Практическая и прикладная психология: ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ | Энциклопедия Кругосвет

Содержание

Фундаментальная, прикладная и практическая психология»

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Ноября 2011 в 15:08, контрольная работа

Краткое описание

Цель моей работы изучить эти два направления в психологии, а так же выяснить: что же такое практическая психология, каковы ее задачи. Словарь психолога-практика дает следующее толкование: « Психология практическая — объединяет области психологии, обслуживающие практику- направленные на помощь людям, переживающим сложности в личной жизни.» 1Следовательно задачей практического психолога является работа с людьми, испытывающими психологические проблемы в различных сферах деятельности; трудовой, учебной, творческой; помощь в гармоничном устройстве семейной жизни и даже в любовных переживаниях.

Содержание работы

Введение…………………………………………………………………….3
Отрасли фундаментальной психологии……………………………………4
Отрасли прикладной психологии…………………………………………11
Практическая психология………………………………………………. ..19
4.1 Задачи деятельности практического психолога…………………………20
4.2 Основные виды деятельности в практической психологии……………20
Заключение…………………………………………………………………22
Список литературы…………………………………………………….….23

Скачать целиком (40.92 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Содержимое работы — 1 файл

Практический психолог ориентирует клиента в его целях, помогает увидеть ситуацию с разных сторон и выбрать оптимальный способ решения проблемы.

Задачи деятельности практического психолога

Основными задачами деятельности психолога – практика могут считаться:

Выявление психологических характеристик конкретного человека, группы.

Выявление психологических причин, вызывающих трудности в их повседневной жизнедеятельности.
Оказание психологической помощи в преодолении этих трудностей, в решении клиентом различных психологических проблем.
Содействие государственным, предпринимательским организациям в эффективном использовании психологического фактора при решении практических задач.
Социально – психологическое сопровождение труда и жизни клиентов.
Пропаганда психологических знаний и повышение психологичеслой культуры людей.
Оптимизация системы психологической работы и повышение собственной профессиональной компетентности.

Психологическое оценивание.

Основная задача заключается в том, чтобы оценить развитие каких – либо психологических качеств у конкретного человека, поставить диагноз его психического развития, то есть провести диагностику.

Психологическое консультирование.

Психологическое просвещение.

Коррекционная и развивающая работа.

Поскольку отклонения от психологической нормы могут сочетаться с серьёзными отклонениями в психическом здоровье и в сфере социального поведения, то практический психолог должен строить коррекционную работу в тесном взаимодействии с нейропсихологом, психиатром, социальным педагогом.

Методы – интеллектуальный тренинг, методы обучения саморегуляции, социально – психологические тренинги, ролевые игры, групповые дискуссии.

Заключение

Психология это наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Область знаний о внутреннем — психическом мире человека. Термин возник в ХVI веке и означает «учение о душе». В строгом смысле понимается как наука о психике. Отделение психологии от философии произошло во второй половине XIX века.

В системе наук психология занимает совершенное место. Она — наука о самом сложном, что пока известно человечеству. В ней как бы сливаются объект и субъект познания. Только в психологии научное сознание человека становится его научным самосознанием.

Перед психологией стоит двоякая

Желаю удачи !

Список литературы

Головин С.Ю. Словарь психолога – практика / Сергей Юрьевич Головин. – 2 – е изд., перераб. и доп. – Мн.: Харвест, 2007. – 976 с. – (Библиотека практической психологии).
Доспулов Г.Г. Психология допроса на предварительном следствии. М., «Юрид. лит.», 1976. 112 с.
Образование и наука: достижения, задачи и перспективы. Секция «Проблемы современной прикладной психологии»: междунар. науч. – практ. конф., 23 – 24 марта 2006 г.: [материалы] / под научн. ред. И.Б. Храпенко; НОУ «Мурманский гуманитарный институт». – Мурманск: НОУ МГИ, 2006. – 80 с.
http://www.humanities.edu.ru/db/msg/33810
http://psylib.org.ua/books/andrg01/txt19.htm
http://www.moscowbooks.ru/book.
asp?id=418015
http://polbu.ru/andreeva_psychology/ch29_i.html
http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1192109348&archive=1196815450&start_from=&ucat=&

Информация о работе Фундаментальная, прикладная и практическая психология»

Прикладная психология

План

Введение

І. Прикладная и практическая психология

ІІ. Методы прикладной психологии

Заключение

Список использованной литературы

Прикладная психология — общий термин, используемый для обозначения всех тех отраслей психологии, которые стремятся применить принципы, открытия и теории психологии на практике в смежных областях, таких как образование (педагогика), промышленность (эргономика), маркетинг, опрос общественного мнения, спорт (психология спорта), кадровая служба (психодиагностика) и т. п. и/или обнаружить базовые принципы, которые могут быть применены таким образом.

Под прикладной психологией понимаются все отрасли академической психологии, которые стремятся применить принципы, открытия и теории психологии на практике в смежных областях, таких как образование (педагогика), промышленность (эргономика), маркетинг, опрос общественного мнения, спорт (психология спорта), кадровая служба (психодиагностика) и т. п. и/или обнаружить базовые принципы, которые могут быть применены таким образом.

І Прикладная и практическая психология

Прикладная психология — ориентированная на специалистов-психологов направленная на практику психология. Для прикладной психологии обязательна опора на научную базу и язык научных статей.

Практическая психология, в отличие от психологии прикладной, ориентирована на широкий контингент образованного населения и их запросы — как личностного характера, так и делового. Практическая психология опирается не только на научную базу, но и на оправдавшие себя в практике рабочие метафоры, не имеющие научной основы.

Например, метафора Родитель — Взрослый — Ребенок, введенная в практическую психологию Эриком Берном, показала свою огромную пользу в психологическом консультировании и психотерапевтической работе. Однако научной основы у данной метафоры нет, по крайней мере, пока..

Прикладная психология — разделы и отрасли психологии, ориентированные на решение разнообразных практических проблем. К таким разделам относятся педагогическая, экономическая, инженерная психология, психология труда, спорта, управления, авиационная и космическая, военная, медицинская психология, психология чтения и библиотечной работы, творчества, юридическая, психология семьи и быта и др.

В экспериментальной психологии исследователь никогда не задается вопросом, даст ли его работа полезный для практики результат. Он может заниматься любой проблемой, если это ведет к увеличению знаний о психической реальности, о том, как индивид ощущает, воспринимает, чувствует, мыслит и действует, и хотя результаты эксперимента могут найти полезное применение, для теоретической психологии это не очень важно. Задачи же, встающие перед прикладной психологией — это постоянный поиск решений практических проблем, возникающих в повседневной жизни людей. Различия между фундаментальной и

Прикладная психология использует модели и методы, разработанные теоретической психологией, например, закономерности наущения могут быть использованы при написании руководства для продавцов. С другой стороны, прикладная психология получает собственные данные, разрабатывает собственные методы и развивает новые направления в психологии (например, коучинг как один из методов консультирования и активизации потенциала человека, возникший ок. 20 лет назад и разработанный американскими психологами Т. Леонардом и Д.Уитмором).

Психологический контакт — это некий результат общения. Он имеет место тогда, когда во взаимоотношениях между людьми появляются взаимопонимание и доверие. Но вместе с этим контакт — условие и средство общения, благодаря которому достигается проникновение в душевный мир человека, в сферу его переживаний, нравственного и эмоционального реагирования на происходящие события.

Выбор методов и средств воздействия обусловлен целью воздействия, индивидуально-психологическими особенностями партнера, характером сложившихся с ним отношений, конкретной ситуацией. Выбор средств и методов, пожалуй, наиболее деликатная задача стратегии и тактики оказания воздействия на личность в деловых отношениях. Как заметил известный американский социолог Д. Рисмэн в книге «Толпа одиноких», по существу обманутые «люди жалуются не по поводу своих непосредственных обид, а по поводу того, что они подверглись воздействию не тем путем, который им понравился бы». Наиболее сильно современного человека, особенно представляющего западное общество, может уязвить и обидеть попытка манипулировать его сознанием.

Для решения перечисленных задач прикладная психология использует разнообразные методы. Методы подразделяются в зависимости от целевого назначения и предмета исследования.

ІІ Методы прикладной психологии

Остановимся на краткой характеристике некоторых наиболее распространенных методах психологической науки, используемых в прикладной психологии.

Наблюдение — преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие и оценка психических особенностей личности партнера в целях изучения их специфических изменений в определенных условиях и нахождения скрытого смысла его поведения и поступков. Наблюдение может быть непосредственным и опосредованным. Важно правильно выбрать ситуацию для наблюдения, а также уметь с учетом психологических закономерностей анализировать и обобщать полученные данные. Весьма информативны наблюдение и оценка невербальных признаков внутренних состояний (жесты, мимика, паузы и т.п.).

Целесообразно для ведения наблюдения использовать заранее разработанные схемы-вопросники, а также последовательно подключать нескольких наблюдателей. Фиксация результатов наблюдения должна быть строго объективной. Это значит, что следует записывать лишь наблюдаемые факты, избегая предположений о возможных причинах наблюдаемого поведения и поспешных выводов о качествах личности.

Эксперимент — метод изучения особенностей того или иного лица путем целенаправленного создания ситуаций, позволяющих проверить имеющиеся гипотезы о представляющих интерес чертах его личности. Различают лабораторный и естественный эксперименты, у которых выделяют диагностическую, формирующую и корригирующую функции.

Психологический эксперимент, проводимый в строго научных целях, начинается с выдвижения гипотезы, или основанного на фактах предположения о наличии определенной взаимосвязи явлений. Допустим, психологом-исследователем выдвигается гипотеза о том, что студенты института международных отношений МИФИ, прошедшие интенсивный психотренинг по отработке навыков общения, оказываются более успешными в практической работе.

Для подтверждения этой гипотезы потребуются две группы студентов: экспериментальная и контрольная. Причем в начале эксперимента обе эти группы студентов должны быть подобраны в случайном порядке. Сами студенты не должны знать о том, что они участвуют в эксперименте.

Затем с экспериментальной группой проводится интенсивный психотренинг по избранной методике, в то время как участники контрольной группы обучаются по традиционной программе.

В конце эксперимента сравниваются результаты овладения студентами навыками общения применительно, например, к выполнению учебных заданий на семинарах и практических занятиях. При более строгой постановке вопроса можно произвести сравнение показателей результативности в поддержании деловых отношений с иностранными партнерами в ходе практической деятельности.

При организации и проведении эксперимента принципиально важным является соблюдение всех выше названных условий (случайность подбора участников эксперимента, отсутствие у них личной заинтересованности в результатах эксперимента, наличие контрольной и экспериментальной групп, контроль остальных условий эксперимента).

Анализ продуктов деятельности и личных документов — психологическая оценка всего того, что человек создал, или приобрел за свою жизнь, включая вещи, деньги, недвижимость, автомобиль и др. Принимают во внимание дневники, письма, фотографии, другие личные документы, в которых нашел отражение жизненный путь человека.

Конвент — анализ — метод выявления и оценки профессиональных характеристик текстов и других носителей информации (видеозаписей, теле и радиопередач, интервью, ответов на вопросы и т.д.), в которых выделяются определенные смысловые единицы содержания и формы сообщений, затем производится систематический замер частоты и объема упоминаний единиц в определенной совокупности текстов или другой информации. Конвент — анализ дает возможность выявлять отдельные психологические характеристики источника сообщаемой информации, адресата и их взаимосвязи. Он позволяет использовать методы многомерного статистического анализа получаемых данных. С помощью факторного анализа могут быть выявлены скрытые тенденции, определяющие содержание текстов.

Анализ специальных психологических и социологических материалов включает изучение представляющих определенный для разведки результатов различного рода опросов общественного мнения, данных социологической статистики, исследований по проблемам политической и военной психологии и т.п.

Беседа (интервью) — изучение психологического явления в ходе речевого общения путем целенаправленной постановки соответствующих вопросов и фиксации реакций на них. Обращается внимание на вербальные и невербальные компоненты ответов респондента. Большую роль при ведении беседы играют навыки активного слушания собеседника, умение создать в процессе общения комфортное состояние и атмосферу доверительности, побудить интервьюируемого к сообщению значимой информации по тому или иному вопросу.

Испытание на полиграфе — разновидность психофизиологического эксперимента по выявлению значимого сигнала из индифферентных. В ходе испытания регистрируются поведенческие (вербальные и невербальные) и вегетативные (частота пульса и дыхания, кожно-гальванический рефлекс, артериальное давление) реакции проверяемого лица. Суть испытания состоит в сопоставлении особенностей реагирования проверяемого на нейтральные и на значимые стимулы (вопросы). Интерпретация результатов должна соответствовать требованию объективности. В настоящее время известно несколько видов полиграфов (стационарные, переносные, контактные, дистантные).

Научная основа использования тестов для изучения индивидуально-психологических особенностей состоит в количественном сопоставлении результатов, полученных при обследовании данного человека (число решенных задач, выбранных вариантов ответов на вопросы, других измеряемых реакций) с ранее установленными стандартами. Кроме того, психологическое тестирование отличается кратковременностью обследования, быстротой получения его результатов, объективностью характеристик. С помощью тестов могут быть изучены все основные психологические свойства личности, в том числе особенности мотивации поведения и деятельности, интеллектуальные способности, эмоционально-волевые и коммуникативные качества, а также отклонения от психической нормы. Существует поистине огромное количество разнообразных тестовых методик. Тем не менее, их все же можно разделить на личностные опросчики, проективные методики, тесты способностей.

Личностные опросчики предназначены для изучения особенностей характера и темперамента конкретного человека. Основаны на самооценке изучаемым индивидом собственных состояний, характерных способов действия в определенных ситуациях. В отличие от простой анкеты, которая, как правило, opиентировaна на получение конкретных фактов, опросчик измеряет отношения, установки, эмоциональные реакции обследуемого лица.

Методы прикладной психологии — справочник студента

Особенности прикладной психологии

В прикладной психологии 21 века выделяют три отрасли:

Тестовая диагностика. Диагностирование, как метод исследования, зародилось в 1884 г. Ф. Гальтон, создатель метода, организовал измерение физиологических параметров добровольцев с помощью прохождения ряда измерений — тестов.
Психология труда. Изучения условий труда начались в 20 веке, на фабриках легкой промышленности. Передовыми исследователями стали Э. Клапаред, Г. Холл, Г. Мюнстенберг.
Клиническая психология. Зародилась в начале 20 века. Научное обоснование для новой отрасли вывели Л. Витмер и Э. Крепелин.

диагностика с помощью тестов;
изучение потребностей социальных групп;
консультирование, терапия;
прогнозирование вариантов развития социума;
разработка реформ и социальных проектов.

К формам применения отрасли относят интерпретацию и вмешательство. Первая занимается анализом и характеристикой факторов, вторая — раскрывает особенности психологического поведения, от просвещения до непосредственного оказания помощи.

Разделы науки

Клиническая. Занимается изучением расстройств: историей развития, формами и видами заболеваний, методиками диагностики и терапии, мерами профилактики.
Организационная. Исследует профессиональные особенности отдельных сфер: медицинской, военной, инженерной, производственной.
Социальная. Изучает сферу рекламы, средства массовой информации. Затрагивает экономику, досуг, экологию, культуру.

Разделы тесно переплетены и используют одну информационную базу, но их развитие происходит неравномерно.

Прикладная организация

Организационное проектирование трудовых комплексов выражено в положениях:

Проектирование — основа управления. Залогом существования и развития компании является проект — объединение способов достижения цели, методов решения управленческих задач, средств оптимизации труда.
Проект включает цель. Под целью понимают заданный общий вид развитой компании либо ряд действий, которые должны привести к его достижению.
Проектирование реализуется совместно. Для правильной реализации проекта необходимо включение всех сегментов управления на разных уровнях. Чем эффективнее работают субъекты на нижележащих уровнях, тем выше общая результативность.
Среди проектов выделяются типовые. К ним относятся проекты, которые реализуются в разных сферах деятельности. В первую очередь, это проекты, направленные на улучшение социальных условий труда, реализации возможностей персонала, удовлетворение потребностей. В 20 веке приоритетом проектирования были технические возможности, современная наука занимается адаптацией технической системы к социальной.

В основе схемы управления проектами лежит тип подчиненного. Д. Макгрегори выделяет два ведущих типа: Х и У.

Подчиненный типа У в работе видит возможность для творческой и личностной реализации. Он готов работать самостоятельно, проявлять креативность, стремится к решению сложных задач. Заинтересованность в результатах труда не позволяет ему работать безответственно. Основная задача руководителя — создать для подчиненного возможность реализовать творческий потенциал.

В Японии, ориентированной на корпоративный труд, выделяют третий тип подчиненного — Ъ. Она основана на высокой лояльности сотрудников к компании.

Работники этого типа склонны воспринимать работу как единственную и необходимую возможность самореализации.

Работа на благо общества становится для них высшей ценностью, а принадлежность к числу сотрудников определенной компании — предметом гордости.

Развитие науки

Такие показатели связаны с актуальностью запросов — психологическая сфера деятельности стала востребованной под влиянием социальных изменений. Отчасти это связано с политическим курсом, направленным на удовлетворение индивидуальных потребностей членов общества, но в большей мере — с распространением информации, и последующим возрастанием самозапросов.

Источник: https://mystroimmir.ru/psihologiya/prikladnaya.html

Практическая и прикладная психология — Психологос

Прикладная психология — психология, направленная на практику, но ориентированная на СПЕЦИАЛИСТОВ-ПСИХОЛОГОВ.

Практическая психология — психология, направленная на практику и ориентированная на НАСЕЛЕНИЕ.

Практическая психология — не синоним термину «прикладная психология». Прикладная психология может быть приложена и к процессу изготовления табуретки (исследование деятельности столяра или преподавание ему основ психологических знаний, применительно к столярному делу), но практической психологической помощью это не будет и к практической психологии иметь отношения тоже.

В чем основные отличия прикладной и практической психологии?

И практическая, и прикладная психология — направлена не на теорию, а на практику. Разница между ними в том, что прикладная психология ориентирована на специалистов-психологов, а практическая — на не-специалистов, на широкие круги населения.

Прикладная психология пишется строго на академической языке, на языке научных статей. Практическая психология опирается не только на научную базу, но и на оправдавшие себя в практике рабочие метафоры, не имеющие научной основы.

Прикладная психология занимается образованием профессионалов. Практическая — направлена на образование людей, для которых она не является профессиональным знанием.

Как пишет Ф.Е. Василюк (Василюк Ф.Е. «Методологический анализ в психологии»): «Отечественная психология так резко изменилась за последнее десятилетие, что кажется принадлежащей к другому «биологическому» виду, чем психология образца 1980 года.

Происходящие «мутации» заметны даже в сонной атмосфере официальной академической психологии, а уж в стихии социальной жизни от них просто рябит в глазах: появился массовый рынок психологических услуг — индивидуальное консультирование и психотерапия, детская и семейная терапия, развитие памяти и воображения, тренинга сензитивности и коммуникативных навыков, психологическая подготовка менеджеров и депутатов и прочее, и прочее.

