Текст с публицистическим стилем речи: Нужен текст публицистического стиля(3-5 предложений)

Содержание

Публицистический стиль: примеры из литературы, особенности

Опубликовано: 10 февраля 2021, 10:09

Публицистический стиль: Freepick

Кто и зачем использует публицистический стиль? Примеры таких текстов человек встречает повсюду. Этот стиль — царь и бог средств массовой информации, журналистов и блогеров. Рассмотрим его особенности на ярких примерах, что поможет создать, например, собственный блог или необычно оформить страничку в Instagram.

Публицистический стиль: сфера использования, особенности

Стилями речи называют ее разновидности, которые применяются для определенных целей. Публицистический стиль мы встречаем каждый день, так как основная сфера его использования — журналистика. Современный человек живет в информационном поле. Он постоянно контактирует с различными информационными ресурсами:

читает новости на страницах газет и в интернете;
знакомится с научно-популярными статьями в журналах и альманахах, рекламой в брошюрах, буклетах и на плакатах;
читает интервью, отзывы и рецензии;
смотрит выпуски новостей по телевидению;
слушает речи политиков и деятелей культуры.

Этот стиль имеет специфические черты. Зная признаки публицистического стиля, не только не перепутаете его с другими коммуникационными направлениями, но и сможете применить в написании информационных текстов — новостей, докладов, выступлений, статей для журналов, газет или интернет-блога.

Публицистический стиль речи основан на сочетании свойств нескольких стилей. В нем гармонично соединены научный, художественный и официально-деловой языки. Основные особенности публицистического стиля заключаются в том, что он:

Образный и эмоциональный

Художественные образы, поэтические сравнения и описания создают особую атмосферу восприятия информации, которую представляет публицистический стиль. Текст может быть трагическим, драматическим, лирическим, романтическим и т. д.

Переживания и эмоции у читателя «включаются» с помощью риторических обращений, вопросов, восклицаний, фигур умолчания. Все эти приемы направлены на то, чтобы включить получаемую информацию в индивидуальный опыт человека.

Оценочный

Работа журналиста: Freepick

Журналисты стараются объективно преподносить сведения, но при этом все же подают их в определенном ключе. Публицистика занимается формированием точек зрения и общественного мнения. Поэтому события не просто описываются, а всесторонне анализируются и оцениваются.

Достоверный и информативный

Посты в интернете, статьи в журналах, выступления должны содержать информацию, которая имеет социальную, культурную, общественную значимость. В публицистическом тексте первое место отводится информации, сведениям и данным о человеке, обществе, культуре, политике и прочих особенностях жизни людей.

В публицистических текстах используется проверенная информация. Профессиональный журналист или блогер обязан находить достоверные, проверенные или официальные источники, а для подкрепления своих слов использовать ссылки на документы, фото и видео.

Логичный

Публицистический текст состоит из последовательно излагаемых тезисов, которые подкрепляются фактами или примерами. Они должны быть объединены логически, чтобы читатель или слушатель воспринимал адекватно информацию и формировал на ее основе мнение.

Понятный

У публицистики очень широкая аудитория. Она обращается к людям разных социальных групп, к представителям различных профессий, возрастов, интересов, социального положения.

Текст публицистики должны понимать массы. Поэтому языковые особенности публицистического стиля заключаются в использовании общепринятой лексики, простых и сложных предложений, иногда популярных публицистических штампов. Высказывания становятся красочными благодаря фразеологизмам, экспрессивно окрашенным словам, разговорной, а иногда и жаргонной лексике, диалектизмам, использованию сленга.

Лексический материал вместе с грамматическими приоритетами определяется автором текста. Главный критерий выбора — аудитория. К примеру, статья о зоопарке для детей и взрослых будет заметно отличаться. Детям интересны красочные и эмоциональные описания животных, их привычек, а взрослые, кроме ярких образов, заинтересуются статистическими данными о весе, росте и рационе разных видов.

Публицистический текст — это важная составляющая нашей жизни, в устном или письменном виде он формирует информационное пространство общества.

Публицистический стиль речи: примеры

Наглядность помогает понять любое явление. Примеры текстов в публицистическом стиле познакомят с его особенностями и отличиями от других языковых стилей:

Джонатан Джонс «Рембрандт и рабство: имел ли великий художник связь с этим отвратительным ремеслом?» (статья в The Guardian):

Ни один художник не прославился более состраданием и сочувствием. Так почему же работы голландского мастера были включены в новую шокирующую выставку, связывающую искусство и работорговлю?

Название шоу простое и суровое: «Рабство». Эта смелая выставка открылась этой весной в могущественном Рейксмузеуме в Амстердаме. Она демонстрирует важность этой отвратительной торговли в подъеме и богатстве Нидерландов, сочетая кандалы и инвентарь рабов с произведениями искусства. Есть металлическое кольцо, которое находится в Рейксмузеуме с XIX века. Ранее его каталогизировали как ошейник для собак, теперь считается, что он использовался на людях. В этом тревожном шоу есть и другие столь же пугающие экспонаты — и в основе всех них находятся две известные картины Рембрандта.

Их включение шокирует. В конце концов, нет художника, более исполненного сочувствия, чем Рембрандт. Тем не менее эта выставка в Государственном музее, где хранится так много его шедевров, раскрывает ту сторону карьеры художника, которая плохо сочетается с нашим взглядом на него как на художника с обширным видением того, что значит быть человеком.

Шанель Миллер «»Между двумя царствами. Воспоминания о прерванной жизни» Сулейки Джауад» (рецензия на книгу в The New York Times):

В марте 2020 года на окнах кафе появились плакаты: «Мы стремимся сгладить кривую, увидимся через две недели!». Буквально за ночь полки магазинов опустели, люди покупали рулоны туалетной бумаги, как орехи, на долгую зиму. Наши календари вдруг стали до бесконечности пустыми. Мы каждый день волновались, что смерть протянет руку и заберет любимого человека. Мы были сбиты с толку и напуганы, и еще не понимали правил и последствий нашего нового мира. Мы настаивали на словах «пауза», «откладывание жизни». Вначале мы относились к пандемии как к промежутку времени между двумя реальностями, надеясь, что сможем задержать дыхание и дождаться возобновления событий. Роман «Между двумя царствами» Сулейки Джауад появился как путеводитель по похожему состоянию.

Джауад советует нам не игнорировать то, через что мы прошли, а проводить инвентаризацию всего, что мы потеряли, и того, как мы изменились. Чтобы понять, где было подорвано доверие, переоцените разрушенные отношения. Она пишет: «Нет атласа, показывающего этот одинокий, безлунный участок дороги между тем, где вы начинаете, и тем, кем вы становитесь». Ее роман, словно Луна, освещает путь, когда мы учимся терпеть неизвестное.

Журналист берет интервью: iStock

Статья памяти сценариста Уолтера Бернштейна (The Times):

Попав в антикоммунистический черный список, Уолтер Бернштейн позже написал сценарий популярного фильма, в котором рассказал о том, как он победил систему. Комедия 1976 года «Фронт» с Вуди Алленом в главной роли в образе кассира ресторана, нанятого в качестве «прикрытия» для занесенных в черный список телесценаристов в 1950-е годы, принесла бывшему члену коммунистической партии Бернштейну номинацию на «Оскар». Бернштейн даже убедил Аллена в основном придерживаться сценария. «Он [Аллен] снимался в фильме исключительно как актер. Он только написал пару анекдотов», — вспоминал позже сценарист. «Единственный раз, когда он попробовал сделать что-то свое, был эпизод в конце, когда он дает показания перед комитетом. Вуди сказал: «Давай снимем еще раз, и позволь мне импровизировать».

Богат и разнообразен публицистический стиль, примеры которого встречаем каждый день. Знание его особенностей поможет в оценке мастерства авторов, их владения словом и вниманием аудитории. С этими познаниями можно смело приступать к созданию собственного блога или колонки в газете или журнале.

Оригинал статьи: https://www.nur.kz/family/school/1759973-publicisticeskij-stil-primery-iz-knig/

Работа с текстами публицистического стиля на уроках русского языка в средних классах как средство формирования коммуникативных умений учащихся

Авторы: Кошенкова Наталья Владимировна, Миналиева Минзифа Абубикеровна, Рачителева Надежда Анатольевна

Рубрика: Педагогика

Опубликовано в Молодой учёный №14 (118) июль-2 2016 г.

Дата публикации: 19.07.2016 2016-07-19

Статья просмотрена: 2554 раза

Скачать электронную версию

Скачать Часть 6 (pdf)

Библиографическое описание:

Кошенкова, Н. В. Работа с текстами публицистического стиля на уроках русского языка в средних классах как средство формирования коммуникативных умений учащихся / Н. В. Кошенкова, М. А. Миналиева, Н. А. Рачителева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 14 (118). — С. 551-553. — URL: https://moluch.ru/archive/118/32863/ (дата обращения: 30.09.2022).

Необходимость работы над публицистическим стилем в средних классах обусловлена прежде всего задачами развития устной и письменной речи учащихся.

«Высокая культура разговорной и письменной речи, — указывал В. В. Виноградов, — хорошее знание и чутье родного языка, умение пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием — самая лучшая опора, самое верное подспорье и самая надежная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности».

Теоретические исследования последних лет обосновывают важность функционально-стилистического аспекта в преподавании всего курса русского языка и убедительно показывают, что основное внимание в работе по стилистике должно быть направлено на овладение учащимися структурой функционального стиля речи. В связи с этим задачу по стилистике в средних классах, где учащиеся знакомятся с публицистическим стилем, мы видим не в простом выяснении тех или иных стилистических возможностей языковых средств публицистической речи, а в планомерно организованном изучении его структуры, включающем такие признаки, как сфера применения высказывания, задача речи, жанр, языковые средства.

Приступая к работе над публицистическим стилем, мы должны выделить основную задачу уроков изучения данной темы, а именно научить школьников определенным видам речевой деятельности. В соответствии с этой задачей мы уточнили, каким же видам речевой деятельности следует учить детей. Наряду с обучением созданию письменного высказывания важно научить учащихся и другому виду речевой деятельности — обдумыванию, который составляет существенный этап к подготовке высказывания и его созданию. В соответствии с программой мы отобрали наиболее доступные, на наш взгляд, жанры публицистического стиля: информационная заметка, репортаж, статья (сочинение-рассуждение проблемного характера) и отзыв о прочитанной книге.

Работа над указанными жанрами публицистического стиля строится на основе известных учащимся сведений о типах речи и сформированных умениях создавать тексты типа повествования, описания и рассуждения.

Введение в содержание обучения публицистическому стилю указанных знаний является необходимой теоретической основой для успешного формирования у учащихся средних классов такого сложного умения, как умения создавать высказывания публицистического стиля.

Универсальных коммуникативных умений, обеспечивающих создание текстов всех типов и стилей речи, реально не существует. Умения конкретны, потому что они тесно связаны с типом речи выполняемого сочинения, его стилем и жанром. Поэтому вся работа над умением строить текст публицистического стиля конкретизируется в соответствии с его функциональными особенностями.

Так, создавая публицистическое высказывание, учащимся необходимо знать и учитывать в своих действиях следующие стилевые требования.

Во-первых, и обдумывание темы, и определение ее границ и своего подхода к ней, и отбор фактического материала, и выбор способа его преподнесения в публицистических высказываниях — все это предполагает учет того, что в публицистической речи раскрываются актуальные проблемы (моральные, этические и т. п.), вызывающие интерес общества.

Определяя основную мысль своего будущего публицистического высказывания, учащийся обязательно должен учитывать, что общее назначение стиля («сообщая, убеждать») реализуется в конкретной задаче жанра высказывания («показать», «выразить свое впечатление» и т. д.). Жанры же различаются прежде всего своим назначением. Например, назначение информационной заметки — кратко сообщить о каком-либо факте или событии. Рецензия, отзыв — это размышления, впечатления автора по поводу увиденного, услышанного, прочитанного. Таким образом, одна и та же тема в каждом конкретном случае (жанре) будет решать по-особому.

Во-вторых, отбор материала для публицистического текста нужно производить с учетом того, что в основе высказываний данного стиля лежит характерный, типичный факт. Сочетание значимости фактов (проблем) и их новизны образует тот фундамент, на котором строятся все публицистические произведения.

В-третьих, отбор и расположение материала публицистических высказываний подчинены реализации главной функции стиля — убеждения. Но в зависимости от способа убеждения тексты строятся по-разному. Например, отбор и расположение материала в репортаже обусловлены его структурно-композиционной формой — повествованием. В основе статьи чаще всего лежит рассуждение, включающее элементы повествования и описания.

Из этого следует, какую важную роль играет умение выбрать жанр будущего текста, определить тип речи, доминирующий в его структуре, и отобрать из собранного материала то, что составляет основу жанра. Это значит: определить цель высказывания, найти факты, определить круг проблем; собрать необходимый материал для решения поставленной цели; сгруппировать его по отдельным вопросам; определить преподнесения материала.

В-четвертых, учащиеся должны уяснить, что выбор языковых средств в публицистической речи обусловлен как содержанием речи, так и ее задачами, что уместность и выразительность достигается при учете ситуации общения.

Подводя итог вышесказанному, еще раз подчеркнем, что общие коммуникативные умения, необходимые для созданий публицистического текста, конкретизируются в зависимости от его стилевой принадлежности, а значит, конкретизируется и работа над этими умениями в связи с обучением публицистическому стилю.

По данным психологов, оформление высказывания проходит две стадии: докоммуникативную («про себя») и коммуникативную (вербальную). В соответствии с этими стадиями оформления высказывания выделяются и формы речи: внутренняя речь (Л. С. Выготский) и внешняя устная и внешняя письменная речь (И. А. Зимняя). Таким образом, создавая письменное высказывание, пишущий предварительно должен проделать огромную мыслительную работу во внутренней речи, чтобы сориентироваться в ситуации общения и принять решение о форме своего высказывания.

От того, как мы определим сущность и специфику этого умения, и те взаимоотношения, в каких оно находится с другими коммуникативными умениями, во многом зависит организация системы обучения публицистическому стилю в средних классах.

Подобное умение особенно необходимо, когда следует создать текст с подчеркнуто стилевой установкой. Целью этого умения является установление связей между речевой ситуацией и выбором содержания и его языкового оформления. Установление связей между отдельными элементами — это сложный мыслительный процесс, в конечном итоге направленный на создание модели будущего высказывания, под моделью в данном случае понимается структурная схема, обобщающая родственные ключевые факты по их определяющим признакам.

В соответствии с характером выделенных умений, необходимых для создания публицистического текста, в работе над стилем мы использовали два типа коммуникативных упражнений: подготовительные, формирующие механизм порождения речи и речевые, обеспечивающие практические умения в конкретном виде и форме коммуникации (изложения и сочинения).

Одной из разновидностей подготовительных упражнений являются упражнения, связанные с работой над понятием «речевая ситуация». Раскрывая специфику речевой ситуации, характерной для публицистического стиля, ситуативные упражнения помогают учащимся осознать условия общения и мотивы, побуждающие человека обращаться к публицистическому стилю речи, учат ориентироваться в ситуации общения. Описание ситуации может быть дано не только в виде схемы или в словесной форме, для этого следует использовать и средства наглядности, например, картины.

Речевым упражнениям, на наш взгляд, должна предшествовать подготовительная работа. С этой целью используем на уроках памятку «Пишущему сочинение». Памятка должна быть составлена с таким расчетом, чтобы показать, что стилевые требования пронизывают все элементы и этапы процесса создания публицистического текста и что их нужно обязательно учитывать при обдумывании, планировании будущего высказывания.

Задания на моделирование высказывания или его компонентов опираются на анализ всех особенностей стиля и дают возможность активизировать необходимые знания учащихся.

Итак, в ходе работы над понятием стиль речи в средних классах общеобразовательной школы учащиеся убеждаются в том, что на характер высказывания (на его содержание, на отбор языковых средств) всегда влияют условия и задачи общения, поэтому они учатся ориентироваться в речевой ситуации и учитывать ее при создании собственных текстов. Иначе говоря, школьники учатся, во-первых, осознанно решать вопрос о стилевой принадлежности своего сообщения, а во-вторых, подчинять содержание и языковые средства требованиям, предъявляемым к текстам именно этого стиля.

Таким образом, систематическое использование на уроках русского языка в качестве оптимальной дидактической единицы текстов публицистического стиля способствует развитию таких качеств речи у школьников, как коммуникативная целесообразность, точность, логичность, доказательность, эмоциональность, экспрессивность, авторская оценочность.

Предметом изучения должны стать публицистические произведения, на основе которых возможно было бы совершенствовать интеллектуальную гражданскую личность, владеющую умениями и навыками создания авторских разножанровых публицистических текстов.

Литература:

Виноградов, В. В. Русская речь, ее изучение и вопросы речевой культуры// Вопросы языкознания, 1961. — № 4. — с. 19
Зимняя, И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования// Педагогика, 2003. — № 3. — с. 34–42
Кожина, М. Н. Стилистика русского языка. М., 1977–14 с.

Основные термины (генерируются автоматически): публицистический стиль, умение, публицистический текст, публицистическая речь, речевая деятельность, речевая ситуация, тип речи, учащийся, будущее высказывание, внутренняя речь.

как писать публицистический текст?? ? помогите примерами=*** — Спрашивалка

Jamal Bro

ЕК

Елена Котова(Лященко)

Публицистический стиль более противоречивый и неоднозначный. Главная его особенность: он используется для «промывки мозгов» в СМИ, а, следовательно, изначально необъективен и содержит оценку автора происходящих событий, явлений или объектов. Публицистический стиль широко используется для манипулирования.

Рассмотрим на примерах.

Допустим, в деревне Эксперименталово местный житель дядя Ваня провел ряд испытаний нового химического препарата на курице, в результате чего она стала нести золотые яйца. А теперь давайте посмотрим, как эту информацию может донести до нас публицистический стиль:

Пример публицистического стиля речи №1

Невероятное открытие! Житель глухой деревни Эксперименталово изобрел новый препарат, заставляющий куриц нести золотые яйца! Тайна, над которой не одно столетие бились величайшие алхимики мира, наконец, раскрыта нашим соотечественником! Пока от изобретателя никаких комментариев не поступало, он, в данный момент, находится в сильном запое, однако можно однозначно сказать, что открытия таких патриотов, однозначно, стабилизируют экономику нашей страны и укрепят ее позиции на мировой арене как лидера в области добычи золота и производстве золотых изделий на десятки лет вперед.

Пример публицистического стиля речи №2

Акт беспрецедентной жестокости и бесчеловечного отношения к животным проявил житель деревни Эксперименталово, который в своих корыстных целях с особым цинизмом использовал несчастных куриц для создания своего «философского камня» . Золото было получено, однако это живодера не остановило, и он, как абсолютно аморальный тип, ушел в глубочайший запой, даже не пытаясь помочь бедным созданиям, ставшим жертвой его вопиющих экспериментов. Сложно сказать, чем чревато такое открытие, однако, учитывая тенденции в поведении «ученого» , можно сделать вывод, что он явно замышляет захват власти над миром.

ЕЕ

Евгений Ефремов

побольше риторических вопросов, с них можно и начать текст, вводные слова, прямые обращения к читателям, парцеляции.

Иван Патранжел

Посмотрите новости и всё поймёте.

НМ

Наталия Мухина

Рассмотрим на примерах.

Пример публицистического стиля речи №1

Пример публицистического стиля речи №2

Ekaterina Degteryova

Главная
О Школе »
Выбрать Курс »
Услуги Школы »
Успехи Наших Участников
Контакты »
Школа вдохновения. Литературные курсы онлайн
Как Написать Книгу
Как Издать Книгу
Реклама Книги
Открытые Уроки
Гости Школы
Конкурсы
Школа Вдохновения »Открытые Уроки Для Писателей »Публицистический Стиль: Черты И Примеры
Публицистический стиль: черты и примеры13 комментариев

Публицистический стиль называют официальным стилем СМИ (средств массовой информации), в том числе – статей, репортажей, заметок, интервью и т. п. Данный стиль чаще используется в письменной речи, реже – в устных формах тех же репортажей или публичных выступлений политических и общественных деятелей.

Похожие вопросы

публицистический стиль речи примеры текстов. Приведите примеры текстов

приведите примеры публицистический текст

Дайте какой-нибудь текст публицистического стиля плиззз)))

примеры публицистического стиля

Любой текст в публицистическом стиле!

помогите найти публицистический текст. нужен публицчистический текст на тему «Книга — сокровищница мудрости»

Помогите найти любой публицистический текст-письмо, для 9 класса

Люди помогите проанализировать текст публицистический???

Пример текста публицистического стиля

напишите небольшой публицистический текст, вот начало..

Создание текста публицистического стиля: этапы обучения | Русский язык и литература

Автор: Пискунова Галина Валерьевна

Организация: МБОУ Гимназия № 34

Населенный пункт: г. Ульяновск

Способность составить грамотное речевое высказывание, как письменное, так и устное, является важнейшим коммуникативным умением и формируется эта способность, прежде всего, на уроках развития речи. А присутствие во всех типах ГИА задания, предполагающего сформированность у выпускников умения составлять связный текст, делает уроки обучения написанию сочинений особенно значимыми.

На уроках развития речи в 7 классе по программе М.Г.Разумовской предусматривается знакомство с особенностями публицистического стиля и создание собственных текстов этой стилевой принадлежности. ….

На уроке знакомства с публицистическим стилем формируется

умение видеть особенности этого стиля речи и умение отличать публицистику от текстов иной стилевой принадлежности. Особое внимание следует уделить анализу образца публицистического стиля, которыми, несомненно, можно считать тексты Д.С.Лихачева. Обучение созданию публицистического текста невозможно без теоретических знаний о языковых средствах, характерных для этого стиля речи. Овладеть ими и увидеть на примере, какие особенности речи использовал автор, помогут справочные материалы, предложенные учителем:

Экспрессивные выражения — эмоционально окрашенные слова и словосочетания, которые помогают передать отношение говорящего или пишущего к предмету речи.

(С отчаянием смотрим мы, как уничтожаются леса, загрязняются реки, гибнет природа.)

Инверсия – стилистический прием, перестановка слов или словосочетаний, нарушающая обычный порядок построения выражения. (Белеет парус одинокий в тумане моря голубом.)

Параллельный способ связи предложений в тексте — соподчинение второго, третьего и т. п. предложений первому. Первое предложение содержит тему, дает общий план картины, а все остальные связаны с ним по смыслу и грамматически. Они детализируют общую картину, конкретизируют тему текста.

