Ведущая деятельность понятие: Страница не найдена — PsyJournals.ru

Понятие ведущей деятельности ребенка

Ребенок никогда не является пассивным приемником обучающих воздействий взрослого. У него всегда есть свои желания, интересы, свое отношение к окружающему, которые находят отражение в его деятельности. Деятельность человека — это не просто его внешняя активность, она обязательно включает внутренний, психологический пласт. Категория деятельности является одной из фундаментальных психологических категорий и широко используется в детской психологии. Наиболее полно и конструктивно теория деятельности изложена в трудах А. Н. Леонтьева.

Термином «деятельность» А. Н. Леонтьев называл лишь те процессы, в которых выражается и осуществляется то или иное отношение человека к миру и которые отвечают особой, соответствующей им потребности. Именно деятельность ребенка определяет его психическое развитие и сама развивается в процессе онтогенеза. В жизни ребенка множество различных видов деятельности. Одни из них играют большую роль в развитии, другие — меньшую.

Поэтому нужно говорить о зависимости развития психики не от деятельности вообще, а от главной, ведущей деятельности.

Каждая стадия развития, по А. Н. Леонтьеву, характеризуется определенным, ведущим на данном этапе отношением ребенка к действительности, определенным, ведущим типом деятельности. Признаком ведущей деятельности являются отнюдь не количественные показатели, то есть сколько времени ребенок ею занят. Ведущая деятельность — это такая деятельность, в которой:

• происходят главнейшие изменения в отдельных психических процессах;
• развивается личность ребенка в целом;
• зарождаются новые формы деятельности.

Классическим примером такой деятельности является ролевая игра, которая является ведущей для дошкольного возраста. Именно благодаря ей происходят главные изменения в психике и личности ребенка.

Психологически деятельность характеризуется тем, что ее предмет (то есть то, на что она направлена) всегда совпадает с тем, что побуждает человека к данной деятельности (то есть с ее мотивом).

Например, ученик, готовясь к экзамену, читает учебник по литературе. Можно ли этот процесс назвать деятельностью? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно выяснить психологическую характеристику этого процесса, то есть его мотив. Если наш ученик, узнав, что экзамен отменяется, охотно бросает книгу, то ясно, что мотивом, побуждающим его читать, было вовсе не содержание книги, а необходимость сдать экзамен. То, на что было направлено чтение, не совпадало с тем, что побуждало его читать. Следовательно, в данном случае чтение не было для него деятельностью. Деятельностью здесь была подготовка к экзамену, а не чтение книги само по себе.

От деятельности следует отличать действие. Действие — это такой процесс, мотив которого не совпадает с его предметом, а лежит в той деятельности, в которую данное действие включено. В приведенном выше случае чтение книги является именно действием. Ведь то, на что оно направлено (знакомство с содержанием книги), не является его мотивом. Побуждает его к чтению совсем не книга, а предстоящий экзамен.

Поскольку сам предмет действия не является мотивом и не побуждает действовать, для того чтобы действие возникло, необходимо, чтобы его предмет был осознан в своем отношении к мотиву деятельности, в которую он входит (то есть чтобы человек понимал, для чего он это делает). Такое осознанное отношение становится целью действия. Таким образом, действие побуждается непосредственно осознаваемой целью. Например, цель чтения книги (усвоить ее содержание) стоит в определенном отношении к мотиву (сдать экзамен).

Действие реализуется посредством операций, представляющих собой конкретный способ осуществления действий. Если действия определяются целью, то операция зависит от условий, в которых эта цель дана, то есть задачей, требующей определенного способа действий. Одно и то же действие может осуществляться с помощью различных операций. Например, запоминать стихотворение можно, читая его вслух по частям, или переписывая, или молча, читая про себя, — все зависит от условий. Первоначально операции формируются как целенаправленные действия, и лишь затем они могут приобрести форму автоматизированного навыка.

Таким образом, структура деятельности включает три уровня: деятельность — действие — операция, которым соответствует психологический ряд «мотив — цель — задача». Однако эти уровни структуры деятельности не являются жестко фиксированными и постоянными. В ходе самой деятельности возникают новые мотивы, цели, задачи, в результате чего действие может превратиться в деятельность или в операцию, и таким образом происходит развитие деятельности.

Важнейшим механизмом развития деятельности является, по терминологии А. Н. Леонтьева, «сдвиг мотива на цель». Суть его состоит в том, что цель, которая раньше побуждалась каким-то другим мотивом, со временем приобретает самостоятельную побудительную силу, то есть сама становится мотивом. Продолжая наш пример с учеником, этот механизм можно проиллюстрировать следующим образом. Предположим, что, читая книжку, наш ученик так увлекся ее содержанием, что оно стало для него важнее и привлекательнее подготовки к экзамену, и, несмотря на отмену экзамена, он продолжает ее читать. Содержание книги стало для него самостоятельным мотивом, а значит — чтение этой книги из действия превратилось в деятельность.

Важно подчеркнуть, что превращение цели в мотив может произойти, только если действие вызывает яркие положительные эмоции

.

«Впитывая» в себя радостные переживания, связанные с другими мотивами, предмет действия (его цель) сам приобретает положительный эмоциональный заряд и становится побудителем новой деятельности.

Ведущая деятельность в психологии

Понятие ведущей деятельности

Замечание 1

Впервые термин «ведущая деятельность» был выдвинут А.Н. Леонтьевым с целью обозначения деятельности, которая определяет появление главных психических новообразований. В пределах ведущей деятельности осуществляется подготовка, формирование и разделение других видов деятельности.

В дальнейшем понятие ведущей деятельности было использовано Д.Б. Элькониным с целью построения периодизации процесса развития психики, которая была основана на поочередной смене типов ведущей деятельности в конкретном возрастном периоде. В целом можно выделить два подхода трактовки понятия ведущей деятельности: педагогический и психологический.

Согласно педагогическому подходу к проблеме ведущей деятельности, необходимо выделять ведущую деятельность, посредством которой формируются общественно значимые психические новообразования. С точки зрения разработчиков психологического подхода следует различать ведущую деятельность, которая определяет формирование ценных психических новообразований.

Концепция ведущей деятельности

Основное положение концепции ведущей деятельности можно сформулировать в виде закона ведущей деятельности. Данный закон заключается в том, что существует соответствия между стадией психического развития и определенным видом ведущей деятельности. В процессе каждого возрастного этапа происходит становление определенного типа ведущей деятельности. При этом формирование его осуществляется под контролем взрослых на этапе обучения и воспитания. Однако возникновение нового вида ведущей деятельности совсем не означает, что та ведущая деятельность, которая была на предшествующем этапе отходит на второй план.

Различные периоды психического развития характеризуются целым комплексом различных видов деятельности, однако в этом комплексе именно ведущая деятельность играет особую роль, определяя появление главных изменений в психическом развитии на каждом возрастном этапе.

Замечание 2

Изначально концепция ведущей деятельности была разработана для возрастного периода, который изучается в пределах детской психологии. Однако в последнее время данная концепция получила некоторые критические замечания. Область критики довольно обширна вплоть до отрицания основных положений, включая принцип выделения ведущих видов деятельности относительно разных этапов психического развития. Например, А.В. Петровский считает, что концепцию ведущей деятельности нельзя применить к процессу развития личности в целом. В частности, ее можно применить только к процессу развития психики, а точнее, ее когнитивного компонента. При этом понимание автора того момента, что развитие личности осуществляется в деятельности и в качестве главного фактора выступает деятельностно-опосредствованный тип взаимоотношений, находится в компетенции обычного деятельностного подхода.

Данный момент в свою очередь не вступает в противоречие с концепцией ведущей деятельности.

Виды ведущей деятельности

Современные представления об особенностях развития психики человека в онтогенезе позволяют выделить следующие виды ведущей деятельности:

1. непосредственно-эмоциональный вид общения младенца с близким взрослым;
2. предметно-манипулятивный вид деятельности, который характерен для периода раннего детства. Процесс выполнения данного вида деятельности способствует усвоению ребенком исторически сложившихся способов действий с определенными предметами;
3. сюжетно-ролевая игра, которая свойственна для дошкольного возраста;
4. учебная деятельность, свойственная для школьного периода;
5. интимно-личностный тип общения подростков;
6. профессионально-учебный вид деятельности, характерный для этапа ранней юности.

Каждый из видов отличается своими специфическими особенностями и характерен для определенного этапа развития человека.

Ведущая деятельность детей в разных возрастных периодах

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ПЕРИОДАХ

 

 
         Основным условием психического развития ребёнка является его собственная активная деятельность.  А. Н. Леонтьев ввёл в психологию развития понятие  ведущей деятельности. Он подчёркивал, что «… главным процессом, который характеризует психическое развитие ребёнка, является специфический процесс усвоения или присвоения им достижений предшествующих поколений людей. … Этот процесс осуществляется в деятельности ребёнка по отношению к предметам и явлениям окружающего мира, в котором воплощены эти достижения человека».   Именно в активной мотивированной деятельности самого ребёнка происходит формирование его личности. Причём это формирование происходит прежде под влиянием той деятельности, которая на данном этапе онтогенеза является ведущей, обуславливающей главные изменения в психических процессах в психологических особенностях личности ребёнка (общение, игра, учение, труд).

          Ведущая деятельность – это такая деятельность, развитие которой обуславливает  главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности ребёнка на определённых стадиях его развития. При переходе на новый уровень развития предыдущая деятельность не исчезает, но теряется её определяющая роль в развитии. Так, игра – это ведущая деятельность дошкольника, но играют и школьники, и взрослые люди. Признаком перехода от одной возрастной стадии к другой является именно изменение типа ведущей  деятельности, ведущего отношения ребёнка к действительности.

             У младенца ведущая деятельность – непосредственно эмоциональный контакт со взрослым, благодаря которому у него образуется потребность в общении с другими людьми (с первых недель до года).

             В раннем детстве – деловое практическое сотрудничество со взрослым. Ребёнок занят предметом и действиями с ним. Интенсивное овладение предметно-орудийными операциями формирует практический интеллект. Речь используется главным образом для налаживания сотрудничества со взрослыми внутри совместной предметной деятельности.  Потребность в речи возникает как средство деловых контактов со взрослым (от года до трёх лет).

           В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра. В игровой деятельности впервые формируется и появляется потребность ребёнка воздействовать на мир. А. М. Горький писал: «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить». Все игры обычно воспроизводят те или иные виды практической неигровой  деятельности и тем самым отвечают потребности ребёнка принять участие в жизни и деятельности взрослых. Но ребёнок становится взрослым лишь в воображении, мысленно. Различные формы серьёзной деятельности взрослых служат образцами, которые воспроизводятся в игровой  деятельности: ориентируясь на взрослого  как на образец, но только с предметами –заместителями (игрушками) в сюжетно – ролевой игре. В игре для ребёнка  существенны не только свойства предметов, сколько отношение к предмету, отсюда – возможность замещения предметов, что способствует развитию воображения . Играя , ребёнок также овладевает соответствующими действиями. Игровая деятельность к концу дошкольного возраста дифференцируется на такие формы, как сюжетно-ролевая игра, игры с правилами.  В игре развиваются не только  познавательные процессы, речь, общение, поведение, но и личность ребёнка. Игра в дошкольном возрасте является универсальной формой развития, она создаёт зону ближайшего развития, служит основой  для становления будущей учебной деятельности (от трёх до шести).

  

              Почему игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте? Формируются ли в ней качества, которые будут способствовать будущей успешности ребенка в школе? Может ли игра стать «мостиком» преемственности между дошкольным и начальным общим образованием?

Уже само понятие «ведущий» даёт нам подсказку. Игра – деятельность, которая ведет к формированию новых качеств психики и личности ребенка. Очень важно понимать особенность дошкольного возраста: центр психической работы ребенка лежит не в его интеллекте, а в эмоциях, но это не ослабляет работы мышления, а придает ей другой характер. Вся познавательная деятельность ребенка направлена теми целями, которые выдвигаются эмоциональной сферой и сферой активности. Такое сочетание оптимально представлено в игре.  

 

Игра – это…

 

ИГРА — ведущий вид деятельности. Ведёт к развитию новых качеств психики и личности дошкольника	ИГРА – основная форма организация  жизни ребёнка. В игре удовлетворяются базовые потребности ребёнка	ИГРА – развивающий потенциал. Функции игры в педагогическом процессе:
v   коммуникативные способности  (умеет согласиться, договориться, поделиться) v   воображение и фантазия v   способность к символизации и преобразованию v   произвольность поведения v   развитие целеполагания, умение думать в уме v   развитие «самости»	v   в познании через игрушку v   в общении v   в движении v   в радости, удовольствии v   в потребности быть как взрослый v   потребность в свободе, самореализации, самостоятельности, активности	v   это средство развития v   средство воспитания v   средство общения средство коррекции v   средство формирования позитивной «Я концепции» (успешность в игре) v   средство развития (мышления, речи, воображения, креативности, фантазии и т. д.)

 

 Признаки ведущей деятельности:

1. В ней возникают новые виды деятельности.

2. В этой деятельности формируются и перестраиваются отдельные психические функции (в игре появляется творческое воображение).

3. От этой деятельности зависят наблюдаемые в это время изменения личности.

Выделение понятия «ведущая деятельность» необходимо для понимания сущности её воздействия на психическое развитие человека. Последовательная смена ведущих видов деятельности означает, что при переходе на новый уровень развития предыдущая деятельность не исчезает, а теряется её определяющая роль в развитии. К сформировавшимся ранее видам деятельности добавляются новые и одновременно происходит возрастная качественная перестройка каждого вида деятельности.

С возрастом на первый план выходят одни, а на второй отодвигаются другие виды деятельности, так что меняется иерархия ведущих видов деятельности.

Ведущая деятельность и формирование психических процессов, личностных образований.

Развитие детей происходит только при условии его собственной активной деятельности, поэтому обучение и деятельность неразрывны. Развитие детей происходит одновременно во многих видах деятельности, т.е. это не означает, что только ведущая деятельность ведет за собой развитие. Если какая-то деятельность особенно значима для ребенка, это отразится на становлении его личности. но глубокого развивающего эффекта как от ведущей деятельности не будет.

