Бизебордер для детей раннего возраста своими руками: Бизиборд для детей своими руками

Бизиборд как средство развития сенсорных способностей у детей раннего возраста | Дошкольное образование

Автор: Маркова Марина Александровна

Организация: МБДОУ детский сад № 139

Населенный пункт: г. Иркутск

Дошкольный возраст — это время активного познания окружающего мира. Встав на ноги, малыш начинает делать открытия. Он знакомиться с предметами, находящимися в комнате, на улице. Действуя с разнообразными предметами, рассматривая их, прислушиваясь к издаваемым звукам, познает их свойства качества. Важным компонентом обучения и воспитания детей раннего возраста является развитие сенсорных способностей.

Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использования технологий, при которых дети будут заинтересованы в исследовании, самостоятельны в своих познаниях и инициативны.

В последние годы у дошкольников отмечаются нарушения в познавательной деятельности, наблюдается недостаток восприятия, ощущений и представлений, что составляет основу сенсорного воспитания.

Играя, ребенок должен учиться усваивать все сенсорные эталоны, учиться сопоставлять, сравнивать, устанавливать закономерности, принимать самостоятельные решения, развиваться и познавать мир. Как говорил В. А. Сухомлинский: «Ум ребенка — находится на кончиках пальцев». Современные дети с раннего возраста заняты телефонами и компьютерами «дети большого пальца», в результате чего, мелкая моторика у них остается неразвитой. Это ведет к трудностям в обучении в школьный период.

В настоящее время существует большое разнообразие игровых методик по этому направлению работы с детьми раннего возраста. Организуя игровую деятельность дошкольников, стремишься найти, что то новое, нетрадиционное для занятий, избежать формального игрового взаимодействия, активизировать желания и деятельность детей. Наиболее интересной из новых игровых технологий для детей раннего возраста идея создания бизиборда.

Бизиборды (busy board) – развивающая доска (стенд, модуль) со всевозможными кнопками, выключателями, крючками и прочими маленькими «опасностями», которые ребёнку трогать обычно запрещено.

Бизиборд – это не просто модное веяние. Это модуль с полезными играми на усидчивость, внимательность, умение концентрироваться, развитие мышления и мозговой активности. Недаром Бизиборды ещё называют «Волшебная доска», «Чудодоска», «Доска – стенд для мелкой моторики». А кроме этого звучит такое название как «Развивающая доска Монтессори», ведь именно итальянский педагог Мария Мотессори, известная своими нетривиальными методиками развития, имеющими успех во всем мире, первой подала идею обучать детей через знакомство с предметами. Она в рамках своей методики предложила развивать мелкую моторику детей через познание сути вещей. Для этого нужно было перенести подручные приспособления на стенд для изучения. Таким образом, дети смогли изучать функциональность каждой мелкой детали, находясь в безопасности.

Начиная работу по использованию бизиборда, как средства всестороннего развития детей раннего возраста, учитывались требования к организации предметно-развивающей среды: содержательно-насыщенный, развивающий, доступный, безопасный, здоровьесберегающий, эстетический.

Занимаясь с бизибордами, дети не только знакомятся с бытовыми вещами, которые есть у него дома, но и развивают навыки: мелкую моторику, координацию движений, усидчивость, логику, цветовосприятие, изучение слов, изучение мира, воображение, память.

Целью данной работы является: Систематизировать работу по развитию сенсорных способностей у детей раннего возраста посредством бизиборда.

Задачи:

• Способствовать развитию у детей обследовательских умений, навыков;
• Развивать мелкую моторику рук;
• Воспитывать познавательный интерес, любознательность;
• Закреплять навыки действий с различными предметами;
• Уметь общаться со своими сверстниками и с взрослыми.

План работы с родителями

 

январь	Подбор материала, необходимого для работы с родителями по теме самообразования: «Бизиборд как средство развития сенсорных способностей у детей раннего возраста». Постановка целей и задач по данной теме.
февраль	1. Консультация «Играя-развиваем!» 2. Поместить в родительском уголке рубрику советов и пожеланий о том, как привлекать детей к развитию мелкой моторики рук в домашних условиях.
март	Познакомить родителей с предметно-развивающей среды группы. Предложить оказать помощь в пополнении и обогащении бизибордов. Индивидуальные консультации «Изготовление бизиборда своими руками».
апрель	Консультация для родителей «Развивающие Бизиборды для детей своими руками». Папка-передвижка «Сенсорное воспитание детей раннего возраста»
май	Выставка для родителей «Бизиборд своими руками».

