Виды адаптации в психологии: Глава 1.3 Виды адаптации и их описание

Содержание

Научные исследования того или иного психологического явления, как — Общие дети, г. Воронеж

сущность, виды и стадии формирования – тема научной статьи по психологическим наукам читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

Ковригина И.С.

Соискатель, кафедра педагогики, Брянский Государственный Университет

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ: СУЩНОСТЬ, ВИДЫ И

СТАДИИ ФОРМИРОВАНИЯ

Термин «адаптация» впервые был введен Г. Аубергом и получил широкое распространение как в естественных, технических, так и общественных науках. Он происходит от позднелатинского «adaptatю» — прилаживание, приспособление. Данный термин трактуется неоднозначно, в зависимости от акцента на определенную сторону процесса. Понятие «адаптация », возникшее первоначально в биологии, может быть отнесено к таким общенаучным понятиям, которые, возникают на « стыках», « в точках соприкосновения наук или даже в отдельных областях знания и экстраполяризуются в дальнейшем на многие сферы естественных и социальных наук. Понятие адаптация как общенаучное понятие, по словам Г.И. Царегородцева, содействует синтезу, объединению знаний различных систем. Наряду с философскими категориями, общенаучные понятия способствуют объединению исследуемых объектов различных наук в целостные теоретические построения [8, с.7].

В философском аспекте проблема адаптации рассматривалась еще в древние времена. Так, например, Анаксагор (6 век до н.э.) в «Гиппократовом сборнике» впервые пытается объяснить зависимость организмов от условий жизни. В сборнике содержатся первые медицинские воззрения об изменении конституции человека под воздействием пищи, климата, воды, образа жизни. Демокрит подметил наследственный характер изменение в строении тела и, ориентируясь на физиологическую основу, пришел к выводу, что именно образ жизни, деятельности и движения определяет специфику и многообразие форм и окраска животных; Аристотель выделяет причины формы и активности живых тел.

С точки зрения биологии, адаптация объясняется через эволюцию. Ламарк, рассуждая о силе окружающей среды, ставит ее причиной изменения отдельных организмов. Идеи Ламарка в дальнейшем найдут свое отражение в теории адаптации Ч. Дарвина.

По механизмам развития в физиологии различают срочную и долговременную адаптацию.

Срочная адаптация является врожденной, наследственно-обусловленной, мало изменяющейся под воздействием окружающей среды, в отличие от долговременной адаптации, которая является постепенным процессом привыкания организма к действию раздражителя.

Как утверждают физиологи, адаптация осуществляется за счет резервных возможностей организма, которые проявляются в форме физиологических и биохимических сдвигов, морфологических перестроек на уровне клетки, ткани, систем органов. Эти изменения были изучены Г. Селье, он разработал классическую модель развития приспособляемости (адаптации) к стрессу и выделил три стадии ответной реакции на стресс: стадия тревоги, стадия сопротивления, стадия истощения.

У человека адаптация выступает как свойство организма, которое обеспечивается автоматизированными, саморегулирующимися системами — сердечно-сосудистой, дыхательной, выделительной и другими. В каждой из них можно выделить несколько уровней адаптации от субклеточного до органного, отмечая на каждом уровне повышение жизнестойкости, устойчивости системы к факторам среды. В адаптации, по мнению Н.А.Фомина, выделяют две противоборствующие системы: с одной стороны — отчетливые изменения, затрагивающие все системы и органы, с другой — сохранение гомеостаза, перевод организма на новый уровень функционирования, при непрерывном условии-поддержании динамического равновесия [8,с.37].Процесс адаптации направлен на

достижение подвижного равновесного состояния системы путем противодействия влиянию внутренних и внешних факторов, нарушающих это равновесие.

В зависимости от уровня взаимодействия человека со средой можно выделить типы адаптации: биологическую, физиологическую, психологическую, социальную, социально-психологическую и профессиональную (рис.1). Так, при изучении биологической адаптации в центре внимания находятся изменения в обмене веществ и функциях органа соответственно жизненному значению раздражителей. Физиологичная адаптация касается перестройки соответствующих систем органов.

Психологическая адаптация раскрывается как приспособление индивида к условиям и задачам на уровне психических процессов.

Социальная адаптация представляет собой систему, направленную на овладение новыми общественными связями. Она не устраняет биологические формы адаптации, а видоизменяет и опосредует, включая их в себя как регулируемый, так и модифицируемый ею внутренний элемент.

Рис.1 Типы адаптации

В зарубежной литературе проблеме адаптации посвящены работы E. Erikson, A. Maslow, G. Allport, R. Lasarus. Так, E. Erikson трактует социально- психологическую адаптацию как гомеостатическое равновесие между требованиями окружающей среды и внутренними стимулами личности. Из-за несоответствия потребностей личности и требований окружающей среды возникает конфликт, порождающий состояние тревоги.

Интерес вызывает и точки зрения A. Maslow, G. Allport. По их мнению, социально-психологическую адаптацию следует рассматривать как оптимальное взаимодействие личности и среды. Цель адаптации представляется как достижение позитивного духовного здоровья. A. Maslow отмечает, что конфликт возникает в результате рассогласования личностно-значимых ценностей с восприятием реальной социальной ситуации. Состояние переживания побуждает личность к активности по его устранению. В результате происходит не только устранение переживаний в сознании индивида, но и появляются зачатки практических действий по преодолению неприятной ситуации [2, с.15]. Следовательно, A. Maslow, G. Allport рассматривают социально- психологическую адаптацию как сложный динамический процесс взаимодействия личности и социальной среды, который приводит к оптимальному соотношению ценностей личности и среды.

Не менее важным представляется взгляд R. Lasarus на процесс социально-психологической адаптации. По его мнению, в процессе взаимодействия со средой личность получает информацию, которая противоречит ее установкам. В результате возникает рассогласованность между установкой личности и образом реальной ситуации, что приводит к состоянию дискомфорта. Переживание дискомфорта побуждает индивида

2

к действию. Актуализация реакций индивида, обусловленная интенсивностью его переживаний, будет свидетельствовать о степени адаптированности личности.

В работе И.А. Милославской отмечается объективно- субъективный характер адаптации (приспособление и приспосабливание) и указывается, что благодаря социальной адаптации человек усваивает необходимые для жизнедеятельности стандарты, стереотипы, с помощью которых активно приспосабливается к повторяющимся условиям жизни [3, с.89].

В рамках психоанализа, яркими представителями которого являются З.Фрейд, А. Фрейд, А.Адлер, Г.Гартман, проблема адаптации разрабатывалась на основе анализа защитных механизмов личности. Адаптация включает как процессы, связанные с конфликтными ситуациями, так и те процессы, которые входят в свободную от конфликтов сферу Эго. Психоаналитики, в частности Гартман, проводят различие между адаптацией как процессом и адаптированностью как результатом процесса.

Хорошо адаптированный человек, по мнению Гартмана, считается тот человек, у которого продуктивность, способность наслаждаться жизнью и психическое равновесие не нарушены. В процессе адаптации активно изменяется как личность, так и среда, в результате чего между ними устанавливается состояние адаптированности. Адаптивный процесс регулируется со стороны ЭГО [1, с .15].

Большое значение психоаналитики придают социальной адаптации. Г.Гартманн отмечает, что задача адаптации к другим людям встает перед человеком со дня рождения. Он адаптируется в жизни общества, но и активно создает те условия, к которым должен адаптироваться. Структура общества, процесс разделения труда и места человека в обществе в совокупности определяет возможности адаптации, а также и развития Я. Структурой общества, частично с помощью обучения и воспитания определяется, какие формы поведения с большей вероятностью обеспечат адаптацию. Введенный термин «социальная уступчивость» призван обозначить то явление, когда социальная среда как бы исправляет нарушения адаптации таким образом, что неприемлемые в одних социальных условиях формы поведения становятся приемлемыми в других. Таким образом, процесс адаптации рассматривается как многослойный и лежит в основе здоровья человека [1, с.17].

Выработка полноценного научного определения социально-психологической адаптации личности, возможна только на основе идеи онтогенетической социализации, если определение этого понятия, в свою очередь, правильно отражает тот реальный и чрезвычайно сложный процесс, благодаря которому индивид превращается в личность, обладающую некоторыми основными чертами социально- психологической зрелости.

Социально- психологическая адаптация — это взаимоотношение личности и группы, при котором личность без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет свои социогенные потребности, в полной мере идет на встречу ролевым ожиданиям, которые предъявляет к ней группа, переживает состояние самоутверждения и свободно выражает нормальную, девиантную и патологическую виды адаптации [4, с.134].

Нормальная адаптация приводит к устойчивой адаптивности личности в типичных проблемных ситуациях без патологических изменений ее структуры и одновременно без нарушения норм той социальной группы, в которой протекает активность личности [4, с.156].

Девиантная адаптация — это те процессы социальной адаптации личности, которые обеспечивают удовлетворение потребностей индивида в данной группе, при том условии, что ожидания остальных участников социального процесса не оправдываются таким поведением. В данном случае личность может либо оказаться выключенной из социального окружения, либо создать вокруг себя зону постоянного напряжения и конфликтов[4, с.156].

Патологическая адаптация — это такой социально — психологический процесс, который полностью или частично осуществляется с помощью патологических механизмов

и форм поведения и приводит к образованию патологических комплексов характера, входящих в состав невротических и психотических синдромов[4, с.156].

Существует несколько подходов к классификации видов адаптации. Одна классификация построена на основе анализа потребностей и мотивов личности. А.А. Налчаджян выделяет: потребности и мотивы, адаптированные в данной социальной среде; потребности и мотивы, стремление к удовлетворению которых в данной социальной среде приводит к дезадаптации личности [4, с.167].

Согласно другой классификации автор выделяет внешнюю и внутреннюю разновидности адаптации. Внешняя адаптация- это такой процесс, посредством которого личность приспосабливается к объективным внешним проблемным ситуациям. Внутренняя адаптация- адаптация, направленная на разрешение внутренних конфликтов и других внутренних проблем[4, с.198] .

В специальной литературе встречается следующее (более широкое) понимание социальной адаптации: это итог процесса изменений социальных, социально-психологических, морально-психологических, экономических и демографических отношений между людьми, приспособление к социальной среде.

Процесс социально- психологической адаптации протекают по времени неодинаково. Следовательно, по мнению В.С. Саблина, существует такой параметр, как скорость адаптации, т.е. достижение определенной степени адаптированности за некоторый промежуток времени[6, с.87].

Этот параметр свидетельствует о том, что каждая личность обладает определенной способностью к адаптации, которая называется адаптивной способностью. Чем выше скорость адаптации, тем меньше времени потребуется для адаптации личности в группе и тем большей адаптивной способностью она обладает. Она выражает также меру реализации сущностных сил человека в адаптации и позволяет судить о способе реализации адаптивной потребности и потребностей в достижении состояния адаптированности[6, с.88].

Динамика адаптации включает ряд последовательных стадий, т.е. временных отрезков, характеризующих те или иные особенности качественных и количественных изменений содержания адаптационного процесса. [6, с.89]

Основным критерием для выделения стадий адаптационного процесса служит наблюдаемое поведение личности в сфере взаимоотношений с членами группы. Выделяют три стадии (рис.2):

1 стадия — ориентировочная — характеризуется противоречиями между представлениями, ожиданиями адаптирующейся личности и реальным положением дел. Характерна сдержанности в общении, скованность в поведении.

2 стадия — истинной адаптации — характеризуется оценкой степени соответствия выдвигаемых требований и их применением членами групп. Осознав реакцию на выдвигаемые требования, личность вырабатывает стратегию общения и поведения, направленную на установление соответствия между выдвигаемыми требованиями, их применением и реализацией среди членов группы.

3 стадия — стабилизации — характеризуется установлением динамического равновесия во взаимоотношениях между адаптирующейся личностью и социальным окружением, когда выдвигаемые требования соответствуют их реализации среди членов группы. Для адаптирующей личности это и есть состояние адаптации[6, с.89-103].

Стадия стабилизации ¥

Стадия истинной адаптации

Ориентировочная стадия

Рис. 2 Стадии социально-психологической адаптации

В отечественной психологии процесс социально- психологической адаптации предполагает рассмотрение соотношения двух процессов, в которых личность выступает, с одной стороны, объектом многоаспектного взаимодействия, с другой — она является творческим субъектом.

Это соотношение различно в различных парадигмах. Оно отражено в концепциях: психического как процесса (С.Л. Рубинштейн) и деятельностного подхода (А.Н. Леонтьев).

Исследователи, опирающиеся на теорию психического как процесса, адаптацию определяют через понятие « психологической включенности» личности в социальную среду. По мнению одних авторов — это процесс включения личности в новую для нее социальную среду, в частности, в коллектив.

В ходе социально — психологической адаптации реализуются потребности, интересы и стремления личности, раскрывается и развивается ее индивидуальность, личность входит в новое социальное окружение, становится полноправным членом коллектива, самоутверждается.

Рассматривая социально- психологическую адаптацию как процесс, Л.П.Хохлова выделяет необходимые внешние и внутренние условия. К внешним условиям она относит совместную деятельность, достижение конечного результата, а также единого пространства и одновременно выполнение индивидуальной деятельности. Кроме этого, к внешним условиям относят адаптирующую способность группы, характер взаимоотношений в коллективе, ценностные ориентации, традиции коллектива, социально- психологический климат. Успешность адаптации во многом зависит от того, как согласуется система отношений личности с ценностями группы[7, с.65].

По мнению Л.П.Хохловой, на ход адаптации оказывает влияние не только ближайшее окружение человека, но и так называемый вторичный коллектив, частью которого является малая группа (первичный коллектив)[7, с.65]. Поэтому есть необходимость учитывать макроскопические факторы. Эта необходимость вызвана тем, что конкретный коллектив, членом которого становится человек, является элементом вторичного коллектива, определенным носителем его норм и традиций. Одновременно с вхождением в структуру деловых и межличностных отношений группы происходит интегрирование личности в сложившуюся систему макросреды [7, с.68].

Таким образом, внешние условия социально- психологической адаптации включают в себя практически все характеристики малой группы, непосредственно действующей на человека, а также влияние более широкой социальной среды.

К внутренним условиям адаптации Л.П. Хохлова относит свойства, принадлежащие к высшим уровням личностной структуры. Это чаще всего установки, ценностные ориентации, направленность, самооценка. Что особенно важно, названные характеристики отражают систему отношений личности к деятельности, к другим людям и к самому себе [7 ,с. 70].

Отмечается связь адаптации с такими личностными характеристиками, как тревожность и внушаемость, эмоционально- волевое самообладание., с.96].

Активность необходимо рассматривать в двух аспектах: ее изменения и сохранения. Это значит, что при вхождении в новую среду происходит изменение системы отношений человека. Но при этом личность, не просто усваивает цели, ценностные ориентации, представления группы, а проявляет себя как субъект социальной деятельности.

Помимо этого, вторая сторона активности заключается в способности сохранять себя, т.е. оставлять неизменным ядро своих отношений. В этом плане адаптация представляется как процесс самоутверждения, самореализации, самовыражения личности.

Таким образом, личность как субъект отношений с социальными общностями, в которых она включена, выходит за рамки некоего замкнутого пространства внутри органического тела индивиды и обнаруживает себя в пространстве межиндивидуальных отношений.

Таким образом, теоретический анализ проблемы позволяет определить социально-психологическую адаптацию, как процесс вхождения личности в коллектив, в новую для нее социальную среду. Исходя из того, как складываются взаимоотношения личности и группы можно выделить следующие виды адаптации: нормальную, девиантную и патологическую. Адаптация рассматривается как определенный период, по истечении которого устанавливается оптимальное соотношение личности и ее окружения, т.е. достигается состояние адаптированности. В этом процессе выделяются следующие стадии: ориентировочная, истинной адаптации и стабилизации, которая, по своей сути, для адаптирующейся личности и является состоянием адаптированности.

Литература

1. Г.Гартман. К понятию бессознательного// Новые идеи в философии. СПБ,1914.

2. Милославская И.А. Роль социальной адаптации в условиях современной НТР // Философия и социальная психология научный доклад.

3. Маслоу А.Психология бытия .- М.:Рефл-бук, 1997.- 307с.

4. Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегия).-М.: Ереван, 1988. — 237с.

5. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. — М.:Высшая школа, 1984. — 174с.

6. Саблин В.С. Психология человека.- М.: Мысль, 2004. -250с.

7. Хохлова Л.П Исследование адаптирующей способности коллективов. — В кн.: Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания. Тезисы докладов Всесоюзной конференции (11-12 апреля1979г.)

8. Фомин Н.А. Физиология человека. Учебное пособие для студентов факультетов физического воспитания пед. ин-тов.- М.:Просвещение, 1982. — 320с.

9. Царегородцев Г.И. Философские проблемы теории адаптации. -М.: Просвещение, 1975.277 с.

Социально-психологическая адаптация людей разного возраста

%PDF-1.5 % 1 0 obj > /Metadata 4 0 R >> endobj 5 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > stream

  • Социально-психологическая адаптация людей разного возраста
  • Михайлов Р. В.1.52017-12-25T11:48:222017-12-25T11:48:22 endstream endobj 6 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents [107 0 R 108 0 R 109 0 R] /Group > /Tabs /S /StructParents 0 /Annots [110 0 R] >> endobj 7 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Annots [111 0 R 112 0 R 113 0 R 114 0 R 115 0 R 116 0 R] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 117 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 4 >> endobj 8 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Annots [118 0 R 119 0 R] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 120 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 11 >> endobj 9 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 121 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 14 >> endobj 10 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 122 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 15 >> endobj 11 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 123 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 16 >> endobj 12 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 124 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 17 >> endobj 13 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 127 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 18 >> endobj 14 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 128 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 19 >> endobj 15 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Annots [129 0 R 130 0 R] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 131 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 20 >> endobj 16 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Annots [132 0 R 133 0 R 134 0 R] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 135 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 23 >> endobj 17 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Annots [137 0 R] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 138 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 27 >> endobj 18 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 139 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 29 >> endobj 19 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 140 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 30 >> endobj 20 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 142 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 31 >> endobj 21 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 143 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 32 >> endobj 22 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 144 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 33 >> endobj 23 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 145 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 34 >> endobj 24 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Annots [146 0 R] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 147 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 35 >> endobj 25 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 148 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 37 >> endobj 26 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 149 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 38 >> endobj 27 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Annots [150 0 R] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 151 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 39 >> endobj 28 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Annots [152 0 R] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 153 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 41 >> endobj 29 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Annots [154 0 R] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 155 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 43 >> endobj 30 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 156 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 45 >> endobj 31 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 157 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 46 >> endobj 32 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 158 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 47 >> endobj 33 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 159 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 48 >> endobj 34 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 160 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 49 >> endobj 35 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 161 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 50 >> endobj 36 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 162 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 51 >> endobj 37 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 163 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 52 >> endobj 38 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 164 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 53 >> endobj 39 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 166 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 54 >> endobj 40 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 167 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 55 >> endobj 41 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 168 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 56 >> endobj 42 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 169 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 57 >> endobj 43 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 170 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 58 >> endobj 44 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 171 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 59 >> endobj 45 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 173 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 60 >> endobj 46 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 178 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 1 >> endobj 47 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 179 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 61 >> endobj 48 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 183 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 2 >> endobj 49 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 184 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 62 >> endobj 50 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 188 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 3 >> endobj 51 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 189 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 63 >> endobj 52 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 190 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 64 >> endobj 53 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 191 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 65 >> endobj 54 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 192 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 66 >> endobj 55 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 193 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 67 >> endobj 56 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 194 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 68 >> endobj 57 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 195 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 69 >> endobj 58 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 196 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 70 >> endobj 59 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 197 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 71 >> endobj 60 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 198 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 72 >> endobj 61 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 199 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 73 >> endobj 62 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 200 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 74 >> endobj 63 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 201 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 75 >> endobj 64 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 202 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 76 >> endobj 65 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 203 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 77 >> endobj 66 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 204 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 78 >> endobj 67 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 205 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 79 >> endobj 68 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 206 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 80 >> endobj 69 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 207 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 81 >> endobj 70 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 208 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 82 >> endobj 71 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 209 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 83 >> endobj 72 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 210 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 84 >> endobj 73 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 211 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 85 >> endobj 74 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 212 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 86 >> endobj 75 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 213 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 87 >> endobj 76 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 214 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 88 >> endobj 77 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 215 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 89 >> endobj 78 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 216 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 90 >> endobj 79 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 217 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 91 >> endobj 80 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 218 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 92 >> endobj 81 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 219 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 93 >> endobj 82 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 220 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 94 >> endobj 83 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 221 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 95 >> endobj 84 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 222 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 96 >> endobj 85 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 223 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 97 >> endobj 86 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 225 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 98 >> endobj 87 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 226 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 99 >> endobj 88 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 227 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 100 >> endobj 89 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 228 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 101 >> endobj 90 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 229 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 102 >> endobj 91 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 230 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 103 >> endobj 92 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 231 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 104 >> endobj 93 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 232 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 105 >> endobj 94 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 233 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 106 >> endobj 95 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 234 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 107 >> endobj 96 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 235 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 108 >> endobj 97 0 obj > endobj 98 0 obj > endobj 99 0 obj > endobj 100 0 obj > endobj 101 0 obj > endobj 102 0 obj > endobj 103 0 obj > endobj 104 0 obj > endobj 105 0 obj > endobj 106 0 obj > stream x

    Понятие и виды адаптации | Студент-Сервис

    Время и степень успешности вхождения в новую роль определяется уровнем адаптивности человека, а сам процесс освоения новых обстоятельств — процессом адаптации.