Возрастной период	Ведущая деятельность	На что направлена познавательная деятельность	Какая сфера психики преимущественно развивается	Новообразования возраста
Младенчество 0-1 год	Непосредственное эмоциональное общение со взрослыми (вне совместной деятельности)	На познание отношений	Личностная (потребностно-мотивационная)	Потребность в общении. Эмоциональные отношения
Раннее детство 1-3 года	Предметно-манипулятивная деятельность (с разнообразными игрушками и окружающими предметами не в полном соответствии с их социально-культурным назначением и без активного взаимодействия со взрослыми)	На познание предмета	Познавательные процессы	Речь и наглядно-действенное мышление. Появление «Я», зарождение самосознания.
Дошкольный возраст 3-7 лет	Сюжетно-ролевая игра (сочетание игровой деятельности с общением, имитируя социальную ситуацию и характерные для неё формы ролевого поведения)	На познание отношений	Личностная (потребностно-мотивационная)	Потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности. Соподчинение мотивов.
Младший школьный возраст 7-10 лет	Учебно-познавательная деятельность (сочетание учебной деятельности и межличностного общения)	На познание начал наук	Интеллектуально-познавательная	произвольность. Внутренний план действия. Самоконтроль. Рефлексия.
Подростковый возраст 11-15 лет	Общение со сверстниками в общественно-полезной деятельности (личностное общение и совместная групповая деятельность по интересам)	На познание системы отношений в разных ситуациях	Личностная (потребностно-мотивационная)	Стремление к «взрослости». самооценка, подчинение нормам коллективной жизни.
Ранняя юность 15-17 лет	Общение со взрослыми в учебной деятельности (подготовка к профессиональной деятельности, общение на интимно-личностные темы)	На познание профессий	познавательная	Мировоззрение, профессиональные интересы

 В конце 19 – начале 20 в. развитие возрастной психологии было тесно связано с педологией, наукой о детях, созданной американским психологом С. Холлом (1846-1924), учеником Вундта. 
Исследуя психическое развитие ребенка, Холл пришел к выводу, что в его основе лежит биогенетический закон Геккеля. Холл доказывал, что онтогенетическое развитие психики ребенка кратко повторяет все стадии филогенетического развития психики человека.
В созданной Холлом теории рекапитуляции утверждалось, что последовательность и содержание этих этапов заданы генетически, потому ни уклонится, ни миновать какую-то стадию своего развития ребенок не может.
Ученик Холла К.Гетчинсон на основании теории рекапитуляции создал периодизацию психического развития, критерием в которой был способ добывания пищи. 

 

•  от рождения до 5 лет – стадия рытья и копания. На этой стадии дети любят играть в песке, делать куличики и манипулировать с ведерком и совочком;

•  от 5 до 11 лет – стадия охоты и захвата. На этой стадии дети начинают бояться чужих, у них появляется агрессивность, жестокость, желание отгородиться от взрослых, особенно посторонних, и стремление делать многие вещи тайком;

•  от 8 до 12 лет – пастушеская стадия. В это период дети стремятся иметь свой собственный уголок, причем они строят свои укрытия обычно во дворах или в поле, в лесу, но не в доме. Они также любят домашних животных и стараются их завести, чтобы было о ком заботиться и кому покровительствовать. У де тей, особенно у девочек, в это время появляется стремление к ласке и нежности;

•  от 11 до 15 лет – земледельческая стадия, которая связана е интересом к погоде, явлениям природы, а также с любовью к садоводству, а у девочек и к цветоводству. В это время у детей появляется наблюдательность и осмотрительность;

•  от 14 до 20 лет – стадия промышленности и торговли, или стадия современного человека. В это время дети начинают осознавать роль денег, а также значение арифметики и других точных наук. Кроме того, у ребят возникает стремление меняться раз личными предметами.

Гетчинсон считал, что с 8 лет, т.е. с пастушеской стадии, наступает эра цивилизованного человека и именно с этого возраста детей можно систематически обучать, что невозможно на предыдущих этапах. При этом он исходил из идеи Холла о том, что обучение должно надстраиваться над определенным этапом психического развития, так как созревание организма подготавливает основу для обучения.

И Холл и Гетчинсон были убеждены, что прохождение каждой стадии обязательно для нормального развития, а фиксация на какой-то из них ведет к появлению отклонений и аномалий в психике. Исходя из необходимости для детей проживания всех стадий психического развития человечества, Холл разработал механизм, который помогает переходу с одной стадии на другую. Так как реально ребенок не может перенестись в те же ситуации, которые пережило человечество, то переход от одной стадии к другой осуществляется в игре, которая и является таким специ фическим механизмом. Так и появляются детские игры в войну, в казаков-разбойников и т.д. Холл подчеркивал, что важно не стеснять ребенка в проявлении его инстинктов, которые таким образом изживаются, в том числе и детские страхи.

                                                     Список литературы:

1.    Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. — М., Россий-ское педагогическое агентство. 1996

2. Марцынковская Т. История детской психологии.

3.    Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1972

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Психологический словарь ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – деятельность, способствующая возникновению важнейших психических новообразований в процессе онтогенеза. Понятие ведущей деятельности было использовано Даниилом Борисовичем Элькониным (известным советским психологом) для построения периодизации развития психики, основанной на поочередной смене ведущей деятельности в одном возрастном периоде, обеспечивающей преимущественное развитие мотивационно-потребностной, затем операционно-технической сферы.

В соответствии с теорией периодизации развития психики, каждому периоду соответствует четко фиксированная для него ведущая деятельность (к примеру, интимно-личное общение — от 12 до 15 лет, учебно-профессиональная от 15 до 17 лет). В зависимости от социальной ситуации развития в группах разного социального уровня и состава ведущий партнер может принимать различные виды деятельности, формируя и развивая межличностные отношения.

Общение ребенка со взрослыми.

. Вследствие этого у ребенка формируется понимание о ближайшем окружении, о принадлежности к человеческому обществу. На данном этапе ребенок, чувствуя себя защищенным, учится узнавать и отличать родителей, других людей, начинает понимать язык, осваивать культурные особенности, выделять себя, как биологическое существо, из предметно-объектного мира, отношений.

Деятельность с помощью предметной манипуляции. Предметная манипуляция характерна для раннего возраста. На этом этапе своего развития ребенок усваивает различные действия, операции с разными окружающими предметами. Через умение манипулировать определенными предметами ребенок начинает познавать окружающую действительность, осваиваться в окружающей реальности. Приходит понимание, что предметами и объектами можно распоряжаться, манипулировать.

Ролевая игра. Ролевая игра состоит из сюжетных воспроизведений и характерна для дошкольного возраста. Используя ролевую игру, ребенок моделирует жизненные сценарии, усваивая социальные нормы и правила, с которыми ему придется сталкиваться в дальнейшем. Здесь впервые закладываются навыки реагирования в определенных ситуациях, а так же возможность изменения или подтверждения развития жизненных ситуаций.

Учебная деятельность. Начало учебной деятельности характеризует поступление ребенка в школу. Пик учебой деятельности приходится на подростковый возраст школьников средних классов. На этом этапе ребенок получает навыки и знания предыдущих поколений человечества, осваивая и присваивая (ассимилируя), таким образом, жизненный опыт. Процесс социализации (ассимиляция социальных норм и правил) продолжается, достигая своего высшего уровня. Наряду с ассимиляцией, социализация на этом этапе проходит своеобразную проверку реальной жизнью.

Профессиональные предпочтения. В ходе учебной деятельности происходит профессиональная ориентация и подготовка к профессиональной деятельности. На данном этапе основные характерологические и личностные особенности практически сформированы. Ребенок «пробует на зуб» окружающую действительность, проявляя себя как новую личность. Реализует навыки и знания, полученные в процессе обучения, приобретая жизненный и профессиональный опыт. В дальнейшем он приобретает профессиональные навыки, формирует свое отношение к ценностным ориентациям, принятым в группе, в которой он более и чаще всего находится.

Что такое ведущая деятельность?

Под ведущей деятельностью подразумевают этап развития, который определяет потребности ребенка и помогает взрослым понять, что лучше всего сделать для развития ребенка в этом возрасте.

Эмоциональное общение.

Ребёнку в возрасте до года важно эмоционально общаться со значимым взрослым. На этом этапе дети нуждаются в проявлениях заботы и любви, позитивных реакциях на достижения в соответствии с возрастом, эмоциях взрослого.

Простыми словами — радость и счастье лишь от того, что ребёнок существует и проявляет активность.

Этап манипулятивной деятельности.

Малыш изучает мир вокруг через ощущения. Для ребёнка необходимо обеспечить стабильность и безопасность окружающей среды, в то же время она должна быть интересной, наполненной различными цветами, фактурами, запахами, вкусами, размерами, температурой, звуками и меняющимся освещением.

Взрослые предлагают детям потрогать, понюхать, попробовать на вкус, пощупать ручками, толкнуть, катать, уронить, бить, стучать и пр. – все действия, интересующие малыша.

Когда взрослые дают детям в этом возрасте карточку с картинкой, например, то ребёнок получит однотипный стимул- картон, прямоугольник и какой-то рисунок.

На данном этапе малыш наблюдает какие изменения произошли с предметом,если его взять или уронить, покатить, сжать и т.д. Таким образом выстраиваются первые причинно-следственные связи.

Если толкнуть мяч, то он укатится; если опереться на стул, то он будет отъезжать и неприятно заскрипит, а вот диван более надёжен.

Орудийная деятельность.

Дети начинают замечать, что взрослые с некоторыми предметами осуществляют одинаковые повторяющиеся действия: вилкой едят, полотенцем вытирают, из чайника наливают воду.

Малыши начинают выполнять действия, похожие на те, которые увидели ранее.

Таким образом формируются простые аналогии, начальные обобщения, становятся понятными значения глаголов и признаков.

Сюжетно-ролевая игра.

В возрасте примерно трёх лет ребёнок имеет достаточный опыт взаимодействия с миром. Образы действий, признаков и предметов уже хранятся в памяти,поэтому ребёнок вспомнит их по слову и тут же сможет представить.

В это время дети играют в сюжетно-ролевые игры — сочиняют на ходу, используют предметы-заменители или предметы -символы или могут договориться о том, что у них “как будто” есть дом или они “как будто принцессы”.

Дети уже могут воспроизвести цепочку действий, перевоплотиться в другого персонажа, потому что ранее сталкивались с ним, имеют о нем представление и способны подражать.

Этот этап длится до возраста 6,5-7 лет. Игры будут становиться сложнее до той поры, пока не настанет время идти в школу.

Учебная деятельность.

Дети на этом этапе способны использовать отвлеченные понятия и переходить к знаковой системе.

Ребёнок учится управлять своими импульсами, выдерживает время за партой, действует по правилам.

Перескакивание через определенные ступени (этапы) может привести к негативным последствиям: неврозам, дезадаптации, отсутствию любознательности к окружающему, трудностям в установлении длительных тёплых отношений.

Ведущая деятельность.

В детской психологии широко распространено понятие ведущей деятельности. Так, каждый возрастной период характеризуется определенным видом ведущей деятельности.

Ведущая деятельность – это деятельность, определяющая возникновение и формирование основных психических новообразований человека на данном возрастном этапе. Ведущая деятельность соответствует основным потребностям ребенка.

Понятие ведущей деятельности было выдвинуто А.Н. Леонтьевым, который выделил 3 признака ведущей деятельности:

1) В рамках ведущей деятельности возникают и дифференцируются новые виды деятельности.

2) В ведущей деятельности формируются и перестраиваются отдельные психические функции. Например, в игре дошкольника появляется такое новообразование, как воображение.

3) От ведущей деятельности зависят наблюдаемые изменения личности. Когда ребенок воспроизводит в игровой ситуации взаимоотношения взрослых людей, он так своеобразно осваивает нормы поведения взрослых.

Представление о ведущей деятельности и ее определяющей роли в психическом развитие было развито Д.Б. Элькониным для построения периодизации развития психики. Развитие основано на поочередной смене ведущей деятельности, которая в одном возрастном периоде обеспечивает преимущественно развитие мотивационно-потребностной сферы, а на сменяющем его этапе – сферы операционально-технической. Смена ведущей деятельности означает переход на новую стадию. Так, с рождения до года ведущей деятельностью является непосредственно-эмоциональное общение ребенка с взрослым. На рубеже первого и второго года жизни ведущей становится предметно-манипулятивная деятельность. С 3-4 лет до начала школьного обучения ведущей деятельностью является сюжетно-ролевая игра. С началом школьного обучения ведущей становится учебная деятельность. В подростковом возрасте ведущей деятельностью является общение подростка со сверстниками. С приближение возраста юности, когда человек начинает выбирать себе профессию, заканчивает школу, ведущей деятельностью становится учебно-профессиональная.

Итак, деятельность можно определить как вид активности, направленный на познание и творческое преобразование окружающей действительности, включая внутренний мир самого человека и условия его существования.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Роль деятельности в психическом развитии ребенка.

Понятие «ведущая деятельность».

Ведущая деятельность – это та деятельность ребенка в рамках социальной ситуации развития, выполнение которой определяет возникновение и формирование у него основных психологических новообразований в данной ступени развития.

Каждому возрастному периоду онтогенеза свойственна социальная ситуация развития, т.е. особое отношение растущего человека к социальной действительности.

Ведущая деятельность характеризуется тремя признаками:

Во-первых, эта такая деятельность, в форме которой возникают и внутри которой дифференцируются другие, новые виды деятельности. Во-вторых, ведущая деятельность – это такая деятельность, в которой формируются или перестраиваются частные психические процессы. При этом формирование или перестройка всех психических процессов происходит не только внутри ведущей деятельности. Некоторые психические процессы формируются и перестраиваются в других видах деятельности, генетически с ней связанных. В-третьих, ведущая деятельность – это такая деятельность, от которой ближайшим образом зависят наблюдаемые в данный период развития основные психологические изменения личности ребенка. Каждая стадия психического развития ребенка (каждая новая социальная ситуация развития) характеризуется соответствующим типом ведущей деятельности. Признаком перехода от одной стадии к другой является изменение ведущего типа деятельности.

Виды ведущей деятельности:

1. Непосредственное эмоциональное общение ребенка с взрослым, присущее младенцу с первых недель жизни и до года. Эта основная деятельность младенца обусловливается самой природой человека как общественного существа. Ребенок в этот период ориентирован на установление социальных контактов. Благодаря нему у младенца формируются такие психические новообразования, как потребность в общении с другими людьми и хватание в качестве основы мануальных и предметных действий.
2. Предметно-манипулятивная деятельность ребенка характерная для раннего детского возраста (от 1 года до3 лет). Возникает потребность в общественном поведении и при этом отсутствует умение общественно действовать, тогда на первый план и выдвигается и становится ведущей предметно-манипулятивная деятельность, в процессе которой ребенок овладевает не только формой человеческого общения между людьми, но и прежде всего, общественно выработанными способами употребления всех окружающих его вещей.
3. Игровая деятельность или сюжетно-ролевая игра, присущая детям дошкольного возраста (от 3до 6 лет). Именно в сюжетно-ролевой игре ребенок обнаруживает, что окружающие его люди обладают разнообразными профессиями, включены в сложнейшие отношения и он сам, ориентируясь на нормы этих отношений, должен учитывать не только свою, но и чужую точку зрения. Игра выступает, во-первых, как деятельность, в которой происходит ориентация ребенка в самых общих, функциональных проявлениях жизни людей, их социальных функциях и отношениях. Во-вторых, на основе игровой деятельности у ребенка происходит возникновение и развитие воображения и символической функции.
4. Учебная деятельность младших школьников от 6 до 10-11 лет, т.е специальная деятельность по усвоению теоретических форм мышления. В процессе этой деятельности дети овладевают умением учиться и способностью оперировать теоретическими знаниями. Эта деятельность характеризуется усвоением начальных научных понятий в тех или иных сферах знания, у детей формируются основы ориентации в теоретических формах отражения действительности.
5. Общение подростков в возрасте от 10-10 до 15 лет в разных видах деятельности (трудовой, учебной, спортивной, художественной и т.д.). изменяется и их фактическое место в семье, а также среди сверстников в повседневной жизни. Подростки участвуют во многих разнообразных видах деятельности. В то же время игра продолжает занимать в этом возрасте важное место. Но подростка привлекает уже не сам процесс игры, а борьба за первенство, возможность поднять свой престиж в глазах сверстников. Основное по объему место в жизни подростка принадлежит учебной деятельности, однако по сравнению с младшим школьным возрастом учебная деятельность подростка существенно меняется. В эту пору появляются новые формы обучения, преобразуется содержание учебного материала, так как начинается непосредственное изучение основ наук, требующего развитого теоретического мышления, нового познавательного отношения к знаниям. Качественно изменяется мотивация учения (мотивы социального порядка – желание выполнить свой долг учащегося, лучше подготовиться к будущей работе, добиться почетного места в коллективе, поддержать его честь и достоинство. Смысл учебной деятельности для подростка – в самообразовании и самосовершенствовании.
6. Важнейшая особенность старшего школьного возраста (15-17 лет) состоит в том, что здесь ведущей деятельностью вновь становится учебная деятельность, активно сочетаемая с производительным трудом, что имеет большое значение, как для выбора профессии, так и для выработки ценностных ориентаций. Основное психологическое новообразование данного возраста – это умение школьника составлять собственные жизненные планы, искать средства их реализации, вырабатывать эстетические, политические, нравственные идеалы, что свидетельствует о росте самосознания.