 

 

План работы с детьми

Формы работы с детьми

:

— совместная деятельность воспитателя с детьми;

— индивидуальная работа с детьми;

— свободная самостоятельная деятельность детей.

Бизиборд «Лабиринты»

«Найди семью» Цель: развивать мелкую моторику, координацию и ориентацию на плоскости, научит основам классификации. Игра-лабиринт обогащает словарный запас ребенка, способствует целостному восприятию, расширяет представление ребенка об окружающем мире и развивает любознательность. Материал: доска с подвижными фишками

«Лимпопо» Цель: учить соотносить величину и форму предметов, координировать свои действия, развивать мышление и фантазировать. Материал: доска с подвижными фишками Описание: По выбранной карточке, расположить цвета в верном порядке.

«Найди друга» Цель: развивать мелкую моторику, координацию и ориентацию на плоскости, научит основам классификации. Игра-лабиринт обогащает словарный запас ребенка, способствует целостному восприятию, расширяет представление ребенка об окружающем мире и развивает любознательность. Материал: доска с подвижными фишками

«Сосчитай правильно»

«Найди пару» Цель: развивать мелкую моторику, координацию и ориентацию на плоскости, научит основам классификации. Игра-лабиринт обогащает словарный запас ребенка, способствует целостному восприятию, расширяет представление ребенка об окружающем мире и развивает любознательность. Материал: доска с подвижными фишками

 

 

Бизиборд «Музыкальный»

Цель: развивает мышление, логику, память, сообразительность, мелкую моторику, тактильные ощущения и усидчивость, а также знакомит с музыкальными звуками и первыми арифметическими действиями.

«Телефон» Цель: Способствовать развитию действий руки, совершенствовать мелкую моторику пальцев, речь. Материал: телефон. Описание: 1вариант — Ребёнку предлагается покрутить круг телефона, 2 вариант — называя цифры и показывая их ребёнку, ребёнок набирает номер 01,02,03, закрепляя с ребёнком какой номер к какой службе относиться, 3 вариант – называя номер телефона мамы, папы и т. д., ребёнок самостоятельно набирает его.

 

Бизиборд «Игротека»

«Полушарные доски» Цель: развивать взаимодействие и синхронизацию работы левого и правого полушарий головного мозга. Материал: лабиринты (синий, красный, зеленый) Описание: Нужно взять бегунок игрушки одной рукой и провести его в конец лабиринта, затем повторить действие для другой руки, после этого двумя руками одновременно.

«Трактор» Цель: Развивать моторику рук, логику, знакомить с цветами, формами, счетом. Материал: лабиринт из бус Описание: передвигать бусинки по проволоке из одной стороны на другую.

«Лев» Цель: Развивать моторику рук, логику, знакомить с цветами, формами, счетом. Материал: лабиринт из бус Описание: передвигать бусинки по проволоке из одной стороны на другую.

«Башмачок» Цель: научить ребенка заботиться о себе и обязательно доводить начатую работу до конца, развить у него координацию и сноровку. Материал: Шнурки Описание: 1 вариант — Ребёнку предлагается продеть шнурок в дырочки 2 вариант – Ребёнку предлагается зашнуровать ботинок 3 вариант – Ребёнку предлагается завязать бант на ботинке

«Щетки, коврики» Цель: развивать у детей тактильное восприятие; осуществлять массаж пальцев рук. Материал: щетки, коврики

«Мастерская» Цель: развитие мелкой моторики, усидчивости. Материал: гаечки, шайбы Описание: Ребёнку предлагается прокрутить гаечку, шайбу от начала до конца винта.

 

Бизиборд «Чудо-домик»

«Открой и закрой окошечки» Цель: Способствовать развитию действий руки, формировать ручную умелость, совершенствовать мелкую моторику пальцев. Материал: картинки зверей; небольшие замочки, защёлки, щеколды, ручки — все те предметы, которые относят к дверной фурнитуре; Описание: необходимо открыть дверку, чтобы увидеть, кто там живёт, какой предмет лишний, что бывает такого цвета и т. д.

«Расскажи сказку» Цель: Обеспечить неограниченный процесс познания ребенка, развивая мелкую моторику, речь и воображение Материал: Картинки сказок Описание: Необходимо подобрать картинки к сказке, разложить их в окошечки в разной последовательности. Ребенок, открывая окошечко, проговаривает сказку по картинке.

