Психологический тренинг для детей: Интересные психологические тренинги для детей и подростков

Интересные психологические тренинги для детей и подростков

У каждого ребенка свой характер. Одни дети раскованные и общительные, другие замкнутые и скрытные. Но и тем и другим иногда требуется психологическая помощь, чтобы успешно общаться со сверстниками и взрослыми, иметь возможность самореализоваться, поверить в свои силы, повысить самооценку и т.д. В этом педагогам могут помочь психологические тренинги для детей и подростков.

Самые интересные и эффективные психологические упражнения и игры для детей разного возраста мы собрали в этой статье.

---

 

Содержание

 

Зачем нужен психологический тренинг детям и подросткам?

Тренинговые упражнения для дошколят

Психологические тренинги для школьников младших классов

Игры для тренингов в подростковом возрасте

Детские психологические тренинги: некоторые правила

 

---

 

 

Зачем нужен психологический тренинг детям и подросткам?

 

Тренинг – один из популярнейших и эффективных методов достижения результата, использующийся в практической психологии.

Он основан на применении ряда психокоррекционных и психотерапевтических приемов.

 

Тренинги для детей и подростков помогают развить навыки:

 

• межличностного и межгруппового взаимодействия;
• общения;
• саморегуляции.

 

Кроме того, специальные психологические тренинги для школьников часто проводят с целью профессиональной самоориентации.

 

Педагоги-психологи применяют различные виды тренингов, направленных на то, чтобы выработать у детей определенные качества, умения, навыки, способы мышления, модели поведения, психологические установки, корректирующие их психоэмоциональное состояние.

 

 

Психологические тренинги для подростков, и в особенности для детей дошкольного и младшего школьного возраста – это, прежде всего, увлекательные игры и упражнения, в ходе которых осуществляется практическое обучение.

Занятия могут проходить как в группе, так и индивидуально. Форма обучения изменяется в зависимости состава и поведения участников тренинга, а также их мотивации. Такой подход позволяет раскрыться каждому ребенку, раскрепощает и учит коллективному взаимодействию.

Максимальную эффективность игровые тренинги приносят лишь в том случае, если ребенок сам заинтересован в изменениях своего поведения, мировоззрения и личностном росте.

 

Тренинги по психологии для детей не обязательно должны проводиться квалифицированными психологами, воспитатель или учитель также может успешно справиться с этой задачей.

 

 

 

Тренинговые упражнения для дошколят

 

Чтобы внимание детишек не рассеивалось, игры для тренингов дошкольников должны быть недолгими. Лучше за одно занятие провести 3-4 разные игры. Каждая из них должна быть направлена на достижение определенной цели.

 

 

Тренинг-игра  «Дракоша, кусающий свой хвостик»

 

Эта игра помогает детям избавиться от имеющихся страхов, снять напряженность и невротические состояния.

На время проведения игры желательно включить веселую музыку. Дети, выстроившись цепочкой друг за другом и держась за плечи впереди стоящего товарища, изображают туловище дракона. Стоящий первым малыш, который являет собой голову чудовища, старается поймать «хвостик» – последнего в цепочке ребенка, задача которого – ловко увернуться.

 

 

Тренинг-игра «Я твой друг»

 

Очень хорошее упражнение для тренинга детей дошкольного возраста – оно помогает развитию чувства эмпатии – умения сопереживать, дружить, помогать, а также учит групповой работе.

В ходе игры дети знакомятся с неким героем (например, это может быть игрушечный попугай), попавшим в беду и нуждающемся в помощи. Предложив малышам встать в круг, воспитатель может рассказать, как к ним в группу залетел попугай: «Наверно, он нечаянно выбрался из клетки, не знает, как вернуться к хозяевам, ему страшно и одиноко». Детям предлагается попугай-игрушка, с которым они должны подружиться, погладить его, ласково поговорить, дать ему понять: его никто не обидит, ему помогут, он среди друзей.

 

 

 

Тренинг «Какая ты, Клякса?»

 

Очень часто детские тренинги содержат элементы художественного творчества. Например, с помощью постановки клякс на бумаге можно не только развивать воображение детей, но и снимать агрессию и страхи.

Для этого упражнения нужна-то всего лишь бумага да гуашевые краски. Малыш выбирает себе краску, какую он хочет. (Кстати, психологи нередко по такому выбору могут сделать заключение о психоэмоциональном состоянии ребенка: выбор мрачных красок говорит о его подавленности).

А потом, набрав ее на кисточку, надо брызнуть на подготовленную бумагу. Если лист сложить пополам, так чтобы пятно краски отпечаталось на другой половине бумаги, получится некое изображение. Можно предложить детям пофантазировать: что или кого они видят в полученной «композиции», страшное оно или смешное, злое или доброе?

 

 

Психологическое упражнение на самоконтроль

Очень важны психологические тренинги для детей, которые учат их сдерживать негативные эмоции. Дошкольникам необходимо почаще напоминать о том, что когда они злятся, а тем более хотят ударить кого-то, необходимо сделать паузу, несколько раз глубоко вдохнуть и выдохнуть, а потом встать прямо, закрыть глазки, посчитать до десяти и, улыбнувшись, открыть глаза. Злоба и раздражение боятся спокойствия и улыбки.

Важно подчеркивать, что когда дети научатся управлять своими эмоциями, их можно будет считать по-настоящему взрослыми.

 

 

 

 

Психологические тренинги для школьников младших классов

 

Психологические упражнения для тренингов детей младшего школьного возраста должны прорабатывать их основные внутренние проблемы и учить в будущем справляться с ними самостоятельно.

 

В психологический тренинг для детей 7-9 лет следует включать:

 

• актерские техники;
• упражнения на релаксацию;
• различные диагностические методики;
• арт-терапию;
• сюжетно-ролевые игры.

 

Они помогут смоделировать различные ситуации и обыграть возможные варианты поведения.

 

 

«Барометр настроения»

 

Для начала ведущий игры должен показать детям настоящий барометр и рассказать, что это такое и для чего его используют. После этого ребята должны с помощью рук «измерить» свое настроение. Например, плотно сжатые ладони обозначат плохое настроение, а широко разведенные руки – хорошее.

 

 

«Что я люблю делать»

 

Эта игра позволяет детям узнать друг о друге что-нибудь новое. Один из участников должен при помощи жестов и движений «рассказать» детям о любом занятии, которое ему нравится: чтение, рисование, танцы. Остальные внимательно смотрят и стараются угадать, какое занятие имеется в виду. После того, как показывающий участник заканчивает свой «рассказ», все начинают угадывать. Нужно обязательно сказать в конце, догадался ли кто-нибудь из ребят. Далее идет выступать следующий игрок.

 

 

«Мне нравится…»

 

Ребята встают в круг. Начинающий игру должен повернуться к сидящему слева и начать говорить с фразы: «Коля (Миша, Соня и так далее), мне нравится…» Дальше идет любой комплимент участнику: «…твои глаза / как ты рисуешь / как ты танцуешь». И так по кругу, пока не дойдет до начинавшего.

 

 

«Река»

 

Нужно поставить детей в одну колонну. С этого момента они становятся большой рекой, которая может разливаться на два так называемых рукава – две небольшие речки. Чтобы показать, как эта река разливается, ведущий ставит в начале речки двух ребят – лидеров – и разводит их в разные стороны. Ребята за ними должны встать за одним из лидеров, затем за другим – по очереди. Важно учесть желание каждого лидера. Так дети учатся образовывать подгруппы.

 

 

«Царевна Несмеяна»

 

На стул, поставленный перед детьми, садится один из них.

Теперь он становится «царевной Несмеяной», которой необходимо поднять настроение и заставить ее улыбнуться. Для этого ребята по очереди говорят «царевне» о ее достоинствах – о красоте глаз, умении хорошо петь и так далее.

 

 

«Поддержка»

 

Дети встают в так называемый волшебный круг. Один из них оказывается в его центре. Нужно держать спину прямой, ноги свести вместе. Окружающие его ребята поднимают руки примерно на уровень груди. Расстояние между ними и стоящим в центре не должно быть большим, ведь он начинает падать в любую сторону, а ребята должны его ловить. Эта игра основывается на доверии – умении его проявлять (падение) и оправдывать (дети должны успеть поймать и аккуратно поставить на место).

 

 

«Доброе тепло»

 

Дети становятся в круг и берут друг друга за руки. Это игровое упражнение заключается в том, чтобы передавать друг другу душевное «тепло». Делается это с помощью несильного рукопожатия.

Первый игрок передает игроку справа, тот – другому, и так, пока цепочка не завершится на том, кто начал. Сначала игра ведется с открытыми глазами, а потом, с началом второго круга, ребята закрывают глаза.

 

 

 

 

Игры для тренингов в подростковом возрасте

 

Психологические тренинги для подростков главной своей целью должны ставить обучение подрастающего поколения успешному функционированию в постоянно меняющемся современном мире.

Стоит отметить, что к этому критическому возрасту все дети подходят совершенно не подготовленными. Их одолевает масса сомнений как в себе, так и в своих способностях. Часто они совершенно не знают как вести себя в той или иной ситуации, постоянно провоцируя конфликты.

Принимая во внимание особенности подросткового возраста, всевозможные центры сегодня практически повсеместно реализуют специальные тренинговые программы для подростков.

 

Наиболее популярны:

 

• тренинг общения для подростков;
• тренинг личностного роста для подростков.

 

Тренинги общения для подростков столь актуальны потому, что в этом возрасте ведущей деятельностью становится именно общение со сверстниками. И от того, с кем и как будет общаться ребенок, зависит его дальнейшее развитие, становление его личности. Поэтому очень важно научить ребят выстраивать дружеские отношения. Научить самоутверждаться в коллективе сверстников и привлекать внимание противоположного пола, не нарушая норм социального поведения и не пренебрегая этическими и моральными ценностями.

 

 

Тренинги для подростков личностного роста преследуют следующие цели:

 

• повысить уверенность в себе;
• снять страх перед публичными выступлениями;
• развить целеустремленность;
• совершенствовать коммуникативные навыки;
• повысить школьную успеваемость;
• сформировать лидерские качества.

 

Провести качественный психологический тренинг для подростков может простой школьный учитель в обычном школьном классе. Главное научиться подбирать игры и упражнения для тренингов, соответствующие поставленным целям и задачам.

 

 

Психологические игры для подростков

 

 

«Дорога моей жизни»

 

Для начала участникам выдается бумага, на которой они должны нарисовать «маршрут своей жизни», начинающийся со дня рождения, а заканчивающийся днем проведения этой игры. В промежутке подросткам нужно отметить главные события своей жизни. На такой «карте» можно рисовать события знаками или просто подписывать.

Работа над изготовлением карты жизненного пути должна длиться около 15 минут.

Далее следует предложить детям разбиться на пары и рассказать друг другу о событиях, указанных на изображенном маршруте.

Всего игра длится около 25 минут.

 

 

«Счастливая шкала»

 

Мини-игра длится всего 5 минут. Участникам предлагается указать, на сколько баллов из 100 они оценивают свою жизнь, где 100 баллов – это очень счастливая, а 1 – совсем не счастливая.

Оценка должна оглашаться вслух, а затем обосновываться. Членам группы можно задавать друг другу вопросы. Беседа проходит по очереди.

Игру можно сделать еще интереснее, если одни игроки будут называть только положительные события, а другие только отрицательные. Например, первый участник расскажет о счастливых случаях, второй – о грустных, третий – о счастливых и т. д.

  

 

 

«Дочки-Матери»

 

Перед проведением этой игры ведущий должен разъяснить игрокам роль телесного контакта и прикосновений для межличностных отношений. 

После этого участники делятся на пары, в которых один становится ребенком, а второй – мамой (папой). «Родитель» должен показать разнообразные чувства по отношению к «ребенку» прикосновениями к разным частям тела. Действия должны подкрепляться словами. Это все длится 3 минуты, затем – участники меняются ролями и продолжают играть еще 3 минуты.

В конце игроки должны поделиться, кем им больше понравилось быть и почему. На обсуждение можно отвести около 4 минут.

 

 

«Мы похожи?»

 

Эта игра – тренинг для подростков имеет два варианта и длится 25 минут.

В первом варианте игроки хаотично перемещаются по помещению и каждому встречному говорят, чем он похож и отличен от него самого.

Во втором варианте игроки разбиваются по парам и первые 4 минуты разговаривают о сходствах, а следующие 4 – о различиях.

В конце обоих вариантов игры идет общее обсуждение темы, в котором каждый из участников должен прийти к мнению, что все люди похожи друг на друга, но при этом очень разные.

 

 

«Жизненные радости»

Игра нацелена на акцентирование внимания на радостных моментах жизни, она побуждает игроков к рассуждению о том, что приносит им положительные эмоции или принесет в будущем. Вместе с этим игра учит подростков работать в команде и общаться.

Для начала общая группа делиться на маленькие подгруппы по 3 человека.  Каждой подгруппе выдается картинка, которая затрагивает одну из сфер жизни. Участники должны придумать историю по этой картинке, затем перейти к следующей и продолжить эту историю. Написание рассказа заканчивается, когда подгруппа опишет все имеющиеся картинки. На описание каждой карточки у игроков есть 5 минут.

В конце все истории зачитываются и обсуждаются. В общем, на игру дается час-полтора.

 

 

 

«А что, если бы…?»

 

Цель этого упражнения для тренинга – обучение подростков причинно-следственным связям и побуждение к обсуждению собственных эмоций и чувств. Также игроки, анализируя возможное поведение в той или иной ситуации, научаться реагировать и вести себя правильно.

В первом варианте этой игры на столе или на полу раскидываются листки с началом истории или ситуацией, каждый участник должен подготовить продолжение этой истории. Затем все истории обсуждаются.

Во втором варианте вместо одного человека участвует группа, которая должна инсценировать продолжение истории с листка.

В третьем варианте каждому участнику раздается листок с неоконченным предложением, которое нужно продолжить.

 

Варианты начал предложений:

 

Если я влюбился (лась), то…

Если я кого-то ненавижу, то…

Если я очень рад (а), то…

Если я очень грустен (а), то…

Если я не хочу ничего делать, то…

Если я хочу что-то сделать, то…

Если я смертельно болен (а), то…

Если умер кто-то очень близкий, то…

Если от меня ушла девушка (парень), то…

Если я хочу порвать отношения, то…

Если я ревную, то…

Если я злюсь, то…

Если мне нужно бросить учебу, то…

Если я (моя девушка) забеременею, то…

Если меня кто-то третирует, то…

Если мне придет в голову желание покончить с собой, то…

Если мои родители решили расстаться, то…

Если я очень счастлив (а), то…

Если я выиграл (а), то…

Если я проиграл (а), то…

Если я получил (а) огромное наследство от малознакомого родственника, то…

Если я буду сильно пьян (а), то…

Если я боюсь, то…

Если мне нужна поддержка, то…

Если в меня влюбился тот, кто совсем мне неприятен, то…

Если на меня нападут в подворотне, то…

Если я узнаю, что я приемный ребенок, то…

 

Подобные психологические упражнения для подростков полезны тем, что помогают предотвратить или выявить имеющиеся проблемы и удержать детей от необдуманных поступков.

 

 

 

«Царство»

 

В самом начале игры выбирается царь (его могут назначить игроки), затем он выбирает себе царицу. Правящая пара выбирает себе по два помощника, которые выбирают себе по одному помощнику, а они уже по одному своему помощнику. Это распределение происходит пока все участники не получат роли.