В этой общей картине развития психики ребенка в процессе смены ведущих типов деятельности имеются свои закономерности и особенности. Во-первых, названные ведущие типы деятельности находятся в генетически преемственной связи, и их формирование может происходить только в определенном порядке.

Во-вторых, психическое развитие ребенка следует понимать как единый процесс. А для этого важно ликвидировать разрыв в рассмотрении развития познавательных сил и аффективно-потребностной сферы ребенка.

17 Эффективные лидерские мероприятия и игры (которые тоже работают в сети)

В наши дни все больше и больше людей просят возглавить команды на рабочем месте, но путь к тому, чтобы стать хорошим лидером, долог и не всегда прост.

Практические занятия по лидерству — отличный способ двигаться по этому пути, независимо от того, выполняете ли вы их в качестве фасилитатора в своей собственной команде или с внешним фасилитатором.

Игры на лидерство, подобные тем, что представлены здесь, также эффективны для ознакомления с концепциями лидерства и могут быть полезны для введения или начала обучения навыкам лидерства.

Лидеры имеют большое влияние и несут ответственность за свои команды. Некоторые из аспектов, на которые им необходимо обратить внимание:

• Настройка климата на рабочем месте
• Вдохновляющие члены команды
• Установление ценностей для своей команды
• Повышение командного духа и сплоченности
• Ответственность за общение и благополучие своей команды
• Развитие лидерских качеств у других

Это немалая ответственность, и лидерские качества не обязательно присущи каждому человеку.Целенаправленная работа, самосознание и стремление к личному росту действительно важны для постепенного овладения лидерскими качествами.

Существует ряд инструментов, которые помогут вам в развитии лидерских качеств. Коучинг, кружки поддержки со стороны сверстников и тренинг по развитию лидерства — все это может помочь человеку стать лучшим лидером.

Стоит отметить, что онлайн-командам тоже нужно отличное руководство. Во времена перемен или трудностей жизненно важно, чтобы ваши лидеры были готовы к успеху и могли выполнять свою работу наилучшим образом. Развитие лидерства не должно останавливаться, когда работа переходит в онлайн.

Ниже вы найдете список мероприятий, которые мы считаем особенно эффективными для отработки и укрепления ваших лидерских и командных навыков. Многие из приведенных ниже методов легко использовать в виртуальной среде с такими инструментами, как Zoom и интерактивные доски, и вы можете найти конкретные удаленные советы о том, как их запускать, если они помечены как # remote-friendly.

Планируете ли вы семинар по лидерству для своей команды или хотите найти отличную лидерскую игру для следующего рабочего дня, SessionLab поможет вам.

Развитие лидерства стало проще

Лучшие виды деятельности по развитию лидерства

Мы собрали для вас несколько простых в применении методов лидерства из библиотеки методов фасилитации SessionLab. Вы можете применить эти упражнения по обучению лидерству сразу же со своей командой, чтобы улучшить командную работу, облегчить лучшее общение и повысить сплоченность команды.

Эти лидерские игры особенно эффективны, если вы проводите семинар по лидерству или вам нужны упражнения при проведении тренинга по лидерским навыкам.Каждый из них может легко вписаться в существующую повестку дня или стать основой для больших семинаров по лидерству.

• Конверты для лидерства
  • В этом руководстве участники работают в группах, чтобы воплотить принципы лидерства в практическое поведение на рабочем месте.
• Ваш любимый менеджер
  • Используйте сочувствие как инструмент, рассматривая точки зрения разных сотрудников, а затем размышляя о положительном и отрицательном поведении менеджеров.
• Leadership Pizza
  • Эта простая схема развития лидерства просит каждого человека подумать о том, какие навыки и отношения они считают наиболее важными в лидерстве, и оценить себя, прежде чем ставить индивидуальные цели развития.
• Совет по лидерству от вашей ролевой модели
  • Это структурированное упражнение по обмену опытом предлагает людям подумать о ролевой модели и обсудить принципы лидерства, которые они в себе соблюдают.
• Изучите свои ценности
  • Это задание поможет вам определить и изучить свои собственные и самые важные ценности вашей команды. Это хорошее упражнение для начала размышлений и диалога о личных ценностях.
• Герб вашего лидерства
  • В этом упражнении по укреплению лидерства участники размышляют о своей философии лидерства и рисуют свой собственный герб, символизирующий наиболее важные ценности, определяющие их подход к лидерству.
• Цели и культура команды
  • Помогать команде согласовывать цель и групповую культуру — это жизненно важная часть эффективного лидера. Используйте это упражнение, чтобы создать мощное общее видение, которое сможет поддержать вся ваша команда.
• Marshmallow Challenge
  • Marshmallow Challenge — это популярное тимбилдинговое мероприятие, в котором команды соревнуются, чтобы построить самую высокую отдельно стоящую конструкцию из набора специальных материалов. Башни должны выдерживать вес зефира.
• Crocodile River
  • Это простая игра для тимбилдинга на открытом воздухе, в которой члены команды должны работать вместе и поддерживать друг друга, когда они пересекают воображаемую реку, заполненную крокодилами.
• Китайская головоломка
  • Эта групповая игра применима как в качестве ледокола, так и в качестве лидерской игры, ориентированной на командную работу и сотрудничество. Идея состоит в том, чтобы распутать большой человеческий узел, который участники создали сцепившимися руками.
• Активное слушание
  • Это упражнение помогает улучшить активное слушание — важный навык для любого лидера. Участники по очереди практикуют активное слушание и коучинг.
• Trust Battery
  • Это упражнение помогает распознать отношения на рабочем месте, которые могут страдать от недостатка доверия, и побуждает членов команды предпринимать действия по укреплению доверия.
• Обратная связь: начало, остановка, продолжение
  • Это упражнение представляет собой очень практическую основу для регулярной и эффективной обратной связи внутри команд.Как лидер вы можете помочь членам своей команды своевременно получать конструктивную обратную связь.
• Команда из двух человек
  • Эта деятельность по развитию лидерских качеств отлично подходит для улучшения навыков межличностного общения и разрешения конфликтов, а также для руководства командами к более продуктивной работе.
• Что мне нужно от вас
  • Это коммуникативное упражнение помогает командам и лидерам сформулировать свои основные потребности и работать вместе более эффективно
• Услышано Видно Уважено
  • Это групповое задание помогает будущим лидерам взглянуть на вещи с других точек зрения и развить сочувствие и понимание.

Давайте посмотрим, где эти упражнения по развитию лидерства помогают и как их применить на следующем семинаре по лидерству.

Лидеры определяют атмосферу на рабочем месте

Лидеры являются образцом для подражания для своих коллег и организации. Их стиль работы, принципы и ценности определяют культуру, которая определяет поведение их организации.

Вот почему конкурентоспособный, параноидальный лидер может легко создать организацию, в которой сотрудники пытаются подавить других и думать только о себе.А открытый и инклюзивный лидер создаст атмосферу открытости и инклюзивности. То, как они себя ведут и что они считают нормой, также влияет на то, какое поведение поощряется и приветствуется, а какое поведение наказывается.

Следующие лидерские игры помогут вам распознать важные лидерские качества, которые приводят к продуктивному рабочему месту. Обязательно на всех семинарах по лидерству.

Конверты лидерства

Игры на лидерство, подобные этой, помогают группам переводить абстрактные принципы лидерства в практическое поведение на рабочем месте.Участники работают в группах, чтобы найти практическое применение принципов лидерства. Группы проводят несколько раундов обсуждения, чтобы развить идеи друг друга, и, в конце концов, оценивают лучшие идеи, чтобы определить наиболее полезные модели поведения.

Конверты лидерства #leadership #issue analysis #thiagi

Упражнение на лидерство в группах, работа с практическими принципами лидерства.

Это задание помогает группам воплотить абстрактные принципы лидерства в практическое поведение на рабочем месте.Участники работают в группах, чтобы найти практическое применение принципов лидерства. Группы проводят несколько раундов, чтобы развить идеи друг друга и, в конце концов, оценить лучшие идеи, чтобы определить наиболее полезные модели поведения.

Ваш любимый менеджер

В этом упражнении участники берут на себя три разных персонажа сотрудников и перечисляют поведение положительного лидера или менеджера и отрицательного с точки зрения этих сотрудников. После некоторого индивидуального размышления участники сравнивают свои списки сначала в парах, а затем в группах.Наконец, они собирают основные правила, которые можно и нельзя делать менеджерам и лидерам.

Используйте эту технику лидерства в Интернете, используя комнаты для обсуждения и интерактивную доску для записи своих выводов. Помните: виртуальное лидерство может быть эффективным способом расширения возможностей онлайн-команд!

Мой любимый менеджер #management #leadership #thiagi #teamwork # remote-friendly

Участники работают индивидуально, принимая на себя роли трех разных людей и размышляя над их восприятием. любимые менеджеры и три наименее любимых менеджера.Позже они работают с партнером (а еще позже и в командах), чтобы подготовить список того, что можно и чего нельзя делать, чтобы улучшить восприятие сотрудниками стиля менеджера.

Leadership Pizza

Это упражнение по развитию лидерства предлагает систему самооценки, позволяющую людям сначала определить навыки, качества и отношения, которые они считают важными для эффективного лидерства, а затем оценить свое собственное развитие в этих областях. Эта структура также является отличным инструментом для постановки индивидуальных целей развития лидерских качеств в процессе коучинга.

Попробуйте это упражнение, работая над виртуальным лидерством, поощряя свою группу к самооценке, добавлению своих рисунков на интерактивную доску и комментированию в режиме реального времени или асинхронно.

Leadership Pizza #leadership #team # Remote-friendly

Это упражнение по развитию лидерских качеств предлагает систему самооценки, позволяющую людям сначала определить, какие навыки, качества и отношения они считают важными для эффективного лидерства , а затем оценить собственное развитие и приступить к постановке целей.

Лидеры вдохновляют других

Великие лидеры вдохновляют других. Это одна из важнейших черт лидерства, и занятия по этой теме могут помочь сделать семинар по лидерству успешным. Однако есть много разных причин, по которым кто-то находит лидера вдохновляющим. Чтобы понять, что способствует вдохновляющему лидерству, попробуйте следующее упражнение:

Совет по лидерству на основе вашей ролевой модели

Каждого просят придумать образец для подражания, на который они равняются, и спросить себя: если бы молодой человек спросил эту роль модели для советов по руководству и какой это будет совет.

Проведите групповой разговор, в котором делятся этими советами, а противоречивые моменты обсуждаются и согласовываются. При достаточно разнообразных ответах такая структурированная совместная деятельность могла бы стать хорошим введением в концепцию ситуативного лидерства.

Совет для руководства от вашей ролевой модели # навыки # лидерство #thiagi # роль в игре

Эта структурированная деятельность по обмену информацией обеспечивает более быструю, дешевую и лучшую альтернативу покупке и чтению большого количества книг. Книги: вы подключаетесь к мудрости группы и ее образцам для подражания.

Лидеры устанавливают ценности команды

Обычно ценности лидера отражаются в организации. Если ярлыки — обычная практика для лидера, то он увидит ярлыки, сделанные членами его команды во всех своих проектах. Но если для лидера важны обучение и самосовершенствование, то это также станет хорошей основой для этих ценностей во всей организации.

Чтобы лучше осознавать свои собственные ценности как лидера, попробуйте эти лидерские игры:

Изучите свои ценности

Изучите свои ценности — это групповое упражнение для размышления о ваших собственных и наиболее важных ценностях вашей команды.Это делается интуитивно и быстро, чтобы побудить участников следовать своей интуиции, а не переусердствовать и находить «правильные» ценности. Это хорошая лидерская игра, которую можно использовать для начала размышлений и диалога о личных ценностях.

Изучите свои ценности #hyperisland #skills #values ​​ # удаленный доступ

«Ваши ценности» — это упражнение для участников, чтобы понять, каковы их самые важные ценности. Это делается интуитивно и быстро, чтобы побудить участников следовать своим интуитивным ощущениям, а не переосмысливать и находить «правильные» ценности. Это хорошее упражнение, которое можно использовать для начала размышлений и диалога о личных ценностях.

Герб вашего лидерства

В этом упражнении по развитию лидерства участников просят нарисовать свой собственный герб, символизирующий наиболее важные элементы их философии лидерства. Затем рисунки герба опрашиваются и обсуждаются вместе с группой.

Виртуальные лидерские мероприятия, которые включают визуальный результат, могут быть особенно эффективными при привлечении удаленных команд. Попробуйте это на следующем онлайн-семинаре по лидерству, чтобы создать что-то действительно запоминающееся!

Герб вашего лидерства # лидерство # развитие лидерства # навыки # удаленный доступ

В этом упражнении по развитию лидерских качеств участников просят нарисовать свой собственный герб, символизирующий самое главное. важные элементы их философии лидерства.Затем рисунки герба опрашиваются и обсуждаются вместе с группой.

После упражнения вы можете подготовить галерею гербов, демонстрирующую лидерский подход и философию членов группы

Цель и культура команды

Обеспечение единства всех членов команды, когда дело доходит до цели и культуры ценности — одна из задач лидера. Команды и организации, которые имеют общее и сплоченное видение, часто становятся более счастливыми и продуктивными, и, помогая группе прийти к этим выводам, хороший лидер может помочь каждому добиться успеха.

Метод командных целей и культуры также является отличным виртуальным лидерством. Вы можете легко запустить этот метод в онлайн-средах, и, создав общий виртуальный ресурс на онлайн-доске или электронной таблице, вы также можете включить свою удаленную команду!

Цель и культура команды #team #hyperisland #culture # remote-friendly

Это важный процесс, призванный помочь командам определить свою цель (почему они существуют) и свою культуру ( как они работают вместе для достижения этой цели). Определение этих двух вещей поможет любой команде быть более сфокусированной и согласованной. Опираясь на наглядные примеры из других компаний, члены команды работают по отдельности и в группе, чтобы систематизировать то, как они работают вместе. Цель — это визуальное проявление как цели, так и культуры, которые можно внедрить в рабочее пространство команды.

Лидеры способствуют построению команды

Каждый лидер играет неотъемлемую роль в формировании команд, с которыми они работают. Независимо от того, работаете ли вы над этим сознательно или нет, ваше отношение и действия как лидера будут значительно влиять на сплоченность команды и командный дух людей, с которыми вы работаете.

Это проявляется в небольших повседневных действиях, в том, как вы разделяете обязанности, как вы расширяете возможности коллег, и как вы способствуете созданию совместной рабочей среды в отличие от конкурентной.

