Воспитанность в педагогике это: Курсовые, контрольные, рефераты, шпаргалки по всем отраслям экономики, права и гуманитарным дисциплинам

Воспитанность — Психологос

 

Тренинг «Личная жизнь: радость близких отношений»

​​​​​​​Под воспитанностью в повседневной жизни обычно понимаются хорошие манеры, умение адекватно вести себя в обществе и уважение к другим людям.

Что касается хороших манер, то конкретный их список варьируется в разных культурах, в связи с чем воспитанность иногда определяют как способность и привычку следовать правилам поведения, принятым в референтной группе.

Если вы взяли за образец манеры английской королевы, не очевидно, что на Востоке вы произведете соответствующее впечатление. Вас могут счесть не очень воспитанным человеком, если во время еды вы не рыгаете (это принято на Востоке как знак пищевого удовлетворения) и наливаете гостям полную чашку чая, при том что на Востоке воспитанные люди наливают дорогим гостям чай понемногу, чтобы показать готовность поухаживать за ними еще раз…

Однако один спившийся бомж среди других спившихся бомжей никогда не будет признаваться воспитанным человеком ровно потому, что такие бомжи правила поведения, хорошие манеры и воспитанность не признают в принципе.

 

Фильм «Неприкасаемые»

Можно сказать, что воспитанность – это вставленное в человека уважение к окружающим людям. Если вас как следует учили, как себя вести, учили воспитанности, и вы это как следует усвоили – вы воспитанный человек. Если вас не воспитывали или вы это воспитание не впитали – вы не вполне воспитанный. Впрочем, если человек занимается самовоспитанием, то результаты иногда получаются не хуже.

Как и любой навык, воспитанность бывает глубоко усвоенная, ставшей чертой личности – и наносная, легко слетающая в проблемных ситуациях, либо спадающая с человека с течением времени, если исчез контроль со стороны.

Элементарная воспитанность отличает человека хоть как-то воспитанного от невоспитанного вовсе. Если ребенок не кричит чуть что, как резаный, и не тащит еду из чужой тарелки, он уже получил элементарное воспитание. Элементарное воспитание говорит о том, ЧТО нужно делать, но в малой степени говорит о том – КАК, не говорит о стиле. Настоящая, или высокая воспитанность – это в большей степени КАК, это стиль, это красота движений и очарование интонаций.

Высокая воспитанность – не только формальное и бездумное поведение, но и понимание смысла этого поведения, внутренняя приверженность воспитанности↑.

Детям приходится воспитанность прививать, потому что на первый взгляд воспитанность невыгодна: воспитанному человеку приходится себя во многом ограничивать, а в столкновении с невоспитанным человеком воспитанный практически всегда проигрывает: он не может себе позволить то, что легко позволит себе человек, от воспитанности свободный. Чем раньше ребенка начали учить воспитанности, тем больше шансов, что она будет у него «в крови», однако привитие воспитанности на фоне изначального внутреннего протеста ребенка дает очень спорные результаты.

 

Фильм «Отпетые мошенники»

Воспитанность в человеке (или невоспитанность) для внимательного глаза видна издалека и является для людей с развитым самоуважением важным маркером. Воспитанность похожа на касту. Воспитанные люди образуют некий круг, куда допускают не всех, а только избранных, подобных себе – людей воспитанных. Воспитанный человек не выразит без необходимости неуважение к невоспитанному человеку, но никогда не будет вести с ним дружбу или всерьез иметь с ним дела.

Воспитанность, как совокупность правил человеческого общежития, во многих случаях достаточно успешно заменяет эмпатию и рекомендации психологов. Воспитанный человек позитивен, не использует конфликтогены, проявляет синтонность, выдержано и достойно ведет себя в конфликте не потому, что знаком с рекомендациями психологов, а просто потому, что он так воспитан. Во многих случаях практическая психология нужна лишь постольку, поскольку человек в свое время не получил должного воспитания.

