Сиблинговые отношения: Сиблинговые отношения (отношения между братьями и сестрами)

Сиблинговые отношения (отношения между братьями и сестрами)

«Старший умный был детина.

Средний был и так, и сяк.

Младший вовсе был дурак».

Петр Ершов. «Конек-Горбунок»

Сиблинг — это термин, который применяется для обозначения братьев и сестер, рожденных одними родителями в одной семье.

Статус сиблинга издревле был очень важен в связи с порядком распределения наследства. Старшему брату доставалась, как правило, львиная доля наследства. Помните сказку Шарля Перро «Кот в сапогах». Старшему досталась мельница, среднему – осёл, а младшему – кот. Согласно правилу майората, земли нельзя был делить и дробить. С государственной точки зрения, это было необходимо для поддержания стабильности управления, сохранения размеров получаемых налогов, рекрутов и т.д. с одного землевладения.

Старший из братьев и сестер был в ответе за имущество, хозяйство, материальное обеспечение. И поэтому они должны были быть более консервативными, прагматичными, рациональными. Средние отправлялись служить в армию, учиться в университет или «шли в люди» искать себе счастья. В сказках младшие дети, например, Иванушка в сказке «Конек-горбунок», имеют характер добродушный и неамбициозный, но именно они становятся теми счастливчиками, которым все блага мира даются просто так, за без видимых усилий, за доброту.

Итак, оговорюсь сразу. Ниже представлены суждения самого общего характера. Средняя температура по больнице. Каждый из читателей может найти в этом описании как много сходства, так и множество различий с его конкретной семейной и жизненной ситуацией.

Единственные дети. Для них характерно следующее.

Они несут сравнительно большую психологическую нагрузку. При наличии нескольких братьев и сестер она могла быть распределена на нескольких. А тут – один отдувается за всех.

Они ограничены в моделях общения. Например, у них нет модели заботы о ком-то, так как младших братьев и сестер не было.

Нет модели подчинения более сильному партнеру, так как не было старшего брата.

Они в большей степени эгоисты, так как привыкли, что лучший кусок и вся забота родителей принадлежит им безраздельно. Возможно, в партнерских отношениях они будут требовать от партнера «продолжения банкета», односторонней заботы.

Конкурентная способность у них меньше, так как им всё досталось без всяких усилий. Поэтому, скорее всего им сложнее переживать кризисы и критику в свой адрес.

Нет привычки общаться со сверстниками, так как нет братьев и сестер, они часто имеют привычку общаться с более старшими по возрасту людьми.

Такой ребенок находится в семье под давлением двух взрослых, а он один маленький. Т.е. у него нет шансов к сопротивлению, они его числом и авторитетом всегда задавят.

Он постоянно находится как «муха под микроскопом» в поле внимания родителей. И соответственно должен соответствовать их ожиданиям. В зрелом возрасте это может проявляться как перфекционизм, стремление к абсолютному совершенству во всем.

Он умеет отстаивать свои границы в отношениях с другими людьми. «Это моя зубная щетка. Это моя вещь». У него будет очень хорошее понимание, что такое моё, и что такое чужое.

В фильме «Девчата», в первый же день появления в бригаде и в комнате общежития героиня Надежды Румянцевой – Тося Кислицына — спокойно пользуется вещами мало знакомых

людей и не видит в этом ничего предосудительного. У неё личные границы размыты. А для единственного ребенка в семье такое недопустимо.

 

Первенцы (старшие)

Для первенцев, которые являются старшими в череде своих братьев и сестер характерно следующее.

* Некоторое время (до рождения младших) им достается все родительское внимание. Они часто вырастают более развитыми интеллектуально и физически.

* Они быстрее взрослеют. Часто с самых ранних лет у них вырабатывается навык заботиться и помогать другим (младшим братьям и сестрам).

Правда это очень сильно зависит от разницы в возрасте между ними и следующим младшим.

* В связи с привычкой помогать младшим и родителям сильно подгружены ответственностью. А ответственности непомерный груз в свою очередь развивает такие качества как осторожность и консерватизм.

* С другой стороны старшие часто склонны применять авторитарные методы по отношению к младшим, имеют привычку командовать. У него же с самого раннего возраста есть пространство для того, чтобы чувствовать себя более умным и сильным.

 

Младшие дети («последыши»)

Младшие дети в семье, как правило:

* Свободные, бесшабашные, беззаботные. Часто сохраняют игривость, инфантилизм, детское отношение к жизни до седых волос.

* Избалованные родителями, всегда получали от родителей лучшую конфетку как самые маленькие. Во взрослой жизни часто продолжают требовать от партнера заботы и опеки: «Сколько ни давай, всё мало!»

* У них мотив личного достижения выражен слабее. Магическое отношение к миру: «Мне и так все на блюдечке принесут (как родители, так и силы вселенной)».

* Часто склонны к эмоциональному манипулированию и изощренной дипломатии из-за того, что в прямом столкновении со старшими братьями и сестрами шансов на выигрыш у них нет. «Гена, нам прислали 10 апельсинов, каждому по восемь. Я свои восемь уже съел!»

 

Средние дети

Первое, что сразу бросается в глаза – у средних детей нет уникального статуса. Например, семья большая, из 5 детей средних — трое.

Позиция среднего наиболее невыгодна. Он лишен и приоритетного статуса старшего, и выгод младшего.

Средние, как правило, быстрее и легче покидают родительскую семью. Старшего не отпустишь – он помощник по хозяйству, ему надо передать дело. Младшего не отпустишь – он любимый.

Старший ребенок часто нагружает среднего. Потому что младшего он нагрузить не может, тот еще маленький. В то же самое время средний смотрит на старшего как на авторитет и эталон, учится у него через подражание, и берет себе самые сильные качества старшего. И такое «обучение жизни» может быть более эффективным, чем подражание родителям, так как дистанция общения со старшим братом намного меньше. Под гнетом такие дети оттачивают свое мастерство защиты, в первую очередь мастерство отстаивания своего мнения.

Как следствие более суровых условий, в которых им приходится расти и развиваться, средние дети более выносливы, терпеливы, лучше приспосабливаются к различным условиям жизни, меньше тревожатся, умеют лучше концентрироваться на цели, и, соответственно, большего достигают в жизни. А действительно, зачем им тревожиться? И так хуже некуда, хуже уже не будет, будет только лучше!

«Вася, тебе нравится учиться в нашем университете?

— Нравится!

А почему?

— А мне после армии все нравится!». – Это анекдот про средних детей.

Средние дети охотнее берутся за новые необычные дела. Они ищут счастья не в семье, а на стороне, в обществе. Если старшему, как правило, по наследству переходило дело родителей — «Мы ботинки тачали, и ты будешь ботинки тачать», — а открывать Америку будет, скорее всего, средний сын. А младший будет беззаботно пользоваться результатами достижений старших.

Вот такой интересный факт. Средние дети склонны поддерживать необычные идеи: более 90% ученых, поддержавших учение Ч. Дарвина в XIX в., были средними детьми.

 

Профилактика конфликтов между братьями и сестрами

Для старшего ребенка самой болезненной ранней травмой в жизни является утрата статуса единственного, травма брошенности. «Только что был самым-самым, был единственным, был центром вселенной для своих родителей, и тут вдруг бабах! Родился младший. И всё! Ты всего лишь один из двух детей! И теперь большая часть внимания перенаправлена на младшего!». Опыт кризиса, опыт потери своей уникальности и единственности в отношениях с родителями, провоцирует обиды (родители могут восприниматься как предатели) и тревожность (весь мир может восприниматься как непоправимо несправедливое и опасное место, где все может рухнуть в один момент).

Поэтому в ситуации появления младшего старший ребенок остро нуждаются в похвале и поддержке. Чтобы они не почувствовали себя брошенными, грудью мать кормит младшего, а старшему уделяет больше предметного внимания.

Для младшего ребенка крайне болезненной может оказаться ситуация, где нужно принимать первые самостоятельные решения. Он ведь всю жизнь провел в условиях полной защищенности и максимального комфорта. Чтобы он не чувствовал себя беспомощным, необходимо с самого раннего возраста приучать его и к правам, и к обязанностям, развивать его способность делать выбор, иметь свое мнение, принимать решения, иметь свою зону ответственности.

Помощь родителей среднему ребенку состоит в том, чтобы иногда давать ему возможность почувствовать те преимущества, которые имеют его братья и сестры — баловать как младшего, и доверять как старшему ребенку.

Заключение

Итак, если не все, то очень многое начинается с детства. Причины очень многих «непонятных» на первый взгляд психологических проблем в личной и профессиональной жизни, корни привычек, убеждений, основы мировоззрения и жизненной позиции человека лежат в его сиблинговом статусе.

Зная об этом, вы предупреждены, а значит вооружены. В следующих статьях мы подробнее расскажем, как влияет сиблинговый статус супругов на характер их семейной жизни. Так что ждите новостей!

 

Автор: Юрий Карпенков

Статьи

Актуальность. Изучение применения компетентностного подхода в профессиональной подготовке специалистов управленческой сферы остается актуальным вопросом для многих исследователей психологов, педагогов и преподавателей. Рассмотрение этой проблемы в первом приближении мы начали в материале, опубликованном в предыдущем номере журнала (Толочек, 2020). Основной вопрос – выявление ограничений компетентностного подхода как факторов его развития и условий, при которых его реализация будет более конструктивной и эффективной.  Констатируется, что в русле компетентностного подхода сохраняется нерешенность вопросов о количестве и содержании качеств субъектов, влияющих на эффективность их деятельности; о компетенциях субъектов, исполняющих разные трудовые функции, работающих в разных организациях; о месте компетенций в структуре профессионализма, об их роли в успешности карьеры.

Методы: использовались опрос экспертов, дифференцированный и поуровневый анализ матриц частот оценок (выборов) компетенций экспертами.

Результаты: В цикле исследований компетенций и особенностей их оценки менеджерами (69 ч.), различающимися по полу, возрасту, стажу, управленческому опыту, должности, работающих в разных компаниях показано, что из 29 компетенций 19 выделены не менее чем 40% экспертов; 8 — выделены не менее 66% экспертов. Оцениваемые как востребованные компетенции сопряжены с индивидуальными особенностями, с эволюцией менеджеров как субъектов и особенностями их деятельности. 

Выводы: 1. Экспертами (сотрудниками российских компаний) из состава исходного перечня компетенций, описанных зарубежными специалистами, выделяют как актуальные для менеджеров лишь часть компетенций. Среди компетенций выделяется «ядро» базовых, ключевых качеств, и несколько «поясов» («оболочек», «уровней») – менее значимых (универсальных) компетенций, сопряженных с эффективной деятельностью менеджера в разных сферах. 2. Оценки актуальных (важных, значимых и/или предпочитаемых) для менеджеров компетенций различаются в зависимости от индивидуальных особенностей экспертов (пола, возраста, опыта, должности, успешности карьеры, управленческого потенциала) и длины списка оцениваемых качеств. 3. Оптимальным для решения как научных, так и прикладных задач можно считать перечни компетенций в интервале 15–20 качеств. Базовый список из 29 компетенций можно считать «достаточным и избыточным»; перечень до 19–20 компетенций – «достаточным и необходимым»; список из 8–10 «ядерных» компетенций – «необходимым базовым».

Благодарности: Исследование выполнено в рамках Госзадания Минобрнауки России, тема № 0138-2021-0010 «Регуляция социального взаимодействия в условиях удаленной работы».

Ключевые слова: компетенции; менеджеры; эксперты; оценки; предпочтения; дифференцированный анализ; «ядро»; «оболочка»

«Сиблинги в опекунской семье и роль службы сопровождения замещающих семей в разрешении проблем»

«Сиблинги в опекунской семье и роль службы сопровождения замещающих семей в разрешении проблем»

 

1.Описание кейса полностью

Когда Галина Ивановна – специалист ООП – к началу рабочего дня подходила к муниципалитету, то издали увидела Наталью Петровну Казаринову с маленьким сыном на руках, которая полгода назад оформила опеку над тремя сестрами. Старшей — Вере было 9 лет, средней – Маше — 7, младшей – Кате – 3. Сама семья была полной и воспитывала двух родных сыновей – Сашу — 14 лет и Андрея – 4 -х. Отец мотался по командировкам. Детьми занималась, в основном, мама.

Галина Ивановна увидела следующую картину: девочки стояли тесно прижавшись друг к другу. Старшая и средняя угрюмо смотрели исподлобья, младшая плакала, прижимаясь к старшей. Н.П. в страшном возбуждении что-то кричала и показывала своего сына. На его лице было несколько новых зашитых шрамов.

Из анамнеза. Сестры, практически, не имели никакого детдомовского опыта. Пару месяцев перед установлением опеки они провели в социально – реабилитационном центре. Дети росли с постоянно пьяной мамой и многочисленными не менее пьяными отчимами. Ни одна из девочек своего отца не знала. О детях никто не заботился. Старшей Вере приходилось вырывать кусок хлеба у вечно празднующей что-то компании, чтобы накормить своих сестер. В тяжелые времена, а их было немало, приходилось добывать еду и для мамы, и для ее мужей. Чуть ли не к 6 годам она стала главой семьи. К 9 была уже умудренной жизнью. Вместе с сестрами она нищенствовала, воровала, что позволяло семье как-то выживать. Школу она никогда не посещала. Один из мужей матери научил ее читать по слогам и немного считать. Этим и ограничивалось Верино образование.  Она попыталась сама обучить Машу, но та вообще не хотела учиться и плохо усваивала материал. Катя к 3 годам говорила крайне невнятно и, в основном, молчала. Они бы так и жили, но в семье случилась трагедия: очередной муж в состоянии делирия убил маму.

Семья Казариновых была вполне благополучна. Но мама очень хотела девочку. Родить сама она больше не могла. Увидев фотографию маленькой Кати на сайте ООП поняла, что это ее судьба. Но оказалась, что у Гали есть сестры и разлучать их нельзя. И семья приняла всех.

Вначале все шло неплохо. Сестры старались понравиться семье. Каждая тянула на себя внимание любыми способами. Наталью Петровну расстраивало, что сестры не слушались ее, а за старшую принимали Веру.   Подойти к Кате при Вере было довольно сложно. Она тут же начинала прятаться за Веру. К ним присоединялась и Маша. Хотя, когда старших сестер не было поблизости, Катя просто прилипала к новой маме. Навыки опрятности, трудолюбия у сестер не были сформированы. Это раздражало Наталью Петровну, и она делала замечания, чаще всего Вере и, как правило, при сестрах.  Она пыталась разрушить влияние старшей сестры на других. Результат не заставил себя долго ждать. Вера начала ей грубить, используя далеко не цензурные выражения. Н.П. реагировала наказаниями. Со стороны сестер начались провокации. Они отодрали головы всем игрушкам мальчиков. Разбили лучшие вазы. У них начали учащаться приступы дневного и ночного энуреза и энкопреза, которые нередко случались на любимых местах членов семьи. Когда возвращался папа из командировок, то видел перед собой трех белокурых и голубоглазых ангелов, и не мог поверить в подобное поведение детей. Наталье Петровне было стыдно признаться, что она не справляется с маленькими девочками. И она терпела. Но когда Вера раскачала ее младшего сына так, что он упал с качели и чуть не покалечился, а в больнице ему наложили не менее 10 швов, она схватила сестер и потащила их в опеку. У нее было одно желание: никогда больше их не видеть.

 

2. Разбиение кейса на смысловые/событийные части

Часть 1. Сестры, практически, не имели никакого детдомовского опыта. Пару месяцев перед установлением опеки они провели в социально – реабилитационном центре. Дети росли с постоянно пьяной мамой и многочисленными не менее пьяными отчимами. Ни одна из девочек своего отца не знала. О детях никто не заботился. Старшей Вере приходилось вырывать кусок хлеба у вечно празднующей что-то компании, чтобы накормить своих сестер. В тяжелые времена, а их было немало, приходилось добывать еду и для мамы, и для ее мужей. Чуть ли не к 6 годам она стала главой семьи. К 9 была уже умудренной жизнью. Вместе с сестрами она нищенствовала, воровала, что позволяло семье как-то выживать. Школу она никогда не посещала. Один из мужей матери научил ее читать по слогам и немного считать. Этим и ограничивалось Верино образование.  Она попыталась сама обучить Машу, но та вообще не хотела учиться и плохо усваивала материал. Катя к 3 годам говорила крайне невнятно и, в основном, молчала. Они бы так и жили, но в семье случилась трагедия: очередной муж в состоянии делирия убил маму.

2.Анализ событий, которые пережили сестры до установления опеки

Прежде всего, необходимо разобраться, кто такие сиблинги, и как они строят свои отношения

 

Сиблинги— (англ.) — генетический термин, обозначающий потомков одной семьи; братья, сестры, сюда входят приемные и усыновленные дети.

 

Сиблинговые отношения — одни из самых продолжительных связей из близких отношений между людьми. Независимо от их эмоционального оттенка (теплые, формальные, конфликтные и пр.), часто они продолжаются дольше других межличностных отношений (дружеских, супружеских, детско-родительских), создают общий опыт жизни братьев и сестер, начиная с раннего детства и до преклонного возраста. Постоянное общение и взаимодействие, общие семейные ритуалы и привычки в самых простых ежедневных ситуациях предоставляют возможность людям всех возрастов формировать и развивать привязанность, эмоционально значимые связи, чувство семейного единства

 

Почему так важно поддерживать сиблинговые отношения

Утрата сиблинговых отношений является мощной травмой, «двойной» утратой для ребенка. Сиблинговые отношения способствуют сохранению какой бы то ни было стабильности и непрерывности мира для ребенка. В них ребенок осваивает длительные, близкие (горизонтальные) отношения, на основе которых в дальнейшем он строит свою семью и другие внесемейные связи, а также сохраняет чувство принадлежности к своей кровной семье.

 

Отношения между сиблингами

Сиблинговые конфликты, ревность сиблингов считаются нормой. Они постоянно могут что-то делить между собой, конкурировать за любовь и внимание взрослых: каждый тянет одеяло на себя. А. Адлер, австрийский психолог, изучавших отношения между братьями и сестрами в семье, считал, что ревность сиблингов может принимать разные формы, проявляющиеся и в недоверчивости, и в стремлении навредить сопернику, и в чрезмерной придирчивости, и в самоуничижении, и в чрезвычайном упрямстве. Однополые сиблинги более конфликтны, чем разнополые.

В замещающей семье нередко проявляют больше вербальной и физической агрессии по сравнению с другими приемными детьми.

Они, несмотря на высокий уровень конфликтов, зависимы друг от друга и не хотят взаимодействовать с другими членами семьи. Нередко чувствуют себя «семьей в чужой семье» Старший ребенок может продолжать оставаться функциональным родителем для младших сиблингов, не позволяя замещающим родителям «лишить его родительских прав».

Часть старших сиблингов устает от родительской роли, не хочет жить с младшими или снижает частоту контактов до минимума. Младшие более зависимы от старших и стараются поддерживать отношения.

 Часть сиблингов представляет «разорванные» семьи (разные отцы, матери, никогда не жили вместе) и между собой незнакомы, никаких родственных чувств друг к другу они не испытывают. Они могут крайне враждебно относиться друг к другу.

 

Попробуем разобраться,  что же произошло.

Ситуация сестер в своей родительской семье

Неблагополучная семейная ситуация, в которой воспитывались сестры, способствовала усилению эмоциональных связей между сиблингами. Отсутствие заботы взрослого заставило Веру взять на себя функции родителя и выполнять роль матери для своих сестер. Именно преданность Веры сестрам позволила им выжить в их неблагополучном мире. Она даже пыталась их социализировать, обучая грамоте. Но в такой неблагополучной ситуации уровень интеллектуальных проблем у детей, рожденных после Веры, только нарастал.

Окончательно утвердило старшую сестру в роли матери и единственной поддержки сестер убийство мамы, которое произошло у них на глазах. Переживание такого психотравмирующего события не могло не отразиться на состоянии детей, их отношениях, а также отношение к другим людям. Они должны были пройти реабилитацию в условиях Социально – реабилитационного центра, где они содержались два месяца перед установлением опеки.

.

Часть 2. Анализ событий в семье, предшествующих помещению сиблингов в семью

Семья Казариновых была вполне благополучна. Но мама очень хотела девочку. Родить сама она больше не могла. Увидев фотографию маленькой Кати на сайте ООП поняла, что это ее судьба. Но оказалась, что у Гали есть сестры и разлучать их нельзя. И семья приняла всех.

Попробуем разобраться, что же произошло

Мама, пытаясь реализовать свою мечту о многодетной семье, но не имея возможность родить самой, находит маленькую девочку, которая, как она уверена, может легко войти в их семью. Но разъединять сиблингов не рекомендуется законом. Поэтому ей приходится принять всех, т. е. целую группу детей со сложившимися ранее отношениями, практически, еще одну семью. Причем дети помещаются в незнакомую среду одновременно, что способствует еще большему слиянию, усилению в роли защитника старшую сестру и зависимости от нее младших.

Часть 3. Анализ событий в семье, которые произошли после помещения сестер

Вначале все шло неплохо. Сестры старались понравиться семье. Каждая тянула на себя внимание любыми способами. Наталью Петровну расстраивало, что сестры не слушались ее, а за старшую принимали Веру.   Подойти к Кате при Вере было довольно сложно. Она тут же начинала прятаться за Веру. К ним присоединялась и Маша. Хотя, когда старших сестер не было поблизости, Катя просто прилипала к новой маме. Навыки опрятности, трудолюбия у сестер не были сформированы. Это раздражало Наталью Петровну, и она делала замечания, чаще всего Вере и, как правило, при сестрах.  Она пыталась разрушить влияние старшей сестры на других. Результат не заставил себя долго ждать. Вера начала ей грубить, используя далеко не цензурные выражения. Н.П. реагировала наказаниями. Со стороны сестер начались провокации. Они отодрали головы всем игрушкам мальчиков. Разбили лучшие вазы. У них начали учащаться приступы дневного и ночного энуреза и энкопреза, которые нередко случались на любимых местах членов семьи. Когда возвращался папа из командировок, то видел перед собой трех белокурых и голубоглазых ангелов, и не мог поверить в подобное поведение детей. Наталье Петровне было стыдно признаться, что она не справляется с маленькими девочками. И она терпела. Но когда Вера раскачала ее младшего сына так, что он упал с качели и чуть не покалечился, а в больнице ему наложили не менее 10 швов, она схватила сестер и потащила их в опеку. У нее было одно желание: никогда больше их не видеть.

Попробуем разобраться, что же произошло

Дети переживают горе и утрату единственно близкого им взрослого – мамы. Они, с одной стороны, нуждаются в принятии, поддержке взрослого (они стараются понравиться опекуну), с другой, у них есть сложившиеся ранее отношения, которые они изо всех сил пытаются сохранить.  Поведение детей постоянно об этом свидетельствует. Какие- либо посягательства опекуна на роль матери встречают первоначально определенное сопротивление. Младшие прячутся за Веру, демонстрируя иерархию отношений в сиблинговой группе. Для них пойти на открытое сближение с Натальей Петровной – значит предать Веру, их привязанность, общее горе, быть наказанным отвержением. Эти отношения помогли им выжить. Они для них значительно важнее, чем отношения с новой семьей. Но опекун плохо понимает их состояние. Она вступает в конкурентные отношения с Верой, пытаясь ее «сбросить с трона» и вернуть на место ребенка. Вместо того, чтобы объединиться с ней как с лидером, она делает ей публичные замечания, унижая ее в глазах сестер.

Это очень быстро приводит к негативному результату. Сестры из первоначально милых девочек превращаются в мстителей. При этом Наталья Петровна не ищет альтернативных выходов. Она сама обижается, впадает в гнев. Н.П. продолжает действовать как привыкла, т.е. с помощью наказаний. Это изменяет ситуацию к худшему. Опекун чувствует себя растерянной, беспомощной. При этом она отвергает вмешательство и поддержку мужа, считая, что «стыдно» не справляться с воспитанием таких «маленьких девочек». Сама Наталья Петровна сделать ничего не может. Все ее привычные действия приводят только к усугублению ситуации, которая разрешается таким страшным способом как травмирование младшего сына, по всей вероятности, в восприятии сестер главного конкурента.