    В. Г. Подмарков, давая определение последней, указывал, что адаптация представляет собой единство активных и пассивных форм связи человека со средой, приспособления среды к человеку и человека к среде.

    Адаптация привлекала самое пристальное внимание исследователей и практиков, поскольку управление этим процессом позволяет снизить потери организации, возникающие из-за текучести кадров, неудовлетворительной выработки и низкого качества труда. Остановимся более подробно на основных положениях, отражающих психологические особенности адаптации человека в организации, в частности, на подходах к .выделению ее разновидностей.

    Для интерпретации данных исследования важно различать первичную (адаптация лиц, не имеющих трудового опыта) и вторичную адаптацию, связанную с последующим изменением работы или профессии, возникновением новых условий труда.

    По направленности адаптация подразделяется на профессиональную, психофизиологическую и социально-психологическую.

    Не нашли что искали?

    Преподаватели спешат на помощь

    Профессиональная адаптация — это приспособление человека к требованиям профессии, она осуществляется на основе приобретенных в ходе профессиональной подготовки знаний и умений. Процесс профессиональной адаптации зависит как от объективных факторов (сложности самой профессии), так и от
    особенностей самого работника (его интересов, индивидуально-психологических свойств). В организации это приспособляемость к требованиям технологической подсистемы.

    Психофизиологическая адаптация — это адаптация к условиям труда, режиму работы и отдыха и т. п. Она зависит от здоровья человека и особенностей условий, в которых осуществляется его деятельность. Если условия необычны (работа на глубине, на высоте, в условиях перепада температур, длительных смен, связанных с депривацией сна, в условиях Заполярья), то и требования к физиологическим предпосылкам адаптации повышаются.

    Социально-психологическая адаптация — это приспособляемость к социальной и организационной среде предприятия.

    Психологи имеют дело с исследованием и оптимизацией всех перечисленных видов адаптации. Например, может встать вопрос о первичной адаптации при обосновании решения о том, кого лучше нанимать — молодого специалиста и воспитывать его в условиях определенной культуры, вкладывая средства в его первичную адаптацию, или находить опытного специалиста, рискуя при этом столкнуться со сложностями его вписывания в организационную культуру. Не менее часто ставится вопрос об особенностях вторичной адаптации опытных профессионалов в связи с изменением техники. Но особое внимание, как правило, уделяется социально-психологической адаптации.

    Надежды, связываемые с регуляцией процесса социально-психологической адаптации, основываются на значимости тех функций, которые приписываются этому процессу. Так, установлено, что социально-психологическая адаптация человека реализует несколько функций. Основные из них заключаются в формировании средств, нахождении условий и форм для свободного прогрессивного развития личности. Адаптация в коллективе выступает как условие продуктивной социальной активности, самоопределения, развития индивидуальности.

    Виды социальной адаптации

    Добрый день, дорогие читатели!
    Эксперты сайта приветствуют на информационно-образовательном сервисе и надеемся, что сможем ответить на все волнующие и интересующие Вас вопросы. Вы заглянули на наш сайт с задачей выяснить, какие существуют главные виды социальной адаптации? Как и где они проявляются? Аргументируйте ваше мнение на наглядных примерах.  
     
    Стоит заметить в первую очередь, что на этом уроке оперирующими понятиям будут: ПСИХОЛОГИЯ, НАУКА, СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ, ВИД. Для начала давайте рассмотрим основные понятия, которые буду оперирующими на сегодняшнем занятии. ПСИХОЛОГИЯ – это наука, которая изучает закономерности возникновения, а также развития и функционирования психики человека и группы людей. А теперь давайте разбираться вместе, какие существуют основные виды социальной адаптации? Стоит отметить, что под социальной адаптацией называют процессы активного приспособления человека к новым социальным условиям. Социальная адаптация характеризуется показателем состояния человека, который отражает его возможности для выполнения определенных функций. Основой данного вида адаптации служат общие цели и ценности группы людей, входящих в него индивидов, а также понимание правил и традиций данной культуры, применение моделей поведения.
     
    В современной психологии существует две разновидности социальной адаптации:

    1. Активная форма, как правило, свойственна людям, стремящимся влиять на внешнюю среду для ее изменения.
    2. Пассивная форма, это когда человек подстраивается в любой внешним переменным и воздействия.

     
    Добавим, что в социальной среде выделяют следующие виды процессов:
    Бытовые. Формирование необходимых навыков и умений направлен на укрепление отношений людей в коллективе на бытовом уровне;
    Досуговые процессы, а именно направленные на создание установок и получения эстетического удовольствия, поддержанию хорошего настроения и здоровья;
     
    На этом наше занятие подошло к концу. Рассчитываю, что это занятие прошло для Вас информативно и с пользой, и Вы узнали для себя что-то новое. Если же что-то осталось сложным для восприятия из этой темы, Вы всегда можете задать свой волнующий вопрос у нас на сайте.
    Желаем успехов!

    Факторы социально-психологической адаптации студентов младших курсов

    Please use this identifier to cite or link to this item: https://elib.bsu.by/handle/123456789/147486

    Title: Факторы социально-психологической адаптации студентов младших курсов
    Authors: Шестиловская, Наталья Александровна
    Keywords: ЭБ БГУ::ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ::Психология
    ЭБ БГУ::ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ::Народное образование. Педагогика
    Issue Date: 2014
    Publisher: Белорусский государственный университет
    Citation: Актуальные проблемы гуманитарного образования: сборник докладов I Международной научно-практ.конференции, Минск, 1–3 октября 2014 г. / БГУ: редкол.: В. Е. Гурский (отв. ред.) [и др.]. – Минск: БГУ, 2014 г. – С. 176-179.
    Abstract: В статье раскрываются основные факторы, благоприятствующие процессу адаптации студента в учебном процессе от момента поступления в высшее учебное заведение до старших курсов. Любой процесс адаптации проходит следующие стадии: предадаптации, адаптирования, постадаптации. В процессе учебной деятельности выделяют следующие виды адаптации: психофизиологическую адаптацию, профессиональную адаптацию, социально-психологическую адаптацию. Процесс адаптации захватывает все структуры личности, в результате чего происходят изменения на психофизиологическом, индивидуально-личностном и социальном уровнях. Критериями успешности адаптации студентов являются положительное отношение к учебе и избранной профессии, позитивное эмоциональное состояние, вхождение в неформальное профессиональную группу, сформированность социально значимых качеств.
    URI: http://elib.bsu.by/handle/123456789/147486
    Appears in Collections:Статьи кафедры экологии человека

    Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

    Три типа адаптации к окружающей среде | Образование

    Древнегреческий философ Гераклит создал теорию о том, что вещи постоянно меняются, и ему приписывают поговорку: «Единственная постоянная — это изменение». Такова ситуация в естественном мире, в котором обитают организмы. Организмам необходимо найти способы приспособиться к условиям, которые постепенно или внезапно отличаются от ранее существовавших. Если они этого не сделают, они умрут. Типы адаптации классифицируются с помощью наблюдаемых или измеримых средств, но генетические изменения лежат в основе всех адаптаций.

    Адаптация

    Организмы, от микробов до растений и животных, обитают в окружающей среде, которая может меняться, становясь более сухой, горячей, холодной, кислой, темной и солнечной — с почти бесконечным числом переменных. Организмы с генетическими преимуществами, такими как мутация, которая помогает им выжить в новых условиях, передают изменение потомкам, и оно становится преобладающим в популяции, что выражается в адаптации. Три основных типа адаптации, основанные на том, как выражаются генетические изменения, — это структурные, физиологические и поведенческие адаптации.У большинства организмов есть комбинации всех этих типов.

    Структурный

    Внешний вид организма формируется за счет структурных адаптаций. У пустынных лисиц большие уши для теплового излучения, а у песцов маленькие, чтобы сохранять тепло тела. У тюленей есть ласты для плавания в воде, а у енотов есть отдельные гибкие пальцы для манипуляций с едой. Белые полярные медведи переходят в ледяные поля, а пятнистые ягуары — в пятнистую тень джунглей. У деревьев может быть пробковая кора для защиты от лесных пожаров.Структурные изменения влияют на организмы на разных уровнях, от способа крепления колена до наличия крупных летательных мышц и острого зрения для хищных птиц.

    Физиологический

    Исходя из химии тела и метаболизма, физиологические адаптации обычно не проявляются извне. Они состоят из более эффективных почек для пустынных животных, таких как крысы-кенгуру, соединений, предотвращающих свертывание крови в слюне комаров, или наличия токсинов в листьях растений для отпугивания травоядных.Лабораторные исследования, которые измеряют содержание крови, мочи и других жидкостей организма, отслеживают метаболические пути, или микроскопические исследования тканей организма часто необходимы для выявления физиологических адаптаций. Иногда обнаружить их сложно, если нет общего предка или близкородственного вида, с которым можно было бы сравнить результаты.

    Поведенческие

    Адаптации, влияющие на поведение организма, называются поведенческими адаптациями. Медведи впадают в спячку, чтобы спастись от холода; птицы и киты мигрируют в более теплый зимний климат.Животные пустыни активны ночью в жаркую летнюю погоду. Утром ящерицы ищут солнечное место, чтобы быстрее согреться до рабочих температур. Гнездовой олень притворяется раненым, чтобы увести хищника от своего детеныша. Поведенческие адаптации, связанные с процедурами спаривания, такими как у австралийских шалашников, могут быть удивительно сложными. Часто поведенческие адаптации требуют тщательных полевых и лабораторных исследований, чтобы полностью раскрыть их, и часто также связаны с физиологическими механизмами.Люди используют культурную адаптацию как подмножество поведенческой адаптации, когда люди, живущие в данной среде, изучают способы выращивания необходимых им продуктов питания и приспособления к конкретному климату.

    Ссылки

    Ресурсы

    Биография писателя

    Кэролайн Чани начала писать в 1973 году, специализируясь на темах, связанных с растениями, насекомыми и экологией юго-запада. Ее работы публиковались в газетах «Американский натуралист из Мидленда» и Greenwood Press. Чани имеет степень доктора философии по биологии Висконсинского университета в Мэдисоне.

    Адаптация | Психология вики | Фэндом

    Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательная | Развивающий | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
    Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

    Биологический: Поведенческая генетика · Эволюционная психология · Нейроанатомия · Нейрохимия · Нейроэндокринология · Неврология · Психонейроиммунология · Физиологическая психология · Психофармакология (Указатель, Схема)


    Эту статью нужно переписать, чтобы сделать ее более актуальной для психологов..
    Пожалуйста, помогите улучшить эту страницу самостоятельно, если можете ..

    nbsp; v · d · e;

    Биологическая адаптация — это анатомическая структура, физиологический процесс или поведенческая черта организма, которая эволюционировала в течение короткого или длительного периода времени в процессе естественного отбора, так что это увеличивает ожидаемый долгосрочный репродуктивный успех организма. . Термин адаптация также иногда используется как синоним естественного отбора, но большинство биологов не одобряют его использование.Организмы, адаптированные к окружающей среде, способны:

    • получить воздух, воду, пищу и питательные вещества
    • справляется с физическими условиями, такими как температура, свет и тепло
    • защищаются от своих естественных врагов
    • воспроизвести
    • реагирует на изменения вокруг них

    Адаптации позволяют живым организмам справляться со стрессами и давлением окружающей среды. Одна из распространенных форм физической адаптации — это акклиматизация. Акклиматизация позволяет организму выжить в новой среде.Адаптация может быть структурной или поведенческой. Структурные адаптации — это особые части тела организма, которые помогают ему выжить в естественной среде обитания (например, цвет кожи, форма, покров тела). Поведенческие адаптации — это особые способы, которыми конкретный организм ведет себя, чтобы выжить в своей естественной среде обитания. Физиологические адаптации — это системы, присутствующие в организме, которые позволяют ему выполнять определенные биохимические реакции (например, производство яда, выделение слизи, способность поддерживать постоянную температуру тела).

    Организмы, которые не адаптированы к окружающей среде, должны будут либо покинуть среду обитания, либо вымрут. Термин «вымирание» в контексте адаптации просто означает, что уровень смертности для всего вида (популяции, генофонда …) превышает уровень рождаемости в течение достаточно длительного периода, чтобы вид исчез; благодаря индивидуальной фенотипической пластичности особи будут более или менее успешными.

    Адаптация может быть плохо отобрана, преимущество, которое она дает по сравнению с уменьшающимися поколениями, вплоть до адаптации, которая становится препятствием для долгосрочного выживания вида.Это называется дезадаптацией и может применяться как к людям, так и к животным в таких областях, как биология, психология (где это применимо к поведению и другим изученным механизмам выживания) и других областях.

    Между адаптацией и акклиматизацией большая разница. Адаптация происходит на протяжении многих поколений; Обычно это медленный процесс, вызванный естественным отбором. Акклиматизация обычно происходит в течение одной жизни и помогает справиться с менее опасными проблемами. Например, если бы человек переместился на большую высоту, дыхание и физическая нагрузка стали бы проблемой, но, проведя время в условиях большой высоты, можно приспособиться, к давлению и функциям, и больше не замечать изменений.

    Жан-Батист Ламарк

    Теория адаптации была впервые предложена Жан-Батистом Ламарком. Его теории также называют наследованием приобретенных черт.

    Теория Ламарка какое-то время считалась альтернативным научным объяснением эволюционных изменений, наблюдаемых Дарвином в книге Происхождение видов . Классическая аналогия с жирафом предлагает лучшее различие между ними.

    • Согласно Дарвину, у жирафов с длинной шеей размножается больше, чем у жирафов с короткой шеей, и поэтому у современных жирафов длинные шеи.
    • Согласно Ламарку, жирафы вытягивали шеи в ответ на более высокие листья, в результате чего у жирафов были длинные шеи. (Эта черта передается следующему поколению)

    Хотя ни одна из теорий в ее концепции не могла дать полного описания механизма передачи изменчивости черты (то есть наследования частиц), многие сразу же после публикации признали теорию Дарвина более точной. полная и эмпирически подтвержденная теория.С тех пор современная генетика установила фундаментальную неправдоподобность наследования по Ламарку из-за одностороннего характера транскрипции. Однако см. Эпигенетику и балдвиновскую эволюцию, чтобы узнать об аналогичных процессах в современной эволюционной теории.

    Какие 2 типа поведенческой адаптации? — Mvorganizing.org

    Какие 2 типа поведенческой адаптации?

    Поведенческая адаптация основана на том, как организм действует, чтобы помочь ему выжить в своей среде обитания. Примеры включают: гибернацию, миграцию и спящий режим.Есть два типа поведенческой адаптации: усвоенная и инстинктивная.

    Какой пример физиологической адаптации?

    Физиологическая адаптация — это внутренний процесс организма, направленный на регулирование и поддержание гомеостаза для выживания организма в окружающей среде, в которой он существует, примеры включают регулирование температуры, высвобождение токсинов или ядов, высвобождение белков антифриза, чтобы избежать замерзания в холодных средах и высвобождения …

    Какой пример физиологической адаптации человека?

    Примерами физиологической адаптации являются загар кожи при длительном пребывании на солнце, образование мозолей на руках в ответ на повторяющийся контакт или давление, а также способность некоторых организмов поглощать питательные вещества при низком давлении кислорода.

    Какие физиологические адаптации есть у человека?

    Физическая адаптация человека проявляется в реакции на экстремальный холод, влажную жару, условия пустыни и большие высоты. Холодовая адаптация бывает трех типов: адаптация к сильному холоду, умеренному холоду и ночному холоду.

    Какие примеры физиологического?

    Определение физиологических — это нормальные функции живого существа. Пример физиологического — линяющая кожа у человека. Характеризует или способствует нормальному или здоровому функционированию.

    Что такое физиологическая причина?

    Физиологические расстройства обычно возникают, когда нормальное или правильное функционирование организма нарушается, потому что органы тела неисправны, не работают или фактические клеточные структуры изменились в течение определенного периода времени, вызывая болезнь.

    Что считается физиологическим состоянием?

    Физиологическое состояние или, чаще, «физиологические состояния» — это термин, используемый в биологии, биохимии и медицине.Это относится к условиям внешней или внутренней среды, которые могут иметь место в природе для данного организма или клеточной системы, в отличие от искусственных лабораторных условий.

    Какой пример физиологического шума?

    Физиологический шум — это любое отвлечение, вызванное физиологической функцией, которая мешает общению. Примеры физиологического шума включают голод, усталость, головные боли, боль и физиологические эффекты лекарств, которые влияют на то, как вы думаете или чувствуете.

    В чем разница между психологическим и физиологическим шумом?

    «Есть четыре вида шума.Физиологический шум — это отвлечение, вызванное голодом, усталостью, головными болями, приемом лекарств и другими факторами, которые влияют на то, как мы чувствуем и думаем. Психологический шум относится к нашим качествам, которые влияют на то, как мы общаемся и интерпретируем других.

    Что из перечисленного является примером физиологического барьера?

    Физиологические препятствия для общения связаны с ограничениями человеческого тела и человеческого разума (память, внимание и восприятие). Физиологические барьеры могут быть результатом личного дискомфорта человека, вызванного плохим здоровьем, плохим зрением или проблемами слуха.

    Что такое психологический барьер в общении с примерами?

    Например, когда человек злится, он может сказать то, о чем потом сожалеет. Даже слушая, как кто-то говорит, сердитый человек может легко неверно истолковать сообщение. Различные другие эмоции, такие как страх, нервозность, замешательство, недоверие и ревность, влияют на процесс общения.

    Что подразумевается под физиологическим?

    1: физиологии или относящейся к ней. 2: характерный или соответствующий здоровому или нормальному функционированию организма уровень натрия был физиологическим.3: отличающийся, вовлекающий или влияющий на физиологические факторы физиологический штамм бактерий.

    Что мы подразумеваем под физиологическими изменениями?

    Со старением происходят физиологические изменения во всех системах органов. Снижается сердечный выброс, повышается артериальное давление и развивается артериосклероз. В легких наблюдается нарушение газообмена, снижение жизненной емкости легких и более медленная скорость выдоха.

    Что означает физиологическое состояние?

    физиологическое состояние — состояние или состояние тела или функций организма.физическое состояние, физиологическое состояние. бодрствование — периодическое состояние, во время которого вы осознаете и осведомлены о мире; «Сознание во время бодрствования у здорового человека довольно хорошо упорядочено и знакомо»

    Что такое физиологический уровень?

    В основе иерархии человеческих потребностей Маслоу мы находим физиологический уровень, который включает в себя базовые, но самосохраняющие потребности, такие как сон, вода и кров.

    Какие 5 специальностей физиологии?

    В соответствии с классами организмов, область может быть разделена на медицинскую физиологию, физиологию животных, физиологию растений, физиологию клетки и сравнительную физиологию.

    В чем разница между биологическим и физиологическим?

    Как существительные, разница между биологией и физиологией состоит в том, что биология изучает все живое или живое вещество, в то время как физиология — это раздел биологии, который имеет дело с функциями и деятельностью жизни или живого вещества (как органов, тканей или клеток). и связанных с этим физических и химических явлений.

    Что такое физиологическая активность?

    Физиология — это исследование нормального функционирования живых существ.«[A] раздел биологии, который имеет дело с функциями и деятельностью жизни или живого вещества (например, органов, тканей или клеток), а также с соответствующими физическими и химическими явлениями».

    Какой пример физиологического исследования?

    Например, физиологи изучили электрическую активность клеток сердца, которые контролируют его сердцебиение. Они также изучают процесс, с помощью которого глаза обнаруживают свет, от того, как клетки сетчатки обрабатывают световые частицы, называемые фотонами, до того, как глаза посылают сигналы об изображениях в мозг.

    Что такое биологические и физиологические потребности?

    Физиологические потребности — это биологические требования для выживания человека, например воздух, еда, питье, кров, одежда, тепло, секс, сон. Если эти потребности не удовлетворены, человеческое тело не может функционировать оптимально.

    Является ли физиологическая и биологическая психология одинаковыми?

