Возраст 3 года психология особенности поведения: Психологические особенности детей 3-4 лет — Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи

Содержание

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 3-4 лет — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Содержание

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 3-4 лет

Три года — это возраст, который можно рассматривать как определенный рубеж развития ребенка с момента его рождения.

Основные потребности в этом возрасте — потребность в общении, уважении и признании. Основной и самый важный для ребенка вид деятельности — игра.

Характерны аффективные вспышки по незначительным поводам. Эмоциональный фон неустойчивый.
Эмоциями управлять не может, потому что у него низкий самоконтроль поведения и волевой регуляции.
В норме самооценка завышена – это позволяет ребенку осваивать новые виды деятельности.
Не предвидит последствий поступка и самое главное НЕ ПЕРЕЖИВАЕТ – по поводу поступка и по поводу последствий.

Чувства непроизвольны — легко вспыхивает, ярко горят, и быстро гаснут.

Внутренний мир ребенка 3-4 лет начинает наполняться противоречиями:

— стремится к самостоятельности но в тоже время не может справится без взрослого

— ребенок любит близких, но он не может не злится из-за ограничения его свободы.

В 3-4 года (а иногда и раньше) ребенок переживает мощный возрастной кризис.

СУТЬ КРИЗИСА 3-х ЛЕТ

— Происходит формирование «противо-воли», что выражается в желании делать все по-своему. Она совершенно необходима ребенку для благополучного отделения. Ребёнок бунтует против тех норм воспитания, которые сложились, считая, что он «вырос из них». С одной стороны ребёнок хочет признания своей самостоятельности и независимости, а с другой – к такой форме поведения он ещё не готов.

Кризис трех лет завершает период «слияния» с матерью, малыш все больше начинает осознавать собственную «отдельность».

— Проявления осознания себя как отдельного человека

будут выражаться в его потребности отвергать почти все, что предлагают родители, и делать что-то самому, даже если ему этого не очень хочется или пока не по силам.

Ребенок дает негативную реакцию не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на требование или просьбу взрослого.

— Изменения в социальных отношениях ребёнка с окружающими людьми, которые проявляются в деспотизме и обесценивании.

— Происходят изменения эмоционально-волевой сферы, что приводит к самостоятельному регулированию поведения и деятельности ребенка.

— Дети в игре со сверстниками учатся чувствовать и защищать свои личностные границы и воспринимать их наличие у других людей. Ребенок вынужден учиться учитывать желания и чувства партнеров по игре, иначе рискует остаться в одиночестве и скучать.

ПРОЯВЛЕНИЯ КРИЗИСА 3-х лет:

Деспотизм, Негативизм, Строптивость, Упрямство и Симптом обесценивания

Симптом обесценивания проявляется в то, что ребенок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей. Например, в этом возрасте ребенок впервые вполне осознанно может использовать «скверные» слова в адрес родителей. Если такое поведение остается незамеченным или же вызывает смех, удивление, насмешку, то для малыша это стать подкреплением его действий.

Твердый распорядок позволяет свести к минимуму борьбу, которую обычно приходится вести родителям, добиваясь от ребенка выполнения таких дел, как одевание, собирание игрушек, чистка зубов. Нужно только быть рядом, чтобы помочь малышу.

Не нужно ожидать от ребенка, что он по собственному почину сделает то, о чем его просят. Это возраст повторений, ребенку нужно настойчиво и терпеливо все показывать снова и снова, прежде чем он сможет соблюдать установленный распорядок по собственной инициативе.

Маленькому ребенку нужны «кирпичные стены» — абсолютные запреты, при которых не может быть места для дискуссий. Абсолютные запреты создаются родителями и последовательно и строго соблюдаются в семье ( не включать плиту, утюг, телевизор, не брать спички, зажигалки, не выходить за пределы двора, тд.)
Причем «кирпичные стены» возводят родители не столько на словах, сколько через создание определенной домашней среды.

В их сознании благодаря абсолютным запретам возникают границы собственных возможностей. Дети знают, что родители упорядочили их жизнь, и поэтому они могут спокойно проявлять свою активность с естественной энергией и отсутствием внутренних запретов.

Родителям в данный период не стоит:
• Настаивать на своём (в этом случае ребенок будет безынициативным)

• «Ломать» детское упрямство (это может привести к заниженной самооценке ребенка, либо он перестанет слышать ваши замечания).
• Не давать ему ничего делать самостоятельно. (иначе ребенок может вырасти безвольным, малоинициативным)
• Показывать ребёнку, что его мнение никто в расчёт не берёт. (низкая самооценка)
• Постоянно ругать.(низкая самооценка, неуверенность в себе)
ЧТО ДЕЛАТЬ РОДИТЕЛЯМ, ЧТОБЫ ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ БЛАГОПРИЯТНО ПЕРЕЖИТЬ КРИЗИС 3-Х ЛЕТ?
— Избегайте авторитарного стиля взаимоотношений в воспитании.
— Договоритесь о единой тактике воспитания в семье.
— Научитесь переключать ребенка. Например: Если вы предполагаете поехать в гости к бабушке и ожидаете, что это предложение ребёнок встретит отрицательно, то предложите ребёнку выбрать наряд, в котором он поедет. В результате внимание ребёнка будет сконцентрировано не на решении, ехать к бабушке, или нет, а на выборе наряда, в котором он поедет. Или вместо того, чтобы сказать ребёнку: «Сейчас мы пойдём гулять», можно спросить: «Мы пойдём гулять на детскую площадку или в парк?».

— Используйте негативизм ребенка в своих целях. Например, если вы хотите пойти с ребенком на прогулку, то можно предложить ему остаться дома. Скорей всего ребенок вам возразит, тем самым сделает, так как вы хотели.
— Не акцентируйте внимание на капризах и истериках ребенка. Во время истерики не стоит удовлетворять требование ребёнка (иначе такое поведение ребёнок будет демонстрировать всё чаще и по меньшим поводам). Если начать ругать ребёнка во время подобной истерики, то это только усугубит кризис. Поэтому в такие моменты постарайтесь переключить внимание ребёнка на что-то другое. Просто продолжайте выполнять свои дела. Не видя вашей ответной реакции, ребёнок быстро успокоится.

— Совместный поиск компромиссных решений в конфликтных ситуациях, предоставляющий ребёнку право выбора и право ребенка на совершение ошибок.

— Следите за собой. Так как многие поступки и слова ребенок копирует у своих родителей.
— Озвучивайте для ребенка его переживания и чувства, это поможет малышу лучше понять свое эмоциональное состояние.

Результатом кризиса является осознание себя как отдельного самостоятельного человека, который имеет свою волю.
ВЗРОСЛЫЙ начинает выступать для ребенка не только в качестве члена семьи, но и как носитель определенной общественной функции.

СВЕРСТНИК ещё не представляет для малыша особого интереса и рассматривается им как ещё один предмет. Дети играют «рядом, но не вместе». Друг для друга они нередко становятся источниками отрицательных эмоций.

Возраст 3-4 лет – это возраст когда ребенок поступает в детский сад. Малыш знакомится с новым для него ИНСТИТУТОМ и это важный этап в формировании личности ребенка.

Кратко (в рамках данной статьи) расскажем об особенностях адаптации ребенка к детскому саду.

АДАПТАЦИЯ

Сложный процесс приспособления организма, протекающий на разных уровнях – физиологический, социальный, психологический.

В норме от 1-6 дней легкая, средняя 16-32 дней, тяжелая может длится до полугода и более.

При адаптации возникают протестные реакции которые захватывают сферу потребления пищи (ребенок ничего не ест и не пьет в детском саду) и сферу отправления естественных потребностей. Протест звучит так «Здесь все чужое, я ничего не возьму и ничего не оставлю».

Чтобы помочь ребенку легче адаптироваться родителям имеет смысл придерживаться простых правил:

Сад это необходимость. Дети, чьи родители уверены в правильности своего выбора, адаптируются быстрее и легче. Они ощущают себя частью семейной системы, и если посещение садика необходимо – принимают это. Гораздо хуже если ребенок чувствует неуверенность взрослого – то ли нужно ходить – то ли не нужно. Конечно он будет противится.
О саде говорим только хорошо! НЕ пугать садом и не наказывать садом!
«Перестань плакать – а то не заберу вечером»! «Будешь баловаться – отведу в сад! Там тебя научат!» — разве могут подобные запугивания помочь ребенку успешно адаптироваться к детскому саду?
Доверяйте воспитателям! И детскому саду. Чтобы снизить свою тревожность особенно опекающим мамам и бабушкам надо помнить, что они передают ребенка в добрые руки.
Не делать из еды культа – не надо делать тему еды напряженной, не спрашивайте постоянно что он ел и почему не ел снова? Это может лишь закрепить проблему, ведь ребенок чувствует вашу тревогу.
В сад идем в любом случае! Ребенок с первого дня посещения сада должен знать – что другого выбора у него нет – посещение садика неизбежно. Тогда ребенок будет направлять все усилия на поиск положительных моментов происходящего. Либерализм лишь осложнит ситуацию. Ребенок может почувствовать, что его родитель не готов еще к тому, чтобы оставить его в саду, что окончательное решение еще не принято. Это будет создавать у ребенка ложные надежды, которые только усугубят ситуацию.
Расспрашивайте ребенка ежедневно о жизни детского сада. Провожайте ребенка в группу и встречайте его с улыбкой! Удивляйтесь и хвалите ребенка, ваша беседа с ним о том как он прожил этот день в саду должна быть эмоционально окрашена.

Проигрывайте дома различные ситуации в саду. Пусть одна из домашних игрушек исполнит его роль. Понаблюдайте, что делает игрушка в саду, что говорит, вместе с ребенком помогите игрушке найти друзей, с ее помощью решайте проблемы вашего малыша, ориентируясь на положительные результаты. Передавайте ребенку технологию поведения в различных ситуациях

Педагог-психолог

МДОБУ «ДСКВ № 10»

Опубликовано 14. 01.2015

Возрастные психологические особенности детей 3-4 лет

ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ (3-4 ГОДА) СОХРАНЯЕТСЯ НЕПРОИЗВОЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР ОСНОВНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ – ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ, МЫШЛЕНИЯ, А ТАКЖЕ ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ЛАИЛЬНОСТЬ И ПОТРЕБНОСТЬ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ КОМФОРТЕ. ОДНАКО ВЕДУЩИМ ТИПОМ ОБЩЕНИЯ СТАНОВИТСЯ СИТУАТИВНО-ДЕЛОВОЕ. ЭТО ОЗНАЧАЕТ, ЧТО ВЗРОСЛЫЙ ПРИВЛЕКАЕТ РЕБЕНКА В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ КАК ПАРТНЕР ПО ИНТЕРЕСНОЙ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. СВЕРСТНИК ПОКА МАЛО ПРИГОДЕН ДЛЯ ИСПОЛНЕНИЯ ЭТОЙ РОЛИ, ПОСКОЛЬКУ ЕЩЕ НЕ ВПОЛНЕ ВЛАДЕЕТ РЕЧЬЮ, С НИМ ТРУДНО СОГЛАСОВАТЬ НАМЕРЕНИЯ И ПОСТРОИТЬ ПЛАН СОВМСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ТРЕХ-ЧЕТЫРЕХЛЕТНИМИ ДЕТЬМИ ДАННОЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ОСЛОЖНЕНО ТЕМ, ЧТО ОНИ ПРОХОДЯТ ЧЕРЕЗ ВОЗРАСТНОЙ КРИЗИС ТРЕХ ЛЕТ – КРИЗИС СТАНОВЛЕНИЯ ВОЛИ, КРИЗС «Я САМ!». В ЭТОТ ПЕРИОД ПСИХОЛОГИ РЕКОМЕНДУЮТ ПОСТАРАТЬСЯ ДАТЬ КАДОМУ РЕБЕНКУ ВОЗМОЖНОСТЬ РЕАЛИЗОВАТЬ ВСЕ ЕГО НАМЕРЕНИЯ, КАЖДОЕ «Я ХОЧУ» И «Я БУДУ», ЕСЛИ ЭТО НЕ УГРОЖАЕТ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЮ ЕГО САМОГО ИЛИ ДРУГИХ ДЕТЕЙ ГРУППЫ. ВСЕ ЭТО ЗНАЧИТЕЛЬНО ОСЛОЖНЯЕТ РАБОТУ ПЕДАГОГА, ПОСКОЛЬКУ ДЕТИ КАК И ПРЕЖДЕ НУЖДАЮТСЯ В ИНДИВИДУАЛЬНОМ ВНИМАНИИ. ФОРМЫ РАБОТЫ ПОЭТОМУ СНОВА ОРИЕНТИРОВАНЫ НА ВОЗМОЖНОСТЬ КРАТКОВРЕМЕННЫХ, НО ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КОНТАКТОВ С ВОСПИТАННИКАМИ.

МЫШЛЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕ 3 ЛЕТ НОСИТ УЖЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНЫЙ ХАРАКТЕР. ЭТО ОЗНАЧАЕТ, ЧТО ОТ МАНИПУЛИРОВАНИЯ ОБЪЕКТАМИ РЕБЕНОК СПОСОБЕН ПЕРЕЙТИ К МАНИПУЛИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ И ОБРАЗАМИ. ПРИ ЭТОМ СФЕРА ЕГО ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОСРЕДОТОЧЕНА НА РЕАЛЬНОМ, ПРЕДМЕТНОМ, НЕПОСРЕДСТВЕННО ОКРУЖАЮЩЕМ ЕГО В ДАННЫЙ МОМЕНТ МИРЕ. ОН ПОЗНАЕТ ТО, ЧТО ВИДИТ ПЕРЕД СОБОЙ СИЮ МИНУТУ.

ВАЖНО ПОМНИТЬ, ЧТО РЕЧЬ У РЕБЕНКА НАХОДИТСЯ В СТАДИИ СТАНОВЛЕНИЯ, ПОЭТОМУ ПЕДАГОГ ЕЩЕ НЕ МОЖЕТ ПОЛНОЦЕННО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЕЕ КАК СРЕДСТВО ПРОВЕРКИ И ВЫЯВЛЕНИЯ ЗНАНИЙ. РЕЧЕВОЙ ОТВЕТ НЕ ПОЗВОЛЯЕТ СУДИТЬ О ДЕЙСТВИТЕЛЬНОМ УРОВНЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ТОГО ИЛИ ИНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ МАЛЫША, ПОСКОЛЬКУ НЕИЗВЕСТНО, КРОЕТСЯ ЛИ ПРОБЛЕМА В НЕСФОРМИРОВАННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИЛИ ЖЕ РЕЧИ. ПЕДАГОГ МОЖЕТ РАСШИРЯТЬ СОБСТВЕННЫЙ ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС, НО НЕ ДОЛЖЕН ТРЕБОВАТЬ ОТ ТРЕХ-ЧЕТЫРЕХЛЕТНИХ ДЕТЕЙ РАЗВЕРНУТЫХ И ПОЛНЫХ ОТВЕТОВ. ТАКОЕ ТРЕБОВАНИЕ ТРАВМИРУЕТ РЕБЕНКА, ЕГО ВНИМАНИЕ ПЕРЕКЛЮЧАЕТСЯ С ВЫПОЛНЕНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ НА РЕЧЕВОЕ ФОРМУЛИРОВАНИЕ.

