Как правильно воспитывать детей психология: Правильное воспитание детей — Психологос

Правильное воспитание детей — Психологос

Правильное воспитание детей — воспитание, построенное на основе правил и идущее в нужном направлении. В любом деле есть свои правила: и в движении на дороге, и в деле воспитания. Дети должны знать правила жизни, а родители — правила воспитания.

Мужской и женский подход в воспитании детей имеют свои особенности. Мужской подход — скорее требовательность. Женский подход — другой, чаще это идеология «невоспитания», идеология «просто жить с ребенком, просто любить ребенка». Возможно, именно в силу этой причины идея правильного воспитания ближе мужчинам и не с такой охотой принимается женщинами.

Правильное воспитание приучает ребенка к разумным запретам. Мир, в котором живет ребенок, должен быть просторен для него, но защищать и ребенка, и окружающих от проблемной активности ребенка. Хорошо, когда у ребенка есть одновременно и ощущение свободы, и понимание разумных границ.

Запреты должны быть стабильными, строгими и понятными. Если ребенку все запрещают, но запреты «соломенные» — ребенок приучается запреты не уважать. Если запреты многочисленны, непонятны и непредсказуемы, в таком мире очень трудно ориентироваться. Многочисленные запреты делают мир ребенка маленьким и тесным, в таком мире трудно жить. В ответ на просьбу ребенка первое желание любящего родителя — желание разрешить, но вторым пунктом — родители должны подумать. Если правильно все-таки ребенку отказать, то нужно — отказать. Спокойно и твердо сказать нет — это нормально и является естественным правом старшего. При этом бывает полезно объяснить, при каких условиях желание ребенка может быть осуществлено.

В зоне свободы (в зоне разрешений) ребенка должна вести линия предпочтения наилучшего выбора. Ребенок благодарен, когда в зоне свободы его не бросают, а предлагают то, что наиболее предпочтительно. Как будто ведут за руку наилучшим путем. Это игра, вовлечение… — не насилие, но ведение ребенка по наилучшему маршруту.

Воспитывать – значит прививать детям не вполне естественные для них вещи. Убираться, чистить зубы, идти в постель, делать домашнее задание — это далеко не всегда доставляет детям удовольствие. Если удается сделать эти дела интересными, привлекательными для детей — это удача, но если такой маневр не удался, дети скорее всего, начнут сопротивляться тому, что от них хотят старшие. Что делать? См.→

Основные пункты, по которым определяется, воспитание идет правильно или криво:

1. Контакт с ребенком. Убежденность в том, что ребенок хороший всегда!
2. Негатив только вынужденный, он не является типичным. Не бить! Понимать.
3. Позитивное отношение преимущественно. Похвала
4. Свобода есть!
5. Эксперименты поддерживаются
6. Ошибки ребенком допускаются, но исправляются (по мере сил) самим ребенком. См.
7. Энергетика воспитателя

При правильном воспитании преимущественно используются следующие методы:

Это естественный фон правильного воспитания. Ругань, волшебный пендель, шлепки по попе и угрозы выпороть при правильном воспитании не используются либо используются как исключение, в крайних ситуациях.

5 ошибок в воспитании детей — Психология

Воспитать человека — трудная работа

pixabay.com

Редкий родитель не готов сделать для своего ребенка все, что угодно, хоть луну с неба достать. Мы стараемся изо всех сил дать им самое лучшее, защитить от любых напастей, сделать тяжелую работу вместо них. И, как оказывается, портим им жизнь своей любовью. Особенно этим грешат бабушки и дедушки.

Ошибка №1

Вспомните свое детство. Нам позволено было самим ходить до школы и обратно, нас выпускали во двор гулять одних и даже разрешали зайти друг к другу в гости. Сейчас же только слышишь: «ах, такое опасное время!». И вот 12-летнего парня, который уже выше мамы на голову, она встречает после занятий в спортивной секции. Мы не позволяем детям испытывать риск, хотя психологи считают, что это неправильно. Не подравшись с мальчишками во дворе, не свалившись с дерева и велосипеда, во взрослой жизни человек часто страдает всевозможными фобиями и комплексами. Ребенок должен сам получить определенный опыт и пережить его, чтобы понять — в ободранных коленях ничего страшного нет.

Ошибка №2

Мы бросаемся на помощь слишком быстро, решая за ребенка проблемы с учителями и даже сверстниками. Из-за чрезмерной заботы дети не умеют находить выход из сложных ситуаций. Но что будет, когда он вырастет? Мама не сможет разрешить конфликт с «плохим» начальником или несговорчивой девицей. Мы сами растим их неприспособленными к взрослой жизни, воспитывая «лузеров», избегающих трудных разговоров.

Ошибка №3

Детей, конечно, надо хвалить, и даже иногда баловать, но не надо перехваливать. «Он талантливый, он гениальный, он не такой, как все», таким образом многие родители стремятся поднять самооценку у своего чадо. Только если вы не успели заразить сына или дочь высокомерием, то со временем они обнаружат, что «особенными» их считают только мама с папой. Остальные же люди предъявляют к ним такие же требования, как и к другим. И чаще всего, захваленные дети, в какой-то момент проигрывают по сравнению со своими одноклассниками. В итоге вырастает человек, считающий весь мир несправедливым по отношению к нему.

Ошибка №4

Во многих семьях есть табу на разговоры о прошлом. В итоге ребенок не знает, кто его предки, чем они занимались. Родовые беды для него остаются тайной, а родители пытаются предстать святыми, которые в своей жизни никогда не ошибались. Если вы не будете делиться с ним своим негативным опытом, то сможете вырастить неврастеника, страдающего от чувства вины перед близкими за свое несовершенство.

Ошибка №5

Английская пословица гласит: «Не воспитывай детей, они все равно будут похожи на тебя. Воспитывай себя». Если папа дымит, как паровоз, а дедушка не выпускает сигареты из рук, то не удивляйтесь, что ваш сын тоже попробует курить. И запрещать тут без толку. Родители должны сами быть образцом того, чего хотят добиться от ребенка, учить собственным примером, а не словами.

Статьи о воспитании

О ВОСПИТАНИИ
В этом разделе освещаются семейные отношения, отношения детей и родителей, стили воспитания, детская психология,
семейная психология, советы психолога

Как воспитывать ребенка? Как общаться с подростком? Какой климат необходим в семье, чтобы вырастить хорошего, успешного и самостоятельного человека? Мы помогаем отвечать на семейные вопросы в статьях раздела «О воспитании». Многие ответы уже найдены Вопросы воспитания детей – это вечные вопросы человечества. Ни один родитель не может сказать, что вырастить нового человека – это легко. Старшее поколение всегда испытывает трудности в общении с младшим. Младшее всегда настаивает на выборе своего собственного пути. Проблемы общения с детьми далеко не новы, и многие ответы давно найдены. Если вы не всегда знаете, как наладить отношения с ребенком, вы можете обратиться к советам опытных психологов и педагогов, подборкам научно-популярных книг для родителей, опыту других родителей, которые мы публикуем в этом разделе.

Профориентация и семейные конфликты
Конфликтные ситуации особенно часто возникают в момент выбора будущей профессии для подростка. Желание помочь подростку в профориентации появляется не только у родителей, но и у бабушек, дедушек, других родственников и школьных учителей. Все стороны конфликта видят будущее подростка по-разному, поэтому отношения в семье становятся напряженными. Если вы чувствуете, что ситуация выходит из-под контроля и все члены семьи начинают раздражаться при мысли о том, что подросток еще не определился с будущей профессией, вспомните золотое правило выбора профессии:

• Выбор будущей профессии – это осознанное решение самого человека. Родственники могут помочь, но не навязывать свое мнение.

Решение, принятое самостоятельно, статистически приносит больше профессионального удовлетворения и чаще приводит к успеху, чем навязанное.

Для того, чтобы разрешить семейные противоречия, приглашаем вас на профориентацию в нашем Центре. Психолог-профконсультант поможет мягко уладить конфликт. После консультации члены семьи легче находят общий язык. Ведь они совместно ищут ответ на вопрос и, на самом деле, находятся по одну сторону баррикад.

Рекомендации
Чтобы конфликтных ситуаций в семье было меньше, а взаимопонимания больше, в этом разделе читайте наши статьи и рекомендации для родителей:
✔ Как определить свой стиль воспитания?
✔ Интересы современных подростков (исследования)
✔ Как помочь ребенку хорошо учиться и общаться со сверстниками?
✔ Как развить в ребенке мотивацию?
✔ Как помочь ребенку в выборе профессии?
✔ Рецепты гармоничных детско-родительских отношений
✔ Идеи семейных активностей

Мы собрали в этом разделе информацию для родителей, чтобы растить ребенка было чуть легче.

Для более глубокого и многогранного анализа стиля воспитания в вашей семье ждем вас в нашем Центре. Наши психологи помогут разобраться в различных причинах недопонимания и сделать семейный микроклимат теплее.

Ниже представлены статьи по данной теме.

10 принципов правильного воспитания от известного психолога

Вырастить счастливых и здоровых детей — трудная работа. Ведь воспитывать — это не просто доверять своим инстинктам или делать так, как когда-то наши родители, но и понимать, что больше всего подходит именно нашим детям, и почему.

В своей книге «Десять базовых принципов правильного воспитания» Лоуренс Стейнберг, профессор психологии Университета Темпл в Филадельфии, эксперт по подростковому возрасту, дает практические советы родителям, как повысить уверенность в себе и воспитывать детей правильно.

«Летидор» перечислит их для вас.

То, как вы поступаете, имеет значение

Для детей родители — основной образец для подражания. Наблюдая за мамой и папой, сыновья и дочери учатся поведению.

«Это один из самых важных принципов, — объясняет Стейнберг. — То, что вы делаете, имеет значение… Ваша реакция в ответ на поступок ребенка должна быть осознанной. Спросите себя: чего я хочу достичь и приведут ли эти действия к нужному результату? Будь то здоровое питание, занятия спортом, забота о близких или вопросы честности и справедливости, дети обращают внимание на все и смотрят на своих родителей, ища подсказки, как им вести себя в подобной ситуации».

Невозможно любить слишком сильно

Нет такого понятия, как «слишком много любви». Помните, что возможность обладать любой вещью или отсутствие правил и ограничений — это не то же самое, что любовь.

«Невозможно испортить любовью, — пишет Стейнберг. — Поведение ребенка не может стать хуже от того, что он слишком сильно любим, как часто думают взрослые. Как правило, оно портится вследствие того, что ребенок вместо любви получает снисходительное отношение, заниженные ожидания и материальные блага».

Участвуйте в жизни вашего ребенка

Воспитание подразумевает большую ответственность.

«Вовлечение в жизнь ребенка требует от родителей времени и тяжелой работы над собой, и это часто означает переосмысление и перераспределение приоритетов. Приходится жертвовать тем, что вы хотите сделать для себя, во имя интересов ребенка.

Как воспитывать ребенка с рождения без криков и наказаний — правила и советы психолога

Так как же воспитать счастливого ребенка, какими правилами необходимо руководствоваться мамам? В этой статье мы разберемся со всеми сложными вопросами воспитания детей и рассмотрим комментарии ведущих психологов.

Кто такая хорошая мама

Верное осознание понятия «хорошая мама» – залог правильного воспитания своего дитя. Некоторым людям свойственно сводить это определение к той женщине, которая удовлетворяет буквально все капризы и желания, поощряет не самые лучшие поступки своего чада. Все эти действия со стороны мамы в той или иной степени губительны не столько чаду, сколько ей самой: это чудо может превратиться в зрелого мужчину или взрослую женщину, которые так и не захотят слезть с шеи мамы и папы, чтобы начать новую жизнь.

Что же на самом деле значит быть хорошей матерью? Прежде всего, стоит задуматься, как нужно воспитывать детей. Внимание к своему малышу, любовь, терпение и уважение – залог доверительных отношений между родителями и детьми. Ведь теплые чувства зарождаются отнюдь не от подаренных игрушек или гаджетов. Стоит проводить больше времени с малышом, чтобы он понимал, насколько ценен и важен своим родным.

К сожалению, современный ритм жизни и практически круглосуточная работа не позволяют маме полноценно проводить время с сыном или дочкой, тратить на него больше пары часов в сутки. Многие родители считают, что достаточно и того, что они финансово обеспечивают своих чад – ребенок сыт, обут, живет в тепле. Однако, так думать далеко не правильно. И если Вы собрались стать настоящей мамой, то придется приложить усилия. Нужно понять очень простую вещь: малыш вырастет счастливой личностью с адекватной оценкой мира и себя только в том случае, если мама будет заботиться об этом.

Как правильно воспитывать ребенка с рождения: возрастные особенности

Воспитание детей того или иного возраста существенно отличается: то ли вы требуете самостоятельности от годовалого младенца, то ли сюсюкаетесь с почти совершеннолетней девицей – и что же правильно? Давайте подробнее разберемся с возрастными особенностями.

Как воспитывать малыша до года: больше любви и ласки

Важно понимать, насколько важна любовь матери в этом возрасте. Казалось бы, существо совсем маленькое, что оно может осознавать? Психологи утверждают, что до года у маленького человечка закладывается очень значимый в дальнейшем фундамент доверия. Причем не столько к родителям, сколько к окружающему миру и людям в принципе.

Не переживайте, когда станете для малыша «ведьмой»: это произойдет в любом случае, так как это естественный момент. Когда Вы не сможете помочь малышу и почувствуете себя полностью беспомощной, не кричите, не вымещайте злость, просто смиритесь. Вспомните, что тяжело не только Вам. Единственное, чем Вы сможете помочь, – оттянуть этот момент настолько, насколько можно. И, конечно же, простите себя: нет всемогущих людей.

Кортизол – гормон, вырабатывающийся при стрессе для адаптации к изменившимся условиям, он очень вреден младенцам. А потому единственная стратегия воспитания из возможных в этом возрасте – просто любить свое чадо и оберегать от различных болезней.

Как надо воспитывать детей от года до трех: не поддавайтесь на провокации

Поведение ребенка в этом возрасте несколько меняется: многим кажется, что он старается сделать все, чтобы довести до ручки своих родителей. Очень часто дитя капризничает, ломает вещи, требует, закатывает истерики. И здесь многие родители совершают главную ошибку: они стараются буквально вбить в этого маленького человека, что делать исключительно нельзя, а что можно.

Еще одним важным кирпичиком в психическом здоровье малыша является воля, которая формируется в этом возрасте. Важно не подавлять полностью инициативу маленькой личности – это способствует его самостоятельности в принятии решений. Поэтому правильным решением в этом возрасте будет давать ему проявлять себя, но в рамках такого контроля, о котором ребенок бы никак не догадывался. Не ведитесь на его истерики, но и не шлепайте в случае очередной сцены. Наблюдайте и сохраняйте спокойствие.

Как правильно воспитывать детей от трех до пяти: оберегаем, но не мешаем развитию

В этом возрасте у детей формируется коммуникабельность: надо общаться не только с родителями, но и со своими сверстниками. А потому Вам стоит позаботиться о том, чтобы сына или дочки появилась маленькая компания друзей, это можно также организовать, отправив свое чадо в детский сад или ясли.
Помните, что именно сверстники помогут научиться подчиняться понятию «нельзя»: различные игры вводят правила, нарушение которых исключает малыша из действа. Такие роли помогут Вашему чаду научиться соблюдать нормы, по которым живет все общество.

Ваша важная задача на этом этапе развития: привить навыки общения, чтобы малыш смог осознать и принять социальные правила и нормы. И последнему он должен научиться самостоятельно: очень тяжело навязать это маленькому человеку.

Как нужно правильно воспитывать ребенка-школьника: простая психология и ласка

Этот раздел очень важен, так как затрагивает аспекты воспитания и подростка, с которым достаточно бывает справиться. И если первые 6-7 классов это чудо следует всем Вашим советам, радуется каждой отличной оценке, то внезапная перемена настроения и привычек не должна пугать родителей – хотя пугает и очень часто. Ребенок взрослеет и пытается понять, что такое настоящий мир и как ему в нем выживать.

Разрыв между поколениями больше прослеживается уже в старших классах. Гормоны и половое созревание тоже оставляют свой след на поведении: покладистый ребенок может обозлиться на весь мир. Каждый родитель хочет лучшего своему чаду, но помните, что чем сильнее вы настаиваете – тем сильнее получите противодействие. А потому важно спокойно относиться к решениям своего сына или дочери – пусть ошибаются, им надо набраться опыта и понять, насколько важно прислушиваться к мнению родителей.

Как правильно воспитывать детей: советы психолога родителям

Обратимся к советам специалистов, изучавших вопрос воспитания детей на протяжении многих десятилетий. Они выработали определенную структуру общения с чадом, позволяющую наиболее эффективно решать большинство конфликтов, не обесценивая чувства обеих сторон.

Как воспитать счастливого ребенка без криков и наказаний: взаимоуважение

Если Вы хотите, чтобы Ваш ребенок любил и уважал Вас – относитесь к нему также. Многие психологи утверждают, что в детстве закладываются основы будущей самооценки. Как может личность, которую не замечали и обесценивали на протяжении многих лет, раскрыть свои таланты и стать выдающимся человеком?

Ко всему прочему, если человека в детстве «недолюбили», то он может возместить это и сам, став циником и эгоистом. Этот человек способен разрушить много чужих жизней, прежде чем осознает, насколько глубоко в детстве его ранили родители – это может быть месть всем людям на подсознательном уровне.
Помните, что если дитя будет чувствовать себя ценным и особенным, то по отношению к другим людям, и особенно к родителям он будет относиться также. В этом деле главное – знать меру.

Как выразить уважение к ребенку? Все просто: когда он просит о помощи, не отнекивайтесь, а отложите дела и помогите доделать модельку самолета. Или же вежливо попросите дождаться выходных. Дети помнят все: и особенно Ваше проявление любви к ним. Почитать сказку на ночь, помочь разобраться со сложным тригонометрическим уравнением или поболтать о парне, сидящем за соседней партой, – любое адекватное внимание расценивается как важность существования этого маленького как члена семьи.

Слова могут ранить, а могут подарить много теплых чувств: особенно слова любви. И именно ласка родителей – залог правильного воспитания детей. Но как же их не разбаловать? Как правильно выражать свою любовь? Во всем следует придерживаться меры.
Помните, что Ваша любовь является основой для формирования уверенности в себе. Она развивает способность ставить цели и добиваться их. Как выразить свою любовь? Это не всегда обязательно слова, это могут быть и жесты: погладить по голове, поцеловать в лоб, обнять просто так.

Мы уже затрагивали тему, когда родители считали, что содержать своего малыша финансово – самая важная вещь. Однако главнее этого стоит время, которое ставится выше денег. Да, вы можете занять его различными кружками и секциями, чтобы ребенок приходил домой и сразу же ложился спать. Однако всестороннее образование никогда не сможет заменить то, что дают родители, когда проводят время со своим чадом.

В подростковом возрасте эта проблема может обостриться: если не общаться, то пропасть между Вами и малышом будет только расти. Психология на вопрос, как воспитывать ребенка, в таком случае дает следующий ответ: основы следует закладывать еще в детстве.

Помимо всего прочего, сами родители становятся примером для детей в отношениях: они практически полностью копируют поведение своих мам и пап, чуть ли не повторяя же слова и выражения.

