Стихотворение из 5 строк синквейн: 5 синквейнов на любую тему. Примеры синквейнов. Синквейн на тему Левша

Синквейн | Онлайн-школа «ТВОЯ СУДЬБА»

Одним из эффективных интересных методов, который позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речевого творчества, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна.

Что такое синквейн?

Психологи и практикующие педагоги отмечают, что у дошкольников часто имеются нарушения речи, бедный словарный запас, дети не умеют составлять рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение.

Составление синквейна – один из способов частичного решения этих проблем.

Синквейны часто используются современными педагогами для занятия в детском саду и на уроках в школе. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.

Пример синквейна:

Наша группа
Веселая, дружная
Учимся, играем, танцуем
Наш любимый край
Мы – дружные

Строчки стихотворения похожи на японские стихи хоку и танка. Хоку – японское трёхстишие и танка – пятистишие, где слова минимальны, но каждое слово несёт огромную информацию и эмоциональную окраску. Но это не японская поэзия. Это – синквейн.

Что же значит это необычное слово?

Слово синквейн (англ. Cinquain) происходит от французского слова «пять», что означает «стихотворение из пять строк», которые пишутся по определенным правилам.

Форма синквейна была разработана американской поэтессой Аделаидой Крэпси, которая опиралась на японские стихи – хоку (хайку).

Это маленький стих, состоящий из трёх строк без рифмы, лирическое стихотворение, отличающееся краткостью, которое читается очень медленно.

Например:
Карээда ни карасу но томарикэри аки но курээ.
Переводится это так:
На голой ветке / ворон сидит одиноко /  осенний вечер

Инновационность данной методики состоит в том, что создаются условия для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Дидактическое правило составления синквейна разработали уже намного позже. В педагогических и образовательных целях, как результативный метод развития речи, интеллектуальных и аналитических способностей, синквейн используется во многих странах мира, с конца 90-х годов и в России.

При творческом использовании синквейна на занятиях он воспринимается дошкольниками как увлекательная игра. Но нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы хорошо известные детьми и обязательно показывать образец.

Дети должны:

• иметь достаточный словарный запас
• владеть обобщением, понятиями: слово-предмет, слово-действие, слово-признак
• согласовывать слова в предложении

Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Синквейн состоит из 5 строк и по форме напоминает ёлочку:

В первой строке – должна находиться сама тема (заголовок) дидактического синквейна, обычно это явление или предмет, о котором идет речь.

Чаще всего в первой строке пишется всего одно слово, но иногда и небольшое словосочетание. По части речи это существительное или местоимение и отвечает на вопросы: кто? что?

Во второй строке – находятся уже два слова, которые описывают свойства и признаки этого предмета или явления. По части речи это обычно прилагательные или причастия, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?

В третьей строке – содержатся уже три слова, которые описывают действия, обычные для этого явления или объекта. По части речи это глаголы, отвечающие на вопрос: что делает? что делают?

В четвертой строке – выражается уже непосредственно свое мнение о затронутой теме. Это фраза или предложение, состоящее из нескольких слов. Самый традиционный вариант, когда предложение состоит из четырех слов.

Пятая строка – последняя. Одно слово (существительное) для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, или повторение сути, синоним.

Предполагается, что с детьми дошкольного возраста строгое соблюдение правил составления синквейна не обязательно.

Знакомим в игре детей с таблицей:

К основным правилам составления синквейна относятся следующие:

1 строка – одно ключевое слово – название, заголовок, тема, обычно существительное, определяющее содержание (название предмета, произведения, имя героя и т.д.).

2 строка – два слова – это прилагательные, описывающие признака предмета или его свойства. Слова можно соединять союзами и предлогами.

3 строка – три слова – это глаголы, которые описывают действия предмета, относящиеся к теме.

4 строка – четыре слова – предложение. Это фраза, которая показывает отношение автора к теме.

5 строка – одно слово – слово-резюме, ассоциация, синоним, который характеризует суть темы, философское обобщение, выражающее личную эмоцию автора к теме. озвученной в первой строке. Обычно это существительное.

Четкое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Для улучшения текста в 4 строке можно использовать три или пять слов, а в 5 строке – два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

• Синквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольника.
• Синквейн, как и хоку, несёт определенную эмоциональную окраску.
• Составляя синквейн, каждый его составляющий реализует свои умения и способности.

Если синквейн составлен по правилам, то он обязательно получится эмоциональным.

Кроме традиционного, существуют разные виды синквейнов:

• обратный синквейн
• синквейн-бабочка
• зеркальный синквейн

Синквейны помогут быстро и эффективно научить ребенка синтезу, обобщению и анализу различных понятий. Для того, чтобы правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас.
Поэтому работу необходимо начинать с уточнения, расширения и совершенствования словаря. Чем богаче будет словарный запас ребенка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Знакомя детей с понятиями «слово, обозначающее предмет», и «слово, обозначающее действие предмета», мы тем самым готовим платформу для последующей работы над предложением. Давая понятие «слово, обозначающее признак предмета», мы накапливаем материал для распространения предложения определениями. Дети осознают, что в предложении есть главные слова, без которых оно не строится.

Можно ли учить составлять синквейны детей, еще не умеющих читать?

Детям, которые только изучают буквы и не умеют читать, можно предложить устное составление синквейна с вопросительными словами: О ком, о чем? Какие, какая, какое? Что делал, что сделал? При помощи наводящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечать на вопросы и по определенному алгоритму создают свои устные нерифмованные стихотворения.

Алгоритм синквейна для детей, которые не умеют читать, похож на ёлочку, при этом части речи можно выделять разным цветом.

• Составление синквейна – это форма свободного творчества, которая направлена на развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратко формулировать свои высказывания.
• Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко! Развивается интерес к окружающему миру, развивается речь, мышление, память.

Педагоги, применяющие в своей работе метод синквейна, заметили, что синквейн способствует развитию критического мышления.

Одна из целей при составлении синквейна – добиться умения выделять главную мысль текста, а также кратко выражать свои мысли.

«Значение слова есть феномен мышления», — писал известный советский психолог Л.С.Выготский в работе «Мышление и речь».

В чем же эффективность и значимость синквейна?

1. Во-первых, его простота. Синквейн могут составлять все.
2. Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности. Т.е. у ребенка появится возможность ощутить себя поэтом, у него появится свое собственное стихотворение.
3. Синквейн является игровым приемом.
4. Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу, особенно по лексической какой-то теме.
5. Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Примеры синквейнов, составленных дошкольниками:

Котёнок
Черненький, пушистенький
Играет, спит, ест
Он мой друг
Домашнее животное

Дом
Большой, красивый
Защищает, греет
Нужен всем людям
Убежище

Арбуз
Круглый, вкусный
Катится, растет, зреет
Арбуз – это большая ягода
Лето

Кто? Кукла
Какая? Красивая, любимая
Что делает? Стоит, сидит, улыбается

Предложение. Моя кукла самая красивая
Ассоциация. Игрушка

Семья
Какая она? Прекрасная, крепкая, дружная, веселая, большая
Что она делает? Гордится, заботится, помогает, любит, надеется
Предложение о семье, афоризм или пословица. Вся семья вместе – и душа на месте. В семье согласно, так идет дело прекрасно. Я люблю свою семью
Синоним или как по-другому можно назвать семью. Ячейка общества. Мой дом. Любимая. Родная

При составлении синквейна с дошкольниками нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы, хорошо известные детям и обязательно показывать образец. Если составление синквейна вызывает затруднение, то можно помочь наводящими вопросами:

• Что делает цветок? Растет, цветет, пахнет, качается, засыхает, вянет.
• Девочка и мальчик могут производить несколько действий – смотрит, плачет, улыбается, кричит, прыгает, бегает, сидит, играет.
• Что изображено на картинке? Кошка лежит, чайник кипит.
• Несколько признаков к одному предмету – желтый, кислый, сочный, ароматный (лимон).

Дети овладевают понятиями «живой и неживой» предмет, учатся правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и признаки предметов, изображать их графически, а так же с помощью картинок-ассоциаций или предметов.
Графические схемы помогают детям более конкретно ощутить границы слов т их раздельное написание.

Синквейн – это не способ проверки знаний детей, это способ на любом этапе изучения темы проверить, что находится у воспитанников на уровне ассоциаций.

Метод синквейна в работе с дошкольниками можно использовать начиная со второго полугодия в старшей группе, когда дети уже овладели понятием «слово-предмет», «Слово-действие», «слово-признак», «предложение».

Чем богаче будет словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Нужно быть готовым к тому, что не всем детям может понравиться составление синквейна, потому что работа над ним требует определенного осмысления, словарного запаса и умения выражать свои мысли. Поэтому необходимо помогать и поощрять стремление детей составить синквейн или отвечать на вопросы.
Постепенно дети привыкнут к правилам написания нерифмованных стихотворений, а их составление превратиться в игру. И незаметно для самих детей игра в синквейн станет для них весёлым и занимательным занятием.

«Даже мгновенное озарение может стать той первой искрой, из которой рано или поздно возгорится пламя творческого поиска» (В.Шаталов)

Выводы:

• синквейн – это французское пятистишие, похожее на японские стихотворения
• синквейн помогает пополнить словарный запас
• синквейн учит краткому пересказу
• синквейн учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль
• сочинение синквейна – процесс творческий. Это интересное занятие помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов
• синквейн помогает развить речь и мышление
• синквейн облегчает процесс усвоения понятий и их содержания
• синквейн – это способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнивать синквейны и оценивать их).

Синквейн – получается у всех!

 Category: Детская      Tags: синквейн, синквейн как составить, синквейн примеры, синквейн это, составляющие синквейна, стихотворение синквейн

← Страх — страшная штука

Логосказка (логоистория, логорассказ, логоповествование) →

Правила написания синквейна

Это стихотворные формы, требующие достаточно строгого алгоритма.

Что такое синквейн?

В переводе с французского слово «синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам. Составление синквейна требует от учащегося умения находить в учебном материале наиболее существенные учебные элементы, делать заключение и выражать всё это в кратких выражениях.

Синквейн – концентрация знаний, ассоциаций, чувств; сужение оценки явлений и событий, выражение своей позиции, взгляда на событие, предмет.

Написание синквейна является формой свободного творчества, которое осуществляется по опредёленным правилам.

Правила написания синквейна

первая строка —  одно слово, обычно существительное, отражающее тему синквейна;

вторая строка —  два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

третья строка —  три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

четвёртая строка —  фраза из нескольких (обычно четырёх) слов, показывающая отношение к теме; таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.

пятая строка —  слово-резюме или словосочетание, связанное с первым, отражающее сущность темы, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение пищущего к теме.

Составляя синквейн, автор может обращаться к тексту содержания изучаемой темы. При этом построчные задания являются для него своеобразными схемами ориентировочной основы деятельности, используя которые он выполняет конкретный фрагмент задания по составлению синквейна.

Составляя синквейн, автор реализует свои личностные способности: интеллектуальные, творческие, образные и т.п.

Правильно составленный синквейн имеет ярко выраженную эмоциональную окраску.

Таким образом, процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной.

Алгоритм написания синквейна.

1-я строка. Кто? Что? 1 существительное.

2-я строка. Какой? 2 прилагательных.

3-я строка. Что делает? 3 глагола.

4-я строка. Что автор думает о теме? Фраза из 4 слов.

5-я строка. Кто? Что? (Новое звучание темы). 1 существительное.

Использование синквейнов в школе

Умение учащегося составлять синквейны по той или иной теме свидетельствует о степени владения учащимся учебного материала этой темы, в частности, является показателем того, что учащийся:

— знает содержание учебного материала темы;

— умеет выделять наиболее характерные особенности изучаемого явления, процесса, структуры или вещества;

— умеет применять полученные знания для решения новой для него задачи.

Работа над созданием синквейна является одним из эффективных методов развития образной речи, который позволяет быстро получить результат.

Синквейн можно использовать на разных этапах урока: на стадии вызова, осмысления, рефлексии.

Примеры синквейнов

Синквейн на тему «НОВЫЙ ГОД».

1.    НОВЫЙ ГОД.

2.    РАДОСТНЫЙ, ДОЛГОЖДАННЫЙ.

3.    ПРИХОДИТ, ВЕСЕЛИТ, РАДУЕТ.

4.    Я РАДУЮСЬ НОВОМУ ГОДУ.

5.    ЗИМА, ПРАЗДНИК, ПОДАРКИ.

Синквейн на тему «Витамин».

1.    Вещество

2.    Полезное, необходимое

3.    Поглощать, принимать, употреблять

4.    Без витаминов жить нельзя! Они – надёжные друзья.

5.    Польза для здоровья

 

Что такое даймонд?

Даймонд  – состоит из 7 строк.

Алгоритм написания даймонда:  Два существительных (первая и последняя строки) выражают два противоположных понятия.

Вторая строка – два прилагательных или причастия, раскрывающих признаки первого существительного.

Следующая строка – три глагола или деепричастия, которые выражают действие.

Центральная четвертая строка состоит из четырех слов, причем два из них характеризуют первое существительное, а два – контрастное ему понятие, завершающее даймонд.

Остальные строки являются зеркальным отражением третьей и второй строк, только эти характеристики уже раскрывают существительное в последней строке.

Пример даймонда

Гипербола

Огромная, наибольшая.

Преувеличивает, преумножает, расширяет.

Гулливера превращают в Мальчика с пальчика.

Преуменьшает, умаляет, суживает.

Крохотная, наименьшая

Литота.

Что такое диаманта?

Диаманта  — это стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых — понятия с противоположным значением. Этот вид стиха составляется по следующей схеме:

строчка 1: тема (существительное)

строчка 2: определение (2 прилагательных)

строчка 3: действие (3 причастия)

строчка 4: ассоциации (4 существительных)

строчка 5: действие (3 причастия)

строчка 6: определение( 2 прилагательных)

строчка 7: тема (существительное)

Пример диаманты

Обломов

Ленивый, добрый,

Лежащий, мечтающий, умирающий.

Пассивность, бездействие, угасание, обломовщина.

Работающий, решающий, живущий,

Настойчивый, расчетливый

Штольц.

Написание диаманты полезно для понимания школьниками сути различий и взаимосвязи понятий, противоположных по значению.

Что такое хайку(хокку)?

Алгоритм написания хайку:

Строчка 1: «Я видел» кого-то или что-то

Строчка 2: Какого?

Строчка 3: Как?

Примеры хайку

Снегирь

Я видел птицу,

Прилетевшую зимой,

Красиво…

Тоска

Я видела деревню

С одним домом

Тоскливо…

Стих в виде хайку написать несколько труднее, потому что в нем выражается личное переживание человека. Вместе с тем эта стихотворная форма также имеет определённые плюсы. В хайку самым гармоничным образом сочетается работа с понятием и эмоциональное отношение к нему.

Что такое штрихи?

Ещё один вид «стихотворения» придумали учитель Сторожева Т. Ю. и её ученики. Они назвали это  штрихами – штрихи к правилам, штрихи к мыслям, штрихи, позволяющие проверить словарный запас школьников, их умение видеть и применять части речи, составлять тематические сложные (красивые!) предложения.

Штрихи пишутся по следующим правилам:

1-я строка. 1 существительное.

2-я строка. 2 прилагательных.

3-я строка. 3 причастия.

4-я строка. 4 глагола.

5-я строка. 5 наречий (или деепричастий)

6-я строка. Сложносочинённое или сложноподчинённое предложение по теме.

Работы-примеры учащихся по теме «Весна»:

Молодость,

Зажигательная, весёлая,

Восхитительная, влюблённая, пламенная.

Расцветает, оживляет, приходит, пробуждает,

Не останавливая, не забывая, не старея, не думая, не уставая.

Молодость просыпается весной в каждом живом существе, даже трухлявый пень возрождается с появлением первых весенних лучей солнца.
 

Чувства,

Искренние, противоречивые,

Чарующие, манящие, дурманящие.

Радуют, раскрывают, волнуют, будоражат,

Завораживая, вдохновляя, перевоплощая, играя, обещая.

Весенние чувства переполняют человека, потому что они возвращают его в царство мечты и надежды на чудо.

 

Ручей,

Свежий, прохладный,

Звенящий, пробуждающий, зовущий.

Бежит, поёт, журчит, течёт,

Радуя, осветляя, возрождая, призывая, оповещая.

Когда на улице появляются первые журчащие вестники весны, жизнь пробуждается от весеннего сна.

Технология синквейн для развития речи старших дошкольников. «Методическое пособие по использованию технологии синквейн в коррекционной работе с детьми с общим недоразвитием речи

Эльвина Азатовна
Использование технологии «Синквейн» в работе по развитию речи дошкольников

Современная жизнь диктует свои законы : речь людей становится деловой, даже в ежедневной обстановке, лаконичной, сухой, лишенной образности, яркости. Хорошее владение словом – это искусство, которому нужно учиться не один год. От этого зависит и социальный статус человека и профессиональная карьера.

Развитие познавательно – речевых способностей у детей это одна из главных задач дошкольного образования . На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем : бедный словарный запас, неумение составить рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Поэтому педагогическое воздействие при развитии и речи дошкольников – кропотливая , ежедневная, необходимая работа .

Говоря о формах, методах и приемах обучения детей, нельзя не сказать о серьёзных изменениях в системе дошкольного образования , которые коснулись как организационной, так и содержательной стороны образования. Принятие ФГОС ДО требует от воспитателя более глубокого продумывания методов и приёмов к организации образовательной деятельности, так как роль воспитателя является направляющей, развивающей . Поиск подходов к повышению эффективности образовательного процесса вызывает необходимость уделять большое внимание применению инновационных педагогических технологий и методов .

Для себя, я отметила, что одним из эффективных интересных методов который позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи , является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна .

Инновационность данной методики состоит в том, что создаются условий для развития личности , способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Синквейн используется как метод развития образной речи , позволяющий быстро получить результат. Это не противоречит образовательным и коррекционным программам ДОУ.

Актуальность и целесообразность использования синквейна объясняется тем , что прежде всего :

Открываются новые творческие интеллектуальные возможности;

Гармонично вписывается в работу по развитию ЛГК ;

Способствует обогащению и актуализации словаря;

Является диагностическим инструментом;

Носит характер комплексного воздействия (развивает речь , память, внимание, мышление)

—используется для закрепления изученной темы;

я-вляется игровым приемом;

При творческом использовании синквейна на занятиях он воспринимается дошкольниками как увлекательная игра. Но нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы хорошо известные детьми и обязательно показывать образец.

Дети должны иметь достаточный словарный запас, владеть обобщением, понятиями : слово-предмет, слово -действия, слово-признак.

Согласовывать слова в предложении

Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Самое главное, что мне очень импонирует в данном методе, это то, что Синквейн –получается у всех !

Данный метод может легко интегрироваться со всеми образовательными областями, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.

Когда же начинать знакомство с этим приемом? С детьми старшего возраста

Уважаемые коллеги и я хочу познакомить вас с этой методикой.

Слово синквейн (англ. Cinquain) происходит от французского слова «пять» , что означает «стихотворение из пяти строк» , которые пишутся по определенным правилам.

Традиционный (классический) синквейн как жанр поэзии , основанный на подсчёте слогов в каждом стихе, в начале XX века придумала американская поэтесса Аделаида Крэпси под влиянием популярной в то время японской поэзии.

Дидактическое правило составления синквейна разработали уже намного позже . В педагогических и образовательных целях, как результативный метод развития речи , интеллектуальных и аналитических способностей, синквейн используется во многих странах мира, с конца 90-х годов и в России.

К основным правилам составления синквейна относятся следующие :

1 строка – одно ключевое слово – название, заголовок, тема, обычно существительное, определяющее содержание (название предмета, произведения, имя героя и т. д.) ;

2 строка – два слова (прилагательные, описывающие признаки предмета или его свойства.