Игра начинается с того, что царь и царица повелевают что-либо изменить в устройстве царства, чтобы жизнь в нем стала лучше. Их указ передается помощникам в порядке ранее созданной иерархии, пока не дойдет до самых низов. Каждый из помощников берет на себя часть работы по приказу правителя и ниже передают указания, с помощью которых царский приказ должен выполнится. Во время игры участники обсуждают, как указ правящей пары повлияет на жизнь всего царства.

Затем роли меняются и игра повторяется. Перед сменой ролей участники обсуждают, понравились ли им указания правящей пары и их роль в этом царстве. Важно, чтобы каждый игрок побывал в каждой роли и высказал свое мнение.

Игра помогает подросткам примерить на себя разные социальные роли и почувствовать ответственность за последствия принимаемых решений. В этой игре можно легко выявить лидеров и ведомых и исходя из этого, продолжать работу с детьми.

Игру стоит проводить не дольше часа, иначе она может надоесть.

 

 

«Определения»

 

В каждом новом коне этой игры для тренинга межличностных взаимоотношений один из участников должен выходить из комнаты, остальные в это время загадывают кого-то из оставшихся.

Вернувшись участник должен задать пять вопросов о загаданном человеке. Ответами на эти вопросы должны быть прилагательные, описывающие загаданного участника. Игра продолжается до тез пор, пока каждый из участников не попробует угадать загаданного человека. В среднем это занимает около 20 минут.

 

 

«Прощание»

 

Групповые психологические тренинги с подростками должны вестись с соблюдением определенных правил, обязательных для исполнения каждым членом группы. Их необходимо обговорить на первом тренинговом занятии.

В конце каждого занятия ведущий должен напоминать о необходимости сохранения доверия, появившегося в группе, а для этого участникам не следует делиться или обсуждать услышанное на тренинге с посторонними людьми. Всеми эмоциями участник может поделиться на следующих занятиях со своей группой.

Связь, появившаяся в группе, поможет сохранить настроение и энергетику занятий, и, чтобы эту связь поддерживать, ведущий может предложить участникам прощаться особенным способом.

Во время ритуала прощания все участники должны будут встать в круг и по очереди повторить жест, который будет считаться прощальным. Его может придумать ведущий или сами подростки. Это прощание должно повторяться в конце каждого занятия и передаваться новым участникам.

Желательно уточнить, что такое прощание может использоваться только в группе, как некий тайный знак.

 

 

 

 

Детские психологические тренинги: некоторые правила

 

Конечно, вы можете выработать свои собственные законы и правила для каждой конкретной группы детей, но советуем обязательно включить туда следующие пункты:

 

• конфиденциальность;
• право на личное мнение;
• искреннее общение;
• умение слушать = уважение к выступающему.

 

Надеемся, что эти простые и интересные упражнения для тренинга помогут реализовать поставленные вами воспитательные и обучающие задачи, добиться высоких результатов в личностном развитии ваших воспитанников.

---

 

Тренинг для подростков «Успешная юность»

 

Тренинги для детей — психологические задания для подростков

Каждый ребёнок уникален и имеет собственную индивидуальность. Кому-то нравится играть с другими детками, кто-то более подвижный, а некоторые детки предпочитают спокойные игры в одиночестве. Однако, каждому малышу нужно немного помочь, чтобы преодолеть барьер в общении, дать возможность самореализоваться и повысить самооценку. В таких случаях на помощь педагогам приходят психологические игры и упражнения.

Ниже вы найдете описание самых интересных и популярных тренингов, которые будут полезны вашему ребёнку или подростку.

Зачем нужны тренинги для детей?

Тренинги — это лучший способ добиться результата в практической психологии через психотерапевтические приемы.

Важность тренингов невозможно переоценить, ведь они помогают ребенку развить важные навыки, такие как общение и взаимодействие с другими детьми и саморегуляцию.

Кроме всего прочего, психологические упражнения благоприятно влияют и на профессиональную самоориентацию. Чтобы правильно скорректировать эмоциональное состояние ребёнка, психологи проводят разного вида тренинги. Обычно эти тренинги помогают выработать какие-то качества, навыки или умения, сформировать определённые установки.

Не стоит бояться этих тренингов, ведь это скорее увлекательные игры и занятия, в ходе которых школьники и дошкольники получают практическое обучение. Эти занятия проходят индивидуально, а можно собрать и целую группу ребят. Форма проведения меняется в зависимости от того, кто участники, как они себя ведут и какова цель занятия. Групповые занятия помогают ребятам научиться взаимодействию и каждый участник раскрывает свою индивидуальность.

Особенно эти тренинги будут полезны тем ребятам, кто действительно заинтересован в том, чтобы изучить свои черты поведения и раскрыть свое мировоззрение.

Кстати, эти тренинги могут проводить обычные педагоги и учителя. А можно и родителю воспользоваться инструментами и провести несколько занимательных и полезных психологических упражнений дома.

Тренинги для дошкольников

Дошколята очень любят играть в подобные игры, но их внимание довольно рассеяно. Воспитателю следует провести хотя бы 3 тренинговых игры за одно занятие. Но каждая игра должна иметь определенную цель.

Упражнение «Дракоша, который укусил свой хвостик»

Для проведения этой игры лучше включить весёлую музыку. Детки становятся цепочкой друг за другом и стоящему впереди ребенку кладут свои руки на плечи. Тот малыш, который стоит впереди (голова Дракоши), старается поймать того, кто стоит сзади (хвостик Дракоши). Этот «хвостик» должен постараться увернуться от «головы».

Подобное упражнение поможет дошкольникам избавиться от своих страхов и снять нервное напряжение.

Игра «Я твой друг»

Эта игра учит детей сопереживать, помогать друг другу и развивать чувство эмпатии.

Смысл игры заключается в том, чтобы воспитатель представил детям нового друга. Это может быть какое-нибудь животное или даже игрушка. Можно взять плюшевого медвежонка и придумать короткую историю. Например, «этот медвежонок отправился гулять по лесу и заблудился. Теперь он не знает, как попасть домой и ему очень грустно..». Дальше отдайте медвежонка ребенку, чтобы тот сказал ему что-то приятное, пожалел и поддержал. Затем передайте игрушку следующему ребёнку и так по кругу. Мотивируйте детей сказать медвежонку, что его никто не обидит, что он среди друзей и скоро он попадет домой к маме и папе.

«Какая ты, Клякса?»

Дети очень любят творчество. Это и развитие воображения, и выплеск энергии. А ещё через творческие задания можно помочь ребёнку избавиться от агрессии и страхов.

Положите перед ребёнком лист белой бумаги, гуашевые краски и кисти. Дайте ребёнку возможность выбрать тот цвет, который ему нравится больше. Многие психологи делают выводы о психологическом состоянии ребенка. Если выбор малыша пал на темные оттенки, значит, он подавлен и его что-то гложет. Позвольте ребёнку обмакнуть кисть в гуашь, а потом брызнуть на чистый лист бумаги. Если ребёнок захочет немного разрисовать эту кляксу, позвольте ему. Затем сложите лист бумаги, чтобы рисунок отпечатался на другой стороне. А теперь предложите ребенку пофантазировать и спросите, что или кого он видит.

Упражнение «Контролируем свои эмоции»

Крайне важно научить ребёнка справляться с негативными эмоциями. Существуют определенные психологические тренинги, которые прекрасно справляются с этой задачей.

Чаще напоминайте ребёнку, что, когда он злится или хочет кого-то ударить, он должен остановиться, сделать вдох и выдох, закрыть глаза, посчитать до 10, улыбнуться и открыть глаза. Спокойствие прогонит прочь злобу и любое раздражение.

Расскажите детям, что они станут по-настоящему взрослыми, когда научатся управлять своими эмоциями.

Тренинги для школьников младших классов

Психологические тренинги для детей младших классов крайне важны. Подобные игры и упражнения помогают ребенку справляться с внутренними проблемами. Со временем ребенок привыкает и может контролировать их самостоятельно.

Детям 7-9 лет рекомендуется заниматься:

• актерской техникой
• релаксировать
• диагностическими методиками
• арт- терапией
• ролевыми играми

Подобного рода упражнения моделируют различные ситуации, с которыми сталкивается ребёнок и помогают ему рассмотреть разные способы поведения.

Упражнение «Барометр»

Перед началом упражнения воспитатель должен познакомить ребят с настоящим барометром. Расскажите ребятам, зачем его используют и предложите измерить своё настроение. Если малыш сжимает свои ладони плотно, значит, у него неважное настроение сегодня; а если ладони широко открыты, то ребенок прекрасно себя чувствует.

Игра «Что ты любишь делать»

Дети очень любят подобного рода игры. Они очень полезны и довольно интересны. Дети узнают что-то новое друг о друге. Суть игры заключается в том, что ребёнок показывает другим детям, чем он любит заниматься в свободное время. При этом нельзя использовать слова, а все нужно показывать жестами. Как только кто-то из ребят угадает, чем первый малыш любит заниматься, его место занимает следующий и рассказывает жестами о своих увлечениях.

Игра «Мне нравится..»

Все дети садятся по кругу. Тот из ребят, кто начинает игру, поворачивается к соседу слева и говорит фразу: «мне нравятся…», а дальше ребенок должен сделать какой-то комплимент. Например, можно сказать, какие красивые глаза, волосы, руки, похвалить чувство юмора или сказать, какой доброжелательный у вас товарищ.

Игра «Две реки»

Пусть дети выстроятся в одну колонну и теперь они большая река. Эта река разливается на две небольшие речки. Воспитатель должен поставить в начале реки по разные стороны двух ребят. Остальные ребята должны становиться по очереди то за первым малышом, то да другим. Таким образом дети учатся создавать подгруппы.

Игра «Рассмеши Царевну Несмеяну»

Все ребята садятся у стены, а перед ними ставят стул. На стул садится один из детишек. Теперь он— Царевна Несмеяна. Другие дети должны рассмешить Царевну, говоря о ее достоинствах. Каждый ребёнок по очереди говорит Царевне что-то необычное доброе и смешное. Как только Царевна улыбнётся, место на стуле занимает следующий ребёнок.

Упражнение «Поддержи меня»

Все ребята встают в круг. Один из ребят встает в центре круга. Воспитатель должен объяснить ребятам, что тот, кто встаёт в центре держит спину ровно, а ноги вместе. Ребята вокруг него вытягивают руки перед собой и готовятся ловить того, кто стоит в центре. Важно, чтобы от рук до малыша в центре было расстояние в 20-30 см. Как только малыш в центре начинает падать в любую сторону, ребята должны его поймать и поставить на место. Смысл упражнения заключается в том, чтобы научить ребенка доверять окружающим, а дети в кругу должны оправдать ожидание и поймать падающего.

Игра «Тепло добра»

Все ребята становятся в круг и берут друг друга за руки. Суть заключается в том, чтобы каждый участник передал душевное тепло другому ребёнку, стоящему с ним рядом через легкое рукопожатие. Когда игра начинается, первый ребёнок слегка пожимает руку соседу слева, тот пожимает руку своему соседу слева и так по цепочке. Когда последний участник пожмет руку тому, кто начал игру, можно закрыть всем глаза и начать игру заново.

Игры и тренинги для подростков

Психологические игры и тренинги для подростков преследуют совершенно другие цели недели упражнения для детей. Если малышам игры помогают взрослеть и развиваться в социуме, то подросткам эти упражнения помогают приспособиться к тем изменениям, которые происходят в жизни каждый день.

Кроме того большинство подростков совершенно не готовы к этому критическому возрасту. Это тот самый период, когда они перестают верить в себя и свои способности, сомневаются во всем и провоцируют конфликты.

К счастью, во многих центрах проводят различные упражнения и игры, чтобы подросток чувствовал поддержку и дома, и в школе, и в кругу единомышленников. Сегодня говорят о разных видах упражнений, но самыми эффективными и популярными считаются те тренинги, которые помогают подростку наладить общение с окружающими и тренинги для личностного роста.

Многие родители пренебрегают тренингами для общения и напрасно. Именно в этом возрасте подростки учатся общаться и устанавливают контакт со сверстниками. А ведь от того, как и с кем общается ваш ребенок зависит его дальнейшее взросление и развитие. Поэтому здесь крайне важно научить подростка выстраивать правильно взаимоотношения. Это также помогает научить самоутверждаться, привлекать внимание противоположного пола при этом не нарушая норм социального поведения и следовать всем моральным и этическим ценностям.

Каковы основные цели психологических тренингов для подростков?

• выработать уверенность в себе;
• не бояться публичных выступлений;
• выработать целеустремленность;
• развивать коммуникативные навыки;
• повысить успеваемость в школе;
• выявить качества лидера

Крайне важно подобрать правильные тесты и игры, чтобы подростки чувствовали заботу и внимание и при этом, чтобы это было максимально результативно. Такие тесты может провести и обычный школьный учитель.

Игры для подростков

Упражнение «Карта моей жизни»

Это упражнение длится около получаса. Ребятам выдаются листы бумаги, на которых им нужно нарисовать весь свой жизненный путь. Подросткам необходимо вспомнить все важные и ключевые моменты и отобразить их на рисунке. Рисовать нужно все, что придет им в голову, начиная с момента рождения. Позже ребята должны представить свой рисунок всей группе и рассказать то, что посчитают нужным. На изготовление карты дается около 15 минут.

Мини-игра «Счастливая шкала»

Это упражнение длится всего несколько минут. Ведущий предлагает ребятам дать оценку своей жизни. 10 баллов— значит, жизнь у подростка счастливая и беззаботная, он ничего не хочет менять и всем доволен. 1 ставят те ребята, кто совсем не доволен своей жизнью и хочет внести массу перемен.

Оценку нужно огласить перед всей группой ребят и дать ей обоснование. Другие ребята могут задавать вопросы по теме и на них нужно обязательно дать развёрнутый ответ.

Игру можно пустить немного в другое русло. Ребята могут огласить отметки, а потом по очереди рассказать о счастливых и печальных историях из своей жизни.

Игра «Мама и дочь»

Эта игра довольно своеобразная, ведь ребятам придётся касаться друг друга. Здесь крайне важно, чтобы учитель объяснил детям роль телесного контакта и прикосновений.

Ребят делим на пары и в каждой паре определяем роль ребенка и роль родителя. Затем на протяжении 2-3 минут каждый «родитель» должен показать разнообразные чувства по отношению к своему ребёнку через прикосновения. Можно также использовать слова. После ребята меняются ролями и начинают играть снова. Когда игра закончится, ребята могут поделиться своими ощущениями и решить, какую роль им понравилось выполнять.

Игра «Мы похожи»

На это упражнение отводится около получаса. И у этой игры есть 2 варианта.

1. Ребята начинают ходить по помещению и каждый раз, когда сталкиваются с кем-то, должны отметить, чем они похожи друг на друга.
2. А можно разбить всех участников на пары. Первые 5 минут в каждой паре ребята обсуждают, чем они похожи, а потом говорят о своих различиях.

Завершите игру подведением итогов. Преподаватель должен помочь ребятам прийти к выводу, что все люди люди похожи, но при этом все мы разные.

Игра «Радости жизни»

Эта игра должна побудить ребят вспомнить все хорошее, что случилось с ними в жизни. Упражнение как бы акцентирует внимание подростка лишь на положительных моментах. А также ребята учатся работать в команде и сотрудничать.

Учитель делит ребят на группы из 3 человек. Каждая группа подростков получает картинку, где изображена какая-то сфера жизни. Ребята придумывают какую-то историю на основе этой картинки. А потом они переходят к следующему изображению и продолжают историю. Когда все картинки описаны, игру можно заканчивать. На описание каждого изображения даётся около 5 минут.