Как растить детей: давать ли свободу

Если слишком опекать своего малыша, контролируя каждый его шаг, то можно вырастить несамостоятельную личность, которая только и будет делать, что жить за Ваш счет и постоянно спрашивать Вашего разрешения по поводу и без него.

Не бойтесь давать свободу своему чаду: так он учится на ошибках, приобретая ничем не заменимый опыт. Именно свобода способна подарить Вашему маленькому человеку амбиции для решения непосильных задач.

Бывает и так, что мамы, слишком увлекшись опекой своего уже взрослого дитя, забывали про собственных мужей. Это один из важных аспектов освещаемого вопроса. При воспитании детей важно не забывать о семье и ее традициях, ценностях – ведь брак это союз пары людей, любящих друг друга и способных воспитать достойную личность.

Как нужно правильно формировать ребенка: самый важный совет психолога

Каждый родитель – пример для подражания. Вы для него целый нерушимый мир, решения которого не должны подвергаться сомнению. И вот почему. Предположим, Вы сегодня запретили гулять малышу на детской площадке. А на следующий день Вы резко меняете свой запрет, ничем его не обосновав. Чадо может подумать, что Вами можно манипулировать – и своими криками или слезами может изменить решение родителя.

Помните, что важно придерживаться выбранной Вами линии, чтобы формировать авторитет мамы или папы в глазах маленького человека.
Рассмотрев, как воспитывать маленьких детей, школьников-подростков, узнав основные советы психолога, можно сделать вполне простой вывод: малыша достаточно любить, ценить, уважать, проводить с ним как можно больше времени.

 

Воспитание ребенка от 2 до 3 лет: советы психологов

823

Основная цель психологии воспитания детей – это становление гармонии в процессе их развития, правильная его последовательность, решение проблем связанных с формированием их личностных качеств, развитие нравственности поведения. Второй и третий годы жизни являются очень особенными и важными для психологии воспитания и дальнейшего развития маленьких проказников.

В этот период начинается активное формирование детской личности, что обуславливается развитием определенных черт характера, пониманием общей картины окружающего мира. В таком возрасте происходит реализация индивидуальности, нахождение своего собственного «я». Развивается чувство гордости, самолюбия, появляется стремление проявить себя пред взрослыми, желание быть с ними на равных.

Однако, малыш лишь начинает свое познание мира и долг родителей обеспечить для него необходимую атмосферу, в которой будет воспитываться нормальная, психологически уравновешенная личность.

Воспитание детей 2-3 лет: особенности

Воспитание ребенка в 2-3 года имеет ряд особенностей и не всегда приятных. Родители встречаются со множеством проблем, в решении которых помогает психология, но для этого стоит уделять достаточное количество времени на воспитание своего ребенка.

Дети, достигшие двухлетнего возраста, часто показывают свой характер, докучают взрослым своим упрямством, капризами, отвергают их помощь, закатывают истерики, могут стать почти тиранами в доме. Родители в свою очередь не могут понять, что происходит с цветами их жизни.

В этом возрасте активно развивается двигательная функция, поэтому они становятся очень активными и норовят ко всему прикоснуться побывать везде. Взрослым следует быть терпимыми и относится к этому с пониманием, проявлять гибкость в воспитании своего чада.

Малыши, которым исполнилось три, начинают ощущать себя личностью, однако из-за отсутствия опыта не знают, как правильно показывать свою индивидуальность, самостоятельность, настойчивость, в какое русло направлять свою активность для достижения поставленных целей.

Детей в этот период следует обучать и направлять, давать им чувствовать себя на равных со взрослыми, уделять должное внимание их воспитанию.

Задачи воспитания и обучения детей 2-3 лет

Воспитание ребенка от 2 лет должно включать в себя ряд действий, которые необходимо совершать в этот тяжелый период для облегчения, как и его жизни, так и родителей:

• быть последовательными, обеспечить определенный режим дня, для того, чтоб малыш знал, чего ему ожидать и привыкал к этому;
• стараться избегать стрессовых ситуаций, не заставлять делать что-то против воли, а если это необходимо, попробовать увлечь процессом;
• уметь понимать малыша и ставить себя на его место, тем самым сглаживать острые углы в его поведении, это может помочь избежать множества проблем;
• использовать искусство отвлечения, если чадо отказывается делать что-то, что требует взрослый, не стоит его заставлять, лучше попробовать отвлечь чем-то другим не менее полезным;
• в любой ситуации давать время на осмысление, поступков, слов, действий;
• сохранять уравновешенность и спокойствие во время истерик, находить мягкие пути успокоения;
• поощрять за хорошее поведение, акцентировать на этом внимание;
• уметь идти на компромисс, не требовать слишком многого, знать отличие между «нужно» и «не обязательно».

Сенсорное развитие детей 2-3 лет через дидактические игры помогает добиться хороших результатов. Оно направлено на правильное формирование: слуха, зрения, вкуса, обоняния и осязания. Развитие через такие игры можно начинать и раньше, но по имению психологов именно с 2 до 3 лет, дети очень быстро схватывают новую информацию.

Несколько примеров дидактических игр:

• Предложить украсить лист бумаги разноцветными узорами по предложенному образцу;
• Собрать картинку из различных фигур в соответствии с рисунком;
• Попросить найти предметы, напоминающие простые геометрические фигуры.

Психология воспитания ребенка 2-3 года

Во всех книгах по психологии советуют начинать воспитание самостоятельности до 2 лет, это будет основой становления личности малыша в дальнейшем, особенно когда придет время отдавать его в детский сад.

Практические советы:

• установление распорядка дня, это позволит ребенку быть более уверенным во всем, что он делает;
• быть хорошим примером для подражания, каждый малыш старается походить на своих родителей, поэтому очень важно вести себя достойно, тогда будет логично требовать того же от своего сына или дочки;
• дать правильное понимание, того что хорошо, а что плохо, приводя примеры из жизни, читая детские сказки;
• устанавливать простые, но четкие правила поведения, объяснять для чего их следует придерживаться.

Психология мальчиков и девочек до и после 2 лет: отличия

Развитие детей в этом возрасте имеет некоторые отличия, хотя и разница совсем невелика.

• Дети двухлетнего возраста стараются многое узнать, разведать, потрогать, везде побывать, родители в свою очередь не должны им препятствовать, им стоит помогать, давать советы, все объяснять;
• В три формируется личность, что влечет за собой множество вопросов, следует давать на каждый исчерпывающий ответ, помогать узнавать новое, заставить почувствовать себя на равных со взрослыми, давать право выбора.

С точки зрения психологии воспитание мальчиков и девочек должно отличаться не только из-за половых отличий, но и по причине того, что их поведение и развитие также имеют свои особенности с самого рождения.

Воспитание мальчика 2 года особенности:

• воспринимают информацию через зрительное восприятие, поэтому им лучше показать пример хорошего поведения чем объяснять;
• в обучении не любят повторений, для них более действенен быстрый темп;
• учить уважению к женскому полу, объяснять, как правильно общаться с девочками, как проявлять уважение;
• мальчики порой бывают более эмоциональны чем девочки, поэтому не стоит запрещать им проявлять чувства, даже если это слезы, но только если для них есть весомая причина;
• следует давать больше пространства для игр чем девочки, так как они ориентируются на дальнее зрение, им свойственно бегать, бросать предметы;
• мальчики больше стараются выделяться, отличаться, это стремление можно направить в какой-то полезное для развития русло;
• любят игрушки которые можно собирать, разбирать и двигать, поэтому для развития больше подойдут конструкторы, машины и т. д.

Воспитание девочек с 2 лет требует деликатного и внимательного подхода:

• девочки лучше воспринимают информацию на слух, поэтому им лучше объяснять, чем показывать;
• воспитывать чувство собственного достоинства и уважение к себе;
• к девочкам следует относиться с большей нежностью, так как они более чувствительны к телесным ощущениям;
• в обучении лучше воспринимают процесс поэтапно, любят повторно проверять собственные знания;
• предпочитают красивые и яркие вещи, девочкам следует покупать мягкие игрушки, куклы, эти вещи будут развивать у них материнские чувства, учить заботиться о ком-то и любить.

Как воспитывать правильно: советы психолога

Психология выделяет этот вид воспитания как крайне важный, поэтому нравственное воспитание следует начинать с первых трех лет жизни. В психологии главным фактором в становлении нравственности ребенка считается формирование хороших отношений с другими детьми и взрослыми.

Каждый ребенок перенимает поведение взрослых, соответственно, главный из аспектов хорошего воспитания – правильное поведение матери и отца в семье.

С ранних лет нужно начинать прививать уважение, общительность, приветливое обращение с людьми, развивать сочувствие, умение считаться с окружающими, потребность в помощи другим.

Трудности в воспитании ребенка 2-3 года

В этот период характеризуется кризисом двухлетнего возраста. Происходит внезапное изменение поведения в худшую сторону. Основной чертой этого кризиса является истеричное поведение: крики, слезы, упрямство, невиданная ранее агрессия.

С точки зрения психологии в это время следует очень аккуратно относиться к воспитанию ребенка:

• реагировать спокойно, находить компромиссы;
• во время истерики лучше ненадолго оставить малыша одного в комнате, чтобы он без публики быстрее успокоился;
• объяснять причины своих действий, если он возражает против них;
• избегать мест, где ребенок может переутомиться, проголодаться, начать капризничать;
• не заставлять давать другим детям свои игрушки, в этом возрасте малыш не понимает почему он должен отдавать любимые вещи другим;
• не ругать, если малыш испытывает чувство злости, лучше его обнять и успокоить.

Любая ситуация и проблема на протяжении этого времени должна решаться спокойно и полюбовно. Дети, какими маленькими они бы ни были, всегда чувствуют любовь, поддержку, уважение, понимание и учатся этому у своих родителей.

Поделись с друзьями!

Следи за нами в соц. сетях!

Основные ошибки родителей в воспитании детей

 

Основные ошибки родителей  в воспитании детей

 

Воспитание детей – это важный процесс, который в конечном итоге приводит к формированию личности и поведения. С самого раннего детства взаимодействие родителей и детей направлено на то, чтобы привить им определенные знания, навыки и умения, которое очень пригодятся на протяжении всей жизни и будут играть важную роль при взаимодействии с социумом и в межличностных контактах. Ошибки в воспитании могут проявиться, через пять, десять и даже двадцать лет, поэтому родителям нужно внимательно подходить к такому сложному вопросу, как воспитание. Основной задачей воспитания является не только формирование определенных знаний, умений и навыков, но и выявление индивидуальных особенностей, талантов и способностей у ребенка, возможности их реализации, а также формирование системы ценностей, которая будет определять поступки ребенка.

 

Итак, какие ошибки чаще всего допускают родители в воспитании.

 

Ошибка первая – недостаточность ласки

Дети нуждаются в ласке. Именно ласка позволяет ощутить ребенку, что он любим. Это придает ему уверенность в своих силах. Не отказывайте ребенку в ласке, дайте ему немного уверенности в своих способностях. Детей нужно любить безусловной любовью, замечая при этом их успехи, поощряя их маленькие победы. Проступки так же не должны оставаться незамеченными. Просто объясните ребенку, что вы его любите, но такое поведение не одобряете. Неодобрение поступка – это не повод отказывать ребенку в ласке, так как ребенок должен чувствовать и понимать, что он любим не смотря ни на что.

 

Ошибка вторая – непоследовательность и несогласованность в воспитании

Начиная с раннего детства, у ребенка должны сложиться четкие границы дозволенного. Требования к ребенку должны быть четкими и выполнятся всеми членами семьи. Колебания в требованиях к ребенку способствуют дезориентации у ребенка, ему трудно в том что «можно» и что «нельзя». В дальнейшем это способствует формированию социально-психологической дезадаптации у ребенка. Если требования правил разные по отношению к ребенку у членов семьи, то ребенок просто научится приспосабливаться к ситуации. Тот родитель, чья позиция не выгодна для малыша, заметит неуважение в свою сторону, его мнение перестанет быть авторитетным.

 

Ошибка третья  — детей балуют

Многие родители готовы сделать ради своего ребенка все. Мотивируя, это тем, что — детство короткая пора, что в детстве нужно получать самое лучшее и т.д. На само деле, избалованным детям очень трудно приходится в жизни. Нельзя лишать ребенка самостоятельности и возможности учится на своих ошибках, в дальнейшем это может при вести к множеству проблем. Когда родитель создает»рафинированные» условия для своего ребенка, от этого ребенок не чувствует себя счастливее. Скорее наоборот — он ощущает себя беспомощным и одиноким. «Попробуй – ка сделать сам, а если не получится, я тебе помогу»– вот один из вариантов подхода в воспитании.

 

Ошибка четвертая – слишком строгое воспитание

Здесь родитель придерживается такого принципа: дети должны слушаться старших беспрекословно, «Ты должен делать то, что  я тебе сказала, потому что в доме я — главная». На самом деле дети обязательно должны понимать: почему и зачем они что-то делают. Слишком строгое воспитание, основанное на принципах, не всегда понятных ребенку, напоминает дрессировку. Ребенок может беспрекословно выполнять все, когда вы рядом и плевать на все запреты, когда вас рядом нет. В случае необходимости можно сказать ребенку так: «Ты сейчас делаешь, как я сказала, а вечером мы все обсудим».

 

Ошибка пятая – наполеоновские планы

Здесь родитель думает примерно так: «Мой ребенок будет заниматься (теннисом, плаваньем, живописью, танцами и т.д), я не позволю ему упустить свой шанс». На самом деле, дети, к  сожалению, не всегда оценивают усилия родителей. Желание детей и родителей не всегда совпадают. Пока малыш еще маленький, он слушается взрослых, но по мере взросления и появления своих убеждений, желаний, ценностей возникает желание вырваться из родительской клетки родительской любви, начинает выражать протест доступными ему способами – это может быть прием психоактивных веществ, поход на ночные дискотеки. Поэтому, планируя день ребенка, нужно оставлять ему время для его личных дел.

 

Медицинский психолог Кашникова Т. А.

Воспитание детей с положительным подкреплением (примеры + диаграммы)

Дети не приходят с инструкциями, и родители и дети часто воспринимают дисциплину как арену, где проверяются наша воля и сообразительность.

Позитивное подкрепление — это только одна из многих форм дисциплины, но с точки зрения позитивной психологии оно также может быть самой важной, поскольку фокусируется на усилении того, что уже хорошо в наших детях и в нас самих, как в тех, кто за ними заботится.

Позитивное подкрепление как форма позитивной дисциплины позволяет нам задействовать индивидуальные сильные стороны наших детей, привлечь внимание к их личностным качествам и интересам, и, как результат, дает нам возможность общаться, эффективно общаться и, в конечном итоге, давать им возможность быть более успешными. сами себя.

Прежде чем вы начнете читать дальше, мы подумали, что вы могли бы бесплатно загрузить наши 3 упражнения по позитивной психологии . Эти научно обоснованные упражнения исследуют фундаментальные аспекты позитивной психологии, включая сильные стороны, ценности и сострадание к себе, и дадут вам инструменты для улучшения благополучия ваших клиентов, студентов или сотрудников.

Вы можете бесплатно скачать PDF-файл здесь.

Взгляд на воспитание с положительным подкреплением

Образование учит наших детей желать правильного.

Платон

Позитивное подкрепление — это один из четырех типов подкрепления в теории оперантного обусловливания человеческого поведения (см. Нашу статью о Положительном подкреплении в психологии) и один из многих подходов к воспитанию детей. Он предназначен для поощрения желаемого поведения путем введения вознаграждений вскоре после происшествия и, следовательно, увеличения вероятности повторения (McLeod, 2018).

Это мало чем отличается от фундаментального принципа позитивной психологии, который подчеркивает необходимость сосредоточиться на том, что является хорошим в человеческой природе. И точно так же, как позитивная психология не претендует на полное представление о психологии человека, использование одного только позитивного подкрепления не создает эффективной модели воспитания детей, а скорее дополняет ее, занимая центральное место во многих современных моделях позитивного воспитания. обсуждается ниже.

Цель позитивной психологии — стимулировать изменение психологии от озабоченности только исправлением худших вещей в жизни к развитию лучших качеств в жизни.

Мартин Селигман

Положительное подкрепление можно использовать для поощрения поведения, которое мы хотим развивать, например, чтобы ваш ребенок чистил зубы без суеты, или для поощрения вашего ребенка за отработку новых навыков и может побудить его продолжать, например, завязать обувь или загрузить посудомоечную машину.

Долговечное положительное армирование

Для того, чтобы положительное подкрепление было эффективным и имело долгосрочную ценность, оно может потребовать изменения привычки со стороны родителя в той мере, в какой оно предназначено для изменения поведения ребенка.Некоторым из нас придется развить мускулы, чтобы не только хвалить, а не критиковать, но и хорошо хвалить, и поначалу это может показаться неестественным.

Для многих родителей естественная тенденция исправлять и исправлять поведенческие проблемы была укоренилась в их собственном воспитании и, как правило, из благих намерений, но чрезмерная зависимость от этого подхода лишает нас многих возможностей замечать то, что наши дети уже успевают.

Идеальных родителей не бывает. Так что просто будь настоящим.

Сью Аткинс

Поскольку исследование положительных эмоций, проведенное Барбарой Фредриксон, показывает, что соотношение положительных и отрицательных эмоций 5: 1 способствует счастью, аналогичное соотношение положительных подкреплений к другим формам корректирующего поведения (например, отрицательное подкрепление или положительное наказание) также должно давать лучшие результаты. результаты и, в конечном итоге, более счастливые дети и родители (Fredrickson, & Losada, 2005).

Следуя этой модели, использование положительной похвалы, например, должно перевешивать случаи критики в 5 к 1 для увеличения положительного аффекта и благополучия как у детей, так и у их родителей (Rodriquez & Sprick, n.д.).

Рост, развитие и самоэффективность

Самым важным аспектом эффективной похвалы является дополнение поведения, а не человека. Профессор Кэрол Двек из Стэнфордского университета объясняет, как восхваление усилий по сравнению с личностью ребенка поддерживает установку на рост и чувство собственной эффективности.

Ее известная книга Mindset: The New Psychology of Success , в которой объясняются корни внутренней мотивации, подчеркивается важность сосредоточения внимания на способности ребенка преследовать цели и приверженности к изучению новых навыков, которые находятся в пределах его контроля над присущими ему качествами, такими как личности, которые являются данностью и часто трудно изменить (2007).

Ваши дети больше всего требуют, чтобы вы любили их такими, какие они есть, а не тратили все свое время на то, чтобы их исправить.

Билл Эйерс

По словам доктора Джона Готтмана, давнего исследователя позитивной семейной динамики, привязанность также чрезвычайно важна в том, как мы выражаем свое одобрение. В его книгах Сердце воспитания: как воспитать эмоционально развитого ребенка (1997) и Метаэмоции: как эмоционально общаются семьи (2013) перечислено множество практических инструментов для улучшения эмоциональной связи с нашими детьми даже в самые трудные моменты. и напоминайте нам, что выражения тепла и сострадания передают подлинность и усиливают близость.

Связано: более 100 положительных советов, навыков и методов воспитания

Автономия, компетенция и взаимосвязь

Другие исследователи предполагают, что позитивная дисциплина должна поддерживать основные психологические потребности ребенка, как это определено теорией самоопределения Райана Деси, и должна способствовать автономии, компетентности и взаимосвязанности (2000).

Чувство автономии можно поддержать, вовлекая наших детей в установление ограничений и предлагая варианты вознаграждений, которые связаны с тем, что является значимой и приятной формой признания для наших детей.

