Психологические особенности детей 9 10 лет: Особенности развития в 9-10 лет

Содержание

Возрастные особенности детей | Детский сад № 74 общеразвивающего вида

Главная » Странички групп » 1 корпус/Группа № 9 «Солнышко» » Возрастные особенности детей

Малыш — не маленькая копия взрослого. Он живет по своим возрастным законам. Знание этих законов помогает родителям лучше понимать и развивать своего кроху. Эта статья кратко, без лишних отступлений расскажет Вам о важнейших ступенях в развитии и особенностях психологии детей в возрасте 1-3 лет.

ФИЗИОЛОГИЯ

1 год. Ребенок неустойчиво стоит на широко расставленных ногах, при ходьбе раскачивается со стороны в сторону. У малыша относительно длинное туловище, большая голова (1/5 от общей длины тела), короткие ноги. Центр тяжести выше, чем у взрослого. Недостаточное развитие свода стопы.

С первой половины 2-го года малыш может начать проситься на горшок.

2 года. Основные приобретения за этот период: овладение прямой походкой; развитие предметной деятельности (манипулирует с предметами), овладение речью; намечаются необходимые изгибы позвоночника (шейный, грудной, поясничный).

2-2,5 года окончательно прорезываются молочные зубы (всего 20).

С 2 до 3 лет происходит быстрое окостенение конечностей, однако кисти рук еще сохраняют хрящевое строение.

Совершенствуется работа систем кровообращения и дыхания: замедляется частота пульса, увеличивается количество крови, которое сердце выбрасывает в 1 удар, увеличивается объем легких; дыхание в возрасте 2-3 года частое, неровное, поверхностное.

Движения: ходьба, лазание, бег, метание.

Нервная система: повышается ее работоспособность, нервные клетки не так утомляются, поэтому малыш уже может бодрствовать до 6 часов без перерыва.

РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ и ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

На развитие психики ребенка 1-3 лет влияют:

1. Овладение прямой походкой. Овладение ходьбой развивает способность ориентироваться в пространстве. Мышечное чувство становится мерой отсчета расстояний и пространственного расположения предметов. Приближаясь к предмету, на который смотрит ребенок, он начинает понимать направление и удаленность.

2. Развитие предметных действий – овладение способами обращения с предметами как это принято в обществе. Ребенок учится у взрослых постоянному назначению вещей. Предметы, окружающие малыша (мебель, одежда, посуда, игрушки и т.д.) имеют определенное значение в мире людей. Это значение вещей малыш постигает в раннем детстве. Соотнося предметы между собой, орудуя ими, ребенок наибольшим образом способствует развитию психики. Начинают появляться новые виды деятельности: игра и продуктивные (рисование, лепка, конструирование). Малыш накапливает впечатления, что способствует развитию речи.

ПАМЯТЬ.

В начале 2-го года малыш узнает знакомых людей, даже если он их не видел несколько недель, хорошо вспоминает события недельной давности, хорошо ориентируется в расположении комнат в квартире и предметов в них. Выходя на улицу сам, подходит к месту, где недавно играл.

К концу 2-го года узнавание более совершенно. Помнит события трехмесячной давности.

На 3-м году жизни малыш может вспомнить события, происходившие с ним 6 месяцев назад (например, летом вспоминают зимние события).

ВНИМАНИЕ непроизвольно.

Особенности нервной системы ребенка таковы, что он не может долго концентрировать свое внимание на одном виде деятельности. Однако по сравнению с более ранним возрастом внимание становиться более устойчивым. В 1 год может удерживать внимание на одной игрушке 10 минут, в 3 года – примерно 30 минут, а если сильно заинтересовался, то может быть трудно отвлечь и через полчаса. Трудно привлечь внимание к предмету, который малыша не интересует. Очень важно в этом возрасте побуждать ребенка чем-то заняться, вызывать его интерес, но не принуждать.

В возрасте 1-3 года активно развивается воображение (например, малыш скачет на палке, как на лошади).