    Биологическая психология, также называемая физиологической психологией или поведенческой нейробиологией, изучение физиологических основ поведения.Другие области исследования включали физиологические основы мотивированного поведения, эмоций, обучения, памяти, познания и психических расстройств.

    Адаптация через естественный отбор — Психология

    По мере продвижения по книге я часто буду пытаться связать текущий материал с основными темами, описанными в главе 1. Я попрошу вас периодически вспоминать пирамиду человеческих потребностей Маслоу, видео о племени нукак в тропических лесах и преобразование Нью-Йорка в течение двух столетий.Несмотря на изобретения и технологические инновации относительно недавнего прошлого, все еще есть люди, ведущие кочевой образ жизни каменного века, который характеризовал условия жизни человека на протяжении почти всего нашего времени на этой планете. Что сделало это возможным и что было необходимо для того, чтобы это преобразование произошло?

    Мы разделяем многие основные потребности и поведение с другими видами. Все мы живем на планете, изобилующей съедобной пищей, хищниками и потенциальными сексуальными партнерами. Если мы не продолжим адекватно питаться, успешно избегать и / или убегать от хищников и спариваться, мы не выживем как индивидуумы или как вид.Чтобы есть, выжить и размножаться, мы должны уметь ощущать пищу и опасность, определять восприимчивых партнеров и реагировать адаптивно.

    В разделе «Преимущественно природа» рассматривается, как наша физическая структура влияет на нашу способность выживать и реализовывать свой потенциал как индивидов и видов. В главе 1 мы рассмотрели, как наш современный подход к психологии объединяет интересы и цели ранних школ. Это будет отражено в главах, составляющих этот раздел книги.Самая ранняя школа, впоследствии названная структурализмом, в первую очередь касалась нашего внутреннего мира, состоящего из ощущений, образов и чувств. В главе 3 мы рассмотрим структуру и функцию наших органов чувств для внешних стимулов (например, наши глаза для зрения, уши для слуха и т. Д.), Выясняя, как опыт приводит к объединению элементов стимула в значимые паттерны (т. Функционалистская школа была озабочена тем, как наш внутренний мир позволяет нам адаптироваться к нашему внешнему миру.В главе 4 рассматривается, как мы обрабатываем внутренние раздражители и, в конечном итоге, реагируем на них (например, голод в связи с недостатком пищи, жажда недостатка воды, боль и т. Д.).

    В данной главе рассматриваются эволюционные процессы и наследственные механизмы, которые привели к структуре человеческого тела. Мы увидим, как наш мозг и нервная система передают и интерпретируют сенсорную информацию, передавая ее частям тела, способным реагировать. Все выводы и заключения о том, как наши внутренние процессы позволяют нам адаптироваться к окружающей среде, основаны на поведенческих наблюдениях.Иногда вы можете задаться вопросом, почему так много деталей посвящено анатомии человека. Вы ожидали курса психологии, а не биологии. Я сделал все возможное, чтобы выделить те части нервной системы, которые имеют решающее значение для нашего выживания и достижений как вида. Мы начнем с обсуждения того, как развивалась анатомия человека.

    Теория естественного отбора Дарвина

    В период с декабря 1831 года по октябрь 1836 года Чарльз Дарвин предпринял одно из самых важных географических и интеллектуальных путешествий в истории человечества.В этом путешествии он собирал окаменелости и наблюдал за многими видами диких животных. Вернувшись в Англию и изучив свои доказательства, Дарвин обнаружил закономерности в вариациях животных, по-видимому, связанные с условиями окружающей среды. Например, он заметил, что размер и форма птичьих клювов, по-видимому, связаны с типами доступной пищи (см. Рис. 2.1). В конце концов он опубликовал Происхождение видов (1859), возможно, самую влиятельную книгу в истории биологической (если не всей) науки.

    Рисунок 2.1 Зяблики Дарвина

    Дарвин был знаком с методами селекции фермеров, направленными на улучшение поголовья. Он рассудил, что подобный процесс отбора может происходить в результате естественных причин (то есть естественного отбора). То есть, если бы факторы окружающей среды приводили к тому, что одни животные обладали адаптивным преимуществом по сравнению с другими, у этих животных было бы больше шансов выжить достаточно долго для воспроизводства.Что касается птиц, то те, у кого клюв лучше всего подходит для употребления в пищу доступной пищи, смогут потреблять больше пищи и с большей вероятностью выживут. Точно так же, если бы некоторые животные обладали характеристиками, делающими их более привлекательными для потенциальных партнеров, у них было бы больше шансов на размножение (рис. 2.2).

    Рисунок 2.2 Половой отбор

    Наиболее противоречивые аспекты теории естественного отбора Дарвина связаны с эволюцией человека.Подразумевается, что наша физическая структура и, следовательно, наш поведенческий потенциал являются результатом естественного процесса, связанного с произвольными факторами окружающей среды. Дарвин сначала не связывал естественный отбор с эволюцией человека, но в конце концов сделал это в своей более поздней публикации, The Descent of Man (1871). Лишь столетие спустя было обнаружено значительное количество окаменелостей, свидетельствующих о постепенных изменениях в строении человека. Это предоставило физические доказательства эволюции человека посредством естественного отбора.

    Вам может быть интересно, эволюционирует ли еще человек. Фактически, есть несколько примеров относительно недавних адаптивных биологических модификаций, очевидно являющихся результатом изменений окружающей среды. Например, десятки тысяч лет назад люди начали перемещаться на более высокие высоты. Образцы ДНК культур, которые жили в горах, включали гены, влияющие на количество гемоглобина в крови (NY Times, 30 мая 2013 г.). Люди с этими генами смогут лучше справиться с низким уровнем кислорода, характерным для больших высот.Например, у тибетцев, как правило, более широкие артерии и капилляры, чем у соседних китайцев, живущих в низменных районах. Эти более широкие сосуды обеспечивают больший кровоток и соответствующее увеличение доставки кислорода к клеткам тела.

    Наследственность и генетика

    Дарвин не обладал нашими текущими знаниями о механизмах, участвующих в наследственности, передаче характеристик от родителя к ребенку. Он думал, что половина характеристик каждого родителя была объединена и передана следующему поколению.Это была правдоподобная гипотеза, учитывая очевидные сходства и различия между родителями и потомством. Однако, если бы не было ничего другого, естественный отбор не мог бы произойти. Дарвин определил процесс отбора, а не потенциальные вариации генов, необходимые для того, чтобы изменения происходили с течением времени. Возможность генетической мутации еще не была обнаружена.

    Хотя это и произошло примерно в то время, когда Дарвин опубликовал Происхождение видов (1859), генетические исследования Грегора Менделя с горохом не пользовались влиянием до начала двадцатого века.Открытия Менделя позволили Теодору Бовери (1904) продемонстрировать роль хромосом (крошечных нитей, содержащихся в ядре клетки) в наследственности. Клетки — это основные строительные блоки для растений и животных. Человеческое тело состоит из триллионов клеток. В 1910 году Томас Хант Морган, изучая наследственность плодовой мушки, продемонстрировал, что гены расположены на хромосомах в ядре клетки. Гены являются основными единицами наследственности и обычно занимают постоянные позиции в хромосомах. Гены состоят из ДНК (дезоксирибонуклеиновой кислоты), которая включает в себя всю информацию, необходимую для репликации клеток.Почти каждая клетка тела имеет одинаковую ДНК. В 2003 году проект «Геном человека» сообщил, что весь геном человека (то есть вся генетическая информация, характерная для нашего вида) состоит примерно из 20 000 генов. Теперь мы знаем, что большая часть генетических вариаций возникает в результате мутации, постоянного химического изменения состава ДНК гена. Мутации редки и обычно не дают адаптивного преимущества. Таким образом, неудивительно, что эволюция посредством естественного отбора идет очень медленно, у людей она занимает миллионы лет.Во-первых, адаптивная мутация должна произойти у представителя вида, который должен быть достаточно удачливым, чтобы выжить и успешно спариваться. Тогда потребуется несколько поколений, чтобы это различие проявилось у значительного числа других выживших особей. Следует подчеркнуть, что адаптивная ценность мутации зависит от среды, в которой она возникает (рис. 2.3). Например, одна треть коренных жителей Африки к югу от Сахары несут ген серповидноклеточной анемии. Этот ген повышает иммунитет к малярии, делая его адаптивным в Африке, в то время как в других местах он не адаптируется.

    Рисунок 2.3 Объяснение эволюции

    Генотипы и фенотипы

    Унаследованные инструкции, содержащиеся в генах человека, называются его генотипом. Ваша ДНК включает в себя всю информацию, необходимую для создания человека с вашими точными физическими характеристиками, предрасположенностью к определенным заболеваниям и даже некоторыми особенностями вашего темперамента. При оплодотворении человек наследует 46 хромосом, по 23 хромосомы от наших биологических матерей и отцов.23-я мужская хромосома определяет пол ребенка. Это связано с тем, что женщины несут две хромосомы одного пола (называемые X), тогда как мужчины несут одну X и одну Y (мужскую) хромосому (см. Рисунок 2.4). Пары хромосом и последовательности ДНК структурно похожи. Признаки передаются из поколения в поколение через ДНК, содержащуюся в генах этих хромосом.

    Рисунок 2.4 Y-хромосома

    Мендель обнаружил, что при скрещивании растений с разными характеристиками (e.g., белый или фиолетовый) результат не был смешанным. Скорее, проявится одна из начальных характеристик (например, следующее поколение будет пурпурным). Мендель назвал это доминантным признаком, а второй — рецессивным. Например, у людей коричневые волосы преобладают над рыжими. Это означает, что если ребенок наследует коричневый ген от одного родителя и красный ген от другого родителя, его / его волосы будут коричневыми. Однако, поскольку этот ребенок несет оба генных цвета, возможно, что потомство унаследует рыжие волосы.Черты характера могут переходить из поколения в поколение.

    Наблюдаемые физические и поведенческие характеристики вида называются его фенотипом. В главе 1 мы видели, что сложное человеческое поведение является результатом взаимодействия наследственных переменных и переменных окружающей среды. Верно также и то, что факторы окружающей среды взаимодействуют с генетическими факторами в отношении физических характеристик. Например, на рост и вес человека могут влиять питание, инфекция и другие переменные.

    Эволюция человека

    По оценкам, Вселенная — 13.8 миллиардов лет, а Земле 4,54 миллиарда лет (Dalrymple, 2001). Человек — самое сложное животное на земле. Физические данные свидетельствуют о том, что жизнь в форме простых клеток впервые появилась 3,6 миллиарда лет назад. Полмиллиарда лет назад из моря вышли животные. Со временем появились более близкие приближения к современному человеку. С точки зрения генеалогического древа биологии люди считаются приматами, ветвью которых являются обезьяны, обезьяны и лемуры, окаменелости которых мы обнаружили примерно 55 миллионов лет назад.Ближайшие из существующих «родственников» приматов — шимпанзе, бонобо и гориллы — разошлись примерно четыре-шесть миллионов лет назад. Окаменелые свидетельства предполагают, что первые двуногие животные (то есть стоящие на двух ногах) появились примерно семь миллионов лет назад, а самые ранние задокументированные свидетельства существования людей (то есть членов биологического рода «Homo») датируются примерно 2,3 миллиона лет назад. Именно в это время мы наблюдаем первые признаки использования каменных орудий Homo hablis.Это и другие трансформационные события изображены на Рисунке 2.5. Обратите внимание, что мозг древних людей был сопоставим по размеру с мозгом шимпанзе и горилл. Этот размер увеличился более чем вдвое за 2 миллиона лет до появления Homo sapiens (современных людей) примерно 200 000 лет назад.

    Рисунок 2.5 Временная шкала человека

    Ни одно из трансформационных открытий, перечисленных на Рисунке 2.5 было неизбежно. Биолог-эволюционист Джаред Даймонд (2005) написал замечательную книгу, получившую Пулитцеровскую премию, прослеживая историю человека до и после последнего ледникового периода, примерно 13 000 лет назад. Он описывает, как особенности климата и окружающей среды повлияли на развитие человека на разных континентах и ​​почему одни культуры в конечном итоге стали доминировать над другими. На протяжении большей части нашего времени на Земле различные человеческие виды выживали в Африке в виде небольших кочевых отрядов охотников / собирателей.Даймонд (2005, 36–37) описывает окаменелые свидетельства того, что люди мигрировали в Юго-Восточную Азию примерно 1 миллион лет назад, а Homo sapiens достиг Европы ½ миллиона лет назад. Существующие данные свидетельствуют о том, что современные люди достигли Америки между 14000 и 35000 лет назад. Даймонд (2005, стр. 87) дает обзор причинных факторов, влияющих на состояние человека. Географические и климатические условия, влияющие на доступность диких растений и животных, определили возможность развития сельского хозяйства и одомашнивания животных.Локальное производство продуктов питания позволило создать больше постоянных резиденций и более крупных сообществ. Хранение пищевых продуктов допускало излишки, освобождая людей от повседневной необходимости выживания. Это привело к появлению новых «занятий» и технологий, кардинально изменивших условия жизни человека.

    Мои ученики с готовностью признают, что место их рождения было чрезвычайно важным, но произвольным событием, повлиявшим на ход их жизни. Если бы они родились и жили в тропическом лесу, они не были бы готовы к поступлению в колледж.С другой стороны, если бы в нынешнем возрасте они были брошены в тропический лес без современных технологий или помощи туземцев, они, вероятно, не выжили бы.

    Термины «эволюция человека», «состояние человека» и «человеческий потенциал» должны быть тщательно проанализированы, чтобы иметь наибольшее значение. Наш потенциал как индивидуумов и как вид начинается с физической структуры (т. Е. Анатомии), которая возникла в процессе естественного отбора. В разделе «В основном природа» этой книги описывается, как наша анатомия позволяет нам ощущать определенные источники физической стимуляции, исходящие извне (Глава 3) и внутри (Глава 4) нашего тела.В данной главе описывается, как анатомия нашего мозга и нервной системы позволяет нам обрабатывать и координировать эту физическую стимуляцию и передавать информацию тем частям нашего тела, которые способны реагировать. Наша анатомия накладывает ограничения на типы физической информации, которую мы способны воспринимать, и на типы реакций, которые мы можем дать. Эти ограничения означали, что мы не всегда были способны выживать и воспроизводиться во всех географических и климатических условиях, существовавших на Земле.Однако наша физическая структура включала в себя возможность касаться, манипулировать и изменять планету. Развитие инструментов и технологий расширило эту возможность, что в конечном итоге привело к преобразующим изменениям в наших условиях окружающей среды. Мы называем взаимодействие между нашей физической структурой и окружающей средой человеческим состоянием. За тысячелетия люди приобрели способность выживать где угодно на этой планете, путешествовать на Луну и исследовать Вселенную. Увлекательная история прошлого, настоящего и будущего потенциала нашего вида начинается с понимания генетического потенциала человека

    Генетический потенциал человека

    Когда я был ребенком, я внимательно смотрел телешоу Супермена.Я играл с друзьями, притворяясь Суперменом, и пытался спрыгнуть со ступеньки, надев плащ (на самом деле полотенце). Несмотря на то, что я изо всех сил старался подражать своему герою, я никогда не сдавался. Я не был птицей или Суперменом. Полет был выше моего генетического потенциала. Мы увидели, что человеческий мозг значительно увеличился в размерах в ходе эволюции. Удобный способ рассмотреть, что составляет генетический потенциал человеческого поведения, — это изучить человеческого моторного гомункула (маленького человека). Это представление количества «мозгового пространства» в коре головного мозга, отведенного различным частям нашего тела для воздействия на окружающую среду (см. Рисунок 2.6). В соответствии с отличительной человеческой ДНК, описанной на рисунке 1.2, непропорционально большое количество коры отведено органам, связанным с речью (губы, челюсть, язык и голосовой ящик), и рукам (особенно большому пальцу). Способность манипулировать лицевыми мышцами, языком и гортани дает возможность издавать огромное количество разнообразных вокализаций. Первоначальные попытки научить шимпанзе говорить (Hayes and Hayes, 1952) не увенчались успехом, в первую очередь из-за ограничений в использовании этих частей тела.Наша способность манипулировать пальцами и большими пальцами для формирования точного захвата позволяет нам захватывать и удерживать предметы разных размеров и форм.

    Рисунок 2.6 Мотор-гомункул

    Миллионы лет эволюции привели к появлению животного, обладающего генетическим потенциалом для обучения сложному поведению, речи и создания инструментов. Этот потенциал проявился очень долго. Однако, однажды реализованное, сочетание воображения, общения и манипуляций привело к тому, что люди стали доминировать и изменить нашу планету.Феодосий Добжанский (1960), известный российский генетический биолог, заявил, что

    «Мутация, половая рекомбинация и естественный отбор привели к появлению Homo sapiens. Существа, которые предшествовали ему, уже развили зачатки использования орудий труда, изготовления орудий труда и культурной передачи. Но следующий эволюционный шаг был настолько велик, что существенно отличался от тех, что были до него. Теперь появился организм, чье владение технологиями и символической коммуникацией позволило ему создать надорганическую культуру.Другие организмы приспосабливаются к окружающей среде, изменяя свои гены в соответствии с требованиями окружающей среды. Человек и только человек могут адаптироваться, изменяя окружающую среду в соответствии со своими генами. Его гены позволяют ему изобретать новые инструменты, изменять свои мнения, цели и поведение, приобретать новые знания и новую мудрость ». «Надорганическая культура», которую описывает Добжанский, является результатом мультипликативных эффектов общих человеческих представлений, коммуникаций и манипуляций. На протяжении всей этой книги мы будем стремиться понять наш потенциал по преобразованию мира, условий жизни людей и самих себя.Начнем с генотипа человека.

    Атрибуции

    Рисунок 2.1 «Зяблики Дарвина» от Avrand6 под лицензией CC BY 4.0

    Рисунок 2.2 «Половой отбор» от Sizzlinggreg находится под лицензией CC BY-SA 4.0

    Рисунок 2.3 «Объяснение эволюции» под лицензией CC BY-SA 3.0

    Рисунок 2.4 «Y-хромосома» находится под лицензией CC BY-SA 4.0

    Рисунок 2.5 «Human timeline» Drbogdan под лицензией CC BY-SA 4.0

    Рисунок 2.6 «Моторный гомонкулус» Альберта Кока находится в общественном достоянии

    Сенсорная адаптация

    Зрение

    С точки зрения зрения, сенсорная адаптация включает адаптацию к темноте и адаптацию к свету. Адаптация к темноте относится к изменениям чувствительности рецепторов в ответ на снижение интенсивности света. Процесс адаптации к темноте проявляется в трех изменениях зрительной системы.Во-первых, зрачок увеличивается сразу после ощущения уменьшения светового раздражителя (по интенсивности). Расширение зрачка необходимо, чтобы больше доступного света могло проникать в сетчатку и стимулировать ее. Во-вторых, цветовые рецепторы или колбочки становятся все более чувствительными. В течение 5-10 минут при низком уровне освещения колбочки полностью адаптируются к темноте. Наконец, рецепторы или стержни ночного видения становятся все более чувствительными.

    Как и колбочки, стержни содержат светочувствительное химическое вещество, которое больше концентрируется в условиях низкой освещенности.Палочки медленнее испытывают темновую адаптацию по сравнению с колбочками, с промежутком от 20 до 30 минут. Адаптация к свету также включает изменения размера зрачка, чувствительности колбочек и чувствительности стержней.

    Как правило, изменения противоположны изменениям при адаптации к темноте. При адаптации к свету зрачок сразу становится меньше, чтобы меньше света попадало в глаз. Колбочки, как и стержни, становятся менее чувствительными к свету. Адаптация к свету занимает всего несколько секунд и происходит быстрее, чем адаптация к темноте из-за природы фотонов, которые быстро проникают в глаз с повышенной интенсивностью света и разрушают избыток светочувствительного химического вещества.

    Слух

    Что касается слуха, наши уши адаптируются к громкому звуку, когда он попадает в мелкие кости, расположенные во внутреннем ухе. Громкий звук приводит к сокращению костей внутреннего уха. Это сокращение вызывает уменьшение или задержку передачи звуковых колебаний во внутреннее ухо. Далее следует обнаружение вибраций. Однако этот процесс слуховой адаптации обычно не очень хорошо работает с громкими звуками, которые являются внезапными или мгновенными. Примеры этих звуков — выстрелы или взрывы.

    Вкус и запах

    Низкие концентрации нескольких химических веществ, присутствующих в воздухе, могут быть обнаружены сенсорными рецепторами в носу. Мы быстро обнаруживаем химические вещества, содержащиеся в парфюмерии или освежителях воздуха.

    Touch

    Люди могут адаптироваться к горячим и холодным раздражителям за доли секунды, если раздражители не слишком сильные, например теплая ванна или холодное озеро. Однако очень горячие или очень холодные раздражители могут разрушить сенсорные рецепторы, и эта интенсивная стимуляция может быть интерпретирована как болевое ощущение.