К сожалению, факты говорят о том, что в России воспитанность ниже, чем в других странах. Именно к русским туристам более всего нареканий по поводу их поведений за рубежом, а создатель анонимной соцсети Secret Дэвид Биттов с огорчением констатировал, что «Ни в одной другой стране мира люди не публикуют такое количество неприличного контента». Людям с российским менталитетом приходится специально объяснять, что анонимность нужна не только для того, чтобы говорить про грязный секс и чужие отношения.

Настоящая воспитанность проявляется у себя дома, в своей семье, в отношениях с родными

Мнение Дмитрия Сергеевича Лихачёва, литературоведа и историка культуры, академика АН СССР

Если мужчина на улице пропускает вперёд незнакомую женщину, открывает ей дверь, а дома не помогает жене вымыть посуду, – он невоспитанный человек. Если со знакомыми он вежлив, а с родными из-за любой мелочи раздражается, – он невоспитанный человек. Если он не считается с привычками, желаниями, предпочтениями своих близких, – он невоспитанный человек. А если же он любит шутить над женой и детьми, иногда даже унижая их, особенно при посторонних людях, – этот мужчина просто глуп. В основе всех хороших манер лежит забота – забота о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали бы себя хорошо. Надо не запоминать сотни правил, а запомнить одно – необходимость уважительного отношения к другим.

Воспитанность . Психологос [Энциклопедия практической психологии]

Под воспитанностью в повседневной жизни обычно понимаются хорошие манеры, умение адекватно вести себя в обществе и уважение к другим людям. Что касается хороших манер, то их конкретный список варьирует в разных культурах, в связи с чем воспитанность иногда определяют как способность и привычку следовать правилам поведения, принятым в референтной группе.

Если вы взяли за образец манеры английской королевы, неочевидно, что на Востоке вы произведете соответствующее впечатление. Вас там могут счесть не очень воспитанным человеком, если во время еды вы не рыгаете (это принято как знак пищевого удовлетворения) и наливаете гостям полную чашку чая, при том что люди с хорошими манерами наливают дорогим гостям чай понемногу, чтобы показать готовность поухаживать за ними еще раз…

Однако бомж среди других бомжей никогда не будет считаться воспитанным человеком ровно потому, что они правила поведения, хорошие манеры и воспитанность не признают в принципе.

Можно сказать, что воспитанность – это встроенное в человека уважение к окружающим людям. Если вас как следует учили, как себя вести, и вы это как следует усвоили, вы воспитанный человек. Если в вас это не вкладывали или вы эти знания не впитали, вы не вполне воспитанны. Впрочем, если человек занимается самовоспитанием, то результаты иногда получаются не хуже, чем если бы его воспитывали в детстве.

Как и любой навык, воспитанность бывает глубоко усвоенной, ставшей чертой личности, и наносной, легко исчезающей в проблемных ситуациях либо с течением времени, если исчез контроль со стороны.

Самый низкий уровень воспитанности – элементарная. Если ребенок не кричит чуть что как резаный и не тащит еду из чужой тарелки, он уже получил элементарное воспитание. Оно касается в основном того, что нужно делать, и мало упоминает о том, как именно делать. Настоящая, или высокая воспитанность в большей степени направлена на выработку образа действия, стиля, красоты движений и очарования интонаций. Высокая воспитанность – не просто формальное и бездумное поведение, но и понимание смысла этого поведения, внутренняя приверженность ему.

Чем раньше ребенку начали прививать воспитанность, тем больше шансов, что она будет у него «в крови», однако этот процесс на фоне изначального внутреннего протеста человека даст очень спорные результаты.

Воспитанность (или невоспитанность) человека внимательному глазу видна издалека и является для людей с развитым самоуважением важным маркером. Воспитанность похожа на касту. Воспитанные люди образуют некий круг, куда допускают не всех, а только избранных, подобных себе. Воспитанный человек не выразит без необходимости неуважение к невоспитанному, но никогда не будет дружить или вести серьезные дела с ним.