ВОСПРИЯТИЕ крайне несовершенно.

Ребенок в 1 год неспособен последовательно рассматривать предмет и выяснять его свойства. Обычно малыш выделяет только один признак, который

бросается в глаза. Например, усвоив слово «пти» (птичка) малыш начинает называть так все предметы, у которых есть что-то похожее на клюв.

К концу 3-го года ребенок усваивает 5-6 форм (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, многоугольник), 8 цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, белый, черный).

Наибольшее влияние на развитие интеллекта оказывают действия с предметами (орудиями): соотнесение предметов между собой (например, складывание пирамидки), употребление орудий (например, кушает ложкой).

Малышу свойственна повышенная эмоциональность.

МЫШЛЕНИЕ.

Развиваются наглядно действенное и наглядно образное мышление. Зарождаются обобщения. Ребенок начинает усваивать знаки, однако они пока разобщены, не связаны между собой.

В возрасте 1-2 лет ребенок начинает активно экспериментировать методом проб и ошибок, использовать разные способы действия с предметами. Например, заметив направление, в котором упал предмет, малыш его будет бросать снова и снова разными способами и смотреть на результат. Закатившуюся вещицу ребенок будет также доставить разными способам: с помощью, веревки, палки, ложки и т.п.

В раннем возрасте слово взрослого может содействовать развитию наглядно-действенного мышления. Взрослый может подсказать ребенку выход из ситуации не только действием, но и словом. Например, если малыш настойчиво тянет коробку через прутья кровати, взрослый может дать только словесную инструкцию: «Поверни коробочку, тогда она пройдет».

РЕЧЬ.

(С 11 месяцев начинается переход от дофонемной к фонемной речи. Этот процесс продолжается на 2-м, 3-м и даже 4-м годах жизни.

До 1,5 лет речь развивается медленно (ребенок усваивает от30-40 до 100 слов) и употребляется редко. После полутора лет – резкий перелом: малыш начинает требовать называть предметы, произносит слова, которые эти предметы обозначают.

2-й и 3-й годы жизни ребенка – сензитивный период в усвоении речи. Развитие происходит в двух направлениях: совершенствуется понимание малышом речи взрослых; 2) складывается собственная активная речь. Если в этот период происходит задержка в развитии речи, то позже наверстать упущенное очень сложно.

Вторая половина 2-го года – переход к активной, самостоятельной речи, направленной на управление поведением окружающих людей и на овладение собственным поведением.

К концу 2-го года начинается развитие двухсловных, а затем и многословных предложений, внутри который с 2-х лет начинается согласование всех слов предложения. К 3-м годам малыш в основном правильно применяет падежи. Примерно в это же время ребенок начинает сознательно контролировать правильность своих высказываний и речи других людей.

На 3-м году жизни у ребенка меняется понимание речи взрослого человека. Малыш к этому возрасту не только понимает отдельные слова и способен выполнить действие по просьбе взрослого, но и начинает слушать любые высказывания взрослого, которые не направлены непосредственно на него. Ребенок начинает слушать и понимать сообщения, которые выходят за рамки ситуации его общения со взрослым. Это дает малышу возможность использовать речь, как средство познания мира, недоступного непосредственному опыту ребенка.

Словарный запас:

1 год – 10-20 слов;

1,5 года – 30-40 слов;

2 года – до 300 слов;

3 года – 1200-1500 слов.

С появлением речи становятся шире возможности общения малыша со взрослыми. Появляются отношения сотрудничества.

Возраст 1-3 года — критический, потому что в этом возрасте на основе овладения речью происходит переход от естественного к социальному типу развития и создаются предпосылки для формирования личности.

ИГРА.

В 2-3 года заметное место начинает занимать игра.

Примерно в 1г. 3 месяца малыш в игре выполняет не только показанные взрослым действия, но и те, которые наблюдал ранее сам: прижимает куклу, целует ее, мое , укладывает спать; начинает «есть» из пустой чашки, пишет палочкой на столе, «читает».