В КАЧЕСТВЕ РЕЗЮМЕ ОТМЕТИМ САМЫЕ ВАЖНЫЕ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДАННОГО ВОЗРАСТА:

— МЫШЛЕНИЕ РЕБЕНКА НОСИТ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНЫЙ ХАРАКТЕР;

— ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ ОСТАЮТСЯ НЕПРОИЗВОЛЬНЫМИ;

— РЕЧЬ НАХОДИТСЯ В СТАДИИ ФОРМИРОВАНИЯ;

— РЕБЕНОК ПОЗНАЕТ МИР, НЕПОСРЕДСТВЕННО ОКРУЖАЮЩИЙ ЕГО В ДАННЫЙ МОМЕНТ.

Возрастные особенности детей 3-4 лет

Анатомо-физиологические особенности

Три года — это возраст, когда ребенок вступает в период дошкольного детства. Основные показатели физического развития ребенка на этот момент таковы: рост 96±4,3 см, вес 12,5+1 кг, окружность грудной клетки 51,7+1,9 см, окружность головы 48 см, количество молочных зубов 20. Объем черепной коробки трехлетнего ребенка составляет уже 80% от объема черепа взрослого. Особенности опорно-двигательного аппарата. Физиологические изгибы позвоночника ребенка четвертого года жизни неустойчивы, кости и суставы легко подвергаются деформации под влиянием неблагоприятных воздействий. Суставы пальцев могут деформироваться (например, если малыш часто лепит из слишком жесткого пластилина). Неправильные позы (сведение плеч, опускание одного плеча, постоянно опушенная голова) могут стать привычными, нарушается осанка. А это, в свою очередь, отрицательно сказывается на функции кровообращения и дыхания. В период 3—4 лет диаметр мышц увеличивается в 2—2,5 раза, происходит дифференциация мышечных волокон. Детям, особенно в начале четвертого года жизни, легче даются движения всей рукой (прокатить мяч, машину), поскольку крупная мускулатура в своем развитии опережает мелкую. Но постепенно в процессе изобразительной деятельности, в строительных и дидактических играх совершенствуются движения кисти и пальцев. Поднимание рук вверх, в стороны, наклоны, покачивания и повороты туловища одновременно способствуют овладению своим телом. Дыхательные пути у детей отличаются от таковых у взрослых. Просветы воздухоносных путей (гортань, трахея, бронхи, носовые ходы) у ребенка значительно уже. Слизистая оболочка, их выстилающая, нежна и ранима. Это создает предрасположенность к воспалительным заболеваниям органов дыхания. Ребенок трех-четырех лет еще не может сознательно регулировать дыхание и согласовывать его с движением. Важно приучать детей дышать носом естественно и без задержки. Очень полезны для малышей упражнения, требующие усиленного выдоха: игры с пушинками, легкими бумажными изделиями. Сердечно-сосудистая система по сравнению с органами дыха¬ния лучше приспособлена к потребностям растущего организма. Однако сердце ребенка работает хорошо лишь при условии посильных нагрузок. Скорость кровотока у детей больше, чем у взрослых. Кровяное давление в среднем составляет 95/58 мм ртутного столба. В дошкольном возрасте происходит совершенствование строения и деятельности центральной нервной системы. К трем годам у ребенка бывает обычно достаточно развита способность к анализу и синтезу воздействий окружающей среды. В этих процессах значительная роль принадлежит не только непосредственному восприятию, но и речи, с помощью которой ребенок обобщает и уточняет воспринимаемое. Развивающаяся способность к концентрации возбуждения облегчает сосредоточение детей на учебном материале. Однако оно легко нарушается при изменении обстановки под влиянием возникающего ориентировочного рефлекса. Если на занятии в момент объяснения с улицы донесся какой-то шум или в комнату вошел посторонний, дети мгновенно отвлекаются. Воспитатели на этот случай должны знать приемы, с помощью которых можно с минимальной затратой времени переключить внимание детей на учебное задание. Процессы возбуждения и торможения в коре головного мозга легко иррадиируют. Внешне это выражается в лишних движениях, суетливости, дети много говорят или, наоборот, замолкают. Часто наблюдается повышенная возбудимость, и это приводит к быстрой утомляемости детей. У ребенка 3—3,5 лет взаимодействие сигнальных систем еще несовершенно. Уровень межанализаторных связей таков, что в момент выполнения упражнений дети порой не могут воспринимать словесные коррективы воспитателя. Более эффективным будет оказать ребенку непосредственную помощь: повернуть его корпус, руки, задавая правильную амплитуду движений, и т.д. На этом этапе важно гармонично сочетать непосредственные и сло¬весные воздействия на детей.

Развитие личности
Четвертый год жизни характеризуется двумя качественно новыми чертами. Одна связана с формированием личности ребенка, другая — с формированием его деятельности. С возрастом малыш в числе других знаний приобретает и знания о самом себе (о том, что у него есть имя, и др.). В два с половиной года ребенок узнает себя в зеркале, а несколько позже на фотографии. Период появления в речи ребенка местоимения «я», (в конце раннего возраста) знаменуется переменами в его поведении — возникает стремление действовать самому. Л.И. Божович отмечает, что с возникновением «системы Я» в психике ребенка возникают и другие новообразования. Самым значительным из них является самооценка и связанное с ней стремление соответствовать требованиям взрослых, быть хорошим. Наличие одновременно существующих, но противоположно направленных тенденций: сделать согласно собственному желанию и соответственно требованиям взрослых — создает у ребенка неизбежный внутренний конфликт и тем самым осложняет его внутреннюю психическую жизнь. Элементы самосознания у ребенка трех-четырех лет проявляются в не всегда удачном противопоставлении себя окружающим. Поэтому конец третьего и частично четвертый год жизни называют «кризисным» возрастом, которому свойственны вспышки негативизма, упрямства, неустойчивость настроения. Вторая особенность состоит в том, что действия детей в игре, рисовании, конструировании приобретают намеренный характер, что позволяет малышам создавать какой-то конкретный образ (в рисовании, лепке), возводить постройки, выполнять определенную роль в игре и т.д. Преднамеренность, произвольность действий, то есть подчинение их определенному образцу, важны для развития ребенка, но на четвертом году его жизни они только формируются. Поэтому деятельность носит неустойчивый характер. Малышу трудно, например, при неожиданных изменениях обстановки удержать в сознании цель деятельности. Отвлекаемость детей велика и на занятиях, и в игре, и в быту. Младшие дошкольники отвлекаются в течение одной игры иногда до 12—13 раз. Преднамеренность, произвольность деятельности предполагает наличие умения ее планировать. Но оно более характерно для среднего и старшего дошкольного возраста. В младшем же возрасте из игрового материала ребенок выбирает 2—3 предмета, нужных для начала игры, не заботясь об остальном; выбирает роль, которая ему нравится, не думая о взаимодействии с партнером. Поэтому, чтобы поддержать игру, нужно все необходимое для ее продолжения расположить в поле зрения детей. На устойчивость деятельности, результативность и качество работы положительно влияет предложение детям значимого в их глазах мотива деятельности. Младшего дошкольника привлекает мотив сделать вещь для себя, для своей игры (ленка, рисование, конструирование). Мотив общественной пользы для ребенка еще малоэффективен, но он охотно трудится для близкого человека: воспитателя, мамы, бабушки и др. , для любимой куклы. В возрасте 3—4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый начинает выступать для ребенка не только в качестве члена семьи, но и как носитель определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Разрешением этого противоречия становится развитие игровой деятельности как ведущей в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться. Самой выраженной особенностью детей начала 4-го года жизни является их стремление к самостоятельности. У детей уже есть способность к целеполаганию, умение заранее представить себе некоторый желаемый результат и активно действовать в направлении его достижения. Однако любые усилия по достижению результата должны приносить удовлетворение. И для многих целей, которые ставит перед собой маленький ребенок, это удовлетворение лежит в первую очередь в сфере признания и одобрения его достижений взрослым. Поддержка и одобрение взрослых порождают у детей радостное ощущение своей компетентности, представления о себе как о могущем и умеющем. Когда ребенок заявляет: «Я сам», он оказывается в положении, выход из которого возможен по двум направлениям:

Развитие психических процессов
Годы дошкольного детства — это годы интенсивного психического развития и появления новых, ранее отсутствовавших психических особенностей. Ведущей потребностью ребенка данного возраста является потребность в общении, уважении, признании самостоятельности ребенка. Ведущая деятельность — игровая. В этот период происходит переход от манипулятивной игры к ролевой. Восприятие. Ведущей познавательной функцией является восприятие. Значение восприятия в жизни дошкольника очень велико, так как оно создает фундамент для развития мышления, способствует развитию речи, памяти, внимания, воображения. В младшем школьном возрасте эти процессы будут занимать ведущие позиции, особенно логическое мышление, а восприятие будет выполнять обслуживающую функцию, хотя и продолжит развиваться. Хорошо развитое восприятие может проявляться в виде наблюдательности ребенка, его способности подмечать особенности предметов и явлений, детали, черточки, которые не заметит взрослый. В процессе обучения восприятие будет совершенствоваться и оттачиваться в процессе согласованной работы, направленной на развитие мышления, воображения, речи. Восприятие младшего дошкольника 3—4 лет носит предметный характер, то есть свойства предмета, например цвет, форма, вкус, величина и др., не отделяются у ребенка от предмета. Он видит их слитно с предметом, считает их нераздельно принадлежащими ему. При восприятии он видит не все характеристики предмета, а только наиболее яркие, а иногда и одну, и по ней отличает предмет от других. Например: трава зеленая, лимон кислый и желтый. Действуя с предметами, ребенок начинает обнаруживать их отдельные качества, постигать разнообразие свойств. Это развивает его способность отделять свойства от предмета, замечать похожие качества в разных предметах и разные в одном. Внимание. Способность детей управлять своим вниманием очень невелика. По-прежнему сложно направить внимание ребенка на предмет с помощью словесных указаний. Чтобы переключить его внимание с объекта на объект, часто требуется неоднократно повторять инструкцию. Объем внимания с двух объектов в начале года возрастает до четырех к концу года. Ребенок может удерживать активное внимание в течение 7—8 минут. Внимание носит в основном непроизвольный характер, его устойчивость зависит от характера деятельности. На устойчивость внимания отрицательно влияет импульсивность поведения ребенка, желание немедленно получить понравившийся предмет, ответить, сделать что-то. Память. Процессы памяти остаются непроизвольными. По-прежнему преобладает узнавание. Объем памяти существенно зависит от того, увязан материал в смысловое целое или разрознен. Дети данного возраста в начале года могут запомнить при помощи наглядно-образной, а также слуховой вербальной памяти два объекта, к концу года — до четырех объектов. Ребенок хорошо запоминает все, что представляет для него жизненный интерес, вызывает сильный эмоциональный отклик. Прочно усваивается информация, которую он видит и слышит много раз. Хорошо развита двигательная память: лучше запоминается то, что было связано с собственным движением. Мышление. В три-четыре года ребенок, пусть несовершенно, пытается анализировать то, что видит вокруг себя; сравнивать предметы друг с другом и выводить заключение об их взаимозависимостях. В быту и на занятиях, в результате наблюдений за окружающим, сопровождаемых объяснениями взрослого, дети постепенно получают элементарное представление о природе и быте людей. Ребенок и сам стремится объяснить то, что видит вокруг. Правда, понять его порой бывает трудно, поскольку, например, следствие он зачастую принимает за причину факта. Сравнивают, анализируют младшие дошкольники в наглядно-действенном плане. Но у части детей уже начинает проявляться способность решать задачи по представлению. Дети могут сравнивать предметы по цвету и форме, выделять отличия по другим признакам. Могут обобщать предметы по цвету (это все красное), форме (это все круглое), величине (это все маленькое). На четвертом году жизни дети несколько чаще, чем раньше, пользуются в разговоре родовыми понятиями типа игрушки, одежда, фрукты, овощи, животные, посуда, включают в каждое из них большее число конкретных наименований. Однако отношение общего к частному и частного к общему понимается ребенком своеобразно. Так, например, слова посуда, овощи являются для него лишь собирательными названиями для групп предметов, а не отвлеченными понятиями, как это бывает при более развитом мышлении. Воображение. На четвертом году жизни воображение у ребенка развито еще слабо. Малыша можно легко уговорить действовать с предметами, перевоплощая их (например, использовать палочку как термометр), но элементы «активного» воображения, когда ребенка увлекают сам образ и возможность действовать самостоятельно в воображаемой ситуации, лишь начинают формироваться и проявляться. У младших дошкольников замысел рождается нередко после того, как выполнено действие. А если и формулируется до начала деятельности, то очень неустойчиво. Замысел легко разрушается или теряется по ходу его реализации, например, при встрече с трудностями или при изменении ситуации. Само возникновение замысла происходит стихийно, под влиянием ситуации, предмета, кратковременного эмоционального переживания. Малыши еще не умеют направлять свое воображение. У детей 3—4 лет наблюдаются лишь элементы предварительного планирования игры или продуктивных видов деятельности. Речь. Речь детей в основном продолжает оставаться ситуативной и диалогической, но становится более сложной и развернутой. Словарный запас увеличивается за год в среднем до 1500 слов. Индивидуальные различия колеблются от 600 до 2300 слов. Изменяется словарный состав речи: возрастает по сравнению с именами существительными доля глаголов, прилагательных и других частей речи. Длина предложений увеличивается, появляются сложные предложения. В речи детей четвертого года жизни имеется еще одна особенность: занимаясь каким-либо делом, дети часто сопровождают свои действия малопонятной для окружающих негромкой речью — «приборматыванием». Эти «разговоры с собой» имеют огромное значение для развития детей. С их помощью ребенок удерживает в памяти поставленные им перед собой цели, строит новые планы, обдумывает пути их достижения, наконец, выполняет на сло¬вах действия, которые опускает в реальности.

Консультация «Возрастные психологические особенности детей 3-4 лет» — Ясли-сад №9 г.Пружаны

Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении!
Жан-Жак Руссо

Младший возраст – важнейший период в развитии дошкольника. Имен но в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром. Малыш радуется росту своих возможностей и стремится к самостоятельности, к активному взаимодействию с окружающим миром.

В этом возрасте проявляются симптомы «кризиса трех лет», когда ребенок, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремится настоять на своем требовании, упорствует в осуществлении своих целей. Отделение себя от взрослого – характерная черта кризиса 3х лет. ПОЭТОМУ

Измените прежний тип взаимоотношений с ребенком, а именно: предоставьте малышу большую самостоятельность! Поддержите стремление к самостоятельности, не погасите его критикой неумелых действий ребенка, не подорвите веру ребенка в собственные силы, высказывая нетерпение по поводу его медленных и неумелых действий.

Важно понять, что требование ребенка «я – сам», прежде всего отражает появление у него желания быть самостоятельным, а не фактический уровень его возможностей.

Ребенок уверенно осваивает приемы самообслуживания и гигиены. С удовольствием самостоятельно повторяет освоенные действия, гордится своими успехами. ПОЭТОМУ

Если ваш ребенок еще не научился одеваться, самостоятельно кушать, ходить в туалет – поторопитесь! У него может что-то не получаться, и педагоги ДОУ всегда придут на помощь ребенку, но он должен сам пытаться справиться с трудностью. А пока вы делаете все за ребенка, он не захочет ничему научиться.