«Краса — длинная коса» Цель: Совершенствовать мелкую моторику пальцев, развивать усидчивость, умение управлять своими движениями. Материал: шнурки Описание: Ребёнок заплетает различные косички.

«Открой – закрой» Цель: развивает мелкую моторику рук, пространственное воображение, мышление. Материал: молния. Описание: Ребенку предлагается открыть и закрыть молнию.

«Открой – закрой замочек» Цель: развивает мелкую моторику рук, пространственное воображение, мышление. Материал: замки с ключиками. Описание: 1 вариант — Ребенку предлагается открыть и закрыть замочки. 2 вариант – Подбери ключик к замочку.

«Колёсико» Цель: способствовать развитию сенсорики и мелкой моторики рук. Материал: колёсики разного диаметра. Описание: Ребенку предлагается покрутить колёсики.

«Прищепки» «Большая стирка» Цель: развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений, развитие воображения, речи, обучение бытовым навыкам. Оборудование: прищепки, веревка, кукольная одежда, платочки Описание: На веревке кукольная одежда, платочки, закрепленная прищепками, необходимо снять. «Овощи» Цель: развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков и пространственных представлений, развитие воображения, мышления, речи. Материал: прищепки, веревка, шаблоны овощей Описание: Урожай мы собирали И ботву всю ободрали. Мы листочки прикрепляем – овощи узнаем.

«Полушарные доски» Цель: развивать взаимодействие и синхронизацию работы левого и правого полушарий головного мозга. Материал: лабиринты (синий, красный, зеленый) Описание: Нужно взять бегунок игрушки одной рукой и провести его в конец лабиринта, затем повторить действие для другой руки, после этого двумя руками одновременно.

 

Бизиборд «Загадочный домик игр и головоломок»

«Дорожки геометрических фигур» Цель: Знакомство с геометрическими фигурами. Материал: дорожки, геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник) Описание: Найти домик каждой геометрической фигуре.

«Резиночки» Цель: развитие пространственного мышления, воображения, логики, мелкой моторики, внимания, усидчивости. Материал: Разноцветные резиночки Описание: Ребёнок сможет «нарисовать разноцветными резинками» геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы, модели предметов, животных.

«Определи на ощупь» Цель: развитие речи, тактильных ощущений. Материал: Счёты Описание: 1 вариант – передвижение косточек. 2 вариант — Нужно определить на ощупь, сколько косточек предложил воспитатель.

«Умные цифры» Цель: Знакомство с цифрами. Материал: мягкие цифры. Описание: Найти домик каждой цифре.

«Стаканчики» Цель: учить соотносить величину и форму предметов, координировать свои действия, развивать мышление и фантазировать.

«Сортер» Цель: развивать логическое мышление, формировать последовательность движений ребёнка, обучать счету, изучать цвета. Описание: Сортировать предметы по форме.

 

 

 

Приложения:

1. file0.docx.. 27,8 КБ

Опубликовано: 02.06.2021

Бизиборд в работе с детьми раннего возраста.

Бизиборд в работе с детьми раннего возраста.

Ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики и познание мира через тактильные ощущения стимулируют формирование когнитивных процессов у маленьких детей. Именно поэтому сегодня такое разнообразие всевозможных игрушек, кубиков и конструкторов. В настоящее время большой популярностью пользуются развивающие доски – бизиборды, которые хороши тем, что их можно сделать своими руками из разных материалов, учитывая возраст ребёнка и его предпочтения. Что же такое бизиборд?

БИЗИБОРД (busy board) – развивающая доска (стенд, модуль) со всевозможными кнопочками, замочками, крючками, шнурками, пуговицами, выключателями и прочими «опасностями». Это полезные игры на усидчивость, внимательность, развитие мышления.

Недаром бизиборды еще называют «Волшебная доска», «Чудо –доска», «Доска-стенд для мелкой моторики». А еще звучит такое название как «Развивающая доска Монтессори». Ведь именно итальянский педагог Мария Монтессори первой подала идею обучать детей через знакомство с предметами. А прототип современного бизиборда был изготовлен в 1907 году самой Марией Монтессори. Она решила дать возможность поиграть детям с предметами, к которым родители их не подпускают.