Но в чем, спросят, такая уж принципиальная новизна? Разве это не простое расширение давно существующей прикладной, практической психологии? В том-то и дело, что у нас была именно и только прикладная, практическая психология (то есть приложения психологии к различным социальным сферам, по имени этих сфер и получавшие свои названия — педагогическая, медицинская, спортивная, инженерная и т. д.), но не было психологической практики (то есть особой социальной сферы психологических услуг). Будь, например, здравоохранение таким, какой еще совсем недавно была психология, у нас было бы несколько медицинских академических институтов и факультетов, сотни медицинских кафедр в вузах, различные исследовательские отрасли — от молекулярной до космической медицины и на всю страну — … ни поликлиники, ни больницы, а лишь десяток подпольно практикующих фельдшеров-самоучек».

Источник: https://www.psychologos.ru/articles/view/prakticheskaya-i-prikladnaya-psihologiya

Курс: Организация исследования в прикладной психологии

- Новостной форум
- Папка курсаВключает материалы, дополняющие содержание лекций
- Содержание курса и рекомендуемый режим работы Курс разделен на 4 тематических блока, отражающих последовательность этапов прикладного исследования: подготовка исследования, проведение исследования, анализ результатов и написание отчета. Каждый тематический блок включает несколько лекций. В лекциях рассматриваются задачи, которые должен решать на каждом этапе исследователь, обсуждаются проблемы, которые при этом у него могут возникать и ищутся возможные способы их устранения. К каждой лекции прилагается список литературы, глоссарий и контрольные вопросы (два последних только к 8 первым лекциям). Список литературы носит справочно-иллюстративный характер и включает источники, на которые даются прямые ссылки в лекции. Эти источники делятся на два типа, основные, которые снабжены гиперссылками, и дополнительные, без гиперссылок. В основных источниках более подробно освещаются или иллюстрируются отдельные вопросы, затрагиваемые данной лекцией. Дополнительные источники носят факультативный характер и содержат альтернативные взгляды на рассматриваемую в лекции тему. Глоссарий содержит определения основных понятий, используемых в лекции. Контрольные вопросы приводятся для лучшего усвоения материала лекции. После прочтения лекции рекомендуется просмотреть основные источники. Для этого следует воспользоваться гиперссылками, позволяющими открыть их в отдельном окне или сохранить на своем компьютере. Затем рекомендуется просмотреть глоссарий и ответить на контрольные вопросы. Курс рассчитан на один семестр и завершается аттестацией (см. раздел «Аттестация»).План занятий

Пропустить Навигация Пропустить Категории курсов Пропустить Описание курса

В ходе подготовки в различных курсах студентов учат пользоваться научными библиотеками, знакомят с основными методами научного исследования и с разнообразными статистическими процедурами.

Однако такие разрозненные знания не позволяют сформировать необходимых для психолога компетенций, поскольку они не привязываются к содержанию самой исследовательской деятельности, инструментами которой они служат и в рамках которой они обретают свой смысл.

В результате уже при написании диплома или магистерской диссертации студенты сталкиваются с многочисленными проблемами и трудностями, начиная с выбора объекта исследования, подбора и анализа научной литературы и формулирования гипотез и заканчивая обработкой и интерпретацией полученных результатов.

Между тем умение проводить прикладные исследования является ключевой составляющей профессиональной деятельности организационного психолога, позволяющей ему находить эффективные способы решения различных организационных проблем.

В связи с этим цель настоящей учебной дисциплины заключается в формировании у студентов знаний и умений по сбору и анализу информации о существующих исследованиях в области организационной психологии и психологии потребителя и организации и планированию собственных исследований.

Источник: https://moodle.herzen.spb.ru/course/view.php?id=648

Прикладная психология

План
Введение
І. Прикладная и практическая психология
ІІ. Методы прикладной психологии
Заключение
     Список использованной литературы

Прикладная
психология — общий термин, используемый для обозначения всех тех отраслей психологии, которые стремятся применить
принципы, открытия и теории психологии на практике в смежных областях, таких как образование (педагогика), промышленность (эргономика), маркетинг, опрос общественного мнения, спорт (психология спорта), кадровая служба (психодиагностика) и т. п. и/или обнаружить базовые принципы, которые могут быть применены таким образом.

Под прикладной психологией понимаются все отрасли академической психологии, которые стремятся применить
принципы, открытия и теории психологии на практике в смежных областях, таких как образование (педагогика), промышленность (эргономика), маркетинг, опрос общественного мнения, спорт (психология спорта), кадровая служба (психодиагностика) и т. п. и/или обнаружить базовые
принципы, которые могут быть применены
таким образом.

І Прикладная и практическая психология

Прикладная
психология — ориентированная на специалистов-психологов направленная на практику психология. Для прикладной психологии обязательна опора на научную базу и язык научных статей.

Практическая
психология, в отличие от психологии прикладной, ориентирована на широкий
контингент образованного населения
и их запросы — как личностного
характера, так и делового. Практическая психология опирается не только на научную базу, но и на оправдавшие
себя в практике рабочие метафоры, не имеющие научной основы.

Например, метафора Родитель — Взрослый —
Ребенок, введенная в практическую психологию Эриком Берном, показала свою огромную пользу в психологическом
консультировании и психотерапевтической работе. Однако научной основы у
данной метафоры нет, по крайней мере, пока..

Прикладная
психология — разделы и отрасли психологии, ориентированные на решение разнообразных практических проблем.

К таким разделам относятся педагогическая, экономическая, инженерная психология, психология труда, спорта, управления, авиационная и космическая, военная, медицинская психология, психология чтения и библиотечной работы, творчества, юридическая, психология семьи и быта и др.

В экспериментальной психологии исследователь
никогда не задается вопросом, даст ли его работа полезный для практики результат.

Он может заниматься любой
проблемой, если это ведет к увеличению знаний о психической реальности, о том, как индивид ощущает, воспринимает, чувствует, мыслит и действует, и
хотя результаты эксперимента могут
найти полезное применение, для теоретической
психологии это не очень важно.

Задачи же, встающие перед прикладной психологией
— это постоянный поиск решений
практических проблем, возникающих
в повседневной жизни людей. Различия между фундаментальной и прикладной психологией могут быть показаны на примерах.

В первом случае психолог исследует, как приобретаются новые
навыки, почему объемный предмет воспринимается как объемный, хотя его отображение
на сетчатке глаза является плоским, или как разные люди оценивают
промежутки времени. Анализ этих явлений
дает психологу возможность систематизировать
факты человеческого поведения.

Практический же психолог решает другие проблемы: какими качествами должен обладать водитель такси и как их выявлять, какой длины должна быть строка печатного текста, чтобы читатель меньше утомлялся, какой должна быть панель управления самолета, чтобы показания приборов легко читались и т. п. Практический психолог может проводить исследования на фабрике, выясняя причины текучести кадров, может быть консультантом по профессиональной ориентации в школе, может давать рекомендации военным по приспособлению прицелов к особенностям человеческого зрения.

С другой стороны, прикладная психология получает собственные данные, разрабатывает собственные методы и развивает новые направления в психологии (например, коучинг как один из методов консультирования и активизации потенциала человека, возникший ок.

20 лет назад и разработанный американскими психологами Т. Леонардом и Д.Уитмором).

Психологический контакт — это некий результат
общения. Он имеет место тогда, когда
во взаимоотношениях между людьми появляются взаимопонимание и доверие. Но вместе с этим контакт — условие и средство общения, благодаря которому достигается
проникновение в душевный мир
человека, в сферу его переживаний, нравственного и эмоционального реагирования на происходящие события.

Как заметил известный
американский социолог Д. Рисмэн в книге «Толпа одиноких», по существу обманутые «люди жалуются не по поводу своих непосредственных обид, а по поводу того, что они подверглись воздействию не тем путем, который им понравился бы».

Наиболее сильно современного человека, особенно представляющего западное общество, может уязвить и обидеть попытка манипулировать его сознанием.

Для решения перечисленных задач
прикладная психология использует разнообразные
методы. Методы подразделяются в зависимости
от целевого назначения и предмета исследования.

ІІ
Методы прикладной психологии

Остановимся на краткой характеристике некоторых
наиболее распространенных методах
психологической науки, используемых в прикладной психологии.

Наблюдение может быть непосредственным и опосредованным. Важно правильно выбрать ситуацию для наблюдения, а также уметь с учетом психологических закономерностей анализировать и обобщать полученные данные.

Весьма информативны наблюдение и оценка невербальных признаков внутренних состояний (жесты, мимика, паузы и т. п.).

Целесообразно для ведения наблюдения использовать заранее разработанные схемы-вопросники, а также последовательно подключать нескольких наблюдателей. Фиксация результатов
наблюдения должна быть строго объективной. Это значит, что следует записывать лишь наблюдаемые факты, избегая предположений о возможных причинах наблюдаемого поведения и поспешных выводов о качествах личности.

Допустим, психологом-исследователем выдвигается гипотеза о том, что
студенты института международных
отношений МИФИ, прошедшие интенсивный
психотренинг по отработке навыков
общения, оказываются более успешными
в практической работе.

Для подтверждения этой гипотезы потребуются
две группы студентов: экспериментальная
и контрольная. Причем в начале эксперимента обе эти группы студентов должны быть подобраны в случайном порядке. Сами студенты не должны знать о
том, что они участвуют в эксперименте.

Затем с экспериментальной группой
проводится интенсивный психотренинг по избранной методике, в то время
как участники контрольной группы обучаются по традиционной программе.

При организации
и проведении эксперимента принципиально
важным является соблюдение всех выше названных условий (случайность
подбора участников эксперимента, отсутствие у них личной заинтересованности в результатах эксперимента, наличие
контрольной и экспериментальной
групп, контроль остальных условий
эксперимента).

Анализ
продуктов деятельности и личных документов — психологическая оценка всего того, что человек создал, или приобрел за свою жизнь, включая вещи, деньги, недвижимость, автомобиль и др. Принимают во внимание дневники, письма, фотографии, другие личные документы, в которых нашел отражение жизненный путь человека.

), в которых выделяются определенные смысловые единицы содержания и формы сообщений, затем производится систематический замер частоты и объема упоминаний единиц в определенной совокупности текстов или другой информации. Конвент — анализ дает возможность выявлять отдельные психологические характеристики источника сообщаемой информации, адресата и их взаимосвязи.

Он позволяет использовать методы многомерного статистического анализа получаемых данных. С помощью факторного анализа могут быть выявлены скрытые тенденции, определяющие содержание текстов.

Анализ
специальных психологических и
социологических материалов включает изучение представляющих определенный для разведки результатов различного рода опросов общественного мнения, данных социологической статистики, исследований по проблемам политической и военной психологии и т.п.

Беседа (интервью) — изучение психологического явления в ходе речевого общения путем целенаправленной постановки соответствующих вопросов и фиксации реакций на них.

Обращается внимание на вербальные и невербальные компоненты ответов респондента.

Большую роль при ведении беседы играют навыки активного слушания собеседника, умение создать в процессе общения комфортное состояние и атмосферу доверительности, побудить интервьюируемого к сообщению значимой информации по тому или иному вопросу.

Испытание на полиграфе — разновидность психофизиологического эксперимента по выявлению значимого сигнала из индифферентных.

В ходе испытания регистрируются поведенческие (вербальные и невербальные) и вегетативные (частота пульса и дыхания, кожно-гальванический рефлекс, артериальное давление) реакции проверяемого лица. Суть испытания состоит в сопоставлении особенностей реагирования проверяемого на нейтральные и на значимые стимулы (вопросы).

Интерпретация результатов должна соответствовать требованию объективности. В настоящее время известно несколько видов полиграфов (стационарные, переносные, контактные, дистантные).

Личностные
опросчики предназначены для изучения особенностей характера и темперамента конкретного человека.

Основаны на самооценке изучаемым индивидом собственных состояний, характерных способов действия в определенных ситуациях.

В отличие от простой анкеты, которая, как правило, opиентировaна на получение конкретных фактов, опросчик измеряет отношения, установки, эмоциональные реакции обследуемого лица.

Источник: https://www.stud24.ru/psychology/prikladnaya-psihologiya/143495-421245-page1.html

Методические особенности преподавания прикладной психологии

Изучение студентами любой науки подчинено одной цели — научиться подходить к жизненным явлениям, к практическим задачам с научных позиций, т.е. со знанием дела, изученного всесторонне.

Применительно к психологии это означает, что студенту её нужно изучать с целью получения научной ориентировки в психологии человека, чтобы понимать и объяснять особенности её проявления в действиях, поступках, поведении реальных людей, и на этой основе научиться правильно взаимодействовать с ними в повседневной практике.

Деятельность же преподавателя имеет свою специфическую, отличную от студенческой, цель. У студента цель — изучение науки, а у преподавателя — её внедрение.

Цель изучения студентом психологии и цель преподавания сходятся в конце обучения студента в его результате: в формировании у него умения практически руководствоваться научными психологическими знаниями при реальном взаимодействии с другими людьми, что, в свою очередь, предполагает формирование умения мыслить психологически.

Ставя перед собой цель преподавания тех или иных тем и разделов, необходимо учитывать особенности различных отраслей науки.

Так, теоретическую (общую) психологию принято называть объяснительной, а прикладную психологию — практическим приложением этой теории к различным сторонам живой действительности: к фактам, событиям и явлениям психики.

Однако прикладная психология тоже объясняет, но конкретные факты реальной психической жизни; социальная психология — явления общественной жизни, факты группового поведения; инженерная психология — особенности взаимодействия человека с техникой; педагогическая психология — факты, связанные с условиями эффективности обучения и воспитания; медицинская психология — психологические причины улучшения или ухудшения здоровья; военная психология — особенности поведения человека в опасных ситуациях боя и т. д. Так, задача у прикладной психологии тоже является объяснительной, но объяснительной по отношению к фактам своей сферы интересов, которые относятся к компетенции каждой прикладной отрасли психологии.

Когда прикладная психология применяется для позитивного изменения фактов или для формирования необходимых новообразований, то такое её применение является уже не только объяснением, а становится применением.
Таким образом, прикладная психология находит практическое применение двояким образом: для объяснения конкретных психологических явлений (теоретическая часть прикладной психологии) и для преобразования тех или иных сторон психики (практическая часть прикладной психологии, или психотехника).
Если преподаватель психологии в вузе озабочен развитием творческого мышления студентов и всячески способствует этому специальными интеллектуальными упражнениями, то это значит, что он занят не только теоретической психологией — обоснованием истинности теории, разъяснением её постулатов, но и практической психологией, психотехникой, так как прикладывает свои усилия к реальному формированию навыков мышления, развитию способности решать мыслительные задачи при опоре на материал теоретической психологии.

Конкретная цель подготовки психолога, специализирующегося на прикладной психологии — педагогической, возрастной, правовой, инженерной, медицинской и т.д., которая находит применение для объяснения явлений психики в узких, конкретных областях исследования, а в своей практической части (психотехнике) — применение для преобразования психики.

Такая двойственная роль прикладной психологии заставляет по-особому ставить и цель преподавания, и цель изучения её студентом.

Представляется оптимальной такая постановка цели: формирование у обучаемых психологического склада мышления для анализа, оценки и объяснения психических явлений в избранной отрасли психологии, а также освоения ими психотехнических приёмов и способов применения научных положений данной отрасли психологии к позитивному изменению психического в человеке.

При этом преподаватель психологии может строить свою работу, чтобы общая цель преподавания — формирование психологического мышления достигалась главным образом на лекционных и семинарских занятиях; практические умения — на лабораторных и практических занятиях, а также во время учебной практики.

Итак, действенность методики преподавания зависит в первую очередь от ясной осознанности цели преподавания и подчинения ей всей совокупности методических приёмов.

Источник: https://studbooks.net/901263/psihologiya/metodicheskie_osobennosti_prepodavaniya_prikladnoy_psihologii

Введение в профессию «психолог»

…

Психологические проблемы пронизывают всю нашу жизнь, то есть психолог может найти себе применение практически во всех сферах жизнедеятельности человека и не только человека (как известно, психологи изучают жизнь животных, птиц, рыб, микроорганизмов, целостных экологических систем и т. п.). Но здесь сразу же возникают вопросы: кто определяет, какими проблемами должен заниматься психолог, а какими — не должен (иначе получается, что все проблемы, связанные с человеком, должны решать только психологи, а в других профессиях надобность просто отпадает).

Другой вопрос: как психолог должен решать имеющиеся психологические проблемы, только ли он сам определяет формы, методы и условия своего труда?

Чтобы привнести некоторую ясность в подобные вопросы, В. И. Слободчиков35 и Е. И. Исаев36 выделяют два понимания «практической психологии»:

35 Слободчиков Виктор Иванович — доктор психологических наук, директор Института педагогических инноваций РАО.

36 Исаев Евгений Иванович — доктор психологических наук, специалист в области проектирования психологического образования педагогов (Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого).

1) практическая психология как «прикладная дисциплина», особенностью которой является «ориентация на академическую исследовательскую психологию естественнонаучного типа»;

2) практическая психология как «особая психологическая практика», где главная ориентация не на исследование психики, а на «работу с психикой» (см. Слободчиков, Исаев, 1995. — С. 113–115).

В дополнение и развитие такого разделения можно добавить следующее: «прикладная психология» даже по своему названию ориентирована на помощь в решении тех задач, которые уже поставлены перед психологом его «заказчиками».

Например, руководством какого–то предприятия. Здесь психолог как бы дан «в придачу» («придан») уже работающим специалистам, то есть он как бы помогает этим специалистам лучше выполнять свои функции. При таком понимании психолог действительно может реализовать себя в самых различных сферах производства.

Можно выделить, наряду с некоторыми упоминавшимися выше, примерно следующий перечень сфер, где психолог может найти для себя применение:

1. Космическая психология, где психолог может исследовать и формировать готовность будущих космонавтов к выполнению своих полетов, а также разрабатывать рекомендации для оптимизации подготовки космонавтов, оказанию медико–психологической реабилитации после полетов и т. п.

2. Авиационная психология, направленная на оптимизацию психологических условий работы пилотов, диспетчеров аэропортов, других работников летных служб.

3. Индустриальная (производственная) психология и близкая к ней психология управления (организационная психология).

Заметим, что теоретически возможно выделение «своей», специфической психологии по каждой отрасли производства (строительная психология, металлургическая психология и т. п.). Правда, практически такое выделение не всегда делается.

Иногда как отдельную сферу выделяют психологию менеджмента, психологию предпринимательской деятельности и т. п.

4. Медицинская психология и патопсихология, где одним из важных аспектов является построение взаимоотношений психологов с медиками. Правда, традиционно в данном направлении психологии больше внимания уделяется исследованию самих больных.