Для этого мы должны внимательно относиться к интересам наших детей и иметь хорошую карту их эмоционального мира — стоящее вложение, которое поддерживает их основную потребность в общении.

Хорошую жизнь лучше всего рассматривать как матрицу, включающую счастье, случайную грусть, чувство цели, игривость и психологическую гибкость, а также автономию, мастерство и принадлежность.

Роберт Бисвас-Динер

Многие уважаемые авторы о позитивном воспитании детей, такие как Dr.Дэн Сигел, предлагаю, чтобы мы проявляли интерес к занятиям нашего ребенка, проявляя любопытство, даже если сначала это может показаться не тем, что нам нравится (2016). Открытость и отстранение от суждений достаточно долго, чтобы узнать нашего ребенка, может стать возможностью для обучения как для родителей, так и для ребенка.

Наконец, у ребенка может развиваться чувство компетентности, подкрепляя поведение, которое говорит о его сильных сторонах, и его можно развивать, создавая возможности для овладения навыками и практики настойчивости и приверженности.

Джессика Лэхи в своей замечательной книге Дар неудач: как лучшие родители учатся отпускать, чтобы их дети могли добиться успеха, предупреждает родителей, что чрезмерно опекающий стиль воспитания, избегающий неудач, подрывает компетентность, независимость и академический потенциал и может привести к жизнь в тревоге (2015).

Там, где родители слишком много делают для своих детей, дети мало что сделают для себя.

Эльберт Хаббард

Безопасные и чрезмерно защищенные дети заставляют родителей чувствовать себя хорошо.Когда мы вовлечены в жизнь наших детей, мы посылаем им сигнал о том, что они некомпетентны, и подавляем их творческие способности.

Лахи напоминает нам, что дети учатся быть находчивыми и изобретательными в результате неудач, потому что это требует от ребенка интеллектуальной и эмоциональной смелости, а также большой поддержки, любви и сдержанности со стороны родителей. Неудача способствует упорству, поддерживает автономию и компетентность, помогает родителям научиться отступать и видеть общую картину и даже учить их использовать возможность неудачи (Lahey, 2015).

11 Примеры положительного армирования при использовании

Общие примеры положительного подкрепления можно найти повсюду, от методов дрессировки собак до поощрений и программ признания сотрудников (Daniels, 2016).

Положительные подкрепления также широко используются в школах и детских садах, чтобы побудить детей выполнять задание, изучать новый навык или проявлять желаемое поведение чаще или вовремя, и их можно так же эффективно воспроизвести дома.

Некоторые из очевидных примеров положительного подкрепления, которые используются в школах и которые можно легко преобразовать в сценарии воспитания детей, включают:

• Комплименты и признательность
• Публичная похвала, положительные отзывы родителям и учителям
• Похлопывание по спине, улыбки, рукопожатия и приветствия
• Быть помощником учителя или заниматься домашними делами по выбору
• Чтение, изготовление поделок, занятия спортом или другие любимые занятия с кем-то особенным
• Дополнительные кредитные или бонусные баллы за школьную работу
• Работа на почетном месте
• Ночь без домашней работы
• Выбор занятий
• Время или обед с кем-то особенным
• Увеличенное время перерыва

Дети любого возраста хорошо реагируют на похвалу, поскольку они хотят доставить удовольствие своим родителям и чаще хотят, чтобы их считали делающими правильный выбор. Когда мы хвалим позитивное поведение и выбор, мы даем возможность нашим детям повторять их. Поймайте своего ребенка, когда он «хороший», и когда он ведет себя так, как вам нравится, дайте ему положительный отзыв.

Например, вы можете сказать ей: « Мне очень нравится, как вы держите все блоки на столе, », что работает лучше, чем ждать, пока блоки рухнут, прежде чем вы заметите и скажете: « Будь осторожный ».

Эта форма положительной обратной связи известна как описательная похвала, потому что она говорит детям, что именно они делают хорошо.Наша жизнь полна двусмысленностей, как объясняет детский писатель Шел Сильверстайн в своем коротком стихотворении:

Когда горит зеленый свет, вы идете
Когда светится красный свет, вы останавливаетесь
Но что вы делаете, когда светится синий
С оранжевыми и бледно-лиловыми пятнами

(133).

Не забывайте делать по крайней мере пять положительных комментариев на каждый отрицательный ответ, потому что, если у детей есть выбор между отсутствием внимания или отрицательным вниманием, они часто соглашаются на то, чтобы получить от вас повышение.

Описательные поощрения — мощные мотиваторы. Даже подростки, которые могут показаться самодостаточными, по-прежнему хотят вашего одобрения и нуждаются в нем. Когда вы замечаете ответственный выбор вашего старшего ребенка, вы поощряете его и дальше вести себя таким образом, но при этом учитывайте тот факт, что подростки часто предпочитают, чтобы вас хвалили в частном порядке, а не в присутствии их друзей (Belsky, 2008).

Когда подростки дают больше привилегий или повышают ответственность, это также может быть очень эффективной формой вознаграждения.Мы должны быть готовы обсуждать и корректировать правила по мере того, как наши дети проявляют большее чувство ответственности и становятся старше, например, путем продления комендантского часа для детей.

Использование положительного подкрепления для изменения поведения детей

Самое важное, о чем следует помнить при использовании положительного подкрепления для изменения поведения, — это помнить, когда в последний раз мы пытались изменить одну из наших собственных привычек. Это просто требует времени, терпения и настойчивости.

Частота и согласованность

При использовании положительного подкрепления для изменения поведения очень важны непосредственность, частота и последовательность.Когда ребенок осваивает новый навык, он сразу же подкрепляет его и часто поддерживает мотивацию и приверженность. Вот здесь и пригодятся графики подкрепления.

• Непрерывный график подкрепляющих веществ , вводимых последовательно после каждого проявления желаемого поведения, хотя его нелегко поддерживать, представляет собой наиболее интенсивное и эффективное оперантное кондиционирование.
• Подкрепления также могут быть даны с фиксированным соотношением после определенного количества повторов или через фиксированные интервалы после согласованного промежутка времени.
• Наконец, можно ввести график переменных , когда мы предлагаем вознаграждения реже с течением времени, чтобы предотвратить зависимость от вознаграждений в пользу поощрения внутренней мотивации для выполнения желаемого поведения (NAEYC, 2018).

Наблюдение за прогрессом также имеет решающее значение, поэтому можно вносить корректировки в зависимости от предпочтений ребенка в отношении типа вознаграждения. Выяснение предпочтений ребенка само по себе может повысить мотивацию, предлагая возможность выбора и, следовательно, воспитывая чувство автономии.

Мониторинг насыщения может помочь предотвратить ослабление силы подкреплений. Здесь мы можем предложить больше разнообразия, переключив системы вознаграждения, изменив сеансы подкрепления с непрерывных на прерывистые, особенно после того, как желаемое поведение установлено.

Какие награды самые лучшие?

Тип вознаграждения, который мы предоставляем, также очень важен и зависит от контекста, поскольку некоторые из них, такие как естественные подкрепления, возникают естественным образом как следствие поведения ребенка и могут не требовать нашего вмешательства.

• Естественные подкрепления в виде хороших оценок или чувства самоудовлетворения от хорошо выполненной работы являются наиболее эффективными, поскольку они поддерживают чувство собственного достоинства, чувство свободы воли и повышают внутреннюю мотивацию.
• Социальные подкрепления , такие как признание или одобрение других, которые могут быть выражены комплиментами, поощрением и конкретной похвалой, также очень сильны, поскольку они сообщают о принятии и принадлежности.
• Усилители жетонов , которые предлагаются вместо материальных вознаграждений, также могут быть эффективными в поощрении прогресса в достижении целей, поскольку их можно использовать немедленно и являются эффективным визуальным представлением непрерывных усилий.Ребенок может зарабатывать баллы или накапливать жетоны, которые затем можно обменять на что-то ценное для него.
• Наконец, материальное вознаграждение можно использовать для стимулирования мотивации, но следует подчеркнуть удовлетворение от хорошо выполненной работы. Мы хотим использовать награды для восстановления мотивации, а не для того, чтобы делать их объектом преследования, чтобы дети не попадали в зависимость от вознаграждений.

Если мы пытаемся погасить вознаграждение, мы хотим подождать, прежде чем вознаградить, постепенно уменьшая частоту или увеличивая интервалы между введением положительных подкреплений, чтобы отсоединить задачу от награды (Lynch, 2017).

Контрольные списки положительного армирования

Вот контрольный список положительного подкрепления от супа и орехов (PDF) с предложениями по графикам подкрепления, которые можно использовать для детей младшего возраста. Он ориентирован на учителей, но с таким же успехом может применяться дома.

В то время как сенсорные, естественные или социальные подкрепления имеют более длительную ценность, когда дело касается детей младшего возраста, можно использовать материальные подкрепления, чтобы добавить разнообразия, увеличить непосредственность и частоту.Ощутимые награды всегда должны быть привязаны к ценностям и поведению, которые мы пытаемся продвигать.

Некоторые из полезных техник, которые можно использовать с детьми младшего возраста, — это общение с помощью картинок и краткая демонстрация подкреплений, чтобы стимулировать погоню за ними, поскольку они могут быть вне поля зрения.

Работает?

Короткий ответ — да, но есть предостережения относительно эффективного использования положительного подкрепления, потому что они представляют собой лишь часть того, что составляет положительную дисциплину.

По словам Джейн Нельсен, редактор Д., которая писала о позитивном воспитании с 1980-х годов, инструменты позитивной дисциплины устраняют необходимость в наказании и предотвращают потенциальный ущерб, который может быть причинен снисходительным родительством (Gfroerer, Nelsen, & Kern, 2014 ).

Ее модель позитивной дисциплины основана на доброте и твердости одновременно. Он побуждает родителей предоставлять детям возможности для развития в областях, которые укрепят их восприятие и навыки в основных аспектах жизни, задавая любопытные вопросы, а привлечение детей устанавливает пределы.По словам Нельсена, семь основных представлений и навыков, которые мы должны развивать у детей, включают:

• Чувство свободы воли и личные способности, позволяющие ребенку справиться с большинством жизненных вопросов
• Сильное осознание своей важности в основных отношениях и чувство подлинной потребности и вклада
• Вера в возможность влиять на то, что с ними происходит, и чувство личной силы вдали от усвоенной беспомощности
• Внутриличностные навыки, предполагающие самопонимание, эмоциональный интеллект и самодисциплину
• Межличностные навыки общения, активного слушания, сочувствия, сотрудничества, обмена и ведения переговоров
• Системные навыки ответственности, целостности, адаптируемости и гибкости
• Навыки суждения и способность оценивать ситуации в соответствии с их ценностями (Gfroerer, Nelsen, & Kern, 2014).

Справочник по позитивной дисциплине Нельсена объясняет, что в головоломке позитивной дисциплины есть несколько частей и что понимание причин плохого поведения, принятие ошибок как возможность учиться, культивирование взаимного уважения и совместное решение проблем являются обязательными. .

Исследования и исследования

Хотя исследования положительного подкрепления восходят к исследованию оперантного обусловливания Б. Ф. Скиннера, только после того, как теория Адлера с ее особым упором на удовлетворение потребности человека в принадлежности была применена к программам положительной дисциплины в различных условиях ( Grunwald, & McAbee, 1999).

Сегодня школы, клиническая практика и образовательные программы для родителей применяют эти методы при разработке инструментов, учебных программ и мероприятий, которые поддерживают развитие у ребенка чувства принадлежности и развитие жизненных навыков (Holden, 2010).

Недавно разработанные программы, такие как Triple P — программы позитивного воспитания профессора Мэтта Сандерса, включают в себя уверенную дисциплину с четкими основными правилами и ожиданиями, подкрепленными последовательной дисциплиной, где положительные подкрепления, дополняемые нефизическими наказаниями, такими как тайм-ауты, поощряются и широко используются. методы в 25 округах (Sanders, 1999).

Большое количество исследований было проведено с применением программы Triple P, в основном в образовательных учреждениях, но также и в программах для родителей и в клинических учреждениях, которые достигли значительного успеха (Gfroerer, Nelsen, & Kern, 2014).

Дети, которым нужно больше всего любви, будут просить о ней самым нелюбимым образом.

Рассел Баркли

Другие методы позитивной дисциплины основываются на позитивном подходе к воспитанию, подчеркивая долгосрочные цели воспитания, обеспечивая теплоту и структуру, поддерживая обучение и решение проблем, а не реагируя дисциплинированно.Среди известных программ такого рода — программа Джоан Даррант, канадского детского психолога, и программа «Спасите детей», Швеция (Даррант и др., 2014).

Сегодня программа «Позитивная дисциплина каждый день» предлагает обучение в 30 разных странах, и существует более 70 различных адаптаций позитивной дисциплины, которые позволяют избежать всех наказаний, поощряют положительные награды и развивают отношения сотрудничества, основанные на теплоте.

Эти подходы рекомендуют проявлять инициативу, избегая конфликтов, сохранять спокойствие, выборочно относиться к проступкам, приносить извинения, когда это необходимо, и использовать юмор для разрядки сложных ситуаций (Durrant, et al, 2014).

Наконец, существуют альтернативные точки зрения на уровень влияния родителей на развитие детей. Доктор Джудит Рич Харрис в своей новаторской статье «Психологический обзор 1995 года» Где находится среда ребенка ?

Теория развития групповой социализации утверждает, что родительская социализация оказывает минимальное влияние на детей, потому что они в основном находятся под влиянием сверстников и социализируются своим окружением.

Каковы преимущества и преимущества?

Польза от положительного подкрепления согласуется с тем, что нас учит позитивная психология о формировании позитивного мышления и сосредоточении внимания на том, что в людях есть хорошее.

Хотя наша естественная тенденция — исправлять, исправлять и решать проблемы, она часто не способствует более эффективному подходу и имеет тенденцию отталкивать тех, кому мы пытаемся помочь.

Многие согласятся, что гораздо приятнее, когда их хвалят и ценит своих детей за то, что они уже делают хорошо, чем постоянно их критиковать. Хотя честность и конструктивная обратная связь важны, также важен правильный баланс между похвалой и другими формами дисциплины.

Положительное подкрепление также позволяет родителям избежать долгосрочных негативных последствий наказания, которые не всегда видны сразу.

Со временем наказание порождает негодование и снижение доверия, бунт и даже месть, что побуждает детей проявлять неповиновение и делать противоположное тому, о чем мы просим. Некоторые могут уйти в себя и начать прятаться и лгать, а в других случаях усваивают акт наказания и считают себя плохим человеком.

Принятие решения завести ребенка — это очень важно. Это навсегда решить, что ваше сердце будет выходить за пределы вашего тела.

Элизабет Стоун

Наконец, как сказал д-р.Джон Готтман объясняет, что многие из трудных моментов, когда мы дисциплинируем наших детей, также являются обучающими моментами, которые, если к ним подойти с нежной добротой, могут быть использованы для укрепления связи и помощи нашим детям учиться на своих ошибках (2018).

Эмоциональный интеллект лежит в основе эффективного воспитания детей, и, хотя многим взрослым бывает трудно управлять эмоциями, наша работа как родителей — научить и моделировать наших детей, как справляться с подавляющими эмоциями.Его метод тренировки эмоций у детей предполагает, что мы:

• Опишите поведение с точки зрения того, что мы видим, и только потом скажите, что мы к нему чувствуем
• Модели поведения, которые мы хотим, чтобы они имитировали и не противоречили этому, например криком
• извиниться
• Уважайте их потребности
• Подтвердить свой опыт
• Помогите им решить проблемы
• Подумайте, прежде чем мы скажем «нет».

Многие из нас происходят из семей с плохими коммуникаторами, где нам казалось, что отрицательные эмоции недопустимы.Готтман напоминает нам, что, хотя не все виды поведения приемлемы, все эмоции нормальны, и мы хотим признать и подтвердить их, чтобы наши дети не научились определять себя через свои пропущенные шаги (2018).

Есть ли опасность?

Некоторые утверждают, что нет разницы между взятками и вознаграждением, но взятки даются до поведения, которое мы хотим поощрять, а вознаграждение дается после.

Однако трудно спорить с тем, что многие западные культуры довольно материалистичны и движимы потреблением.Кристин Гросс-Ло в своей открывающей глаза книге «Воспитание без границ: удивительные уроки, которые могут нас научить родители со всего мира» приводит множество примеров, когда дети, живущие в странах, где не уделяется внимания деньгам и отдается приоритет эгалитарным ценностям, получают большее благополучие (2013) .

В мире

В Корее это культурная норма — жить рядом или с большой семьей, в то время как в Японии быть хорошим родителем равносильно обучению детей бережливости, находчивости и сдержанности в своих желаниях.

Хотя в Швеции детям предоставляется большой выбор с раннего возраста, их родители и учителя направляют этот выбор и постоянно объясняют детям, что такое хороший выбор. Такие страны, как Швеция, являются примерами, где семьи извлекают выгоду из щедрой политики отпуска по уходу за ребенком и меньше рекламы, предназначенной для детей.

Многие французские родители утверждают, что реальная ценность заключается в том, что мы покупаем, но с точки зрения семьи предупреждают, что, давая детям то, что они хотят все время, они рискуют всегда иметь больше.Одна из опрошенных матерей Гросс-Ло сказала:

«Но я думаю, что это связано с французской дисциплиной в целом, — размышляла она, — где всем нужно полностью наслаждаться — со строгими ограничениями и в надлежащее время, и где излишество и обжорство являются табу». Из этого действительно есть чему поучиться, за столом и в магазине игрушек ».

Подобно чрезмерному использованию вознаграждений, можно зайти слишком далеко в положительной похвале, и Гросс-Ло предупреждает, что наши дети могут стать рабами хвалы.Многие азиатские культуры считают, что американский стиль воспитания чрезмерно сосредоточен на самооценке, но при этом не способствует развитию сообщества и принадлежности.

Она утверждает, что, рассказывая нашим детям, насколько они хороши, или постоянно дополняя их тем, насколько хорошо они делают, они могут закрыть глаза на возможности, которые позволят им столкнуться с проблемами, необходимыми для повышения устойчивости.

Уверенный, компетентный и счастливый ребенок обычно рос, имея много шансов накопить подлинные резервы уверенности в себе, справляясь с трудными задачами самостоятельно, а не в результате чрезмерного самоощущения, согласно Гросс-Ло ( 2013).(См .: Повышение устойчивости у детей)

Наконец, чрезмерная похвала может быть утомительной, и наши дети могут сказать, когда мы не искренни. Мы рискуем потерять доверие, если будем хвалить их без разбора. Не говоря уже о том, что мы также рискуем закрепить неправильное поведение, даже если оно непреднамеренно.

Как использовать положительное подкрепление с детьми ясельного возраста

Учет стадии развития ребенка особенно важен при использовании положительного подкрепления с детьми младшего возраста, поскольку родители вынуждены думать о том, что дети не могут делать, а что не могут.

По данным Национальной ассоциации образования детей младшего возраста, малыши не обладают познавательной способностью понимать аргументы и пространные объяснения, поэтому родители должны иметь реалистичные ожидания, когда дело доходит до использования подкрепления с детьми младшего возраста, и заранее планировать неизбежное кризисы (2019).

Память о том, что агрессия малышей является нормальной частью их развития и что она часто возникает из-за отсутствия языковых навыков, желания быть более независимыми, низкой толерантности к разочарованию, истощения, голода, смены распорядка или скуки — хорошее место для того, чтобы start (Флорез, 2011).