Вы можете извлечь выгоду из следующих мероприятий по построению команды, чтобы дать вашей группе целенаправленный опыт командной работы на следующем семинаре по развитию лидерских качеств:

Marshmallow Challenge

Marshmallow Challenge — это командное мероприятие, в котором команды соревнуются, чтобы построить самая высокая отдельно стоящая конструкция из палочек для спагетти, ленты, нитки и зефира, который должен быть сверху. Это упражнение подчеркивает групповое общение, динамику лидерства, сотрудничество, инновации и стратегии решения проблем.

Зефир с подведением итогов #teamwork #team #leadership #collaboration

За восемнадцать минут команды должны построить самую высокую отдельно стоящую конструкцию из 20 ярдов спагетти. лента, один ярд веревки и один зефир. Зефир должен быть сверху.

Marshmallow Challenge был разработан Томом Вуечем, который работал с сотнями групп по всему миру. Посетите веб-сайт Marshmallow Challenge для получения дополнительной информации. В этой версии добавлен дополнительный вопрос для подведения итогов с примерами вопросов, посвященных ролям в команде.

Крокодиловая река

Крокодиловая река — это тимбилдинг, в котором члены группы должны поддерживать друг друга в выполнении задачи по перемещению из одного конца пространства в другой. Это требует совместной творческой и стратегической совместной работы для решения практической, физической проблемы. Он обычно подчеркивает групповое общение, сотрудничество, лидерство и членство, терпение и решение проблем.

Crocodile River #hyperisland #team #outdoor

Сплочение коллектива, в котором группа должна физически поддерживать друг друга в стремлении перейти с одного конца пространства на другой. .Это требует совместной творческой и стратегической совместной работы для решения практической, физической проблемы. Он обычно подчеркивает групповое общение, сотрудничество, лидерство и членство, терпение и решение проблем.

Китайская головоломка (человеческий узел)

Это простая игра, которая помогает членам команды научиться работать вместе (лучше). Он также может сосредоточиться на понимании группой общения, лидерства, решения проблем, доверия или настойчивости. Участники встают в круг, закрывают глаза и кладут руки в круг, чтобы найти две другие руки, которые они могут удерживать.Затем они открывают глаза, и группа должна попытаться вернуться в круг, не отпуская его, хотя, конечно, они могут изменить свою хватку.

Chinese Puzzle #energiser #ice breaker #team

Пусть ваша группа встанет в тесном кругу (лучше всего от 10 до 16 человек). Они закрывают глаза, кладут руки в круг, находят две руки и держатся. Затем они открывают глаза, и группа должна попытаться вернуться в круг, не отпуская его, хотя, конечно, они могут изменить свою хватку.

Лидеры несут ответственность за коммуникацию в своей команде

Лидеры обычно рассматриваются как родители организации. От них ожидается, что они будут заботиться о своих людях и следить за соблюдением надлежащих норм и правил. Одна из ключевых областей, где лидер имеет большое влияние, — это стиль и количество общения между людьми.

Активное слушание и эффективная обратная связь — важнейшие навыки лидера, но они также имеют решающее значение для членов вашей команды.Фактически, проблема, которую лидеры считают одним из самых больших препятствий на пути к успешному лидерству, заключается в том, чтобы избегать жестких разговоров, в том числе давать честные и конструктивные отзывы.

Развивайте передовые методы общения с помощью следующих лидерских игр и заданий:

Активное слушание

Это упражнение помогает участникам задуматься над вопросом и выработать собственные решения, используя простые принципы активного слушания и взаимного коучинга. Это отличное введение в активное слушание, но его также можно использовать в группах, которые уже знакомы с этим упражнением.Участники работают в группах по три человека и по очереди являются «субъектом», который исследует вопрос, «слушателем», который, как предполагается, полностью сосредоточен на теме, и «наблюдателем», который будет наблюдать динамику между двумя другими.

Активное слушание #hyperisland #skills # активное слушание # удаленное слушание

Это упражнение помогает участникам задуматься над вопросом и выработать свои собственные решения, используя простые принципы активного слушания и сверстников коучинг.Это отличное введение в активное слушание, но его также можно использовать в группах, которые уже знакомы с ним. Участники работают в группах по три человека и по очереди являются: «субъектом», слушателем и наблюдателем.

Батарея доверия

Каждый раз, когда вы работаете с кем-то, ваша батарея доверия — доверие, которое вы испытываете к определенному человеку, или «эмоциональный кредит» этого человека в ваших глазах — либо заряжается, либо истощается в зависимости от таких вещей, как выполняете ли вы свои обещания и демонстрируете ли социальное взаимодействие.Низкое доверие к батарее является ядром многих личных проблем на рабочем месте.

Это упражнение по самооценке позволяет вам и членам вашей команды задуматься о «батарее доверия», которую они имеют индивидуально по отношению к каждому члену команды, и побуждает сосредоточиться на действиях, которые могут зарядить разряженные батареи доверия. Он также отлично работает при продвижении виртуального лидерства и работе с онлайн-командами!

Trust Battery #leadership #teamwork #team # remote-friendly

Это упражнение по самооценке позволяет вам и членам вашей команды задуматься о «аккумуляторе доверия», к которому они индивидуально относятся каждого члена команды, и призывает сосредоточиться на действиях, которые могут зарядить разряженные батареи доверия.

Обратная связь: начало, остановка, продолжение

Регулярная и конструктивная обратная связь — один из важнейших ингредиентов эффективных команд. Открытость создает доверие, а доверие создает большую открытость. Это занятие для команд, которые некоторое время работали вместе и знакомы с предоставлением и получением обратной связи. Цель Start, Stop, Continue состоит в том, чтобы изучить аспекты ситуации или разработать следующие шаги, опросив людей о том, что начать, что остановиться и что продолжать делать.

Для тех, кто отвечает за онлайн-лидерство, жизненно важно найти способы вести сложные конструктивные обсуждения виртуально — попробуйте этот метод при работе над решением проблем с распределенной командой!

Обратная связь: Старт, Стоп, Продолжить #hyperisland #skills #feedback # Remote-friendly

Регулярная эффективная обратная связь — один из важнейших компонентов построения конструктивных отношений и процветания команд .Открытость создает доверие, а доверие создает большую открытость. Упражнения с обратной связью нацелены на поддержку групп, чтобы они укрепили доверие и открытость, а отдельные люди — на самосознание и понимание. Упражнения с обратной связью всегда следует проводить вдумчиво и хорошо осознавая групповую динамику. Это упражнение для групп или команд, которые некоторое время работали вместе и знают, как давать и получать обратную связь. Он использует слова «стоп», «старт» и «продолжить», чтобы направлять сообщения обратной связи.

Отражение: Команда

Все лидеры знают ценность структурированного и продуманного размышления.Команды, которые находят время для размышлений и улучшений, могут расти и, создавая среду для размышлений, руководители и менеджеры групп могут помочь своей группе двигаться вперед вместе.

Этот метод эффективен как для оффлайн, так и для виртуального развития лидерства. Это помогает группе перейти от индивидуального размышления к полноценному групповому обсуждению, поощряя конструктивное мышление и сводя к минимуму потенциальное разочарование или антагонистический разговор.

Отражение: Команда #hyperisland #team # удаленно-дружественный

Цель коллективного размышления состоит в том, чтобы участники выражали мысли, чувства и мнения о совместном опыте, создавали открытость и доверять команде и извлекать ключевые уроки и идеи для дальнейшего развития. Члены команды обычно сидят в кругу, размышляя сначала по отдельности, делясь этими размышлениями с группой, а затем обсуждая идеи и возможные действия, которые следует предпринять после сеанса. Используйте это занятие один или несколько раз на протяжении всего проекта или программы.

Команда из двух человек

Независимо от того, возглавляете ли вы команду из нескольких человек или сотен, реальность такова, что многие ваши обсуждения и взаимодействия с людьми, которых вы будете руководить, будут межличностными и индивидуальными. природа.Развитие навыков, необходимых для решения проблем в вашей команде, когда они возникают, и поиск способов обеспечить продуктивность этих бесед — одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать как руководитель.

Используйте команду из двух человек, работая онлайн или в рамках личного сеанса, чтобы помочь вашим рабочим парам и межличностным отношениям становиться все сильнее. Четко формулируя потребности и последствия, это упражнение на лидерство помогает людям эффективно общаться и видеть нужные им результаты — обязательное условие для всех, кто занимает руководящую роль!

Команда из двух человек # связь # активное слушание # анализ проблем # разрешение конфликтов # разрешение проблем # удаленный доступ # команда

Большая часть бизнеса организация происходит между парами людей. Эти взаимодействия могут быть позитивными и развивающимися или разочаровывающими и деструктивными. Вы можете улучшить их, используя простые методы, при условии, что люди будут готовы слушать друг друга.

«Команда из двух человек» будет работать между секретарями и менеджерами, менеджерами и директорами, консультантами и клиентами или инженерами, работающими вместе. Это будет работать даже между спутниками жизни.

Лидеры несут ответственность за развитие лидерских навыков у других

Лидеру недостаточно уметь делегировать, определять возможности и направлять команду к успеху — лучшие лидеры знают ценность создания будущих лидеров и реализации лидерского потенциала в их команде.

Развитие лидерских качеств — обычная траектория карьеры для многих сотрудников, и великие лидеры знают, что помощь сотрудникам в развитии необходимых навыков с помощью действий, игр и приемов является частью их роли.

Что мне нужно от вас

Один из наиболее важных навыков лидерства, который нужно развивать, — это ясность: ясность в том, чего вы ожидаете и в чем нуждаетесь от других в вашей организации или группе, является неотъемлемым компонентом хорошо функционирующих команд. С помощью «Что мне нужно от вас» каждому участнику обмена предоставляется возможность сформулировать свои основные потребности перед другими и ответить структурированным образом.

Этот вид четких и прямых действий отлично подходит для разблокирования препятствий в разговоре — что необходимо для виртуальных рабочих мест — и это то, что все лидеры должны иметь в своем наборе инструментов.

Что мне нужно от вас (WINFY) # анализ проблем # освобождающие структуры # команда # связь # удаленный доступ

Люди, работающие в различных сферах деятельности, могут быстро улучшить свои навыки. они спрашивают друг друга, что им нужно для успеха.Вы можете исправить недопонимание или развеять возникшие с течением времени предрассудки, демистифицируя то, что нужно членам группы для достижения общих целей. Поскольку участники формулируют основные потребности других, и каждому, кто участвует в обмене, предоставляется возможность ответить, вы повышаете ясность, целостность и прозрачность, одновременно способствуя сплоченности и координации между разрозненными элементами: вы можете снова собрать Шалтай-Болтай!

Слышали Видели Уважали

Стоять на месте других, проявлять сочувствие и обеспечивать, чтобы каждый в команде был услышан, — это необходимость для великих лидеров и вашей команды в целом. В этом упражнении участники переключаются между рассказом историй, в которых их не слышали, не видели или не уважали, и затем слушателями, которые не выносят суждений.

Помните, что обучение лидерству должно начинаться с основ хорошего лидерства. Упрощение с помощью таких действий, как Heard Seen Respected, может быть особенно эффективным вариантом, независимо от того, работаете ли вы онлайн или офлайн.

Слышал, видел, уважал (HSR) # анализ проблем # эмпатия # общение # освобождающие структуры # удаленный доступ

обувь »других.Многие ситуации не имеют немедленных ответов или четких решений. Признание таких ситуаций и проявление сочувствия могут улучшить «культурный климат» и укрепить доверие между членами группы. HSR помогает людям научиться реагировать таким образом, чтобы не допускать чрезмерных обещаний или чрезмерного контроля. Это помогает членам группы замечать нежелательные закономерности и вместе работать над переходом к более продуктивным взаимодействиям. Участники практикуют большее сострадание и получают выгоду, которую она приносит.

Теперь к вам…

Надеюсь, вы нашли несколько полезных советов для семинаров по развитию лидерства, описанных выше.Теперь мы будем рады услышать от вас!

Какие ваши любимые идеи семинаров по лидерству и обучающие упражнения для развития лидерских качеств? Вы использовали какие-либо из них в своей практике фасилитации?

Пробовали ли вы что-нибудь из вышеперечисленных действий? Расскажите нам о своем опыте в комментариях.

Экономьте время с шаблоном семинара

12 лучших лидерских мероприятий, которые помогут развить навыки вашей команды

Спросите 100 человек, что делает лидера эффективным, и вы, вероятно, получите 100 разных ответов.Но займитесь лидерской деятельностью, и вы сразу увидите, у кого есть навыки, необходимые для того, чтобы занять эту должность, и что вам нужно сделать, чтобы улучшить этот потенциал.

В этой статье эксперты по менеджменту из Sling предлагают примеры лучших лидерских действий, которые вы можете использовать, чтобы усилить способности своей команды и вывести их на новый уровень.

Определение лидерской деятельности

Третий новый международный словарь Вебстера определяет лидерство как:

Качество лидера и его способность вести за собой; акт или пример руководства.

Это замечательно с точки зрения определения, но опытные менеджеры знают, что нужно гораздо больше, чем просто обладать качествами и способностями, необходимыми для руководства. Успешный лидер будет использовать эти качества и практиковаться для совершенствования.

Лидерская деятельность дает возможность практиковаться. Это индивидуальные или командные упражнения, которые позволяют вам проверить и улучшить свои способности (и способности вашей команды) в контролируемой ситуации.

Эти упражнения очень похожи на упражнения, которые проводят большинство спортивных команд для имитации реальных соревнований.Выполняя эти упражнения (действия по лидерству), вы и ваша команда можете быть хорошо подготовлены к любой ситуации, которая встретится на вашем пути.

Примеры лучших действий руководства

1) Действия руководства выживанием

Разделите участников на две команды и представьте им ситуацию выживания: авиакатастрофа, кораблекрушение, затерянность в пустыне. Затем представьте им список вещей, которые могут быть полезны в этой ситуации.

Предложите группам выбрать пять предметов, которые помогут им выжить.После того, как команды закончат выбор своих предметов, попросите их обосновать свой выбор и то, как они будут использовать эти вещи, чтобы преодолеть данные обстоятельства.

Это лидерство стимулирует критическое, творческое и стратегическое мышление, а также навыки решения проблем, которые могут быть полезны в вашем бизнесе.

2) Все на борту

Разделите вашу команду на две группы и затем предложите им построить «лодку» из подручных материалов, которые вы предоставляете.

Когда они закончат строительство, попросите всех членов команды встать на какую-то часть своего творения.Затем убирайте части по одной, пока участники стараются «держаться в лодке» изо всех сил.

Это упражнение способствует общению, совместной работе, решению проблем и критическому мышлению.

3) Что, если

Пригласите своих сотрудников в офис по одному и представьте им сложную гипотетическую ситуацию. Попросите их придумать решение проблемы.

Например: «Что делать, если вы потеряли важного клиента и стоили компании больших денег из-за несоблюдения процедуры? Как бы вы объяснили свои действия и как бы вы решили проблему? »

Эта лидерская деятельность демонстрирует рациональность, аналитическое мышление, ответственность и решение проблем.

4) Минное поле

Для этого упражнения вам понадобятся команды из двух человек, повязка на глаза и несколько «препятствий» (хорошо подойдет офисная мебель).