слова можно соединять союзами и предлогами.

3 строка – три слова (глаголы) . Действия предмета, относящиеся к теме.

4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.

5 строчка – одно слово – слово-резюме, ассоциация, синоним, который характеризует суть темы, философской обобщение, выражает личное выражение и эмоцию автора к теме в первой строчке, обычно существительное.

Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно . Для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов , а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи .

Алгоритм синквейна для детей , которые не умеют читать, похож на ёлочку. Части речи можно выделять разным цветом.

Предмет (тема) – одно слово-существительное.

Два прилагательных по теме.

Три глагола по теме.

Предложение по теме.

Ассоциация по теме : одно слово-предмет.

Также в своей работе я использую схему составления синквейна изображенную на сладе 11. Слад 11.

Условные обозначения :

слова-предметы (существительные)

слова-признаки (прилагательные)

слова-действия (глаголы)

слова-предметы (существительные)

На сегодняшний день десятки отечественных авторов указывают на большую помощь синквейна в постановке правильности и осмысленности речи для детей дошкольного возраста .

Можно ли учить составлять синквейны детей , ещё не умеющих читать?

Конечно, можно. Составить синквейн получается у всех . Составление синквейна похоже на игру , ведь сочинять весело, полезно и легко! Главное начать писать и все обязательно получится. Дети, которые не умеют читать, устно составляют синквейн с вопросительными словами. О ком, о чем? Какие, какая, какое? Что делал, что сделал? При помощи наводящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечать на вопросы и по определенному алгоритму создают свои устные нерифмованные стихотворения.

Например,

Кто? Кукла

Какая? Красивая, Любимая

Что делает? Стоит, Сидит, Улыбается

Предложение. Моя кукла самая красивая

Ассоциация. Игрушка

Для того чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный лексический запас. Поэтому работа начинается с уточнения, расширения и самосовершенствования словаря.

Знакомя детей с понятиями «слово, обозначающее предмет» , и «слово, обозначающее действие предмета» , мы тем самым готовим платформу для последующей работы над предложением . Давая понятие «слово, обозначающее признак предмета» , мы накапливаем материал для распространения предложения определениями. Дети осознают, что в предложении есть главные слова, без которых оно не строится. Если составление синквейна вызывает затруднение, то можно помочь наводящими вопросами.

Начинать надо с простых понятий, знакомой темы.

Что делает цветок – растет, цветет, пахнет, качается, засыхает, вянет.

Девочка и мальчик могут производить несколько действий — смотрит, плачет, улыбается, кричит, прыгает, бегает, сидит, играет.

Что изображено на картинке : кошка лежит, чайник кипит.

Несколько признаков к одному предмету – жёлтый, кислый, сочный, ароматный (лимон) .

Дети овладевают понятиями «живой и неживой» предмет, учатся правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и признаки предметов, изображать их графически, а так же с помощью картинок-ассоциаций или предметов. Графические схемы помогают детям более конкретно ощутить границы слов и их раздельное написание.

Синквейн – это не способ проверки знаний детей, это способ на любом этапе изучения темы проверить, что находится у воспитанников на уровне ассоциаций.

Метод синквейна в работе с дошкольниками можно использовать начиная со второго полугодия в старшей группе, когда дети уже овладели понятием «слово-предмет» , «слово-действие» , «слово-признак» , «предложение» . Чем богаче будет словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить не только синквейн , но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Дидактический синквейн уместно составлять в конце каждой лексической темы, когда у детей уже имеется достаточный словарный запас по данной теме. На первых порах планируется при составлении синквейна работа с детьми в парах , в малых группах и только затем – индивидуально. Необходимо поощрять синквейны , в которых содержится наиболее точная характеристика различных сторон темы или предмета.

Задания для детей на составление синквейна могут быть различными :

К одному слову-предмету по лексической теме

К разным словам-предметам, связанных между собой лексической темой.

Составление короткого рассказа по готовому дидактическому синквейну с использованием слов и фраз , входящих в состав этого синквейна .

Коррекция и совершенствование готового синквейна

Анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы — без первой строки, необходимо на основе существующих ее определить).

Чем выше уровень речевого развития ребенка , тем интереснее получаются синквейны . Кажущаяся простота формы этого приёма скрывает сильнейший, многосторонний инструмент для рефлексии. Ведь оценивать информацию, излагать мысли, чувства и представления в нескольких словах, на самом деле, не так-то просто даже взрослому. Это сложная и плодотворная работа , но созданные детьми стихотворения нередко становятся «изюминкой» непосредственной образовательной деятельности.

Можно дать работу на дом для совместной деятельности ребенка и родителей : нарисовать предмет и составить синквейн , который не требует больших временных затрат, в эту игру можно играть даже по дороге в детский сад. А в результате при его составлении реализуются практически все личностные способности ребёнка (интеллектуальные, творческие, образные) . Родители могут сделать с ребёнком копилку синквейнов . По стихотворениям, мультфильмам, прочитанным рассказам и сказкам, ситуациям из жизни…

Синквейн для дошкольников – это :

Средство творческого самовыражения ребёнка;

Игровой способ обогащения словарного запаса;

Подготовка к краткому пересказу;

владение понятиями : слово-предмет (живой-неживой, слово-действие, слово-признак;

Умение выделять главную мысль, формулировать идею, подбирать синонимы, правильно понимать и задавать вопросы, согласовывать слова в предложении;

Увлекательное занятие, благодаря которому каждый дошкольник может почувствовать себя гением-творцом.

Мария Журавлёва
Мастер-класс «Технология синквейн в развитии речи дошкольников»

Мастер-класс

«Использование технологии «Синквейн »

в речевом развитии дошкольников »

Цель :

Научить детей (педагогов) составлению синквейнов и рассказыванию .

Активизировать словарь детей путем подбора существительных, прилагательных и глаголов на определенную заданную тему.

Совершенствовать порядковый и количественный счет в пределах 5-ти до автоматизма. Развивать умение быстро придумывать предложения из 3 и более слов с опорой на тему, закрепить умение ориентироваться на листе бумаги (находить безошибочно левый нижний угол, центр листа) .

Развивать ассоциативное мышление и память.

Воспитывать познавательную, творческую активность, самостоятельность.

Привлекать родителей к составлению синквейнов дома вместе с детьми.

Оборудование :

альбомные листы по количеству детей, фломастеры , авторучки по количеству детей, черный маркер, ватман.

Представляю вашему вниманию мастер-класс «Использование технологии «Синквейн » в речевом развитии дошкольников ».

Принятие ФГОС ДО требует от воспитателя более глубокого продумывания методов и приёмов к организации образовательной деятельности, так как роль воспитателя является направляющей, развивающей . Поиск подходов к повышению эффективности образовательного процесса вызывает необходимость уделять большое внимание применению инновационных педагогических технологий и методов одним из которых является технология Синквейн .

Говоря о формах, методах и приемах развития познавательно – речевых способностей обучения детей, нельзя не сказать о серьёзных изменениях в системе дошкольного образования , которые коснулись как организационной, так и содержательной стороны образования. Часто у ребёнка возникают трудности с составлением рассказа по картинке, пересказом прочитанного, им трудно выучить наизусть стихотворение, одной из причин является бедный словарный запас. Поэтому педагогическое воздействие при развитии и речи дошкольников – кропотливая , ежедневная, необходимая работа.

Для себя, я отметила, что одним из эффективных интересных методов который позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи , является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна . Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры .

Синквейн используется как метод развития образной речи , позволяющий быстро получить результат. Инновационность данной методики состоит в том, что создаются условий для развития личности , способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Актуальность и целесообразность использования синквейна объясняется тем , что прежде всего :

Открываются новые творческие интеллектуальные возможности

Способствует обогащению и актуализации словаря

Является диагностическим инструментом (коммуникативные качества)

Носит характер комплексного воздействия (развивает речь , память, внимание, мышление)

Используется для закрепления изученной темы

Является игровым приемом

Данный метод может легко интегрироваться со всеми образовательными областями, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат. При творческом использовании синквейна на занятиях он воспринимается дошкольниками как увлекательная игра. Но нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы хорошо известные детьми и обязательно показывать образец.

Алгоритм синквейна для детей , которые не умеют читать, похож на ёлочку. Части речи можно выделять разным цветом.

Составление синквейна

Самое главное, что мне очень импонирует в данном методе, это то, что Синквейн –получается у всех !

Сегодня, я познакомлю вас с составлением синквейнов . Вам знакомо это слово? Давайте сначала вместе с вами произнесем это необычное и незнакомое слово «синквейн » , чтобы вы запомнили его хорошо (проговариваем несколько раз) .

Что же означает это необычное для нашего слуха слово «синквейн » ? Оно происходит от французского слова «пять» и означает стихотворение (белый стих, состоящее из 5-ти строк и написанное по определенному правилу (алгоритму) .

Приступим к составлению совместного синквейна , и вы легко запомните это правило. Пододвиньте, пожалуйста, поближе к себе лист бумаги и положите его вертикально к себе, как я. В левом нижнем углу напишите цифры от 1 до 5 столбиком (показываю) . Чтобы не ошибиться, цифры можно написать в обратном порядке — снизу вверх : от 5 до 1.

Теперь мы вместе с Вами выберем тему, над которой будем работать. Темы синквейнов могут быть самые разнообразные, это могут быть профессии, одежда, транспорт, фрукты, овощи, животные, природа и явления природы и погоды и т. д.

На первый раз предложу вам сама тему : «цветы» , например. Нарисуйте, пожалуйста, любой цветок в центре Вашего листа, можно схематично.

1. На 1-й строке, под цифрой 1 — напишите слово, обозначающее тему, т. е. название цветка (я пишу — ромашка) .

2. На 2-й строке — напишите два имени прилагательных, описывающих эту тему. Слова нужно подбирать наиболее красочные и интересные (я пишу-белая, очаровательная) .

3. На 3-й строке – напишите три глагола, описывающих действия этого предмета в рамках темы (растет, завораживает, манит) .

4. 4-я строка – запишите предложение, состоящее из 3-х и более слов, выражающее отношение к теме. Можно использовать любые части речи .

(Как я люблю собирать ромашки)

5. 5-я строка – нужно подобрать одно слово, являющееся синонимом или ассоциацией темы (любовь)

«Ромашка. Белая, очаровательная. Растет, завораживает, манит. Как я люблю собирать ромашки! Любовь!

Ну, а теперь прочитайте, вы свои стихи (назначить самой 1-2) .

Скажите, пожалуйста, для закрепления, как называются стихи, которые мы сейчас с вами писали? (синквейны ) . Кому из вас понравились такие стихи?

Когда придете домой — научите своих родных и близких составлять синквейны .

Чем выше уровень речевого развития ребенка , тем интереснее получаются синквейны . Кажущаяся простота формы этого приёма скрывает сильнейший, многосторонний инструмент для рефлексии Можно дать работу на дом для совместной деятельности ребенка и родителей : нарисовать предмет и составить синквейн , который не требует больших временных затрат, в эту игру можно играть даже по дороге в детский сад. А в результате при его составлении реализуются практически все личностные способности ребёнка (интеллектуальные, творческие, образные) . Родители могут сделать с ребёнком копилку синквейнов . По стихотворениям, мультфильмам, прочитанным рассказам и сказкам, ситуациям из жизни…

Когда дети приобретут опыт в написании тданной технологии , можно организовывать выставки, конкурсы детских в группе, в раздевалке, дополнив каждый стих фотографией ребенка. Победители выявляются путем голосования. Это раскрепощает не только детей, но и взрослых, быстро преодолевается страх и неловкость перед аудиторией.

Итак, дерзайте, уважаемые педагоги. Успехов в Вашем творчестве. Может быть, мы с Вами воспитаем не одного поэта.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 6 Капелька»

Мастер-класс

Использование технологии «Синквейн »

в речевом развитии

дошкольников

Подготовила воспитатель

Журавлева М. Р.

Памятка по составлению синквейна

Слово «синквейн » происходит от французского «пять». Это стихотворение из пяти строк, которое строится по следующим правилам :

1 строчка — одно существительное;

2 строчка — два прилагательных, которые характеризуют данное существительное;

3 строчка — три глагола, обозначающие действие существительного;

4 строчка — фраза из четырех слов, которая характеризует существительное;

5 строчка — одно существительное, повторение сути, резюме сказанному.

Можно сказать, что синквейн — это стихи , в которых нет рифмы, но есть смысл.

Синквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольников .

В чем же его эффективность и значимость?

Во-первых, его простота. Синквейн могут составить все .

Во вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.

Синквейн является игровым приемом.

Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.

Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Виды работы над синквейном .

1. Составление краткого рассказа по готовому синквейну (с использованиием слов и фраз, входящих в состав последнего) .

2. Составление синквейна по прослушанному рассказу.

3. Коррекция и совершенствование готового синквейна . (анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части. Например, дан синквейн без указания темы , первой строки – на основе существующих строк необходимо ее определить).

4. Можно использовать синквейн :

На занятиях для закрепления изученной лексической темы;

5. При составлении синквейнов можно использовать соревнование : «кто назовет больше нужных слов» .

6. Синквейн – это способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнивать синквейны и оценивать их ) .

Участник выставки:

Крупчатникова Светлана Александровна,

воспитатель

МАДОУ детский сад №73 города Тюмени;

Пособие по развитию речи «Волшебная лесенка»

В основу данного пособия лег: «Синквейн» — в переводе с французского -пять строк.

Применение данной методики помогает создать условия для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать. Данный метод может легко интегрироваться со всеми образовательными областями. Простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.

В дидактическом синквейне самое главное это смысловое содержание и часть речи, которая используется в каждой строке. Алгоритм синквейна для детей, которые не умеют читать, похож на ёлочку.

К основным правилам синквейна относятся следующие:

1. Первая строка включает одно слово, слово-предмет, отражающее главную идею.

2.Вторая строка – два слова, слова-признаки, характеризующие предмет.

3. Третья строка – три слова, слова-действия, описывающие действия в рамках темы.

4.Четвертая строка – фраза из нескольких слов, показывающих отношения автора к теме.

5. Пятая строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы.

Возрастная направленность: данное пособие предназначено для детей 4 -5 лет

Цель: развитие связной речи дошкольников посредством составления синквейна с помощью моделей.

Основные задачи:

Развитие лексико-грамматических категорий;

Расширение и актуализация словарного запаса;

Обучение выражать свои мысли, выработка способности к анализу;

Развитие памяти, внимания, мышления;

Облегчение процесса усвоения понятий и их содержание.

Коррекционные задачи:

Развитие связной речи; (умение составлять описательные рассказы)

Согласование существительных с прилагательными и глаголами:

Развитие мелкой моторики;

Развитие творческих способностей.

Материал: Фланелеграф из фетра, 11 треугольников с кармашками (для выкладывания на фланелегра фесинквейна «ёлочки»), слово синквейн из фетра 7 цветов радуги, три контейнера: 1.Картинки – предметы 2.Картинки признаки 3.Картинки действия.

Описание игры:

На стол выкладывается фланелеграф, но перед составлением синквейна сначала проводиться релаксационный момент – цветотерапия, для положительного настроя на игру. На стол выкладывается слово синквейн из 7 цветов радуги:

Красный – разгневанность;

Оранжевый — волнение;

Жёлтый — повышенная возбудимость;

Зелёный – спокойное состояние;

Голубой – разум, порядок;

Синий– полная гармония чувств;

Фиолетовый – внутреннее беспокойство, тревога, огорчение;

Дети или ребёнок выбирает цвет и объясняет свой выбор, если есть эмоциональный дискомфорт, стараемся его устранить(способ выбирается в зависимости от ситуации), когда внутренний комфорт будет достигнут мы начинаем игру.

Раскладывается «Ёлочка» из треугольников (воспитатель совместно с детьми).

В работе используется алгоритм построения синквейна для детей, которые пока не умеют читать:

Условные обозначения:

Картинки-предметы (существительные)

Картинки-признаки (прилагательные)

Картинки-действия (глаголы)

Составления предложения (устно, опираясь на картинки)

Картинки-предметы (или устно)

Выкладывая поэтапно в кармашки «ёлочки»

Для того чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу начинаем с уточнения, расширения и самосовершенствования словаря.

Выбираем из вспомогательного контейнера (картинки- предметы) картинку по теме.

Из второго вспомогательного контейнера (картинки – признаки), обговаривая каждый признак с воспитателем. Из третьего контейнера (картинки — действия), так же обсуждая с воспитателем.

Предложения (3-4 слова) составляется без использования картинок устно с воспитателем.

Последнее заключительное слово можно выбрать из картинок – признаков, предметов, а можно сказать устно.

Примеры синквейна:

Заяц Наша группа

Белый, пушистый. Весёлая, дружная.

Скачет, прячется, боится Учимся, играем, танцуем.

Я жалею зайца.Наш любимый детский сад.

Дикие животные. Мы-дружные ребята

Котёнок Дом

Чёрненький, пушистенький.Большой, красивый.

Играет, спит, ест Защищает, греет.

Он мой друг Нужен всем людям

Домашнее животное. Убежище

Варианты использования пособия:

1.​ В конспекте занятия по развитию связной речи.

Данное пособие помогает закреплять изученные ранее лексические темы. Помогает составлять мини-рассказ.

2. В паре, подгруппе — составление краткого рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна)

3. Для совместной деятельности ребёнка и родителей: нарисовать предмет и составить синквейн.

Гончарова Дарья Вячеславовна
Должность: студент
Учебное заведение: Армавирский государственный педагогический университет
Населённый пункт: Армавир
Наименование материала: Статья
Тема: Применение метода синквейн в развитии речи детей старшего дошкольного возраста
Дата публикации: 06. 02.2017
Раздел: дошкольное образование

Всероссийский педагогический конкурс

«Инновационные методики и технологии в обучении»
Тема статьи: «Применение метода синквейн в развитии речи детей старшего дошкольного возраста»

Научный руководитель: Татаринцева Екатерина Анатольевна

Место выполнения работы: г. Армавир « Армавирский государственный

педагогический университет»

Введение
«Изучая родной язык, ребенок усваивает не только слова, но и множество понятий, мыслей, чувств, художественных образов…» К.Д.Ушинский Хорошее владение словом – это искусство, которому надо учиться не один год. От этого зависит и социальный статус человека и профессиональная карьера. Дети дошкольного возраста, имеющие нарушения в развитии речи, испытывают трудности в звукопроизношении, не различают звуки на слух, для них характерны ошибки в словообразовании и словоизменении, очень низкий уровень словаря, ошибки в употреблении предложных конструкций, с трудом даются процессы чтения и письма из–за ряда особенностей формирования речи. В педагогической практике накоплено достаточное количество методик, научных трудов, статей по коррекции речевых нарушений у дошкольников. Но, предпринята еще одна попытка разработки практического материала, направленного на оказание помощи данной категории детей. Это объясняется тем, что: 1. Сегодняшний день отличается активным ростом новых развивающих технологий, многие из которых можно успешно использовать при коррекции речевых нарушений; 2. Для того чтобы работа была успешной, воздействие должно быть системным, описывающим и охватывающим весь коррекционный процесс; 3. У любого специалиста, работающего с детьми, имеющими речевые нарушения, должна быть возможность быстрого и эффективного выбора методики для конкретного ребенка. Занимаясь с детьми, имеющими речевые нарушения, мы пришли к выводу, что необходимо максимально использовать все известные в специальной педагогике приемы и методы, в том числе и современные методы обучения.
Одним из таких эффективных методов развития речи ребенка, который позволяет быстро получить результат, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна.
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания. Так же речь включается в качестве важного компонента, в качестве средства общения, познания, творчества в следующие целевые ориентиры: — активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, строит речевое высказывание в ситуации общения; — способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты; — творческие способности ребенка проявляются в придумывании сказок, он может фантазировать вслух, играть звуками и словами; — может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; — проявляет любознательность, задает вопросы, интересуется причинно- следственными связями (как? почему? зачем, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; — способен к принятию собственных решений. По сути, ни один из целевых ориентиров дошкольного образования не может быть достигнут без освоения речевой культуры. Для достижения целевых ориентиров необходима систематическая коррекция речевых нарушений у детей с применением наиболее подходящих и эффективных методов и приемов коррекции речевых недостатков. В педагогической практике накоплено достаточное количество методик, научных трудов, статей по коррекции речевых нарушений у дошкольников. Сегодняшний день отличается активным ростом новых развивающих технологий, многие из которых можно успешно использовать в работе.
Занимаясь с детьми, необходимо максимально использовать все известные в дошкольной педагогике приемы и методы, в том числе и современные методы, которые способствовали бы: совершенствованию мыслительных и познавательных способностей, развитию лексико-грамматического строя и связной речи дошкольников. А это значит, опора на личностно-ориентированный, системно-деятельностный, комплексный и дифференцированный подходы, что соответствует требованиям ФГОС ДО и запросам современного общества. Одним из эффективных интересных приемов, который позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, дидактического синквейна. Синквейн (слово франц.) в переводе означает нерифмованное стихотворение из пяти строк. Родиной синквейна можно считать США в начале XX века. Удивительно, что синквейн появился благодаря японской поэзии. В начале XX века американская поэтесса Аделаида Крэпси разработала эту форму. Синквейн, который используется с дидактическими целями, называется дидактическим. Существуют определенные правила написания синквейна. Он состоит из 5-ти строк. Его форма напоминает «елочку». 1-я строка (вершина «елочки») – одно слово; 2-я строка – два слова; 3-я строка – три слова; 4-я строка – четыре слова; 5-я строка (основание «елочки») – одно слово. Что пишется в каждой строке?
Первая строка синквейна
– заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).
Вторая

строка
– два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.