5. Педагогическая психология (психологические особенности образования и детей, и взрослых, а также проблемы непрерывного и опережающего профессионального образования). Как один из вариантов педагогической психологии выделяется школьная психология.

6. Правовая и юридическая психология, перед которой стоят особо сложные проблемы в условиях реально «не правового государства», зараженного идеей коррупции и вседозволенности (в том числе и в среде самих правоохранительных органов).

7. Психология туризма и организации досуга.

8. Некоторое время назад (в начале 80–х годов — времени проведения Олимпийских игр в Москве) в СССР была очень популярна спортивная психология.

9. Психология массовых коммуникаций и рекламы.

10. Политическая психология, где психолог в последнее время оказывается востребован в различных отношениях, в том числе в организации избирательных компаний и межпартийной политической борьбы.

11. Военная психология, где деятельность психолога весьма многообразна, в том числе в связи с событиями, происходящими в «горячих точках», и необходимостью подготовки бойцов к деятельности в экстремальных ситуациях и психологической помощи им в период и по окончании службы.

Во всех этих и других случаях психологу приходится, с одной стороны, не терять свой специфический предмет (психику, субъектность человека), а с другой стороны, учитывать специфику работы в той отрасли, которую он обслуживает.

Исходя из этого, психолог–прикладник со временем вынужден все больше и больше исследовать, а в ряде случаев и включаться в ту производственную среду, где он пытается оптимизировать коллективную деятельность работников.

Таким образом, он фактически сам постепенно превращается в неотъемлемого участника производственного процесса и становится реальным членом данного трудового коллектива (поскольку без него коллектив уже не сможет эффективно работать).

Именно поэтому психологов все чаще приглашают на работу (постоянную работу) в различные фирмы и организации. Психолог, работающий в организации, стратегические задачи определяет, как правило, не сам, но он самостоятельно ставит перед собой и реализует тактические и оперативные задачи.

Заметим, что в серьезных организациях обычно работает не один, а несколько психологов.

Кроме того, при решении сложных проблем (связанных, например, с реорганизацией фирмы) к работе обычно подключаются как собственные психологи (внутренние консультанты), так и приглашенные (внешние консультанты).

Все это позволяет сообща (вместе с достаточно опытным руководством) грамотно ставить задачи и решать их. Тем не менее остается проблема «грамотного заказчика», поскольку и у опытных руководителей встречается иногда и некоторая предубежденность, и некоторое недоверие к психологам.

Поэтому реально психологу–прикладнику иногда приходится брать на себя несколько большую ответственность и самому заявлять о стратегических проблемах и целях своей работы, одновременно формируя и психологическую культуру у своих начальников — производственников и заказчиков.

Несколько иная картина складывается, когда мы говорим о практической психологии как «особой психологической практике». Здесь психолог обычно работает с клиентами, которые в большей степени доверяются психологу как специалисту.

В этих случаях психолог самостоятельно ставит перед собой и стратегические задачи (клиент в значительной степени доверяет ему в этом), и тактические и конкретные оперативные задачи исследования и вмешательства в ситуацию данного клиента.

В каком–то смысле ответственность такой работы у психолога выше, чем в случаях решения прикладных задач, поскольку психолог в большей степени выступает субъектом собственной деятельности.

Практическая психология как специально выделяемая психологами отрасль, нуждающаяся в особом научном обосновании, развивается в России последние пятнадцать — двадцать лет (особенно активно в 90–е годы).

В силу ряда объективных обстоятельств (тоталитарный режим и, как следствие, гонения на психологию, стремление в свое время заменить предмет психологической науки предметом рефлексологии и физиологии и т. п.) в отечественной практической психологии до настоящего времени можно зафиксировать серьезное отставание от западных стран.

Отечественная психология долгое время представляла собой академическую науку, занимавшуюся исследованиями, но не решением реальных психологических проблем конкретных людей.

Почти все отечественные школы практической психологии опираются на теоретические концепции, пришедшие к нам с Запада, да и сами формы психологической работы в большинстве случаев до сих пор являются модификациями зарубежных моделей. Однако многие формы практической психологической работы зародились именно в нашей стране.

Практическая психология имеет в России собственные традиции. Можно, пожалуй, утверждать, что элементы методов практической психологии активно использовались в нашей стране еще в двадцатые — тридцатые годы.

Речь идет, прежде всего, о своеобразном «психотехническом буме» первых послереволюционных десятилетий, когда изучались и внедрялись в практику методы профотбора и профконсультаций, психологической рационализации профессионального образования, создавались специальные тренажеры и разрабатывались приемы психологического воздействия на группу. Были созданы первые деловые игры, ставшие гораздо позже составными элементами многих тренингов.

Другим направлением, реализовывавшим психологические методы в социальной практике, выступила возникшая в США и широко распространившаяся в Западной Европе и России педология (буквальный перевод — наука о ребенке), проповедовавшая комплексный — средствами различных наук — подход к ребенку и претендовавшая на роль «метанауки». Отечественные педологические лаборатории и секции вполне в дvxe воемени пытались разрабатывать методы и приемы диагностики и развития отдельных детей и школьных коллективов в соответствии с идеями формирования нового человека.

Многие воспитательные системы тех лет буквально пестрят примерами возникновения психотехнологий, оказавшихся впоследствии востребованными (правда, в несколько иной форме) в психологической практике Запада. Яркой иллюстрацией к сказанному служит целый ряд методик, применявшихся в групповой работе с беспризорниками А. С.

Макаренко37. (Анализ разработанной значительно позже «коммунарской методики» позволяет легко вычленить и в ней элементы эффективных методов психологического воздействия; не случайно на опыт А. С. Макаренко ссылался и много оттуда заимствовал создатель ведущей отечественной психотерапевтической школы В. Н. Мясищев).

37 Макаренко Антон Семенович (1888—1939) — выдающийся отечественный педагог и писатель. Внес существенный вклад в отечественную педагогическую и социальную психологию, создав теорию развития личности в коллективе.

Советская психология на ранних этапах своего развития оказалась очень восприимчивой к идеям зарубежных исследователей.

Одной из наиболее привлекательных концепций в то время безусловно являлся фрейдизм — хотя большинство отечественных психоаналитиков не получили соответствующего психоаналитического образования.

Отечественные психологи пытались применять в практике психоаналитические идеи в работе с детьми (В. Шмидт, М. Вулъф, И. Ермаков, А. Залкинд и др.).

Однако и педология, и работа в рамках концепции Фрейда не сумели получить своего развития в отечественной науке в связи с фактическим запретом властей и гонениями на ученых и практиков. Долгие годы психология в России была лишена возможности изучать и развивать методы оказания психологической помощи и знакомиться с опытом зарубежных коллег.

Справедливости ради отметим, что в последнее время и в нашей стране появились специалисты–практики мирового уровня, уже начавшие учить собственных западных учителей.

В настоящее время практическая психология может рассматриваться не только как сфера приложения психологических знаний, не только как психологическая практика и способ проверки умозрительных психологических моделей, но и как новая активно развивающаяся отрасль психологической науки, имеющая свой предмет изучения и разработки.

В качестве такового выступают, по нашему мнению, принципы, методы и формы психологической помощи, психологической поддержки, психологического содействия и психологического сопровождения развития человека. Г. С.

Абрамова (1994) предметом практической психологии считает индивидуальность, неповторимость человека и конкретных обстоятельств его жизни. «При этом практическая психология ставит своей задачей не только изучение индивидуальности человека, но и обоснование воздействий на него с целью проявления возможностей человека» (Абрамова Г.

С, 1994. — С. 12). В силу новизны данной отрасли окончательное определение предмета практической психологии является делом будущего.

По нашему мнению, говоря о задачах практической психологии, следует выделять разные их уровни:
1) научно–исследовательские задачи связаны с решением проблем изучения закономерностей развития и формирования личности с целью разработки методологических основ деятельности практического психолога, способов, средств и методов профессионального применения психологических знаний в условиях различных социальных систем;
2) прикладные задачи практической психологии диктуются необходимостью психологического обеспечения оптимального функционирования учреждений и организаций, труда персонала и отдельных индивидуумов, что предполагает составление специальных обучающих программ, создание учебников и учебных пособий по практической психологии, разработку психологических рекомендаций и методических материалов, программ подготовки и переподготовки кадров, психологическое обоснование деятельности служб практической психологии, создание проектов нормативных документов такой деятельности;
3) практические задачи определяются конкретными проблемами непосредственно по месту профессиональной деятельности психолога: в учреждениях и организациях различного профиля, в специализированных психологических кабинетах и центрах — в форме оказания психологической помощи конкретным людям.

Источник: https://bookap.info/genpsy/bachkov_vvedenie_v_professiyu_psiholog/gl14.shtm

Болотова А. К., Макарова И. В. Прикладная психология

скачать книгу

Введение

Предназначение прикладной психологии — оказать помощь человеку в сложных жизненных ситуациях, будь то подростковые, детско-родительские, супружеские проблемы или жесткий профессиональный отбор и конкуренция в деловом мире.

Вместе с тем возможности оказания психологической помощи и поддержки населения получили реальное воплощение лишь несколько десятилетий назад в связи с созданием в нашей стране психологической службы.

Психология становится одной из «помогающих» профессий, основная цель которой — помочь человеку адаптироваться в сложных условиях социальной нестабильности, посмотреть на ситуацию с разных сторон, найти альтернативные пути ее решения, возможности изменения.

Следствием социально-экономического развития страны в настоящее время являются растущие потребности в социальной и психологической поддержке населения.

Создание развернутой системы психологической службы ставит немало задач: необходимость разработки организационных основ работы психологической службы вообще и практических психологов в частности, обеспечение их методическими материалами, необходимым инструментарием, проектирование специально оснащенного рабочего места.

Данный учебник есть результат одной из первых попыток исследования и систематизации опыта, накопленного в области организации службы практических психологов, научно-теоретической, методической и диагностико-коррекционной деятельности как у нас, так и за рубежом.

В последнее время во многих странах проводятся масштабные исследования по прикладной психологии, появились десятки международных психологических обществ, выпускающих свои журналы по различным актуальным проблемам мировой психологии, организующих регулярные симпозиумы и международные конгрессы.

Такого рода исследования, с одной стороны, отражают потребности современного общества в психологическом анализе реальностей жизни и бытия людей, в поиске путей решения их проблем, с другой стороны, они могут составить базу специальных, научных кросскультурных данных для расширения методологических основ практической психологии.

В связи с этим важно отметить, что практическая психология за рубежом, например в США, имеет давние и сложившиеся принципы и традиции, но в силу определенных причин не всегда может быть принята за основу и эталон развивающейся и формирующейся только сейчас в нашей стране практической психологии.

Принципиальным моментом, не допускающим прямого заимствования в этой области, могут быть расхождения в ментальности и особенностях развития, например, детско-родительских отношений: в русских семьях они характеризуются симбиозом детей и родителей, в то время как этим отношениям в американской и европейской культурах присуща некоторая автономия развития.

Следует учитывать и то, что, несмотря на высокую техническую обеспеченность и широкие возможности, представители западных школ практической психологии, по их собственному признанию, испытывают значительные трудности в решении многих актуальных проблем [Бурменская, Карабанова, Лидере, 1990].

Достижения, свидетельствующие о преимуществах той или иной теоретической позиции или метода, во многих случаях далеко не бесспорны. Считаем уместным об этом упомянуть в связи с примерами некритичного преувеличения успехов западной психологии и чрезмерного увлечения и калькирования, прямого перенесения опыта работы западных коллег, благо сейчас опубликовано достаточное количество книг и учебников по зарубежной психологии.

Естественно предположить, что при существенных отличиях форм психологического воздействия отличается и подготовка соответствующих специалистов. В нашей стране работа по подготовке практических психологов только начата, нет еще выработанных единых принципов и требований, реализация которых является обязательной для специалистов, работающих в области практической психологии.

Специальная подготовка практических психологов должна быть основана на системном длительном обучении на базе комплексной фундаментальной программы, отвечающем принципам Государственного образовательного стандарта.

Выполнение такого социального заказа невозможно осуществить без хорошо организованной научно-методической базы, интегрирующей достижения в самых различных областях прикладной психологии — от возрастно-психологического консультирования и диагностико-коррекционной работы до маркетинга, рекламы и психологии управления персоналом. В настоящее время все эти области практической психологии весьма фрагментарно и дисциплинарно раздробленно представлены в целом потоке книг и брошюр «психологизированного» толка, написанных зачастую психологами-дилетантами, не имеющими ничего общего с достижениями фундаментальной психологии и практики. Такое положение дел еще острее обнаруживает недостаток учебной и научной литературы по проблемам прикладной психологии, что во многом тормозит организацию подготовки специалистов в области прикладной психологии. Прикладная психология позволяет начинающему психологу приобретать базовые навыки оказания психологической помощи и поддержки, осваивать методы психопрофилактической, психокоррекционной и психотерапевтической работы.

В предлагаемом учебнике представлены интеграция и обобщение обширного эмпирического и прикладного материала, анализ накопленного опыта психологической помощи, теоретических и методических основ ее организации, что в какой-то мере поможет восполнить недостаток учебно-методической литературы в области подготовки практических психологов. Это одна из первых попыток систематического изложения основных организационных принципов, задач и направлений деятельности практического психолога, включая необходимый диагностический и методический инструментарий, а также рекомендации по организации рабочего места — кабинета практического психолога и его оснащения.

Цель подготовки настоящего учебника состояла в том, чтобы разработать организационные основы практической психологии, привлечь внимание начинающих практических психологов к проблематике различных областей и направлений прикладной психологии, очертить предмет, обозначить основные принципы работы и ее специфику применительно к социальному заказу и тенденциям общественно-экономического развития страны. Отсюда некоторые особенности изложения материала: его зачастую обзорный характер, ограниченный набор методического инструментария и психодиагностических методик, представленных в их классическом и адаптированном вариантах с соблюдением норм валидности, надежности, статистической достоверности и условий практического использования психодиагностических процедур.

Статус данного учебного издания для высшей школы предопределил структуру и логику его содержания и построения глав. Оно включает три части, в которых изложены основные разделы прикладной психологии.

Первая часть раскрывает организационные основы практической психологии, включая проблемы профессиональной этики, рекламы психологических услуг и квалификационные требования, предъявляемые к профессиональной подготовке практического психолога. Вторая часть ориентирована на описание основных направлений и методов диагностики в прикладной психологии.

При этом в каждой отдельной главе этой части учебника представлены конкретные предметные области практической психологии, обзор существующих методик и более подробное изложение тех из них, которые составляют исходный методический инструментарий начинающего практического психолога.

Предлагаемые к применению методики подробно изложены в определенной последовательности: сначала дается краткое описание диагностируемого конструкта, излагаются цели и задачи данных методик исследования, далее приводятся подробные инструкции, условия и процедуры проведения, тексты личностных опросников или тестов, а затем описываются способы подсчета тестовых показателей, ключи и тестовые нормы. В необходимых случаях даются дополнительные пояснения и возможные интерпретации полученных результатов. Среди представленного психодиагностического инструментария — адаптации таких широко известных методик, как тесты Амтхауэра и Витцлака.

Третья часть представляет собой основные организационные принципы, направления и области деятельности практического психолога в сфере психологического консультирования, психотерапии и психологической коррекции.

Обосновывается необходимость теоретического и методического обеспечения консультативной и психотерапевтической практики в работе практического психолога.

Учитывая, что значительное число применяемых у нас в стране методов и техник коррекционной и психотерапевтической работы заимствовано из арсенала зарубежной психологии, мы полагаем уместным раскрыть их теоретические истоки, анализ которых поможет их наилучшей адаптации к условиям использования в нашей стране.

В словаре даны определения основных современных психологических понятий и терминов, встречающихся в тексте.
Данный учебник предназначен студентам психологических отделений университетов, будущим педагогам, социальным работникам и рассчитан как на аудиторную, осуществляемую под руководством преподавателя, так и на самостоятельную, внеаудиторную работу.
Содержание, структура и логика построения учебного материала позволяют использовать его в качестве основного учебника для студентов колледжей, институтов и университетов, а также как руководство для преподавателей психологических, педагогических и управленческих дисциплин.

Источник: http://psychologi.net.ru/book2_n_p/bolotov_pr.html

Прикладная психология — курсы дистанционного обучения

Главная / Дистанционные программы / Прикладная психология

Практика по каждой дисциплине

Обратная связь
от преподавателей-экспертов, общение с одногруппниками

Онлайн-встречи с разбором вопросов от Слушателей

Доступ к вебинарам по теме психологии на весь период обучения, плюс 90 дней после

1 Фильтры

Виды программ

Все
Программы профессиональной переподготовки Программы профессиональной переподготовки
Программы повышения квалификации Программы повышения квалификации
Программы дополнительного образования Программы дополнительного образования

Практическая и прикладная психология — 2021

Тестовый режим

Оплата образовательных услуг

О вузе
- Сведения об образовательной организации
- Опорный вуз
- Приказы/Объявления
- Структура
- Руководство
- Сотрудники
- Первичная профсоюзная организация работников и обучающихся
- История
- Миссия университета
- Предстоящие события
- Новости
- Филиалы
- Ученый совет
- Попечительский совет
- Почетные профессора
- Учебно-методическое объединение (ФУМО)
- Федеральная инновационная площадка
- Корпуса
- Международное сотрудничество
- Наука
- Редакционно-издательский центр
- Фотографии
- Газета Сочинский университет
- Деловая репутация
- Профилактика эстремизма, терроризма и противодействие коррупции
- Контакты
- Сочинское отделение РПС
- Партнеры
- Доступная среда
- Реквизиты СГУ
- Онлайн-трансляции
- Летний университет — 2022
Факультеты
- Факультет туризма и сервиса
- Социально-педагогический факультет
- Факультет экономики и права
- Инженерно-экологический факультет
- Факультет информационных технологий и математики
Колледж
- Университетский экономико-технологический колледж
- Отделение туризма и сервиса
- Отделение экономики и права
- Техническое отделение
- Специализированный центр WorldSkills “Поварское дело”
- Рабочие программы воспитания
- Деловая репутация
Поступающим
Студентам
- Ресурсы
- Расписание занятий и сессий
- Рабочая программа воспитания
- Международная деятельность
- Для иностранных студентов
- Ресурсный центр волонтерства FORWARD
- Бизнес-Инкубатор
- Студенческая жизнь
- Ресурсный центр социального предпринимательства
- Научно-образовательная библиотека
- Центр содействия занятости и трудоустройству
- Полезная информация
- Выпускной 2020
Ассоциация выпускников
ДПО
- О дополнительном профессиональном образовании
- Центр дополнительного профессионального образования
- Запись на курсы повышения квалификации и переподготовки
- Подготовительное отделение
- Национальный парк
- Программа развития сельского туризма
- Содействие занятости

Алла Болотова.

Все права защищены. Никакая часть электронной версии этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, для частного и публичного использования без письменного разрешения владельца авторских прав.