Завяжите глаза одному члену дуэта и дайте другому задание провести «слепого» человека через минное поле препятствий, используя только слова вправо, влево, вперед и назад. В качестве альтернативы проведите это мероприятие в парке или на детской площадке, чтобы приятно провести время за пределами офиса.

Эта лидерская деятельность способствует общению, слушанию и доверию.

5) Лидеры, которыми вы восхищаетесь

Во-первых, разделите вашу команду на группы не более пяти человек и разместите их в разных частях офиса (чтобы они могли свободно разговаривать). Поручите им обсудить лидеров (живых или мертвых), которыми они восхищаются, и выбрать одного из них в качестве представителя их группы.

По прошествии заданного времени соберите всех вместе и попросите каждую группу представить лидера, которым они восхищаются. Как организатор этого мероприятия, обязательно спросите, почему они выбрали лидера, которого они выбрали.Затем выделите общие черты и желательные лидерские качества одного или всех упомянутых лидеров.

Эта лидерская деятельность улучшает командную работу и вовлеченность, а также раскрывает черты и качества, которым каждый может подражать.

6) Осталось 30 секунд

Дайте членам вашей команды несколько минут, чтобы подумать о лучшем моменте в своей жизни. Подчеркните, что это может быть профессиональное достижение, захватывающее приключение или личный прорыв. Все идет, но дайте им знать, что они поделятся с остальной группой.

Когда каждый будет думать о своем моменте, попросите его сузить его до лучших 30 секунд. Затем обойдите комнату и попросите каждого описать момент.

Это лидерство помогает вашей команде узнать друг друга (и самих себя) и способствует объединению в группу.

7) Ледокол

В этом задании каждый участник должен придумать пять общих вопросов по «ледоколу» (например, «Кто выше шести футов?»).

Когда все закончат, обойдите группу и каждый задает свои вопросы.Посчитайте, сколько людей поднимают руку. Побеждает человек, набравший наибольшее количество очков в конце раунда.

Например, если один вопрос: «У кого светлые волосы?» и три человека поднимают руку, это три очка.

Это лидерство идеально подходит для снятия напряжения, развития межличностного общения, поощрения обсуждения и создания чувства связи между членами команды.

8) Задача лидера

Это руководство состоит из трех частей, поэтому дайте участникам достаточно времени для выполнения задач.Возможно, вы даже захотите распределить это занятие на несколько дней. Вот как это работает.

Часть 1: Поручите своей команде написать эссе на заданную тему лидерства или организовать дебаты на эту же тему. Создайте критерии, по которым вы сможете определить двух или трех победителей.

Часть 2: Разделите остальных членов вашей команды на две или три меньшие команды (в зависимости от того, сколько победителей у вас есть в первой части). Назначьте победителей первой части руководителями этих малых групп.

Часть 3: Отведите лидеров в сторону и дайте им задание. Задача руководителей — организовать свою команду для успешного выполнения поставленного проекта.

Лидеры могут делать это как угодно, но первая команда, которой удастся достичь цели, получает награду.

9) Гонка за лидерство

Перед тем, как собрать всех вместе для этого лидерского задания, напишите список из 20 или более лидерских качеств в форме утверждений «Я…».

Например:

• Мне комфортно принимать важные решения и заблаговременно.
• Мне комфортно принимать важные решения, не забывая при этом заранее.
• Я не виню других в своих проблемах.
• Я доступен даже в стрессовые времена.
• Я позитивно отношусь к невзгодам.

Когда придет время проводить задание, выстройте всех участников бок о бок лицом к себе. Прочтите вслух каждое заявление о качестве лидерства и попросите участников сделать один шаг вперед, если это утверждение применимо к ним.

Заранее скажите им, что они должны быть готовы объяснить, почему они считают, что обладают этими качествами. Не всем нужно оправдывать каждое качество, но по мере того, как игра продвигается к концу, попросите оставшихся участников рационализировать свои шаги вперед.

Продолжайте читать утверждения, пока не найдете победителя.

Это лидерство помогает членам вашей команды лучше узнать себя и своих коллег. Это также может помочь вам определить тех, кто обладает реальными лидерскими способностями, на которых вы можете возложить больше ответственности.

10) Круглый стол

Для этого вам понадобится четыре круглых стола одинакового размера. Перед началом упражнения создайте отдельную сложную, многоэтапную задачу для каждой таблицы.

Разделите сотрудников на четыре команды — по одной на каждый стол — и назначьте каждой из них лидера. Лидер может только общаться, направлять и делегировать текущую работу, но на самом деле он не может ее выполнять.

Начните упражнение и определите, сколько времени потребуется каждой команде для выполнения задачи.Запишите результаты и переместите каждую команду к следующему столу. Вы можете оставить прежних лидеров или назначать новых каждый раз, когда переезжаете.

Время всех команд за всеми столами и команда с наименьшим общим общим количеством выигрышей.

11) Небоскреб

Для этой лидерской деятельности вам понадобится множество повседневных предметов, таких как:

• Лента
• Строка
• Блоки
• Газета
• Зубочистки
• Сырые макароны

Найдите свои собственные уникальные предметы, которые сделают это занятие более интересным и увлекательным.Вам также понадобится пакетик зефира для сборки и в конце.

Разделите всех как минимум на две команды (в зависимости от того, сколько припасов у вас есть) и предложите им построить самую высокую башню из возможных, используя только предметы, предоставленные за установленный промежуток времени (например, 15-20 минут).

Небоскреб должен стоять сам по себе и поддерживать зефир, расположенный на самом верху. Побеждает команда с самым высоким небоскребом.

Эта деятельность вознаграждает групповое общение, сотрудничество, решение проблем, инновации и командную / лидерскую динамику.

12) Untangle

Эта лидерская активность зависит от того, насколько хорошо все общаются и работают вместе для достижения общей цели. В процессе обычно появляются один или два лидера, которые помогают команде и ведут ее к успеху.

Вот как это работает.

Расположите всех плечом к плечу в круг. Попросите их взять правую руку в правую руку кого-нибудь по другую сторону круга.

Затем попросите их взять левую руку в левую руку другого человека (нельзя стоять рядом с ними).

Когда все взялись за руки, предложите группе распутаться, не разрывая цепи. Если они разорвут цепь, им придется начинать все сначала.

Вы можете установить ограничение по времени для этого упражнения или позволить ему продвинуться до завершения.

Проявите творческий подход к своим руководящим занятиям

Проявив немного воображения, вы даже можете создать свои собственные руководящие занятия, чтобы получить действительно индивидуальный опыт. Выделите лидерские качества, которые вы хотите поощрять, а затем разработайте игру или задачу, которые позволят участникам проявить эту черту.

Чтобы действительно стимулировать лидерство в вашей команде, проводите эти мероприятия не реже одного раза в месяц (если позволяет время).

Запланируйте время для лидерской деятельности

В современном быстро меняющемся мире бизнеса найти время для выполнения этой лидерской деятельности может быть непросто. Если вы хотите добиться успеха, очень важно планировать время для развития своих навыков — и навыков вашей команды. Приложение Sling может помочь.

Sling — это мощный набор инструментов, предназначенный исключительно для планирования загруженной работы ваших сотрудников.Интуитивно понятный и простой в использовании интерфейс поможет вам сэкономить время, необходимое всем вам, чтобы принять участие в одном или нескольких руководящих мероприятиях.

Sling также предоставляет списки задач, отслеживание времени и инструменты обмена сообщениями, чтобы ваша команда завершила все эффективно и вовремя. Осуществление лидерской деятельности, а также выполнение ваших обычных деловых обязанностей никогда не было таким простым благодаря мощности и гибкости приложения Sling.

Чтобы получить дополнительные бесплатные ресурсы, которые помогут вам лучше управлять своим бизнесом, организовать и составить расписание своей команды, а также отслеживать и рассчитывать затраты на рабочую силу, посетите GetSling.com сегодня.

Ведущие направления деятельности в менеджменте | Малый бизнес

Д-р Келли С. Майер Обновлено 4 декабря 2020 г.

Руководители и руководители: они разные или одинаковые? Ответ сложнее, чем вы можете себе представить. Менеджер может быть лидером, а лидер — управлять. Возможно, вы также встречали менеджеров, не обладающих лидерскими качествами. Американский межконтинентальный университет описывает четыре функции менеджмента как планирование, организацию, руководство и контроль.Когда вы рассматриваете то, как управление реализуется в организации, думайте об этом как о построении отношений, дальновидном мышлении, операционализации работы и достижении ожидаемых результатов.

Наблюдать и инструктировать

Как менеджер вы эффективны только тогда, когда люди, которыми вы руководите, работают в полную силу. Когда вы рассматриваете список управленческих действий, работа с сотрудниками, вероятно, занимает большую часть вашего времени. Помимо найма и обучения новых сотрудников, регулярное взаимодействие и построение отношений гарантируют, что вы всегда будете держать руку на пульсе эффективной и результативной производительности.Считайте свой персонал командой, обладающей индивидуальными талантами и слабостями. Ваша задача — сплотить эту команду и помочь им добиться наилучших результатов для организации. Когда возникают проблемы, одно из основных направлений деятельности менеджера — находить решения.

Общество управления человеческими ресурсами подчеркивает ценность коучинга сотрудников. Если вы усердно работаете над тем, чтобы помочь каждому члену команды полностью реализовать свой потенциал, вы можете обучить его специальным компетенциям и получить представление о том, как лучше всего сочетать задания с персоналом.Коучинг предлагает уникальную возможность наладить прочные отношения и создать культуру, поддерживающую отдельные личности. Сотрудники часто уважают руководителя, который ведет и обучает.

Будьте стратегом и дальновидным

Эффективный менеджер делает больше, чем просто обеспечивает выполнение ежедневного списка дел. Как менеджеру вам также необходимо иметь твердое представление о картине в целом. Разработка эффективного плана на будущее укрепит вашу роль в качестве важной части управленческой команды.Это также гарантирует, что ваши сотрудники видят в вас человека, к которому вы можете обратиться за помощью для генерации идей и постановки целей. Ваша повседневная деятельность в качестве менеджера связана с тем, что вы служите связующим звеном между высшей администрацией и непосредственными сотрудниками. Понимание стратегического плана поможет вам эффективно направлять своих сотрудников.

Планируйте работу

Руководители должны планировать работу и работать по плану. Вы понимаете, что нужно сделать, и основная цель вашей работы — помочь вашим сотрудникам понять их роль в выполнении ваших ожиданий.Если вы приступите к рабочему дню без твердой основы того, что нужно делать, вы, скорее всего, столкнетесь с хаосом. Список типичных примеров управленческой деятельности включает:

• Составление расписания
• Делегированная работа
• Отслеживание прогресса
• Устранение неполадок и проблем
• Обеспечение необходимых ресурсов
• Оценка эффективности и результативности

Можно ожидать, что каждая из этих задач может быть частью вашей повседневной работы.Создавая рабочий план, вы должны разработать стратегию выполнения задач и убедиться, что результаты соответствуют ожидаемым срокам.

Повышение налоговой ответственности

Нет ничего важнее чистой прибыли. Здоровье организации зависит от финансового благополучия. Как менеджер, вы должны соответствовать потребностям назначенного проекта в рамках параметров ограниченного бюджета. Одна управленческая оплошность или ошибка на переднем крае может означать дефицит бюджета, что приводит к потере рабочих мест.Каждый день вы сталкиваетесь с решениями, которые могут повлиять на размер прибыли от проекта или инициативы. Ваша задача как менеджера — взвесить все возможные варианты, рассмотреть возможные последствия и уложиться в бюджетные параметры проекта.

Упражнения и мероприятия по командообразованию

Сделать командообразование повседневным приоритетом

Команда Шакиры опытная и трудолюбивая, но в последнее время ее результативность была «неудачной».

Команда, кажется, потеряла часть своей энергии и мотивации, и моральный дух начинает падать.Итак, Шакира решает вернуть своих людей в нужное русло, исследуя некоторые стратегии и действия по построению команды.

Создание команды — это обеспечение навыков, обучения и ресурсов, которые необходимы вашим сотрудникам, чтобы они могли работать в гармонии. Но для того, чтобы быть по-настоящему эффективным, это должен быть непрерывный процесс, встроенный в вашу команду и культуру организации.

Есть место для разовых упражнений по построению команды, но они должны иметь четкую цель, например, улучшение определенного навыка, и должны быть хорошо спланированы, чтобы избежать конфликтов.

В этой статье и видео вы можете изучить, как использовать упражнения и упражнения по построению команды как часть постоянной стратегии развития сильной и эффективной команды.

Нажмите здесь для просмотра стенограммы этого видео.

Начало работы: определение потребностей вашей команды

Первый и самый важный шаг при планировании тимбилдинга — выявить сильные и слабые стороны вашей команды.

Начните с того, что задайте следующие вопросы, чтобы определить причину любых проблем:

• Есть ли конфликты между определенными людьми, которые создают подразделения в команде?
• Нужно ли членам команды лучше узнавать друг друга?
• Некоторые участники сосредотачиваются на собственном успехе и в результате причиняют вред группе?
• Влияет ли плохое общение на прогресс группы?
• Нужно ли людям учиться работать вместе, а не индивидуально?
• Влияют ли некоторые члены на способность группы двигаться вперед через сопротивление переменам?
• Нужен ли группе подъем морального духа?

Вы можете выбрать целевые действия, которые помогут вашей команде решить любые проблемы, которые возникают в результате вопросов.

Совет:

Вы и члены вашей команды также можете работать с нашей оценкой эффективности команды как групповое упражнение. Это поможет вам определить, насколько хорошо вы работаете вместе, и выяснить, какие области нуждаются в улучшении.

Сделайте тимбилдинг частью вашей культуры

Стандартные упражнения по построению команды — один из способов укрепить связи внутри вашей команды, но они не являются коротким путем к успеху. Вместо этого вам нужно сделать построение команды частью мышления вашей группы.

Сначала подумайте о потенциале тимбилдинга рутинной работы на рабочем месте. Затем используйте следующие четыре стратегии для ежедневного развития силы, сплоченности и эффективности своей команды:

1. Познакомьтесь со своей командой

Ваша команда состоит из людей с разными потребностями, амбициями и личностями. Познакомившись с ними и помогая им узнать друг друга, можно создать счастливую, доверчивую команду.

Например, организовать предпраздничный вечер с напитками или даже недорогое барбекю в команде — это простой способ заставить членов вашей команды общаться и общаться.

Посещение общественных мероприятий — отличный способ наладить отношения. Люди с большей вероятностью откроются и раскрыть больше своих личностей в непринужденной обстановке. Кроме того, исследования показали, что совместное использование аспектов своей личной жизни увеличивает вашу симпатию, поскольку показывает другим, что вы можете быть эмпатичным, сострадательным и искренним менеджером.

Предупреждение:

Общение с коллегами или начальником отличается от общения с друзьями и семьей! Наша статья о общении на работе может помочь вам и членам вашей команды развлечься должным образом.

2. Работа ради общей цели

Вы можете объединить своих людей, вдохновив их отстаивать общее видение или цель. Наличие четко определенного пункта назначения может помешать людям двигаться в разных направлениях, что расстраивает и неэффективно.

Создание устава команды может предоставить вашим людям письменное определение цели и задач команды. Вы можете найти стратегии для объединения команды для достижения конкретной цели в нашем учебном занятии «Тимбилдинг». .