Часть 4-я. Анализ ситуации после предпринятой попытки Веры травмировать младшего сына Натальи Петровны

Галина Ивановна увидела следующую картину: девочки стояли тесно прижавшись друг к другу. Старшая и средняя угрюмо смотрели исподлобья, младшая плакала, прижимаясь к старшей. Н.П. в страшном возбуждении что-то кричала и показывала своего сына. На его лице было несколько новых зашитых шрамов. Г.И. отвезла семью в службу сопровождения при Социально-реабилитационном центре.

Попробуем разобраться, что произошло

Все участники событий находятся в состоянии стресса. Н.П. настолько раздражена и испугана, что не в состоянии сдерживать себя. Сестры не менее испуганы угрожающей им ситуацией.

 

Описание помощи, оказываемой семье службой сопровождения.        Работа с семьей по алгоритму кризисного сопровождения

Экстренный случай ведут психологи

Ход сопровождения.

 

Первичный прием. Экстренная психологическая помощь

(ведут прием руководитель службы совместно с психологом)

Наблюдение за поведением членов семьи позволило предположить, что члены семьи испытывают стресс (прерывистое учащенное дыхание, дрожание голоса, покраснение кожных покровов, повышенное потоотделение). Поэтому обсуждать ситуацию не стали. Семью напоили горячим сладким чаем с шоколадными батончиками. Сестер отвели в реабилитационную комнату, где они вместе с психологом сначала сидели в кругу, закрыв глаза, затем начали выполнять простейшие дыхательные упражнения и растяжки. После этого им предложили поиграть.  Игры не получилось. Дети залезли в палатку, завязали вход. Через некоторое время из палатки стали раздаваться «сопящие звуки». Дети уснули. Психолог поставила в палатку тарелку со сладостями и стала ожидать их пробуждения. Маму с сыном отвели в комнату релаксации, где психолог провела с ними работу по снятию состояния острого стресса, а также сеанс релаксации. После этого их отправили домой и попросили прийти завтра на повторный сеанс. Девочки остались в Центре в отдельном боксе с воспитателем.

Через двое суток психологи провели обсуждение случившегося среди членов базовой семьи и сестер.

1. I. Работа с базовой семьей (прием ведут 2 психолога)

На приеме все члены базовой семьи: супруги (Наталья Петровна и Андрей Александрович) и двое сыновей  — Саша и Андрей. Все встревожены. Рассаживаясь, мама и дети оказываются вместе, папа сидит в отдалении. Психолог по кругу задает каждому вопросы, которые позволяют членам семьи выразить и отреагировать свои чувства, впечатления, реакции на случившуюся ситуацию^[1].

1. Как Вы себя чувствуете? Этот вопрос позволяет членам семьи обратить внимание как на собственные чувства, так и на чувства родных, помогает им эмоционально разрядиться. Мама говорит, что чувствует себя виноватой: не доглядела за ребенком, испытала сильное чувство ненависти к сестрам, что сердится на мужа, который никогда не поддерживает ее в конфликте с сестрами, боится за детей.

Отец говорит о своей растерянности, непонимании как это могло произойти, чувстве вины перед женой и детьми. Саша о том, что ему жалко Анрюшку, что он сердится на сестер, которые так обошлись с его игрушками. Андрей о своем испуге.

2. Что произошло? Что Вы видели? Этот вопрос позволяет собрать более – менее развернутую информацию о случившемся.

Непосредственными участниками случившегося  стали мама и Андрей. Андрей во дворе качался на качели, к нему подошла Вера и стала раскачивать его все сильнее и сильнее, пока он не упал. Мама была рядом, но все произошло так быстро, что она не успела отреагировать и пришла в себя, когда услышала крик Андрея. Веры уже не было во дворе, ее позже привели соседи. Наталья Петровна схватила Андрея и побежала с ним в травмпункт. 3.Что Вы думаете о поведении Веры, оно было осознанным и преднамеренным, или все вышло случайно?

Этот вопрос усиливает генерацию гипотез и сопоставление их с реально произошедшими событиями.

Наталья Петровна была уверена, что девочка понимала, что делает и делала это преднамеренно.

4. Почему это произошло^[2]?

Вопрос, позволяющий провести рефлексию событий.

Андрей Александрович выдвинул версию, что виной всему является желание Веры отомстить Н.П. На вопрос жены: «За что?» — с горькой иронией ответил: «За отобрание родительских прав».

5. Что бы вы сделали по-другому? Этот вопрос направлен на формулировку и осознание альтернативных стратегий.

На вопрос отозвалась только Наталья Петровна. Возможно, что она бы более серьезно отнеслась к «родительским правам» Веры.

5. Что дальше?

Этот вопрос позволяет членам семьи представить альтернативы своих дальнейших действий.

«Будем воспитывать своих сыновей. Что Бог послал, то и хорошо», — таков был вердикт Н.П.. Ее муж не был так непреклонен. Он считал, что у девочек была слишком сложная для такого возраста жизнь, что их семья отвечает за сестер. Возможно, что они смогут вернуться в семью. 

1. II. Работа с сестрами.

Игра в реабилитационной комнате

Работу проводит психолог в реабилитационной комнате. Девочкам предлагают поиграть с любыми игрушками. Как по заученному сценарию младшая подает старшей сестре красный брусок пластилина.  Средняя приносит трех кукол — младенцев. Старшая выбирает куклу, похожую на взрослую женщину. На вопрос психолога: «Кто это?» — Катя отвечает: «Мама и ее три маленькие дочки». Они очень слаженно начинают замазывать куклу маму красным пластилином. «Это мама в крови», — поясняет Маша. «Мы пришли домой, принесли водку, закуску, а она лежит и не отзывается». Это уже Вера. На вопрос психолога: «Что они хотят сейчас сделать?» — отвечают, что нужно ее положить в гроб и закопать. Они кладут ее в коробку и зарывают в песок. На предложение психолога поиграть еще во что-нибудь все повторяется снова и снова.

Психолог проходит с сестрами весь ритуал прощания с мамой. Он начинается с ритуала очищения. Психолог оттирает красный пластилин  с куклы – мамы (база привязанности не должна быть в крови). Он предлагает детям повторять за ним фразы, выражающие любовь к матери. Сестры  повторяют их. Старшие вспоминают о тех ситуациях, когда они были счастливы с мамой. Психолог проводит акт прощания с мамой. Дети обещают, что всегда будут ее помнить.

Психолог передает сестрам шкатулку, которая открывается и закрывается ключом. Он объясняет, что это шкатулка потерь, куда они будут складывать свои потери и обиды. Затем Вера и Маша пишут на записке слово «мама», Катя ее рисует. Они складывают свои записки, рисунки в шкатулке потерь. Для каждой сестры психолог зажигает поминальную свечу по маме.

 

1. II. Диагностика нарушений привязанности у подопечных детей, диагностика и оценка семейной ситуации, возможностей семьи для продолжения замещающей семейной заботы
2. Диагностика нарушений привязанности у детей (занятие ведет психолог)

Сестрам предлагается сыграть в игру «Продолжи сказку». Инструкция: Я начну рассказывать сказку, а вы ее продолжите

 Сказка

Психолог начинает сказку и предлагает детям ее закончить:

Жила – была семья: папа, мама, два сына и три дочки. Однажды мама говорит старшей дочке: сводила бы ты детей погулять. Только в лес не ходите. Мало ли что может случиться.

Встали они по утру, поели, оделись и пошли гулять. Что дальше?

Вера: Сначала они погуляли во дворе, по улице, а потом нечаянно вошли в лес (подвергает риску детей, в качестве причины называет случайность). Хотя было еще светло, но лес был темный и страшный (опасность, страхи). «Хотим домой», — захныкали дети.  Они стали искать дорогу назад, но было так темно, что выйти они не могли (страх не справиться с ответственностью).

Маша: сестра старшая знала, как искать дорогу, но и она найти ничего не могла (старшая сестра как амбивалентно-ненадежная база привязанности).

Вера: вдруг перед ними появилась мама. Все жутко обрадовались. Мама позвала за собой. Они шли-шли, пока не дошли до пещеры. Когда они вошли в нее, то мама превратилась в бабу Ягу (расщепление образа матери на «плохую» и «хорошую», амбивалентность, отсутствие доверия враждебность). Все очень испугались. Баба Яга страшно зарычала: «Я вас всех сейчас зажарю и съем» (ожидание агрессии, враждебности от матери).  Затем она всех приковала к одной цепи и заставила ходить по кругу (цепь как символ пугающей привязанности, хождение по кругу – застреваемость, невозможность сепарации). Только одного брата она оставила – самого младшего (чувство ревности к тому, кого выбрали). Уж больно он ей понравился. «Скучно мне тут одной, будет мне пятки чесать», — говорит Баба Яга.

Психолог: и что дети почувствовали?

Катя: ой-ой, стлашно как…

Маша: не так уж и страшно…Сестра что-нибудь придумает (зависимость от сестры).

Катя согласно кивает головой.

Психолог: старшая сестра ходит по кругу и все думает…О чем она думает? Вера: Как о чем? Как сбежать? (конкуренция за роль объекта привязанности, стремление не допустить другой привязанности).

Психолог: И что она придумала?

Вера: убить бабку (агрессия, гнев по отношению к новому объекту привязанности, стремление его уничтожить).

Психолог: Каким образом?

Вера: Стукнуть по голове (отреагирование убийства матери ).

Катя: стлашно …

Маша: Так ей и надо (идентификация со старшей сестрой)

Психолог: И что было дальше?

Вера: Баба Яга отвернулась и стала выгребать золу из печи, а старшая  сестра схватила топор и разрубила цепь. Хотела разрубить и бабку, но пожалела и только связала. Все побежали. Вдруг баба Яга распутается и снова посадит на цепь (старшая сестра как милосердный спаситель, наличие самоконтороля, сдерживающего агрессивные импульсы).

Психолог: все вернулись целыми?

Вера: А что им станется? Да, забыла, младший брат, что бабе Яге так понравился, расшибся по дороге. Пришлось его потом зашивать (связь с реальностью, чувство ревности, наказание конкурента, которого  выбрала мать как проявление амбивалентных потребностей в отношениях с новой объектом).

Психолог: что было дальше?

Вера: прибежали домой, а там мама и папа. Все обрадовались, стали друг друга обнимать, целовать. Только старшая сестра все поглядывала на маму. Боялась, что та снова превратится в Бабу Ягу (амбивалентный образ новой матери, недоверие, страх перед новой привязанностью).

Психолог: А дальше?

Вера: А дальше они стали жить-поживать, да добра наживать, и никогда больше в лес не ходили и Бабу Ягу не видели.

Психолог, обращаясь к Маше и Кате: А вы как думаете?

Обе согласно закивали.

2. 2. Диагностика отношения к новой семье

Использован структурный тест: кинестетический рисунок семьи в двух репрезентациях: настоящая и идеальная семья.

На рисунке старшей сестры в первой репрезентации отсутствуют фигуры родителей. Ее семья состоит из трех человек: она и ее сестры. Вера явно отводит себе роль их матери. В идеальной репрезентации появляются родители. Она «сажает» себя в центр семьи между родителями. Причем по высоте все три фигуры одинаковы. Сестры сидят по бокам у родителей. Больше никого в семье нет.

Рисунок Маши в первой репрезентации по структуре семьи очень похож на рисунок Веры. Место родителей занимает старшая сестра. При этом на рисунке   есть еще какие-то люди, стоящие поодаль, ближе к правому верхнему углу. Это опекуны. В идеальной репрезентации Маша поставила себя между мамой и сестрой. При этом опекуны остались и в новой репрезентации.

В структуру семьи младшей сестры  вошли кошка, собака, какие-то предметы, предназначение которых было трудно понять, а также все члены опекунской и кровной семьи. Себя она поставила между биологической мамой и опекуном.

В целом, можно было сделать предположение, что дети в разной степени мотивированы на жизнь в новой семье. Самая большая трудность состояла в интеграции старшей сестры. Реверсия роли матери в кровной семье, ее ненадежность в качестве базы привязанности затрудняло у Веры принятие опекуна как старшего, ответственного и надежного взрослого, на которого можно переложить ответственность за младших сестер.  Особое отношение Натальи Петровны к младшему сыну в восприятии Веры сделало его объектом агрессии.

3. Работа с базовой семьей. Диагностика семейной ситуации, ресурсности семьи для продолжения опеки

Использование структурной техники «Динамическая скульптура семьи».

Родителей и старшего сына по очереди попросили изобразить свою семью в виде скульптуры, которая может двигаться, изменяться, вводить и выводить членов семьи. Скульптура должна была быть построена в 2 репрезентациях: актуальная и идеальная семья. Недостающих членов семьи играли психологи, куклы и стулья.

Актуальная скульптура отца. В системе четко выделяются три коалиции, разделенные пространством: Наталья Петровна с Андреем, который  сидит у нее на коленях; Саша с отцом; сестры, где Вера, обнимая их, как бы держит девочек в кольце из собственных рук. На вопрос психолога: какое движение может сделать скульптура, просит «группу сестер» сделать шаг по направлению к семье. Вместе с Сашей отец также делает шаг в сторону жены. В результате получается круг с открытыми границами. В идеальной скульптуре отец формирует четкие подсистемы: родительскую и детскую. Он садится рядом с женой, обнимает ее, всех детей ставит вместе.

Актуальная скульптура матери. Выделяются две коалиции и периферийная фигура отца. Две коалиции находятся в состоянии конфронтации – стоят напротив друг друга. Одна Натальи Петровны, другая Верина. Обе держат своих детей в кольце. В идеальной скульптуре семьи сестер нет, но Н.П. ставит пустые стулья, объясняя, что хотела бы иметь 5-6 детей, не меньше, чем у своей бабушки.

Саша объединяет в одну подсистему маму и папу, в другую – остальных детей. Сам уходит на периферию, отвернувшись от семьи и делая шаг вперед от системы.

4. Представление результатов диагностики на заседании консилиума.

Заключение специалистов: в целом, базовая семья испытывает значительные трудности в интеграции подопечных сестер, в основе которых лежат структурные нарушения: межпоколенные коалиции, нарушение границ между подсистемами, разобщенность супружеской подсистемы в базовой семье; нарушения в ролевой структуре биологической семьи подопечных детей, нарушения привязанности у старшей сестры, травматические переживания по поводу горя и утраты матери у девочек. При этом и базовая семья, и девочки имеют ресурсы для продолжения опеки. Необходимы целенаправленные срочные интервенции, направленные на активизацию системы привязанности у сестер и членов базовой семьи,  коррекцию парентификационных паттернов взаимоотношений, сложившихся в биологической семье сестер, которые они пытаются перенести на иерархическую структуру новой семьи.

На консилиум с членами базовой семьи были обсуждены препятствия и ресурсы семьи в продолжении опеки. Однако родители еще не пришли к согласию по поводу продолжения воспитания девочек, хотя и не исключили подобную возможность.

5. Программы экстренного сопровождения семьи

Выявленные в ходе диагностики проблемы семьи стали основой для разработки Программы сопровождения, в которую вошли семейное консультирование, участие сестер в детской группе по отработке коммуникативных навыков. Родителям была рекомендована краткосрочная супружеская терапия, услуги по которой оказывались в Психологическом центре. 

С семьей был составлен календарный план хода сопровождения, объяснены задачи мероприятий и возможные результаты, получено согласие на обязательное участие в них всей семьи.  Расписание и содержание занятий были объяснены и сестрам. Они тоже дали свое согласие на участие.

После этого родители подписали трехсторонний договор на получение услуги по сопровождению.

Реализация Программы сопровождения

Семейное консультирование

Основные задачи: реинтеграция сестер в семье опекуна, перевод семьи на кризисный уровень сопровождения.

Семейное консультирование было направлено на активизацию системы привязанности у членов базовой семьи и сестер с целью создания глубинной базы для идентификации, коррекцию ролевой структуры семьи, нормализацию иерархических отношений в системе.

Все встречи были достаточно четко структурированы. Их длительность составляла – 45 — 60 минут. Частота занятий – 3 раза в неделю. С разрешения членов семьи работа записывалась на камеру.

Первая встреча была направлена на мобилизацию биологического уровня, активизацию функций тактильного анализатора в системе привязанности.

На встречу пришли все члены базовой семьи. Они с нетерпением ждали, когда же приведут сестер. Два психолога, ведущие тренинг, с беспокойством ожидали момента встречи. Очень многое зависело от нее.  Девочки тоже волновались. Не смотря на ожидание встречи, в первые минуты все как будто бы впали в оцепенение. Первый шаг сделал папа. Он встал, подошел к сестрам. Сначала приветствовал Веру, потом взял на руки Катюшу и за руку Машу. После этого подошла мама. Она плакала. Катюша протянула руки к Н.П. и перешла к ней.  Все расселись. Вера, казалось, была тронута встречей.

Психологи приветствовали семью и дали обратную связь на то, что они только что увидели. Обсудили правила и структуру работы на встречах.

Напряжение было достаточно высоким. Консультанты попросили всех встать, соединить руки в купол, почувствовать тепло рук друг друга, а затем резко опустить руки вниз и крикнуть: «Бом». Даже Вера засмеялась. Договорились, что это станет ритуалом и будет повторяться на каждой встрече. Постепенно напряжение стало спадать.

Упражнение «Связующая нить». Клубок бельевой резинки отдали маме, попросили развернуть его, передать конец ближайшему соседу по кругу и назвать те его качества, которые нравятся ей больше всего. Ближайшим соседом оказался ее муж. Он был удивлен. Давно не слышал хороших слов от жены. В результате у всех в руках оказалась резинка, и психологи попросили натянуть ее как можно сильнее и почувствовать, как она связывает их.  Они – одна семья. В этот момент Вера резинку выпустила из рук, а за ней и остальные сестры.

Тогда было предложено сделать упражнение «Яйцо»^[3]. Это одно из наиболее сильных упражнений на формирование привязанности. Его тема – рождение ребенка и принятие его родителями. Н.П. и А.А. присели на четвереньки и из своих рук построили стенки яйца. Каждая из сестер по очереди также присаживалась на четвереньки и представляла, что она будущий цыпленок и сидит в яйце. Солнышко припекает, цыпленок растет и пробивает головой скорлупу. Его радостно приветствуют родители, обнимают, называют по имени, поздравляют с тем, что он родился.  На детей это произвело сильное впечатление. Вера сначала отказывалась делать упражнение, но ее уговорили ради сестер попробовать. Потом казалось, была довольна, что сделала. Катюша была в восторге. Она повисла на обоих родителях и снова  хотела стать цыпленком. Маша отнеслась к этому очень серьезно, молчала и все время переводила взгляд с Н.П. на А.А..  Андрюша тоже захотел стать цыпленком и был в восторге, когда его рождение приветствовали родители.

При прощании повторился тот же ритуал с колоколом. В качестве домашнего задания маму просили сделать очень крутое тесто для того, чтобы из него можно было слепить фигурки членов семьи.

При рефлексии своих переживаний при выполнении упражнения «Яйцо» родители говорили о новом опыте в отношениях с сестрами. Они считали, что сделали важный шаг в их принятии.

Семья вновь встретилась через 2 дня. Передавая  «связующую нить»,  Катя впервые сказала, что хочет домой. Она имела в виду свою новую семью.

Занятие было посвящено «мобилизации» функций обонятельного, зрительного,  слухового анализаторов в системе привязанности.

В игре «Собака – полицейский» каждому по очереди завязывали глаза, к нему тихо пробирался другой член семьи. По заданию надо было определить по запаху кто это? Затем обсуждалось, кого смогли определить, а кого нет. Н.П. и Вера не помнили запахи друг друга. После игры психолог попросил разрешения нанести одинаковый аромат. Все выбрали мамины духи.  Затем игра повторилась. «Ты пахнешь как я, очень вкусно», — сказали друг другу мама и Вера и в первый раз сели рядом.

В следующем упражнении всех разделили по парам и поставили перед зеркалом. Один из пары при помощи жестов и мимики изображал какое-нибудь эмоциональное состояние или, если не мог, то просто улыбался и кивал. Члены «общей» семьи находили друг у друга схожие черты, мимику, движения.   Они подражали, отзеркаливали друг друга, завершали фразы: «Я думаю, что ты любишь…», «Ты похож на меня…» (родители ребенку), «Я похож на тебя» (ребенок -родителям).

Затем по кругу лепили из маминого теста друг друга. Каждый добавлял деталь, которую хотел. Первыми вылепили маму и Веру. Раскрасили их. Оказалось, что все, действительно, были похожи друг на друга. В игре «дочки – матери» обсуждалось, кто за что отвечает в семье. На каждом сейтинге не менее 15 минут отдавалось под игру с фигурками, в рамках которой отрабатывались структурные проблемы семьи.

Акцент на создании «глубинной базы» привязанности делался на всех сейтингах. Еще одним примером может служить упражнение «Мой день рождения».

Начиная сейтинг, психологи объявили сестрам: «Сегодня мы будем поздравлять Вас с днём рождения. Пусть он не совпадает с датой вашего рождения, но сегодня вы постараетесь оставить в прошлом все, чего вы боитесь, все, что вас расстраивает, все, что вас обижает, и попробуете посмотреть на мир другими глазами. Вы увидите  близких вам людей, тех, кто вас любит и заботится, радуется, тому, что вы есть». 

Расстановка в пространстве. В ряд было поставлено несколько стульев, имитируя тоннель («родовые пути»). В «начале пути» находились психологи вместе с сестрами, в конце – Н.П. и А.А. Сестрам предстояло проползти под стульями и встретиться со своими опекунами. Их обучили как нужно ползти: по — пластунски, поворачиваясь при этом на 45 градусов. Каждая сестра по очереди с завязанными глазами в зависимости от номера рождения выполняла это упражнение. Психологи, нежно подталкивая ребенка вперед по «родовым путям», желали ему счастья и радости. На другой стороне детей ждали родители. Они протягивали руки, помогая каждой девочке выбраться из тоннеля, снимали повязку с глаз, называли по имени, обнимали, поздравляли с днем рождения и дарили подарки.

Чтобы избежать конфликта лояльности у сестер опекуны предложили соблюдать ритуалы памяти о маме. К ним отнесли зажигание поминальной свечи в день ее рождения и смерти, а также в день рождения девочек.

 На сейтингах шла работа над формированием границ: личности, подсистем (детской и родительской), общей семейной системы. Для этого использовались хулахупы разной величины. Сначала каждый член семьи надевал на себя хулахуп, пытаясь ощутить собственные границы. Затем подходил к другому члену семьи, то увеличивая, то сокращая расстояние, выбирая наиболее комфортное для себя.  Для коррекции границ подсистем выбирались разного диаметра хулахупы. Пожалуй, это было самым сложным для семьи. Члены одной подсистемы пытались проникнуть в другую. Трудно было выбрать комфортное для всех расстояние в самой подсистеме. Подсистемы то излишне «слипались», то излишне отдалялись друг от друга. Работа с границами1 позволила на уровень поведения перевести правила взаимодействия между подсистемами и сделать их понятными каждому члену семьи независимо от возраста.

Наблюдение за взаимодействием членов базовой семьи и сестер на сейтингах и по видеозаписи показали, что семья в целом готова к воссоединению. Критерии готовности сестер были выделены на каждом уровне развития ребенка.