Расчленение предложений (парцелляция) — стилистический прием, заключающийся в разделении одной синтаксической конструкции на части для расстановки в ней акцентов, деление на мелкие интонационные и смысловые единицы. (Он тоже пошел в магазин. Следом. Купить молока)

В ходе занятия важно формировать у учащихся осознание того, что умение строить высказывание в публицистическом стиле необходимо при общении с окружающими. Помогут активизировать личностное восприятие темы вопросы, направленные на субъектный опыт ученика. На этапе мотивации и целеполагания учащимся предлагается поразмышлять над ключевым в формулировке темы словом («Публицистический стиль речи»), задать вопросы к теме, поиск ответов на которые и являются целями занятия: «Что такое публицистический стиль, как его отличить, каковы его характерные признаки, как овладеть публицистическим стилем речи, где его можно использовать, как создать текст публицистического стиля?» Потом ученики пытаются найти ответ на один из поставленных ими вопросов: «Каким требованиям должен отвечать текст, предназначенный воздействовать на публику?» Все предположения записываются на доске. Дети указывают следующие: информативность, воздействие на слушателя (должно быть интересно читать), убедительность, актуальность, эмоциональность). Этот список в ходе анализа текста пополняется.

В основе урока – работа с текстом Д.С.Лихачева «О хороших манерах»:

О хороших манерах
Есть много книг о « хороших манерах ». Эти книги объясняют, как держать себя в обществе, в гостях и дома, со старшими и младшими, как говорить и как одеваться. Но люди обычно мало черпают из этих книг. Происходит это, я думаю, потому, что в книгах о хороших манерах редко объясняется, зачем нужны хорошие манеры.
Что же лежит в основе руководства для приобретения хороших манер?
В основе всех хороших манер лежит одна забота — о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо.
Надо уметь не мешать друг другу. Поэтому не надо шуметь. Поэтому не надо чавкать, звонко класть вилку в тарелку, громко говорить за обедом. не надо говорить с набитым ртом, чтобы у соседей не было опасений. И не надо класть локти на стол — опять-таки, чтобы не мешать соседу. быть опрятно одетым надо потому, что в этом сказывается уважение к другим: на вас не должно быть противно смотреть
Как видите, в так называемых хороших манерах есть глубокий смысл. И воспитывать в себе нужно не столько манеры, сколько то, что выражается в них — бережное отношение к людям, к природе. —

Начало разговора о тексте и его особенностях строится традиционно: следует небольшой рассказ об авторе, определяется тема и идея. Здесь уместно предложить задуматься, насколько сложно было выявить авторскую позицию (идею) и потом вместе прийти к выводу о характерной особенности публицистики: открыто выраженная авторская позиция.

Ученики отмечают наличие аргументов, с помощью которых Лихачев убеждает нас в верности своей точки зрения, обращают внимание на самые убедительные строки. По учебнику и справочным материалам они определяют языковые средства, которые использует автор в предложениях, показавшихся ребятам самыми выразительными, Учитель рассказывает о «Письмах о добром и прекрасном», об их тематике, предлагает записать предложение, где перечислены некоторые статьи Дмитрия Сергеевича: В книге Д.С.Лихачева «Письма о добром и прекрасном» заглавия публицистических статей открыто говорят об их содержании: «В чем смысл жизни», «Что объединяет людей», «О воспитанности», «Искусство ошибаться», «Любите читать!», «Учитесь учиться», «О памяти», «О русской природе. Некоторым из учащихся это предложение поможет определиться с выбором темы сочинения.

Учитель обращается в классу с вопросом: «Д.С.Лихачеву, пережившему блокаду, посвятившему всю жизнь русской культуре, конечно, было что сказать потомкам. А вам нужно уметь выражать свою позицию, обладать навыками владения публицистическим стилем? Почему? (Уметь высказать свою точку зрения, уметь убедить слушателей в ее правильности важно в любом возрасте).

Детям предлагается подумать, с чем им хотелось бы обратиться к публике, к ребятам из параллели, например, какие темы их волнуют (Темы, прелагаемые семиклассниками, могут быть разнообразными: связанными с экологией, защитой животных, трудностями в общении со сверстниками, с конфликтными ситуациями с родителями и учителями, о судьбе России в современном мире, о патриотизме)

Переход к следующему этапу учащимися определен еще в начале урока, на этапе целеполагания: после анализа текста нужно переходить к практике, созданию собственного варианта. Учитель предлагает определить собственную тему или использовать заголовки из «Писем». В этом случае ученикам предоставляется возможность сравнить свое видение темы со статьями академика.

Учитель предлагает составить опорные материалы для будущего сочинения-рассуждения (ребята могут объединиться в группы, если совпадают темы, или работать индивидуально). Дети пишут свои варианты на отдельных листах, которые потом прикрепляются к доске и в течение дня у одноклассников есть возможность их прочитать и определить, чьи материалы показались наиболее значительными, актуальными и аргументированными: проводится своеобразный конкурс на самого убедительного автора. Перед началом работы нужно еще раз определиться вместе с ребятами, что обязательно должны содержать их записи. Сообща ученики приходят к выводу: так как по типу речи будущее сочинение будет представлять собой рассуждение, в рабочие материалы нужно включить авторскую позицию (тезис), аргументы, рабочее название.

На этапе рефлексии ребята анализируют, какие цели из определенных самими семиклассниками в начале урока были достигнуты, приходят к выводу о необходимости создания полного текста, черновика сочинения.

На втором уроке, который целесообразнее проводить не раньше следующего дня, работа посвящена рецензированию полученных черновых вариантов. Начать нужно с выявления проблем, с которыми столкнулись ученики в ходе работы над сочинением: относительно легко определились с темой, но потом долго думали, о чем писать, не хватило знаний, просто эмоциональные фразы вряд ли смогут заинтересовать читателя, нужен информативный материал, поэтому пришлось почитать статьи по этой теме, ознакомиться с фактами, которые могут быть использованы в сочинении, поговорить со старшими, с друзьями. Учащиеся могут прийти к выводу о необходимости подробного изучения материалов по выбранной теме, на основе которых можно составить аргументированное собственное мнение. Такая подробная работа с черновым вариантом сочинения позволит семиклассникам прийти к выводу о серьезной подготовке к написанию публицистического текста, который должен убедить читателей в актуальности выбранной темы и верности авторской позиции.

Работа с черновым вариантом сочинений начинается с проговаривания необходимых требований к тексту публицистического стиля и его речевых особенностей (о них говорилось на предыдущем уроке). Ученикам было предложено упражнение по типу «путаницы»: в одном столбике были написаны примеры средств речевой выразительности, характерных для публицистического стиля, в другом – их названия. Нужно было установить соответствия. После работы делается акцент на том, для чего это может пригодиться (для использования в собственных текстах).

Обсуждение черновиков сочинений предполагает зачитывание работ тех учащихся, которые изъявляют желание быть услышанными. Если работа с черновиками ведется в системе, желающие всегда находятся: еще с 5 класса формируется убежденность в том, что одноклассники помогут советом, вопросом, замечанием, что прочтенное вслух сочинение и самому автору видится по-другому. Вместе с учащимися формируем критерии обсуждения сочинения:

Присутствует ли ярко выраженная позиция автора по обозначенной проблеме?
Насколько убедителен автор в подборе аргументов?
Можно ли считать текст достаточно эмоциональным?
Использование каких речевых средств показалось наиболее оправданным, уместным?
Что в сочинении показалось особенно удачным, что поможет в работе над собственным текстом?
Что хотелось бы посоветовать автору?

В классе происходит живое обсуждение: ребята понимают, что нужно увидеть в сочинении, учатся видеть достижения друг друга, критически относиться к собственным работам. Можно организовать работу над сочинением в группах. Группа выбирает вариант, показавшийся самым удачным, потом эти работы по принципу «вертушки» проходят через другие группы, каждая отмечает достоинства, вносит свои коррективы, дает советы. Группа, являющаяся «автором», может не согласиться с замечаниями, но должна аргументировать свое несогласие

На уроке, посвященном редактированию сочинения, ученики, конечно, вправе рассчитывать на помощь учителя. Поэтому постоянно звучат вопросы, обращенные к классу: «Какие вопросы возникают? Чем нужно помочь? Что осталось неясным?» Кроме того, на подобных уроках учитель должен быть готов прокомментировать любые вопросы по орфографии и пунктуации, независимо от того, изучены правила или нет. На этом уроке важнее сосредоточиться на самом тексте, а слова и предложения, которые вызвали затруднения, лучше попросить записать тем, кому они показались сложными, и поработать с ними индивидуально, в режиме консультаций.

В заключительной части урока, на этапе рефлексии звучит вопрос: Что вам особенно помогло в работе над сочинением? Кого из одноклассников хотелось бы поблагодарить за «подаренную» идею, мысль, совет?

Подобная работа над сочинениями позволяет сформировать не только способность к использованию речевых средств в соответствии с целью высказывания и редактированию текстов, но и осознанную необходимость овладения публицистическим стилем речи, чтобы быть понятым и услышанным. В перспективе это может облегчить им работу над написаниями сочинений в формате ОГЭ и ЕГЭ.

Список использованной литературы:

Лихачев, Д.С. Письма о добром и прекрасном. / сост., общ. ред. Г.А.Дубровской. – М.: Детская литература, 1985.
Розенталь, Д.Э., Теленкова, М.А., Словарь-справочник лингвистических терминов. – М.: Просвещение, 1985.

Русский язык, 7 кл.:учебник / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2018.

Приложения:

file0.docx.. 29,6 КБ
file1.ppt.zip.. 500,5 КБ

Опубликовано: 06.12.2019

Особенности публицистического стиля речи

Тема урока: Особенности публицистического стиля речи.

Цель урока: обобщить и углубить знания по теме «Публицистический стиль речи»; закрепить навыки правописания

Задачи урока:

повторить сведения об изученных ранее стилях речи;
повторить основные признаки публицистического стиля ;
узнавать высказывания публицистического стиля при восприятии устной (по радио, телевидению) и письменной ( чтение газет) речи;
совершенствовать навыки анализа текста публицистического стиля.

Оборудование:

компьютерный класс;
редактор Microsoft Word;
высказывание В. Солоухина «Если угодно, язык – это океан. Можно черпать и наливать в сосуды различной формы. Одна и та же вода принимает форму бутылки, куба, древнегреческой амфоры, хрустального шара и грязной лужи». (Приложение, 1 слайд).

ХОД УРОКА

I .Организационный момент, мотивация

Настрой ребят на то, что сегодня урок необычный – работа в компьютерном классе. Одной из приоритетных целей сегодняшнего образования является использование компьютерных технологий в школе. Сегодня на уроке компьютер станет вашим помощником и консультантом. Будьте внимательными, сосредоточенными, собранными. Надеюсь, что у нас с вами все получится.

II. Объявление темы урока. Целеполагание

– Тема нашего сегодняшнего урока – «Особенности публицистического стиля речи». Исходя из темы урока, определите, пожалуйста, цель нашего урока. (Какие это особенности, в чем они проявляются, в каких жанрах, какова сфера применения этого стиля, языковые средства, характерные для этого стиля). (Слайд 2.)

III. Актуализация знаний

1. Лингвистическая разминка по цепочке

– Прочтите слова и поставьте правильно в них ударения.

Предложить, договор, красивее, начал, начала, позвонит, облегчить, партер, мельком, квартал, афера, бытие, приговор, гербовый, наркомания, новорожденный, партер, прирост, таможня, уведомить, ходатайство, черпать, эксперт, оптовый. (3 слайд)

2. Словарный диктант с взаимопроверкой

– Объясните значения выделенных слов. (4 слайд)

Активизировать, благодарить, великодушный, нюанс, скептицизм, призадуматься, достоинство, колледж, волнующий, достоинство, правосудие, прославлять, беспокойный, справедливый, уничтожать, целеустремленный, чествовать, чувства, экстремизм, водрузить, коммюнике, публицистика.

Собственность, цивилизация, бескорыстный, криминогенный, коррумпированный, одномандатный, предвыборная кампания, альянс, депутатский, журналистское расследование, милосердие, безвозмездный, благоденствие, девальвация, консолидация, консенсус, публицистика, общественно-политическая лексика, фельетон. (5 слайд)

Подберите однокоренные слова к слову к слову (Публицист, публицистический)
Составьте словосочетание со словом публицистика (Публицистический стиль)
Вспомните, какие стили речи вы знаете? (6 слайд)

4) Как вы думаете, к какому стилю речи можно отнести данную группу слов?

Разговорный	Книжный
	Научный		Художественный		Официально-деловой		Публицистический
СЛОВО Гораций – 6084 Данте – 5860 Мильтон – 8000 Шекспир – 15 000 богаче и разнообразнее газетно-публицистические тексты количество =/= качество
подвижность		понятие		образность		точность		оценка + эмоциональность

IV. Применений знаний, умений и навыков в новой ситуации. Анализ текстов по группам.

Слово учителя. В прошлые годы мы с вами обращались к текстам публицистического стиля. Умение строить устные высказывания, дискутировать, отстаивать свою точку зрения – это тоже проявления публицистического стиля. Может быть, именно собственное мнение, собственная позиция – характернейшие приметы этого стиля. Иногда мы, подобно господину Журдену( «Мещанин во дворянстве» Мольера), который удивился, что, оказывается всю жизнь говорил прозой, не подозреваем, что используем публицистический стиль.
Вы замечали, что часто в спорах нам не хватает аргументов, убедительности, умения слушать и слышать собеседника – тогда спор может перерасти в ругань, а то и в драку. В таком споре истина никогда не родится.
Если же мы подойдем к этому вопросу сознательно, то мы сможем добиться большего в отношениях с людьми: сможем убедить их, воздействовать на них, добиться от них понимания и поддержки.
Здесь, однако, кроется некая опасность. Человек , хорошо владеющий словом, приемами риторики, способный зажечь своей речью людей, может обратить свой талант к добру.
Если же человек обладает подобными способностями, но лишен нравственного стержня, он может принести огромный вред. Наиболее яркий пример такого вреда – выступления лидеров гитлеровской Германии перед своим народом, игра на национальных чувствах народа. Какой трагедией все это кончилось и для всего мира, и для самой Германии, общеизвестно.
Примеров положительного воздействия публицистики можно найти немало в отечественной истории, начиная со «Слова о полку Игореве».

– Вспомните другие примеры публицистического пафоса русской литературы. («Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н.Радищева, стихотворения А.С.Пушкина «К Чаадаеву», «Послание в Сибирь», М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта», Лирика Н.А.Некрасов, статьи П.Я.Чаадаева, В. Г.Белинского, Н.А.Добролюбова, Д.И.Писарева, Н.Г.Чернышевского.)

– Как, по-вашему, когда роль публицистических произведений усиливается? (В наиболее острые для страны, переломные моменты истории- Великая Отечественная война, перестройка.)

– Владение публицистическим стилем речи необходимо не только журналистам, юристам, людям, занимающимся общественной деятельностью, но и каждому, кто не хочет слепо следовать чьим-либо указаниям и призывам, кто имеет собственное мнение и хочет научиться формировать его в условиях современного информационного бума.

– Обратимся к таблице. Она поможет вам при выполнении работ (слайды 7, 8)

Публицистический стиль речи

Жанры	Задачи речи	Сфера применения	Общие стилевые черты	Языковые средства, характерные для стиля
Газетная статья Журнальная статья Очерк Репортаж Фельетон Ораторская речь Судебная речь Выступление на радио, телевидении Доклад Рекламный текст (слоган)	передача информации,воздействие на читателей или слушателей Publicus (лат. ) – общественный	1)в устной речи- выступления на собраниях, в передачах радио и телевидения; 2) в письменной речи – в газетах, журналах.	Актуальность Своевременность Оперативность Образность экспрессивность Эмоциональность Оценочность Четкость Логичность Простота Доступность Конретность Лаконичность Четко выраженное авторское отношение к проблеме	1) Совмещение в одном тексте книжных и разговорных слов; употребление общественно значимых понятий: свобода, демократия, родина, патриотизм, прогресс, экология, культура; использование экспрессивно-оценочных слов и выражений; 2) широкое использование побудительных, вопросительных, восклицательных предложений, прямых обращений к собеседнику, использование элементов поэтического синтаксиса – риторических вопросов, экспрессивных повторов; ряды однородных членов без союзов или с повторяющимися союзами; параллельный способ связи предложений, обратный порядок слов

VI. Не подменять анализ текста характеристикой стиля (9 слайд)

Непримерный образец стилистического анализа текста

Текст относится к научному стилю речи. Этот стиль используется в высказываниях (текстах), обращенных ко многим лицам, ко всем, интересующимся той или иной научной проблемой. Этим стилем пользуются (к стилю прибегают) в научной литературе, на научных конференциях, совещаниях, т.е. в официальной обстановке. Задача речи (цель высказывания) – сообщить научную информацию (сведения теоретического характера), объяснить причины свойств и явлений.
В научном описании нет авторской оценки описываемого предмета, язык точен.
Употреблены термины ботаники: слова употреблены в прямом значении. Первое предложение представляет собой логическое определение. Чтобы создать точное представление о предмете речи в тексте используются цифры, географические названия.

VII. Задания для групп

Группа 1. Определить, является ли текст публицистическим, убедительно доказать свою правоту.

Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни… И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека. Степень его психологической уравновешенности.
Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая и изучая.
Русскому языку можно учиться всю жизнь, да так до конца и не выучиться. Это стихия, и она, как любая стихия, необъятна.
Но хоть и трудно – это надо, надо. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения( как я уже сказал), но и нашей личности, души, ума.

Д.С.Лихачев

Группа 2. Проанализировать текст, найти признаки публицистического стиля (cлайд 10).

Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении и т.п. Всему этому учит нас грамматика. Но никакая грамматика не в силах заранее определить, какие именно слова должен выбрать человек, и в каком порядке и соподчинении он должен расположить их для того, чтобы речь его была красочной, веской, убедительной, точной. Это в каждом отдельном случае он должен решать сам, и только сам.
Следовательно, основная моя цель сводилась к тому, чтобы научиться пользоваться языком как можно лучше, полней, разнообразней; чтобы уметь из огромного количества слов и выражений выбирать именно то, что нужно при тех или иных обстоятельствах; чтобы понимать и , я бы даже сказал, чувствовать языковой материал во всех его оттенках, во всем разнообразии его форм и сочетаний.
И день за днем, год за годом я, по мере своих сил, стремился и стремлюсь к достижению намеченной цели.

М.Исаковский

Группа 3. О чем говорится в тексте? Какие общественные явления вызывают тревогу у автора текста?

Землю, опоганенную, разоренную, разрытую, сожженную, заваленную чужими и собственными отходами современной цивилизации, еще недавно чистую, благодатную землю нашу сегодня омывает Великая Вода, очищает Новый Потоп. Пусть через триста лет, как после татаро-монгольского ига, но возродится и будет простираться бескрайне и величественно прекрасная земля наша от океана до океана. Будет!
Но народ, ее населявший? Что станет с ним?
Народ, Род жив, пока хранит бережно язык свой, данный ему. Изначала. Слово. Лишь оно сохраняет историю Рода, Культуру, Обычаи. Сохраняет нацию
Только Слово.
Напомню: Словом воскрешали умерших, заговаривали болезни, останавливали кровь. Словом поднимали на подвиг. «Он слово знает!» – говорили про удачливого.
«В начале было Слово, – сообщает Евангелие от Иоанна. – В нем была жизнь, и жизнь была свет человеков»
Сколько же раз в последние годы произносилась, цитировалась эта евангельская мудрость! Цитировалась бездумно, безответственно.
Увы! Язык русский, русское Слово умирает, исчезает. В «Толковом словаре живого великорусского языка», составленном В.И.Далем, содержится 200 тысяч слов. У Ожегова – 57 тысяч. Где они? Посчитайте, сколько русских слов употребляете вы, ваши знакомые? В лучшем случае – пятьсот, но, скорее всего, меньше.

М.Ганина

VIII. Разминка – упражнения для глаз

IX. Выступления групп

Памятка для групп (слайды №10, 11)

X. Подведение итогов

Обратите внимание на высказывание В.Солоухина. «Нельзя к цветку в виде дополнения подвесить шуруп. Нельзя к нитке жемчуга на женской шее присоединить в виде подвесок канцелярские скрепки. Нельзя к слову дворец присоединить слово бракосочетаний. Объяснить, почему это нельзя делать, тоже нельзя. Дело сводится к языковому слуху, ко вкусу, к чувству языка, а в конечном счете, к уровню культуры».

XI. Домашнее задание

По выбору:

Напишите статью в газету о юбилее школы.
Используя ресурсы Интернет, сопоставьте тексты газетных статей сегодняшнего времени со старой лексикой газет (разница хотя бы в 10 лет).
(Для юридического класса) Подготовьте публицистическую статью в раздел криминальной хроники. Например.

Криминальная хроника. В деревне NN проживала гражданка Коза со своими семерыми несовершеннолетними детьми. Неподалеку от дома многодетной матери проживал нигде не работающий, ранее неоднократно судимый гражданин Волк. Тщательно спланировав свое преступление в отсутствие гражданки Козы, Волк нанес визит ее несовершеннолетним детям. Нарушив пределы частной собственности обманным путем, преступник похитил шестерых детей и ценные вещи. Прийдя домой, мать узнала о случившемся от седьмого ребенка, который впоследствии дал показания работникам уголовного розыска.
Совместными усилиями внутренних органов и общественности опасный рецидивист был схвачен, изолирован от общества. Дети и имущество были возвращены гражданке Козе.

Выполните упр. 385 (ч.2)

Публицистический стиль речи – что это такое: примеры текстов из статей и выступлений, языковые особенности

Сегодня публицистический стиль речи становится популярным, востребованным, поскольку резко возрастает роль публичной речи в современной коммуникации. У человека нашего времени часто возникает потребность конструктивно выстроить диалог, грамотно аргументировать позицию, опровергнуть точку зрения оппонента. Научиться этому можно, постигая секреты публицистической речи….

Содержание

Что это такое

Что такое публицистика? Это произведения литературы, журналистики, отражающие злободневные вопросы жизни социума. Прилагательное «публицистический» переводится с латинского как «общественный». Публицисты и журналисты пишут о том, что интересует большую часть общества.

Поэтому главная задача авторов – влиять на мысли, чувства, поступки адресата посредством информации, побуждать к действию, воздействовать на формирование общественного мнения, нравственный выбор, духовное развитие читателей. В публицистике нет места вымыслу, условности, она ориентирует читательскую аудиторию на конкретный факт, размышление о нём.

