил Хэддока, который опубликовал еще одно стихотворение Эшбери — на этот раз под своим именем — в маленьком журнале.2911 голосов  .
 В Гарварде, который он посещал с 1945 по 1949 год, начинает складываться что-то вроде узнаваемого ашберийского канона влияний. Он влюбляется в У.Х. Одена, Уоллеса Стивенса, Марианны Мур, Марселя Пруста, Генри Джеймса и Рональда Фирбэнка, а также питает противоположную антипатию к Элиоту, Фросту («Есть что-то, что не любит Роберта Фроста», — писал он в своих лекциях) и Роберту. Лоуэлл. (Пародия Эшбери на напыщенный стиль Лоуэлла — «Грязный траулер, Труро в тине / Прошлый Персик-Пойнт, с подносом с медными ложками / Майеру Калдекотту из Салема сосать» — принадлежит наряду с кислотой Фрэнка О'Хара 9.2536     комментарий к «Часу скунса» Лоуэлла в пантеоне больных поэтов-поэтов горит.) Уже контуры того, что Эшбери в конечном итоге назовет «другой традицией», определяются, как и все традиции, тем, чего она избегает, а также что в него входит — становятся видимыми.
 Именно в Гарварде Эшбери познакомился со многими друзьями, которые впоследствии составили его литературный кружок после окончания университета: О'Хара, которого он называл своим «идентичным близнецом»; Кеннет Кох, который призвал его подать заявку на должность в редакционной коллегии  Harvard Advocate  , несмотря на несоблюдение их политики в отношении гомосексуалистов; и Бубси Циммерман, позже известная как Барбара Эпштейн, один из редакторов-основателей  New York Review of Books , безнадежно безответно влюбленная в Эшбери. После колледжа все они потянулись в Нью-Йорк, где они перекрестно опылились с группами художников абстрактного экспрессионизма, Живого театра и других разнообразных авангардистов.
 О социальных сложностях различных членов так называемой «нью-йоркской школы» ходят легенды, но Роффман мудро избегает вдаваться в подробности о том, кто пил, спал или сотрудничал с кем — это имеет значение, учитывая склонность сплетни вовлеченных сторон, необычно хорошо задокументированы. (Для тех, кому    заинтересованы,  Последний авангард  Дэвида Лемана и биография О'Хары Брэда Гуча — хорошие места для начала.) Тем не менее, она уделяет значительное место спорам по поводу первой книги Эшбери,  Some Trees  , который В.Х. Оден предпочел  «Медитации в чрезвычайной ситуации  ,    » О'Хары для получения Йельской премии «Молодые поэты» в 1955 году. слова «мастурбация» и «пукание», хотя он оставил строчку «солнце помочилось на скалу», которая уцелела, чтобы возмутить мать поэта.