Третья

строка
обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.
Четвёртая строка
– это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.
Пятая строка
– последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним. Работа по обучению дошкольников составлению синквейна ведется поэтапно: I этап – подготовительный (сентябрь – декабрь первого года обучения). Для того, чтобы правильно, полно, грамотно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу необходимо начинать с уточнения, расширения и совершенствования словаря. Цель этапа: знакомство и обогащение словаря дошкольников словами- понятиями: «слово-предмет», «слово-определение», «слово-действие», «слово- ассоциация», «предложение», введение символов этих слов. Знакомя детей с понятием «слово, обозначающее предмет (живой, неживой) и «слово, обозначающее действие предмета», мы тем самым готовим платформу для последующей работы над нераспространенным предложением и его схемой. Графические схемы помогают детям более конкретно ощутить границы слов и их раздельное написание. Знакомя детей со словом, обозначающим признак предмета, мы учим дошкольников составлять распространенное предложение. Завершается работа формированием умения строить нераспространенные и распространенные предложения разных структур, опираясь на сюжетные картинки, вопросы, схемы и т. д. Знакомим детей со словами-ассоциациями, связанными по смыслу с описываемым предметом (иногда это слово является синонимом). Через какие формы образовательной деятельности дошкольников проводится обогащение и активизация словаря.
Формы организации образовательного процесса: 1. ООД (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная) . 2. Словесные игры и упражнения («Кто это? Что это? », «Отгадай загадки», «Узнай по описанию», «Скажи, какой? какая? какое? какие? », «Подбери признаки», «Кто что делает? » и другие). Словесные игры просты в работе, так как не требуют специальной подготовки, поэтому в них можно играть даже в свободное время. 3. Дидактические игры «Найди пару», «Кто что делает? », «Слова с противоположным значением» и др. 4. Речевые тренинги. 5. Игры малой подвижности («У Маланьи, у старушки», «Что мы делаем – не скажем», «Живые слова» и другие) . 6. Мультимедийные презентации. Работа на подготовительном этапе завершается знакомством детей с символами-обозначениями: «слов-предметов», «слов-определений», «слов- действий», «слов-ассоциаций», схемой предложения. Вот так выглядят символы слов, которые на II этапе составят алгоритм дидактического синквейна. II этап – основной (январь – май первого года обучения). Цель: знакомство с алгоритмом составления синквейна, формирование первоначального умения составлять синквейн (с помощью педагога). Существует алгоритм синквейна для детей-дошкольников, которые пока не умеют читать. Предполагается, что с детьми дошкольного возраста строгое, четкое соблюдение правил составления синквейна необязательно. Так в четвертой строке синквейна предложение может состоять не из четырех слов, а из трех. Также можно вспомнить с детьми пословицу, крылатое выражение или афоризм на заданную тему. А в пятой строке тоже одно слово необязательно, может быть два или три. III этап практический (до конца второго года обучения). Цель: Формирование умения и совершенствование навыка составления дидактического синквейна по лексическим темам.
О чем можно составить синквейн? — о природе; — о картине и литературном герое; — о маме и папе; — о настроении; — по всем лексическим темам. Простота синквейна дает возможность его составления каждым ребенком. Это интересное занятие, способствующее самовыражению детей. Это форма свободного творчества, которая направлена на развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратко формулировать свои высказывания. Пример, составленного ребенком синквейна об осени: «Осень. Веселая, разноцветная. Украшает, восхищает, танцует. Красивое время года. Красавица! » Синквейн о белке: «Белка. Рыжая, быстрая. Прыгает, скачет, бегает. Мне нравится ловкая белка. Дикое животное». Синквейн об апельсине: «Апельсин. Круглый, оранжевый. Висит, растет, зреет. Апельсин очень вкусный. Фрукт». Синквейн о дожде: «Дождь. Мокрый, холодный. Капает, стучит, льется. Я не люблю дождь. Вода». Синквейн о семье: «Семья. Дружная, веселая. Любит, помогает, гордится. Вся семья вместе-и душа на месте. Мой дом». Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко. На каком этапе ООД можно использовать прием составления синквейна? Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу, для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации. Созданные детьми нерифмованные стихотворения нередко становятся «изюминкой» образовательной деятельности. Таким образом, синквейн является одним из эффективных методов развития речи дошкольников. В чём же его эффективность и значимость?  Синквейн является простым игровым приемом. Синквейн могут составить все.
 Развивает творческие способности детей, способствует выражению чувств, проявлению индивидуальности и инициативы детей  Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.  Активизирует познавательную деятельность детей: учит анализировать, делать выводы, находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, способствует развитию критического мышления, что актуально в связи с вводом в действие ФГОС ДО. На базе МБДОУ детский сад № 17 пос. Красносельского Гулькевичского района, нами была проведена педагогическая диагностика детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет по применению метода синквейн в развитии речи детей. Занятия проводились со всей группой детей – 15 человек. Было проведено вводное занятие (Приложение № 1), где мы знакомили детей с понятиями «слова- предметы», «слова-предметы неживые», «слова-предметы живые», «слова- признаки», «слова-действия»; с понятием «синквейн» и алгоритмом его составления. В этом возрасте не все дети еще владеют чтением, поэтому предлагаются наглядно-графические схемы, которые помогают детям быстрее усвоить эти понятия. На втором занятии (Приложение № 2), мы закрепляли пройденный материал. Дети уже самостоятельно составляли сенквейн по теме занятия.
Сравнительная диаграмма оценки качества и устойчивости результатов

развития речи детей старшего дошкольного возраста с применением метода

синквейн.
До проведения педагогической диагностики
После проведения педагогической диагностики Сравнительная диаграмма показывает, что использование метода синквейна сказалось результативности речевого развития: словарный запас у детей увеличился, речь стала богаче, ярче, дети не боятся высказывать свои мысли вслух. Делая вывод можно сказать, что синквейн помогает пополнить словарный запас; учит краткому пересказу;

учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль. Сочинение синквейна– процесс творческий. Это интересное занятие помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов. Синквейн помогает развить речь и
мышление. Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их). Синквейн позволяет гармонично сочетать в работе элементы трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно- ориентированной, что особенно актуально в условиях работы с детьми.

Приложение № 1

Конспект ООД «Волшебное Зазеркалье» с

использованием методики СИНКВЕЙН для детей

старшего дошкольного возраста.
Цель: Используя технологии методики синквейна, создать положительный эмоциональный фон восприятия литературного произведения; привить любовь к книге. Задачи: Коррекционно – образовательные: уточнение, активизация словаря по теме «Сказочные герои»; обогащение экспрессивного словаря словами – определениями; совершенствование грамматического строя речи (использование прилагательных). Обучение самостоятельной работе по составлению синквейна с опорой на алгоритм-модель. Воспитание интереса к художественной литературе. Коррекционно – развивающие: развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, мелкой моторики, координации речи с движением, памяти, творческого воображения, логического мышления. Воспитательные: в о с п и т а н и е д о б р ож е л ат е л ь н о с т и, н а в ы ко в сотрудничества, активности, инициативности, самостоятельности. ХОД: Педагог: Здравствуйте, ребята! У меня замечательное настроение, а у вас? Давайте улыбнемся друг другу. А сейчас подуем на ладошки и поделимся своими улыбками и хорошим настроением друг с другом. Педагог: Ребята, посмотрите на экран: здесь много полок с книгами скажите, где мы с вами находимся? Дети: В библиотеке. Педагог: А как по-другому мы можем назвать библиотеку, если в ней живут книги? Дети: Дом для книг, книжкин дом. Педагог: Молодцы, все верно. (На полу лежит книга) Педагог: Посмотрите, книга лежит на полу. А разве книги должны лежать на полу? Где нужно хранить книги? Дети: В шкафу, на книжной полке.
Педагог: Правильно, на книжной полке. А как мы должны обращаться с книгами? Дети: Бережно, аккуратно, не рвать ее, не рисовать на страничках. Педагог: Мы сейчас книгу прочитаем и поставим на полку. (На экране появляется пустая раскрытая книга) Педагог: Ребята, посмотрите, а книга пустая. А где же сказки? Ой, наверное, сказки обиделись, что с книгой плохо обращались и исчезли. Голос из книги: Ребята, помогите! Чтобы не читать меня, злой волшебник Лентяйка – Нечитайка заколдовал Могучий ветер, который все мои странички унес в волшебную страну. Пройдите испытания и верните мне сказки. Педагог: Ребята, вы готовы пройти испытания и вернуть сказки в книгу? Дети: Да! Педагог: Чтобы помочь книге, нам нужно попасть в волшебную страну Зазеркалье. Как вы думаете, как мы можем в нее перенестись? Дети: На ковре – самолете, на сказочном поезде, на воздушном шаре и т.д. Педагог: Сейчас мы с вами закроем глаза и попадем в волшебную страну. (Звучит мистическая музыка). Педагог: Вот мы и попали в сказочное Зазеркалье. Ой, а что это за следы? Наверное, они указывают нам путь. Пойдем по ним? Дети: Да! (Идут по следам и находят конверт с заданием) Педагог: Ребята, сейчас посмотрим, что здесь находится? Давайте отгадаем загадку: У отца был мальчик странный, Необычный — деревянный. На земле и под водой, Ищет ключик золотой? Всюду нос сует он длинный. Кто же это? Дети: Буратино.
1 задание — «Выложи картинки по схеме»
Схема составления синквейна: 1 строчка (Кто? Что?) –существительное-одно ключевое слово. 2 строчка (Какой? Какая? Какое?)- два прилагательных, характеризующих первую строчку.
3 строчка (Что делает?)- три глагола, обозначающих действие относящиеся к теме. 4 строчка – предложение, показывающее отношение автора к теме. 5 строчка — одно слово (существительное) или словосочетание – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в 1-ой строчке. 1. 2. 3. 4. . 5. Педагог: Ребята, картинку с Буратино мы разместим на верхней строке нашей схемы.
На второй строке, под Буратино мы должны поместить картинки – признаки: Из чего сделан Буратино? (Из дерева) Значит он какой? (деревянный) Какой Буратино по характеру грустный или веселый? (веселый) Кладем улыбку. На третьей строке мы выкладываем картинки – действия: что делает Буратино? (ходит) Помещаем ноги. Что еще он умеет делать? (учится читать) Кладем азбуку. Что еще он может делать? (любит Папу Карло) Правильно, добавляем и сердечко. Ниже мы составляем предложение по иллюстрации и выкладываем его. (Буратино открыл золотым ключиком потайную дверь) А на пятой строке мы размещаем картинку – вывод: кто же такой Буратино? (мальчик, человечек) Педагог: Ребята, а знаете, что мы с вами составили? Синквейн. Повторите, пожалуйста. Синквейн – это нескладное стихотворение из 5 строк, составленное по определенным правилам. Педагог: Идем дальше по следам. Вот полянка, давайте немного посидим на ней. (Присели на ковер) На полянке есть загадки Отгадайте без подсказки Называйте, посмелей Этих сказочных друзей!
2 задание: «Отгадай синквейн – загадку»
(на слайдах)
1.
1. ? 2. Добрая, трудолюбивый. 3. Заботится, учит, воспитывает,. 4. Смастерил деревянную куклу. 5. Мастер на все руки. Педагог: Кто это может быть?
2.
1. ? 2. Мудрая, старая. 3. Плавает, ползает, живет в пруду. 4. Подарила золотой ключик Буратино. 5. Долгожительница. Педагог: Кто это может быть?
3.
1. ? 2. Добрая, умная.
3. Воспитывает, помогает, заботится. 4. Любит порядок во всем. 5. Девочка с голубыми волосами. Педагог: Кто это может быть? Педагог: Ребята, вам понравились мои загадки? Дети: Да! Педагог: А сейчас все вместе наберемся сил перед следующим испытанием.
Физкультминутка: «Буратино»
Буратино потянулся, Раз – нагнулся, Два — нагнулся, Руки в стороны развёл, Ключик, видно, не нашёл. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. Педагог: А вы любите рисовать? Дети: Да! Педагог: Я предлагаю вам порисовать! А поможет нам схема, которую мы с вами выкладывали. (Показать алгоритм-модель синквейна)
3 задание: Составь синквейн самостоятельно по схеме
(Звучит спокойная музыка) Педагог: Давайте сядем за стол, попробуем составить каждый свой сенквейн, возьмем маркеры, только рисовать мы будем строго по схеме. (Сели за общий стол, взяли маркеры и зарисовывают слова – определения, опираясь на ассоциативные связи) Педагог: Отлично! Мы расколдовали сказочную книгу. Голос книги: Спасибо за вашу помощь, можете возвращаться обратно. (Закрываем глаза, звучит музыка, возвращаемся обратно). Педагог: Теперь с книгой все в порядке. Посмотрите на экран. Придумал и написал повесть — сказку «Золотой ключик или приключения Буратино» автор: Алексей Николаевич Толстой. Повторите, кто написал эту сказку?
Педагог: Вот и завершилось наше путешествие, вам оно понравилось? Кто помнит, как называется нескладное стихотворение из 5 строк, которое мы с вами выкладывали по схеме, а потом рисовали? Дети: Синквейн. Педагог: Ребята, продолжайте любить сказки. Мне очень понравилось, как вы пришли на помощь волшебной книге. Не будем забывать, как мы должны относиться к книгам? Дети: Беречь их, быть аккуратными при просмотре иллюстраций и чтении. Педагог: Правильно ребята. На этом наше занятие подошло к концу.
Некоторые из работ детей

1. Кукла. 2. Красивая, любимая. 3. Стоит, сидит, смеется. 4. Маша катает куклу на коляске. 5. Игрушка. 1. Дождь. 2. Сильный, холодный. 3. Капает, льет, стучит. 4. Я не люблю дождь. 5. Лужи.

Приложение № 2

Конспект занятия по развитию связной речи для детей

старшего дошкольного возраста. Составление рассказа

«Ласточка» с применением синквейна.
Программные задачи: 1) Образовательные: — Закрепить представления детей о перелетных птицах. — Продолжать учить детей составлять рассказ-описание о ласточке с применением дидактического синквейна. 2) Развивающие: — Упражнять в употреблении существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательным значением, сложных прилагательных. — Развивать монологическую речь, долговременную память. 3) Воспитательные: — Воспитывать у детей интерес к поведению пернатых обитателей природы, бережное отношение к ним. Оборудование: — демонстрационный материал «Перелетные птицы» — сюжетная картина «Ласточки» — картинка с изображением ласточки и гнезда ласточки — схемы для составления синквейна (на каждого ребенка) — мяч — картинки с изображением контуров птиц, наложенных друг на друга (на каждого ребенка) — цветные карандаши (на каждого ребенка) Ход.
1. Оргмомент.
Игра «Птицы». Если птицу назову, В ладоши надо хлопнуть. А если что-то другое, — То ногою топнуть! Прилетели птицы: Голуби, синицы,
Мухи и стрижи, Лисы, вороны, Галки, макароны, Воробьи и чайки, Грачи и балалайки, Снегири, кукушки, Гуси и ватрушки, Лебеди и совы, Дятлы и коровы. Прилетели под конец Утка, щука и скворец!
2. Объявление темы.
Педагог: По каким признакам мы отличаем птиц от других живых существ? Дети: Голова и тело покрыто перьями. У них есть крылья. Они умеют летать. Педагог: А каких птиц называют перелетными? Дети: Тех, которые осенью улетают, а весной возвращаются из теплых стран. Педагог: Каких перелетных птиц вы знаете?
3. Вводная беседа.
Загадывание загадки: Прилетела к нам с теплом, Путь, проделав длинный. Лепит домик под окном Из травы и глины. (Ласточка.)
4. Рассматривание с ю ж е т н о й

п р е д м е т н о й

к а р т и н

изображением ласточек, составление предложений по вопросам.
— Какая ласточка по размеру? (Маленькая, очень красивая птичка.) — Какая у ласточки головка? (Головка у нее маленькая черненькая.) — Какая шейка? (Шейка коротенькая.) — Какой клювик? (Очень маленький треугольный.) — Какие крылышки? (Длинные, узкие, острые и сильные.) — Какой хвост? (Длинный, острый, сильный, на конце раздвоенный.)
— Какие лапки? (Коротенькие, слабенькие, с маленькими коготками.) — Какого цвета оперенье на спинке (головке, крыльях, хвосте? (Головка, спинка, крылышки и хвост черные. ) — Какого цвета грудка? (Грудка нарядная, белая.) — Что у ласточки под шейкой? (Под шейкой красно-синий «галстучек».) — Когда ласточки возвращаются домой? (Возвращаются ласточки в родные края последними, когда пригревает солнышко, зеленеет травка, листья на деревьях, оживают и весело суетятся насекомые.) — Где ласточки строят гнезда? (Живут ласточки поблизости от человека. Они вьют свои гнезда под крышами домов.) — Из чего они строят гнезда? (Из маленьких веточек, соломинок, сухих травинок, пушинок, волосинок и склеивают их землей, смоченной слюной.) — Чем питаются? (Мелкими насекомыми, мошками, комарами и ловят их в воздухе на лету.) — К а к у ю п о л ь з у п р и н о с я т ласточки? (Уничтожают нас екомых- вредителей, ласточки приносят большую пользу садам, лесам, полям и огородам.)
5. Развитие лексико-грамматических категорий.
Игра «Назови ласково». (С мячом.) — У ласточки … Черная голова – черненькая головка. Черная спина — … Острые крылья — … Длинный хвост — … Белая грудь — … Белый пух — … Острый клюв — … Пестрый галстук на шее — … Игра «Скажи одним словом» — Ласточка любит тепло – теплолюбивая ласточка. — У ласточки белая грудка – белогрудая ласточка. — Быстрые крылья — … — Длинный хвост — … — Насекомых едят — …
— Черная с белым — …
6. Физкультминутка. Игра «Хочу быть птичкой».
Мы по улице гуляли, (Шаги на месте.) Скворцов и ласточек считали. (Упражнение «Птица летит».) Раз, два, три, четыре, пять – (Указательным пальцем правой руки дети считают пальцы левой, начиная с мизинца и обратно с большого пальца.) Будем их считать опять. Рот открыли, смотрим в небо. (Головы поднимают вверх.) Влево, вправо. Я там не был. (Повороты головы вправо-влево.) Птичкой захотели стать (Руки вниз, удивление.) И руками стали махать. (Взмахи руками.) Крылья вверх и крылья вниз, Только слышен ветра свист. (Указательный палец делает круговые движения). Мы подпрыгнули, чтобы взлететь, (Прыжок, руки вверх.) Но пришлось на землю сесть. (Присесть.)
7. Работа по составлению синквейна.
Педагог: ребята мы на прошлом занятии составляли с вами синквей. Давайте попробуем еще раз составить синквейн по картинке. (Педагог показывает картинку с изображением ласточки). — Кто это? — Какая ласточка? — Что делает ласточка? — Составьте предложение о ласточке. — Обобщение или ассоциация.
8. Составление синквейнов детьми.
1-й вариант. — Ласточка. — Черно-белая, теплолюбивая. — Летает, вьет (гнездо, ловит. — Ласточки вьют гнезда под крышами домов. — Перелетная птица. 2-й вариант. — Ласточка. — Быстрокрылая, насекомоядная.
— Проносится, чивкает, уничтожает (насекомых). — Ласточки прилетают в родные края последними. — Весна, тепло, счастье. 3-й вариант. — Ласточка. — Красивая, маленькая. — Кружит, строит (гнездо, охотится (за насекомыми). — Живут ласточки поблизости от человека. — Птица.
9. Рефлексия.
Педагог: Ребята вам понравилось наше занятие? Что вам понравилось и почему? Кто помнит, как называется нескладное стихотворение из 5 строк, которое мы с вами выкладывали по схеме? На этом наше занятие подошло к концу.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 г. Льгова»

Мастер-класс для педагогов ДОУ

«Использование технологии «синквейн» в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста»

Подготовила и провела: учитель-логопед Стародубцева О.Ю.

