Свойства внимания психология: Основные свойства внимания

ПРОТОКОЛ

Обработка результатов:

t1 – время, затрачиваемое испытуемым на называние и показ 1 ряда;

t2 – время показа и называние 2 ряда;

t3 – время показа и название 1 и 2 рядов одновременно;

t переключения – время, затрачиваемое на одно переключение

t пер = t3 – ( t1 + t2 ) 24

ВЫВОДЫ: Сравните и проанализируйте время переключения, полученное у всех членов группы.

ТЕМА: Изучение распределения внимания.

Оборудование: лист бумаги, ручка, таблица.

Инструкция: Перед вами таблица, на которой числа от 1 до 40. но всего на таблице изображено 25 чисел, а 15 чисел пропущено. На контрольном листе у нас написан ряд чисел от 1 до 40. за 2 минуты постарайтесь вычеркнуть в контрольном листе те цифры, которые пропущены в таблице. (исправления не допускаются).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

37 38 39 40

Выводы: Оцените уровень сформированности распределения внимания.

Основные свойства внимания и возможности их эффективного использования в современных условиях

Дроздова Виктория Александровна
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Аннотация
Данная статья посвящена классификации свойств внимания. В статье они рассматриваются как неотъемлемые элементы человеческого сознания. Также, в статье раскрывается идея возможности их проявления у индивидов в разной степени и возможности влияния свойств внимания на повседневную деятельность людей.

Drozdova Victoria Alexandrovna
National research university «Higher school of Economics»

Abstract
This article devoted to the classification of properties of attention. In the article they are treated as integral elements of human consciousness. Also, the article reveals the idea of ​​their possible manifestations in individuals in varying degrees and the ability to influence the properties of attention to the daily activities of people.

Библиографическая ссылка на статью:
Дроздова В.А. Основные свойства внимания и возможности их эффективного использования в современных условиях // Психология, социология и педагогика. 2014. № 2 [Электронный ресурс]. URL: https://psychology.snauka.ru/2014/02/2776 (дата обращения: 20.07.2022).

Внимание — это произвольная или не произвольная направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте восприятия. К функциям внимания обычно относят отбор значимых воздействий, регуляцию и контроль деятельности, а также удержание данной деятельности до момента завершения акта поведения. Внимание подразделяется на произвольное и непроизвольное. Некоторым людям свойственна такая черта личности, как внимательность, связанная с большим развитием свойств внимания. По внимательности, которая проявляется не в целом ко всему, а к определенным предметам и явлениям, можно судить о направленности личности. Давая определенную окраску психическим процессам, внимательность характеризует в какой-то степени человека в целом как индивидуальность. Если мы видим, что кто-то любознателен, находчив, схватывает всё налету, а кто-то в свою очередь, сосредоточен на чем-то строго определенном, мы можем сделать вывод, что многое в их характерах и темпераментах связано с развитием внимательности как черты личности.
Наконец, это свойство может являться и моральным качеством человека, так как выражается во внимательном отношении к людям, в чуткости, в заботливости о других, в отзывчивости, в понимании особенностей, нужд, интересов, потребностей другого человека. Напротив, иногда человек остается холодным, безучастным к другим только потому, что не замечает их состояния и потому никак не реагирует на него.

Опираясь на знания, полученные из житейского опыта, можно заметить, что внимание имеет некоторые особенности, которые у разных людей проявляются в разной степени; его можно если не ощутить, то как-то измерить, оно имеет объем, концентрацию, переключаемость, устойчивость, распределение. В силу того, что внимание проявляется в огромном разнообразии явлений и обладает множеством свойств, систематизировать составные части и характеристики этого понятия довольно сложно. Рассмотрим основные свойства внимания.

Условно, свойства внимания можно разделить на те, которые направлены на один объект и на те, которые отличаются направленностью на несколько объектов. К первым относятся такие свойства, как концентрация и устойчивость, ко вторым — распределение, переключаемость и объем внимания. Свойство избирательности, то есть выделение из окружения значимых для субъекта конкретных предметов и явлений, другими словами – возможность успешной настройки внимания на сознательное восприятие информации при наличии помех, занимает промежуточное положение между двумя подгруппами свойств.

Рисунок 1 – Свойства внимания

Рассмотрим поподробнее первую группу свойств.

Свойства, направленные на один объект различаются между собой. Когда человек сосредотачивает внимание в одной точке, то говорят о высокой концентрации внимания, когда долго поддерживает его активность – об устойчивости.

Под концентрацией внимания (или же под сосредоточенностью) обычно понимают выделение сознанием объекта и направление на него внимания. Невозможно однозначно оценить роль концентрированного внимания. С одной стороны, оно необходимо для более полного и глубокого исследования того или иного объекта, а другой стороны, чрезмерная концентрация внимания приводит к резкому сужению поля внимания, что создает трудности в восприятии других важных объектов.

Устойчивость внимания — это продолжительность времени, в течение которого человек может поддерживать свое внимание на объекте. Она особенно нужна в условиях однообразной и монотонной работы, когда длительное время выполняются сложные, но однотипные действия. Опытным путем доказано, что интенсивное сорокаминутное внимание может сохраняться произвольно без заметного ослабления и непроизвольных переключений, хотя даже это является довольно утомительным. В дальнейшем интенсивность внимания снижается, причем чем менее натренирован и усидчив человек, тем менее устойчивым вниманием он обладает.

Сосредоточенность и устойчивость внимания напрямую связаны с вероятностью достижения успеха в какой-либо деятельности. Эти свойства характеризуют глубину, длительность и интенсивность психической деятельности человека. Высокие показатели концентрации и устойчивости внимания отличают людей увлекающихся, готовых ради своего дела абстрагироваться от внешних раздражителей. Вниманию как таковому присущи кратковременные непроизвольные изменения степени его интенсивности, напряженности, называемые колебаниями внимания. Они сохраняются даже при самом устойчивом и сосредоточенном внимании. Чтобы так или иначе уравновесить эти колебания, надо научиться смотреть даже на знакомые явления с новой точки зрения.

Что касается второй группы свойств внимания, для которых характерна направленность на несколько объектов, то к ним можно отнести объем, распределение и переключаемость.

Объем внимания – это количество объектов, осознаваемое человеком в одно время при восприятии в связи с какой-либо одной задачей. Одновременно можно охватить не более десятка объектов, но это во многом зависит от свойств самих предметов. Разные объекты охватываются человеческим вниманием по-разному. Многое зависит от опыта человека и его профессиональной подготовки. Это дает возможность формировать объем внимания, объединяющий несколько объектов в один, более сложный. Существуют профессии, для которых высокая интенсивность и огромный объем внимания необходимы почти во все время трудовой деятельности, но для большинства всё же эти свойства внимания нужны лишь в отдельные моменты работы.

Распределение внимания — это способность одновременно выполнять несколько действий, или же умение индивида удерживать в центре внимания определенное число различных объектов и одновременно совершать сразу несколько действий, сохраняя их в поле внимания. Оно зависит от индивидуальных особенностей личности и от профессиональных навыков. Ни один человек не может одновременно делать два дела, не умея делать каждое из них в отдельности. Однако иногда человек действительно способен выполнять два вида активности в одно время. На самом деле, в таких случаях один из видов выполняемой деятельности должен быть полностью автоматизированным и не требующим внимания. То есть, осуществимость функций такого свойства внимания как распределение, связана с физиологическими особенностями головного мозга, а именно с тем, что привычные действия, не вызывающие затруднений вследствие уже выработанных прочных систем временных связей, могут управляться такими участками коры, которые находятся вне очага оптимального возбуждения.

Динамика любой работы приводит к необходимости постоянно менять объекты, на которые человек обращает внимание. Это выражается в переключении внимания, а именно в сознательном переносе внимания с одного объекта на другой. Как показывает жизненный опыт и как уже было сказано ранее, человек способен выполнить только один вид сознательной психической деятельности, а субъективное ощущение одновременности выполнения сразу нескольких обязано быстрому последовательному переключению с одной на другую. Непроизвольное переключение внимания называется отвлечением внимания. Физиологически произвольное переключение внимания объясняется перемещением по коре головного мозга участка с оптимальной возбудимостью. Высокая подвижность нервных процессов, как индивидуальная черта темперамента, позволяет легко и быстро переводить свое внимание с одного объекта на другой. В таких случаях говорят о гибком и подвижном внимании.