Важно! Публицистический стиль используется в основном для насущных вопросов политической, социальной, бытовой, экономической, спортивной, культурной жизни общества.

Признаки публицистического стиля

Сфера употребления	СМИ: газеты, журналы, телевидение, радио, интернет, собрания, митинги, съезды
Функции	· коммуникативная (передача информации о событиях в стране, мире), · познавательная, · побудительная (мотивация к действиям, размышлениям, сопереживанию), · оценочная.
Подстили	Газетный, художественно-публицистический, ораторский
Форма речи	Устная, письменная
Виды речи	Монолог, диалог, полилог
Тип речи	Рассуждение с элементами повествования, описания

Характеристика публицистического стиля, текста:

проблематика сегодняшнего дня,
адресация массовому читателю,
передача информации,
разнообразие тем,
эмоциональность,
призыв к действию,
открытая авторская позиция,
логичность,
точность фактов,
образность.

Языковые особенности публицистического текста

Основной принцип отбора речевых средств в излагаемом автором материале – общедоступность. Выступление в СМИ или на публике строится в соответствии с рассматриваемым стилем. Этим объясняется использование нейтральной лексики.

Лексикон публициста насыщен словами из области политики и экономики, что обусловлено интересом к общественно-политическим темам. Функция воздействия реализуется благодаря оценочным средствам речевой выразительности (писака, бумагомарака, крючкотворец), словам с переносным значением (рассадник нацистов, предвыборная гонка).

Синтаксис отличается сочетанием конструкций разговорной (неполных, назывных предложений) и книжной речи (обособленные члены, придаточные предложения, инверсия).

Языковые особенности публицистического стиля
Лексические	· книжные слова (сыны отечества, отчизна), · общественно-политическая лексика (свобода, демократия, прогресс), · неологизмы (биотерроризм, марсоход), · заимствования (спикер, маркетинг), · устойчивые обороты (иметь значение, здравый смысл), · эпитеты (роковое стечение обстоятельств), · сравнения (любовь к сыну, словно безумие), · метафоры (болезнь государства), · разговорно-просторечные выражения (точить лясы, пустить утку).
морфологические	· обилие прилагательных, наречий, · формы родительного падежа, · глаголы прошедшего, настоящего времени, · причастия с суффиксами -ом-, -ем-, · употребление единственного числа в значении множественного.
синтаксические особенности публицистического стиля	· обращения (друзья, граждане), · вводные сочетания слов (по утверждению), · риторические вопросы, восклицания, · неполные предложения (Дорогу – молодым!), · изложение мыслей в форме вопроса, ответа, · градация (страна, родина, отчизна), · парцелляция (Нужно жить весело. Свободно.)

Жанровое своеобразие публицистики

Большой диапазон общественных, политических, моральных, этических, философских проблем определяет жанровое разнообразие публицистической литературы. Условно их можно разделить следующим образом:

Газетные жанры:

заметка (сжатое сообщение о новом событии из жизни общества, значимом для окружающих),
репортаж (оперативная информация с места происшествия),
интервью (беседа с каким-либо лицом в форме вопросов и ответов, предназначенная для СМИ),
статья из журнала, газеты (рассуждение, основанное на анализе фактов в их причинно-следственной взаимосвязи, включающее чётко выраженную позицию по раскрываемым проблемам).

Жанры художественной публицистики:

очерк (небольшой рассказ о действительном событии, человеке, явлении, отличающийся от литературного своей достоверностью, отсутствием вымысла, включающий открытые размышления о предмете изображения),
фельетон (обличение общественных пороков, построенное на основе одного или группы близких друг другу явлений),
памфлет (обличение, направленное на целую систему взглядов, идеологию, например фашизм).

Ораторские жанры:

устное выступление (общение с аудиторией с целью донести до слушателя важную информацию, доказать свою точку зрения),
доклад (развернутое рассуждение на заданную тему),
дискуссия (коллективное обсуждение сложных проблем).

Признаки сходства с другими стилями речи

Публицистический стиль не замкнут, в нем находят отражение черты других функциональных стилей.

Что объединяет научный и публицистический тексты? В основе композиции обоих – рассуждение. Сначала выдвигается важная проблема, волнующая автора. Затем даётся анализ, оценка возможного пути её решения. Публицист приводит примеры из жизни, факты, ссылается на авторитетное мнение, которое использует, подтверждая свою точку зрения. В заключение делаются выводы, обобщения. В таких текстах нет научных исследований, умозаключений, хотя им свойственна логическая последовательность, строгая обоснованность, общенаучная терминология вот основная характеристика публицистического стиля.

На связь с деловым стилем указывают конкретные цифры, точные факты, которые используются для раскрытия тем, волнующих автора и общественность.

Итак, в отличие от других разновидностей речи, публицистический стиль не является строго регламентированным, ведь по сути, что такое публицистика? Ей свойственна эмоциональность, экспрессивность, слог публициста допускает вариантность норм, например, использование выразительных средств художественного, разговорного языка.

Синтаксические особенности публицистического стиля демонстрируют связь с художественной речью, что проявляется в употреблении тропов и стилистических фигур речи (метафор, сравнений, эпитетов, олицетворений, метонимии, гипербол, литот и др.), в отражении индивидуальности пишущего (говорящего). Посредством слова автор воздействует на воображение и чувства адресата, основываясь только на реальных событиях, не допуская вымысла.

Внимание! Знание сходства и различия стилей поможет избежать ошибок в определении стилистической направленности текста.

Пример текста публицистического стиля

Чтобы более точно понимать, что именно собой представляет описываемый стиль речи, необходимо использовать примеры текстов. Так проще проводить анализ и обращать внимание на ключевые моменты.

Фрагмент статьи А.Н.Толстого «Москве угрожает враг».

Ни шагу дальше! Пусть трус и малодушный, для кого своя жизнь дороже родины, дороже сердца родины – нашей Москвы – гибнет без славы, ему нет и не будет места на нашей земле.

Встанем стеной против смертельного врага. Он голоден и жаден. Сегодня он решился напасть на нас и пошёл на нас Это не война, как бывало, когда войны завершались мирным договором, торжеством для одних и стыдом для других. Это завоевание такое же, как на заре истории, когда германские орды под предводительством царя гуннов Аттилы двигались на запад – в Европу, для захвата земель и истребления всего живого на них.

В этой войне мирного завершения не будет. Россия и Германия бьются на смерть, и весь мир внимает гигантской битве, не прекращающейся уже более 100 дней…

Наша задача в том, чтобы остановить гитлеровские армии перед Москвой. Тогда великая битва будет выиграна нами.

Это следует знать! Как доказать, что текст написан в публицистическом стиле?

Определить, реализована ли задача информирования, воздействия.
Выяснить сферу предназначения излагаемого материала.
Выявить основные стилевые черты публицистической речи.
Найти языковые средства, присущие данному стилю.

Пример стилистического анализа текста

Область использования текста ‑ периодическая печать. Произведение, написанное в годы Великой Отечественной войны, содержит пламенный призыв к борьбе с фашистами, обращённый к соотечественникам. В каждом слове, строке ощущается переживание автора за судьбу любимой им родины, народа. Писатель предстаёт перед читателем как настоящий патриот.

Цель автора ‑ рассказать о страшном испытании для советского народа, о приближении врага к столице, побудить к решительной борьбе за свободу отчизны, вселить веру в скорую победу, завоевать которую невозможно, не отстояв Москвы. «Ни шагу назад!» ‑ такова авторская позиция, и каждое предложение подчёркивает это.

Замыслу А. Н. Толстого соответствует жанр произведения – статья. Она предназначена читателю-единомышленнику, разделяющему чувства писателя, поэтому размышление ведётся от 1 лица множественного числа (встанем, наша задача).

Веру автора в непоколебимость, твёрдость духа своего народа подчёркивают выразительно-изобразительные средства:

сравнение (встанем стеной),
олицетворение (мир внимает),
эпитеты (смертельный враг, трус малодушный),
фразеологизм (биться на смерть),
экспрессивные повторы (дороже, родина),

Сравнение наступления фашистов с варварским походом гуннов, уничтожавших на своём пути всё живоё, использовано не случайно. В этом случае публицистический стиль используется, чтобы показать бесчеловечность, жестокость врага, тем самым подчёркивая, что советским солдатам предстоит тяжёлое сражение. Таким образом, все признаки публицистического стиля предложенного для анализа фрагмента налицо.

Публицистический стиль: основные черты

Русский язык 11 класс 12 неделя Публицистический стиль речи

Вывод

В завершение вышесказанного хочется ещё раз подчеркнуть значимость публицистики для современного человека. Благодаря ей чувствуешь дух времени, всегда находишься в центре событий, ощущаешь сопричастность к тому, что происходит в стране, мире, формируешься как личность. Кроме того, слушая новости, репортажи, интервью, читая статьи, очерки в периодических изданиях на подсознательном уровне усваиваешь языковые средства выразительности публицистического стиля, что помогает повышать уровень культуры речи.

Как писать как журналист, чтобы стать лучшим рассказчиком в области маркетинга

Сторителлинг стал модным словом в кругах контент-маркетинга. Это потому, что умные маркетологи знают, что клиенты связываются с рассказами, которые помещают их в центр и показывают им, как их жизнь может быть лучше, используя продукт или услугу. Создавать убедительные истории непросто. Это особенно актуально для маркетологов, которые не считают себя писателями по профессии, но обязаны писать. К счастью, эффективное внедрение сторителлинга в контент-маркетинг — это не высшая математика. Хитрость заключается в том, чтобы применить проверенные и надежные методы написания и рассказывания историй, на которые журналисты полагались десятилетиями. Пишете ли вы сообщение в блоге, информационный бюллетень по электронной почте, кампанию в социальных сетях или сценарий видео, многие из тех же принципов структуры повествования работают и для маркетингового контента. Заимствование этой тактики может помочь вам лучше рассказывать истории, которые привлекают читателей (которые могут даже стать клиентами). В этом посте мы рассмотрим:

Как сформулировать уникальные ракурсы, которые заинтересуют читателя.
Как структурировать контент с четкой повествовательной направленностью.
Как придерживаться основных правил письма, чтобы ваш контент был четким и ясным.

Журналисты рассказывают истории, чтобы зарабатывать на жизнь. Вот как можно позаимствовать уловки их торговли.

Рассказывание историй + PR-стратегия = Успех

Очевидно, как читатель этого сообщения в блоге, вы заинтересованы в том, чтобы стать лучшим маркетологом. CoSchedule создала Actionable Marketing Institute, чтобы помочь маркетологам освоить важные маркетинговые навыки. Если вы ищете способ реализовать свои новые навыки рассказывания историй, сертификация стратегии связей с общественностью AMI полна идей. Этот курс состоит из 12 уроков, 12 видеоуроков и 12 шаблонов, которые помогут вам понять PR и использовать PR-стратегию, наполненную рассказыванием историй, данными и организацией.

Загрузить пакет материалов «Пиши как журналист» (для контент-маркетологов)

Примените то, что вы узнали из этого поста, загрузив эти три бесплатных ресурса ниже:

Шаблон сообщения в блоге для включения журналистских элементов в ваши сообщения в блоге
Рабочий лист «Угол контента», который поможет вам сузить угол обзора для каждой части создаваемого вами длинного контента.
5 W’s of Content Marketing обои для рабочего стола, которые можно сохранить на компьютере

Почему навыки рассказывания историй важны для контент-маркетологов?

Никто не покупает функции. Все покупают льготы. Люди хотят знать, как ваш продукт или услуга сделают их жизнь лучше. Истории показывают, как продукты и услуги на самом деле приносят реальную пользу. «Наш [ВСТАВЬТЕ ПРОДУКТ/УСЛУГУ] обеспечивает [ВСТАВЬТЕ ПРЕИМУЩЕСТВО] на [ВСТАВЬТЕ УНИКАЛЬНУЮ ФУНКЦИЮ] » — проверенная временем формула копирайтинга. Функции важны только в том случае, если они напрямую приносят пользу. Однако для отличного контента нужно нечто большее. Вам нужно рассказывать истории, которые помогут вашей аудитории визуализировать эти преимущества. Они хотят знать, как вы собираетесь помочь им, помочь самим себе.

Истории показывают вашей аудитории, как жизнь могла бы стать лучше, если бы они покупали у вас.

Нажмите, чтобы твитнуть

Ваш контент должен отвечать на вопросы, решать проблемы и облегчать их жизнь. Сторителлинг — мощное средство для достижения этих целей. Ваша цель – создать такие истории, чтобы клиенты захотели, чтобы потратили на вас деньги.

Создавайте истории так, чтобы клиенты захотели потратить на вас свои деньги.

Нажмите, чтобы твитнуть

Начните с поиска ракурса для вашего контента

«Человек кусает собаку» — классический пример сильного газетного крючка. Собаки часто кусают людей. Однако переверните сценарий, и вдруг у вас получится история. Это другой поворот знакомой темы. Вы показываете людям то, чего они еще не видели. Другими словами, вы нашли угол.

Каждая великая история начинается с угла.

Нажмите, чтобы твитнуть

Что такое угол?

Проще говоря, угол — это главная точка вашего контента. Есть несколько компонентов для формулировки сильного угла, в том числе:

Уникальная перспектива . Что вы можете показать своей аудитории по теме, которую еще никто не освещал?
Четкий фокус . Какие конкретные детали будет охватывать ваш контент?
Актуальность для целевой аудитории . Что может заставить кого-то хотеть читать или смотреть ваш контент?

Вот пример заголовка с The Verge , популярного новостного сайта о технологиях: Только заголовок и подзаголовок говорят нам несколько разных вещей об этой истории.

Интернет — проблематичное место для архивирования контента.
Это потому, что контент легко удалить или забыть.
Это важно, потому что вы не хотите потерять свой любимый контент из-за пренебрежения.

Далее, давайте взглянем на лед этой истории. В журналистике лед — это введение, которое устанавливает контекст истории. Вспомогательные детали в этом отрывке прекрасно передают то, что обещал дать заголовок. Вместе они сообщают читателям четкую точку зрения: будьте осторожны, чтобы не потерять контент в Интернете .

Совет для профессионалов: Используйте рабочий лист Content Angle, чтобы определить основную мысль вашего контента.

Создавайте лучший контент, понимая 5 W (кто, что, где, когда, почему)

Пять W (кто, что, где, когда и почему) считаются основополагающими элементами для рассказывания историй и сбора информации. Они используются, чтобы собрать воедино важные элементы истории для описания событий. Все, от журналистов до следователей на месте преступления, используют их, чтобы понять, что произошло в данном сценарии. Контент-маркетологи могут сделать то же самое. При определении угла задайте следующие вопросы:

Что произошло или произойдет ? Для контент-маркетологов может быть полезнее думать об этом так: «Какие действия я хочу, чтобы моя аудитория предприняла?»
Кто сделал это ? Другими словами, кто является субъектом или главным героем в вашей истории?
Когда это случилось ? Когда произошло событие в вашей истории? Или когда ваша аудитория применит информацию, которую вы предоставляете?
Где это случилось ? Каковы настройки для вашего контента?
Почему это произошло ? Или какова цель того, что вы сообщаете?

Можете ли вы назвать 5 аспектов журналистики?

Click To Tweet

8 способов применить лучшие практики журналистского письма к вашему контенту

Новостные истории построены таким образом, чтобы их было легко читать и понимать. Авторы контента преследуют ту же цель. Это особенно верно, если вы пишете практический контент.

1. Информация о структуре в логическом порядке с использованием перевернутой пирамиды

Перевернутая пирамида — это метод структурирования информации по степени важности. В первую очередь размещается самая важная информация, за которой следуют вспомогательные детали и другие второстепенные детали. Это выглядит примерно так: Этот проверенный временем шаблон работает, потому что он дает вашей аудитории то, что им нужно больше всего сразу. Затем он приводит их к основным деталям, которые они хотят знать (даже если они не потребляют весь контент). Это особенно важно, если вашей аудитории не хватает времени, поэтому они могут бегло просмотреть информацию, которая им нужна (даже если они не могут прочитать ее полностью).

Ключевые выводы для контент-маркетологов:

В перевернутой пирамиде самая важная информация ставится на первое место.
Это повышает вовлеченность, предоставляя занятым читателям и зрителям то, что они хотят, прямо сейчас.

2. Включите свой ракурс в заголовок и Lede

Этот совет достаточно важен, чтобы повторять его. Убедитесь, что ваш заголовок и код четко отражают вашу точку зрения . Это важно для привлечения внимания людей. Ключевые выводы для контент-маркетологов:

Убедитесь, что заголовок и введение совпадают.
Включение вашего ракурса в заголовок и ссылку поможет читателям понять, чего ожидать от вашего контента.

3. Используйте краткие предложения

Журналисты стремятся использовать понятный язык, понятный большинству людей. Контент-маркетологи тоже должны. Рекомендации по обеспечению читаемости веб-страниц предполагают, что длина предложений не должна превышать 20 слов (разные исследования показывают разные результаты, но это приблизительное значение). Абзацы лучше ограничить тремя предложениями или меньше. Это помогает обеспечить легкость чтения и понимания контента.

Ключевые выводы для контент-маркетологов:

Не хвастайтесь. Используйте простой язык.
Если вы создаете веб-контент, помните о лучших цифровых технологиях.

4. К делу

Хорошая журналистика рассказывает полную историю без лишних слов. Ваш контент должен делать то же самое. Будьте полны и не упускайте важные детали. Создавайте столько контента, сколько вам нужно, чтобы рассказать свою историю.

Создавайте столько контента, сколько вам нужно, чтобы рассказать свою историю.

Нажмите, чтобы твитнуть

Ключевые выводы для контент-маркетологов:

Максимально уберите ненужные слова.
Создавайте контент, рассказывающий полную историю, не занимая больше времени, чем необходимо.

5. Включение цитат и внешних источников

Цитаты из авторитетных источников имеют решающее значение для качественной журналистики. То же самое относится и к авторитетному контенту. Внешние источники необходимы для поддержки наших утверждений и подтверждения достоверности нашей работы.

Ключевые выводы для контент-маркетологов:

Внешние источники помогают установить обоснованность ваших утверждений.
Если вы не являетесь величайшим в мире экспертом в своей области, вам понадобятся внешние источники.

Используйте цитаты из надежных источников, чтобы сделать контент более авторитетным.

Нажмите, чтобы твитнуть

6. Ссылка на внешнее исследование

Этот пункт связан с предыдущим. Ссылки важны для того, чтобы помочь читателям найти, где вы нашли свою информацию. Они также имеют решающее значение для поисковой оптимизации. Кроме того, рекомендуется ссылаться на ваши источники.

Ключевые выводы для контент-маркетологов:

Если вы не представляете 100% оригинальное исследование, вам необходимо указать ссылки на источники.
Внешние ссылки помогают пользователям найти дополнительную актуальную информацию. Это увеличивает ценность и полезность вашего контента.

7. Избегайте излишнего жаргона

Журналистский контент должен быть легко понятен. Это означает, что следует избегать чрезмерного жаргона и технического языка. Исключением являются термины, которые ваша аудитория, вероятно, поймет. Используй здравый смысл. Если вам приходится использовать непонятное слово, объясните, что оно означает.

Ключевые выводы для контент-маркетологов:

Избегайте формулировок, которые ваша аудитория вряд ли поймет.
Если вам нужно использовать непонятную терминологию, объясните ее значение для вашей аудитории.
Помните, что простые формулировки, как правило, лучше.

8. Покажи, не говори

Сказать вашей аудитории, что делать, легко. Показать им, как это сделать, немного сложнее. Вероятно, поэтому так много образовательного контента терпит неудачу. Ваша аудитория, вероятно, уже знает, что им нужно делать. В чем им, вероятно, нужна помощь, так это в том, что им показывают, как это сделать.

Не говорите читателям, что делать. Показать им.

Нажмите, чтобы твитнуть

Используйте описательный язык, иллюстрирующий сценарий. Добавьте визуальный контент, чтобы рассказать свою историю с меньшим количеством слов. Каждый из этих советов может помочь лучше рассказывать истории.

Ключевые выводы для контент-маркетологов:

Разбивайте сложные процессы на маленькие шаги.
Используйте визуальный контент, чтобы показать, как что-то делается.
Лучший образовательный контент часто является действенным. Не говорите своей аудитории что-то делать, не показывая им, как это сделать.

Как применять журналистское повествование к различным типам контента

Советы, изложенные выше, имеют очевидное применение для длинного письменного контента. Это могут быть сообщения в блогах, электронные книги, руководства и так далее. Однако письменное содержание — это все, что есть в журналистике. Это еще не все, что касается контент-маркетинга.

Тип контента 1: подробный письменный контент (сообщения в блогах, электронные книги и руководства)

Когда дело доходит до применения техник журналистского письма к контент-маркетингу, это, вероятно, самое очевидное место для начала. Шаг 1: Начните с вашего угла Все, что вы пишете, начинается с вашего ракурса. Мы установили, как создать угол. Однако как на самом деле выглядит угол? Простой способ визуализировать вашу точку зрения — написать краткое изложение в один или два абзаца того, о чем будет ваш контент. Подумайте об этом так: «Если бы я писал письмо редактору, почему им было бы интересно прочитать этот пост?» По сути, цель состоит в том, чтобы продать себя на собственной идее. Возможно, вам придется немного побороться с этим, пока он не щелкнет. Как только у вас появится это «ага!» момент, однако, вы знаете, что готовы к року. Здесь, в CoSchedule, мы включаем раздел в наброски нашего блога под названием WIIFM (Что в этом для меня). Идея состоит в том, чтобы определить, почему наш пост в блоге будет ценен для читателей. Мы выясняем это до того, как напишем хоть одно слово. Этот раздел включает в себя краткое изложение нашей точки зрения и пунктов, которые мы рассмотрим. Это фактический раздел WIIFM, который я написал в своем плане для этого сообщения в блоге:

Рассказывание историй стало модным словом в индустрии контент-маркетинга. Это потому, что умные маркетологи знают, что клиенты связываются с рассказами, которые помещают их в центр и показывают им, как их жизнь может быть лучше, используя продукт или услугу. Для маркетологов и копирайтеров, привыкших писать, чтобы продать (а не писать, чтобы рассказать), это может оказаться трудным поворотным моментом. Это может быть еще более верно для маркетологов, которые не считают себя писателями, но которым поручено писать маркетинговые материалы. К счастью, эффективное внедрение сторителлинга в маркетинговый контент не должно быть сложной задачей. Хитрость заключается в том, чтобы применить приемы написания и рассказывания историй, на которые журналисты полагались десятилетиями. Будь то запись в блоге, информационный бюллетень по электронной почте, кампания в социальных сетях или сценарий видео, помните об этих принципах, и это может помочь контент-маркетологам понять, как на самом деле рассказывать истории в своей работе и создавать контент, который связывает клиентов.