 

Современные модели гораздо функциональнее, чем их «предки». Но главная задача таких игрушек осталась прежней – способствовать раннему всестороннему развитию крохи. Поэтому сегодня их покупают не только многие родители, но и руководители дошкольных образовательных учреждений. Популярность бизибордов объяснима: с их помощью можно легко создать безопасную игровую среду для детей разного возраста – от 8 месяцев до 5-6 лет.

Работая с детьми раннего возраста, моё внимание привлекло то, что очень многих детей привлекают бизиборды. И с помощью них можно многому научить детей: разучить цвета, познакомить с животными, разучить фигуры, рассказать сказки и многое другое.

Конечно, одна доска никогда не сможет заменить целый комплекс подготовки к детскому саду или школе, но заложить важный фундамент в формировании маленького гения бизиборду вполне по силам. Я считаю, что, бизиборд является отличным пособием для развития детей раннего возраста и необходим в каждой группе, как элемент развивающей предметно- пространственной среды.

Начиная работу по использованию бизиборда, как средства всестороннего развития детей дошкольного возраста, я учитывала требования к организации предметно-развивающей среды указанные в программе нашего МБДОУ № 36

Начиная работу по использованию бизиборда, как средства всестороннего развития детей дошкольного возраста, я учитывала требования к организации предметно-развивающей среды указанные в программе. Занимаясь с бизибордом, дети не только знакомятся с бытовыми вещами, которые есть у него дома, но и развивают определенные навыки:

— мелкую моторику рук (основная задача бизиборда – полная свобода тактильного восприятия)

— координацию движений (шнуровки, цепочки, защелки и пр.)

-усидчивость (множество действий)

— логику (начинают понимать, что сначала открываем щеколду, потом откроется дверца)

— цветовосприятие (в оформлении доски используются разные цвета радуги)

-изучение слов, изучение мира (за дверцами прячутся картинки с животными, фруктами, транспортом и др.)

— воображение (самостоятельно может придумать как использовать ту или иную деталь)

— память (нейронные сигналы от пальчиков передаются в мозг ребенка и обогатят впечатлениями память).

Представляем вашему вниманию некоторые бизиборды из нашей группы: «Деревенский дворик», «Сказка Репка», «День Рождение», «Три кота», «Пиратский корабль», «Сказка Теремок».

Мы проводим такие дидактические игры с бизибордами:

1. Игра «Открой и закрой дверцу».

Описание: необходимо открыть дверцу, чтобы увидеть, кто там живёт, какой предмет лишний, что бывает такого цвета и т.д.

2. Игра «Расскажи сказку».

Описание: необходимо подобрать картинки к сказке, разложить их в кармашки в разной последовательности. Ребенок в отверстие, где начинается сказка, завязывает шнурок, и проговаривая всю сказку по картинкам, ведет шнурок из отверстия в отверстие.

4. Игра «Много-мало».

Описание: ребенок отщипывает количество ягодок по заданию воспитателя (один-много).

5. Игра «Часы».

Описание: по заданию воспитателя найти стрелочкой определенный предмет.

6. Игра «Домики Геометрических фигур».

Описание: найти домик каждой геометрической фигуре.

9. Лабиринт «На ферме».

Суть игры состоит в том, чтобы заблудившееся животное вернуть в его семью. Можно закрепить название домашних животных. Развитие внимательности, логики и мелкой моторик, обогащение словарного запаса.

Извитый лабиринт, с имеющим самостоятельное значение бегунками.

Пользуясь ими, ребенок вырабатывает уже координатную моторику в пределах некоторой протяженной области

10. Игра «Продолжи ряд».

Учить детей совершать мыслительные операции: продолжать ряды геометрических фигур по образцу; закреплять знания геометрических фигур.

12. Игра «Конструктор».

Игра в конструктор, способствует развитию мелкой моторики, представлений о цвете и форме и ориентировки в пространстве.

16. Дидактическая игра «Найди фигуркам домики».

Цель: закрепление представлений о форме предметов.

17. игра «Молния»

Учить детей застегивать и расстёгивать замки молния, развитие ручной умелости.

18. Игра «Замки-ключи»

Развивать мелкую моторику рук, пространственное воображение, познавательные интересы, мышление

19. Игра «Шнуровка, ленточки»

Способствовать развитию тонких движений пальцев рук (тонкой моторики). Развивать глазомер, внимание, укреплять пальцы и кисти руки (мелкая моторика), учить завязывать и развязывать узелки, бантики.