Маленькие дети играют, когда им нужно больше внимания. Особенно эффективным может быть использование внимания для улучшения поведения малышей. Позитивное внимание заключается в том, чтобы замечать, что делает ваш ребенок, и давать ему понять, что вы довольны. Это можно сделать через:

• похвала
• поощрение
• физическая привязанность или жесты
• активное слушание

Позитивное внимание работает лучше всего, когда его используют часто, а не от случая к случаю, чтобы ребенку часто напоминали о том, какое поведение вы хотите, чтобы он повторял чаще.

Похвалить хорошее поведение особенно важно, когда ребенок осваивает новый поведенческий навык или обнаружил, что ему трудно научиться. Здесь мы можем похвалить усилия, а также примеры успешного проявления желаемого поведения. Самое главное, что положительное внимание можно уделять где угодно и почти в любое время, и со временем это позволяет нам выработать привычку искать положительные моменты.

Психотерапевт Кэти Херли из компании «Практическое воспитание» считает, что даже малыши могут справляться с обязанностями, если вы можете сделать игру игрой и привилегией выполнять домашние дела.Для малышей могут быть интересны подсчет и сортировка, равно как и приготовление закусок. Немедленно продолжайте похвалой и ободрением и подкрепляйте прекрасное поведение позитивным образом.

Слушайте внимательно, особенно потому, что способность вашего малыша к вокалу может быть источником взаимных проблем. Вы можете кивать, пока ваш ребенок говорит, чтобы почувствовать себя уважаемым и утешенным. Когда вы делаете это, это может помочь маленьким детям справиться с напряжением и разочарованием, что иногда приводит к нежелательному поведению и рассеивает потенциальные приступы гнева.

Будьте тверды при использовании положительного подкрепления с малышами. Это требует большого терпения и может быть непростым делом, особенно когда они ныть и желание сдаться трудно устоять, но когда нам не удается быть твердыми и последовательными, мы можем случайно закрепить неправильное поведение и научить ее больше ныть (Черри , 2018).

Управление нежелательным поведением

В воспитании малышей замечательно то, что перенаправление внимания по-прежнему является эффективным способом предотвращения расстройств.Веб-сайт PBS Kids предлагает, чтобы, когда ребенок плохо себя ведет, обращайте внимание на что-то хорошее, что он может сделать, или заручиться их помощью и отвлечься от триггера нежелательного поведения (2018).

Рождение детей — это как жить в братском доме: никто не спит, все сломано, и очень много рвоты.

Рэй Романо

Удалите спусковой крючок, если то, что вызывает у ребенка плохое поведение, можно убрать, как игрушку, которая вызывает много драк, попросите ребенка выбрать место, где вы можете отложить его на время.Хотя это один из самых сложных навыков для обучения, он также является одним из самых важных социальных навыков, которым нужно научить. Многие родители используют таймер, чтобы помочь малышам начать торговать игрушками через две минуты.

Смещение фокуса и планирование вперед

Смена фокуса, когда малыши стараются привлечь внимание, также может быть прекрасной возможностью провести с ребенком качественное время один на один. Это идеальное время, чтобы настроиться, сблизиться и вернуться в своего внутреннего ребенка. Стоящее вложение для занятого родителя и возможность сделать шаг назад и расслабиться (Copple, & Bredekamp, ​​2008).

Будьте готовы к трудным ситуациям, так как бывают моменты, когда присматривать за ребенком и отмечать дела в списке дел будет непросто. Планируйте заранее и исходя из потребностей вашего ребенка. Пятиминутное предупреждение перед тем, как он вам понадобится, может творить чудеса, чтобы подготовить его к тому, что будет дальше.

Наконец, когда наступают неизбежные истерики и кажется, что ничего не работает, может потребоваться, чтобы родители удалили ребенка из ситуации, чтобы дать ему возможность расслабиться и уйти от спускового крючка.Пересмотрите концепцию тайм-аута и назовите это перерывом для релаксации.

И давайте не будем забывать юмор, секретное средство от плохого настроения, из-за которого даже собирать игрушки может весело, если замаскироваться под сеанс с щекочущим монстром.

14 техник и идей для родителей и их детей

Фото Мейбл Эмбер с сайта Pixabay

. Следующие предложения исходят от Национальной ассоциации образования детей младшего возраста (NAEYC).

Базируясь в Вашингтоне, округ Колумбия, он присуждает аккредитацию программам для младших школьников, бакалавров и магистров, которые демонстрируют свидетельство передового опыта, соблюдая стандарты профессиональной подготовки NAEYC и от Сети воспитания детей (RCN), финансируемой Департаментом социальных дел Австралии. Программа услуг для семьи и детей.

Работая с более чем 200 ведущими австралийскими и международными экспертами, в том числе одними из выдающихся австралийских экспертов в области здоровья и развития детей, RCN предоставляет самые современные исследования, сотрудничая с уважаемыми партнерами по контенту, включая Центр подростков. Департамент здравоохранения штата Виктория, Департамент образования и обучения штата Новый Южный Уэльс, Дети, семьи и приемные семьи Австралия, одобренные нашим Научным консультативным советом.

Ниже приведены некоторые вещи, о которых следует помнить при использовании положительного подкрепления, поскольку многие из этих стратегий усиливают и поддерживают использование положительной дисциплины.Все, начиная от окружающей среды, структуры, личностей и осведомленности о наших собственных и детских триггерах, может мешать замечать возможности для позитивного воспитания и реагировать на них.

1. Создайте среду, способствующую хорошему поведению.

Окружающая среда вокруг ребенка может влиять на его поведение, поэтому ее следует формировать предсказуемым образом, чтобы помочь ему вести себя хорошо. Сделайте пространство ребенка организованным, безопасным, легким для маневрирования и наполненным стимулирующими вещами, с которыми можно играть и заниматься.Если возможно, обеспечьте естественное освещение и место для школьных занятий для детей старшего возраста.

2. Укажите структуру и четкие ограничения.

Важно, чтобы правила дома были понятными, разумными и соответствовали возрасту. Ограничения следует постоянно подчеркивать, как устно, так и посредством визуальных напоминаний на видном месте с картинками для детей младшего возраста.

Большинство детей хорошо реагируют на структуру, поэтому старайтесь как можно больше придерживаться расписания, чтобы дети, особенно младшие, знали, что будет дальше.Что касается детей старшего возраста, вовлекайте их в установление семейных правил, чтобы дать им возможность активно участвовать в ведении домашнего хозяйства.

3. Научите их естественным последствиям.

С самого раннего возраста дети могут видеть, что их выбор приводит к негативным результатам и может расстраиваться из-за естественных последствий своих действий. Но помните, что дети младшего возраста могут понять последствия, только если они их испытают. Например, если ваш ребенок должен собрать вещи для ночевки, и он забудет свою любимую подушку, ему придется обходиться без нее на ночь.

Иногда этого будет достаточно, и дальнейшее вмешательство не потребуется, в других случаях вам, возможно, придется помочь им выбрать позитивное замещающее поведение или помочь решить проблему и найти способы исправить ситуацию, чтобы облегчить это чувство беспомощности.

В других случаях вам и вашему ребенку, возможно, придется заранее согласовать последствия нарушенного правила. И, что наиболее важно, спокойно, твердо и последовательно реагируйте на нарушение правил.

4.Будьте образцом для подражания.

Важно посылать позитивный сигнал и быть хорошим примером для подражания, поскольку наши дети с раннего возраста наблюдают за нами в поисках подсказок о том, как себя вести и признаков того, что мы не выполняем то, что мы проповедуем. Как говорится, они будут делать то, что вы делаете, а не то, что вы говорите. Например, если вы пытаетесь привить ребенку позитивное представление о себе, избегайте негативных заявлений о себе или других перед своими детьми.

Ваши дети станут тем, кем вы являетесь; так что будьте такими, какими вы хотите их видеть.

Дэвид Блай

5. Тщательно выбирайте битву и учитесь жить на ошибках.

Спросите себя, сколько возможностей для конфликтов и плохих чувств может создать участие во всем, что делает ваш ребенок, и спросите себя, действительно ли это имеет значение.

Правила

важны, но если вы проводите все свое время, инструктируя, исправляя и говоря «нет», возможно, пришло время переоценить. Если вы извинитесь перед ребенком за ошибку, это научит его брать на себя ответственность и поможет сохранить ваши отношения.

6. Родитель по личности.

Все дети разные. Помните, что вам, возможно, придется адаптировать свой стиль вмешательства к каждому ребенку. В то время как положительное подкрепление, как правило, работает повсеместно, игра может работать лучше для одного, а перерывы на расслабление — для другого.

7. Будьте открыты для обсуждения.

Когда ребенок приходит к вам со своим взглядом на что-то неприятное, например, замечая, что другой ребенок не любит их, сопротивляйтесь желанию отрицать его чувства и сказать: « Нет, она не ».Такой ответ прерывает разговор. Лучшая стратегия — задать уточняющие вопросы: « Почему вы думаете, что вы ей не нравитесь? ”

Помогите ребенку найти альтернативные объяснения того, что произошло, и предложите ему решить проблему, если это соответствует возрасту.

То, как мы разговариваем с детьми, становится их внутренним голосом.

Пегги О’Мара

8. Смоделируйте эмоциональный интеллект и покажите ребенку, что вы чувствуете.

Честный разговор с вашим ребенком о том, как его поведение влияет на вас, помогает ему взглянуть на вещи с вашей точки зрения и понять свои и ваши чувства. Говоря о своих чувствах, используйте утверждения типа «я», описывайте поведение, а не человека, и вместо этого попросите, чтобы они делали то, что вы хотите. Вовлекайте детей старшего возраста в решение проблем и придумывайте альтернативы.

9. Выполняйте и сдерживайте обещания, хорошие или плохие, для укрепления доверия и взаимного уважения.

Она узнает, что может на тебя положиться, и ты не подведешь ее, когда что-то пообещал. Она также учится не пытаться передумать, когда вы объясняете естественные последствия ее поведения. Объясните последствия и, если возможно, попросите ребенка заранее с ними согласиться.

Наконец, когда вы позволяете ей испытать на себе последствия, она учится отделять вас от вас как источника дисциплины.

10. Делегируйте ответственность за то, чтобы ваш ребенок чувствовал себя важным.

Для детей младшего возраста: дайте им несколько простых дел или вещей, которые она может сделать, чтобы помочь семье. Позвольте ей много попрактиковаться в выполнении домашней работы, чтобы она могла лучше справляться с ней, и похвалите ее за поведение и усилия, направленные на повышение ее самооценки .

11. Сфокусируйтесь на позитиве.

По возможности говорите им, что вы хотите, чтобы они делали, а не того, чего вы не хотите. Положительные правила обычно воспринимаются лучше, чем отрицательные, потому что они направляют поведение вашего ребенка в положительную сторону, а не заставляют его чувствовать, что вы ожидаете, что они поступят наоборот.Например, «, закройте дверь, » лучше, чем «, не оставляйте дверь открытой, ». То же касается и правил.

Техники и идеи для родителей и подростков

Хорошее поведение у подростков начинается с позитивного общения и теплых отношений. Некоторые из приведенных ниже практических советов касаются общения, правил, ролевого моделирования, решения проблем, похвалы, доверия и многого другого.

Планируйте сложные разговоры заранее.

Чтобы избежать конфликтов и обид, заранее продумайте, что вы скажете и что почувствует ваш ребенок, когда вам понадобится вести трудный разговор. Также помогает организация времени и места, где вы можете уединиться. Например, « Иззи, я хотел бы найти время, чтобы поговорить с вами о некоторых вещах, которые происходят в доме. Мы можем поговорить об этом за пиццей в субботу вечером. ХОРОШО? ”

Оставайтесь на связи с помощью семейных ритуалов.

Как семейные вечера с пиццей, блины на завтрак по воскресеньям или особые традиции празднования дней рождения, но также и в моменты, которые являются случайными и незапланированными, например, когда ваш ребенок решает рассказать вам о своем дне в школе над мытьем посуды.Когда случаются такие моменты, постарайтесь прекратить то, что вы делаете, и уделите ребенку все свое внимание. Это отправляет сообщение: « Ты важен для меня, и я люблю тебя ».

Уважайте конфиденциальность вашего ребенка.

Подростки жаждут уединения и иметь собственное пространство и вещи. Проявите уважение, попросив разрешения вашего ребенка войти в его комнату и не просматривая его телефон или вещи. Спросите себя, сколько вам действительно нужно знать, и что можно оставить в тайне между вашим ребенком и его друзьями.

Таблица поведения положительного армирования (PDF)

Диаграммы поведения — отличный способ реализовать положительное подкрепление осязаемым и последовательным образом. Дети любого возраста любят зарабатывать деньги и, как и взрослые, гордятся достижением своих целей. Таблицы вознаграждений также могут помочь родителям и детям в качестве визуального напоминания о том, чтобы сосредоточить внимание на положительных моментах в поведении ребенка и прояснить ожидания. Они также могут мотивировать, позволяя каждому отслеживать прогресс ребенка в достижении целей.

«Хорошо определенная проблема — это проблема наполовину решенная» — Притча

Таблицы наград

Таблицы вознаграждений — мощный способ повысить позитивное поведение по:

• Поощрять поведение, которое вы хотите, например, чистить зубы без суеты, делиться делами, выполнять работу по дому, использовать добрые слова, быть дружелюбным, а не поддразнивать; и
• Поощряйте ребенка за отработку новых навыков, например, стоять рядом с тележкой во время покупок или складывать все игрушки в коробку по запросу.

Когда вы определились с таблицей, решите, какие стикеры или жетоны использовать. Звездные наклейки хорошо подходят для детей младшего возраста, тогда как детям более старшего возраста могут понравиться точки или другие маркеры.

Поместите таблицу так, чтобы ее мог видеть ребенок. Имейте в виду, что ваш старший ребенок может предпочесть уединенное место, например, в спальне, а не на холодильнике.

На веб-сайте

Kid Pointz есть большое количество бесплатных распечатываемых и настраиваемых диаграмм, как показано ниже.

Источник: Kidpointz.com

На другом веб-сайте, Association for Comprehensive NeuroTherapy (ACN), есть замечательные таблицы вознаграждений для детей от 3 до 8 лет, а также настенные плакаты и приложения.

Таблицы вознаграждений, которые можно и чего нельзя делать

Вот что можно и чего нельзя делать в отношении эффективной схемы поведения и систем вознаграждения:

• Дайте понять, над изменением какого поведения вы работаете
• Определите приз заранее
• Определите, сколько наклеек нужно накопить для получения награды заранее
• Сделайте призы доступными
• Используйте значимые награды, которые ребенок хочет получить
• Следите за призом вашего ребенка, напоминая о нем или показывая его
• Будьте последовательны
• Свяжите наклейку с целевым поведением, сразу получив вознаграждение
• Будьте позитивны и не отнимайте наклейки, если ваш ребенок плохо себя ведет
• Считайте это наградой, а НЕ взяткой.

Источник: KidPoints.com

Дети старшего возраста могут захотеть создать свою собственную диаграмму на основе того, с чем вы согласились. Они могут добавить рисунок или фотографию награды, которую они пытаются заработать. Еще один хороший вариант — приложения с графиком вознаграждений на телефоне или телефоне вашего ребенка. Они просты в использовании, удобны и портативны. Вы можете начислять баллы своему ребенку, как только он их заработает, даже в дороге.

Дополнительные таблицы для малышей

Ограниченные языковые способности детей ясельного возраста могут предоставить родителям интересную возможность проявить творческий подход к общению.Если большая часть нашего общения невербальна, нет лучшего способа проверить это, чем с малышами.

Диаграммы поведения

для детей ясельного возраста работают лучше всего, когда они являются визуальным продолжением положительного подкрепления, которое ваш ребенок уже получает от вас ежедневно, например, похвалы или высокие пятерки.

Нет правильного или неправильного возраста для введения диаграммы поведения. Если кажется, что ваш малыш не понимает концепцию или не реагирует на стимулы, вы можете отложить ее и повторить попытку через несколько месяцев.

Начните с малого и придерживайтесь трех-пяти задач, расположенных в том порядке, в котором она обычно выполняет их в течение дня. Для получения лучших результатов позвольте ребенку быть тем, кто помещает наклейку или магнит на таблицу.

Источник: Buzzle.com

Когда мы впадаем в уныние, это помогает вспомнить, насколько податливы и легко поддаются влиянию дети в раннем детстве, поэтому любые усилия, которые мы вкладываем в дисциплину и обучение, обязательно принесут дивиденды в долгосрочной перспективе.

На многих веб-сайтах есть обнадеживающие и счастливые бесплатные диаграммы поведения, а также советы по их эффективному использованию.Вы можете настроить их или упростить до единой диаграммы поведения, например, для приучения к горшку.

Источник: ALittleTipsy.com

Список используемых положительных подкрепляющих слов

Вот несколько примеров того, как использовать положительное подкрепление через эффективную похвалу и поощрение, помня, что все коммуникации более эффективны, когда язык нашего тела соответствует тому, что мы выражаем устно:

• Подходит твоя очередь. Я так горжусь вашим терпением.
• Я видел, как вы говорили это уважительно.
• Я забочусь о тебе и подожду, пока мы оба проявим уважение, чтобы продолжить этот разговор
• Я знаю, что вы можете придумать полезное решение
• Хорошего обмена, Тайлер. Продолжай пытаться.
• Ух ты, ты сам засунул обе руки в пальто!
• Спасибо, что сказали мне, что тебе нужно поменять подгузник.
• Спасибо, что пришли прямо из фильма.
• Вау, я так впечатлен, что в последнее время ты собираешься в школу вовремя.Думаю, сегодня вечером мы пойдем на детскую площадку, чтобы отпраздновать
• Ты так тихо решил загадку, пока я заканчивал документы, как я и просил.
• Какие яркие, счастливые цвета вы выбрали для собачьих пятен.
• Я вижу, вы нарисовали картину истории, которую мы читаем сегодня утром.
• Меня беспокоит, когда ты задерживаешься допоздна, не рассказывая мне, что делаешь. В следующий раз заеду в 22:00.

Что бы вы могли сделать по-другому в следующий раз, чтобы избежать последствий?

С подростками можно использовать гораздо более комплексный подход.Вот несколько примеров того, как мы можем использовать процесс благодарного опроса, чтобы побудить наших «скоро стать взрослыми» к саморефлексии. Основные принципы процесса AIA: Оценка настоящего , Представление идеала, и Действовать сейчас в соответствии с принципом .

Цель этих шагов — помочь подростку хорошо понять текущую ситуацию или человека, понять, чего они хотят, и предпринять действия, которые соответствуют их идеальному будущему. Процесс AIA держит нас в курсе, задавая три вещи в нашем повседневном взаимодействии и опыте:

Оценивая:

• Чувствуете ли вы благодарность или хорошее отношение к этой ситуации или человеку?
• Если нет, то сосредотачиваетесь ли вы на том, чего не хотите в этой ситуации?
• Как вы можете переключиться, чтобы видеть больше хорошего или больше того, чего вы хотите?

Представляя:

• Вы четко понимаете, чего хотите?
• Это то, чему вы уделяете внимание?
• Ваши чувства снова дают полезную информацию.Если тебе нехорошо, сосредоточишься ли ты на том, чего я хочу?