    Культурная адаптация масштабируемых психологических вмешательств | Клиническая психология в Европе

    Абстракция

    Справочная информация: Мировой пробел в лечении психических заболеваний требует расширения масштабов психологических вмешательств, что требует эффективного осуществления в различных культурных условиях. Данные из области глобального психического здоровья и культурной клинической психологии указывают на культурные различия в том, как выражаются симптомы общих психических расстройств, и как культурно разнородные группы объясняют появление таких симптомов.Все больше исследований изучают, в какой степени культурная адаптация повышает приемлемость и эффективность психологического вмешательства среди культурно разнообразных групп. На сегодняшний день эти доказательства неубедительны, и существует недостаток исследований, которые разбирали бы множественные типы модификаций, вовлеченных в культурную адаптацию.
    Метод: Основываясь на эмпирических данных этнопсихологических исследований, исследований культурной адаптации и психотерапевтических исследований, настоящая статья предлагает новую концептуальную основу для культурной адаптации, которая закладывает основу для будущих эмпирических исследований.
    Результаты: Структура культурной адаптации включает три элемента: i) культурные концепции бедствия; ii) компоненты лечения; и iii) лечение. Эти три элемента обсуждались в литературе, но редко проверялись в методологически строгих исследованиях. Необходим новаторский исследовательский дизайн, чтобы эмпирически проверить актуальность этих элементов адаптации, чтобы лучше понять существенные изменения, которые повышают приемлемость и эффективность психологических вмешательств.
    Заключение: Используя теоретически обоснованный подход и новаторские экспериментальные конструкции, исследования культурной адаптации могут не только сделать психологическое лечение более доступным для культурно неблагоприятных групп, но и способствовать дальнейшему продвижению эмпирических исследований по основному вопросу о « ключевые ингредиенты »психотерапии.

    Шесть личностных адаптаций — Психологические адаптации, описывающие, кто мы есть

    «Эта теория описывает как и почему каждый из нас разрабатывает стратегии, чтобы позаботиться о мы пережили «стрессовые времена» в нашей жизни. также предлагает решения, как избежать застревания и появления симптомов а затем предлагает новый взгляд на то, как избежать попали в ловушку негативных аспектов этих стратегий.»

    Дорни Томпсон

    Читать о PsychSongs в Louisville Courier-Journal!

    Большинство людей фактически имеют комбинацию эти шесть приспособлений , иногда аспекты всех их! Нет ничего особенно патологического ни в одном этих стилей.У каждого из них, как следует из их названия, есть положительные и отрицательные атрибуты. Возьмем, к примеру, ВОЛШЕБНУЮ (положительный) / ПЕРЕРЕАКТОР (отрицательный) или ОЧАРОВАТЕЛЬНЫЙ (положительный) / МАНИПУЛЯТОР (отрицательный). Эти имена просто обозначают каждый наших особых стилей решения проблем.

    Адаптация к выживанию

    Согласно теории, у каждого из нас есть по крайней мере одна «выживаемость». адаптация », которую мы решаем до двухлетнего возраста.Если мы испытать то, что кажется серьезным подрывом базового доверия (если наши родители ошеломлены, тянутся слепо или непоследовательны в их заботе) мы предсказуемо определяем, насколько хорошо to Решаем либо:

    • Уходите, берегите себя и не создавайте проблем! (нажмите Creative / Daydreamer )

    • Критикуйте или атакуйте, чтобы избавиться от любой угрозы, как мы скептически наблюдайте и приходите к резким выводам о других! (нажмите на Brilliant / Skeptic )

    • Маневр с быстрым мышлением, так как мы работаем над поддержанием или взять верх.(нажмите на очарование / манипулятор )

    Исполнительские адаптации

    В менее стрессовых обстоятельствах в обычных повседневных условиях жизни, мы склонны действовать, главным образом, исходя из наших исполнительских приспособлений решения мы принимали в возрасте от двух до шести лет.Эти решения происходят из наших ответов на предпочтения родителей и стили воспитания (чрезмерный контроль, хвалящие достижения и получать удовольствие от выражения наших эмоций / реагировать на них). Согласно теории, когда под давлением, проблемы возникают, когда мы решаем либо:

    • Боритесь, сопротивляйтесь, давите и барахтайтесь без четкий жизненный план или цель (нажмите Playful / Resister )

    • Работать, производить, достигать, строить, организовывать и истощать сами (нажмите Ответственный / Трудоголик )

    • Попытка доставить удовольствие и радость другим, действуя вне эмоции, а не ясное мышление (нажмите на Энтузиазм / Реактор над реактором )

    ИЗУЧЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ АДАПТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ может дать вам представление и помочь понять, как справляться с кем-то, кто работает с негативными аспектами их адаптации.Эта теория может дать нам эмоциональный интеллект и осведомленность, которые служат отличной альтернативой спорить, наказывать, исправлять или осуждать другие (а может, даже мы сами)!

    сущность, виды и стадии формирования – тема научной статьи по психологическим наукам читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

    Ковригина И.С.

    Соискатель, кафедра педагогики, Брянский Государственный Университет

    СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ: СУЩНОСТЬ, ВИДЫ И

    СТАДИИ ФОРМИРОВАНИЯ

    Термин «адаптация» впервые был введен Г. Аубергом и получил широкое распространение как в естественных, технических, так и общественных науках. Он происходит от позднелатинского «adaptatю» — прилаживание, приспособление. Данный термин трактуется неоднозначно, в зависимости от акцента на определенную сторону процесса. Понятие «адаптация », возникшее первоначально в биологии, может быть отнесено к таким общенаучным понятиям, которые, возникают на « стыках», « в точках соприкосновения наук или даже в отдельных областях знания и экстраполяризуются в дальнейшем на многие сферы естественных и социальных наук. Понятие адаптация как общенаучное понятие, по словам Г.И. Царегородцева, содействует синтезу, объединению знаний различных систем. Наряду с философскими категориями, общенаучные понятия способствуют объединению исследуемых объектов различных наук в целостные теоретические построения [8, с.7].

    В философском аспекте проблема адаптации рассматривалась еще в древние времена. Так, например, Анаксагор (6 век до н.э.) в «Гиппократовом сборнике» впервые пытается объяснить зависимость организмов от условий жизни. В сборнике содержатся первые медицинские воззрения об изменении конституции человека под воздействием пищи, климата, воды, образа жизни. Демокрит подметил наследственный характер изменение в строении тела и, ориентируясь на физиологическую основу, пришел к выводу, что именно образ жизни, деятельности и движения определяет специфику и многообразие форм и окраска животных; Аристотель выделяет причины формы и активности живых тел.

    С точки зрения биологии, адаптация объясняется через эволюцию. Ламарк, рассуждая о силе окружающей среды, ставит ее причиной изменения отдельных организмов. Идеи Ламарка в дальнейшем найдут свое отражение в теории адаптации Ч. Дарвина.

    По механизмам развития в физиологии различают срочную и долговременную адаптацию.

    Срочная адаптация является врожденной, наследственно-обусловленной, мало изменяющейся под воздействием окружающей среды, в отличие от долговременной адаптации, которая является постепенным процессом привыкания организма к действию раздражителя.

    Как утверждают физиологи, адаптация осуществляется за счет резервных возможностей организма, которые проявляются в форме физиологических и биохимических сдвигов, морфологических перестроек на уровне клетки, ткани, систем органов. Эти изменения были изучены Г. Селье, он разработал классическую модель развития приспособляемости (адаптации) к стрессу и выделил три стадии ответной реакции на стресс: стадия тревоги, стадия сопротивления, стадия истощения.

    У человека адаптация выступает как свойство организма, которое обеспечивается автоматизированными, саморегулирующимися системами — сердечно-сосудистой, дыхательной, выделительной и другими. В каждой из них можно выделить несколько уровней адаптации от субклеточного до органного, отмечая на каждом уровне повышение жизнестойкости, устойчивости системы к факторам среды. В адаптации, по мнению Н.А.Фомина, выделяют две противоборствующие системы: с одной стороны — отчетливые изменения, затрагивающие все системы и органы, с другой — сохранение гомеостаза, перевод организма на новый уровень функционирования, при непрерывном условии-поддержании динамического равновесия [8,с.37].Процесс адаптации направлен на

    достижение подвижного равновесного состояния системы путем противодействия влиянию внутренних и внешних факторов, нарушающих это равновесие.

    В зависимости от уровня взаимодействия человека со средой можно выделить типы адаптации: биологическую, физиологическую, психологическую, социальную, социально-психологическую и профессиональную (рис.1). Так, при изучении биологической адаптации в центре внимания находятся изменения в обмене веществ и функциях органа соответственно жизненному значению раздражителей. Физиологичная адаптация касается перестройки соответствующих систем органов.

    Психологическая адаптация раскрывается как приспособление индивида к условиям и задачам на уровне психических процессов.

    Социальная адаптация представляет собой систему, направленную на овладение новыми общественными связями. Она не устраняет биологические формы адаптации, а видоизменяет и опосредует, включая их в себя как регулируемый, так и модифицируемый ею внутренний элемент.

    Рис.1 Типы адаптации

    В зарубежной литературе проблеме адаптации посвящены работы E. Erikson, A. Maslow, G. Allport, R. Lasarus. Так, E. Erikson трактует социально- психологическую адаптацию как гомеостатическое равновесие между требованиями окружающей среды и внутренними стимулами личности. Из-за несоответствия потребностей личности и требований окружающей среды возникает конфликт, порождающий состояние тревоги.

    Интерес вызывает и точки зрения A. Maslow, G. Allport. По их мнению, социально-психологическую адаптацию следует рассматривать как оптимальное взаимодействие личности и среды. Цель адаптации представляется как достижение позитивного духовного здоровья. A. Maslow отмечает, что конфликт возникает в результате рассогласования личностно-значимых ценностей с восприятием реальной социальной ситуации. Состояние переживания побуждает личность к активности по его устранению. В результате происходит не только устранение переживаний в сознании индивида, но и появляются зачатки практических действий по преодолению неприятной ситуации [2, с.15]. Следовательно, A. Maslow, G. Allport рассматривают социально- психологическую адаптацию как сложный динамический процесс взаимодействия личности и социальной среды, который приводит к оптимальному соотношению ценностей личности и среды.

    Не менее важным представляется взгляд R. Lasarus на процесс социально-психологической адаптации. По его мнению, в процессе взаимодействия со средой личность получает информацию, которая противоречит ее установкам. В результате возникает рассогласованность между установкой личности и образом реальной ситуации, что приводит к состоянию дискомфорта. Переживание дискомфорта побуждает индивида

    2

    к действию. Актуализация реакций индивида, обусловленная интенсивностью его переживаний, будет свидетельствовать о степени адаптированности личности.

    В работе И.А. Милославской отмечается объективно- субъективный характер адаптации (приспособление и приспосабливание) и указывается, что благодаря социальной адаптации человек усваивает необходимые для жизнедеятельности стандарты, стереотипы, с помощью которых активно приспосабливается к повторяющимся условиям жизни [3, с.89].

    В рамках психоанализа, яркими представителями которого являются З.Фрейд, А. Фрейд, А.Адлер, Г.Гартман, проблема адаптации разрабатывалась на основе анализа защитных механизмов личности. Адаптация включает как процессы, связанные с конфликтными ситуациями, так и те процессы, которые входят в свободную от конфликтов сферу Эго. Психоаналитики, в частности Гартман, проводят различие между адаптацией как процессом и адаптированностью как результатом процесса.

    Хорошо адаптированный человек, по мнению Гартмана, считается тот человек, у которого продуктивность, способность наслаждаться жизнью и психическое равновесие не нарушены. В процессе адаптации активно изменяется как личность, так и среда, в результате чего между ними устанавливается состояние адаптированности. Адаптивный процесс регулируется со стороны ЭГО [1, с .15].

    Большое значение психоаналитики придают социальной адаптации. Г.Гартманн отмечает, что задача адаптации к другим людям встает перед человеком со дня рождения. Он адаптируется в жизни общества, но и активно создает те условия, к которым должен адаптироваться. Структура общества, процесс разделения труда и места человека в обществе в совокупности определяет возможности адаптации, а также и развития Я. Структурой общества, частично с помощью обучения и воспитания определяется, какие формы поведения с большей вероятностью обеспечат адаптацию. Введенный термин «социальная уступчивость» призван обозначить то явление, когда социальная среда как бы исправляет нарушения адаптации таким образом, что неприемлемые в одних социальных условиях формы поведения становятся приемлемыми в других. Таким образом, процесс адаптации рассматривается как многослойный и лежит в основе здоровья человека [1, с.17].

    Выработка полноценного научного определения социально-психологической адаптации личности, возможна только на основе идеи онтогенетической социализации, если определение этого понятия, в свою очередь, правильно отражает тот реальный и чрезвычайно сложный процесс, благодаря которому индивид превращается в личность, обладающую некоторыми основными чертами социально- психологической зрелости.

    Социально- психологическая адаптация — это взаимоотношение личности и группы, при котором личность без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет свои социогенные потребности, в полной мере идет на встречу ролевым ожиданиям, которые предъявляет к ней группа, переживает состояние самоутверждения и свободно выражает нормальную, девиантную и патологическую виды адаптации [4, с.134].

    Нормальная адаптация приводит к устойчивой адаптивности личности в типичных проблемных ситуациях без патологических изменений ее структуры и одновременно без нарушения норм той социальной группы, в которой протекает активность личности [4, с.156].

    Девиантная адаптация — это те процессы социальной адаптации личности, которые обеспечивают удовлетворение потребностей индивида в данной группе, при том условии, что ожидания остальных участников социального процесса не оправдываются таким поведением. В данном случае личность может либо оказаться выключенной из социального окружения, либо создать вокруг себя зону постоянного напряжения и конфликтов[4, с.156].

    Патологическая адаптация — это такой социально — психологический процесс, который полностью или частично осуществляется с помощью патологических механизмов

    и форм поведения и приводит к образованию патологических комплексов характера, входящих в состав невротических и психотических синдромов[4, с.156].

    Существует несколько подходов к классификации видов адаптации. Одна классификация построена на основе анализа потребностей и мотивов личности. А.А. Налчаджян выделяет: потребности и мотивы, адаптированные в данной социальной среде; потребности и мотивы, стремление к удовлетворению которых в данной социальной среде приводит к дезадаптации личности [4, с.167].

    Согласно другой классификации автор выделяет внешнюю и внутреннюю разновидности адаптации. Внешняя адаптация- это такой процесс, посредством которого личность приспосабливается к объективным внешним проблемным ситуациям. Внутренняя адаптация- адаптация, направленная на разрешение внутренних конфликтов и других внутренних проблем[4, с.198] .

    В специальной литературе встречается следующее (более широкое) понимание социальной адаптации: это итог процесса изменений социальных, социально-психологических, морально-психологических, экономических и демографических отношений между людьми, приспособление к социальной среде.

    Процесс социально- психологической адаптации протекают по времени неодинаково. Следовательно, по мнению В.С. Саблина, существует такой параметр, как скорость адаптации, т.е. достижение определенной степени адаптированности за некоторый промежуток времени[6, с.87].

    Этот параметр свидетельствует о том, что каждая личность обладает определенной способностью к адаптации, которая называется адаптивной способностью. Чем выше скорость адаптации, тем меньше времени потребуется для адаптации личности в группе и тем большей адаптивной способностью она обладает. Она выражает также меру реализации сущностных сил человека в адаптации и позволяет судить о способе реализации адаптивной потребности и потребностей в достижении состояния адаптированности[6, с.88].

    Динамика адаптации включает ряд последовательных стадий, т.е. временных отрезков, характеризующих те или иные особенности качественных и количественных изменений содержания адаптационного процесса. [6, с.89]

    Основным критерием для выделения стадий адаптационного процесса служит наблюдаемое поведение личности в сфере взаимоотношений с членами группы. Выделяют три стадии (рис.2):

    1 стадия — ориентировочная — характеризуется противоречиями между представлениями, ожиданиями адаптирующейся личности и реальным положением дел. Характерна сдержанности в общении, скованность в поведении.

    2 стадия — истинной адаптации — характеризуется оценкой степени соответствия выдвигаемых требований и их применением членами групп. Осознав реакцию на выдвигаемые требования, личность вырабатывает стратегию общения и поведения, направленную на установление соответствия между выдвигаемыми требованиями, их применением и реализацией среди членов группы.

    3 стадия — стабилизации — характеризуется установлением динамического равновесия во взаимоотношениях между адаптирующейся личностью и социальным окружением, когда выдвигаемые требования соответствуют их реализации среди членов группы. Для адаптирующей личности это и есть состояние адаптации[6, с.89-103].

    Стадия стабилизации ¥

    Стадия истинной адаптации

    Ориентировочная стадия

    Рис. 2 Стадии социально-психологической адаптации

    В отечественной психологии процесс социально- психологической адаптации предполагает рассмотрение соотношения двух процессов, в которых личность выступает, с одной стороны, объектом многоаспектного взаимодействия, с другой — она является творческим субъектом.

    Это соотношение различно в различных парадигмах. Оно отражено в концепциях: психического как процесса (С.Л. Рубинштейн) и деятельностного подхода (А.Н. Леонтьев).

    Исследователи, опирающиеся на теорию психического как процесса, адаптацию определяют через понятие « психологической включенности» личности в социальную среду. По мнению одних авторов — это процесс включения личности в новую для нее социальную среду, в частности, в коллектив.

    В ходе социально — психологической адаптации реализуются потребности, интересы и стремления личности, раскрывается и развивается ее индивидуальность, личность входит в новое социальное окружение, становится полноправным членом коллектива, самоутверждается.

    Рассматривая социально- психологическую адаптацию как процесс, Л.П.Хохлова выделяет необходимые внешние и внутренние условия. К внешним условиям она относит совместную деятельность, достижение конечного результата, а также единого пространства и одновременно выполнение индивидуальной деятельности. Кроме этого, к внешним условиям относят адаптирующую способность группы, характер взаимоотношений в коллективе, ценностные ориентации, традиции коллектива, социально- психологический климат. Успешность адаптации во многом зависит от того, как согласуется система отношений личности с ценностями группы[7, с.65].

    По мнению Л.П.Хохловой, на ход адаптации оказывает влияние не только ближайшее окружение человека, но и так называемый вторичный коллектив, частью которого является малая группа (первичный коллектив)[7, с.65]. Поэтому есть необходимость учитывать макроскопические факторы. Эта необходимость вызвана тем, что конкретный коллектив, членом которого становится человек, является элементом вторичного коллектива, определенным носителем его норм и традиций. Одновременно с вхождением в структуру деловых и межличностных отношений группы происходит интегрирование личности в сложившуюся систему макросреды [7, с.68].

    Таким образом, внешние условия социально- психологической адаптации включают в себя практически все характеристики малой группы, непосредственно действующей на человека, а также влияние более широкой социальной среды.

    К внутренним условиям адаптации Л., с.96].

    Активность необходимо рассматривать в двух аспектах: ее изменения и сохранения. Это значит, что при вхождении в новую среду происходит изменение системы отношений человека. Но при этом личность, не просто усваивает цели, ценностные ориентации, представления группы, а проявляет себя как субъект социальной деятельности.

    Помимо этого, вторая сторона активности заключается в способности сохранять себя, т.е. оставлять неизменным ядро своих отношений. В этом плане адаптация представляется как процесс самоутверждения, самореализации, самовыражения личности.

    Таким образом, личность как субъект отношений с социальными общностями, в которых она включена, выходит за рамки некоего замкнутого пространства внутри органического тела индивиды и обнаруживает себя в пространстве межиндивидуальных отношений.

    Таким образом, теоретический анализ проблемы позволяет определить социально-психологическую адаптацию, как процесс вхождения личности в коллектив, в новую для нее социальную среду. Исходя из того, как складываются взаимоотношения личности и группы можно выделить следующие виды адаптации: нормальную, девиантную и патологическую. Адаптация рассматривается как определенный период, по истечении которого устанавливается оптимальное соотношение личности и ее окружения, т.е. достигается состояние адаптированности. В этом процессе выделяются следующие стадии: ориентировочная, истинной адаптации и стабилизации, которая, по своей сути, для адаптирующейся личности и является состоянием адаптированности.

    Литература

    1. Г.Гартман. К понятию бессознательного// Новые идеи в философии. СПБ,1914.

    2. Милославская И.А. Роль социальной адаптации в условиях современной НТР // Философия и социальная психология научный доклад.

    3. Маслоу А.Психология бытия .- М.:Рефл-бук, 1997.- 307с.

    4. Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегия).-М.: Ереван, 1988. — 237с.

    5. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. — М.:Высшая школа, 1984. — 174с.

    6. Саблин В.С. Психология человека.- М.: Мысль, 2004. -250с.