Приблизительно в 1 год и 5 месяцев происходит скачок: ребенок начинает делать из предметов заместители. Например, хочет умыть куклу, а мыла нет, малыш делает мылом кубик.

После 1 года, ближе к полутора лет ребенок делает свои первые рисунки: каракули. Причем малыш их как-то называет. К 3-м годам ребенок рисует человека в виде «головонога» (голова, шея, 2 ноги). Рисование хорошо развивает воображение и творчество.

У ребенка 1-3 лет сильно развит интерес к окружающему миру. Желание знать «что это такое» должно замечаться и поощряться родителями.

О кризисах

Уважаемые родители, отправляя ребенка в детский лагерь еще раз посмотрите на него повнимательней, оцените насколько он вырос, для подобного испытания. .Психологический возраст детей иногда расходится с физиологическим. Зная психологические особенности возраста, мы можем соотнести их с особенностями развития собственного ребенка. А значит, будем ориентироваться, прежде всего, на потребности самого ребенка.

Возрастные особенности детей

Возрастные особенности детей 7-8 лет
Подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концертировать свое внимание на чем-либо — вот, пожалуй, и все характерные черты. В эту пору высок естественный авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и выполняются очень охотно. Его суждения и оценки, выраженные эмоциональной и доступной для детей форме, легко становятся суждениями и оценками самих детей.
Возрастные особенности детей 9-10 лет
Отличаются большой жизнерадостностью, внутренней уравновешенностью, постоянным стремлением к активной практической деятельности. Эмоции занимают важное место в психике этого возраста, им подчинено поведение ребят. Дети этого возраста весьма дружелюбны, легко вступают в общение. Для них все большее значение начинают приобретать оценки их поступков не только со стороны старших, но и сверстников. Их увлекает совместная коллективная деятельность. Они легко и охотно выполняют поручения и отнюдь не безразличны к той роли, которая им при этом выпадает. Они хотят ощущать себя в положении людей, облеченных определенными обязанностями, ответственностью и доверием. Неудача вызывает у них резкую потерю интереса к делу, а успех сообщает эмоциональный подъем. Далекие цели, неконкретные поручения и беседы «вообще» здесь неуместны. Из личных качеств они больше всего ценят физическую силу, ловкость, смелость, находчивость, верность. В этом возрасте ребята склонны постоянно меряться силами, готовы соревноваться буквально во всем. Их захватывают игры, содержащие тайну, приключения, поиск, они весьма расположены к эмоционально окрашенным обычаям жизни, ритуалам и символам. Они охотно принимают руководство вожатого. К его предложениям относятся с доверием и с готовностью откликаются на них. Доброжелательное отношение и участие вожатого вносят оживление в любую деятельность ребят, и вызывает их активность.
Возрастные особенности детей 11-12 лет
Резко возрастает значение коллектива, его общественного мнения, отношений со сверстниками, оценки ими его поступков и действий. Он стремится завоевать в их глазах авторитет, занять достойное место в коллективе. Заметно проявляется стремление к самостоятельности и независимости, возникает интерес к собственной личности, формируется самооценка, развиваются абстрактные формы мышления. Часто он не видит прямой связи между привлекательными для него качествами личности и своим повседневным поведением. В этом возрасте ребята склонны к творческим и спортивным играм, где можно проверить волевые качества: выносливость, настойчивость, выдержку. Их тянет к романтике. Вожатому легче воздействовать на подростков, если он выступает в роли старшего члена коллектива и, таким образом, ‘изнутри’ воздействовать на общественное мнение.
Возрастные особенности детей 13-15 лет
Складываются собственные моральные установки и требования, которые определяют характер взаимоотношений со старшими и сверстниками.
Появляется способность противостоять влиянию окружающих, отвергать те или иные требования и утверждать то, что они сами считают несомненным и правильным. Они начинают обращать эти требования и к самим себе. Они способны сознательно добиваться поставленной цели, готовы к сложной деятельности, включающей в себя и малоинтересную подготовительную работу, упорно преодолевая препятствия. Чем насыщеннее, энергичнее, напряженнее их жизнь, тем более она им нравится.
Больше не существует естественный авторитет взрослого. Они болезненно относятся к расхождениям между словами и делами вожатого. Они все настойчивее начинают требовать от старших уважения своих взглядов и мнений и особенно ценят серьезный, искренний тон взаимоотношений.