Игры стимулируют к познавательной деятельности, усидчивости. Они очень эмоциональны, увлекательны, способствуют развитию речи, творческой деятельности. Кропотливые упражнения с замочками, шнурками и т.д. служат хорошей пальчиковой гимнастикой. Тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениям.

Играя, дошкольник развивает интеллектуальные способности, целенаправленность, настойчивость, самостоятельность, логико-математическое и абстрактное мышление, а процесс обучения становится интересным, увлекательным, содержательным.

Доска Бизиборд не имеет каких-то возрастных ограничений. Заниматься бизибордом можно до самой школы, тренируя навыки, которые пригодятся в быту. В процессе игры с бизибордом дети учатся самостоятельно решать различные задачи и проблемные ситуации, видят свои ошибки, стараются их исправить или помогают сделать своим друзьям (коммуникативность и взаимопомощь).

Положительные отзывы родителей и наблюдаемая динамика в развитии детей говорят о высокой эффективности проводимой работы и необходимости продолжения использовать данное дидактическое пособие.

< Предыдущая		Следующая >

Толкать детей, но не слишком сильно

Мы все хотим лучшего для наших детей. Но наше представление о том, что для них лучше, может не всегда совпадать с их. Часто родители подталкивают к тому решению, которое они считают правильным, пытаясь найти хрупкий баланс между поощрением и слишком сильным давлением.

Но что толкает слишком сильно? В лучшем случае, если дети будут делать то, что им сложно, это научит их выдержке и гибкости, а также расширит их мировоззрение — будь то участие в спорте, пробная игра или участие в новой социальной ситуации. Но в худшем случае, если зайти слишком далеко, дети могут замкнуться в себе, обидеться или развить еще большую тревогу по поводу попыток попробовать что-то новое. Может быть трудно определить, насколько родительское давление на детей здорово, и когда вам следует отступить.

Почему мы подталкиваем

«Я думаю, что подтолкнуть наших детей — это значит вывести их из зоны комфорта, а затем вывести эту зону все дальше и дальше», — говорит Гарольд С. Коплевич, доктор медицины, детский и подростковый психиатр и президент-основатель Института детского разума. «Мы знаем, что способность терпеть дискомфорт — это замечательная жизненная черта, и вдобавок она делает их более упорными и устойчивыми».

То, к чему мы подталкиваем детей, зависит от нашего суждения о том, что в их интересах, отмечает доктор Коплевич. «Это может включать в себя побуждение их, пока они учатся в школе, усерднее учиться, чтобы лучше учиться. И мы побуждаем их пробовать новые вещи, которые, по нашему мнению, обогатят их жизнь и заставят чувствовать себя хорошо». Мы также можем побуждать детей делать что-то в надежде, что это даст им конкурентное преимущество при поступлении в колледж и получении стипендий.

Джанин Домингес, доктор философии, клинический психолог из Института детского разума, добавляет, что поощряя детей преодолевать трудности, они укрепляют свою уверенность в себе.

« Я думаю, что это дает им чувство уверенности в том, что они знают, что если есть трудный момент, как родитель, вы помогаете им решить проблему, а не полностью устраняете ее или устраняете проблему», Доктор Домингес объясняет. «Ребенок действительно чувствует себя успешным и довольным тем фактом, что он смог пройти через это».

Знай своего ребенка

Самый важный фактор в том, чтобы знать, когда и как сильно давить, — это думать о личности своего ребенка. «Первый шаг — это узнать своего ребенка», — говорит доктор Домингес. В частности, когда дело доходит до того, чтобы подтолкнуть их к внеклассным занятиям, учитывайте сильные стороны и интересы вашего ребенка и попросите его участвовать в разговоре о том, что может быть интересным вне школы.

Возможно, вы думаете, что они слишком много играют в видеоигры, и хотите, чтобы они были более активными в обществе или физически. «Но если они не занимаются спортом, то подталкивать их к командным видам спорта может быть не лучшим выходом», — советует доктор Домингес. Другие виды деятельности, такие как клуб программирования или кулинарный мастер-класс, могут быть более привлекательными, но при этом получать некоторые оценки, которые вы ищете в деятельности.

Если вы встречаете сопротивление, возможно, пришло время изучить ваши собственные мотивы, побуждающие вашего ребенка двигаться в определенном направлении, говорит доктор Коплевич. «Мы поощряем или подталкиваем наших детей, потому что это в их интересах, или это то, что мы делаем для себя?»