В этот период высока потребность ребёнка в движении (его двигательная активность составляет не менее половины времени бодрствования). Ребёнок начинает осваивать основные движения. ПОЭТОМУ

Создайте ребенку все условия для проявления двигательной активности: достаточно гуляйте, вместе играйте в подвижные игры. Потребность в движении – главная потребность дошкольного возраста!

В это время активно начинает развиваться правое (образное, пространственное полушарие), усложняется восприятие (слуховое, зрительное, тактильное и т. п.), что способствует формированию целостной картины мира. ПОЭТОМУ

Обогащайте чувственный опыт ребенка через разные модальности: теплый/холодный, громкий/тихий, гладкий/шероховатый, светлый/темный т.п. Здесь речь идет в первую очередь об опыте, ощущении, а потом уже о назывании, о слове.

Ребенок младшего возраста не способен длительное время удерживать свое внимание на каком-то одном предмете (примерно 10-15 мин), он быстро переключается с одной деятельности на другую. Память детей непосредственна, непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску. Преобладает узнавание, а не запоминание

Хорошо запоминается только то, что было непосредственно связано с его деятельностью, было интересно и эмоционально окрашено.

Мышление трёхлетнего ребёнка является наглядно-действенным: малыш решает задачу путём непосредственного действия с предметами (складывание матрёшки, пирамидки, мисочек, конструирование по образцу и т. П.). В дальнейшем происходит постепенный отрыв действий ребенка от конкретного предмета, перенос ситуации в «как будто».

В развитии воображения ребенок способен лишь воссоздать образы, почерпнутые из сказок и рассказов взрослого. Большое значение играет опыт и знания ребенка, его кругозор. Для детей этого возраста характерно смешение реального и сказочного. Фантастические образы, возникающие у малыша, эмоционально насыщены и реальны для него. Ребенок живо интересуется окружающим, запас его представлений об окружающем непрерывно пополняется. ПОЭТОМУ

Обогащайте личный опыт ребенка: читайте книги, рассказывайте истории, посещайте интересные места.

Ребенка отличает высокая речевая активность. Он знает наизусть несколько стихов, песенок и с удовольствием их повторяет.

В играх ребенок самостоятельно передает несложный сюжет, пользуется предметами-заместителями, охотно играет вместе со взрослым и детьми, у него есть любимые игры и игрушки. Он умеет изображать в игре зверей и птиц. ПОЭТОМУ

Играя с малышом, используя палочку вместо ложечки, камешек вместо мыла, стул – вместо машины для путешествий и т. Д. Показывайте игровые действия, и ребенок охотно будет им подражать.

Для ребенка трех лет характерны резкие перепады настроения. Эмоциональное состояние продолжает зависеть от физического комфорта. Малыш способен сопереживать, утешать сверстника, помогать ему, стыдиться своих плохих поступков, хотя, эти чувства неустойчивы.ПОЭТОМУ

Обязательно соблюдайте режим дня ребенка дома даже тогда, когда он не посещает детский сад.

Взаимоотношения со взрослыми и другими детьми, отличаются нестабильностью и зависят от ситуации. Последствия своего поведения ребёнок не представляет.

Стремление ребёнка быть независимым от взрослого и действовать как взрослый может провоцировать небезопасные способы поведения. ПОЭТОМУ

Обсуждайте с ребенком правила поведения («можно», «нужно», «нельзя»). Нарушивший правило ребёнок, если ему специально не указать на это, не испытывает никакого смущения. Как правило, дети переживают только последствия своих неосторожных действий (разбил посуду, порвал одежду), и эти переживания связаны в большей степени с ожиданием наказания от взрослого.

Ребенок адекватно идентифицирует себя с представителями своего пола, имеет первоначальные представления о собственной гендерной принадлежности, аргументирует её по ряду признаков (одежда, предпочтения в играх, игрушках, причёска и т. Д.).В этом возрасте дети различают других людей по полу, возрасту; распознают детей, взрослых, пожилых людей, как в реальной жизни, так и на иллюстрациях. ПОЭТОМУ

Будьте аккуратны в выражениях: «Не испачкай одежду – ведь ты девочка!», «Не плачь- ты ведь мальчик!» Эти упреки совершенно не относятся к особенностям гендерного поведения. Не правда ли?

В целом, в трехлетка жизнерадостен и активен, его глаза с неиссякаемым любопытством вглядываются в мир, а сердце и ум открыты для добрых дел и поступков.

Психологические особенности развития детей 3-4 лет | Консультация (младшая группа) на тему:

Обогащайте личный опыт ребенка: читайте книги, рассказывайте истории, посещайте интересные места.

Педагог-психолог МБДОУ №53 Маклова Н.А.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №53 «Светофорик» г. Альметьевска»

Консультация для родителей II младшей группы

Психологические особенности развития детей 3-4 лет

Подготовила и провела:

педагог-психолог

Маклова Н.А.

г. Альметьевск 2014г.

Психологические особенности детей 3-4 лет

Статья:

Вашему малышу уже 4 года. Много это или мало? Маленький он у вас или уже большой? Как к нему относиться, чему учить, что требовать? Конечно, у родителей, которые беспокоятся за своего ребенка, возникает много вопросов. Попробуем ответить на некоторые из них.

С 4-5 лет начинается новый этап развития вашего малыша – этап становления личности. В этом возрасте ребенок уже стремится сам решать вопросы и задачи. Поэтому отметим одну из особенностей малыша среднего возраста — стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Появляется возможность и потребность помочь другим. Малыш почувствует себя важным и нужным своей семье.

Вторая особенность малыша среднего возраста — ребенок начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают. Поэтому, уважаемые родители, с возрастными потребностями ребенка растут и обязанности родителей. Ничто так не может научить ребенка, как собственный пример родителей. Грубость, жестокость, безразличие, неуважение к окружающим со стороны родителей абсолютно недопустимы. Никогда не выясняйте отношения в присутствии детей, не спешите с выводами в отношении наказания. Прежде чем наказывать или ругать, разберитесь в сути поступка. Ни в коем случае не срывайте на ребенке свое зло и не выплескивайте на него свой негатив! Дети всегда это чувствуют. Ни при каких обстоятельствах не допускайте лжи. Если вы что-либо пообещали малышу, то обязательно это сделайте. Но если вы не уверены, то лучше об этом промолчать. Вашему ребенку очень важны честность и доверие. Не ограждайте своего ребенка от всех проблем и душевных потрясений. Ведь малыш должен постепенно сам учиться разделять добро и зло, а взрослые должны лишь помочь ему правильно ориентироваться в жизни. Отсюда вытекает еще одна особенность — для детей среднего дошкольного возраста характерно наличие у ребёнка потребности в совместной деятельности со взрослым.

Параллельно с этой особенностью развивается и другая. Назовем ее- отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и вы все больше и больше будете замечать, как от внутрисемейных отношений ваш малыш переходит к более широким отношениям с миром. Уже в 4 года он не может обходиться без сверстников. Вся жизнь малыша теперь в игре. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Играя, ребёнок учится сотрудничать и разрешать конфликты, пытаясь уладить недоразумения и ссоры. В игре формируется самооценка малыша. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка. Более того, мы все больше замечаем, как наши малыши тянутся к ребятам постарше. Не бойтесь этого, ваш ребенок просто хочет побольше узнать и большему научиться.

Идем далее. Не можем мы обойти стороной еще одну особенность малышей среднего возраста — активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят. Они готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы. Возраст 4 — 5 лет – возраст «почемучек». И, конечно же, познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре. Берегитесь, уважаемые родители! Ведь чтобы отвечать на вопросы ребенка, нужно много знать. А вопросы у детей порой возникают очень неожиданные.

На 4-5 году жизни развиваются творческие способности. И это еще одна особенность. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий. Он делает успехи в рисовании и лепке. К пяти годам словарный запас превышает 2000 слов. В нём появляются абстрактные понятия (счастье, добро, любовь). Ребёнок уже может чётко назвать своё имя, фамилию, свой возраст и даже адрес проживания. К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Возрастает объем памяти, начинает развиваться образное мышление, увеличивается устойчивость внимания.

В среднем дошкольном возрасте ребёнок начинает напоминать «вечный двигатель». Сидит только тогда, когда что-то делает. Он может двигаться 24 часа в сутки, «исследуя» всё, что попадается на пути. Поэтому, дорогие мамочки и папочки, вам необходимо задуматься о безопасности своего растущего малыша (а точнее, о ней никогда не стоит забывать) .

Выделим еще одну особенность среднего дошкольного возраста, появляющуюся как следствие развитого воображения — страхи. Средний дошкольный возраст – период расцвета страхов. Ребёнок боится сказочных персонажей, темноты, неприятных снов, собак, глубины. Их очень много, этих детских страхов. И к ним нельзя относиться пренебрежительно. Ребенок чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром. И здесь, как и всегда, мы, взрослые, должны быть рядом, чтобы поддержать своего малыша.

Воспитание ребенка – процесс многогранный. В мире существует огромное количество пособий по вопросам воспитания. Но, к сожалению, ни одно из них не дает исчерпывающего ответа на все интересующие родителей вопросы. К тому же, каждый ребенок очень индивидуален. Педагоги могут ответить на вопросы воспитания лишь теоретически, а как правильно воспитать своего ребенка, знают только любящие родители. Любите своих малышей! Обеспечивая малыша материальными благами, не забудьте, что ничто не заменит ему в жизни любовь, внимание и душевное тепло его любимых мамы и папы.

Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста (6

Старший дошкольный возраст (6-ти – 7 лет) характеризуется как период существенных изменений в организме ребенка и является определенным этапом созревания организма. В этот период идет интенсивное развитие и совершенствование опорно-двигательной и сердечно-сосудистой систем организма, развитие мелких мышц, развитие и дифференцировка различных отделов центральной нервной системы.

Характерной особенностью данного возраста является так же развитие познавательных и мыслительных психических процессов: внимания, мышления, воображения, памяти, речи.

Внимание. Если на протяжении дошкольного детства преобладающим у ребенка является непроизвольное внимание, то к концу дошкольного возраста начинает развиваться произвольное внимание. Когда ребенок начинает его сознательно направлять и удерживать на определенных предметах и объектах.

Память. К концу дошкольного возраста происходит развитие произвольной зрительной и слуховой памяти. Память начинает играть ведущую роль в организации психических процессов.

Развитие мышления. К концу дошкольного возраста более высокого уровня достигает развитие наглядно-образного мышления и начинает развиваться логическое мышление, что способствует формированию способности ребенка выделять существенные свойства и признаки предметов окружающего мира, формированию способности сравнения, обобщения, классификации.

Развитие воображения. К концу дошкольного возраста идет развитие творческого воображения, этому способствуют различные игры, неожиданные ассоциации, яркость и конкретность представляемых образов и впечатлений.

В сфере развития речи к концу дошкольного возраста расширяется активный словарный запас и развивается способность использовать в активной речи различные сложнограмматические конструкции.

Для деятельности ребенка 6 — 7 лет характерна эмоциональность и большая значимость эмоциональных реакций.

Психическое развитие и становление личности ребенка к концу дошкольного возраста тесно связаны с развитием самосознания. У ребенка 6 – 7 летнего возраста формируется самооценка на основе осознания успешности своей деятельности, оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых и родителей. Ребенок становится способным осознавать себя и то положение, которое он в данное время занимает в семье, в детском коллективе сверстников.

У детей старшего дошкольного возраста 6 — 7 лет формируется рефлексия, т. е. осознание своего социального «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций.

В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов. Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу».

Ребенок 6 — 7 летнего возраста стремится к самоутверждению в таких видах деятельности, которые подлежат общественной оценке и охватывают различные сферы.

Осознание своего «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций к концу дошкольного возраста порождает новые потребности и стремления. В результате игра, которая является главной ведущей деятельностью на протяжении дошкольного детства, к концу дошкольного возраста уже не может полностью удовлетворить ребенка. У него появляется потребность выйти за рамки своего детского образа жизни, занять доступное ему место в общественно-значимой деятельности, т.е. ребенок стремится к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», что является одним из важнейших итогов и особенностей личностного и психического развития детей 6 – 7 летнего возраста.

Успешность обучения во многом зависит от степени подготовленности ребенка к школе.

Готовность к школе включает несколько составляющих компонентов: прежде всего физическую готовность, которая определяется состоянием здоровья, зрелостью организма, его функциональных систем, т. к. школьное обучение содержит определенные умственные и физические нагрузки.

Что же включает в себя психологическая готовность к школьному обучению?

Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточно сформированный уровень психического развития ребенка, необходимый для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в количестве сверстников.

Составными компонентами психологической готовности к обучению в школе являются мотивационная, социально-личностная, интеллектуальная и эмоционально-волевая готовность.

Внутренняя психическая жизнь ребенка, ставшего школьником, получает совсем иное содержание, иной характер, чем в дошкольном детстве: она связана с учением и учебными делами и от того, насколько будет сформирована психологическая готовность, будет зависеть адаптация ребенка к школе и успешность в обучении.

Мотивационная готовность к школе характеризуется уровнем развития познавательного интереса, осознанным желанием учиться и стремлением добиваться успехов в учении.

Социально-личностная готовность характеризуется сформированностью внутренней позиции ребенка, его готовностью к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», которая предполагает определенный круг обязанностей. Социально-личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителю, к самому себе, к своим способностям и результатам работы, предполагает определенный уровень развития самосознания.

Также социально-личностная готовность включает сформированность у ребенка коммуникативных навыков и качеств, необходимых для общения и взаимодействия со сверстниками и учителем, способность к коллективным формам деятельности.

Интеллектуальная готовность к школьному обучению является важной предпосылкой успешности обучения. Т.к. связана с развитием познавательной активности и мыслительных психических процессов – способностью обобщать, сравнивать предметы окружающей действительности, классифицировать по существенному признаку, устанавливать причинно-следственный связи, делать выводы, обобщения, умозаключения на основе имеющихся данных.

Важной составной частью психологической готовности к обучению является эмоционально-волевая готовность, которая включает сформированность определенных навыков умения управлять своим поведением, эмоциональную устойчивость, сформированность навыков произвольной регуляции внимания. Учебная деятельность предполагает необходимый уровень развития умственной активности, умение преодолевать трудности и выполнять определенные требования учителя.

Волевая готовность включает сформированность следующих компонентов волевого действия: способность ставить цель, принимать решения, намечать внутренний план действия, выполнять его, проявлять определенное волевое усилие в случае необходимости преодоления препятствия, способность оценивать результат своего действия.

Сформированность компонентов волевого действия является основой для развития навыков волевой поведенческой саморегуляции, которые необходимы для успешной учебной деятельности.

Навигация по разделу «Сведения об образовательной организации»:

Развитие ребенка (7) — от трех до четырех лет

Ваш трех-четырехлетний ребенок переходит из младенчества в детство. Они только начинают учиться ладить с другими и могут лучше контролировать свои чувства (хотя у них все еще может быть странная истерика).