Воспитанность как совокупность правил человеческого общежития во многих случаях достаточно успешно заменяет эмпатию и рекомендации психологов. Воспитанный человек позитивен, не использует конфликтогены, проявляет синтонность, выдержанно и достойно ведет себя в конфликте не потому, что знаком с рекомендациями специалистов, а просто потому, что он так воспитан. Во многих случаях практическая психология нужна лишь постольку, поскольку человек в свое время не получил должного воспитания.

Педагогика дошкольного возраста 101: Простое руководство

Что такое педагогика дошкольного возраста?

Прежде чем мы начнем, важно четко определить, что такое педагогика раннего возраста.

Проще говоря, педагогика — это то, как мы воспитываем детей и помогаем их развитию. Это методы и стратегии, которые вы можете использовать, чтобы предоставить возможности для развития, и то, как ваши отношения и взаимодействие с детьми могут повлиять на них.

Педагогика дошкольного возраста может касаться многих вещей, но может касаться таких вещей, как:

• Развитие – Сосредоточение внимания на том, как и почему дети меняются с точки зрения их обучения и развития с течением времени.
• Поведение – Как опыт ребенка влияет на его поведение.
• Отношения – Как дети меняются и учатся по отношению к окружающим.
• Культура – Как семейная жизнь и культура влияют на обучение и отношения.
• Critique — Приглашаем вас бросить вызов предположениям и проблемам, связанным с властью, равенством и ожиданиями от учебной программы.

‍

‍

Педагогика дошкольного возраста

Здесь вы не найдете каждого воспитателя дошкольного возраста. Есть много более ранних пионеров, которые не попали в этот список, отчасти потому, что за их работой последовала педагогика, которая может дать вам более конкретные идеи для оценки вашего собственного обеспечения.

Эти педагогики не обязательно противоречат друг другу, и одна не лучше другой. Это простое руководство, которое поможет вам начать обучение.

Интересно, что исследования показывают, что общие педагогические подходы с большим количеством различных влияний, как правило, являются наиболее эффективными. Поэтому, если вы особенно отождествляете себя с некоторыми из перечисленных ниже педагогических приемов, осмысленное вплетение их в вашу практику и вне ее может быть чрезвычайно полезным.

Просто будьте внимательны и всегда думайте о том, почему вы вводите их в свою практику. Если есть аспект одной из перечисленных ниже педагогических методик, который действительно вам близок, прочтите и изучите его, прежде чем внедрять его в свою среду. Это не только облегчит вам процесс усыновления, но и гарантирует, что вы выберете область, непосредственно приносящую пользу детям, находящимся под вашим присмотром.

1. Фрёбель

Фридрих Фрёбель был немецким педагогом, который изобрел концепцию детского сада. Фребелевский подход подчеркивает важность игры, потому что она позволяет детям понять свой мир, непосредственно переживая его.

Каковы основные принципы?

• Детство — это больше, чем просто подготовка к взрослой жизни.
• Все обучение взаимосвязано, поэтому каждая отдельная область обучения может влиять на другие.
• Игра, инициируемая ребенком, очень важна, поскольку она означает, что ребенок мотивирован и вовлечен.
• Всегда начинайте с того, что дети могут делать, а не с того, что они не могут.

Как это может повлиять на мое обеспечение

• Фрёбель уделяет большое внимание самодисциплине. Подумайте, создаете ли вы среду, в которой дети могут сосредоточиться и сосредоточиться на поставленной задаче.
• Насколько хорошо ваши практикующие знают своих детей? Ключевой частью педагогики раннего возраста Фребеля является то, что каждому ребенку предлагаются игровые возможности, подходящие для его стадии развития. Убедитесь, что ваши воспитатели знают, как упростить определенные действия, чтобы каждый ребенок мог уверенно и с удовольствием играть.
• Детям нужна возможность делать выбор, ошибаться и принимать решения. Так они узнают, что правильно для них как личности.
• Конструктивная игра составляет значительную часть фребелевского подхода, а также дает множество возможностей поговорить, послушать и пообщаться со взрослыми и другими детьми.

‍

‍

2. Монтессори

Мария Монтессори была итальянским врачом и педагогом, разработавшим метод Монтессори на основе тысяч научных наблюдений. Он фокусируется на индивидуальности каждого ребенка, поощряя любопытство через тщательно продуманную среду.