Действующий:

• Соответствуют ли ваши текущие действия и мышление тому, чего вы хотите?
• Согласуется ли то, что вы говорите, думаете и делаете с тем, чего вы желаете?
• Если нет, то какое небольшое действие вы можете предпринять, чтобы немного приблизиться к своему идеалу?

фраз, которых следует избегать

По словам Сюзетт Хаден Элгин, доктора философии, дети склонны усваивать сообщения, которые мы отправляем.D., основатель Центра языковых исследований Озарк в Хантсвилле, Арканзас. Ниже приведен список фраз, которых следует избегать.

1. «Не сейчас, я занята»

Если мы войдем в привычку не обращать внимания на наших детей, когда они маленькие, то вероятность того, что они будут делиться друг с другом по мере взросления, снизится. Не говоря уже о том, что они также усваивают дурную привычку, когда не видят, что их родители уделяют время себе.

2. «Почему ты так скуп на своего брата?»

Мы посылаем мощные послания нашим детям, навешивая на них ярлыки.Маленькие дети верят в то, что часто слышат, без вопросов, даже если это касается их самих, и негативные ярлыки могут стать самоисполняющимся пророчеством, поскольку ваш ребенок начинает думать о себе таким образом, подрывая его уверенность.

Даже такие нейтральные или позитивные ярлыки, как умный или застенчивый, либо ограничивают, либо возлагают на нее ненужные ожидания. Гораздо лучший подход — обратиться к конкретному поведению и исключить из него прилагательные о личности вашего ребенка.

3.«Не расстраивайся».

Все чувства действительны, но «естественно хотеть защитить ребенка от таких чувств», — говорит Дебби Глассер, доктор философии, директор службы поддержки семьи в Институте исследований в раннем детстве им. Мэйлмана Сигала в Нова Юго-Восточном университете, в Форт. Лодердейл.

Вместо того, чтобы отрицать, что ваш ребенок чувствует определенным образом, признайте эмоцию и подтвердите ее, поскольку нет правильного или неправильного способа чувствовать в любой данный момент. Называя чувства, вы также даете ребенку слова для выражения себя и моделирования сочувствия.

4. «Почему ты не можешь быть больше похожей на свою сестру?»

Сравнение вашего ребенка с кем-то еще подразумевает, что вы хотите, чтобы ваш ребенок был другим, а также может вызвать обиду между вами и ребенком, братьями и сестрами или человеком, с которым вы ее сравниваете. По словам экспертов, для родителей естественно сравнивать своих детей, искать ориентиры в отношении их жизненных этапов или поведения, но сравнение не помогает изменить поведение, оно только подрывает ее уверенность в себе.

5.«Тебе следует знать лучше, чем это!»

Обучение — это процесс проб и ошибок, и подобные фразы могут подорвать желание ребенка учиться и пробовать новое и не являются ни продуктивными, ни поддерживающими. Дайте своему ребенку возможность сомневаться и помогите ему провести мозговой штурм о том, как предотвратить повторение.

6. «Если ты сделаешь это еще раз, у тебя большие проблемы!»

Угрозы оказались неэффективным способом изменить поведение. Чем младше ребенок, тем дольше урок усваивается.

«Исследования показали, что вероятность того, что двухлетний ребенок повторяет проступок позже в тот же день, составляет восемьдесят процентов, независимо от того, какую дисциплину вы используете»,

говорит Мюррей Страус, доктор философии, социолог из лаборатории семейных исследований Университета Нью-Гэмпшира. Хотя идеальной стратегии не существует, особенно с детьми старшего возраста, более эффективно разработать набор конструктивных тактик, таких как перенаправление, удаление ребенка из ситуации или применение естественных последствий.

7. «Подожди, пока папа не вернется домой!»

Отложенная дисциплина не связывает последствия с действиями вашего ребенка и является лишь еще одной формой угрозы. Чтобы быть эффективным, вам нужно немедленно позаботиться о ситуации самостоятельно. Передача ответственности кому-то другому также подрывает ваш авторитет и ставит вашего партнера в незаслуженную роль плохого полицейского.

8. «Торопитесь!»

Учитывайте тон своего голоса, когда умоляете ребенка поторопиться, и обращайте внимание на то, как часто вы это говорите.У наших детей есть тенденция вызывать у наших детей чувство вины за то, что они заставляют нас торопиться, и хотя это заставляет их чувствовать себя плохо, это не мотивирует их двигаться быстрее. Пол Коулман, автор книги « Как сказать своим детям» ищет спокойные способы ускорить процесс, чтобы он мог сказать, что, несмотря ни на что, он не будет кричать.

9. «Хороший мальчик!»

Похвала — это лучшее положительное подкрепление и один из самых эффективных инструментов, имеющихся у родителей. Но когда похвала расплывчата и беспорядочная, дети отключают ее.Они также могут отличить похвалу за простое или механическое действие от похвалы за реальные усилия. Поэтому хвалите только те достижения, которые требуют реальных усилий, будьте конкретны и хвалите поведение, а не ребенка.

Книги по позитивному воспитанию

Если вам интересно, просмотрите наш обширный список лучших книг по позитивному воспитанию.

• Справочник «Счастливый ребенок»: как вырастить радостных детей в стрессовом мире Кэти Херли (Amazon)
• Дар неудачи: как лучшие родители учатся отпускать, чтобы их дети могли добиться успеха Джессика Лэхи (Amazon)
• Контексты процветания детей раннего возраста: эволюция, семья и общество под редакцией Дарсии Нарваэс (Amazon)
• Дисциплина без драмы: способ всего мозга успокоить хаос и способствовать развитию вашего ребенка Дэниел Дж.Сигел и Тина Пейн Брайсон (Amazon)
• Инструменты воспитания позитивной дисциплины: 49 наиболее эффективных методов, чтобы остановить борьбу за власть, наладить общение и воспитать наделенных способностями и способными детьми Джейн Нельсен, Мэри Нельсен Тамборски и Брэд Эйндж (Amazon)
• Воспитание эмоционально интеллигентного ребенка Сердце воспитания Джона Готтмана, Джоан Деклаайр и Дэниела Гоулмана (Amazon)
• Duct Tape Parenting от Vicki Hoefle и Alex Kajitani (Amazon)
• Воспитание без границ: удивительные уроки, которые нам могут научить родители со всего мира Кристин Гросс-Ло (Amazon)

Сообщение о возвращении домой

Семейные отношения являются источником некоторых из самых значимых и наиболее интенсивных переживаний в нашей жизни, которые доставляют радость от принадлежности через безусловное принятие, доверие и любовь друг к другу.И хотя иногда кажется, что мы потеряли рассудок, а наши дети убежали вместе с ним, сосредоточение нашей энергии и внимания на том, что хорошо в наших детях, может выявить лучшее в них и в нас самих.

То, на что мы обращаем внимание, питает или разрушает мир, который мы создаем для себя и своих детей.

Ваша повседневная жизнь — это ваш храм и ваша религия, принесите с собой все, что вам нужно.

Халил Джебран

Хотя дети должны знать, что как родители мы ожидаем от них определенных вещей, и их поведение имеет последствия, мы можем помочь им осознать, что независимо от того, что происходит, наша любовь и забота о них никогда не ставятся под сомнение, и они могут развивать свой потенциал в безопасная эмоциональная база.

В психологии существует концепция, известная как Феномен Микеланджело, которая объясняет, как самые близкие нам люди могут помочь сформировать наше идеальное «я», подтверждая наш потенциал, побуждая нас выражать те личностные качества, которые мы считаем ценными, и создавая среду, в которой мы чувствуем себя в безопасности. (Дриготас и др., 1999).

«Если вы можете держать голову, когда все вокруг вас»
Теряют свою голову и обвиняют в этом вас;
Если ты можешь доверять себе, когда все люди сомневаются в тебе,
Но учти и их сомнения; …
Или, если вас обманывают, не лгите,
Или, будучи ненавистным, не уступайте ненависти…
Твоя Земля и все, что на ней,
И, что более важно, ты будь мужчиной, сын мой! »

Надеемся, вам понравилась эта статья.Не забудьте скачать наши 3 упражнения по позитивной психологии бесплатно.

Если вы желаете большего, наш набор материалов по позитивной психологии © содержит более 300 научно обоснованных упражнений по позитивной психологии, интервенций, анкет и оценок, которые практикующие могут использовать в своей терапии, коучинге или на рабочем месте.

Редьярд Киплинг

• Бельский Дж. (2008). Награда лучше наказания. Вот почему. Психология сегодня. Получено с https://www.psychologytoday.ru / us / blog / family-affair / 200809 / rewards-are-better-punishment-here-s-why
• Черри, К. (2018). Положительное подкрепление и оперантное обусловливание. VeryWell Mind. Получено https://www.verywellmind.com/what-is-positive-reinforcement-2795412
.
• Центр развития ребенка (2015). Наука устойчивости (вкратце). Получено с www.developingchild.harvard.edu.
• Copple, C. & Bredekamp, ​​S. (редакторы). (2009). Соответствующая с точки зрения развития практика в программах для детей младшего возраста. 3-е изд. Вашингтон, округ Колумбия,
• Дэниэлс, (2016). Выявление лучших в людях: как применить удивительную силу положительного подкрепления, Третье издание PDF, электронная книга в формате ePub. Получено с http://isbninspire.com/pdf123/offer.php?id=1259644901
• Даймонд, Г. М. (2014). Семейные терапевтические вмешательства на основе привязанности. Психотерапия, 51 (1), 15-19.
• Динер, Э. (2000). Субъективное благополучие: наука о счастье и предложение национального индекса. Американский психолог, 55, 34-43.
• Drigotas, S., Rusbult, C., Wieselquist, J. & Whitton, S. (1999). Близкий партнер как скульптор идеального Я: поведенческое подтверждение и феномен Микеланджело. Журнал личности и социальной психологии, 77 (2), 293–323.
• Dweck, C. (2007). Мышление: новая психология успеха. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Книги Пингвинов.
• Даррант, Плато, Д. П., Атеа, К., Стюарт-Туфеску, А., Джонс, А., Ли, Г., Баркер, Л., Холден, Г. В., Кирли, К., Маколей, Дж., Петерс, Р., Тапанья, С. (2014). Предотвращение карательного насилия: предварительные данные о позитивной дисциплине в программе повседневного воспитания (PDEP). Канадский журнал общественного психического здоровья, 33 (2), 109-125. Получено с https://doi.org/10.7870/cjcmh-2014-018
.
• Fredrickson, B.L., & Losada, M.F. (2005). Позитивное влияние и сложная динамика человеческого процветания. Американский психолог, 60 (7), 678-686.
• Gfroerer, K., Nelsen, J., & Kern, R.M (2014). Позитивная дисциплина: помощь детям в развитии принадлежности и ресурсов для совладания с помощью индивидуальной психологии. Журнал индивидуальной психологии, 69 (4), 294-304.
• Готтман, Дж. М. (2013). Мета-эмоции: как семьи эмоционально общаются. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж.
• Готтман, Дж. М., Дескайр Дж. И Гоулман Д. (1998). Воспитание эмоционально умного ребенка Сердце воспитания. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Fireside.
• Гросс-Ло, К. (2014). Воспитание без границ: удивительные уроки, которым могут нас научить родители со всего мира . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Книги Пингвинов.
• Grunwald, B.B., & McAbee, H.V. (1999). Психология Альфреда Адлера и развитие ребенка. Нью-Йорк: Рутледж.
• Харрис, Дж. Р. (1995). Где окружение ребенка? Теория развития групповой социализации. Психологический обзор, 102 , 458-489.
• Hoefle, V., & Kajitani, A. (2012). Клейкая лента для родителей. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Bibliomotion.
• Холден, Г. У. (2010). Траектории воспитания и развития детей: позитивные пути, отклонения и динамические процессы. Перспективы развития ребенка, 4 , 197–204
• Херли, К. (2015). Справочник «Счастливый ребенок»: как вырастить радостных детей в мире стрессов. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Книги Пингвинов.
• Лахи, Дж. (2015). Дар неудачи: как лучшие родители учатся отпускать, чтобы их дети могли добиться успеха. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Книги Пингвинов.
• Линч, М. (2017). Положительное подкрепление — ключевой элемент в управлении превентивным поведением . Адвокат. Получено с https://www.theedadvocate.org/positive-reinforcement-key-element-preventative-behavior-management/
.
• Маклеод, С. (2018). Скиннер — Оперантное кондиционирование. SimplyPsychology. Получено с https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html
.
• Нарваэс, Д. (2016). Контекст для процветания детей раннего возраста: эволюция, семья и общество .Издательство Оксфордского университета.
• Nelsen, J., Nelsen Tamborski, M., & Ainge, B. (2016). Инструменты воспитания позитивной дисциплины: 49 наиболее эффективных методов, позволяющих остановить борьбу за власть, наладить общение и воспитать одаренных и способных детей. Рэндом Хаус.
• Родрикес, Б. Дж., И Сприк, Р. (нет данных). Почему положительный подход к поведению? Безопасные и гражданские школы. Получено с https://www.safeandcivilschools.com/research/references/positive-approach-to-behavior.php
• Селигман, M.E.P. (1991). Научился оптимизму. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Knopf
• Сигел, Д.Дж., и Пейн Брайсон, Т. (2016). Дисциплина без драмы: способ всего мозга успокоить хаос и способствовать развитию вашего ребенка. Bantam.

Объединение для изменения детской дисциплины

У большинства родителей был момент, когда их очень любимый ребенок вызывал прилив гнева или страха. Возбужденный трехлетний ребенок разбивает семейную реликвию. Расстроенный школьник наносит удар по детской площадке.Подросток приходит домой после комендантского часа, пахнет алкоголем.

В такие моменты лучший немедленный ответ не всегда очевиден, а места, где проще всего обратиться за помощью, не всегда самые надежные. Интернет, другие родители, собственные родители, книги по саморазвитию — все это дает хорошие советы, но иногда сомнительного качества. Некоторые из этих советов, такие как «пощади розгу и балуй ребенка» или все более продолжительные и строгие тайм-ауты, были полностью и решительно опровергнуты.

Неудивительно, что многие родители испытывают трудности, а некоторые прибегают к телесным наказаниям, которые оказались неэффективными и потенциально вредными.Хотя уровень порки в Соединенных Штатах снижается, репрезентативное общенациональное исследование 2014 года показало, что шлепки достигают пика в возрасте 3 и 4 лет, когда шлепают чуть более 60 процентов детей (Finkelhor, D., et al., Journal of Исследования ребенка и семьи , Vol. 28, No. 7, 2019).

Психологи помогают родителям и опекунам принимать более правильные решения о воспитании детей, работая в самых разных областях. Фундаментальные и прикладные исследователи раскрывают основы развития ребенка и эмоциональной регуляции, а также изучают, как физическое наказание влияет на то и другое.Ученые-переводчики разрабатывают и тестируют вмешательства, которые могут изменить способ взаимодействия родителей и детей. И эксперты по внедрению доводят эти программы до сведения общественности.

Психологи часто носят много шляп и тесно сотрудничают с другими профессионалами, такими как социальные работники или профессиональные консультанты, которые в конечном итоге выполняют большую часть практической работы с семьями. Психологи также тесно сотрудничают с теми, кто не занимается социальными науками, сотрудничая с юристами, педагогами, духовенством и другими защитниками прав детей, чтобы добиться изменений в политической сфере.Эта пропаганда включает резолюцию, принятую Советом представителей АПА в феврале 2019 года, которая выступает против физического воспитания детей (см. Защита детей).

«Психологи — это профессионалы, к которым родители обращаются и которым доверяют, когда дело касается этих вопросов», — говорит Элизабет Гершофф, доктор философии, профессор кафедры человеческого развития и семейных наук в Техасском университете в Остине, которая исследует влияние физических дисциплин на детей. «Это также важно, потому что APA рассматривается как голос детей в D.C. и по всей стране, поэтому, когда мы занимаем определенную позицию по вопросу, касающемуся детей, это действительно имеет значение ».

Дисциплинарные вопросы

Данные, собранные Детским фондом Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ), показывают, что контрпродуктивная и разрушительная физическая дисциплина по-прежнему является стандартом во всем мире. Согласно отчету 2017 года, основанному на репрезентативных выборках из 30 стран, 60% детей в возрасте от 2 до 4 лет во всем мире регулярно подвергаются физическим наказаниям. Когда психологически агрессивные методы, такие как крик и обзывание, включаются в физическую дисциплину, это число возрастает до 75%.Кроме того, более четверти опрошенных лиц, обеспечивающих уход, заявили, что физическое наказание не только нормально, но и фактически необходимо для надлежащего воспитания детей («Жестокая дисциплина», ЮНИСЕФ, 2017 г.).

Потребовались десятилетия, чтобы собрать доказательства того, что физическое наказание неэффективно, говорит Гершофф. Поскольку исследователи не могут с этической точки зрения отнести детей к экспериментальным условиям, в которых они будут поражены, исследователям пришлось опираться на проспективные исследования и лонгитюдные исследования, такие как исследование 11044 детей от детского сада до третьего класса, проведенное Гершоффом и его коллегами, которое обнаружило, что шлепки в детском саду предсказывали рост экстернализирующего поведения, такого как драки или споры в третьем классе, среди всех расовых и этнических групп ( Развитие ребенка, , Vol.83, № 3, 2012 г.). Результаты этого и других исследований неоднократно указывают на вывод о том, что физическая дисциплина приводит к повышенной агрессии и антиобщественному поведению у детей, вывод, подтвержденный многочисленными метаанализами, в том числе недавним проведенным Гершоффом и профессором социальной работы Эндрю Гроганом-Кейлором. Доктор философии Мичиганского университета (, Журнал семейной психологии, , том 30, № 4, 2016 г.).

Исследования в различных дисциплинах также выявили иногда размытые границы между физической дисциплиной и прямым насилием.Например, проспективное исследование, проведенное профессором социальной работы Мичиганского университета Шоной Ли, доктором философии, показало, что дети, отшлепанные в возрасте 1 года, имели на 33% более высокую вероятность попасть в службы защиты детей к 5 годам ( Жестокое обращение с детьми и пренебрежение , Т. 38, № 5, 2014 г.).

Между тем фундаментальные нейробиологические исследования показали, что суровые телесные наказания могут дезадаптировать мозг. Одно исследование под руководством И-Шин Шеу, доктора философии, нейробиолога из Университета Джона Хопкинса, обнаружило изменения в дофаминергических клетках у молодых людей, которые в детстве подвергались жесткой физической дисциплине, изменения, которые, по предположению исследователей, могут быть связаны с повышенным риском употребления наркотиков или алкоголя. злоупотребление ( Neuroimage , Vol.53, № 2, 2010). Другое исследование, проведенное Акеми Томода, доктором медицины Гарвардской медицинской школы, показало уменьшение объема серого вещества префронтальной коры у молодых людей, которые в детстве подвергались суровым телесным наказаниям, особенно в областях, связанных с самопознанием и пониманием. восприятие и поведение других людей ( Neuroimage , Vol. 47, Suppl. 2, 2009).

Альтернативная дисциплина

Так как же родители могут стать лучше? Исследования показывают, что ответ — это позитивные методы воспитания.Эти методы основаны на фундаментальных исследованиях в таких разнообразных областях, как теория привязанности, теория социального обучения, эмоциональная регуляция и внутренняя мотивация.