Ребята могут обсудить получившиеся истории. Всего на игру уйдет около полутора часа.

Упражнение «А что, если…»

Это упражнение должно побудить ребят к обсуждению собственных эмоций и чувств. А ещё ребята учатся выстраивать причинно-следственные связи. Кроме того, школьники тренируются, как вести себя правильно в той или иной ситуации.

1. Разложите карточки с началом историй на столе. Игроки достают карточки и придумывают продолжение истории. Каждую историю ребята проговаривание вслух, а затем обсуждают.
2. С теми же карточками ребята инсценируют то, что в первом случае рассказывали бы словами. То есть группа ребят достаёт карточку и показывает действиями продолжение истории.
3. А ещё интересный вариант— предложить каждому участнику вытянуть карточку с началом предложения, а они должны дать небольшой ответ и закончить предложение. Примеры предложений могут быть следующие:

• если я влюбился/влюбилась, то…
• если мне грустно, то…
• если я чего-то хочу, то…
• если мне страшно, то…
• если я увижу инопланетянина, то…
• если я ругаюсь с подругой/другом, то…
• если мне что-то интересно, то…
• если мне нечем заняться, то…
• если я куда-то опаздываю, то…
• если мне холодно, то…
• если мне не хочется ночью спать, то…
• если меня бросит парень/девушка, то…
• если умрет мой близкий человек…

Таких вопросов может быть бесконечное множество. Не нужно бояться писать негативные условия, ведь в жизни бывает всякое, а каждый человек должен быть готов к неприятностям. Психологи утверждают, что подобные тренинги помогают подростку избежать необдуманных поступков.

Игра «Царство»

В начале игры участники выбирают себе царя, а после он назначает себе царицу. Эта пара выбирает себе по 1 помощнику, и каждый помощник выбирает себе ещё по помощнику. Так участники выбирают себе роли, пока каждый из ребят не будет занят.

Далее царь и царица отдают приказ, чтобы изменить что-то в их царстве, чтобы жить здесь стало лучше. Их приказ передается от помощника к помощнику в порядке созданной иерархии. Каждый из помощников берет на себя какие-то обязательства, чтобы выполнить приказ царя. В течение всей игры подростки обсуждают, как изменится их жизнь, когда приказ будет выполнен.

Затем меняем роли и повторяем игру. Каждый подросток должен побывать в каждой роли и поделиться своими впечатлениями.

Что нам дает эта игра? Подросток примеряет разные социальные роли и понимает, какую ответственность он несёт за то или иное действие или бездействие. Эта игра также помогает выявить лидеров. Продолжайте игру не более часа, чтобы участникам не стало скучно.

Игра «Определение»

Эта игра длится около 20-30 минут. Один из подростков выходит из класса, а другие ребята загадывают кого-то из оставшихся. Подросток, ранее вышедший из класса, возвращается обратно и задаёт 5 вопросов, чтобы вычислить загаданного. Ребята говорят лишь прилагательные, которые описывают загаданного. В игре каждый участник должен выйти из класса, чтобы угадать, кого загадали товарищи.

Заключение

Обычно ребятам рекомендуется не делиться той информацией, которую они получают на тренинге с посторонними людьми. Они свободно могут обсуждать любые вопросы в группе, делиться мыслями и страхами.

Очень хорошо работает ритуал прощания. Преподаватель предлагает классу придумать какой-то жест, который будет символизировать прощание. Этот жест нельзя показывать посторонним.

Психологи утверждают, что этот символ прощания установит связь между участниками и развить доверие.

Правила психологических тренингов

Каждое занятие уникально и интересно по-своему. Для ребят такие сессии и игры являются познавательными и полезными, ведь они открывают новые факты о себе.

Однако, ведущему стоит оговорить некоторые правила, и участники должны обязательно соблюдать их и уважать. Хорошо, если в свой список вы включите такие правила, как:

• конфиденциальность
• личное мнение
• умение слушать

Конечно, преподаватель сам может решить, какие правила оговорить с группой.

Как видите, психологические игры и упражнения есть на любой возраст; они длятся 5 минут и больше часа. Очень важно объяснить ребёнку, что это всего лишь упражнение, которое поможет ему найти какие-то скрытые ответы, взглянуть на свои страхи, побороть неуверенность и обрести доверие.

Тренинги для детей — психологические задания для подростков

Каждый ребёнок уникален и имеет собственную индивидуальность. Кому-то нравится играть с другими детками, кто-то более подвижный, а некоторые детки предпочитают спокойные игры в одиночестве. Однако, каждому малышу нужно немного помочь, чтобы преодолеть барьер в общении, дать возможность самореализоваться и повысить самооценку. В таких случаях на помощь педагогам приходят психологические игры и упражнения.

Ниже вы найдете описание самых интересных и популярных тренингов, которые будут полезны вашему ребёнку или подростку.

Зачем нужны тренинги для детей?

Тренинги — это лучший способ добиться результата в практической психологии через психотерапевтические приемы.

Важность тренингов невозможно переоценить, ведь они помогают ребенку развить важные навыки, такие как общение и взаимодействие с другими детьми и саморегуляцию.

Кроме всего прочего, психологические упражнения благоприятно влияют и на профессиональную самоориентацию. Чтобы правильно скорректировать эмоциональное состояние ребёнка, психологи проводят разного вида тренинги. Обычно эти тренинги помогают выработать какие-то качества, навыки или умения, сформировать определённые установки.

Не стоит бояться этих тренингов, ведь это скорее увлекательные игры и занятия, в ходе которых школьники и дошкольники получают практическое обучение. Эти занятия проходят индивидуально, а можно собрать и целую группу ребят. Форма проведения меняется в зависимости от того, кто участники, как они себя ведут и какова цель занятия. Групповые занятия помогают ребятам научиться взаимодействию и каждый участник раскрывает свою индивидуальность.

Особенно эти тренинги будут полезны тем ребятам, кто действительно заинтересован в том, чтобы изучить свои черты поведения и раскрыть свое мировоззрение.

Кстати, эти тренинги могут проводить обычные педагоги и учителя. А можно и родителю воспользоваться инструментами и провести несколько занимательных и полезных психологических упражнений дома.

Психологические игры: основные правила

Занятия психолога с подростками и детьми обладают наибольшей эффективностью в том случае, если они подаются юной аудитории в формате игры, в которую вовлечены все собравшиеся участники. Игра позволяет осмыслить определенные аспекты человеческой психологии и наиболее эффективным образом адаптироваться в рамках социума. Организатор подобных мероприятий должен обладать практическим опытом и придерживаться следующих базовых правил по работе с детьми младшего школьного и подросткового возраста:

1. Доступным языком разъяснять правила и цели каждого психологического тренинга. Хорошим подспорьем будут примеры реальных жизненных ситуаций с аналогичным психологическим механизмом действий.
2. Важно осуществлять постоянный контроль за эмоциональным состоянием всех участников группы. Для этого рекомендуется поддерживать динамику процесса на должном уровне, не допуская затягивания и скучной атмосферы.
3. Участникам игрового процесса необходима мотивация. Организатор должен суметь не только заинтересовать ребят, но и продемонстрировать им преимущества психологических тренингов на примере конкретных ситуаций.
4. Важно объяснить детям, что коллективный труд строится на принципах взаимоуважения, душевной теплоты и терпимости к недостаткам окружающих.

После каждой психологической игры нужно устраивать коллективное обсуждение, в которое должны быть вовлечены все участники тренинга. Подобные шаги позволяют выстроить оптимальный алгоритм занятий, интересных наибольшему числу детей и подростков. Организатору не стоит позиционировать собственную персону в качестве сурового взрослого, способного наказать за определенные проступки. Напротив, самой действенной является модель доброго и терпеливого помощника, готового прийти на помощь в любой затруднительной либо конфликтной ситуации.

Психологические игры для детей дают возможность ребенку преодолеть скопившиеся страхи и комплексы, а также обладают следующим положительным потенциалом:

• позволяют ребенку ощутить чувство единства с коллективом ровесников;
• повышают самооценку и укрепляют чувство собственного достоинства;
• помогают детям научиться уважению к себе и окружающим людям;
• учат ребенка эффективно преодолевать трудности и препятствия;
• обучают детей слаженной групповой работе;
• развивают в ребенке эмпатию и способность сопереживать окружающим.

Ведущему психологических тренингов для детей дошкольного и подросткового возраста очень важно научиться создавать уютную и дружественную атмосферу, в которой даже замкнутый ребенок будет чувствовать себя комфортно. Когда собирается новая группа детей, друг с другом незнакомых, они могут ощущать некую скованность, задача преодоления которой и лежит перед организатором психологических игр.

Тренинги для дошкольников

Дошколята очень любят играть в подобные игры, но их внимание довольно рассеяно. Воспитателю следует провести хотя бы 3 тренинговых игры за одно занятие. Но каждая игра должна иметь определенную цель.

Упражнение «Дракоша, который укусил свой хвостик»

Для проведения этой игры лучше включить весёлую музыку. Детки становятся цепочкой друг за другом и стоящему впереди ребенку кладут свои руки на плечи. Тот малыш, который стоит впереди (голова Дракоши), старается поймать того, кто стоит сзади (хвостик Дракоши). Этот «хвостик» должен постараться увернуться от «головы».

Подобное упражнение поможет дошкольникам избавиться от своих страхов и снять нервное напряжение.

Игра «Я твой друг»

Эта игра учит детей сопереживать, помогать друг другу и развивать чувство эмпатии.

Смысл игры заключается в том, чтобы воспитатель представил детям нового друга. Это может быть какое-нибудь животное или даже игрушка. Можно взять плюшевого медвежонка и придумать короткую историю. Например, «этот медвежонок отправился гулять по лесу и заблудился. Теперь он не знает, как попасть домой и ему очень грустно..». Дальше отдайте медвежонка ребенку, чтобы тот сказал ему что-то приятное, пожалел и поддержал. Затем передайте игрушку следующему ребёнку и так по кругу. Мотивируйте детей сказать медвежонку, что его никто не обидит, что он среди друзей и скоро он попадет домой к маме и папе.

«Какая ты, Клякса?»

Дети очень любят творчество. Это и развитие воображения, и выплеск энергии. А ещё через творческие задания можно помочь ребёнку избавиться от агрессии и страхов.

Положите перед ребёнком лист белой бумаги, гуашевые краски и кисти. Дайте ребёнку возможность выбрать тот цвет, который ему нравится больше. Многие психологи делают выводы о психологическом состоянии ребенка. Если выбор малыша пал на темные оттенки, значит, он подавлен и его что-то гложет. Позвольте ребёнку обмакнуть кисть в гуашь, а потом брызнуть на чистый лист бумаги. Если ребёнок захочет немного разрисовать эту кляксу, позвольте ему. Затем сложите лист бумаги, чтобы рисунок отпечатался на другой стороне. А теперь предложите ребенку пофантазировать и спросите, что или кого он видит.

Упражнение «Контролируем свои эмоции»

Крайне важно научить ребёнка справляться с негативными эмоциями. Существуют определенные психологические тренинги, которые прекрасно справляются с этой задачей.

Чаще напоминайте ребёнку, что, когда он злится или хочет кого-то ударить, он должен остановиться, сделать вдох и выдох, закрыть глаза, посчитать до 10, улыбнуться и открыть глаза. Спокойствие прогонит прочь злобу и любое раздражение.

Расскажите детям, что они станут по-настоящему взрослыми, когда научатся управлять своими эмоциями.

Тренинги для школьников младших классов

Психологические тренинги для детей младших классов крайне важны. Подобные игры и упражнения помогают ребенку справляться с внутренними проблемами. Со временем ребенок привыкает и может контролировать их самостоятельно.

Детям 7-9 лет рекомендуется заниматься:

• актерской техникой
• релаксировать
• диагностическими методиками
• арт- терапией
• ролевыми играми

Подобного рода упражнения моделируют различные ситуации, с которыми сталкивается ребёнок и помогают ему рассмотреть разные способы поведения.

Упражнение «Барометр»

Перед началом упражнения воспитатель должен познакомить ребят с настоящим барометром. Расскажите ребятам, зачем его используют и предложите измерить своё настроение. Если малыш сжимает свои ладони плотно, значит, у него неважное настроение сегодня; а если ладони широко открыты, то ребенок прекрасно себя чувствует.

Игра «Что ты любишь делать»

Дети очень любят подобного рода игры. Они очень полезны и довольно интересны. Дети узнают что-то новое друг о друге. Суть игры заключается в том, что ребёнок показывает другим детям, чем он любит заниматься в свободное время. При этом нельзя использовать слова, а все нужно показывать жестами. Как только кто-то из ребят угадает, чем первый малыш любит заниматься, его место занимает следующий и рассказывает жестами о своих увлечениях.

Игра «Мне нравится..»

Все дети садятся по кругу. Тот из ребят, кто начинает игру, поворачивается к соседу слева и говорит фразу: «мне нравятся…», а дальше ребенок должен сделать какой-то комплимент. Например, можно сказать, какие красивые глаза, волосы, руки, похвалить чувство юмора или сказать, какой доброжелательный у вас товарищ.

Игра «Две реки»

Пусть дети выстроятся в одну колонну и теперь они большая река. Эта река разливается на две небольшие речки. Воспитатель должен поставить в начале реки по разные стороны двух ребят. Остальные ребята должны становиться по очереди то за первым малышом, то да другим. Таким образом дети учатся создавать подгруппы.

Игра «Рассмеши Царевну Несмеяну»

Все ребята садятся у стены, а перед ними ставят стул. На стул садится один из детишек. Теперь он— Царевна Несмеяна. Другие дети должны рассмешить Царевну, говоря о ее достоинствах. Каждый ребёнок по очереди говорит Царевне что-то необычное доброе и смешное. Как только Царевна улыбнётся, место на стуле занимает следующий ребёнок.

Упражнение «Поддержи меня»

Все ребята встают в круг. Один из ребят встает в центре круга. Воспитатель должен объяснить ребятам, что тот, кто встаёт в центре держит спину ровно, а ноги вместе. Ребята вокруг него вытягивают руки перед собой и готовятся ловить того, кто стоит в центре. Важно, чтобы от рук до малыша в центре было расстояние в 20-30 см. Как только малыш в центре начинает падать в любую сторону, ребята должны его поймать и поставить на место. Смысл упражнения заключается в том, чтобы научить ребенка доверять окружающим, а дети в кругу должны оправдать ожидание и поймать падающего.

Игра «Тепло добра»

Все ребята становятся в круг и берут друг друга за руки. Суть заключается в том, чтобы каждый участник передал душевное тепло другому ребёнку, стоящему с ним рядом через легкое рукопожатие. Когда игра начинается, первый ребёнок слегка пожимает руку соседу слева, тот пожимает руку своему соседу слева и так по цепочке. Когда последний участник пожмет руку тому, кто начал игру, можно закрыть всем глаза и начать игру заново.

Тренинговые упражнения для дошколят

Чтобы внимание детишек не рассеивалось, игры для тренингов дошкольников должны быть недолгими. Лучше за одно занятие провести 3-4 разные игры. Каждая из них должна быть направлена на достижение определенной цели.

Тренинг-игра «Дракоша, кусающий свой хвостик»

Эта игра помогает детям избавиться от имеющихся страхов, снять напряженность и невротические состояния.

На время проведения игры желательно включить веселую музыку. Дети, выстроившись цепочкой друг за другом и держась за плечи впереди стоящего товарища, изображают туловище дракона. Стоящий первым малыш, который являет собой голову чудовища, старается поймать «хвостик» – последнего в цепочке ребенка, задача которого – ловко увернуться.