Каковы основные принципы?

• Создание безопасной, упорядоченной и питательной среды, которая поощряет самостоятельное практическое обучение.
• Включает ряд естественных, часто открытых ресурсов, которые соответствуют пяти областям учебной программы Монтессори.
• Эти пять областей учебной программы: практическая жизнь, чувственность, математика, язык и культура.
• Практики играют решающую роль в предоставлении детям подходящих материалов для изучения в нужный момент их развития. У каждого ресурса есть свое место и своя роль.

Как это может повлиять на мое обеспечение

• Если вы не готовы использовать специальные ресурсы Монтессори, рассмотрите возможность предоставления более открытых ресурсов, которые позволяют детям управлять своей игрой и делать выбор самостоятельно.
• Спокойная, сфокусированная обстановка — основная черта Монтессори-образования. Не могли бы вы избавиться от беспорядка в обстановке и создать более упорядоченное пространство?
• Вы слишком часто держите детей за руки? Монтессори подчеркивает возможность независимости как можно раньше в повседневных задачах, включая приготовление пищи или уборку. Это развивает жизненные навыки и поощряет уважение к вещам.

‍

3. Steiner/Waldorf

Рудольф Штайнер был австрийским педагогом, основавшим свою первую школу для рабочих сигаретной фабрики Waldorf-Astoria в Штутгарте. Штайнер верил в спокойную, мирную, знакомую, предсказуемую и неторопливую среду.

Каковы основные принципы?

• Обучение должно происходить в ходе регулярных ежедневных задач и занятий.
• Окружение играет центральную роль и не должно чрезмерно стимулировать детей. Оно должно быть им знакомо.
• Естественные, неограниченные ресурсы представлены в большом количестве, оставляя место для воображения ребенка.
• Домашняя обстановка предпочтительна, чтобы дети чувствовали себя желанными, и у каждого ребенка должно быть место, где его вещи принадлежат.

Как это может повлиять на мое обеспечение

• Для Штайнера «делать» означает учиться. Поэтому вы должны давать детям как можно больше физических упражнений и возможностей учиться в реальном мире, чтобы «постичь» мир вокруг них.
• Используйте язык, чтобы все действия охватывали разные области. Математику можно изучать, когда дети готовят еду, например, когда вы даете им язык сложения, вычитания, взвешивания и измерения.
• Рутина и повторение важны, поскольку они помогают детям найти свое место в мире. Это также помогает поддерживать хорошие привычки и дает перспективу на день. Подумайте, может ли ваш распорядок дня быть менее хаотичным и более комфортным для детей.

‍

‍

4. Реджо-Эмилия

Подход Реджо-Эмилия был разработан Лорисом Малагуцци вместе с родителями после Второй мировой войны. Это в значительной степени ориентированный на ребенка подход с упором на множество способов самовыражения детей. Практикующий является наблюдателем и защитником интересов ребенка.

Каковы основные принципы?

• Каждый ребенок должен выглядеть сильным, способным, выносливым и готовым к исследованиям.
• Дети — прирожденные коммуникаторы, и важно, чтобы мы понимали «100 языков детей» — множество различных способов, которыми дети выражают себя.
• Дети могут строить свое собственное обучение и требуют от взрослых помощи в их поддержке, а не указаний.
• Сосредоточение внимания на исследовательской игре и игре под руководством ребенка предназначено, в частности, для улучшения навыков решения проблем.

Как это может повлиять на мое обеспечение

• Дети должны чувствовать, что их разговоры со взрослыми — это возможность учиться и искать вместе. Это процесс. По этой причине практикующим врачам необходимо иметь время и терпение, чтобы по-настоящему взаимодействовать с детьми и обращать внимание на то, что они говорят.
• Подумайте, как ваши воспитатели взаимодействуют с детьми, проводя наблюдения сверстников. Убедитесь, что они действуют как проводник, а не прерывают и не подавляют интересы детей.
• Делайте акцент на практическом подходе к обучению, так как именно он лучше всего позволяет детям общаться на их сотне языков. Это включает в себя рисование, танцы, рисование и ролевые игры, музыку, лепку. Ключевым моментом является предоставление детям возможностей для самовыражения.