©Электронная версия книги подготовлена компанией ЛитРес ()

   Предназначение прикладной психологии – оказать помощь и содействие отдельным людям, группам и корпоративным организациям в решении их жизненных проблем в кризисных ситуациях, будь то личные проблемы или жесткий профессиональный отбор и конкуренция в деловом мире. Вместе с тем возможности оказания психологической помощи и поддержки населения получили реальное воплощение лишь несколько десятилетий назад в связи с созданием в нашей стране психологической службы. Психология становится одной из «помогающих» профессий, основная цель которой – помочь человеку адаптироваться в сложных условиях социальной нестабильности, посмотреть на ситуацию с разных сторон, найти альтернативные пути ее решения, возможности изменения. Прикладная психология ориентирована на организацию взаимодействия профессионалов прежде всего с клиентами и заказчиками. Для этого в методическом арсенале психологов-практиков вместо опросов, наблюдений и экспериментов преобладают беседы, экспертизы, консультации, презентации и как один из значимых методов – тренинги.
   Основные методы и технологии в современной прикладной психологии носят активный характер – это тренинги, коучинги и консультирование, направленные на изменения, заметные и значительные как для самого клиента, так и для целой организации. Следствием социально-экономического развития страны в настоящее время являются растущие потребности в организации действенной психологической службы. Создание развернутой системы психологической службы ставит немало задач, в том числе необходимость разработки организационных основ ее работы вообще и практических психологов в частности, обеспечение методическими материалами и инструментарием, проектирование специально оснащенного рабочего места.
   Данное учебное пособие – результат одной из первых попыток исследовать и систематизировать опыт, накопленный в области организации службы практических психологов, ее тренинговой, методической и собственно обучающей деятельности как у нас, так и за рубежом. В последнее время во многих странах проводятся масштабные исследования по прикладной психологии, появились десятки международных психологических обществ, выпускающих свои журналы по различным актуальным проблемам мировой психологии и организующих регулярные симпозиумы и международные конгрессы. Такого рода исследования, с одной стороны, отражают потребности современного общества в психологическом анализе реальностей жизни и бытия людей, в поиске путей решения их проблем, а с другой – могут составить базу специальных, научных кросскультурных данных для расширения методологических основ практической психологии.
   В связи с этим важно отметить, что практическая психология за рубежом, например в США, имеет давние и сложившиеся традиции, но в силу определенных причин не всегда может быть принята за основу и эталон развивающейся и формирующейся только сейчас в нашей стране практической психологии. Принципиальным моментом, не допускающим прямого заимствования в этой области, могут быть расхождения в ментальности и особенностях развития, например, детско-родительских отношений: в русских семьях они характеризуются симбиозом детей и родителей, в то время как в американской и европейской культуре этим отношениям присуща некоторая автономия развития. Следует учитывать и то, что, несмотря на высокую техническую обеспеченность и широкие возможности, представители западных школ практической психологии, по их собственному признанию, испытывают значительные трудности в решении многих актуальных проблем [Бурменская, Карабанова, Лидерс, 1990]. Достижения, свидетельствующие о преимуществах той или иной теоретической позиции или метода, во многих случаях далеко не бесспорны. Уместно об этом упомянуть в связи с примерами некритичного преувеличения успехов западной психологии и чрезмерного увлечения и калькирования, прямого перенесения опыта работы западных коллег, благо сейчас опубликовано достаточное количество книг и учебников по зарубежной психологии.
   Естественно предположить, что при существенных отличиях форм психологического воздействия отличается и подготовка соответствующих специалистов. В нашей стране работа по подготовке практических психологов только начата, нет еще выработанных единых принципов и требований, реализация которых является обязательной для специалистов, работающих в области практической психологии.
   Специальная подготовка практических психологов должна быть основана на системном длительном обучении на базе комплексной фундаментальной программы, отвечающей принципам государственного образовательного стандарта. Выполнить такой социальный заказ невозможно без хорошо организованной научно-методической базы, интегрирующей достижения в самых различных областях прикладной психологии – от возрастно-психологического консультирования и диагностико-коррекционной работы до маркетинга, рекламы и психологии управления персоналом.
   В настоящее время все эти области практической психологии весьма фрагментарно и дисциплинарно раздробленно представлены в целом потоке книг и брошюр «психологизированного» толка, написанных зачастую психологами-дилетантами, не имеющими ничего общего с достижениями фундаментальной психологии и практики. Такое положение дел еще острее обнаруживает недостаток учебной и научной литературы по проблемам прикладной психологии, что во многом тормозит организацию подготовки специалистов в области прикладной психологии.
   В настоящий момент прикладная психология ориентирована в трех главных направлениях деятельности – это диагностика, консультирование, тренинг с элементами обучения или коучинга. Именно в этих областях начинающему психологу важно приобретать базовые навыки оказания психологической помощи и поддержки, осваивать методы психодиагностической, консультативной, психотерапевтической и собственно тренинговой работы.
   В предлагаемом учебном пособии представлены интеграция и обобщение обширного эмпирического и прикладного материала, анализ накопленного опыта психологической помощи, теоретических и методических основ ее организации, что в какой-то мере поможет восполнить недостаток учебно-методической литературы в области подготовки практических психологов. Это одна из первых попыток систематического изложения основных организационных принципов, задач и направлений деятельности практического психолога, включая подробное описание технологий обучения методам фасилитации больших групп, что весьма востребовано в бизнес-организациях.
   Цель подготовки настоящего пособия в том, чтобы разработать организационные основы практической психологии, привлечь внимание начинающих практических психологов к проблематике различных областей и направлений прикладной психологии, очертить предмет, обозначить основные принципы работы и ее специфику применительно к социальному заказу и тенденциям общественно-экономического развития страны. Отсюда и весьма важная попытка авторов показать существенное различие в использовании методического инструментария в академических фундаментальных исследованиях и в области практической психологии. Если в академических исследованиях мы имеем дело с испытуемыми и респондентами, то в практической психологии мы работам с реальными людьми, группами и организациями, т. е. с клиентами и заказчиками. Иным оказывается и характер использования методического инструментария. Проводимое в научном ключе академическое исследование построено так, чтобы оказывать минимальное воздействие на изучаемый объект, идет борьба с искажениями, разного рода помехами и ситуациями социальной желательности. В практической психологии ситуация совершенно иная: здесь все направлено на активное воздействие на клиента, побуждая его к существенным изменениям своего поведения, знаний и представлений о возможных путях развития социальной ситуации – собственной или групповой, корпоративной.
   Основные технологии практической психологии, будь то тренинг или консультирование, коучинг или ассессмент, направлены на динамичные изменения, желательные и значительные с точки зрения заказчика. Это организация системы действий, осуществляемых для улучшения и изменения положения дел. Различны и критерии оценки качества применяемого методического инструментария. В академических исследованиях основными параметрами качества инструментария выступают валидность, надежность и репрезентативность методик, тестов или опросников. Для методов практической психологии более важными являются такие показатели, как информативность, действенность, приемлемость, результативность [Жуков, 2004]. Например, приемлемость способа работы психолога-практика основана на учете особенностей организационной культуры данной бизнес-организации и соображениях этического характера.
   Границы между практической и прикладной психологией не столь очевидны. Тем не менее их можно развести и увидеть в них общность, но не тождественность. Магистральный путь движения прикладной психологии – открытия и прикладные исследования, научно-практические разработки. Кроме того, прикладная психология – это прежде всего научная дисциплина, точнее, комплекс научных дисциплин. В практической психологии основная направленность – не новые открытия или разработка нового метода, а решение возникающих проблем на основе прикладных разработок. Прикладная психология в качестве продукта предлагает разработанные рекомендации, а практическая психология – внедрение этих рекомендаций в действиях.
   Как отмечает Г. М. Андреева, сфера деятельности практического психолога принципиально иная: он не дает рекомендаций своим заказчикам, он вообще не проводит исследований, он сам вмешивается в некий социально-психологический процесс, сам решает некоторую проблему [Андреева, 2000, с. 319]. Все диагностические методы и методики в практической психологии необходимо рассматривать как вмешательство или интервенции, т. е. систему намеренного воздействия с целью изменения положения дел. После проведения диагностических процедур формируются естественные ожидания как у клиента, так и у психолога-практика. Проблема успешности предпринятых действий рассматривается в двух планах – как проблема эффекта и как проблема эффективности социальных изменений в группе или организации. Так, заказчик тренинга понимает, что необходимо улучшить в области подготовки персонала, а практический психолог знает пути движения в этом направлении. Только объединенные усилия всех заинтерисованных сторон приводят к желаемым результатам и соответствуют ожиданиям обеих сторон.
   Статус данного учебного пособия для высшей школы предопределил структуру и логику его содержания и построения глав. Оно включает две части, в которых изложены организационные основы, принципы деятельности практического психолога и основные разделы прикладной психологии. Первая часть раскрывает организационные основы прикладной психологии, включая проблемы профессиональной этики, рекламы психологических услуг и квалификационные требования, предъявляемые к профессиональной подготовке практического психолога.
   Интенсивное развитие прикладной психологии и накопленный за последнее десятилетие теоретический и практический опыт оказания психологической помощи отдельным людям, группам и корпоративным организациям влекут за собой необходимость осмысления эмпирического материала, методических приемов и тактики работы. Переход прикладной психологии на новый этап своего развития связан с созданием целостной концепции профессиональной деятельности практического психолога, наиболее важным аспектом которой являются организационные вопросы и принципы практической психологии в целом, а также отдельных ее направлений и видов деятельности в частности. С этой целью в данном учебном пособии раскрываются необходимость и пути внедрения психологических знаний в практику оказания конкретной психологической помощи. Однако авторы в меньшей степени уделяют внимание содержательной стороне деятельности практического психолога, основной акцент делается на рассмотрение организационной стороны. С чего начинать свою деятельность? Как организовать рабочее место? Как найти клиентов? Как правильно использовать диагностический инструментарий? Вот неполный перечень вопросов, ответы на которые вы найдете в первой части этого издания.
   Решение прикладных задач связано не только с умением применять теоретические знания, но и с пониманием принципов организации деятельности практического психолога, в том числе этических и профессиональных принципов, с необходимостью определения основных направлений и областей применения практической психологии, с соблюдением правил и обучающих технологий в арсенале современной прикладной психологии. Системное изложение перечисленных вопросов составляет содержание первой части данного учебного пособия.
   Эта часть состоит из четырех глав. В первой главе представлены современные направления и области прикладной психологии. Вторая глава раскрывает содержание и принципы деятельности практического психолога. Третья глава посвящена прикладной психологии в бизнес-организациях. При этом в каждой главе первой части представлены конкретные предметные области практической психологии, обзор существующих методик и более подробное изложение тех из них, которые составляют исходный методический инструментарий начинающего практического психолога. Четвертая глава описывает обучающие технологии в арсенале современной прикладной психологии. Она представляет собой описание теории и практики современных обучающих тренингов.
   Вторая часть учебного пособия ориентирована на описание конкретного метода прикладной психологии, а именно процессов и методов фасилитации больших групп.
   В последние годы в России в среде консультантов и психологов, занимающихся организационным развитием, все чаще стало употребляться понятие «фасилитация». Появляется все больше практиков, называющих себя фасилитаторами. Консультанты, тренеры стали использовать в своей работе такие методы, как «Поиск будущего», «Открытое пространство», «Мировое кафе», «Динамическая фасилитация». Проводятся обучающие семинары, посвященные методам и навыкам фасилитации. В то время как методы фасилитации, включающие в себя технику работы с большими и малыми группами, широко известны и активно применяются в Америке и Европе последние 20 лет, в России они используются весьма ограниченным числом консультантов и менеджеров. Фасилитация является мощным инструментом организационных и социальных изменений, позволяющим существенно повышать эффективность работы различных групп, не важно, идет ли речь о постоянных командах или временных проектных группах внутри отдельной организации либо о группах, входящих в некое сообщество и объединяющих различных ее представителей.
   В Америке и Европе уже сложился рынок специалистов, профессионально занимающихся фасилитацией. Существуют профессиональные сети и ассоциации, объединяющие практиков фасилитации, что позволяет обобщать, анализировать, исследовать накопленный опыт, а также разрабатывать новые методы и техники фасилитации. Примером такой ассоциации в Америке является International Association of Facilitators – IAF (Международная ассоциация фасилитаторов). В России эти процессы находятся в зачаточном состоянии, существует весьма ограниченное количество специалистов, владеющих методами и техниками фасилитации, и нам еще только предстоит создание широкого профессионального сообщества отечественных фасилитаторов.
   Все эти обстоятельства способствовали тому, чтобы в данном учебном пособии были подробно представлены базовые техники и интервенции метода фасилитации. В Москве прошли уже две конференции, посвященные методам фасилитации, с участием зарубежных и отечественных специалистов. Это говорит о том, что начинает формироваться российское профессиональное сообщество фасилитаторов. Надеемся, что данная книга хотя бы частично восполнит существующий пробел в информации о методах фасилитации больших групп и поможет практикующим организационным психологам сориентироваться в многообразии подходов и методов фасилитации.
   Каждая глава второй части учебного пособия имеет свои задачи. Пятая глава посвящена социально-психологическим основам фасилитации, рассматриваются основные составляющие этого процесса, а также критерии выделения различных моделей фасилитации.
   В шестой главе описываются феномены групповой динамики, основные направления в современных психологических исследованиях явлений групповой динамики, а также модель групповой эффективности Р. Шварца, которая лежит в основе базовой модели фасилитации.
   В седьмой и восьмой главах дается подробное описание возникновения методов работы с большими группами, а также показаны возможности использования фасилитации в процессе организационных и социальных изменений в коммерческих и общественных организациях и муниципальных структурах. Подробно представлены все девять методов фасилитации: «Мировое кафе», «Поиск будущего», «Конференция поиск», «Открытое пространство», «Динамическая фасилитация», «Саммит позитивных перемен», «Стратегические изменения в реальном времени», «Выход за рамки», «Базовая фасилитация». Девятая глава посвящена основным техникам фасилитации. Завершает эту часть пособия десятая глава об обосновании проблемы оценки эффективности процесса фасилитации и профессионализма фасилитатора.
   Таким образом, в нашем учебном пособии впервые представлено новое направление прикладной психологии. Мы обозначили его как методы и техники процесса фасилитации, где подробно раскрываются требования к личности фасилитатора, рассматриваются ключевые компетенции, а также ценности и этика, которыми обязаны руководствоваться все, кто собрался посвятить себя данной деятельности.
   Как и положено в учебной литературе, каждая глава завершается вопросами и заданиями для самостоятельной работы. Предлагается также в помощь студентам довольно обширный библиографический список к каждой части учебного пособия, который поможет разобраться в многочисленных и разнообразных направлениях и тенденциях исследования проблем прикладной психологии в отечественной и зарубежной литературе.
   Кроме того, в учебном пособии представлен обширный понятийный аппарат психологических определений и понятий, встречающихся в тексте, в виде глоссария, который поможет студентам в освоении специфической психологической терминологии.
   Данное учебное пособие предназначено для студентов психологических отделений университетов, будущих педагогов, социальных работников и рассчитан как на аудиторную работу, осуществляемую под руководством преподавателя, так и на самостоятельную.
   Содержание, структура и логика построения учебного материала позволяют использовать издание в качестве основного учебника для студентов колледжей, а также как руководство для преподавателей психологических, социологических и управленческих дисциплин.

1.1. Основные направления деятельности практического психолога

   Практическая психология в нашей стране – сравнительно молодая отрасль психологической науки. Однако она уже положительно зарекомендовала себя и как прикладная отрасль психологии, и как учебная дисциплина в системе подготовки и переподготовки специалистов в области образования, социальной работы, управления и т. д. С одной стороны, развитие практической психологии вызвано многоотраслевым развитием психологической науки, следствием которого явилась дифференциация психологического знания по различным частным отраслям, включая экопсихологию, психофармакологию, геронтопсихологию, акмеологию, психологию управления и ряд других отраслей. С другой стороны, практическая психология является ответом на социальный заказ общества в условиях социальной нестабильности, межнациональных конфликтов, событий кризисного и катастрофического характера.
   Становление прикладной психологии происходит в тесной взаимосвязи с фундаментальными отраслями психологии, такими как общая, возрастная, социальная психология, педагогическая психология и психология личности, основу которых составляют теоретические принципы и методы психологического познания, закономерности существования и развития психической реальности.
   Основная задача прикладной психологии – это не только познание психической реальности, но и выработка средств практической помощи и психологической поддержки личности, испытывающей затруднения в решении жизненных проблем, преодолевающей последствия социальных и природных аномалий и катастроф. Задача состоит и в организации оптимальных условий жизнедеятельности, способствующих наилучшей социальной и психологической адаптации и снятию напряжения и следствий пережитых травмирующих ситуаций, преодолению посттравматических стрессовых нарушений.
   Это наиболее общее представление о задачах прикладной психологии поможет нам описать и объект практической психологии как прикладной отрасли психологической науки. Объектом прикладной психологии является индивид, личность, испытывающая определенные психологические трудности и напряжение в решении конкретных жизненных проблем, переживающая события кризисного или катастрофического характера. Но объект прикладной психологии сегодня – это не только человек во всем многообразии его проблем, но и социальная группа, и даже целая организация, где конфликтные или профессиональные напряжения отрицательно сказываются на функционировании этих социальных сообществ.
   Реальным продуктом профессиональной деятельности практического психолога являются обсуждаемые и выработанные совместно с клиентом системы социальных взаимодействий и программы поведения, обеспечивающие оптимальные условия жизнедеятельности и нейтрализующие негативные последствия пережитых жизненных напряжений и проблем в соответствии с возрастными возможностями и индивидуально-личностными особенностями.
   Практический психолог ориентирует клиента в его целях, помогает увидеть ситуацию с разных сторон и выбрать оптимальный способ решения проблемы и выхода из травмирующей ситуации. Поиск разрешения конфликтных социальных взаимодействий, а также формы работы с конкретными запросами и составляют основные направления деятельности практического психолога.
   Среди направлений деятельности практического психолога, описанных и представленных в разнообразных литературных источниках, целесообразно выделить следующие:
   • психодиагностическая работа;
   • психологическое консультирование;
   • психотерапевтическое воздействие;
   • психокоррекционная деятельность;
   • психопрофилактическая работа;
   • обучающие технологии и тренинги;
   • организационное консультирование;
   • коучинг.
   Психодиагностическая работа. Установление психологического диагноза – одна из задач, стоящих перед практическим психологом. Психологическая диагностика может пониматься в широком и узком смыслах. В широком смысле она сближается с измерением вообще или с психометрикой – наукой об измерении индивидуальных различий и практикой использования психологического знания. В более узком смысле имеется в виду измерение индивидуально-психологических особенностей личности, основу которого составляют классификация и ранжирование людей по психологическим и психофизиологическим признакам [Гуревич и др., 1986]. Психологическая диагностика базируется на использовании психодиагностических инструментов и методов, позволяющих применять современный статистический аппарат, который обеспечивает надежность и достоверность полученных данных.
   В психодиагностическом обследовании можно выделить три основных этапа: 1) сбор данных; 2) переработку и интерпретацию данных; 3) вынесение решения (диагноз и прогноз) [Гриншпун, 1994, с. 11]. Диагноз как основная цель психодиагностики может устанавливаться на разных уровнях. Первый уровень — симптоматический, или эмпирический, на этом уровне диагноз ограничивается констатацией особенностей или симптомов (признаков). Второй уровень — этиологический, учитывающий не только наличие характеристик, но и причины их возникновения. Третий, высший уровень — уровень типологического диагноза, заключающийся в определении места и значения выявленных характеристик в общей картине психической жизни человека [Бурлачук, Морозов, 1989]. В своей практический работе психолог часто ограничивается диагнозом первого уровня, в основе которого лежит применение того или иного психодиагностического инструмента.