Цель мастер-класса: познакомить педагогов с одним из элементов инновационной педагогической технологии «РКМЧП» — «Синквейн», его значением в развитии речевых навыков и ассоциативного мышления у дошкольников.

План проведения:

I. Теоретическая часть:

Что такое «синквейн».

Как работать с синквейнами.

Научная концепция и правила составления «Синквейна».

II. Практическая часть:

Совместная работа с педагогами.

Обсуждение полученных результатов.

III. Подведение итогов.

СИНКВЕЙН – это один из методов новой образовательной технологии «РКМЧП» (развитие критического мышления через чтение и письмо).

Сегодня очень важно научить воспитанников не только правильно и чётко говорить, но и мыслить .

Инновационность данного метода – создание условий для развития личности, способной критически мыслить, т.е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Технология критического мышления — главная компетенция профессионала XXI века.

Критически мыслящие люди умеют:

• решать задачи;
• открыты для новых идей;
• умеют решать проблемы в сотрудничестве с другими людьми;
• умеют слушать собеседника;
• рассматривают проблемы с разных точек зрения;
• любознательны.

.

Использование технологии «Синквейн» позволяет решить сразу несколько важнейших задач:

• придает лексическим единицам эмоциональную окраску и обеспечивает непроизвольное запоминание материала;
• закрепляет знания о частях речи, о предложении;
• значительно активизирует словарный запас;
• совершенствует навык использования в речи синонимов;
• активизирует мыслительную деятельность;
• совершенствует умение высказывать собственное отношение к чему-либо;
• стимулирует развитие творческого потенциала.

Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Является формой свободного творчества.

В переводе с французского слово «синквейн» означает « cinq»- пять.

• Это стихотворение, состоящее из пяти строк.

• Оно пишется по определенным правилам и не имеет рифмы.

Правила составления синквейна:

1. Первая строка – заголовок, тема синквейна , состоит она из одного слова – имени существительного .

2. Вторая строка – пишутся два прилагательных , раскрывающих тему синквейна.

3. Третья строка – записываются три глагола , описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

4. Четвёртая строка – размещается целая фраза, предложение в которой ребёнок высказывает своё отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата, пословица или собственное суждение составителя синквейна.

5. Пятая строка – это слово — резюме, которое заключает в себе идею темы. Эта строка может содержать только одно слово – существительное, но допускается и большее количество слов.

.

Как работать с синквейнами

Можно предложить следующие способы работы дошкольников с синквейнами:

1. Составление нового синквейна.

2.Составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна.

3. Коррекция и совершенствование готового синквейна.

4. Анализ неполного синквейна без указания темы и определения названия темы этого синквейна.

Организационные формы работы с синквейнами:

1. Самостоятельно при выполнении домашней работы.

2. Самостоятельно на практическом занятии.

3. В составе подруппы с последующим конкурсом на лучший синквейн, составленный по выбранной теме.

4. В составе группы при участии педагога, выступающего в качестве ведущего, помогающего группе составить синквейн.

Но самое главное достоинство синквейна – простота. Синквейн могут составить все.

Составление синквейна

по предметной картинке

• Что это?

АРБУЗ

2. Подберите два слова-признака.

— Какой арбуз?

КРУГЛЫЙ, ВКУСНЫЙ

3. Подберите три слова-действия.

— Что делает арбуз?

КАТИТСЯ, РАСТЕТ, ЗРЕЕТ

4. Cоставьте предложение, где вы выразите личное отношение к предмету.

Я ЛЮБЛЮ СОЧНЫЙ АРБУЗ 5. Подберите слово-предмет, которое вы можете представить, когда произносят слово «арбуз».

ЯГОДА

Пример синквейна:

1. ЕЛЬ

2. ДУШИСТАЯ, ЧУДЕСНАЯ

3. РАСТЕТ, ВЕСЕЛИТ, РАДУЕТ 4. Я ЛЮБЛЮ ЗИМНЮЮ ЕЛЬ

5. НОВЫЙ ГОД, ДЕТСТВО

Анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части. Например, дан синквейн без указания темы, первой строки — на основе существующих строк необходимо ее определить.

______ .

Стоит.

Растёт.

Русская .

Белоствольная.

Стройная.

Я любуюсь стройной .

Дерево.

Составление синквейна по прослушанному рассказу или сказки

Составление синквейна по сказке «Заюшкина избушка».

Зайчик. Лиса.

Слабый, трусливый. Хитрая, наглая.

Плачет, боится, просит (помощи). Выгнала, обманула, обхитрила.

Мне жалко зайчика. Лиса поступила плохо.

Сказочный герой. Сказочный герой.

Петух.

Смелый, отважный.

Спас, защитил, выгнал (лису).

Петух поступил смело.

Сказочный герой .

Обманула

Обхитрила

Выманила

Лиса поступила плохо.

Обманщица

(пример использования компьютерных технологий при рассказывании сказки)

Составление синквейна по сказке «Кот, петух и лиса»

Использование IT-технологий (сайты) для демонстрации сказок детям :

• Сказки Всем http://www.skazkivcem.com/skazki-suteeva/ciplenok-i-ytenok
• Азку.ру — развивающая онлайн-библиотека. http://azku.ru/russkie-narodnie-skazki/index.php
• МультХит.ру. http://multxit.ru/category/ckazki/
• http://345-games.ru/category/skazki-dlya-detej/
• Веселяндия- мультфильмы онлайн. http://coolmult.ru
• http://audioskazki.net/archives/5129
• http://ollforkids.ru/skazkart/

Результативность :

• Стал более легким процесс усвоения понятий и их содержания;

• Расширился и актуализировался словарный запас;

• Закрепились знания о частях речи, о предложении;

• Совершенствовался навык использования в речи синонимов;

• Дети научились выражать свои мысли, подбирать нужные слова;

• Выработалась способность к анализу

счастливая

Жизнь дана на добрые дела

МАСТЕР-КЛАСС

ТВОРЧЕСКИЙ

АКТУАЛЬНЫЙ

Рефлексия

ДИСЦИПЛИНИРУЕТ

ОБЪЕДИНЯЕТ

На других посмотреть, да себя показать

Опыт работы.

Спасибо

Что такое синквейн и как его делать?

Что такое синквейн и как его делать?

Синквейн — это методический прием, который представляет собой составление стихотворения, состоящего из 5 строк. При этом написание каждой из них подчинено определенным принципам, правилам. Таким образом, происходит краткое резюмирование, подведение итогов по изученному учебному материалу.

Как правильно составить синквейн?

Таким образом, синквейн – это стихотворение, из 5 строк, где:

• Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
• Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
• Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).
• Четвертая строка. …
• Пятая строка.

Как пишется синквейн 5 класс?

СИНКВЕЙН – короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определённому плану. Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять». СИНКВЕЙН – это инструмент для синтеза и обобщения сложной информации.

Какие вопросы в синквейн?

Синквейн — это эффективный метод развития речи….Правила написания синквейна:

• Первая строка. Кто? Что? …
• Вторая строка. Какой? …
• Третья строка. Что делает? …
• Четвёртая строка. Что автор думает о теме? …
• Пятая строка. Кто?

Что такое синквейн 4 класс?

Синквейн – это стихотворение пишется по следующим правилам: 1 строка – заголовок, одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия героев в рамках темы.

Что такое синквейн Википедия?

Синкве́йн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. … Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся.

Что такое синквейн пример?

Синквейн (от фр. … cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк. Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

Что такое синквейн 3 класс?

Синквейн – это французское пятистишие, похожее на японские стихотворения. Синквейн помогает пополнить словарный запас. Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их). …

Что такое кластер и синквейн?

Синквейн— это не рифмованное стихотворение состоящее из 5 строк. Кластер— объединение нескольких однородных элементов. приведу пример: процент — скидка, десятичная дробь, умножение, деление, жирность(молока), сто.

Что такое кластер Что такое кластер?

Кла́стер (англ. cluster — скопление, кисть, рой) — объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определёнными свойствами.

Что такое синквейн вода?

Ответ, проверенный экспертом 1)Вода. 2)Пресная,солёная. 3)Течёт,питает,оживляет. 4)Вода — это источник жизни.

Что такое синквейн к слову совесть?

Синквейн к слову «СОВЕСТЬ«: Чувство моральной обязанности.

Какая совесть бывает чиста?

Чистой совестью называется совесть у человека,который никогда не обманывает,не скрывает правду,не лжёт,не мстит и вообще не хочет никому причинить вреда.

Какие фразеологизмы со словом вода вам известны?

Фразеологизмы со словом «вода». Значение и применение в повседневной жизни

• «Как с гуся вода» …
• «Не разлей вода» …
• «Возить воду на ком-либо» …
• «Пройти огонь, воду и медные трубы» …
• «Седьмая вода на киселе» …
• «Тише воды, ниже травы» …
• « Как рыба в воде» …
• «Буря в стакане воды»

Что делает вода в нашем организме?

Вода в организме человека помогает преобразовать пищу в энергию, помогает организму усваивать питательные вещества, увлажняет кислород для дыхания, регулирует температуру тела, участвует в обмене веществ, защищает жизненно важные органы, смазывает суставы, выводит различные отходы из организма.

Для чего нужно пить воду?

Вода нужна для транспортировки питательных веществ и кислорода ко всем клеткам тела. Она помогает преобразовывать пищу в энергию и усваивать питательные вещества. Вода поддерживает стабильность температуры тела и защищает жизненно важные органы, участвует в поддержании формы клеток и органов и важна для здоровья кожи.

Какая вода разжижает кровь?

Чистая вода Обыкновенная теплая вода сразу всасывается и разжижает кровь.

Что происходит с водой в организме человека?

Когда вода выполнила всю свою работу, она покидает наше тело. Большая её часть — примерно 1 литр каждый день — выводится через почки и мочевой пузырь. Примерно пол-литра воды мы выдыхаем вместе с воздухом, а ещё часть выходит через кожу, когда мы потеем, и через кишечник.

Сколько воды должно выводиться из организма?

В основном вода выводится из организма через почки, в среднем 1,2 л в сутки — или 48% общего объема, а также посредством потоотделения (0,85 л. — 34%). Часть воды удаляется из организма при дыхании (0,32л в сутки — около 13%) и через кишечник (0,13 л — 5%).

Сколько воды в теле человека 60 кг?

Здоровому взрослому человеку требуется около 35 мл воды в день на килограмм массы тела — в соответствии с общими рекомендациями научных организаций. Для человека весом 50 кг необходимо 1,7 л, 60 кг — 2,1 л, 70 кг — 2,4 л, 80 кг — 2,8 л воды каждый день.

Почему говорят что без воды нет жизни?

Вода заряжает пищу энергией, после чего частицы пищи обретают способность передавать эту энергию организму в процессе пищеварения. Вот почему еда без воды не имеет для тела абсолютно никакой энергетической ценности.

Что будет с человеком без воды?

Из-за дефицита жидкости кровь густеет, медленнее доставляет кислород и питательные вещества в органы. 5 часов без воды. Уже через пять часов люди начинают чувствовать жажду и дискомфорт, им требуется больше усилий для движения, увеличивается температура тела и пульс.

Можно ли жить без воды 5 класс?

Вода крайне необходима для жизни Вода для нас – такое обычное вещество, что мы редко задумываемся о ней. В действительности же никто не может жить без воды. Без пищи человек может существовать несколько недель, но без воды – всего 4–5 дней.

Что будет если не будет воды?

Если воды на Земле не станет, зеленая растительность на суше и на обнажившемся дне океана вскоре погибнет. Останутся только редкие виды растений, которые могут довольствоваться влагой из воздуха. Осадки и формирование облаков прекратится, а значит погоду будет определять только ветер.

Что будет если не будет чистой воды?

Можно так написать о том, что случиться, если не останется на Земле чистой воды: … Из-за дефицита воды начнут исчезать все водоемы – речки, озера, даже моря и океаны. И тогда все живые организмы, населяющие водный мир, умерут в считанные часы.

Что произойдет на Земле если исчезнет вода 3 класс?

Если исчезнет вода,то всё живое умрёт от жажды; если исчезнет почва, то мы не сможем посадить растения и всё живое умрёт от голода;если исчезнет воздух, то всё живое умрёт от недостатка кислорода;если исчезнет Солнце, то всё живое на Земле умрёт без солнечного света; если исчезнет Луна, то Земля останется без спутника.

Чем опасен недостаток воды в организме?

Недостаток даже небольшого количества воды в организме влияет на наше самочувствие: кровь течет медленнее, снижается обеспечение клеток кислородом, ухудшается общее физическое состояние — нарушается концентрация внимания, появляется раздражительность, головная боль, память начинает изменять, замедляется реакция.

Как определить недостаток воды в организме?

Симптомы недостатка жидкости

1. Сухость во рту. Это ощущение предшествует чувству жажды. …
2. Резь в глазах. Ощущение «песка в глазах» может быть вызвано обезвоживанием организма. …
3. Сухая кожа. …
4. Постоянное чувство голода. …
5. Атрофия мышц. …
6. Слабый иммунитет. …
7. Быстрая утомляемость. …
8. Проблемы с ЖКТ.

Как понять что мало пью воды?

Сухость во рту – очевидный и самый первый признак начинающегося обезвоживания. В этом случае газировка, сок или чай – не выход из проблемы. Организм требует восполнения чистой питьевой воды. Чрезмерная жажда и отсутствие чувства насыщения появляются, когда организм потерял значительную часть воды.

Дидактические стихотворения — презентация онлайн

1. Дидактические стихотворения

2. Что такое синквейн?

В переводе с французского слово «синквейн»
означает стихотворение, состоящее из пяти
строк, которое пишется по определенным
правилам.
Составление синквейна требует умения
находить в учебном материале наиболее
существенные учебные элементы, делать
заключение и выражать всё это в кратких
выражениях.
Синквейн – концентрация знаний, ассоциаций,
чувств; сужение оценки явлений и событий,
выражение своей позиции, взгляда на событие,
предмет.
Написание синквейна является формой
свободного творчества, которое
осуществляется по опредёленным правилам.

4. Правила написания синквейна

1 строка — одно слово, обычно существительное,
отражающее тему синквейна;
2 строка — два слова, прилагательные, описывающие
основную мысль;
3 строка — три слова, глаголы, описывающие действия в
рамках темы;
4 строка — фраза из нескольких (обычно четырёх) слов,
показывающая отношение к теме; таким предложением
может быть крылатое выражение, цитата, пословица или
составленная самим учащимся фраза в контексте с
темой.
5 строка — слово-резюме или словосочетание, связанное
с первым, отражающее сущность темы, которое дает
новую интерпретацию темы, выражает личное
отношение пищущего к теме.

5. Алгоритм написания синквейна

Строка
Вопрос
Слова
1-я строка
Кто? Что?
1 существительное
2-я строка
Какой?
2 прилагательных
3-я строка
Что делает?
3 глагола
4-я строка
Что автор думает о
теме?
Кто? Что?
(Новое звучание
темы)
Фраза из 4 слов
5-я строка
1 существительное

6. Что показывают синквейны?

знает ли учащийся содержание учебного
материала темы;
умеет ли выделять наиболее характерные
особенности изучаемого явления,
процесса, структуры или вещества;
умеет ли применять полученные знания
для решения новой для него задачи.

7. Примеры синквейнов

Новый год
НОВЫЙ ГОД
РАДОСТНЫЙ, ДОЛГОЖДАННЫЙ
ПРИХОДИТ, ВЕСЕЛИТ, РАДУЕТ
Я РАДУЮСЬ НОВОМУ ГОДУ
ЗИМА, ПРАЗДНИК, ПОДАРКИ

8.

Примеры синквейновВитамин
Вещество
Полезное, необходимое
Поглощать, принимать, употреблять
Без витаминов жить нельзя! Они –
надёжные друзья.
Польза для здоровья

9. Примеры синквейнов

Имя
Самостоятельное, предметное
Называет, конкретизирует,
абстрагирует.
Может быть любым членом
предложения.
Существительное

10. Примеры синквейнов

Ася (И.С. Тургенева “Ася”)
Скромная, беззащитная
Любила, страдала, сбежала
Готова пойти на все ради
любимого человека.
Загадочная

11. Примеры синквейнов

Господин Н. (И.С. Тургенева “Ася”)
Неискренний, холодный
Не понял, не успел, полюбил
Он расточал “люблю” на ветер, он
твердил его среди пустых людей, но
он не сказал его ей
Безумец

12. Примеры синквейнов

Маша (А.С. Пушкин “Дубровский”)
Умная, красивая
Любит, прощает, страдает
Мария была очень доброй, достойной
счастья, но судьба распорядилась
иначе.
Красота

13. Примеры синквейнов

Владимир Дубровский (А.С. Пушкин
“Дубровский”)
Храбрый, честный
Защищает, мстит, любит
Владимир никогда не сдается
Благородство

14. Примеры синквейнов

Грей (А.С. Грин “Алые паруса”)
Добрый, благородный
Сбегает, путешествует, влюбляется
Был счастлив, сотворив чудо своими
руками
Герой

15. Примеры синквейнов

Синквейн
Образный, точный
Обобщает, развивает, обучает
“Сила речи состоит в умении выразить
многое в немногих словах”
Творчество

16. Примеры синквейнов

Учитель
Душевный, открытый
Любящий, ищущий, думающий
Много идей — мало времени
Призвание

17. Примеры синквейнов

Учитель
Суетливый, крикливый
Объясняет, объясняет, ждет
Когда окончится эта пытка?
Бедолага

18. Что такое диаманта?