Вы, наверное, заметили, что это звучит очень похоже на вступление к этому посту. Это потому, что я четко обозначил цель этого поста и то, о чем я хотел поговорить в качестве первого шага в моем творческом процессе. Потратьте время на то, чтобы сделать это правильно, и вы, вероятно, обнаружите, что этот раздел вашего плана можно легко превратить в готовый контент.

Зацепите интерес читателей, сразу показав, какую пользу приносит им ваш контент.

Нажмите, чтобы твитнуть

Шаг 2. Создайте план Начните с создания схемы. Прежде чем приступить к написанию фактического содержания, убедитесь, что ваш план включает следующее:

Четко определенный угол.
Четкая иерархическая структура, в которой самая важная высокоуровневая информация размещается на первом месте.
Идея того, что вы проинструктируете своих читателей (при создании образовательного контента).

Вот как может выглядеть гипотетический пример: Вы заметите, что в этом плане наиболее важная информация размещена первой, а читатели резюмируют то, что они могут ожидать сразу. Затем он проходит через логическую последовательность от начала до конца. В конце добавляются вспомогательные детали, которые помогают завершить историю. Шаг 3: Сделайте каждый раздел уникальным Каждый абзац должен добавлять новую информацию в вашу историю. Это часть того, чтобы ваш текст был лаконичным и сжатым в соответствии с журналистскими стандартами. Если вы начинаете повторяться, сократите или удалите повторяющиеся разделы. Это поможет убедиться, что ваш контент хорошо течет, когда вы работаете над планом. Шаг 4. Придерживайтесь фактов Хорошие журналисты придерживаются фактов. То же самое следует сказать и об авторитетном контенте. У вас есть повестка дня (будь то стимулирование продаж, установление актуального авторитета или создание узнаваемости бренда). Однако ваша репутация авторитета зависит от точности вашей информации. Не занимайтесь саморекламой. Скажи правду. Это так просто.

Тип контента 2: рассылка новостей по электронной почте

Возможно, вы не думаете, что есть способ подойти к рассылке новостей по электронной почте, как журналист. Однако многое из того, что мы обсуждали в этом посте, прекрасно применимо и здесь. Шаг 1: Определите угол Информационным бюллетеням нужна зацепка, как и любому другому контенту. Это верно независимо от того, пишете ли вы обновление по электронной почте в виде простого текста или создаете визуальную электронную рассылку. Почему кого-то должно интересовать то, что вы хотите сказать? Если вы не можете ответить на этот вопрос, пора вернуться к чертежной доске, прежде чем нажимать «Отправить». Шаг 2: привяжите свой ракурс к строке темы Затем попробуйте вставить свой угол в тему письма. Хитрость заключается в том, чтобы свести «что» и «почему» вашего электронного письма в пять-семь слов. Это непросто, но важно, чтобы рассказывать последовательную историю на протяжении всей вашей работы с электронной почтой. Шаг 3. Помните о 5 W при написании электронной почты Возможно, вам не нужно включать все пять W. Вот как думать об этом в контексте рассылки по электронной почте:

Для кого я это пишу?
Почему они хотят это прочитать?
Что они от этого получат?
Когда это им пригодится?
Как это поможет им достичь своих целей?

Скотт Дивайн, основатель ScottsBassLessons.com, является мастером использования электронной почты для создания убедительных историй. Вот недавний пример: Здесь вы увидите, что он выполнил каждое из следующих действий:

Он сразу демонстрирует, что знает, кто находится в его аудитории (re: преданные басисты). Использование термина «бассмен» в его первом предложении намекает на классические усилители Fender Bassman (небольшая деталь, которую могут заметить проницательные читатели).
Он рассказывает нам, кто его предмет (Эд Фридланд), где он получил образование (Музыкальный колледж Беркли), как он приобрел свой опыт и почему этот выпуск подкаста будет интересен басистам. Он также включает в себя призыв к действию, направляющий получателей туда, где они могут слушать.

От начала до конца Скотт эффективно рассказывает законченную историю, сохраняя при этом диалог со своей аудиторией. Это образцовый пример того, как написать электронное письмо, которое будет одновременно и сюжетным, и убедительным.

Тип контента 3: Видео

Видеоконтент обычно начинается с идеи и сценария. Если цель вашего видео — рассказать захватывающую историю, следуйте этим советам. Совет 1. Определите, что отличает вашу идею видео Каждый день загружается невероятное количество видеоконтента. Как вы убедитесь, что ваш выделяется? Начните с определения того, что отличает вашу идею от существующего контента по вашей теме. Совет 2: Включите 5 W в свой сценарий Возможно, вам не нужно включать каждый из них. Тем не менее, если помнить о них, можно создать последовательную структуру повествования. Допустим, вы снимаете обычное корпоративное видео. Ваш скрипт может быть структурирован следующим образом:

Когда мы основали нашу компанию?
Почему мы пошли в бизнес?
Что мы делаем для наших клиентов?
Кто у нас работает?
Как мы стремимся выполнить нашу миссию?

Это основной план, который придерживается фактов и рассказывает последовательную историю. Вот отличный пример от Hubspot, который подчеркивает некоторые из этих моментов:

Это видео говорит нам:

Цель их открытия бизнеса (почему).
Проблемы, которые они решают (какие).
Люди, которым они служат, и люди, которые на них работают (кто).
Места, где они ведут бизнес (где).

Особо не вникает, когда они были основаны. Он также не исследует каждую точку в каком-либо предписанном порядке. Это нормально. Вам не нужно включать каждый пункт в каждую часть контента. Пока вы рассказываете сильную, связную историю, вы достигли своей цели. Совет 3: используйте несколько видео, чтобы собрать полную историю Что делать, если одного видео недостаточно, чтобы рассказать всю вашу историю? Решение простое. Создайте несколько видеороликов, связанных одной повествовательной нитью. Вы можете решить, что вся ваша история слишком велика, чтобы поместиться в одно видео. В этом случае рассмотрите возможность создания видеороликов, затрагивающих только одну часть ваших 5 W. Вернемся к использованию Hubspot в качестве примера. У них есть целый плейлист на YouTube, посвященный различным аспектам их бизнеса. Каждый из них рассказывает законченную историю или фиксирует событие, на котором выступали руководители компании.

Тип контента 4: Социальные сети

Передовой опыт написания для социальных сетей часто упускается из виду. Тем не менее, многие крупные новостные организации делают это очень хорошо. Вместо того, чтобы разбивать этот раздел на этапы, мы сосредоточимся на некоторых конкретных советах и примерах. Совет 1: пусть ваше изображение и заголовок расскажут большую часть истории Когда дело доходит до постов в социальных сетях, иногда лучше меньше, да лучше. Не всегда нужно использовать слова, чтобы рассказать всю историю. Вместо этого используйте текст поста, чтобы дополнить изображения, описания ссылок и другие элементы поста. Вот отличный пример из 9Страница Facebook 0045 TIME : Копия поста связана с заголовком, а описание ссылки добавляет важную вспомогательную деталь. Он рассказывает полную историю, даже если вы не читаете статью полностью. Этот же подход хорошо работает и в других сетях. Вот еще один пример от Vox Creative:

Эли Томас переехал в Лос-Анджелес, помня о Голливуде. Вместо этого он нашел свое сообщество: https://t.co/2iJKhsv6AF От нашего партнера @Reebok #ZPRINT
— Vox Creative (@VoxSponsored) 10 мая 2016 г.

Вместе копия сообщения и изображение рассказывают полную историю, вызывая интерес к чтению полной статьи. Тем не менее, даже если вы не нажмете, у вас все равно будет четкое понимание того, о чем идет речь. Совет 2. Используйте живое видео для освещения событий в режиме реального времени Вы когда-нибудь хотели почувствовать себя репортером теленовостей? Благодаря таким инструментам, как Facebook Live и Periscope, вы можете! Эти новые платформы упрощают прямую трансляцию событий. Это может быть полезно для нескольких различных целей, в том числе:

Демонстрация присутствия вашего бренда на конференции.
Позвольте подписчикам взглянуть на ваши повседневные операции.
Трансляция мероприятий, которые вы проводите, для людей, которые не могут присутствовать лично.

Если у вас есть возможность написать сценарий заранее, помните тот же совет из совета 1 выше. Совет 3: создавайте кампании в социальных сетях, которые рассказывают полную историю Сильные кампании в социальных сетях часто рассказывают последовательное повествование от одного поста к другому. При написании кампании подумайте, как каждый пост соединяется со следующим. Например, вот как может выглядеть план контентной кампании:

Вступительный пост, определяющий контекст вашего конкурса.
Несколько рекламных постов накапливаются до крайнего срока подачи заявок.
сообщений, рекламирующих победителей вашего конкурса.

Совет 4. Рассмотрите возможность использования Storify для объединения разного контента в одну историю Storify – это удобный инструмент, который позволяет собирать веб-контент и контент для социальных сетей, которым можно легко поделиться и встроить. Посмотрите это видео, чтобы узнать, как это работает:

Это полезный инструмент как для агрегирования исходного контента, так и для подбора контента в связные истории.

Создание историй в социальных сетях? Проверьте @Storify.

Нажмите, чтобы твитнуть

Направьте своего внутреннего журналиста и создайте лучший контент

Теперь у вас должно быть четкое представление об основных приемах журналистского повествования. Тем не менее, мы рассмотрели много вопросов. Давайте подытожим то, что мы узнали.

Теперь вы должны понимать, как применять 5 W для создания логических структур историй, которые обеспечивают четкий контекст для вашего контента.
Мы также рассмотрели, как сформулировать сильный угол.
Наконец, мы коснулись того, как применять эти концепции к различным типам контента.

Вот как стать лучшим контент-маркетологом, думая как журналист

Click To Tweet

Есть ли что-то, что мы пропустили? Оставьте комментарий и дайте нам знать!

Получите инструменты для создания успешной стратегии связей с общественностью

Зарегистрируйтесь на сертификацию по стратегии связей с общественностью от Actionable Marketing Institute, чтобы получить инструменты для создания надежной стратегии связей с общественностью, основанной на результатах. Разблокируйте 12 видеоуроков и 12 шаблонов, которые помогут вам создать индивидуальную стратегию, идеально подходящую для вас и вашего бизнеса. Учить больше.

стиль — В чем разница между академическим и журналистским письмом?

Спросил 10 лет, 5 месяцев назад

Изменено 2 года назад

Просмотрено 27k раз

Я не говорю о «скучных» академических статьях, которые на 99% состоят из науки и на 0% интересны. Но в комментариях к черновику моей дипломной работы мой преподаватель заметил, что мой стиль письма довольно «журналистский» и должен быть более академическим.

Я предполагаю, что журналистский стиль письма, возможно, немного более сенсационный, но в чем разница между журналистским письмом и академическим письмом? Поскольку письмо часто связано с разными объемами (статья, раздел, абзац, предложение и т. д.), какие различия проявляются в разных объемах? Очевидно, что научная статья во многом отличается от журналистской, но по мере сужения масштаба в чем заключаются конкретные отличия?

Редактировать: обратите внимание, я не спрашиваю, как улучшить свою статью или как выглядит диссертация — я задаю общий вопрос о стилистической разнице между типами письма.

стиль
академическое письмо
журналистика

У меня нет специальных знаний в области журналистики, но у меня есть достаточный опыт написания академических статей, а также консультирования моих аспирантов. Вот мое мнение, все на бумажном уровне:

Вы правы насчет возможности сенсационности. Я предлагаю некоторым своим студентам представить, что кто-то будет читать их работы через двадцать лет. Слишком большой энтузиазм по поводу хорошо известного результата — или, возможно, перевернутого результата — покажется странным.

Газетные и журнальные статьи написаны для гораздо более широкой аудитории, чем академические статьи, и они гораздо меньше предполагают фоновые знания читателя. Можно объяснить слишком много или переписать в академическом письме.

В некоторых длинных журнальных статьях мы читаем историю, которая постепенно разворачивается. Это менее уместно в академическом письме, когда вы хотите заранее сообщить читателям вывод, а затем объяснить, как вы к нему пришли. Даже если какое-то исследование раскрыло тайну, принято представлять ее с разрешением в начале.

Что ж, для меня разница в том, что я специализировался на социальных науках, а второстепенный — на журналистике, написал несколько академических статей и работал в различных газетах и журналах.

В академическом письме вы обычно представляете тему, представляя тезис или гипотезу, затем вы излагаете предпосылку обсуждения, затем обсуждаете тему и затем анализируете обсуждение. Другими словами: вы говорите им то, что собираетесь им сказать, вы говорите им, а затем говорите им то, что вы им сказали. «Мясо» обсуждения, как правило, находится в середине или ближе к концу.

В журналистике вы пишете так называемым стилем перевернутой пирамиды. «Суть» статьи почти всегда будет в первом абзаце, который называется «леде» [или лид. Иногда называется whatta (как в «о чем это все») или ореховый граф, как в («в двух словах»)]. Леде должен быть абзацем настолько плотным, что он мог бы задушить лошадь. Если вы ничего не читаете, кроме лед, вы все равно будете знать, кто, что, когда и где рассказывает историю.

После руководства вы узнаете, как и, возможно, почему, а также другую информацию второстепенного и третичного значения. Если вы когда-либо слышали фразу «похоронили лед», то это происходит, когда вы начинаете с интересной, но менее важной информации, а самое важное «похоронено» глубоко внутри статьи. Эта тактика полезна для академического письма, но она противоречит журналистскому письму. Еще одно большое отличие состоит в том, что вместо того, чтобы ставить в конце красивое итоговое заключение, которое аккуратно завершает все, как в научной статье, ваша журналистская статья просто остановится в конце, когда у вас закончится полезная информация.

Причина такой сильной разницы в стилях двояка: во-первых, читатели газет и журналов (это также относится и к Интернету) обычно перестают читать после нескольких абзацев. Если вы «закопаете лед», читатель перестанет читать, прежде чем получит самую важную информацию. Во-вторых, редакторы текстов осознают, что у них мало места, особенно в печатном виде. Так что, когда придет время обрезать вашу статью, чтобы она соответствовала размеру, они не будут читать всю эту чертову статью и редактировать ее, чтобы она имела смысл — они просто отрежут столько материала, сколько им нужно, в конце, предполагая, что вы ». Мы поместили самые важные вещи вверху. Если важная часть находится в конце, есть большая вероятность, что она будет просто вырезана или вообще никогда не будет прочитана.

Конечно, есть и другие отличия. Журналистское письмо должно быть проще и доступнее для широкой публики, чем академическое письмо. Это не обязательно должен быть «Доктор Сьюз», но его должен легко прочитать образованный ученик 10-го или 11-го класса средней школы. Вы также должны помнить, что ваша работа заключается лишь в том, чтобы информировать аудиторию и представлять сбалансированную точку зрения; это не ваша работа защищать ту или иную сторону. Для этого и существует страница мнений.

Я преподаю по программе журналистики, поэтому часто отвечаю на этот вопрос с противоположной точки зрения, помогая студентам перейти от академической прозы к журналистскому письму. Вот основные отличия, которые я вижу:

Предложения

Журналистские: Короткие, простые повествовательные предложения. Внимание к длине и ритму. Действительный залог.

Академический: Более длинные предложения с придаточными частями часто необходимы для того, чтобы передать более сложные мысли.

Абзацы

Журналистский: В новостях одно-два предложения. Прямые цитаты получают свои собственные абзацы. Переходы в одно предложение для смены темы.

Академический: Первое предложение вводит тему (тематическое предложение). Далее следуют несколько предложений, раскрывающих тему.

Источники

Журналисты: Атрибуция включается в то же предложение, что и прямая или косвенная цитата (Смит сказала, она подтвердила), обычно в конце предложения. Цитаты редко бывают длиннее двух предложений.

Академический: Источник информации всегда указывается в сносках, концевых сносках или на страницах цитируемых работ. Цитата в скобках в тексте или надстрочное обозначение. Источник может быть или не быть включен в сам текст. Более длинные цитаты с отступом в виде текстового блока.

Структура

Журналистика: Несколько форм в зависимости от типа материала. Важные новости обычно пишутся со сводным абзацем вверху, а затем информация в порядке убывания важности (перевернутая пирамида). Художественные и более длинные пояснительные истории могут начинаться с виньетки или заставки. Текст организован по темам или в хронологическом порядке.

Академический: Эссе из пяти абзацев или расширенная версия эссе: введение и контекст, середина по темам, подтверждение контраргументов, заключение.

Цель

Журналистика: Представление фактов или пояснений для широкой аудитории. Мнения исходят от людей, цитируемых в рассказе, а не от автора. Точки зрения с разных точек зрения.

Академический: Писатели аргументируют определенную точку зрения (гипотезу) и используют доказательства и логику, чтобы доказать или опровергнуть ее. Контраргументы, признанные в конце статьи, в первую очередь предназначены для оспаривания. Надеюсь, это то, что вы искали.

Возможно, это не тот ответ, который вы ищете, но пытались ли вы спросить своего начальника, какие конкретные претензии он имеет к вашему стилю?

Если область ваших исследований не связана с журналистикой, возможно, ваш научный руководитель не умеет хорошо или совсем не умеет структурировать журналистский текст.

С другой стороны, он хорошо знает научную литературу и имел в виду некоторые конкретные аспекты, создавая эту труднопонятную метафору.

Попросите вашего начальника рассказать подробнее о том, что, по его мнению, вам следует улучшить. Если вы сделаете это, вы, несомненно, получите гораздо лучшую обратную связь, чем когда-либо здесь.

Обратите внимание, что этот ответ приходит через 8 лет и 4 месяца после того, как был задан вопрос. Это, вероятно, бесполезно для оригинального плаката (у которого, вероятно, есть супруга, двое детей, карьера и ипотека, о которых нужно беспокоиться сейчас), но может быть полезно другим.

Во всяком случае…

Различие между журналистским и академическим письмом состоит главным образом в различии между риторическим и аналитическим способами убеждения. Кратко:

Риторический стиль пытается убедить, «рисуя картину», которую люди могут интуитивно понять. Он опирается на врожденную способность читателя сочувственно относиться к повествованию и использует это повествование, чтобы подвести читателя к выводу автора.
Аналитический модус пытается убедить, излагая набор «фактов» и демонстрируя, что эти «факты» могут быть поняты только в рамках определенной структуры логики и разума. Аналитический режим стремится к ломают повествовательных структур, заставляя читателя противостоять логическим несоответствиям.

Хорошие журналисты и хорошие ученые, очевидно, в своих работах будут использовать и то, и другое, но если мы подумаем о древнегреческой триаде логос , пафос и этос — взывает к логике, эмоциям и нравственного смысла, соответственно — академическая работа учится логосу , журналистика склоняется к пафосу , и обе пытаются структурировать etos , в котором их выводы выделяются как осмысленные и правильные. Ни один из способов не является правильным или неправильным; они и полезны, и уместны в соответствующем контексте.

Молодые писатели склонны писать риторически; это данность. Они используют разговорную речь, чтобы придать своим письмам эмоциональную глубину и силу; они приукрашивают аналитические аргументы, полагая, что читатель интуитивно поймет суть; они больше беспокоятся о вопросах самопрезентации и внешнего вида, чем об использовании существенных «фактов» в рамках структурированного аргумента. Люди в целом имеют журналистские наклонности, предпочитая хороший рассказ здравому смыслу, поэтому часто можно увидеть дипломные работы с отчетливо журналистским привкусом. Без проблем. Развитие навыка анализа — это тяжелая битва для большинства людей (не для того, чтобы уменьшить навыки, необходимые для журналистского письма), потому что анализ требует от людей отказаться от их обычного ожидания сочувственного понимания и писать с неприятно холодной, обезличенной точки зрения. Но это полезная битва для любого, даже если он собирается писать только в журналистских целях.

Я точно знаю, что это значит.

Я тоже часто его получал.

Я полагаю, вы пишете для урока истории, курса политической теории или чего-то в этом роде?

Журналистское письмо просто означает, что ваш стиль письма слишком лиричен, слишком похож на повествование, слишком красочен.

Академический стиль намного холоднее, использует гораздо меньше прилагательных, использует гораздо больше данных и цифр (статистику) и гораздо меньше (если вообще) диалогов.

Академическое письмо — это аргументация гипотезы (конкретной точки зрения) и использование доказательств и логики для ее подтверждения или опровержения. Контраргументы, признанные в конце статьи, в первую очередь предназначены для оспаривания. Академическое письмо призвано быть убедительным и обычно пытается убедить читателей согласиться с определенной точкой зрения, которая поддерживается академическими исследованиями и анализом. С другой стороны, газета предназначена для представления фактов или объяснений для широкой аудитории. Мнения исходят от людей, цитируемых в рассказе, а не от автора, и обычно предназначены для информирования и развлечения.

Твой ответ

Зарегистрируйтесь или войдите в систему

Зарегистрируйтесь с помощью Google

Зарегистрироваться через Facebook

Зарегистрируйтесь, используя электронную почту и пароль

Опубликовать как гость

Электронная почта

Требуется, но никогда не отображается

Опубликовать как гость

Электронная почта

Требуется, но не отображается

Нажимая «Опубликовать свой ответ», вы соглашаетесь с нашими условиями обслуживания, политикой конфиденциальности и политикой использования файлов cookie

Все о журналистском переводе

С глобализацией информационных каналов журналистский перевод становится все более востребованным, будь то СМИ, информационные агентства или международные компании. Этот уникальный вид перевода требует не только сильных языковых навыков, но и отличных навыков письма.

Что такое журналистский перевод?

Журналистский перевод относится к переводу контента, написанного журналистами для средств массовой информации в том числе для печатной прессы , цифровых медиа и аудиовизуальных медиа:

региональной или национальной ежедневной прессы
еженедельные газеты
журналов
специализированные журналы
информационных агентств
интернет-журналов
телевидение
радио…

Вот несколько примеров материалов, которые могут быть переведены для журналистских целей:

статьи в печатных СМИ
веб-статей
интервью (эксперта, общественного деятеля и др. )
рассказы (новость с кратким описанием)
пресс-релизы
передовые статьи (статьи, написанные руководством газеты)
сообщений о событии
журналистские расследования
заметки о настроении
открытых форумов для выражения мнения
обзоры прессы (сводка прессы по заданной теме)
личных портретов
литературные, гастрономические, спортивные, художественные и медицинские хроники
Телерепортажи, документальные фильмы, радиопередачи, новостные программы …

Каковы проблемы журналистского перевода?