SAGE Books — Прикладная психология: исследования, обучение и практика

Книга Добавить в список Добавлено в список

Больше информацииМеньше информации

В этом тщательно переработанном новом издании, содержащем одиннадцать новых глав и существенные обновления всех остальных, Роуэн Бейн и Гордон Джинкс мастерски сочетают профессиональные и академические аспекты прикладной психологии. Авторы, являющиеся экспертами в своей области, представляют авторитетные и привлекательные обзоры своих областей знаний и важных точек зрения. Прикладная психология: исследования, практика и новые направления, второе издание состоит из трех частей. Первая часть представляет собой общий контекст прикладной психологии, включая обсуждение вопросов доказательной практики. Во второй части обсуждается практика и обучение во множестве областей прикладной психологии, включая все традиционные пути (например, клиническую, медицинскую и педагогическую психологию), восемь «относительных новичков» в этой области (например, спорт и судебная медицина) и четыре области. не всегда рассматривается как прикладная психология: консультирование, коучинг, профориентация и чтение лекций. Инновационная третья часть представляет собой круглый стол экспертов-практиков, комментирующих новые направления, которые они хотели бы видеть в своих областях прикладной психологии.

Передняя часть
- О редакторах и соавторах
- Введение
- Благодарности
- Авторские права
Главы
Часть 1: Контекст
- Глава 1: Применение психологии
- Глава 2: Исследование: вездесущая служанка профессионализма Практика,
Часть 2: Обучение и практика
- Глава 4: Клиническая психология,
- Глава 5: Педагогическая и детская психология
- Глава 6: Профессиональная психология,
- Глава 7: Психология здоровья
- Глава 8: Маркетинговая психология
- ГЛАВА 9: КЛИНАЛЬНАЯ Психология
- ГЛАВА 10: ГЛАВСКАЯ Психология. 11: Спортивная психология
- Глава 12: Консультативная психология
- Глава 13: Позитивная психология
- Глава 14: Когнитивная психология
- Глава 15: Консультирование и психотерапия
- Глава 16: Психология коучинга и коучинга. 3: Новые направления
  - Глава 19: Новые направления в прикладной психологии: круглый стол
  - Раздел 1: Некоторые дополнительные области прикладной психологии
  - Раздел 2: Дополнения к областям, рассмотренным в основных главах
  - Раздел 3: Общие перспективы
- Материал спинки
  - использованная литература
172111
- Загрузка. ..
значок блокировки
Войдите, чтобы получить доступ к этому содержимому
Получите БЕСПЛАТНУЮ ПРОБНУЮ ВЕРСИЮ на 30 дней
- Смотрите видео из разных источников, чтобы оживить школьные темы
- Читать современные, разнообразные бизнес-кейсы
- Исследуйте сотни книг и справочников
Зарегистрируйтесь сегодня!
SAGE рекомендует
Мы нашли для вас другой соответствующий контент на других платформах SAGE.
Магистр прикладной психологии и практической психологии, Любек, Германия. Онлайн магистратура! 2022/2023
Общий
$expand_more$expand_less
Введение
Университет-партнер: Лондонский столичный университетВ сотрудничестве с: Академическим институтом высшего образования AIHE (AIHE) Научная база для опытных профессионалов | без первого высшего образования или степени бакалавра Обмен необходимыми психологическими знаниями для обеспечения всестороннего понимания и стратегической ориентации на задачи в рамках собственной профессиональной деятельности человека, а также для приобретения текущих и практико-ориентированных специальных знаний и переноса их на актуальные вопросы профессиональной практики. Развитие ключевых компетенций | Степень магистра через дистанционное обучение Целостные специализированные знания по базовым и прикладным психологическим предметам, а также важным смежным дисциплинам – Методологические компетенции. Научно обоснованные знания для практического и эффективного использования в повседневной (профессиональной) жизни – Целенаправленное продвижение самостоятельного дальнейшего образования и развития через фокусирование тем по различным психологическим прикладным предметам с упором на практику. Тенденции и темы исследований будущего | Прикладная психология Работа с текущими исследованиями и прикладными проблемами. Узнайте в программе дистанционного обучения «Прикладная психология», как использовать свои психологические знания в межличностных личных и профессиональных ситуациях и процессах. В то время как традиционные исследования психологии в значительной степени эмпиричны, здесь основное внимание уделяется практическому применению. Прикладная психология может использоваться в бизнесе, здравоохранении, СМИ или коммуникациях, и с каждым днем она привлекает все большее внимание.
$expand_more$expand_less
Прием
$expand_more$expand_less
Учебный план
$expand_more$expand_less
Галерея
$expand_more$expand_less
Идеальные ученики
$expand_more$expand_less
О школе
Академический институт высшего образования AIHE GmbH
Академический институт высшего образования AIHE GmbH предлагает современные, творческие и инновационные курсы дистанционного обучения и повышения квалификации в области психологии. И это уже более 14 лет … Читать далее
Академический институт высшего образования AIHE GmbH предлагает современные, творческие и инновационные курсы дистанционного обучения и повышения квалификации в области психологии. И это на протяжении более 14 лет. Онлайн-программы магистратуры и бакалавриата с практической значимостью и искусной дидактикой. Увлекательная, научная и практическая одновременно. В исключительных случаях профессионалы имеют возможность приема на программы магистратуры без первой степени (без степени бакалавра). Читать меньше
Любек
Посмотреть профиль школы
$expand_more$expand_less
Задать вопрос
Главная Информация
Можете ли вы прислать мне дополнительную информацию об этой программе?
Даты программы
Когда крайний срок подачи заявок на эту программу?
Какова дата начала этой программы?
Обучение и сборы
Сколько стоит эта программа?
Могу ли я оплатить эту программу в рассрочку?
Тип и продолжительность программы
Эта программа доступна онлайн?
Какова продолжительность этой программы?
Предлагается ли эта программа на неполный или полный рабочий день?
Учебное место
Где находится эта школа?
Где находится кампус?
Финансирование
Какие другие варианты финансирования этой программы у вас есть?
Как применить
Какие документы необходимы для участия в этой программе?
Как проходит прием на эту программу?
Язык
На каком языке преподается эта программа?
Другой
Прочее
Магистр прикладной психологии | Университет Адлера, Ванкувер
Дать Подать заявление Информация
Ванкувер | Мастер
- Обзор программы
- Концентрации
- Результаты студентов
- Учебная программа
- Требования к поступлению
- . 0005
  Обзор программы
  Программа магистра прикладной психологии (MOAP) Университета Адлера — это прикладная, неклиническая степень, предназначенная для подготовки социально ответственных профессионалов и лидеров с основными компетенциями в области прикладных исследований, бизнеса и сообщества. Студенты изучают различные навыки лидерства, управления программами и оценки, а также межкультурного общения и смогут применять свои знания в различных областях психологии для работы в разных областях и в разных условиях.
  Программа MAP предлагается в гибком смешанном формате, при этом некоторые курсы предлагаются онлайн.
  В рамках обучения учащиеся выбирают одну из трех специальностей с 9 кредитами:
  - Здоровье и хорошее самочувствие
  - Гендер и сексуальность
  - Управление человеческими ресурсами
  Программа MAP включает широкий спектр курсовых работ и прикладного опыта, которые соответствуют или превышают основные компетенции профессиональных организаций, связанных с областью прикладной психологии, таких как Ассоциация развития талантов (ATD), Международная ассоциация прикладной психологии (IAAP). ) и Американской ассоциации менеджмента (AMA). Программа рассчитана на два года очного обучения, включая летние семестры.
  Запрос информации
  ВанкуверЧикагоОнлайн
  Выберите программу
  Выберите термин
  Вам нужна степень бакалавра в региональном аккредитованном учреждении, чтобы поступить на программы Адлерского университета.
  Хорошо
  У меня есть / будет степень бакалавра к тому времени, когда я планирую чтобы начать в Адлерском университете.
  Отправляя эту форму, я даю Адлерскому университету согласие связаться со мной по электронной почте, телефону и / или тексту обмен сообщениями по адресу(ам) и телефону(ам) указанному выше, включая беспроводную связь, даже если я нахожусь на корпоративный, государственный или национальный реестр «Не звонить». Этот согласие включает в себя контакт через автоматизированные средства. я понимать, что согласие не требуется для посещения Адлера Университет. Политика конфиденциальности Университета Адлера регулирует нашу политика сбора данных.
  правовая оговорка
  Концентрации
  В рамках программы «Магистр прикладной психологии» студенты будут выбирать из трех различных концентраций — «Здоровье» и «Здоровье». Гендер и сексуальность, а также управление человеческими ресурсами, которые адаптированы к их желаемой карьере или образовательному пути и модифицированы для уникальной канадской среды.
  Здоровье и благополучие
  На курсе «Здоровье и благополучие» учащиеся узнают, как использовать психологические принципы для максимизации, укрепления и улучшения общественного и индивидуального благополучия. Кроме того, учащиеся будут использовать биопсихосоциальную модель роста и развития человека для изучения вопросов укрепления здоровья и здоровых сообществ. Лечение заболеваний и выздоровление будут концептуализироваться с точки зрения фактических данных с особым вниманием к теории позитивной психологии и эффективной практике. Учащиеся в этой концентрации будут подготовлены ко многим карьерам, связанным со здоровьем и психологией, на государственной службе или в профессиональных, колледжей или спортивных организациях средней школы.
  Гендер и сексуальность
  Концентрация по гендеру и сексуальности подчеркивает значительное влияние и воздействие гендера и сексуальности на культуру и общество. Студенты изучат, как гендер и сексуальность формируют динамику власти, и внимательно изучат вопросы, характерные для пола и сексуальных меньшинств. Кроме того, в этой концентрации анализируется влияние средств массовой информации, закона и политики на гендер и сексуальность, а также эволюция этих взаимосвязанных элементов. Студенты закончат обучение подготовленными к различным профессиям в области корпоративного пола и разнообразия, поддержки семьи и психического здоровья.
  Управление персоналом
  Студенты курса Управление персоналом учатся рассматривать человеческие ресурсы со стратегической точки зрения, чтобы помочь организации достичь своих целей и задач. В ходе концентрации студенты сосредоточатся на разработке комплексных программ управления персоналом, понимании управления рисками и навигации по управлению изменениями в организации. Выпускники программы также будут готовы пройти сертификацию Общества управления человеческими ресурсами (SHRM).
  Результаты учащихся
  Цели программы
  - Цель программы 1: Анализ принципов и теорий, влияющих на отдельных лиц, системы и группы в различных межкультурных сообществах.
  - Цель программы 2: Оценить этические стандарты в различных средах и социальных системах, поскольку они связаны с практическим решением проблем в практике прикладной психологии.
  - Цель программы 3: Разработка научно-обоснованных качественных и количественных стратегий исследования, отвечающих разнообразным системным потребностям в области прикладной психологии.
  - Цель программы 4 Повышение культурной компетентности путем оценки динамических проблем человеческого опыта и предложения социально ответственных решений.
  - Цель программы 5: Обеспечить критический анализ локальных и глобальных систем в рамках профессиональной практики прикладной психологии.
  - Цель программы 6: Развитие навыков оценки эффективности и социального воздействия программ.
  Карьера
  Выпускники программы магистра прикладной психологии будут применять свои профессиональные навыки и базу знаний в различных областях от начального до среднего управленческого уровня, связанных с:
  - Отдел кадров
  - Правительство
  - Бизнес и промышленность
  - Здравоохранение
  - Образование
  - Судебная экспертиза
  - Зависимости
  - Уголовное правосудие
  - Семейное и бытовое насилие
  - Услуги для детей и пожилых людей
  - Общественная безопасность и управление чрезвычайными ситуациями
  - Неправительственные организации и некоммерческие организации
  Профессиональное развитие и обучение
  Получите знания и навыки, необходимые для реальных изменений на рабочем месте, на небольших совместных занятиях, проводимых ведущими специалистами-практиками и учеными.
  Наша программа предлагает обширные индивидуальные консультации и наставничество, чтобы помочь учащимся развить свои лидерские качества, коллективный акт, который требует личного мастерства и способности развивать высококачественные отношения. Учащиеся учатся выявлять и использовать сильные стороны и таланты других для создания подлинных, продуктивных отношений на службе целеустремленной профессиональной жизни.
  Программа также включает основную профессиональную практику, адаптированную к карьерным целям студентов. Благодаря нашей партнерской сети студенты приобретают реальный опыт и укрепляют свою профессиональную репутацию среди тех, кто переопределяет работу в 21 веке.
  Учебный план
  Магистр прикладной психологии требует следующих 39 кредитов курсовой работы.
  Описание курсов и дополнительную информацию можно найти в каталоге курсов Университета Адлера здесь.
  Основная курсовая работа
  Курсы включают в себя как онлайн, так и очные занятия.
  MOAP 500 History & Systems for Applied Psychology (3 кредита) (онлайн)
  Этот курс будет посвящен концептуальным истокам и эволюции современных идей в прикладной психологии с акцентом на исторические и современные точки зрения, которые повлияли и сформировали общепринятые моделей и систем в этой области.
  MOAP 501 Текущие проблемы и приложения в психологических науках I (3 кредита) (Лично)
  Этот курс дает обзор фундаментальных психологических наук и связанных с ними приложений в этой области. Широкий обзор научных подходов к исследованию, методологических рамок, профессиональных навыков и применения будет рассмотрен в фундаментальных областях психологии.
  MOAP 502 Актуальные проблемы и приложения в психологических науках II (3 балла) (Лично)
  Этот курс представляет собой обзор фундаментальных психологических наук и связанных с ними приложений в этой области. Широкий обзор научных подходов к исследованию, методологических рамок, профессиональных навыков и применения будет рассмотрен в фундаментальных областях психологии.
  MPPA 570 — Этика, многообразие и социально ответственная практика (3 балла) (онлайн)
  Этот курс посвящен созданию и продвижению этической и социально ответственной практики в области прикладной психологии. Студенты будут оценивать права человека, благополучие, общественное здоровье и безопасность групп и отдельных лиц, поскольку эти конструкции связаны с практикой прикладной психологии.
  MAIOP 546 Методы исследования в организационной психологии (3 балла) (Лично)
  В этом курсе обсуждаются предположения и методы ряда исследовательских планов, используемых в исследованиях организационной и прикладной психологии. Дана критическая оценка сильных и слабых сторон различных методов исследования и их применения к изучению индивидуального, группового и организационного поведения.
  MOAP 505 Разнообразие и индивидуальные различия (3 балла) (Лично)
  В этом курсе учащиеся изучат ценность и природу разнообразия и индивидуальных различий внутри групп, сообществ и глобальной среды в современном обществе. Этот курс исследует значение и аспекты разнообразия с индивидуальной и системной точек зрения, а также различные контексты разнообразия на индивидуальном, групповом, домашнем, организационном и глобальном уровнях.
  MOAP 506 — Когнитивные, аффективные и биологические основы поведения (3 балла) (онлайн)
  Этот курс исследует биологические основы поведения на протяжении всей жизни с упором на практическое применение современных исследований в области неврологии. Студенты будут критически анализировать практические ситуации, связанные с влиянием биологических структур и физиологических систем на психологическое функционирование.
  MPPA 500 Принципы общественной психологии (3 балла) (Лично)
  Общественная психология исследует ряд широко распространенных проблем социальной справедливости, влияющих на благополучие отдельных лиц и сообществ. В этом курсе студенты будут изучать широкий спектр сил и структур в сообществе, которые влияют на положительный рост, развитие и функционирование его членов.
  MOAP 508 Подготовка проекта (1 кр.) (Лично)
  Этот семинар предоставит студентам возможность встретиться в групповом формате с коллегами и преподавателями в рамках комплексного процесса консультирования по специальным проектам. Под руководством преподавателей и сверстников студенты рассмотрят и обсудят темы своих проектов и методологии исследований.
  Проект
  MOAP 509 — Проект I (2 балла) (Лично)
  Курс «Проект» предоставляет учащимся уникальную возможность выполнить проект, который будет отражать их опыт обучения и подготовки на протяжении всей программы.
  MOAP 510 — Project II (1 кр.) (Лично)
  Курс Project предоставляет учащимся уникальную возможность выполнить проект, который будет отражать их опыт обучения и подготовки на протяжении всей программы.
  MOAP 511 — Продолжение проекта (0 баллов) (Лично)
  **При необходимости. Курс «Проект» предоставляет учащимся уникальную возможность выполнить проект, который будет отражать их опыт обучения и подготовки на протяжении всей программы.
  Концентрация на здоровье и благополучии
  MOAP 512 Позитивная психология для здоровья и благополучия (3 балла)
  Этот курс исследует историю, теорию и методы исследования позитивной психологии применительно к профессиональной среде и сектору общественного здравоохранения. . Студенты познакомятся с методологией оценки положительных эмоций, сильных сторон характера и смысла жизни.
  MOAP 513 Подходы к здоровью и благополучию, основанные на осознанности (3 балла)
  Этот курс представляет собой введение в осознанность и другие медитативные и телесно-медитационные подходы к консультированию. Курс посвящен теории, технике и практике. Предварительный опыт медитации не требуется, хотя студенты должны быть готовы практиковать выбранные техники ежедневно в течение семестра, поскольку медитативные техники и техники ума и тела не могут быть изучены только путем описания.
  MOAP 514 Биологические основы здоровья и хорошего самочувствия (3 балла)
  Этот курс предоставит обзор биологических, физиологических и фармакологических основ оптимального человеческого развития и психологического благополучия. Студенты познакомятся с различными объяснительными моделями человеческого функционирования с натуралистической и целостной точки зрения организма.
  Концентрация в гендерных исследованиях
  MOAP 515 Теории гендера и сексуальности (3 балла)
  Этот курс представляет собой обзор теорий, связанных как с гендером, так и с сексуальностью, затрагивая фундаментальные основы, прежде чем перейти к более современным перспективам. Материалы курса знакомят студентов с социальными конструкционистскими и биологическими представлениями о гендере и используют междисциплинарную линзу для изучения способов, которыми можно рассматривать гендерную идентичность, гендерное выражение и сексуальную ориентацию.
  MOAP 516 Социально-культурная коэволюция гендера и сексуальности (3 балла)
  В этом курсе рассматриваются ключевые термины и дискуссии в области изучения гендера и сексуальности через интерсекциональную и междисциплинарную призму, использующую глобальную перспективу.
  MOAP 517 Социальная справедливость, гендер, сексуальность и закон (3 балла)
  Этот курс представляет собой ориентированное на социальную справедливость введение в отношения между законом, гендером и сексуальностью. Студенты узнают, как критиковать юридические тексты и сам закон, особенно в отношении пола и сексуальности.
  Концентрация на человеческих ресурсах
  MAIOP 576 Стратегическое управление человеческими ресурсами (3 балла)
  Этот курс знакомит студентов с управлением человеческими ресурсами и ролью психологической теории и методологии в содействии стратегическому использованию и развитию человеческих ресурсов в организации.
  MAIOP 578 Отбор и оценка персонала (3 балла)
  Этот курс посвящен тому, как проводить практические и профессиональные психологические оценки с целью отбора и развития персонала в организационных условиях.
  MAIOP 590 Развитие карьеры и преемственность руководителей (1 балл)
  Этот курс подготовит студентов к работе в рамках планирования рабочей силы для оценки и консультирования по карьерным устремлениям и возможностям внутренних кандидатов. Студенты также изучат принципы выявления и развития лидерских компетенций.
  MAIOP 591 Развитие человеческих ресурсов (1 балл)
  Этот курс познакомит учащихся с основными концепциями и теориями обучения и развития взрослых. Кроме того, студентов познакомят с принципами и практиками обучения и развития.
  MAIOP 220 Навыки консультирования (1 балл)
  Этот курс предназначен для того, чтобы помочь учащимся развить основные навыки консультирования по вопросам управления. К ним относятся навыки взаимоотношений с внутренними и внешними клиентами-консультантами и заинтересованными сторонами, заключение контрактов, управление и предоставление ответов на запросы предложений (RFP), разработка и проведение обучающего мероприятия, а также роль и ожидания консультанта.
  Практикум по социальной справедливости
  MAIOP 222 Практикум по социальной справедливости I (1 кр.)
  SJP — это неклинический и неспециализированный опыт, который помогает учащимся научиться работать вместе с сообществами в качестве агентов социальных изменений. Это служит катализатором для студентов, чтобы осознать и понять свои сильные стороны и ответственность, чтобы внести свой вклад в социальную справедливость.
  MAIOP 225 Практикум по социальной справедливости II (1 балл)
  SJP — это неклинический и не связанный с дисциплиной опыт, который помогает учащимся научиться работать вместе с сообществами в качестве агентов социальных изменений. Это служит катализатором для студентов, чтобы осознать и понять свои сильные стороны и ответственность, чтобы внести свой вклад в социальную справедливость.
  Практикум по социальной справедливости
  200-часовая стажировка, чтобы дать студентам реальный опыт
  Уникальная и проверенная программа, предназначенная для того, чтобы дать студентам реальный опыт во время их обучения в Адлерском университете. Практикум по социальной справедливости представляет собой обязательную 200-часовую стажировку который охватывает четыре курса (или условия для онлайн-программ). Каждому учащемуся дается на выбор ряд категорий по гражданскому мышлению. Они представляют свои желаемые области интересов. После этого им назначается конкретный и согласованный сайт по работе с населением, где они будут работать от 8 до 10 часов в неделю.
  Узнайте о практике Адлера по социальной справедливости
  В центре внимания факультета
  