Базовый уровень (уровень анализаторов):

Сестры были доступны продолжительному тактильному (без прилипания и отталкивания), визуальному, слуховому и другим видам сенсорных контактов с членами семьи; могли «отзеркалить» с помощью мимики и жестов их состояние, имели доступные представления о границах (собственных и другого человека), идентифицировали себя на сенсорном уровне с членами базовой семьи;

Когнитивный уровень: они могли объяснить почему живут в семье опекуна, кто и за что ответственен в семье, правила ее жизни;

Эмоциональный: в контакте с членами семьи они были достаточно спокойны, ждали встречи с ними, адекватно относились к расставанию. Их база привязанности стала более надежной;

Социальный: Н.П. начали советоваться с Верой в решении семейных вопросов. Вера постепенно стала передавать свои «родительские права» опекуну. Все это способствовало снижению напряженности в семье.

Консилиумом результаты работы с семьей были оценены как положительные и принято решение о переводе семьи на кризисный уровень сопровождения.

Катамнез. Прошло 4 года. Сестры продолжают жить в семье Казариновых.

Тест для приемных родителей

Уважаемые родители, Вы прочитали кейс «Сиблингиа». Вам предлагается небольшой тест, где лаются вопросы и несколько вариантов ответа. Необходимо выбрать верные с Вашей точки зрения ответы и обвести их кружочком:

1.Как относились сестры к Вере

a — как к старшей сестре

b — как к матери

c — как к другу

d — все ответы правильные

Правильный ответ: b, как к матери

 

2. Почему так важно поддерживать сиблинговые отношения в замещающей семье:
a — утрата сиблинговых отношений является травмой, «двойной» утратой для ребенка, потерявшего родителей
b — сиблинговые отношения позволяют сохранить стабильность и непрерывности мира для ребенка
c — в них сиблинговых отношениях ребенок сохраняет чувство принадлежности к своей кровной семье при утрате родителей
d — все ответы правильные

Правильный ответ: d

3. Почему сестры постоянно замазывать куклу маму красным пластилином:
a — запомнили маму в крови
b — хотят провести ритуал прощания с мамой
c — не могут избавиться от навязчивых воспоминаний убитой мамы
d — все ответы правильные

Правильный ответ с:не могут избавиться от навязчивых воспоминаний убитой мамы

4. Что позволило сестрам остаться в семье Натальи Петровны:
a — грамотная психологическая помощь, позволившая изменить взаимоотношения в семье
b — изменения в поведении сестер и их отношения к опекунской семье
c — принятие опекуном истории девочек и особенностей их взаимоотношений
d — все ответы правильные

Правильный ответ: d

 

[1] Шесть шагов дебрифинга, разработанные Тиаги, 1980; http://trainingtechnology.ru/blog/2008/11/12/debrifing/.

[2] Lederman и Stewart, 1986, рамка для структурирующих вопросов, которые используют в процессе анализа пережитого опыта

[3] Упражнение предложено А.Л. Сиротюк

 

Конфликтный потенциал взаимоотношений сиблингов | Статья в журнале «Молодой ученый»



В данной статье раскрывается понятие сиблингов, описываются их взаимоотношения в семье и личностные характеристики в зависимости от порядка рождения. В настоящей работе приводятся типичные черты человека в зависимости от сиблинговой позиции. На примере старшего брата и младшей сестры авторы рассматривают возможные проблемы и конфликты сиблингов, обращая внимание на пути их решения для родителей.

Ключевые слова: сиблинги, брат, сестра, семейные конфликты, порядок рождения, соперничество, конфликты в семье, сиблинговая позиция.

Семейные конфликты в отличие от международных, этнополитических конфликтов являются, с одной стороны, менее масштабными, а, с другой — довольно серьезными, как писал Л. Козер, чем теснее отношения между субъектами, тем более ожесточенная борьба будет происходить между ними. [6] И в данном случае семейные конфликты являются наиболее показательным примером.

Если речь идет о семейных конфликтах, чаще всего под этим подразумеваются супружеские конфликты или конфликты родителей и детей, конфликты поколений, подростковый максимализм и нигилизм. В данной работе будут рассмотрены отношения между сиблингами. Сиблингом называют «одного из двух или более детей одних и тех же родителей». [4, с. 7]

Есть утверждение, что родителей мы не выбираем, но с братьями и сестрами складывается аналогичная ситуация. Зачастую бывает так, что дети, воспитанные одними и теми же родителями, ведут себя совершенно по-разному. Здесь можно говорить о влиянии окружающих, друзей, но именно в семье закладываются основные ориентиры и фундаментальные представления о будущей жизни.

Шведский психолог Элизабет Шенбек выделяет ряд сиблинговых позиций: [12, с. 16]

– единственный ребенок;

– функционально единственный ребенок — положение, когда разница между детьми составляет более 6 лет;

– близнецы;

– псевдоблизнецы — положение, когда разница между детьми составляет менее 18 месяцев;

– семьи с двумя детьми;

– семьи с тремя детьми;

– семьи с четырьмя и более детьми.

Каждой из позиций — единственный, старший, средний, младший — присущи особые модели поведения. Так, единственным детям в большей степени присущ эгоцентризм, поскольку им не приходится делиться игрушками, комнатой, сладким, а главное — родительской любовью с другими детьми. Все внимание и забота обращено именно к нему. Из таких детей может вырасти «малыш», но может и «взрослый», как называет данные типы Э. Шенбек. «Малыш» так и останется до конца своих дней несамостоятельным, «тепличным растением», ожидающим, что родители, а затем и супруги будут оберегать его.

Но совершенно иным образом обстоит дело с единственным ребенком — «взрослым», который с самого раннего возраста ведет себя как «маленький старичок», избегая шумных баталий во дворе за свободные качели. Такие дети часто берут на себя большую часть ответственности в семье, выступая, например, посредниками в конфликтах родителей, ведут себя «по-взрослому». Они амбициозны, хорошо учатся, чаще всего оправдывают родительские ожидания, из них вырастают хорошие руководители, ответственные работники. Однако это может быть чревато потерей детства.

Часто единственные дети перенимают на себя роль родителя того же пола согласно сиблинговой позиции родителей [8], например, если мать девочки была старшей сестрой братьев, то и дочь такой матери вырастет ответственной, заботливой, умеющей командовать и справляться с мужчинами; или если отец мальчика — младший брат сестер, то и сын у него может вырасти более феминным, изнеженным. Безусловно, данные характеристики не являются универсальными, они лишь отражают наиболее типичные модели поведения. Данное описание касается и функционально единственных детей.

Близнецы же сами выбирают, кто из них будет старшим, а кто — младшим, независимо от того, кто родился первым. Их поведение будет выстраиваться в рамках «старший и младший», они могут быть похожи, как две капли воды, но это два самостоятельных человека. Что касается псевдоблизнецов, то родителям необходимо обозначить роли «старший-младший», удовлетворить потребность в безопасности и любви старшего ребенка, который с рождением второго ребенка зачастую чувствует себя забытым.

А теперь обратимся к семьям с двумя и более детьми, где сиблинговая позиция детей наиболее четко выражена, определены позиции: старшие — младшие. Так, старшие дети более ответственны, сдержанны, честолюбивы, консервативны, нежели младшие дети-авантюристы и искатели приключений. Старшие — это связь поколений, звено между родителями и детьми. Именно старшие дети задают планку, чаще всего оправдывают ожидания родителей, но в то же время им сложнее всего «потерять лицо». Средние же дети — наиболее коммуникабельные и динамичные, однако в силу их специфической позиции (с одной стороны — младший, с другой — старший), подчас им сложно определиться со своей ролью в семье. Здесь важно, как поведут себя родители. Младшие дети стараются побить «рекорды» старших, это может проявляться абсолютно любым способом, например, раньше начнут читать или чаще побеждать в легкоатлетических соревнованиях. Как отмечает Адлер [1], младшие дети могут выбрать два основных сценария поведения: либо вступить в «борьбу» со старшими и идти к цели, в таком случае младшие дети часто становятся лучшими бегунами, музыкантами, студентом и т. д. (Адлер говорил о таких детях, как о возможных будущих революционерах), либо просто пользоваться своим положением «баловня судьбы», ведь его уже никто не сбросит с «трона». [10]

Также необходимо рассмотреть наиболее типичные характеристики братьев и сестер в зависимости от их сиблинговой позиции. Согласно исследованию Элизабет Шенбек [12, с. 35], старший брат братьев — наиболее маскулинный тип, это апогей мужественности и соревновательности, который всеми силами будет стараться удержать свой «трон», по натуре он лидер. Его средний брат будет стараться не отставать от него, конкурировать с ним, а в силу того, что он средний, будет испытывать потребность в определении своей роли. Младший же брат братьев по натуре бунтарь, авантюрист, при этом общителен, но, вращаясь в конкурентной среде, не лишен духа соперничества. Однако в силу того, что физически он пока уступает своим братьям, может найти себе альтернативное занятие, например, заняться танцами или рисованием.

Старшая сестра сестер — властная, ответственная, склонная к ссорам девочка. Она — опора родителей, мамина и папина помощница. Младшая сестра — наиболее феминный тип девушки, ее главное оружие — женственность, ведь в семье и так численный перевес слабого пола. Однако она может вырасти и сорванцом, если, например, родители ждали мальчика, а родилась девочка. Они будут невольно проецировать на нее эту роль. Средняя сестра сестер так же, как и средний брат братьев занимает достаточно амбивалентное положение, для определения роли такого ребенка, как никогда, важно поведение родителей.

Старшая сестра братьев — властная, упорная, ответственная девочка, которая способна командовать мужчинами. Но в то же время она относится к своим братьям с трепетом и заботой и иногда становится для них второй мамой. Старший брат сестер более общительный и веселый нежели старший брат братьев, он хорошо ладит с женщинами, при этом ему не стоит опасаться за свое «место под солнцем» в семье.

Средняя сестра братьев — так же, как и старшая сестра братьев, лидер по натуре, но лидер более толерантный, которая привыкла находить компромиссы среди братьев, как и ладить с мужчинами вообще, какого бы возраста они ни были, что делает ее «идеальной» женой. Средний брат сестер — настоящий «принц в королевстве», он принимает как само собой разумеющееся заботу своих сестер, именно в женской компании чувствует себя в своей тарелке. Такой тип называют идеальным мужем. Но наиболее «подходящим» для женской компании является младший брат сестер, который представляет собой наиболее феминный тип.

Младшая сестра братьев может быть как «принцессой», которую все оберегают и о которой все заботятся, так и сорванцом, не уступающим ни в чем своим братьям, стремящейся «победить» их на их же поприще. Такова характеристика семей с тремя детьми.

Что же касается семей двумя детьми, то ситуация там обстоит схожим образом. Рассмотрим конфликтный потенциал отношений сиблингов на примере старшего брата и младшей сестры.

Как уже было отмечено, старшие братья по натуре лидеры, стремящиеся везде и всюду победить, но с появлением младшей сестры их угловатость сглаживается, они становятся более галантными и обходительными. Младшие сестры братьев более подвержены соревновательности нежели младшие сестры сестер, одерживающие победу на поприще женственности. Младшие сестры братьев уже имеют высокую планку, следовательно, им нужно соответствовать, не отставать от братьев как в плане умственного развития, так и в спорте.

Но всегда ли подобный дух соперничества идет на пользу отношениям брата и сестры? Согласно результатам интернет-опросов различных психологических порталов, больше 50 % российских пользователей утверждают, что не могут положиться на своих брата или сестру в случае возникновения трудной жизненной ситуации. А судебная статистика показывает, что примерно каждый третий семейных спор — спор между братьями и сестрами. [2]

Для начала необходимо определить основные причины конфликтов между братом и сестрой: [12, с. 52]

– родительская любовь и внимание: еще Адлер писал, что появление младшего ребенка «сбрасывает с трона» старшего, он теперь не один, и вместо всей любви и внимания окружающих родственников ему достается лишь половина. Это огромная травма для ребенка, потеря своей уникальности. Как уже было отмечено, старший ребенок, а до определенного момента и единственный — честолюбивый и амбициозный, лидер. И эти качества начинают закладываться еще в детстве, а так как в данном случае речь идет о старшем ребенке-мальчике, то очень сильно чувство соперничества. Данные механизмы срабатывают на подсознательном уровне, поэтому ребенок начинает проявлять враждебность по отношению к младшему ребенку, ведь направлять ненависть и агрессию в отношении матери он не способен.

– борьба за территорию: это может начаться еще с того, что младший ребенок занимает кроватку старшего, затем это могут быть игрушки, чьи книги будут стоять на полке в гостиной, но самая ожесточенная борьба разворачивается за то, кто займет наиболее удобную комнату.

– сравнение: родители часто сравнивают своих детей, это может проявляться в поведении родителей, даже если они этого не озвучивают. Старшему брату могут ставить в пример то, как аккуратно его младшая сестра сложила свои игрушки на полки или то, как хорошо она учится. Тем самым родители не просто ставят его в слабую позицию, но еще и подрывают его авторитет в глазах младшего ребенка, который в силу своей сиблинговой позиции подвержен конкуренции. Тем самым родители могут искусственно подменять роли старшего и младшего, особенно если разница между детьми не велика, к тому же стоит обратить внимание, что мальчики развиваются чуть медленнее, чем девочки, а младшие дети могут начать ходить, говорить, читать раньше старших.

– равенство/одинаковость: очень часто дети спрашивают родителей, кого из них они больше любят, а в ответ получают — одинаково. Но дети воспринимают это, как какую-то недосказанность со стороны родителей, утаивание фактов. К тому же в российской практике принято выделять именно младших детей, что подрывает чувство безопасности старших.

– старших заставляют быть примером: родители могут повторять старшему ребенку, что он должен быть примером для младшего, что еще сильнее провоцирует конкуренцию между ними, ведь слышать эту фразу ребенок может, как «ты должен быть лучше», отсюда и пренебрежительное отношение со стороны старших. Получается, что в данном случае старшие братья начинают принижать достоинство и достижения младшей сестры.

Очень многое во взаимоотношениях между братьями и сестрами закладывается родителями. Поэтому, прежде чем решать конфликты в детской, родителям необходимо поработать с собой и со своим отношением к каждому из детей [12, с. 67]:

– психологи советуют начать готовить старшего ребенка к рождению младшего за несколько месяцев до его появления, например, совместно со старшим составить список игр, в которые дети смогут играть;

– «не отбирать» вещи старшего ребенка, демонстративно передавая их младшему, например, если нет возможности купить новую детскую кроватку для младшего ребенка, ее можно каким-либо образом «передекорировать». Не нужно постоянно напоминать старшему, что теперь эта кроватка больше не его, скорее нужно представлять это в качестве семейной истории и т. д. У старшего ребенка должны быть свои личные вещи, которыми он не должен делиться с младшими;

– не нужно заставлять старших быть примером для младших, они и так будут для них примером, на который им захочется ровняться, особенно это проявляется в отношении старших братьев со стороны младших сестер. Действуя подобным образом, родители могут превратить здоровую конкуренцию в идею фикс, породив у старшего, и без того амбициозного ребенка, нездоровый комплекс отличника;

– родителям не стоит говорить своим детям, что они их любят одинаково, лучше, например, сказать: «Я люблю вас каждого по-особенному, ведь на свете нет другого такого Коли и другой такой Светы». Нужно показать, что родители любят каждого из своих детей уникально;

– не нужно сравнивать своих детей, особенного говорить одному, что другой в чем-то лучше него. Все люди разные, даже самые родные, у всех есть склонности и способности к чему-то. Поэтому необходимо подчеркнуть достоинство ребенка, а не его недостаток;

– поощрять сотрудничество между детьми, но не заставлять их все время проводить вместе;

– не нужно запрещать ссоры, апеллируя тем, что они родные люди и не должны ссориться, в таком случае агрессия будет постоянно подавляться, а отношения между детьми лучше не станут;

– не нужно вмешиваться во все детские конфликты, зачастую дети сами знают, как им поступить, родили в данном случае могут только все испортить.

Таким образом, конфликты между сиблингами являются немаловажным аспектом изучения семейных взаимоотношений. Существует множество различных сиблинговых позиций детей в семье, которые влияют на их развитие, характер, цели, стремления, формируют определенные качества человека.

Конфликты между братьями и сестрами могут возникать из-за множества факторов: пол ребенка, сиблинговая позиция, разница в возрасте, а также поведение родителей.

Рассмотрев более подробно конфликты между сиблингами на примере старшего брата и младшей сестры, можно сделать вывод о том, что большую роль в формировании личности каждого ребенка и их взаимодействии будут играть родители. Только они, благодаря правильному поведению и вниманию к каждому ребенку, могут повлиять на выстраивание отношений сиблингов. Родителям не стоит опасаться конфликтов между братьями и сестрами, запрещать детям ссориться, изолировать их друг от друга, им необходимо общаться с ними, договариваться, показывать свою любовь и заботу к каждому ребенку.

Литература:

1. Адлер А. Порядок рождения в семье: [сайт]. — URL: http://v-zhizni.ru/porrojden.php (дата обращения 25.10.16).
2. Братья и сестры. От ненависти до любви/Блог Позитив Центра: [сайт]. — URL: http://www.positivecenter.ru/blog/post_1365813673.html (дата обращения 28.10.16).
3. Братья и сестры: откуда столько вражды/Psychologies: [сайт]. — URL: http://www.psychologies.ru/roditeli/children/bratya-i-sestryi-otkuda-stolko-vrajdyi/4/ (дата обращения 28.10.16).
4. Взаимоотношения: братья и сестры: [сайт]. — URL: http://www.kid.ru/zdorova/8.php3 (дата обращения 26.10.16).
5. Грибова А. А. Семейное устройство детей-сиблингов. Методическое пособие по повышению профессиональной компетенции специалистов системы семейного устройства детей-сирот, служб сопровождения семей и детей. /Под. ред. А. И. Остроуховой. — Ставрополь: «Литера». — 2015–72 с.
6. Козер. Л. Функции социального конфликта: [сайт]. — URL: http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/kozer.html (дата обращения 03.02.2019)
7. Леман К. Порядок рождения: [сайт]. — URL: http://www.psyoffice.ru/4396-leman-kevin.-porjadok-rozhdenija.html (дата обращения 28.10.16).
8. Лукьянченко Н. В., Аликин И. А. Системная семейная психотерапия М. Боуена: Учебно-методическое пособие. — Красноярск: РИО СиБУП, 2005. — 95 с.: [сайт]. — URL: http://pedlib.ru/Books/4/0178/4_0178–47.shtml#book_page_top (дата обращения 25.10.16).
9. Конфликты между детьми в семье: что делать родителям: [сайт]. — URL: http://xn——dlcjbcaea4brh0eoh8r.xn--p1ai/tinybrowser/files/roditelam/konflikty-mezhdu-det-mi-v-sem-e.pdf (дата обращения 28.10.16).
10. Сиблинговая позиция и ее влияние на личностные особенности ребенка и взрослого: [сайт]. — URL: http://www.modernpsyhology.ru/mods-141–3.html (дата обращения 25.10.16).
11. А. Фабер, Э. Мазлиш. Братья и сестры. Как помочь вашим детям жить дружно: [сайт]. — URL: https://dytpsyholog.files.wordpress.com/2015/02/mazlish_bratya_i_sestry.pdf (дата обращения 28.10.16)
12. Шенбек Э. Старший, средний, младший: как очередность рождения влияет на формирование личности.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, младшая сестра, родитель, старший ребенок, брат, конфликт, младший ребенок, семья, сестра, старший брат.

«Золотая рыбка» Педагог — психолог

 

КАК ОРГАНИЗОВАТЬ РЕБЕНКУ КАЧЕСТВЕННЫЙ НЕВРОЗ

 (краткое пособие для начинающих)

•  Для начала нужно запастись терпением: дети обычно чертовски выносливы и первые признаки невроза вы получите только со временем. Ребенок верит, что вы на его стороне, что вы принимаете его любым, и пока вам удастся основательно разрушить эту веру или хотя бы ее часть, придется как следует потрудиться.
• Употребляйте в момент «серьезного разговора» побольше фраз и оборотов типа «смотри мне в глаза, у тебя что совесть нечиста?», «опусти руки, перестань все время что-то теребить!», «прекрати кусать сам себя, лучше бы зубы почистил» и тому подобное. Все это закрепляет неуверенность в себе и приводит к желаемым результатам.
• Очень хорошо также посильнее напугать, например так: «будешь кусать ногти – с тобой никто не захочет общаться» или «такие плаксы никогда ничего не достигнут», «если будешь так себя вести, я с тобой больше не буду разговаривать».
• Подчеркивайте все время, что вас интересует не ребенок, а его достижения: учеба, умение играть в правильные игры, способность вызывать похвалу других и пр.
• Прекрасно, если у вас есть союзники: школа, в которой часто публично демонстрируется его совершенная никчемность, родственники и знакомые, которые выражают неприятное удивление теми или иными его качествами. Не забывайте напоминать, что для вас исключительно важно мнение других людей о нем.
• Старайтесь в любой ситуации находить причину для недовольства. Ребенка нужно довести до состояния, в котором он понимает, что не может быть в безопасности. В любой, даже очень приятной ситуации мама и папа могут найти признаки его плохого поведения.
• Обращайте внимание на мелочи: не беги, не кричи, сиди ровно, правильно держи ложку, одень другую одежду, переделай задание – все годится в дело.
• Не оставляйте ему времени на самого себя: он должен быть постоянно занят чем-то важным (важным, естественно, с вашей точки зрения). Он должен как следует уяснить: только вы решаете, что в жизни действительно имеет смысл.
• Почаще организовывать для него ситуацию унижения: задавайте неприятные вопросы при других, если чего-то не сделал – требуйте переделать, если есть возможность – в максимально извращенной форме. Так, например, один мой знакомый родитель спросил сына при гостях, что ему понравилось в просмотренном спектакле, и после того, как ответ оказался неудовлетворительным, потребовал написать рецензию на спектакль, а потом прочесть всем. Мальчик плакал, отказывался, но в результате все написал, как велел отец. Такие прекрасные ходы многократно увеличивают шансы на успех. В описываемом случае одной этой ситуации хватило для качественного нервного срыва, который со временем превратился в хронический невроз.
• На каком-то этапе нужно обелить себя и обратиться к специалисту. Ребенок должен понимать, что с ним объективно что-то не так: вы о нем заботитесь, а он действительно плох. Помните: родитель не может ошибаться! Вам нечего менять в своем поведении. Долой рефлексию и сомнения, воистину: у всех дети как дети, а у вас черт знает что!
• Действуя подобным образом вы сможете задать верное направление на всю его жизнь. Он никогда не будет счастлив, у него огромные шансы навсегда остаться инфантильным ребенком, он непременно издергает всех, кто окажется рядом в будущем. А главное, если повезет – ваша энергия достигнет и следующих поколений. Он перенесет все происходящее с ним и на ваших внуков. А дальше – да здравствует невротичная непобедимая вечность!
• Нужно постоянно подчеркивать, что ребенок для вас недостаточно хорош, что вы ожидаете большего, что его нельзя считать достаточно послушным/усердным/успешным и т.п. Желательно при этом как можно чаще приводить в пример других детей и самих себя в детстве. Сравнение не в пользу ребенка и его недовольство собой – основа хорошего невроза. Постепенно у него расшатается вера в себя и он начнет проявлять долгожданные первые невротические признаки.
• Теперь главное – не останавливать на достигнутом. Предположим, налицо навязчивое обкусывание ногтей. Начинайте почаще упоминать это, а еще лучше – категорически запрещайте кусать ногти. Если чувствуете в себе силы бить по рукам – просто идеально. Это вгонит его в еще большее напряжение, появится несколько взаимоисключающих очагов внимания и дело будет двигаться намного быстрее. То же самое – с кусанием губ, отведением взгляда в сторону, верчением чего-либо в руках и так далее.

Действуя подобным образом вы сможете задать верное направление на всю его жизнь. Он никогда не будет счастлив, у него огромные шансы навсегда остаться инфантильным ребенком, он непременно издергает всех, кто окажется рядом в будущем. А главное, если повезет – ваша энергия достигнет и следующих поколений. Он перенесет все происходящее с ним и на ваших внуков. А дальше – да здравствует невротичная непобедимая вечность!