Диаманта — это стихотворная форма
из семи строк, первая и последняя из
которых — понятия с
противоположным значением.
Написание диаманты полезно для
понимания сути различий и
взаимосвязи понятий,
противоположных по значению.

19. Схема диаманты

строчка 1: тема (существительное)
строчка 2: определение (2 прилагательных)
строчка 3: действие (3 причастия)
строчка 4: ассоциации (4 существительных)
строчка 5: действие (3 причастия)
строчка 6: определение( 2 прилагательных)
строчка 7: тема (существительное)

20. Пример диаманты

Обломов
Ленивый, добрый,
Лежащий, мечтающий, умирающий.
Пассивность, бездействие, угасание,
обломовщина.
Работающий, решающий, живущий,
Настойчивый, расчетливый
Штольц.

21. Что такое штрихи?

Ещё один вид «стихотворения» придумали
учитель Сторожева Т.Ю. и её ученики. Они
назвали это штрихами – штрихи к правилам,
штрихи к мыслям, штрихи, позволяющие
проверить словарный запас школьников, их
умение видеть и применять части речи,
составлять тематические сложные (красивые!)
предложения.

22. Штрихи пишутся по следующим правилам:

1-я строка. 1 существительное.
2-я строка. 2 прилагательных.
3-я строка. 3 причастия.
4-я строка. 4 глагола.
5-я строка. 5 наречий (или деепричастий)
6-я строка. Сложносочинённое или
сложноподчинённое предложение по
теме.

23. Работы-примеры учащихся по теме «Весна»

Молодость,
Зажигательная, весёлая,
Восхитительная, влюблённая, пламенная.
Расцветает, оживляет, приходит, пробуждает,
Не останавливая, не забывая, не старея, не
думая, не уставая.
Молодость просыпается весной в каждом
живом существе, даже трухлявый пень
возрождается с появлением первых весенних
лучей солнца.

24. Работы-примеры учащихся по теме «Весна»

Чувства,
Искренние, противоречивые,
Чарующие, манящие, дурманящие.
Радуют, раскрывают, волнуют, будоражат,
Завораживая, вдохновляя, перевоплощая,
играя, обещая.
Весенние чувства переполняют человека,
потому что они возвращают его в царство
мечты и надежды на чудо.

25. Работы-примеры учащихся по теме «Весна»

Ручей,
Свежий, прохладный,
Звенящий, пробуждающий, зовущий.
Бежит, поёт, журчит, течёт,
Радуя, осветляя, возрождая, призывая,
оповещая.
Когда на улице появляются первые
журчащие вестники весны, жизнь
пробуждается от весеннего сна.

Карта сайта

Центральная библиотечная система г. Сыктывкар

Главная Архив новостей О системе Документы Наши библиотеки Контакты Коллегам Профессиональные события Конкурсы Публикации Проекты и программы Наши издания Методические рекомендации Опыт других библиотек Планирование Школа информационного комфорта Читателям Анализ деятельности библиотек Требования к оказываемым услугам Правила пользования библиотекой Услуги, оказываемые библиотеками МБУК «ЦБС» Прейскурант на платные услуги оказываемые библиотеками МБУК «ЦБС» Афиша Периодические издания Виртуальные выставки Обзор книг Викторины Конкурсы Спроси у библиотекаря Электронный каталог

Электронная библиотека Ресурсы МБУК «ЦБС» Ресурсы НЭБ РК Ресурсы НЭБ РФ Ресурсы библиотеки им. Б.Н.Ельцина Ресурсы Литрес Каруселька: детская страничка Книжный лабиринт Азбука здоровья Информационная безопасность Игровой пятачок Мир детских сайтов Коми ЧОМ Твоя информационная грамотность Краеведение Доступная среда Противодействие коррупции Независимая оценка качества работы Интернет приемная Оценка качества оказания услуг

Пятистрочная форма в поэзии

Квинтэн, иногда называемый квинтетом, представляет собой стихотворение или строфу из пяти строк. Он может следовать любому метру или длине линии. Лимерик — самый известный пример поэзии квинтенов. Поскольку существует много разных типов поэзии, вероятно, не будет сюрпризом, что даже эта ветвь поэзии имеет свои вариации. Давайте посмотрим на схему рифмовки квинтена во всех ее красках.

Пятистишие стихотворение из 5 строк поэзии

Реклама

Quintain Examples

Поэты могут рисовать вызывающие воспоминания сцены и побуждать к глубоким размышлениям в пятистрочных стихах. Тем не менее, эти пять линий можно сплести вместе несколькими способами. Это означает, что вы можете найти несколько типов стихов-квинтенов. Ознакомьтесь с несколькими наиболее распространенными из них.

Пятистишия Квинтейн

Пятистишия — это свободный или белый стих квинтейна, в котором нет метра. Посмотрите, как работает этот квинтейн, в произведении Райтера Роэтикла «Sempre Oscurita».

«Потеря возлюбленного разбивает тебе сердце
Рассеяние твоей души
В серую дыру Чистилища
Вместе больше не суждено попасть в рай
И никогда не заслуживаешь ада.

Оно бичует тело и сдирает кожу
До костей остаться бесполезным скелетом
То, что когда-то было живым любящим существом
Мчаться по волнам
На мягких песчаных пляжах любви

Теперь прилив отступил
И песок покрыт горькой солью
От слез потерь и взаимных обвинений
Время, как прилив, смоет слезы
Но никогда не сможет заполнить пустое сердце.»

Схема синквейна

Синквейн уникален по количеству слогов в каждой строке. Первая и последняя строки состоят из двух слогов. Кроме того, во второй строке их четыре, в третьей — шесть, а в четвертой — восемь. Итак, это схема рифмовки 2-4-6-8-2, как вы можете видеть в этом безымянном стихотворении Anonymous.

» Есть два
А потом четыре
И два плюс четыре равно шесть
Тогда два плюс два плюс четыре будет восемь
Мы закончили. слогов или стоп).

Квинтейны хорошо работают в длинных стихах, таких как баллады. Например, посмотрите этот отрывок из Оды полевому жаворонку Перси Биши Шелли.

«В золотой молнии
Затонувшего солнца,
Над которыми светятся облака,
Ты плывешь и бежишь;
Подобно невоплощенной радости, гонка которой только начинается».

Конверт-квинтет

Когда дело доходит до конверта-квинтета, схема рифмовки обычно следующая: аббба или абсба. пример квинтета конвертов в действии через «Opening My Toybox» Райтера Роэтикла. .
Итак, я снова поговорил с Кенгой и Вамби,
Очищение воспоминаний, покрытых пылью и грязью»

Реклама

Схема лимерикских рифм

Что касается примеров лимериков, то они имеют схему рифмовки абба, установить метр или слоги. Строки «а» представляют собой четырехстопный ямб, а строки «б» — трехстопный ямб.

Часто третья и четвертая строки короче трех других. Борода» Эдварда Лира, вы можете увидеть эту схему.

«Жил-был Старик с бородой,
Который сказал: «Это именно то, чего я боялся! —
Две Совы и Курица, четыре Жаворонка и Крапивник,
Все свили свои гнезда в моей бороде». »

Monchielle Stanza

Строфа Monchielle обычно состоит из шести слогов или ямбического триместра со схемой рифмовки abcdc. Вы можете увидеть пример того, как эта схема рифмовки работает в «Arcane Blue» Джема Фармера.

«Я мечтаю в таинственной синеве
, когда звезды начинают сиять,
во сне я чувствую твою любовь
как сердце сплетается с благодатью,
я прикасаюсь к ночи наверху.

Я мечтаю в таинственной синеве
о днях, что бежали от луны,
в надежде, что я найду,
того, кто стоит рядом со мной,
и идет по тому же длинному ветру.

Я мечтаю в тайной синеве
затем достигаю высоких облаков,
обнимаю сияющие звезды,
в пульсации ночи,
и знаю, что мое сердце принадлежит тебе.

Я мечтаю в таинственной синеве,
о, богиня, королева всего,
твоя любовь сделала меня единым целым,
факелом на моем пути,
к жизни, теперь свободной и завершенной». многие сейчас используют пятистопный ямб. Схема рифмовки обычно абаба. Хорошим примером этого является «Дом такой грустный» Филипа Ларкина.

«Дом такой грустный. Он остается таким, как был оставлен,
Создан для удобства тех, кто уйдет последним
Как будто для того, чтобы вернуть их. вместо этого лишенный
Кто бы ни угодил, он так чахнет,
Не имея сердца, чтобы отказаться от кражи

И снова вернемся к тому, с чего началось,
Радостный выстрел в то, как все должно быть,
Давно упавший. Вы можете увидеть, как это было:
Посмотрите на фотографии и столовые приборы.
Музыка в табурете фортепиано. Та ваза. aabba и abbaa Вы можете увидеть пример испанского quintain, взглянув на безымянное стихотворение Пэта Биббса.0003

«Мерцающее пламя на стене»
Звуки крика койотов
Ветры пустыни поют по ночам
Песчаные бури танцуют в лунном свете
Влюбленные обнимаются, их ждет судьба»

Другие типы строф в поэзии

Как видите, список примеров пятерки можно продолжать и продолжать. Сложность поэзии — одна из многих причин, по которым люди всю жизнь ценят этот вид искусства. Помимо квинтана, в поэзии можно встретить еще несколько типов строф.

• couplet — two-line stanza that rhymes
• triplet — three-line stanza that rhymes
• tercet — all three lines don’t rhyme
• quatrain — four-line stanza
• Сестет — шесть строк, строфа
• Сепет — Семь -строчная строка
• Octave — восемь линейная строка
• Spensershian
  8
  9158
  8
  8
  8
  8
  8
  8
  8
  8.0009

  Можно всю жизнь изучать поэзию и при этом делать новые открытия. Его структура может варьироваться, и он почти всегда богат символикой. Как только вы хорошо разберетесь в квинтейнах, вы можете проверить примеры свободного стиха. Если это не ваша чашка чая, то вам могут понравиться примеры лирической поэзии. И никто никогда не отказывался от хорошего примера звукоподражательного стихотворения.

  Штатный писатель

  Определение Квинтена и примеры — Анализ стихотворения

  В поэзии есть множество способов, которыми писатели могут располагать строки. Например, поэт может поместить свои строки в одну длинную строфу без разрывов. Или они могут разделить каждую строку на однострочные или однострочные строфы. Чаще поэты используют квинтены или четверостишия. Это наборы из пяти-четырех строк. Различные формы строфы можно более подробно изучить ниже.

  Ниже приведены также несколько примеров именных форм строф, которые на протяжении всей истории приписывались знаменитым поэтам. Эти писатели либо изобрели форму, либо популяризировали ее. Например, «спенсеровская строфа», использованная Эдмундом Спенсером в ‘Faerie Queene.’

  Исследуйте Quintain

  • 1 Определение QUINTAIN
  • 2 СТАННА
  • 3 Примеры Quintaines
  • 4 FAQS
  • 5 5 -й связи
  • 4 FAQS
  • 5 5. Определение

    Квинтен — это строфа, состоящая из пяти строк. Стихотворение может состоять из нескольких квинтенов или только из одного.

    Также можно увидеть стихотворение, помеченное как «пять», если в нем всего пять строк (в одной строфе).

    В то время как для некоторых форм строф требуется определенная схема рифмовки, для четверостиший этого не требуется. Если в строфе пять строк, то это четверостишие.

    Формы строф 

    В английской поэзии есть несколько общих строф, которые могут использовать писатели. Все они рифмуются при одних обстоятельствах, а при других нет:

    • Однострочный : строфа в одну строку.
    • Куплет : набор из двух линий.
    • Tercet : набор из трех линий.
    • Четверостишие : набор из четырех строк.
    • Quintain : набор из пяти линий.
    • Sestet : набор из шести строк.
    • Септет : набор из семи строк.

    Некоторые другие типы строф включают:

    • Балладная строфа : рифмованное четверостишие с чередованием четырехстопного ямба и трехстопного ямба. Обычно рифмуется с ABCB.
    • Спенсеровская строфа : используется в «Королеве фей» Эдмунда Спенсера. Он состоит из девяти строк пятистопного ямба (содержит пять метрических футов) и последней строки гекзаметра ямба (содержит двенадцать метрических футов).
    • Строфа In Memoriam : набор из четырех строк, написанных четырехстопным ямбом и рифмующихся ABBA. Используется в произведении Альфреда Лорда Теннисона «In Memoriam A.H.H.»
    • Изометрическая строфа : строфа, содержащая строки одинаковой длины.

    Примеры Quintains 

    Bei Hennef Д. Х. Лоуренса

    « Bei Hennef» — это пример стихотворения, состоящего из строф разной длины. Первые две строфы состоят из трех строк, что делает их трехстишиеми; в третьей строфе две строки (куплет), в четвертой строфе — пять (пять), а в последней строфе всего семь строк. Это не редкость в стихах. Четвертая строфа гласит:

    И, наконец, я знаю, что моя любовь к тебе здесь,

    Я все вижу, она цела, как сумерки,

    Она большая, такая большая, я не мог ее видеть раньше

    Из-за Маленькие огоньки, мерцания и прерывания,

                 Неприятности, тревоги и боли.

    Эти строки расположены в соответствии с тем, как Лоуренс хотел, чтобы читатели восприняли стихотворение. Здесь его говорящий выражает самую важную часть стихотворения, что их любовь к слушателю существует, но мир был настолько хаотичным и наполненным мелкими неприятностями, что они не могли ясно его видеть.

    Узнайте больше о стихах Д. Г. Лоуренса.

    Прибытие, отъезд Филипа Ларкина

    В этом известном произведении используется рассказчик, который не может сопротивляться желанию путешествовать. Всякий раз, когда он сталкивается с выбором уйти или остаться, он всегда выбирает первое. Стихотворение состоит из трех строф, разделенных на наборы из пяти строк или квинтенов. Эти квинтейны следуют определенной и последовательной схеме рифмовки ABBAAC DDCEF FEAAA. Этот немного сложный узор необычен, но подходит по содержанию и стилю Ларкина. Вот первая строфа:

    В этом городе есть причалы, куда приплывают лодки;

    Ручные водные тропы, высокие навесы, путник видит

    (Сумка с образцами стучит у него по коленям),

    И слышит, еще скользя под заглушенными двигателями,

    Его появление выпалило на утренний берег.

    Прочтите еще стихи Филипа Ларкина.

    Гимн Богу, Боже мой, в моей болезни Джона Донна

    ‘ Гимн Богу, Боже мой, в моей болезни’ — стихотворение из шести строф. В нем, как и в предыдущем примере, используются только квинтаны. В этом стихотворении шесть наборов из пяти строк, в которых используется схема рифмовки ABABB. В стихотворении также используется пятистопный ямб, характерный для этой эпохи поэзии. Вот первая строфа: 

    Поскольку я иду в ту святую комнату, 

    Где с вашим хором святых навеки, 

    Я буду вашей музыкой; как приду

    Настрою инструмент здесь у двери,

    И что мне тогда делать, подумай здесь прежде.

    Здесь Донн начинает с признания того факта, что он «приходит в эту святую комнату», имея в виду небеса. Это его конечный пункт назначения, куда он должен попасть раньше, чем ему хотелось бы. Он продолжает описывать «комнату» более подробно. Замечательно тем, что есть «сонм святых во веки веков». Все, кто попадает на небеса, как и сам говорящий, «сотворены [Божьей] музыкой».

    Узнайте больше стихов Джона Донна.

    Часто задаваемые вопросы 

    Почему поэты используют квинтены?

    Поэты используют квинтены, когда хотят создать строфы из пяти строк. Эти строфы обычно используются

    Что означает квинтейн в поэзии?

    Квинтен — это строфа, состоящая из пяти строк. Эти строки могут использовать определенные схемы рифмовки или быть написаны свободным стихом (без схемы рифмовки или метрического рисунка). Они также могут достигать разной длины в зависимости от того, чего хочет достичь поэт.

    Как написать стихотворение-пятерку?

    Квинтэн — стихотворение из пяти строк. Это означает, что любой набор из пяти строк, если они не разделены на еще более короткие строфы, может считаться квинтаном.

    Как называется четырехстрочная строфа?

    Четырёхстрочная строфа представляет собой четверостишие. Другие строфы: квинтен — пять строк, сестет — шесть строк, терцет — три строки и куплет — две строки.

     

    Связанные литературные термины 

    • Станца Бернса: названа в честь шотландского поэта Роберта Бернса, который популяризировал его использование. Это форма строфы из шести строк, в которой используется схема рифмовки AAABAB, а также строки четырехстопного и двустворчатого стихов.
    • Чосеровская строфа: также известная как королевская рифма, представляет собой форму строфы, введенную английским поэтом Джеффри Чосером. Он состоит из семи строк и использует схему рифмовки ABABBCC.
    • Гимн Станца: использует схему рифмовки ABCB и чередует трехстопный и четырехстопный ямб.
    • Октава: восьмистрочная строфа или стихотворение.
    • Рефрен: используется в стихах и песнях. Это повторяющиеся фрагменты текста, которые обычно появляются в конце строфы или стиха.

    Другие ресурсы

    • Смотреть: Что такое строфа?
    • Слушайте: Станцы, строки и схемы рифмовки
    • Смотреть: Что делает стихотворение… стихотворением?

    5 строк – Формы поэзии

    Психи: Пять строк. Количество слогов или слов:

    
    1-5-5-1-1 слово через дефис-1 слово через дефис

    Созерцание ангелов

    
    Ангелы
    несут наше воображение и надежды.
    Метафоры хорошего или плохого
    радужнокрылых
    нимбовых обручей.

    http://www.rainbowcommunication.org/velvet/forms/
    Благодарю Линду Варселл Смит за ее вклад выше.

    Переформулированные характеристики:

    
    Поэма из 5 строк и 13 слов.
    Он основан на словах с 1/5/5/1/1 словами в строке.
    Это шаблонно: слова в последних двух строках должны быть написаны через дефис.
    Нет требований к метрике или рифмовке.

    Мой пример

    Полу-пенсионер (форма: Loonies)

    Я

    
    устал работать каждый день
    и стремлюсь стать
    полным рабочим днем ​​
    частично занятым.

    © Lawrencealot – 28 декабря 2014 г.

    Метки: 5 строк, Смит, На основе слов: 1/5/5/1/1

    • Cinquo половина Crapsey Cinquain.

    Cinquo это:

    
    ○ пятистишия, стихотворение в 5 строк.
    ○ слоговый, 1-2-3-4-1 слог в строке.
    ○ нерифмованное.

    В избранном у jvg

    
    груша
    яблоко
    банан
    арбуз
    виноград

    Вклеено с http://www.poetrymagnumopus.com/index.php?showtopic=2008#cinquo
    Благодарю Джуди Ван Гордер за многолетнюю работу над этим прекрасным ресурсом PMO.

    Мой пример

    Короткий

    Короткий?

    
    Черт возьми, да.
    С какой целью?
    Краткость, наверное.
    Ага!

    © Lawrencealot – 22 ноября 2014 г.

    ‘

    Метки: 1/2/3/4/1, 5 строк, слоговые, нерифмованные

    «чинкку» — новый аналог танка; семнадцатисложный синквейн, максимально ассимилирующий японские традиции хайку и танка в английскую поэтическую традицию.

    Тип формы: слоговая

    
    Происхождение: американское
    Создатель: Денис М. Гаррисон
    Количество строк: 5
    Схема рифмовки: не применимо Правила
    1. Строгий подсчет слогов (2,3,4,6,2), состоящий из 17 слогов в 5 строках

    2. Без заголовка

    3. Свободная дикция и синтаксис в стиле танка

    4. Без требований к метрике

    5. Поворот, который может быть похож на киредзи или синквейн.

    Cinqku можно связать. Связанная последовательность может иметь заголовок.