  Директор программы, промышленная и организационная психология
  Создание среды, способствующей изучению и оспариванию само собой разумеющихся или некритически усвоенных предположений и ценностей, является ключом к обучению взрослых. Это поддерживает любопытство к идеям, ценностям и убеждениям и обеспечивает более надежное и полное изучение теорий, моделей и практик в области организационной психологии.
  Узнать больше
  Требования к поступающим
  Адлерский университет гордится своим разнообразным студенческим составом. Студенты представляют широкий спектр профессиональных интересов, этнического и культурного происхождения, а также академического и профессионального опыта. Мы принимаем людей с высокими академическими достижениями и приверженностью социальной ответственности.
  Кандидаты на участие в программе должны иметь следующее:
  - Степень бакалавра или ее эквивалент в аккредитованном учебном заведении.
  - Свидетельство заинтересованности и опыта в усилиях по социальным изменениям
  - Средний балл 3.0 или выше для всех курсов бакалавриата или магистратуры.
  - Завершение с оценкой C или выше трехкредитного курса по методам исследования.
  Иностранные учащиеся должны иметь минимальный балл в одном из следующих тестов на знание английского языка:
  - 92 балла или выше по результатам TOEFL (iBT) в Интернете, не ниже 22 баллов
  - Общий балл IELTS 7. 0 без баллов ниже 6.5
  - PTE должен иметь минимальный балл 62
  Кандидаты должны представить следующие предметы для рассмотрения при поступлении:
  - Заявление и регистрационный сбор
  - Заявление о намерениях, отвечающее на следующие вопросы:
    - Почему вас интересует выбранная вами область и программа?
    - Почему вам подходит программа Адлерского университета?
    - Каковы ваши карьерные цели и интересы?
  - Резюме или биографические данные
  - Официальные стенограммы всех посещаемых школ бакалавриата и магистратуры (США и Канада)
    - Пожалуйста, направляйте официальные стенограммы непосредственно в приемную комиссию
    - Неофициальные стенограммы принимаются для любых школ, в которых не была получена степень
    - Кандидаты с международным (за пределами США или Канады) высшим образованием должны отправить отсканированную копию своей официальной стенограммы в приемную комиссию, поскольку эта программа освобождается от требования прохождения оценки стенограммы. Пожалуйста, поговорите со своим консультантом по приему, если вам нужна дополнительная информация.
  Все кандидаты, отвечающие минимальным требованиям в пунктах (1) и (2), должны пройти собеседование с представителем программы. Кандидаты будут оцениваться по их академическому образованию, опыту работы и / или волонтерства, соответствию миссии университета и интересующей программе. На основании собеседования будет принято решение (а) о прямом зачислении на интересующую программу для выпускников (MOAP), или (б) о приеме на подготовительную программу для выпускников (GPP) + MOAP, или (с) об отказе в приеме.
  Международные абитуриенты, не имеющие опыта работы в области социальных наук, или имеющие общий балл IELTS 6,5 и письменный диапазон 6,5, или сданный в Интернете TOEFL 88 и письменный диапазон не менее 22, также могут быть рассмотрены для поступления с требование начать участие в программе подготовки выпускников, чтобы выполнить языковые и / или предварительные требования.
  Студенты, допущенные к программе GPP, должны успешно завершить эту 12-недельную некредитную программу.
  * Кандидатам, подавшим документы о приеме (стенограммы, банковские документы, баллы по английскому языку и т. д.), которые были признаны измененными или сфабрикованными, будет отказано в приеме. Отказы, основанные на поддельных документах, обжалованию не подлежат.
  Плата за обучение
  Плата за обучение по программам Университета Адлера взимается каждый семестр в соответствии с количеством зарегистрированных академических кредитов. Количество кредитов, на которые студент зарегистрируется, зависит от академической программы и семестра. Чтобы оценить сумму обучения и сборов, которые будут взиматься в течение определенного семестра, воспользуйтесь нашим инструментом оценки обучения ниже или ознакомьтесь с информацией об обучении и сборах для всех программ Ванкувера.
  Оценщик стоимости обучения
  Факультет
  - Манал Гиргис-Янгер, доктор философии. Директор программы, доктор психологических наук Программа клинической психологии
  - Шон Айрленд, Эд.Д. Директор программ промышленной и организационной психологии
  - Люси Жданова, к.т.н. Основные факультеты, программы промышленной и организационной психологии
  Узнать больше
  Фонд Университета Адлера в Ванкувере получает средства на чрезвычайную поддержку сообщества
  Фонд Ванкуверского университета Адлера недавно получил два гранта Фонда экстренной поддержки сообщества для укрепления психического здоровья, социальной интеграции и благополучия во время пандемии COVID-19.
  Подробнее
  Сбор 10 миллионов долларов на первую университетскую кампанию за социальную справедливость
  Общественные деятели Ванкувера и Чикаго отмечают запуск кампании
  Подробнее и эффективная работа, которую они выполняют как социально ответственные практики.
  Узнать больше
  В чем разница между прикладной и экспериментальной психологией?
  Обзор
  Психология — это обширная область исследований с множеством отраслей и специальностей, но вам будет трудно найти две отрасли психологии, более отличающиеся друг от друга, чем прикладная психология и экспериментальная психология. И все же, как ни странно, они зависят друг от друга, так что они скорее взаимодополняющие противоположности, чем антагонисты.
  Экспериментальная психология содержит очень мало прикладной психологии, потому что большинство психологов-экспериментаторов тратят практически все свое время на исследовательские эксперименты, а не на применение исследований к реальным жизненным ситуациям.
  Прикладная психология
  Прикладная психология позволяет применять теории и принципы психологии на практике и в повседневной жизни. Теоретическая или экспериментальная психология, с другой стороны, занимается главным образом развитием идей, теорий и принципов, оставляя практическое применение этих теорий психологам-прикладникам.
  Прикладная психология на самом деле не является отдельной отраслью психологии, потому что почти каждая отрасль психологии имеет практическое применение, приносящее немедленную ощутимую пользу. Но некоторые направления тратят большую часть своего времени и ресурсов на исследования и теоретические размышления, поэтому они не считаются направлениями прикладной психологии.
  Вот некоторые из распространенных направлений, в которых психологи уделяют большое внимание прикладной психологии:
  Психологи-консультанты проводят большую часть своего времени, консультируя своих пациентов, предлагая пациентам ощутимые преимущества улучшения психического здоровья. Да, консультанты должны быть в курсе результатов последних психологических исследований, чтобы они могли применять эти результаты в своих терапевтических сессиях, но консультанты, как правило, сами почти не проводят таких исследований. Большинство психологов-консультантов работают на себя в частной практике, поэтому они никому не обязаны, кроме своих клиентов.
  Клинические психологи также проводят много времени с пациентами, но большинство из них работают в больнице, университете или частном учреждении, а это означает, что многие из них также преподают или проводят исследования на полставки, поэтому клинические психологи не Так же погружены в прикладную психологию, как психологи-консультанты.
  Промышленные и организационные психологи применяют психологию на рабочем месте, тем самым улучшая здоровье, производительность, эффективность и моральный дух работников и повышая прибыль работодателей. Психология гигиены труда, относительно новая область, аналогична по своему применению.
  Школьные психологи применяют принципы психологии в системе образования, помогая детям адаптироваться к требованиям, давлению и конфликтам в школе, а также помогая детям с нарушениями обучаемости.
  Спортивные психологи помогают спортсменам максимизировать свои способности, помогая им преодолевать стрессы, давление и ожидания, царящие в профессиональном спорте.
  Экспериментальная психология
  Психологи-экспериментаторы изучают поведение и разум, проводят научные эксперименты и исследования как на людях, так и на животных. Они изучают большое количество тем, таких как память, познание, ощущения, восприятие, мотивация, обучение, эмоции, процессы развития, последствия злоупотребления психоактивными веществами и генетические факторы, влияющие на поведение.
  Большинство психологов-экспериментаторов работают в колледжах, университетах, государственных или частных исследовательских учреждениях. Многие из тех, кто работает в колледжах или университетах, делят свое время между преподаванием и исследованиями.
  Связанная литература : Как стать психологом-экспериментатором
  В то время как все отрасли психологии проводят, по крайней мере, некоторые исследования, экспериментальная психология является почти исключительно исследовательской областью, и исследования, которые проводят психологи, обычно более абстрактны, теоретически и экспериментальны, чем в другие области психологии. Исследователи обычно могут делать ставки на более творческие направления исследований, чем в других областях, которые с большей вероятностью дадут мало конкретных результатов или не дадут их вообще, но также с большей вероятностью приведут к революционным результатам.
  Экспериментальная психология взаимозависима с упомянутыми выше областями прикладной психологии, а также с другими прикладными науками из других областей. Экспериментальная психология снабжает прикладные науки необработанными данными и теориями, в которых они нуждаются, а прикладные науки, в свою очередь, косвенно (в основном за счет государственных грантов) снабжают экспериментальную психологию средствами, необходимыми для их исследований.
  Поэтому психологи-экспериментаторы должны быть уверены, что результаты хотя бы некоторых их исследований могут в конечном итоге принести практическую пользу, иначе их финансирование в конечном итоге иссякнет. Следовательно, исследователи должны быть в курсе потребностей прикладных наук и адаптировать свои исследования к этим потребностям.
  
  Специальные области экспериментальной психологии
  Не все психологи-экспериментаторы имеют ученую степень в области экспериментальной психологии. Некоторые имеют ученую степень в другой области специализации и почти исключительно занимаются исследованиями в этой области.
  В некоторых специальных областях психологии проводится много исследований, и поэтому они хорошо подходят для психологов-экспериментаторов, которые хотят специализироваться. Следующие три области специализации в основном связаны с исследованиями и могут считаться специальными областями экспериментальной психологии:
  Психология развития — это изучение человеческого развития, главным образом, от рождения до двадцати одного года. Психологи развития занимаются ростом и развитием различных аспектов разума, тела и эмоций, включая речь, двигательные навыки, моральное понимание, решение проблем, формирование личности, социальную адаптацию, приобретение знаний и т. д.
  Когнитивная психология это изучение мыслительных процессов, влияющих на поведение, таких как память, восприятие, решение проблем, принятие решений, творчество, мышление, использование языка и т. д. Основное внимание здесь уделяется пониманию того, как люди получают, обрабатывают и хранят информацию.
  Социальная психология — это наука о том, как социальные ситуации и условия влияют на чувства, мысли и поведение людей. Социальные психологи изучают, как внешние факторы, такие как убеждение, пропаганда, давление со стороны сверстников, телевидение, реклама, межличностное влечение и соответствие, влияют на наши мнения, отношения и поведение.
  Похожие материалы
  - Карьера в области прикладной психологии
  - Как стать когнитивным психологом
  - Как стать социальным психологом
  - Социальный психолог: должностные обязанности, заработная плата и требования
  - Карьера в области когнитивной психологии: должностные обязанности и образование
  - Что вы можете делать со степенью экспериментальной психологии
  Что такое прикладная психология?
  Майкл Федер
  9 августа 2022 г. • 7 минут
  Краткий обзор
  - Британская энциклопедия определяет прикладную психологию как «использование методов и результатов научной психологии для решения практических проблем поведения и опыта человека и животных». ».
  - Современная область прикладной психологии выросла из разработок, охватывающих 18, 19 и 20 века.
  - Клиническая психология, педагогическая психология и промышленно-организационная психология являются одними из основных типов прикладной психологии.
  - Узнайте больше о степенях психологии от UOPX и о том, как они могут помочь в создании основы карьеры в психологии.
  Почти с самого начала люди уделяли много внимания вопросам разума. Как мы думаем, как мы учимся и как мы понимаем окружающий мир — вопросы, над которыми размышляли древние философы от Египта до Греции, Китая и Индии.
  За последние 200 лет эти философские медитации ума приобрели более формальную форму, превратившись в научную область психологии, о которой мы знаем сегодня. Со временем психологи перенесли свои теории человеческого познания, поведения и восприятия из учебников в клиники, офисы и школы.
  Так родилась область прикладной психологии (хотя история, как вы увидите, немного сложнее).
  Что такое прикладная психология? Определение.
  Британская энциклопедия определяет прикладную психологию как «использование методов и результатов научной психологии для решения практических проблем поведения и опыта человека и животных».
  Даже редакторы Britannica признают, что это определение далеко не полное. Широкие и разнообразные типы прикладной психологии делают неуловимым единое определение.
  При этом важным элементом здесь (и тем, что в конечном счете определяет прикладную психологию внутри психологии в целом) является использование психологии для «решения практических задач». Хотя их работа зависит от теории, клинические психологи работают в практическом плане, а не в теоретическом. Они пытаются решить реальные проблемы, которые затрагивают реальных людей в реальном мире.
  Истоки прикладной психологии
  Как было сказано ранее, размышления о размышлениях не нова. Развитие психологии (и, следовательно, прикладной психологии) в формальную дисциплину потребует объяснения размером с учебник, охватывающего тысячелетия.
  Итак, для краткости происхождение прикладной психологии можно смело отнести к 18 веку. Одновременно с промышленной революцией, которая превратила преимущественно феодальное аграрное европейское население в городских фабричных рабочих, психология возникла в том же ключе. Подобно промышленникам того времени, ранние психологи пытались утвердить человеческий порядок и контроль над миром природы.
  Только в 19 веке психология стала формальной, эмпирической, научной дисциплиной, основанной на гипотезах, экспериментах и исследованиях.
  Вильгельм Вундт считается одним из отцов современной психологии. В психологической лаборатории, которую он основал в Лейпцигском университете, он пытался найти физическое происхождение психических явлений посредством экспериментов с чувствами, рефлексами и памятью.
  Вскоре стали появляться и другие психологические лаборатории, и вскоре психологи перевели результаты своих экспериментов в приложения за пределами лаборатории.
  В 20-й век
  Прикладная психология по-настоящему расцвела в 20-м веке, во многом определяемом вызовами той эпохи. Основными движущими силами были война, рост населения и рост промышленной экономики.
  От ветеранов, вернувшихся с травматичных фронтов Первой мировой войны, до образовательных потребностей растущих наций — у психологии было достаточно возможностей для широкого применения. В этот период развивались два крупных журнала, посвященных конкретной области прикладной психологии: немецкий Zeitschrift für angewandte Psychologie и American Journal of Applied Psychology , которые издаются до сих пор.
  В этот период прикладная психология в основном подразделялась на три типа:
  1.     Клиническая психология
  2.     Педагогическая психология
  3.     Производственно-организационная психология
  следить.
  Виды прикладной психологии
  Клиническая психология
  Целью клинической психологии является использование психологических теорий и практик для изменения мышления или поведения человека. Хотя эта работа возникла в частной практике, с тех пор она стала применяться в организациях общественного здравоохранения и социального обеспечения.
  Аспекты клинической психологии включают:
  - Решение проблем эмоций, мышления и поведения
  - Помощь пациентам в развитии здоровой реакции на стресс или конфликт
  - Лечение хронических состояний, таких как посттравматическое стрессовое расстройство и зависимость
  - Проведение исследований для разработки новых методов лечения психических заболеваний
  Педагогическая психология
  Учителя, которым поручено направлять учащихся в процессе обучения, частично полагаются на педагогическую психологию, которая помогает им разрабатывать свои учебные программы. Понимая теории обучения, преподаватели могут лучше понять психологию своих учеников, чтобы уроки были устойчивыми. Педагогическая психология, однако, имеет приложения далеко за пределами классной комнаты.
  Аспекты педагогической психологии включают:
  - Улучшение результатов обучения в школах
  - Планирование и улучшение образовательного развития учащихся с особыми потребностями
  - Проведение экспериментов для разработки теорий обучения и улучшения успеваемости учащихся
  Производственно-организационная психология
  Это может показаться очевидным, но психическое здоровье компании, большой или маленькой, может сильно повлиять на производительность и, следовательно, на общий успех. Промышленно-организационная психология изучает поведение людей на рабочем месте, исследуя проблемы и возможности, возникающие при совместной работе людей.
  Аспекты промышленно-организационной психологии включают:
  - Повышение мотивации сотрудников в компании
  - Оценка и улучшение бизнес-протоколов и обучение сотрудников
  - Опрос сотрудников для определения их психологических потребностей и благополучия
  - Совершенствование процессов найма для предприятий
  Читать далее
  Климат и экологическая психология
  Люди оказали глубокое влияние на окружающий их мир, и это, безусловно, двустороннее влияние. Климатическая и экологическая психология изучает то, как люди реагируют на окружающую их среду и как поведение человека влияет на эту среду.
  Аспекты психологии климата и окружающей среды включают:
  - Раскрытие психологических отношений между людьми и факторами окружающей среды, такими как смена времен года или времени суток.
  - Изучение того, как лучше всего сообщать об экологических проблемах и решениях
  - Разработка методов улучшения экологически устойчивых методов среди населения
  Судебно-медицинская экспертиза и психология государственной службы
  Хотя большая часть закона касается физического мира, ментальный мир, безусловно, играет важную роль. Судебная психология и психология государственной службы — это обширная область, посвященная юридическим вопросам, требующим психологической экспертизы.
  Аспекты судебно-медицинской экспертизы и психологии государственной службы включают:
  - Оценка угрозы, которую условно-досрочно освобожденный заключенный может представлять для общества в целом
  - Дача показаний о психическом состоянии вовлеченной стороны
  - Определение того, кто лучше всего подходит для должностей государственной службы, таких как полицейские и пожарные
  - Работа с ветеранами, страдающими проблемами психического здоровья, связанными с травмами
  Медиапсихология
  Не будет преувеличением сказать, что средства массовой информации, которые охватывают все, от социальных сетей до новостного телевидения и радиопередач, играют важную роль в современном мире. Как дисциплина медиапсихология представляет собой попытку раскрыть взаимосвязь между медиатехнологиями и человеческим разумом.
  Аспекты медийной психологии включают:
  - Внедрение новых технологий в образование и традиционную клиническую практику
  - Изучение влияния медиатехнологий на поведение человека, познание, развитие и общество в целом.
  - Разработка законов, стандартов и правил, регулирующих СМИ
  - Работа с персоналом СМИ для лучшего контакта с аудиторией
  Степени и карьера в области прикладной психологии
  Карьера в области прикладной психологии может быть полезным способом помочь другим в сообществе, делая новые открытия для развития дисциплины.
  Вот некоторые варианты обучения, доступные для тех, кто интересуется прикладной психологией, а также возможные карьерные пути в этой дисциплине.
  Степень бакалавра в области прикладной психологии
  Чему вы научитесь:
  - Применение отраслевых/организационных психологических принципов в управлении производительностью труда и взаимодействием людей.
  - Развитие практических знаний о предметных областях психологии и их применении.
  - Применение научных рассуждений к психологическим исследованиям человеческого опыта
  - Интеграция разнообразия и этических соображений в психологические практики
  Что вы можете сделать со степенью бакалавра в области промышленной организационной психологии?
  A BSIOP может подготовить вас к следующим специальностям:
  - Специалист по обучению и развитию
  - Специалист по кадрам
  - Менеджер программы
  - Специалист по развитию персонала
  - Кадровый аналитик
  Темы, о которых вы узнаете:
  - Технологии и общество
  - Социальные сети и человеческое взаимодействие
  - Киберсвязь
  - Цифровое обучение
  Что вы можете сделать со степенью бакалавра наук в области прикладной психологии со специализацией в области медиа и технологий?
  Программа BSAP/MT может подготовить вас к следующим специальностям:
  - Специалист по исследованию рынка
  - Специалист по связи
  - Координатор соответствия
  Магистр прикладной психологии
  Чему вы научитесь:
  - Интеграция промышленных/организационных психологических принципов в работу человека и его взаимодействие
  - Оценка влияния психологических исследований на человеческий опыт
  - Оценка соображений, связанных с этикой и многообразием
  - Синтез надлежащего личного и профессионального общения в психологии
  Что вы можете сделать со степенью магистра в области промышленно-организационной психологии?
  MSIOP может подготовить вас к следующим специальностям:
  - Менеджер по работе с персоналом
  - Менеджер по работе с персоналом
  - Менеджер по развитию
  - Консультант по вопросам управления
  - Организационный консультант
  - Инструктор по психологии
  Чему вы научитесь:
  - Интеграция психологических принципов и практики в контекст человеческого взаимодействия
  - Оценка влияния психологических исследований на человеческий опыт
  - Оценка профессиональных соображений, связанных с этикой и многообразием
  - Синтез соответствующих тактик личного и профессионального общения в психологии
  Что вы можете сделать со степенью магистра психологии?
  MSP может подготовить вас к следующим специальностям:
  - Преподаватель психологии
  - Диспетчер соответствия
  - Менеджер по нормативно-правовым вопросам
  Хотя это может быть неочевидным, прикладная психология изменила основные аспекты нашего образа жизни. От образования до здравоохранения и юриспруденции идеи, разработанные прикладными психологами, продолжают меняться и расти.
  Узнайте больше о степенях психологии Университета Феникса и приобретите навыки, чтобы оказать влияние на свое сообщество.
  