Журналистский перевод отличается от технического и художественного перевода по нескольким параметрам. Он представляет число особые задачи для переводчика :

Соблюдение редакционных ограничений

Первая задача переводчика-журналиста состоит в том, чтобы перевести текст, соблюдая редакционные ограничения СМИ , а также оставаясь верным стилю автор. Окончательное содержание должно соответствовать тону газеты .

Переводчики-журналисты также должны учитывать целевую аудиторию . Действительно, им придется использовать специальную лексику, если они обращаются к целевой аудитории (например, для перевода научных, финансовых или медицинских статей).

Однако для статьи более общего характера, предназначенной для широкой публики, переводчик должен быть осторожным, популяризируя очень техническую информацию. уровень используемого языка также будет варьироваться в зависимости от целевой аудитории: доступный язык для молодежи, формальный язык для профессионалов и экспертов и т. д. :

спортивная журналистика (общая или спортивная)
культурная журналистика (кино, искусство, литература…)
музыкальная журналистика
лайфстайл-журналистика (мода, красота и т. д.)
экономическая журналистика
политическая журналистика
кулинарная журналистика
научная журналистика
журналистские расследования
медицинская журналистика. ..

Соблюдение журналистского кодекса

Журналистский перевод требует особо острых навыков письма . Статья в прессе должна захватить внимание читателя и держать его в напряжении до конца. Журналистский стиль должен быть динамичным, ритмичным, запоминающимся и легко читаемым. В журналистском переводе ключевыми словами являются точность, прозрачность и объективность.

Журналистика также регулируется рядом конкретных стандартов , которые могут варьироваться в зависимости от страны. Таким образом, журналистский перевод требует хорошего знания действующих стандартов в соответствующей стране, а также редакционные ограничения, характерные для типа носителя.

Например, для печатной статьи переводчику придется потрудиться, чтобы уложиться в необходимое количество знаков и страниц. В противном случае окончательный макет газеты может быть нарушен. Это реальная проблема потому что при переводе с одного языка на другой количество слов в одном и том же тексте будет разным. Кроме того, направление чтения может меняться (например, с французского на арабский), что дополнительно влияет на макет статьи.

При переводе веб-статьи переводчику также может потребоваться учитывать SEO-ограничения . Переводчик должен будет предоставить оптимизированную статью, если этого требует клиент.

Кроме того, переводчику-журналисту также может понадобиться перевести много дополнительной информации, сопровождающей статью (источники, подписи к фотографиям, компьютерная графика, визуальные эффекты, цитаты и т. д.). Поэтому они должны быть знакомы с переводом различных типов средств массовой информации .

Перевод с учетом местной культуры

Журналистские тексты часто имеют сильное культурное измерение . Действительно, журналистское письмо позволяет использовать идиомы, игру слов, метафоры, фигуры речи, неожиданные эффекты, аллюзии и т. д.

Это еще одна серьезная проблема для переводчика, который должен быть очень творческим при переводе и время должно уважать первоначальное намерение и культурное измерение . Переводчик должен поставить совершенно понятный текст , который не смутит читателя и не вызовет неправильного толкования и непонимания.

Короче говоря, переводчик должен преуспеть в соблюдая редакционный стиль журналиста , адаптируя текст к местной культуре .

Какие навыки необходимы для перевода журналистского текста?

Столкнувшись с этими многочисленными проблемами, переводчики, специализирующиеся на переводе журналистских текстов, должны иметь очень специфические знания и навыки . Ниже перечислены основные навыки, которыми должен обладать журналист-переводчик:

сильное творческое чутье
четкое осознание необходимости избегать любой двусмысленности, которая может повлиять на точность информации
хорошее знание журналистской профессии, отраслевого жаргона, различных форматов и журналистского процесса письма
любопытный ум
хорошие общекультурные знания
высокий уровень оперативности и способность работать под давлением, чтобы иметь дело с горячими новостями
отличное знание привычек и обычаев страны назначения
способность исследовать информацию и определять надежные источники
адаптивность, позволяющая переводить различные материалы и предметы на разные языковые уровни
интерес к текущим делам
владение правилами печати и интернет-СМИ
знание редакционных стандартов, характерных для средств массовой информации страны назначения (короткие предложения, инклюзивное письмо и т. д.).

Кому мне позвонить, чтобы перевести мой журналистский текст?

Журналистский перевод может представлять большие трудности. Действительно, переведенные тексты часто предназначены для распространения среди широкой аудитории с целью информирования, объяснения, квалификации или обмена важной информацией .

Следовательно, нет права на ошибку: малейшая ошибка в переводе может поставить под угрозу смысл текста и, следовательно, понимание читателями, но также может нанести ущерб репутации и доверию к средствам массовой информации .

По этой причине важно использовать профессионального переводчика , который имеет опыт в этом виде перевода. Вы можете обратиться в бюро переводов, такое как Optilingua, которое имеет большую сеть из специализированных переводчиков , который может предоставить вам надежные и качественные услуги журналистского перевода.

Вы также можете воспользоваться услугами переводчика-фрилансера по номеру или профессионала, который одновременно является журналистом и переводчиком.

Доверенный переводчик должен быть в состоянии гарантировать:

конфиденциальность информации
безопасность данных, предоставленных заказчиком
соблюдение сроков
возможность работы с экстренными запросами
качество и точность перевода

Напоминаем, переводчик всегда должен переводить на свой родной язык . Кроме того, для обеспечения надежности перевода вам следует выбрать переводчика из страны, в которой используется целевой язык . Таким образом, переводчик будет полностью знаком с местными новостями и культурными нормами и будет иметь актуальную лексику.

Ответы на ваши вопросы о журналистском переводе

Единственный способ надежно перевести журналистский текст – это воспользоваться услугами профессионального переводчика, имеющего опыт такого рода переводов и хорошо знающего журналистскую профессию. Машинный перевод не рекомендуется для этого типа контента.

Перевод названия сам по себе является сложной задачей для переводчика. Заголовок должен быть броским, завлекающим и сразу же привлекать внимание читателя. При переводе названия статьи переводчик должен учитывать первоначальный замысел и создаваемый эффект, обеспечивая при этом его адаптацию к местной культуре.

Для перевода статьи в прессе на испанский язык важно воспользоваться услугами профессионального переводчика, который специализируется на журналистских переводах и является носителем испанского языка. Последний предпочтительно должен быть носителем языка страны, в которой используется изучаемый язык (Испания, Мексика, Аргентина и т. д.). Между каждым вариантом испанского языка (европейским или латиноамериканским) есть много различий в словарном запасе, грамматике и спряжении.

Лучшие книги по журналистике всех времен, по мнению экспертов

Лучшие книги по журналистике всех времен, по мнению экспертов Логотип InsiderСлово «Инсайдер». ОтзывыСлово Отзывы Вернуться к началу Белый круг с черной рамкой вокруг шеврона, направленного вверх.

Это означает «нажмите здесь, чтобы вернуться к началу страницы». Наверх

Обучение

Значок «Сохранить статью» Значок «Закладка» Значок «Поделиться» Изогнутая стрелка, указывающая вправо.

Скачать приложение

Амазонка; книжный магазин; Алисса Пауэлл/Инсайдер

Когда вы покупаете по нашим ссылкам, Insider может получать партнерскую комиссию. Учить больше.

Журналистика — это разнообразная и творческая профессия, поэтому из чтения можно многому научиться.
55 преподавателей колледжей порекомендовали более 50 книг для добавления в ваш список для чтения.
Ниже вы найдете книги по писательству, редактированию, интервьюированию, цифровым медиа, фотографии, подкастам и многому другому.

LoadingЧто-то загружается.

Настоящий разговор. Я скоро закончу факультет журналистики и крупный букмекер, поэтому я всегда ищу книги, которые предлагают новые взгляды на зарождающуюся профессию новостей, цифровой журналистики и репортажей. Естественно, я применил свои репортерские навыки и связался с 55 профессорами журналистики — из таких школ, как UPenn, Stanford, Duke, Northwestern и многих других, — чтобы составить основной список любимых рекомендаций от уважаемых профессионалов.

Независимо от того, входите ли вы в отдел новостей в качестве журналиста начального уровня, стремитесь улучшить свои навыки письма или хотите узнать больше о ландшафте цифровых медиа, вам, безусловно, будет полезно полистать страницы одного (или нескольких) из наших подборок ниже.

Читайте дальше, чтобы узнать о лучших книгах по журналистике и писательству, о профессорах, которые их рекомендовали, и о том, почему они включают их в свои курсы.

Нажмите, чтобы перейти к 54 лучшим книгам по журналистике 2021 года:

Лучшие книги по журналистике
Лучшие книги по журналистским расследованиям
Лучшие книги по социальным сетям и цифровой журналистике
Лучшие книги по визуальной журналистике и фотографии
5 Лучшие книги по тележурналистике
Лучшие книги по письму
Лучшие книги по грамматике

Лучшие книги по журналистике

Инсайдер

1. «Журналист и убийца» Джанет Малкольм

Привлекательное название, если не сказать больше, «Журналист и убийца» представляет собой глубокое погружение в психопатологию между журналистом и его героем. Дэвид Грэм, адъюнкт-преподаватель в Университете Дьюка, в настоящее время преподающий журнальную журналистику, , использовал эту книгу на каждом занятии.

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

Питер Эпплбом, Университет Дьюка
Джонатан Кауфман, Северо-восточный университет
Дэн Кеннеди, Северо-восточный университет
Линда Ламсден, Аризонский университет

$ 14,99 от Амазонки

15,95 долларов США 14,67 долларов США в книжном магазине

15,95 долларов США от Barnes & Noble

2. «Элементы журналистики: что должны знать журналисты и что общественность должна ожидать» Билл Ковач и Том Розенстил Журналистика» — это ресурс для журналистов. Он охватывает девять основных элементов, которые составляют основу качественного репортажа.
«Мой потрепанный экземпляр отмечен наклейками, подчеркиванием и карандашом», — добавила она.
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

Меган Крейг, Сиракузский университет
Адрианн Флинн, Университет Мэриленда
Грег Мюнно, Университет Сиракуз

Марк.
$ 14,69 от Амазонки
$17.00 15,64 доллара США в книжном магазине
17 долларов США от Barnes & Noble
3.
«Внутренние отчеты» Тима Харроуера
«Внутренние отчеты» — это уникальный текст, поскольку он выделяет основы репортажа, подробно рассказывая о том, как интерактивным и визуальным образом оформлять истории.
«Информация по каждому навыку представлена в доступной форме», — сказала Эллен Мичем, преподающая мультимедийное письмо в Университете Миссисипи. «Каждый навык основывается на предыдущем, и основы, которые он дает в отношении письма и репортажа, надежны».
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:
Келли Фернас, Университет Элон
Жюльен Горбах, Гавайский университет в Маноа
Джереми Колер, Вашингтонский университет в Сент-Луисе
Патти Уолтер, Северо-Западный университет
$ 60,97 от Амазонки
105 долларов США от Barnes & Noble
4. «Этический журналист: принятие ответственных решений в цифровую эпоху», Джин Форман
Я читал «Этический журналист» в своем курсе по этике СМИ, и это был полезный ресурс, благодаря его 24 реальным тематические исследования, которые побудили меня критически осмыслить некоторые из наиболее насущных проблем средств массовой информации.
«Он предлагает ценный опыт и четко написан», — сказал Эмиль Лаунсберри, мой бывший доцент в Колледже Нью-Джерси. Это также одна из трех ее лучших книг по журналистике, которые она когда-либо читала.
Другие профессора, также рекомендовавшие книгу:
Меган Крейг, Сиракузский университет
Рэймонд Маккефри, Арканзасский университет
$ 62,25 от Amazon
$74,70 в книжном магазине
62,25 доллара от Barnes & Noble
5.
Роберт С. Бойнтон «Новая новая журналистика: беседы с лучшими американскими писателями документальной литературы о своем ремесле»
Прочитав рекламный ролик «Новой новой журналистики», я немедленно купил ее. В нем освещаются надежные методы написания и советы по карьере для журналистов всех возрастов. Питер Эпплбоум, адъюнкт-преподаватель журналистики и государственной политики в Университете Дьюка, сказал, что это необходимая книга на всех его курсах.
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:
Кэрил Риверс, Бостонский университет
Карен Спринген, Северо-Западный университет
$ 17,99 от Амазонки
$18.00 в книжном магазине
18 долларов США от Barnes & Noble
6. «Писать в срок: журналист за работой» Дональда Мюррея
«Писать в срок» советы по оформлению черновика, сосредоточению вашей истории и точной настройке вашего письма. Вы также узнаете из тематических исследований реальных журналистов в этой области.
«Это отличный совет для молодых журналистов», — сказал Дэн Кеннеди, профессор журналистики Северо-восточного университета. Он использует эту книгу для облегчения дискуссий на своем курсе «Журналистика II».
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:
Жюльен Горбах, Гавайский университет в Маноа
$ 24,70 от Амазонки
7. «Взгляд откуда-то: разрушение мифа о журналистской объективности» Льюиса Рэйвена Уоллеса
«Взгляд откуда-то» предлагает подробное объяснение того, как миф об объективности использовался для маргинализации писателей. Это книга о том, как некоторые из лучших писателей гнались за правдой и прозрачностью, но были наказаны, потому что их обвинили в предвзятости.
Стивен Уильям Трэшер, доцент кафедры журналистики Северо-Западного университета, специализирующийся на социальной теории, сказал, что ему нравится эта книга, и он очень ее рекомендует.
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:
Мэг Хекман, Северо-восточный университет
$ 21,34 от Amazon
25 долларов США 23 доллара США в книжном магазине
25 долларов США от Barnes & Noble
8. «Написание новостей и репортаж: полное руководство для современного журналиста», Чип Сканлан и Ричард Крейг
Построенный на трех столпах журналистики — процесс, коучинг и рассказывание историй — «Написание новостей и репортаж» содержит советы для печатных и цифровых копирайтеров с разделами «быстрых советов» и стратегиями для решения этических дилемм.
Жюльен Горбах, доцент, преподающий промежуточный курс написания новостей в Гавайском университете в Маноа, , использует этот текст, чтобы передать своим студентам «глубокие, вдумчивые рекомендации».
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:
Бретт Оппегаард, Гавайский университет в Маноа
$ 114,95 от Амазонки
114,95 долларов США от Barnes & Noble
9.
«Покажи мне деньги: написание историй о бизнесе и экономике для массовой коммуникации», Крис Руш
деньги.» Он учит журналистов, как освещать конкретные отрасли, находить источники и просматривать документы, от документов SEC до счетов.
«Что мне нравится в стиле письма Руша и его подходе к бизнес-репортажам, так это то, что он подчеркивает, что корпорации — это не безликие сущности, а состоят из людей, принимающих решения», — сказала Келли Фернас, преподаватель журналистики в Университете Элона. «Это иллюстрирует, как финансы работают для студентов, не специализирующихся в области финансов.»
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:
Джозеф Вебер, Университет Небраски-Линкольн
$ 76,82 от Амазонки
$89,95 78,99 долларов США от Barnes & Noble
10.
«Лучшее сочинение в американских журналах» Сида Холта
Если вас интересует редакционная индустрия в целом, «Лучшее сочинение в американских журналах» поможет вам заглянуть внутрь журналистики. Он содержит выдержки из таких изданий, как Washington Post, New York Magazine и New Yorker, среди прочих.
«Это демонстрирует выдающуюся, охватывающую весь мир журналистику по оценке Американского общества редакторов журналов », — сказала Мелисса Чесшер, заведующая кафедрой журналов, новостей и цифровой журналистики Сиракузского университета и профессор журналистики. .
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:
Патти Уолтер, Северо-западный университет
$ 18,56 от Амазонки
19,95 долларов США 18,35 долларов США в книжном магазине
19,95 долларов США от Barnes & Noble
11.
«Библия специалиста по проверке фактов: руководство по правильному составлению», Сара Харрисон Смит
Независимо от того, являетесь ли вы начинающим писателем или подающим надежды журналистом, вам нужна «Библия специалиста по проверке фактов». Он битком набит пояснениями о том, как правильно читать и определять, что проверять, , включая цитаты, юридическую ответственность и плагиат.
Джулия Блох, директор Программы творческого письма в Пенсильванском университете, рекомендует этот важный инструмент для неотложной задачи проверки фактов в культуре, перегруженной информацией из различных СМИ и источников.
$ 14,95 от Амазонки
$14,95 от Барнс энд Ноубл
Лучшие книги по журналистским расследованиям
Инсайдер
1.
«Справочник журналиста-расследователя: руководство по документам, базам данных и методам», Брант Хьюстон
«Справочник журналиста-расследователя» — отличный ресурс как для студентов, изучающих журналистику, так и для опытных профессионалов, — объясняет , как собирать источники, отслеживать информацию и проводить глубокие погружения в самые разные моменты. Я использовал эту книгу в своем курсе журналистики данных, и количество деталей, которые она предоставляет, не имеет себе равных.
Алекс Ричардс, доцент Сиракузского университета, который преподает репортажи, продвинутые репортажи и курсы по журналистике данных социальной справедливости, сказал: «Это помогает студентам понять, какие типы документов и данных существуют в государственных учреждениях на всех уровнях, а также истории, которые произошли от них».
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:
Меган Крейг, Сиракузский университет
Жюльен Горбах, Гавайский университет в Маноа
Донна Шоу, Колледж Нью-Джерси
$ 87,99 от Амазонки
87,47 долларов США от Barnes & Noble
2. «Искусство доступа: стратегии получения публичных записей» Дэвида Л. Куилье и Чарльза Н. Дэвиса
По словам Ричардса, «Искусство доступа» помогает учащимся понять, как эффективно отправлять запросы на открытие записей и дать отпор бюрократам , которые мешают выполнению запроса».
$ 45,00 от Амазонки
40 долларов США от Barnes & Noble
3. «Репортажное расследование: проверенные стратегии освещения событий», Уильям К. Гейнс
Используемый в моем курсе журналистских расследований, этот текст служит находчивым пособием для изучения того, как получить доступ к документам, источникам интервью и создать подробный отчет. Это также перенесет вас в мысли местного репортера, сочиняющего расследование, чтобы вы могли понять процесс от начала до конца.
Эмили Лаунсберри, мой бывший адъюнкт-профессор Колледжа Нью-Джерси, рекомендует эту книгу, чтобы научиться придумывать идеи для рассказов и воплощать их в жизнь для публикации.
$ 43,99 от Амазонки
40 долларов США от Barnes & Noble
4. «Данные для журналистов: Практическое руководство по компьютерным репортажам» Бранта Хьюстона
«Данные для журналистов» — одно из самых четких пошаговых руководств в этом обзоре. каждый журналист должен иметь под рукой для исследовательского процесса. Я использовал эту книгу на курсе журналистики данных в Колледже Нью-Джерси. Донна Шоу, руководившая курсом, сказала, что он увлекательный и авторитетный.
$ 48,33 от Амазонки
$ 56,34 в книжном магазине
48,95 долларов США от Barnes & Noble
5.
«Числа в отделе новостей: использование математики и статистики в новостях», Сара Коэн
Эта книга рекомендована Джо Вебером, адъюнкт-профессором журналистики, который преподает писательское мастерство, финансовые коммуникации и предпринимательскую журналистику в Университете Небраски. -Линкольн.
По словам Вебера, «Numbers in the Newsroom» хорош тем, что «охватывает основные математические концепции, которые вам понадобятся для разработки, сообщения и написания новостей».
$ 277,06 от Амазонки
22,50 доллара от Barnes & Noble
6. «Сторожевой пес
, который не лаял: финансовый кризис и исчезновение журналистских расследований» Дина Старкмана
В этом современном взгляде на журналистские расследования Старкман подчеркивает роль деловых новостей в репортажах корпоративного стиля. — воздействие, приведшее к замалчиванию финансовых кризисов по всей стране.
Джеймс Гамильтон, профессор Стэнфордского университета, сказал Insider, что это одна из его любимых книг по журналистике.
$ 24,95 от Амазонки
18,95 долларов США от Barnes & Noble
7. Эдна Бьюкенен, «У трупа было знакомое лицо: освещение Майами, самого горячего ритма Америки» , борьбы и успехов в этой книге. Джонатан Нил Гласс, преподающий цифровые новости и инновации, а также лидерство в сфере цифровых новостей в Сиракузском университете, 9 лет.0035 сказал, что это первая книга, которая вдохновила его заняться журналистикой.
$ 23,49 от Амазонки
$ 24,99 от Barnes & Noble
Лучшие книги по визуальной журналистике и фотографии
Инсайдер
1. «Понимание комиксов: невидимое искусство» Скотта МакКлауда
Журналистика не ограничивается только словами — комиксы также жизненно важны для визуального повествования. По словам профессора Роберта Берри, преподающего курсы по комиксам в Программе творческого письма Пенсильванского университета, «Понимание комиксов» является «идеальным учебником для начинающих, чтобы увидеть, как работает среда» , и что «никто не читает его, не имея более глубокого понимания искусство.»
19 долларов0,99 от Амазонки
25,99 долларов США $ 23,91 в книжном магазине
25,99 долларов США от Barnes & Noble
2. «Рисование слов и написание картинок: создание комиксов, манги, графических романов и не только» Джессики Абель и Мэтта Мэддена
Барри также рекомендует «Рисование слов и написание картинок», так как это «тщательное изучение материалов, методов и практики в комиксах, которые ученики могут использовать для развития своих навыков не только в классе». Он также сосредоточен на повествовании и объясняет, как создается законченный комикс.
$ 24,95 от Амазонки
45,9 долларов США9 42,31 доллара США в книжном магазине
45,99 долларов США от Barnes & Noble
3. «Визуальная коммуникация: понимание образов в медиакультуре», Джорджия Айелло и Кэти Пэрри
В большинстве форм журналистики фотографии или иллюстрации используются в качестве дополнения к тексту, и «Визуальная коммуникация» дает отличный пример того, как эффективно использовать образы в рассказывании историй.
«Авторы проделали хорошую работу по понятному представлению теории и метода, представив два тематических исследования в каждой главе, чтобы показать их в действии», — сказал Кайсер Лох, доцент Университета Джорджии, который преподает медиа-изображения исследовательский класс по визуальным коммуникациям) и «Введение в фотожурналистику».
«Моим ученикам нравятся тематические исследования, потому что они представляют собой примеры из реальной жизни, а в книге даже рассказывается о рекламе, телевидении и фильмах», — добавил он.
$ 35,00 от Амазонки
39 долларов США от Barnes & Noble
4. «Визуальные методологии: введение в исследования с помощью визуальных материалов» Джиллиан Роуз
«Это золотой стандарт в понимании методов визуального исследования, », — сказал Лох. Он использует этот текст, чтобы побудить студентов провести мозговой штурм по темам исследования и выполнить их в соответствии с теорией.
$ 44,99 от Амазонки
67,20 долларов США в книжном магазине
56 долларов США от Barnes & Noble
5. «Быть фотографом: практическое руководство» Дэвида Херна и Билла Джея
Хотя фотография требует большого непосредственного опыта в этой области, «Как стать фотографом» содержит несколько полезных советов для студентов , которые могут дополнить их практику. Как сказал Кайсер Лох: «В нем полно хороших вещей».
$ 13,94 от Амазонки
6. «Великая охота за фотографиями 2: Искусство и этика охоты за художественными фотографиями» Дэйва Лабеля
Как одна из любимых книг Лоха по журналистике, «Великая охота за фотографиями 2» подходит для продвинутого курса фотожурналистики.
«Это связано с процессом и этикой создания хороших, эффектных художественных фотографий», сказал он. «Слишком часто мы отмахиваемся от художественных фотографий как от пушистых, приятных на ощупь заполнителей пространства, когда на самом деле они могут быть одними из самых важных и значимых проблесков природы нашего человечества — и это показывает, как двигаться к созданию такие образы».
$ 22,95 от Амазонки
22,95 доллара США от Barnes & Noble
Лучшие книги по тележурналистике
Инсайдер
1.
«В эфире: секреты рассказывания историй новых мастеров радио», Джессика Абель. Money», «Out on the Wire» раскрывает пикантные подробности создания успешного аудиошоу с помощью комических панелей.
«Это фантастическое иллюстрированное руководство по полнометражному подкастингу», — сказал Жюльен Горбач, доцент, преподающий различные начальные и продвинутые курсы журналистики и мультимедиа в Гавайском университете в Маноа.
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:
- Энн Донохью, Бостонский университет
- Джо Ричман, Принстонский университет
$ 15,49 от Амазонки
$19.00 17,48 долларов США в книжном магазине
19 долларов США от Barnes & Noble
2. «Реалити-радио: рассказывание правдивых историй в звуке» Джона Бивена и Алексы Дилворт
Подчеркивая радио как творческое выражение журналистики, «Реалити-радио» затрагивает несколько продюсеров и программ, чтобы лучше всего объяснить влиятельные аудиоработы . Он состоит из 19 эссе, в которых рассказывается о заслуживающих внимания вкладах в эту область с помощью рассказов и расшифровок.
Энн Донохью, адъюнкт-профессор Бостонского университета, которая преподает подкасты, нарративное радио, рассказывание историй о глобальном здравоохранении и курсы новостей, сказала, что это отличное руководство по аудиожурналистике.
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:
- Джо Ричман, Принстонский университет
$ 29,95 от Амазонки
29 долларов.95 из Книжного магазина
29,95 долларов США от Barnes & Noble
3. «Sound Reporting: The NPR Guide to Audio Journalism and Production» Джонатана Керна
NPR выпускает одни из самых полных и увлекательных радиопередач и подкастов, а его руководство «Sound Reporting» является внутренним загляните в его ремесло.
«Это отличный обзор звукового повествования с большим количеством примеров из NPR», — сказал Брайан Экдейл, доцент Университета Айовы, который преподает введение в мультимедийное повествование и аудио- и видеопроизводство. «Эта книга предшествовала буму подкастинга, но принципы звукового репортажа и построения истории остаются прежними». Например, вы узнаете, как записывать плавный звук и взаимодействовать с аудиторией через аудио. , Бостонский университет