Развитие ребенка 9–12 месяцев

Теперь ваш ребенок двигается. Они «разговаривают» и издают узнаваемые звуки.

Ваш малыш любит, когда вы разговариваете с ним и вместе смотрите книжки с картинками, указывая на знакомые ему предметы. Они соединяют звуки, бормоча, пытаясь скопировать или произнести первые слова, и говоря «нет», покачивая головой.

Ваш ребенок может быть прилипчивым и опасаться незнакомцев, но у них формируются особые отношения с вами и другими членами семьи. Их личность становится ясной для вас.

Социальные и эмоциональные

Обычно в это время ваш ребенок начинает понимать свои особые отношения с вами, друзьями и родственниками.

Они будут улыбаться и болтать, пытаться заговорить с вами и копировать простые игры руками, такие как «хлопайте в ладоши» или «до свидания».

Они начинают понимать, что когда ты уйдешь, ты снова вернешься, и что ты все еще здесь, даже когда они тебя не видят. К сожалению, это также означает, что они напуганы, когда вы уходите, и ваш ребенок может цепляться за них и плакать. Ваш малыш начнет опасаться незнакомцев. Разговор с ними, когда вы находитесь в другой комнате, может помочь им понять.
«Прятки» и «Прятки» — любимые игры, потому что они о знакомых людях, которые приходят и уходят. Ваш ребенок начинает понимать, что когда он видит вас, вы также видите его. Но они по-прежнему думают, что если они вас не видят, то и вы их не видите (именно поэтому они закрывают глаза руками, чтобы спрятаться).
Ваш ребенок начинает понимать, что он человек и что ребенок в зеркале может быть им.
Ваш ребенок действительно начинает понимать, что ему нравится, а что нет. Они могут пинать и сопротивляться времени смены подгузников или другим ограничениям своего поведения.

Теперь они понимают «нет», хотя следующие 18 месяцев они проведут, проверяя, что именно это означает.

Физическое развитие

Передвижение

Теперь ваш ребенок передвигается самостоятельно.

Они могут подтягиваться руками, кататься или ползать на четвереньках.
Они начнут подтягиваться, чтобы встать, держась за вас, стул или другую мебель, а затем начнут ходить, продолжая держаться.
Они могут начать ходить сами, а могут и не ходить еще несколько месяцев.

Очень приятно видеть, как ваш ребенок «стоит на собственных ногах», даже если он за что-то держится.

Стать независимым

Мелкая моторика вашего ребенка быстро улучшается.

Они могут брать предмет большим и указательным пальцами, а не ладонью.

Они тыкают и указывают пальцем, стучат предметами и перекладывают предметы из одной руки в другую.
Но они по-прежнему не могут контролировать опускание вещей и часто роняют предмет, чтобы высвободить его из рук.
Теперь они могут довольно долго сидеть самостоятельно и получать удовольствие от изучения предметов и звуков, которые они могут издавать, сидя на полу.
Они могут есть сами, сидя на стульчике для кормления, хотя часто больше заинтересованы в хлюпании и ощупывании, чем в еде. Они могут научиться правильно питаться (например, пользоваться ложкой) только путем практики, так что будьте готовы к беспорядку.
Могут пить из чашки с носиком без посторонней помощи.

Речь и язык

Теперь ваш ребенок понимает, как проходят разговоры (по очереди).