    Примеры

    похоронен

    
    пять холодных лет
    но так и не ушел – 
    наша спальня благоухает
    ее ароматом

    Денис М.

    Гаррисон

    Примечания

    
    Главной задачей cinqku является эффективное использование разрыва строки.

    Вставлено с http://bensonofjohn.co.uk/poetry/formssearch.php?searchbox=Cinqku

    Мой пример

    огонь горит

    
    далеко
    невидимый пепел –
    чувствуется и пахнет на ветру
    

    © Lawrencealot – 7 октября 2014 г.

    Метки: 5 строк, Гарнизон, слоговое письмо «

    Пути поэта» Виолы Берг (1977) — это книга для педагогов и написанная ими. Включены классические поэтические формы, а также многие изобретенные формы, которые, по-видимому, были изобретены в качестве учебных инструментов или упражнений для использования на семинарах или в классах. Некоторые из этих придуманных форм, которые я нашел, используются в поэтических интернет-сообществах, что свидетельствует об их стойкости. На этой странице я включаю придуманные метрические формы и найденные там, которые кажутся исключительными для сообщества педагогов, от которых г-жа Берг черпала свою поддержку. Мне еще предстоит найти их в каком-либо другом источнике… Будь то упражнения в классе или оттачивание писательского мастерства, с некоторыми из этих форм может быть интересно поиграть.

    • Триллиум — это придуманная форма стиха, пятистишия с длинными и короткими строками.

    Триллиум это:
    ○ пятистишия, стихотворение в 5 строк.
    ○ метрический, ямбический, L1 и L5 – трехстопный, а L2 – L4 – каталектический, гекзаметровый.
    ○ рифмованное, абба.
    ○ поскольку L2-L4 каталектичны, они будут иметь женские окончания.
    xx xx xa
    xx xx xx xx xx b
    xx xx xx xx xx xb
    xx xx xx xx xx b
    xx xx xa
    Вставлено с http://www.poetrymagnumopus.com/index.php?showtopic=1199#dionol
    Благодарю Джуди Ван Гордер за годы работы над этим прекрасным ресурсом PMO.

    Мой пример

    Школа 21 века (Триллиум)

    Чтобы учить молодежь Я знаю

    
    это помогает представить отдельные факты как лирику
    а не как теории, понятия эзотерические,
    избегая нюансов, и темы сатирические.
    Внушите им хоть что-нибудь.

    © Lawrencealot – 28 сентября 2014 г.

    Визуальный шаблон

    Tagged 5 строк, аббба, Берг, каталектика, гекзаметр ямба, триметр ямба, Ван Гордер

    «Пути поэта» Виолы Берг (1977) — это книга для педагогов и написанная ими. Включены классические поэтические формы, а также многие изобретенные формы, которые, по-видимому, были изобретены в качестве учебных инструментов или упражнений для использования на семинарах или в классах. Некоторые из этих придуманных форм, которые я нашел, используются в поэтических интернет-сообществах, что свидетельствует об их стойкости. На этой странице я включаю придуманные метрические формы и найденные там, которые кажутся исключительными для сообщества педагогов, от которых г-жа Берг черпала свою поддержку. Мне еще предстоит найти их в каком-либо другом источнике. …. Будь то упражнения в классе или оттачивание писательского мастерства, с некоторыми из этих форм может быть интересно поиграть.

    • Квинтанель заставляет поэта написать полное предложение и разбить его на 5 метрических строк с рифмой. Эта строфическая форма была введена Лирой Лу Вейл.

    Квинтанель:

    
    ○ строфа, написанная любым количеством квинтанов.
    ○ метр, L1, L2, пятиметр L5, диметр L3 и триметр L4. Каждая пятерка должна быть одним законченным ямбическим предложением.
    ○ рифмованный, схема рифмовки aabbb, ccddd и т. д.

    Вставлено с http://www.poetrymagnumopus.com/index.php?showtopic=1199#dionol
    Благодарю Джуди Ван Гордер за годы работы над этим прекрасным ресурсом PMO.

    Мой пример

    Зимний корм (Кинтанель)

    Я оставил яблоки там, где они упали, до сих пор;

    
    природа собирает урожай для птиц, которые
    не дадут им пропасть,
    хотя нет никакой спешки
    ибо они останутся, когда свежая пища будет вытеснена.

    © Lawrencealot – 20 сентября 2012 г.

    Визуальный шаблон

    Tagged 5 строк, aaBBB, ямб, Pathways, пятистопный, квинтен, рифмованный, Вайле, Ван Гордер
    Waka
    Тип: Структура, Метрические требования, Другие требования
    Описание: Квинтет в слогах 5-7-5-7-7. Первые две строки относятся к одному предмету, вторые две — к другому, а последняя строка представляет собой рефрен или парафраз. Первые две строки являются зависимым предложением, а последние три — независимыми.
    Происхождение: Японский
    Схема:
    xxxxx
    xxxxxxx
    xxxxx
    xxxxxxx
    xxxxxxx
    Ритм/Строфа Длина: 5

    Вставлено с http://www.poetrybase.info/forms/003/332.shtml

    
    Благодарю Чарльза Л. Уэзерфорда за многолетнюю работу над замечательным ресурсом Poetrybase.

    _____

    Проведя исследования, я обнаружил: это общая и древняя классификация японской поэзии, где Ва означает японский язык, а Ка означает стихотворение. Это отличало написание стихов на их родном языке от написания стихов на китайском языке, что было более формальным методом.

    Все нижеперечисленное является примерами Waka. Но я буду настаивать на

    
    и напишу специально по форме, указанной мистером Уэзерфордом.

    _____

    Название                   Форма                 Примечание
    Катаута                  5-7-7                  Половина стихотворения Thas; самый короткий тип вака
    Тёка                  5-7-5-7-5-7…5-7-7
    Повторение 5 и 7 во фразах, последняя фраза содержит 7 в.
    В основном сочиняется в ознаменование общественных мероприятий, за ним часто следует аханка или посланник.
    Многочисленные тёка появляются на видном месте в Маньёсю, но только 5 в Кокинсю.
    Tanka                                                                                                                                                  Самый распространенный тип  waka за всю историю                                                                                                                                 .
    Часто в форме mondōka (問答歌 «поэма-диалог»?)
    _____
    или обмен мнениями между любовниками
    Вставлено с http://en.wikipedia.org/wiki/Waka_(poetry)

    _____

    Созависимый? (Вака)

    Мужчины власти используют

    
    молодых женщин как должное.
    Поклонницы ищут свет.
    Они будут полностью подчиняться.
    Они зависят от услуги quid quo pro.

    © Lawrencealot – 30 августа 2014 г.

    Метки: 5 строк, 5/7/5/7/7, японское, слоговое, нерифмованное, Weatherford

    Mad Song Stanza

    
    Тип: Структура, Требования к метрике, Требования к схеме рифм, Другие требования, Станца
    Описание: Форма из пяти строк с 3 футами, 3, 2, 2, 3, обычно ямбом и рифмой Xabba, часто нелинейной формы. природа.
    Происхождение: английский
    Схема:
    xX xX xX
    xX xX xA
    xX xB
    xX xB
    xX xX xA
    Ритм/строфа Длина: 5 .shtml

    Благодарю Чарльза Л. Уэзерфорда за прекрасный ресурс Poetrybase.

    Пересмотренные спецификации: Станца Безумной песни:

    
    Станца: один или несколько квинтенов
    Слоговая: 6/6/4/4/6
    Рифмованная: xabba
    Метрическая система: ямб
    Длина стихотворения: 5 строк или несколько .

    Мое стихотворение-пример

    Поспешность (Станса безумной песни)

    Лим’рик занимает слишком много времени

    
    и я не могу терять время.
    Эта форма кажется быстрой,
    а не половинчатой ​​
    и может быть сделана на скорую руку.

    © Lawencealot- 22 июля 2014 г.

    
    Визуальный шаблон
    Метки: 5 строк, 6/6/4/4/6, ямб, рифмованные, слоговые, Weatherford, xabba
    • Марианна – это стихотворная форма, написанная с использованием комбинированной рифмы и количества слогов. Он был создан Виолой Берг. Строки должны располагаться по центру страницы. Марианна это:
      • пятистишия, стихотворение в 5 строк.
      • слогов, 4/6/8/4/2 слогов в строке.
      • рифмованных, аксаксов х нерифмованных.
      • с заголовком и по центру страницы.

    Вставлено с http://www.poetrymagnumopus.com/index.php?showtopic=1882#baccresiez

    Благодарю Джуди Ван Гордер за замечательный ресурс в PMO

    Мой пример

    Пятистрочная строчка по центру (Марианна)

    не знаю почему

    Виола изобрела

    эту форму. Применять не так много.

    Но, будучи я,

    я попробую.

    © Lawrencealot – 31 марта 2014 г.

    Метки: 4/6/8/4/2, 5 строк, аксакса, Берг, по центру, пятистрочный, рифмованный, слоговый, Ван Гордер

    Бина

    Тип:	Структура, метрические требования, требования к окончанию слова, изосложная форма
    Описание:	Боб Ньюман взял общую идею сестины и расширил ее как вверх, так и вниз по сравнению с обычно используемой строфой из шести строк. Бина — двухстрочная версия строфы. Как и в сестине, предпочтительно использовать изосложные строки.
    Приписано:	Боб Ньюман
    Происхождение:	Англия
    Схема:	Шаблон повторения конечного слова: 12 21 Посланник: (12)
    Сильные стороны:	Он намного короче и практичнее, чем сестина.
    Слабые стороны:	В более коротких строфах конечные слова возвращаются очень быстро, поэтому, хотя это не так повторяется и, возможно, монотонно, как сестина, они будут очень сильно присутствовать в стихотворении. Это может сделать стихотворение несколько комичным, намеренно или нет.
    Начальная точка:	Поскольку это всего пять строк, гибкость конечных слов не так важна, как в сестине; однако они должны быть выбраны достаточно хорошо, чтобы их можно было использовать по три раза в каждой из пяти строк и не действовать на нервы.
    Ритм/Станс Длина:	2
    Длина строки/стихотворения:	5
    Статус:	Завершить

    Вставлено с

    Бина

    Возможен еще меньший вариант с 2 ключевыми словами и 5 строками; мы можем также назвать это бина, тогда мы можем иметь:

    Кривая Бина

    Когда юная Мишель испытывала жажду, она тосковала по
    Ибо «этот напиток из черной смородины — еще что-нибудь осталось?»
    Интересно, теперь, когда она выросла и ушла,
    Может быть, я слишком долго баловал ее.
    Когда в зубе она длинная, у нее не останется ни одного.

    http://www.volecentral.co.uk/vf/sestinavar2.htm#bina

    Большое спасибо Бобу Ньюману

    Мой пример

    Обученные жены     (Бина)

    Зарабатывание денег было до меня,

    расходы на это были до моих жен.

    

    Я пытался приспособиться, беря новых жен

    , но все они справились со своей работой лучше меня.

    У меня вопрос: кто обучает этих жен?

    © Lawrencealot – 26 декабря 2013 г.

    Связанные формы: Bina, Canzone, Decrina, Newman Sestina, Ocarina, Ocarina – Rhymed, Quartina, Quintina, Sestina, Sestina – Rhymed, Sidney’s Double Sestina, Tritina

    Visual Template3

    9 Метки: 5 строк, обязательное слово в конце, изосложный, Ньюман

    (Стандарт) Синквейн

    Синквейн, также известный как квинтейн или квинтет, представляет собой стихотворение или строфу, состоящую из 5 строк. Примеры синквейнов можно найти во многих европейских языках, а происхождение формы восходит к средневековой французской поэзии.

    Наиболее распространенные синквейны в английском языке следуют схеме рифмования ababb, abaab или abccb. Поэты шестнадцатого и семнадцатого веков, такие как сэр Филип Сидней, Джордж Герберт, Эдмунд Уоллер и Джон Донн, часто использовали эту форму, создавая многочисленные вариации.

    Другие примеры формы включают «Елене» Эдгара Аллена По, которая начинается так:

    Хелен, твоя красота для меня
    Подобна тем никейским ладьям прошлого,
    Которые мягко, над ароматным морем,
    
    Усталый, замученный скиталец Понес К родному берегу.

    Родственные формы: Hexastitch Baxter, Butterfly Cinquain, Cinquetun, Cinquino, Crapsey Cinquain, CinqCinquain, Cinquain Chain, Cinquain Swirl, Didactic Cinquain, Mirror Cinquain, Oddquain Butterfly, Standard Cinquain, The Balance

    Визуальный шаблон:

    Рифма по желанию с синквейном Crapsey

    Синквейн Crapsey

    Американская поэтесса Аделаида Крэпси изобрела современную форму[2], вдохновленную японскими хайку и танка.[3][4] В свой сборник 1915 года под названием Verse, опубликованный через год после ее смерти, Крэпси включила 28 синквейнов.

    Синквейны Крэпси использовали увеличивающееся число слогов в первых четырех строках, а именно два в первой, четыре во второй, шесть в третьей и восемь в четвертой, прежде чем вернуться к двум слогам в последней строке. Кроме того, хотя критики и не особо подчеркивают, каждая строка в большинстве синквейнов Crapsey также имеет фиксированное количество ударных слогов по схеме один, два, три, четыре, один.[править] Наиболее распространенная метрическая стопа в ее двадцати восьми опубликованных примерах есть ямб, хотя это не исключение. Строки обычно не рифмуются. В отличие от восточных форм, на которых она их основывала, Крэпси всегда давала своим синквейнам названия, эффективно используя это название в качестве шестой строки.

    Форма проиллюстрирована «Ноябрьской ночью» Crapsey: [6]

    Текст	слогов	Стресс
    Слушай…	2	1
    Со слабым сухим звуком,	4	2
    Словно шаги проходящих призраков,	6	3
    Листья, покрытые инеем, отрываются от деревьев	8	4
    И упасть.	2	1

    Вариации

    Синквейн Crapsey впоследствии видел ряд вариаций современных поэтов, в том числе:

    Вариант	Описание
    Обратный синквейн	форма с одной 5-строчной строфой по слоговой схеме два, восемь, шесть, четыре, два.
    Зеркальный синквейн	форма с двумя 5-строчными строфами, состоящими из синквейна, за которым следует перевернутый синквейн.
    Синквейн бабочка	— девятистрочная слоговая форма со структурой два, четыре, шесть, восемь, два, восемь, шесть, четыре, два.
    Корона синквейн	последовательность из пяти строф синквейна, образующих одно большое стихотворение.
    Синквейн-гирлянда	серия из шести синквейнов, в которых последний состоит из строк из предыдущих пяти, обычно первая строка из первой строфы, вторая строка из второй строфы и так далее.

    Другая форма, называемая дидактическим синквейном, иногда используется школьными учителями для обучения грамматике:

    Строка 1: Существительное

    Строка 2: Описание существительного Чувство или эффект

    Строка 5: Синоним начального существительного

    Метки: 5 строк, abaab, ababb, abccb, Синквейн Бабочка, Синквейн Крэпси, Синквейн Корона, Дидактический синквейн, Синквейн-гирлянда, Обратный синквейн, Рифма не обязательна, Стандартный синквейн, слоговый

    пятистрочных строф | Вверх по ручью с ручкой…

     

    Оригинальная карточка для сбора средств для острова Айона

     

    Когда я впервые начал преподавать творческое письмо, я был волонтером в школах моих детей. Крутая кривая обучения как для меня, так и для них!

    Но это побудило меня сделать больше с моим желанием написать , включая возвращение в университет в возрасте 57 лет, чтобы получить степень магистра письма.

    Первый опыт работы в школах и общественных группах вдохновил меня на получение квалификации преподавателя в Соседние дома.  На протяжении более 20 лет мне посчастливилось быть рядом с другими увлеченными писателями и помогать им.

    Удивительное путешествие, изучение силы слов и изучение новых способов выражения чувств, наблюдений и мыслей — игра с жанром и формой и удовольствие от гибкости английского языка.

    1. Синквейн — это пятистрочное стихотворение, построенное по образцу.
    2. Cinq — это французское слово, означающее пять.
    3. Синквейны не рифмуются.
    4. Чаще всего встречается американское производное от хайку и танка.
    5. Он состоит из пяти строк, состоящих из 2, 4, 6, 8 и 2 слогов соответственно.

     

    UNSW image Barry Eggleton

    Несмотря на то, что эта форма кажется простой, ее не всегда легко написать хорошо или с той тонкостью или нюансами, которые многие ожидают от поэзии.

    Тем не менее, это хорошая отправная точка для тех, кто боится «Поэзии» — возможно, питает чувство неадекватности (или питает неприязнь) — из-за того, чему или как они научились в школе.

    Стихотворная форма, такая как лимерик и хайку , предоставляет неопытному писателю полезную основу для экспериментов со словами и достижения первых успехов.

    Не имеет значения, если в строках не точное количество слогов — важно то, что автор создал словесную картину и имел доступ к фреймворку для поддержки.

    Я использую картинки для вдохновения, это еще проще! Еще один способ записи воспоминаний…

    Традиционный синквейн может быть основан на счете слогов, но современные синквейны используют формулу словесного типа.

    • строка 1 – одно слово (существительное) название или название предмета
    • строка 2 – два слова (прилагательные), описывающие заголовок
    • строка 3 – три слова (глагола), описывающие действие, связанное с заголовком
    • строка 4 — четыре слова, описывающие ощущение от названия, полное предложение
    • строка 5 — одно слово, относящееся к названию стихотворения
    •  В первой строке выберите тему
    • Во второй строке напишите два прилагательных, описывающих предмет
    • В третьей строке напишите три слова действия (обычно оканчивающиеся на «ing»), чтобы описать, что субъект может сделать
    • В четвертой строке напишите фразу, описывающую, что эта тема может означать для вас или других
    • В пятой строке напишите синоним темы

    Он может работать даже с личными историями, темами или особыми днями, такими как День матери !

     

    Мама и я 1953!

     

    Синквейн – это пятистрочное стихотворение, придуманное Аделаидой Крэпси. Она была американской поэтессой, черпавшей вдохновение из японских хайку и танка.

    Сборник стихов под названием «Стихи» был опубликован в 1915 году и включал 28 синквейнов.

    Первоначально Crapsey создал форму для американского синквейна с пятью линиями.
    В строке было ударение –
    • Первая строка имеет одно ударение, которое обычно представляло собой ямбический размер с первым безударным слогом и вторым ударным.
    • Вторая линия имеет два напряжения.
    • Третья линия имеет три напряжения.
    • Четвертая линия имеет четыре напряжения.
    • Пятая строка имеет одно ударение.

    После изобретения этой формы Crapsey внесла изменения и включила определенное количество слогов в строку. Самая популярная форма, о которой я упоминал выше, состоит из 2, 4, 6, 8 и 2 слогов.

    Несмотря на то, что в этих синквейнах обычно использовались ямбические стопы, это не было требованием структуры.

    Аарон Толеос ведет блог о синквейне и для своей магистерской диссертации изучал Крэпси и различные формы синквейна, существовавшие до нее «американский синквейн» —

    Аделаида Крэпси не изобретала пятистрочное стихотворение. Сицилийская quintain, английская quintain, испанская quintella , японская танка и французская cinquain — все предшествовали ей. Однако она изобрела особую американскую версию пятистрочного стихотворения. Вдохновленная японскими хайку и танка и основываясь на своих глубоких познаниях в метрике, она считала, что ее форма «самая короткая и простая из возможных в английском стихе…

    Ее интерес к японской поэзии также побудил некоторых критиков связать ее с движением имажинистов, которое стало популярным вскоре после ее смерти и возглавлялось такими людьми, как Эзра Паунд, Х.Д. и Эми Лоуэлл.