Если же у человека недостаток динамики нервных волокон, то этот переход происходит с усилием, трудно и медленно. Это значит, что у человека инертное внимание. Очень плохая переключаемость внимания у человека называется «липким вниманием». Иногда плохая переключаемость у людей происходит из-за плохой подготовки к работе.

Помимо всего, сказанного выше, хочется добавить пару слов о внимательности и рассеянности, как свойствах человеческой личности.

При рассеянности сознание человека не имеет определенной направленности. Она делится на два типа. Первый — это результат общей неустойчивости внимания. Он характерен для маленьких детей и для взрослых, не имеющих привычки работать сосредоточенно. Он также может появиться вследствие слабости нервной системы или хронической усталости. Второй вид рассеянности возникает потому, что человек сосредоточен на чем-то конкретном и поэтому не замечает ничего другого.

Внимательность связана с большим развитием свойств внимания: его объема, избирательности, устойчивости, переключаемости. Внимательность как черта личности имеет колоссальное значение в общем облике человека, ведь тот, кто обладает этим качеством, отличается наблюдательностью, способностью лучше воспринимать окружающее. C этим качеством, человек легко сосредотачивается, у него хорошо развито непроизвольное внимание.

Изучать внимание и его свойства достаточно трудно. Внимание имеет объект и субъект, но при анализе самого результата внимания исследователи сталкиваются с неопределенностью и неоднозначностью. Тем не менее, психологические исследования в области внимания сложно переоценить, ведь применение на практике их результатов имеет огромное значение в повышении производительности труда и повседневной деятельности любого человека.

Количество просмотров публикации: Please wait

Все статьи автора «Дроздова Виктория Александровна»

32. Свойства внимания. Шпаргалка по общей психологии

ВикиЧтение

Шпаргалка по общей психологии
Резепов Ильдар Шамильевич

Содержание

32. Свойства внимания

Внимание характеризуется следующими свойствами: а) объемом; б) распределением; в) концентрацией; г) устойчивостью; д) переключением.

Объем внимания измеряется тем количеством объектов, которое может быть охвачено вниманием в весьма ограниченный отрезок времени. У взрослого человека объем внимания равен 4–6 объектам, не связанным между собой.

Распределение внимания выражается в том, что при любой деятельности человек может удерживать в центре внимания одновременно несколько объектов. Обычно в процессе деятельности внимание сосредоточивается на каком-то одном объекте. Физиологически это объясняется существованием только одного очага оптимальной возбудимости в коре головного мозга. Но реальные условия деятельности всегда требуют постоянного распределения внимания.

Способность распределять внимание воспитывается в деятельности и постепенно становится существенной чертой личности.

Ценным качеством внимания является степень сосредоточения его на объекте – концентрация, или интенсивность, внимания. Концентрация внимания выражается в том, что внимание поглощено одним объектом. Показателем интенсивности является «помехоустойчивость», невозможность отвлечь внимание от предмета деятельности посторонними раздражителями. Концентрация тесно связана с объемом внимания и распределением. Чем меньше объектов внимания, чем меньше видов деятельности, между которыми необходимо распределять внимание, тем больше возможность сильной концентрации. Наибольшей силы концентрация достигает, когда внимание направлено на один объект или на один вид деятельности.

Устойчивость внимания проявляется в длительности сосредоточения его на объекте. Это свойство внимания зависит от целого ряда причин: от силы нервных процессов, от характера деятельности, от отношения к делу, от сложившихся привычек.

Устойчивость внимания физиологически связана с продолжительной концентрацией возбуждения в одной группе нервных клеток. Способность нервных клеток продолжительное время выдерживать процесс возбуждения является показателем силы нервных процессов. Поэтому в устойчивости внимания при прочих равных условиях проявляется общий тип нервной деятельности человека.

Переключение внимания – это преднамеренный перенос внимания с одного объекта на другой. Осознанность отличает переключение от отвлечения внимания. Отвлекаясь, человек меняет объект внимания непроизвольно; переключая внимание, он ставит цель заняться чем-то или отдохнуть. Выдвигая в процессе деятельности новые задачи, мы переносим внимание с одного объекта на другой или с одной его стороны на другую.

Темперамент и его свойства

Темперамент и его свойства Попробуем сначала разобраться с понятием «темперамент». По мнению большинства психологов, особенности темперамента являются врожденными. Уже в первые дни своей жизни младенцы сильно отличаются друг от друга: один малыш очень подвижен,

СВОЙСТВА ВРЕМЕНИ

СВОЙСТВА ВРЕМЕНИ Давайте подумаем о времени – его характеристиках и аспектах. Но при этом следует постоянно помнить, что эта задача сродни попытке вместить океан в бутылку. Понимая, что мы не сможем закупорить весь океан времени в сосуде, давайте же постараемся найти

32. Свойства внимания

32. Свойства внимания Внимание характеризуется следующими свойствами: а) объемом; б) распределением; в) концентрацией; г) устойчивостью; д) переключением.Объем внимания измеряется тем количеством объектов, которое может быть охвачено вниманием в весьма ограниченный

39. Свойства восприятия

39. Свойства восприятия Избирательность восприятия. Предметы и явления действуют на человека в таком многообразии, что он не может все их воспринимать и на них реагировать одновременно. Из огромного числа воздействий лишь некоторые мы выделяем с большой отчетливостью и

Выработка устойчивого внимания, снижение агрессии и формирование произвольности у детей младшего школьного возраста, страдающих синдромом дефицита внимания с гиперактивностью.

Выработка устойчивого внимания, снижение агрессии и формирование произвольности у детей младшего школьного возраста, страдающих синдромом дефицита внимания с гиперактивностью. Психокоррекционная программа Пояснительная запискаСиндром дефицита внимания с

Характер и его свойства

Характер и его свойства Как часто нам приходится слышать: слабохарактерный человек, сильный характер, безвольный или волевой человек, выработать свой характер, воспитать свою волю и т. д. Слова «характер», «воля» уходят своими корнями в глубокую древность. Уже тогда люди

§25. Основные свойства внимания

§25. Основные свойства внимания 1) Устойчивость вниманияУстойчивым мы называем такое внимание, которое способно в течение долгого времени оставаться непрерывно сосредоточенным на одном предмете или на одной и той же работе. Противоположностью устойчивому вниманию будет

Основные свойства внимания

Основные свойства внимания Поскольку наличие внимания означает связь сознания с определенным объектом, его сосредоточенность на нем, прежде всего встает вопрос о степени этой сосредоточенности, т. е. о концентрированности внимания.Концентрированностьвнимания — в

16. Свойства внимания

16. Свойства внимания Под устойчивостью понимают способность человека сосредотачиваться на объекте внимания, не отклоняясь от направленности психической активности. Устойчивость характеризуется временными параметрами, т. е. длительностью сохранения

Свойства обиды

Свойства обиды Свойства обиды, как вытекает из самого текста, следующие:1. Она искажает и переворачивает зрение (малое стали почитать за великое), значит, обида – это ложь. 2. Она рождает безразличие и заставляет опустить руки, внутри больше нет желания сопротивляться

Свойства личности

Свойства личности Это второй по порядку, но первый по важности компонент, составляющий мужскую сексуальную привлекательность.Качества, которые иметь крайне нежелательно:• Бесхарактерность или предельная «мягкость» характера: всегда – повторяю «ВСЕГДА!» – женщина

УРОК № 7. Тема: Концентрация внимания. Переключение внимания. Объемное зрение.

УРОК № 7. Тема: Концентрация внимания. Переключение внимания. Объемное зрение. Этот урок состоит из трех частей. Каждую из них необходимо осваивать отдельно.Концентрация вниманияЭта тема уже частично знакома тебе. Все предыдущие уроки содержат в себе соответствующую

Врождённые свойства

Врождённые свойства Итак, ребёнок появляется в мир как дикий необузданный ослёнок. Так его у нас и определяют: «дикий ослёнок», толкаемый в разные стороны сильными «ослиными» желаниями, которые исходят из животного начала человека. Так по Б-жественному плану человек

Приобретённые свойства

Приобретённые свойства Теперь обратимся к качествам приобретённым. В момент появления в мир человек – как бы «чистый лист бумаги». Ещё ничего не прожито. Но постепенно события жизни, окружающая среда в активной и пассивной форме начинает формировать личность

55. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СВОЙСТВ ВНИМАНИЯ. Шпаргалка по общей психологии

ВикиЧтение

Шпаргалка по общей психологии
Войтина Юлия Михайловна

Содержание

55.  ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СВОЙСТВ ВНИМАНИЯ

Внимание обладает рядом свойств, которые характеризуют его как самостоятельный психический процесс. К основным свойствам внимания относятся устойчивость, концентрация, распределение, переключение, отвлекаемость и объем внимания.