Социальное и эмоциональное развитие

Ваш ребенок начинает понимать социальные навыки, такие как делиться и быть добрым, но он может практиковать эти навыки только в течение короткого времени, чувствуя себя в безопасности и счастливым.Характеристики включают:

Трехлетним детям часто нравится быть с другими детьми, и теперь они могут больше играть вместе.
Они узнают, что другие люди реальны и имеют настоящие чувства.
Они все еще могут бояться шума, темноты, животных, монстров и так далее.
Трехлетние дети развивают чувство юмора, им нравится смеяться и повторять глупые слова и ситуации.
Им может понадобиться одеяло (например, пустышка или любимое одеяло), когда они устали или вдали от дома.
У них могут быть очень стереотипные представления о том, какими должны быть «мальчики» и «девочки».
Они начинают брать на себя ответственность за собственные туалеты, но могут попасть в аварию днем и промокнуть ночью.

Развитие понимания

Их собственный внутренний мир очень силен для вашего трех-четырехлетнего ребенка. Иногда им трудно отличить «настоящее» от «притворного». Они не лгут специально. Характеристики включают:

Они показывают некоторое понимание времени и понимают, что ночь следует за днем.
Теперь они понимают, что родители не умеют читать мысли.
К четырем годам они, наверное, умеют рисовать человека.
Они до сих пор толком не разбираются в таких вещах, как рост и размер.

Физическое развитие

В этом году детям нравится физическая активность, и родительский надзор очень важен. Характеристики включают:

Они не очень хорошо умеют ходить, и будут уставать и капризничать, если им не предлагается достаточно тихих занятий.
Трехлетние дети могут катить и отскакивать от мяча, но поймать его по-прежнему сложно.
К четырем годам ребенок может правильно держать карандаш.
В этом году они научатся резать ножницами.

Язык

Трехлетние дети теперь говорят простыми предложениями, но часто заикаются и спотыкаются. Потерпи. Характеристики включают:

Некоторые трехлетние дети говорят очень четко, в то время как другие все еще используют «детский лепет».
Средний трехлетний ребенок знает более 1200 слов.
Трехлетние дети задают вопросы, начинающиеся со слов «что», «кто», «где» и «почему».
Они могут говорить о вчерашнем и завтрашнем дне.

Присмотр за детьми и детский сад

То, как ваш ребенок реагирует на разлуку, будет сильно различаться в зависимости от вашего характера и жизненного опыта. Тем не менее, уход за детьми и детский сад должны стать положительным опытом как для вас, так и для вашего ребенка после начального периода адаптации. Если это не так, поговорите с опекунами о том, что вас беспокоит.

Туалет

Некоторые дети смогут пользоваться туалетом в начале третьего года обучения, а другие — нет.Если у вас был еще один ребенок, ваш ребенок может на короткое время регрессировать в своих попытках самообучаться. Не паникуйте, но если между вами возникнет напряженность по этому поводу, обратитесь за поддержкой и советом к профессиональному врачу.

Предлагаемые занятия

Рекомендации по поощрению и поддержке развития вашего ребенка включают:

Разрешайте много физических нагрузок.
Предлагайте простые игры с правилами, чтобы ваш ребенок мог изучить основы совместной игры.
Предоставьте музыку, песни, картинки и сборники рассказов, а также множество возможностей для рисования и рисования.
Дети могут смотреть соответствующие телевизионные программы и видеокассеты.
Подарите им много любви, веселья, одобрения и поддержки.

Признаки, указывающие на проблему с развитием

Все дети разные и развиваются с разной скоростью, поэтому, если ваш ребенок не делает все, что перечислено в этой статье, это может быть связано с тем, что они работают в другой области обучения и разработка. Однако, если ваш ребенок сильно отличается от других детей, или если вы беспокоитесь о его развитии или кажется, что он идет не так, обратитесь за советом к специалисту в области здравоохранения.Признаки, которые могут указывать на проблему развития, включают:

Не взаимодействует с другими детьми или взрослыми в процессе игры.
Чрезмерно агрессивен или замкнут с другими детьми.
Играет повторяющимся стереотипным образом.
Менее физически развиты, чем другие дети того же возраста.
Не приучен к туалету и надежно сушит в течение дня к концу этого года.
Снова начинает смачиваться после высыхания в течение дня.
По-прежнему говорит нечетко или не говорит предложениями.
Не может следовать устным инструкциям.
Во время игры не разговаривает.

Где получить помощь

Ваш врач
Медсестра по охране здоровья матери и ребенка
Линия здоровья матери и ребенка, Виктория (круглосуточно) Тел. 132 229

Что нужно запомнить

Трехлетним детям часто нравится быть с другими детьми, и теперь они могут больше вместе играть.
Они начинают брать на себя ответственность за собственные туалеты, но могут попасть в аварию днем и промокнуть ночью.
Средний трехлетний ребенок знает более 1200 слов.

Основные этапы развития: от 3 до 4 лет

Каких этапов развития должен достичь мой ребенок к возрасту от трех до четырех лет?

С третьим днем рождения вашего ребенка «ужасные двойки» официально закончились, и начнутся «волшебные годы» трех и четырех — время, когда в мире вашего ребенка будут преобладать фантазии и живое воображение. В течение следующих двух лет он повзрослеет во многих сферах.

Вот некоторые вехи, на которые стоит обратить внимание.

Основные этапы движения

Подпрыгивает и стоит на одной ноге до пяти секунд
Поднимается и спускается по лестнице без поддержки
Пинает мяч вперед
Бросает мяч сверху времени
Быстро движется вперед и назад

Вехи в навыках рук и пальцев

Копирует квадратные формы
Рисует человека с двумя или четырьмя частями тела
U
Рисует круги и квадраты
Начинает копировать некоторые заглавные буквы

Языковые вехи

Понимает понятия «одинаковые» и «разные»
Выучил некоторые основные правила
Говорит предложениями по пять т. o шесть слов
Говорит достаточно ясно, чтобы незнакомцы могли понять
Рассказывает истории

Когнитивные вехи

Правильно называет некоторые цвета
Понимает концепцию счета
Подходит к проблемам с единой точки зрения
Начинает иметь более четкое ощущение времени
Выполняет команды из трех частей
Вспоминает части истории
Понимает концепцию того же / разное
Играет в фэнтези

Социальные и эмоциональные вехи

Заинтересованы в новых впечатлениях
Сотрудничают с другими детьми
Играет «Мама» или «Папа»
9 Все более изобретательные в фэнтези-играх
Одевается и раздевается
Обсуждает решения конфликтов
Более независимый
Представляет, что многие незнакомые образы могут быть «монстрами»
Рассматривает себя как целого человека, включая тело, разум и чувства
Часто не может отличить фантазию от реальности

Наблюдение за здоровьем развития

Поскольку каждый ребенок развивается по-своему, невозможно точно сказать, когда и как он усовершенствует данный навык. Перечисленные здесь этапы развития дадут вам общее представление об изменениях, которых вы можете ожидать по мере взросления вашего ребенка, но не беспокойтесь, если его развитие пойдет немного иначе. Однако сообщите своему педиатру, если у вашего ребенка проявляются какие-либо из следующих признаков возможной задержки развития для этого возрастного диапазона.

Не могу бросить мяч сверху
Не могу прыгнуть на месте
Не могу ездить на трехколесном велосипеде
Не могу схватить мелок между большим и пальцами
9125 четыре блока
Все еще цепляется или плачет всякий раз, когда родители оставляют его
Не проявляет интереса к интерактивным играм
Игнорирует других детей
Не отвечает людям вне семьи
Не отвечает не участвует в фантастических играх
сопротивляется одеванию, сну, пользованию туалетом
набрасывается без всякого самоконтроля, когда злится или расстроен
не может скопировать круг
не использует предложения из более чем трех слов
Не использует слова «я» и «вы» соответственно tely

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

Рост и развитие: 3-5 лет

Развитие

Форма вашего ребенка меняется больше, чем его рост или вес в период между 3 и 6 днями рождения. Вы можете ожидать, что ваш ребенок будет прибавлять примерно 4-1 / 2 фунта и расти примерно на 3 дюйма каждый год.

«Преобразование» тела вашего дошкольника начинается сверху и постепенно спускается вниз.Кости черепа и лица растут, так что лицо вашего ребенка теряет округлость, а лоб, нос и подбородок становятся более заметными. Тем временем верхняя и нижняя челюсти начинают расширяться, освобождая место для постоянных зубов. Плечи вашего ребенка начинают сужаться, его осанка улучшается, а его «животик» становится плоским.

Обычно к 3 годам ваш ребенок становится более скоординированным при беге или подъеме и спуске по лестнице. К концу дошкольного возраста ваш ребенок должен уметь легко ловить отскочивший мяч, толкать мяч вперед, стоять на одной ноге или подпрыгивать. Трехлетние дети настолько активны, что иногда им легче заменить слово движением. Они могут бегать по комнате с раскинутыми руками, показывая, что летят, а не говорят о полете.

Ручка хорошо развита к 3 годам. Если ваш ребенок предпочитает использовать левую руку, не пытайтесь ее изменить. Левши прекрасно справляются.

Способность вашего ребенка концентрироваться позволяет ребенку использовать в своих интересах небольшие мышцы рук.Ваш ребенок должен уметь копировать круг и с удовольствием рисовать. Играя с кубиками, ваш ребенок может построить башню из девяти или более кубиков.

Это великий возраст для ремесел. Ваш ребенок любит заниматься вырезанием, раскрашиванием и раскрашиванием. Для будущих садоводов это прекрасное время для работы в саду. Для будущих плотников ничто не сравнится с острыми ощущениями от использования настоящей отвертки.

Навыки самопомощи следует значительно улучшить. В этом возрасте дети могут есть сами, расстегивать одежду и пользоваться большими молниями и кнопками.

Вехи развития — это способности (поведенческие и физические), достигаемые по мере роста детей. Дети достигают разных этапов развития в зависимости от их возраста. Когда вы приближаетесь к 5-летию своего дошкольника, вы можете обнаружить, что он нуждается в оценке развития, если он или она:

не может прыгнуть на месте
не может правильно держать карандаш
не может сложить четыре блока
не отделяется добровольно от родителей
не заинтересован в игре с другими детьми
не интересуется интерактивные игры
испытывает трудности с перебрасыванием мяча сверху
также не реагирует на членов семьи
не имеет творческих способностей
отказывается сотрудничать с одеванием, сном, приучением к туалету
испытывает трудности с самообладанием, когда злится или расстроен
не может назвать свое имя и фамилию
не использует множественное число или прошедшее время должным образом
не использует правильно «я» и «вы»
не произносит предложения, состоящие более чем из трех слов
большую часть времени кажется несчастным или грустным

Когнитивное развитие

Дошкольники продолжают использовать магическое мышление для решения проблем или объяснения вещей. Вы будете удивлены тому, что узнаете, когда спросите своего ребенка «почему?» вопрос. Например, дошкольник может сказать вам, что солнце встает утром, потому что именно тогда оно просыпается.

Иногда ответ предупреждает вас о возможной проблеме, например, о том, что ваш ребенок считает, что его гнев может вызвать у кого-то болезнь. Будьте тверды, объясняя, что эмоции не причиняют вреда другим людям.

Дошкольники не мыслит логически.Они верят тому, что говорят им глаза, даже если в этом нет смысла. Проведите этот знаменитый эксперимент со своим дошкольником, чтобы лучше понять, как думает ваш ребенок. Налейте воду из высокой тонкой стеклянной вазы в широкую прозрачную стеклянную миску. Убедитесь, что вода не пролита. Спросите своего дошкольника, в какой емкости больше воды. Скорее всего, ваш ребенок ответит на высокую тонкую вазу (или на другую, которая кажется ребенку больше). Вряд ли ваш дошкольник скажет, что количество воды не изменилось, а только выглядит иначе.

Даже если вы укажете, что воду не добавляли и не убирали, ваш дошкольник верит в то, что видит, и не обращает внимания на логику. Это называется дологическим мышлением, и это абсолютно нормально и очаровательно.

Сказочная пятерка для помощи дошкольникам в обучении

Будьте проще. Подумайте о правилах безопасности, которые помните с детства. «Посмотрите в обе стороны, прежде чем переходить улицу». «Остановись, брось и катись.» «Пристегнитесь.» Это помогает сделать правила максимально простыми и повторять их одними и теми же словами.
Повторение — клей обучения. Повторить. Повторить. Повторить.
Учиться так же просто, как играть в игру. Обучайте дошкольников правилам безопасности, играя в игры «что, если». Сначала объясните правилу простыми словами, а затем задайте ребенку вопрос «а что, если». Например, правило пожарной безопасности для спичек и зажигалок: «Не трогайте. Расскажи взрослому «. В игре «а что, если» может возникнуть такой вопрос: «Что, если бы вы нашли зажигалку у дяди Джима? Чтобы ты делал?» Дошкольник должен ответить: «Не трогай. Расскажи взрослому «. Дошкольникам нравятся игры «а что, если». Им нравится получать правильный ответ, и им нравится слышать, как вы хвалите их за правильные ответы.
Успех делает успех. В дополнение к хвалите вашего ребенка за правильные ответы в игре «что, если», хвалите своего ребенка всякий раз, когда вы видите, что он или она использует хорошие привычки безопасности. Если ваш дошкольник держится за поручень при спуске по лестнице, похвалите его или ее за хорошие привычки безопасности на лестнице. Как можно чаще ловите ребенка, который делает что-то правильно, чтобы у вас было много возможностей похвалить его.
Будьте хорошим примером для подражания. Ваш дошкольник хочет быть таким же, как вы, когда вырастет. За всем, что вы делаете, наблюдают, так что делайте все правильно! Сделайте правило. Учите правилу. Следуйте правилу. Будьте внимательны к детям, заметившим, когда правило не применяется или не изменяется. Самое главное, поддерживайте открытые линии общения.

Развитие речи

Если вы аплодируете новым спортивным навыкам вашего дошкольника, вы должны аплодировать стоя тем чудесным достижениям, которые ваш ребенок делает в речи.

Рассмотрим это:

1 год: 2-4 слова в словаре
1-1 / 2 года: 10 слов в словаре
3 года: 1000 слов в словаре
5 лет: 10 000 слов в словарном запасе

Однако язык — это больше, чем просто словарь. Слова нужно объединять в предложения. В возрасте от 2 до 5 лет количество слов в предложении обычно равно возрасту ребенка (предложения из 2 слов к возрасту 2 лет, предложения из 3 слов к возрасту 3 лет и так далее до возраста 5 лет).Дети также изучают грамматику. Они практикуют все эти навыки, разговаривая, задавая вопросы и читая книги.

Дети изучают язык с разной скоростью. На языковое развитие влияет ряд факторов: первенцы могут говорить языком раньше, чем младшие братья и сестры, девочки могут говорить раньше мальчиков, а дети, чьи родители поздно разговаривали, могут пойти по стопам своих родителей. Активные дети могут быть слишком заняты, чтобы замедлить разговор.

Лучший способ поощрить язык — это разговаривать и слушать своего ребенка — в машине, в магазине, в парке, во время еды и когда вы читаете ребенку сказку на ночь.Говорите — слушайте — говорите — слушайте и т. Д.

Эмоциональное развитие

Дошкольные годы — время ролевых игр. Ролевые игры — это практика на будущее. Вашему ребенку может быть трудно отличить фантазию от реальности. Воображаемые друзья могут остаться ненадолго. Обычно они исчезают сами по себе, их заменяют товарищи по играм из «плоти и крови». К сожалению, воображаемые монстры также обычны в этом возрасте и особенно надоедают перед сном.Ночники и успокоение имеют большое значение для того, чтобы помочь вашему ребенку преодолеть эти страхи.