    Луи Унтермейер, многолетний редактор Modern American Poetry, например, назвал ее «бессознательным имажинистом». Хотя ее безвременная смерть лишила ее возможности сотрудничать с этими поэтами, Крэпси, несомненно, находился под влиянием некоторых из тех же факторов, которые спровоцировали их движение, включая желание отказаться от некоторых эксцессов грузинских поэтов. Подобно синквейну Крэпси, имажинистская поэзия характеризуется точным использованием образов и экономией языка…

    Хотя смоделировал по образцу восточных форм, таких как хайку и танка, которые почти никогда не имеют названий, Крэпси назвала все свои синквейны. Кроме того, ее заголовки не были случайными, а обычно функционировали как активные «шестые строки», которые передавали важное значение стихотворению

    Хотя это, скорее всего, было делом моды, а не осмысленным поэтическим решением, Крэпси использовал начальную заглавную букву исключительно для каждой из пяти строк синквейна.

    Аарон совершенно справедливо спрашивает – Как синквейн Crapsey может быть американским синквейном, если никто не пишет синквейн в соответствии с установленной ею формулой?

    Форма превратилась во что-то гораздо более простое: стих слоговой структуры 2 / 4 / 6 / 8 / 2 или простая форма, основанная на типе слова, ‘ упражнение в метрике независимо от значения » .

    Термин синквейн также используется для любой строфы из пяти строк, наряду с квинтеном, квинтетом и пентастиком.

    John Drury’s, The Poetry Dictionary, второе издание Weiter’s Digest Books 2006, определяет ключевые термины, полезные для каждого потенциального поэта:

    a синквейн (хотя этот термин теперь обычно применяется к строфе, разработанной Аделаидой Крэпси),

    квинтет (хотя этот термин предполагает музыкальный ансамбль) или

    а пятистишия (особенно если строфа нерифмованная). Возможны различные рифмованные схемы.

Приведены примеры aabab, ababa, ababb и напоминание о том, что лимерик — это пятерка!

ИМАГИЗМ – поэтическое движение, придуманное Эзрой Паундом примерно в 1909 году и задуманное как противоядие от риторических излишеств викторианской поэзии и пастырского самодовольства грузинского стиха.
Паунд вместе с Хильдой Дулиттл и Ричардом Олдингтоном провозгласил три принципа:
1. Прямое отношение к «вещи», будь то субъективное или объективное
2. Не использовать абсолютно ни одного слова, которое не способствует изложению.
3. Что касается ритма: сочинять в последовательности музыкальной фразы, а не в последовательности метронома.

Имажинистские стихи, находящиеся под сильным влиянием хайку и других восточных стихов, были короткими, написанными свободным стихом и представляли изображения без комментариев или объяснений.

Эми Лоуэлл позже возглавила движение, срок действия которого прекратился ближе к концу Первой мировой войны. (Вот что здорово в создании правил — вы можете их нарушать!)

и на самом деле сходство с тем, что обычно рассматривается как Cinquain, кажется незначительным…

Niagara
Посмотрел в ноя. Осенний, мимолетный, бледный,
Луна.

Снег

Взгляни вверх…
С поблекших холмов
Веет светом, первое дыхание
Зимний ветер… посмотри вверх и почувствуй запах
Снег!

Adelaide Crapsey 1878-1914

На самом базовом уровне синквейн представляет собой пятистрочное стихотворение или строфу. Стихотворение имеет одну тему, а детали описывают действия и чувства темы.

Синквейн можно написать на любую тему, в отличие от традиционного хайку , в котором основное внимание уделяется природе или временам года.

Выберите любой из методов, упомянутых выше, или следуйте стилю Аделаиды Крэпси, и, возможно, создайте книгу стихов воспоминаний, путешествий, наблюдений за повседневной жизнью… самое главное, просто «попробуйте»… вы поэт и не не знаю!

Поделитесь воспоминаниями, сделайте заявление, выразите себя в простой строфе…

Нравится:

Нравится Загрузка…

Что такое форма в поэзии? 10 поэтических форм, которые стоит попробовать

Поэты играли с формой на заре поэзии, в результате чего мы, писатели, имеем в своем распоряжении бесчисленные формы поэзии. Понять большинство форм несложно, но если вы планируете овладеть поэтическими формами и структурой, вам нужно знать свою поэтическую историю.

Эта статья охватывает все, что должен знать поэт о схемах рифмовки, различных типах поэтических форм и определении поэтического размера. Изучив эти компоненты, мы рассмотрим 10 форм поэзии с советами и примерами для авторов стихов.

От экфрастической поэзии до написания сонета, давайте узнаем, что мастера знают о формах поэзии. Затем мы рассмотрим 10 поэтических форм, с которыми можно поэкспериментировать в своем собственном стихотворении.

Что такое поэтическая форма

Форма стихотворения — это его структура: такие элементы, как длина строки и размер, длина строфы, схемы рифм (если есть) и системы повторения.

Форма стихотворения относится к его структуре: таким элементам, как длина строки и размер, длина строфы, схема рифмовки (если есть) и система повторения. Каждое стихотворение имеет форму — собственный подход к этим элементам — независимо от того, является ли эта форма уникальной только для этого стихотворения или частью более широко используемой поэтической формы.

Поэтические формы — это определенные поэтические структуры, используемые в нескольких стихотворениях, как правило, несколькими авторами. Двумя хорошо известными примерами являются хайку и лимерик.

Это подводит нас к поэтическим формам : определенные поэтические структуры, используемые в нескольких стихотворениях и, как правило, несколькими авторами. Двумя известными поэтическими формами являются хайку и лимерик. Обе формы определяются своей структурой именно в описанных выше элементах: длина строки, метр, схема рифмовки. И эти формы влияют на то, как получается поэзия, написанная в них, от краткой и глубокой (хайку) до напевной и глупой (лимерик).

Все определенные формы поэзии имеют три общих элемента:

1. Преднамеренные разрывы строк и строф
2. Последовательная схема рифмовки
3. Соблюдение правил размера в поэзии

Давайте рассмотрим каждый компонент в отдельности, прежде чем обратить свой взор на 10 примеров форм поэзии.

Посетите наши курсы по написанию стихов!

Создание поэтического романа для молодежи

с Келли Бингэм

5 октября 2022 г.

Даже если вы никогда раньше не писали стихи, вы можете начать увлекательный процесс создания поэтического романа для молодежи. Есть ли спрос на романы, написанные в стихах? Они хорошо приняты? Да, есть, и да, они есть!

Основы поэзии

с Дереком Дж. Г. Уильямсом

12 октября 2022 г.

Откройте для себя элементы поэтического мастерства: структуру и форму, звук и тон, образ и метафору, характер и голос и многое другое.

Поэтическая форма: Линейность в поэзии

Линейность относится к разрывам строк и строфам, образующим стихотворение.

Линейность относится к разрывам строк и строфам, образующим стихотворение. Длина этих строк и строф сильно влияет на то, как читатель интерпретирует стихотворение, поэтому линейка стихотворения требует кропотливого внимания.

Некоторые поэтические формы и структуры позволяют поэту выбирать собственную длину строки и строфы; к другим, таким как газель или сестина, предъявляются более строгие требования. Другой поэтической формой со строгими требованиями является вилланель, например стихотворение Дилана Томаса «Не уходи нежно в эту спокойную ночь»:

Вы заметите, что строфы разной длины имеют разные имена. В приведенной ниже таблице представлены общие названия строф разной длины.

Количество линий	Станца Термин	Рекомендуемое использование
1 (редкий)	Моностич	Подчеркивает отдельные линии
2	Пара	Создает напряжение за счет сопоставления и контраста
3	Терсет	Рассказывание историй, вложение смысла, сопоставление
4	Четверостишие	Популярен во многих формах поэзии
5	Кинтен	Сопоставление множества разных изображений, как в синквейне
6	Сесет	Изучение сложных проблем, как во многих сонетах
7 (редко)	Септет	Свободный стих/изометрические стихи 907:20
8	Октет	Изучение сложных проблем, как во многих сонетах
9 (редко)	Нонет	Свободный стих/изометрические стихи
10 (редко)	Дизайн	Свободный стих/изометрические стихи

Вы заметите, что длина некоторых строф встречается редко. Почему это? Лишь немногие формы поэзии требуют использования моностихов, септетов, нонетов и рисунков. Вы можете встретить строфы такой длины в поэзии свободной формы, но вы редко встретите эти термины за пределами этой статьи, учитывая, как редко они используются.

Зачем вообще использовать строфы? Думайте о строфах как о абзацах стихотворения. Строфа может содержать отдельные идеи, которые контрастируют с другими строфами, или строфа может содержать несколько противоречивых идей, которые создают напряжение в стихотворении. Станцы помогают поэту с сопоставлением, повторением и другими поэтическими приемами. Подробнее об этом читайте в нашей статье о чтении стихов как поэт.

На заметку о длине строфы: стихотворение без строф называется изометрическим стихотворением. Изометрическая поэзия так же актуальна, как и стихи со строфами, а изометрическая форма помогает поэтам объединить отдельные строки в общую тему. Современные сонеты часто изометричны, как и некоторые стихотворения свободного стиха.

Поэтическая форма: рифма в поэзии

На протяжении большей части существования поэзии схемы рифмовки были важнейшим компонентом построения стихотворения. Формально рифма — это когда два слова совпадают по конечному звучанию, например, «свет» и «ночь». Большинство из нас может почувствовать, когда два слова рифмуются, поэтому лучше не задумываться.

Рифма — это когда два слова согласуются в конечном звучании, например, «свет» и «ночь».

Тем не менее, современная поэзия, кажется, презирает схему рифмовки. Вы редко встретите рифму в некоторых современных поэтических журналах, за исключением, может быть, внутренней рифмы — темы, которую мы рассмотрим позже в этой статье.

Почему общество вдруг перешло на бесрифмованную поэзию? Важны ли схемы рифмования в наши дни? Рифма и размер возникли по необходимости — не для «литературных» целей, а для мнемонических. Поэзия предшествует письменности; мы рассказывали истории в стихах задолго до того, как у нас появилась проза. Схемы рифмовки позволяли ранним поэтам устно пересказывать свои стихи, поэтому схемы рифмовки сохранились до наших дней.

Схемы рифмовки позволяли ранним поэтам устно пересказывать свои стихи.

Фактически, рифма продолжала определять поэзию до начала 20-го века. К тому времени уровень грамотности среди западных народов резко повысился, и поэтам не нужно было устное исполнение для распространения своей поэзии — книги стали новым поэтическим средством. Новым вызовом для поэзии было найти поэтический смысл в пространстве страницы, а не в пространстве сцены; таким образом, схемы рифмовки потеряли популярность на протяжении 20-го века и в 21-м.

Итак, что такое форма в поэзии для современных поэтов по отношению к рифме? Должна ли современная поэзия воздерживаться от рифмы? Ну, не все время. Многие формы современной поэзии по-прежнему требуют схемы рифмовки, например, вилланель, лимерик и некоторые сонеты.

Многие формы современной поэзии требуют схемы рифмовки, например, вилланель, лимерик и некоторые сонеты.

Поэты говорят о рифме так же, как и музыканты. Допустим, у нас есть четыре строки, и каждая строка заканчивается одной и той же рифмой; мы бы описали эту схему рифм как АААА. Если бы у нас было четыре строки с двумя чередующимися рифмами, мы бы описали это как ABAB. Если бы средние строки и внешние строки рифмовали друг с другом, у нас была бы ABBA. Довольно просто, правда?

Давайте посмотрим на рифму в действии, прежде чем мы перейдем к поэтическому размеру. Форма вилланеллы, которую мы позже подробно изучим, имеет довольно сложную схему рифмовки. Ради последовательности мы вернемся к Дилану Томасу «Не уходи нежно в эту спокойную ночь» с объяснением формы вилланеллы на полях.

Поэтическая форма: Метр в поэзии

Метр относится к способу выделения определенных звуков в стихотворении. Короче говоря, каждый слог, который мы произносим, ​​либо ударный, либо безударный. Возьмем слово «стихотворение»: первый слог «по» вырывается из уст с ударением, тогда как второй слог «эм» вырывается из уст довольно быстро. Другими словами, «стихотворение» — это «ударное-безударное».

Как и рифма, метр превратился в мнемонический прием. Если говорящий может вспомнить, как произносятся слова, он может вспомнить и сами слова, просто попадая в ритм стихотворения.

В то время как в современных поэтических формах меньше внимания уделяется размеру, многие из самых известных поэтических форм, таких как сонет, имеют четко определенные размеры.

Так же, как и рифма, в современной поэзии меньше внимания уделяется метру. Даже современные формы поэзии редко имеют определенные метрические требования. Однако многие из самых известных поэтических форм, например сонеты, имеют четко определенные размеры.

Одной из причин этого изменения является то, что язык, особенно английский, стал гораздо более глобальным и, как следствие, более разнообразным в своем произношении.

Например, я пишу вам со среднезападным американским акцентом. Там «стихотворение» произносится с двумя слогами. Однако говорящий по-английски в Северной Ирландии может произнести слово «poem» как один ударный слог, что больше похоже на «pome». Оба произношения допустимы, но оба затрудняют успех метрически правильного стихотворения по ту сторону Атлантики.

Проще говоря, метр не всегда является большой проблемой для современных поэтов. В настоящее время поэзия ищет благозвучие, сочетая различные звуковые элементы, такие как аллитерация, повторение, внутренняя рифма и звукоподражание.

Если вы читаете классику, то полезно знать о типах метра в поэзии и о том, как размер может повлиять на выбор слова поэтом. Мы кратко расскажем об этом. Обратите внимание, что следующая информация лучше всего относится к европейской поэзии; метрические правила различаются в зависимости от культуры, ярким примером является ведическая поэзия, но это тема для другой статьи.

Счетчик поэзии учитывает две вещи: структуру слоговых ударений и длину строки.

Слоговое ударение

Ранее мы упоминали, что слова могут иметь ударные и безударные слоги. Когда эти слоги выстраиваются в определенные повторяющиеся узоры, возникают разные формы поэзии.

Одним из самых распространенных размеров является ямб. Другими словами, поэт пишет стихотворение серией ямбов — группировок безударно-ударных слогов. Возьмем, к примеру, следующие слова:

• А выше
• А подъем
• Di край
• Распорка Em
• Пример ист
• до дикт

Курсивом выделены ударные слоги. Конечно, не нужно использовать только ямбических слов в ямбическом стихотворении, нужно просто соответствовать шаблону. Возьмите стихотворение Эмили Дикенсон «Единственные новости, которые я знаю»:

Единственные новости, которые я знаю
Это бюллетени весь день
Из Бессмертия.
Единственные шоу, которые я вижу,
Завтра и Сегодня,
Возможно, Вечность.

В то время как ямбы являются обычным поэтическим размером, вы должны знать несколько других, которые использовали классические поэты.

Счетчик	Узор	Пример
Ямб	Безударный – безударный	Ex ист
Троше	Напряженный – ненапряженный	Сэм этаж 907:20
Пирр	Равно безударный	Пиррова
Губка	Равнонапряженный	Кекс
Дактиль	Стресс-нестресс-безстресс	Фреш энер
Анапест	Безударный – безударный – безударный	Комплект и
Амфибрах (редкий)	Безударный–ударный–безударный 907:20	Плоский Мин. Перейти

Длина строки

В классической поэзии каждая строка имеет одинаковое количество футов. Стопа в данном случае относится к образцам слогового ударения. Так, ямб считается за одну стопу, так же как и анапест или дактиль. Какой бы тип стопы ни выбрал поэт, он должен написать все стихотворение в этом метре, и в каждой строке должно быть одинаковое количество стоп.

Итак, если вы похожи на Шекспира, вы пишете свои сонеты «пятистопным ямбом». Иными словами, в каждой строке по 5 (пента) ямбов. Или, если вы похожи на поэта Филипа Ларкина, вы могли писать четырехстопным хореем — строками по 4 (тетра) хорея в каждой.

На приведенной ниже диаграмме предложено официальное название линии с количеством футов X.

Количество ножек	Метрическое имя
1	монометр
2	диметр
3	триметр
4	тетраметр
5	пятистопный
6	гекзаметр
7	септаметр
8	октаметр
9	нонаметр
10	декаметр

10 форм поэзии

Теперь, когда мы рассмотрели основы форм и структуры поэзии, пришло время погрузиться в сами формы. Каждая из этих поэтических форм имеет интересную историю, сложные требования и множество примеров как в классической, так и в современной поэзии.

Хранение этих форм поэзии в вашем наборе инструментов может помочь вам подойти к поэтическому ремеслу новыми и захватывающими способами, поэтому попробуйте свои силы в как можно большем количестве этих форм.

1. Газель

Длина: Минимум 10 строк
Строфы: Куплеты
Метрические требования: Все строки должны иметь одинаковое количество слогов.
Схема рифмовки: Обе строки первого куплета заканчиваются одним и тем же словом. Это слово также завершает строки 4, 6, 8 и т. д. Слово, предшествующее повторяющемуся слову, следует другой схеме рифмовки.

Газель (произносится как «жрать») имеет долгую и сложную историю, мигрируя по Африке, Азии и Ближнему Востоку за свою 1400-летнюю историю. Самые ранние газели относятся к Аравии 7 века, вскоре после образования Исламского халифата. Газели романтичны и трагичны по своей природе, и эту традицию поддерживают многие современные поэты.

Форма и функция газели незначительно различаются в зависимости от культуры, но общие правила написания газели следующие:

• В каждой строке должно быть одинаковое количество слогов.
• Каждая строфа должна быть двустишием.
• Должно быть не менее 5 куплетов.
• Первая и вторая строки поэмы заканчиваются одним и тем же словом, называемым радеф.
• Строки 4, 6, 8, 10, 12 и т.д. также заканчиваются на radeef .
• Слово перед radeef тоже должно рифмоваться. Оно не может рифмоваться с radeef , и одно и то же слово нельзя использовать дважды. Это слово называется каафия.
• Каждый куплет должен работать независимо и как единое целое. Двустишие может стоять отдельно как стихотворение, а может образовывать более крупную поэму, как жемчуг на нитке, образующий ожерелье.

Пш, это все? Газели сложны и требуют тщательного выбора каждого слова, поэтому на создание хорошей газели может уйти очень много времени. Вот пример газели с примечаниями, демонстрирующими вышеуказанные требования.

Прочие современные газели:

сегодня вечером от Agha Shahid Ali

с молитвой Zeina Hashem Beck

«Газал лучшего Unbegun» от Heather McHugh

2. Sestina

Длина: 39 Lines
STANZAS: 888 88 888 8 888 88 888 88 88 888 88 88 88 88 88 88 88 88 88 88 8 88 88 88 8 88 88 88 8 88 8 88 88 8 88 8 88 88 8 88 8 88 8 88 8 88 8 88 8 88 8 88 8 88 8 88 8 88 8 88 8 88 8 888
Метрические требования: Нет
Схема рифмовки: Нет. Скорее, акцент делается на последних словах каждой строки, которые повторяются на протяжении всего стихотворения, а затем повторно используются для формирования последнего трехстишия. Да, это сложно.

Форма сестина родом из Италии, и самая ранняя известная сестина была написана на рубеже 13-го века. Как и большинство вещей, сестина немного изменилась, когда ее вновь представили американским поэтам; тем не менее, эта относительно неизменная форма поэзии остается головной болью для поэтов повсюду.

Сестина состоит из 6 сестет, а также заключительного послания из 3 строк (заключительной строфы). (Примечание: этот envoi является необязательным, и некоторые сестины избегают его.) В сестинах особое внимание уделяется последнему слову в каждой строке. Эти слова повторяются на протяжении всего стихотворения по особой схеме, образуя, по сути, костяк стихотворения.