Часто наш собственный детский опыт сильно влияет на то, как мы воспитываем. «Я думаю, что большинство родителей хотят, чтобы их дети избегали ошибок, которые они совершили», — размышляет доктор Коплевич. Поэтому, если родители думают, что они были бы более успешными, если бы только лучше учились в школе или занимались спортом, скорее всего, они будут подталкивать своих детей в этом направлении.

С другой стороны, если родители хорошо помнят что-то из своей юности, они могут попытаться подтолкнуть своих детей к тому же, будь то вступить в команду по легкой атлетике или написать для школьной газеты. Но, как предупреждает доктор Домингес, «я всегда говорю родителям, что то, что мотивирует нас, может не обязательно мотивировать их».

Когда дети сопротивляются

Когда дети не реагируют на мягкое давление, важно учитывать, что может стоять у них на пути. Есть ли какая-то причина, по которой ваш ребенок не участвует в учебе или в обществе? Что-то мешает вашему ребенку адаптироваться или пробовать что-то новое?

«Иногда, толкая детей, натыкаешься на настоящее ограничение. Это может быть тревожное расстройство или неспособность к обучению», — объясняет доктор Коплевич. «Там настоящий барьер. Дело не в том, что они не хотят этого делать. Они хотели бы это сделать. Это слишком сложно, и пока вы не уберете барьер, поощрение и поддержка не сработают».

Например, если ваш ребенок совершенно счастлив на баскетбольной площадке или на школьных танцах, но не участвует в занятиях, доктор Коплевич говорит, что проблема, вероятно, не в социальной тревожности. Вместо этого у них могут быть проблемы с чтением или обработкой информации, поэтому, возможно, стоит присмотреться.

Иногда наши ожидания тоже могут превзойти ожидания. Родители, которые очень заинтересованы в том, чтобы отправить своих детей в колледж, возможно, уже подумывают о том, чтобы записаться на нужные дополнительные занятия и получить правильный средний балл, когда их детям еще несколько лет не нужно подавать заявление. То, что их подталкивают к цели в далеком будущем, и они слышат об этом большую часть своей жизни, могут заставить детей чувствовать себя неадекватными и обиженными. Если вы считаете, что ваш ребенок может испытывать слишком большое давление, важно сделать шаг назад.

Детям, которые чувствуют себя подавленными или выгоревшими, может быть полезен подход, который больше фокусируется на настоящем. Хвалите успехи и новые навыки сами по себе. Если ваша дочь играет в футбол и играет на фортепиано, возможно, это поможет ей в дальнейшей жизни, но она не должна думать, что это единственная мотивация. Если у вашего сына проблемы с математикой и ему нужен репетитор, найдите его во что бы то ни стало, но объясните, что ваша цель — помочь ему понять, чему его учат, а не устроить его в Гарвард.

Не сдаваться

Пробуя что-то новое, Drs. Коплевич и Домингес согласны с тем, что особенно важно поощрять детей доводить их до конца. Поэтому, если они записываются на восемь уроков чечетки, они знают, что должны закончить восемь, даже если после одного они решат, что карате было бы веселее.

«Вы также пытаетесь научить своего ребенка тому, что если вы берете на себя обязательство, хорошо его выполнять», — говорит доктор Домингес. «То, что случилось что-то, что тебе не понравилось в первый день, или что-то в этом роде, не означает, что все остальное время будет полностью испорчено. Таким образом, вы также учите их быть гибкими в своем мышлении о том, как все идет».

Тем не менее, если ребенок, которому нравилось какое-либо занятие, вдруг возненавидел его, это может быть признаком того, что произошло что-то неприятное. Они могут подвергаться издевательствам, сталкиваться с неприятными социальными проблемами или не чувствовать поддержки со стороны учителя или тренера. «Вы хотите найти время, чтобы выслушать их, — говорит доктор Домингес, — и изучить варианты вместе с ними».

Конечно, отмечает доктор Коплевич, родители могут неверно истолковать ситуацию. «Иногда вы делаете ошибку, и вам приходится перегруппировываться. Вы не можете корить себя после этого». Он вспоминает, как отправил своего сына в лагерь для ночлега, когда ему было семь лет, и заставил его закончить семь недель, хотя его сын был недоволен. Когда мальчик вернулся домой, он сказал, что ему очень жаль, что его не заставили остаться, и доктор Коплевич понял, что он не был готов к лагерю. Так что следующим летом они взяли отпуск, а следующим летом вернулись с короткой программой, которая в конце концов ему понравилась. Все получилось в итоге.