Хотя вы можете не понимать слова вашего ребенка, он будет «болтать», имитируя звучание разговора.
Они могут произносить простые звуки, такие как «мама» и «папа».
Они знают несколько слов и могут покачать головой в знак «нет».
Они не издают того огромного разнообразия звуков, которое было раньше, потому что они начинают издавать звуки языка своей семьи.
Они любят музыку и рифмы, подпрыгивают и раскачиваются в такт. Они любят повторять песни снова и снова.

Младенцы обычно очень интересуются книжками с картинками. Чтение вместе с ребенком действительно помогает развивать его язык.

Занятия

Подарите ребенку собственный кухонный шкаф – он сможет открывать и закрывать дверцу и играть с вещами внутри. (Защитите от детей любые шкафы, в которых есть бьющиеся или опасные предметы.)

Дайте им кастрюли, крышки и ложки, чтобы они стучали.
Пойте песни с действиями и повторяйте фразы. Двигайтесь в ритме музыки вместе.
Посмотрите на простые книги с четкими картинками.
Игра «Прятаться» за диваном или занавесками. Много разговаривайте с ними.
Посадите ребенка на пол вместе с его игрушками и поиграйте вместе. Следуйте их примеру, если они начинают играть определенным образом — копируйте их и ходите по очереди. Например, постройте башню из блоков, чтобы они могли развлекаться, сбивая их снова и снова.
Предложите им толкнуть тележку с кирпичами.
Обниматься и кататься по полу.
В этом возрасте вашему малышу больше всего понравится общение с людьми, но его начинают интересовать игрушки, которые двигаются или издают шум.

Ваш ребенок уникален

Все дети разные и могут развиваться с разной скоростью.

Таким образом, если ваш ребенок не выполняет некоторые из этих действий, возможно, он «работает» над другой областью обучения и развития. Тем не менее, младенцы обычно развиваются по одной и той же схеме, и приятно чувствовать, что ваш ребенок развивается нормально, своим собственным уникальным путем.

Если вы беспокоитесь о развитии вашего ребенка или если он сильно отличается от других детей, поговорите со своим врачом или детской медсестрой. Если есть проблема, лучше обратиться за помощью заранее.

Предупреждение

Поговорите со своим врачом или медсестрой по месту жительства, если к 12 месяцам ваш ребенок:

НЕ подтягивается, чтобы встать.
НЕ двигается.
НЕ перекладывать предметы из одной руки в другую.
НЕ поднимает взгляд, когда вы зовете его по имени.
НЕ копирует простые звуки, такие как «мама-мама».

НЕ показывает признаков особой привязанности к вам (человеку, который больше всего о них заботится)
НЕ улыбается, не смеется, не визжит и не пытается привлечь ваше внимание.

Безопасность

Безопасность становится большой проблемой, когда дети начинают передвигаться самостоятельно.

Защитите свой дом от детей и убедитесь, что все опасные предметы, включая лекарства, заперты наверху.
Уберите вещи, которые он может сломать, в недоступном для него месте – ваш ребенок не может удержаться от прикосновения ко всему, что выглядит интересно.
Они по-прежнему тянут в рот все, что держат. Теперь, когда ваш ребенок может собирать мелкие предметы, возрастает риск того, что он может задохнуться или проглотить опасные предметы.
Всегда следите за детьми у воды.

Дополнительная информация

Местная общественная, школьная или детская медсестра

Загляните внутрь фиолетовой книжки «Все обо мне» вашего ребенка
Посмотрите в системе поиска детских поликлиник
Посетите ближайшую детскую поликлинику

Местный семейный врач

Телефонная линия для родителей Ngala

8:00–20:00 Без выходных
Телефон: (08) 9368 9368
За пределами метро – бесплатный звонок 1800 111 546 (бесплатно только со стационарных телефонов)
Посетите веб-сайт Ngala (внешний сайт)

Raising Children Network

Посетите веб-сайт Raising Children Network (внешний сайт)

Последняя проверка: 27 мая 2019 г.