$ 18,00 от Амазонки

20 долларов США 18,40 долларов США в книжном магазине

18 долларов США от Barnes & Noble

4.

«Целься в сердце: пиши, снимай и продюсируй для телевидения и мультимедиа» Эла Томпкинса

Чтобы научиться писать четкие, сильные телерепортажи, «Целься в сердце» должна стать следующей книгой по ваш список для чтения. В нем рассказывается, у кого взять интервью и как выбрать лучшие звуковые фрагменты, а также рекомендации по написанию привлекательных, кратких телетекстов.

«Томкинс подчеркивает важность эмоций при написании, выборе звуковых фрагментов и сборе видео», — сказал Бен Богардус, доцент Университета Квиннипиак, который преподает рассказывание историй, написание новостей для радиопередач, искусство подкастов и завершающие курсы выпусков новостей. «Это следующий шаг, который ученики должны сделать после того, как освоят основы.»

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

Джошуа Дэвидсбург, Мэрилендский университет

$ 60,00 от Амазонки

61,61 доллара от Barnes & Noble

5.

«Пиши так же, как говоришь: руководство по написанию новостей для вещания», Джефф Бутера

глубокое повествование и репортажи телевизионных новостей в Университете Флориды.

«Текст прост для понимания, содержит множество примеров, предлагает практические вопросы и помогает учащимся найти свой голос», — добавил он.

6. «Справочник по вещательным новостям: написание, репортаж и производство в эпоху социальных сетей» К.А. Tuggle, Forrest Carr & Suzanne Huffman

Основанный на 50-летнем совместном опыте в области вещательных новостей, «Руководство по вещательным новостям» предлагает обсуждения и практические советы для того, чтобы стать автором сегментов и ведущим эфира.

Харрисон Хоув также рекомендует этот текст из-за подробного описания индустрии радиовещательной журналистики.

$ 150,99 от Амазонки

33,54 доллара в книжном магазине

27,95 долларов США от Barnes & Noble

7. «Air Words: Написание новостей для вещания в эпоху Интернета» Джона Хьюитта

Я использовал этот текст в своем курсе радиожурналистики, и он послужил отличной базой для составления сценариев и понимания того, как разрабатываются новостные пакеты. Более того, Мелисса МакКлинтон, доцент кафедры видеопроизводства и иммерсивных медиа в Университете Невада-Рино, , сказала, что это одна из трех ее лучших книг по журналистике.

$82,95 с Амазонки

Лучшие письменные книги

Инсайдер

1. « Как хорошо писать: классическое руководство по написанию документальной литературы» Уильяма Зинссера

Высоко оцененная книга Цинссера — это кладезь советов для всех, кто интересуется писательством, ну, почти всем.

«Это письменный текст, на который учащиеся реагируют с наибольшим энтузиазмом, и из которого, по их словам, они больше всего узнают», — сказал доцент Марк Леччезе, который использует книгу для своего курса написания статей в колледже Эмерсон в Бостоне.

Другие профессора, также рекомендовавшие книгу:

Митчелл Цукофф, Бостонский университет 9Тел. $ 13,99 от Амазонки
$16,99 $ 15,63 в книжном магазине
$16,99 14,99 долларов США от Barnes & Noble
2.
« Сборник стилей Associated Press»
Будучи студентом факультета журналистики, я могу подтвердить, что «Книга стилей AP» — это библия писателя. Вы найдете лучшие практики для всего: от использования эффекта против эффекта (борьба для многих) до ссылок на деликатные темы, такие как психическое здоровье и вспышки войны.
«Это обеспечивает порядок в хаотичном мире», — сказала Эйлин Галлахер, доцент Сиракузского университета, которая преподает репортажи и написание новостей в разных СМИ. «Если у вас нет такой роскоши, как редактор, то это, по крайней мере, надежный ресурс. На занятиях это справочник, который также помогает начать дискуссию, чтобы понять причины, лежащие в основе изменений языка и стиля». также рекомендуется книга:
- Елена Ромеро, Технологический институт моды
- Джозеф Вебер, Университет Небраски-Линкольн
- Энди Бектел, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл
- Патти Уолтер, Северо-западный университет
- Мелисса Чесшер, Сиракузский университет
- Меган Крейг, Сиракузский университет
$ 16,79 от Амазонки
$24,99 $ 22,99 в книжном магазине
$ 24,99 от Barnes & Noble
3.
« Элементы стиля» Уильяма Странка-младшего и Э.Б. Белый
«Элементы стиля» представляет собой ускоренный курс по навыкам письма, в частности по тому, как использовать понятный язык, чтобы заинтересовать читателя.
«Конечно, Strunk and White — это последнее слово в написании английской прозы», — сказал Кристофер Б. Дейли, преподающий репортажи и историю журналистики в Бостонском университете. «Это все там — после этого все это казнь».
Другие профессора, также рекомендовавшие книгу:
- Марк Стенсел, Университет Дьюка
- Эмили Лаунсберри, Колледж Нью-Джерси
- Карен Спринген, Северо-Западный университет
- Патти Уолтер, Северо-Западный Пенский университет
- Университет Джулиансилвания, Университет Блохании
2,54 доллара на Амазонке
$90,99 $9,19 в книжном магазине
$9,99 9,59 долларов США от Barnes & Noble
4.
« Инструменты письма: 55 основных стратегий для каждого писателя» Роя Питера Кларка
«Инструменты для письма» содержит 55 советов — от смешивания режимов повествования до названий и изменения длины абзаца — в универсальном наборе инструментов, который должен быть в арсенале каждого писателя. На самом деле, я купил его после того, как многие профессора порекомендовали этот ресурс.
«Если вы перейдете прямо от «Элементов стиля» Странка и Уайта к этому, , вы пропустите ненужные уроки», — сказал Марк Стенсел, адъюнкт-инструктор в Университете Дьюка, который обучает написанию новостей и репортажам, факт. -проверка и отчетность наблюдателей в американской политике.
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:
- Энн Донохью, Бостонский университет
- Эллен Ширер, Северо-Западный университет
- Гарриет Браун, Сиракузский университет
$ 7,99 от Амазонки
$17,99 16,55 долларов США в книжном магазине
$17,99 15,99 долларов США от Barnes & Noble
5.
«Рассказывать правдивые истории: руководство для публицистов от Фонда Нимана в Гарвардском университете», Марк Крамер
«Рассказывать правдивые истории» — это сборник анекдотов от выдающихся писателей, которые ежегодно собираются на Гарвардской конференции Нимана по повествованию. Журналистика.
«В этой книге так много коротких рассказов замечательных журналистов и писателей, рассказывающих нам, почему их работа важна и как они это делают», — сказала Эллен Мичем, преподающая введение в мультимедийное письмо в Университете Миссисипи. Это помогает ее ученикам составлять заголовки, истории в стиле перевернутой пирамиды и простые сюжеты для радио и телевидения.
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:
- Джонатан Вайнер, Колумбийский университет
- Патти Уолтер, Северо-западный университет
$ 15,79 от Амазонки
$18. 00 16,56 долларов США в книжном магазине
18 долларов США от Barnes & Noble
6. «Рассказное мастерство: полное руководство по написанию нарративной документальной литературы» Джека Харта
Что касается структуры рассказа, точки зрения и редактирования для публикации, «Рассказное мастерство» — это действительно всеобъемлющее руководство по ремеслу.
Бретт Оппегаард, адъюнкт-профессор и заведующий кафедрой журналистики Гавайского университета в Маноа, , сказал, что это его самая любимая книга по письму. «Я собирал крупицы мудрости о писательстве десятилетиями, и когда я впервые нашел эту книгу, я просто взял свою папку и выбросил ее в мусор, потому что Харт осветил все важное, что я собрал, и многое другое», он сказал.
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:
- Адрианн Флинн, Мэрилендский университет
- Жюльен Горбах, Гавайский университет в Маноа
$ 16,53 от Амазонки
$15.00 13,80 долларов США в книжном магазине
15 долларов США от Barnes & Noble
7. «
Тренер писателя: руководство для редактора по словам, которые работают» Джека Харта
«Тренер писателя» — это словарь с изюминкой. Внутри вы найдете советы о том, как отшлифовать свое письмо, и советы, которые автор Джек Харт использовал для обучения писателей, лауреатов Пулитцеровской премии.
По словам Эдрианн Флинн, старшего преподавателя Мэрилендского университета, «Две книги Харта [другая:» Storycraft «] — лучшее, что я видел в обучении, с простым языком, отличными примерами и тем, как сообщать, организовывать и писать все, от простых до сложных новостей. или тематические рассказы». Книга является ресурсом для ее учеников, которые могут писать о правительстве, последних новостях и образовании, среди прочего.
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:
- Патти Уолтер, Северо-западный университет
$ 65,54 от Amazon
8. Стивен Кинг «О писательстве: мемуары о ремесле»
Стивен Кинг, известный своими здоровенными переворачивающими страницы, раскрывает хитрости ремесла в своих мемуарах первой части, мастер второй части класс: «Написание»
«Вторая половина курса «Написание» — прекрасный учебник для начинающих по журналистике», — сказал Эрик Гроуд, доцент кафедры журнальной, новостной и цифровой журналистики и директор Goldring Сиракузского университета. Художественная журналистика. Гроуд считает эту книгу одной из лучших писательских книг всех времен.
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:
- Карен Спринген, Северо-Западный университет
$ 15,99 от Амазонки
$18.00 16,56 долларов США в книжном магазине
18 долларов США от Barnes & Noble
9. «Чикагское руководство по проверке фактов» Брук Борел
Чтобы улучшить процесс редактирования и пересмотра, «Чикагское руководство по проверке фактов» поможет вам. Джулия Блох, директор Программы творческого письма Пенсильванского университета, рекомендует эту книгу студентам, которые хотят отточить свои навыки письма на различных носителях.
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:
Патти Уолтер, Северо-западный университет
$ 17,00 от Амазонки
17 долларов США от Barnes & Noble
10. «Write Choices: Элементы документального повествования» Сью Герц
«Write Choices» — всеобъемлющая книга, которая охватывает в общий стилистический выбор, с которым сталкиваются все писатели. Вы найдете стратегии для написания мемуаров, литературных произведений, путевых заметок и многого другого.
«Я использую это на промежуточном семинаре по репортажам, который предлагается на уровне магистратуры и бакалавриата», — сказала Мег Хекман, доцент кафедры журналистики Северо-восточного университета.
$ 45,00 от Амазонки
40,9 долл. США9 от Барнс энд Ноубл
Лучшие учебники по грамматике
Инсайдер
1. «Очарование грамматики: Путеводитель по волшебству и тайнам практического английского языка» Роя Питера Кларка
Да, грамматика может быть эффектной (по крайней мере, в сознании читателей). «Наваждение грамматики» — это современное руководство по разным типам речи, тому, почему предпочтение отдается конкретным словам и глаголам действия, и тому, как заменить скучный язык привлекательным тоном.
«Это бесценный справочник по повествованию, сродни классической прозе Странка и Уайта «Элементы стиля», — сказал доцент Жюльен Горбах, преподающий информационную грамотность в Гавайском университете в Маноа.
Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:
Бретт Оппегаард, Гавайский университет в Маноа
Патти Уолтер, Северо-Западный университет
$ 11,39 от Амазонки
16,99 долларов США в книжном магазине
17,99 долларов США от Barnes & Noble
2. «Слова о словах» Джона М. Бремнера
«Слова о словах» наполнены практическими фактами для простого взгляда на письмо и стиль. «Эта книга положила начало моей любви к английскому языку», — сказала Келли Фернас, преподаватель журналистики в Университете Элона. «Бремнер был, вероятно, самым замечательным редактором отдела новостей и преподавателем грамматики всех времен, и эта книга научила меня ценить причуды и логику этого нашего «красивого незаконнорожденного языка».
$ 38,00 от Амазонки
45,60 долларов США в книжном магазине
38 долларов США от Barnes & Noble
3. «Чикагское руководство по стилю, 17-е издание». Пенсильвании, а также «Чикагский справочник по грамматике, употреблению и пунктуации».
«Мы читаем тексты, которые варьируются от практических руководств до размышлений о самой профессии, так что студенты могут получить как конкретные навыки, так и знания в области журналистики и редактирования », — сказала она.
$ 35,63 от Амазонки
$70.00 64,40 доллара США в книжном магазине
$70. 00 62,99 доллара США от Barnes & Noble
4. «Справочник и рабочая тетрадь редактора: полный набор»
Для более практического руководства по стилю «Справочник и рабочая тетрадь редактора» представляет собой набор «два в одном», который Блох также рекомендует: , так как к нему прилагается инструкция и несколько упражнений для самостоятельного выполнения.
Внутри вы найдете приспособления 21-го века для подготовки текста для цифровых форматов, обращения к глобальной аудитории и соблюдения требований простого языка.
$ 53,03 от Амазонки
59,95 долларов США в книжном магазине
$590,95 от Barnes & Noble
5.
«Редактирование в целях развития: руководство для фрилансеров, авторов и издателей» Скотта Нортона
Если творческое написание документальной литературы является вашим новым увлечением или вы просто хотите стать лучше в копирайтинге, «Редактирование в целях развития» является обязательным. -читать. Блоху нравится эта книга, так как в ней подробно изложены точки зрения разных авторов, редакторов и издателей.
$ 28,00 от Амазонки
$33,60 в книжном магазине
28 долларов США от Barnes & Noble
6. «Eats, Shoots & Leaves: подход нулевой терпимости к пунктуации», автор Lynne Truss
Я читал эту книгу на курсе английского языка в старшей школе, и мне нравится ее игривый взгляд на необходимость пунктуации и ее использование в ваш особый тип письма. Донна Шоу, адъюнкт-профессор журналистики и профессионального письма в Колледже Нью-Джерси, 9 лет.0035 также сказала, что это одна из ее любимых книг по письму.
$ 11,00 от Амазонки
16 долларов США от Barnes & Noble
7. «Следи за словами: руководство по написанию и редактированию для эпохи мультимедиа», Марда Дунски
эпоха.
«В нем представлена грамматика, пунктуация, использование и стиль AP, специально предназначенные для журналистов», — сказала профессор Эллен Мичем, преподающий мультимедийное письмо в Университете Миссисипи. «Это небольшой том без лишних слов, в нем есть практические упражнения для студентов, и это отличный способ освежить (или научить) некоторым важным навыкам».
$ 9,99 от Амазонки
67,20 долларов США в книжном магазине
21 доллар США от Barnes & Noble
Виктория Джардина
Товарищ по руководствам по покупке, обзоры инсайдеров
Виктория — научный сотрудник Buying Guides, работающий по всем направлениям в команде Insider Reviews. Особо интересуясь контентом, связанным с красотой, здоровьем и образом жизни, она увлечена служебной журналистикой — сектором, который побуждает ее быть стратегическим и творческим в редакционной индустрии. Находить лучшие из лучших продуктов, которыми можно поделиться с потребителями — от карандашей для глаз в аптеках до микрофонов для подкастинга — вот что приносит ей радость. До прихода в Business Insider Виктория проходила редакционную стажировку в «Шоу доктора Оз», WebMD/Medscape и CNN. В настоящее время она учится на старшем курсе Колледжа Нью-Джерси по специальности журналистика и профессиональное писательство. Чтобы увидеть все ее репортажи, посетите ее цифровое портфолио. Свяжитесь с Викторией в Instagram и Twitter. Чтобы поздороваться или отправить запрос для СМИ, напишите по адресу [email protected]. Узнайте больше о том, как наша команда экспертов тестирует и анализирует продукты на Insider, здесь.
ПодробнееЧитать меньше
Подпишитесь на еженедельную рассылку Insider Reviews, чтобы получать дополнительные советы по покупкам и выгодные предложения.
Вы можете приобрести логотип и лицензию на эту историю здесь.
Раскрытие информации: Написано и исследовано командой Insider Reviews. Мы выделяем продукты и услуги, которые могут вас заинтересовать. Если вы их купите, мы можем получить небольшую долю дохода от продажи от наших партнеров. Мы можем бесплатно получать продукты от производителей для тестирования. Это не влияет на наше решение о том, рекомендован ли продукт или нет. Мы работаем независимо от нашей рекламной команды. Мы приветствуем ваши отзывы. Пишите нам по адресу [email protected].
Функции Инсайдерские обзоры 2021 г. Обзор IP-адресов
Подробнее…
что это такое, характеристики, виды, структура и другое 2022
Содержание
- 1 Что такое публицистический текст?
- 2 Основные характеристики журналистского текста
  - 2. 1 Период достоверности
  - 2.2 Массовое производство
  - 2,3 Критерии интерпретации
  - 2,4 Режим написания
  - 2.5 Использование языка
- 3 Типы журналистских текстов
  - 3.1 Хроническая
  - 3.2 Отчет
  - 3,1
  - 3.2.
  - 3.4 Колонка мнений
  - 3.5 Обзор
  - 3.6 Журналистское интервью
  - 3.7 Журналистская редакция
  - 3.8 Письмо в редакцию
  - 3.9 Статья-мнение
- 4 Процесс планирования
  - 4.1 Выбор темы
  - 4.2 Сбор информации
  - 4.3 Установка цели
  - 4.4.
  - 5.3 Вызывной абзац
  - 5.4 Последующий абзац
  - 5.5 Заключительный
Что такое журналистский текст?
Журналистские тексты – это тексты, разрабатываемые в сфере социальной коммуникации и журналистики как профессиональных направлений. В этом смысле тексты разрабатываются с целью информирования читателя или общественности о ситуации, информации или событии, представляющих интерес для общественного мнения в целом или для больших групп людей.
Важнейшая характеристика, позволяющая отождествить этот тип текста с другими, связана с отношениями, которые существуют в его развитии, и важными событиями, с которыми он имеет дело, поскольку он подчиняется информативной и общепознавательной интенции.
Основные характеристики публицистического текста
Пришло время рассмотреть ряд признаков и характеристик, позволяющих отличить этот тип текста от других нехудожественных текстов, которые мы легко можем встретить в нашей повседневной жизни. Таким образом, мы представляем ниже следующие аспекты:
Срок действия
Важный момент этого типа текста связан с тем фактом, что он зависит от времени или периода действия, это означает, что информация, которую он представляет, хотя и недавняя, требует немедленного прочтения и отправки , так как с течением времени теряет актуальность среди целевой аудитории. Это очень важный отличительный фактор, отличающий публицистический текст от других видов нехудожественного текста, но также и от художественного текста.
Массовое производство
Чтобы охватить большую часть населения или общественности, этот тип текста печатается массово из относительно недорогого материала. Это связано с тем, что после их короткого срока действия они обычно не сохраняются для повторного чтения, а отбрасываются в очень короткое время.
Критерии интерпретации
Другим важным аспектом журналистского текста являются критерии интерпретации, которые должен иметь автор для рассказа, который он представляет. Это связано с тем, что в основе публицистического текста лежит герменевтический процесс, в котором он отталкивается от реальности, то есть от фактов, персонажей, документов, переживаний или произведений, начиная с описания, за которым следует осмысление объяснения.
Способ написания
Этот текст организован иерархически, что позволяет центральной информации появляться первой, а дополнительная информация и необходимые детали добавляются позже. Эта информация может быть представлена частями или блоками по всему тексту.
Использование языка
Этот тип текста характеризуется использованием языка, который определяется в соответствии с выбранной темой, использованием большого количества абстрактных существительных, обращением к языковым средствам, таким как уточняющие прилагательные, интонации высказывания, неологизмы и т.д. элементы, выбранные авторами. В целом язык остается простым и ясным, чтобы читатель мог легко его понять.
Типы журналистских текстов
В этой категории можно найти несколько форматов, посредством которых разрабатываются другие типы текстов. Таким образом, мы находим типы журналистских текстов, такие как хроника, репортаж, новость, колонка мнений и обзор, которые мы подробно объясняем в каждом из них:
Хроника
Этот тип текста может представлять большое разнообразие событий. Он соответствует историческому повествованию, в котором реальные события представлены в хронологическом порядке, отсюда и его название. Развитой темой может быть текущий выпуск, в котором информация расширена. Писатель дает оценку изложенной информации и свидетельствует о личном стиле в ее разработке.
Отчет
Он состоит из работы, на которую не влияет срочность, требуемая новостным сообщением. В этом типе текста репортер или лицо, ответственное за разработку отчета, предлагает расширенную информацию, которая ранее появлялась в формате новостей. В этом случае автор может включать другие ресурсы и источники, дополняющие и углубляющие информацию, такие как высказывания, интервью, неучтенная справочная информация, последствия фактов и т. д.
Новости
Этот тип текста должен иметь два основных элемента: с одной стороны, это должна быть новинка или как можно более свежий факт, а с другой стороны, это должна быть тема или факт, представляющий общественный интерес. . Он может иметь дело с широким спектром тем, в которых он отвечает на основные вопросы, такие как что, кто, когда, где, как и почему.
Колонка мнений
В этом формате журналистского текста автор представляет подписанный или неподписанный им текст, в котором он предлагает мнение, оценку или точку зрения по актуальной проблеме. Однако колонки мнений часто также отражают оценку автором актуальной темы с течением времени. Этот текст может иметь разное время появления в зависимости от носителя, на котором он опубликован.
Рецензия
В этом типе текста у нас есть письмо, в большинстве случаев краткое и точное, в котором автор делает критику или оценку по отношению к событию или произведению и которое предназначено для обращения к определенной аудитории, вообще интересует тема, по которой разрабатывался обзор. В этом тексте автор выражает свой опыт и критику по данному вопросу, добавляя такие элементы, как резюме, критический комментарий, выводы, рекомендации и т. д.
Журналистское интервью
Это техника, основанная главным образом на диалоге между двумя или более людьми. Этот тип интервью, в частности, предполагает участие интервьюера, который является социальным коммуникатором или журналистом и который задает ряд вопросов, чтобы привести разговор к получению информации о конкретном факте. Хотя необходимо, чтобы беседа проходила естественным и комфортным образом, необходимо подготовить вопросы и глубоко изучить тему или ситуацию. Оно фиксируется в разных формах в тексте или письме.
Журналистская передовица
Тип текста, выражающий информацию, связанную с оценкой ситуации или важной темы. В этом случае журналистская редакция строится группой редакторов, которые выражают свою оценку или суждение в отношении конкретного опыта, будь то социального или культурного характера. Однако одна из наиболее часто повторяющихся тем редакционной статьи связана с политикой и связанными с ней вопросами.
Письмо в редакцию
Тип текста, в котором читатель выражает свое мнение или оценку новостного события или по отношению к газете, журналу или СМИ, в котором оно опубликовано. Как следует из названия, это письмо, адресованное редактору, которое может различаться по адресату, становясь письмом, симпатизирующим читающей публике. В содержании читатель может осуждать ситуацию, вносить предложения относительно содержания, раскрывать информацию, посредством которой он/она может влиять на других читателей и т. д.
Статья-мнение
Тип текста, который посредством аргументации и убеждения выражает позицию по отношению к определенной теме или факту. Для этого в статье составляется структура, позволяющая автору изложить свой тезис, идеи и формулировку аргументов, служащих основанием для его оценок в заключении текста. Это формат, который также стремится влиять на общественное мнение с помощью идей, подкрепленных четкими и краткими формулировками.
Процесс планирования
Написание журналистского текста подразумевает процесс планирования, который впоследствии позволяет нам начать писать текст в рамках структуры, определяемой форматом или средствами, в которых он будет представлен. Давайте посмотрим, из чего состоит процесс:
Выбор темы
В журналистском мире темы очень разнообразны. Можно определить тему для письма, относящуюся к художественной, культурной, литературной, социальной, политической, экономической и другим областям. Соответственно, автор выбирает ту тему, которая ему интересна или имеет прямое отношение к области, которой он занимается.
К этому необходимо добавить несколько вопросов, которые позволят автору определить, является ли эта тема жизнеспособной или нет, например, какова общественная значимость, что будет рассказано, достаточные источники информации, среди прочего.
Сбор информации
После того, как автор выбрал тему, по которой он собирается развивать свой журналистский текст, он начинает процесс сбора связанной с ней информации, который необходимо продвигать, чтобы начать писать. Ресурсы для этого также могут быть разнообразными, они могут основываться на предыдущих журналистских записях, исследованиях, интервью, опросах и т. д.
Постановка цели
Хотя целью журналистского текста является информирование, текст может иметь особую цель, направленную на ту же самую идею показа содержания читателю. Таким образом, он может ориентировать читателя на реальность, используя свои источники информации, данные, которые он собрал, среди прочего, следуя общей цели.
Установление тезиса
Все тексты этого типа изложены в повествовательном тезисе, помимо того, что они еще и аналитические, что определяет вписывание рассказа, который пишется. Это аргументация, которая обнаруживается в смысле и тоне, которые принимает история, и определяется точкой зрения того, кто рассказывает факты, которая, несмотря на включение объективного характера, скрывает свою субъективность в той форме, в которой она рассказывается. .
Структура журналистского текста
Как мы уже упоминали, конкретная структура, которая следует за развитием этого типа текста, зависит от формата или типа, в котором он написан, а также от носителя, в котором он будет представлен. Однако можно определить общую схему, которая представлена ниже:
Antetitulo
Многие журналистские тексты включают эту часть текста, в которой читатель с самого начала может знать, какая общая тема будет развиваться в последующем. разделы.
Заголовок
Как и заголовок любого текста, этот раздел обобщает тезис статьи или текста, который будет представлен. Этот текст должен быть ярким, интересным и точным.
Вызов параграфа
В этом разделе автор объявляет содержание текста в более развернутой и расширенной форме, чтобы обеспечить обзор информации, которая будет представлена. Этот текст должен привлечь внимание читателя к погружению в содержание текста.
После пункта
В абзацах, следующих за текстом, сначала приводится основная аргументация, которая должна отвечать на следующие вопросы: что, кто, как, где, когда и почему. Затем описывается ситуация, определяется контекст, в котором происходит рассказ, и приводятся интерпретации рассказа на основе выбранных автором источников.
Завершение
В заключительном абзаце автор завершает рассказ, представляя, как заканчивается рассказ, а затем, если предпочитает, вводит возможные критерии интерпретации событий, непрерывности или конкретного завершения.
Если вы хотите узнать больше о других типах нехудожественных текстов, мы приглашаем вас продолжить просмотр наших разделов, где мы расскажем вам больше о других литературных проявлениях и обо всех форматах, в которых они развивались на протяжении всей истории.
Основы написания новостей: узнайте, как создавать, исследовать и писать экстренные новости
Этот курс знакомит будущих журналистов с основами освещения и написания новостей. Овладение этими навыками — непростая задача. В эпоху мгновенного доступа к Интернету спрос на высококачественные отчеты о быстрых новостях никогда не был выше. Также нет соблазна срезать углы и поставить что-то меньшее.
Чтобы устоять перед этим искушением, репортеры должны приобрести навыки, чтобы идентифицировать историю и ее основные элементы, эффективно собирать информацию, помещать ее в значимый контекст и писать краткие и убедительные отчеты, иногда с умопомрачительной скоростью. Чтения, обсуждения, упражнения и задания этого курса предназначены для того, чтобы помочь учащимся приобрести такие навыки и понять, как их разумно применять.
Фото: Мемориал четырем убитым Лейквуду, штат Вашингтон, полицейским. Seattle Times получил Пулитцеровскую премию 2010 года за репортаж о последних новостях за освещение преступления.
Цель курса
Предоставить учащимся базовые знания и навыки, необходимые для создания, исследования, фокусировки и создания четких, убедительных и контекстуальных отчетов о последних новостях в условиях крайнего срока.
Цели обучения
- Построить понимание роли новостей в американской демократии.
- Обсудите основные принципы журналистики, такие как точность, честность и справедливость.
- Оцените, как такие практики, как укоренение и создание стереотипов, могут их подорвать.
- Проанализируйте, какая информация становится новостью и почему.
- Оценивайте элементы новостей, разбирая отмеченные наградами истории.
- Оцените источники и ресурсы, из которых черпается новостной контент.
- Проанализируйте, как информация атрибутируется, цитируется и перефразируется в новостях.
- Научитесь сфокусировать главную тему рассказа в одном предложении.
- Познакомить со структурой, стилем и языком написания основных новостей.
- Научитесь создавать базовые новостные сюжеты, начиная с лидов и заканчивая их завершением.
- Приобретите уверенность и компетентность в письменной форме в сжатые сроки.
- Практикуйтесь в том, как идентифицировать, предысторию и связаться с соответствующими источниками.
- Обсуждайте и применяйте навыки, необходимые для эффективного собеседования.
- Проанализируйте данные и то, как они используются и злоупотребляют в новостях.
- Повторить базовые математические навыки, необходимые для оценки и использования статистики в новостях.
- Сообщайте и пишите основные статьи о новостях в установленные сроки.
Рекомендуемое чтение
- Стандартный учебник по выбору преподавателя.
- Америка Лучшее газетное письмо , Рой Питер Кларк и Кристофер Сканлан, Бедфорд/Сент. Мартина, 2006
- Элементы журналистики , Билл Ковач и Том Розенстил, Three Rivers Press, 2001.
- Говори прямо, слушай внимательно: искусство ведения интервью , М.Л. Штейн и Сьюзан Э. Патерно, издательство государственного университета Айовы, 2001 г. ,
- Математические инструменты для журналистов , Кэтлин Вудрафф Уикхэм, Marion Street Press, Inc., 2002
- О хорошем письме: выпуск к 30-летию , Уильям Зинссер, Коллинз, 2006 г.
- Сборник стилей Associated Press 2009 г. , Ассошиэйтед Пресс, Базовые книги, 2009 г.
Еженедельное расписание и упражнения (13-недельный курс)
Мы рекомендуем преподавателям поручить студентам самостоятельно прочитать книгу Ковача и Розентиэля Элементы журналистики полностью на начальном этапе курса. Только несколько глав их книги явно предназначены для занятий, перечисленных ниже.
Предположение для этой программы состоит в том, что класс собирается два раза в неделю.
Неделя 1 | Неделя 2 | Неделя 3 | Неделя 4 | Неделя 5 | Неделя 6 | Неделя 7
Неделя 8 | Неделя 9 | Неделя 10 | Неделя 11 | Неделя 12 | Недели 13/14
Неделя 1: Почему важна журналистика
Предыдущая неделя | На следующей неделе | Наверх