    7. Хохлова Л.П Исследование адаптирующей способности коллективов. — В кн.: Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания. Тезисы докладов Всесоюзной конференции (11-12 апреля1979г.)

    8. Фомин Н.А. Физиология человека. Учебное пособие для студентов факультетов физического воспитания пед. ин-тов.- М.:Просвещение, 1982. — 320с.

    9. Царегородцев Г.И. Философские проблемы теории адаптации. -М.: Просвещение, 1975.277 с.

    Психологическая адаптация человека

    Адаптация личности – это психологическое приспособление к изменениям окружающей среды. Основная составляющая психологической адаптации заключается в приспособлении человека к требованиям социума и собственным желаниям. Психологическая адаптация подразумевает усвоение традиций социальной группы и принятых здесь ценностей. Она встречается повсеместно. Нам необходимо адаптироваться к ситуации в детском саду, в школе, на работе, в незнакомой компании.

    Проявление и способы психологической адаптации

    Психологическая адаптация – процесс, происходящий с раннего детства и до конца существования. Приспособление к окружающим условиям существования в детском возрасте чрезвычайно важно. Именно от психологической и социальной адаптации человека в детстве зависит его дальнейшая жизнь в социуме.

    Все мы наслышаны об историях детей-Маугли. Человек, который в раннем возрасте адаптировался к диким условиям и жизни среди животных, не сможет вести активную социальную жизнь в обществе людей. Необходимость психологической адаптации к жизни среди себе подобных вызывает у Маугли шок. В редких случаях людям, выросшим без человеческого общества, удается приспособится к социуму. Чаще всего они возвращаются к прежней жизни, где психологическая адаптация – пройденный этап.

    Главное проявление психологической адаптации — общение и другие виды взаимодействия. Активное взаимодействие с обществом и привыкание к нормам и устоям делают возможными процесс обучения и работы, построение отношений с другими членами общества, изменение поведения человека для соответствия ожиданиям окружающих.

    Способы психологической адаптации:

    Метод проб и ошибок. Встречаясь с жизненным препятствием на пути, человек преодолевает его, опираясь на собственный опыт. Не всегда испробованные способы преодоления решают возникшую проблему. Со временем человек отбрасывает в сторону методы, которые не привели к нужному результату, и находит новые пути решения.
    Формирование реакции. Так называемая своеобразная «дрессировка». Правильная реакция на изменения общества подкрепляется вознаграждением на психологическом или физическом уровне. Этот способ адаптации не осознано используют родители в отношении детей. В тот момент, когда ребенок произносит членораздельные звуки, матери кажется, что он зовет именно ее. Она встречает начинание малыша с восторгом, что стимулирует ребенка к дальнейшему развитию.
    Наблюдение. Попадая в незнакомую среду, человек наблюдает за поведением окружающих. Он подражает людям, которые уже адаптировались к условиям взаимодействия в этом обществе, не задумываясь над тем, зачем он это делает. Со временем человек полностью принимает линию поведения, включая осознание целей и последствий.

    Латентная адаптация. Человек постоянно получает сигналы от окружающего мира. Часть из них воспринимается, другая понимается не так четко, а третья не осознается вовсе. В подсознании сохраняются определенные методы взаимодействия с обществом, которые используются по мере необходимости и возникновения ситуаций.
    Инсайт. Это реакция мозга на ситуацию, когда разбросанные в памяти варианты поведения и способы решения проблемы объединяются, и человек получает сигнал о том, какая реакция на окружающий мир станет единственно верной. Решение спонтанно и уникально, поэтому инсайт похож на творческий процесс.
    Рассуждения. Обсуждая проблему или незнакомую ситуацию, человек ищет решение или способ адаптации к окружению. Выводы, полученные в результате рассуждений, в дальнейшем используются при аналогичных ситуациях.

    Адаптационные расстройства личности

    Не всегда процесс психологической адаптации человека проходит гладко. Если непривычная ситуация затягивается, то возможно появление адаптационных расстройств. Это может случится при затяжном семейном конфликте, при расставании с близкими людьми, при потери прежнего положения в социуме или при тяжелом заболевании.

    Опасные звоночки проявляются постепенно. Развитие адаптационного расстройства занимает около месяца и в дальнейшем может либо исчезнуть, либо перерасти в психическое заболевание, требующее вмешательства врача.

    Варианты адаптационного расстройства человека:

    Кратковременная депрессия, которая заключается в резком понижении настроения, апатичности и безразличия, медлительности мышления, ощущении бессилия и неуверенности в себе;
    Пролонгированная депрессия, которая подразумевает продолжительность симптомов кратковременной до двух лет. Проявляется, когда конфликтная жизненная ситуация затягивается, а человек не может с ней справится и адаптироваться к изменениям собственной жизни;
    Тревожность, проявляющаяся в форме беспокойства, как двигательного, так и вегетативного;
    Нарушение эмоционального фона, когда наряду с депрессией и тревожностью, проявляется агрессия, раздражительность, подверженность состоянию гнева и злости;
    Нарушения поведения, проявляющееся в поступках, которые намеренно нарушают этические и моральные нормы, принятые в обществе. Такие отклонения характерны для подросткового возраста, когда необходимость психологической адаптации вызывает в человеке отрицание и подталкивает на бессмысленные действия.

    Расстройства, связанные с психологической адаптацией человека, распространены в обществе. Однако подобный диагноз ставится врачом только в случае нарушения функциональности человека, как полноценного члена общества. Чаще всего адаптационными расстройствами личности страдают женщины. Среди людей, которые не смогли психологически адаптироваться к происходящему, преобладают те, которые считают себя несчастными. Это одинокие люди, не имеющие семьи или разведенные, социальное и материальное положение человека с расстройством, как правило, оставляет желать лучшего.

    Адаптационные расстройства успешно поддаются лечению и в большинстве случаев имеют благоприятный исход, если вовремя обратится к специалисту и принять меры. Психологическая адаптация – обязательный процесс для гармоничного существования в обществе и общения с его членами.

    Виды адаптации

    Добрый день, дорогие и уважаемые читатели!
    Эксперты сайта приветствуют на информационно-образовательном сервисе и надеемся, что сможем ответить на все волнующие и интересующие Вас вопросы. Вы заглянули на наш сайт с задачей выяснить, какие существуют главные виды адаптации? Как и где они проявляются в современной жизни? Аргументируйте ваше мнение на наглядных примерах.  
     
     
    Стоит заметить в первую очередь, что на этом уроке оперирующими понятиям будут: ПСИХОЛОГИЯ, НАУКА, АДАПТАЦИЯ, ВИД. Для начала давайте рассмотрим основные понятия, которые буду оперирующими на сегодняшнем занятии. ПСИХОЛОГИЯ – это наука, которая изучает закономерности возникновения, а также развития и функционирования психики человека и группы людей. А теперь давайте разбираться вместе, какие существуют основные виды адаптацией? Стоит отметить, что под  адаптацией называют процессы активного приспособления человека к новым социальным условиям. Социальная адаптация характеризуется показателем состояния человека, который отражает его возможности для выполнения определенных функций. Основой данного вида адаптации служат общие цели и ценности группы людей, входящих в него индивидов, а также понимание правил и традиций данной культуры, применение моделей поведения.
     
    В современной психологии существует две разновидности  адаптации:

    1. Активная форма, как правило, свойственна людям, стремящимся влиять на внешнюю среду для ее изменения.
    2. Пассивная форма, это когда человек подстраивается в любой внешним переменным и воздействия.

     
    Стоит также добавить, что в социальной среде выделяют следующие виды процессов:
    — Бытовые. Формирование необходимых навыков и умений направлен на укрепление отношений людей в коллективе на бытовом уровне;
    — Досуговые процессы, а именно направленные на создание установок и получения эстетического удовольствия, поддержанию хорошего настроения, здоровья, внутренней гармонии с самим собой;
     
    На этом наше занятие подошло к концу. Рассчитываю, что это занятие прошло для Вас информативно и продуктивно, и Вы узнали для себя что-то новое. Если же что-то осталось сложным для восприятия из этой темы, Вы всегда можете задать свой волнующий вопрос у нас на сайте. 
    Желаем успехов и удачи!

    1.2 Виды адаптации. Профессиональная и социально-психологическая адаптация кадров в организации на примере ГУЗ ОСПК ИД «Алтапресс»

    Похожие главы из других работ:

    Адаптация новых сотрудников на предприятии

    1.2 Виды адаптации

    Адаптация персонала — процесс ознакомления нового сотрудника с деятельностью, корпоративной культурой организации и изменение его поведения в соответствии с требованиями среды, для облегчения вхождения в конкретную структуру. Это…

    Адаптация персонала на предприятии

    1.3 Формы и виды адаптации

    Термин «адаптация» применяется в самых различных областях науки. В социологии и психологии выделяют социальную и производственную адаптацию. В определенной мере эти два вида адаптации пересекаются друг с другом…

    Исследование процесса адаптации персонала на зарубежных и отечественных предприятиях

    1.2 Формы и виды адаптации

    Термин «адаптация» применяется в самых различных областях науки. В социологии и психологии выделяют социальную и производственную адаптацию. С точки зрения управления персоналом наибольший интерес представляет производственная адаптация…

    Особенности адаптации персонала в организациях

    1.2 Виды адаптации

    Существует несколько классификаций адаптации. Рассмотрим некоторые из них. · По отношениям «субъект- объект»: Активная — когда кандидат стремится воздействовать на среду с тем, чтобы изменить ее (в том числе и те нормы, ценности, правила…

    Особенности адаптации персонала на предприятии

    2. Виды и факторы адаптации

    Скорость адаптации зависит от многих факторов. Нормальный срок адаптации для разных категорий работников составляет от 1 года до 3 лет. Неумение войти в трудовую организацию (коллектив)…

    Особенности адаптации сотрудников в ЗАО «Чистота»

    1.2 Виды, темпы и факторы адаптации

    Наиболее наглядно виды адаптации и факторы, на нее влияющие, можно представить в виде схемы, приведенной А.Я. Кибановым [Приложение 1]. Рассмотрим более подробно каждый вид адаптации…

    Построение системы адаптации персонала в организации

    1.4 Виды адаптации и факторы на нее влияющие

    Трудовая адаптация персонала — взаимное приспособление работника и организации, основывающееся на постепенном включении работника в процесс производства в новых для него профессиональных, психофизиологических, социально-психологических…

    Применение и развитие наставничества в современной организации

    1.1 Понятие и виды адаптации

    Одной из проблем работы с персоналом в организации при привлечении кадров является управление трудовой адаптацией. В ходе взаимодействия работника и организации происходит их взаимное приспособление…

    Профессиональная адаптация как одна из современных технологий управления персоналом

    1.2 Виды и составляющие адаптации

    Классификацию адаптации можно осуществить по следующим критериям: 1. По отношениям субъект-объект: активная — когда индивид стремится воздействовать на среду с тем, чтобы изменить ее (в том числе и те нормы, ценности…

    Профессиональная и социально-психологическая адаптация кадров в организации на примере ГУЗ ОСПК ИД «Алтапресс»

    1.2 Виды адаптации

    Выделяют следующие виды адаптации: Социально-психологическая адаптация — это взаимодействие личности и социальной среды, которое приводит к оптимальному соотношению целей и ценностей личности и группы…

    Профориентация и трудовая ориентация персонала

    2.2 Виды адаптации

    Суммировав высказывания различных авторов и вычленив главное, можно осуществить классификацию адаптации по следующим критериям: 1. По отношениям субъект-объект: — активная — когда индивид стремится воздействовать на среду с тем…

    Пути совершенствования адаптации человека в организации

    2. ВИДЫ ТРУДОВОЙ АДАПТАЦИИ

    1. Профессиональная адаптация выражается в определенном уровне овладения профессиональными навыками и умениями, в формировании некоторых профессионально необходимых качеств личности…

    Способы адаптации к управленческим должностям

    1.2 Виды адаптации

    Классификация адаптации по следующим критериям: По отношениям субъект-объект: активная — когда индивид стремится воздействовать на среду с тем, чтобы изменить ее (в том числе и те нормы, ценности, формы взаимодействия и деятельности…

    Технологии адаптации новых сотрудников

    1.2 Виды адаптации

    Изучив литературу по поставленной проблеме, классифицировать процесс адаптации можно по следующим критериям: По отношениям субъект-объект: активная — индивид стремится воздействовать на среду, чтобы изменить ее (в том числе и те нормы…

    Управление профессиональной адаптацией сотрудников

    1.2 Виды адаптации

    Суммировав высказывания различных авторов и вычленив главное, можно осуществить классификацию адаптации по следующим категориям: 1. По отношениям субъект-объект: · активная — когда индивид стремится воздействовать на среду с тем…

    31. Адаптация в профессиональной деятельности. Виды адаптации

    ЛЕКЦИЯ № 8 Профессиональная адаптация

     

    1. Понятие профессиональной адаптации

    Под профессиональной адаптацией обычно понимают систему мер и мероприятий, которые способствуют профессиональному становлению работника и формируют у него соответствующие профессиональные качества, а также помогают в освоении работником элементов организационной культуры и принятии нового социального статуса. Профессиональная адаптация включает самоидентификацию с новой ролью, статусной характеристикой и принятие культуры и ценностей профессиональной среды.

    Адаптация – одна из важных вех в жизни человека, через нее он формирует свое мировоззрение и становление как личность.

    Социализация (адаптация) работника на новом рабочем месте зависит от того, насколько хорошо человека принимают коллектив, да и вся организация в целом. Социализация затруднена в случае ролевой неопределенности, когда должностные обязанности нечетко определены и структурированы, и ролевого конфликта, когда требования организации вступают в конфликт с личными стандартами работника.

    Ресоциализация – повторная социализация, связанная с переходом на новую должность или на другое место работы с сохранением прежней должности.

    Соответствие работника и организации базируется на соответствии ценностей работника ценностям организации.

    Для того чтобы процесс адаптации прошел безболезненно для работника, да и вообще прошел и дал положительный результат, необходимо соблюдать четыре этапа проведения:

    1) необходимо оценить уровень подготовленности новичка для того, чтобы сформировать индивидуальную программу адаптации именно для данного специалиста. Это также позволит сократить период адаптации для новичков, которые имеют большой опыт работы в данной сфере, или увеличить ее период для новичка, не имеющего опыта работы в данной сфере;

    2) необходимо не теоретически ознакомить новичка с фронтом его будущей работы, а наглядно показать рабочее место и рассказать о требованиях, которые будут к нему предъявляться;

    3) необходимо приспособить новичка к его новому статусу в данной организации, втянуть в межличностные отношения с коллегами. При необходимости закрепить за новичком наставника, который ознакомит с трудовыми обязанностями и представит новичка коллегам, поможет привлечь новичка в коллектив;

    4) этап завершения процесса адаптации сводится к постепенному преодолению производственных и межличностных проблем и переходу к стабильному выполнению трудовых обязанностей. Этот этап наступает примерно после первого года работы в новой организации. Но если полностью контролировать процесс адаптации, то можно сократить его до пары месяцев, что очень выгодно для финансовой стороны организации.

    2. Элементы профессиональной самоидентификации

    Основными элементами профессиональной самоидентификации выступают:

    1) статусы и роли, предлагаемые обществом;

    2) социальные группы и институты, в рамках которых осуществляется профессиональная самоидентификация;

    3) ценности, социальные нормы, знания, умения, навыки, необходимые для становления и поддержания профессионального статуса;

    4) социальные технологии по производству, воспроизводству и передаче норм, ценностей и культурных образцов данной профессии другим людям. Профессиональная адаптация, накладываясь на имеющиеся у индивида аттитюды, дополняя их, помогает социализироваться человеку в данной статусной характеристике и проявляется в отношении индивида к труду.

    Вовлеченность индивида в трудовые отношения – показатель его профессиональной самоидентификации и адаптации.

    По степени вовлеченности индивида в трудовые отношения можно судить о перспективах его карьерного и личностного роста. Трудовые отношения, в свою очередь, строятся на трудовом поведении. По мнению Л. Ш. Крупениковой, трудовое поведение можно подразделить на адаптивное и неадаптивное.

    3. Адаптивное профессиональное поведение

    Адаптивное профессиональное поведение включает:

    1) функциональное поведение, т. е. соответствующее данной профессиональной роли и адекватное в данных условиях;

    2) экономическое поведение, когда индивид ориентируется на оптимальный баланс между вкладом в трудовой процесс и компенсацией вложенных усилий;

    3) стратификационное поведение– ориентация на достижение определенных статусных характеристик;

    4) инновационное поведение, которое предполагает введение в трудовую деятельность новшеств;

    5) конформное поведение, которое характеризуется приспособлением индивида к установкам и мнению большинства в коллективе;

    6) конвенциональное поведение основано на установлении договоренности (явной или латентной) на поддержание определенных статусно-ролевых позиций;

    7) церемониально-субординационное поведение, которое включает соблюдение профессионального этикета, продуцирование и транспортировку культурных паттернов профессии и профессиональных традиций.

    4. Неадаптивное профессиональное поведение

    Не адаптивным профессиональным поведением считается:

    1) характерологическое поведение, под которым понимается проекция личностных характеристик (в основном неконг-руентных) на рабочую среду;

    2) противоправное поведение;

    3) административно-управленческое поведение с превышением служебных и профессиональных полномочий;

    4) дисфункциональное поведение, включая профессиональную некомпетентность;

    5) индивидуально-целевое поведение, связанное с реализацией личных целей вне зависимости от пожеланий коллектива;

    6) имитационное поведение, проявляющееся в псевдоактивности работника;

    7) отклоняющееся поведение, характеризующееся асоциальными привычками и склонностями в профессиональной деятельности (Социальная работа/Под общ. ред. В. И. Курбатова, Ростов-на-Дону, Феникс, 2000). Посредством трудового поведения человек не только сам приспосабливается к трудовой среде, но и преобразует ее в соответствии со своими профессиональными установками для достижения оптимальной профессиональной деятельности и активности. В трудовом поведении отражаются индивидуальные качества личности, установки и, конечно же, мотивация.

     

     

    Адаптация в педагогике — это… Определение понятия, роль, сущность и условия

    Термин «адаптация» в переводе с латинского языка означает «прилаживание», «приспособление». Что он подразумевает собой? В общем смысле данное понятие означает приспособление организма, а также всех его функций, клеточек и органов к изменившимся условиям среды.

    Адаптационные процессы жизненно необходимы человеку. Они позволяют сохранить сбалансированную деятельность органов, систем и психической организации личности в случае меняющихся жизненных условий.

    Определение

    Адаптация в педагогике — это естественное состояние индивида, которое проявляется в привыкании (приспособлении) к новой деятельности, к изменившимся условиям жизни, к появившимся социальным контактам и изменившимся социальным ролям. В целом данное понятие является одним из основных рассматриваемых при научных исследованиях организма. Дело в том, что механизмы данного процесса вырабатывались у человека на протяжении всей его эволюции. Они позволяют нашему организму существовать в постоянно меняющихся условиях.

    Проблему приспособления выдвинули и обосновали Ж.Б. Ламарк и Ч. Дарвин. Сам термин «адаптация» впервые ввел Ауберт в 1865 г . После этого он широко применялся в литературе биологической направленности. Здесь под адаптацией исследователи понимали только лишь одни функциональные изменения анализаторов и органов чувств. Но постепенно, по мере развития науки, понятие адаптации стало выходить за рамки теории эволюции. Оно стало проникать в медицину, социологию, социальную психологию, кибернетику. Встретить данный термин можно и в других сферах познания.

    Социальная адаптация

    Что подразумевает собой процесс приспособления индивида к окружающей среде? Это не только возможность успешного функционирования его организма в изменившихся условиях. Понятие адаптации в психологии означает способность человека к его дальнейшему социальному и личностному развитию. Под этим подразумевается:

    • адекватное восприятие личностью окружающей действительности и себя;
    • нормальная система общения и отношения с окружающими;
    • способность к труду и обучению, а также к организации отдыха и досуга;
    • изменчивость поведения с целью соответствия ролевым ожиданиям;
    • способность к самоорганизации и самообслуживанию, а также к взаимообслуживанию в коллективных отношениях.

    Социально-психологическая адаптация и социализация в педагогике — это понятия довольно близкие по своему смыслу. Они обозначают процессы взаимообусловленные, взаимозависимые, но при этом не тождественные. Социализация, с одной стороны, является механизмом усвоения общественного опыта. С другой — представляет собой активное воспроизводство и наращивание межличностных отношений и связей.

    Уже с первых дней своего появления на свет человека окружают другие люди. Общение с ними позволяет включить его в социальное взаимодействие. Самые первые представления о межличностных связях все люди приобретают еще до того, как осваивают речь. Именно в процессе взаимоотношений с окружающими всем нам удается получить свой первый социальный опыт, который в последующем становится неотъемлемой частью личности. Стоит отметить, что социализация не способствует индивидуализации. Ее человек приобретает субъективно, переживая ситуации, которые оставляют тот или иной след в его психике.