  Онлайн степени
  Как преуспеть в онлайн-обучении — Университет Феникса
  24 августа 2022 г. • 7 минут чтения
  Онлайн степени
  5 главных причин получить степень в области управления здравоохранением
  06 апреля 2022 г. • 9 минут
  Онлайн степени
  Что такое информационные технологии здравоохранения? | Информация об определении и степени
  26 апреля 2022 г. • 7 минут
  Прикладная психология | EWTN
  ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
  Папа Пий XII
  Обращение Его Святейшества на Римском конгрессе Международной ассоциации прикладной психологии, 10, 19 апреля58.
  Приехав со всего мира на 13-й Конгресс Международной ассоциации прикладной психологии, вы, господа, пожелали воспользоваться этим случаем и посетить Нас. Мы рады видеть вас здесь и искренне приветствуем каждого из вас.
  Интересующая Вас тема, от которой и получило свое название настоящий Конгресс, — это прикладная психология: но, не ограничивая своих исследований только практическими приложениями, Вы также уделяете значительное внимание вопросам, относящимся к теоретической психологии.
  Это следует из представленной Вами нам обширной документации по четырем разделам, на которые делится Ваша работа: психология труда и профессиональной ориентации, психология медицинская, психология школьная и психология уголовно-исполнительная. В каждой части во многих случаях рассматриваются вопросы деонтологии, связанные с этими вопросами.
  Вы также заметили, что в этом отношении между психологами и теологами существуют определенные разногласия во мнениях, которые порождают прискорбную неуверенность в идеях и действиях, и вы просили Нас дать разъяснения, насколько это возможно.
  Особое внимание Наше внимание было уделено двум моментам: широкому использованию определенных тестов[1], с помощью которых доходят до беспринципного проникновения в сокровенные глубины души, и родственной, но более крупной проблеме морального Ответственность психолога за пределы и ограничения его прав и обязанностей при использовании научных методов, будь то в теоретических исследованиях или в практическом применении.
  Мы коснемся этих двух пунктов в нашем обзоре, объединив их в рамках большего синтеза: религиозно-нравственных аспектов человеческой личности и объекта психологии. Примем во внимание следующие моменты:
  1) Определение личности человека с психологической и нравственной точки зрения;
  2) моральные обязательства психолога по отношению к личности человека;
  3) Основные моральные принципы, относящиеся к человеческой личности и к психологии.
  IОПРЕДЕЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ С ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ И МОРАЛЬНОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ
  1) Выражение «личность» встречается сегодня почти повсеместно, но в разных значениях. На самом деле достаточно просмотреть богатую библиографию по этому вопросу, чтобы понять, что многие концепции, касающиеся психической структуры человека, выражены в технических терминах, которые во всех случаях сохраняют одно и то же основное значение; тем не менее некоторые элементы человеческой психики еще плохо описаны и не получили адекватного определения. Термин «личность» является одним из них как в научной психологии, так и в прикладной психологии.
  Поэтому важно, чтобы Мы определили Нашу интерпретацию этого. Хотя Мы учитываем прежде всего моральные и религиозные аспекты, тогда как вы останавливаетесь главным образом на психологическом аспекте, Мы не думаем, что эти различные точки зрения должны порождать противоречия или противоречия, пока они остаются объективными и стремятся придерживаться факты.
  Мы определяем личность как «психосоматическое единство человека, поскольку оно определяется и управляется душой».
  2) Это определение относится прежде всего к личности как к «единству», поскольку она рассматривается как единое целое, части которого, хотя и сохраняют свои специфические признаки, не разъединяются, а органически связаны между собой. Вот почему психология может одинаково рассматривать психические способности и их функции в отдельности как с точки зрения их индивидуальной структуры и имманентных им законов, так и с точки зрения их органического целого.
  Затем определение описывает это единство как «психосоматическое». Мнения богослова и психолога сходятся здесь по многим пунктам. На самом деле технические работы по психологии подробно исследуют влияние тела на разум, которому оно приносит постоянную энергию посредством своих жизненных процессов; изучается также влияние духа на тело. Эти исследования направлены на то, чтобы научно определить способы контроля духовной души над психическими склонностями и извлечь из них практическое применение.
  Затем определение утверждает, что психосоматическое единство человека «определяется и управляется душой». Индивидуум, поскольку он представляет собой единство и неделимую тотальность, составляет уникальный и универсальный центр бытия и действия, «я», обладающее самоконтролем и являющееся хозяином самого себя. Это «я» одинаково во всех психических функциях и остается тем же, несмотря на течение времени.
  Универсальность «Я» по протяженности и длительности относится, в частности, к причинной связи, связывающей его с его духовной деятельностью. Это всеобщее и постоянное «я» под влиянием внутренних или внешних причин, сознательно воспринимаемых или неявно принимаемых, но всегда по свободному выбору, приобретает определенное отношение и постоянный характер как в своем внутреннем бытии, так и в своем внешнем поведении.
  Поскольку этот специфический характер личности в конечном счете происходит от духовной души, его описывают как «определяемый душой», а поскольку речь идет не о случайном, а о непрерывном процессе, добавляют: управляется душой».
  Может случиться так, что определенные черты характера приобретут большую значимость и это будет описано словом «личность», но наличие этих преобладающих характеристик не обязательно для того, чтобы можно было говорить о личности в терминах определения .
  Личность можно рассматривать либо как простой факт, либо в свете моральных ценностей, которыми она должна управлять. Это факт, что есть достойные личности и другие, которые незначительны. Одни растеряны, порочны или развратны, другие открыты, прямолинейны и честны. Но оба имеют эти характеристики, потому что они приняли по свободному решению ту или иную духовную ориентацию. Ни психология, ни мораль не пренебрегают этим фактом, хотя и те, и другие предпочитают учитывать тот идеал, к которому стремится личность.
  3) Поскольку нравственный и религиозный аспект во многом совпадает с первым, Нам будет достаточно добавить несколько указаний. Метафизика рассматривает человека в его конечной цели. Он изучает его как живое существо, одаренное разумом и свободой, в котором тело и душа объединены в одну единую природу с независимым существованием.
  Q29, а.1). В этом отношении человек всегда есть личность, «индивидуум», отличный от всех других «я» с самой первой до самой последней секунды своей жизни, даже когда он этого не осознает. Есть, следовательно, известная разница между этой точкой зрения и высказываниями психологии, но, тем не менее, неразрешимых противоречий нет.
  Важнейшими чертами личности с нравственной и религиозной точек зрения являются следующие:
  а) Человек целиком является творением Творца. Хотя психология и не учитывает этого в своих исследованиях, в своих экспериментах и клинических применениях, она всегда трудится над работой Творца; это соображение важно с религиозной и моральной точки зрения, но пока теолог и психолог остаются объективными, не следует опасаться конфликта, и оба могут действовать в своих областях в соответствии с принципами своей науки.
  Когда рассматривают человека как произведение Божие, то обнаруживают в нем две важные характеристики для развития и ценности христианской личности: его сходство с Богом, вытекающее из акта творения, и его божественное сыновство во Христе, проявленное по Откровению.
  В самом деле, христианская личность становится непонятной, если пренебрегать этими пунктами, и психология, особенно прикладная психология, тоже подвергает себя недоразумениям и ошибкам, если пренебрегает ими. Ибо эти факты не воображаемые и не предполагаемые, а реальные. То, что они известны через Откровение, никоим образом не умаляет их подлинности, потому что Откровение призывает человека выйти за пределы ограниченного разума и позволить безграничному разуму Бога увлечь себя.
  б) Вопрос об окончательности одинаково важен с религиозной и моральной точки зрения. Человек имеет возможность и обязанность совершенствовать свою природу не так, как он сам ее понимает, а по божественному замыслу. Чтобы он мог достичь образа Божия в своей личности, он должен следовать не своим инстинктам, а объективным нормам, таким как нормы медицинской деонтологии, которые утверждаются его разумом и его волей и которые диктуются его совестью и сознанием. Откровение.
  На самом деле совесть будет просветлена, если обратиться к мнению других и традиционной мудрости человечества. Несколько лет назад в Америке был составлен кодекс медицинской деонтологии под названием Этические стандарты для психологов , основанный на ответах 7500 членов Американской психологической ассоциации (Вашингтон, округ Колумбия).
  Хотя этот кодекс может содержать некоторые сомнительные утверждения, следует одобрить идею, которая его вдохновляет, а именно обращение к серьезным и компетентным людям для формулирования и открытия моральных норм. Тот, кто пренебрегает или пренебрегает нормами нравственного объективного порядка, приобретет только уродливую и несовершенную личность.
  в) С другой стороны, говорить, что человек обязан соблюдать определенные правила морали, равносильно тому, чтобы возлагать на него ответственность, полагать, что он имеет объективную и субъективную возможность действовать в соответствии с этими правилами.
  Это утверждение ответственности и свободы также необходимо для личности. Поэтому нельзя, несмотря на некоторые мнения, отстаиваемые некоторыми психологами, отказаться от следующих принципов, в отношении которых желательно, чтобы между психологами и теологами было достигнуто как можно более широкое согласие.
  1) Любой мужчина должен считаться нормальным, пока не будет доказано обратное.
  2) Нормальный человек не имеет только теоретической свободы, но наслаждается ее реальным использованием.
  3) Когда нормальный человек надлежащим образом использует имеющиеся в его распоряжении духовные энергии, он способен преодолевать трудности, мешающие ему соблюдать нравственный закон.
  4) Аномальные психологические тенденции не всегда сковывают и не всегда лишают субъекта всех возможностей действовать свободно.
  5) Даже динамизм бессознательного и подсознательного не является непреодолимым; есть еще большие возможности для их освоения, особенно для нормального субъекта.
  6) Таким образом, нормальный человек обычно несет ответственность за решения, которые он принимает.
  г) Наконец, для понимания личности нельзя не учитывать эсхатологический аспект. Пока человек живет на земле, он может желать и добра, и зла, но раз душа, отделенная смертью от тела, остается неподвижной в приобретенных при жизни наклонностях.
  С нравственной и религиозной точки зрения решающим элементом в структуре личности является именно отношение, которое она занимает по отношению к Богу, и конечная цель, поставленная перед ней самой ее природой. Если оно было обращено к Нему, оно остается таковым; если же, напротив, оно сошло с этого пути, оно сохранит расположение, которое оно приобрело добровольно. Для психологии эта последняя стадия психического будущего может иметь лишь второстепенный характер. Но поскольку она имеет дело с психическими структурами и результирующими действиями, которые способствуют окончательному развитию личности, психология не должна быть совершенно безразличной к судьбе последней.
  Вот пункты, которые Мы хотели развить в отношении личности, рассматриваемой с моральной и религиозной точек зрения. Добавим несколько кратких замечаний.
  В работах по Вашей специальности также рассматриваются преобладания в структуре личности, т. е. тенденции, определяющие стороны ее психики. Таким образом, вы делите людей на группы в зависимости от того, являются ли их преобладающими чертами чувства, инстинкты, эмоции и привязанности, чувство, воля, разум. Даже с религиозно-нравственной точки зрения эта классификация имеет немаловажное значение, поскольку реакции различных групп на нравственные и религиозные мотивы часто различны.
  В ваших публикациях также часто затрагивается вопрос характера. Различие и значение понятий «характер» и «личность» не везде одинаковы. Иногда даже доходят до того, что считают их синонимами. Некоторые люди утверждают, что основным элементом характера является отношение человека к своей ответственности; для других это его отношение к ценностям.
  Личность нормального человека неизбежно сталкивается с ценностями и нормами нравственной жизни, в которую, как Мы сказали, входит и медицинская деонтология; эти значения являются не простыми указаниями, а обязательными директивами. Нужно занять позицию по отношению к ним и принять их или опровергнуть. Это объясняет, как психолог определяет характер как «относительный коэффициент личностного поиска, оценки и принятия ценностей». Многие работы вашего съезда ссылаются на это определение и даже широко его комментируют.
  Последний факт, привлекающий общий интерес психолога и теолога, — это существование определенных личностей, единственной константой которых является, можно сказать, непостоянство. Их поверхностность кажется непобедимой и по отношению к чему-либо действительно ценному признает в качестве ценностей только легкомыслие или равнодушие. Для психолога и теолога это не повод для разочарования, а скорее стимул для работы и приглашение к плодотворному сотрудничеству для формирования подлинной личности и сильного характера на благо отдельных людей и сообществ.
  II. МОРАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ПСИХОЛОГА В ОТНОШЕНИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ способ применения определенных психологических тестов, затем относительно принципов религиозного и морального порядка, которые являются основополагающими для психолога и пациента.
  Заметим в этом отношении, что рассматриваемые здесь вопросы деонтологии также касаются всякого, кто обладает способностью рассуждать, и вообще всякого, кто способен совершать сознательный психический акт.
  Тесты и другие психологические методы исследования внесли огромный вклад в познание человеческой личности и сослужили ей значительную службу.
  Тогда можно было бы подумать, что в этой области не существует какой-либо особой проблемы медицинской морали и что все может быть одобрено безоговорочно. В самом деле, никто не станет отрицать, что современная психология вообще заслуживает одобрения с религиозно-нравственной точки зрения.
  Но если принять во внимание конкретно ее цели и средства, которые психология использует для их достижения, то придется провести различие. Его цели, то есть научное изучение человеческой психологии и лечение психических заболеваний, заслуживают только похвалы; но применяемые средства иногда дают основания для оправданных оговорок, как, например, упомянутые ранее по поводу публикации в Америке работы «Этические нормы для психологов».
  Лучшие психологи осознают тот факт, что самое искусное использование существующих методов не позволяет проникнуть в ту область психики, которая составляет, можно сказать, центр личности и всегда остается загадкой. Здесь психолог не может не признать со скромностью ограниченность своих возможностей и уважать индивидуальность человека, о котором он должен судить; он должен стремиться узреть божественный план в каждом человеке и помогать его развитию, насколько это возможно. Человеческая личность со своими специфическими особенностями и есть самое благородное и чудесное произведение творения.
  Теперь тому, кто знакомится с вашими работами, может показаться, что здесь возникают определенные моральные проблемы: вы фактически несколько раз раскрываете возражения, выдвигаемые против вторжения психолога в личные дела других существ.
  Так, например, использование Наркосинтеза, уже подвергавшегося сомнению в психотерапии, считается незаконным в судебном разбирательстве, как и использование прибора для обнаружения лжи, известного как «детектор лжи» или «полиграф».[ 2]
  Один автор будет осуждать вредные последствия сильного эмоционального напряжения, вызываемого у субъекта по экспериментальным причинам, но он также будет утверждать, что предпочтение следует отдавать интересам научного прогресса интересам отдельного человека, который служит субъектом для исследования. эксперимент.
  Некоторые специалисты в области психиатрических исследований и лечения проводят вмешательства без предварительного согласия пациента или без ведома пациента об их точном значении. А раскрытие истинных элементов их личности может у некоторых людей спровоцировать серьезные травмы.
  Короче говоря, можно сказать, что иногда приходится сожалеть о неоправданном вторжении психолога в глубины личности и причиняемом им серьезном психическом вреде пациенту и даже третьим лицам.
  Бывает, что полное согласие заинтересованного лица не обеспечено, и для обоснования спора приоритет науки над нравственными ценностями и интересами личности (иными словами, приоритет общего блага над индивидуальное благо) утверждается.
  Поэтому мы собираемся исследовать ценность принципов, на которые ссылаются даже хорошие психологи, чтобы оправдать некоторые спорные процессы.
  1) Интересы науки и значение психолога
  Моральный закон учит, что научные требования сами по себе не оправдывают неизбирательное использование психологических приемов и методов даже серьезными психологами и для полезных целей.
  Причина этого в том, что люди, занимающиеся процессами психологического исследования, должны учитывать не только научные законы, но и трансцендентные нормы. На самом деле первичным вопросом является не сама психология и ее возможный прогресс, а человеческая личность, которая ее применяет и подчиняется высоким социальным, моральным и религиозным нормам.
  То же самое относится и к другим отраслям науки; математика, например, или физика сами по себе чужды морали и поэтому не подпадают под эти нормы, но человек, который посвящает себя их изучению и применяет их законы, никогда не удаляется из области морали, потому что его свободное действия перестают готовить его трансцендентную судьбу.
  Психология как наука может добиться преобладания своих требований лишь постольку, поскольку тот уровень ценностей и высших норм, на который Мы ссылались и который включает в себя право, справедливость, равенство, уважение человеческого достоинства и благоустроенное милосердие к себе и другим, является уважаемый. В этих нормах нет ничего загадочного. Они понятны любой честной совести и сформулированы естественными рассуждениями и Откровением. Поскольку они соблюдаются, ничто не мешает утверждать справедливые требования психологической науки в пользу современных методов исследования.
  2) Согласие испытуемого
  Второй обсуждаемый принцип касается прав лица, которое подвергает себя психологическим экспериментам или лечению. Само по себе содержание психики является исключительной собственностью самого человека (здесь в отношении опытов и методов лечения) и известно только ему. Но что-то из этого он уже выдает своим поведением.
  Когда психолог занимается выявленным таким образом, он не нарушает интимную психику пациента. Он может также действовать с полной свободой, когда больной сознательно выражает часть ее и тем самым показывает, что не придает никакого значения тайне. Но есть значительная часть его внутреннего мира, которую человек раскрывает лишь немногим приближенным и которую он защищает от вторжения других.
  Некоторые вопросы будут храниться в тайне от всех, независимо от кого. Кроме того, есть и другие вопросы, которые он не мог заставить себя рассмотреть.
  Психология также показывает, что существует область интимной психики — особенно склонности и предрасположенности — скрытая до такой степени, что индивидуум никогда не узнает о них и даже не подозревает об их существовании. И точно так же, как незаконно брать то, что принадлежит другим, или совершать покушение на телесную неприкосновенность человека без его согласия, никто не может входить в его внутренние владения без его разрешения, какими бы ни были используемые приемы или методы. .
  Но можно также спросить, достаточно ли согласия пациента, чтобы предоставить психологу неограниченный доступ к его психике.
  Если согласие получено нечестным путем, все действия со стороны психолога будут незаконными; если оно нарушено несвободой (по неведению, заблуждению или обману), то все попытки проникнуть в глубины души будут безнравственны.
  Но если согласие дано добровольно, психолог может в большинстве случаев, но не всегда, действовать в соответствии с принципами своей науки, не нарушая никаких моральных норм. Необходимо установить, не вышло ли заинтересованное лицо за пределы своей компетенции и дееспособности, дав действительное согласие.
  Человек на самом деле не имеет безграничной власти над собой. Часто в ваших работах цитируют (правда, не приводя формулы) юридический принцип: volenti non fit injuria : нет несправедливости по отношению к согласившемуся.
  Заметим прежде всего, что вмешательство психолога вполне может ущемить права третьего лица, например, разглашением тайны (государственной, служебной, семейной или конфессиональной) или просто прав отдельных лиц или сообществ к их репутации.
  Недостаточно того, что сам психолог или его помощники поклялись хранить тайну или что секрет может быть иногда доверен осторожному человеку по серьезным причинам.
  Потому что, как Мы уже указывали в Нашем обращении от 13 апреля 1953 г., по психотерапии и психологии есть определенные секреты, которые совершенно нельзя открывать даже одному осторожному человеку.
  Что касается принципа volenti non fit injuria , то он ставит на пути психолога только одно препятствие, а именно право человека на защиту своего внутреннего мира. Но могут быть и другие препятствия, которые продолжают существовать в силу моральных обязательств и которые вовлеченный субъект не может подавить по своему усмотрению: например, религиозность, самоуважение, целомудрие и порядочность.
  В данном случае, хотя он и не нарушает никаких прав, психолог несовершенен морально.
  Таким образом, необходимо исследовать в отношении каждого конкретного случая, не противостоит ли одна из этих причин морального порядка его вмешательству, и их влияние должно быть точно оценено.
  3) Героический альтруизм
  Что следует думать о мотиве героического альтруизма, призванном оправдать безусловное применение психологических методов исследования и лечения?
  Моральная ценность человеческого поступка зависит в первую очередь от его объекта. Если это аморально, то действие также аморально; бесполезно ссылаться на мотив, стоящий за этим, или на преследуемую цель. Если объект безразличен к добру, тогда можно подвергнуть сомнению мотивы или цель, которые придают действию новые моральные ценности. Но каким бы благородным ни был мотив, он никогда не может сделать дурной поступок добрым.
  Таким образом, любое психологическое вмешательство должно быть рассмотрено с точки зрения его объекта в свете данных указаний. Если этот объект не соответствует праву и морали, мотив героического альтруизма не делает его приемлемым: если объект законен, действию может быть приписана более высокая моральная ценность в дополнение к вызываемому мотиву.
  Люди, которые, движимые этим мотивом, предлагают себя для самых болезненных экспериментов, чтобы помочь другим и быть им полезными, заслуживают восхищения и должны подражать. Но нужно остерегаться смешения мотива или цели действия с его объектом и придания последнему моральной ценности, которой он не заслуживает.
  4) Общие интересы и вмешательство государственных органов
  Могут ли общие интересы и вмешательство государственных органов разрешить психологу использовать любой метод?
  Никто не может отрицать, что государственные органы могут по отношению к отдельным лицам и по справедливым мотивам использовать проверенные знания и методы психологии. Но здесь вопрос возвращается к выбору тех или иных приемов и методов.
  Характерной чертой тоталитарных государств является не думать об используемых средствах, а использовать без разбора все, что служит преследуемой цели, не обращая внимания на требования морального закона. Мы уже осуждали в Нашей речи от 3 октября 1953, на Шестом Международном конгрессе уголовного права об ошибках, которые все еще, к сожалению, проявляет 20-й век в его принятии пыток и насилия в судебных разбирательствах.
  Тот факт, что аморальные процедуры навязываются органами государственной власти, никоим образом не делает их законными. Поэтому, когда государственные органы создают экспериментальные или консультационные конторы, принципы, которые Мы описали, применяются ко всем шагам психологического порядка, которые им, возможно, придется предпринять.
  Что касается бесплатных исследований и инициатив этих ведомств, то будут применяться принципы, применимые к бесплатным исследованиям и индивидуальным инициативам, а также к использованию теоретической и прикладной психологии в целом.
  В отношении компетенции государственного органа назначать психологические обследования применяются общие принципы, касающиеся ограничения компетенции государственного органа. В Наших речах от 13 сентября 1952 г. о моральных ограничениях медицинских исследований и лечения (Беседы и радиосообщения, т.
  XIV, стр. 320-325) и от 30 сентября 1954 г., в Solidalitas medicorum universalis ( Беседы и радиосообщение Том XVI, стр. 174-176), Мы сформулировали принципы, регулирующие отношения между врач и его пациенты и органы государственной власти, и, в частности, рассмотрел возможность предоставления государственными органами прав определенным врачам и психологам, которые превышают обычные права врача в отношении его пациентов.
  Решения органов государственной власти о проведении детьми и молодежью определенных экзаменов при условии, что предмет таких экзаменов является законным, если они хотят быть нравственными, должны приниматься во внимание воспитателями. Это семья и церковь, которые имеют более непосредственную власть над детьми и молодежью, чем государство.
  Кроме того, ни семья, ни церковь не будут противиться шагам, предпринятым в интересах детей; но они не позволят государству действовать в этой области, не принимая во внимание их собственные права, как заявил Наш Предшественник Пий XI в Энциклике Divini illius Magistri от 31 декабря 1929 г. и как Мы сами подчеркивали в ряде случаи.
  IIIФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ НРАВСТВЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ
  Ответы, которые Мы дали до сих пор, еще требуют обзора основных принципов, из которых они выведены и на основе которых в каждом конкретном случае вы сможете составить вполне обоснованное личное суждение.
  Мы будем ссылаться только на принципы морального порядка, которые касаются как личности человека, практикующего психологию, так и личности пациента, в той мере, в какой последний вмешивается через свободный и ответственный шаг.
  Определенные действия противоречат морали, потому что они нарушают только нормы позитивного права; другие сами по себе аморальны; среди них единственные, с которыми Мы будем иметь дело: некоторые никогда не будут нравственными: другие станут безнравственными из-за определенных обстоятельств.
  Так, например, безнравственно проникать в чью-либо совесть; но этот акт становится моральным, если вовлеченное лицо дает свое действительное согласие. Может также случиться, что известные действия подвергают человека опасности нарушения нравственного закона: так, например, применение тестов может в известных случаях вызывать аморальные впечатления, но это действие становится нравственным, когда соразмерные мотивы оправдывают возникшую опасность.
  Таким образом, можно установить три вида аморальных действий, о которых можно судить как о таковых, обращаясь к трем основным принципам: аморальны ли они либо сами по себе, либо потому, что лицо, совершающее их, не имеет на это права, либо потому, что опасностей, которые они вызывают без достаточного мотива.
  Безнравственные действия сами по себе — это действия, в которых конститутивные элементы несовместимы с нравственным порядком, то есть со здоровым мышлением; когда сознательное и свободное действие противоречит либо основным принципам человеческой природы, либо существенным отношениям, которые она имеет с Творцом и другими людьми, либо правилам, управляющим использованием материальных вещей, в том смысле, что человек никогда не должен становиться их рабом, но должен оставаться их господином.
  Поэтому моральному порядку противоречит то, что человек должен свободно и сознательно подчинять свои рациональные способности низшим инстинктам. Когда применение тестов, или психоанализа, или любого другого метода доходит до этой крайности, оно становится аморальным и должно быть опровергнуто без обсуждения. Естественно, ваша совесть должна определять в каждом отдельном случае линию поведения, которую следует отвергнуть.
  Действия, которые являются аморальными, поскольку лицо, их совершающее, не имеет на это права, сами по себе не содержат существенного аморального элемента, но, если они должны быть законными, они должны предполагать существование явного или неявного права по желанию в большинстве случаев это относится к врачу и психологу. Поскольку право не может считаться само собой разумеющимся, оно должно прежде всего быть установлено посредством положительных доказательств лицом, которое его принимает, и на основании юридического основания.
  Пока право не получено, действие аморально. Но если в определенное время действие представляется безнравственным, то из этого еще не следует, что оно всегда останется таковым, потому что может случиться, что право, признанное недостаточным, будет приобретено позже.
  Тем не менее, рассматриваемое право никогда не может считаться само собой разумеющимся. Как Мы сказали ранее, опять же в данном случае вам решать в конкретных случаях, множество примеров которых приводится в публикациях по вашей специализации, применим ли этот принцип к тому или иному действию.
  В-третьих, некоторые действия аморальны из-за опасности, возникающей без соответствующего мотива. Мы, естественно, имеем в виду моральную опасность для человека или общества, будь то в отношении личной собственности тела, жизни, репутации, обычаев или материальных ценностей.
  Полностью избежать опасности, очевидно, невозможно, и такое требование парализовало бы всякое предприятие и серьезно навредило бы интересам каждого; следовательно, моральный закон допускает этот риск при условии, что он оправдан мотивом, пропорциональным важности поставленных на кон активов и близости опасности, которая им угрожает.
  Вы несколько раз упоминаете в своих работах об опасности, которую порождают определенные приемы, определенные приемы, применяемые в прикладной психологии. Принцип, который Мы изложили перед вами, поможет вам решить в каждом случае трудности, которые могут возникнуть.
  Нормы, которые Мы сформулировали, прежде всего нравственного порядка. Когда психология обсуждает метод или эффективность техники в теоретическом плане, она рассматривает только их способность достичь конкретной цели, которую преследует психология, и не касается морального аспекта.
  При практическом применении следует также учитывать духовные ценности, присущие как психологу, так и пациенту, и добавлять к научной и медицинской точке зрения ценности человеческой личности в целом.
  Эти основные нормы обязательны, потому что они порождены природой вещей и принадлежат к сущностному порядку человеческой деятельности, высшим и непосредственно очевидным принципом которого является то, что нужно делать добро и избегать зла.
  В начале этого обращения Мы описали личность как «психосоматическое единство человека, поскольку оно определяется и управляется душой» и уточнили значение этого определения. Затем Мы постарались ответить на ваши вопросы об использовании некоторых психологических методов и об общих принципах, определяющих моральную ответственность психолога.
  От психолога требуется не только теоретическое знание абстрактных норм, но и глубокое нравственное и взвешенное чувство, сформированное постоянной верностью своей совести. Психолог, действительно стремящийся только к благу своего пациента, будет тем более внимательно относиться к ограничениям, накладываемым на его действия моралью, поскольку можно сказать, что он держит в своих руках психические способности человека, его способность действовать свободно, достигать высших ценностей своей личной судьбы и своего общественного призвания.
  Мы от всего сердца желаем, чтобы ваша работа могла все больше проникать в сложности человеческой личности, чтобы она могла помочь ей исцелить ее слабости и более точно соответствовать возвышенным замыслам, которые Бог, ее Творец и Искупитель, формулирует для нее и предлагает. к нему как к своему идеалу.
  В знак этого Мы взываем к вам, вашим сотрудникам и вашим семьям обильные небесные милости и сердечно даруем вам Наше апостольское благословение.
  ПРИМЕЧАНИЯ
  1 Тест описывается как диагностический эксперимент, целью которого является максимально объективное и точное выявление отличительных особенностей психики личности или хотя бы некоторых ее особенностей.
  2 Наркосинтез представляет собой более или менее особую форму допроса под действием гипнотического вещества (натрий-пентотал, широко известного как «сыворотка правды»), которое при внутривенном введении в отмеренных дозах способствует выявлению отношений или мысли, которые субъект в состоянии ясного сознания намеренно или бессознательно скрывает.