Сиблинговые отношения и их влияние на развитие личности (стр. 3 из 3)

Однако чрезмерная увлеченность достижениями имеет и обратную сторону: ребенок считает, что его любят, ценят и принимают только за то, что он достиг каких-то успехов или выполнил какую-то задачу. Но постоянно «быть на высоте» невозможно. Даже у взрослых бывают порой периоды спадов и неудач, а что уж говорить о малыше, который многое в своей жизни делает в первый раз. Если же ребенок постоянно ощущает, что в семье у него есть конкурент, который «дышит в спину» и «наступает на пятки», то ошибки воспринимаются им гораздо болезненнее.

Чтобы этого избежать, взрослые должны сформировать правильное отношение к детям: доказать, что любят их не за достижения и результаты. Важно показывать свою любовь, и «безусловное» принятие своих малышей даже тогда, когда у них что-то не получается. Как только старшие и младшие обретут уверенность в том, что родители любят их вне зависимости от побед и поражений, соревнование друг с другом непременно будет слабеть, а со временем исчезнет, превратившись в крепкую дружбу.

4. Значение сиблинговой позиции для развития личности ребенка

Сиблинговая позиция – (от англ. sibling брат или сестра) стратегия поведения индивида по отношению к его братьям и/или сестрам. Выделяются следующие формальные позиции: старший ребенок, младший ребенок, средний ребенок, единственный ребенок, близнец. Каждой позиции присущ типичный (нормальный) стиль взаимодействия и функционирования индивида, который предписывает ему конкретные действия и выступает основой ожиданий. В контексте развития личности взаимоотношения с сиблингами играют важную роль в формировании адекватной социальной эмоциональности.

Адлер был первым из психологов, заметивших, что позиция ребенка среди его сестер и братьев имеет большое значение для всей его последующей жизни. Позиция эта определяется количеством детей, их полом и промежутками между их рождением. Чем ближе возраст детей, тем большее влияние они оказывают друг на друга. Вот некоторые общие черты, которые обычно бывают характерны для той или иной половозрастной комбинации сиблингов.

Согласно Адлеру, положение первенца можно считать завидным, пока он – единственный ребенок в семье. Родители обычно сильно переживают по поводу появления первого ребенка, и поэтому, всецело отдают себя ему. Первенец получает безграничную любовь и заботу от родителей. Он, как правило, наслаждается своим безопасным и безмятежным существованием. Но это продолжается до тех пор, пока следующий ребенок не лишит его своим появлением привилегированного положения. Это событие драматическим образом меняет положение ребенка и его взгляд на мир. Когда такой «захват» происходит до 5 лет, это очень болезненно воспринимается ребенком, особенно если второй ребенок того же пола. Это стимулирует один из общих стереотипов поведения старшего ребенка: он очень старается быть хорошим, чтобы родители продолжали любить его больше, чем новорожденного. Старший обычно приобретает многие родительские качества: он умеет быть воспитателем, способен принимать на себя ответственность и занимать лидерскую позицию. Упор на высокие достижения делает старшего ребенка более чувствительным и серьезным. Он добросовестный, но не принимает критики.

Адлер часто описывал положение первенца при рождении второго ребенка как положение «монарха, лишенного трона», и отмечал, что этот опыт может быть очень травматичным. «…Первый ребенок, будучи вначале единственным в семье, затем теряет все преимущества этого положения и ту большую власть, которой он наслаждался со времени своего рождения. У старших детей мы часто подмечаем преобладание консервативной установки. Они полагают, что у власти должен оставаться тот, кто ею обладает. Ведь потеряли они свою власть лишь в силу случайности, но при этом отнюдь не потеряли вкус к ней». Когда старший ребенок наблюдает, как его младший брат или сестра побеждает в соревновании за родительское внимание и нежность, он, естественно, будет склонен отвоевывать свое верховенство в семье, будет стремиться достичь успеха, победы. Такое поведение будет более характерно для личности с высокой самооценкой. Со временем ребенок осознает, что родители слишком заняты, слишком задерганы или слишком равнодушны, чтобы терпеть его инфантильные требования. В результате подобной семейной борьбы первенец «приучает себя к изоляции» и осваивает стратегию выживания в одиночку, не нуждаясь в чьей-либо привязанности или одобрении. Поэтому можно сделать предположение, что старшие сиблинги, скорее всего имеют высокий уровень ответственности и большинство из них доминирует внутренний локус контроля: для них основным источником активности и результатов, касающиеся как деятельности так и своей личности, является их собственное Я, они видят причины неудач и достижений в самих себе, считают, что их судьба находится в их собственных руках и действуют соответственно этим убеждениям.

5. Значение сиблинговых отношений в зрелом возрасте

В исследованиях, посвященных сиблинговым отношениям во взрослости, среднем возрасте и старости, крайне мало. В общем, братские/сестринские узы имеют тенденцию ослабляться с возрастом, но нередко они становятся крепче в периоды семейного кризиса или когда состарившийся родитель становится центром общей заботы.

Первенцев женского пола, вероятно, больше среди посещающих предродовые курсы, чем женщин, бывших более поздними детьми в семье. Первенцы мужского пола вступают в брак в более молодом возрасте, чем мужчины, занимающие последующие места в порядке рождения. В диадах супругов-первенцев разница в возрасте меньше, чем в супружеских парах, где муж и жена не были первыми детьми в семье. Среди женщин, выходящих замуж в июне, первенцев больше, чем тех, кто был более поздним ребенком в семье. У первых и последующих детей (девочек) в семье не было обнаружено значимых различий в возрасте замужества и продолжительности периода между обручением и свадьбой.

Более высокая доля тех, кто состоит или состоял в браке, обнаружена среди самых старших сыновей и среди самых старших детей в семье, а самая низкая доля — среди самых младших сыновей. Браки, заключенные между первенцем и более поздним ребенком в семье, являются более удачными, чем браки между первенцами или между лицами, занимающими последующие места в порядке рождения.

Первенцы женского пола проявляют существенно больший интерес к карьере преподавателя колледжа, чем женщины, родившиеся в семье не первыми; что касается мужчин, то первенцы и занимающие последующие места в П. р. обнаруживают практически одинаковый интерес к этой профессии.

Женщины, занятые в профессиях, не относящихся к типично женским, обычно моложе и чаще являются первенцами, в детстве воспитываются работающими матерями и упоминают о мужчинах, оказавших важное влияние на их карьеру.

Список литературы

1) Цельмер З. «Искусство быть вместе. Психология семейных отношений» — М., 1994.

2) Лисина М.И. «Изучение общения с окружающими людьми у детей дошкольного и младшего школьного возраста» — М.,1980.

3) Карабанова О.А. «Психология семейных отношений» — Самара, 2001.

4) Дымнова Т.Н. Зависимость характеристик супружеской семьи от родительской / Психология семьи: Сборник статей / Сост. Т.П. Гаврилова. М.: ООО Вопросы психологии, 2002. — 165 с. (Б-ка журнала Вопросы психологии).

Сиблинговые отношения и их влияние на развитие личности реферат 2010 по психологии

Кафедра общей психологии Дисциплина Психология семейных отношений Реферат Сиблинговые отношения и их влияние на развитие личности 2009г. СОДЕРЖАНИЕ 1. Психологические особенности старшего и младшего ребенка. 2. Соперничество детей в семье. 3. Значение сиблинговой позиции для развития личности ребенка. 4. Значение сиблинговых отношений в зрелом возрасте. Список литературы. Однако различия в коэффициенте интеллекта, в основе которых лежит порядок рождения, выражены лишь в виде слабой тенденции. Гораздо более значительные и стойкие различия проявляются, когда исследователи учитывают размер семьи. Чем больше детей в семье, тем ниже коэффициент их интеллекта и тем реже они заканчивают высшие учебные заведения. Такое соотношение сохраняется даже при контроле других факторов, таких как структура семьи и ее доход. Отметим, однако, что структура семьи (полная семья или нет) и ее доход влияют на коэффициент интеллекта и достижения детей даже в большей степени, чем порядок рождения или их количество. Старшие братья и/или сестры являются важными моделями, поведению которых подражают младшие. Исследователи полагают, что если у мальчика есть старший брат или у девочки — старшая сестра, они проявляют более типичное для своего пола поведение, чем те, чей пол не совпадает с полом старших детей в семье. Кроме того, сила влияния такого фактора, как «статус сиблинга», зависит от разницы в возрасте между детьми. Чем ближе они по возрасту, тем интенсивнее бывают их отношения. 2. Соперничество детей в семье Практически все психологи и психиатры считают, что полностью избежать соперничества детей в семье невозможно. Ведь его истоки лежат в стремлении к завоеванию любви папы и мамы, в ревности по отношению к своему брату или сестре. Сами по себе ревность и соперничество не так уж и плохи — ведь это, по сути, сигналы того, что дети способны любить. Но дело в том, что способов проявления своих чувств маленький ребенок знает немного, что обычно и выливается в бесконечные ссоры, драки и раздоры. Определяющим фактором не только в развитии отношений между детьми, но и в формировании характера и особенностей личности каждого ребенка является порядок рождения в семье. Первенец — всегда первенец. Какое-то время он был «единственным», полностью получал любовь и внимание родителей. И вот ему пришлось испытать горечь «свержения с престола» после рождения второго малыша. Второй ребенок обычно появляется на свет в более спокойной обстановке, к нему на долгое время (а иногда и на всю жизнь) сохраняется отношение как к «младшенькому» — более нежное, трепетное. Однако он с рождения встает перед необходимостью делить любовь родителей с кем-то еще. Пока второй ребенок еще маленький, труднее обычно приходится старшему. Новорожденный получает максимум родительского внимания, находясь в ситуации «безусловной» и всепоглощающей любви. Но проходит время, и из беспомощного младенца он превращается уже в более-менее самостоятельного малыша. На первое место выходит стремление к овладению какими-то навыками, достижениями, а значит, и конкуренция с первенцем. С этого момента можно говорить о соперничестве в полном смысле этого слова. Ребенок строит свое поведение, основываясь на субъективной, подсознательной оценке происходящего вокруг. Уже к двухлетнему возрасту он начинает чувствовать, какое поведение одобряется родителями, какие новые навыки и достижения поощряются ими. Все дети — умелые «манипуляторы». Отличаясь природной наблюдательностью, они очень быстро начинают использовать нужное знание в своих целях. В этом смысле старший ребенок оказывается в более выигрышных условиях: у него было время «разобраться» с подсознательными или осознанными установками родителей и совершенствоваться в этой сфере. Ситуация для второго малыша более сложная. И чаще всего она строится по одному сценарию: ребенок чувствует, что, как ему кажется, необходимо делать, чтобы заслужить любовь родителей, подражает старшему брату и — оказывается в его «тени». Конкуренции, соперничества, а то и открытой вражды вплоть до драк здесь не избежать. Более того, в этой ситуации они будут наиболее оптимальным вариантом развития. Ведь в противном случае получается, что один из детей (чаще всего младший) отказывается от борьбы, теряет надежду достичь ощущения собственной значимости и любви со стороны окружающих. В такой ситуации родителям очень важно с большим пониманием и вниманием отнестись к проявлениям личности своих детей. Если старший ребенок достигает успехов в учебе, музыке или танцах, не нужно все время ставить его в пример малышу. Более того, родители должны внимательно следить, не направляют ли они заранее младшего ребенка по пути развития старшего: например, водят обязательно в одни и те же кружки или секции, заставляют учиться тем же вещам. Напротив, занятия детей лучше разнообразить. Тогда они будут достигать успехов в разных сферах, каждый получит одобрение родителей за собственные достижения, и поводов для соперничества будет меньше. Предоставление детям большей свободы в выборе занятий и проведения досуга не означает потерю контроля над ними: «нестесненное» развитие не значит «неконтролируемое». Психологами было установлено, что терпимое, в некоторых случаях даже снисходительное отношение к путям развития ребенка, является одним из важных факторов будущего психического здоровья личности. Вера в мудрость своего малыша, поддержка, эмоциональная теплота, являются основой для того, чтобы маленький человек сам разобрался в окружающем мире, выбрал свой путь в жизни, и в то же время сохранил нежные и дружеские отношения с семьей. Развитие отношений между детьми во многом зависит от разницы в возрасте между ними. Психологами была выявлена закономерность: чем меньше лет отделяет малышей друг от друга, тем ярче проявляется их соперничество. Если разница составляет пять и больше лет, то (при условии изначально правильного формирования отношений между детьми), их соперничество может быть сведено к минимуму: для старшего ребенка малыш уже перестает быть конкурентом. Ведь то, чему младший только учится, у старшего получается уже очень хорошо, его часто ставят в пример. Младший, в свою «любимчиком», спровоцировать его наказание и продемонстрировать на фоне всего этого свое «примерное» поведение. Особенно трудно в подобной ситуации оказывается младшему ребенку: с одной стороны, им владеет стремление заслужить уважение старшего брата или сестры, сравняться с ним, а с другой, хочется вести себя таким образом, чтобы ощущать любовь и внимание родителей. Несмотря на то, что проблемы в семье создает в основном поведение младшего, его коррекция будет невозможной без работы со страшим. Первопричиной происходящего является недостаток у первенца ощущения собственной значимости. И пока он не обретет уверенность в любви и привязанности родителей, отношения между детьми и поведение малыша вряд ли изменятся. Родителям в этом случае следует задуматься, почему так происходит. Может быть, младшему ребенку уделяется больше внимания, мама и папа проводят с ним больше времени, чаще принимают сторону малыша в его ссорах со старшим. Даже если это не так, лучше при любом удобном случае лишний раз сказать своим детям, что они любимы. Но важно делать это правильно: не сравнивать их между собой и не говорить, что они любимы одинаково. Ведь каждому, даже самому маленькому человечку, хочется быть особенным и единственным. Поэтому вместо «я люблю вас обоих» лучше сказать, что «каждый из вас занимает в моем сердце особое место: со своими улыбками, чувствами, даже проделками». Взрослые должны как можно чаще общаться со своими детьми. Причем, не только со всеми вместе. Будет лучше, если родители найдут время и для разговора с каждым из них наедине. Часто для преодоления трудностей нам оказывается достаточно лишь выговориться, рассказать кому-то о своих переживаниях. Это касается и детей, и взрослых. Но для ребенка эта задача вдвойне трудна: мало того, что нужно привлечь внимание мамы (или папы), требуется еще и суметь рассказать о своих чувствах. Маленькие дети обычно испытывают трудности на этом этапе, и родители могут помочь им. Например, можно сказать старшему: «Я вижу, ты очень расстроен, что малыш взял твои игрушки. Что же нам с ним делать?» Ребенок чувствует, что его настроение небезразлично родителям, что они замечают все происходящее, что его воспринимают всерьез (ведь с ним советуются, как лучше поступить с младшим!). В такой ситуации и хочется вести себя, как подобает «старшему» — более взрослому, опытному, заботливому. А стремление обидеть малыша или подшутить над ним, постепенно сходит на «нет». Соперничество между детьми иногда заканчивается «поражением» одного из них. Постоянно отставая от «конкурента», малыш может смириться со своим положением «в тени» и отказаться от дальнейшей «борьбы». А это вряд ли поможет развитию его личности и формированию характера. Такое психологическое состояние чаще всего проявляется в замкнутости, резких перепадах настроения, склонности к частым болезням. Как и в предыдущей ситуации, очень важно почаще разговаривать с ребенком. Родители должны разрешить малышу ревновать и обсуждать это с ними. Открытый рассказ об отношениях с братом или сестрой, испытываемых чувствах, поможет найти общий способ решения проблемы. А кроме налаженных отношений с «сиблингом», ребенок лишний раз убедится в родительской любви и привязанности к нему. Иногда, к сожалению, расспросы мало помогают: кроха не осознает, в чем проблема, и в качестве причин называет повод, лежащий на самой поверхности. Кроме того, негативные чувства, которые он долго скрывал в себе, могли уже уйти в подсознание и стать недоступными для обсуждения. В выяснении сути помогут так называемые проективные методы, в частности, «рисунок семьи». Для этого ребенка просят нарисовать свою семью. При этом, не стоит уточнять, кого именно рисовать, лучше никак не дополнять эту просьбу. После завершения рисунка малыш обязательно должен рассказать о том, что он изобразил. Этот простой тест можно провести и без помощи профессионального психолога. На что следует обратить внимание в первую очередь? Все ли члены семьи нарисованы на картинке: Ребенок сам расскажет и покажет, кто есть кто. Четырехлетняя Настя, старшая девочка в семье, изобразила на рисунке маму, папу и младшего брата, а на вопрос, где же она сама, ответила: «не нашлось места». Стоит ли уточнять, что в этой семье — серьезная проблема? На расположение людей: насколько близко друг к другу стоят члены семьи, нет ли кого-нибудь «отверженного», не загородил ли один человек другого. Если показалось, что на рисунке изображено что-то подобное, пусть малыш обязательно сам расскажет об этой части изображения. На размер людей: В Древнем Египте величина людей на рисунках была напрямую связана с их положением в обществе и значимостью в глазах художника. В рисунках маленьких детей прослеживается та же закономерность. Надо обязательно расспросить ребенка о самом высоком человеке на картинке и о самом маленьком. Если причина изменившегося поведения малыша кроется именно в сфере отношений, то это, скорее всего, как-то проявится на рисунке. А понимание проблемы — уже наполовину ее решение. Упоминая в основном отрицательные аспекты соперничества, стоит вспомнить о том, что оно не всегда означает драки и вражду. Соперничество может быть стимулом, толчком к развитию ребенка. Стремясь заслужить любовь родителей, дети будут непременно конкурировать друг с другом, искать новые формы поведения в семье, развиваться и стремиться к новым достижениям. Однако чрезмерная увлеченность достижениями имеет и обратную сторону: ребенок считает, что его любят, ценят и принимают только за то, что он достиг каких-то успехов или выполнил какую-то задачу. Но постоянно «быть на высоте» невозможно. Даже у взрослых бывают порой периоды спадов и неудач, а что уж говорить о малыше, который многое в своей жизни делает в первый раз. Если же ребенок постоянно ощущает, что в семье у него есть конкурент, который «дышит в спину» и «наступает на пятки», то ошибки воспринимаются им гораздо болезненнее. Чтобы этого избежать, взрослые должны сформировать правильное отношение к детям: доказать, что любят их не за достижения и результаты. Важно показывать свою любовь, и «безусловное» принятие своих малышей причины неудач и достижений в самих себе, считают, что их судьба находится в их собственных руках и действуют соответственно этим убеждениям. 5. Значение сиблинговых отношений в зрелом возрасте В исследованиях, посвященных сиблинговым отношениям во взрослости, среднем возрасте и старости, крайне мало. В общем, братские/ сестринские узы имеют тенденцию ослабляться с возрастом, но нередко они становятся крепче в периоды семейного кризиса или когда состарившийся родитель становится центром общей заботы. Первенцев женского пола, вероятно, больше среди посещающих предродовые курсы, чем женщин, бывших более поздними детьми в семье. Первенцы мужского пола вступают в брак в более молодом возрасте, чем мужчины, занимающие последующие места в порядке рождения. В диадах супругов-первенцев разница в возрасте меньше, чем в супружеских парах, где муж и жена не были первыми детьми в семье. Среди женщин, выходящих замуж в июне, первенцев больше, чем тех, кто был более поздним ребенком в семье. У первых и последующих детей (девочек) в семье не было обнаружено значимых различий в возрасте замужества и продолжительности периода между обручением и свадьбой. Более высокая доля тех, кто состоит или состоял в браке, обнаружена среди самых старших сыновей и среди самых старших детей в семье, а самая низкая доля — среди самых младших сыновей. Браки, заключенные между первенцем и более поздним ребенком в семье, являются более удачными, чем браки между первенцами или между лицами, занимающими последующие места в порядке рождения. Первенцы женского пола проявляют существенно больший интерес к карьере преподавателя колледжа, чем женщины, родившиеся в семье не первыми; что касается мужчин, то первенцы и занимающие последующие места в П. р. обнаруживают практически одинаковый интерес к этой профессии. Женщины, занятые в профессиях, не относящихся к типично женским, обычно моложе и чаще являются первенцами, в детстве воспитываются работающими матерями и упоминают о мужчинах, оказавших важное влияние на их карьеру. Список литературы 1) Цельмер З. «Искусство быть вместе. Психология семейных отношений» — М., 1994. 2) Лисина М.И. «Изучение общения с окружающими людьми у детей дошкольного и младшего школьного возраста» — М.,1980. 3) Карабанова О.А. «Психология семейных отношений» — Самара, 2001. 4) Дымнова Т.Н. Зависимость характеристик супружеской семьи от родительской / Психология семьи: Сборник статей / Сост. Т.П. Гаврилова. М.: ООО Вопросы психологии, 2002. — 165 с. (Б-ка журнала Вопросы психологии).

Здоровые отношения между братьями и сестрами | Психология сегодня

Последние несколько недель я писал в блоге о пагубных последствиях издевательств между братьями и сестрами и соперничества между ними. Я поделился тем, что издевательства со стороны братьев и сестер могут быть такими же, если не более разрушительными, как издевательства со стороны сверстников. Я также рассказал печально известную историю о семейной вражде между братьями Дасслер. Большинство из нас не знает, кем были братья Дасслер, но мы знаем их наследие: Adidas и Puma.

Что ж, после изучения пагубных последствий нездоровых отношений между братьями и сестрами, я хотел бы сосредоточить внимание на более позитивных вещах… Важность здоровых отношений между братьями и сестрами.

Знаете ли вы, что исследования показали, что здоровые отношения между братьями и сестрами могут принести нам значительную пользу в более позднем возрасте? Те, у кого есть хорошие отношения между братьями и сестрами, сообщают о более высоком уровне удовлетворенности жизнью и более низком уровне депрессии в более позднем возрасте. Также во время болезней и травм братья и сестры оказывают друг другу эмоциональную, социальную и психологическую поддержку. Исследования показывают, что эта поддержка является обычным явлением независимо от того, живут ли они рядом или далеко друг от друга.

Три причины, почему родственные отношения очень важны:

1. Дружба может приходить и уходить, но вы застряли со своим братом или сестрой. Эти отношения часто являются одними из самых продолжительных в жизни человека.

2. Братья и сестры подлинные. Часто братья и сестры растут в одной среде, имеют одних родителей и разделяют общие воспоминания и схожие переживания.

3. Наши братья и сестры — это наша родословная. Они — часть нас, и эти отношения — это общая история, которая делает эти уникальные отношения бесценными.

Итак, хотя все это может показаться приятным, как вы поощряете и продвигаете здоровые отношения между братьями и сестрами?

• Ранний старт. Родители с самого начала поощряют уважение среди братьев и сестер. Не терпите негативного и вредного поведения в отношениях с братьями и сестрами.

• Предоставьте вашим детям возможность проводить с вами время и заниматься чем-то. Остерегайтесь соперничества между братьями и сестрами и постарайтесь «пресечь его в зародыше», если увидите, что оно начинает происходить.

• Избегайте фаворитизма.Это, наверное, самая частая причина негодования братьев и сестер. Сообщите своим детям, что вы цените каждого из них, проводя индивидуальные встречи для каждого ребенка. Выделите время, чтобы провести с детьми. Это поможет им почувствовать себя особенными и ценными.

• Установите время для семейных встреч (еженедельно, раз в две недели или ежемесячно). Соберитесь всей семьей, чтобы свободно поговорить о жалобах, проблемах и праздниках. Дайте каждому человеку возможность рассказать о том, что у него на тарелке, а затем сосредоточьтесь на поиске решений проблем.

• Поощряйте здоровое общение между братьями и сестрами. Если у них есть разногласия, позвольте им уладить их здоровым способом. Научите их вести переговоры и идти на компромисс (давать и брать) и искать беспроигрышные решения. Возможно, сначала вам придется помочь им установить правила и направить их, но как только они научатся делать это самостоятельно, отступайте.