    Цель адаптации

    Процесс социализации представляет собой становление и формирование личности посредством овладения социальным опытом. Но в то же время если рассматривать адаптацию в психологии это один из определяющих и ведущих механизмов социализации личности. При этом основной критерий успешности данного процесса заключен вовсе не в степени конформизма и приспособленчества. Исходя из определения социальной адаптации в педагогике, это обретение человеком уверенности и независимости, раскрепощенности и самостоятельности, незакомплексованности и инициативности.

    Основной целью данного процесса является вовсе не унификация личности. Человек не должен становиться послушным исполнителем чужой воли. Для успешного осуществления стоящих перед ним целей он обязан стремиться к самореализации и к развитию своих способностей.

    Самосознание

    Адаптация в психологии — это процесс довольно сложный. При этом его изучение невозможно без рассмотрения самосознания личности. Ведь именно благодаря ему включается механизм самоопределения (поиска жизненной позиции), самореализации (активности в различных направлениях), самоутверждения (достижения удовлетворенности), а также принятия самооценки. Самосознание позволяет индивиду познать самого себя. При этом личность приобретает некую целостность и идентичность.

    Стоит иметь в виду, что самосознание, проявляющееся в ходе адаптации, является процессом контролируемым. Оно определяется динамикой приобретения социального опыта исходя из условий расширения общения и диапазона деятельности.

    Несмотря на то что самосознание считается одной из самых глубоких интимных характеристик человеческой личности, только оно способствует постоянной коррекции представления человеком о себе в сравнении с тем мнением, которое существует о нем у окружающих. Особенно ярко это проявляется в подростковом возрасте.

    Виды адаптации

    Благодаря процессу приспособления организм начинает оптимально функционировать в необычной для него обстановке. При этом ученые выделяют два вида адаптации. Первый из них – биофизиологический, а второй – социально-психологический. Нас интересует второй из них. Он и рассматривается в качестве адаптации в педагогике. Это не что иное, как механизм, с помощью которого люди приобретают определенный социально-психологический статус, а также овладевают теми или иными социально-психологическими ролевыми умениями. Он «включается» в тот период, когда человек пытается достигнуть гармонии между внешними и внутренними условиями своей деятельности и жизни. Результатом этого является повышение адаптированности личности. Другими словами, человек становится более приспособленным к новой деятельности и к условиям жизни.

    Если рассмотреть определение адаптации в педагогике, то это не что иное, как процесс взаимодействия индивида с социальной средой, во время которого человек сталкивается с различными проблемными ситуациями в области межличностных отношений. Это позволяет личности освоить нормы и механизмы социальных установок и поведения, а также приобрести черты характера, имеющие значение для своего нормального существования в обществе.

    Что же такое адаптация в педагогике? Это, по определению, каждый из этапов преодоления индивидом проблемных ситуаций. Ведь при этом человеком используются механизмы и навыки поведения, которые приобретены им на предыдущих этапах своей социализации и развития. Одновременно с этим им открываются новые способы решения задач, планы и программы внутренних психологических процессов.

    Важный вклад разработку данного понятия в его широком понимании внес Ж. Пиаже. Он считал, что адаптация в психологии и педагогике – это один из самых главных процессов, благодаря которым происходит интеллектуальное развитие ребенка. При этом он выделил две составляющих данного механизма. Это аккомодация и ассимиляция. Первая из этих двух составляющих представляет собой перестройку умственной активности. Цель подобного процесса заключается в возможности усвоения вновь поступающей информации. Что касается ассимиляции, то она считается присвоением внешнего события с преобразованием его в мысленное. Говоря другими словами, адаптация в педагогике – это, во-первых, приобретение навыков, умений и знаний, мастерства и компетентности. Во-вторых – изменение психической организации человека, затрагивающей личностные (эмоции, целеполагание, мотивации и т.д.), а также когнитивные (перцептивные, сенсорные и др.) процессы.

    Поступление в детское дошкольное учреждение

    Малыши растут. И вот наступает время, когда родители отдают их в детские дошкольные учреждения. Здесь ребенку предстоит пережить первую значительную встречу с незнакомой для него социальной средой. От благополучного протекания данного периода напрямую будет зависеть овладение ребенком учебной деятельностью, его комфортность пребывания в детском учреждении, а также здоровье. Непосредственное влияние на данный процесс оказывают различные группы факторов. Рассмотрим их подробнее.

    Физиологические факторы

    К данной группе относят биологические особенности ребенка определенного возраста. Это его физиологические и анатомические показатели, состояние здоровья, уровень трудоспособности и утомляемости. Сюда же можно включить и некоторые особенности, которые наблюдаются у индивида в функционировании той или иной системы организма. Некоторые ученые полагают, что на процесс адаптации влияет и такой фактор, как наследственность.

    В качестве индивидуальных особенностей, которые рассматриваются при адаптации в психологии личности, учитывается тип нервной системы, а также наличие способности приспособиться к изменению привычного окружения. Данные факторы, как правило, и являются причиной тех различий, которые имеют место между процессами привыкания к ДОУ у разных детей.

    Еще один немаловажный показатель, который влияет на социальную адаптацию, это в педагогике не что иное, как возраст ребенка в момент его поступления в дошкольное учреждение. По мнению ученых, хуже всего приспосабливаются к изменившимся условиям дети от 5 до 20 месяцев.

    На эффективность протекания адаптационных процессов имеет влияние и пол ребенка. Согласно мнениям исследователей, к новым условиям лучше всего приспосабливаются девочки. Мальчишкам же намного сложнее принять изменения в окружении.

    Индивидуально-психологические факторы

    В данную группу входит уровень развития интеллекта ребенка, его самооценки, эмоциональное состояние, а также устойчивость тех или иных черт характера. По мнению ученых, поступление в ДОУ приводит к эффективному заострению свойственного ребенку темперамента. При этом наибольший дискомфорт ощущают дети-флегматики. Наиболее быстро адаптируются к изменяющемуся окружению холерики.

    Помимо этого, адаптация в педагогике – это механизм, на который оказывают влияние:

    • степень привязанности ребенка к родителям;
    • специфика развития у малыша навыков в сфере общения;
    • склонность ребенка к проявлению самостоятельности;
    • степень психического развития;
    • имеющиеся привычки.

    Социально-психологические факторы

    В психологии и педагогике адаптация — это процесс, на который оказывают влияние:

    • социальные установки;
    • характер окружения ребенка до поступления в ДОУ;
    • специфика среды детского сада.

    Наличие перечисленных выше факторов позволяет детям максимально результативно наладить контакты в новом для них межличностном взаимодействии.

    По мнению некоторых исследователей, главный критерий, по которому можно определить уровень социальной адаптации в педагогике, это не что иное, как отсутствие у ребенка постоянных нарушений в его поведении, которые граничат с неврологическим нарушением. Если такая ситуация все же имеет место, то можно говорить о том, что происходит дезадаптация малыша. Он пока не смог приспособиться к новым для него условиям ДОУ.

    Типы социально-психологической адаптации

    Рассматривая понятие адаптации в педагогике, можно говорить о существовании следующего:

    1. Прогрессивной социально-психологической адаптации. Для нее характерно достижение единства интересов личности и целей групп общества.
    2. Регрессивной социально-психологической адаптации. Этот тип относится к формальным. При этом подобная адаптация не отвечает интересам общества, а также развитию личности и социальной группы.

    По мнению некоторых психологов, регрессивный тип приспособления к новым условиям не позволяет индивиду самореализоваться и проявить данные ему природой творческие способности. Социализация личности возможна только при прогрессивной адаптации. В противном случае у ребенка выработается склонность к систематическим нарушениям норм поведения, что станет причиной возникновения новых проблемных жизненных ситуаций, приспособиться к которым не позволит отсутствие полученного опыта.

    Проблемы адаптации

    Процесс приспособления детей к новой для них среде в 4-5 лет практически не имеет никаких различий. Однако если рассматривать для старших дошкольников социальную адаптацию в психологии и педагогике – это механизм, значительно расширяющий уровень возникающих проблем при освоении ребенком нового для него жизненного пространства. Все дело в том, что в шесть лет дети уже достаточно близки к переходу в новое для них учреждение образования. Это приводит к изменению у них социального статуса, что и увеличивает проблемы с адаптацией. Связано это может быть и с развитием у ребенка психического аппарата. Чаще всего в этом случае учителя отмечают отсутствие внимания, гиперактивность и агрессивное поведение учащегося.

    Проблема школьной адаптации в педагогике – это тема далеко не новая. При этом на сегодняшний день можно говорить о том, что ее актуальность выросла во много раз. Виной тому стали глобализация и мобильность, политические и экономические изменения, новые подходы к устройству системы образования и т.д.

    Поступление в школу, обучение в ней, а также переход из класса в класс требуют от детей особых усилий. Однако наиболее остро вопрос адаптации ребенка стоит именно при переходе в новое для него учреждение образования. Вызвано это следующим:

    1. Информатизацией общества, введением образовательных стандартов и развитием технического прогресса. Все это в значительной мере усложняет процесс адаптации.
    2. Требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов. Для того чтобы умения первоклассника соответствовали им, ребенку понадобится приложить немалые психологические, моральные и физические усилия.
    3. Помимо этого, кроме привычных для всех учебных навыков и знаний, маленьким школьникам приходится добиваться личностных и мегапредметных результатов. Ведь только в этом случае дети будут соответствовать требованиям, предъявляемым к выпускникам начальных классов.
    4. Нескончаемым потоком новой информации. Первоклассник в один момент оказывается в новой роли, а также в окружении непривычной для него системы прав и обязанностей.

    Школьная адаптация в педагогике считается процессом, во время которого ребенок усваивает и принимает для себя новую для него социальную ситуацию, осваивает свой новый статус учащегося и обретает навыки в новых системах взаимодействия («ребенок – сверстник», «ребенок – учитель»). При этом у маленького человека начинают вырабатываться новые особенности поведения.

    Если рассматривать понятие школьной адаптации в психологии, то стоит отметить, что его характеризуют следующие критерии:

    • освоение детьми новой для них жизненной ситуации, которую они видят в единстве ее элементов;
    • принятие школьником нового для него статуса и социальной позиции;
    • перестройка жизненного уклада ученика, инициатором которого выступает взрослый.

    Социальная адаптация при этом предполагает умение ребенка:

    • реагировать на педагога;
    • слушать;
    • самостоятельно выполнять заданные упражнения;
    • анализировать и организовывать выполнение заданий.

    Немаловажным аспектом явится умение поддерживать контакты со сверстниками и давать адекватную оценку, как себе, так и другим.

    В процессе адаптации к школе немаловажным является и физическая подготовка организма, ведь на ребенка сваливается довольно внушительная нагрузка. Его организм начинает работать на пределе. Это вызывает опасность переутомления.

    Помимо этого школьная адаптация в педагогике рассматривается и с психологической точки зрения. Степень быстрого привыкания к новым условиям во многом зависит от готовности ребенка к поступлению в школу, то есть от его:

    • желания осваивать новые знания и выполнять задания учителя;
    • стремления успешно их осваивать.

    Важны при этом также способности к переработке информации и запоминанию.

    Адаптация школьников при отклонении в развитии

    Согласно имеющимся данным, более 80% современных детей испытывают трудности в обучении из-за тех или иных отклонений в здоровье. Именно поэтому рассматривается адаптация и в специальной педагогике. Это позволяет решить проблемы ребенка, имеющего особенности в развитии, и устранить его изолированность от общества, в котором он растет и живет.

    Нарушения социальной адаптации влияют на отношение детей к их окружению. Они становятся тревожными и угрюмыми, подавленными и обидчивыми. В итоге у них формируется замкнутость. Дети начинают избегать широкого круга общения. Они замыкаются в «четырех стенах», где у них может возникнуть скрытая (маскированная) депрессия.

    Взрослея, ребенок, обладающий ограниченными возможностями, начинает осознавать, что он не такой как все. Это способствует формированию заниженной самооценки, социальной пассивности и сужению рамок активной деятельности.

    Адаптация в коррекционной педагогике – это, прежде всего, психологическая реабилитация детей, испытывающих трудности в обучении. Она может представлять собой снятие нервного напряжения. Помимо этого, педагог должен стремиться провести коррекцию самооценки своего воспитанника, развивать его память и психические функции, воображение и мышление, внимание и преодолевать пассивность. Одновременно с этим понадобится формировать у ребенка ответственность и самостоятельность, активную жизненную позицию, помогать преодолевать ему отчужденность и развивать коммуникативные навыки.

    Адаптация | Психология вики | Фэндом

    Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательный | Развивающий | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
    Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

    Биологический: Поведенческая генетика · Эволюционная психология · Нейроанатомия · Нейрохимия · Нейроэндокринология · Неврология · Психонейроиммунология · Психологическая Психология · Психофармакология (Указатель, Схема)


    Эту статью нужно переписать, чтобы повысить ее актуальность для психологов..
    Пожалуйста, помогите улучшить эту страницу самостоятельно, если можете ..

    nbsp; v · d · e;

    Биологическая адаптация — это анатомическая структура, физиологический процесс или поведенческая черта организма, которая эволюционировала в течение короткого или длительного периода времени в процессе естественного отбора, так что это увеличивает ожидаемый долгосрочный репродуктивный успех организма. . Термин адаптация также иногда используется как синоним естественного отбора, но большинство биологов не одобряют его использование.Организмы, адаптированные к окружающей среде, способны:

    • получить воздух, воду, пищу и питательные вещества
    • справляется с физическими условиями, такими как температура, свет и тепло
    • защищаются от своих естественных врагов
    • воспроизвести
    • реагируют на изменения вокруг них

    Адаптации позволяют живым организмам справляться со стрессами и давлением окружающей среды. Одна из распространенных форм физической адаптации — это акклиматизация. Акклиматизация позволяет организму выжить в новой среде.Адаптация может быть структурной или поведенческой. Структурные адаптации — это особые части тела организма, которые помогают ему выжить в естественной среде обитания (например, цвет кожи, форма, покров тела). Поведенческие адаптации — это особые способы поведения определенного организма для выживания в естественной среде обитания. Физиологические адаптации — это системы, присутствующие в организме, которые позволяют ему выполнять определенные биохимические реакции (например, производство яда, выделение слизи, способность поддерживать постоянную температуру тела).

    Организмы, которые не адаптированы к окружающей среде, должны будут либо покинуть среду обитания, либо вымрут. Термин «вымирание» в контексте адаптации просто означает, что уровень смертности всего вида (популяции, генофонда …) превышает уровень рождаемости в течение достаточно длительного периода, чтобы вид исчез; благодаря индивидуальной фенотипической пластичности особи будут более или менее успешными.

    Адаптация может быть плохо отобрана, преимущество, которое она дает по сравнению с уменьшающимся поколением, вплоть до адаптации, которая становится препятствием для долгосрочного выживания вида.Это называется дезадаптацией и может применяться как к людям, так и к животным в таких областях, как биология, психология (где это применимо к поведению и другим изученным механизмам выживания) и других областях.

    Между адаптацией и акклиматизацией большая разница. Адаптация происходит на протяжении многих поколений; Обычно это медленный процесс, вызванный естественным отбором. Акклиматизация обычно происходит в течение одной жизни и помогает справиться с менее опасными проблемами. Например, если бы человек переместился на большую высоту, дыхание и физическая нагрузка стали бы проблемой, но, проведя время в условиях большой высоты, можно приспособиться, к давлению и функциям, и больше не замечать изменений.

    Жан-Батист Ламарк

    Теория адаптации была впервые предложена Жан-Батистом Ламарком. Его теории также называют наследованием приобретенных черт.

    Теория Ламарка какое-то время считалась альтернативным научным объяснением эволюционных изменений, наблюдаемых Дарвином в книге Происхождение видов . Классическая аналогия с жирафом предлагает лучшее различие между ними.

    • Согласно Дарвину, у жирафов с длинной шеей размножается больше, чем у жирафов с короткой шеей, и поэтому у современных жирафов длинные шеи.
    • Согласно Ламарку, это были жирафы, вытягивающие шеи в ответ на более высокие листья, в результате чего у жирафов были длинные шеи. (Эта черта передается следующему поколению)

    Хотя ни одна из теорий в ее концепции не могла дать полного описания механизма передачи изменчивости черты (т. Е. Наследования частиц), многие сразу после публикации признали теорию Дарвина более точной. полная и эмпирически подтвержденная теория.С тех пор современная генетика установила фундаментальную неправдоподобность наследования по Ламарку из-за одностороннего характера транскрипции. Однако см. Эпигенетику и балдвиновскую эволюцию, чтобы узнать об аналогичных процессах в современной эволюционной теории.

    См. Также

    Физиологическая адаптация — Определение и примеры

    Физиологическая адаптация
    сущ., Множественное число: физиологическая адаптация
    Определение: метаболическая или физиологическая адаптация в ответ на раздражитель окружающей среды, приводящая к улучшенной способности справляться с изменяющейся окружающей средой

    Если мы посмотрим В ходе эволюционной истории мы обнаруживаем, что ни самые гениальные и умные, ни самые сильные и стойкие не выдерживают испытаний, поставленных природой.Скорее природа выбирает наиболее адаптируемые виды, чтобы продвинуться в биологическом путешествии по шкале эволюционного времени. Адаптация — это биологический процесс, который делает вид в высшей степени приспособленным (как генотипически, так и фенотипически) ко всем изменениям, происходящим в его окружающей среде. Чарльз Дарвин также указал на тот же факт, что только те виды, которые обладают высокой «биологической приспособленностью» , то есть способностью адаптироваться к изменениям в окружающей среде, будут отобраны природой для передачи своих генов следующему поколению.Итак, адаптации — это в основном результаты естественного отбора.

    Определение физиологической адаптации

    Рисунок 1: Блок-схема, объясняющая, как происходит адаптация. Источник: Аканкша Саксена из Biology Online.

    Из всех различных типов адаптации физиологические адаптации демонстрируют богатство разнообразия, функций и значения почти во всех формах жизни на этой планете. Итак, если спросить, что такое физиологическая адаптация, ее можно определить как «набор текущих типов внутриклеточных, биохимических и метаболических корректировок внутри организма, чтобы поддерживать его в равновесии при любых условиях окружающей среды ».Эта форма адаптации продолжает развиваться с течением времени, принимая различные формы в соответствии с требованиями организма; следовательно, он динамичен по своей природе. Для поддержания жизнедеятельности и репродуктивного преимущества адаптация растений и животных к окружающей среде является основной движущей силой сохранения видов, независимо от того, насколько жесткими являются экологическая, климатическая, ресурсная или нишевая конкуренция.

    Как происходит адаптация? Природа время от времени ставит перед каждым видом множество проблем.Это может быть поиск:

    • Подходящее место для жизни
    • Доступность ресурсов (еда, вода, солнечный свет, питательные вещества и т. Д.)
    • Сражайтесь за партнера (чтобы произвести потомство и передать гены)

    Итак , мы понимаем, что все эти проблемы являются различными стимулами для организма или вида. Вызовы вместе с ними создают большое давление и стресс. Чтобы противостоять этим стрессам, виды на протяжении миллионов лет развивают набор из «адаптивных ответов» .

    Физиологическая адаптация (определение биологии): метаболическая или физиологическая адаптация в клетке или тканях организма в ответ на раздражитель окружающей среды, приводящая к улучшенной способности этого организма справляться с изменяющейся окружающей средой. Это также может быть ответ организма на определенный внешний раздражитель с целью поддержания гомеостаза.

    Примеры физиологической адаптации: загар кожи при длительном пребывании на солнце, образование мозолей на руках в ответ на повторяющийся контакт или давление, а также способность некоторых организмов поглощать питательные вещества при низкой температуре. кислородное напряжение.

    Типы адаптации

    В основном существует 3 типа адаптации, а именно структурные адаптации , поведенческие адаптации, и физиологические адаптации .

    A. Структурная адаптация

    Роль: вносить изменения в физическую структуру вида с течением времени, чтобы сделать его физически оснащенным.
    Примеры: изменение размеров тела, окраски, формы органов и придатков.
    Природа адаптаций: Обычно наследуется и относится к адаптациям, передаваемым из поколения в поколение.

    • В царстве растений механизм преодоления тепла таков, что у пустынных растений развиваются толстые стебли и редуцированные листья, называемые шипами. Эти изменения в физических характеристиках помогают им хорошо адаптироваться к сильной жаре.
    • В животном мире камуфляж является прекрасным примером. Хамелеоны могут уклоняться от своих хищников, поскольку они меняют свой внешний вид, то есть цвет, и становятся незаметными для глаз.
    Рис. 2. Структурная адаптация растений: редуцированные листья, называемые шипами, у пустынных растений (слева).Структурные адаптации у животных: хамелеоны могут менять окраску тела (слева).