Устойчивость заключается в способности определенное время сосредоточиваться на одном и том же объекте. Это свойство внимания может определяться периферическими и центральными факторами.

Следующее свойство внимания – концентрация внимания. Под концентрацией внимания подразумевается степень или интенсивность сосредоточенности внимания. А.А. Ухтомский полагал, что концентрация внимания связана с особенностями функционирования доминантного очага возбуждения в коре. В частности, он считал, что концентрация является следствием возбуждения в доминантном очаге при одновременном торможении остальных зон коры головного мозга.

Под распределением внимания понимают способность человека выполнять несколько видов деятельности одновременно. Хрестоматийным примером служат феноменальные способности Юлия Цезаря, который согласно преданию мог одновременно делать семь не связанных между собой дел. Однако, как показывает жизненная практика, человек способен выполнять только один вид сознательной психической деятельности, а субъективное ощущение одновременности выполнения нескольких возникает вследствие быстрого последовательного переключения с одного вида деятельности на другой. Еще В. Вундт доказал, что человек не может сосредоточиваться на двух одновременно предъявляемых раздражителях. Однако иногда человек действительно способен выполнять одновременно два вида деятельности. На самом деле в таких случаях один из видов выполняемой деятельности должен быть полностью автоматизирован и не требовать внимания. Если же это условие не соблюдается, совмещение деятельности невозможно.

Другим свойством внимания является переключае-мость. Переключение означает сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного объекта на другой. В целом переключаемость внимания означает способность быстро ориентироваться в сложной изменяющейся ситуации. Легкость переключения внимания неодинакова у разных людей и зависит от целого ряда условий (прежде всего от соотношения между предшествующей и последующей деятельностью и отношения субъекта к каждой из них). Чем интереснее деятельность, тем легче на нее переключиться. При этом следует отметить, что переключаемость внимания принадлежит к числу хорошо тренируемых качеств.

Следующее свойство внимания – его объем. Под объемом внимания понимается количество объектов, которые человек может охватить с достаточной ясностью одновременно. Известно, что человек не может одновременно думать о разных вещах и выполнять разнообразные работы. Это ограничение вынуждает дробить поступающую извне информацию на части, не превышающие возможности обрабатывающей системы. Важной и определяющей особенностью объема внимания является то, что он практически не меняется при обучении и тренировке.

Показателем объема внимания является количество ясно воспринимаемых предметов. Объем внимания – величина индивидуально изменяющаяся, но обычно его показатель у людей равен 5 ± 2.

Объем внимания является изменчивой величиной, зависящей от того, насколько связано между собой содержание, на котором сосредоточивается внимание, и от умения осмысленно связывать и структурировать материал.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Основные характеристики этнических особенностей взаимодействия людей

Основные характеристики этнических особенностей взаимодействия людей В характеристике этноса широко используют такие понятия, как воля народа, его память, мышление, психический склад, характер, чувства народа, сознание. В подавляющем большинстве случаев используемые

§25.

§25. Основные свойства внимания 1) Устойчивость вниманияУстойчивым мы называем такое внимание, которое способно в течение долгого времени оставаться непрерывно сосредоточенным на одном предмете или на одной и той же работе. Противоположностью устойчивому вниманию будет

54. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ВНИМАНИЯ

54. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ВНИМАНИЯ В современной психологической науке принято выделять несколько основных видов внимания. По происхождению и способам осуществления обычно выделяют два основных вида внимания: непроизвольное и произвольное.Непроизвольное внимание является

Изучение свойств внимания

Изучение свойств внимания Предлагается с целью изучения внимания учащихся заполнить две анкеты, которые взаимодополняют и взаимопроверяют друг друга. Первая анкета связана с исследованием таких необходимых свойств внимания, как устойчивость, сосредоточенность,

Самооценка свойств внимания, необходимых для учебной деятельности

Самооценка свойств внимания, необходимых для учебной деятельности Во второй анкете используется 5-балльная шкала. Предлагаемый тест имеет те преимущества, что, являясь экспресс-методом, позволяет быстро получить данные в отношении большого числа испытуемых по

Основные характеристики гипнотического состояния

Основные характеристики гипнотического состояния Различают три стадии гипнотического погружения: лёгкую, среднюю и глубокую. В состоянии лёгкого транса наблюдаются: глубокая мышечная релаксация, апатия, тяжесть во всех членах, заметное подрагивание зрачков под

Основные свойства внимания

Основные свойства внимания Поскольку наличие внимания означает связь сознания с определенным объектом, его сосредоточенность на нем, прежде всего встает вопрос о степени этой сосредоточенности, т.  е. о концентрированности внимания.Концентрированностьвнимания — в

Основные характеристики предмета исследования и его социальные функции

Основные характеристики предмета исследования и его социальные функции Учитывая, что безграмотных людей среди молодых ученых немало, надо признать, что написание диссертации является делом в целом полезным. Во время ее написания они читают книги и делают из них выписки,

Основные характеристики гипнотического состояния

Основные характеристики гипнотического состояния Различают три стадии гипнотического погружения: легкую, среднюю и глубокую. В состоянии легкого транса наблюдаются: глубокая мышечная релаксация, апатия, тяжесть во всех членах, заметное подрагивание зрачков под

Основные характеристики восприятия

Основные характеристики восприятия В предыдущем разделе мы рассматривали некоторые общие этапы развития высших психических процессов. Теперь перейдем к обсуждению особенностей каждого из них. Начнем с восприятия. Восприятием называется отражение предметов или

Характеристики внимания

Характеристики внимания Ограниченный объем внимания определяет основные его характеристики: устойчивость, концентрацию, распределение, переключаемость и предметность.Устойчивость — это длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту или к одной и той же

ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ «ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФИГУР»

ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ «ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФИГУР» БИЗНЕС С

Основные характеристики мистического опыта

Основные характеристики мистического опыта Если допустить, что деавтоматизация имеет место, необходимо объяснить пять основных характеристик мистического опыта: а) сильное чувство подлинности происходящего, б) необычные перцепты, в) единение, г) невыразимость и д)

NCERT Solutions for Class 11 Psychology Chapter 5 Sensory, Attention And Perceptual Processes

17 августа 2017 г. by Bhagya

Вопрос 1. Объясните функциональные ограничения органов чувств.
Ответ:  Органы чувств функционируют с некоторыми ограничениями. Например, наши глаза не могут видеть вещи, которые очень тусклые или очень яркие. Точно так же наши уши не могут слышать очень слабые или очень громкие звуки. То же верно и для других органов. Как человеческие существа, мы функционируем в пределах ограниченного диапазона стимуляции. Чтобы быть замеченным сенсорным рецептором, стимул должен иметь оптимальную интенсивность или величину.

Вопрос 2. Что понимают под свето-темновой адаптацией? Как они происходят?
Ответ:  Яркая адаптация относится к процессу приспособления к яркому свету после воздействия тусклого света. Этот процесс занимает почти минуту или две.
Темновая адаптация относится к процессу приспособления к слабо освещенной среде после воздействия яркого света. Это может занять полчаса или даже больше в зависимости от предыдущего уровня воздействия света на глаз. Глаз, адаптированный к темноте, примерно в 100 000 раз более чувствителен к свету, чем глаз, адаптированный к свету.