Благодарности

Служба охраны здоровья детей и подростков – Общественное здравоохранение (CAHS CH)

Эта публикация предназначена только для образовательных и информационных целей. Это не замена профессиональной медицинской помощи. Информация о терапии, услуге, продукте или методе лечения не означает одобрения и не предназначена для замены рекомендаций вашего лечащего врача. Читатели должны иметь в виду, что со временем актуальность и полнота информации могут измениться. Все пользователи должны обратиться за советом к квалифицированному медицинскому работнику для постановки диагноза и получения ответов на свои медицинские вопросы.

См. также

Развитие ребенка

Когнитивное развитие детей | Советы родителям

Когнитивное развитие означает развитие способности мыслить и рассуждать.

Дети в возрасте от 6 до 12 лет обычно мыслят конкретными способами (конкретные операции). Это может включать в себя такие вещи, как объединение, разделение, упорядочивание и преобразование объектов и действий.

Подростковый возраст знаменует начало развития более сложных мыслительных процессов (также называемых формальными логическими операциями). Это время может включать абстрактное мышление, способность формировать собственные новые идеи или вопросы. Это может также включать в себя способность учитывать множество точек зрения и сравнивать или обсуждать идеи или мнения. Сюда же можно отнести способность рассматривать процесс мышления.

Типичные когнитивные изменения в подростковом возрасте

В подростковом возрасте (от 12 до 18 лет) развивающийся подросток приобретает способность систематически обдумывать все логические связи внутри задачи. Переход от конкретного мышления к формально-логическим операциям происходит со временем.

Каждый подросток прогрессирует со своей скоростью в развитии способности мыслить более сложными способами. У каждого подростка формируется свое представление о мире. Некоторые подростки могут применять логические операции в школьной работе до того, как они смогут применить их к личным проблемам.

Когда возникают эмоциональные проблемы, они могут добавить дополнительный уровень сложности когнитивным рассуждениям подростка. Способность учитывать возможности, эмоции и факты может влиять на принятие решений как положительным, так и отрицательным образом.

Некоторые общие черты, указывающие на рост от более простого к более сложному когнитивному развитию, включают:

Ранний подростковый возраст

В раннем подростковом возрасте использование более сложного мышления сосредоточено на принятии личных решений в школе и дома. Это может включать:

Начинает демонстрировать использование формальных логических операций в школьной работе.
Начинает сомневаться в авторитетах и стандартах общества.
Начинает формировать и озвучивать собственные мысли и взгляды на самые разные темы. Обычно они больше связаны с их собственной жизнью, например:

Какими видами спорта лучше заниматься
Какие группы лучше включать в
Какая внешность желательна или привлекательна
Какие родительские правила следует изменить

Средний подростковый возраст

Средний подростковый возраст часто сосредоточен на более философских и футуристических проблемах. Примеры могут включать:

Часто задают вопросы и анализируют более подробно
Обдумывает и начинает формировать собственный этический кодекс (например, «Что я считаю правильным?»)
Думает о разных возможностях и начинает развивать свою личность (например, Кто я?)
Думает и начинает рассматривать возможные будущие цели (например, Чего я хочу?)
Думает и начинает строить свои планы
Начинает думать о долгосрочной перспективе
Начинает думать, как повлиять на отношения с другими

Поздний подростковый возраст

В позднем подростковом возрасте сложные мыслительные процессы используются для сосредоточения внимания на менее эгоцентричных концепциях и принятии личных решений. Примеры могут включать:

Повышенное внимание к более глобальным понятиям, таким как правосудие, история и политика
Развивает идеалистические взгляды на определенные темы или проблемы
Дебаты и развитие нетерпимости к противоположным взглядам
Начинает сосредотачиваться на принятии карьерных решений
Начинает думать о новой роли во взрослом обществе

Содействие здоровому когнитивному развитию подростков

Чтобы способствовать позитивному и здоровому когнитивному развитию подростков:

Помощь подросткам в получении достаточного сна, питья и питания.

Рубрики