• По мере взросления детей поощряйте их поддерживать отношения или делать что-то вместе. Когда они подростки и ведут независимую жизнь, это может стать более сложной задачей, но каждый месяц выделяйте немного семейного времени, чтобы поддержать эти отношения.

Большинство родителей не хотят ничего, кроме своих детей. Братья и сестры необходимы для развития ребенка. Преимущества здоровых отношений между братьями и сестрами могут длиться всю жизнь. С годами они могут стать надежными друзьями. Кроме того, кроме родителей, кто еще знает вас лучше, чем ваш брат или сестра?

Как поощрять хорошие отношения между братьями и сестрами

У ваших детей хорошие отношения между братьями и сестрами? Или они скорее будут драться, чем наслаждаться обществом друг друга?

Родители могут сыграть ключевую роль в налаживании хороших отношений между братьями и сестрами и уменьшении конкуренции и конфликтов между братьями и сестрами.Поощряя занятия, способствующие совместной работе, настраивая детей на совместное веселье и давая детям инструменты для конструктивного и уважительного разрешения конфликтов, родители могут помочь братьям и сестрам развивать хорошие отношения, которые будут поддерживать их всю оставшуюся жизнь.

Исследования показали, что отношения между братьями и сестрами часто играют важную роль в том, как мы будем взаимодействовать в других отношениях с друзьями, романтическими партнерами и другими людьми в дальнейшей жизни.

Советы для поощрения хороших облигаций

Независимо от того, насколько ваши дети отличаются друг от друга, родственные связи важны.Как родитель, вы можете сделать несколько вещей, чтобы укрепить связи между вашими детьми, которые, надеюсь, сохранятся на всю жизнь.

Не сравнивайте своих детей

Прежде всего, постарайтесь не говорить таких вещей, как: «Почему ты не можешь слушать так хорошо, как твой брат?» или «Твоя сестра не отвечает мне». Сравнение своих детей друг с другом — верный способ разжечь огонь соперничества между братьями и сестрами и разжечь негодование.

Выяснить, что стоит за конфликтами между братьями и сестрами

Ваши дети склонны ссориться, когда один пытается привлечь внимание другого? Они соревнуются за ваше время и внимание? Ссорятся ли они больше, когда устают или им скучно?

Как только вы увидите закономерность, объясняющую такое поведение, постарайтесь решить эти проблемы, чтобы свести к минимуму ссоры между братьями и сестрами.Например, вы можете попробовать проводить время один на один с каждым ребенком или попытаться помочь своему ребенку найти лучшие, не вызывающие антагонизма способы привлечь внимание брата или сестры.

Учите братьев и сестер ценить различия друг друга

Есть ли у вас один ребенок, который любит спокойно сидеть и читать, а другой не любит ничего лучше, чем громкие игры и постоянные занятия? Когда у детей очень разные интересы и темпераменты, естественно могут возникать конфликты.

Важно научить детей уважать эти различия и следить за тем, что действительно важно: любить друг друга.Если один ребенок хочет выбрать семейное занятие, которое включает в себя много действий, в то время как другой ребенок хочет сделать что-то тихое и сдержанное, вы можете настроить систему, в которой они могут работать вместе, чтобы спланировать, как по очереди или найти другие общие интересы. это может быть весело для обоих братьев и сестер.

Пусть они объединятся для работы по дому

Один из способов, которым компании создают чувство командной работы и сотрудничества среди своих сотрудников, — это вовлекать сотрудников в упражнения и действия, которые поощряют совместную работу.Родители могут делать то же самое со своими детьми, либо заставляя детей работать вместе над проектом, либо помогая друг другу по хозяйству.

Придумайте проект, например, покрасьте свободную комнату или уберите гараж, и пусть дети поработают вместе, чтобы его выполнить. Вы также можете попросить детей взять на себя обязанности, которые лучше всего подходят их возрасту и способностям, например подметать или помогать готовить ужин, и пусть они соревнуются со взрослыми в доме, чтобы увидеть, кто быстрее выполнит свою работу.

Объединение детей в одну команду, а взрослых в другую, может побудить детей работать вместе над достижением общей цели — победить своих родителей.

Развивайте навыки слушания

Способность действительно слушать то, что кто-то говорит, — важный навык для развития детей, который помогает им научиться сочувствовать другим и смотреть на вещи с чужой точки зрения. Сделайте так, чтобы братья и сестры слушали и очень старались понять мнения и мысли друг друга.

Учите важности уважения

Слушать — это один из способов проявить уважение друг к другу, а уважение необходимо для построения хороших отношений, будь то между друзьями, партнерами или братьями и сестрами.Напомните детям, что они должны относиться к другим так, как они хотят, чтобы относились к ним, с добротой и заботой о своих чувствах.

Уважение может включать в себя общение друг с другом приятным или, по крайней мере, приятным тоном голоса, даже если вы не согласны; не принижать мнения братьев и сестер; и внимание к чужому пространству и имуществу (например, запрещение входить в комнату брата или сестры без разрешения или прикасаться к их вещам).

Покажи им, как уважительно не соглашаться

Люди, которые любят друг друга, иногда могут не соглашаться — это просто факт жизни.Но важно то, как мы справляемся с этими разногласиями. Учите своих детей, что они не всегда могут сходиться во взглядах, но что они не должны называть друг друга имен, позволять аргументам влиять на их позитивное взаимодействие и, прежде всего, вступать в физическую борьбу.

Подчеркнуть семейные узы

Объясняйте своим детям и периодически напоминайте им, что семья, и особенно братья и сестры, могут быть непоколебимой любовью и поддержкой, которую нелегко найти.

Напомните своим детям, что, хотя сейчас они часто предпочитают компанию друзей брату или сестре, по мере взросления они будут становиться более важными друг для друга.

Хотя они, возможно, еще не полностью осознают важность взаимоотношений между братьями и сестрами, это сообщение стоит повторить, и они со временем осознают его по мере взросления.

Найдите время для развлечений

В семьях, которые весело проводят время вместе, меньше шансов конфликтовать.Попробуйте выбрать игры и занятия, которые понравятся всей семье, например, катание на велосипеде или просмотр отличного нового фильма для детей.

Слово от Verywell

Если кажется, что ваши дети не связаны, обычно это не проблема. Но если они действительно расходятся и это создает проблемы для вашей семьи, поговорите со своим педиатром. Врач может предложить несколько идей о том, как заставить их установить более тесную связь.

типов отношений между братьями и сестрами — HealthyChildren.org

Почти 80% детей растут хотя бы с одним братом или сестрой. Братья и сестры учат друг друга ладить с другими. Даже если они не всегда ладят друг с другом, братья и сестры играют очень положительную роль в жизни друг друга.

Прочтите, чтобы узнать больше о том, как братья и сестры живут своей жизнью.

Кто такой брат или сестра?

В современном мире существует множество типов семей. Помимо традиционной семьи матери и отца, детей воспитывают бабушки и дедушки, другие родственники, приемные родители, родители-одиночки или однополые родители.В результате братья и сестры бывают разных форм.

• Традиционные братья и сестры — братья и сестры от одной матери и отца.
• Половина братьев и сестер имеют одну мать или одного отца.
• Сводные братья и сестры — братья и сестры, которые не связаны биологическим родством, но чьи родители состоят в браке друг с другом. Независимо от типа братьев и сестер, их отношения друг с другом важны.

Почему братья и сестры живут так же, как и они

Многие вещи влияют на отношения между братьями и сестрами. Вот некоторые из них:

Личность

Родители часто задаются вопросом, как дети от одних и тех же родителей, растущие в одном доме, могут быть такими разными. На самом деле братья и сестры иногда более разные, чем похожи. Даже если братья и сестры в чем-то похожи, родителям важно осознавать уникальную личность каждого из своих детей.

Возраст

Дети разного возраста ведут себя по-разному.Например, дети младшего возраста могут драться более физически. По мере взросления их ссоры могут быть больше похожи на аргументы.

Пол

Пол также влияет на отношения. Многие родители считают, что дети одного пола соревнуются друг с другом больше, чем дети противоположного пола.

Размер семьи, интервалы и порядок рождения

Ни один ребенок не относится к семье одинаково. Опыт единственного ребенка отличается от опыта ребенка в большой семье. У детей, живущих с разницей менее 2 лет, иногда больше конфликтов, чем у детей, которые находятся дальше друг от друга.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

Отношения между сверстниками: Отношения между братьями и сестрами | Энциклопедия раннего развития детей

Декабрь 2014 г., Ред.

Введение

У большинства детей во всем мире есть хотя бы один брат или сестра.Отношения между братьями и сестрами, вероятно, длятся дольше, чем любые другие отношения в жизни человека, и играют неотъемлемую роль в жизни семей. Тем не менее, по сравнению с обилием исследований взаимоотношений родителей и детей, относительно мало внимания уделяется роли братьев и сестер и их влиянию на развитие друг друга. В последние десятилетия исследования были сосредоточены на отношениях между братьями и сестрами в раннем детстве, а также на переходе от изучения роли структурных переменных (например, возраста, очередности рождения) к большему количеству переменных процесса (например,д., понимание своего социального мира) оказалось плодотворным направлением. Братья и сестры рассматриваются как неотъемлемый компонент семейных систем ^1,2 и как важный контекст для обучения и развития ³ , но есть ряд методологических и концептуальных проблем при изучении братьев и сестер с этой точки зрения.

Тема

В раннем детстве выделяются четыре основные характеристики родственных отношений. ^2,4 Во-первых, взаимоотношения между братьями и сестрами — это эмоционально заряженные отношения, определяемые сильными, раскованными эмоциями положительного, отрицательного и иногда двойственного характера. ^4,5,6 Во-вторых, отношения между братьями и сестрами определяются близостью: поскольку молодые люди проводят много времени вместе, играя, они очень хорошо знают друг друга. Эта долгая история и глубокие знания превращаются в возможности оказывать друг другу эмоциональную и инструментальную поддержку, ^7,8 участвовать в ролевой игре, ^9,10,11 в конфликте, ^12,13,14 и понимать других ‘ точки зрения. ^15-19 В-третьих, отношения между братьями и сестрами характеризуются большими индивидуальными различиями в качестве взаимоотношений детей друг с другом. ^1,2,4,6 В-четвертых, разница в возрасте между братьями и сестрами часто делает проблемы власти и контроля ^20,21 , а также соперничество и ревность ^22,23,24 источниками раздора для детей, но также обеспечивают контекст для более позитивных типов взаимодополняющих обменов, таких как обучение, помощь, ^2,25-30 и взаимодействия по уходу. ^31-33 Вообще говоря, особенности отношений между братьями и сестрами иногда делают их сложными для родителей из-за потенциально эмоционального и очень заряженного характера отношений.Одна из проблем, возникающих из-за разницы в возрасте, — это различное отношение родителей. ^34,35

Проблемы

Есть ряд методологических проблем, которые беспокоят родную литературу. Порядок рождения и возрастные различия смешиваются во многих исследованиях, поэтому сложно провести различие между ролевыми и возрастными различиями. ¹⁴ Набор семей с маленькими детьми и сбор данных дома может занять много времени, но дает богатые натуралистические данные.Братья и сестры среднего класса обычно изучались, и поэтому мы мало знаем о семьях с более чем двумя детьми, неполных семьях, ³⁶ из разных социально-экономических групп, ³ или из незападных семей, ^37,38 хотя были некоторые исследования мексикано-американских семей. ^39,40,41

Контекст исследования

Существует ряд лонгитюдных исследований, в которых изучались братья и сестры и семьи в раннем детстве и за его пределами. ^22,42-49 В большинстве исследований братьев и сестер в раннем детстве использовались натуралистические наблюдения за общением братьев и сестер дома, обычно со своими матерями, хотя некоторые исследования также включали отцов. ^12,22,42,50 Данные наблюдений часто дополняются интервью с братьями и сестрами и родителями, анкетами, гипотетическими сценариями, структурированными задачами, такими как переговоры о конфликте, учебные задания или игровые сессии, а также измерениями когнитивного, эмоционального и социального развития детей.

Ключевые вопросы исследования

Основной вопрос, который побудил исследовать отношения между братьями и сестрами, заключается в том, почему некоторые диады, похоже, так хорошо ладят и действуют как источники эмоциональной и инструментальной поддержки и товарищества друг для друга, в то время как у других братьев и сестер гораздо более проблемные и конфликтные отношения. ^2,4 После этого основного вопроса возник ряд ключевых вопросов:

1. Как качество и природа отношений между братьями и сестрами связаны с социально-эмоциональными результатами, приспособлением детей, последующим взаимодействием детей в других отношениях и их пониманием своего социального мира?
2. Как родителям вмешиваться в конфликты своих детей? Каковы связи между дифференцированным родительским обращением (т.е., когда предпочтение отдается одному ребенку) и отношения между братьями и сестрами?
3. Какова роль возраста, очередности рождения и пола в определении характера и качества родственных отношений? Как индивидуальные различия в темпераменте связаны с качеством отношений?
4. Как качество прежних отношений между братьями и сестрами влияет на их взаимоотношения с течением времени?

Результаты недавних исследований

Отношения между братьями и сестрами создают важный контекст для развития у детей понимания их социального, эмоционального, морального и познавательного мира. ^10,23 В частности, братья и сестры играют важную роль в развитии у детей понимания мыслей других людей, а именно их понимания эмоций, мыслей, намерений и убеждений. ^2,4 Братья и сестры, кажется, демонстрируют понимание умов и эмоций других во время реальных взаимодействий задолго до того, как они демонстрируют это понимание при более формальных оценках. ^4,6,33 В частности, это понимание проявляется во время эпизодов поддразнивания, ролевой игры, разрешения конфликтов, обучения, а также посредством использования эмоционального и ментального языка во время разговора. ^2,4,33,51 Молодые братья и сестры, которые часто участвуют в ролевых играх, демонстрируют лучшее понимание эмоций и мышления других, демонстрируют свидетельства творчества в своих игровых темах и использовании предметов и с большей вероятностью конструируют общие значения в игре . ^10,52-55 Индивидуальные различия в ролевой игре и стратегиях управления конфликтами предсказывают социальное понимание детей с течением времени, ^33,43,56 навыки разрешения конфликтов в возрасте шести лет, ⁵⁷ и приспособление к первому классу. ⁵⁸

Одна из важных областей исследований связана с конфликтами между братьями и сестрами и лучшими способами вмешательства родителей в случае несогласия детей. Братья и сестры часты, ^12,59 разрешены плохо, ^60,61 и иногда очень агрессивны, ²⁵ насильственные ⁶² или даже оскорбительные. ⁶³ Конфликт между братьями и сестрами в детстве также связан с более плохой адаптацией как одновременно ⁶⁴ , так и в более позднем возрасте. Например, крайние уровни конфликтов между братьями и сестрами в детстве связаны с более поздними склонностями к насилию во взрослом возрасте. ⁶⁵ Высокий уровень конфликта может быть особенно проблематичным, если он сопровождается отсутствием тепла между братьями и сестрами. ⁶⁶ Учитывая эти результаты, неудивительно, что конфликт между братьями и сестрами является источником беспокойства для родителей ⁶⁷ и что они обеспокоены тем, как лучше всего вмешаться. С одной стороны, вмешательство и разрешение конфликтов может лишить детей возможности разрабатывать собственные стратегии разрешения конфликтов и может фактически усугубить конфликты. ^68-70 С другой стороны, вмешательство иногда может помочь сделать конфликты менее интенсивными и привести к более конструктивным решениям. ^71,72 Хотя большинство родителей вмешиваются, вынося решения, ⁷³ некоторые недавние меры научили родителей улаживать конфликты между братьями и сестрами своих детей. ^74-77 Структурируя процесс переговоров и оставляя окончательное решение в руках самих детей, эти вмешательства предлагают многообещающий способ улучшить исход конфликта, одновременно помогая детям понять друг друга и разработать более конструктивные стратегии разрешения.

Когда родители по-разному относятся к своим детям, прямо варьируя количество положительного аффекта, отзывчивости, контроля, дисциплины и навязчивости по отношению к двум детям, отношения между братьями и сестрами могут быть более конфликтными и менее дружелюбными, ^1,34,35,42 но только если дети считают различия несправедливыми. ^78-80 В более широком смысле, ревность между братьями и сестрами в дошкольном возрасте связана с более низкими отношениями между братьями и сестрами в более позднем детстве. ²²

Перворожденные братья и сестры участвуют в лидерских, обучающих, воспитательных и вспомогательных ролях, тогда как вторые братья и сестры с большей вероятностью будут подражать, следовать, быть учениками и вызывать заботу и помощь. ^25,29,81-83 Младшие братья и сестры часто подражают языку и действиям старшего ребенка во время игры, что является одним из способов придать общий смысл ходу игры. ^25,84,85 Братья и сестры демонстрируют способность обучать друг друга во время частично структурированных задач, а также во время постоянного взаимодействия, играя вместе дома, ^{31,32,83,86-91} с учетом знаний братьев и сестер и понимание. В раннем детстве братья и сестры могут выступать в качестве источников поддержки в ситуациях ухода, когда мать отсутствует в течение короткого времени ^8,92 , а в среднем детстве братья и сестры могут оказывать поддержку во время стрессовых семейных переживаний. ^49,93 Естественные различия в силах, возникающие в результате разницы в возрасте между братьями и сестрами, означают, что у двух детей, вероятно, будет разный опыт в семье. Например, второрожденные дети могут учиться у старших братьев и сестер, что иногда приводит к преждевременному развитию вторых детей в некоторых областях. ⁹⁴

Хотя старшие сестры с большей вероятностью будут выполнять функции по уходу и помощи, чем старшие братья, ^7,29 в отношениях между братьями и сестрами в раннем детстве существует несколько устойчивых гендерных или возрастных различий.По мере того как братья и сестры, рожденные вторыми, в первые годы становятся более умными, лингвистически и социально компетентными, они начинают играть более активную роль во взаимоотношениях между братьями и сестрами, например, инициируя больше игр. ⁴⁴ Таким образом, ранний дисбаланс власти, существующий между братьями и сестрами, кажется, становится менее значимым с возрастом братьев и сестер, и взаимодействие становится более справедливым. ^6,23,36

Существует преемственность в качестве взаимоотношений между братьями и сестрами в ранние годы и от раннего до среднего детства и до раннего подросткового возраста, особенно в отношении положительного поведения старших братьев и сестер и их чувств по отношению к младшим. ^39,46,95,96 Однако большие индивидуальные различия в качестве братьев и сестер были задокументированы во многих цитируемых здесь исследованиях, на которые также могут влиять другие факторы, такие как характеристики темперамента детей. ^1,4,9

Выводы

Отношения между братьями и сестрами — это естественная лаборатория, в которой маленькие дети могут познавать свой мир. ³ Это безопасное и надежное место, где можно научиться взаимодействовать с другими интересными и интересными товарищами по играм, научиться справляться с разногласиями и научиться регулировать как положительные, так и отрицательные эмоции социально приемлемыми способами. ³³ У маленьких детей есть много возможностей развить понимание социальных отношений с членами семьи, которые иногда могут быть близкими и любящими, а иногда — неприятными и агрессивными. Кроме того, у братьев и сестер есть много возможностей использовать свои познавательные навыки, чтобы убедить других в своей точке зрения, научить или имитировать действия своего брата или сестры. Положительные преимущества установления теплых и позитивных отношений между братьями и сестрами могут длиться всю жизнь, тогда как более сложные ранние отношения могут быть связаны с плохими результатами в развитии.Задача младших братьев и сестер — найти баланс между положительными и отрицательными аспектами их взаимодействия по мере развития обоих детей.

Последствия для политики и перспектив обслуживания

Чуткое воспитание требует, чтобы взрослые применяли подходящие для развития стратегии с детьми разного возраста. Родительские стратегии для управления конфликтами между братьями и сестрами, в частности, содействие конструктивным (например, путем переговоров и справедливым решениям) по сравнению с деструктивными (например.g., использование силы и агрессии) жизненно важно для того, чтобы научиться ладить с другими. Последствия для услуг и политики указывают на то, что некоторым родителям может потребоваться помощь в решении этих проблем, и что существует необходимость в разработке программ обучения родителей и вмешательства для братьев и сестер. ^33,97 Конечно, из исследований мы знаем, что вмешательства по обучению родителей улаживанию ссор между братьями и сестрами могут быть успешными, ^74,75 , но уменьшение конфликтов обычно не связано с увеличением просоциальных взаимодействий между братьями и сестрами. ⁹⁷ Большинство программ было направлено на оказание помощи родителям в разработке более эффективных стратегий руководства, но не нацелены непосредственно на самих братьев и сестер. Однако одна многообещающая программа вмешательства в социальные навыки, направленная на усиление просоциального взаимодействия между маленькими детьми, оказалась успешной в улучшении качества отношений между братьями и сестрами и навыков регуляции эмоций. ^97,98,99 Однако очевидно, что разработка программ вмешательства, направленных на улучшение отношений между братьями и сестрами, является областью для будущей работы как с точки зрения услуг, так и с точки зрения политики.