Вопрос 3. Что такое цветовое зрение и каковы размеры цвета?
Ответ:

• Способность человека различать различные оттенки цвета называется цветовым зрением.
• Человек с нормальным цветовым зрением может различать более семи миллионов различных цветовых оттенков.
• Существуют три основных измерения цветового оттенка, насыщенности и яркости.
• Цветовой тон является свойством хроматических цветов. Это относится к названию цвета, например, красный, синий и зеленый. Оттенок зависит от длины волны, и каждому цвету соответствует определенная длина волны. Например, синий имеет длину волны около 465 нм. и зеленый около 500 нм. ахроматические цвета, такие как черный, белый или серый, не характеризуются оттенками. .
• Насыщенность — это психологический атрибут, относящийся к относительной степени оттенка поверхности или объекта.
• Свет с одной длиной волны (монохроматический) кажется сильно насыщенным.
• Когда мы смешиваем разные длины волн, насыщенность уменьшается. Серый цвет совершенно ненасыщенный.
• Яркость — воспринимаемая интенсивность света. Он варьируется как в хроматических, так и в ахроматических цветах.
• Белый и черный представляют верх и низ измерения яркости.
• Белый имеет самую высокую степень яркости, а черный — самую низкую.

Вопрос 4. Как происходит слуховое ощущение?
Ответ:   Звуковые серверы как стимул для слуховых ощущений. Громкость, высота и тембр — свойства звука. Кортикальный орган, расположенный на базилярной мембране, является главным органом слуха.
Слуховое ощущение начинается, когда звук попадает в наше ухо и стимулирует главные органы слуха.
Пинна собирает звуковые вибрации и подает их в барабанную полость через слуховой проход к нам.
Из полости литавр колебания передаются трем слуховым косточкам, которые увеличивают их силу и передают их во внутреннее ухо. Во внутреннем ухе улитка принимает звуковые волны.
Благодаря вибрациям эндолимфа приводится в движение, что также вызывает вибрацию кортиуса органа. Наконец, импульсы направляются к слуховому нерву, который выходит из основания улитки и достигает слуховой коры, где импульс интерпретируется.

Вопрос 5. Дайте определение вниманию. Объясните его свойства.
Ответ:  Процесс, посредством которого одни стимулы выбираются из группы других, обычно называется вниманием.
Свойства внимания: выбор, бдительность, концентрация и поиск.

1. Отбор—  На наши органы чувств одновременно действует большое количество раздражителей, но мы не замечаем их всех одновременно. Замечены лишь некоторые из них, т. е. когда вы входите в свой класс, вы сталкиваетесь с несколькими вещами, такими как двери, стены, окна и т. д., но вы выборочно сосредотачиваетесь только на одном или двух из них одновременно.
2. Бдительность — Бдительность относится к готовности человека справляться с раздражителями, которые появляются перед ним/ней. например во время участия в забеге в вашей школе вы, должно быть, видели участников на стартовой линии в настороженном состоянии, ожидающих сигнала свистка, чтобы бежать.
3. Концентрация. в классе ученик концентрируется на лекции учителя и игнорирует всевозможные шумы, доносящиеся из разных уголков школы.
4.  Поиск — При поиске наблюдатель ищет некоторое указанное подмножество объектов среди набора объектов, например когда мы идем в школу, чтобы забрать из школы наших младших сестру и брата, мы просто ищем их среди бесчисленных мальчиков и девочек.

Вопрос 6. Назовите детерминанты избирательного внимания. Чем избирательное внимание отличается от устойчивого внимания?
Ответ:  Избирательное внимание относится к сосредоточению сознания на определенном стимуле. Он связан в основном с выбором ограниченного числа стимулов или объектов из большего числа стимулов. Факторы, влияющие на избирательное внимание:
Внешние факторы:
Они связаны с особенностями раздражителей. Другие факторы оставались постоянными.

• Размер, интенсивность и движение раздражителей являются важными определяющими факторами.
• Крупные, яркие и движущиеся объекты легко привлекают наше внимание.
• Аудиальные рассказы воспринимаются легче, чем визуальные.
• Наше внимание привлекают новые и слегка сложные стимулы.
• Человеческие фигуры посещают чаще, чем живые объекты.

Внутренние факторы могут быть двух типов:
(1) Когнитивные факторы (2) Мотивационные факторы

1. Когнитивные факторы включают такие факторы, как интересы, отношения и подготовительная установка.
   • Стимулы, которые кажутся интересными, легко воспринимаются.
   • Благосклонно настроенные нами стимулы также привлекают наше внимание.
   • Подготовительная установка на состояние ума действовать определенным образом и реагировать на одни раздражители, а не на другие в данный момент.
2. Мотивационные факторы
   • Они связаны с нашими биологическими и социальными потребностями, т.е. голодный человек доберется до еды первым. В дни экзаменов учащиеся больше внимания уделяют указаниям учителя.
   • Избирательное внимание связано главным образом с выбором ограниченного числа стимулов из большого числа стимулов, тогда как устойчивое внимание относится к сосредоточению внимания на определенных объектах, исключая другие для движения.
   • Это способность удерживать внимание на объекте или событии в течение более длительного времени.

Вопрос 7. Каково основное положение гештальт-психологов в отношении восприятия поля зрения?
Ответ: Гештальт-психологи (Вертгеймер, Коффка и Колер) выделяют несколько принципов, описывающих способ, которым базовые сенсорные входные данные организуются в целые паттерны.

• По мнению гештальт-психологов, люди воспринимают различные стимулы как отдельные элементы, но как организованное «целое», имеющее определенную форму.
• Они считают, что форма предмета заключена в его целом, отличном от суммы их частей.
• Например, горшок с букетом цветов — это единое целое. Если цветы убрать, вазон все равно останется целым. Изменилась конфигурация цветочного горшка
  . Цветочный горшок с цветком — это одна конфигурация, без цветов — другая конфигурация.
• Гештальт-психологи также указывают, что мозговые процессы человека всегда ориентированы на восприятие хорошей фигуры. Вот почему человек воспринимает все в организованной форме.

Некоторые из этих принципов обсуждаются ниже:

1. Фигура с землей — Мы склонны делить окружающий мир на две части: фигура, имеющая определенную форму и место в пространстве; и земля, не имеющая формы, кажется, продолжается за фигурой и не имеет определенного местоположения. Отношения фигуры и фона помогают прояснить различие между ощущением и восприятием.
2. Контуры — Контуры формируются всякий раз, когда возникает заметная разница в яркости или цвете фона. Контуры придают форму объектам в нашем визуальном мире, потому что они отделяют один объект от другого или отделяют объект от общего фона. Контуры определяют форму, но сами по себе они бесформенны.
3. Группировка — Принципы группировки описывают основные способы, которыми мы группируем элементы вместе в восприятии. Это простые принципы, посредством которых мы воспринимаем окружающий мир. Принципы группировки включают сходство, близость, замкнутость и непрерывность.
   • Принцип подобия гласит, что объекты одинаковой формы, размера или цвета склонны группироваться вместе. В слуховом смысле звуки одинакового тона и интенсивности группируются вместе.
   • Закон близости гласит, что объекты, расположенные близко друг к другу в пространстве или времени, склонны восприниматься как принадлежащие друг другу или образующие организованную группу
   • Принцип продолжения описывает тенденцию воспринимать линию, начинающуюся одним способом, как продолжающуюся таким же образом.
   • Закон закрытия относится к процессам восприятия, которые организуют воспринимаемый мир, заполняя пробелы в стимуляции.
   • В случае принципа непрерывности, если прерывания слишком выражены или слишком длинны, непрерывность исчезает и единое целое не воспринимается.
4. Камуфляж: Когда контуры визуально нарушены, объекты трудно отличить от фона. Это камуфляж. Это работает, потому что он разбивает контуры, например. форма солдат в лесу.

Вопрос 8. Как происходит восприятие пространства?
Ответ:   Пространство воспринимается в трех измерениях. Это происходит из-за нашей способности преобразовывать двухмерное зрение сетчатки в трехмерное восприятие. Пространственные атрибуты объектов, такие как размер, форма и расстояние между объектами, также способствуют восприятию пространства.

Вопрос 9. Каковы монокулярные признаки восприятия глубины? Объясните роль бинокулярных сигналов в восприятии глубины.
Ответ:  Монокулярные сигналы — это психологические сигналы.