Тренинг-игра «Я твой друг»

Очень хорошее упражнение для тренинга детей дошкольного возраста – оно помогает развитию чувства эмпатии – умения сопереживать, дружить, помогать, а также учит групповой работе.

В ходе игры дети знакомятся с неким героем (например, это может быть игрушечный попугай), попавшим в беду и нуждающемся в помощи. Предложив малышам встать в круг, воспитатель может рассказать, как к ним в группу залетел попугай: «Наверно, он нечаянно выбрался из клетки, не знает, как вернуться к хозяевам, ему страшно и одиноко». Детям предлагается попугай-игрушка, с которым они должны подружиться, погладить его, ласково поговорить, дать ему понять: его никто не обидит, ему помогут, он среди друзей.

Тренинг «Какая ты, Клякса?»

Очень часто детские тренинги содержат элементы художественного творчества. Например, с помощью постановки клякс на бумаге можно не только развивать воображение детей, но и снимать агрессию и страхи.

Для этого упражнения нужна-то всего лишь бумага да гуашевые краски. Малыш выбирает себе краску, какую он хочет. (Кстати, психологи нередко по такому выбору могут сделать заключение о психоэмоциональном состоянии ребенка: выбор мрачных красок говорит о его подавленности).

А потом, набрав ее на кисточку, надо брызнуть на подготовленную бумагу. Если лист сложить пополам, так чтобы пятно краски отпечаталось на другой половине бумаги, получится некое изображение. Можно предложить детям пофантазировать: что или кого они видят в полученной «композиции», страшное оно или смешное, злое или доброе?

Психологическое упражнение на самоконтроль

Очень важны психологические тренинги для детей, которые учат их сдерживать негативные эмоции. Дошкольникам необходимо почаще напоминать о том, что когда они злятся, а тем более хотят ударить кого-то, необходимо сделать паузу, несколько раз глубоко вдохнуть и выдохнуть, а потом встать прямо, закрыть глазки, посчитать до десяти и, улыбнувшись, открыть глаза. Злоба и раздражение боятся спокойствия и улыбки.

Важно подчеркивать, что когда дети научатся управлять своими эмоциями, их можно будет считать по-настоящему взрослыми.

Игры и тренинги для подростков

Психологические игры и тренинги для подростков преследуют совершенно другие цели недели упражнения для детей. Если малышам игры помогают взрослеть и развиваться в социуме, то подросткам эти упражнения помогают приспособиться к тем изменениям, которые происходят в жизни каждый день.

Кроме того большинство подростков совершенно не готовы к этому критическому возрасту. Это тот самый период, когда они перестают верить в себя и свои способности, сомневаются во всем и провоцируют конфликты.

К счастью, во многих центрах проводят различные упражнения и игры, чтобы подросток чувствовал поддержку и дома, и в школе, и в кругу единомышленников. Сегодня говорят о разных видах упражнений, но самыми эффективными и популярными считаются те тренинги, которые помогают подростку наладить общение с окружающими и тренинги для личностного роста.

Многие родители пренебрегают тренингами для общения и напрасно. Именно в этом возрасте подростки учатся общаться и устанавливают контакт со сверстниками. А ведь от того, как и с кем общается ваш ребенок зависит его дальнейшее взросление и развитие. Поэтому здесь крайне важно научить подростка выстраивать правильно взаимоотношения. Это также помогает научить самоутверждаться, привлекать внимание противоположного пола при этом не нарушая норм социального поведения и следовать всем моральным и этическим ценностям.

Каковы основные цели психологических тренингов для подростков?

• выработать уверенность в себе;
• не бояться публичных выступлений;
• выработать целеустремленность;
• развивать коммуникативные навыки;
• повысить успеваемость в школе;
• выявить качества лидера

Крайне важно подобрать правильные тесты и игры, чтобы подростки чувствовали заботу и внимание и при этом, чтобы это было максимально результативно. Такие тесты может провести и обычный школьный учитель.

Психологические игры для подростков и детей младшего школьного возраста

То, что игра позволяет с высокой степенью эффективности сформировать в ребенке ряд позитивных изменений психических свойств, а также способность к коммуникации и эмпатии к окружающим — доказанный в теории и подтвержденный практическим опытом факт. Базовыми функциями игровой деятельности считаются:

• поднятие настроения, развлечение;
• выявление отклонений в развитии и поведении ребенка;
• раскрытие талантов и приобретение полезных навыков;
• положительное преобразование личности на структурном уровне;
• социализация ребенка, упрощающая его дальнейшую жизнь в обществе.

Существует огромное количество различных психологических игр: организационно-обучающие, направленные на развитие мыслительной деятельности, инновационные, позиционные и множество других. Игры-проживания позволяют осмыслить основополагающие личностные ценности, повысить самооценку и умение уважительно относиться к точке зрения собеседника. Проектные игры формируют личностную критичность, а также умение ставить перед собой определенные цели и добиваться их путем грамотной работы по планировке и систематизации.

Игры для подростков

Упражнение «Карта моей жизни»

Это упражнение длится около получаса. Ребятам выдаются листы бумаги, на которых им нужно нарисовать весь свой жизненный путь. Подросткам необходимо вспомнить все важные и ключевые моменты и отобразить их на рисунке. Рисовать нужно все, что придет им в голову, начиная с момента рождения. Позже ребята должны представить свой рисунок всей группе и рассказать то, что посчитают нужным. На изготовление карты дается около 15 минут.

Мини-игра «Счастливая шкала»

Это упражнение длится всего несколько минут. Ведущий предлагает ребятам дать оценку своей жизни. 10 баллов— значит, жизнь у подростка счастливая и беззаботная, он ничего не хочет менять и всем доволен. 1 ставят те ребята, кто совсем не доволен своей жизнью и хочет внести массу перемен.

Оценку нужно огласить перед всей группой ребят и дать ей обоснование. Другие ребята могут задавать вопросы по теме и на них нужно обязательно дать развёрнутый ответ.

Игру можно пустить немного в другое русло. Ребята могут огласить отметки, а потом по очереди рассказать о счастливых и печальных историях из своей жизни.

Игра «Мама и дочь»

Эта игра довольно своеобразная, ведь ребятам придётся касаться друг друга. Здесь крайне важно, чтобы учитель объяснил детям роль телесного контакта и прикосновений.

Ребят делим на пары и в каждой паре определяем роль ребенка и роль родителя. Затем на протяжении 2-3 минут каждый «родитель» должен показать разнообразные чувства по отношению к своему ребёнку через прикосновения. Можно также использовать слова. После ребята меняются ролями и начинают играть снова. Когда игра закончится, ребята могут поделиться своими ощущениями и решить, какую роль им понравилось выполнять.

Игра «Мы похожи»

На это упражнение отводится около получаса. И у этой игры есть 2 варианта.

1. Ребята начинают ходить по помещению и каждый раз, когда сталкиваются с кем-то, должны отметить, чем они похожи друг на друга.
2. А можно разбить всех участников на пары. Первые 5 минут в каждой паре ребята обсуждают, чем они похожи, а потом говорят о своих различиях.

Завершите игру подведением итогов. Преподаватель должен помочь ребятам прийти к выводу, что все люди люди похожи, но при этом все мы разные.

Игра «Радости жизни»

Эта игра должна побудить ребят вспомнить все хорошее, что случилось с ними в жизни. Упражнение как бы акцентирует внимание подростка лишь на положительных моментах. А также ребята учатся работать в команде и сотрудничать.

Учитель делит ребят на группы из 3 человек. Каждая группа подростков получает картинку, где изображена какая-то сфера жизни. Ребята придумывают какую-то историю на основе этой картинки. А потом они переходят к следующему изображению и продолжают историю. Когда все картинки описаны, игру можно заканчивать. На описание каждого изображения даётся около 5 минут.

Ребята могут обсудить получившиеся истории. Всего на игру уйдет около полутора часа.

Упражнение «А что, если…»

Это упражнение должно побудить ребят к обсуждению собственных эмоций и чувств. А ещё ребята учатся выстраивать причинно-следственные связи. Кроме того, школьники тренируются, как вести себя правильно в той или иной ситуации.

1. Разложите карточки с началом историй на столе. Игроки достают карточки и придумывают продолжение истории. Каждую историю ребята проговаривание вслух, а затем обсуждают.
2. С теми же карточками ребята инсценируют то, что в первом случае рассказывали бы словами. То есть группа ребят достаёт карточку и показывает действиями продолжение истории.
3. А ещё интересный вариант— предложить каждому участнику вытянуть карточку с началом предложения, а они должны дать небольшой ответ и закончить предложение. Примеры предложений могут быть следующие:

• если я влюбился/влюбилась, то…
• если мне грустно, то…
• если я чего-то хочу, то…
• если мне страшно, то…
• если я увижу инопланетянина, то…
• если я ругаюсь с подругой/другом, то…
• если мне что-то интересно, то…
• если мне нечем заняться, то…
• если я куда-то опаздываю, то…
• если мне холодно, то…
• если мне не хочется ночью спать, то…
• если меня бросит парень/девушка, то…
• если умрет мой близкий человек…

Таких вопросов может быть бесконечное множество. Не нужно бояться писать негативные условия, ведь в жизни бывает всякое, а каждый человек должен быть готов к неприятностям. Психологи утверждают, что подобные тренинги помогают подростку избежать необдуманных поступков.

Игра «Царство»

В начале игры участники выбирают себе царя, а после он назначает себе царицу. Эта пара выбирает себе по 1 помощнику, и каждый помощник выбирает себе ещё по помощнику. Так участники выбирают себе роли, пока каждый из ребят не будет занят.

Далее царь и царица отдают приказ, чтобы изменить что-то в их царстве, чтобы жить здесь стало лучше. Их приказ передается от помощника к помощнику в порядке созданной иерархии. Каждый из помощников берет на себя какие-то обязательства, чтобы выполнить приказ царя. В течение всей игры подростки обсуждают, как изменится их жизнь, когда приказ будет выполнен.

Затем меняем роли и повторяем игру. Каждый подросток должен побывать в каждой роли и поделиться своими впечатлениями.

Что нам дает эта игра? Подросток примеряет разные социальные роли и понимает, какую ответственность он несёт за то или иное действие или бездействие. Эта игра также помогает выявить лидеров. Продолжайте игру не более часа, чтобы участникам не стало скучно.

Игра «Определение»

Эта игра длится около 20-30 минут. Один из подростков выходит из класса, а другие ребята загадывают кого-то из оставшихся. Подросток, ранее вышедший из класса, возвращается обратно и задаёт 5 вопросов, чтобы вычислить загаданного. Ребята говорят лишь прилагательные, которые описывают загаданного. В игре каждый участник должен выйти из класса, чтобы угадать, кого загадали товарищи.

Психологические игры для детей младшего школьного возраста

Психологические игры для младших школьников должны быть направлены на проработку внутренних проблем и обучение шагам по их самостоятельному преодолению. В психологические тренинги для детей в возрасте от 6 до 9 лет стоит включать следующие элементы:

1. Ролевые игры. Для полного погружения в сюжет необходим соответствующий реквизит. К примеру, для ролевой игры в строителей детям потребуются пластиковые лопатки, совки, ведерки, рулетки и прочий инвентарь, купленный в магазине игрушек.
2. Упражнения для релаксации и достижения умиротворенного психологического состояния.
3. Ряд актерских техник.
4. Арт-терапию. Подобная терапия наилучшим образом подходит для гиперактивных детей и ребят, склонных к депрессивным расстройствам и испытывающим психологический дискомфорт в рамках детского коллектива.

Арт-терапия представляет собой комплекс различных методик. Изотерапия предназначена для детей, испытывающих определенные сложности с самовыражением и пытающихся донести до окружающих людей собственные переживания, чувства и мысли. Хореографические практики подходят для детей как младшего, так и среднего школьного возраста, склонных к гиперактивности и агрессивному поведению. Музыкотерапия является наиболее универсальной методикой, и охватывает практически все возрастные группы. Психологические игры для детей 6–9 лет базируются на моделировании различных ситуаций и обыгрывании возможных вариантов поведения в них.

Что ты любишь делать?

Данная игра подходит для знакомства с новой группой, где большинство ее участников фактически ничего не знает друг о друге. Необходимо поочередно вызывать из числа юных зрителей по одному человеку, которому будет поставлена следующая задача: не используя слова, а только движения, мимику и жесты, рассказать собравшимся ребятам о собственном увлечении. К примеру, вышедший ребенок демонстрирует в свободной форме окружающим свое хобби, после чего те обязаны его угадать. Малыш, успевший сделать это первым, выходит на импровизированную сцену и продолжает игру.

Рассмеши царевну Несмеяну

В центр помещения выставляют стул, на который садят одного участника этого необычного состязания. Вышедшему вручают титул «Царевны Несмеяны», который он обязан оправдать на все 100% и удержать как можно дольше. Окружающие начинают всячески провоцировать невозмутимого участника, и как только на его лице проступит улыбка, на пост «Несмеяны» заступает следующий участник. Победителем объявляется ребенок, дольше всех сумевший продержаться, не засмеявшись.

Расскажи о том, что тебе нравится

Дети образуют круг, удобно рассевшись на заранее подготовленных стульях или табуретах. Посредством голосования или жеребьевки определяют, кто начинает игру первым. Стартующий разворачивается к ребенку по левую сторону от себя и говорит во всеуслышанье о тех чертах, которые ему более всего нравятся в соседе. Комплимент может касаться красивого цвета глаз, изящного профиля или любой другой черты, вызывающей симпатию. Единственное условие – нельзя кривить душой и подчеркивать те особенности внешнего вида или характера, которые на самом деле не приходятся по нраву.

Гонки с шариками

Упражнение подходит как для гиперактивных, так и для спокойных детей младшего возраста. Организаторы формируют команды, состоящие из парного количества ребят. Каждый участник должен, удерживая с напарником вместе воздушный шарик, добежать до финишной черты, после чего коснуться контрольной точки и таким же образом вернуться обратно, передав шарик следующей паре. Победу одерживает команда, первой завершившая эстафету. Касаться шара во время гонок запрещается.

Важная информация! Психологическая игра для дошкольников «Гонки с шариками» позволяет установить взаимопонимание в парах и в игровой форме научиться слаженной работе в рамках единого коллектива.

Правила психологических тренингов

Каждое занятие уникально и интересно по-своему. Для ребят такие сессии и игры являются познавательными и полезными, ведь они открывают новые факты о себе.

Однако, ведущему стоит оговорить некоторые правила, и участники должны обязательно соблюдать их и уважать. Хорошо, если в свой список вы включите такие правила, как:

• конфиденциальность
• личное мнение
• умение слушать

Конечно, преподаватель сам может решить, какие правила оговорить с группой.

Как видите, психологические игры и упражнения есть на любой возраст; они длятся 5 минут и больше часа. Очень важно объяснить ребёнку, что это всего лишь упражнение, которое поможет ему найти какие-то скрытые ответы, взглянуть на свои страхи, побороть неуверенность и обрести доверие.

Психологические игры для детей дошкольного возраста

Тренинги в игровой форме для детей дошкольного возраста должны быть непродолжительными по времени, поскольку внимание ребятишек рассеивается очень быстро. Предпочтительней всего проводить от трех игр и больше в рамках одного занятия с перерывами по 5–15 минут между ними.