По мере того, как вашему ребенку приближается к пяти годам, товарищи по играм становятся все более важными. Ваш ребенок начинает замечать, как поступают другие семьи, что может привести к просьбам о дополнительных привилегиях и модной одежде или игрушках. Ваш ребенок может поэкспериментировать с руганью. Все это является признаком того, что ваш ребенок пытается стать независимым. Ваша реакция на неприемлемое поведение должна отделять поведение от ребенка.Например, поведение «плохо», а не ребенок.

Дошкольники хорошо осведомлены о сексуальности и могут задавать такие вопросы, как «Откуда берутся дети?» Это также время, когда дети открывают для себя собственное тело и иногда «играют» с ним.

Диета

Потребность вашего ребенка в пищевых жирах в дошкольном возрасте снижается. По мере созревания тела вашего дошкольника пришло время сократить потребление жирных продуктов, таких как цельное молоко и сыр.Диета с низким содержанием жиров, которая полезна для вас, теперь полезна и для вашего ребенка. Давайте ребенку разнообразную еду, включая фрукты и овощи. Часто подавайте разнообразную еду и каждое из них самостоятельно.

Сон

Есть несколько нормальных форм поведения во сне, начиная с дошкольного возраста, которые могут сильно беспокоить родителей:

Ужасы сна: Ужасы сна, также называемые ночными ужасами, могут начаться в возрасте 1 года. Ужасы во сне отличаются от кошмаров. Кошмары — это пугающие сны во время сна, которые можно вспомнить после пробуждения. Ужасы сна возникают не во сне, и их нельзя вспомнить после пробуждения. Обычно они возникают через один-четыре часа после засыпания и продолжаются от 5 до 30 минут. Они могут возникать несколько раз за ночь или только один раз в жизни. Ужасы сна гораздо хуже для родителей, чем для ребенка.

Обычно ребенок просыпается, кричит, плачет, может биться и выглядит очень напуганным.Поскольку ребенок не полностью проснулся, его невозможно успокоить. Когда эпизод заканчивается, ребенок возвращается в полноценный сон. Хорошая новость в том, что дети перестают бояться сна.

Лучший способ справиться с ужасами во сне — оставаться с ребенком, чтобы вы могли защитить его или ее от любых травм, вызванных их резкими движениями. Не включайте свет и не пытайтесь разбудить ребенка. У вашего ребенка не будет памяти об этом эпизоде. Уложить ребенка спать можно раньше, если переутомление усугубляет проблему. Если ночные кошмары очень часты, обсудите проблему со своим врачом.

Разговор во сне: Разговор во сне включает в себя разговор, смех или крик во сне. Ваш ребенок не знает, что происходит. Даже если ваш ребенок ответит на ваши вопросы, он или она не помнит беседу. Разговор во сне настолько распространен, что не считается ненормальным.

Ходьба во сне: Ходьба во сне может включать только ходьбу или может включать в себя ряд других действий, включая одевание, ограбление холодильника, открытие дверей и даже подъем и спуск по лестнице.Как и в случае с ночными ужасами, не пытайтесь разбудить ребенка. Осторожно уложите ребенка обратно в кровать и почувствуйте себя лучше, зная, что ваш ребенок не вспомнит об этом утром. Убедитесь, что все двери надежно заперты, чтобы избежать несчастных случаев.

Безопасность

Безопасность в дошкольном возрасте — еще одна проблема для родителей. С самого начала вы овладели изящным искусством защиты от детей. В детстве вы заслужили ореол ангела-хранителя. Пришло время взять на себя ответственность научить ребенка тому, как оставаться в безопасности.В первые годы обучения ваше учение состояло из предупреждений типа «горячо», «не трогай» и «нет». В дошкольном возрасте пора учить правилам безопасности и обеспечивать их соблюдение.

Сказочная пятерка для обучения правилам безопасности

Установите правила.
Соблюдайте правила.
Будьте последовательны.
Будьте разумны.
Будь тверд.

Социальное развитие в возрасте 3-5 лет | Scholastic

Дошкольные годы — волшебное время в развитии.Дети переходят от почти полной зависимости от своих родителей к некоторым независимым существам в этом мире. Практически во всех аспектах развития их база знаний и компетенции стремительно растут, не в последнюю очередь это их социальные и эмоциональные навыки.

Дошкольные годы (от 3 до 6 лет) начинаются с конца второй стадии психосоциального развития Эрика Эриксона: автономия против стыда и сомнения. На этом этапе дети учатся быть самодостаточными в таких областях, как саморегулирование, пользование туалетом, кормление и одевание.Примерно к четырем годам они вступают в третью стадию психосоциального развития: инициатива против вины. В течение этого периода дети учатся воображать, становиться более независимыми, расширять свои навыки с помощью игр, фантазий и исследований, а также взаимодействовать, участвовать и сотрудничать с другими, включая сверстников. По словам Эриксона, если эти цели не будут достигнуты, ребенок станет боязливым, социально изолированным, ограниченным в своих способностях к игре и отрицательно зависимым от взрослых.

Ищете книги и идеи для чтения для вашего дошкольника? Подпишитесь на нашу рассылку Scholastic Parents.

Хотя эти цели кажутся возвышенными, большинство детей достигают этих целей путем естественного взаимодействия с семьей и другими опекунами. В то время как дошкольники также учатся общаться со сверстниками и взаимодействовать с ними, большая часть социального и эмоционального роста происходит в отношениях с опекунами. Одна из задач этого периода — научиться ориентироваться в сохранении безопасных привязанностей, достигнутых в младенчестве и детстве, одновременно дифференцируя себя как личность.

Индивидуализация для детей в дошкольном возрасте означает развитие лучшего понимания того, кто они есть, а также начало понимания и отношения к другим. Создание этой личной идентичности означает исследование многих фундаментальных аспектов самих себя — пола, расы, личности. В возрасте 3 лет дети все еще верят, что они могут вырасти и изменить пол. К 6 годам они понимают, что пол является более или менее фиксированным аспектом их идентичности. Таким образом, в дошкольном возрасте дети начинают ощущать устойчивые характеристики, которые делают их уникальной личностью.

В ходе этого развития дошкольники также учатся более изощренным способам общения с другими. Например, сочувствие развивается примерно в возрасте 2 лет, но становится более заметным в возрасте от 3 до 5 лет. Когда ребенок испытывает сочувствие, он понимает, что может положительно повлиять на другого, приняв меры или предложив помощь (например, получив пластырь для плачущий сверстник). Хотя сочувствие можно развивать, оно кажется неотъемлемой частью развития в разных культурах. Обратной стороной эмпатии являются негативные способы, которыми дошкольники учатся влиять на других.В то время как малыши могут биться в гневе, дошкольники могут использовать агрессию, чтобы умышленно причинить вред. Интересный способ помочь справиться с агрессией вашего ребенка — это приложение The Grouches, выпущенное Американской психологической ассоциацией.

Одна из задач, стоящих перед родителями дошкольников, — поддерживать их стремление к развитию, одновременно способствуя развитию. Например, родители могут помочь обуздать дошкольную агрессию, обучая детей эмоциям, помогая им выучить названия чувств и давая им выход для их выражения.Один замечательный способ помочь детям этого возраста испытать и выразить эмоции — это игра. Игра — это детская работа, а драматическая игра дает дополнительное преимущество, позволяя детям экспериментировать с социальными ролями и понимать их. Это также дает детям возможность развивать социальные навыки, выражать чувства и справляться с ними, снимать стресс, контролировать свое окружение и экспериментировать с принятием решений.

Детские фантазии могут увести их в чудесные места, в одиночку или со сверстниками.В дошкольном возрасте дети переходят от параллельной игры (где «друзья» играют бок о бок, но отдельно) к социальной игре (где друзья взаимодействуют, обмениваются идеями и развивают игру друг друга). В течение этого времени дети начинают играть в игры, в которых они узнают, как вести себя по очереди и разделять их, а также как соблюдать правила. Дети учатся через эти игровые взаимодействия многогранно !: они начинают учиться интерпретировать точки зрения других, регулировать свои реакции и взаимодействия, управлять импульсным контролем, увеличивать как свою способность ждать и демонстрировать терпение, так и их возможность поделиться объектом или событием.Маленьким детям сложно следовать правилам и управлять эмоциями. Поддержка вашего ребенка, когда вы вместе играете в игры, — отличный способ развить его социальные навыки. Узнайте больше о том, как помочь своему ребенку бороться с импульсивностью здесь.

Дошкольник (3-5 лет) | CDC

Центр психического здоровья подростков и школьников CDC
Узнайте, как связь является ключом к хорошему психическому здоровью подростков.

Информация для родителей CDC (подростки 12–19)
На этом сайте есть информация, которая поможет вам узнать, как помочь подростку обезопасить себя и стать здоровым и продуктивным взрослым.

Информация о здоровом весе CDC.
Советы для родителей — Идеи, которые помогут детям поддерживать здоровый вес.

Рекомендации CDC по физической активности для молодежи
На этом сайте есть информация о том, как помочь детям быть активными и играть.

Профилактика беременности для подростков CDC.
Советы и информация, специально предназначенные для подростков и разработанные с участием подростков.

CDC’s BAM! Body and Mind
CDC’s BAM! Body and Mind — это веб-сайт, предназначенный для детей от 9 до 13 лет, чтобы дать им информацию, необходимую им для выбора здорового образа жизни. Сайт посвящен темам, которые, по словам детей, важны для них, таким как стресс и физическая подготовка, с использованием удобного для детей жаргона, игр, викторин и других интерактивных функций.

Информация CDC о здоровье молодежи лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров
Узнайте о физическом и психическом здоровье молодых лесбиянок, геев, бисексуалов и транссексуалов

Американская академия детской и подростковой психиатрииexternal icon
Американская академия детской и подростковой психиатрии имеет множество информационных бюллетеней для родителей о здоровье и развитии детей и подростков.

My Plate — Teeneexternal icon
Министерство сельского хозяйства США предоставляет информацию о здоровье и питании подростков.

HealthyChildren.orgexternal icon
Веб-сайт «Здоровые дети» AAP предоставляет информацию о кормлении, питании и физической форме на всех этапах развития от младенчества до юношеского возраста.

Just in Time Parentingexternal icon (JITP)
Качественная, основанная на исследованиях информация для семей в то время, когда она может быть наиболее полезной.

Национальная администрация безопасности дорожного движения, внешний значок (NHTSA)
NHTSA содержит информацию об отзыве и советы по безопасности для детей, которые едут в автомобилях, гуляют, едут на велосипеде, играют на улице, ждут на остановках школьного автобуса и т. Д.

Национальный институт психического здоровьяtheexternal icon
Национальный институт психического здоровья располагает информацией о психических расстройствах у детей и подростков, включая тревогу и депрессию.

StopBullying.govexternal icon
StopBullying.gov предоставляет информацию от различных государственных органов о том, как дети, родители, педагоги и другие члены общества могут предотвратить или остановить издевательства.

Приложение «KnowBullying» SAMHSAxternal icon
Бесплатное приложение для родителей, помогающее предотвратить издевательства, созданное Агентством по злоупотреблению психоактивными веществами и психическому здоровью (SAMHSA).

Управление служб наркологической и психиатрической помощи (SAMHSA) external icon
SAMHSA работает над повышением качества и доступности услуг по профилактике токсикомании, лечения алкогольной и наркотической зависимости, а также услуг по охране психического здоровья.

Teens Healthexternal icon
Посетите этот сайт, чтобы получить информацию о здоровом питании и физических упражнениях для детей и подростков.

этапов развития для 3-летних | Разобрался

Три года — большая веха.Дети внезапно превращаются из малышей в дошкольников. Также бывает трудно не ожидать внезапного изменения способностей.

Но дети развиваются по-разному. Третий год не означает, что ребенок получит все дошкольные навыки сразу.

Отметьте эти этапы развития, чтобы получить представление о том, как обычно развиваются навыки у трехлетних детей.

В этом году дети очень много работают над доработкой мотора навыки, которые они развили в 2-летнем возрасте . Они тоже начинают делать что-то новое, особенно с мелкой моторикой (движение мелких мышц).

Большинство трехлетних детей к 4 годам учатся делать подобные вещи:

Бегать и ходить, не спотыкаясь о собственные ноги
Прыгать, подпрыгивать и стоять на одной ноге
Идите назад и поднимайтесь по лестнице одной ногой за другой
Пинайте и бросайте маленький мяч
Поймайте большой мяч (большую часть времени)
Поднимитесь наверх
Начните крутить педали на трехколесном велосипеде или велосипеде

Нарисуйте круг мелком, карандашом или маркером
Поиграйте с игрушками с маленькими подвижными частями и / или кнопками
Полистайте страницы книги по одной
Постройте с помощью Mega Bloks и создавайте башни из шести или более блоков
Рабочие дверные ручки и открытые поворотные крышки для бутылок

В этом году дети начинают думать о мире в новые способы. Вы можете увидеть несколько творческих подходов к решению задач и занятий. К концу этого года дети обычно могут:

Назовите восемь цветов в коробке с мелками (красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, фиолетовый, коричневый, черный)
Назовите числа до 10 и начните. подсчет групп вещей
Начните понимать время в терминах утра, ночи и дней недели
Вспомните и перескажите любимые истории
Поймите и поговорите о вещах, которые «одинаковы» и «разные» »
Следуйте простым трехэтапным инструкциям (« Почистите зубы, умойтесь и наденьте пижаму.»)

Используйте основные правила грамматики, но делайте ошибки со словами, которые не соответствуют правилам, например, говоря« мыши »вместо« мыши »
Говорите достаточно хорошо, чтобы большинство незнакомцев понимали, что они говорят
Используйте пять или шесть слов в предложении и разговаривайте из двух или трех предложений
Назовите вам их имя, имя хотя бы одного друга и названия наиболее распространенных предметов
Понимайте такие слова, как в , на , позади и рядом
Задавайте вопросы типа «почему?» чтобы получить больше информации о вещах

Социальные и эмоциональные вехи

В этом возрасте дети демонстрируют интересное сочетание независимости, игривости и пугливости. По мере приближения к 4 годам большинство трехлетних детей делают следующее:

Интересуются — хотя и колеблются — посещением новых мест и пробованием новых вещей
Начинают играть с другими детьми (а не просто играют бок о бок)
Начните успокаивать и проявлять заботу о несчастном друге без подсказки
Играйте по очереди (даже если им это не нравится!)
Играйте «по-настоящему» жизнь »с игрушками, такими как игровые кухни
Начните находить простые способы разрешения споров и разногласий
Покажите (но, возможно, не называйте) различные эмоции, помимо счастья, грусти и безумия

Все дети развиваются на собственное расписание.Но если ребенок приближается к 4 годам и не может делать многие из этих вещей, неплохо было бы выяснить, почему. Родители, учителя и медицинские работники могут работать вместе, чтобы найти ответы.

Развитие ребенка по возрасту Центр воспитания детей

Дополнительную информацию о любом из этих возрастов можно найти в следующих книгах. Покупки на Amazon.com через наш веб-сайт поддерживают нашу работу по оказанию помощи семьям.

ХАРАКТЕРИСТИКИ РЕБЕНКА 18 МЕСЯЦЕВ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что он будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Все эти характеристики проявляются у каждого ребенка.

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо принять во внимание его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости, а также то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института развития человека Гезелла, первоисточником которых является «Ваш годовалый возраст», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание 18-месячных: «Я делаю это сам!»