Родители могут получить помощь несколькими способами. Они могут обратиться за помощью или получить направление в официальные программы для родителей, или они могут обратиться к самопомощи или индивидуальному консультированию. Относительно широко распространенные примеры первого включают The Incredible Years, программу, разработанную Кэролайн Вебстер-Страттон, доктором философии, ныне почетным профессором Вашингтонского университета, которая предоставляется в групповых форматах, которые поощряют отзывчивое родительство и расширяют сети поддержки для семей, а также Программа Triple P – Positive Parenting Programme, которая предоставляет услуги на разных уровнях интенсивности, от коротких семинаров по воспитанию детей до интенсивных групповых или индивидуальных консультаций, была разработана психологом Мэттом Сандерсом, доктором философии из Университета Квинсленда.Программа ACT Raising Safe Kids, разработанная и координируемая Управлением по предотвращению насилия APA, направлена ​​на то, чтобы помочь родителям создать благоприятную, здоровую среду, предотвращающую насилие, путем обучения их развитию детей, позитивным стратегиям дисциплины, позитивным коммуникативным навыкам и эмоциональному регулированию.

В каждой из этих программ используются несколько разные подходы и стратегии к обучению, но все они нацелены на то, чтобы показать родителям, как устанавливать соответствующие возрасту ожидания и границы, а также как спокойно и четко реагировать на плохое поведение ребенка.В программе «Невероятные годы» инструкторы обучают родителей и детей стратегиям тайм-аута без наказания с куклой «Крошечная черепашка», которая укрывается в своей раковине, чтобы успокоиться, когда чувствует гнев или разочарование. Каждая программа также обучает стратегиям поощрения хорошего поведения, таким как похвала и позитивное внимание. Родители также получают поддержку своих эмоций. Например, программа ACT «Воспитание безопасных детей» включает в себя стратегии управления гневом для воспитателей.

Оценки программ положительного воспитания показали, что они работают.Метаанализ, проведенный Анки Ментинг, доктором философии, психологом из Утрехтского университета в Нидерландах, показал, что программа «Невероятные годы» эффективна в снижении деструктивного поведения в детстве в широком диапазоне групп населения ( Clinical Psychology Review , Vol. 33, стр. № 8, 2013). Аналогичным образом, метаанализ и систематический обзор 33-летних исследований программы Triple P – Positive Parenting Program, проведенных ее разработчиком Сандерсом, выявили как краткосрочные, так и долгосрочные улучшения как в практике воспитания, так и в поведенческих и эмоциональных результатах детей ( Обзор клинической психологии , Vol.34, № 4, 2014 г.). ACT Raising Safe Kids также оказался эффективным средством улучшения родительской практики и поведения детей в различных социально-экономических классах и культурах (Pedro, M.E.A., et al., Psychosocial Intervention , Vol. 26, No. 2, 2017). Часть усилий Управления по предотвращению насилия АПА по координации программы ACT «Воспитание безопасных детей» включает в себя набор исследователей, особенно начинающих исследователей, для оценки ее эффективности, говорит Джулия да Силва, которая руководит Управлением по предотвращению насилия, а также является разработчиком и координатором программы.

Самопомощь

Основанные на фактах советы по воспитанию также доступны в форме «сделай сам» в популярных книгах, таких как «Магия 1-2-3: трехступенчатая дисциплина для спокойного, эффективного и счастливого воспитания». Согласно исследованию Ренаты Порциг-Драммонд, доктора философии Ренаты Порциг-Драммонд, метод этой книги, который включает в себя предоставление детям четких инструкций и подсчет предупреждений до трех, прежде чем указывать на последствия плохого поведения, снижает количество дисфункционального воспитания и проблемного поведения детей на срок до двух лет , клинический психолог и преподаватель Австралийского колледжа прикладной психологии в Сиднее ( Behavior Research and Therapy , Vol.58, 2014).

Алан Каздин, доктор философии, заслуженный профессор психологии и детской психиатрии в Йельском университете, написал версию самопомощи тренинга по управлению родителями, который он и его коллеги разработали за годы работы с детьми с расстройством поведения, оппозиционно-вызывающим расстройством и другими психическими расстройствами. . Он распространяет свою работу с помощью двух книг («Метод Каздина для воспитания непокорных детей» и «Набор инструментов для повседневного воспитания») и бесплатного онлайн-курса на веб-сайте Coursera («Повседневное воспитание: Азбука воспитания детей»).Его метод включает в себя такие стратегии, как предложение детям выбора, что, как было показано, особенно эффективно для повышения внутренней мотивации у детей, согласно метаанализу, проведенному психологом Университета Южной Калифорнии Эрикой Паталл, доктором философии ( Psychological Bulletin , Vol. 134). №2, 2008 г.). В целом, работа Каздина показала свою эффективность в снижении антиобщественного поведения и улучшении адаптивного функционирования у детей с серьезными проблемами поведения ( International Journal of Clinical and Health Psychology , Vol.18, No2, 2018).

Родители, особенно с большими социально-экономическими ресурсами, также могут обратиться за помощью к отдельным практикующим врачам. Илиз ДиМарко, доктор философии, ACT, обнаружила, что, когда она открыла свою частную практику в Саммите, штат Нью-Джерси, она привлекла довольно много родителей, особенно мам, стремящихся справиться со своими тревогами и эмоциями, связанными с воспитанием детей. ДиМарко был обучен использованию когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) для лечения генерализованного тревожного расстройства, обсессивно-компульсивного расстройства и других психических расстройств, но обнаружил, что это полезно для родителей без конкретного диагноза.«Я адаптирую лечение, поддерживаемое исследованиями, для мам, — говорит ДиМарко.

Как показывают эти разные подходы, нет единого пути от фундаментальных исследований через разработку программ к их распространению. По ее словам, клиническая работа ДиМарко показала неудовлетворенную потребность; Сейчас она работает над книгой по КПТ для родителей. Вебстер-Страттон, разработчик книги «Невероятные годы», начинала как практикующая медсестра, работающая в сфере общественного здравоохранения в Африке, а в итоге разработала программу для родителей, используемую во всем мире.Каздин говорит, что сопротивлялся переводу своей клинической работы для широкой аудитории, пока не начал получать запросы от ошеломленных родителей и не изучал доступные книги по самопомощи.

Авторы книг для родителей «говорили то, что, как мы знаем из исследований, полностью неточно и ложно», — говорит Каздин. «Это было просто бесконечно:« Если небольшой перерыв не помогает, сделайте перерыв на четыре или пять часов ». Что показывают исследования? Достаточно двух минут ».

Однако разработка вмешательства часто является лишь первым шагом.Во-первых, переводческие и прикладные работы могут способствовать дальнейшему развитию фундаментальной науки, говорит Джеймс Гросс, доктор философии, клинический психолог, руководящий лабораторией психофизиологии в Стэнфордском университете. Гросс изучает эмоциональную регуляцию, но его команда также разработала программы, которые помогают родителям детей с аутизмом регулировать свои эмоции. Они также изучали эмоциональную регуляцию в процессе развития. По его словам, проведение интервенционной работы укрепило фундаментальные исследования Гросса. Исследования его лаборатории показали, что люди используют разные стратегии в зависимости от того, работают ли они над изменением своих эмоций или просто скрывают их.Некоторые из этих стратегий более полезны, чем другие. Но в клинической работе, говорит Гросс, стало ясно, что многие люди регулярно используют стратегии регулирования эмоций, которые обычно бесполезны, и не используют стратегии, которые обычно полезны. «Недостаточно просто узнать, что одни стратегии регуляции эмоций более полезны, чем другие, в определенных ситуациях», — говорит Гросс. «Что необходимо, так это более полное понимание того, почему люди делают выбор в отношении регуляции эмоций, который они делают, и как им помочь сделать более адаптивный выбор.”

Расширение и расширение

Пожалуй, самая сложная задача в поддержке родителей — найти их там, где они есть. Книги — один из способов сделать это, но подняться над конкурентами бывает сложно. «Существует множество книг для родителей и книг по психическому здоровью матерей, в которых не используются принципы, подтвержденные исследованиями, но которые широко используются», — говорит ДиМарко. Тем не менее, учитывая препятствия на пути доступа к специалистам в области психического здоровья, по ее словам, популярная книга может дать многим людям информацию, основанную на фактах, с небольшими затратами.

Для такой программы, как «Невероятные годы», важным фактором является охват. По словам Вебстера-Страттон, для того, чтобы внедрить его в университетских клинических условиях, где это началось в 1970-х годах, в школы и учреждения. По ее словам, учителя должны быть убеждены в пользе партнерства с родителями, а родители должны рассматривать родительскую поддержку как полезную, а не карательную. Исследователь представил программу «Невероятные годы» как социальную возможность для семей и как нечто нормативное для всех родителей, а не только для тех, кто находится в кризисе.«Все было устроено так:« Вы посещаете дородовые классы, так что это просто еще одна вещь, которую вы делаете для своего ребенка », — говорит она. В ходе рандомизированных контролируемых исследований было показано, что программа «Невероятные годы» работает лучше, чем эклектичные неструктурированные методы лечения в центрах психического здоровья (Taylor, T.K., et al., Behavior Therapy , Vol. 29, No. 2, 1998). Он также оказался эффективным в самых разных семьях, в том числе в семьях с серьезными стрессовыми факторами. Menting и коллеги из Утрехтского университета обнаружили, например, что версия The Incredible Years, дополненная посещениями на дому обученным персоналом, улучшила родительскую дисциплину и отчеты матери о поведении детей в семьях, в которых мать только что вышла из заключения (журнал Journal of Клиническая психология детей и подростков , Vol.43, № 3, 2014 г.).

Одним из основных препятствий к доступу, по словам Вебстера-Страттона, является то, что обучение родителей часто оказывается второстепенным для многих организаций, предоставляющих услуги родителям. По ее словам, у некоммерческой организации может быть немного лишних денег в своем бюджете и она решит приобрести такую ​​программу, как «Невероятные годы», но без долгосрочного видения ее распространения программа, скорее всего, потерпит неудачу.

Большинство организаций, предоставляющих услуги семьям, — это местные малобюджетные офисы с ограниченной способностью платить и удерживать персонал, — говорит да Силва.По ее словам, Управление по предотвращению насилия АПА работает над тем, чтобы снизить стоимость программы ACT «Воспитание безопасных детей», чтобы сделать ее доступной не только в Соединенных Штатах, но и во всем мире.

Масштабируемость — постоянное препятствие на пути к успеху многих программ, говорит психолог Уилл Олдридж II, доктор философии, продвинутый специалист по внедрению и директор Центра воздействия при Институте развития ребенка Фрэнка Портера Грэма при Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл. Олдридж и его команда помогают организациям и государственным учреждениям решать эту проблему и реализовывать научно обоснованные программы, такие как Программа Triple P — Positive Parenting Programme.По словам Олдриджа, эта работа включает в себя предоставление очень конкретных рекомендаций по укомплектованию персоналом и организационной структуре, которые помогут программам добиться успеха. «Самая большая проблема — заставить людей работать вместе экологически рационально», — говорит он. «Вот где может быть очень полезно иметь опыт работы в области психологии или изменения поведения».

Процесс реализации может также влиять на процесс разработки программы. Например, говорит Олдридж, разработчики программ не всегда определяют точный механизм действия, чтобы объяснить, почему их программа работает.По его словам, процесс реализации делает выяснение механизмов критически важным, потому что их знание упрощает определение структур и систем, необходимых для доставки.

Эта двунаправленная работа с размытыми границами обычна среди психологов, работающих в области, оказывающей столь же непосредственное влияние, как и детская дисциплина. И еще многое предстоит сделать. По словам Гершоффа, исследований о том, как политика и законодательство, касающиеся телесных наказаний, влияют на их применение, недостаточно, хотя одно исследование, проведенное под руководством Натали Дю Ривадж, магистра здравоохранения Колумбийского университета и психиатра Вивиан Ковесс-Мастейбез, доктора медицины, доктора философии, Университета Макгилла, действительно обнаружило, что родители В европейских странах, где физическая дисциплина является незаконной, применялись телесные наказания 1.В 7 раз реже, чем родители в странах без запретов на физическую дисциплину ( PLOS ONE , Vol. 10, No. 2, 2015).

По словам Гершофф, еще предстоит проделать работу в публичной сфере. По ее словам, хотя полный запрет на шлепки в Соединенных Штатах политически маловероятен, принятие запрета на физические наказания в школах пользуется большей поддержкой общества (телесные наказания в школах законны в 19 штатах). Также наблюдается тенденция к созданию «безопасных зон» в таких местах, как больницы и городские правительственные здания, что препятствует физическому наказанию на местном уровне.

«Было также налажено сотрудничество между различными дисциплинами в области защиты интересов, что действительно обнадеживает», — говорит Гершофф. «Это единственный способ изменить ситуацию».

Миф о радостном отцовстве — Ассоциация психологических наук — APS

Воспитывать детей сложно, и любой родитель, который говорит иначе, лжет. Воспитание эмоционально и интеллектуально истощает и часто требует профессиональных жертв и серьезных финансовых трудностей. Дети нуждаются и требовательны с момента рождения до… ну, навсегда.

Не поймите меня неправильно. Я очень люблю своих детей и не могу представить свою жизнь без них. Но давайте посмотрим правде в глаза: исследование за исследованием показывают, что родители, по сравнению со взрослыми, не имеющими детей, испытывают более низкое эмоциональное благополучие — меньше положительных чувств и больше отрицательных — и имеют более несчастливые браки и больше страдают от депрессии. Тем не менее, многие из этих родителей продолжают настаивать на том, что их дети являются важным источником счастья, что жизнь без детей — это жизнь, не имеющая удовлетворения.

Как разрешить это резкое противоречие? Двое ученых-психологов из Университета Ватерлоо думают, что у них есть ответ. Они подозревают, что вера в родительское счастье является психологической защитой — выдумкой, которую мы воображаем, чтобы сделать все трудное приемлемым. Другими словами, мы, родители, коллективно создали миф о родительской радости, потому что в противном случае нам было бы трудно оправдать огромные вложения, которые требуются детям.

На жаргоне это называется «когнитивный диссонанс» — психологический механизм, который мы все используем, чтобы оправдать свой выбор и убеждения и сохранить нашу самооценку.Ричард Эйбах и Стивен Мок решили изучить роль, которую такое самооправдание играет в родительских убеждениях об их необратимом выборе иметь и воспитывать детей. Они сосредоточились на экономических трудностях, и вот как они изучали стоимость материнства в лаборатории:

Они набрали 80 отцов и матерей, каждый из которых имел хотя бы одного ребенка в возрасте до 18 лет. В среднем родителям было около 37 лет, а детям — около восьми. Половина родителей были настроены сосредоточиться на финансовых расходах на воспитание детей.Они читают правительственный документ, в котором говорится, что расходы на воспитание ребенка до 18 лет превышают 190 000 долларов. Другие родители тоже получили эту информацию, но они также читали о финансовых преимуществах родительского воспитания, то есть о том факте, что взрослые дети часто оказывают финансовую и практическую поддержку стареющим родителям. Идея заключалась в том, что одни родители будут мысленно подсчитывать наличные расходы на рождение детей, в то время как другие будут думать о детях как о смешанном благе, по крайней мере, в финансовом отношении.

Затем ученые дали родителям психологический тест, призванный измерить, насколько они идеализировали воспитание: согласны ли они (или нет) с тем, что нет ничего более полезного, чем воспитание ребенка? Испытывают ли взрослые без детей пустоту в своей жизни? И так далее.

Наконец, они измерили психологический и эмоциональный диссонанс родителей: чувствуете ли вы себя неудобно, тревожно, обеспокоенно?

Eibach и Mock тестировали пару идей. Во-первых, они подозревали, что родители, которые были сосредоточены на затратах на материнство, с большей вероятностью испытают чувство конфликта и дискомфорта — потому что они будут разрываться между реальностью, которую они выбрали, и ценой этого выбора.Но во-вторых, они также ожидали, что эти негативные чувства будут мотивировать их идеализировать отцовство, чтобы превзойти негативные чувства.

И вот что они обнаружили, с небольшим отклонением. Если они измерили эмоциональный дискомфорт родителей сразу же после того, как начали думать о затратах, то почувствовали себя намного хуже, чем родители с более смешанным взглядом на воспитание. Они были в противоречии. Но если ученые сначала дали им возможность идеализировать родительскую и семейную жизнь, а затем измерили их противоречивые чувства, эти негативные чувства исчезли.Короче говоря, размышления о высоких затратах на детей создавали значительный эмоциональный дискомфорт, который побуждал родителей сосредоточиться на радостях воспитания детей, что, в свою очередь, рассеивало беспокойство по поводу выбора такого трудного пути.

Как родитель, я нахожу это примечательным и неприятным. Как еще я мог обмануть себя, чтобы оправдать высокую цену своего решения стать родителем? Ученым тоже было любопытно, и они разработали другую версию эксперимента, чтобы выяснить это.В этом исследовании родители снова были вынуждены задуматься о своем дорогом жизненном выборе или как о издержках, так и о преимуществах родительского воспитания. Но на этот раз исследователи спросили родителей об их внутреннем удовольствии от различных жизненных занятий: одни проводят время со своими детьми, а другие проводят время с романтическим партнером или занимаются своим любимым личным делом. Они также спросили их, сколько свободного времени они надеются провести, занимаясь чем-нибудь со своим ребенком в следующий выходной день.

Результаты были очевидны. Как сообщалось в онлайн-журнале Psychological Science, родители, помнящие о высоких расходах на детей, гораздо чаще говорили, что им нравится проводить время со своими детьми, и они также ожидали, что будут проводить больше свободного времени со своими детьми. . Другими словами, осознание цены материнства заставило их идеализировать время, которое они проводят со своими детьми, и этот идеализированный образ семейной жизни заставил их предвидеть, что в будущем они будут проводить больше времени вместе.

Все это имеет смысл с исторической точки зрения, отмечают ученые: в прежние времена дети действительно имели экономическую ценность; они работали на фермах или приносили домой зарплату, и стоили они не так много. Не случайно эмоциональные отношения между родителями и детьми тогда были менее нежными, а детство — гораздо менее сентиментальным. Парадоксально, но по мере того, как ценность детей уменьшилась, а издержки возросли, вера в то, что отцовство приносит эмоциональное вознаграждение, получила распространение.В этом смысле миф о родительской радости — это современный психологический феномен.

Это совсем не плохо. Нам может быть неловко думать о своих семьях как о долларах и центах, но банковские счета не лгут. Если знание чистой прибыли заставляет нас хотеть проводить больше времени с детьми вместо, скажем, телевидения, гольфа или работы, это звучит как выгодная сделка для всех участников.

Родительские навыки: влияние взглядов и убеждений родителей

Декабрь 2014 г., ред.изд.

Введение

Почему родители ведут себя именно так, воспитывая детей? Один из ответов состоит в том, что они моделируют поведение своих родителей, научившись воспитывать детей в процессе воспитания. Другой заключается в том, что они ведут себя в соответствии с информацией о надлежащем воспитании детей, полученной через книги, веб-сайты или неформальные и официальные советы. Еще один важный фактор, определяющий их поведение, заключается в их общем отношении, а также в конкретных убеждениях, мыслях и чувствах, которые активируются во время воспитания детей: они оказывают сильное влияние на поведение, даже если родители огорчены этим воздействием или не знают о нем.Исследователи, интересующиеся развитием детей, изучали родительские установки, познания и возникающие в результате эмоции (такие как гнев или счастье) из-за их влияния на поведение родителей и на последующее влияние этого поведения родителей на социально-эмоциональное и когнитивное развитие детей.