Дракончик, кусающий себя за хвост

Предназначением данной игры является избавление от навязчивых неврозов и укоренившихся страхов. Необходимо заранее подобрать музыкальное сопровождение, причем playlist должен состоять преимущественно из веселых мажорных песен и мелодий. Проводится игра следующим образом: дети выстраиваются друг за другом в виде живой цепочки. Каждый из ребят должен держаться за плечи своего товарища спереди. Задача первого малыша, олицетворяющего голову дракона, как можно быстрей поймать замыкающего цепочку ребенка.

Упражнения для улучшения самоконтроля

Для детей важными являются психологические тренировки, которые помогают им бороться с негативными эмоциями. Ребятам дошкольного возраста стоит как можно чаще напоминать о деструктивной природе злости, и если их охватывает гнев, нужно выдержать паузу, после чего сделать глубокий вдох и выдох. Затем, выпрямившись прямо, потребуется досчитать в уме до 10 и улыбнуться во весь рот. Озлобленность и раздражительность не выносят спокойствия и доброжелательности. При этом необходимо напоминать ребенку, что только научившись направлять собственные эмоции в конструктивное русло, он сумеет стать взрослым и самостоятельным человеком.

Психологические занятия для подростков

Индивидуальные занятия психолога с подростками позволяют внести коррективы в модель поведения как трудного, так и замкнутого ребенка, испытывающего проблемы при общении со сверстниками. В задачу подкованного и разбирающегося в тематике специалиста входит грамотный подбор индивидуального подхода к ребенку и вовлечение его в игровой процесс, который сформирует позитивный поведенческий шаблон, а также избавит от навязчивых страхов, тревожности и комплексов.

Заслуживающим внимания психологом и практикующим гипнологом является Никита Валерьевич Батурин. На счету гипнотизера внушительное количество сессионных консультаций, в результате которых жизнь их участников радикально менялась: разрешались накопившиеся годами проблемы, повышалась самооценка, улучшались отношения с окружающими и достижения в области карьеры и частного бизнеса. К примеру, в этом видеоролике Никита Батурин рассказывает о том, как избавиться от неуверенности в себе и телесных зажимов, что весьма актуально для большинства подростков.

Психологические игры в лагере. Игры для заключительного периода летнего лагеря

Солнышко

Один человек становится в центре круга и закрывает глаза. Это «солнце». Группа («планеты») становится на том расстоянии, на котором им комфортно. Также можно принимать различные позы. Затем «солнце» открывает глаза и смотрит на образовавшуюся картинку. После того человек, стоящий в центре, может передвинуть людей на то расстояние, на котором было бы комфортно ему. В результате все видят (особенно руководитель игры) реальную и желаемую картину отношений группы к человеку и человека к группе. Это некий вариант социометрии.

Кто я?

Это игра проводится в уже сформировавшемся коллективе среди уже хорошо известных друг другу ребят. Играющие рассаживаются, образуя круг. Выбирается водящий, который выходит из комнаты.

После этого выбирается какой-то участник. Водящий заходит и задает вопросы: «На какое животное похож этот человек? На какой цветок? дерево? машину?» и т. д. Играющие отвечают, высказывая свое мнение. Задача водящего — отгадать, кого загадали. Если он не отгадывает, то продолжает задавать вопросы, если отгадывает, то садится в круг, а тот участник, которого загадывали, становится водящим, выходит из комнаты, и игра продолжается.

В ходе этой игры ребята узнают, как к ним относятся те или иные люди, что о них думают, и делают соответствующие выводы о себе и для себя, для последующих взаимоотношений с людьми, происходит раскрепощение застенчивых ребят.

Психологические игры для детей 10–12 лет

Скованные одной цепью

Для того чтобы выполнить упражнение, необходим реквизит в виде тонкой длинной веревки и обыкновенного замочного ключа, который крепится на одном из концов веревки. Участники располагаются по кругу и по очереди пропускают импровизированную цепь таким образом, чтобы она была продета сверху через воротник и выходила внизу ниже уровня пояса. Когда все члены группы оказываются связанными друг с другом, ведущий предлагает им выполнить небольшую физическую нагрузку в виде приседаний, наклонов и других простейших упражнений.

Интересная информация! После завершения упражнения стоит предложить детям сделать ключ символом дружбы и взаимопомощи. Тренинг обладает метафорическим смыслом, и позволяет понять ребятам важность поддержки со стороны окружающих.

Веселые пантомимы

Перечисляя психологические ролевые игры для детей в возрасте 10–12 лет нельзя обойти вниманием «Веселые пантомимы». Организатор заранее подготавливает реквизит в виде разных предметов вроде детского синтезатора, барабанных палочек, гитары, деревянной лошади, сапогов-скороходов и прочего. Каждому участнику случайным образом выпадает номер предмета, с которым он и обязан исполнить пантомиму с музыкальным сопровождением либо без него.

Важная информация! Упражнение способствует развитию воображения и актерских талантов у детей.

Правда или ложь

Группа устраивается в удобной обстановке, после чего организатор оглашает условия игры: он зачитывает детям различные занимательные факты, затем они решают, является сказанное правдой или же чистой воды вымыслом. Ребенок, ответивший на вопрос верно, получает 1 балл. За неверный ответ снимается также 1 балл, свою версию предлагает тот, кто первым поднял руку. Выигрывает ребенок, набравший к окончанию игры наибольшее количество баллов.

Это интересно! Эта психологическая игра предназначена для развития аналитического мышления у детей в возрасте от 6 до 12 лет.

Этюды с воздушным шариком

Наиболее трогательное, выразительное упражнение актерского тренинга – этюды с воздушным шариком.

Они развивают пластику, повышают выразительность мимики, учат перевоплощаться, выражать эмоции, выстраивать сюжетную линию. Подключив воображение, участники готовят небольшие представления с вступительной, основной, кульминационной частями.

Чтобы выполнить задание понадобятся надутые воздушные шары, заготовки тем, по которым предстоит делать этюдные выступления. Игра может проводиться как группой, так и с одним участником.

Правила. Ведущий тренинга актерского мастерства просит школьников подготовить этюд на одну из тем. Например:

• Мое отражение в зеркале.
• Расставание с близким человеком.
• Строгий начальник и подчиненный.
• Признание в любви.
• Восторг в зоопарке.
• Однажды в магазине.
• Шахматисты.
• Футбольный болельщик.
• Чувство вины.
• Радостная весть.

В облегченном варианте темы выбирают сами участники. В более сложной версии тренинга актерского мастерства их раздает ведущий. На подготовку дают 10-15 мин. Каждый готовится, как считает нужным. Кто-то мысленно, а кто-то, сразу отрабатывая особо сложные моменты. По истечении времени все презентуют свои результаты. На этом этапе от исполнителей требуется раскрепощенность, оригинальность подачи, а от остальных — зрительное внимание плюс обратная связь.

Упражнение — воздушный шарик

После того как все продемонстрируют свой этюд, переходим к обсуждению.

Сначала ребята оценивают друг друга. В своей обратной связи они говорят, что понравилось, а над чем надо было бы еще поработать. Затем задаем вопросы:

• Легко ли вживаться в образ, выступать перед всеми?
• Было ли волнение?
• Какую основную мысль ты хотел донести?
• Как ты считаешь, справедливы ли замечания, которые тебе сделали на тренинге актерского мастерства?
• Что бы ты изменил, вступая еще раз?

Резюме. Сложность этого игрового этапа состоит в том, что он требует индивидуальной подготовки и исполнения. Ребята сами продумывают сюжет и демонстрируют его на сцене. Зачастую им мешают излишняя зажатость, стеснение, неуверенность. Все эти негативные эмоции детям приходится преодолевать. А это очень ценный опыт, так как он учит управлять чувствами.

Следующий момент – оценка выступлений. Без обратной связи и правильной критики не бывает развития. Задача взрослых посредством таких тренингов актерского мастерства научить младшее поколение правильно на нее реагировать и использовать, как установку на исправление ошибок, совершенствование. Как и везде, здесь важна тренировка. Чем больше ребенок пробует, тем лучше у него получается, тем больше он верит в себя.

Уроки актерского мастерства для малышей

Социально-психологический тренинг для обучающихся 10–13 лет на тему «Дружба» (1 часть)

Светлана Владимировна Чередниченко

Социально-психологический тренинг для обучающихся 10–13 лет на тему «Дружба» (1 часть)

Социально-психологический тренинг для младших подростков (10–13 лет) на тему: «Дружба» (1 часть)

Цель: достичь сплоченности и взаимопонимания в группе, развить коммуникативные навыки у младших подростков.

Задачи: способствовать формированию навыков коммуникации и общения у младших подростков.

Возраст: 10-13 лет.

Время проведения тренинга: 45 минут -1 час.

Место проведения: школьный класс.

Необходимые материалы для социально-психологического тренинга: альбом или белые листы А-4, цветные карандаши, фломастеры, маркеры.

Структура социально-психологического тренинга:

1. Упражнение-разминка на знакомство «Творческий псевдоним».

2. Упражнение-энергизатор «Герб».

3. Упражнение – активатор «Снежный ком».

4. Беседа о дружбе.

5. Притча о дружбе Бориса Крумера под названием «Расставим все точки над «i».

6. Упражнение «Закончи предложение».

7. Рефлексия социально-психологического тренинга.

Ход тренинга:

1. Упражнение-разминка на знакомство «Творческий псевдоним».

Организационный момент: Раздаем младшим подросткам по половине листа А-4, цветные карандаши, фломастеры, маркеры или все это они могут взять сами. Нужно заранее приготовить половинки листов А-4, цветные карандаши, фломастеры, маркеры.

Цель данного упражнения: развитие фантазии, воображения, творческих способностей, расширения кругозора и словарного запаса младших подростков.

На половинке листа А-4 младшие подростки пишут свои настоящие имена, а затем придумывают себе творческий псевдоним. Имя + творческий псевдоним.

Вот, например: «Меня зовут Светлана, а сегодня на социально-психологическом тренинге я придумала себе творческий псевдоним «Cordi», сокращение от латино-римского имени «Cordelia», что в переводе на русский язык означает «сердечная» и «егоза». Получается Светлана + Cordi, а расшифровать и интерпретировать мой творческий псевдоним можно, как человека светлого, сердечного, но слишком подвижного и активного и даже суетливого. Именно такая я и есть в жизни. Друзья и коллеги знают, что это правда». Даем 10-15 минут для придумывания творческого псевдонима младшим подросткам. Затем слушаем по очереди каждый творческий псевдоним и обсуждаем.

— Ну, вот мы с Вами и познакомились, а далее наше знакомство предлагаю продолжить упражнением-энергизатором «Герб».

2. Упражнение-энергизатор «Герб».

Цель данного упражнения: сокращение дистанции в общении.

Герб – это эмблема, отличительный знак государства, города, сословия, рода, который изображается на государственных официальных документах, а так же он может изображаться на знаменах, флагах, монетах, бланках, и печатях. Вот, например: «Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх расправленные крылья. Орёл увенчан двумя малыми коронами и — над ними — одной большой короной, соединёнными лентой. В правой лапе орла — скипетр, в левой — держава. На груди орла, в красном щите, — серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьём чёрного, опрокинутого навзничь и попранного конём дракона. На гербе СССР был изображен серп и молот». Существует даже отдельная и целая наука «геральдика» о дворянских родах и гербах. В старину, людей, которые создавали гербы называли «гербовщик, гербописец, то есть рисовальщик гербов», а значении слова «гербовать» означает прилагать к чему- либо герб, клеймить или печатать гербом. Вот и сегодня, мы с Вами попробуем себя в роли «гербовщика» и придумаем и создадим свой личный герб.

Для этого нам понадобятся белые листы офисной бумаги А-4 или альбом, из которого можно взять белые листы, цветные карандаши, фломастеры, маркеры. Белый листы офисной бумаги А-4 кладем перед собой прямо и горизонтально, лист делим двумя простыми линиями карандаша, фломастера или маркера на 4 части, и пронумеруем каждую часть листа.

Конец 1 части тренинга.

Общение для подростков

Подростки тоже любят играть и чаще всего в командные игры. Хорошо помогает понять процесс рождения симпатии и хороших отношений игра «Симпатия». Одному из участников следует в течении пары минут сделать презентацию для группы. Это может быть рассказ о себе, анекдот, демонстрация фокуса, танца, пение или другого умения и таланта. После выступления группа анонимно его оценивает по 5 бальной шкале. На листике следует коротко написать, что понравилось в выступлении, а что нет.

Проанализировав эти ответы, участники осознают с чем связаны симпатии и антипатии, как выстраивать свое поведение в обществе. Данный тренинг улучшает навыки самопрезентации, тренирует сообразительность и улучшает способность к импровизации.
Выбранная вами театральная студия для малышей должна в первую очередь нравится вашему ребенку, а не отвечать вашим высоким критериям содержания и количества преподаваемого в ней теоретического материала. Узнать подробнее о курсах

Как стать детским психологом [Терапия для молодежи и подростков]

Что такое детская психология?

Детская психология изучает то, как дети взаимодействуют с другими людьми и воспринимают окружающий их мир. Детские психологи могут оказать огромное влияние на жизнь детей, помогая им исследовать свои чувства здоровым образом и преодолевать трудности.

ЮНИСЕФ сообщает, что более чем у 1 из 7 подростков во всем мире диагностировано психическое расстройство, такое как тревога или депрессия. Прогнозируется, что потребность в большем количестве детских психологов будет расти после COVID-19.пандемия.

Изучите это руководство, чтобы узнать, как стать детским психологом, изучить информацию о зарплатах детских психологов и узнать о возможностях карьеры в детской психологии.

Заработная плата детского психолога

Заработная плата психолога почти в два раза превышает среднюю среднюю заработную плату в США, по данным Бюро трудовой статистики (BLS) и составляет 82 180 долларов. Однако эта цифра представляет всех психологов, а не конкретно детских психологов.

Данные

Payscale за сентябрь 2021 года показывают среднюю зарплату детского психолога в размере 67 420 долларов США на основе 120 отчетов о заработной плате.

Психологи

Самые низкие 10%	Средняя годовая зарплата	Самый высокий 10%	Прогнозируемый темп роста (2020-2030 гг.)
46 270 долл. США	$82 180	137 590 долларов США	8%

Источник : BLS

Популярные онлайн-программы по психологии

Как стать детским психологом?

Клиническим детским психологам требуется лицензия на практику, хотя требования различаются в зависимости от штата. Большинство детских психологов имеют докторскую степень, на получение которой может уйти 10 лет. Другие могут практиковать в смежных областях, таких как школьная психология, со степенью магистра.

Школьным психологам также требуется успешная проверка биографических данных и либо лицензия, либо сертификация совета, в зависимости от штата.

Обучение детских психологов

Карьера детского психолога требует обширного образования. Клинические психологи должны иметь докторскую степень или степень Psy.D. или доктор философии. практиковать. Любой тип докторской степени требует диссертации и стажировки в дополнение к работе в классе. Во многих штатах школьным психологам нужна только степень магистра. Однако большинство степеней магистра по-прежнему требуют большого количества клинических часов.

Детские психологи обычно получают степень бакалавра в области психологии или детской психологии, хотя другие получают степень в смежных областях, таких как образование. Некоторые магистерские программы требуют сдачи экзамена GRE, но могут освобождать студентов со средним баллом выше определенного уровня.

Пси.Д. программа фокусируется на клинической психологии, а доктор философии. фокусируется на исследованиях. Выпускник доктора философии. программа, скорее всего, пойдет в исследования или академические круги. Тем не менее, вы можете стать лицензированным психологом с любой докторской степенью. В большинстве штатов требуется два года профессиональной практики под наблюдением, прежде чем вы сможете заниматься самостоятельно.