Обычно 18-месячный ребенок:

выполняет противоположное большинству инструкций, даваемых родителем
редко подчиняется каким-либо словесным командам
использует «Нет!» в качестве главного слова
не мотивировано словами
не может ждать — сейчас самое важное время
не терпит разочарования
, кажется, постоянно находит способы расстроить себя
обращается с людьми как с объектами (наступает, толкает, бьет других, в том числе младенцев, без угрызений совести)
не имеет понятия о совместном использовании
требует команд из одного слова (которые, вероятно, не будут выполняться)
очень ограничен в том, что он понимает, хотя теперь он может в некоторой степени использовать слова
крайне незрел в эмоциональном плане; легко и часто истерики
обладает безграничной энергией и требует для этого много выходов (особенно для подъема по лестнице)
можно отвлечь или увести от запрещенного объекта или занятия

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 2 ЛЕТ

Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института развития человека Гезелла, первоисточником которых является «Ваш двухлетний ребенок», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание двухлетних детей: ужасно и нежно

Обычно двухлетний ребенок:

разочарован меньше, чем ребенок в возрасте от 18 до 23 месяцев

более готов делать то, что может, и не слишком старается делать то, что выходит за рамки его возможностей
более согласован; с меньшей вероятностью упадет
меньше озабочен поддержанием равновесия; бегает, лазает легче
лучше владеет языком, меньше расстраивается, потому что его легче понять
может подождать несколько минут, если захочет
может выдержать легкое или временное разочарование
начинает нравиться идея угождать другим
все еще не может поделиться, но может дать другому ребенку игрушку на замену
любящий и ласковый

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 2½ ЛЕТ

Обычно 2 1/2 года:

находится в сложной фазе
жесткий и негибкий
почти нет терпения; хочет того, чего хочет, когда хочет
не может адаптироваться, уступить или немного подождать
требует, чтобы все было на своих (для него) местах
требует строгого соблюдения процедур; в той же последовательности, носит одинаковую одежду, ест одинаковую пищу
чрезвычайно властен и требователен: он должен отдавать приказы, принимать решения
подвержен сильным эмоциям; есть небольшая модуляция эмоционального выражения (все это интенсивно!)
находится в эпоху противоположных крайностей; он считает практически невозможным сделать выбор и придерживаться его
считает, что переключение передач практически невозможно, очень настойчиво
бодр, полон энтузиазма, энергичен

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 3 ЛЕТ

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института развития человека Гезелла, первоисточником которых является «Ваш трехлетний ребенок», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание трехлетних детей: друг или враг

Обычно трехлетний:

любит соответствовать
легко использует слово «Да»
любит делиться, нравится идея «Мы»
больше не нуждается в защите ритуалов
чувствует себя в большей безопасности в отношениях с другими людьми и с самим собой
сотрудничает
любит дружить
имеет повышенные двигательные способности
имеет заметный рост и интерес к словарному запасу и языку
легко повлиять на поведение, когда используются новые захватывающие слова, такие как «секрет», «удивление», «другое», «предположение».
охотно идет навстречу новым приключениям
находится в периоде высокого равновесия; доволен собой и другими

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 3½ ЛЕТ

Обычно 3 1/2 года:

вступает в период явной незащищенности и неравновесия
может быть очень нескоординированным в моторном отношении: спотыкается, падает, может бояться высоты, руки могут дрожать, не может твердо тянуть
может стать несогласованным с точки зрения языка: может показаться, что он заикается (особенно если раньше был очень вербальным) — это как если бы рот больше не мог поспевать за умом
может жаловаться на то, что он плохо видит или слышит; может часто перекреститься
чаще использует натяжные выходы: кусание ногтей, моргание глаз, ковыряние в носу, лицевые тики, хватание гениталий, сосание большого пальца может усилиться — 3/12 — пиковое время для использования натяжных выходов.
эмоционально незащищен, что приводит к усилению нытья, плача, частых вопросов: «Ты меня любишь?» и частые жалобы: «Ты меня не любишь.”
может сказать: «Я ненавижу тебя», когда его расстраивают ограничения.
чрезвычайно требователен к взрослым: может требовать «Не смотри!» «Не говори!» «Не смейся!»
может потребовать от него всего внимания; очень ревнует к вниманию, уделяемому другим
неуверен в отношениях с друзьями: требует всего их внимания, проявляет крайности в эмоциональном плане — одну минуту стесняется, в следующую

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 4 ЛЕТ

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института развития человека Гезелла, первоисточником которых является «Ваш четырехлетний ребенок», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Базовое описание 4-летних детей: за гранью

Другие описания Gesell предлагает:

Расширенный
Похвастаться
Радостный
Обильный
Приключенческий
Энергетик
Bossy
Энтузиазм

Обычно 4 года:
Интеллектуальное развитие

узнал о времени — может понять прошлое, настоящее, будущее.Понимает понятие дней — сегодня, каждый день, вчера, завтра, неделя, месяц, каждое утро, день, вечер
может узнать сезоны и праздники
может понимать пространственные концепции: вверх, вниз, внутрь, наружу, над, вокруг, под. Часто очень интересуется тем, что стоит за вещами. Может захотеть заглянуть за предметы и людей
может насчитать три объекта
может произносить числа от 1 до 10
может нарисовать человека двумя частями: головой и ногами
может повторять и повторять вопрос «почему», потому что он или она может быть не в состоянии понять объяснение и может быть разочарован вами и собой, потому что он не может объяснить это.Он продолжает спрашивать, потому что желание понять остается, но способности еще нет.
любит все новое — любит приключения, любит экспериментировать
Использует множество вопросов, почему. Обычно не столько интересует точная механика чего-либо, то есть как это работает, а цель чего-то, почему это. Может не обладать интеллектуальной зрелостью, чтобы полностью понимать объяснения.
меньше заинтересован в том, чтобы что-то полностью завершить, а в том, чтобы начать и быстро переходить к следующему этапу

Развитие речи

содержит примерно 1550 словарных слов
становится собеседником: хочет вести дискуссии, хочет использовать вновь обретенную лексику и силу, которую он обнаружил в языке. Иногда ребенок спрашивает «почему», потому что он хочет поговорить с родителями и узнал, что это способ достичь этого
любит преувеличения: «миллион, миллиард муравьев на тротуаре», «ростом с небо», «размером с мой дом» и любит глупые выражения
любит хвастаться тем, что он самый большой, сильный, лучший, самый счастливый, самый злой и т. Д.
использует много «слов для ванной» — четырехлетние дети восхищаются шокирующей ценностью слов, которые расстраивают или удивляют родителей. Ожидайте таких фраз, как «poopey-head» и «doo-doo face».Они также будут использовать ругательства, которые слышали, не зная, что они имеют в виду, просто потому, что им нравятся люди.

Социальное развитие

любит играть с другими детьми и учится играть вместе
гораздо больше готовы делиться и по очереди
любит делать большие проекты с группой
любит иметь друзей, любит заводить новых друзей, любит видеть себя другом
может заниматься сексом, «играя в доктора». Интересно узнать о телесных функциях других людей

Эмоциональное развитие

демонстрирует сильные эмоции: может перейти от любви к ненависти в мгновение ока. Будет любить или ненавидеть определенные продукты и людей
страстно любит мать и ненавидит, когда она что-то меняет в себе (новая прическа, новая одежда)
любит посмеяться; может впасть в истерику от смеха
когда злится, будет бить, пинать, плевать
менее нагружен и меньше требует натяжных выходов
может нравиться жестокие истории с большим количеством действий.Могут потребоваться кровавые подробности, особенно связанные со смертью. «Каково быть внутри гроба». «Сколько времени нужно, чтобы выкопать яму». Не понимает, что смерть вечна; ожидает, что человек волшебным образом сможет вернуть

Страхи

может иметь некоторые страхи, такие как: огонь, звук сирен, темнота, дикие животные и уход матери, особенно ночью

Воображение

обладает очень активным воображением, может иметь воображаемого друга
не может отличить реальное от воображаемого
родители не должны называть поведение «ложью», когда ребенок придумывает сказки. Ребенок не лжет так, как может лгать старший ребенок.
Родители не должны наказывать ребенка за неправду и не должны с готовностью верить всем рассказам, которые рассказывают дети, даже если они клянутся, что эти истории правдивы. Мудрый родитель требует реальных доказательств, прежде чем поверить!

Физическое развитие

имеет энергию, чтобы гореть, кажется, находится в вечном движении. Любит бегать, прыгать, лазать
намного более скоординирован, чем в прошлом году
любит быть быстрым
может перескочить на одной ноге

Братья и сестры

не готов, чтобы ему доверяли младшие братья и сестры.Может обещать быть нежным, но не сможет выполнить

Здоровье / уход за собой

может одеваться и раздеваться самостоятельно
туфли на шнуровке
очарован функциями тела, особенно тем, что они производят. Результат — восхищение ванными комнатами
начинает хотеть уединения при использовании ванной
может забыть сходить в ванную, когда увлекается серьезной игрой
может потребоваться мочеиспускание в сложных ситуациях или во время еды
можно мыть и сушить лицо и руки
можно чистить зубы
может часто болеть простудой и болит живот в социальной ситуации

Дисциплина

требует вмешательства взрослых, если его поведение выходит из-под его контроля
обнаружил, что взрослые не обладают всем могуществом, как когда-то считалось. Ребенок узнает, что он может делать плохие поступки и мир не остановится.
хочет ограничений, хочет знать правила и границы. Понимает простые указания — «Ты можешь дойти до этого дерева», «Ты можешь играть со всем на детской площадке, вплоть до этого забора»
хорошо отзывается на похвалу

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 4½ ЛЕТ

Обычно 4 1/2 года:

больше интересуется выяснением того, что реально, а что притворно
немного менее дикий
может продержаться немного дольше
эмоции по-прежнему довольно непостоянны и неопределенны: смеется и плачет легко
более настойчивый и требовательный, менее отвлекающий. Поведение может показаться преднамеренно неприятным
имеет новое понимание «хорошего» и «плохого».»Любит истории из реальной жизни, которые показывают, кто хороший, а кто плохой
духовно, может понравиться идея о том, что есть Бог сильный и друг. Если часть семейного распорядка, любит молиться и всех благословлять. Это может развеять некоторые опасения перед сном.
может с трудом заснуть

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 5 ЛЕТ

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института развития человека Гезелла, первоисточником которых является «Ваш пятилетний возраст», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание пятилетних детей: золотой век

Обычно пятилетний:

Outlook

наслаждается жизнью
неизменно смотрится на солнечной стороне жизни
использует позитивные выражения: «Конечно!», «Хорошо!», «Прекрасно!», «Прекрасно!», «Замечательно», «Я просто люблю…!»
живет здесь и сейчас
не такой авантюрный; тише от природы
любит надежность проверенных и проверенных
менее стойкий, не работает над тем, чтобы доказать, что он сам себе хозяин
может защитить себя от чрезмерной стимуляции, т. е.е. знает свои пределы / li>

Способности

впечатлен его собственными расширенными способностями
любит читать, узнавать новые факты, практиковаться в письме…
может судить о том, что он может, а что не может; поэтому более надежен и безопасен
настроен делать все «правильно»
может просить разрешения делать даже простые вещи
очень заботится о своей комнате, доме, улице, районе, классе
может приписывать человеческие чувства неодушевленным предметам («Дождь идет, потому что тучи рассердились»).
имеет более точное и подробное понятие смерти — однако, поскольку он все еще может думать, что смерть обратима, он часто может быть прозаичным и бесстрастным в отношении смерти
некоторые могут все еще мочиться в постель ночью (не проблема)

Семья

обожает родителей и считает их высшими авторитетами
испытывает сильные чувства к семье, в том числе к домашним животным
видит мать как центр своего мира и хочет доставить ей удовольствие и быть рядом с ней
нужно заверить, что его любят
может лучше справляться с братьями и сестрами, но может переоценить свои способности по уходу за детьми младшего возраста

Страхи

не вызывает беспокойства
может видеть случайные кошмары
может часто видеть пугающие сны с животными

Игра / воображение

хорошо ладит с другими, хотя лучше играет с двумя друзьями, чем с тремя
любит играть в «домик»
играет блоками
любит лазать, раскачиваться, прыгать и прыгать
меньше интересуется сексуальными играми
может выдумывать истории с насилием в качестве основной темы

Родителям может потребоваться подумать, готов ли их пятилетний ребенок к переходу в первый класс. Некоторые из них не готовы к различным областям зрелости: эмоциональным, социальным, физическим, а также зачастую более интеллектуальным.

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 5½ ЛЕТ

Обычно в возрасте 5 1/2 лет:

дерзкий и боевой
колеблется и временами нерешителен
может быть чрезмерно требовательным и взрывоопасным в остальное время
может стесняться одну минуту, жирный следующий
находится в состоянии постоянного напряжения, что приводит к усилению поведения, связанного с растяжением (жевание потерянной одежды, кусание или постукивание по карандашам).
беспокойный, ему трудно сидеть на месте
неуклюже

Проблемы с дисциплиной

вряд ли будет подчиняться пятилетнему возрасту
восстанет и пойдет против того, что его просят сделать
бросает вызов, чтобы бездельничать
может устраивать истерики

Школа / обучение

в школе спокойнее, чем дома
трудно удерживать карандаш
может переворачивать цифры или буквы (это не лучший возраст для обучения чтению или письму)

Здоровье / уход за собой

испытывает учащение простуд, головных болей, болей в ушах, болях в животе — болят ноги, болит лицо
может попасть в туалет при чрезмерном возбуждении

Родителям может потребоваться подумать, готов ли их пятилетний ребенок к переходу в первый класс.Некоторые из них не готовы к различным областям зрелости: эмоциональным, социальным, физическим, а также зачастую более интеллектуальным.