3. Развивайте сильные командные навыки

Вашей команде необходимо развивать необходимые навыки и компетенции для достижения своих целей. Матрица навыков является хорошей отправной точкой для этого. Используйте матрицу для проверки способностей и потребностей членов вашей команды в обучении, а также для сопоставления их навыков с конкретными ролями.

Развитие более сильного набора навыков и подбор ваших людей ролей, наиболее подходящих для них, может привести к созданию более способной и более мотивированной команды.

Совет:

Позаботьтесь о том, чтобы удовлетворить потребности членов вашей команды в обучении наиболее подходящим способом.Исследования показывают, что лучше всего люди учатся на практике. И, согласно 70:20:10 Согласно концепции, оптимальное соотношение для обучения людей составляет 70 процентов практического ежедневного опыта, 20 процентов «воздействия» и 10 процентов формального обучения.

4. Подключитесь к виртуальной команде

Скорее всего, поскольку все больше и больше людей работают удаленно, вы можете управлять виртуальной командой. . Может быть сложно установить взаимопонимание среди членов команды, которые никогда или редко встречаются лицом к лицу.Часовые пояса и культурные различия могут создавать дополнительные проблемы при рассмотрении мероприятий по построению команды или стратегий для удаленных команд.

Члены вашей удаленной команды могут чувствовать себя изолированными от своих коллег, поэтому они, вероятно, будут приветствовать возможности для общения «виртуально», улучшения своих навыков и веселья! См. Нашу статью Упражнения по созданию виртуального коллектива , для некоторых практических предложений.

Можно поддерживать регулярное и эффективное общение с членами виртуальной команды, учитывая широкий спектр доступных онлайн-инструментов.Однако ключ к созданию эффективной команды лежит больше в том, как ее члены общаются, чем в технологиях, которые они используют.

Использование упражнений по тимбилдингу

Разовые упражнения по построению команды могут быть полезным и эффективным способом решения конкретной слабости или проблемы. Но есть также опасность, что в лучшем случае они просто проведут хороший день вне офиса или, в худшем случае, могут принести больше вреда, чем пользы.

Плохо спланированные мероприятия могут доставлять неудобства участникам или вызывать их физический и эмоциональный дискомфорт.

Получите бесплатную рассылку новостей!

Изучайте новые карьерные навыки каждую неделю и получайте бонус Контрольный список для успешного менеджера , бесплатно!

Прочтите нашу Политику конфиденциальности

Напротив, хорошо продуманные и умело выполняемые упражнения могут объединить людей, усилить их сильные стороны и устранить их слабые стороны.Они помогают командам работать более сплоченно и счастливо и могут настроить эти команды на успех.

Совет:

Упражнения по построению команды имеют запятнанную репутацию, поэтому у вас наверняка будут люди, которые сочтут их пустой тратой времени. Используйте 4Р делегатов обнаруживать такое сопротивление и поощрять участие. Этот инструмент помогает открыть дискуссию, узнать, что люди думают о мероприятии, и превратить «пассажиров», «протестующих» и «заключенных» в ценных участников.

Есть много забавных и эффективных примеров, которые можно попробовать, когда вы определили конкретные области, в которых разовые упражнения были бы уместны. Следуйте этим пяти подходам:

1. Если члены вашей команды выиграют от ускорения решения проблем или принятия решений, вы можете попробовать эти три упражнения. для превращения проблем в возможности.
2. Группы все чаще развивают навыки стратегического мышления, поскольку организации отходят от формального подхода «сверху вниз».Вы и ваша команда можете изучить эти упражнения по стратегии и планированию. чтобы помочь вам развить эти навыки.
3. Помогите своим сотрудникам более эффективно общаться с помощью нашей статьи «Упражнения по построению команды — общение». .
4. Креативность имеет решающее значение для успеха организации. Он стимулирует инновации и может помочь решить даже самые сложные проблемы. Вы можете поддержать творческое мышление в своей команде с помощью этих упражнений. .
5. Поощряйте своих людей развивать свои способности убеждения, ведения переговоров и общения с помощью этих упражнений на лидерство. .

Предупреждение:

Создание команды — это объединение и поощрение людей, а не их разделение и деморализация. Но соревновательные упражнения неизбежно порождают как проигравших, так и победителей, и могут привести к тому, что члены вашей команды будут работать против друг друга. Так что избегайте этих видов деятельности — они могут легко иметь неприятные последствия.

Ключевые моменты

Создание команды возможно только тогда, когда актуальные и своевременные действия, направленные на удовлетворение конкретных потребностей, являются частью культуры вашей организации.Разовые упражнения могут помочь в этом, но они не являются быстрым путем к успеху.

Цель командообразования — мотивировать ваших людей работать вместе, развивать их сильные стороны и устранять любые слабые стороны. Итак, любое упражнение по построению команды должно поощрять сотрудничество, а не соревнование.

Обязательно включите построение команды в распорядок дня и практику на рабочем месте. Например, лучше узнать своих людей, работать над достижением общих целей, развивать их навыки и прилагать дополнительные усилия, чтобы общаться с членами вашей виртуальной команды.

Таким образом, вы построите прочный фундамент цели, доверия и взаимопонимания, к которому вы сможете соответствующим образом и эффективно добавить сложные события.

15 эффективных действий по развитию лидерства, которые вы можете выполнять сегодня

Вы можете сохранить хорошие лидерские навыки, участвуя в мероприятиях, которые способствуют дальнейшему развитию лидерских качеств. Изучая уникальные виды деятельности по развитию лидерства, вы можете адаптировать их к потребностям вашей компании. В этой статье мы даем определение лидерской деятельности и рассмотрим пятнадцать видов деятельности, которые вы можете использовать на своем рабочем месте, чтобы способствовать более эффективному лидерству и поднять командный дух.

Связано: 10 общих стилей лидерства (+ как найти свой)

Что такое действия по развитию лидерства?

Действия по развитию лидерства — это возможности, которые требуют активного участия и часто ролевой игры и / или решения проблем. Их цель — помочь лидерам найти более эффективные способы вести за собой и стимулировать удовлетворение работой и продуктивность сотрудников.

Связано: 4 лидерских мероприятия для расширения возможностей вашей команды

Действия по развитию лидерства

Вот 15 мероприятий по развитию лидерства, которые вы можете использовать для улучшения лидерского поведения и улучшения рабочих отношений:

1. Человек Ледокол
2. Крушение самолета
3. Самая высокая башня
4. Минное поле
5. Крокодиловая река
6. Вызов активного прослушивания
7. Человеческий узел
8. Все на борту
9. Ваш любимый менеджер
10. Осталось 30 секунд
11. Герб руководства
12. Концентрация
13. Лидеры, которыми вы восхищаетесь
14. Trust Battery
15. Что, если?

1.Human Icebreaker

Это упражнение можно использовать, чтобы зарядить вашу группу энергией и помочь им в участии. Во-первых, участники упражнения должны работать вместе, чтобы составить список общих вопросов, таких как «, у кого здесь есть собака?» ‘или «, который водит красную машину?» ‘

После того, как они составят список вопросов, соответствующих этому формату, вы можете попросить их пообщаться друг с другом и записать, со сколькими людьми они разговаривали и получили ответы от , по каждому вопросу.Побеждает человек, у которого к концу задания будет больше ответов на каждый вопрос.

2. Авиакатастрофа

В этом упражнении ваша команда должна представить себя жертвами авиакатастрофы на необитаемом острове. В зависимости от размера группы вы можете разбить ее на более мелкие группы. Попросите их поработать вместе, чтобы определить определенное количество предметов в офисе, которые, по их мнению, будут полезны для выживания.

По окончании отведенного времени попросите каждую группу представить элементы и обсудить, почему они считают эти элементы полезными.Это также хороший способ наблюдать, какие члены вашей команды берут на себя руководящие роли в своей группе.

3. Самая высокая башня

Это упражнение по развитию лидерства требует, чтобы вы разбили участников на небольшие группы. У каждой группы есть определенное количество времени, в течение которого они должны использовать предоставленные предметы — такие как газеты, скотч, зубочистки или предметы из офиса — чтобы построить самую высокую стоящую башню по сравнению с другими группами.

4.Минное поле

Минное поле — это деятельность по укреплению лидерства, где вы должны построить полосу препятствий. Вы можете использовать подушки, офисные стулья и другие доступные вам предметы. Разделите участников на равные команды и выберите лидера для каждой группы. Руководители групп должны стоять в конце полосы препятствий, а члены их команд с завязанными глазами должны находиться на противоположной стороне.

Один за другим руководитель группы должен инструктировать членов своей команды, как обходить препятствия.Лидер, который первым переводит каждого члена своей команды на другую сторону, побеждает.

5. Crocodile River

Эта деятельность по укреплению лидерства похожа на минное поле, но отличается методами, используемыми для ее выполнения. Для этого упражнения создайте полосу препятствий, которая имитирует реку, заполненную крокодилами. Вы можете усложнить задачу, создав набор правил, таких как «прикосновение к земле означает, что вам придется начинать заново».

Вы также можете усложнить задачу, разрешив участникам использовать только определенные объекты для перехода через «реку».Разделите участников на группы и дайте каждому из них ограниченное количество времени, чтобы перебраться через «реку». Это потребует командной работы и терпения, и команда, которая перейдет первой, побеждает.

6. Активное слушание

Это упражнение полезно как для руководителей, так и для сотрудников. Активное слушание — это процесс, при котором вы слушаете то, что кто-то говорит, используя зрительный контакт, мимику и определенные жесты, чтобы продемонстрировать сосредоточенность. Пусть каждый участник группы встанет перед членами группы и прочитает сочиненный вами рассказ.Включите вопросы, которые спикеры должны задать после своей презентации. Работа аудитории — практиковать активное слушание во время каждого отдельного чтения.

После того, как каждый участник закончит свой рассказ, предложите им случайным образом позвать членов аудитории, чтобы они вспомнили определенные факты или события, произошедшие в рассказе. Это хорошее занятие для сотрудников, чтобы лучше изучить тактику слушания, но оно также важно для руководителей отделов, поскольку учит их методам, позволяющим лучше понимать вопросы и идеи, которые им задают их сотрудники.

7. Человеческий узел

Это упражнение по развитию лидерства требует, чтобы у вас была группа из десяти или более человек, так как это легче сделать. Пусть ваша группа сядет в круг и закроет глаза. Затем попросите их протянуть руки до середины круга (по-прежнему с закрытыми глазами) и найти две другие руки, которые они будут держать (исключая те, которые находятся непосредственно слева или справа от них). Затем предложите им открыть глаза.

Их следующая задача — попытаться развязать человеческий узел, который они создали, и вернуться в круг, не выпуская друг друга из рук.Это упражнение может стать отличным способом попрактиковаться в терпении и способствовать сплочению команды, поскольку это беззаботная игра. Однако это упражнение также позволяет членам группы проявить лидерские качества, чтобы направить группу к решению.

8. Все на борту

Все на борту — это деятельность по развитию лидерских качеств, которая побуждает участников использовать хорошее общение и творческий подход для достижения своих целей. Для начала попросите группу построить «лодку» из офисных материалов.Они могли использовать подушки, офисные стулья, столы, стопки бумаги и другие предметы, чтобы у каждого члена команды было место, чтобы стоять или сидеть на «лодке».

Относитесь к земле как к воде и возьмите за правило, если член команды ступит на землю, он исключит свою команду из игры. Затем начните убирать определенные объекты, которые используются для создания лодки, вынуждая членов группы находить новые места для стояния и заставляя других членов команды решать проблемы, чтобы разместить дополнительных членов в минимальном пространстве.

9. Ваш любимый менеджер

Эта деятельность по развитию лидерства направлена ​​на выявление замечательных качеств, которые ценны для сотрудников, когда речь идет о тех, кто ими руководит. Важно отметить, что эта деятельность не должна быть сосредоточена вокруг реальных лидеров вашей компании.

Лучше предложите шести желающим участникам прочитать карточки с описанием личности менеджера. (Вы должны создать их заранее). Попросите остальных участников поработать вместе, чтобы озвучить положительные и отрицательные аспекты каждому «менеджеру» и оценить их от худшего к лучшему.

Это также отличный способ определить лидерские качества и стили, которые лучше всего подходят для ваших сотрудников.

10. Осталось 30 секунд

В этом упражнении вы предоставляете своим сотрудникам и руководителям отделов возможность познакомиться друг с другом на более индивидуальном уровне. Дайте участникам группы немного времени подумать об одном из «лучших моментов своей жизни», которым они захотят поделиться с группой.

Это могло быть профессиональное или личное мероприятие, которое имело для них огромное значение.Затем попросите каждого участника сократить этот момент до лучших 30 секунд. Один за другим они должны встать перед группой и описать свой «лучший момент».

11. Герб лидерства

Герб лидерства — это деятельность по укреплению лидерства, которая поощряет творчество и определение личных ценностей. Раздайте участникам бумагу, карандаши и принадлежности для раскрашивания.

Попросите их нарисовать свой герб лидерства с учетом дизайна, девизов и личных качеств, которые, по их мнению, составляют их стиль руководства.Каждый из них должен представить группе свои рисунки кодов оружия.

12. Концентрация

Это групповое задание требует, чтобы вы разбили участников на две отдельные группы. Пусть эти две группы встанут лицом друг к другу в параллельную линию. Дайте побочные предметы подержать. Позвольте другой группе попытаться запомнить, кто какие предметы держит в противоположной группе. Затем попросите эту группу развернуться.

Пока они смотрят в другую сторону, позвольте группе, держащей предметы, переключаться с другими людьми в их группе.Чтобы усложнить задачу, вы можете разрешить тем, кто держит предметы, также внести другие изменения, такие как замена часов, очков, обуви или изменение их причесок.

После того, как они внесут изменения в свой внешний вид, попросите другую группу развернуться. Их работа — работать вместе, чтобы воссоздать, какие предметы были с какими участниками.

13. Лидеры, которыми вы восхищаетесь

Эта игра требует от участников совместной работы, чтобы выявить прошлые и настоящие лидеры общества.Каждая группа должна составить исчерпывающий список тех черт, которые сделали эти фигуры хорошими лидерами.

14. Trust battery

Это упражнение направлено на определение типов вещей, которым члены команды доверяют друг другу на ежедневной основе. Попросите каждого участника назвать коллег, на которых они рассчитывают получить информацию, которая поможет им выполнять свою работу.

Связано: 10 способов формирования эффективного лидерского поведения

15. Что если?

Это упражнение определяет, как члены группы решают проблемы по-разному.Представьте участникам проблему на рабочем месте и попросите каждого участника записать, что они бы сделали для ее решения. Затем попросите каждого участника прочитать свой ответ вслух. Это может помочь вам определить типы стилей лидерства, присущие вашим сотрудникам.

Как правильно поступать для успеха продаж

«Держите нос приковы к точильному камню». «Нет заменителя тяжелой работы». «Просто сделай это!»

Эти фразы (первая датируется 1532 годом; остальные приписываются Томасу Эдисону и Найке) заставят вас поверить в то, что все, что вам нужно сделать, это упорно трудиться и быть настойчивым, и вы добьетесь успеха.Но есть еще одна точка зрения, согласно которой вы должны работать умнее, а не усерднее. Там, где встречаются эти две идеологии, вы, вероятно, найдете принцип управления деятельностью. Итак, что такое Activity Management? И как использование ключевых индикаторов и показателей помогает вам не сбиться с пути к успеху в продажах? Читайте дальше, чтобы узнать…

Управление деятельностью

Управление деятельностью — это, по сути, принцип упорной работы над правильными вещами . Более того, возможно, это говорит о концепции баланса, о том, чтобы делать правильные вещи в правильных мерах.Управление деятельностью — это стратегия, которая дает план того, как добиться успеха в продажах и управлении продажами.