Лицензия для детских психологов

Во всех штатах для того, чтобы стать клиническим детским психологом, требуется докторская степень, постдокторская стажировка и проходной балл на экзамене по профессиональной практике в области психологии (EPPP). Многие штаты также требуют, чтобы профессионалы сдали экзамен по юриспруденции, который охватывает законы штата, связанные с психологической практикой.

Лицензионные требования для других профессий детского психолога, таких как школьный психолог, различаются. Эти требования часто включают как минимум степень магистра, прохождение EPPP, стажировку и сдачу экзамена по юриспруденции. Многие штаты предлагают либо взаимность лицензий, либо лицензирование через одобрение, при котором применяются учетные данные, которые соответствуют или превышают требования этого штата. Вы должны участвовать в программе повышения квалификации, чтобы сохранить лицензию.

Ассоциация государственных и провинциальных советов по психологии предоставляет руководство по требованиям, предъявляемым к психологам или школьным психологам в разных штатах, а также справочник государственных лицензирующих органов.

Сертификат совета детских психологов

Американский совет по клинической детской и подростковой психологии (ABCCAP) предлагает сертификацию по клинической детской и подростковой психологии. Кандидаты должны иметь докторскую степень по программе, аккредитованной Американской психологической ассоциацией (АПА), государственную лицензию, специализированный опыт клинической детской и подростковой психологии, стажировку, постдокторантуру

контролируемая практика и не менее трех лет последипломного опыта в области детской психологии.

Для сохранения сертификата требуется непрерывное образование. Хотя по закону сертификация не требуется, большинство работодателей требуют или настоятельно предпочитают сертификацию, поскольку она демонстрирует ваши знания и опыт клиентам.

Предпрофессиональный опыт для детских психологов

Сертификация и лицензирование в качестве клинического детского психолога требуют стажировки. Во многих штатах также ожидается дополнительный период контролируемой практики для связанных с карьерой детских психологов. Стажировки почти всегда проходят в течение последнего года обучения в докторантуре. Часто претендентов больше, чем открытых стажировок, поэтому вас могут не поместить на стажировку с первой попытки.

Во время стажировки вы можете рассчитывать на работу с практикующим детским психологом. Это сложная работа, особенно если вы одновременно готовите диссертацию. Если у вас есть перерыв между подачей заявления и стажировкой, воспользуйтесь этим временем, чтобы продвинуться в своей диссертации.

Часто задаваемые вопросы о детских психологах

Стоит ли быть детским психологом?

Стоит ли вам быть детским психологом, зависит от вашей карьеры, финансовых и личных целей. Карьера детского психолога может быть стрессовой, особенно если вы работаете с детьми, которые были травмированы или имеют проблемы с поведением. Тем не менее, работа с детской психологией также приносит эмоциональное удовлетворение.

Сколько зарабатывают детские психологи?

Психологи получают среднюю годовую зарплату в размере 67 420 долларов США, согласно данным Payscale. Заработная плата детского психолога выше средней средней зарплаты в США, но вы также можете получить высшее образование с задолженностью по студенческой ссуде — важный фактор, который следует учитывать.

Высок ли спрос на детских психологов?

BLS прогнозирует рост числа вакансий психологов на 8% в период с 2020 по 2030 год. Пандемия COVID-19 увеличила потребность в детских психологах, поэтому спрос может продолжать расти.

Должен ли я иметь докторскую степень, чтобы стать детским психологом?

Вы должны иметь докторскую степень, чтобы стать клиническим детским психологом, но другие профессии детского психолога требуют как минимум степени магистра.

Чем занимается детский психолог?

Детские психологи работают в школах, частных клиниках, некоммерческих организациях, обслуживающих детей и молодежь, медицинских учреждениях и государственных учреждениях. Тип работы варьируется в зависимости от среды и возрастной группы, с которой вы хотите работать. Детские психологи могут специализироваться в таких областях, как:

• Дети, пережившие травму, или дети, пережившие специфические особенности, такие как дети-беженцы или дети, подвергшиеся жестокому обращению
• Подростки
• Расстройства пищевого поведения
• Судебная психология (работа с детьми — потерпевшими или свидетелями преступлений)
• Дети с расстройствами обучения
• Дети с тяжелыми заболеваниями
• Дети в исправительной системе

Однако почти во всех условиях вы будете:

• Проводить тесты и беседы с детьми, семьями и, возможно, другими взрослыми
• Диагностика психических расстройств у детей
• Предоставлять лечение на индивидуальных или групповых занятиях
• Обучение родителей и семей тому, как поддерживать ребенка и удовлетворять его потребности

В частной практике вы будете проводить большую часть своего времени с детьми и семьями. В качестве школьного психолога или в других государственных или некоммерческих учреждениях вы будете работать с учителями и администраторами. В сфере здравоохранения вы будете работать с другими врачами. Академическая карьера детской психологии включает в себя больше исследований в лабораториях или наблюдательных исследованиях.

Навыки и компетенции

Детские психологи должны уметь хорошо общаться с детьми, понимать их развитие и оказывать культурно компетентную помощь. Эти первые два элемента уникальны для карьеры детской психологии. Поскольку детская психология требует участия семьи или опекуна, детские психологи также должны иметь возможность общаться с членами семьи и работать с ними, чтобы создать план поддержки психического здоровья и развития ребенка.

Чтобы стать детским психологом, требуется как эмпатия, так и способность эмоционально отстраняться. С детьми, особенно с теми, кто пережил серьезную травму, это может быть особенно сложно. Тем не менее, удовлетворение от помощи нуждающимся подросткам является одним из самых привлекательных моментов в карьере детского психолога.

Ресурсы детской психологии и профессиональные организации

Рекомендуемое изображение: Изусек / E+ / Getty Images

Откройте для себя онлайн-программы по специальностям

Найдите программу по психологии, которая наилучшим образом соответствует вашим карьерным планам и бюджету.

Тренинги и курсы по охране психического здоровья детей

Наша уважаемая во всем мире команда по обучению и конференциям проводит практическое и углубленное обучение для смежных специалистов в области психического здоровья.

Более 20 лет мы также проводим ряд программ последипломного образования UCL от сертификата до докторантуры, привлекая студентов из Великобритании и других стран, которые хотят продвинуть свои исследования и клинические знания и навыки.

Ознакомьтесь с нашими курсами

Выберите тип курса:

Онлайн-обучение – живые и самостоятельные курсы

Очное обучение в Великобритании и других странах

Онлайн-конференции, вебинары и мероприятия

Курсы фильтрации:

ПрофессияПрактик CAMHSСоветникНазначенный ведущий специалист по психическому здоровьюВрачСемейный терапевтПрактикующий психиатрПрактикующая медсестраПасторская поддержкаПсихиатрПсихологИсследовательРуководитель школыСоциальный работникСтудентУчительТерапевтДругойПсихотерапевт

Предмет Лечение на основе ментализации (MBT)Когнитивно-поведенческая терапия (CBT)ШколыПсихотерапия родителей и младенцев (PIP)ИсследованияРанние годыОбучение межличностной психотерапии (IPT)Динамическая межличностная терапия (DIT)ТравмаПсихоанализТрансформационные семинарыНациональный центр семейных центров

Продолжительность курса0 – 0,5 дня0,5 – 1 день1 – 2 дня2 – 3 дня3 – 5 дней5+ дней

Групповой фокусМладенцыМалышиДетиПодросткиРодители/опекуныСемьиВзрослыеДругое

Стоимость: 1500 фунтов стерлингов

Курсы поиска:

Предстоящие курсы

• 44-й Международный коллоквиум по психоаналитической детской психотерапии

  Присоединяйтесь к нам на 44-м Международном коллоквиуме по психоаналитической детской психотерапии, где мы глубоко погружаемся в тему травм, связанных с развитием и отношениями. В этом году также отмечается особый юбилей, поскольку мы отмечаем 70-летие Центра Анны Фрейд.

  Детали

• Лечение детей, молодежи и семей на основе ментализации и ментализации (MBT CYP) – Введение

  Этот онлайн-курс для самостоятельного обучения познакомит участников с лечением на основе ментализации и ментализации для детей, молодежи, семей, родителей, опекунов и команд .

  Детали

• Тренинг по межличностной психотерапии для подростков с депрессией (IPT-A)

  Этот курс представляет собой всеобъемлющее введение в знания, необходимые для лечения депрессии у подростков в рамках IPT-A, а также знакомство с навыками, которые будут более полно развиваться в ходе контролируемой клинической работы.

  Детали

• Обучение профилю оценки основы истории

  Этот курс обучает администрированию, кодированию и применению профиля оценки основы истории (SSAP) как в клинической, так и в исследовательской областях. В рамках SSAP детям показывают начало «истории», в которой освещаются повседневные сценарии, и просят «показать и рассказать, что будет дальше» 9.0005

  Детали

• Терапия расстройств пищевого поведения на основе ментализации (MBT-ED): руководство для практикующих специалистов по расстройствам пищевого поведения

  Курс будет охватывать внедрение iMBT-ED (психообучение), а также индивидуальное и групповое MBT-ED. Будет рассмотрено значение ментализации для расстройств пищевого поведения и их терапевтов, а также то, как мы управляем рисками и поощряем изменение поведения в терапии ментализации.

  Детали

Учебные курсы

Сортировать результаты по

Алфавитный/Хронологический

• Итак, что мы знаем о социальных связях и психическом здоровье молодых людей?

  «Ну и что?» Серия семинаров была разработана Отделом прикладных исследований и оценки здесь, в Центре Анны Фрейд. Он направлен на то, чтобы навести мост между доказательствами и практикой в ​​области психического здоровья детей, задав вопрос: «Итак, что это значит?» в ответ на результаты исследований, результаты проектов и работу наших сотрудников.

  Детали

• Профиль оценки основы истории (SSAP) Повторный курс

  Центр Анны Фрейд проводит трехдневный курс обучения администрированию, кодированию и применению Профиля оценки основы истории (SSAP) как в клинической, так и в исследовательской областях. Профиль оценки основы истории (SSAP; Hodges and Hillman, 2004) просит детей ответить на набор основ повествования, где им дается начало «истории», освещающей повседневные сценарии с присущей им дилеммой. Затем детей просят «показать и рассказать, что будет дальше?»

  Детали

• Психическое здоровье и посещаемость школы

  Узнайте больше об эмоциональном уклонении от школы (EBSA) и о том, как помочь учащимся, столкнувшимся с этим.

  Детали

• Национальный центр семейных центров Небольшое обучение: стратегии на местах для реализации семейных центров – обучение у национальных фондов грамотности Работа на местах для поддержки раннего языка

  Инициативы на местах направлены на достижение изменений путем объединения межотраслевых организаций для более целостного и совместного решения основных причин сложных социальных проблем. Инициативы на местах часто основываются на активах, уверенности, потенциале и связях местных сообществ и помогают людям улучшать свои жизненные возможности и результаты. Центральной концепцией работы на месте является концепция коллективного воздействия, разработанная Стэнфордским университетом. Инициативы, которые объединяют несколько местных активов и агентств и используют несколько локализованных подходов для целенаправленного решения укоренившихся социальных проблем, достигают большего успеха.

  Детали

• Повышение осведомленности о психическом здоровье

  Этот тренинг предлагает введение в психическое здоровье в школах, повышение осведомленности персонала о ключевых признаках, на которые следует обращать внимание, и о том, как предложить поддержку.

  Детали

• Семейные узы: терапевтическая оценка и лечение разлученных родителей и их детей, находящихся в состоянии сильного конфликта

  Подробнее

• Динамическая межличностная терапия (ДИТ) и ментализация

  Этот курс предназначен для специалистов-практиков и руководителей ДИТ для расширения и закрепления методов ментализации в ДИТ. Это будет достигнуто за счет использования обучения, клинических иллюстраций и демонстраций, а также ролевых игр.

  Детали

• Мотивационное интервьюирование и ментализация

  Как вы помогаете людям, которые не уверены, что им нужна помощь? Этот курс исследует теорию и практику мотивационного интервьюирования — ориентированного на клиента подхода, направленного на усиление их собственной мотивации к изменениям и поддержку их в осуществлении изменений.

  Детали

• Тренинг по межличностной психотерапии (ИПТ) – Тренинг супервайзеров

  Этот курс направлен на то, чтобы предоставить участникам углубленные знания и теоретическое понимание ИПТ, а также предоставить формат, основанный на компетенциях, для самооценки и клинического наблюдения.

  Детали

• Ментализация и лечение на основе ментализации с детьми, молодежью и семьями (MBT CYP) – Введение

  Этот самостоятельный онлайн-тренинг познакомит участников с ментализацией и лечением на основе ментализации для детей, молодежи, семей, родителей, опекунов и команд.

  Детали

• Что работает? Инновационный фонд Family Hub: выводы на сегодняшний день

  Департамент образования (DfE) поручил Университету Шеффилд-Халлам и партнерству Ecorys реализовать программу исследований для оценочного инновационного фонда Family Hubs. Оценки проводятся совместно с шестью местными властями (LA) по всей Англии, каждая из которых имеет свою модель семейного центра и уровень зрелости.

  Детали

• Поддержка психического здоровья и благополучия учащихся путем повседневного общения в школьной среде

  Присоединяйтесь к нам на этом семинаре о новом наборе инструментов, который содержит советы и стратегии по практическим шагам, которые школьный персонал может предпринять для построения поддерживающих отношений, укрепления психического здоровья и реагирования на стресс, плохое настроение и тревожность, разработанные экспертами Фонда раннего вмешательства и Центра Анны Фрейд.

  Детали

• 44-й Международный коллоквиум по психоаналитической детской психотерапии

  Присоединяйтесь к нам на 44-м Международном коллоквиуме по психоаналитической детской психотерапии, где мы глубоко погружаемся в тему травм, связанных с развитием и отношениями. В этом году также отмечается особый юбилей, поскольку мы отмечаем 70-летие Центра Анны Фрейд.

  Детали

• Лечение на основе ментализации: рефлексивное воспитание

  Этот двухдневный тренинг направлен на ознакомление с рефлексивным воспитанием; модель воспитания, основанная на теоретических идеях теории ментализации и привязанности.

  Детали

• Реляционные подходы для поддержки детей и молодежи

  Узнайте больше о реляционных подходах и влиянии реляционных подходов на учеников и более широкое школьное сообщество.

  Детали

• AMBIT Сбор

  Детали

• Инструменты измерения для понимания потребности в психическом здоровье

  Этот курс знакомит с использованием стандартизированных инструментов для психического здоровья и благополучия в контексте школы или колледжа. Эти инструменты можно использовать для лучшего понимания потребностей детей и молодежи.

  Детали

• Когнитивно-поведенческая терапия, ориентированная на травму (TF-CBT) для детей и молодых людей с посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР)

  Когнитивно-поведенческая терапия, ориентированная на травму (TF-CBT), является единственным вмешательством, рекомендованным руководством NICE для детей и молодых людей с посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР). Когнитивная модель посттравматического стрессового расстройства у детей и молодых людей (Meiser-Stedman, 2002) будут представлены и объяснены.

  Детали

• Травматическая утрата: терапевтическая работа с детьми и молодежью

  Подробнее

• Тренинг по межличностной психотерапии (IPT)

  Этот курс познакомит опытных специалистов в области психического здоровья с моделью IPT. Курс будет охватывать знания, необходимые для ИПТ при депрессии, и введение в навыки.