• Эти подсказки часто используются художниками для придания глубины двухмерным картинам.
• Поэтому они также известны как изобразительные подсказки.
• Они помогают нам оценивать расстояние и глубину в двухмерных поверхностях.
• Ниже приведены некоторые важные монокулярные признаки, используемые при оценке расстояния и глубины на двухмерных поверхностях:

1. Относительный размер: Размер ретинальных изображений позволяет судить о расстоянии на основе поста и настоящего опыта с подобными объектами. По мере удаления объектов изображение на сетчатке становится все меньше и меньше. Человек склонен воспринимать объект дальше, когда он кажется маленьким, и ближе, когда он кажется больше.
2. Интерпозиция или перекрытие: Эти сигналы появляются, когда часть объекта закрыта другим объектом. Перекрывающийся объект считается более далеким, тогда как объект, который его закрывает, кажется более близким.
3. Линейная перспектива: Это отражает явление, при котором удаленные объекты кажутся ближе друг к другу, чем более близкие объекты. Например, параллельные линии, такие как железнодорожные пути, сближаются по мере увеличения расстояния.
4. Воздушная перспектива: Воздух содержит частицы пыли и влаги, из-за которых удаленные объекты выглядят туманными или размытыми. Этот эффект называется воздушной перспективой.
5. Свет и тень: На свету некоторые части объекта подсвечиваются, а некоторые становятся темнее. Блики и тени дают нам информацию о расстоянии до объекта.
6. Относительная высота: Крупные объекты воспринимаются как находящиеся ближе к зрителю, а меньшие — как находящиеся дальше.
7. Градиент текстуры: Представляет явление, при котором поле зрения с большей плотностью элементов видно дальше.
8.  Параллакс движения: Это кинетическая монокулярная метка и, следовательно, не считается изобразительной меткой. Это происходит, когда объекты, находящиеся на разных расстояниях, движутся с разной относительной скоростью. Далекие объекты кажутся движущимися медленнее, чем близкие. Скорость движения объекта дает представление о его расстоянии. Например, когда мы едем в автобусе, более близкие объекты движутся «против» направления автобуса, тогда как более дальние объекты движутся «по» направлению автобуса.

Бинокулярные сигналы — это информация о глубине, основанная на скоординированных усилиях обоих глаз. Три из них:

1. Ретинальное или бинокулярное несоответствие:
   • Несоответствие сетчатки возникает из-за того, что два глаза отделены друг от друга по горизонтали на некотором расстоянии.
   • Из-за такого расстояния изображение, формируемое на сетчатке каждого глаза одного и того же объекта, немного отличается.
   • Эта разница между двумя изображениями называется диспаратностью сетчатки.
   • Мозг интерпретирует большое несоответствие сетчатки как указание на близкий объект, а небольшое несоответствие сетчатки — как удаленный объект.
2. Конвергенция:
   • Когда мы видим близкий объект, наши глаза концентрируются внутрь, чтобы вывести изображение на центральную ямку каждого глаза.
   • Группа мышц посылает в мозг сообщение о степени поворота глаз внутрь, и эти сообщения интерпретируются как сигналы к восприятию глубины.
   • Степень сходимости уменьшается по мере удаления объекта от наблюдателя.
3. Аккомодация: Аккомодация – это процесс, при котором мы фокусируем изображение на сетчатке с помощью цилиарных мышц.
   • Эти мышцы изменяют толщину хрусталика глаза. Если объект удаляется (более чем на 2 м), мышца расслабляется.
   • Когда он приближается, мышцы напрягаются, а толщина хрусталика увеличивается.
   • Сигнал о степени сокращения мышцы отправляется в мозг, который дает сигнал для определения расстояния.

Вопрос 10. Почему возникают иллюзии?
Ответ:

• Иллюзии возникают из-за несоответствия между физическими стимулами и их восприятием человеком.
• Несоответствие вызвано неправильной интерпретацией информации, полученной органами чувств.
• Иллюзии называются примитивными организациями, так как они порождены внешней стимулирующей ситуацией, которая вызывает у всех людей одинаковый опыт.
• Некоторые иллюзии универсальны по своей природе, поскольку они встречаются у всех людей.
• Их также называют постоянными иллюзиями, потому что они не меняются с опытом и практикой.
• Иллюзии, которые варьируются от человека к человеку, называются личными иллюзиями.

Вопрос 11. Как социокультурные факторы влияют на наше восприятие?
Ответ:

• Некоторые психологи изучали процессы восприятия в различных социокультурных условиях. Например, они использовали фигуры Мюллера-Лайера и вертикально-горизонтальные иллюзии с несколькими группами людей, живущими в Европе, Африке и многих других местах, путем сравнения образцов из отдаленных мест. Африканские деревни и западные декорации.
• Было обнаружено, что африканские испытуемые проявляли большую восприимчивость к горизонтальным вертикальным иллюзиям, тогда как западные испытуемые проявляли большую подозрительность к иллюзии Мюллера-Лайера.
• Аналогичные результаты были получены и в других исследованиях. Живя в густых лесах, африканские испытуемые регулярно испытывали вертикаль (например, длинные деревья) и вырабатывали склонность ее переоценивать.
• Жители Запада, которые жили в среде, характеризуемой прямыми ангелами, развили тенденцию недооценивать длину линии, характеризующей ограждение (например, наконечник стрелы).
• Это исследование предполагает, что привычки восприятия усваиваются по-разному в разных культурных условиях.
• Хадсон провел исследование в Африке и обнаружил, что люди, никогда не видевшие картинок, испытывают большие трудности с узнаванием изображенных на них объектов и интерпретацией признаков глубины.
• Синха и Мишра провели несколько исследований изобразительного восприятия, используя различные изображения людей из разных культур, таких как охотники и собиратели, живущие в лесах, земледельцы в городах.
• Их исследования показывают, что интерпретация изображений тесно связана с культурным опытом людей.

NCERT SolutionsПсихологияПредпринимательствоИндийское экономическое развитиеГуманитарные науки

Внимание: определение, типы и характеристики | Курсовая работа

РЕКЛАМА:

В этой курсовой работе мы обсудим: — 1. Определение внимания 2. Типы внимания 3. Характеристики 4. Условия 5. Диапазон 6. Образовательные приложения.

Курсовая работа Содержание:

1. Курсовая работа по определению внимания
2. Курсовая работа по типам внимания
3. Курсовая работа по характеристикам внимания
4. Курсовая работа по условиям внимания
5. Курсовая работа по объему внимания
6. Курсовая работа по образовательным приложениям внимания

РЕКЛАМА:

Если мы говорим, что конкретный человек не обращает внимания, мы делаем ошибку, но если мы говорим, что он не обращает внимания на то, что мы говорим, это более уместно, потому что этот человек, безусловно, обращает на что-то свое внимание. Внимание тесно связано с осознанием. На этом этапе мы выдвигаем некоторые основные определения концепции внимания.

Вообще говоря, вниманием называется процесс концентрации ума на определенной деятельности с целью достижения определенного предмета:

1. Производное внимание:

Отдельный стимул может быть отталкивающим сам по себе, но может оказаться привлекательным благодаря другому стимулу. В этом случае внимание, зафиксированное на предыдущем раздражителе, называется производным вниманием. Студент, не интересующийся наукой, тем не менее изучает ее с полным вниманием, потому что хочет сдать экзамен. В случае производного внимания человека мотивирует производный интерес, а не первичный интерес.

РЕКЛАМА:

2. Немедленное внимание:

Когда внимание сосредотачивается на определенных объектах без особых усилий со стороны наблюдателя, это называется немедленным вниманием. Первопричиной этого внимания является интерес, и наше сознание концентрируется на объекте без каких-либо усилий с нашей стороны.

3. Сенсорное или конкретное внимание:

Когда внимание фокусируется на стимуле, имеющем отчетливую и осязаемую форму, это называется сенсорным или конкретным вниманием. Например, внимание, которое мы фиксируем на столе, стуле, книге, дереве или любом другом объекте.

4. Идеационное абстрактного внимания:

Сознание человека фокусируется на основных раздражителях посредством созерцания или мышления. Этот вид внимания, называемый мыслительным вниманием, характеризуется мышлением. Такие мысли, как сочувствие, жалость, материнская любовь, привязанность и т. д., принадлежат к этой категории, потому что это мысли, которые можно пережить, но нельзя наблюдать непосредственно. Концептуализация вечных ценностей и добродетелей также попадает в эту категорию. Этот вид внимания прежде всего абстрактен.

Курсовая работа # 2. Виды

Познакомившись с различными условиями, влияющими на внимание, желательно получить некоторые знания о различных видах внимания.