Список литературы

1. Brody GH. Качество взаимоотношений между братьями и сестрами: причины и последствия. Ежегодный обзор психологии 1998; 49: 1-24.
2. Хоу Н., Росс Х., Реккья Х. Отношения братьев и сестер в раннем детстве. В Hart C, Smith PK, eds. Справочник Вили-Блэквелла по социальному развитию в детстве. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Wiley; 2011: 356-372.
3. Хоу Н., Реккья Х. Введение в специальный выпуск «Взаимоотношения братьев и сестер как контекст обучения и развития». Раннее образование и развитие 2014; 25: 155-159.
4. Данн Дж. Отношения братьев и сестер. В: Смит П.К., Харт СН, ред. Справочник Блэквелла по социальному развитию детей . Молден, Массачусетс: издательство Blackwell Publishing; 2002: 223-237.
5. Данн Дж. Близкие отношения детей младшего возраста: вне привязанности . Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications; 1993.
6. Volling BL. Братские отношения. В: Bornstein MH, Davidson L, Keyes CLM, Moore KA, eds. Благополучие: позитивное развитие на протяжении всей жизни .Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2003: 205-220.
7. Гарнер П. В., Джонс, округ Колумбия, Майнер Дж. Л. Социальная компетентность дошкольников с низким доходом: практики эмоциональной социализации и социальные когнитивные корреляты. Развитие ребенка 1994; 65 (2): 622-637.
8. Хоу Н, Ринальди СМ. «Ты будешь старшей сестрой»: дискурс о внутреннем состоянии матери и дошкольника, взгляд на перспективу и забота о братьях и сестрах. Развитие младенцев и детей 2004; 13 (3): 217-234.
9. Youngblade LM, Данн Дж.Индивидуальные различия в играх маленьких детей с матерью и братом или сестрой: связь с отношениями и пониманием чувств и убеждений других людей. Развитие ребенка 1995; 66 (5): 1472-1492.
10. Howe N, Petrakos H, Rinaldi C, LeFebvre R. «Это плохая собака, знаете ли…»: конструирование общих значений во время ролевой игры между братьями и сестрами. Развитие ребенка 2005; 76,783-794.
11. Howe N, Abuhatoum S, Chang-Kredl S. «Все перевернуто. Назовем это перевернутой долиной! »: Творческое использование братьями и сестрами игровых тем, предметов и языка во время ролевой игры. Раннее образование и развитие 2014; 25: 381-398.
12. Росс Х.С., Филер Р.Э., Лоллис С.П., Перлман М., Мартин Дж.Л. Отправление правосудия в семье. Журнал семейной психологии 1994; 8 (3): 254-273.
13. Хоу Н., Ринальди К.М., Дженнингс М., Петракос Х. «Нет! Ягнята могут оставаться в стороне, потому что у них есть уют!»: Конструктивный и деструктивный конфликт между братьями и сестрами, притворная игра и социальное взаимопонимание. Развитие ребенка 2002; 73 (5): 1460-1473.
14. Реккья HE, Хау Н.Когда братья и сестры идут на компромисс? Ассоциации с детскими описаниями конфликтных ситуаций, вины и эмоций. Социальное развитие 2010; 19: 838-857.
15. Карпендейл ДЖИМ, Льюис К. Построение понимания разума: развитие социального понимания детей в рамках социального взаимодействия. Поведенческие науки и науки о мозге 2004; 27 (1): 79-96.
16. Brown JR, Dunn J. Поговорите с матерью или братом или сестрой? Изменения в развитии в ранних семейных разговорах о чувствах. Развитие ребенка 1992; 63 (2): 336-349.
17. Данн Дж. Начало социального понимания. Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета; 1988.
18. Данн Дж., Манн П. Становление членом семьи: семейный конфликт и развитие социального взаимопонимания на второй год. Развитие ребенка 1985; 56 (2): 480-492.
19. Recchia HE, Howe, N. Семья говорят о внутренних состояниях и относительной оценке детей себя и своих братьев и сестер. Социальное развитие 2008; 17: 776–794.
20. Abuhatoum S, Howe N. Сила в конфликте между братьями и сестрами в раннем и среднем детстве. Социальное развитие 2013; 22: 738-754.
21. Делла Порта С., Хоу Н. Использование власти матерями и детьми во время гипотетических конфликтных ситуаций. Merrill-Palmer Quarterly 2012; 58: 507-529.
22. Колак AM, Volling BL. Ревность между братьями и сестрами в раннем детстве: продольные связи с качеством отношений между братьями и сестрами. Младенчество и развитие ребенка 2011 20, 213–226.
23. Volling BL, Kennedy DE, Jackey LMH. Развитие ревности у братьев и сестер. В Legerstee M, Hart S, eds. Справочник ревности: теория, исследования и междисциплинарные подходы . Малден, Массачусетс: издательство Blackwell Publishers; 2010: 387-417.
24. Миллер А.Л., Воллинг Б.Л., МакЭлвейн, Нидерланды. Ревность братьев и сестер в триадном контексте с отцами и матерями. Социальное развитие 2000; 9: 433–457.
25. Abramovitch R, Corter C, Pepler DJ, Stanhope L. Взаимодействие между братьями и сестрами и сверстниками: заключительное наблюдение и сравнение. Развитие ребенка 1986; 57 (1): 217-229.
26. Азмития М., Хессер Дж. Почему братья и сестры являются важными агентами когнитивного развития: сравнение братьев и сестер и сверстников. Развитие ребенка 1993; 64 (2): 430-444.
27. Brody GH, Stoneman Z, MacKinnon CE, MacKinnon R. Ролевые отношения и поведение между парами братьев и сестер дошкольного и школьного возраста. Психология развития 1985; 21 (1): 124-129.
28. Кляйн П., Фельдман Р., Зарур С. Посредничество в контексте братьев и сестер: отношения опосредующего поведения старших братьев и сестер и выполнения задач младшими братьями и сестрами. Развитие младенцев и детей 2002; 11 (4): 321-333.
29. White N, Ensor R, Marks A, Jacobs L, Hughes C. «Это мое!» Предсказывает ли обмен информацией с братьями и сестрами в возрасте 3 лет возможность обмена информацией с братьями и сестрами, друзьями и незнакомыми сверстниками в возрасте 6 лет? Раннее образование и развитие 2014; 25: 185-201.
30. Воллинг Б.Л., Ю.Т., Гонсалес Р., Кеннеди Д.Э., Розенберг Л., О В. Реакции детей на взаимодействие матери и ребенка и отца и ребенка с младшим братом или сестрой: ревность или радость? Журнал семейной психологии 2014; 28 (5): 634-644.
31. Хоу Н., Реккья Х. Индивидуальные различия в обучении братьев и сестер. Раннее образование и развитие 2009; 20: 174-197.
32. Хоу Н., Реккья Х, ДеллаПорта С., Фунамото А. «Водитель не сидит, он встает, как Флинтстоуны!»: Обучение братьев и сестер во время самостоятельных и управляемых учителем задач. Журнал познания и развития 2012; 13: 208-231.
33. Крамер Л. Изучение эмоционального понимания и регулирования эмоций через взаимодействие братьев и сестер. Раннее образование и развитие 2014; 25: 160-184.
34. Meunier JC, Roskam I, Stievenart M, Van DMG, Browne DT, Wade M. Родительское дифференцированное отношение, экстернализирующее поведение ребенка и отношения между братьями и сестрами: установление связи с восприятием ребенком фаворитизма и личности, а также самоэффективностью родителей. Журнал социальных и личных отношений 2012; 29: 612-638.
35. Volling BL. Семья коррелирует материнское и отцовское восприятие дифференцированного обращения в раннем детстве. Семейные отношения 1997; 46: 227-236.
36. Харрист А., Ачакосо Дж. А., Джон А., Петтит Г. С., Бейтс Дж. Э., Додж К. А. Взаимные и дополнительные взаимодействия братьев и сестер: отношения с результатами социализации в классе детского сада. Образование и развитие 2014; 25: 202-222.
37. Maynard AE. Культура обучения в детстве: формальное школьное обучение и обучение братьев и сестер майя дома. Когнитивное развитие 2004; 19: 517–535.
38. Maynard AE. Культурное обучение: развитие навыков преподавания во взаимодействии братьев и сестер майя. Развитие ребенка 2002; 73: 969-982.
39. Gamble WC, Yu JJ. Типы взаимодействия между братьями и сестрами маленьких детей: ассоциации с характеристиками семьи, воспитанием детей и характеристиками ребенка. Образование и развитие 2014; 25: 223-239.
40. Перес-Гранадос ДР, Калланан Массачусетс. Родители, братья и сестры как ранние ресурсы для обучения детей младшего возраста в семьях мексиканского происхождения. Hispanic Journal of Behavioral Sciences 1997; 19: 3-33.
41. Modry-Mandell KL, Gamble WC, Taylor AR. Эмоциональный климат семьи и качество взаимоотношений братьев и сестер: влияет на поведенческие проблемы и адаптацию у детей дошкольного возраста. Journal of Child and Family Studies , 2007; 16: 61–73.
42. Воллинг Б.Л., Бельски Дж. Вклад отношений мать-ребенок и отец-ребенок в качество взаимодействия братьев и сестер: лонгитюдное исследование. Развитие ребенка 1992; 63 (5): 1209-1222.
43. Corter C, Abramovitch R, Pepler DJ.Роль матери во взаимодействии братьев и сестер. Развитие ребенка 1983; 54 (6): 1599-1605.
44. Данн Дж., Крепс С. Отношения детей в семье от двух до пяти: изменения в развитии и индивидуальные различия. Социальное развитие 1996; 5 (3): 230-250.
45. Данн Дж., Кендрик С. Речь двух и трехлетних детей с младшими братьями и сестрами: «Детский лепет» и контекст общения. Journal of Child Language 1982; 9 (3): 579-595.
46. Howe N, Fiorentino LM, Gariepy N.Конфликт между братьями и сестрами в среднем детстве: влияние материнского контекста и взаимодействия матери и брата в течение четырех лет. Merrill Palmer Quarterly 2003; 49 (2): 183-208.
47. Стюарт РБ, Мобли Л.А., Ван-Туйл СС, Сальвадор Массачусетс. Приспособление первенца к рождению брата или сестры: продольная оценка. Развитие ребенка 1987; 58 (2): 341-355.
48. Ричмонд МК, Стокер К.М., Ринкс С.Л. Продольные связи между качеством взаимоотношений между братьями и сестрами, дифференцированным отношением родителей и приспособлением детей. Журнал семейной психологии 2005; 19: 550-559.
49. Гасс К., Дженкинс Дж., Данн Дж. Защищают ли отношения братьев и сестер? Продольное исследование. Журнал детской психологии и психиатрии 2007; 48: 167-175.
50. Brody GH, Stoneman Z, McCoy JK. Связи материнского и отцовского прямого и дифференциального поведения с отношениями братьев и сестер: одновременный и продольный анализ. Развитие ребенка 1992; 63 (1): 82-92.
51. Hughes C, Fujisawa KK, Ensor R, Lecce S, Marfleet R.Сотрудничество и беседы о разуме: исследование индивидуальных различий у двухлетних детей и их братьев и сестер. Британский журнал психологии развития 2006; 24: 53–72.
52. Howe N, Petrakos H, Rinaldi CM. «Все овцы мертвы. Он убил их»: притворство братьев и сестер, переговоры, внутренний государственный язык и качество отношений. Развитие ребенка 1998; 69 (1): 182-191.
53. Лич Дж., Хоу Н., ДеХарт Г. «Землетрясение потрясло землю!»: Играйте с братьями и сестрами и друзьями. Социальное развитие . В прессе.
54. Хоу Н., Бруно А. Ролевые игры братьев и сестер в среднем детстве: роль творческих способностей и материнский контекст. Раннее образование и развитие 2010; 21: 1-23.
55. Cutting AL, Данн Дж. Беседы с братьями и сестрами и с друзьями: Связь между качеством отношений и социальным пониманием. Британский журнал психологии развития 2006; 24: 73-87.
56. Youngblade LM, Dunn J. Социальное притворство с матерью и братом или сестрой: индивидуальные различия и социальное понимание.В: Пеллегрини А.Д., изд. Будущее теории игры: мультидисциплинарное исследование вклада Брайана Саттона-Смита . Олбани, штат Нью-Йорк: Государственный университет Нью-Йорка; 1995: 221-239.
57. Herrera C, Dunn J. Ранний опыт семейного конфликта: последствия для споров с близким другом. Психология развития 1997; 33 (5): 869-881.
58. Донелан-МакКолл Н., Данн Дж. Школьная работа, учителя и сверстники: мир первого класса. Международный журнал по поведенческому развитию 1997; 21 (1): 155-178.
59. Данн Дж., Манн П. Ссоры братьев и сестер и материнское вмешательство: индивидуальные различия в понимании и агрессии. Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин 1986; 27 (5): 583-595.
60. Сиддики А.А., Росс Х.С. Чем заканчиваются конфликты между братьями и сестрами? Раннее образование и развитие 1999; 10 (3): 315-332.
61. Вучинич С. Начало и прекращение стихийных семейных конфликтов. Журнал брака и семьи 1987; 49 (3): 591-601.
62. Steinmetz SK. Семейное насилие: прошлое, настоящее и будущее. В: Sussman MB, Steinmetz SK, eds. Справочник по браку и семье . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Пленум Пресс; 1987: 725-765.
63. Wiehe VR. Жестокое обращение с братьями и сестрами: скрытые физические, эмоциональные и сексуальные травмы . 2 ^-й изд. Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications; 1997.
64. Buist KL, Dekovic M, Prinzie P. Качество взаимоотношений сиблингов и психопатология детей и подростков: метаанализ. Обзор клинической психологии 2013; 33 (1): 97-106.
65. Gully KJ, Dengerink HA, Pepping M, Bergstrom DA. Примечание исследования: вклад братьев и сестер в агрессивное поведение. Журнал брака и семьи 1981; 43 (2): 333-337.
66. Макгуайр С., Макхейл С.М., Апдеграф К. Восприятие детьми отношений между братьями и сестрами в среднем детстве: связи внутри и между семейными отношениями. Личные отношения 1996; 3: 229–239.
67. Крамер Л., барон Л.А.Восприятие родителями отношений детей с братьями и сестрами. Семейные отношения: журнал прикладных исследований семьи и детей 1995; 44 (1): 95-103.
68. Brody GH, Stoneman Z. Конфликт между братьями и сестрами: вклад самих братьев и сестер, отношения между родителями и братьями и более широкая семейная система. Журнал «Дети в современном обществе» 1987; 19 (3-4): 39-53.
69. Драйкурс Р., Гулд С., Корсини Р. Дж. Семейный совет: Метод Драйкурса для прекращения войны между родителями и детьми (и между детьми и детьми) .Оксфорд, Англия: Генри Регнери; 1974.
70. Фелсон РБ. Агрессия и насилие между братьями и сестрами. Social Psychology Quarterly 1983; 46 (4): 271-285.
71. Перлман М., Росс Х.С. Преимущества вмешательства родителей в детские споры: изучение одновременных изменений в стилях борьбы детей. Развитие ребенка 1997; 68 (4): 690-700.
72. Recchia HE, Howe N. Качество взаимоотношений между братьями и сестрами смягчает ассоциации между вмешательством родителей и независимыми стратегиями и результатами конфликта между братьями и сестрами. Журнал семейной психологии 2009; 23: 551-561.
73. Росс Х., Мартин Дж., Перлман М., Смит М., Блэкмор Э., Хантер Дж. Автономия и власть в разрешении споров между братьями и сестрами. В: Киллен М., изд. Детская автономия, социальная компетентность и взаимодействие со взрослыми и другими детьми: изучение связей и последствий . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс; 1996: 71-90.
74. Сиддики А., Росс Х. Посредничество как метод вмешательства родителей в детские споры. Журнал семейной психологии 2004; 18 (1): 147-159.
75. Смит Дж. Влияние посредничества родителей на социально-когнитивные навыки детей и конфликтные взаимодействия между братьями и сестрами [диссертация или диссертация] . Ватерлоо, Онтарио: факультет психологии Университета Ватерлоо; 2004.
76. Росс Х.С., Лазинский MJ. Посредничество родителей помогает разрешать конфликты между братьями и сестрами. Образование и развитие 2014; 25: 259-275.
77. Росс Х.С. Родительское посредничество в конфликте между братьями и сестрами: решение вопросов справедливости и морали.В Wainryb C, Recchia H, ред. Разговор о добре и зле: беседы между родителями и детьми как контекст нравственного развития . Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета; 2014: 143-167.
78. Коваль А., Крамер Л. Понимание детьми различного отношения родителей. Развитие ребенка 1997; 68 (1): 113-126.
79. Коваль А.К., Крулл Дж. Л., Крамер Л. Как различное отношение к братьям и сестрам связано с качеством отношений между родителями и детьми. Журнал семейной психологии 2004; 18: 658-665.
80. Коваль А., Крамер Л., Крулл Дж. Л., Крик Н. Р.. Восприятие детьми справедливости родительского преференциального отношения и их социально-эмоционального благополучия. Журнал семейной психологии 2002; 16: 297-306.
81. Азмития М., Хессер Дж. Почему братья и сестры являются важными агентами когнитивного развития: сравнение братьев и сестер и сверстников. Развитие ребенка 1993; 64 (2): 430-444.
82. Brody GH, Stoneman Z, MacKinnon CE, MacKinnon R. Ролевые отношения и поведение между парами братьев и сестер дошкольного и школьного возраста. Психология развития 1985; 21 (1): 124-129.
83. Кляйн П., Фельдман Р., Зарур С. Посредничество в контексте братьев и сестер: отношения опосредующего поведения старших братьев и сестер и выполнения задач младшими братьями и сестрами. Развитие младенцев и детей 2002; 11 (4): 321-333.
84. Barr R, Hayne H. Дело не в том, что вы знаете, а в том, кого вы знаете: старшие братья и сестры способствуют подражанию в младенчестве. Международный журнал дошкольного образования 2003; 11: 7-21.
85. Данн Дж., Кендрик С. Братья и сестры: любовь, зависть и понимание . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета; 1982.
86. Howe N, Della Porta S, Recchia H, Funamoto A, Ross H. «Эта птица не умеет этого делать, потому что она не плавает в воде»: обучение братьев и сестер во время естественных домашних наблюдений в раннем детстве. Журнал познания и развития. Онлайн, 18 октября 2013 г. DOI: 10.1080 / 15248372.2013.848869
87. Howe N, Brody M, Recchia H. Влияние сложности задания на обучение братьев и сестер в среднем детстве. Развитие младенцев и детей 2006; 15: 455-470.
88. Реккья Х.Э., Хоу Н., Александр С. «Ты меня не учил, ты показал мне»: разные подходы детей к обучению братьев и сестер. Merrill-Palmer Quarterly 2009; 55: 55-78.
89. Howe N, Recchia H. Учителя и товарищи по играм: взаимные и дополнительные взаимодействия между братьями и сестрами. Журнал семейной психологии 2005; 19, 497-502.
90. Перес-Гранадос ДР, Калланан Массачусетс. Родители, братья и сестры как ранние ресурсы для обучения детей младшего возраста в семьях мексиканского происхождения. Испанский журнал поведенческих наук 1997; 19: 3-33.
91. Prime H, Perlman M, Tackett JL, Jenkins JM. Когнитивная чувствительность при взаимодействии братьев и сестер: разработка конструкции и сравнение двух методологий кодирования. Образование и развитие 2014; 25: 240-258.
92. Стюарт РБ, Марвин РС. Отношения между братьями и сестрами: роль концептуального подхода в онтогенезе ухода за братьями и сестрами. Развитие ребенка 1984; 55 (4): 1322-1332.
93. Дженкинс Дж.Отношения между братьями и сестрами в дисгармоничных домах: потенциальные трудности и защитные эффекты. В: Бур Ф., Данн Дж., Ред. Отношения детей и братьев и сестер: проблемы развития и клинические проблемы. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 1992: 125-138.
94. Пернер Дж., Раффман Т., Ликам С.Р. Теория разума заразительна: вы подхватываете ее от своих братьев и сестер. Развитие ребенка 1994; 65 (4): 1228-1238.
95. Данн Дж., Сломковски К., Бердсалл Л. Отношения между братьями и сестрами от дошкольного периода до среднего детства и ранней юности. Психология развития 1994; 30 (3): 315-324.
96. Стиллвелл Р., Данн Дж. Преемственность в отношениях братьев и сестер: модели агрессии и дружелюбия. Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин 1985; 26 (4): 627-637.
97. Крамер Л. Экспериментальные вмешательства в отношения братьев и сестер. В: Conger RD, Lorenz FO, Wickrama KAS, ред. Преемственность и изменение в семейных отношениях: теория, методы и эмпирические данные. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум; 2004: 345-380.
98. Крамер Л., Радей С. Улучшение отношений между братьями и сестрами среди маленьких детей: модель обучения социальным навыкам. Семейные отношения 1997; 46 (3): 237-246.
99. Крамер Л. Основные составляющие успешных отношений между братьями и сестрами: новые рамки для развития теории и практики. Перспективы развития ребенка 2010; 4: 80-86.

Наука о братьях и сестрах: братья и сестры формируют нас на всю жизнь

Воспитание с братьями и сестрами коренным образом меняет детство и все, что за ним последует.Братья и сестры чаще всего оказываются первыми товарищами ребенка по играм и старшими друзьями взрослого. Но отношения между братьями и сестрами развиваются непредсказуемым образом с непредсказуемыми результатами. Братство и сестринство могут научить нас социальным навыкам и помочь нам научиться разрешать конфликты — или вызывать социальные дисфункции на всю жизнь. Новое исследование показывает, что для многих братьев и сестер отношения между братьями и сестрами дают неоднозначные результаты. В зависимости от того, есть ли у вас старший брат или младшая сестра, отношения между братьями и сестрами могут иметь разные психологические последствия.Что еще более интересно, то же самое исследование, которое представляет собой раннюю попытку разобраться в так называемых «эффектах родства», продолжает возвращаться к одному ключевому моменту: влияние взаимоотношений между братьями и сестрами в детстве отражается на всей остальной жизни.

«Отношения между братьями и сестрами влияют на приспособление и развитие детей примерно так же, как и воспитание детей», — говорит Марк Файнберг, преподаватель человеческого развития в Университете штата Пенсильвания.

Эффекты братьев и сестер воздействуют на удивительно широкий спектр человеческой психики.Исследования (одни более тщательные, чем другие) выявили несколько последовательно положительных и отрицательных эффектов и даже отважились на непростую науку прогнозирования качества взаимоотношений между братьями и сестрами. Это важная работа, потому что ключ к эффективному воспитанию братьев и сестер — это понимание того, что делает эти уникальные отношения прочными. «В когнитивном, эмоциональном и социальном плане — братья и сестры очень сильно влияют друг на друга», — говорит Лори Крамер, клинический психолог Северо-Восточного университета.

Что говорят исследования — и не говорят

Существует множество исследований о том, как братья и сестры влияют друг на друга. Исследования показали, что младшие братья и сестры учат сочувствию своим старшим братьям и сестрам, и что братья и сестры, которые сообщают о чувстве близости друг к другу, как правило, либо оба заканчивают колледж, либо оба бросают учебу, как единое целое. Мы даже знаем, что наилучшее устройство братьев и сестер, связанное с высшими образовательными и экономическими достижениями всех детей в семье, — это XB-S, код, когда старший ребенок любого пола (X) рождается на два года раньше брата, родился на пять или более лет раньше сестры (S).Жаль, что вы не можете планировать эти вещи…

Менее оптимистичные исследования связывают издевательства со стороны братьев и сестер с депрессией, тревогой и членовредительством.

Тем не менее, даже среди исследований, которые подчеркивают значительные эффекты братьев и сестер, есть серьезные ограничения в том, что мы можем с уверенностью сделать. В нескольких исследованиях была предпринята попытка продемонстрировать, что одинокие дети отстают в развитии, но исследователи согласны с тем, что большинство из этих недостатков кратковременны. «К тому времени, когда мы достигаем совершеннолетия, мы накопили достаточно других формирующих опытов в мире, так что любые фактические различия между братьями и сестрами и одинокими детьми почти не заметны — они перекрываются различиями в темпераменте, личности и личных предпочтениях», — говорит психолог из Университета Андерсона Сьюзан Даути.«Отсутствие братьев и сестер все еще может в некотором роде влиять на вашу жизнь, но это лишь одно влияние из многих».

Итак, как согласовать идею о том, что наличие братьев и сестер глубоко влияет на людей, с идеей о том, что влияние наличия братьев и сестер часто незначительно со статистической точки зрения? Проще говоря: очень нестабильные отношения имеют последствия, которыми нельзя пренебречь. И одна из особенностей родственной связи заключается в том, что она ведет к непропорционально большому количеству сильных положительных и сильных отрицательных отношений.

«Типичны как положительные, так и отрицательные аспекты отношений между братьями и сестрами от умеренного до высокого», — говорит Сара Киллорен, изучающая динамику отношений между братьями и сестрами в Университете Миссури. «Большинство различий в приспособлении наблюдается между братьями и сестрами, у которых очень позитивные отношения — высокая близость, низкий уровень негатива — по сравнению с теми, у кого очень отрицательные отношения — низкая близость и высокий уровень конфликтов». Таким образом, хотя отношения между братьями и сестрами — это лишь одно из многих факторов, они все же могут иметь глубокие, длительные последствия.

Короче говоря, есть несколько влияний более значимых, чем брат или сестра.

Положительное влияние братьев и сестер

«Братья и сестры часто являются первыми партнерами ребенка по игре», — рассказала Fatherly Нина Хоу, заведующая кафедрой раннего развития детей в Университете Конкордия. «Я считаю, что отношения между братьями и сестрами — это естественная лаборатория, в которой учатся ладить с людьми».

Очень маленькие дети, у которых есть старшие братья и сестры, как правило, развивают теорию разума (или способность ставить себя на чужое место) немного раньше, чем их сверстники.«Если у вас есть братья и сестры, это имеет смысл», — говорит Даути. «Никто не знает, как нажимать ваши кнопки лучше — или раньше — чем брат или сестра…. Это навык, требующий хорошо развитой теории разума! »

Поскольку братья и сестры часто являются нашими первыми сверстниками, отношения между братьями и сестрами имеют тенденцию следовать довольно предсказуемым шаблонам. Младшие братья и сестры очарованы старшими братьями и сестрами и хотят изучить их игры и обычаи; старшие братья и сестры проверяют лидерские качества и разрешение конфликтов на своих младших братьях и сестрах.Эти взаимодействия в основном положительные. По словам Киллорена, динамика власти старших и младших братьев и сестер со временем тает, когда младшие братья и сестры достигают позднего подросткового возраста. После этого все равны, что ведет к лучшему разрешению конфликтов.

«Какую бы зависть или злость ни испытывали братья и сестры по отношению друг к другу», — говорит Хоу. «Есть довольно убедительные доказательства того, что это длится недолго.