‍

5. Лесные школы

Педагогика лесных школ направлена ​​на предоставление детям возможности учиться на практике в лесной среде. Зародившийся в Дании в 1950-х годах идеал лесной школы теперь можно увидеть во всем мире, в том числе в дошкольном учреждении Великобритании 2017 года.

Каковы основные принципы?

• Все или почти все обучение происходит на открытом воздухе, в лесу или на природе.
• Детям доверяют исследования и открытия, и им разрешают участвовать в рискованных играх.
• Поощряется выбирать собственное обучение и развивать тесные, позитивные отношения с природой.

Как это может повлиять на мое обеспечение

• Повышение физической активности — это огромное преимущество обучения в лесу. Достаточно ли вы делаете для развития возможностей физического обучения в вашей среде?
• Вам не нужно полностью заниматься лесным обучением, но многие питомники теперь экспериментируют с неполным обучением лесу. Посмотрите, есть ли места, с которыми вы можете соединиться в вашем районе.
• Рискованные игры — важная часть школьного обучения в лесу. Легко чрезмерно опекать малышей, но важно также научить их идти на риск и понимать свои пределы. Подумайте о пересмотре баланса между риском и безопасностью.

‍

‍

6. Бандура

Работа Альберта Бандуры в основном сосредоточена на так называемой теории социального обучения, которая полностью посвящена поведению. В частности, его эксперименты показали важность взрослых как моделей, за поведением которых дети наблюдают, обдумывают, а затем часто копируют.

Каковы основные принципы?

• Бандура показала, что дети копируют агрессивные действия тех, кому они доверяют, если эти действия не подвергаются критике. Это привело к теории взрослых как моделей поведения.
• Подход Bandura включает в себя моделирование спокойного, уважительного поведения, а также того, как мы взаимодействуем друг с другом.
• Бандура также подчеркивает важность демонстрации мыслей вслух, чтобы продемонстрировать мыслительный процесс, а также важность обсуждения взрослыми проблем между собой для демонстрации сотрудничества.

Как это может повлиять на мое обеспечение

• Взрослые должны тщательно обдумывать свои действия, зная, что их поведение может и будет копироваться детьми. Например, едят ли ваши практикующие вместе с детьми и демонстрируют ли им хорошие привычки в еде?
• Не бойтесь вместе обсуждать проблемы для детей. Вы демонстрируете хорошее кооперативное поведение.
• Подумайте о том, чтобы проговорить свои мыслительные процессы вслух перед детьми, чтобы смоделировать сознательное мышление и рассмотрение.

‍

7. Подход любопытства

Подход любопытства — это педагогика, разработанная Лиднси Хеллин и Стефани Беннетт. Он берет идеи Штайнера, Реджо, Монтессори и Те Варики, но самое главное — это создание безопасной и комфортной среды для любопытства детей.

Каковы основные принципы?

• Как мы узнали из нашего интервью с Линдси и Стефани, одним из ключевых принципов является использование натуральных материалов и нейтрального фона, предотвращающего перевозбуждение.
• Дети должны стать независимыми мыслителями, способными с любопытством исследовать окружающий мир.
• Домашняя обстановка является ключом к тому, чтобы дети чувствовали себя комфортно и безопасно.

Как это может повлиять на мое обеспечение

• Реальные ресурсы, а не неразрушимый пластик, учат детей рискам и последствиям. Не могли бы вы добавить в сеттинг еще несколько хрупких ресурсов из реального мира?
• Ваша обстановка наполнена яркими цветами? Они могут чрезмерно стимулировать ваших детей, что приводит к поведенческим проблемам. Рассмотрите лизание краски и некоторые более естественные подложки дисплея.
• Важны предметы, вызывающие любопытство. Подумайте о переработке или утилизации вещей из благотворительных магазинов и распродаж автомобильных ботинок, которые вызовут интерес у детей.