Психологи классифицировали внимание следующим образом:

РЕКЛАМА:

1. Произвольное внимание:

Этот вид внимания сознательно фиксирует всю свою энергию стимул. Например, студент концентрирует свое внимание на вопросах, которые могут быть заданы на экзамене, потому что он хочет пройти тест. Произвольное внимание также можно назвать активным вниманием, потому что в этом случае внимание сознательно или произвольно активируется и фокусируется человеком. Произвольное внимание развивается постепенно с возрастом и зрелостью и полностью развивается, когда человек вступает в контакт с окружающей средой.

2. Непроизвольное внимание:

Состояние, в котором наше внимание привлекается и фокусируется на определенном объекте без нашего желания, называется непроизвольным вниманием. Во время подготовки к экзамену внимание студента сознательно сосредоточено на его книгах, но его внимание будет отвлечено, если кто-нибудь из соседей включит его радио на полную громкость. Точно так же привлекательные и красивые предметы привлекают внимание человека без всякого желания с его стороны наблюдать за ними. Некоторые психологи называют этот вид внимания спонтанным вниманием или привычным вниманием, поскольку оно является врожденным. Его также можно считать пассивным или легким вниманием.

3. Непроизвольное внимание:

Этот вид внимания возникает, когда человек вынужден заниматься чем-то вопреки своему желанию. Индивидуум вынужден обращать внимание на какой-то стимул, хотя он хочет избежать или игнорировать его. В этом виде внимания нет спонтанности, и, следовательно, индивидуум должен прилагать усилия, чтобы сфокусировать свое внимание. Если во время лекции преподавателя начинает гудеть какой-либо громкоговоритель, то преподаватель и его ученики избегают обращать внимание на его шум.

Внимание вносит очень важный вклад в приобретение свежего опыта. Кроме того, сама природа внимания такова, что оно включает в себя ряд факторов, подфакторов и влияющих факторов.

К характеристикам внимания относятся:

1. Умственная деятельность:

Процесс концентрации внимания на любом объекте или цели осуществляется умом, но деятельность ума требует, чтобы цель концентрации на объекте или цели была ясной. При отсутствии ясности психический процесс не становится активным. Если процесс активен, он обеспечивает стимул для внимания.

2. Избирательность внимания:

Наше внимание не фокусируется на нескольких объектах одновременно; вместо этого в любой момент наше внимание сосредотачивается на одном конкретном объекте. Объект, на котором сосредотачивается наше внимание, выбирается из ряда объектов, и этот объект обладает какой-либо специфической и особенной чертой или интересом для нас. Этим и объясняется, почему в классе из 30—40 учеников внимание учителя часто устремляется прежде всего на непослушных или крайне тупых учеников.

3. Переменная природа:

Природа внимания неустойчива или переменчива. Индивид фокусирует свое внимание на одном конкретном объекте только с усилием, и даже тогда ему удается удерживать его фиксированным на этом объекте едва ли три-четыре секунды. Однако из этого есть заметные исключения, особенно наблюдаемые среди студентов, готовящихся к экзамену, или преданных, поющих религиозные песни, — это ситуации, в которых люди непрерывно концентрируют свое внимание в течение многих часов.

4. Узкий охват:

Объем внимания в момент его включения весьма ограничен. Как только задание выполнено или определенная серия завершена, внимание автоматически переключается на какой-либо другой объект. Взрослые обычно могут концентрировать внимание на нескольких вещах одновременно, в то время как дети сосредотачивают свое внимание на отдельных объектах.

5. Подвижность:

Внимание всегда находится в таком состоянии, что оно не остается фиксированным на одном объекте в течение любого промежутка времени. Истощение или скука также ответственны за этот факт. Когда мы устаем от изучения учебников, мы переключаемся на романы или рассказы. Переключение внимания с одного предмета или деятельности на другой называется его подвижностью.

6. Активность или Бдительность:

Внимание стало возможным благодаря сознанию, и по этой причине оно бдительно. Действия или цели, на которых мы фокусируем наше внимание, существуют в нашем сознании.

7. Готовность:

По словам Вудворта, «подготовительный этап готовности является важным ответом при посещении». Это глубоко верное утверждение. Наше тело готовится к определенной деятельности еще до начала процесса или деятельности. Наше тело реагирует на внимание».

8. Регулировка моторики:

На каком бы объекте ни было сосредоточено наше внимание, наши органы чувств и двигательные органы адаптируются, чтобы принять участие в необходимой деятельности. Как только ученики садятся в классе, их уши, глаза, шеи и положение тела адаптируются к учителю. Как Н.Л. Манн сказал: «Акт посещения характеризуется репортерской адаптацией, адаптацией осанки, мышечным напряжением и центральной нервной адаптацией».

9. Целеустремленность:

Это универсальная истина, что мы сосредотачиваем наше внимание только на тех объектах, которые удовлетворяют наши потребности или служат нашим интересам, и что для достижения наших целей мы становимся полностью внимательными. Во время экзаменов студенты сосредотачивают все свое внимание на учебе, потому что их интерес заключается в сдаче экзамена.

10. Любознательность:

На наше внимание влияет мобильность и поиск новизны. Вудворт назвал это любознательностью. Он исследует новые объекты.

11. Три аспекта:

Существуют три аспекта внимания:

(i) когнитивный,

(ii) волевой и

(iii) аффективный.

Процесс внимания завершен во всех этих трех аспектах.

Наша ментальная жизнь — это поток сознания. Мы не занимаемся всеми этими инцидентами; факты продолжаются одновременно. Выбираем из них одну. Фехнер справедливо сказал: «Внимание представляет собой выбор или выделение одних аспектов наблюдаемой среды с исключением других, которые в это время могут воздействовать на органы чувств».

Внимание занимает важное место в нашей жизни. В одной области обучения и формирования привычек мы должны идти с процессом внимания.

Ниже приведены характеристики внимания:

1. Внимание избирательно.

2. Внимание имеет переменчивую природу.

3. Внимание имеет когнитивный, аффективный и волевой аспекты.

4. Внимание имеет узкий диапазон.

5. Внимание повышает четкость стимула.

6. Внимание требует регулировки двигателя.

Как происходит концентрация внимания и какие условия благоприятствуют этой концентрации?

Есть два вида условий, которые влияют на внимание:

1. Внешние условия внимания :

Те условия, влияющие на внимание, которые связаны с окружающей средой, называются его внешними условиями. К ним относятся форма, цвет, форма и т. д. объекта.

Эти условия следующие:

а. Природа:

Наше внимание направлено на объект только тогда, когда возникает стимул. Младенцы сосредотачивают свое внимание на книгах или журналах с красочными картинками. Фокусировка внимания зависит от характера раздражителя. Эта концентрация будет больше, если раздражитель более интенсивен, и меньше, если раздражитель слаб.

б. Определенная форма:

Фокусировка внимания также определяется формой объекта. Если предмет или цель имеют определенную форму, то фокусировка внимания более эффективна и интенсивна, тогда как в случае предмета или цели неопределенной формы сосредоточение внимания затруднено.

в. Размер:

Общеизвестно, что объекты большого размера привлекают наше внимание легче, чем объекты маленького размера. Нас легко привлечь большими плакатами или рекламными объявлениями, развешанными на стенах. Учителя также часто используют карты, модели и буквы большого размера, чтобы более эффективно сосредоточить на них внимание детей.

д. Движение:

Наше внимание также обычно легче фокусируется на стимулах, обладающих способностью двигаться. Движущийся поезд, летящий самолет или воздушный змей, падающие с неба, легко привлекают внимание ребенка. Учитель также может более эффективно сосредоточить внимание своих учеников, используя движущиеся фильмы, анимационные модели и мультфильмы.

эл. Новинка:

Новые для человека объекты очень сильно привлекают его внимание к себе. Огромные рекламные щиты, несущие информацию о планировании семьи, быстро привлекают внимание, потому что рисунок на них представляет собой новый образец. Точно так же и на уроке внимание учащихся будет легко концентрироваться, если учитель использует новые картинки, моделирует карты и т. д.

ф. Изменение или разнообразие:

Всякий раз, когда происходит изменение стимула, само изменение привлекает к себе внимание наблюдателя. Внезапный взрыв шума в тихой и спокойной обстановке привлекает внимание, и вполне естественно, что человек сразу пытается выяснить причину шума.