    B. Поведенческие адаптации

    Роль: Ответственный за изменения в поведении и способах действий представителей вида.
    Примеры: мигрирующие навыки, спячка, способность ловить насекомых у насекомоядных растений и брачное поведение у птиц и животных.
    Характер адаптации: Обычно не передаются от одного поколения к другому, скорее они усваиваются каждым организмом вида на протяжении его жизни.

    • В царстве растений различные типы тропизмов, такие как фототропизм, тигмотропизм, гравитропизм, и т. Д. , являются поведенческими адаптациями. Растения отращивают побеги к источнику света, чтобы максимизировать фотосинтетический урожай.
    • В животном мире миграционное поведение птиц важно для выживания в невзгодах одной среды обитания, в которой они в основном живут. Они перемещаются из одной среды обитания в другую в поисках пищи, места для жизни и размножения.
    Рис. 3. Гравитропизм и фототропизм: реакция растений на свет и гравитацию. Источник: Мария Виктория Гонзага из Biology Online.


    Миграционное поведение птиц является прекрасным примером поведенческой адаптации животных.

    C. Физиологические адаптации

    Эти адаптации представляют собой физиологические реакции организма на изменения в его микро, — и макросреде. Они наделяют организм улучшенной способностью адаптироваться к изменяющимся условиям окружающей среды, действуя на клеточных, физиологических, метаболических, и биохимических уровнях .В биологии определение физиологической адаптации звучит как «изменения в основном метаболоме организма для поддержания гомеостаза в наихудших условиях и тенденциях окружающей среды» . Здесь для нас становится важным понять два основных термина: метаболом и гомеостаз .

    • Метаболом — это совокупность всех метаболитов, вырабатываемых всеми клетками организма в ходе метаболической активности, которую он осуществляет для поддержания жизни и основных функций.Таким образом, Metabolome дает нам четкое представление о физиологических характеристиках и состоянии организма. Чтобы адаптироваться к экстремальным условиям, клетки тела должны вести себя по-другому, производя, таким образом, целый новый или модифицированный спектр метаболитов, которые могут способствовать легкой акклиматизации к новым условиям.
    • Гомеостаз — это механизм тела для поддержания достаточно стабильного равновесия. Останется ли тело в этом естественном физиологическом равновесии или нет, определяется балансом между двумя основными факторами: новыми условиями окружающей среды и способностью организма реагировать.Посмотрите на рисунок ниже, чтобы понять концепцию поддержания гомеостаза и то, какую важную роль в этом играет физиологическая адаптация.
    Рис. 4. Схематическое изображение того, как гомеостаз имеет многофакторную зависимость и как физиологические адаптации помогают организму справляться с неблагоприятными условиями окружающей среды. Если какие-то физиологические адаптации уже существуют, гомеостаз не сильно нарушается; даже если его потревожили, с этим легко справиться. Но если возникают какие-то новые конечности, метаболом действует быстро, приобретая некоторые физиологические признаки, чтобы спасти организм от любых смертельных случаев.Источник: Аканкша Саксена из Biology Online.

    ПРОЧИТАЙТЕ: Физиологический гомеостаз — Учебное пособие по биологии

    Теперь, когда мы знаем, как определять физиологическую адаптацию в более широком аспекте, давайте перейдем к пониманию ее природы.

    Природа физиологической адаптации

    Существует множество противоречий во мнениях относительно ее природы, является ли она наследственной или нет. Любая способность организма на клеточном уровне должна определяться генетической структурой организма.Поскольку физиологическая адаптация — это проявление клеточных и метаболических изменений, она должна быть генетически определена и, следовательно, передаваться от одного поколения к другому.

    Напротив, поскольку организм в высокой степени способен приобретать внутренние изменения в течение своей жизни в ответ на измененные внешние условия (например, загар), физиологические адаптации не кажутся наследуемыми или генетически определенными, а скорее приобретаемыми в течение собственной жизни.

    В биологии адаптация относится к приспособлению или изменениям в поведении, физиологии и структуре организма, чтобы стать более приспособленным или приспособленным к окружающей среде.Согласно теории эволюции путем естественного отбора Чарльза Дарвина, организмы приспосабливаются к окружающей среде, чтобы лучше приспособиться к выживанию и передать свои гены следующему поколению. Однако, в отличие от эволюционной адаптации, которая включает в себя адаптацию от поколения к поколению, физиологическая адаптация, как правило, узка по своим масштабам и включает реакцию человека на конкретный, обычно узкий, диапазон стимулов.

    Функции физиологической адаптации

    Какова роль физиологической адаптации в организмах и в окружающей среде? Вот некоторые из них:

    • Физиологические адаптации помогают выживанию организмов в их экологических нишах.
    • Физиологические адаптации способствуют нормальному росту и развитию.
    • Физиологические адаптации помогают регулировать температуру тела, давление, ионный баланс и скорость метаболизма.
    • Физиологическая адаптация, выраженная в сохранении ресурсов (вода / питательные вещества) или максимизации ресурсов (солнечный свет / ионы)

    Примеры физиологической адаптации

    Примеры физиологической адаптации в различных царствах:

    Грибы и бактерии

    • Разработка антибиотиков и устойчивость к противогрибковым препаратам : Бактерии и грибы очень быстро развиваются, и их популяция отличается огромным разнообразием.При воздействии этих агентов, препятствующих росту, стрессовые условия вызывают быстрые спонтанные мутации. А когда резистентные бактерии размножаются, у них появляется сильная способность распространяться даже при применении антибиотиков.
    • Устойчивость к тяжелым металлам : R-плазмиды (плазмиды устойчивости) придают бактериям различные типы устойчивости, включая устойчивость к тяжелым металлам; например, устойчивость к ртути, которая смертельна, если с ней не бороться.
    • Белки-антифризы : Присутствие белков-антифризов было впервые зарегистрировано у животных, а затем и у растений.Эти белки предотвращают образование кристаллов льда и их внеклеточное увеличение и тем самым спасают клетки от значительного повреждения клеточной мембраны кристаллической структурой.
    Рис. 5. Белки-антифризы связываются с увеличивающимися кристаллами льда и предотвращают их перекристаллизацию и дальнейший рост растений. Кредит изображения: Растения и пипетки.

    Растения

    • Механизм CAM : Это механизм временного разделения для концентрации и фиксации углерода.Растения засушливых районов концентрируют CO 2 только в ночное время, чтобы уменьшить эвапотранспирацию и зафиксировать углерод в дневное время. Это физиологическая адаптация ананаса, нефрита, кактусов и т. Д.
    • Производство яда : Чтобы защитить себя от травоядных, многие растения развивают механизмы производства яда; как у растений крапивы двудомной и многих растений семейства пасленовых.
    • Покой семян у растений прибрежных районов : Из-за чрезвычайно засоленных условий семена растений в прибрежных районах адаптировались к покою и прорастают, когда условия становятся подходящими.Пример — мангровые заросли.
    Рисунок 6: Примеры установок с механизмом CAM. Слева: ананас. Справа: кактусы (вверху) и множество орхидей (внизу).

    Дополнительные примеры: Регламент по водоснабжению растений

    Животные и люди

    Для того, чтобы животные могли эффективно функционировать в любой данной среде, необходима адаптация к окружающей среде. Вот несколько примеров адаптации у животных:

    • Производство яда : Это физико-химическая адаптация, которая помогает животным отгонять хищников и легче ловить свою добычу. Примеры: змей, пчел, пауков.
    • Концентрация мочи : Животные пустынь живут в засушливых, засушливых и экстремальных условиях и требуют адаптации животных, которая может дать им возможность выжить даже в условиях острой нехватки воды. Для этого существует модифицированный механизм концентрации мочи в почках. Примеры — фенек, верблюды и т. Д.
    • Производство неприятного запаха : Чтобы отпугнуть всех потенциальных хищников или конкурентов, скунс производит характерное, отвратительное химическое вещество и распыляет его.
    • Дубление (у людей) : Эта адаптация является наиболее важной для человеческих популяций, живущих в диапазоне температур 23-46 ºC, поскольку эта зона имеет различные уровни и интенсивность УФ-B в зависимости от сезона.
    • HIIT (у людей) : Многие недавние исследования показывают, что высокоинтенсивные интервальные тренировки (HIIT) наделяют людей очень высокой выносливостью и помогают избежать большинства хронических проблем со здоровьем, связанных с современным образом жизни.Он действует на физиологическом уровне клетки и увеличивает митохондриальный биогенез в клетках человеческого тела, тем самым расширяя его возможности.
    Рис. 7. При угрозе скунсы выделяют неприятный запах, чтобы отпугнуть хищников. Источник: Мария Виктория Гонзага из Biology Online.

    Другие примеры: Водное регулирование для животных

    Интересный факт: Интересный пример, когда сочетание структурной, поведенческой и физиологической адаптации помогает организму !!

    Венерина мухоловка

    Структурная: Структура этого насекомоядного растения является структурной адаптацией, которая развивалась в течение миллионов лет.Базовая структурная структура такова, что когда насекомое приземляется, и механосенсоры воспринимают сигнал прикосновения, они самопроизвольно закрывают ловушку.

    Поведенческие: Поведенческий аспект — это механизм закрытия, который работает путем передачи электрического заряда. Ловушка закрывается только тогда, когда установлен определенный потенциал.

    Физиологический: И последний физиологический аспект адаптации здесь — это секреция нектара по краям листьев для привлечения добычи и присутствие пищеварительных ферментов внутри растения для метаболизма и переваривания насекомых.

    Рис. 8: Механизм ловли насекомых венерианской мухоловкой. Источник: Hedrich R., 2018

    Попробуйте ответить на приведенный ниже тест, чтобы проверить, что вы узнали о физиологической адаптации.

    Следующий

    Что такое адаптация? — Определение, причины и типы адаптации

    Теория адаптации

    Теория адаптации также называется теорией выживания наиболее приспособленных, которая представляет собой способность организма адаптироваться к окружающей среде и приспосабливаться со временем.Ученый, который выступил с его теорией, — Чарльз Дарвин, проводивший эксперименты на Галапагосском острове в 1830-х годах. до Дарвина было много других ученых, таких как Эмпедокл, Аристотель, Уильям Пейли, Ламарк и Бюффон, которые признавали тот факт, что виды меняются со временем, но не понимали основную причину этого изменения или что адаптация была непрерывным процессом, который не имеет окончательная форма.

    Теория адаптации предполагает, что с изменением среды обитания происходят еще три изменения: отслеживание среды обитания, генетическое изменение и исчезновение.

    Отслеживание среды обитания: организмы, которые раньше жили в окружающей среде, ищут такую ​​среду, в которой они жили раньше.

    Вымирание: когда виды не могут адаптироваться к новой среде или покинуть ее и найти новую среду для жизни, в конечном итоге вымрут и вымрут.

    Генетические изменения: Генетические изменения — это естественный отбор, позволяющий организму с небольшими мутациями лучше выживать в окружающей среде по сравнению с другими организмами в данной области.

    Пример. Дарвин наблюдал за черепахами, живущими на двух островах. Черепахи на одном острове ели с низа, из-за чего у них были более короткие ноги и прямой панцирь. Когда эти черепахи мигрировали на другой остров, где пищевые ресурсы были на высоте, черепахи с более длинными ногами смогли есть, выжить и размножаться. Со временем их шеи также удлинились, а панцири стали круглыми, и эти приспособления передавались из поколения в поколение черепахам, живущим на этом острове.

    Что вызывает адаптацию?

    Адаптация могла произойти в результате мутации или естественного отбора. Мутация — это внезапное генетическое изменение, которое может быть случайным или случайным. Мутация возникает из-за любого изменения нуклеотидной последовательности ДНК и замены одной пары нуклеотидов. Определенные мутации вредны для человека, в то время как определенные мутации могут быть полезны для выживания организма в борьбе за существование.

    Пример. Птица рождается с длинным клювом, что помогает ей захватывать пищу и, следовательно, лучше выжить.Таким образом, эта птица может лучше выжить и больше размножаться. Этот ген продолжает передаваться по наследству из поколения в поколение.

    Естественный отбор — это процесс, при котором особи с преимуществом в выживании будут выжить в окружающей среде, а люди с менее благоприятными качествами погибнут из-за давления окружающей среды. В области ресурсы фиксированы или ограничены. Среди видов этой области существует конкуренция в борьбе за доступные ресурсы. В популяции некоторые особи обладают чертами, которые могут быть структурными или поведенческими, что позволяет им лучше выживать и воспроизводиться.В борьбе за существование некоторые особи демонстрируют различные вариации, которые имеют репродуктивное преимущество и дают больше потомства, чем другие виды. Любая неблагоприятная вариация отбирается от их присутствия, создавая селективный недостаток для этого организма.

    Пример. На острове Галапагос существовали разные виды зябликов, различия между которыми заключались в характеристиках клюва. Природа выбрала наиболее подходящий клюв из менее полезных.

    Какие бывают типы адаптации?

    Адаптации бывают разных типов:

    1.структурные адаптации

    Структурные адаптации — это изменения в структуре живого организма с целью лучшей адаптации к окружающей среде.

    Пример. Как пустынные растения адаптировались к условиям пустыни, где очень мало воды и высокая температура. Растения, называемые суккулентами, адаптировались к условиям пустыни, накапливая воду внутри себя, чтобы компенсировать более низкую доступность воды.

    2.Поведенческая адаптация

    Поведенческая адаптация — это изменение поведения организма для лучшего выживания в окружающей среде.

    Пример — миграция — птица мигрирует на юг зимой, так как там больше корма.

    3. Физиологические адаптации

    Физиологические адаптации — телесные процессы, которые помогают организму выжить / лучше размножаться в окружающей среде. Эти адаптации могут быть разными способами, которыми организм реагирует на стимулы из окружающей среды.

    Пример. Животное, живущее в холодных регионах, будет иметь такие черты, как густой мех и короткие уши, чтобы уменьшить потерю тепла. Физиологическая адаптация здесь — это дрожь, чтобы генерировать больше тепла, когда становится холодно.

    4. Коадаптация

    Коадаптация, когда два или более видов симбиотически связаны друг с другом для их выживания и совместной адаптации, это называется коадаптацией.

    Пример. У колибри длинные клювы, которые помогают птице улавливать нектар с определенных растений, при этом он опрыскивается пыльцевыми зернами.Таким образом, пыльцевые зерна распределяются, и колибри получают пищу.

    Почему адаптация важна для видов?

    Каждый организм имеет естественную среду обитания, которая является его домом. Здесь удовлетворяются основные потребности организма, такие как пища, кров, вода и другие потребности. Всем организмам необходимо адаптироваться к своей среде обитания, чтобы выжить. Адаптация — это изменение структуры или поведения организма, которое помогает ему лучше выжить в среде обитания.Это означает, что организму придется адаптироваться к климатическим условиям, хищникам и конкурировать за те же ресурсы с другими организмами, живущими в этой среде обитания.

    Животные живут в среде, где существует несколько факторов, таких как климат, виды растений и других животных, которые могут быть хищниками или могут конкурировать с ними за ресурсы. Чтобы выжить, животное должно адаптироваться ко всем этим факторам.

    Адаптация защищает животных от хищников.Хороший пример — возможность маскировки. Камуфляж — это приспособление, которое помогает организму сливаться с окружающей средой, чтобы он был незаметен. Адаптации также помогают организму защититься от суровой погоды. На Аляске, где температура очень низкая, животные хранят пищу в своем теле и защищаются от холодного климата густыми мехами.

    Психологическая гибкость среди молодежи с диабетом 1 типа: связь моделей принятия, приверженности и стресса к адаптации

    Психологическая гибкость, сложная концепция, включающая как факторы принятия, так и факторы, связанные с действиями, была определена как цель вмешательства для управления диабетом.Исследования показывают, что принятие, самообладание и стресс — все факторы, влияющие на психологическую гибкость, влияют на адаптацию молодежи к диабету 1 типа (СД1) независимо. Однако еще предстоит изучить индивидуально варьирующиеся модели этих переменных и то, как они могут быть связаны с результатами адаптации к диабету. Настоящее исследование направлено на установление индивидуальных вариаций паттернов этих факторов для получения профилей психологической гибкости и изучения их взаимосвязи с результатами адаптации, такими как гликемический контроль и качество жизни, связанное со здоровьем.Молодежь (N = 162, в возрасте 12-17 лет) с СД1 заполнила анкету принятия и принятия мер по диабету, опросник диабетического стресса, опросник самообслуживания и модуль качества жизни у детей-диабет. Значения гемоглобина A 1c были взяты из медицинских записей. Анализ скрытого профиля позволил выделить три профиля: высокая приемлемость и приверженность / низкий уровень стресса, низкая приемлемость / умеренная приверженность и стресс и низкая приверженность и приверженность / высокий стресс. Группа с высоким уровнем принятия и приверженности / низким уровнем стресса показала значительно более высокое качество жизни, связанное со здоровьем, и более низкий уровень HbA 1c по сравнению с другими группами.Гибкие психологические переменные, такие как принятие и диабетический стресс, а также поведение, связанное с приверженностью, могут быть важными целями для повышения психологической гибкости для индивидуальных психосоциальных вмешательств, направленных на улучшение адаптации к диабету 1 типа у молодежи.

    Ключевые слова: Приспособление; приверженность; подростки; сахарный диабет; стресс.

    Адаптация — Operant Conditioning, York и Natural

    Поведение, которое позволяет организму эффективно функционировать в окружающей среде.

    Адаптация описывает процесс изменения организмов или видов, чтобы приспособиться к определенной среде , обеспечивая их выживание. Адаптация имеет решающее значение для процесса естественного отбора. Этологи, ученые, изучающие поведение животных в их естественной среде обитания с эволюционной точки зрения, задокументировали два основных типа адаптивного поведения. Некоторые модели поведения, известные как «закрытые программы», передаются от одного поколения к другому относительно без изменений.«Открытые генетические программы» предполагают большее влияние окружающей среды.

    Адаптация происходит как у отдельных организмов, так и у видов. Сенсорная адаптация состоит из физических изменений, которые происходят в ответ на присутствие или прекращение стимулов. Примеры включают корректировку глаз при переходе из дневного света в затемненную комнату и то, как тела приспосабливаются к температуре холодной воды после первого погружения. Как только устанавливается устойчивый уровень стимуляции (такой как свет, звук или запах), мы больше не замечаем его.Однако любые резкие изменения требуют дальнейшей адаптации.

    Вырабатываемая адреналином реакция на опасности окружающей среды, называемая синдромом «борьбы или бегства» (включая учащенное дыхание, учащенное сердцебиение и потоотделение), также может считаться формой адаптации. Психологические реакции, участвующие в классическом и оперантном обусловливании , которые включают усвоенное поведение, мотивированное положительным подкреплением или страхом или наказанием , также можно рассматривать как адаптацию.

    Дополнительная литература

    Бейтсон, П.П.Г. Перспективы этологии: поведение и эволюция. Нью-Йорк: Винтажные книги, 1993.

    Лоренц, Конрад. Основы этологии. Нью-Йорк: Springer-Verlag, 1981.

    Вайнер, Джонатан. Клюв вьюрка: история эволюции в наше время. Нью-Йорк: Винтажные книги, 1995.

    Культурная адаптация масштабируемого психологического вмешательства для бурундийских подростков-беженцев в Танзании: качественное исследование | Конфликт и здоровье

    Условия и население

    Исследование проводилось в лагере беженцев Мтендели на северо-западе Танзании, который в основном населен беженцами из Бурунди.Бурундийские беженцы искали безопасности в Танзании и других странах после периодов циклического насилия и затяжных гражданских беспорядков после обретения независимости. Беженцы в Танзании покинули Бурунди после возобновления политического насилия в 2017 году.

    На северо-западе Танзании есть три лагеря беженцев, из которых бурундийцы составляют 75% всего населения [31]. Почти половина беженцев в этих лагерях моложе 18 лет [34]. Лагерь беженцев Мтендели был выбран потому, что партнер-исполнитель, Международный комитет спасения (IRC), имел в этом лагере программы непрерывного образования и психиатрической и психологической поддержки (MHPSS), в которые можно было бы интегрировать EASE.Пока проводился процесс адаптации, в Мтендели проживало более 40 000 человек, многие из которых продолжали жить в убежищах [32]. Усилия по добровольной репатриации остаются спорными, вызывая беспокойство и страх среди этого перемещенного сообщества [17].

    Подростки, спасающиеся бегством от конфликта в Бурунди, подвергаются насилию, рискуют разлучиться со своими семьями и испытают сбой в традиционных механизмах поддержки сообщества. Они подвергаются повышенному риску детского труда, торговли людьми, эксплуатации и принудительной вербовки вооруженными группами [32].Гендерное насилие остается серьезным риском защиты в лагерях, особенно для девочек-подростков. Кроме того, оценка образовательных потребностей в 2018 году выявила сбои в образовании и ограниченные возможности для получения образования в лагере: только 56% бурундийских детей посещали школы во всех трех лагерях [1].