‍

‍

8. Эти и схемы

Крис Этей опирался на ранние работы Пиаже, чтобы популяризировать идею схем – увлечений, которыми одержимы дети на разных этапах своего развития. Понимание и поощрение детей к развитию в рамках этих схем является ключом к этой педагогике раннего возраста.

Каковы основные принципы?

• Главной нитью размышлений Эти было выявление и поощрение тех паттернов повторяющегося поведения, которые мы называем схемами.
• Схемы Атея: динамическая вертикаль, динамическая взад-вперед, динамическая круговая, прохождение сверху и снизу, обход границы, прохождение границы, объемлющее и объемлющее пространство.
• Взрослый играет невероятно важную роль в структуре схемы. Они должны наблюдать, понимать, а затем предоставлять ребенку возможности для дальнейшего изучения своей схемы.

Как это может повлиять на мое обеспечение

• Ключевое значение имеет образование ваших практикующих врачей. Как и все наблюдения, навык возникает из способности распознавать различные схемы в работе, так что мы можем как оценить развитие ребенка, так и предоставить ему больше возможностей для обучения таким образом, чтобы он был вовлечённым.
• Схемы могут быть очень полезны для понимания того, что может выглядеть как «плохое поведение». Разбрасывает ли ребенок предметы или экспериментирует с траекториями? Они одержимы разрушением вашего тщательно продуманного игрового пространства, или они очарованы транспортировкой? Понимание схем может помочь прояснить эти вопросы.
• В нашем бесплатном руководстве по следующим шагам мы довольно подробно рассматриваем схемы. Посмотрите и передайте своим практикующим.

‍

Подождите, есть еще…

Это всего лишь введение, чтобы дать вам небольшое представление о некоторых подходах британских учреждений и практикующих врачей к педагогике. Если вы хотите узнать больше о педагогике, вот список некоторых других философий и мыслителей, с которыми вы можете ознакомиться и изучить:

• Пиаже — Помогли нам понять, как ребенок строит мысленную модель мира, и представили множество теорий оценивания.
• Vygotsky – Основное внимание уделяется ценности игры и тому, как дети учатся в зависимости от окружающей их среды.
• Te Whariki – учебная программа Новой Зеландии, ориентированная на домашнюю обстановку и крепкие личные отношения.
• Watson — Развитый бихевиоризм — обучение развивается через то, как мы соединяем вещи.
• Боулби – сосредоточены на привязанности и на том, как эти близкие отношения помогают развитию.
• Фрейд – Имел много новаторских и противоречивых идей, связывающих отношения с развитием уникальной личности.
• Bruner – Ввел термин «строительные леса» и расширил представление о детях как об активных учениках.
• Гарднер – Поощряется уважение к различным формам «интеллекта», ни одна из которых не считается лучше другой.
• Goleman — Работал, в частности, над развитием эмоционального интеллекта у молодых людей.
• Mcmillan — сыграл ключевую роль в положительном опыте первых послевоенных лет.
• Bronfenbrenner – Помогли нам лучше понять влияние окружающей среды на ребенка.
• Erikson – Разработаны различные этапы разработки с положительными и отрицательными потенциальными результатами на каждом этапе.
• HighScope — Сторонники распорядка дня и ежедневного пересмотра планов.

Что это такое и почему это важно?

семейство педагогика 01 октября 2018 г.

Автор: Ричард Хардинг

С какой стати я пишу блог о педагогике для родителей и координаторов и учителей церковных детских зон? Все это звучит немного экстремально для ограниченного времени, которое у нас есть дети каждые выходные, или для ежедневного воспитания наших детей в доме, где часто не происходит «формального» образования.

Ну есть точка, читайте дальше и узнайте.

 

Сначала мы должны рассмотреть, что такое педагогика. Не волнуйтесь, я тоже понятия не имел, когда впервые столкнулся с этим словом. Заставил меня чувствовать себя немного глупо, но позже я понял, что это действительно очень просто.

 

Вот значение, данное профессором университета в Милане, Италия, по имени Мантовани, а затем мое простое объяснение.