Конечно, положительные эффекты родственных отношений со временем меняются. В детстве брат или сестра выступают в роли «интересного партнера», — говорит Хоу.«Помогать друг другу в развитии языка, социальном взаимодействии, как постоять за себя, учиться делиться». По мере взросления детей братья и сестры берут на себя больше практических обязанностей, помогая друг другу в учебе или налаживая дружеские отношения вне семьи, говорит Хоу.

Братья и сестры также могут служить источником комфорта во взрослой жизни. «Очень часто в пожилом возрасте, когда люди подходят к концу своей жизни, они восстанавливают отношения со своими братьями и сестрами», — говорит Хоу. «Это человек, которого вы знаете дольше всего в своей жизни, и у вас общая история.Вспоминая, какой была мама? Каким был папа? »

В диалоге братья и сестры останавливаются на семейных историях, которые кажутся правдоподобными и справедливыми.

Негативные эффекты братьев и сестер

Не волнуйтесь. Если ваши отношения с братом или сестрой — это не только солнце и розы, вы не одиноки. Хорошие отношения между братьями и сестрами — это норма, но плохие отношения между братьями и сестрами случаются и могут иметь серьезные негативные последствия. «Сложные, конфликтные и даже жестокие отношения между братьями и сестрами мешают развитию», — говорит Файнберг.«Дети учатся принуждению, у них возникают проблемы со сверстниками, и они подвергаются негативному влиянию с рядом последствий: депрессия, злоупотребление психоактивными веществами, низкий уровень образования». Действительно, Файнберг цитирует одно исследование, которое показало, что отношения между братьями и сестрами являются одними из наиболее важных факторов, влияющих на благополучие взрослых, и тревожным свидетельством того, что 10 процентов убийств в семье (и 1,5 процента всех убийств) связаны с конфликтами между братьями и сестрами.

Действительно, отношения между братьями и сестрами — это также самые жестокие отношения между членами семьи.И хотя по большей части это обычная грубость братьев и сестер, терапевты и ученые согласны с тем, что родители должны относиться к агрессии братьев и сестер как к потенциально вредной, особенно при значительной разнице в возрасте. Издевательства со стороны братьев и сестер представляют собой реальную проблему: некоторые исследования показывают, что до 80 процентов детей сообщают о том, что их братья или сестры издеваются над ними. В крайних случаях издевательства со стороны братьев и сестер могут привести к депрессии и членовредительству — или, в свою очередь, научить жертву запугивать других.

Один из лучших способов отличить нормальный конфликт между братьями и сестрами от проблемного конфликта — это следить за его траекторией.В большинстве случаев конфликты между братьями и сестрами «имеют тенденцию увеличиваться в детстве до раннего подросткового возраста, а затем уменьшаться в середине подросткового возраста», — говорит Файнберг. Если это не удастся, это красный флаг.

Что усложняет проблемы в отношениях между братьями и сестрами? Родительский фаворитизм (мнимый или фактический) для одного. «Когда родители относятся к детям по-другому, что дети считают несправедливым, это связано с худшими отношениями между братьями и сестрами и более низкой самооценкой», — говорит Крамер. «Дело не только в том, чтобы относиться к ним по-другому, но и в том, что дети считают это неоправданным и несправедливым.”

Прогнозирование здоровья родственных отношений

Учитывая преимущества хороших родственных отношений и опасности плохих, попытка предсказать, как внешние факторы могут повлиять на взаимодействие между братьями и сестрами, является приоритетной задачей. Один из основных факторов — разница в возрасте. «Если братья и сестры рождаются с разницей более шести или семи лет, во многих отношениях они, по сути, являются двумя единственными детьми», — говорит Даути. «Они находятся в таких разных местах развития, что не относятся друг к другу одинаково.”

Пол также является важным фактором. Исследования показывают, что люди, у которых есть братья или сестры другого пола, проявляют самый высокий уровень романтических способностей, но мальчики с братьями оценивают себя выше всех. Другая работа показала, что мальчики со старшими сестрами склонны поддерживать более равноправные гендерные роли, возможно, отражая их опыт «взросления со сверстницей, которая всегда была старше, крупнее, быстрее, сильнее и умнее вас», — говорит Даути.

Доказательств того, что невзгоды помогают сближать братьев и сестер, мало.«После периода развода, который является ужасно стрессовым для всех, братья и сестры в некоторых случаях действительно сближаются», — говорит Хоу. «Потому что они объединяются в одну команду, особенно если они постоянно переключаются между родителями». Бедность может иметь аналогичные связующие эффекты. «В литературе говорится, что братья и сестры помогают друг другу в учебе, когда сами родители не имеют хорошего образования или не могут помочь, потому что не говорят на языке».

«Нетрудно представить, что в случае больших невзгод братья и сестры могут сплотиться.”

Крамер увлечен наукой о прогнозировании качества взаимоотношений между братьями и сестрами. Она посвятила большую часть своей карьеры выявлению предикторов и помощи родителям в реализации положительных изменений. Одно из ее долгосрочных лонгитюдных исследований, в которых отслеживались дети от рождения до старшей школы, показало, что, хотя гендерные и возрастные различия имели некоторое значение, единственным главным предиктором позитивных отношений между братьями и сестрами были позитивные социальные взаимодействия с неродственными сверстниками.

«Качество взаимоотношений дошкольника с другом является надежным предиктором того, что они будут делать со своими братьями и сестрами», — говорит Крамер.«Если они координируют свое поведение, играют в игры и не нервничают, когда возникает конфликт, это действительно положительные факторы, предсказывающие отношения между братьями и сестрами». Тенденция сохраняется в средней школе. «Качества дружбы оказались даже более важными предикторами, чем отношения детей со своими отцами и матерями».

Одним словом, лучший способ понять, станет ли ребенок или подросток хорошим братом или сестрой, — это посмотреть, как они относятся к своим сверстникам, а не к родителям. Умение ладить с другими — это передаваемый навык.

Родители могут помочь братьям и сестрам быть хорошими друг с другом

Сделав эти выводы, Крамер включила полученные знания в онлайн-программу, которая учит родителей и детей оптимизировать отношения между братьями и сестрами. «Самое важное — научить детей смотреть на ситуацию не только с точки зрения того, чего они хотят, но и с точки зрения братьев и сестер, чтобы понимать, что существуют разные точки зрения, которые одинаково верны». Вернемся к той теории интеллектуального бизнеса.«Это действительно важные социальные и эмоциональные навыки, и они могут передать эти навыки во многие другие отношения».

Но ходить в школу для воспитания детей не всегда необходимо, и есть несколько основных изменений, которые родители могут внести, которые помогут укрепить здоровые отношения между братьями и сестрами. Во-первых, подайте хороший пример. «Продемонстрируйте, как разрешать конфликты мирным путем, и положительно отзывайтесь о других членах семьи», — говорит Файнберг. И устанавливайте высокие ожидания — не совершайте ошибку, считая издевательства со стороны братьев и сестер неизбежным, и подчеркивайте, что вы ожидаете, что ваши дети будут поддерживать близкие дружеские отношения друг с другом на протяжении всей своей жизни.«Ожидайте, что братья и сестры будут хорошо относиться друг к другу», — говорит Файнберг. «Дайте понять, что физическая и словесная агрессия недопустима».

Важно научить братьев и сестер самостоятельно решать свои проблемы между собой. «Помогите детям определить проблемы, с которыми они сталкиваются друг с другом, вместе подумайте о решениях и договоритесь о способах решения проблемы», — говорит Файнберг. Потому что, в конце концов, именно для этого нужны отношения между братьями и сестрами. Это учебная лаборатория, и путь на всю жизнь к пониманию других и позитивному взаимодействию со сверстниками часто начинается прямо дома.

Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Спасибо за подписку!

11 невероятных стратегий для улучшения отношений между братьями и сестрами

Убедиться, что дети ладят друг с другом, вероятно, одна из самых больших проблем, с которыми вы столкнетесь как родитель. Иногда может казаться, что прекращение ссор — это все, что вы делаете.Но если вы потратите время и инвестируете в отношения своих детей, это определенно окупится. И эти 11 невероятных стратегий помогут вам в кратчайшие сроки улучшить отношения между братьями и сестрами в вашей семье.

* Раскрытие информации: этот пост содержит партнерские ссылки, в том числе ссылки на Amazon, и как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках. Я рекомендую только те ресурсы, продукты и услуги, которые мне нравятся и которые кажутся мне полезными. Если вам случится совершить покупку, используя один из моих партнеров lin ks, я получу небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас.Подробнее о наших правилах читайте здесь.

Дело о родственных отношениях

Отношения с братьями и сестрами составляют одни из самых прочных отношений, которые человек может испытать на протяжении всей жизни. Но то, что что-то продолжается, не означает, что путешествие всегда будет гладким.

Точно так же, как вы будете любить своего ребенка так, как могут только родители, вы будете любить своего брата (сестер) так, как могут только братья и сестры. #NationalSiblingsDay https: // t.co / VG8iCiVr3g через @TheMomAtLaw pic.twitter.com/PdD5D7ZvMX

— RealityMoms (@RealityMoms) 27 февраля 2019 г.

Я до сих пор помню лицо моего младшего брата, когда я ударил его по спине после того, как он отказался играть со мной в Барби и Супергероев. Просто это была действительно забавная игра, которую я придумал, и если бы он только сыграл в нее, то увидел бы, насколько это весело, и … извините, я отвлекся.

Иногда я мог бы быть немного негодяем, но мне нравится думать, что те времена были немногочисленными и далекими.По большей части я была любящей старшей сестрой. Сегодня мы очень хорошо ладим, так что я, должно быть, не был таким уж ужасным.

Оглядываясь назад на те дни, я поражаюсь тому, как моим родителям удалось наладить такие прочные отношения между братьями и сестрами среди нас, детей. Но даже несмотря на то, что сегодня мы с моими братьями близки, мы ссорились и дрались с лучшими из них, когда были молоды.

Является ли конфликт между братьями и сестрами нормальным явлением?

Если вам посчастливилось вырасти с братом или сестрой, то вы знаете одну универсальную истину: братья и сестры дерутся.

На самом деле конфликт между братьями и сестрами — нормальная часть развития. Более того, здоровое количество конфликтов между братьями и сестрами на самом деле может быть им на пользу. Но даже несмотря на то, что в отношениях между братьями и сестрами конфликт является нормальным явлением, как вы можете сделать так, чтобы конфликт остался в здоровой зоне?

Это непросто, но можно.

Читайте дальше, чтобы открыть для себя 11 невероятных стратегий, которые помогут улучшить отношения между братьями и сестрами в вашей семье, включая одно вмешательство родителей, которое может иметь решающее значение !

Прочтите, чтобы узнать об одном родительском вмешательстве, которое может иметь большое значение!

Почему так важны родственные отношения?

Отношения между братьями и сестрами являются ключевой опорой семьи.Родители и опекуны полагаются друг на друга за поддержкой, братья и сестры тоже могут. Если вы сможете найти способ наладить позитивные отношения с братьями и сестрами в вашем доме, вы увидите преимущества на долгие годы.

Исследование, проведенное в 2012 году об отношениях между братьями и сестрами и их влиянии на детство и отрочество, показало, что есть несколько способов, которыми братья и сестры влияют друг на друга в годы их формирования:

• Развитие : Братья и сестры выступают в качестве образцов для подражания, социальных партнеров и противников — все это влияет на социальное, когнитивное и эмоциональное развитие ребенка.
• Дружба : Наши братья и сестры дают нам возможность понять, что мы должны ценить в других и как укреплять дружеские отношения.
• Поддержка : близкие, поддерживающие братья и сестры могут служить встроенной системой поддержки в более трудных жизненных ситуациях.
• Личность : Основатель индивидуальной психологии Альфред Адлер считал, что семейная динамика и психология отношений между братьями и сестрами находятся под сильным влиянием взаимодействия между братьями и сестрами, и это влияние помогло сформировать личности детей.
• Регулирование эмоций : Братья и сестры могут помочь друг другу научиться регулировать свои эмоции, выступая в качестве спарринг-партнеров. Более безопасная тренировочная площадка дома позволяет детям попрактиковаться в том, чтобы справляться с такими вещами, как агрессия, прежде чем они столкнутся с ней в реальном мире.
• Идентичность : Братья и сестры склонны подражать (или отвергать) поведение и интересы своих братьев и сестер. Психология отношений между братьями и сестрами и то, как они определяют себя по отношению к своим братьям и сестрам, помогает в установлении их собственной идентичности.

Что такое нормальный конфликт между братьями и сестрами?

Хотя каждая семья индивидуальна, нормальный конфликт между братьями и сестрами включает взаимодействия, которые создают проблемы, но не представляют серьезного риска причинения вреда. Если чувства или даже тело пострадали, но есть возможность исправить и простить, братья и сестры, вероятно, чему-то научатся из этого обмена.

Конфликт, выполняющий функцию

Важно, чтобы мы, родители, помнили, что большинство действий, которые демонстрируют наши дети, служат определенной функции.Когда ваши дети ссорятся между собой, вероятно, для этого есть причина.

У них может быть хорошая миссия — попытаться привлечь ваше внимание, попытаться удовлетворить потребности, надеясь установить близость — но их метод просто не такой, как вы хотите.

Например, предположим, вы слышите, как ваша 4-летняя дочь плачет в соседней комнате. Вы бежите и обнаруживаете, что ее старший брат только что снес ее башню из блоков. Прежде чем предположить, что он просто придурок, остановитесь и подумайте:

«Какова функция этого поведения?»

Может быть, он скучает по тебе и знает, что когда младшая сестра плачет, ты прибежишь.Хорошая миссия = он любит тебя. Плохой метод = он заставил свою сестру плакать, чтобы добраться до тебя.

Понимание функции поведения поможет вам выполнить миссию вашего ребенка, а также найти более эффективные способы исправить это поведение.

Конфликт, способствующий росту

Под бдительным присмотром опекунов братья и сестры могут предложить лучшую программу обучения социальным навыкам, какую только можно вообразить. Конфликт между здоровыми братьями и сестрами предлагает постоянные возможности для роста. Это дает детям ценные отзывы об их социальном взаимодействии в безопасной домашней обстановке.

Поделиться — это забота # Братья и сестры #familyfun #parenthood pic.twitter.com/f2L7PiMc02

— HayleyGallagher, LPC (@CenteredParent) 1 апреля 2019 г.

Исследование взаимоотношений между братьями и сестрами, опубликованное в журнале Clinical Child and Family Psychology Review (2012), показало, что конфликты между братьями и сестрами происходят с частотой до 8 раз в час. Исследование также показало, что агрессия между братьями и сестрами является довольно распространенным явлением: 70% семей сообщили о физическом насилии между братьями и сестрами, при этом более 40% детей сообщили, что их пинали, кусали или ударили кулаками их братья и сестры в течение одного года.

Это отличные возможности для роста!

Конфликт, дающий поучительные моменты

Хотя эти статистические данные могут вызывать удивление, они подчеркивают, насколько обычны конфликты между братьями и сестрами среди детей. Но в целом, пока взаимодействие не перерастает во что-то опасное, дети могут извлечь выгоду из конфликта.

Моя хорошая подруга выросла с двумя сестрами, и в подростковом возрасте у нее были сложные сестринские отношения.Она часто боролась с тем, как ладить со своими сестрами. Однако, когда она сейчас размышляет о тех днях, она остро осознает, как ее сложные сестринские отношения помогли ей стать такой, какая она есть сегодня. Будучи средней сестрой, она развила удивительную способность сохранять спокойствие и разрешать стрессовые ситуации.

Нормальный конфликт между братьями и сестрами может включать в себя все, что подталкивает детей к тому, чтобы научиться делать следующее:

• Используйте их навыки преодоления трудностей
• Научитесь извиняться
• Справляться с невзгодами
• Преодолеть трудности
• Развивайте близость с другими
• Демонстрируйте чувства в напряженных ситуациях
• Развивайте социальные навыки

Статистика взаимоотношений между братьями и сестрами [Инфографика]
централизованный родитель.com

Отношения между братьями и сестрами: вопросы, о которых должен помнить каждый родитель

Если учесть абсолютную эмоциональную интенсивность всех обменов братьями и сестрами, которые могут происходить в течение дня, становится ясно, почему братья и сестры имеют такое сильное влияние друг на друга. Чтобы братья и сестры не заходили слишком далеко, важно понимать, какая динамика здесь играет.

Соперничество братьев и сестер

Определенное соперничество между братьями и сестрами связано с территорией, но если зайти слишком далеко, соперничество между братьями и сестрами может нанести ущерб.Если родители понимают факторы, способствующие соперничеству между братьями и сестрами, это может снизить серьезность его последствий. Эти факторы включают:

• Игра в избранное : одно исследование показало, что почти 70% родителей предпочитают одного ребенка другому. Такое поведение может повлиять на то, как дети понимают свою ценность, и может побудить их действовать против любимого ребенка или, наоборот, усвоить негативное поведение по отношению к себе. Дополнительные исследования показывают, что братья и сестры, не пользующиеся привилегиями, могут испытывать более высокий уровень депрессии, усиление антиобщественного или делинквентного поведения или более активное употребление психоактивных веществ.
• Вместе : братья и сестры проводят много времени в компании друг друга. Исследование Университета Пенсильвании в 1996 году показало, что братья и сестры проводят около 33% своего времени вместе. Более недавнее исследование показало, что «дети с братьями и сестрами проводят около половины своего свободного времени с братьями и сестрами». Хотя это может способствовать большей близости, это также может вызвать много конфликтов.
• Порядок рождения, общее количество детей и разница в возрасте : Где вы попадаете в порядок рождения, сколько у вас братьев и сестер или сколько лет между вами — все это может повлиять на вашу конкурентоспособность с братьями или сестрами.

Распоряжение о рождении

Психиатр Альфред Адлер пришел к выводу, что очередность рождения играет огромную роль в развитии личности. Порядок рождения также влияет на психологию отношений между братьями и сестрами. Например, он считал, что первенцы, чувствуя себя свергнутыми своими младшими братьями и сестрами, вырастают в отстающих. Младшие братья и сестры могут либо копировать старших, либо отвергать своих старших братьев и сестер, живя против них.

Черты очередности рождения [Инфографика]
центральный родитель.ком

Согласно обзору 200 исследований очередности рождения, с каждым положением при рождении связаны некоторые типичные черты:

1. Старшие : Первенцы, как правило, успешные, умные, стрессовые и доминирующие.
2. Средний : Средние дети могут быть миротворцами, одиночками, хорошо воспитанными, желтоватыми и командными игроками.
3. Младшие : Младшие дети, как правило, непослушны, изобретательны, общительны, склонны к риску и открыты.
4. Только : Только дети могут хорошо развлекать себя и других. Подобно первенцам, умными и успешными могут быть только дети. Но они также, кажется, нуждаются в этом достижении больше. Они также склонны к эгоизму и проявляют больше проблем с поведением.

Семейный состав

Как и порядок рождения, состав семьи может влиять на то, как взаимодействуют братья и сестры. Состав семьи также влияет на психологию отношений между братьями и сестрами.

• Возраст и пол : Возрастной разрыв и гендерный состав играют роль в том, насколько хорошо ладят братья и сестры. Например, две девочки, разлученные всего двумя годами, могут столкнуться с большим соперничеством, чем две сестры, разлученные десятью годами. Кроме того, братья и сестры того же пола, как правило, более конкурентоспособны, чем братья и сестры другого пола.
• Домохозяйства с одним родителем : Родители-одиночки могут столкнуться с более серьезным соперничеством между братьями и сестрами из-за того, что у них не хватает мамы, папы или опекуна.Необходимость делиться вниманием одного из родителей может привести к тактике отчаяния.
• Смешанные семьи: Смешанные семьи могут сталкиваться с разными проблемами, поскольку не у всех одинаковое воспитание. Различия в воспитании детей, внезапное увеличение числа детей под одной крышей и противоположные семейные ценности могут создать проблемы для сводных братьев и сестер.
• Молодежь LGBTQI2-S : Для семей с детьми, которые идентифицируют себя как LGBTQI2-S, исследования показывают, что «молодые люди из сексуальных меньшинств по сравнению с гетеросексуальными сверстниками и братьями и сестрами сообщают о менее надежной привязанности к своим матерям, а их матери менее привязаны к ним.Это несоответствие является проблемой, потому что ЛГБТК-молодежи с незащищенной привязанностью может быть труднее справляться со стрессовыми факторами, особенно если они чувствуют, что их родители доступны только их братьям и сестрам. С другой стороны, дети LGBTQI2-S, которых отвергают их родители, могут найти утешение и поддержку в своих братьях и сестрах. Одно тематическое исследование показало, что братья и сестры оказывали детям решающую поддержку в процессе их расставания, что помогало им принять себя.

Это #NationalSiblingsDay http: // t.co / DqGa0amCEf Что о вас говорят дети старшего, среднего или младшего возраста pic.twitter.com/CAxsGC5cye

— Yahoo (@Yahoo) 10 апреля 2015 г.

Влияние жизненных событий на отношения между братьями и сестрами

По мере развития детей их изменяющиеся потребности определяют способ их взаимодействия с членами семьи. Развитие семейной динамики играет огромную роль в том, насколько успешно братья и сестры разрешают конфликты. Например, дети, которые подвергаются физическому насилию, могут моделировать агрессивное поведение во время ссор.

Другая динамика, влияющая на конфликт между братьями и сестрами, включает следующее:

• Развод — Дети разведенных родителей могут обращаться за поддержкой к своим братьям и сестрам. Но если они стали свидетелями большого количества родительских конфликтов, исследования показывают, что они также могут иметь дело с длительной враждебностью между братьями и сестрами. С другой стороны, исследования показывают, что чем больше у вас братьев и сестер, тем меньше вероятность того, что вы переживете развод, став взрослым.
• Травмы, жестокое обращение и пренебрежение — Дети, которым пренебрегают, подвергаются жестокому обращению или становятся свидетелями домашнего насилия, могут подвергаться большему риску жестокого обращения со своими братьями и сестрами.Фактически, существует неудачная корреляция между пренебрежением к детям и жестоким обращением со стороны братьев и сестер. Когда дети часто остаются одни, а старший брат или сестра остается ответственным, это может ухудшить отношения между братьями и сестрами. Кроме того, когда дети становятся жертвами жестокого обращения, они с большей вероятностью будут оскорблять друг друга.
• Братья и сестры с особыми потребностями — Братья и сестры ребенка с особыми потребностями могут испытать радость ухода за своим братом или сестрой, чего не испытают обычные дети. Тем не менее, они могут справиться со своими собственными трудностями, если являются целью какого-либо проблемного поведения.Кроме того, братья и сестры могут имитировать негативное поведение своего брата или сестры с особыми потребностями. В моей работе с семьями несколько родителей рассказывали мне, что их младший пошел по стопам ребенка с поведенческими проблемами. Будь то агрессия, беспокойство или физическое состояние, братья и сестры иногда перенимают поведение ребенка с особыми потребностями. Они случайно узнают, что эмоциональные, поведенческие и физические симптомы привлекают больше внимания со стороны лиц, осуществляющих уход, и поэтому действуют соответствующим образом.
• Размещение вне дома : Когда детей забирают из-под опеки своих близких, они сталкиваются с травмами, потерей и чувством покинутости. Братья и сестры, помещенные в приемные семьи, могут справиться с этим любым количеством способов. Они могут слиться воедино и стать неразлучными в попытке почувствовать себя в безопасности, или они могут выразить свой гнев по отношению друг к другу, что приведет к насильственным или небезопасным взаимодействиям. Кроме того, если дети разлучены, когда они переданы под опеку, это может иметь пагубные последствия для их когда-то постоянных отношений с братьями и сестрами.

---

---

Инструменты для воспитания братьев и сестер

Теперь, когда вы лучше понимаете, как такие вещи, как порядок рождения, гендерная идентичность, травма и стили воспитания могут повлиять на отношения между братьями и сестрами, следующий шаг — выяснить, как применить эти знания при воспитании братьев и сестер.