Класс 1: Роль журналистики в обществе
Слово журналистика вызывает значительное замешательство в современном американском обществе. Граждане часто путают роль сообщения с ролью адвокации. Они ошибочно принимают тех, кто распространяет мнения или продвигает свои личные интересы в кабельных новостях или в блогосфере, за тех, кто сообщает об этом. Но репортеры играют другую роль: роль собирателя доказательств, беспристрастных и неприкрашенных, помещенных в контекст прошлых событий, который придает текущим событиям вес, не поддающийся тому, как лидеры общественного мнения или пропагандисты могут неверно истолковать или использовать их.
Обсуждение этой сессии будет сосредоточено на традиционной роли журналистики, красноречиво изложенной Биллом Ковачем и Томом Розенстилом в Элементы журналистики . Затем класс проверит, считают ли они, что роль журналиста изменилась или должна измениться в сегодняшней новостной среде. Какова роль репортера в современном обществе? Является ли объективность, которую иногда называют справедливостью, устаревшей концепцией или, как утверждают авторы, необходимой для поддержания демократического общества? Как термин был подорван? Каковы основные обязанности репортера? Эта дискуссия затронет такие фундаментальные вопросы, как обязательство журналистов говорить правду, их лояльность гражданам, которые являются их аудиторией, и требования их дисциплины проверять информацию, действовать независимо, обеспечивать форум для публичного дискурса и искать не только конкурирующие точки зрения. но тщательно проверенные факты, которые помогают установить, какие точки зрения основаны на доказательствах.
Чтение: Ковач и Розенштиль, глава 1 и соответствующие страницы текста курса
Задания:
1. Учащиеся должны сравнить новостные репортажи о важных политических событиях в The Wall Street Journal , рассматриваемые редакцией консервативным и The New York Times , считающимся редакционно-либеральным. Они должны написать памятку на двух страницах, в которой рассматриваются следующие вопросы: Подчеркнута ли в рассказах одна и та же информация? Представляется ли, что любая из этих историй склоняет новости к определенной точке зрения? Как? Поддерживают ли эти истории идею журналистики, основанной на фактах, и беспристрастного освещения, или они, кажется, внушают мнение в новости? Студенты должны привести конкретные примеры, подтверждающие их выводы.
2. Учащиеся должны найти пример репортажа в любом средстве массовой информации, в котором репортеры скомпрометировали понятие справедливости, преднамеренно или непреднамеренно поддержав точку зрения. Какое влияние оказало включение такого материала на историю? Повлияло ли его включение на восприятие рассказа читателем?
Класс 2: Объективность, справедливость и современная путаница в отношении обоих
В его книге Discovering the News , Майкл Шадсон проследил корни объективности до эпохи после Первой мировой войны и желания журналистов остерегаться быстрого роста специалистов по связям с общественностью, стремящихся распространять новости. Объективность была и остается идеалом, методом защиты от лжи и личных предубеждений путем изучения всех сторон истории и проверки утверждений посредством процесса доказательной проверки. Хорошо отработанный, он пытается найти, где что-то близкое к истине лежит в море противоречивых взглядов. Сегодня объективность часто ошибочно принимают за журналистику «око за око», в которой единственная обязанность репортеров состоит в том, чтобы придать равный вес противоречивым взглядам разных сторон, не принимая во внимание, что, если таковые имеются, они говорят что-то близкое к истине. Это определение снимает с журналиста ответственность за поиск и проверку доказательств, которые информируют граждан.
Сосредоточив внимание на главе «Журналистика проверки» в Элементы журналистики , этот класс рассмотрит эволюцию и трансформацию концепций объективности и справедливости и, используя домашнее задание, рассмотрит, как объективность практикуется и иногда искажается в современные новые медиа.
Чтение: Ковач и Розенштиль, глава 4 и соответствующие страницы текста курса.
Задание: Учащиеся должны оценивать статьи на первой полосе и на первой полосе своей ежедневной газеты. В двухстраничном меморандуме они должны описать, какие элементы оценки новостей сделали эти истории достойными широкого освещения и обыгрывания. Наконец, они должны проанализировать, считают ли они, основываясь на том, что еще есть в газете, правильное решение.
Неделя 2: Откуда приходят новости
Предыдущая неделя | На следующей неделе | Вернуться к началу

Класс 1: Оценка новостей
Когда редакторы вместе выбирают главные новости, они используют опыт и интуицию. Однако начинающий журналист может приобрести чувство суждения о новостях, оценивая новостные решения через фильтр множества факторов, влияющих на ход новостей. Эти факторы варьируются от традиционных мер, таких как время действия истории и насколько она была близка к местной читательской аудитории, до более современных, таких как образовательная ценность истории.
С помощью задания и чтения учащиеся должны оценить, какие виды информации делают интересными новости и почему.
На этом занятии инструкторы могут рассмотреть возможность обсуждения слоев новостей от самого простого экстренного новостного события до чисто корпоративного расследования.
Задание: Учащиеся должны прочитать и разобрать репортаж о крупном новостном событии. Отличным источником качественных примеров является сайт Пулитцеровской премии, на котором есть категория для репортажей о последних новостях. Все учащиеся должны прочитать одну и ту же статью (заданную преподавателем) и написать памятку на две или три страницы, описывающую, как организован рассказ, какую информацию он содержит и какие источники информации он использует, как человеческие, так и цифровые. Среди вопросов, которые они должны задать, следующие:
- Содержит ли первый (или ведущий) абзац основную мысль?
- Какую конкретную информацию содержит лид?
- Что он упускает?
- Как второй и третий абзацы связаны с первым абзацем и содержащейся в нем информацией? Дают ли они несвязанную информацию, информацию, которая предоставляет дополнительные детали о том, что установлено в ведущем абзаце, или и то, и другое?
- Помещает ли история новости в более широкий контекст подобных или прошлых событий? Если да, то когда и как?
- Какая информация в рассказе атрибутирована , конкретно привязана к физическому лицу или к документальной информации, из которой она была взята? Какая информация не атрибутирована? Где в предложении появляется информация? Приведите примеры некоторых способов определения источников информации? Приведите примеры глаголов присвоения, которые выбраны.
- Где и как часто в рассказе цитируются люди, их точные слова заключаются в кавычки? Какую информацию чаще всего цитируют — основные факты или более красочные комментарии? Какая информация приписывается перефразировал , резюмируя то, что кто-то сказал, но не точными словами.
- Как организован рассказ — по теме, по географии, по хронологии (времени) или каким-то другим образом?
- Какие человеческие источники используются в истории? Есть какие-то авторитеты? Есть специалисты? Затронуты ли события простыми людьми? Кто некоторые из людей в каждой категории? Что они вносят в историю? Полагается ли репортер (или репортеры) на один источник или на широкий круг источников? Как вы думаете, почему это так?
- Какие конкретные факты и детали делают историю более яркой для вас? Как вы думаете, как репортер смог собрать эти подробности?
- Какие документы (бумажные или цифровые) подробно описаны в рассказе? Придают ли они авторитет истории? Почему или почему нет?
- Используются ли в истории какие-либо конкретные данные (числа, статистика)? Что это дает истории? Будете ли вы удовлетворены заменой конкретных чисел и статистических данных такими словами, как «много» или «мало»? Почему или почему нет?
Класс 2: Деконструкция истории
Тщательно разбирая главные новостные истории, учащиеся начнут усваивать некоторые из основных принципов этого курса, от разработки и поддержки ведущей истории до распространения широкой и авторитетной сети для информации. Этот класс будет посвящен урокам лауреата Пулитцеровской премии.
Чтение: Clark/Scanlan, стр. 287-294
Задание: Авторы обычно составляют основное заявление после того, как задумали идею и провели предварительное исследование или отчет. Это заявление о фокусе помогает установить направление отчетности и письма. Иногда отчетность диктует изменение направления. Но само заявление не дает репортеру сбиться с курса. Фокус-утверждения обычно состоят из 50 слов или меньше и резюмируют центральную мысль истории. Лучше всего они работают, когда вводятся сильным активным глаголом и пишутся после предварительного отчета.
- Учащиеся должны написать основное заявление, в котором излагаются новости о победе Пулитцеровской премии, сообщающие о критике класса.
Неделя 3: поиск фокуса, формирование лидерства
Предыдущая неделя | На следующей неделе | Вернуться к началу

Класс 1: Написание новостей как процесс
Студенты-репортеры часто считают, что написание статей начинается только после того, как все их репортажи закончены. Такой подход часто оставляет пробелы в информации и заставляет репортера искать в целом, а не целенаправленно в глубину. Лучшие репортеры начинают думать об истории, как только получают задание. Подход, который они представляют для рассказа истории, влияет на их выбор того, с кем они ищут интервью и какую информацию они собирают. Этот класс познакомит студентов с письмом как с процессом, который начинается с концепции рассказа и продолжается через начальное исследование, фокусировку, отчетность, организацию и наброски, составление и пересмотр.
Во время этого занятия класс рассмотрит основные положения, написанные для домашнего задания в небольших группах, а затем всем классом. Профессора поощряют составлять и раздавать фиктивные или настоящие пресс-релизы или проводить фиктивные пресс-конференции, на которых студенты могут составить основное заявление.
Чтение: Zinsser, страницы 1-45, Clark/Scanlan, страницы 294-302 и соответствующие страницы текста курса

Класс 2: Язык новостей синтаксис. Большинство предложений разветвляются вправо, следуя схеме подлежащее/действительный глагол/дополнение. Репортеры выбирают простые, знакомые слова. Они пишут скупые, лаконичные предложения. Они пытаются сделать один пункт в каждом. Но журналистское письмо специфично и конкретно. Хотя репортеры обычно избегают формального или причудливого выбора слов и сложных структур предложений, они не пишут в общих чертах. Они передают информацию. Каждое предложение строится на том, что было раньше. Этот класс будет сосредоточен на языке новостей, оценивая язык в выборе из Лучшее газетное письмо Америки , местные газеты или Пулитцеровские премии.
Чтение: Соответствующие страницы текста курса
Задание: Студенты должны выбрать традиционную новостную ленту, которая им нравится, и ту, которая им не нравится, из местной или национальной газеты. В одно- или двухстраничном меморандуме они должны распечатать лиды, обобщить истории и оценить, почему они считают, что лиды были эффективными или нет.
Неделя 4: Составление первого предложения
Предыдущая неделя | На следующей неделе | Вернуться к началу

Класс 1: Лид
Ни одно предложение не имеет большего значения, чем первое предложение в рассказе. В большинстве прямых новостей он стоит особняком в качестве заглавной статьи. Он должен обобщать новость, устанавливать сюжетную линию, доносить конкретную информацию и делать все это просто и лаконично. Читатели, сбитые с толку или уставшие от лида, не читают дальше. Требуется практика, чтобы создавать четкие, лаконичные и разговорные лиды. Эта неделя будет посвящена этой практике.
Учащиеся должны обсудить назначенные зацепки в группах по три или четыре человека, при этом каждая группа выбирает одну зацепку для чтения всему классу. Затем класс должен обсудить элементы эффективных лидов (действительный залог, активный глагол, одна доминирующая тема, простые предложения) и написать лиды в практических упражнениях.
Чтение: Соответствующие страницы текста курса
Задание: Предложите учащимся пересмотреть зацепки, которые они написали в классе, и создать вторую зацепку на основе шаблонов фактов.