Как помочь

Заставлять ребенка что-то делать не означает бросать его в глубокий бассейн и надеяться, что он выплывет. Есть способы, с помощью которых родители предупредят, поддержат и поддержат, чтобы их дети добились успеха в своих начинаниях.

Если ребенок боится, например, вступить в спортивную команду, доктор Домингес предлагает облегчить его. Поэтому до начала он может встретиться с тренером, посетить место, где будут проходить тренировки, поговорить с кем-то, кто уже занят. команду, а также прочитать книгу или посмотреть фильм о спортивной команде. «Заранее нужно проделать некоторую работу, чтобы сделать это выполнимым и доступным, — говорит доктор Домингес, — но вы все равно подталкиваете их или ожидаете, что они смогут пройти через это, даже если они беспокоятся об этом».

Многим детям может помочь ограничение по времени — поэтому мы попробуем выполнить это задание в течение четырех занятий, а затем сможем переоценить и посмотреть, что вам в нем нравится, а что нет.

Во многом это связано со знанием своего ребенка. Если они не готовы к большим обязательствам, попробуйте начать с малого. Вместо лагеря, который длится все лето, начните, например, с недельного. Таким образом, объясняет доктор Домингес, «они пробуют что-то делать, и они также потенциально приобретают опыт ощущения выполнения этого дела. Положительный опыт с ним может затем дать возможность быть приверженным чему-то в течение более длительного периода времени».

Часто система поощрений может быть эффективной для мотивации вашего ребенка. Доктор Домингес объясняет: «Во-первых, мы хотим, чтобы они были мотивированы на это. Но особенно если они имеют дело с чем-то вроде беспокойства или депрессии — что-то, что делает это действительно сложным — тогда вы должны сначала установить внешнюю внешнюю мотивацию, пока они не почувствуют ее успех и она не станет для них внутренней мотивацией». Она предлагает выяснить, что волнует вашего ребенка, и составить меню вознаграждений, исходя из его интересов. Вы можете установить небольшие еженедельные награды и более крупные, над которыми они должны работать. Это может быть что угодно, от экранного времени до веселой поездки.

А для детей, которые борются с академическим давлением — возможно, у них уже диагностировали неспособность к обучению и они чувствуют себя утомленными посещением репетиторов и приемов специалистов по обучению — убедитесь, что у них есть возможность радоваться своим достижениям. Цели должны быть достаточно маленькими, чтобы быть достижимыми и укреплять их уверенность. Помните также, что для детей, которые испытывают трудности, еще важнее найти выход своим эмоциям и помочь повысить свою самооценку.

Моделирование упорства и стойкости также может быть эффективным. «Родители могут сказать, что это сложно, но мы можем это сделать», — отмечает доктор Коплевич. «Я делаю это. Я читаю тяжелую книгу. Мама делает тяжелые упражнения. Вы можете сделать это.»

Что толкает слишком сильно?

Конечно, есть такая вещь, как слишком сильно давить на ребенка. «Если ребенок становится слишком расстроенным или проявляет дисфункцию, вы зашли слишком далеко», — говорит доктор Коплевич. Возможно, это возрастное. Возможно, он находится не на той стадии развития.

Например, если ребенок, который боится клоунов, не хочет идти на вечеринку по случаю дня рождения, вы можете подтолкнуть его пойти, поскольку мы знаем, что уступка страхам усиливает их. «Но если он не может терпеть клоуна, что бы вы ни делали, и он плачет все время, пока он на вечеринке, тогда вы должны очень быстро заявить об успехе. Вы должны сказать хорошо, вы сделали это в течение двух минут. Я действительно горжусь тобой. В следующий раз это будет немного дольше, но явно слишком болезненно».

«Я думаю, что определенно бывают моменты, когда вы, возможно, слишком сильно нажимаете», — соглашается доктор Домингес. «Если вы действительно видите полное изменение настроения, если они более раздражительны больше дней, чем нет, если есть крайние истерики из-за того, что они просто идут, или если борьба за то, чтобы заставить их туда пойти, чрезмерна или перевешивает все остальные вещи, тогда это может быть настало время переоценить».