    Вмешательство EASE

    Версия EASE, адаптированная для этого исследования, состоит из семи 90-минутных групповых занятий и включает научно-обоснованные методы: психообразование, управление стрессом, активация поведения, решение проблем и предотвращение рецидивов.Есть также три групповых занятия (120 минут) для воспитателей, которые направлены на повышение способности поддерживать ребенка, находящегося в бедственном положении, которые включают следующие дискретные стратегии: психообразование, активное слушание, качественное время, похвала и проявление интереса к своему ребенку, снижение суровой дисциплины. , уход за собой со стороны попечителя (включая управление стрессом) и профилактика рецидивов для своего ребенка. Участие лиц, осуществляющих уход, поддерживается руководящими принципами Программы действий ВОЗ по устранению пробелов в области психического здоровья (mhGAP), которые рекомендуют обучение воспитателей навыкам при эмоциональных и поведенческих расстройствах у детей [41].Дополнительные материалы были разработаны как часть пакета EASE и включают сборник рассказов и рабочую тетрадь с практическими упражнениями для подростков, а также плакаты и раздаточные материалы для подростков и лиц, осуществляющих уход, в поддержку проведения сеансов.

    Процесс адаптации

    Мы стремились адаптировать вмешательство EASE для использования с бурундийскими подростками-беженцами на четырех различных этапах (Таблица 1). На протяжении этих этапов мы вели записи в электронной таблице, структурированные в соответствии с размерами адаптации, предложенными Берналом и Родригесом [2].Информированное согласие участников младше 18 лет, а также информированное согласие свидетелей, осуществляющих уход, было получено от всех участников. Все взрослые предоставили засвидетельствованное информированное согласие.

    Таблица 1 Этапы адаптации программы EASE для перемещенных бурундийских подростков в Танзании
    Фаза 1: кабинетный обзор

    Цель

    Целью этого этапа было обобщение существующих опубликованных исследований, посвященных психическому здоровью среди населения Бурунди, затронутого конфликтом, с учетом местных концепций психического здоровья, обращения за помощью и методов поддержки.

    Процедуры

    Кабинетный обзор основан на руководстве для кабинетных обзоров, опубликованном в «Оценка психического здоровья и психосоциальных потребностей и ресурсов: инструментарий для гуманитарных условий» [43], который использовался для проведения кабинетных обзоров в различных гуманитарных условиях [15]. Мы провели поиск в бесплатных и / или общедоступных базах данных, чтобы найти статьи из Google Scholar, PubMed, PsycInfo и базы данных IRC. (База данных IRC — это внутренний репозиторий избранных статей, относящихся к гуманитарным секторам, в которых работает IRC, включая психическое здоровье, психологическую поддержку и защиту женщин и детей).Соответствующая серая литература была получена с MHPSS.net, ReliefWeb, ALNAP и с веб-сайтов ключевых агентств, присутствующих в регионе и работающих с бурундийскими подростками [таких как Plan International, Save the Children, Управление Верховного комиссара Организации Объединенных Наций по делам беженцев (УВКБ ООН) и Международный комитет Красного Креста (МККК)]. Мы выбрали статьи, в которых рассказывалось о проблемах молодых людей, связанных с MHPSS. Основные или вторичные, качественные или количественные или смешанные статьи за последние 15 лет были отобраны с использованием комбинации ключевых слов (Таблица 2).

    Таблица 2 Стратегия поиска для кабинетного обзора

    Кроме того, мы проконсультировались с семью гуманитарными экспертами по психическому здоровью и психосоциальной поддержке и защите в регионе по электронной почте и лично, чтобы запросить рекомендации по ресурсам для кабинетного обзора.

    Анализ

    Соответствующая информация была синтезирована с использованием электронной таблицы, содержащей следующие заголовки: цели; дизайн и инструменты; образец; состояния психического здоровья; провайдеры; предоставлено обучение и контроль; вид вмешательства; меры; результаты и последствия; и ограничения исследования.

    Этап 2: быстрая качественная оценка (RQA)

    Цель

    Целью RQA было понять проблемы психического здоровья молодых бурундийских беженцев и предпочтения в поисках поддержки с точки зрения подростков, лиц, осуществляющих уход, и других заинтересованных сторон. Нам также было интересно понять опыт насилия, влияние проблем MHPSS на повседневную деятельность и обычно используемые механизмы преодоления стресса.

    Участники и выборка

    Мы использовали метод выборки с максимальным разнообразием для проведения 61 бесплатного листинга и 24 интервью с ключевыми информантами, непрерывно оценивая насыщенность поступающей информации. Всего в RQA приняли участие 85 человек (таблица 3). Девочки ( n = 25) и мальчики ( n = 19) были в возрасте от 10 до 14 лет. Воспитатели ( n = 45) включали родителей, учителей, лидеров сообществ и работников здравоохранения или защиты.Для идентификации участников использовалась выборка «снежный ком»; Кроме того, мы полагались на знания местных интервьюеров, чтобы определить лидеров сообщества, работников здравоохранения и защиты и учителей с регулярными групповыми обсуждениями для оценки географического охвата лагеря.

    Таблица 3 Основные проблемы психического здоровья и проблемы, связанные с насилием

    Инструменты

    Руководства по проведению собеседований были основаны на инструменте быстрого этнографического полуструктурированного интервью 10 из набора инструментов оценки потребностей MHPSS Всемирной организации здравоохранения и Управления Верховного комиссара Организации Объединенных Наций по делам беженцев (УВКБ ООН) [43].Этот инструмент структурирован с использованием таблиц, чтобы упростить сбор и анализ данных в гуманитарных условиях с ограниченными ресурсами, и был адаптирован для этого исследования с целью разбивки вопросов по полу. Первоначально участников пригласили на бесплатное интервью для листинга, а затем часть участников была приглашена для предоставления более подробной информации во время интервью с ключевыми информаторами. В первоначальном интервью с бесплатным включением в список участников предлагалось перечислить типы проблем с психическим здоровьем и типы насилия, с которыми могут столкнуться бурундийские девочки-подростки и мальчики в этой обстановке.За этим последовало углубленное исследование с помощью подробных интервью способов выживания, источников поддержки, изменений, вызванных перемещением, восприятий гендерных моделей, имеющейся информации об услугах и препятствиях для доступа к ним. Мы также исследовали предварительную приемлемость характеристик провайдера и предполагаемых препятствий и факторов, способствующих доступу к EASE. Дополнительным соображением при интервью с ключевыми информантами было заранее определенное направление качественного исследования проблем, связанных либо с психологическим стрессом (58% интервью), либо с проблемами, связанными с насилием (42%).

    Процедуры

    Все интервью проводились в лагере Мтендели в период с февраля по май 2018 года. Интервью проводились в Кирунди при поддержке стимулирующих работников, то есть непрофессиональных работников-беженцев, которым выплачивается небольшая денежная компенсация в соответствии с правилами найма для рабочих-беженцев в Танзании. Специалисты по поощрению были отобраны на основе предыдущего опыта работы с детьми и общих коммуникативных навыков. Все стимулирующие работники прошли двухнедельное обучение методам качественного интервьюирования и инструментам исследования.Период обучения был продлен на практику контролируемого собеседования в течение 2 недель после обучения. По возможности, интервьюеры были сопоставлены с участниками по полу / полу. Интервью проводились парами: один человек вел интервью, а второй делал записи.

    Анализ

    Бесплатный формат опроса для составления списков поддается быстрому анализу на основе рукописных заметок, которые были переведены, напечатаны и проанализированы на предмет частоты ответов и относительного положения.Все уникальные проблемы психического здоровья и опасения, связанные с насилием, которые были упомянуты участниками, были составлены, и индекс значимости Смита [27] был использован для анализа частоты и относительного положения ответов в представленном списке.

    Интервью с ключевыми информантами были дословно расшифрованы, переведены и напечатаны на машинке для тематического анализа структуры [4], проведенного с использованием таблицы Excel для описания кратких резюме ответов каждого участника на все заданные вопросы.

    Этап 3: групповое когнитивное интервью

    Цель

    Целью когнитивных интервью было проверить, что материалы вмешательства были легко и точно понятны, приемлемы и актуальны для участников.

    Участники и выборка

    Консультативная группа сообщества (CAG) была создана для регулярных консультаций и взаимодействия с сообществом.В ходе обсуждения с поставщиками услуг IRC мы выбрали взрослых, молодых и подростков участников для CAG на основе их готовности участвовать, хороших коммуникативных навыков и интереса к общественной деятельности. Взрослыми участниками были родители и опекуны, учителя, работники здравоохранения и защиты, а также руководители лагерей. Целью CAG было получение быстрой обратной связи по материалам вмешательства во время их первоначальной разработки и адаптации [например, для получения отзывов о внешнем виде главного героя в сборнике рассказов и выбора из примеров вариантов, или для понимания того, где провести качественный анализ. запросы в рамках быстрой качественной оценки (RQA) и т. д.].Результаты процесса адаптации были переданы в CAG. CAG также выполняла функцию расширения участия, распространения информации и повышения приемлемости вмешательства сообщества.

    Было проведено четыре групповых когнитивных интервью, по одному с группой девочек-подростков, мальчиков-подростков, матерей и отцов. В каждом групповом когнитивном интервью было пять участников (то есть всего 20 участников), все они были набраны из CAG, сформулированной в начале проектной деятельности и, следовательно, все были знакомы с общими целями программы.

    Инструменты

    Интервенционные материалы были специально отобраны на основе обсуждений с местной командой и другими сайтами, реализующими EASE, чтобы выбрать контент, который, как предполагалось, потенциально может создать проблемы для приемлемости, актуальности и понимания в данном контексте.

    Сюда входили материалы, в которых упоминались родительский конфликт, общие стратегии выживания, используемые подростками, подростковые эмоции, самоубийство, а также упражнения для замедленного дыхания EASE и упражнения для решения проблем EASE.Познавательные интервью с опекунами проводились аналогичным образом со следующими компонентами вмешательства, выбранными для интервью: разговор о самоубийстве с молодыми людьми, альтернативах физическому наказанию и самопомощь опекуна.

    Процедуры

    Сотрудник IRC Танзании MHPSS со степенью бакалавра психологии и предыдущим опытом работы по оказанию психологической помощи беженцам из Бурунди, был одним из руководителей когнитивных собеседований в партнерстве с специалистом по мотивации, говорящим на языке кирунди.Все познавательные интервью проходили в оздоровительном центре IRC в лагере Мтендели.

    Подросткам и лицам, осуществляющим уход, были показаны избранные основные материалы по вмешательству в их переведенной форме кирунди, и их спросили, как они отреагируют на них. Их попросили описать, как они поняли выбранные отрывки из сборника рассказов и соответствующие упражнения в учебном пособии. Участников также спросили о том, как подростки будут относиться к ситуациям, проблемам и чувствам, описанным в руководстве и материалах, и как родители поймут содержание, относящееся к занятиям с опекунами.Им было предложено описать любые возможные недоразумения, которые могут возникнуть из-за показанных материалов или компонентов, которые с меньшей вероятностью будут приняты надлежащим образом. Были запрошены предложения по каждой выявленной проблемной области.

    Анализ

    ответов были отмечены в листе ответов на когнитивное интервью, а переводы были проанализированы качественно. Ответы на понимание материалов были сверены с предполагаемым смыслом, и темы проблемных областей были определены для рекомендованной адаптации.Список рекомендаций заинтересованных сторон сообщества по адаптации был подготовлен и рассмотрен во время семинара по адаптации.

    Этап 4: мастерские по адаптации

    Цель

    Целью семинара было проанализировать данные, полученные на более ранних этапах, и предложить рекомендации по адаптации.

    Участники

    Было проведено учение по адаптации, состоящее из двух частей: первое в Танзании, а второе — в Бурунди.Первая часть семинара проходила в полевом офисе IRC в Кибондо, Танзания, и на нем присутствовали шесть сотрудников IRC, работающих по программе EASE (включая членов международных, танзанийских и бурундийских общинных групп), консультант ВОЗ и консультант-психиатр. из Университета здравоохранения и смежных наук Мухимбили (MUHAS) в Дар-эс-Саламе, Танзания. Второй семинар состоял из двух частей. Первая часть проходила в Кигуту, Бурунди, с участием семи специалистов в области психического здоровья из Village Health Works (VHW), местного учреждения первичной медико-санитарной помощи, реализующего программу психического здоровья.Вторая часть проходила в Бужумбуре, Бурунди, с участием шести работников здравоохранения и защиты IRC.

    Процедуры

    Семинар состоял из: 1) группы, прочитавшей занятия EASE для подростков и лиц, осуществляющих уход, и вспомогательные материалы (сборник рассказов, рабочая тетрадь, плакаты и раздаточные материалы) на английском языке с участием всех участников семинара, а также в Кирунди представителями бурундийского сообщества; 2) с последующим обзором данных, собранных на предыдущих этапах программы; и 3) завершился определением постатейных рекомендаций по адаптации.

    Анализ

    Обсуждалась каждая рекомендованная адаптация. Консенсус был достигнут по избранным рекомендациям.

    При адаптации психологических методов лечения, описанных Берналом [3], мы опирались на параметры, которые считаются важными. Основываясь на этих параметрах, мы разработали электронную таблицу, в которой систематически отмечали потенциальные адаптации на всех этапах. Код, соответствующий различным категориям концепции Бернала, а именно: а) языку, б) людям, в) метафорам, г) содержанию, д) концепции, е) целям, ж) методам, з) контексту. каждый элемент адаптации и проверяется на согласованность всеми остальными членами команды.

    Закон адаптации

    Закон психологической адаптации:

    Привыкание — часто обсуждаемый психологический феномен: реакция на стимул уменьшается при повторении стимула. Собака может сильно реагировать на незнакомца, но реакция уменьшается по мере того, как незнакомец появляется снова и снова.

    Аналогичный закон имеет отношение к так называемой Сенсорная адаптация или Нейронная адаптация .Привыкание определяется с точки зрения поведенческой реакции, тогда как адаптация определяется с точки зрения изменений в чувственных рецепторах тела. Примером может служить приспособление глаз к темноте.

    Третье родственное понятие — Сенсорная усталость .

    Я не говорю конкретно ни о какой из этих трех. Я хочу больше сосредоточиться на опыте, а не на поведении, нейронах или органах чувств. Также я хочу говорить в более общем плане, чем просто о чувствах, поэтому я буду использовать фразу Психологическая адаптация .Он охватывает ряд явлений, сенсорных и других.

    На сенсорном уровне происходит адаптация к прикосновению, звуку, вкусу, запаху или зрению. Если вы какое-то время слышите звук, он «исчезает», даже если раздражитель остается. Люди, живущие рядом с аэропортами, редко слышат звук, и для них это не страшно. Посетители не могут поверить в то, что здесь можно жить. Люди, живущие в Новом Орлеане, привыкли к очень острой кулинарии каджуна. Кушают вместе без проблем, а вот приглашенные к трапезе кушать не могут вообще.У гурманов есть даже небольшие уловки, иллюстрирующие их интуитивное понимание закона , закона психологической адаптации . Например, они знают, что если вы продолжаете есть одно и то же, после нескольких укусов вы больше не ощущаете его вкуса. Это касается самых приятных ощущений, когда адаптация происходит очень быстро (но это не так для боли). Таким образом, гурманы научились очищать вкус после нескольких укусов, чтобы получить возможность заново испытать вкусовые ощущения.

    Вездесущее напоминание о феномене психологической адаптации — наше собственное дыхание. Мы дышим весь день и всю ночь, всю жизнь. Дыхание — очень сложное явление: выдыхает вдоха и выдыхает дыхания. О дыхании и его сложностях написаны даосские книги. Тем не менее, сколько вдохов за всю свою жизнь мы осознали?

    Мы также привыкаем или адаптируемся к напряжению и тревоге.Человек, находящийся в постоянном стрессе, забывает, что он напряжён, даже если все это видят. То же с тревогой и то же с гневом. Вы можете очень долго злиться и никогда не знать, что сердитесь. Только после того, как вы расслабитесь, вы осознаете, насколько напряженным вы были, и только после того, как войдете в более глубокое состояние расслабления, вы поймете, насколько напряженным вы все еще были, даже на мгновение раньше, когда вы думали, что расслабились. И то же самое с гневом. Человек может годами жить как раб или в ситуации жестокого обращения и никогда не воспринимать это как нечто большее, чем «как есть вещи».«Иногда ярость может быть настолько глубокой и мощной, что никто даже не мечтает о ней, пока она не вспыхнет однажды.

    Помимо ощущений и чувств, наша психология приспосабливается к интеллектуальным и этическим ситуациям. Ваше чтение и беседы могут показаться стимулирующими и чрезвычайно интересными, но после чтения или разговора с великим мыслителем у вас не возникает желания возвращаться к старому типу мышления. Но после того, как вы на какое-то время отлучаетесь от гения, вы забываете, приспосабливаетесь, адаптируетесь и снова погружаетесь в свой старый образ мышления, не осознавая, что снова погрузились в него.

    То же самое с этикой и ценностями. Возможно, вы были воспитаны в соответствии с высочайшими этическими или религиозными стандартами. Если вы попадаете в социальную или рабочую среду, в которой менее высокие ценности, через некоторое время вы можете обнаружить, что даже не подозреваете об этом. Поначалу это шокирует, и вы можете подумать, что никогда не впишетесь. Но люди могут падать до самых глубин и позволять себе всевозможные свободы мысли и поведения, даже не подозревая об этом. Люди, которые совершают самые ужасные злодеяния, — это люди.

    Некоторые люди сопротивляются втягиванию на более низкие уровни самих себя. Все дразнят их и думают, что они отчуждены и чувствуют свое превосходство над всеми. И есть действительно глубокий вопрос о том, насколько вы должны позволять себе быть втянутыми в дела, а также насколько вы должны стараться защитить своих детей и близких от «испорченности» и от падения в грязь. Некоторые отцы — алкоголики, и их дети растут с этим как с нормой и «вырастают» из этого, соприкасаясь с другой социальной системой.Другие отцы не алкоголики и могут беспокоиться, что их сыновья попадут в тиски. Возможно, они были искушаемы и знают, насколько сильными могут быть искушения. Они пытаются сделать своим детям прививки, давая им напитки в контролируемой домашней среде, где они могут следить, читать лекции и ослаблять волнение. Это может сработать, а может и не сработать. Некоторые родители по той же логике водят сыновей к проституткам. Это, очевидно, очень щекотливые и сложные темы, и я не думаю, что есть один правильный ответ.

    Верующие христиане думают, что Мессия пришел в образе Иисуса. Верующие евреи думают, что Мессия еще не пришел. У евреев, у которых есть сын, всегда возникает вопрос: «Мессия ли он?» Вы могли бы подумать, что отец хотел бы, чтобы его сын стал Мессией, но не обязательно. Один раввин объяснил мне, что быть Мессией — это большая ответственность и бремя, а не веселье, игры и слава. Но что еще хуже, согласно лурианской концепции Мессии, Мессия должен будет спуститься до самого низкого уровня мышления, ценностей и этики, чтобы искупить мир.Ему придется спуститься и искупить упавшие самые низкие искры. И это огромная опасность для Мессии в его работе, потому что, находясь там, он может начать психологически адаптироваться к этому уровню существования. Мы все время видим это на более низком уровне с религиозными деятелями, которые, кажется, вначале искренни и даже немного провидцы, но постепенно опускаются все ниже и ниже, даже не подозревая об этом, пока не кончатся, как шарлатаны-продавцы или коммивояжеры. худший. То же самое и со специалистами в области психологии во всех областях.В политике фраза звучит так: «Власть развращает, а абсолютная власть развращает абсолютно». Вы можете заменить слово Истина или Доброта или Святость или Знание на Сила . И при этом эти люди так же не осознают фальшь и зло вокруг них, как люди, живущие рядом с аэропортом, не замечают самолетов вокруг них.

    Что бы мы ни думали о Мессии, остается вопрос, насколько мы сами должны подвергать себя искушениям и сколько мы должны им жертвовать.Когда мы смотрим на других, которые пали и снова восстали, таких как Святой Августин, в них есть определенная мудрость и глубина по сравнению с теми, кто изолировал себя, чтобы никогда не быть затронутым и оскверненным. С другой стороны, сколько потенциальных святых Августина вообще никогда не восстали и не уходили все глубже и глубже в грязь, пока не слились с забвением? И сколько других упали и поднялись, но только после того, как нанесли большой ущерб другим и себе? Опять же, мне кажется, что здесь нет простых ответов, и решения о том, как обращаться с собой и другими, могут быть приняты только в зависимости от ситуации и часто требуют от нас агонии, как если бы кто-то висел на обрыве и висел на конечности ( использовать старую метафору).

    About the Author

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    Related Posts