Практическая и прикладная психология: ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ | Энциклопедия Кругосвет

Фундаментальная, прикладная и практическая психология»

Краткое описание

Содержание работы

Содержимое работы — 1 файл

Прикладная психология

Методы прикладной психологии — справочник студента

Особенности прикладной психологии

Разделы науки

Прикладная организация

Развитие науки

Практическая и прикладная психология — Психологос

Курс: Организация исследования в прикладной психологии

Прикладная психология

Методические особенности преподавания прикладной психологии

Введение в профессию «психолог»

Болотова А. К., Макарова И. В. Прикладная психология

Прикладная психология — курсы дистанционного обучения

Практическая и прикладная психология — 2021

Алла Болотова.

1.1. Основные направления деятельности практического психолога

SAGE Books — Прикладная психология: исследования, обучение и практика

Передняя часть

Главы

Часть 1: Контекст

Часть 2: Обучение и практика

Материал спинки

Войдите, чтобы получить доступ к этому содержимому

Получите БЕСПЛАТНУЮ ПРОБНУЮ ВЕРСИЮ на 30 дней

SAGE рекомендует

Магистр прикладной психологии и практической психологии, Любек, Германия. Онлайн магистратура! 2022/2023

Общий

Введение

Прием

Учебный план

Галерея

Идеальные ученики

О школе

Академический институт высшего образования AIHE GmbH

Задать вопрос

Главная Информация

Даты программы

Обучение и сборы

Тип и продолжительность программы

Учебное место

Финансирование

Как применить

Язык

Другой

Магистр прикладной психологии | Университет Адлера, Ванкувер

Обзор программы

Запрос информации

Концентрации

Здоровье и благополучие

Гендер и сексуальность

Управление персоналом

Результаты учащихся

Цели программы

Карьера

Учебный план

Основная курсовая работа

Проект

Концентрация на здоровье и благополучии

Концентрация в гендерных исследованиях

Концентрация на человеческих ресурсах

Практикум по социальной справедливости

Практикум по социальной справедливости

200-часовая стажировка, чтобы дать студентам реальный опыт

В центре внимания факультета

Требования к поступающим

Плата за обучение

Факультет

Узнать больше

Фонд Университета Адлера в Ванкувере получает средства на чрезвычайную поддержку сообщества

Сбор 10 миллионов долларов на первую университетскую кампанию за социальную справедливость

В чем разница между прикладной и экспериментальной психологией?

Обзор

Прикладная психология

Экспериментальная психология

Специальные области экспериментальной психологии