Класс 2: Продолжение лида
Некоторые лиды захватывают или соблазняют вместо того, чтобы обобщать. Когда новости не являются ни срочными, ни серьезными, они могут хорошо сработать. Хотя этот класс познакомит студентов с другими видами лидов, инструкторы должны продолжать делать акцент на традиционных лидах, которые обычно можно найти поверх последних новостей.
Учебное время должно быть в основном посвящено написанию традиционных новостных заголовков в условиях ограниченного 15-минутного срока. Затем следует поощрять учащихся читать вслух собственные зацепки и критиковать зацепки одноклассников. По крайней мере, одно из таких упражнений может быть сосредоточено на том, чтобы учащиеся писали традиционное предложение и менее традиционное предложение на основе одной и той же информации.
Чтение: Соответствующие страницы текста курса
Задание: Учащиеся должны найти политическую или международную историю, которая включает различные типы (прямые и косвенные) и уровни (для записи, а не для атрибуции и глубокого фона). ) атрибуции. Они должны написать меморандум на одну или две страницы с описанием и оценкой атрибуции. Уточнил ли репортер принадлежность тех, кто выразил мнение? Приписывается ли информация конкретным людям по имени? Дают ли анонимным лицам возможность критиковать других по имени? Это справедливо?
Неделя 5: Установление достоверности новостей
Предыдущая неделя | На следующей неделе | Наверх

Класс 1: Атрибуция
Все новости основаны на информации, тщательно собранной, проверенной и еще раз проверенной. Тем не менее, «истина» — неуловимое понятие. Вместо этого журналисты собирают воедино факты и утверждения, взятые из интервью и документальных свидетельств.
Чтобы придать этой информации авторитетность и сообщить читателям, откуда она поступает, журналисты атрибутируют всю информацию, которая не является установленным фактом. Нет необходимости, например, приписывать, что Франклин Делано Рузвельт был впервые избран президентом в 1932 и что он избирался четыре раза. С другой стороны, было бы необходимо хотя бы косвенно приписать утверждение, что он был одним из лучших президентов Америки. Почему? Потому что это утверждение является вопросом мнения.
На этом занятии учащиеся должны узнать о различных уровнях атрибуции, о том, где атрибуция лучше всего размещается в предложении, и почему она может иметь решающее значение для защиты обвиняемых, доверия репортеров и авторитетности истории.
Чтение: Соответствующие страницы текста курса
Задание: Работая на основе шаблона фактов, учащиеся должны написать лид, требующий атрибуции.

Класс 2: Цитирование и перефразирование
«Отличная цитата» стоит сразу за «отличным отрывом» в рейтинге журналистских похвал. Журналисты прислушиваются к хорошим цитатам так же внимательно, как настройщики фортепиано прислушиваются к идеальной высоте среднего тона C. Но что делает цитату отличной? И когда вместо этого репортеры должны перефразировать?
Этот курс должен охватывать ряд вопросов, связанных с цитируемым словом, от того, что оно используется для передачи (цвет и эмоции, а не основная информация), до того, как часто следует использовать кавычки и как долго они должны продолжаться. Другие проблемы включают использование и злоупотребление частичными кавычками, когда цитата не является цитатой, и как поступать с бессвязными и неграмотными предметами.
В качестве упражнения учащиеся могут взять интервью у преподавателя или одноклассника о захватывающем личном опыте. После интервью они должны просмотреть свои заметки и выбрать три лучшие цитаты, которые они считают лучшими, чтобы включить в них рассказ на эту тему. Затем они должны обсудить, почему они выбрали их.
Чтение: Соответствующие страницы текста курса
Задание: После завершения чтения студенты должны проанализировать краткий новостной материал длиной не более 15 абзацев. В двух- или трехстраничном меморандуме они должны перепечатать историю, а затем оценить, резюмирует ли лид новости, раскрывают ли последующие абзацы или «поддерживают» лид, есть ли в истории ведущая цитата, эффективно ли она описывает , обеспечивает ли он какой-либо контекст для новостей и включает ли и каким образом второстепенные темы.
Неделя 6: Основы базовых историй
Предыдущая неделя | На следующей неделе | Вернуться к началу

Класс 1: Поддержка лидера
В отличие от историй, рассказываемых у костра или за обеденным столом, новостные сообщения загружают информацию заранее. Такая структура доставляет наиболее важную информацию в первую очередь, а наименее важную — в последнюю. Если ведущий новостей резюмирует, последующие несколько абзацев поддерживают или уточняют, предоставляя детали, которые ведущий, возможно, просто предложил. Так, например, история может начинаться с новостей о том, что 27-летний безработный шеф-повар был арестован по обвинению в ограблении портье высококлассного отеля перед закрытием. Второй абзац будет «подкреплять» этот лид подробностями. В нем будет указано имя арестованного шеф-повара, назван отель и его адрес, подробно изложены обвинения и, возможно, точно сказано, когда и как произошло ограбление. (Он не сразу назвал бы клерка за стойкой; слишком много деталей сразу загромождают историю. )
Истории телеграфных услуг используют стандартную структуру при построении своих историй. Сначала идет вводное предложение. Затем следует предложение или два свинцовой поддержки. Затем следует ведущая цитата — произносимые слова, которые усиливают направление истории, подчеркивают основную тему и добавляют красок. Во время этого занятия студенты должны попрактиковаться в написании лида с помощью цитаты в крайний срок. Затем они должны прочитать задания вслух для критики со стороны одноклассников и преподавателя.
Задание: Используя шаблон фактов, заданный преподавателем или взятый из текста, учащиеся должны написать рассказ от заглавной буквы до заглавной цитаты. Они должны определить, нужен ли истории контекст для поддержки лида, и если да, то включить его.

Класс 2: Когда важен контекст
Иногда важность истории зависит от того, что было раньше. Если один модный ресторан закроет свои двери перед лицом неустойчивой экономики, это может заслужить упоминание в нескольких абзацах. Если это четвертый ресторан, закрывающийся в одном квартале за последние две недели, это, скорее всего, новость на первых полосах. Если два других ресторана закрылись в прошлом году, это, возможно, стоит отметить в последнем предложении истории. Это гораздо менее важно. Шаблоны обеспечивают контекст и, когда они важны, обычно упоминаются либо как часть лида, либо в абзаце поддержки, который следует сразу же. Этот класс рассмотрит разницу между контекстом — информацией, необходимой в начале истории, чтобы установить ее значение как часть более широкой модели, и фоном — информацией, которая дает историческую перспективу, но не определяет текущие новости.
Чтение: Соответствующие страницы текста курса
Задание: Курс до этого момента был сосредоточен на написании новостей. Но репортеры, конечно, обычно не могут писать, пока не сообщат. Обычно это начинается с фонового исследования, чтобы установить, что было раньше, что не было хорошо освещено и кто авторитетно высказывается по проблеме. Используя такие базы данных, как Lexis/Nexis, студенты должны ознакомиться или прочитать конкретные статьи о проблемах науки или политики, которые либо выделены в разделе «Области политики» веб-сайта Journalist’s Resource, либо в настоящее время исследуются в вашем кампусе. Они должны выполнять это задание, зная, что новое развитие темы станет известно, когда они придут на следующее занятие.
Неделя 7: Репортер за работой
Предыдущая неделя | На следующей неделе | Наверх

Класс 1: Исследования
Обсудите домашнее задание. Куда журналисты обращаются, чтобы выяснить причину проблемы? Как они находят документы, источники и ресурсы, которые позволяют им собирать достоверную информацию или определять ключевых людей, которые могут помочь в ее предоставлении? После обсуждения учащимся следует дать исследование из раздела «Области политики» веб-сайта Journalist’s Resource, связанное с темой, которую их попросили изучить.
Преподаватель должен использовать это исследование для оценки структуры характера правительственных/научных отчетов. Предоставив учащимся 15 минут на просмотр отчета, попросите их указать наиболее важные моменты. Обсудите, какой контекст может понадобиться для написания рассказа об исследовании или отчете. Обсудите, какие понятия или язык учащимся трудно понять.
Чтение: Clark, Scanlan, страницы 305-313 и соответствующие страницы текста курса
Задание: Учащиеся должны (а) написать зацепку для рассказа, основанного исключительно на отчете (б) выполнить дополнительную фоновую работу, связанную с исследованием, в рамках подготовки к написанию полного рассказа в срок. (c) перевести хотя бы один термин, используемый в исследовании, который не знаком неспециалистам.

Занятие 2: Написание основной статьи в срок
Этот урок следует начать с обсуждения проблем перевода жаргона и важности такого перевода в новостях. Репортеры переводят, подставляя простое определение или, как правило, с помощью экспертов, сравнивая незнакомое со знакомым с помощью аналогии.
Оставшаяся часть занятия должна быть посвящена написанию новостного репортажа из 15-20 строк, основанного на исследовании, предварительных исследованиях и, если таковой имеется, пресс-релизе.
Чтение: Страницы 1-47 Stein/Paterno и соответствующие страницы текста курса
Задание: Подготовьте список вопросов, которые вы зададите либо ведущему автору исследования, о котором вы написали в срок, либо эксперт, который может предложить точку зрения со стороны.
Неделя 8. Эффективное собеседование
Предыдущая неделя | На следующей неделе | Вернуться к началу

Класс 1: Подготовка и проведение собеседования
Успех собеседования зависит от тщательной подготовки. Репортерам необходимо определить правильных тем для интервью, знать, что они говорили ранее, брать у них интервью в удобной для них обстановке и задавать вопросы, которые вызывают интересные ответы. Каждый шаг требует обдумывания.
Профессор должен начать этот урок с анализа некоторых вопросов, которые студенты составили для домашнего задания. Являются ли они открытыми или закрытыми? Они выходят за рамки очевидного? Ищут ли они конкретные примеры, которые объясняют важность исследования или его применения? Изучают ли они потенциальные недостатки исследования? Изучают ли они, в каком направлении исследователь может двигаться дальше?
Обсудите показания и шаги, которые репортеры могут предпринять, чтобы подготовиться к интервью, отследить тему и заранее подготовить и отрепетировать вопросы.
Чтение: Stein/Paterno, страницы 47-146 и соответствующие страницы текста курса
Задание: Студенты должны подготовиться к интервью с профессором о его или ее подходе к преподаванию и философии преподавания. Прежде чем придумывать свои вопросы, учащиеся должны ознакомиться с учебным планом инструктора, общедоступными оценками курса и любыми соответствующими письменными работами.

Класс 2: Интервью и его последствия
Интервью, как говорит лауреат Пулитцеровской премии журналист Жаки Банашински, представляет собой танец, который ведет репортер, но делает это под музыку, которую выбирает субъект интервью. Хотя репортеры готовят и репетируют свои интервью, они никогда не должны читать вопросы, которые они обдумали заранее, и всегда быть готовыми изменить направление. Чтобы услышать музыку субъекта, репортеры должны быть больше сосредоточены на ответах, чем на следующем вопросе. Из хороших слушателей получаются хорошие интервьюеры — хорошие слушатели, то есть те, кто не забывает, что в их обязанности также входит руководство.
Разделить класс. В команде пять студентов должны взять интервью у профессора о его/ее подходе к преподаванию. Каждый из этих пяти должен основываться на фокусе и вопросе предыдущего вопрошающего. Остальной класс должен критически оценить вопросы, их ясность и направленность. Слушают ли спрашивающие? Сохраняют ли они контроль? Следят ли они? Класс также должен обсудить чтение, уделяя особое внимание динамике интервью, темпу вопросов, характеру вопросов, завершению и ответственности репортера после окончания интервью.
Задание: Учащихся следует разделить на небольшие группы и попросить их критически оценить новости, которые одноклассники написали в срок на предыдущем уроке.
Неделя 9: Создание истории
Предыдущая неделя | На следующей неделе | Вернуться к началу

Занятие 1: Критика рассказа
Преподаватель должен разделить учащихся на группы по два-три человека и попросить их прочитать друг другу свои новости вслух. После каждого прочтения слушатели должны обсудить, что им понравилось и с чем они столкнулись как зрители рассказа. Читатель в каждом случае должен размышлять над тем, что он узнал в процессе чтения рассказа вслух.
Затем инструктор должен раздать один или два рассказа в классе, которые содержат хорошие и плохие примеры структуры рассказа, выбора информации, содержания, организации и написания. Их следует критиковать как класс.
Чтение: Соответствующие страницы текста курса
Задание: Учащиеся, работая в группах, должны разработать точку зрения на новости, следящие за исследованием или отчетом, который они рассмотрели в срок. Каждая команда должна написать основное заявление для истории, которую она предлагает.

Класс 2: Следите за новостями
Преподаватель должен провести обсуждение о том, как репортеры «предприимчивы», или найти оригинальные точки зрения или подходы, просматривая уголки новостей, определяя модели новостей, устанавливая, кто затронут по новостям, исследуя «почему» новостей и изучая, что будет дальше.
Учеников следует попросить обсудить идеи, которые они разработали, чтобы следить за новостями. Они могут быть назначены в качестве долгосрочных командных итоговых проектов на семестр. В рамках этого обсуждения преподаватель может помочь учащимся наметить свои следующие шаги.
Чтение: Wickham, главы 1-4 и 7 и соответствующие страницы текста курса
Задание: Учащиеся должны найти новостной репортаж, в котором данные используются для поддержки или развития основной идеи. Они должны учитывать, какие и сколько данных используются, являются ли они четкими, загроможденными и отвечают ли они на их вопросы. Они должны принести статью и краткую заметку с ее анализом в класс.
Неделя 10. Осмысление данных и статистики
Предыдущая неделя | На следующей неделе | Наверх

Класс 1: Основы математики и работа журналиста
Многие репортеры не любят математику. Но в их работе это везде. Журналисты должны интерпретировать политические опросы, подсчитывать процентное изменение всего, от налогов на имущество до стоимости недвижимости, разбираться в муниципальных тендерах и муниципальных бюджетах, а также в правительственных отчетах.
Сначала обсудите несколько примеров правильного и неправильного использования данных, которые учащиеся нашли в своей домашней работе. Затем, используя примеры с веб-сайта Journalist’s Resource, обсудите правильное и неправильное использование данных в новостях. (Репортеры, например, не должны загромождать читателей абзацами, набитыми статистикой.) Наконец, познакомьте учащихся с некоторыми базовыми наборами навыков, изложенными в книге Уикхем, используя ее упражнения, чтобы попрактиковаться во всем, от расчета процентных изменений до интерпретации результатов опросов.
Задание: Дайте учащимся отчет или исследование, связанное с веб-сайтом Journalist’s Resource, которое требует некоторой статистической оценки или интерпретации. Предложите учащимся прочитать отчет и составить список вопросов, которые они зададут, чтобы помочь им понять и интерпретировать эти данные.

Класс 2: Использование и злоупотребление статистическими данными
Обсудите вопросы учащихся. Затем оцените одну или несколько статей, взятых из проанализированного ими отчета, которые пытаются разобраться в данных исследования. Обсудите, что эти статьи делают хорошо, а что плохо.
Чтение: Zinsser, глава 13, «Жуткое напоминание: труп на Юнион-стрит», Дэн Барри, The New York Times
Неделя 11: Репортер в качестве наблюдателя
Предыдущая неделя | На следующей неделе | Вернуться к началу

Класс 1: Использование органов чувств
Опытные репортеры, освещающие события, возвращаются не только с подтверждающими их фактами, цитатами и документами. Они заполняют свои записные книжки деталями, отражающими то, чему они были свидетелями. Они используют все свои чувства, прислушиваясь к отрывкам разговора и диалога, наблюдая за изображениями, деталями и действиями, которые помогают привлечь внимание читателей к происходящему. Детали, которые развивают характер и придают новости жизненную силу. Но описание ради описания просто загромождает и затемняет новости. Использование чувств требует практики.
Класс должен разобрать «Жуткое напоминание: труп на Юнион-стрит» — замечательное путешествие по Новому Орлеану через несколько дней после того, как ураган «Катрина» опустошил город в 2005 году. История начинается с одного трупа, брошенного гнить на когда-то оживленном улицу, а затем панорамирует город, как это сделала бы камера. Мертвое тело служит метафорой гниющего города, в значительной степени заброшенного и беспорядочного.
Задание: Это упражнение по наблюдению. Студенты не могут задавать вопросы. Их задача — наблюдать, слушать и описывать короткую сцену, случайную виньетку повседневной жизни. Они должны занять место в оживленном месте по своему выбору — в студенческой столовой или спортзале, на углу улицы, в бильярдной, на автобусной остановке или в салоне красоты, и это лишь некоторые из них — ждите и наблюдайте. Когда разворачивается небольшая сцена с началом, серединой и концом, учащиеся должны записать ее. Затем они должны написать краткий рассказ, описывающий разыгравшуюся сцену, стараясь не упоминать о себе и своем мнении. Это чистое наблюдение, предназначенное для построения инструментов наблюдения и описания. Эти рассказы должны быть не длиннее 200 слов.

Занятие 2: Уточнение рассказа
Учащиеся должны прочитать свои наблюдения вслух однокласснику. Оба ученика должны ответить на следующие вопросы: слова описывают или характеризуют? Какие слова показывают, а какие говорят? Какие слова лишние? Передает ли произведение характер через действие? Есть ли у него четкое начало, середина и конец? Затем учащиеся должны пересмотреть, сократив исходную сцену не более чем до 150 слов. После пересмотра преподаватель должен критически оценить некоторые усилия студентов.
Задание: Используя кампусные, правительственные календари или календари СМИ, студенты должны определить, подготовиться и подготовиться к выступлению, пресс-конференции или другому новостному событию, предпочтительно по теме, связанной с одной из областей исследований, охватываемых Политикой. Раздел «Области» сайта «Ресурс журналиста». Студенты должны написать основное заявление (50 слов или меньше) для своей истории и составить список некоторых вопросов, которые они намереваются задать.
Чтение: Соответствующие страницы текста курса
Неделя 12: Отчет о сроках
Предыдущая неделя | На следующей неделе | Вернуться к началу

Класс 1: Обучение истории
Встречи, пресс-конференции и выступления служат основой для многих новостных репортажей. Журналисты должны приезжать на такие мероприятия, хорошо осведомленные о ключевых игроках, их прошлых позициях или исследованиях, а также о проблемах, которые, вероятно, обсуждают эти источники. Репортеры могут найти эту информацию различными способами. Они могут исследовать тему и докладчика в Интернете и в журналистских базах данных, просматривать прошлую корреспонденцию, отправленную в государственные учреждения, и просматривать письма и заявления основных докладчиков с помощью своих помощников или секретарей.
На этом занятии инструктор должен обсудить характер освещения событий, просмотреть основные утверждения и вопросы учащихся и предложить варианты того, как они освещают события.
Задание: Осветите событие, предложенное в классе выше, и набросайте рассказ из 600 слов с двойным интервалом, основанный на его новостях и любом контексте, необходимом для его понимания.

Класс 2: Критика и исправление рассказа
Учащиеся должны обмениваться черновиками рассказов и предлагать изменения. После того, как учащиеся повторят, преподаватель должен провести обсуждение о проблемах, связанных с отчетностью и записью в режиме реального времени в срок.

Текст с публицистическим стилем речи: Нужен текст публицистического стиля(3-5 предложений)

Публицистический стиль: примеры из литературы, особенности

Публицистический стиль: сфера использования, особенности

Образный и эмоциональный

Оценочный

Достоверный и информативный

Логичный

Понятный

Публицистический стиль речи: примеры

Джонатан Джонс «Рембрандт и рабство: имел ли великий художник связь с этим отвратительным ремеслом?» (статья в The Guardian):

Шанель Миллер «»Между двумя царствами. Воспоминания о прерванной жизни» Сулейки Джауад» (рецензия на книгу в The New York Times):

Статья памяти сценариста Уолтера Бернштейна (The Times):

Работа с текстами публицистического стиля на уроках русского языка в средних классах как средство формирования коммуникативных умений учащихся

Похожие статьи

Исследование в действии: Как через лексические особенности…

Опыт

Стилистика и развитие

Работа с художественным

Изучение

Работа с

Прагматические функции повторов в

Исследование в действии: Как через лексические особенности…

Опыт

Стилистика и развитие

Работа с художественным

Изучение

Работа с

Прагматические функции повторов в

Похожие статьи

Исследование в действии: Как через лексические особенности…

Опыт

Стилистика и развитие

Работа с художественным

Изучение

Работа с

Прагматические функции повторов в

Исследование в действии: Как через лексические особенности…

Опыт

Стилистика и развитие

Работа с художественным

Изучение

Работа с

Прагматические функции повторов в

как писать публицистический текст?? ? помогите примерами=*** — Спрашивалка

Создание текста публицистического стиля: этапы обучения | Русский язык и литература

Особенности публицистического стиля речи

Публицистический стиль речи – что это такое: примеры текстов из статей и выступлений, языковые особенности

Что это такое

Языковые особенности публицистического текста

Жанровое своеобразие публицистики

Признаки сходства с другими стилями речи

Пример текста публицистического стиля

Пример стилистического анализа текста

Вывод

Как писать как журналист, чтобы стать лучшим рассказчиком в области маркетинга

Загрузить пакет материалов «Пиши как журналист» (для контент-маркетологов)

Почему навыки рассказывания историй важны для контент-маркетологов?

Начните с поиска ракурса для вашего контента

Что такое угол?

Создавайте лучший контент, понимая 5 W (кто, что, где, когда, почему)

8 способов применить лучшие практики журналистского письма к вашему контенту

1. Информация о структуре в логическом порядке с использованием перевернутой пирамиды

2. Включите свой ракурс в заголовок и Lede

3. Используйте краткие предложения

4. К делу

5. Включение цитат и внешних источников

6. Ссылка на внешнее исследование

7. Избегайте излишнего жаргона

8. Покажи, не говори

Как применять журналистское повествование к различным типам контента

Тип контента 1: подробный письменный контент (сообщения в блогах, электронные книги и руководства)

Тип контента 2: рассылка новостей по электронной почте

Тип контента 3: Видео

Тип контента 4: Социальные сети

Направьте своего внутреннего журналиста и создайте лучший контент

стиль — В чем разница между академическим и журналистским письмом?

Предложения

Твой ответ

Зарегистрируйтесь или войдите в систему

Опубликовать как гость