В дополнение к 11 стратегиям, приведенным ниже, эти инструменты — отличное место для начала.

Если у вас возникли проблемы с управлением конфликтами между братьями и сестрами, сдерживанием соперничества между братьями и сестрами или если вы просто хотите укрепить родственные связи в своей семье, эти инструменты определенно могут помочь.Я использовала их в семейной терапии и очень рекомендую!

1.

Серия «Мирные родители» доктора Лауры Маркхэм

Эти две книги, Мирный родитель, Счастливые дети и Мирный родитель, Счастливые братья и сестры , являются отличными компаньонами, которые помогут вам реализовать успешный подход к воспитанию детей. Обе книги уделяют большое внимание психическому здоровью родителей и регулированию эмоций. Методы доктора Маркхэма помогут вам укрепить прочную эмоциональную связь со своими детьми и повлиять на положительные изменения. Мирные родители, счастливые братья и сестры уделяет особое внимание стратегиям, которые поощряют связь между братьями и сестрами, навыки взаимоотношений и уменьшение соперничества между братьями и сестрами. Купите обе книги на Amazon здесь .

2.

Братья и сестры: вы застряли друг с другом, так что держитесь вместе (книга «Смех и учись®») Джеймс Дж. Крист, доктор философии. и Элизабет Вердик

Эта удивительная книга предназначена для детей в возрасте 8–13 лет (или 5–8 классов), но она настолько увлекательна, что она понравится детям любого уровня чтения.Эта рабочая тетрадь, наполненная красочными иллюстрациями и беззаботной информацией, помогает детям научиться справляться со всеми видами проблем, связанных с братьями и сестрами. В этой замечательной книге рассказывается о том, как справиться с новорожденным, братьями и сестрами с особыми потребностями, сводными братьями и сестрами. «Братья и сестры» — отличная книга для родителей, которой можно поделиться со своими детьми, но также прекрасная книга для семейных терапевтов. Получите его на Amazon здесь.

3.

Я старший брат Кэролайн Джейн Черч

Эта книга дает маленьким приятное введение в сложный мир становления братьями и сестрами. Я большой брат , как и любая другая книга фантастического детского автора Кэролайн Джейн Черч, предлагает детям образовательные возможности. Она написала несколько книг специально для детей о том, каково быть братом и сестрой. Купите их здесь, на Amazon .

---

Бои братьев и сестер: когда волноваться

Родители обычно знают, когда ссора между братьями и сестрами заходит слишком далеко, но как остановить ссоры? Когда пора вызывать подкрепление?

Опекунов и родителей часто просят позволить братьям и сестрам разрешать свои разногласия, когда это возможно.Однако, когда проблемы братьев и сестер постоянно влияют на повседневное функционирование, это может означать, что требуется больше внимания.

Вот несколько предупреждающих знаков о том, что ситуация становится опасной:

• Ссоры происходят в любых условиях — Братья и сестры дерутся постоянно, интенсивно и в течение длительного времени. Кроме того, драки происходят дома, в школе и в обществе.
• Нарушение психического здоровья — Конфликт между братьями и сестрами, кажется, вызывает или усугубляет такие проблемы, как беспокойство, депрессия или агрессия.
• Вы беспокоитесь о жестоком обращении со стороны братьев и сестер — Небольшая игривость, насмешка или агрессия между братьями и сестрами — это нормально, и с ними можно справиться, чтобы предотвратить эскалацию. Однако, когда братья и сестры издеваются друг над другом (постоянное подлое поддразнивание, которое требует эмоциональных потерь), нападают друг на друга (пинают, кусают, бьют руками или наносят вред оружием) или иным образом нарушают физические границы (сексуальное насилие), это считается жестоким обращением со стороны братьев и сестер. Воспитатели должны немедленно обращаться за помощью, чтобы справиться с подозрением на жестокое обращение между братьями и сестрами.
• Отчуждение — Когда конфликт становится настолько интенсивным, что приводит к полному прекращению отношений, это вызывает беспокойство. Отчуждение между братьями и сестрами не очень распространено у детей, но когда оно возникает, родители и опекуны должны что-то с этим делать.

---

11 невероятных стратегий для улучшения отношений между братьями и сестрами

11 невероятных стратегий для улучшения отношений между братьями и сестрами

Пропагандируя правильную структуру семьи, занятия и распорядок дня, сочетающие в себе здоровые границы и возможности для развлечения, вы не только предотвратите эскалацию конфликта, но и укрепите близость в этом процессе.Прежде чем вы это узнаете, ваши дети будут умолять проводить больше времени вместе!

Эти 11 невероятных стратегий в кратчайшие сроки улучшат отношения между братьями и сестрами в вашей семье. Читайте дальше, чтобы узнать, как найти общий язык между братьями и сестрами.

1. Оцените конфликт между братьями и сестрами для его эффективного управления

Когда у ваших детей возникнет ссора, быстро определите степень ее серьезности. Не вмешивайтесь в конфликт от слабого до умеренного. Дайте детям возможность разрешить спор самостоятельно.Но если битва станет более серьезной, возможно, пришло время вмешаться. Чтобы узнать больше о том, как управлять битвами между братьями и сестрами, ознакомьтесь с Siblings Without Rivalry на Amazon , от экспертов по воспитанию детей Адель Фабер и Элейн Мазлиш.

2. Продвигайте время связи между братьями и сестрами

Братья и сестры не всегда хотят проводить время вместе на природе. Родители должны привить эту связь и задать тон. Выделите будний вечер только для детей.Сделайте это чем-то особенным, родители не позволят. (Или, если вы беспокоитесь, может быть, родители сидят в пределах слышимости) Начните веселую традицию, например, вечер кино только для детей, охоту на мусорщиков или пьесу, которую они сочиняют и разыгрывают для остальной семьи.

Вы также можете немного заняться тем, что в области психического здоровья называется психообразованием. Используя библиотерапию (терапию по книгам), вы можете научить своих детей конфликтам между братьями и сестрами и тому, как ладить с их сестрой, братом или братом или сестрой.Есть несколько действительно отличных детских книг, которые отлично справляются с отношениями между братьями и сестрами и их соперничеством.

Использование книг для развития отношений между братьями и сестрами

Поощрение чтения в семье — отличный способ рассказать детям о жизни и отношениях. Восхитительные истории, подобные приведенным выше книгам, могут помочь укрепить в вашем доме отношения между братьями и сестрами. Вы можете сделать это, чтобы обучить и другим навыкам. Есть детские книги на любой жизненный урок.

Лучшие книги о родственных связях

Ниже приведены четыре из моих любимых книг для детей, в которых основное внимание уделяется связям между братьями и сестрами. Получите их на Amazon, нажав ниже.

Клен и ива вместе

Лори Николс

Прекрасный детский рассказ о Мэйпл и Уиллоу, двух сестрах, которые все делают вместе. Но то, что они любят друг друга, не означает, что они всегда ладят. Вашим детям понравится эта сказка о том, как разрешать конфликты в отношениях с братьями и сестрами.

---

Наши удивительные одеяла

Кили Коннор Лоннинг

Супер-сладкая сказка о двух близнецах, их особенных родственных связях и удивительных приключениях, которые они совершают со своими одеялами!

---

Я был знаменит

Бекки Кэтти, Тара Люббе и Джоан Лью-Фритхофф

Блестящая книга об одном очаровательном ребенке, который должен научиться приспосабливаться, когда появляется ее младшая сестра, чтобы украсть ее внимание.

---

Младенцы совы

Мартина Уодделла и Патрика Бенсона

Очаровательная история о том, как трое братьев и сестер совы держатся вместе, когда обнаруживают, что их мама нигде не встречается.

---

Продолжайте читать, чтобы узнать больше об интересных идеях для связи братьев и сестер в конце этого поста.

---

3. Отдавайте приоритет качеству индивидуальные встречи

Определите регулярное особое время, которое следует проводить с каждым из ваших детей индивидуально.Это может показаться противоречащим интуиции связям между братьями и сестрами, но когда вы даете каждому ребенку какое-то особое время, отведенное только для них, это на самом деле создает больше пространства для здорового взаимодействия между братьями и сестрами. Когда они привлекают ваше внимание, они не испытывают особой потребности в соперничестве и соперничестве. Вы можете быть удивлены, насколько хорошо ваши дети уважают время, когда родители друг друга проводят один на один, даже если это не их очередь.

Чтобы узнать больше об этом, прочтите этот пост от Aha Parenting о том, как реализовать Special Time.

4. E

Правила равноправия (но не равноправия) nforce

Когда я рос, я готов был поклясться, что фраза «Жизнь несправедлива» была мантрой моей матери. В детстве я ненавидел это, но, став взрослым, я обнаружил, что, как и во многих других вещах, моя мать была права. Обеспечение справедливости и равноправия не всегда помогает достичь цели. Точно так же относиться к своим детям может на самом деле больше вреда, чем пользы. Они могут получить идентичное лечение, но, вероятно, не получат то, что им нужно.

Каждый ребенок индивидуален, и каждая фаза развития приносит с собой свой набор потребностей. Адаптируйте правила, последствия и ожидания к потребностям каждого ребенка как личности. Таким образом вы можете настроить своих детей на успех и убедиться, что они извлекли уроки из данных последствий.

Например, вы можете потребовать, чтобы ваша 17-летняя дочь сама стирала белье в рамках своих домашних обязанностей. Но вы можете попросить только свою 9-летнюю дочь положить белье в корзину.

График равенства и справедливости

5. Помните, что у каждого есть своя роль в этом

Важно помнить, что каждый ребенок играет определенную роль в любом негативном взаимодействии. Тот факт, что пятилетний ребенок моложе своей 10-летней сестры, которая только что кричала на него, не означает, что пятилетний ребенок на 100% невиновен.

Я видел, как это происходило много раз — отвлеченный родитель наказывает старшего ребенка, потому что «им лучше знать», и позволяет младшему сорваться с крючка.Но по своему опыту я видел, как разыгрываются взаимодействия, когда младший ребенок намеренно изводит старшего брата или сестру, пока они не отреагируют. Довольно забавно наблюдать за работой юного вдохновителя.

Если оставить в стороне юмор и очарование, если этот образец не исправить, он может превратиться во что-то еще худшее. Хотя поймать каждого ребенка с поличным может быть сложно, постарайтесь следить за этим взаимодействием и помните, что каждый (включая вас) играет свою роль в конфликте.

6.Установить здоровые границы

С раннего возраста объясните, каковы физические, социальные и эмоциональные границы между вашими детьми. Когда дело доходит до насмешек и негативных взаимодействий, немедленно вмешивайтесь, когда они зашли слишком далеко. Таким образом, дети будут знать, где вы проводите черту.

Каждый заслуживает безопасного личного пространства — как физически, так и эмоционально. Используйте разделение, когда ясно, что дети больше не контролируют свои действия.

Предложите реальное физическое пространство для каждого ребенка, обозначьте свободное пространство, которое является их собственной особой областью. Мы приобрели маленьких палаток типа этой на Amazon для некоторых из наших семей, которые живут в более тесных кварталах. Он творит чудеса, поощряя здоровые границы, и детям это нравится!

7. Превратите командную работу в работу мечты

По возможности объединяйте детей в одну команду. Даже если это означает, что вы должны играть в команде в одиночку, противопоставление детей родителям обычно способствует здоровой связи между братьями и сестрами.В семейной терапии мы часто используем игру «Побей родителей» на семейных сессиях, потому что она способствует установлению связей между братьями и сестрами. Приобретите настольную игру «Beat the Parents» на Amazon здесь.

8. Обучайте переговорам беспроигрышным решениям

Начни с соблюдения диспута. Когда родители игнорируют важность того, из-за чего дети борются, это только подталкивает детей к тому, чтобы копаться, эскалации или максимизировать свое положение.

Чтобы разрядить ситуацию, выясните, из-за чего они расстроены.Это поможет им двигаться вперед. Во время этого процесса моделирования имейте в виду, что каждое поведение имеет первопричину, даже если ребенок этого не осознает. Помогая детям делиться и сообщать о том, что их в первую очередь расстраивает, вы помогаете им понять, как быстрее добраться до сути вопроса. Это также учит их сочувствию. Как только они смогут увидеть точку зрения своего брата или сестры, они будут лучше подготовлены к предложению беспроигрышных решений.

Поддержите своих детей в выборе творческих способов, чтобы каждый получил ответ на свою проблему.Например, если ваш сын и дочь ссорятся из-за того, кто будет держать пульт, введите таймер и дайте каждому из них возможность управлять пультом телевизора в течение определенного времени.

9. Не воспроизводите избранное

Исследования показывают, что у большинства родителей есть любимая вещь, но старайтесь не показывать ее. Чем больше вы воздерживаетесь от фаворитизма, тем в большей безопасности будут наслаждаться ваши дети. Кроме того, избегайте соблазна проводить сравнения между вашими детьми. Спросите своего сына: «Почему ты не можешь сидеть спокойно и молчать, как твоя сестра?» может не помочь ему улучшить его поведение, но вы можете гарантировать, что он вырастет и станет возмущаться своей сестрой.

Будьте ясны и прямолинейны, обращаясь к нежелательному поведению и конфликтам между братьями и сестрами, и старайтесь не принимать чью-либо сторону. Чтобы поддерживать хорошие отношения с братьями и сестрами, важно, чтобы ваши дети не чувствовали, что к ним относятся иначе. Недовольство быстро испортит отношения между братьями и сестрами.

Мощная техника от Positive Discipline предлагает вам « Поместите своих детей в одну лодку ». Когда вы сталкиваетесь с ссорой братьев и сестер и чувствуете, что должны вмешаться, ответьте предложением обоим детям.Например, не становясь судьей и присяжными по поводу того, чья это была вина, предложите решение, сказав что-то вроде: «Вы оба не хотели бы провести некоторое время в своих прохладных помещениях?» или: «Как насчет того, чтобы каждый из вас немного поиграл независимо, чтобы у вас был шанс успокоиться?» Затем, когда они успокоятся, соберите их вместе для разрешения конфликта.

Эти предложения делают несколько вещей: во-первых, они избегают борьбы за власть, когда вы принимаете чью-то сторону, во-вторых, они моделируют полезный способ разрядить конфликт, и в-третьих, они избегают обвинений и предотвращают соперничество между братьями и сестрами.

10. Сохраняй спокойствие и продолжай

Когда дети начинают спорить, ситуация может быстро обостриться. Их молодой мозг не способен справляться с сильными эмоциями. Часто они теряют хладнокровие быстрее, чем нам, родителям, кажется разумным. Вот почему крайне важно, чтобы мы не добавляли к конфликту собственного разочарования. Прежде чем выйти на поле битвы, не забудьте сделать одну вещь:

Найдите свой центр.

Найдите секунду, чтобы оценить ситуацию, собраться с мыслями и сделать столько глубоких вдохов, сколько вам нужно.Просто найдите 30 секунд, чтобы успокоить свой разум и составить план атаки. Сохранение спокойствия увеличит шансы, что вы сможете деэскалировать бой и эффективно управлять конфликтом.

Прочтите эту статью, чтобы узнать больше о том, как помочь вашему ребенку справиться с истерикой. И если вы хотите найти свой центр, даже несмотря на такую ​​истерику, зарегистрируйтесь здесь, чтобы получить наш бесплатный контрольный список по уходу за собой для родителей.

---

---

11. Заставьте их объединиться — даже во время раздора

Один мой знакомый родитель-терапевт однажды сказал мне, что его самая эффективная стратегия воспитания — заставить его детей работать вместе во время ссоры.Каждый раз, когда его сын и дочь прибегали, вооруженные и готовые спорить с другим, выкрикивая какую-то версию того, как их брат сделал их неправильно. Неизбежно, что их собственная версия изображала их в лучшем свете.

Вмешательство родителей, которое может иметь решающее значение

Этот терапевт / родитель проигнорирует их споры и даст им одну простую задачу:

«Уходите и не возвращайтесь, пока вы оба не согласитесь с тем, что произошло».

Идея заключалась в следующем: если они не могли придумать одну и ту же версию того, что произошло (или кто был более ответственной стороной), то они оба получили бы последствия.

Стратегия не только поощряла их работать вместе, но и освобождала родителей от необходимости играть в детектива.

В конце концов, для него не имело значения, представили ли они точный отчет о своей битве. В конце концов, его не было там, чтобы увидеть это, и он никогда не узнает наверняка, что произошло на самом деле. Суть его вмешательства заключалась в том, чтобы мотивировать детей работать вместе и договориться, о чем-то.

Он обнаружил, что они были склонны говорить правду, даже если это означало, что один из них получит наказание.(Он проверял точность их истории, шпионя за ними — я знаю, обманчиво!) Снова и снова его дети возвращались к нему, одна согласованная история на буксире, готовые встретиться с музыкой.

Эта стратегия способствует сотрудничеству. Дети думают: «Мы вместе, мы могли бы извлечь из этого максимум пользы». Они учатся «брать одного в команду» и в конечном итоге разрешать свои разногласия без родительского вмешательства. И в конце концов, разве не с этого мы хотим начать?

---

Связь между братьями и сестрами

Существует так много забавных способов укрепить связи между братьями и сестрами, которые могут способствовать установлению позитивных отношений с братьями и сестрами и помочь им лучше ладить.Приведенные ниже мероприятия по установлению связей между братьями и сестрами легко выполнить, и ваши дети их любят! В этот список входят некоторые из моих любимых занятий с братьями и сестрами, которые сосредоточены на том, как помочь братьям и сестрам ладить.

ПРИМЕЧАНИЕ: Некоторые из этих занятий по установлению связи между братьями и сестрами можно использовать для терапевтических сеансов и сделать отличные терапевтические занятия для братьев и сестер.

1. Ночь кино для братьев и сестер

Кто не любит хороший семейный вечер кино? Подарите своим детям что-то особенное и позвольте им провести ночь в кино для братьев и сестер только для них.Создайте особый опыт просмотра фильмов с попкорном, удобными креслами и «комнатой для просмотра».

Чтобы избежать споров из-за выбора фильма, выберите один из шляп или запланируйте несколько вечеров кино, чтобы у каждого была очередь выбирать. 🙂

Чтобы было еще веселее, можно устроить тематический вечер. Создайте двойную игру Disney с восхитительными украшениями. Пусть они оденутся своим любимым супергероем Marvel. Или просто позвольте Силе быть с ними и провести целый день Звездных войн.

Что бы вы ни выбрали, вашим детям это понравится. Если вам нужно пополнить свою библиотеку фильмов, Disney Movie Club предлагает 4 фильма всего за 1 долларов. Я много лет являюсь членом Disney Movie Club, и мне это очень нравится. Участники получают доступ к специальным предложениям, фильмам с ограниченным тиражом и некоторым действительно классным коллекционным предметам, которые они иногда бросают бесплатно.

Зарегистрироваться очень просто. Самое сложное — это выбрать бесплатные фильмы, потому что в них так много фильмов на выбор.🙂 Щелкните здесь, чтобы присоединиться к Disney Movie Club сейчас , или щелкните баннер ниже для получения дополнительной информации.

2. Семейный коллаж. Арт.

Подарите своим детям пачку старых журналов и большой кусок плаката и поставьте их перед задачей создать лучший в мире коллаж! Предложите тему, например, «Почему наша семья самая лучшая» или «Почему так весело иметь брата или сестру?» После того, как они закончат, предложите повесить их шедевр на стену.

3. Охота за мусором вокруг дома

Устройте охоту за мусором с предметами домашнего обихода для своих детей.Объедините их в команду, чтобы они вместе составили список предметов домашнего обихода, которые вы ранее прятали в доме. Обязательно учитывайте возрастные различия ваших детей, чтобы все они могли успешно находить нужные предметы. Вы даже можете поручить старшему ребенку помочь младшему найти какие-то предметы, чтобы убедиться, что они работают вместе.

4. Ночь настольной игры для братьев и сестер

Устройте особенный семейный вечер с играми только для детей. Хотя идеи настольных игр, вероятно, достаточно, чтобы привлечь ваших детей к столу, вы можете сделать его особенным, приготовив забавные закуски и украсив игровое пространство.Если дети играют в совместные игры, которые я настоятельно рекомендую для общения между братьями и сестрами, удивите их некоторыми призами в конце каждой игры. Вы даже можете придумать глупые награды для всех, например, «Награда за самые вдохновляющие геймеры» или «Награда за лучшую командную работу».

Ознакомьтесь с нашей публикацией о лучших настольных играх для семей , чтобы подарить вашим детям что-то новое и захватывающее в их игровую ночь.

Другие ресурсы для взаимоотношений братьев и сестер

Чтобы узнать больше о стратегиях поддержки здоровых отношений между братьями и сестрами, попробуйте эти фантастические ресурсы:

Статьи о родственных отношениях

Книги о родственных отношениях

Дополнительная поддержка конфликта братьев и сестер

Если у вас возникли проблемы с братьями и сестрами, которые вас беспокоят, возможно, пришло время обратиться за помощью.Чтобы получить необходимую поддержку, воспользуйтесь следующими ресурсами:

• Goodtherapy.org — Goodtherapy.org с огромной базой данных квалифицированных терапевтов и консультантов поможет вам найти квалифицированных специалистов в области психического здоровья в вашем районе.
• Информационный портал по вопросам защиты детей — Информационный портал по вопросам социального обеспечения Министерства социальных служб США содержит список доступных национальных горячих линий для удовлетворения потребностей вашей семьи.
• Национальный альянс по психическому здоровью — Для решения других проблем, связанных с психическим здоровьем, NAMI располагает множеством ресурсов и полезной горячей линией поддержки.

---

Отношения между братьями и сестрами — Чем они отличаются во всем мире

Дети одной семьи, одной крови, с теми же первыми ассоциациями и привычками имеют в своих силах некоторые средства удовольствия, которые не могут дать никакие последующие связи. — Джейн Остин

Сегодня, в честь Национального дня братьев и сестер, мы исследуем различия в отношениях между братьями и сестрами во всем мире. Братья и сестры обычно проводят больше времени друг с другом в детстве, чем с родителями или кем-либо еще, и отношения между братьями и сестрами часто являются самыми продолжительными отношениями в жизни людей (Larson & Richards, 1994).Братья и сестры служат товарищами, доверенными лицами и образцами для подражания в детстве и юности (например, Dunn, 2007) и источниками поддержки на протяжении всей взрослой жизни (например, Connidis & Campbell, 1995).

Около 80% людей в США имеют братьев и сестер. В западных обществах родственные отношения обычно определяются по биологическим или генеалогическим критериям, и они обычно менее важны, чем супружеские или родительско-дочерние отношения.

Для сравнения, в некоторых незападных культурах родной брат может быть важнее супруга; в других случаях двоюродные братья и сестры могут считаться братьями и сестрами (Adams, 1999).Например, в малонской культуре Нового Хебри-Деса в Океании все двоюродные братья и сестры одного пола, братья и сестры одного пола, а также бабушки и дедушки одного пола считаются братьями и сестрами.

Исследование подростков показало, что молодежь в Азии и Латинской Америке придерживается более сильных семейных ценностей и более высоких ожиданий в отношении своих обязательств по оказанию помощи, уважению и поддержке своих семей, чем их европейские сверстники (Fulgini, Tseng, and Lam 2000).

В индустриальных культурах людей поощряют поддерживать контакты и сотрудничать со своими братьями и сестрами, но это не является обязательством.На старших братьев и сестер в этих культурах иногда поручают присматривать за младшим братом или сестрой, но это случается только изредка, когда родители берут на себя основную роль опекунов.

Напротив, близкие отношения между братьями и сестрами в неиндустриальных культурах часто являются обязательными, при этом строгие культурные нормы побуждают к сотрудничеству и тесной близости между братьями и сестрами. В Индии отношения между братьями и сестрами так лелеют, что проводится праздник под названием Ракша Бандхан.