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 6 ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию.Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики. Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института развития человека Гезелла, первоисточником которых является «Ваш шестилетний ребенок», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание 6-летнего ребенка: любящий и дерзкий

Обычно 6 лет:

Поведение

является обширным и выходит за пределы
драматичен и громок
любит выпендриваться
может быть очень ласковым
может быть чрезвычайно восторженным и авантюрным
задает много вопросов
требует, напротив или воинственно
конкурентоспособен — должен быть самым быстрым, лучшим, победителем
может быть агрессивным
упрям
легко плачет при физических травмах
имеет тенденцию разбрасывать одежду по всему дому
часто теряет обувь
вдруг кажется неуклюжим и несогласованным
может проходить через личные дела родителей

Эмоции

тяжело справляется с любой неисправностью
терпеть не может проигрывать или подвергаться критике
любит, когда его льстят и хвалят
может быть неоднозначным, могут возникнуть проблемы с выбором
эмоционально легко ранить

Родители

видит себя, а не мать, центром вселенной
переходит от ненависти к матери к ее любви; может бояться, что она заболеет, умрет, не будет
когда он возвращается из школы
может думать, что отец знает все
находится в лучшем и худшем состоянии с опекуном

Школа / обучение

любит учиться и быть прочитанным
часто меняет буквы и цифры
хочет хорошо учиться в школе
любит соответствовать
может понравиться «строгому» учителю
может запутаться, если школьные правила отличаются от домашних правил
Отношения с учителем не такие интенсивные, как через год

Братья и сестры

может очень ревновать
может быть очень властным, особенно с младшими братьями и сестрами
спорит, хулиганит, мучает, хиты

Друзья

может легко заводить друзей, но отношения, как правило, бывают бурными, потому что он такой бурный
агрессивный, сварливый, воинственный
возбудимый, эмоциональный
будет жульничать, чтобы выиграть, и обвинит других в жульничестве

Питание

заглушка
разговоров с полным ртом
захватов для еды
сбивает молоко
падает со стула
хочет «самый большой» кусок

Перед сном легче, чем в 5 1/2

любит поговорить перед сном
может восстать перед сном
спит хорошо

Ликвидация

иногда попадает в аварию в дневное время
будет очень стыдно за такие аварии

Увеличение выходов напряжения

беспокойный, руки всегда заняты, шевелится, пинает
истерики
кусает ногти
грызет волосы или карандаши
ковыряется в носу

Много жалоб на здоровье

Ушиб ног
ранены руки
болит затылок
кожа головы очень чувствительна
повышенные болезни
слизистые оболочки легко раздражаются
пик ушных инфекций
жалуется, что слишком жарко и легко потеет
повышенная аллергия
больше аварий
ненавидит вид крови и всего, что проникает в тело
поднимает шум всякий раз, когда больно

Родители могут чувствовать себя

некомпетентный
вышло из-под контроля
злой и теряющий самообладание
6-летний ребенок может напоминать родителям 2 1/2 года

Рекомендации по воспитанию 6-летнего ребенка

часто хвалят
дает три шанса выполнить
используйте счет («Давайте посмотрим, сможете ли вы сделать это к тому времени, когда я буду считать до десяти»)
использование часов («Посмотрим, сможете ли вы сделать это к 3 часам»)
побочный шаг против решения проблем i. е. изменить тему, если возможно
ограничение прямых команд
по возможности договариваться
игнорировать, если это не опасно для жизни, морально неверно или опасно (Б. Колоросо)
использовать тайм-ауты

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 6½ ЛЕТ

Обычно 6 1/2 лет:

чуть спокойнее шестерки
обладает огромной способностью радоваться жизни
теплее и любвеобильнее
отзывчивый
более благодарен
снова любит маму
безграничный энтузиазм
любит исследовать
любит интеллектуальные вызовы
с гордостью демонстрирует достижения
любит шутки и угадайки

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 7-ЛЕТНИЙ

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института человеческого развития Гезелла, первоисточником которых является «Ваш семилетний возраст», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание семилетнего ребенка: возраст отрыва

Обычно 7 лет:

Эмоциональный рост

спокойнее, чем в 6 лет
вдумчивый и хороший слушатель
любит думать, наблюдать и размышлять
самовсасывающий
любит спорить, но соглашается с решениями
любит планировать свои дни
усиливает контроль над телом, мыслями и характером
менее эгоистичен и более снисходителен

Настроение

угрюмый, угрюмый, меланхоличный
выводки и думы
часто спрашивает: «Почему я должен?» и «Почему я должен?»
плохо реагирует на юмор
трудно удовлетворить
легко разочаровывается

Интеллектуальный рост

рассеянный
откладывает на потом
легко отвлекается

Друзья

думает, что другие злые, ненавистные, недружелюбные, всегда придираются к нему, не любят его
могут рассказывать истории о жестоком обращении
может присоединиться к нескольким сверстникам, чтобы объединиться против одного ребенка, или может стать целью других детей, объединившихся против него
не хочет, чтобы другие смеялись над ним

Страхи

преодолел некоторые предыдущие страхи, такие как стоматолог или плавание
есть новые проблемы, в том числе:
- плохо учится в школе
- ураганов (или любое стихийное бедствие)
- война
- этой семье не хватит денег
- человек, которых он любит, умрут
- , что любая боль или дискомфорт являются признаком смертельной болезни
- опаздывает в школу
- темный

Конфиденциальность

хочет контроля и конфиденциальности
любит отдельную комнату, в которую он может уйти
не любит, когда его трогают или видят без одежды
может разговаривать сам с собой перед зеркалом

Родители

неплохо ладит с мамой
хочет ее поддержки и сочувствия
считает, что родители любят других детей в семье больше, чем он
восхищается отцом, особенно мальчики могут им «поклоняться»

Братья и сестры

драки с братьями и сестрами
лучше всего подходит для гораздо более старших и гораздо более молодых братьев и сестер
с близкими по возрасту братьями и сестрами, все «просто недостаточно справедливо»
любит семейные прогулки
меньше таттлинга

Пол

может не замечать половых различий
«мягкие»
некоторые, особенно мальчики, более враждебны по отношению к противоположному полу

Школа / обучение

любит учиться
может боготворить учителя
может влюбиться в учителя
часто спрашивает разрешения на выполнение задач
хочет быть особенным
дома, на школу можно много жаловаться
плохой посыльный для принесения бумаг из школы
может подарить учителю «подарок», который на самом деле принадлежит матери.
любит читать по мере развития навыков
лучше понимает время (возможно, поэтому растет беспокойство по поводу опоздания)
устанавливает высокие стандарты для себя, хочет высшие баллы и документы, стирает много
упорствует, когда начинает деятельность

Физическое развитие

больше головных болей, трет глаза
жалуется на боли, особенно на боли в коленях
более согласованный
осторожнее

Играть

не так рискованно
может долго заниматься одним делом
может лучше играть в соревновательные игры, потому что победа не так важна
любит компьютерные игры
любит коллекционировать
любит природу
любит заниматься спортом

Частое использование

«Не могу»
«Это серьезно»
«Мне неловко»
много самокритики

Этика

пытается соответствовать стандартам, чтобы быть «хорошим»
пытается сказать правду, но быстро оправдывается
считает, что справедливость очень важна
может собирать вещи, которые ему не принадлежат

Рекомендации по воспитанию 7-летнего ребенка

Будьте осторожны
Выразить признательность
Выразите разумное сочувствие
Не воспринимайте сообщения о несправедливости слишком серьезно
Сохраняйте спокойствие

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 8 ЛЕТ

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института человеческого развития Гезелла, первоисточником которых является «Ваш восьмилетний возраст», проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Базовое описание 8-летних: живые и общительные

Обычно 8-летние:
Физическое поведение

энергичный, быстрый, быстро ходит, быстро разговаривает, быстро ест, быстро читает
может легко переходить от одного занятия к другому
любит грубую игру и громкие игры
лучше согласован
хочет расширить границы личного пространства
небрежный, небрежный и склонный к авариям

Эмоциональное развитие

более осведомлен о себе
может выражать себя через эмоции, такие как изумление и любопытство
любит поговорить
может быть очень драматичным
часто преувеличивает
требует
оценочный
жестко относится к ошибкам
чрезвычайно чувствителен к воспринимаемой критике со стороны других
может быстро переложить вину на других, когда нападает на кого-то (словесно или физически)
может лучше определять время, но может быть более беспечным, чем более тревожный семилетний этап
с радостью принимает вызовы
может переоценить способности
часто хвастается, а потом придумывает алиби
жаждет похвалы (может подавить себя, чтобы получить ее)
любит торговаться

Интеллектуальное развитие

мечты
имеет тенденцию пропускать инструкции и часто спрашивает: «Что?»
не очень хороший самозапуск, но когда-то запустился, ему нужна свобода, чтобы сделать это по-своему
начало абстрактного мышления
может применить простую логику, чтобы прийти к выводам
может дедуктивно рассуждать
может классифицировать

Родители

интересно обо всем, что происходит в семье
хочет быть уверенным, что родительские отношения работают.
быстро улавливает взгляды и ценности родителей

Мать

имеет более тесные отношения
очень притяжательный
очень созвучна ей
требует всего ее внимания, включая постоянные разговоры
хочет, чтобы она поиграла с ним в настольные игры
хочет порадовать маму
хочет помочь ей удовлетворить ее потребности

Отец

отношения не такие напряженные, как с мамой
может быть менее откровенно ласковым
может заботиться об отце лучше, чем раньше
может думать об отце лучше, чем о матери

Братья и сестры

хочет свою справедливую долю и все привилегии, которые есть у других братьев и сестер
требует особых инструкций и похвалы при уходе и играх с младшими братьями и сестрами
может быть слишком строгим, если вы ухаживаете за младшим братом или сестрой
может избавить от разочарования по отношению к другим братьям и сестрам

Дружба / отношения

больше друзей, чем раньше
у одних восьмилетних много друзей, у других только один или двое
хочет хороших двусторонних отношений
более охотно сотрудничает и соответствует
может выбрать любого ребенка, которого считают чужаком.
играет больше с детьми одного пола
начало «тайных клубов»
заботится об отношениях
Повышенное любопытство к изучению того, как строятся отношения вокруг него
может приближаться к незнакомцам с большей уверенностью

Питание

Повышенный аппетит
будет есть больше новых продуктов

Одежда

небрежный
бросает одежду на пол
все больше интересуется торговыми марками и стилем

Здоровье

улучшает здоровье
при заболевании быстро выздоравливает
при расстройстве возможны боли в животе
при чрезмерном возбуждении могут возникнуть головные боли
может иметь многочисленные жалобы на глаза

Коллекции

чрезвычайно интересуется вещами и коллекциями и заботится о них
любит приобретать, обменивать, устраивать, классифицировать и злорадствовать по поводу имущества
любит деньги

Пол

Повышенный интерес к младенцам
Повышенное любопытство к жизни, сексу и браку
Сдвиг интереса к противоположному полу
мальчиков умеют узнавать «хорошеньких девушек» и восхищаться ими; девочки могут узнавать и восхищаться «красивыми мальчиками»
Возможны сексуальные игры
Мальчики могут особенно заинтересоваться грязными шутками и непристойными разговорами

Рекомендации по воспитанию 8-летнего ребенка

Часто хвалите конкретно и описательно
Обеспечить защиту от чрезмерных попыток
Обеспечить защиту от чрезмерной самокритики
Мать может стараться каждый день уделять определенное время, когда она полностью занята

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 9 ЛЕТ

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института развития человека Гезелла, основным источником которых является «Ваш девятилетний ребенок», проведенное Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание 9-летнего ребенка: непредсказуемо

В этом возрасте больше индивидуальных различий. Следовательно, этот возраст сложнее описать и предсказать. Например, некоторые:

испытывают сильные чувства к семье; другие кажутся равнодушными
деньги любви; другие, кажется, не заботятся об этом
тратят все свои деньги; другие копят
ловки руками; другие не
люблю спорт; другие не интересуют
увлечены жестокими телешоу и играми; другие нет, а иногда даже обижаются или обижаются на них
— хорошие едоки; другие не
практически не имеют проблем со сном; у других много
выполнять действия или задачи с большой скоростью; другие намного медленнее

Обычно 9 лет:
Outlook

как «в тумане», «в изумлении», «в другом мире»
более задумчивый, чем в восемь лет, и не такой несчастный, как в семь лет
может иметь широкие перепады настроения
может быть нетерпеливым и вспыльчивым, может иметь приступы гнева, но быстро их преодолевает
больше хочет угодить, хочет нравиться, любит, когда выбирают, будет работать ради одолжения, процветает на похвале
более независимый, целеустремленный
более надежен и заслуживает доверия
больше беспокоит, более тревожный, более замкнутый, менее уверенный, менее быстрый, чем типичный 8-летний
беспокойный; мальчики выпускают пар в борьбе, девочки чаще бродят по дому

Интересы

имеет разнообразные и многочисленные интересы
любит собирать вещи
может содержать коллекции аккуратно и организованно
любит составлять контрольные списки, любит классифицировать, идентифицировать и категоризировать информацию
любит понимать, как классифицируются другие вещи, такие как различные воинские звания, марки и модели автомобилей, типы самолетов
любит знать, сколько стоят вещи

Интеллектуальное развитие

готов приступить к новым и трудным задачам
лучше умеет рассуждать
может вдумчиво спланировать подход к проекту или мероприятию
любит доводить до мелочей
иногда изнуряет себя, пытаясь все закончить удовлетворительно
могут возникнуть проблемы с поиском времени, чтобы сделать все, что он запланировал
готов делать что-то снова и снова, чтобы овладеть этим
мальчиков могут казаться почти одержимыми достижением своих целей, особенно если цейтнот ограничен
дает более тонкую и детальную оценку вещей, замечает тонкие различия в вещах и эмоциях
любит говорить о вещах; меньше говорит ради собственного голоса
может игнорировать запросы, если они не имеют для него смысла
жалуется и извиняется за невыполнение заданий, например, внезапное физическое недомогание (глаза болят, поэтому не могут читать, болит живот, поэтому невозможно убрать беспорядок). Эти жалобы могут быть законными, то есть боль настоящая, но обычно временная
имеет тенденцию быть непринужденным относительно смерти

Школа / обучение

практика и совершенствование навыков, полученных в первых трех классах
заменяет обучение чтению чтением, чтобы выучить
любит впитывать информацию и запоминать факты
не может перефразировать и объяснить истинное значение
может распознавать взгляды других людей
может исправить ложное первое впечатление с помощью логики
может быть трудно усидеть на месте в школе; часто барабанит пальцами, мычит, поет, свистит, шепчет

Этическое развитие

винит других меньше
показывает начало совести
умеет больше брать на себя ответственность за свои действия и ошибки
очень заинтересован в определении того, что действительно является справедливым
особенно интересует «Кто это начал?»
показывает много самокритики. Не примет комплимент, если сочтет, что он не заслуживает

Воображение

рассказывает меньше сказок и диких преувеличений
меньше верит в сказки и магию, хотя может быть очень суеверным

Друзья

может быть верным и преданным другом
не обращает внимания на мелкие ошибки
не хочет причинять боль другим
демонстрирует более сильное презрение и отвращение к противоположному полу
мальчиков любят «метаться, кричать»
девочки тише, любят хихикать и шептаться
любит быть членом «клуба» или группы

Семейные отношения

менее охотно делится подробностями своей жизни с родителями
может сомневаться в том, что родители всегда правы и обладают всей властью
может ставить под сомнение правила
может показаться отдаляющимся от семейного круга
может возражать против того, чтобы его называли «Мой сын» или «Моя маленькая девочка».
может не любить говорить о том, когда был моложе
может не захотеть, чтобы его узнал публично родитель
ценит бабушек и дедушек

Мать

уходит от прежних забот о матери
меньше интересуется ее комментариями или компанией
Мальчики рядом с ней хмурые, часто придираются к ней и могут возмущаться ее попытками сделать их опрятными и чистыми

Отец

может означать растущее уважение к отцу и его занятию
вступает в новые отношения со своим отцом на основе общих интересов, особенно для мальчиков

Братья и сестры

может поладить лучше, чем раньше, с братьями и сестрами
гордится старшими братьями и сестрами
способен хорошо реагировать на младших братьев и сестер, особенно если брать на себя некоторую ответственность за уход за ними

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 10 ЛЕТ

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института развития человека Гезелла, первоисточником которых является ваш возраст от десяти до четырнадцати лет, проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Основное описание 10-летнего ребенка: расслабленный и спокойный

Обычно 10-летний:

откровенен, не застенчив, принимает жизнь и мир такими, какие они есть
удовольствия от физических нагрузок — скольжение, бег, лазание, прыжки

Семья

тесно связан с семьей; мать пользуется особым авторитетом, но все равно ладит с отцом
может быть очень заботливым по отношению к младшим братьям и сестрам, даже домашним животным

Социальные

любит друзей
любит быть в группах, клубах, бандах, которые, как правило, включают в свое членство
любит поговорить

Школа / обучение

любит школу, любит учиться и принимает разумное количество домашних заданий без обид
хорошо запоминает

Мораль / этика

обладает сильным моральным пониманием правильного и неправильного — акцент на выяснении того, что не так
имеет прозаичное отношение к философским вопросам — жизнь, смерть, божество, время, вопросы пространства
не эгоистичен, но осознает совесть

Краткое описание подросткового возраста:

10 напоминает 5 — самодостаточный, расслабленный, прямой, легкий компромисс
11 напряженный, расспрашивает, ищет и проверяет себя через конфликты с другими
12 лучше сбалансирован — принимает других, более объективен, колеблется от детских до зрелых взглядов
13 отзывов — напоминают 7
На 14 общительнее, сравнивает себя с другими
15 более интроспективно — исследует себя по отношению к идеям, идеалам, мнениям других
16 спокойных, независимых, самостоятельных

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 11 ЛЕТ

Большая часть приведенной ниже информации основана на исследованиях Института развития человека Гезелла, первоисточником которых является ваш возраст от 10 до 14 лет, проведенного Луизой Бейтс Эймс, доктором философии. Также включена информация из книги Элизабет Крэри «Подними носки».