г. Загадочность:

Если два человека ведут обычную консервацию, внимание третьего человека не так легко привлечь к ним. Но если они начинают говорить о таинственных вещах или предметах, внимание наблюдателя немедленно привлекает тайна их разговора. Таким образом, очевидно, что когда элемент таинственности входит в нормальное или обыденное поведение, внимание сразу же направляется на него.

ч. Состояние, состояние или ситуация и достижения:

В жизни человека существует множество различных видов стимулов, поскольку они возникают в результате множества ситуаций и обстоятельств, в которых оказывается человек. В результате состояние или состояние внимания будет похоже на состояние или состояние раздражителя.

и. Контраст:

Контраст играет очень важную роль в концентрации внимания. Везде, где есть контраст, он бросается в глаза, и наше внимание притягивается к нему. Внимание людей автоматически притягивается к двум людям, если один из них светловолосый, а другой темноволосый, или если один из них очень высокий, а другой очень низкий.

л. Продолжительность:

Продолжительность стимула также влияет на концентрацию внимания. Стимул, продолжающийся в течение более длительного периода времени, удерживает внимание наблюдателя на более длительное время, в то время как, с другой стороны, объекты, дающие стимул на более короткое время, удерживают внимание наблюдателя на более короткий период.

к. Повторение:

Когда за каким-либо объектом неоднократно наблюдают или повторно усваивают или повторяют урок, он привлекает к себе внимание. По этой причине учителям всегда рекомендуется пересматривать уроки, преподаваемые в классе.

л. Интенсивность:

Мощные и интенсивные раздражители сильнее привлекают наше внимание, чем слабые. Любой яркий и сильный свет или яркий цвет привлекают наше внимание более эффективно, чем мягкий свет или светлый цвет.

2. Внутренние состояния внимания :

Те состояния внимания, которые находятся внутри индивидуума, называются внутренними состояниями внимания. Среди этих условий — интерес, способности, смысл, прошлый опыт и т. д., которые помогают сосредоточить внимание.

Они описаны в следующих строках:

a. Отношение:

Отношение человека к какому-либо объекту является показателем периода, в течение которого внимание человека может быть зафиксировано на нем. Как правило, внимание человека дольше фиксируется на тех объектах, к которым он относится благосклонно и положительно.

б. Способности:

Фокусировка внимания также зависит от способностей человека в определенных сферах. Если у ребенка больше способностей к науке, чем к другим областям, его внимание будет с большей готовностью сосредотачиваться на науке. Люди склонны более глубоко сосредотачивать внимание на деятельности или сфере деятельности, к которой у них больше способностей.

в. Любопытство:

У каждого человека есть любопытство познакомиться с любым новым объектом или частью знаний, и чтобы удовлетворить это любопытство, он сосредотачивает свое внимание на этом новом объекте. Любопытство сосредотачивает внимание наблюдателя на таинственном элементе в любом новом объекте. Люди становятся учеными или философами только потому, что их любопытство заставляет их созерцать эти области знаний.

д. Прошлый опыт:

Наш прошлый опыт является основой нашего внимания. Когда в классе усвоен один урок, следующий урок должен основываться на знаниях, полученных на первом уроке. Если этим принципом пренебрегают, внимание человека не сосредотачивается на преподаемом им новом уроке.

эл. Значение:

Внимание человека более удобно и быстро сосредотачивается на объектах и ​​знаниях, значение или цель которых он легко воспринимает. Дети, легко разбирающиеся в научных предметах, без труда концентрируют на них свое внимание при переходе к относительно более сложным главам и урокам, потому что они поняли смысл предыдущих уроков.

ф. Привычка:

Привычка — это такое состояние внимания, которое развивается специально из телесного механизма и его деятельности. Именно из-за привычки наше внимание сосредотачивается на определенной деятельности. Часто видно, что игроки в крикет настолько привыкают к игре, что их часто можно увидеть стоящими на обочине дороги и слушающими комментарии о крикете с полным вниманием и поглощенностью. Все их внимание сосредотачивается на комментарии без каких-либо усилий.

г. Цель:

Каждый предмет, связанный с желаемой человеком целью, привлекает его внимание. Во время экзаменов учащиеся сосредотачивают свое внимание на вопросах, заданных учителем, потому что эти вопросы в данный момент являются средством достижения их цели добиться успеха на экзамене.

ч. Необходимость:

Наше внимание также сосредотачивается на тех объектах, которые либо удовлетворяют наши потребности, либо помогают в их удовлетворении. Это нормально, когда наше внимание сосредоточено на еде, когда мы голодны, или на воде, когда испытываем жажду.

Помимо этих условий, инстинктивные потребности, такие как голод, жажда, секс, эмоции, жизненная философия, прошлый опыт и интересы, также являются истинным внутренним состоянием внимания.

Степень или предел способности человека концентрироваться на чем-либо в течение времени, в течение которого читатель может концентрироваться на чем-либо. то, что он читает, не думая ни о чем другом, зависит от возраста, физического психического и эмоционального состояния и характера читаемого материала.

Внимание приводит объект в сознание. Сколько объектов может быть приведено в сознание одновременно, их количество называется объемом внимания. Мы не можем посещать более пяти-шести объектов одновременно.

В экспериментальной психологии мы измеряем многочисленные проблемы внимания, такие как флуктуация, отвлечение, понимание, разделение, смещение и т. д. Переключение между вниманием называется отвлечением внимания. Отвлеките силы умственно от усилия шести человек на задание.

Объем внимания показывает, что способность воспринимать с возрастом не увеличивается; но способность объединять единицы во все более и более сложные эксперименты показывает, что индивидуум не может постоянно уделять внимание какому-либо объекту в течение длительного времени. Интерес и интенсивность также влияют на внимание. Отвлечение вредно для выполнения работы.

Внимание занимает очень важное место в процессе обучения. Для развития внимания необходимо учитывать следующие моменты.

Внимание (сознание) к конкретному объекту. Когда мы читаем книгу, мы полностью концентрируем на ней свое внимание. Этот процесс концентрации внимания считается основным фактором обучения.

Психологи определяют внимание в следующих терминах:

1. Дамвиль:

«Оно (внимание) — это концентрация сознания на одном объекте, а не на других».

2. Stout:

«Внимание просто обусловлено, поскольку для его удовлетворения требуется более полное познание взгляда на его объекты».

3. Дж.С. Росс:

«Внимание — это процесс четкого представления объекта мысли перед разумом».

4. Н.Л. Munn:

«Под каким бы углом мы ни рассматривали когнитивный процесс, от точки до его последствий».

5. McDougall:

«Внимание — это просто воля или стремление, рассматриваемое с точки зрения его влияния на когнитивный процесс.

6. C.V. Хорошее:

Внимание — это атрибутивное состояние сенсорной ясности, активный выбор и акцентирование одного компонента сложного опыта, сенсорная настройка, обеспечивающая оптимальную стимуляцию сенсорной модальности, настройка органов чувств для облегчения реакции на конкретную раздражителя или ситуации и жить в ответ на посторонние стимулы или ситуацию.

Из приведенных выше определений видно, что внимание всегда привлекается или гарантируется. Человек всегда находится в состоянии внимания. Если мы утверждаем, что конкретный ученик не обращает внимания, на самом деле мы имеем в виду, что он обращает внимание на что-то другое, а не на заявления учителя.

Когда несколько человек сидят вместе и обсуждают определенный предмет, некоторые могут не обращать внимания на обсуждаемый предмет, потому что их внимание сосредоточено на их мыслях. «Развитие внимания сосредоточено почти исключительно вокруг проблемы того, как направить внимание на ряд предметов или мыслительных процессов, которые имеют достаточно жизненное значение, чтобы сохранять бдительность».

Джиллиланд и Стивенс Сэй:

Органы чувств влияют на внимание. Мы часто сталкиваемся с тем, что в случае с каждым отдельным учеником мы сосредотачиваем наше внимание на отдельном опыте. Тесты показали, что по той или иной причине наше поведение не развивается. Состояние внимания не всегда одинаково. Внимание фокусируется на одном объекте в один момент, а затем на другом объекте в следующий момент. Если нам приходится одновременно фокусироваться на нескольких объектах, наше внимание будет быстро колебаться и становиться неустойчивым.