Тема

Отношение к воспитанию детей — это познания, которые предрасполагают человека действовать либо положительно, либо отрицательно по отношению к ребенку. Наиболее часто рассматриваемые установки включают степень теплоты и принятия или холодности и неприятия, которые существуют в отношениях между родителями и детьми, а также степень снисходительности или ограничений со стороны родителей в рамках установленных ими для своего потомства пределов.Исследователи также изучили мысли или схемы, связанные с конкретными ситуациями — фильтры, с помощью которых родители интерпретируют и реагируют на события, особенно неоднозначные. К ним относятся такие познания, как убеждения о родительских способностях, ожидания относительно того, на что дети способны или от которых следует ожидать, и причины, по которым дети вели себя определенным образом.

Проблемы

Влияние отношения на поведение родителей было излюбленной темой исследований, при этом исследования показывают, что связи, как правило, носят скромный характер. ¹ Отчасти это связано с тем, что заявленное отношение не всегда оказывает прямое влияние на родительские действия, которые часто определяются конкретными особенностями ситуации. Например, родители могут одобрять или ценить теплоту и отзывчивость к детям, но им трудно выразить эти чувства, когда их ребенок плохо себя ведет. В результате этого осознания изучение родительских познаний было расширено и теперь включает более конкретные способы мышления.

Контекст исследования

Изучение родительского отношения, систем убеждений и мышления происходило одновременно с изменением концепций воспитания детей.Эти изменения подчеркнули двунаправленный характер взаимодействия, когда дети влияют на родителей, а родители влияют на детей. ² Соответственно, интересное расширение исследования отношения и познания связано с тем, как действия детей влияют на отношение и мысли родителей, хотя в этой области было сделано мало работы.

Ключевые вопросы исследования

1. Какое отношение родителей приводит к лучшим результатам для ребенка?
2. Как негативные / позитивные мысли и познания препятствуют / способствуют развитию ребенка?
3. Как можно изменить вредное отношение родителей?

Последние результаты исследований

Большое количество исследований отношения показывает, что родительская теплота вместе с разумным уровнем контроля в совокупности дает положительные результаты для детей.Хотя и не очень, как отмечалось выше, результаты стабильны. Исследователи отметили, что разумный уровень контроля зависит от социокультурного контекста. ³ Отношение к контролю обычно более позитивное в неанглоевропейских культурах, при этом такое отношение оказывает менее пагубное влияние на развитие детей, поскольку оно более нормативное и с меньшей вероятностью будет интерпретировано как отвержение или нелюбовь. ^3,4 В соответствии с осознанием того, что поведение детей влияет на поведение их родителей, исследователи обнаружили, что, в то время как отношение родителей влияет на поведение ребенка, это отношение изменяется по мере роста ребенка, при этом поведение подростков влияет на стиль и отношения родителей. . ⁵

Исследования более конкретных познавательных способностей также подчеркивают важность мышления родителей в отношении результатов ребенка. Например, родители ищут причины, по которым и они, и их дети ведут себя именно так. Эти атрибуты могут сделать воспитание детей более эффективным, если они точны. Они также могут мешать эффективному воспитанию детей, когда вызывают чувство гнева или депрессии (возможно, если плохое поведение детей связано с плохим характером или намеренным желанием причинить боль, либо с неудачей или несоответствием родителей).Эти негативные чувства отвлекают родителей от родительской задачи и затрудняют им адекватную и эффективную реакцию на вызовы социализации. ⁶

Конкретные познавательные способности оценивались как с точки зрения их влияния на социально-эмоциональное развитие детей, так и на их когнитивное развитие. Например, Бугентал и его коллеги изучали матерей, которые считают, что их дети обладают большей властью, чем они, в ситуациях, когда события развиваются не очень хорошо. ⁷ Этим матерям угрожают, и они становятся либо агрессивными и враждебными, либо непреклонными и покорными. Они отправляют своим детям запутанные сообщения, в результате чего дети перестают обращать на них внимание, а также демонстрируют снижение когнитивных способностей. ⁸ Такой взгляд на властные отношения сказывается на способности матерей решать проблемы и, следовательно, эффективно выполнять свою родительскую роль. Точно так же матери младенцев с низкой самоэффективностью, то есть не верят, что могут эффективно воспитывать детей, отказываются от родительских обязанностей, когда задача является сложной, и впадают в депрессию.Они холодны и не вовлечены в общение со своими младенцами. ⁹ Кроме того, родители, которые верят, что биологическое развитие их ребенка будет протекать естественным и здоровым образом, могут лучше приспособиться к своей родительской роли и с меньшей вероятностью выработают принудительный стиль воспитания. ¹⁰

Другие аспекты родительского мышления включают способность воспринимать точку зрения ребенка. У матерей, которые осознают, что их дети огорчают, есть дети, которые лучше справляются со своими собственными страданиями ¹¹ , а родители, которые могут точно определять мысли и чувства своих детей во время конфликтов, лучше способны достичь удовлетворительных результатов в этих конфликтах. ¹² «Сознательность», способность родителей думать о детях как о психических состояниях, а также точная оценка этих психических состояний, была связана с безопасной привязанностью детей, ¹³ с положительной связью между матери, которые описывают своих детей, используя положительные ментальные дескрипторы и материнскую чувствительность. ¹⁴

Пробелы в исследованиях

Мало что было сделано для того, чтобы увидеть, как мысли и отношения отцов влияют на развитие ребенка.Было проведено некоторое исследование того, как матери и отцы различаются по своим родительским познаниям и стилю воспитания: матери сообщают о более высокой поддержке прогрессивного родительского отношения, поощряя своих детей думать и выражать свои собственные идеи и мнения, тогда как отцы поддерживают более авторитарный подход. ¹⁵ Что неизвестно, так это степень, в которой эти различия в отношении влияют на результаты ребенка. Другой пробел связан с направлением воздействия между родителем и ребенком, то есть с тем, как дети влияют на познания и отношения своих родителей.

Выводы

Изучение родительских познаний, убеждений, мыслей и чувств может расширить наши знания о развитии ребенка. Познания, связанные с воспитанием детей, влияют на то, что родители ведут себя положительно или отрицательно по отношению к своим детям. Эти убеждения считаются хорошими предикторами родительского поведения, потому что они указывают на эмоциональный климат, в котором действуют дети и родители, и на здоровье отношений. В общем, родители наблюдают за своими детьми через фильтр сознательных и бессознательных мыслей, убеждений и отношений, и эти фильтры определяют то, как они воспринимают действия своих детей.Когда мысли добры, они направляют позитивные действия. Когда мысли верны, они обычно приводят к положительным действиям. Однако, когда они искажены и причиняют беспокойство, они отвлекают родителей от поставленной задачи, а также вызывают негативные эмоции и атрибуции, которые в конечном итоге ухудшают эффективное воспитание.

Последствия для политики и услуг

Большинство программ вмешательства для родителей включают обучение эффективным стратегиям управления поведением детей.Но проблемы также могут возникнуть, когда родители ошибочно думают. Например, матери, подвергающиеся более высокому риску жестокого обращения с детьми, с большей вероятностью будут приписывать отрицательные черты детям, которые демонстрируют неоднозначное поведение, и считают такое поведение преднамеренным. ¹⁶ Бугенталь и ее коллеги внедрили программу когнитивной переподготовки для родителей, которая направлена ​​на изменение таких предубеждений. Они обнаружили, что матери, участвовавшие в программе, показали улучшение родительских познаний, снижение уровня сурового воспитания и большую эмоциональную доступность.В свою очередь, дети через два года после того, как их матери участвовали в программе, продемонстрировали более низкий уровень агрессивного поведения, а также лучшие когнитивные навыки, чем те, чьи матери не проходили такую ​​когнитивную переподготовку. ^17,18,19 Таким образом, эти результаты ясно подчеркивают важную роль, которую играют родительские убеждения в процессе воспитания детей.

Список литературы

1. Холден GW, Бак MJ. Отношение родителей к воспитанию детей. В: Bornstein MH, ed. Справочник по воспитанию детей.Том 3: Быть и стать родителем . 2-е изд. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2002: 537-562.
2. Kuczynski L, ed. Справочник динамики в родительско-детских отношениях . Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications; 2003.
3. Чен X, Фу Р., Чжао С. Культура и социализация. В: Grusec JE, Hastings PD, Eds. Справочник по социализации . Нью-Йорк: Guilford Press; 2014: 451-472.
4. Ротбаум Ф., Троммсдорф Г. Корни и крылья дополняют или противостоят друг другу? Социализация родства и автономии в культурном контексте.В: Grusec JE, Hastings PD, Eds. Справочник по социализации . Нью-Йорк: Guilford Press; 2007: 461-489.
5. Керр М., Статтин Х., Оздемир М. Воспринимаемый стиль воспитания и подростковая адаптация: пересмотр направлений воздействия и роли родительских знаний. Дев Психол . 2012; 48: 1540-1553.
6. Bugental DB, Brown M, Reiss C. Когнитивные представления силы в отношениях по уходу: эффекты предубеждения на межличностное взаимодействие и обработку информации. J Fam Psychol. 1996; 10: 397-407.
7. Bugental DB, Lyon JE, Lin EK, McGrath EP, Bimbela A. Дети «отключаются» в ответ на неоднозначный стиль общения бессильных взрослых. Детский разработчик . 1999; 70: 214-230.
8. Bugental DB, Хэппани К. Родительские права. В: Bornstein MH, ed. Справочник по воспитанию детей. Том 3: Быть и становиться родителем. 2-е изд. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2002: 509-535.
9. Тети ДМ, Гельфанд ДМ. Поведенческая компетентность среди матерей младенцев в первый год жизни: опосредованная роль материнской самоэффективности. Child Dev. 1991; 62: 918-929.
10. Ландри Р., Уиппл Н., Маго Г. и др. Вера в развитие организма, поддержка автономии и адаптация матерей и их детей. Мотив Эмоции . 2008; 32: 173-188.
11. Vinik J, Almas A, Grusec JE. Знание матерью того, что беспокоит и что утешает их детей, предсказывает у детей способность справляться с трудностями, сочувствие и просоциальное поведение. Parent Sci Pract. 2011; 11: 56-71.
12. Hastings P, Grusec JE.Результат конфликта как функция родительской точности в восприятии детского познания и аффекта. Soc Dev 1997; 6: 76-90.
13. Бернье А., Дозье М. Преодоление разрыва в передаче привязанности: роль материнского разума. Инт Дж. Поведения Dev . 2003; 27: 355-365.
14. McMahon CA, Meins E. Разумность, родительский стресс и эмоциональная доступность у матерей дошкольников. Детский сад раннего возраста Q . 2012; 27: 245-252.
15. Bornstein MH, Putnick DL, Lansford JE.Родительское приписывание и отношение в кросс-культурной перспективе. Parent Sci Pract. 2011; 11: 214-237.
16. Маккарти Р., Крауч Дж., Сковвонски и др. Риск физического насилия над детьми снижает спонтанно выведенные черты характера из двусмысленного поведения ребенка. Игнорирование жестокого обращения с детьми . 2013; 37: 1142-1151.
17. Bugental DB, Ellerson PC, Lin EK, Rainey B, Kokotovic A, & O’Hara N. Когнитивный подход к предотвращению жестокого обращения с детьми. Психологическое насилие. 2010; 1: 84-106.
18. Bugental DB, Corpuz R, Schwartz A. Воспитание детской агрессии: результаты раннего вмешательства. Девел Психол . 2012; 48: 1443-1449.
19. Bugental DB, Schwartz A, Lynch C. Влияние раннего семейного вмешательства на память детей: опосредующие эффекты уровня кортизола. Разум, мозг, образование . 2010; 4: 159-170.

10 секретов эффективной дисциплины с сильным волевым ребенком

Внутри:

Узнайте, как соблюдать дисциплину с волевым ребенком, используя его сильные стороны и способствуя лучшему слушанию и сотрудничеству.

Я бы сказал, что это было около третьего дня рождения моей дочери, когда стало ясно, что мы не справляемся.

Между неудовлетворенными ожиданиями, что ребенок всегда будет прислушиваться к своим родителям, и резкой реакцией и дисциплиной, проистекающими из нашего разочарования, мы почувствовали, что бьемся головой о кирпичную стену с нашей свирепой маленькой леди с косичками.

Это не то, как предполагалось, у меня степень по детской психологии, и я лицензированный детский терапевт. Я могу делать детские вещи.

Похоже, мне не хватало очень важной степени, , как соблюдать дисциплину с волевым ребенком.

Как и в случае со многими взлетами и падениями в воспитании детей, я собирался извлечь важный урок.

Идея полностью подготовиться к воспитанию ребенка — это дымящаяся куча мусора.

, но помимо этого…

Мы узнали, что у детей нет ярлыка «один размер подходит всем».У каждого ребенка разные потребности, которые необходимо удовлетворить, и точно так же, как жизнь — это путешествие, а не пункт назначения, воспитывает человека.

Все поведенческие техники и подходы для воспитания ребенка , которым я научился в школе и в карьере, пока не помогли мне продвинуться. Мне пришлось копнуть глубже и познакомиться с уникальным человеком, которого я выращивал, чтобы понять, как она могла бы лучше всего учиться и добиваться успеха, потому что то, что мы делали, терпело неудачу.

Когда она сопротивлялась, мы давили сильнее.Когда мы работали сильнее, она сопротивлялась сильнее.

БЕСПЛАТНЫЙ МАСТЕРКЛАСС для родителей волевых детей >> Меньше конфликтов. Больше сотрудничества. Щелкните здесь, чтобы получить доступ.

Золотой стандарт традиционных дисциплинарных подходов (согласно официальной организации критически настроенных наблюдателей, я полагаю ??) наказаний и резкого неодобрения был , а не , помогая ей учиться, и фактически увеличивал негативного поведения и оппозиционности.

Эти стратегии могут быть эффективными в формировании поведения некоторых детей (хотя стратегии все еще не в состоянии найти корень проблемы, научить навыкам, необходимым для успеха, и создают риск, что в будущем это приведет к тревоге и низкой уверенности в себе. ), но они НЕ будут эффективны для воспитания сильного волевого ребенка.

Эти быстрые поверхностные подходы не только не работают, чтобы помочь энергичному и волевому ребенку обрести внутренние ценности или мотивацию поступать правильно. -детские отношения, из-за чего трудное испытание становится еще более трудным для всех участников.

Итак, как вы справляетесь с дисциплиной с волевым ребенком таким образом, чтобы эффективно научить его важным жизненным навыкам, таким как сотрудничество, общение и уважение, при сохранении жизненно важной связи между родителями и детьми?

Если вы открыты для новых перспектив и способов реагирования на ребенка в сложных ситуациях, вы на полпути. Другая половина начинает понимать потребности и побуждения вашего волевого ребенка, которые лежат в основе их поведения, и реагировать на них, а не на то, что выходит на поверхность.

Как дисциплинировать волевого ребенка уже давно вызывает разногласия.

От подхода «никогда не сдавайся, не бери пленников» до «непоследовательно спотыкаясь и уступая», мы забываем о важной концепции золотого середины.

Лучшее место для дисциплины волевого ребенка происходит, когда вы зарекомендуете себя сильным и уважительным лидером, а не диктатором или тряпкой. Вот 10 стратегий положительной дисциплины , которые помогут вам найти золотую середину, когда воспитывает волевого ребенка .

10 стратегий, которыми следует придерживаться для эффективной дисциплины с волевым ребенком

1 | Помните свое «почему»

Воспитание с целью вырастить великого человека на сложнее, чем воспитание с целью заставить нашего ребенка делать то, что нужно. мы. хочу. верно. сейчас. Конечно, мы все хотим улучшить поведение нашего ребенка , но нам нужно подумать, как это сделать лучше всего.

Когда трудно копать глубоко и идти в новом направлении с дисциплиной, помните, что ваше «почему» — это воспитание будущего взрослого, способного принимать правильные решения по правильным причинам , а также воспитание внутренней силы и уверенность, которая приведет к их эмоциональному благополучию.

2 | Это командные усилия

Один из самых важных способов помочь волевому ребенку слушать — это начать с работать с ним, а не против него. Когда они почувствуют этот сдвиг в энергии, улучшения, которые вы увидите в сотрудничестве и слушании, будут потрясающими.

Сильное чувство целостности естественно приходит к вашему ребенку, и когда он чувствует, что его рассматривают как ценный член команды, он будет готов добавить немного шкуры в игру (то есть делать что-то по собственной воле, а не просто потому, что им угрожают или им манипулируют).

При общении позитивный тон и командная работа будут на световые годы более продуктивными, чем резкость и негатив в отношении дисциплины с вашим волевым ребенком.

3 | Подключение всегда на первом месте

Ребенок, который имеет близкие отношения с родителем, всегда мотивирован на успех. Связь с основными опекунами — основная потребность каждого ребенка, но если ваш ребенок не получает достаточно, он будет требовать внимания своими словами и действиями.Связь — это основа любой дисциплины с волевым ребенком (дисциплина = обучение), а без нее все остальное становится бесполезным.

Пин, чтобы сохранить на потом!

4 | Не будь ящерицей.

Сильные волевые качества ребенка обычно вызывают сильные эмоции у опекунов. В таких ситуациях у вас есть два варианта: быстро реагировать из своего примитивного эмоционального мозга (он же мозг ящерицы) или отвечать из вашего спокойного, рационального мышления мозга (как показывает развитие мозга только взрослые люди).Когда ваш ребенок не перестает раскрашивать, чтобы надеть пальто в школу, а вы чувствуете, что из него вырывается угроза, остановитесь, вдохните и повторите: «Я не ящерица».

5 | Любопытствовать

После дыхания и контроля реактивности вы теперь можете рационально решать проблемы, в которых нуждается ваш ребенок. Ваш ребенок по своей природе корыстен и в этот самый момент делает все, что в их силах.

На поверхности мы видим неповиновение, но если нам интересно узнать о потребностях и побуждениях, которые лежат под ними, мы увидим ребенка, глубоко поглощенного тем, что они делают (который также в глубине души хочет быть хорошим слушателем), и ребенка, который, возможно, борется с трудностями. с переходами.

Тогда нам нужно восполнить этот пробел для них (см. №6).

6 | Познакомьтесь с ними по адресу

.

Ваш волевой ребенок требует , чтобы его видели, слышали и проверяли на регулярной основе. Когда они начнут закрываться, вы можете снова открыть их, посмотрев на вещи с их точки зрения .

«Ух ты серьезно любишь этот новый набор лего — ты играешь уже час! После всей этой тяжелой работы, должно быть, трудно его отложить ». Полная остановка. Подлинное подтверждение их мыслей и чувств часто может переломить волну оппозиции.

Когда вы сделаете сочувствие опорой в своей дисциплине волевого ребенка, вы можете помочь продвинуться вперед с помощью простого решения проблем и творчества.

7 | На самом деле дисциплина означает обучение.

Самое эффективное обучение происходит не в спешке. Если у вашего ребенка проблемы в какой-то определенной области, найдите время, чтобы сесть и поговорить на эту тему, когда все спокоены и могут ясно мыслить.

Дети приходят в мир, не зная границ и ожиданий, поэтому ваша работа — вмешаться и мягко научить их.Когда ваш увлеченный ребенок четко понимает ожидания и почему они важны и необходимы для вашей семьи, вы значительно уменьшаете вероятность того, что они нарушат систему, и дисциплинировать вашего волевого ребенка станет намного проще.