Выбирая и сосредотачиваясь на правильном сочетании действий, которые могут помочь вам в достижении ваших целей, Activity Management помогает вам управлять своим временем и оптимизировать эффективность. Это не только помогает вам быть более продуктивным, но также может помочь вам работать стратегически, чтобы ваш конвейер был заполнен, а ваша скорость закрытия была высокой.

Управление деятельностью, конечно же, не происходит просто так.Скорее, это результат того, что вы сосредотачиваетесь на правильных вещах, измеряете правильные вещи и вносите коррективы на основе того, что вы узнали.

Делать правильно

В основе продаж лежит процесс. Вы открываете перспективы, строите отношения, предлагаете решения, закрываете сделку, управляете аккаунтом, получаете рефералов и так далее. В идеале продажа похожа на вечный двигатель. Если вы делаете правильные вещи в правильной мере, успех последует. Более того, успех порождает успех, а это означает, что к вам легче приходит новый бизнес.Конечно, если вы не будете следовать четко определенному процессу, любые внесенные вами изменения будут «выстрелами в темноте».

Однако даже с процессом, если вы не выполняете правильные вещи в рамках процессов продаж и управления продажами, вы в конечном итоге будете крутить колеса и тратить время зря. Да, вы можете быть больше заняты, чем заняты, и каждый день отдаете все свои силы, но действительно ли вы продуктивны? Вы действительно добиваетесь прогресса?

Чтобы ответить на эти вопросы, вам необходимо количественно оценить свою эффективность.Как я отмечаю в своей книге За горой: наблюдения за продажами, жизнью и достижением : «Хорошие данные о продажах могут заставить вас изменить свое поведение, чтобы ваши усилия не были потрачены зря. Как только вы поймете, на чем следует сосредоточиться, вы сможете уделять этим областям больше времени и энергии. В конечном итоге это поможет вам принимать более правильные решения ».

Другими словами, важны правильные процессы продаж и управления продажами; но уверенность в том, что вы следуете правильным процессам, зависит от правильного измерения.

Измерение правильных вещей

Большинство продавцов и менеджеров по продажам используют метрики. Их CRM-система обеспечивает моментальные снимки прогресса и производительности. К сожалению, большинство показателей продаж — это не более чем вскрытие. Они смотрят назад, а не имеют смысла в реальном времени; И они часто не имеют значения для достижения конечной цели. Большинство продавцов используют метрики для проверки активности , а не продуктивности . С другой стороны, задача и ответственность менеджера по продажам — обеспечить наличие метрик для измерения производительности и реального прогресса в достижении целей продаж.Для этого менеджеру по продажам необходимо понимать и управлять как опережающими, , так и запаздывающими ключевыми показателями эффективности (KPI).

Опережающие индикаторы — это прогнозные измерения. Как я говорю в своей книге, это «сигнальные огни», что что-то не работает или что-то пошло не так. Эти сигнальные лампы дают вам возможность вмешаться, пока не стало слишком поздно… [и] принять меры по исправлению положения ». Отсутствие достаточного количества потенциальных клиентов или недостаток времени на поиск может быть ведущим индикатором будущего спада продаж.Опережающие индикаторы дают вам возможность действовать на опережение и предотвращать кризис продаж до того, как он случится.

Индикаторы запаздывания , напротив, позволяют взглянуть в зеркало заднего вида. Эта точка зрения тоже может быть в некоторой степени ценной, и вы можете и должны принимать корректирующие меры, основываясь на том, что вы узнали из данных «постфактум». Но запаздывающие индикаторы позволяют только реагировать . Опять же, они равносильны вскрытию. Они помогают увидеть, что пошло не так, но не могут помочь избежать проблемы, пока не стало слишком поздно.Индикаторы запаздывания могут включать квартальные данные о продажах, например, сделки, фактически закрытые в течение периода. Это хорошая информация для отслеживания; это просто бесполезно в реальном времени.

Итог:

Тяжелая работа. Умная работа имеет еще большее значение. Вот почему управление деятельностью должно быть частью вашего мышления и общей стратегии продаж.

В Sales Xceleration мы обнаружили, что тщательное управление продажами путем уравновешивания ведущих и запаздывающих KPI может помочь вам делать правильные вещи в правильной мере для достижения наилучших результатов.Наши проверенные системы продаж разработаны с учетом этих целей и управления деятельностью.

Хотите узнать больше об управлении деятельностью и о том, как оно может повысить продуктивность и результаты? Обратитесь к консультанту сегодня или свяжитесь с нами по телефону 1-844-874-7253.

Последние сообщения Sales X Team (посмотреть все)

20 удивительных мероприятий по построению команды, которые понравятся вашим сотрудникам (+ Как играть)

Действия по построению команды теперь стали важной частью корпоративной культуры. В современном мире, если бизнесу необходимо процветать, первое и главное требование — это наличие культуры командной работы внутри организации.Когда все сотрудники соберутся вместе и будут работать синхронно, можно сказать, что бизнес движется в правильном направлении.

Ищете виртуальный тимбилдинг для удаленных сотрудников? Щелкните здесь, чтобы просмотреть нашу статью!

Вот почему многие организации сейчас принимают все возможные меры, которые объединяют команду, и деятельность по построению команды играет огромную роль в этом процессе. Существуют различные игры для тимбилдинга, такие как яйцо, офисные мелочи, квест и т.д., которые вы можете организовать, чтобы сблизить свои команды.В то же время в такие игры можно играть небольшими командами.

Таким образом, чтобы помочь вам укрепить свои команды за счет повышения их доверия и уверенности друг в друге, я перечислил 20 лучших мероприятий по построению команды. Кроме того, эти действия также будут прививать навыки, которые ваши сотрудники могут использовать как в своей профессиональной, так и в личной жизни.

20 лучших командных мероприятий для работы, которые движут Unity

1. Слепой чертеж

ЦЕЛЬ: Очень популярное и эффективное упражнение для построения команды, это упражнение подходит для небольших групп.Это помогает развить навыки общения, интерпретации и лидерства.

ИНСТРУМЕНТЫ: Ручка, бумага и рисунки. (Чтобы сэкономить бумагу, описывающий человек может иметь картинку на своем телефоне)

ВРЕМЯ: 10-15 минут

УЧАСТНИКИ: Кратно 2

КАК ИГРАТЬ: Разделите людей на группы по два человека и усадите их спиной к спине. Дайте одному человеку картинку, а другому бумагу и ручку. Попросите человека с изображением описать это своему партнеру, не говоря на самом деле, что изображено на картинке.

Например, на картинке изображено «собака ест мороженое». Человек с картинкой должен помочь своему партнеру нарисовать картинку, на самом деле не говоря «собака ест мороженое».

РЕЗУЛЬТАТ: Это помогает развить лидерские навыки у человека, который направляет человека ручкой и бумагой, чтобы нарисовать картину. То, как она задает направление, повлияет на то, насколько хорошо «художник» понимает и идеально рисует картину. Это также зависит от общения между членами команды и от того, насколько ясно они понимают и интерпретируют друг друга.

2. Переверните

ЦЕЛЬ: Цель — помочь людям, работающим в группах, приобрести такие навыки, как решение проблем, творчество и устойчивое общение.

ИНСТРУМЕНТЫ: Брезент или предмет одежды размером со скатерть.

ВРЕМЯ: 20 минут

УЧАСТНИКИ: 6-10

КАК ИГРАТЬ: Креативная игра, в которой вы просите группу из 6-10 человек сбиться в кучу и встать на брезент.Проблема в том, что они должны перевернуть брезент, чтобы они оказались по другую сторону ткани. Единственное условие — они могут использовать только ноги! Они не могут встать с ткани или позволить ногам коснуться земли.

РЕЗУЛЬТАТ: Это заставляет группу думать о творческих способах работы в команде и решать проблему, не отрываясь от дел. Это отличная игра для построения команды, которая побуждает членов команды следить за тем, чтобы никто не сбился с пути. Это гарантирует, что и в неигровой ситуации они включают всех в группу и возлагают на каждого ответственность за достижение конечной цели задачи.

3. Победитель / проигравший

ЦЕЛЬ: Он побуждает людей смотреть на вещи с позитивной точки зрения и превращать это в учебный опыт.

ИНСТРУМЕНТЫ: Не требуется

ВРЕМЯ: 10 минут

УЧАСТНИКИ: Кратно 2

КАК ИГРАТЬ: Победитель / проигравший — тоже отличная игра. Разделите сотрудников на группы по два человека. После этого один из членов команды делится со своим партнером негативным жизненным опытом.Теперь другой член команды пересказывает ту же историю, подчеркивая положительные стороны опыта.

Партнеры должны поменяться ролями после обсуждения каждой проблемы.

РЕЗУЛЬТАТ: К концу игры каждый участник найдет серебряную подкладку своего жизненного опыта, которую они, вероятно, не хотели бы пережить заново. Это научит их смотреть на жизненные невзгоды (как профессиональные, так и личные) с позитивной точки зрения и извлекать уроки из этого.

4.Таинственный ужин

ЦЕЛЬ: Цель — позволить сотрудникам выйти из своей зоны комфорта и работать в команде. Это также помогает в работе с новыми членами команды.

ИНСТРУМЕНТЫ: Ресторан / дом

ВРЕМЯ: 1-2 часа

УЧАСТНИКИ: 8-10

КАК ИГРАТЬ: Эта веселая игра, проводимая исключительно в Hubspot, является прекрасным примером сплочения команды. Что вам нужно сделать, так это то, что за одну ночь вы должны пригласить группу людей из разных команд на ужин в ресторане или в другом месте.Расходы несет компания.

Загадка в том, что перед ужином сотрудникам сообщается только дата и время ужина. Затем, в день ужина, всем отправляется электронное письмо с названием ресторана и с кем они пойдут.

РЕЗУЛЬТАТ: Это позволяет людям выйти из своей зоны комфорта и познакомиться с новыми людьми. Это помогает им понять, как работают другие отделы и разные команды. В сценарии на рабочем месте он подготовит сотрудников к работе с людьми из разных команд, с которыми они раньше не встречались.

А еще вечер бесплатной еды и смеха, кому это не нравится?

Статья по теме: 10 лучших виртуальных тимбилдингов для удаленных сотрудников

5. Минное поле

ЦЕЛЬ: Укрепление доверия и сотрудничества между членами команды. Природа игры также направлена ​​на развитие общения и активного слушания.

ИНСТРУМЕНТЫ: Многочисленные мягкие предметы без шероховатостей (чашки, воздушные шары, мягкие игрушки), несколько повязок на глаза.

ВРЕМЯ: 20-30 минут

УЧАСТНИКИ: 10-14

КАК ИГРАТЬ: На открытом пространстве размещайте на полу случайные предметы или «мины». Разделите людей на группы по два человека и наденьте повязку на глаза одному из них. Другой человек должен направить своего партнера, чтобы он переместился из одной стороны пространства в другую, не наступая ни на один из предметов. Направляющий может давать только устные указания, а тому, у кого завязаны глаза, вообще не разрешается говорить.

Проведите соревнование между 5-6 командами, и тот, кто достигнет финишной черты, не наступив ни на одну из «мин», побеждает в игре.

РЕЗУЛЬТАТ: Это отличная командная деятельность для укрепления доверия между вашими сотрудниками. Поскольку один из участников слеп и не может говорить, он / она должен полностью доверять своему партнеру. На самом деле, это еще и отличное занятие для людей, которые не открыты для сотрудничества. Это также увеличивает концентрацию и побуждает ваших сотрудников уделять внимание.

6. Подглядывать

ЦЕЛЬ: Основная цель этого упражнения — понять, как индивидуальная роль играет важную роль в общем успехе команды. Другие навыки, которые необходимо развивать, — это решение проблем, выработка стратегии и оттачивание памяти.

ИНСТРУМЕНТЫ: Строительные блоки, лего, палочки для мороженого.

ВРЕМЯ: 25-30 минут

УЧАСТНИКИ: 10-20

КАК ИГРАТЬ: Перед началом игры постройте скульптуру из блоков и спрячьте ее от всех команд.Разделите команды на группы по 2-8 человек и предоставьте им одинаковый, но достаточный строительный материал. Попросите по одному члену от каждой команды подойти и «взглянуть» на скульптуру примерно на 10 секунд. Затем они возвращаются к своим командам и получают 25 секунд, чтобы проинструктировать их, как восстановить ту же самую скульптуру.

Через 25 секунд еще один член каждой команды отправляется взглянуть на скульптуру. Процесс продолжается до тех пор, пока одна из команд не построит копию оригинальной скульптуры.

РЕЗУЛЬТАТ: К концу команда поймет, насколько важно участие каждого члена команды для достижения успеха. Когда они работают вместе как команда, разрабатываются новые стратегии для решения поставленной задачи, и уровень доверия друг к другу повышается.

7. Человеческий узел

ЦЕЛЬ : Один из лучших способов построения команды на работе, человеческий узел побуждает сотрудников общаться и сотрудничать. Цель состоит в том, чтобы решить проблему в установленное время, тем самым развивая такие навыки, как решение проблем и управление временем.

ИНСТРУМЕНТЫ: Инструменты не требуются

ВРЕМЯ: 20-30 минут

УЧАСТНИКИ: 8-16

КАК ИГРАТЬ: Отличное упражнение для большой группы сотрудников. Разделите сотрудников на группы по 6–12 человек. Попросите их образовать круг лицом друг к другу. Скажите им, чтобы они подняли правую руку и схватили кого-нибудь за руку на другом конце круга.

После этого попросите всех вытянуть левую руку и снова схватить чью-нибудь руку из круга.Установите для них таймер и попросите распутать «узел» в установленное время. Побеждает тот, кто первым распутает клубок.

РЕЗУЛЬТАТ: Команды работают, чтобы придумать творческие способы завершения деятельности в течение фиксированного периода времени. Это позволяет им организовать свою работу таким образом, чтобы научить их выполнять работу вовремя.

8. Охота за мусором

ЦЕЛЬ: Классический пример тимбилдинга, охота за мусором отлично подходит для сплочения команды.Цель состоит в том, чтобы создать у сотрудников чувство командной работы и духа товарищества. Другие навыки, которые можно приобрести, — это решение проблем и выработка стратегии.

ВРЕМЯ: Более 1 часа

ИНСТРУМЕНТЫ: Мобильные телефоны, ручки и бумага.

УЧАСТНИКИ: 8-12

КАК ИГРАТЬ: Разделите сотрудников на группы по 4 и более человек. Назначьте группы с забавным списком предметов с разными значениями баллов, назначенными для каждой задачи. Установите ограничение по времени, чтобы завершить их.

Эти мероприятия могут варьироваться от селфи с незнакомцами, опроса на вопросы о компании, приготовления блюда из ингредиентов, имеющихся в комнате для отдыха. Вы также можете спроектировать систему поиска сокровищ, которую разместите рядом с вашим офисом.