Внимание — термин, обозначающий определенные процессы, лежащие в основе приобретения чувственного знания в процессе переживания. Внимание делит воспринимаемый мир перед нами на центр и рамку или границу.

Внимание — это центр сознания. Морган назвал это маргинальным сознанием. Когда наше сознание работает для чтения или выполнения любой желаемой деятельности, оно называется нашим центральным сознанием, тогда как стол, стул, ручка, чернильница, бумага и т. д. являются нашим пограничным сознанием. Таким образом, внимание представляет собой избирательный психический процесс. Мы доводим его до сознания посредством соответствующих стимулов.

Главная ›› Курсовая работа ›› Психология ›› Внимание

Определение внимания.

Установить сейчас

Определение внимания. Объясните его свойства

Автор: Сонакши Сунеджа 1 год, 10 месяцев назад

CBSE > Класс 11 > Психология

• 2 ответа

Дайте краткий обзор эволюции психологии

Автор: Гунгун Сингх 2 месяца, 1 неделя назад

CBSE > Класс 11 > Психология

• 1 ответ

Объяснить принципы ключевых процессов обучения

Автор: Канан Малхотра 7 месяцев назад

CBSE > Класс 11 > Психология

• 0 ответов

Напишите любые 10 отличий в росте и развитии

Автор: Абхай Маурья 6 месяцев, 1 неделя назад

CBSE > Класс 11 > Психология

• 0 ответов

Люди говорят, что такое любовь? . ……… Когда кто-то остается в твоей памяти, не разговаривая ???????это любовь

Автор Изуми Учиха 6 месяцев, 2 недели назад

CBSE > Класс 11 > Психология

• 1 ответ

Объясните любые две темы исследования и применения

Автор Ванш Тяги 7 месяцев назад

CBSE > Класс 11 > Психология

• 0 ответов

Манси проводит исследование в старшей возрастной группе она обнаружила, что зависимость является наиболее распространенной проблемой в этом возрасте объясните почему

Автор: Кхуши Шарма 6 месяцев, 1 неделя назад

CBSE > Класс 11 > Психология

• 0 ответов

Дайте определение термину психология

Автор: Джеймс Хонгсай 3 недели, 3 дня назад

CBSE > 11 класс > Психология

• 0 ответов

Вопросы по отрывку главы 2

Автор: Кунджал Ядав 1 месяц, 2 недели назад

CBSE > Класс 11 > Психология

• 1 ответ

Мне нужны вопросы по каждой главе психологии

Автор: Бхавья Ратор 1 неделя назад

CBSE > Класс 11 > Психология

• 0 ответов

Вопросы (Глава 4 – Человеческое развитие) 1. Подростковый возраст отмечен несколькими конфликтами, неуверенностью и давлением со стороны сверстников, что делает его периодом уязвимости. Поясните это утверждение в свете некоторых серьезных проблем, с которыми подростки могут столкнуться в своей жизни. (3) 2. Ананя пошла в восьмой класс и недавно встретила свою тетю после шести долгих лет. Ее тетя вспоминает ее как крошечную невинную девочку и удивлена, увидев новые чувства Ананьи. Основываясь на текущем возрасте Ананьи, обсудите ее когнитивное развитие. (4) 3. (i) В чем разница между *** и полом? (1) (ii) Обсудите развитие гендерной идентичности и гендерных ролей, описывая их развитие у детей. (3) 4. Нельзя игнорировать важность стадии младенчества, поскольку она закладывает основу для качества последующих отношений в нашей жизни. Оцените данное высказывание с точки зрения социально-эмоционального мира младенцев. (4)

Автор: Сакши. 7 месяцев, 1 неделя назад

CBSE > Класс 11 > Психология

• 0 ответов

Установить сейчас

• Создавайте документы за считанные минуты
• Печать с вашим именем и логотипом
• Скачать в формате PDF
• 5 лакхов+ вопросов
• Включенные решения
• На основе учебного плана CBSE
• Подходит для школ и репетиторов

Создание документов

Попробуйте сейчас

Рабочая память и внимание – концептуальный анализ и обзор

1. Аллен, Р. Дж., Баддели, А. Д., и Хитч, Г. Дж. (2006). Ресурсоемко ли связывание зрительных признаков в рабочей памяти? Журнал экспериментальной психологии: Общие, 135, 298–313. DOI: 10.1037/0096-3445.135.2.298 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

2. Андерсон, Дж. Р., Редер, Л. М., и Лебьер, К. (1996). Рабочая память: лимиты активации на поиск. Когнитивная психология, 30, 221–256. DOI: 10.1006/cogp.1996.0007 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

3. Awh, E., Belopolsky, A.V., & Theeuwes, J. (2012). Контроль внимания «сверху вниз» и «снизу вверх»: неудачная теоретическая дихотомия. Тенденции в когнитивных науках, 16, 437–443. DOI: 10.1016/j.tics.2012.06.010 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

4. Awh, E., Jonides, J., & Reuter-Lorenz, P.A. (1998). Репетиция пространственной рабочей памяти. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и деятельность, 24, 780–79.0. DOI: 10.1037/0096-1523.24.3.780 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

5. Baddeley, A.D. (1986). Рабочая память. Оксфорд: Кларендон Пресс. [Google Scholar]

6. Баддели, А. Д. (1993). Рабочая память или рабочее внимание? В: Баддели А. и Вайскранц Л. (ред.), Внимание: выбор, осведомленность и контроль (стр. 152–170). Оксфорд: Кларендон. [Google Scholar]

7. Баддели, А. Д. (1996). Изучение центральной исполнительной власти. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии, 49А, 5–28. DOI: 10.1080/713755608 [CrossRef] [Google Scholar]

8. Баддели А.Д., Папаньо К. и Андраде Дж. (1993). Эффект сэндвича: роль факторов внимания в серийном воспроизведении. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 19, 862–870. DOI: 10.1037/0278-7393.19.4.862 [CrossRef] [Google Scholar]

9. Barrouillet, P., Bernardin, S., & Camos, V. (2004). Ограничения по времени и совместное использование ресурсов в рабочей памяти взрослых. Журнал экспериментальной психологии: Общие, 133, 83–100. DOI: 10.1037/0096-3445.133.1.83 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

10. Barrouillet, P., Bernardin, S., Portrat, S., Vergauwe, E., & Camos, V. (2007). Время и когнитивная нагрузка на рабочую память. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 33, 570–585. DOI: 10.1037/0278-7393.33.3.570 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

11. Barrouillet, P., Portrat, S., & Camos, V. (2011). О законе, относящемся к обработке и хранению в оперативной памяти. Психологический обзор, 118, 175–19.2. DOI: 10.1037/a0022324 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

12. Белопольский А.В., Теувес Дж. (2009). Нет функциональной роли репетиций, основанных на внимании, в поддержании пространственных представлений рабочей памяти. Acta Psychologica, 132, 124–135. DOI: 10.1016/j.actpsy.2009.01.002 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

13. Bettencourt, KC, & Xu, Y. (2016). Расшифровка содержания кратковременной зрительной памяти при отвлечении внимания в затылочной и теменной областях. Природа Неврология, 19, 150–157. DOI: 10.1038/nn.4174 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

14. Bichot, N.P., Heard, M.T., DeGennaro, E.M., & Desimone, R. (2015). Источник внимания, основанного на признаках, в префронтальной коре. Нейрон, 88(4), 832–844. DOI: 10.1016/j.neuron.2015.10.001 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

15. Бантинг, М. Ф., Коуэн, Н., и Колфлеш, Г. Дж. Х. (2008). Развертывание внимания в задачах кратковременной памяти: компромиссы между немедленным и отложенным развертыванием. Память и познание, 36, 799–812. DOI: 10.3758/MC.36.4.799 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

16. Camos, V., Lagner, P., & Barrouillet, P. (2009). Два механизма сохранения вербальной информации в рабочей памяти. Журнал памяти и языка, 61, 457–469. DOI: 10.1016/j.jml.2009.06.002 [CrossRef] [Google Scholar]

17. Case, R. (1972). Подтверждение неопиажеской конструкции умственных способностей. Журнал экспериментальной детской психологии, 14, 287–302. DOI: 10.1016/0022-0965(72)