8 | Лучший вид последствий

Так что же лучше всего работает в самый напряженный момент? Думайте о совместной работе, творчестве и четком общении, с практикой станет легче.

«Играть сложно, каковы ваши планы по завершению игры?»

«Вы хотели поставить свое творение Бэтмобиля на эту полку, чтобы сохранить его на потом?»

«Пора закончить играть, давай поговорим о том, что ты хочешь сделать дальше в машине!»

Ваш ребенок любит проявлять небольшую силу и контроль, которые у него есть, поэтому ожидайте, что он время от времени не будет его слушать.Однако жизнь имеет свои последствия, и ваш ребенок учится на собственном опыте (т.е. они не поверят вам на слово). Позволить ребенку испытать на себе последствия «реального мира» — это здорово.

Вам не нужно прибегать к надуманным наказаниям, которые стремятся заставить вашего ребенка чувствовать себя хуже (и еще больше раздражать вас, когда дело доходит до , волевого ребенка ). Почти всегда существует естественное и логическое следствие, которое необходимо найти и выполнить, которое не только более эффективно научит вашего ребенка, но и поможет спасти ваши отношения.

Замораживание их ягодиц на перемене (или необходимость оставаться на занятиях) — гораздо более мощный учитель, чем вы каждое утро приставляете их приносить зимнее снаряжение. Вопреки распространенному мнению, вам не нужно брать на себя роль «плохого парня» и накладывать на него гнев и критику, но вы, –, должны быть сильным лидером, который помогает им познавать мир.

9 | Сохраняйте силу

Вступление в борьбу за власть за последнее слово может показаться тем, что вы заявляете о своей родительской власти.Многие родители с удивлением обнаруживают, что крик и борьба за власть на самом деле демонстрируют совершенно другой вид силы, вашего ребенка.

Когда ваш ребенок чувствует, что он может вас контролировать, это вызывает чувство незащищенности и беспокойства. Вашему пылкому ребенку необходимо знать и видеть, что вы можете выдержать тяжелые землетрясения его эмоций.

10 | Направить энергию в положительном направлении

Ваш удивительный ребенок хочет, чтобы его слышали. Устраните неуважение, задавая более подходящие фразы и предлагая множество быстрых «повторений»: «Пожалуйста, попробуйте еще раз более уважительно».Если вашего упрямого ребенка можно научить выражать свои мысли и чувства уважительным образом, он вырастет и вырастет до удивительных коммуникативных навыков.

Сильные мнения и эмоции вашего ребенка полезны и могут быть причиной многих положительных вещей, если их взращивать и использовать.

Для воспитания волевого ребенка необходим рост

Воспитание волевого ребенка можно рассматривать как самое большое разочарование или как лучшую возможность для саморазвития.Хотя заманчиво думать, что как родителю вам нужно иметь все вместе для своего ребенка, возможно, эти упорные дети здесь, чтобы напомнить нам, что всегда есть место, чтобы учиться и расти.

Изучение потребностей и побуждений, влияющих на вашу дисциплину, с волевым ребенком позволяет вам показаться лучшим человеком, который проведет их через шишки и синяки детства сейчас , чтобы они могли проявить себя как лучше позже .

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к моему бесплатному мастер-классу из 4 частей с практическими действиями, которые помогут вам начать свой путь к уменьшению конфликтов и большему сотрудничеству с вашим волевым ребенком.

Некоторым детям нужны последствия, чтобы добиться успеха, говорят психологи — ScienceDaily

В то время как недавно опубликованные книги для родителей проповедовали эффективность позитивного воспитания и дисциплины «без драматизма», психологи, выступавшие на 123-м ежегодном съезде Американской психологической ассоциации, сказали, что не кладите таймаут по таймауту еще нет.

«Родительская дисциплина и позитивные методы воспитания часто поляризованы в популярных материалах для родителей и в выводах исследований по вопросам воспитания», — сказал на симпозиуме докладчик и исследователь Роберт Ларзелере, доктор философии из Университета штата Оклахома.«Но научно обоснованные родительские вмешательства для маленьких непокорных детей показали, что тайм-ауты и другие типы напористой тактики могут работать, если они применяются правильно».

В своей презентации Ларзелере сказал, что его исследовательская группа опросила 102 матери, которые предоставили подробные описания пяти случаев, когда им приходилось наказывать своих малышей за удары, нытье, неповиновение, переговоры или невнимание.

Предложение компромиссов было наиболее эффективной тактикой для немедленного улучшения поведения, независимо от типа поведения.Рассуждение было следующей наиболее эффективной реакцией, когда матери реагировали на слегка раздражающее поведение, такое как переговоры или нытье. Наказания, такие как тайм-ауты или отнятие чего-либо, были более эффективными, чем рассуждения, когда имели дело с малышом, который вел себя вызывающе или бил. Однако наказания были наименее эффективной тактикой для ведения переговоров и нытья детей, а рассуждение не было эффективным при использовании с детьми, которые проявляли непокорность или били.

Долгосрочные эффекты выявили иную закономерность.Когда два месяца спустя мамы были опрошены, те, кто слишком часто предлагали компромиссы детям, которые били или вели себя вызывающе, сказали, что их дети вели себя хуже, сказал Ларзелере. Однако рассуждение было наиболее эффективным с течением времени для этих детей, хотя немедленное реагирование было наименее эффективным. Умеренное использование тайм-аутов и других наказаний (менее 16 процентов времени) впоследствии привело к улучшению поведения, но только для этих вызывающих детей.

В другой презентации на том же симпозиуме Эннио Чипани, доктор философии из Национального университета, сказал, что тайм-ауты не работают или воспринимаются негативно, потому что они не используются должным образом.По словам Чипани, Чипани и его коллеги смогли в реальном времени наблюдать за ошибками, которые родители могут совершать при реализации тайм-аута в рамках своих домашних услуг. Например, родители не должны принимать внезапные решения об использовании тайм-аута. Скорее, они должны заранее сказать своим детям, какое поведение (например, удары, крик на других детей) приведет к тайм-ауту и ​​всегда будет доводить их до конца, добавил он. Примеры его работы используются в его справочнике для родителей, Punishment on Trial .

«Результаты нашего клинического случая показали, что время ожидания, используемое последовательно для избранного поведения и ситуаций, со временем значительно снижает проблемное поведение», — сказал Чипани.

Детская поведенческая терапия также может помочь родителям и детям, которые находятся в затруднительном положении, говорят Дэвид Рейтман, доктор философии из Юго-Восточного университета Нова, и Марк Робертс, доктор философии из Университета штата Айдахо. Робертс представил информацию о методе воспитания детей Ханф, основанном на работе Констанс Ханф, доктора философии, который позволяет на начальном этапе позитивной дисциплины (т.д., вознаграждение детей за хорошее поведение) и в конечном итоге переходит к более авторитетным методам воспитания (например, тайм-аут).

«Предоставление ребенку второго шанса выполнить указания родителей путем предупреждения о несоблюдении оказалось полезным. Количество тайм-аутов во время начальной терапии снижается, в то время как необходимость и эффективность тайм-аута сохраняется», — сказал Робертс. «Со временем как родительские инструкции, так и предупреждения становятся все более эффективными, уменьшая необходимость в тайм-аутах за несоблюдение.«

Рейтман предположил, что родители типично развивающихся детей могут рассматривать поведенческую терапию как связанную исключительно с наказанием, а не как имеющую широкую ценность для содействия положительному развитию ребенка.

«Люди, которые критикуют поведенческих терапевтов, потому что они пытаются« контролировать »поведение детей, не обращают внимания на усилия поведенческих терапевтов, направленные на то, чтобы донести до родителей ценность позитивного отношения к ребенку», — сказал Рейтман. «Терапевты могут помочь родителям понять проблему, способствовать изменениям в окружающей среде и помочь детям приобрести навыки, необходимые для достижения успеха.«

Раздел 1: Развитие ребенка — Основы детской и подростковой психологии

Исторические взгляды на развитие детей и подростков

С самого начала цивилизации родители и педагоги задавались вопросом, как лучше всего воспитать ребенка. От древнегреческих и китайских философов до авторов Ветхого Завета и Трипитаки делились мудростью о том, как правильно воспитывать ребенка. Конечно, на то, как воспитывать ребенка, будет влиять его взгляд на человеческую природу.

Аристотель (384–322 до н.э.) считал, что дети рождаются с чистого листа. Это известно как взгляд tabula rasa на человеческую природу. Английский философ по имени Джон Локк (1632–1704) разделял точку зрения tabula rasa. Такой взгляд на человеческую природу рассматривает детей и их развитие в зависимости от окружающей среды и опыта. Локк выступал за то, чтобы родители были хорошими образцами для подражания для своих детей, чтобы способствовать развитию характера. Дети учатся самообладанию, доброте и честности, наблюдая, как их родители проявляют эти качества.

Первородный грех — это еще один взгляд на человеческую природу. С этой точки зрения люди рождаются с первородным грехом Адама и Евы. Хотя крещение может устранить этот грех, душа все еще извращена и склонна выбирать зло вместо добра. С этой точки зрения детей нужно воспитывать, чтобы они принимали моральные доктрины общества и всегда были внимательны, чтобы вести себя морально приемлемыми способами. Без таких инструкций дети, скорее всего, будут вести себя вредно для себя или для других.

Последний взгляд на человеческую природу, о котором мы собираемся узнать, называется взглядом врожденной добродетели . Жан-Жак Руссо (1712–1778), французский философ, был сторонником этой точки зрения. Он считал, что младенцы рождаются хорошими по своей природе и что их может развратить общество. В своих произведениях он обращается к местному дикарю. Это идея о том, что если ребенок вырастет вдали от цивилизации и с минимальными ограничениями его свободы, тогда этот ребенок проявит врожденную доброту, с которой он родился.С этой точки зрения родителям просто нужно дать ребенку свободу развиваться по его или ее пути и защитить его от коррумпированного влияния общества.

Наш взгляд на человеческую природу влияет на каждое наше взаимодействие с другими людьми. Однако нам необходимо изучить еще один исторический вопрос, выходящий за рамки человеческой природы. В каком возрасте дети способны к взрослому поведению? В современной Америке мы не ожидаем, что дети останутся одни или будут способны заботиться о себе до позднего детства или раннего подросткового возраста.Однако так было не всегда. Во время промышленной революции пятилетние дети работали на фабриках по 12 часов в день. Даже сегодня во всем мире существуют культуры, которые позволяют маленьким детям готовить на открытом огне, носить мачете и заботиться о младших братьях и сестрах. Поэтому однозначного ответа на этот вопрос нет. Это действительно зависит от того, где и когда вы живете. ⁽¹⁾

Посмотрите этот немой черно-белый фильм. В нем показано, как с детьми обращались на каторге до Первой мировой войны.Он показывает, как концепция и опыт детства менялись на протяжении истории.

Плач детей (1912) Карла Льюиса Грегори находится в CC-BY-NC-ND 3.0.

Области развития

Развитие часто рассматривается как происходящее в трех различных, но взаимосвязанных областях:

1. Физический
2. Когнитивный
3. Социально-эмоциональное

В нашем курсе будет подробно рассмотрено развитие в каждой из этих трех областей.А пока мы просто познакомим вас с типами тем, которые изучаются в каждой области.

Физическое развитие включает генетику, внутриутробное развитие, физическое развитие, ощущения / восприятие и развитие моторных навыков.

Когнитивное развитие включает в себя изменения мышления в детстве, внимания, памяти, интеллекта, решения проблем, языка и развития академических навыков.

Социально-эмоциональное развитие включает влияние стиля воспитания, сверстников и дружбы, игры, школы, общества и культуры.

Хотя мы изучаем эти области по отдельности, становится ясно, как они взаимосвязаны. Например, давайте рассмотрим ребенка, надевающего обувь. Физически она должна обладать моторикой, чтобы надеть обувь. Когнитивно ей необходимо обладать навыками решения проблем, чтобы решить, какая обувь подходит для того места, где она собирается. В социально-эмоциональном плане ее родители, сверстники и то, что она видела по телевидению, будут влиять на тип обуви, которую она хочет. От игры до того, как мы скорбим, — все три области всегда в работе. ⁽¹⁾

Проблемы развития

Есть несколько ключевых вопросов развития, которые помогают направлять исследования и развитие теории. Первым вопросом будет вопрос о природе / воспитании.

Природа относится к чему-либо биологическому по природе, например, к генетике. Воспитание относится к факторам окружающей среды, таким как семья, друзья и школа. Традиционно этот вопрос рассматривался с точки зрения того, какая часть некоторых характеристик (например, личности) была обусловлена ​​природой, а какая — воспитанием.Однако теперь мы знаем, что такая точка зрения слишком упрощена. Напротив, любой результат развития является результатом сотрудничества природы, воспитания и личного влияния.

Другой проблемой развития является вопрос о чувствительных периодах развития. Другими словами, существует ли определенный возрастной диапазон, когда, если ребенок не приобретает навык или процесс, становится слишком поздно? В этом курсе мы узнаем о двух областях, где действительно существует чувствительный период: овладение языком и привязанность.

Третья проблема развития сосредоточена на том, происходит ли развитие непрерывно или поэтапно. Если вы думаете о внутриутробном развитии, то развитие происходит каждый день, от зачатия до рождения. Однако, когда мы изучаем пренатальное развитие, вы обнаружите, что оно разделено на три стадии, каждая из которых заканчивается событием или важной вехой. Некоторые темы, которые мы здесь будем изучать, будут рассматривать развитие как непрерывное, в то время как другие будут рассматриваться как происходящие поэтапно. ⁽¹⁾

Этапы развития

Подумайте о продолжительности жизни и составьте список того, что вы бы считали периодами развития. Сколько этапов в вашем списке? Возможно, у вас их три: детство, взрослая жизнь и старость. Или, может быть, четыре: младенчество, детство, юность и зрелость. Специалисты по развитию разбивают продолжительность жизни на девять этапов следующим образом:

1. Пренатальное развитие
2. Младенчество и младенчество
3. Раннее детство
4. Среднее детство
5. Подростковый возраст
6. Раннее взросление
7. Средний возраст
8. Поздняя зрелость
9. Смерть и умирание

Этот список отражает уникальные аспекты различных этапов детства, которые будут изучаться в этом курсе.Таким образом, хотя и 8-месячные, и 8-летние считаются детьми, у них очень разные двигательные способности, социальные отношения и когнитивные навыки. Их потребности в питании различны, и их основные психологические проблемы также различны. Но сначала вот краткий обзор этапов жизни.

Щелкните каждое поле для получения информации.

Пренатальное развитие

Происходит зачатие и начинается развитие. Формируются все основные структуры тела, и здоровье матери имеет первостепенное значение.Понимание питания, тератогенов (или факторов окружающей среды, которые могут привести к врожденным дефектам), а также родов и родоразрешения являются первоочередными задачами.

Младенчество и младенчество

Первые полтора-два года жизни — это годы резкого роста и перемен. Новорожденный с острым слухом, но очень плохим зрением превращается в ходящего, говорящего малыша за относительно короткий период времени. Воспитатели также превращаются из человека, который управляет режимом кормления и сна, в постоянно перемещающегося гида и инспектора по безопасности для подвижного, энергичного ребенка.

Раннее детство

Возраст от шести до одиннадцати составляет среднее детство, и многое из того, что дети переживают в этом возрасте, связано с их участием в начальных классах школы. Теперь мир превращается в мир изучения и проверки новых академических навыков и оценки своих способностей и достижений путем сравнения себя с другими. Школы сравнивают учащихся и публикуют эти сравнения с помощью командных видов спорта, результатов тестов и других форм признания.Темпы роста замедляются, и на этом этапе жизни дети могут совершенствовать свои моторные навыки. И дети начинают узнавать о социальных отношениях за пределами семьи через общение с друзьями и однокурсниками.

Среднее детство

Возраст от шести до одиннадцати составляет среднее детство, и многое из того, что дети переживают в этом возрасте, связано с их участием в начальных классах школы. Теперь мир превращается в мир изучения и проверки новых академических навыков и оценки своих способностей и достижений путем сравнения себя с другими.Школы сравнивают учащихся и публикуют эти сравнения с помощью командных видов спорта, результатов тестов и других форм признания. Темпы роста замедляются, и на этом этапе жизни дети могут совершенствовать свои моторные навыки. И дети начинают узнавать о социальных отношениях за пределами семьи через общение с друзьями и однокурсниками.

Подростковый возраст

Подростковый возраст — это период драматических физических изменений, отмеченный общим скачком физического роста и половым созреванием, известным как половое созревание.Это также время когнитивных изменений, когда подросток начинает думать о новых возможностях и рассматривать абстрактные концепции, такие как любовь, страх и свобода. Как ни странно, у подростков есть чувство непобедимости, которое подвергает их большему риску смерти в результате несчастных случаев или заражения инфекциями, передаваемыми половым путем, которые могут иметь последствия на всю жизнь.

Раннее взросление

Двадцатые и тридцатые годы часто называют ранней взрослой жизнью. Это время, когда мы находимся на нашем физиологическом пике, но наиболее подвержены риску участия в тяжких преступлениях и злоупотреблении психоактивными веществами.Это время сосредоточиться на будущем и вложить много энергии в выбор, который поможет одному заслужить статус взрослого человека в глазах других. Любовь и работа — главные заботы на этом этапе жизни. ⁽²⁾

Конец тридцатых — середина шестидесятых годов называется средней зрелостью. Это период, когда старение, начавшееся раньше, становится более заметным, и период, когда многие люди находятся на пике продуктивности в любви и работе. Это может быть период приобретения опыта в определенных областях и способности понимать проблемы и находить решения с большей эффективностью, чем раньше.Это также может быть время более реалистичного взгляда на ранее рассмотренные возможности в жизни; осознания разницы между возможным и вероятным. Это также возрастная группа, наиболее сильно пострадавшая от эпидемии СПИДа в Африке, что привело к значительному сокращению числа работающих в этих странах (Weitz, 2007).

Поздняя зрелость

Этот период жизни увеличился за последние 100 лет, особенно в промышленно развитых странах. Поздняя зрелость иногда подразделяется на две или три категории, такие как «молодые старые» и «старые старые» или «молодые старые», «старые старые» и «старые старые».Мы будем следовать предыдущей классификации и проводить различие между «молодыми стариками», то есть людьми в возрасте от 65 до 79 лет, и «старыми стариками», или теми, кому 80 лет и старше. Одно из основных различий между этими группами состоит в том, что «молодые старики» очень похожи на взрослых людей среднего возраста; все еще работает, все еще относительно здоров и все еще заинтересован в том, чтобы быть продуктивным и активным. «Старые старики» остаются продуктивными и активными, и большинство из них продолжает жить самостоятельно, но риск заболеваний пожилого возраста, таких как артериосклероз, рак и сосудистые заболевания головного мозга, значительно возрастает для этой возрастной группы.Вопросы жилья, здравоохранения и увеличения продолжительности активной жизни — лишь некоторые из тем, которые волнуют эту возрастную группу. Лучший способ оценить разнообразие людей в позднем взрослом возрасте — выйти за рамки хронологического возраста и изучить, испытывает ли человек оптимальное старение, нормальное старение (при котором изменения аналогичны большинству людей того же возраста) или нарушение старения. (имеется в виду тот, у кого больше физических проблем и болезней, чем у других людей того же возраста). ⁽²⁾

.