Последнее слово каждой строки следует в следующем порядке:

Раздел 1: ABCDEF
Раздел 2: FAEBDC
Раздел 3: CFDABE
Раздел 4: ECBFAD
Раздел 5: DEACFB
Раздел 6: BDFECA
Раздел 7 E(D)C(A)F
Альтернативная строфа 7: (A)B(C)D(E)F

Это намного легче понять, когда вы видите, что это обозначено цветом. См. ниже, используя сестину «Дома» ранней феминистки Шарлотты Анны Перкинс Гиллман.

Другие современные сестины:

Сельскохозяйственные орудия и брюквы в пейзаже Джона Эшбери

Сестина для чернокожей девушки, которая не умеет заплетать волосы. Автор: Raych Jackson

Paysage Moralisé, автор W. H. Auden. -5.
Строфы: Одно трехстишие
Метрические требования: Нет
Схема рифм: Нет

Хайку родом из Японии, хотя при переводе между японскими и англоязычными хайку многое теряется. Первоначально хайку было вступительной строфой к девятке.0052 renga — совместный поэтический труд, распространенный в японской традиции. К 17 веку поэты публиковали хайку как отдельные произведения, и возникла новая поэтическая традиция.

Несмотря на свою краткость, традиционная форма хайку имеет некоторую сложность. Эти простые 17-сложные стихотворения часто сопоставляют противоположные идеи или образы, сосредоточенные вокруг kireji , или «резкого слова».

Ниже приведены грубые переводы хайку Басё.

Вы заметите, что есть большая гибкость в том, где изображения и киредзи размещены. Для хайкуиста важно расположить два изображения друг против друга, а затем расположить эти изображения по отношению к киредзи . Сложные идеи могут быть представлены простым толчком хайку.

Хайку на английском языке часто лишены вышеупомянутой сложности. Некоторые авторы хайку до сих пор придерживаются правила 5-7-5, но столько же полностью отказались от правил слогов. Американская академия поэтов определяет современное хайку как короткое стихотворение, которое «сосредоточено на одном коротком моменте времени, использует провокационные, красочные образы и дает внезапное озарение».

Ниже приведены некоторые примеры современных хайку, которые достигают сложности, но при этом придерживаются правила 5-7-5.

«Маленькие стихи для больших» Чинаки Ходж

5 & 7 & 5 Ансельма Холло

Хайку [для тебя] Сони Санчес

4. Танка

Длина: 31 слог 5-7-5-7-7
Строфы: 1 квинтен
Метрические требования: Нет
Схема рифмовки: Нет

Многие западные авторы ошибочно сравнивают танка с хайку. Да, их требования к слогам схожи: 17 слогов хайку пишутся 5-7-5, а 31 слог танка пишутся 5-7-5-7-7.

Несмотря на это, эти два стихотворения имеют разную историю и терминологию. Самые ранние танка были написаны в 7 веке, и форма превратилась в короткую романтическую поэму, которую часто делились между влюбленными. Как по содержанию, так и по построению, танка во многом похожа на сонет: оба часто рассказывают о любви и оба полагаются на внезапный или неожиданный поворот языка.

Танка состоит из трех частей: верхнее изображение ( ками-но-ку ), мост ( энго ) и нижнее изображение ( симо-но-ку ). Этот мост отличается от киредзи в хайку: там, где киредзи должно быть одним сокращением, мост в танка может использовать несколько слов, но он должен соединять образы танка удивительным образом.

Сегодня танка пишут немногие поэты, поэтому найти хорошие современные произведения сложнее. Тем не менее, «Танка» Садакичи Хартманна представляет собой прекрасные примеры краткости и остроумия, и вы также можете найти множество произведений в архиве «Американской танки».

5. Итальянский сонет

Длина: 14 строк
Строфы: 2 строфы, октет и сестет
Требования к метрике: Пятистопный ямб
1ABDE
RBA DE 58: RBAme Существуют некоторые вариации схемы рифмования последних шести строк, но первые восемь строк всегда ABBA.

Есть три основных типа сонетов: итальянские, елизаветинские и современные. Двигаясь в хронологическом порядке, начнем с итальянского сонета.

Итальянские сонеты возникли в 13 веке, но поэты не были очарованы сонетом до Петрарки. Франсиско Петрарка, ныне известный как Петрарка, был сонетистом 14-го века, чье стремление к форме провозгласило первую традицию сонета.

Эта традиция требует следующего:

• Начальный октет, который представляет основную проблему стихотворения. Поэт должен выразить вопрос, аргумент, моральное затруднение или другую подобную проблему.
• Закрывающий сестет, который отвечает на октет и предлагает разрешение.
• Вольта в начале сестета (строка 9). Вольта должна быть внезапным изменением тона, образов и/или стиля стихотворения.
• Строгое соблюдение пятистопного ямба.

Чтобы увидеть эти традиции в действии, обратите внимание на стихотворение «Новый Колосс» Эммы Лазарус. Это стихотворение, найденное у основания Статуи Свободы, выделено ниже для вашего удобства.

Современные поэты не слишком часто пишут эту поэтическую форму, так как елизаветинский сонет оказался гораздо более популярным на протяжении всей истории. Другие итальянские сонеты можно прочитать здесь:

Лондон, 1802, Уильям Вордсворт

Сонет 43 от Элизабет Барретт Браунинг

Могила Keats от Оскара Уайльда

6. Элизабетский сонет

Длина: 14 Lines
STANZAS: или ISOMET: или или или ISOMET: или ISOMET: . куплет
Метрические требования: пятистопный ямб
Схема рифмовки: ABAB CDCD EFEF GG

Итальянский сонет не сильно изменился в Италии, но когда англичане начали писать сонеты, форма превратилась в нечто новое и захватывающее. Также известные как шекспировский сонет, елизаветинские сонеты вошли в поэтическую историю в 16 веке, а затем стали популярными во время правления Елизаветы I. Шекспир использовал сонет для большинства своих пьес из-за того, что форма по-прежнему ценилась.

Как и итальянский сонет, елизаветинские сонеты состоят из 14 строк пятистопным ямбом. Эти строки включают основную проблему, вольту 9-й строки и поэтическую резолюцию. Кроме того, последние две строки сонета часто комментируют первые 12 строк.

Сонеты елизаветинской эпохи написать так же сложно, как и итальянские сонеты, но поэты часто предпочитают елизаветинскую эпоху из-за ее шекспировской истории. Многие поэты древности сочиняли цепочки шекспировских сонетов, которые выстраивались одна из другой, создавая целые истории из пятистопного ямба.

Для современных поэтов единственная разница между этими двумя сонетами заключается в схеме рифмовки. Вы можете увидеть эту схему рифм в действии здесь:

Сонет 18 Уильяма Шекспира

Сонет 1 сэра Филипа Сидни

Fancy in Nubibus Сэмюэля Тейлора Кольриджа

7.

Contemporary Sonnet

100 797 Длина: 10 строк Строфы: переменная
Метрические требования: переменная
Схема рифмовки: переменная

Сонеты создали большую историю между временем Шекспира и нашим временем. Для краткости давайте перейдем к современным сонетам, поскольку существует бесчисленное множество классических сонетных форм, в которые не стоит втягиваться.

Возможно, вы помните, что схемы рифмовки потеряли популярность у поэтов в 20-м веке; сонет ничем не отличался. В современных сонетах меньше правил и больше гибкости, и сегодняшние поэты, безусловно, справились с этой задачей.

Сегодня к сонету уже не предъявляют таких строгих требований. Метрических требований нет, поэтому традиция пятистопного ямба в сонете необязательна. Схемы рифмовки и разрывы строф также различаются, и теперь вольта находится между 7-м и 9-м.линия.

Вместо того, чтобы навязывать определенные правила рифмы и размера, современный сонет просит поэта использовать форму как средство передачи смысла. Терренс Хейс подходит к этой задаче довольно буквально: его «Американские сонеты» прокладывают путь по нашему современному политическому ландшафту, используя язык для создания формы, а не форму для создания языка.

Другие великие современные сонеты включают:

Сонет Билли Коллинза

Сонет Алисы Нотли

Сонет Энтони Опала

8. Limerick

Длина: 5 строк
Стансы: 1 Quintain
Метрические требования: Нет
Схема Rhyme: AABBA

.
Он был флегматичным и толстым
и хриплым на протяжении всего
хотя редко имел глубокий смысл.

Как это для короткого стихотворения? Лимерик был изобретен в Англии в 19 веке. То, что начиналось как глупая форма поэзии, быстро превратилось в остроумную поэтическую оду, поскольку лимерик стал забавным и юмористическим способом писать о других людях.

К лимерикам предъявляются строгие требования, но, тем не менее, писать их одно удовольствие. В нем пять строк по схеме рифмовки AABBA. Линии A обычно длиннее, а линии B обычно короче — вы заметите это в примере, который я написал. Вы также можете заметить определенный ритм слов. Как правило, строки А состоят из 8–10 слогов, а строки Б — из 5–7, хотя это в основном рекомендация, чтобы соответствовать беззаботности стихотворения.

Лимерики обычно рассказывают о людях, хотя, конечно же, поэты использовали их, чтобы говорить о других вещах. Тем не менее, вы можете найти чудесную и содержательную поэзию в следующих лимериках.

Лимерики Эдварда Лира (создателя Лимерика)

Юная леди из Линна (анонимно)

Жил-был маленький мальчик из Квебека Редьярда Киплинга

9. Вилланель

Длина строки
Стансы: 5 терцетов и четверостишие
Метрические требования: нет
Схема рифмовки: Слишком сложно, чтобы обобщать

поэт, который ненавидит вилланель?

Как ни странно, вилланель изначально не была сложной формой. В эпоху Возрождения вилланеллы представляли собой простые деревенские стихи, призванные восхвалять идиллическую деревенскую жизнь. Только после того, как вилланель стала популярной среди английских поэтов, форма усложнилась, что привело к довольно сложной схеме рифмовки, которую мы видим сегодня.

Вилланель состоит из двух рифмованных припевов (повторяющихся строк). Эти припевы переплетаются с остальной частью стихотворения, образуя основу рифмы и сюжета стихотворения. Как правило, вилланель лучше всего начинать с припевов, так как большинство вилланелл запоминаются именно благодаря этим сквозным линиям.

4 компонента вилланеллы лучше всего описаны ниже:

• A1: Припев 1
• A2: Рефрен 2
• A: Рифма без припева, начинающаяся с большинства строф
• B: Альтернативная рифма в середине каждой строфы

Эти компоненты расположены следующим образом:

A1BA2 / ABA1 / ABA2 / ABA1 / ABA2 / ABA1A2

Чтобы было проще, посмотрите эту схему рифм в действии с Диланом Томасом «Не уходи нежно в эту спокойную ночь. ”

Современные вилланели остаются такими же хитрыми. Некоторые современные поэты пытались сделать это еще сложнее, добавляя дополнительные припевы или изменяя схему рифмовки. Для большего вдохновения эти современные вилланеллы предлагают отличные рифмы и понимание.

One Art Элизабет Бишоп

Mad Girl’s Love Song Сильвии Плат

Villainhelle Дэвида Миллса (экспериментальная форма с 3 припевами, написанная нашим замечательным инструктором)

10. Бесплатный стих

Длина: Переменная
Строфы: Переменная
Метрические требования: Переменная
Схема рифмовки: Переменная

Ах, свободный стих. Это открытое пространство несоответствующей ничтожности. Этот великий маяк поэтической возможности. Ничто и все не может вместиться в пространство свободного стиха, поэтической версии чистого листа. Нет рифм, чтобы заключить нас в тюрьму. Нет метров, чтобы сузить нас. Этот опасный питон поэзии больше не будет обвивать своим чешуйчатым и закрученным хвостом современных поэтов, или меня зовут не Т. С. Элиот!

И это не так. Поэзия свободного стиха не имеет метрических требований, но это не значит, что она свободна для всех. Вместо того, чтобы полагаться на метр или рифму для достижения благозвучия стихотворения, поэзия свободного стиха использует образы, внутренние рифмы и другие поэтические приемы для поиска более глубокого смысла.

Это не значит, что верлибры строятся волей-неволей (хотя могут!). Как и в «Американских сонетах» Терренса Хейса, форма следует за языком. Вы можете написать последовательность нерифмованных куплетов, как это делает инструктор Джонатан МакКлюр в «Молитве»; или вы можете исследовать стаккато из 1 и 0, как это делает Фрэнни Чой в «Тесте Тьюринга».

Чтобы узнать больше о написании верлибров, ознакомьтесь с нашей статьей на эту тему. https://writers.com/how-to-write-a-free-verse-poem

Если вы не видите схемы рифмовки или размера, вероятно, это свободный стих. Так что вместо того, чтобы рекомендовать отличные свободные стихи, я порекомендую несколько веб-сайтов с отличными поэтическими архивами. Современные поэты, безусловно, используют поэтические формы и структуру, но они так же часто изобретают свои собственные формы, поэтому постарайтесь исследовать отношения между формой и языком во всем, что вы читаете и пишете.

Poetry Foundation
Poets.org
Lit Hub

Узнайте больше о формах поэзии на Writers.com

По правде говоря, существуют сотни типов поэтических форм, которые мы не включили в эту статью. История поэзии превосходит географию и язык, поэтому нам еще предстоит коснуться поэзии Южной Азии, Восточной Азии, Латинской Америки, Африки, а также многих форм, возникших только в 20-м и 21-м веках.

Хорошая новость: ваше исследование формы только началось! Курс поэзии на Writers.com поможет вам глубже изучить формы и структуру поэзии. Взгляните на наши предстоящие уроки поэзии, а пока попробуйте свои силы в сестине или лимерике. А еще лучше, изобретите свою собственную поэтическую форму!

27 лимерикских стихов – примеры популярных и забавных лимериков

Меню Поиск Логин

Любящий. Выздоровление. Прикосновение.

• Стихи
• Цитаты

Форумы поэзии FFP

Подписаться

Эл. адрес Предпочтительная подписка Поэма неделиПоэма дняНовые стихи Закрыть Подписаться

Логин

Эл. адрес Пароль

Запомнить меня

• Забыли пароль
• Регистр

Закрыть Вход

Лимерик — это короткое веселое стихотворение из пяти строк с характерным ритмом. Первая, вторая и пятая строки длиннее третьей и четвертой строк. Образец рифмовки — ААББА. Более длинные строки A рифмуются друг с другом, а более короткие строки B рифмуются друг с другом.

• Строка 1: 7-10 слогов А
• Строка 2: 7-10 слогов A
• Строка 3: 5-7 слогов B
• Строка 4: 5-7 слогов B
• Строка 5: 7-10 слогов A

Фууни Лимерик Стихи

Сортировать по

• Рекомендуется
• Самый высокий рейтинг
• Новые стихи
• Самые популярные
• Большинство голосов
• Большинство историй

1. Чудесная птица — пеликан

   • Диксон Ланьер Мерритт

   Чудесная птица — пеликан,
   Его купюра вместит больше, чем его белокан,
   . Он может взять в клюв
   Хватит еды на неделю

   Прочитать стихотворение полностью

   • Истории 4
   • Акции 2347
   • Избранное 5
   • Голосов 1223
   • Рейтинг 4,13

   Избранная общая история

   Я вижу лицо отца и слышу, как он читает это стихотворение, как только видит пеликана. .. каждый раз. Искры радости посреди горя. Я так сильно по нему соскучилась. Оформление мемориального пространства с пеликаном…

   Прочитать всю историю

   Реклама

   • Магазины Candy Tree

     • Берил Л Эдмондс
     • Опубликовано: август 2019 г.

     Лимерики Стихи для детей о сладостях

     Если бы мороженое можно было выращивать на верхушке дерева,
     Крошечным животикам это очень понравится.
     Любой фруктовый вкус
     Чтобы все смаковали.

     Прочитать стихотворение целиком

     • Рассказы 4
     • Акции 2841
     • Избранное 10
     • Голосов 284
     • Рейтинг 4.01

     Избранная общая история

     Спасибо за поздравление с победой на Летнем поэтическом конкурсе, брат Джон. Победа стала неожиданным сюрпризом. На мой взгляд, все работы были достойными победителями. Ваш я…

     Прочитать всю историю

   • Покойся с миром Авраам Линкольн

     • Нил
     • Опубликовано: апрель 2014 г.

     Жил-был парень по имени Эйб
     И сегодня день, когда он был убит
     Джон Уилкс Бут покончил с собой
     Как он сидел со своей женой

     Прочитать стихотворение полностью

     • Истории 0
     • Акции 553
     • Избранное 2
     • Голосов 166
     • Рейтинг 4,36

     Реклама

     • Признания серийного убийцы растений

       • Синтия С. Наспински
       • Опубликовано: февраль 2020 г.

       О, если бы у меня был зеленый палец.
       Все мои комнатные растения выглядят довольно мрачно.
       Я никогда не могу сказать
       Почему они плохо себя чувствуют

       Прочитать стихотворение целиком

       • Рассказы 2
       • Акции 2143
       • Избранное 10
       • Голосов 301
       • Рейтинг 4,34

       Избранная общая история

       Привет, австралиец! Да, «забота, которую мы оказываем». .. хорошо сказано. Спасибо, Ралена, за теплый отзыв.

       • Бегемот Харви

         • Алан Балтер
         • Опубликовано: 30 июля 2021 г.

         Лимерик О бегемоте

         Харви — огромный бегемот
         Кто купается в бездонной бухте
         Его рот такой же большой
         Как речная баржа

         Прочитать стихотворение целиком

         • Рассказы 3
         • Акции 155
         • Избранное 5
         • Голосов 36
         • Рейтинг 4,19

         Избранная общая история

         Привет, Рита, спасибо за добрые слова о бегемоте Харви. У меня есть около 20 других стихотворений, таких как Харви. Также могу предоставить иллюстратора. Вы идете вперед и находите издателя, и мы можем быть…

         Прочитать всю историю

       • Мяч вверх

         • Абимбола Т. Алаби
         • Опубликовано: август 2019 г.

         Limericks About The Sun

         Однажды я услышал, как мой брат позвонил
         Солнце гигантский огненный шар.
         Как это может быть?
         Для того, что я вижу,

         Прочитать полностью стихотворение

         • Истории 3
         • Акции 760
         • Избранное 8
         • Голосов 165
         • Рейтинг 4,17

         Избранная общая история

         Стихотворение, написанное простым разговорным языком, выражает искренние мысли невинного ребенка, любующегося природой.

       Реклама

       Реклама

       • Дружба Лимерик

         • Стив Макки
         • Опубликовано: апрель 2014 г.

         Если бы у человека было несколько друзей,
         вот то, от чего это зависит;
         вы готовы поделиться
         когда там не так много

         Прочитать стихотворение целиком

         • Рассказы 0
         • Акции 705
         • Избранное 6
         • Голосов 518
         • Рейтинг 4,13

         • Я и химия

           • Фаайза
           • Опубликовано: май 2019 г.

           Есть предмет под названием химия
           как это работает — полная загадка
           это атом
           говорит моя мадам

           Прочитать стихотворение целиком

           • Рассказы 1
           • Акции 344
           • Избранное 7
           • Голосов 308
           • Рейтинг 4,13

           Избранная общая история

           Предмет химии поначалу может быть трудным, но он действительно покажет вам все, что вам нужно знать в мире, потому что сам этот мир и есть химия.

           • Слушай маму

             • Джон П. Рид
             • Опубликовано: август 2019 г.

             Стихи из Лимерика об уроке, полученном в школе

             Я помню, когда я был маленьким и крутым,
             Я всегда прогуливал школу.
             Моя мама говорила,
             «Однажды ты пожалеешь об этом

             Прочитать полностью стихотворение

             • Истории 4
             • Акции 1083
             • Избранное 11
             • Голосов 192
             • Рейтинг 4,08

             Избранная общая история

             Только сейчас, став старше, я понимаю, что школьные годы были лучшими днями в моей жизни.