РЕЗУЛЬТАТ: Охота на мусорщиков — отличный и эффективный способ заставить людей взаимодействовать и сотрудничать. Это побуждает людей искать творческие пути и мыслить нестандартно.

9. Празднование дня рождения

ЦЕЛЬ: Это простое упражнение по построению команды развивает такие качества, как лидерство, коммуникативность, сотрудничество и навыки решения проблем.

ВРЕМЯ: 10-12 минут

ИНСТРУМЕНТЫ: Не требуется

УЧАСТНИКИ: 12-20

КАК ИГРАТЬ: Разделите участников на группы по 8–12 человек и попросите их встать рядом. Теперь попросите их встать в порядке дня рождения (месяц и день). Уловка этой простой игры в том, что сотрудники должны выполнить всю задачу, не разговаривая друг с другом. Они должны использовать знаки и символы, чтобы навести порядок.

Побеждает команда, которая сможет успешно привести в порядок самый ранний.

РЕЗУЛЬТАТ: Эта игра очень эффективна, если вы хотите способствовать общению и интерпретации среди ваших сотрудников. Следовательно, это также дает каждому сотруднику возможность отточить свои лидерские навыки, давая указания членам своей команды о том, как решить задачу.

10. Как меня зовут

ЦЕЛЬ: Заставляет людей общаться с коллегами, с которыми они раньше не встречались. Цель этой игры — познакомить людей с тем, как они стереотипируют и классифицируют людей на основе характеристик.

ВРЕМЯ: 20-30 минут

ИНСТРУМЕНТЫ: Наклейки / стикеры, ручка

УЧАСТНИКИ: 20-25

КАК ИГРАТЬ: Напишите имена известных личностей (знаменитостей), персонажей (комиксы, мультфильмы) или профессий (футбол, плавание, гольф) на стикерах или стикерах. Поместите записку каждому человеку на лоб, но не говорите им, кого они будут представлять.

После этого попросите их пройти по комнате и пообщаться с людьми, чтобы задавать вопросы и отвечать на них.Они должны относиться друг к другу стереотипно, исходя из ярлыка, которым их пометили. Как только члены команды выяснят, кто они такие, они могут выйти и позволить остальным продолжить.

РЕЗУЛЬТАТ: В игре показано, как люди относятся к нам, а мы относимся к ним на основе стереотипов и характеристик. Это также отличная игра-ледокол для людей, которые еще не встречались, чтобы общаться и узнавать друг друга.

Подобные статьи: Список лучших вопросов по работе ледокола

11.Бартер Пазл

ЦЕЛЬ: Развивает ряд навыков, таких как стратегия, ведение переговоров, решение проблем. Он также проверяет коммуникативные и лидерские навыки ваших сотрудников.

ВРЕМЯ: 45 минут — 1 час

ИНСТРУМЕНТЫ: Пазлы

УЧАСТНИКИ: 10-12

КАК ИГРАТЬ: Разделите людей на группы по четыре или меньше. Дайте каждой группе разные головоломки с одинаковым уровнем сложности.Уловка этой игры в том, что некоторые части головоломки будут случайным образом перемешаны с головоломками других групп.

Их задача состоит в том, чтобы завершить свою головоломку путем переговоров, обмена или обмена членов команды или частей головоломки с другими командами. Как бы то ни было, группа должна прийти к консенсусу, прежде чем принимать какие-либо решения. Команда, которая решит свою головоломку первой, выигрывает это тимбилдинг.

РЕЗУЛЬТАТ: В этой игре основное внимание будет уделено тому, насколько хорошо команды работают вместе.Поскольку перед принятием каждого решения необходимо получить полное согласие, это мероприятие даст место для надежного общения, дискуссий и разнообразных стратегий. Это обеспечит общение и сотрудничество. Кроме того, бартерная головоломка улучшит навыки ведения переговоров и общения ваших сотрудников на рабочем месте.

12. Две истины и ложь

ЦЕЛЬ: Опровергать предвзятые суждения, помогать интровертам общаться с другими и просто узнавать друг друга.

ВРЕМЯ: 15-30 минут

ИНСТРУМЕНТЫ: Не требуется

УЧАСТНИКИ: 8-12

КАК ИГРАТЬ: Чтобы игра была интересной, проведите игру как минимум с 8-10 людьми. Сядьте их по кругу лицом друг к другу. Попросите всех назвать три факта о себе, из которых один должен быть ложью. Остальные люди должны выяснить, какая из них ложь, а какие две — истинные факты.

РЕЗУЛЬТАТ: В этой игре нет победителя или проигравшего.Это просто забавное занятие, чтобы люди осознали, насколько их суждения о ком-то могут быть совершенно неверными. Он показывает сотрудникам, кого не следует судить о коллегах на основании того, что они думают о них или что они, возможно, слышали о них. Более того, это также дает интровертам платформу, чтобы делиться своими историями и знакомиться с новыми людьми.

Рекомендуется прочитать: 6 проверенных типов командообразования, которые должна изучить каждая компания

13. Обморожение

ЦЕЛЬ: Проверяет лидерство, общение и пытается построить доверительные отношения между членами команды.

ВРЕМЯ: 45 минут

ИНСТРУМЕНТЫ: Лучше всего для этого занятия на открытом воздухе. Другие необходимые материалы — это толстые картонные коробки или двухместные палатки, скотч, степлеры и повязки на глаза.

УЧАСТНИКИ: 4-5

КАК ИГРАТЬ: Ситуационная игра, разделите людей на группы по 4-5 человек. Объясните им, что они — исследователи, потерявшиеся в Северном Ледовитом океане, и им нужно построить убежище, чтобы выжить. Однако руководитель группы страдает от обморожения и не может двигаться, чтобы помочь построить убежище.Остальные члены команды также были поражены снежной слепотой, поэтому им необходимо завязать глаза.

Задача состоит в том, что команды должны строить убежище с завязанными глазами. Руководитель группы не может участвовать физически, но должен устно направить команду, чтобы помочь построить палатку.

Побеждает тот, кто первым построит убежище.

РЕЗУЛЬТАТ: Команда, победившая, сможет сделать это, только если она полностью доверяет своему руководителю.В сценарии на рабочем месте команды должны научиться доверять мнению своего лидера и выполнять его. Для человека, ответственного за руководство, это помогает ему / ей руководить членами с властью. Они могут сделать это только тогда, когда смогут заслужить доверие и уверенность своих команд.

Более того, поскольку эта игра в значительной степени полагается на общение, лидер также научится управлять командами с ясностью и точностью.

14. Гелиевый стержень

ЦЕЛЬ: Отличное упражнение по построению команды, направленное на улучшение совместной работы и коммуникации между группами среднего размера.

ВРЕМЯ: 15-20 минут

ИНСТРУМЕНТЫ: Легкая бамбуковая или пластиковая трость

УЧАСТНИКИ: 8-10

КАК ИГРАТЬ: В этой игре могут участвовать 8-10 человек. Попросите команду разделиться на две группы и встать лицом друг к другу. Попросите их вытянуть руки перед собой и показать указательными пальцами.

Положите трость им на пальцы.

Трость должна быть горизонтальной, и все указательные пальцы должны постоянно касаться трости.

Задача состоит в том, чтобы опустить палку на землю, не роняя ее, и касаться ее только указательным пальцем. Команды будут дисквалифицированы, если кто-либо из членов команды попытается удержать мяч другим пальцем или уберет указательный палец.

РЕЗУЛЬТАТ: Эту задачу можно выполнить, только если команды полностью взаимодействуют между собой. Другие результаты, которых можно достичь, — это решение проблем в группе, общение и лидерство.

15. Стена памяти

ЦЕЛЬ: Эта игра предназначена для того, чтобы каждый почувствовал, что его ценят и узнают.

ВРЕМЯ: 60-90 минут

ИНСТРУМЕНТЫ: Листы бумаги, скотч и маркеры / ручки.

УЧАСТНИКИ: 10-30

КАК ИГРАТЬ: Раздайте всем лист бумаги и ручки / маркеры. Дайте им 20 минут, чтобы осмотреть комнату и перечислить положительные воспоминания, которые у них остались с людьми, присутствующими в комнате. Это может быть общий опыт, проект, над которым они работали вместе, или опыт обучения.

Как только они составят список воспоминаний, дайте им новые листы бумаги.Попросите их нарисовать перечисленные ниже воспоминания. Они могут объединиться с человеком, с которым они поделились воспоминаниями, чтобы воссоздать эти образы. Дайте им 30 минут на выполнение этой задачи.

После этого участники должны прикрепить свои воспоминания к стене. Попросите их выйти вперед и поделиться воспоминаниями с остальной группой.

РЕЗУЛЬТАТ: Это вернет положительные и счастливые воспоминания, которыми ваши команды могли поделиться в прошлом. «Стена визуальной памяти» укрепит дух товарищества и восстановит позитивные отношения между сотрудниками.

16. Связанные вместе

ЦЕЛЬ: Заставить сотрудников сосредоточиться на командной работе, решении проблем и прислушиваться к мнению друг друга.

ВРЕМЯ: 20 минут

ИНСТРУМЕНТЫ: Шнурки, тканевые полоски или стяжки.

УЧАСТНИКИ: 10-12

КАК ИГРАТЬ: Поставьте всех участников в круг лицом внутрь. Попросите их протянуть руки по бокам и связать их рукой соседа.Как вариант, вы также можете связать щиколотки. Когда все будут связаны вместе, предложите им задачи, которые они должны выполнить в установленное время.

Вот несколько идей —

• Обернуть подарок
• Построить мост
• Налейте в комнату всем по стакану воды
• Групповая прогулка (если голеностопы связаны)
• Построить конструкцию из лего

РЕЗУЛЬТАТ: Некоторыми результатами этой деятельности будут постановка целей, лидерство, сотрудничество, активное слушание и решение проблем.

17. Идеальный квадрат

ЦЕЛЬ: Цель состоит в том, чтобы практиковать лидерство и принимать решения на основе консенсуса.

ВРЕМЯ: 15 минут

ИНСТРУМЕНТЫ: Повязки для глаз и веревка.

УЧАСТНИКИ: 5-8

КАК ИГРАТЬ: Каждый должен встать в круг с веревкой в ​​руках. Как только круг сформируется, попросите их положить веревку на пол. Затем они должны повязать глаза и сделать 5 шагов назад.Задача состоит в том, чтобы сформировать квадрат из этой веревки, не снимая повязок на глаза. В конце участники могут снять повязку и проверить результат.

Чтобы усложнить задачу, вы можете попросить их сделать формы, отличные от квадратов.

РЕЗУЛЬТАТ: Победившие команды обязательно будут обладать такими навыками, как коммуникация, планирование и отличное лидерство.

18. Вдруг

ЦЕЛЬ: Заставить членов команды думать на ногах, когда в проекте внезапно возникают новые разработки или проблемы.

ВРЕМЯ: 25-30 минут

ИНСТРУМЕНТЫ: Не требуется

УЧАСТНИКИ: 5 и более

КАК ИГРАТЬ: Попросите всех собраться в круг. Начните игру с рассказа первых трех строк любой истории. После трех предложений вы должны сказать «внезапно», а человек, сидящий рядом с вами, должен продолжить.
Он / она составит еще три предложения истории на месте и передаст их следующему человеку.

РЕЗУЛЬТАТ: Это заставит всех задуматься и проявить творческий подход. Могут появиться какие-нибудь дурацкие и отличные версии историй.

19. Затерянный в море

ЦЕЛЬ: Эта игра проверяет, могут ли команды в равной степени распределять ресурсы, приходить к консенсусу в самых стрессовых ситуациях.

ВРЕМЯ: 30-45 минут

ИНСТРУМЕНТЫ: Карты и ручки «Затерянные в море».

УЧАСТНИКИ: Минимум 5

КАК ИГРАТЬ: Сначала расскажите им предысторию испытания.Объясните им, что это 5 друзей, потерявшихся в море (в Антарктике или аналогичном) с одной спасательной шлюпкой. Большая часть их ресурсов утонула, но им каким-то образом удалось спасти 15 предметов. Эти 15 предметов жизненно важны для их выживания.

Задача состоит в том, чтобы расположить эти 15 пунктов по степени важности. Они должны поставить 1 ранг самому важному предмету, 2 — следующему по важности предмету и так далее.

Теперь предоставьте каждому члену карту «потерянных в море». Фасилитатор может разделить эту таблицу на шесть столбцов.

В 1-м столбце будет список предметов в случайном порядке.

Во 2-м столбце будут поля напротив каждого элемента, чтобы участник мог дать свой личный рейтинг.

В 3-м столбце снова будут пустые места для команд, чтобы указать свои рейтинги. В 4-м столбце будет указан правильный рейтинг (предоставленный береговой охраной США). Пятый столбец предназначен для расчета разницы между индивидуальным и правильным баллом.

В последнем столбце будет вычислена разница между рейтингом команды и правильным рейтингом.

В итоге будут две отдельные строки для подсчета общего балла индивидуума и команды.

Команда с наименьшим общим счетом выигрывает игру.

Выделите 10 минут отдельным участникам, чтобы оценить элементы. Следующие 10 минут будут предоставлены командам для обсуждения и принятия решения о порядке важности пунктов. Затем команды должны сравнить результат команд с личным счетом каждого. Они должны обсудить с членами команды причину разницы в баллах.

РЕЗУЛЬТАТ: Эта игра в значительной степени полагается на общение и активное слушание. Иногда точка зрения отдельного человека может быть более верной, чем коллективный подход группы. Таким образом, наиболее важным обучением этой деятельности по построению команды является обеспечение того, чтобы мнение каждого человека было услышано.

20. Вызов с завязанными глазами

ЦЕЛЬ: Построить доверие, активное общение и сотрудничество между членами команды.

ВРЕМЯ: 30-45 минут

ИНСТРУМЕНТЫ: Корзина, повязки на глаза и тупые предметы, такие как бумажные стаканчики, бутылки с водой, учетные карточки, обувь и т. Д.

УЧАСТНИКИ: 5-20

КАК ИГРАТЬ: На открытом воздухе или в помещении среднего размера разместите предметы. Обведите контуром пространство, внутри которого были размещены объекты. Поставьте корзину в центр помещения и разложите вокруг нее предметы.

Разделите участников на две равные группы. Учтите, что количество объектов всегда вдвое превышает количество членов команды.

Заставьте обе команды встать на противоположных сторонах площадки.Попросите их выбрать по одному добровольцу из каждой команды, которому будут завязаны глаза для игры. Завяжите глаза обоим добровольцам.

После того, как повязаны на глаза, командам нужно вызывать объекты для своих команд. Затем начинается игра.

Волонтер от каждой команды должен подобрать предметы, вызванные их командой, и положить их в корзину в центре. Установите ограничение по времени для этого задания (2-3 минуты). Однако члены команды не могут вызывать объекты по их имени. Они должны описать объект своему добровольцу.

Например, бутылку с водой нельзя назвать по названию, но описать ее как контейнер, обязательный напиток летом и т. Д.

Побеждает команда, которая первой положит все свои предметы в корзину.

РЕЗУЛЬТАТ: Это дает возможность сотрудникам быть более креативными, думать на ногах и заставляет их работать вместе. Он ориентирован на построение четкой и четкой коммуникации между командами.

Эту статью написал Шрейя Датта , автор контента и маркетолог в Vantage Circle .Она увлечена всем, что связано с литературой и предпринимательством. Чтобы связаться с нами, напишите по адресу [email protected]

.