  Детали

• Использование анализа поведения для увеличения охвата и использования услуг Family Hub — выводы и извлеченные уроки

  На этом мероприятии будет рассмотрено, как разрабатывать качественные местные проекты по поведенческой аналитике, чтобы проверить, что работает для увеличения охвата и использования семейных центральных услуг семьями, которые сталкиваются с отчуждением и препятствиями в доступе к услугам. Он будет включать выводы и уроки, извлеченные из исследовательских проектов в области поведенческих наук, проводимых Университетом Шеффилд-Халлам в сотрудничестве с четырьмя местными властями в рамках первого раунда исследований Министерства образования.

  Детали

• Тренинг по рефлексивному функционированию на основе интервью для развития родителей

  Этот трехдневный курс направлен на то, чтобы дать понимание родительского рефлексивного функционирования / ментализации и стать надежным кодировщиком RF интервью для развития родителей.

  Детали

• Тренинг «Рефлексивное функционирование» на интервью о привязанности взрослых

  Курс «Рефлексивное функционирование на интервью о привязанности взрослых» фокусируется на кодировании «рефлексивного функционирования» интервью о привязанности взрослых (AAI-RF). Кодирование «рефлексивного функционирования» — это способ операционализации концепции ментализации, которую Фонаги и его коллеги превратили в основную теоретическую концепцию в нашей модели нормального и патологического эмоционального и саморазвития. Кодирование включает в себя рассмотрение мышления, показанного в нарративах интервью, о важных эмоциональных отношениях привязанности, чтобы увидеть, насколько человек опирается на психологическую модель мотивации, того, что происходит в близких отношениях, — в какой степени он думает с точки зрения своих собственных и других. умы, чувства, отношения, намерения и т. д. людей, когда они пытаются понять свой опыт.

  Детали

• Форум участников CORC 2022

  Наш ежегодный форум CORC, объединяющий членов и коллег из сектора исследований, психического здоровья и образования, включает вдохновляющих докладчиков, интересные темы и дискуссии. Это идеальное мероприятие для расширения ваших знаний о психическом здоровье и результатах благополучия для детей и молодых людей. Члены и коллеги приглашаются присоединиться к нам на нашем флагманском ежегодном мероприятии. Мы рады приветствовать профессора Питера Фонаги в качестве нашего основного докладчика, наряду с рядом других вдохновляющих докладчиков. Наша богатая программа будет охватывать как общие разработки, так и практическое и прикладное обучение для тех, кто оказывает поддержку в области здравоохранения, образования или волонтерских и общественных организаций. Форум — это фантастическая возможность услышать о последних исследованиях и инновациях в понимании и улучшении показателей психического здоровья детей и молодежи, и мы приглашаем вас зарегистрироваться, используя ссылку ниже.

  Детали

• Навыки ментализации в межличностной психотерапии (IPT)

  Этот курс под руководством профессора Питера Фонаги, одного из ключевых основателей Mentalization, и доктора Рос Лоу предназначен для практикующих специалистов в области межличностной психотерапии (IPT) и руководителей, заинтересованных в изучении и закреплении их использование методов ментализации в ИПТ и терапевты, использующие лечение на основе ментализации, которые хотели бы узнать больше об ИПТ.

  Детали

• Оценка детей и семей, находящихся под опекой: подход Центра Анны Фрейд

  Подробнее

• Тренинг супервайзеров по динамической межличностной терапии (DIT) — часть 3

  Подробная информация

• Лечение на основе ментализации: базовое обучение

  Ментализация относится к нашей способности обращать внимание на ментальные состояния в себе и в других, когда мы пытаемся понять свои собственные действия и действия других на основе намеренных ментальных состояний. Сосредоточение внимания на этой самой человеческой деятельности как на терапевтическом вмешательстве составляет основу лечения, основанного на ментализации (MBT). Первоначально МБТ был разработан для лечения пограничного расстройства личности (ПРЛ), хотя в настоящее время он используется для лечения широкого спектра расстройств.

  Детали

• Итак, что мы узнали за последние 12 месяцев? Ключевые выводы отдела доказательной практики: риск, устойчивость, изменения и выбор

  «Ну и что?» Серия семинаров была разработана Отделом прикладных исследований и оценки здесь, в Центре Анны Фрейд. Он направлен на то, чтобы навести мост между доказательствами и практикой в ​​области психического здоровья детей, задав вопрос: «Итак, что это значит?» в ответ на результаты исследований, результаты проектов и работу наших сотрудников.

  Детали

• Управление тревожностью в классе

  Узнайте больше о влиянии тревожности на детей и подростков и о том, как помочь тревожным ученикам.

  Детали

• Курс повышения квалификации супервайзеров по динамической межличностной терапии (DIT) (очно)

  Семинар повышения квалификации для квалифицированных супервизоров DIT и тех, кто проходит обучение супервайзеров.

  Детали

• London Family Hubs Community Works Gathering

  Это лондонское сообщество семейных центров соберет коллег в Лондоне, которые возглавляют развитие семейных центров или заинтересованы в том, чтобы начать свой путь к развитию семейных центров. Это будет возможность связаться с другими людьми, развивающими семейные центры, и поделиться проблемами и опытом.

  Детали

• Измерение воздействия вмешательств в области психического здоровья и благополучия

  Курс посвящен мониторингу воздействия вмешательств в области психического здоровья и благополучия и поддержки в школах и колледжах.

  Детали

• Инструмент для оценки отношений между родителями и детьми — обучение PIRAT Global Scales

  Этот курс расскажет об обосновании PIRAT и методах его использования. В нем будет представлен обзор мер по оценке психического здоровья младенцев.

  Детали

• Обучение профилю оценки основы истории

  Этот курс обучает администрированию, кодированию и применению профиля оценки основы истории (SSAP) как в клинической, так и в исследовательской областях. В рамках SSAP детям показывают начало «истории», в которой освещаются повседневные сценарии, и просят «показать и рассказать, что будет дальше».

  Подробнее

• Динамическая межличностная терапия (DIT) для комплексного лечения (DITCC)

  Подробнее

• Терапия на основе ментализации для семей (MBT-F)

  Базовый элемент этого курса охватывает теорию и исследовательскую базу семейной терапии на основе ментализации, а также введение в некоторые основные клинические навыки, используемые в MBT-F. . Основное внимание будет уделено клинической практике MBT-F.

  Детали

• Травматическая утрата: поддержка детей и молодых людей в школе или колледже

  Этот курс поможет специалистам, работающим в образовательных учреждениях, распознавать и поддерживать детей и молодых людей, которые могли пережить травмирующую утрату.

  Детали

• Ментализация тела в исследованиях и клинической практике: оценка ментализации, воплощенная родителями (PEMA™)

  Программа интенсивной клинической подготовки специалистов, работающих с младенцами и родителями

  Подробнее

• Переподготовка по межличностной психотерапии

  Клинически ориентированный семинар обеспечит переподготовку недавно обученных терапевтов по ИПТ и сосредоточится на том, как реализовать ключевые цели модели ИПТ в повседневной практике. В течение этого дня мы уделим особое внимание ключевым вопросам, в которых терапевтам часто трудно чувствовать себя уверенно во время первоначальной работы с пациентами, таким как проведение обзора симптомов, поиск фокуса, согласование полезных и актуальных целей и поддержание связей между межличностным контекстом и симптомы на протяжении всего сеанса.

  Детали

• Стоимость жизни: поддержка семей в раннем возрасте

  Пожалуйста, присоединяйтесь к нам на этом важном вебинаре, поскольку наша группа размышляет о том, что означает кризис стоимости жизни для детей в раннем возрасте, их семей и воспитателей.

  Детали

• Практика умственного развития: работа с родителями и детьми

  Этот курс посвящен изучению умственного развития и важности способности родителя/опекуна эффективно мыслить, поддерживать развитие ума младенца, привязанность к родителю/опекуну и способность размышлять и относиться к другим.

  Детали

• Лечение подростков на основе ментализации (MBT-A)

  На этом курсе слушатели смогут получить общее представление о MBT-A; понимание специфических сложностей работы с подростками; понимание развития ментализации и ее значимости в отношениях и в поддержании самооценки влияет на регулирование и контроль импульсов. Курс также затронет такие вопросы, как работа с самоповреждением, работа с травмой и работа с семьей.

  Детали

• Динамическая межличностная терапия

  DIT предназначен для терапевтов, интересующихся и имеющих опыт психоаналитической/динамической психотерапии. Семинар представляет собой базовое введение, достаточное для того, чтобы участники могли начать практиковать это лечение вручную под наблюдением.

  Детали

• КПТ и мотивационное интервьюирование: поддержка детей и молодежи в участии в КПТ

  Идеи мотивационного интервьюирования (МО) очень успешно применялись в отношении целого ряда существующих трудностей и с группами населения, которым иногда трудно обратиться за помощью. В этом курсе будет представлен обзор теории и техник ИМ, в частности выделение и обучение навыкам использования этих техник, которые могут помочь терапевту когнитивно-поведенческой терапии вовлечь молодого человека в различные этапы терапии.

  Детали

• Оценка репрезентативного риска на собеседовании по вопросам развития родителей

  Целью этого курса будет предоставление участникам более широкого многомерного взгляда на некоторые другие современные теоретические и эмпирические идеи, касающиеся оценки представлений родителей.

  Детали

• Лечение антисоциального расстройства личности на основе ментализации (MBT-ASPD)

  MBT был адаптирован для лечения людей с антисоциальным расстройством личности (MBT-ASPD). В этом трехдневном тренинге будет показано, как ментализация может способствовать пониманию РАСЛ и как лечение, основанное на ментализации, можно использовать для лечения людей с РАСЛ в системах здравоохранения и уголовного правосудия.

  Детали

• Борьба с расизмом и психическое здоровье в школах Электронное обучение

  Этот бесплатный онлайн-курс предназначен для улучшения понимания работниками сферы образования влияния расизма на психическое здоровье.

  Детали

• Ментализация и лечение на основе ментализации у взрослых (MBT Adult): Введение

  Это самостоятельное обучение охватывает большую часть теоретических знаний, которые в настоящее время преподаются на курсах MBT, организованных Национальным центром семьи и детей Анны Фрейд.

  Детали

• Многосемейные группы в школах электронного обучения

  Многосемейные группы в школах представляют собой системное вмешательство, помогающее детям и молодым людям с эмоциональными и/или поведенческими проблемами путем объединения нескольких семей и работников образования в одну группу. Это электронное обучение дает сотрудникам образования знания, необходимые для создания и управления собственной многосемейной группой в их среде.

  Детали

Репетиторы Национального центра для детей и семьи Анны Фрейд

Поиск репетиторов:

• А
• Б
• С
• Д
• Д
• Е
• Ф
• Г
• Х
• я
• Дж
• К
• л
• М
• Н
• О
• Р
• В
• Р
• С
• Т
• У
• В
• Вт
• Х
• Д

Посмотреть всех репетиторов

• Микела Бисео

• Профессор Питер Фонаги

• Закон Рослин

• Доктор Шейла Редферн

Как стать детским психологом

Детские психологи работают с детьми для диагностики и лечения различных нарушений развития, поведения и психических расстройств. Чтобы стать детским психологом, кандидатам нужна степень доктора философии. или Psy.D. в психологии или смежной области. Это означает, что они должны получить четырехлетнюю степень бакалавра, а затем поступить в докторантуру, которая занимает 5-7 лет. Докторские программы изучают теоретические и клинические перспективы посредством сочетания курсовой работы, полевых практик и исследований.

Детские психологи также нуждаются в государственной лицензии. Хотя требования различаются в зависимости от штата, студенты, как правило, должны сдать национальный экзамен на получение лицензии психолога и пройти двухлетний клинический или консультационный опыт под наблюдением.

Детских психологов иногда называют психологами развития. В то время как психология развития относится к изучению когнитивных и поведенческих процессов, которые происходят на протяжении всей жизни, многие психологи развития сосредотачиваются на детях и подростках. Карьера детского психолога пересекается с другими должностями, включая консультанта по психическому здоровью, школьного психолога, клинического психолога и социального работника.

Консультанты по психическому здоровью диагностируют и лечат проблемы психического здоровья, в то время как школьные психологи работают с учащимися над решением поведенческих или эмоциональных проблем, влияющих на их обучение. Клинические психологи лечат эмоциональные и поведенческие расстройства, в то время как социальные работники помогают нуждающимся людям определить свои проблемы и способы их решения. Если бы эти специалисты специализировались на работе с детьми, они выполняли бы многие функции детского психолога.

Читайте дальше, чтобы изучить требования к образованию детской психологии и узнать, как стать детским психологом.

Чем занимается детский психолог?

Child Psychology Career Basics

Детские психологи работают с детьми, борющимися с психическими, эмоциональными или поведенческими расстройствами здоровья, такими как СДВГ, тревога, депрессия и аутизм. Они также могут лечить детей, которые пережили травму или борются с зависимостью. Во время обучения и учебы студенты-психологи узнают о типичном социальном и эмоциональном развитии, аномальном поведении и расстройствах, а также о методах лечения.

Эти специалисты могут продолжать исследования развития детей и подростков или сосредоточиться исключительно на клинической практике и работе с пациентами. Некоторые детские психологи работают неполный рабочий день исследователями или преподавателями университетов, а неполный рабочий день занимаются собственной частной практикой. В дополнение к исследовательским и клиническим должностям детские психологи могут также выполнять административные функции, разрабатывая программы или учебные планы, которые способствуют здоровому эмоциональному и поведенческому развитию.

Подробная информация о карьере детского психолога

Детские психологи работают в больницах, психиатрических клиниках, школах, государственных учреждениях и частных практиках. В то время как их обязанности различаются, детские психологи часто проводят оценки или оценки в диагностических целях, разрабатывают индивидуальные планы лечения для пациентов и обучают членов семьи тому, как реагировать на определенное поведение. Они также могут рекомендовать программы вмешательства или реабилитации и записывать ход лечения и реакцию пациента.

Ежедневные обязанности включают в себя опрос родителей и детей, проведение поведенческих наблюдений и когнитивных тестов, а также консультации с другими специалистами по поводу вариантов лечения и ухода. Детские психологи, занимающиеся частной практикой, также могут тратить время на маркетинг своих услуг и создание клиентской базы.

Хотя эти специалисты могут устанавливать свои часы работы, они могут работать по вечерам или в выходные дни, чтобы приспособиться к расписанию клиентов. Детские психологи, занимающиеся частной практикой, также могут выбирать, будут ли они работать полный или неполный рабочий день. В больницах или медицинских учреждениях детские психологи могут столкнуться с более продолжительным рабочим днем ​​или сверхурочными сменами. Психологи, работающие в других условиях, например, в государственных организациях или школах, обычно работают в обычное рабочее время.

Заработная плата и рост занятости детского психолога

По данным Бюро трудовой статистики (BLS), средняя годовая зарплата психологов в 2019 году составила 80 370 долларов. BLS прогнозирует, что количество рабочих мест для психологов вырастет на 14% в период с 2018 по 2028 год, что выше среднего. Детские психологи занимают особое место в психологии, и их заработная плата, как правило, находится в рамках доступных данных BLS.

Заработная плата варьируется в зависимости от условий рабочего места, а также от специализации психолога, его географического положения и многолетнего опыта. По данным PayScale, клинические детские психологи получают годовую зарплату в размере 60 000 долларов, а детские психологи с навыками консультирования получают зарплату в 75 405 долларов.

Детские психологи зарабатывают больше, приобретая практический опыт. По данным PayScale, начинающий психолог с опытом работы от 1 до 4 лет может рассчитывать на заработок около 68 130 долларов в год. Психолог среднего звена с 5-9многолетний опыт составляет около 73 974 долларов.