 

«Педагогику можно рассматривать как общую структуру, в рамках которой мы думаем об образовании, вырастающую как из ее особого культурного контекста, так и из перекрестного обогащения внешними силами, парадигмами и практиками (Мантовани, 2007)».

 

Другими словами, педагогика необходима для формирования нашего представления о том, что такое образование и чем оно не является. Если мы не дадим этому определение, нас просто приведут к принятию общепринятых культурных и государственных предубеждений в отношении образования.

 

Так какое это имеет отношение ко мне? Библия говорит нам, что родители и более широкое сообщество Божьего народа (теперь Церковь) несут ответственность за «образование» или обучение своих детей Слову Божьему (ссылка). Часто на протяжении Ветхого Завета на священников возлагалась задача обучать и воспитывать людей в соответствии с Божьим Законом (см. Ездра, добавьте больше ссылок).

 

В Новом Завете, в Евангелии от Матфея 28:17-18, мы находим, что Иисус поручает своим ученикам огромную задачу воспитывать учеников и «учить их соблюдать все, что Я повелел вам». Какая огромная задача досталась нам в наследство. Все, что мы делаем как церковь, чтобы подготавливать учеников, крестить и затем учить всему, чему Иисус научил нас через Своих апостолов и Свое Слово.

 

Нам была поставлена ​​величайшая, самая важная обучающая или образовательная задача на планете, гораздо более важная, чем математика, наука или языки. Это уроки жизни, которые мы должны передать всем, чтобы они «повиновались». Это включает в себя и наших детей, на самом деле я думаю, что это самая важная демографическая группа для этой задачи.

 

В таком случае, что такое образование и как мы должны воспитывать — вот что в основном означает педагогика. На самом деле это применимо только к общему образованию, но я думаю, что оно еще больше применимо к нам, тренерам и воспитателям детей, будь то родители или учителя детской церкви. Одним из моих любимых источников информации о педагогике является экспериментальная школьная система Реджо-Эмилии в Реджо-Эмилии, Италия. Местное самоуправление и школьная система работают вместе с родителями над формированием системы образования и педагогики для обучения их детей.

 

Вот отрывок из книги «Сто языков детей: опыт трансформации Реджо-Эмилии», в которой рассказывается о 7 ключевых аспектах педагогики и образования детей. Я дам вам прочитать его и сделать выводы:

 

«Мантовани (2007) также резюмирует интеллектуальные тенденции, которые доминируют в современных разговорах итальянских специалистов по раннему детству. Ключевые фразы повторяются снова и снова в их рассуждениях о педагогике. Каждая из этих ключевых итальянских тем пересекается с концепциями образования, излагаемыми преподавателями Реджио на протяжении всей этой книги:

• «Педагогика благополучия» (pedagogia del benessere) — педагогика физического и эмоционального благополучия или глубокого расслабления в условиях образования и ухода

 

• «Педагогика хорошего вкуса» (pedagogia del gusto) — педагогика, в которой качество и эстетика материалов, предметов обстановки и образов (их «вкус» или «аромат») помогают ребенку ценить, любить и уважайте окружающую среду

 

• «Педагогика отношений» (pedagogia delle relazione) — педагогика, в которой межличностные и социальные отношения рассматриваются как средство повышения автономии, сопричастности, индивидуального и группового обучения

 

• «Педагогика преемственности» (pedagogia della continuità) — очень высокая степень преемственности; включая преемственность групп детей и учителей в течение нескольких лет и связанную учебную программу (progettazione в Реджо-Эмилии)

 

• «Педагогика участия» (pedagogia della participazione) — рамки тесных отношений между семьей и школой и участие родителей и граждан в управлении школой

 

• «Педагогика документирования» (pedagogia della documentazione) — документирование того, что представляют собой дети, и процесс того, что они делают, что позволяет детям и взрослым перечитывать прошлый опыт, обновлять воспоминания и переосмысливать

 

• «Культурная педагогика» (pedagogia Culturale) — осознание культурного характера идей и практик, касающихся детей и образования».