Детские психологи обычно получают зарплату в определенной организации, например в больнице, школе, психиатрическом учреждении, реабилитационном центре, научно-исследовательском институте или государственном учреждении. Работодатели устанавливают эту заработную плату, хотя точные суммы варьируются в зависимости от квалификации кандидатов и занимаемой должности.

Некоторые детские психологи также зарабатывают на частной практике, предлагая услуги независимого консультирования и терапии. В частной практике детские психологи устанавливают свои собственные расценки и обычно берут почасовую оплату.

Заработная плата психолога

Карьера	Самая низкая 10% зарплата	Средняя годовая зарплата	Самая высокая 10% зарплата	Прогнозируемый темп роста (2018-2028 гг.)
Психологи	Менее 45 380 долларов США	80 370 долларов	Более 132 070 долларов США	14%

Источник: BLS

шага к тому, чтобы стать детским психологом

Чтобы стать детским психологом, нужны годы обучения, стипендий и тяжелой работы, прежде чем вы получите лицензию. В следующем разделе подробно описаны необходимые шаги для начала вашей практики.

Шаг 1

Получение соответствующей степени бакалавра

Начинающие детские психологи должны сначала получить степень бакалавра в смежной области, такой как психология, консультирование, психическое здоровье или поведенческое здоровье. Не все школы предлагают детскую психологию в качестве основного предмета. Некоторые программы предлагают детскую психологию только как специализацию, концентрацию или минор. Другие программы вообще не предлагают детской психологии. Для получения степени бакалавра обычно требуется четыре года.

---

Психология: степень бакалавра психологии требует 120 кредитов и включает основные курсы по психологии развития, социальной психологии, ненормальной психологии и методам исследования. Школы могут предлагать варианты бакалавра искусств (BA) или бакалавра наук (BS). Для получения степени бакалавра требуется больше общеобразовательных курсов по гуманитарным наукам, а для получения степени бакалавра требуется больше курсов по основам науки. В некоторых программах учащиеся могут выбрать концентрацию или направление в рамках более широкой специальности психологии, такой как школьная психология, психология здоровья, неврология и психология консультирования. Школы также могут предлагать ускоренные или комбинированные программы, которые позволяют учащимся применять кредиты бакалавра для получения степени магистра в том же учебном заведении. Разные школы и программы предлагают разные курсы и специализации.

---

Консультирование: степень бакалавра в области консультирования требует 120-180 кредитов и охватывает такие темы, как вопросы разнообразия в консультировании, методы консультирования и кризисное вмешательство. Учебные программы обычно сосредоточены на стратегиях консультирования, а не на психологической теории. Консультационные программы могут предлагать концентрации или курсы в таких областях, как злоупотребление психоактивными веществами, психическое здоровье, школьное консультирование, арт-терапия, а также консультирование по вопросам семьи и брака. Степень бакалавра в области консультирования может привести к должности начального уровня в смежных областях или программе для выпускников на пути к получению лицензии на консультирование. Для практикующих консультантов требуется степень магистра и государственная аттестация. Они могут работать школьными консультантами и консультантами по вопросам карьеры, наркологическими консультантами и консультантами по психическому здоровью, а также семейными и семейными терапевтами.

Шаг 2

Найдите подходящую программу для выпускников

После получения степени бакалавра начинающие детские психологи должны продолжить обучение в аспирантуре. Хотя в этой области существуют высшие степени магистра, они не позволяют людям стать детскими психологами. Вместо этого профессионалам нужна докторская степень, чтобы стать лицензированными детскими психологами. Выбирая подходящую докторскую программу, студенты должны сначала выбрать между получением степени доктора философии. в психологии или Psy. D. (доктор психологических наук).

---

кандидат наук программы идеально подходят для студентов, интересующихся не только клинической практикой, но и исследованиями и научными кругами. доктор философии занимает 4-7 лет и завершается завершением диссертации, основанной на собственном исследовании студента.

---

Кандидат наук программы по психологии довольно конкурентоспособны и требуют высокого среднего балла, баллов GRE, рекомендательных писем, стенограмм колледжа и личного заявления. Учащиеся могут получить степень доктора философии. программы по психологии развития, детской психологии и клинической психологии с упором на психологию развития или детскую психологию. Хотя любая из этих программ готовит студентов к карьере лицензированного психолога, студенты программы Ph.D. уровень должен исследовать преподавателей в каждой школе, чтобы узнать, какие профессора завершают исследования в желаемых областях.

---

Студенты, которые хотят сосредоточиться на клинической практике, не посвящая время исследованиям, часто выбирают Psy. D. Эта степень предъявляет меньше требований к исследованиям и занимает меньше времени.

Шаг 3

Полная практика и требования к лицензированию

Кандидаты на получение лицензии психолога также должны отработать определенное количество клинических часов под наблюдением — от 1500 до 6000 — в соответствии с указаниями лицензионного совета их штата. Учащиеся могут пройти эти клинические часы в рамках практики во время получения докторской степени или в постдокторской стипендии или на работе.

---

Практикумы позволяют студентам тесно сотрудничать со специалистами-психологами в процессе консультирования и лечения пациентов. Студенты часто проходят практику в психиатрических учреждениях, частных практиках, реабилитационных центрах, больницах и исправительных учреждениях. Учащиеся могут также изучить постдокторские стипендии, чтобы получить практический клинический опыт.

---

Лицензионные требования различаются в зависимости от штата, но, как правило, включают наличие докторской степени в этой области, прохождение контролируемого клинического опыта и сдачу экзамена на профессиональную практику в области психологии (EPPP). EPPP проверяет компетенции кандидата в основных областях психологии. Каждый штат публикует свои минимальные требования к баллам, которым должны соответствовать заявители для получения лицензии. Некоторые штаты могут также потребовать, чтобы кандидаты сдали экзамен по юриспруденции.

Шаг 4

Стать сертифицированным Советом директоров

Сертификация Совета

представляет общественности, пациентам и потенциальным работодателям, что психолог выполнил необходимые требования к образованию, обучению и опыту, чтобы быть экспертом в определенной специализации. Хотя это и не требуется для занятий психологией, сертификация совета позволяет лицензированным психологам специализироваться и приобретать опыт, необходимый для работы с особыми группами населения или в определенных областях.

---

Американский совет профессиональной психологии (ABPP) сертифицирует лицензированных психологов по 15 специальностям, включая психологию здоровья, нейропсихологию и школьную психологию.

---

Чтобы получить сертификат ABPP в одной из этих областей специализации, психологам требуется лицензия в области психологии, не менее пяти лет опыта работы, специализированная подготовка, непрерывное образование в одной из областей специализации и проходной балл на квалификационном экзамене.

Курсы детской психологии

Учащиеся, проходящие курсы докторантуры по детской психологии или психологии развития, развивают такие компетенции, как исследовательские навыки и знания психологической теории и передовой практики. Затем студенты могут применить свои знания в своих собственных диссертационных исследованиях и практических занятиях или стажировках.

См. ниже некоторые курсы, которые студенты могут пройти во время учебы в аспирантуре. Обратите внимание, что не каждая программа предлагает эти специальные курсы.

кандидат наук в психологии развития

Развитие продолжительности жизни

В этом курсе рассматриваются закономерности и процессы человеческого развития от рождения до смерти, особенно социальные, эмоциональные и когнитивные процессы в младенчестве, детстве, юности и взрослой жизни. Учащиеся узнают о факторах, влияющих на развитие на протяжении всей жизни, о методах, используемых для изучения развития, и о преобладающих теориях психологии развития.

Язык и когнитивное развитие

Этот курс посвящен тому, как люди превращаются из младенцев во взрослых, как люди начинают воспринимать мир и как опыт младенчества и детства влияет на накопление знаний. Студенты учатся определять основные теории, результаты исследований и методологические подходы к когнитивному развитию и применять эти исследования к человеческому поведению.

Социальное и эмоциональное развитие

Этот курс представляет собой обзор теории и исследований, касающихся развития социальных отношений, эмоционального выражения и регулирования, агрессивного поведения и морали. Учащиеся изучают различные факторы, влияющие на социальное и эмоциональное развитие, включая факторы риска и защиты от нездорового или аномального развития, а также влияние семьи, друзей и культуры.

кандидат наук в детской психологии

Психопатология развития

Учащиеся изучают взаимосвязь между нормальным и аномальным развитием ребенка и взаимосвязь между атипичным развитием и детской психопатологией. Учащиеся читают литературу о факторах риска и защитных факторах, характеристиках расстройств, проявляющихся в детстве, а также о методах и стратегиях, способствующих положительным результатам.

Детские вмешательства

Этот курс посвящен методам лечения и профилактики психологических расстройств в детском возрасте. Учащиеся узнают о различных типах детских вмешательств и о том, как психологи разрабатывают и оценивают клинически одобренные вмешательства. Другие темы включают этические вопросы лечения семей и детей, а также интеграцию исследований и практики в лечение психологических расстройств у детей.

Клиническая нейропсихология

Этот курс знакомит студентов с подполем нейропсихологии, включая анатомические и когнитивные механизмы, лежащие в основе человеческого поведения и нейропсихологических расстройств. Учащиеся изучают тематические исследования и литературу о нормальной и нарушенной функции мозга, проблемах продолжительности жизни при нейропсихологических расстройствах, роли нейропластичности в реакции мозга на травму или вмешательство, а также об оценке и лечении нейропсихологических расстройств.

Аккредитация степеней психологии

Аккредитация

служит гарантией качества для колледжей и университетов. Аккредитационные агентства оценивают школы на основе набора стандартов, чтобы гарантировать, что учащиеся и родители получают высококачественное образование. Шесть региональных агентств по аккредитации контролируют определенные географические регионы.

Региональная аккредитация считается более престижной, чем национальная. Кредиты между университетами, аккредитованными на региональном уровне, передаются легче, поскольку они придерживаются одних и тех же стандартов.

Несколько национальных агентств по аккредитации сосредотачиваются на определенных профессиях, профессиях, технических профессиях и профессиях. Программы психологии на уровне бакалавриата и магистратуры подлежат региональной аккредитации на институциональном уровне. Докторские программы аккредитованы национальными аккредитационными агентствами.

Американская психологическая ассоциация (АПА) — единственная организация, уполномоченная Министерством образования США аккредитовывать докторские программы по психологии. APA аккредитует докторские программы по клинической психологии, школьной психологии и психологии консультирования, а также постдокторские резиденции в области профессиональной психологии.

Краткий обзор связанных профессий

Область детской психологии предлагает несколько направлений карьеры и специализаций, в том числе в области общей психологии, школьной психологии, нейропсихологии, судебной психологии и клинической психологии. Эти области требуют одинакового уровня образования и лицензионных требований, но конкретное содержание курсовой работы и обучения различается.

Психологи изучают поведение и работу мозга, наблюдая за поведенческими или эмоциональными паттернами того, как люди относятся друг к другу и к своему окружению. Они также оценивают, диагностируют и лечат психологические, эмоциональные и поведенческие расстройства. Психологи могут работать независимо в частной практике или исследованиях. Они также могут работать в составе медицинской бригады или в школьных условиях. Школьные психологи применяют психологическую теорию и исследования для оценки того, удовлетворяются ли потребности учащихся в обучении. Они консультируют учащихся, решают проблемы с обучением или поведением учащихся, оценивают проблемы с обучением и расстройства, разрабатывают планы успеваемости и школьные программы, оценивают успеваемость учащихся и рекомендуют стратегии для улучшения обучения и преодоления трудностей в классе. Школьные психологи получают годовой оклад в размере 62 045 долларов. Нейропсихологи специализируются на функциях мозга и на том, как поведение и эмоции связаны со структурами и системами мозга. Они оценивают и оценивают работу мозга в случае черепно-мозговой травмы или когда начинают проявляться нарушения, вызванные старением, болезнью или другими причинами. Нейропсихологи обычно работают в больницах и получают годовой оклад в размере 9 долларов.3324. Судебные психологи применяют принципы и методы психологии в правовой сфере в гражданских или уголовных судах. Они оценивают и оценивают психологическое благополучие человека в юридических целях, обеспечивают лечение преступников или семей, переживающих развод, и выступают в качестве свидетелей-экспертов во время судебных процессов. Годовая зарплата судебных психологов составляет 70 287 долларов. Клинические психологи специализируются на оценке, диагностике и лечении психических, поведенческих и эмоциональных расстройств, включая биполярное расстройство, деменцию, обсессивно-компульсивное расстройство и аутизм. Они работают в частной практике, больницах, школах и университетах, реабилитационных центрах и психиатрических учреждениях. Клинические психологи получают годовой оклад в размере 80 173 долларов.

Степени детской психологии и карьерные ресурсы

Будущие детские психологи и практикующие специалисты могут получить доступ к различным организациям и ресурсам, которые предоставляют исследовательские журналы и конференции, возможности профессионального развития и обучения, непрерывное образование и сертификаты, советы по трудоустройству и защиту интересов. Членство в профессиональных организациях также открывает возможности для налаживания связей и налаживания сотрудничества с коллегами, имеющими общую специализацию.

Американская академия детской и подростковой психологии

Эта основанная на членстве группа поддерживает людей в этой области, предоставляя защиту интересов, центр занятости, результаты исследований и региональные отделения.

Американская психологическая ассоциация

APA является руководящим органом для многих различных аспектов области психологии, начиная от аккредитации и заканчивая надзором за множеством различных специализированных профессиональных организаций. Сайт предоставляет массу информации для будущих детских психологов.

Журнал клинической детской и подростковой психологии

Это академическое издание представляет последние данные и новейшие исследования в области детской и подростковой психологии. Профессионалы могут прочитать о работе своих коллег или внести свой вклад в собственное исследование.

Национальная ассоциация школьных психологов

Людей, которые хотят консультировать и лечить учащихся в образовательной среде, часто привлекают роли школьных психологов, и NASP существует, чтобы помогать этим специалистам. Привилегии членства включают доступ к результатам исследований, конференциям, возможностям профессионального развития и различным сертификатам.

Общество клинической детской и подростковой психологии

Подразделение 53, работающее под эгидой Американской психологической ассоциации, существует для развития и продвижения детской и подростковой психологии. Будь то пропаганда лучшей государственной политики или предоставление возможностей для обучения, SCCAP является ценным ресурсом для тех, кто работает в этой области.

ПОИСК СТЕПЕНЕЙ ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Этот инструмент поиска может помочь будущим студентам сузить выбор программ в Соединенных Штатах и ​​найти программу бакалавриата или магистратуры по детской психологии. Результаты поиска дают информацию об обучении и сборах, уровне приема, количестве студентов и доступных программах. Учащиеся могут фильтровать школы по расположению, стоимости, типу школы, среде обучения и доступным специализациям.

ОНЛАЙН-ШКОЛЫ ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Программы дистанционного обучения на получение степени становятся все более популярными и предлагаются как традиционными колледжами, так и в основном онлайн-учреждениями. Эти веб-программы позволяют учащимся совмещать занятия и школьную работу с плотным графиком и другими обязанностями. Некоторые программы могут быть гибридными, что означает, что требуется некоторое обучение в классе или работа на местах.

Стать Командой

Соавтор

Последние сообщения

Просмотреть все сообщения

Карьера в вооруженных силах

Карьера в вооруженных силах вознаграждает. От армии до военно-воздушных сил, от военно-морского флота до морской пехоты и береговой охраны — узнайте больше о карьере в вооруженных силах.