Базовое описание 11-летнего ребенка: колеблется между крайностями

Обычно 11-летний ребенок:

Outlook

разговорчивый, общительный и приветливый
самоуверен, хотя его можно назвать «грубым и трудным».
испытывает широкий спектр настроений и эмоций — может прийти в ярость или расхохотаться
может быть громким и ярким
обладает талантом к веселью и смеху

Поведение

часто прерывает
импульсивен
очень любопытен
все еще эмоционально незрел и не знает, каким его видят другие
лучше всего ведет себя вдали от дома
сопротивляется поставленным задачам

Физический

много покачивается
все больше голоден — любит не только еду, но и опыт
легко снимает
может казаться слишком горячим или слишком холодным — даже тело становится нестабильным, когда он вступает в подростковый возраст

Семья

по-прежнему сильно привязан к дому
ссоры с братьями и сестрами
повстанцев против родителей; придирается, спорит, называет имена, кричит, отвечает
более критично относится к отцу
требует, чтобы родители уравновешивали реакции и не были слишком чувствительны или снисходительны

Краткое описание подросткового возраста:

10 напоминает 5 — самодостаточный, расслабленный, прямой, легкий компромисс
11 напряженный, расспрашивает, ищет и проверяет себя через конфликты с другими
12 лучше сбалансирован — принимает других, более объективен, колеблется от детских до зрелых взглядов
13 отзывов — напоминают 7
На 14 общительнее, сравнивает себя с другими
15 более интроспективно — исследует себя по отношению к идеям, идеалам, мнениям других
16 спокойных, независимых, самостоятельных

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 12 ЛЕТ

Читая эти списки типичного поведения ребенка, помните, что каждый ребенок будет делать что-то по-своему и по своему собственному расписанию. Не каждый ребенок проявляет все эти характеристики. Чтобы полностью понять своего ребенка, вам необходимо учитывать его темперамент, ситуационные факторы, возрастные задачи развития, уровень зрелости и то, находится ли он в периоде равновесия или дисбаланса.

Основное описание 12-летних: затишье перед бурей

Обычно 12-летний ребенок:

показывает много изменений к лучшему
менее импульсивен, более рассудителен, более дружелюбен и демонстрирует лучшее самоконтроль
может быть более объективным
более проницательный
не хочет, чтобы его считали «младенцем» — работает на взросление
принимает исправления и дисциплинарные взыскания
может искупить чувство вины

Социальные

может быть отличной разговорной компанией
дружелюбный, открытый, отзывчивый, готовый радовать, спонтанный, позитивный и восторженный
обладает растущим чувством юмора, веселее, общительнее
менее наивен в социальных отношениях
лучше ладит со всеми коллегами
находится под влиянием отношения и интересов группы сверстников
проявляет сочувствие и может смотреть на вещи с точки зрения других
хочет получить одобрение других

Школа / обучение

любит учиться
показывает горячее восхищение твердым, хорошо информированным учителем с чувством юмора
может работать независимо, но желает групповой деятельности
использует возможности для обсуждения или обсуждения политических и гражданских вопросов
показывает рост концептуального мышления, в тезисах
проявляет инициативу (пример: может открыть собственную газету)

Семья

проявляет повышенную тактичность при уходе за младшими братьями и сестрами
улучшил отношения матери и дочери

Краткое описание подросткового возраста:

10 напоминает 5 — самодостаточный, расслабленный, прямой, легкий компромисс
11 напряженный, расспрашивает, ищет и проверяет себя через конфликты с другими
12 лучше сбалансирован — принимает других, более объективен, колеблется от детских до зрелых взглядов
13 отзывов — напоминают 7
На 14 общительнее, сравнивает себя с другими
15 более интроспективно — исследует себя по отношению к идеям, идеалам, мнениям других
16 спокойных, независимых, самостоятельных

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 13 ЛЕТ

Основное описание 13-летних: самоанализ

Обычно 13 лет:
Настроение

проявляет эпизодическую капризность
более серьезен, менее спонтан, более рефлексивен и более самокритичен

Связь

не такой открытый или коммуникативный и может переходить в периоды молчания
более осторожен — может колебаться, прежде чем выразить себя, может стесняться с незнакомцами
очень чувствителен к критике и остро воспринимает эмоциональное состояние других людей
требует большого сочувствия

Ответственность

более адаптируемый и надежный
обладает сильным чувством долга
муз о будущем, желаниях, амбициях
показывает повышенное сопротивление авторитетным фигурам

Интеллектуальное развитие

в школе, с большим интересом отвечает на задания и обсуждения
обладает огромной способностью приобретать знания посредством чтения, слушания и взгляда.
формулирует предложения и ставит под сомнение идеи, думает в терминах гипотетических условий
наслаждается таким же остроумием, как и взрослый, работающий в сотрудничестве
осознает способность рассуждать
ищет «правильное» слово или фразу

Семья

подробно критикует родителей — девочки могут очень критически относиться к матери, особенно к ее одежде, одежде, макияжу
как бы уходит из семейного круга и из близких доверительных отношений с родителями
драки с братьями и сестрами, особенно в возрасте от 6 до 11 лет

Социальные

заинтригован широким спектром межличностных отношений
разборчивее относится к товарищам, у них меньше друзей
презирает «детские штучки» из 12

Краткое описание подросткового возраста:

10 напоминает 5 — самодостаточный, расслабленный, прямой, легкий компромисс
11 напряженный, расспрашивает, ищет и проверяет себя через конфликты с другими
12 лучше сбалансирован — принимает других, более объективен, колеблется от детских до зрелых взглядов
13 отзывов — напоминают 7
На 14 общительнее, сравнивает себя с другими
15 более интроспективно — исследует себя по отношению к идеям, идеалам, мнениям других
16 спокойных, независимых, самостоятельных

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 14 ЛЕТ

Основное описание 14-летних: вступление в свои права

Обычно 14 лет:

крепкий, энергичный, выразительный, общительный
наслаждается жизнью
много смеется, обладает хорошим чувством юмора
дружелюбный и общительный
оптимистично
дает новое чувство удовлетворения и расслабления
более уверенный в себе
может переоценить

Интеллектуальный

разумно
может взглянуть на проблему со всех сторон
любит рассуждать и способен мыслить самостоятельно
имеет словесное понимание и беглость слов, равную 4/5 уровня взрослого

показывает большее уважение и уверенность, основанную на более глубоком понимании
пытается быть реалистичным и объективным в суждениях, а не импульсивным
полон энергии, энергичен, но рассудителен, обладает изрядной долей мудрости и философии, часто выражающейся в остроумии и юморе
пока может быть объективным о собственном развитии и может начинать рассматривать перспективные планы

Социальные

предпочитает компанию аналогов
может воспринимать то, что чувствуют другие, и может видеть себя таким, каким его видят другие
толерантен к различиям в людях
хочет быть популярным
проявляет большой интерес к членству в официальных клубах, командах
общается с друзьями в любое время дня и ночи
интересуется людьми и осознает индивидуальные различия
любит разговаривать — анализировать других людей и их мотивы, признаваться, отрицать, оспаривать

Семья

смущен поведением родителей, но домашние отношения более приветливы и менее напряжены
показывает более зрелое отношение к взрослым в целом
хорошо ладит с младшими братьями и сестрами

Краткое описание подросткового возраста:

10 напоминает 5 — самодостаточный, расслабленный, прямой, легкий компромисс
11 напряженный, расспрашивает, ищет и проверяет себя через конфликты с другими
12 лучше сбалансирован — принимает других, более объективен, колеблется от детских до зрелых взглядов
13 отзывов — напоминают 7
На 14 общительнее, сравнивает себя с другими
15 более интроспективно — исследует себя по отношению к идеям, идеалам, мнениям других
16 спокойных, независимых, самостоятельных

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 15 ЛЕТ

Большая часть представленной ниже информации основана на исследованиях Института человеческого развития Гезелла.

Основное описание 15-летних: очень сложный возраст

Обычно 15 лет:

Настроение

капризный, но не такой интенсивный и пронзительный, как на 13
серьезен, но не впадает в тяжелое настроение
может казаться равнодушным или апатичным
более вдумчивый, серьезный, интроспективный и тихий, чем в более раннем возрасте — даже говорит мягким голосом
может быть более замкнутым, медленным, не желающим раскрывать себя
более агрессивен и дерзок
очень уязвим
сопротивляется ограничениям и стремится быть более независимым

Социальные

общается в группах, любит собрания, следует за толпой и любит спонтанные неформальные группировки
показывает повышенное самосознание и восприимчивость
фокусирует внимание на деталях мыслей и чувств, замечает чувствительность, раздражительность, сопротивление, отвращение и подозрения
способен питать чувства обиды, мести и насилия

Связь

использует преувеличенные выражения для выражения презрения
уважает устное слово и прилагает все усилия, чтобы точно излагать мысли и идеи

Семья

чувствует противоречие из-за проблем привязанности и отстраненности
фактически отделяется от семьи — пропускает приветствия или экономит на них, держится особняком, не будет сидеть с семьей на семейных мероприятиях; семейное единство на небывало низком уровне
лучше ладит с братьями и сестрами
анализирует личностные качества родителей
объединяет верность дому, школе и обществу

Школа / обучение

любит или ненавидит школу
может пользоваться компетенцией в школе, которая может служить выходом из покорности дома
жаждет совета извне
чувствителен к собственным ограничениям — слишком сложные задачи ставят его в упадок
может запутаться в собственном потенциале и обязанностях
— приверженец точности, а иногда и перфекционист

Физический

имеет меньше энергии, что может показаться ленью
меньше интересуется едой, даже сладостями

Краткое описание подросткового возраста:

10 напоминает 5 — самодостаточный, расслабленный, прямой, легкий компромисс
11 напряженный, расспрашивает, ищет и проверяет себя через конфликты с другими
12 лучше сбалансирован — принимает других, более объективен, колеблется от детских до зрелых взглядов
13 отзывов — напоминают 7
На 14 общительнее, сравнивает себя с другими
15 более интроспективно — исследует себя по отношению к идеям, идеалам, мнениям других
16 спокойных, независимых, самостоятельных

Развитие ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКИ 16 ЛЕТ

Основное описание 16-летних: чувство независимости

Обычно 16-летний:
Эмоциональный

более самообладание и лучший контроль
имеет большую самостоятельность
показывает более глубокое самодовольство
веселый, приветливый, общительный, уравновешенный, уверенный в себе
любит подшучивать и наслаждается смехом — дразнить добродушно
терпимее к миру, забирает жизнь такой, как она есть
не такой самокритичный
не такой капризный или управляемый эмоциями, не такой обидчивый, редко плачет, может сдерживать гнев
не волнуется и говорит другим: «Не беспокойтесь обо мне»

Интеллектуальный

больше ориентирован на будущее — планы на учебу, могут серьезно говорить о браке
менее импульсивен и лучше рассудителен

Социальные

интересуется человеческой природой
более склонен видеть чужую точку зрения
интересуется людьми — любит заводить множественные дружеские отношения — много дружеских отношений на неромантической основе
меньше подвержен влиянию группы аналогов
любит встречаться с друзьями в собственном доме

Семья

имеет меньше споров с членами семьи, включая братьев и сестер
разлучается с домом, может устроиться на летнюю работу или посещать специальный лагерь

Краткое описание подросткового возраста:

10 напоминает 5 — самодостаточный, расслабленный, прямой, легкий компромисс
11 напряженный, расспрашивает, ищет и проверяет себя через конфликты с другими
12 лучше сбалансирован — принимает других, более объективен, колеблется от детских до зрелых взглядов
13 отзывов — напоминают 7
На 14 общительнее, сравнивает себя с другими
15 более интроспективно — исследует себя по отношению к идеям, идеалам, мнениям других
16 спокойных, независимых, самостоятельных

____________________________________________________________

Развитие ребенка

Большое спасибо Diane Wagenhals и Lakeside Educational Network за то, что поделились с нами этим материалом.

Возрастные особенности детей 3 лет

Информация о материале: Опубликовано: 06 октября 2014; Просмотров: 1388

Время летит незаметно и вот вашему крохе уже исполнилось три годика. Он заметно повзрослел и поумнел, с ним уже проще о чем-либо договориться. Сейчас для него наступает достаточно важный период – начинает формироваться его личность. Поэтому очень важно не упустить этот момент и заложить для этого прочный фундамент.

Психологические особенности детей 3 лет

В данном возрасте сознание детей несколько меняется, и они начинают воспринимать себя как самостоятельную личность. В связи с этим родители могут сталкиваться с некоторыми трудностями, а иногда даже проблемами.

У малышей возникает желание самостоятельно управлять своей жизнью. При этом они попадают в весьма нелегкое положение, так как с одной стороны дети стремятся делать все сами, отвергая помощь близких, а с другой – продолжают тянуться к родителям, понимая, что не могут обойтись без их заботы. Это может стать причиной неуравновешенного поведения, протестов, упрямства, истерик и даже вспышек агрессии.

В этот период взрослым важно с уважением относиться к своему чаду, дать ему осознать ценность собственного мнения, вкусов и интересов. Необходимо поддерживать его стремление к самореализации и предоставить ребенку возможность для выражения индивидуальности, ведь он уже четко понимает все свои желания и стремления.

Также психологические особенности ребенка 3 лет заключаются в неуемной любознательности и активности. Он все чаще задает вопросы «почему?» и «зачем?», крохе интересно абсолютно все, ведь до этого он просто знакомился с окружающим миром, а теперь хочет его понять. Уровень развития ребенка 3 лет определяется тем, насколько рано он начнет задавать подобные вопросы – чем раньше, тем полноценнее умственное развитие. Родителям очень важно поддерживать любознательность ребенка, помогать ему познавать мир.

Трехлетний возраст является наилучшим периодом для развития детей с помощью игр, например, лепки, рисования и конструирования. Это благоприятно отразится на формировании памяти, восприятия, речи, усидчивости и мышления.

Дети этого возраста становятся более восприимчивыми к критике, порицаниям и сравнениям с другими. Для них очень важна поддержка и оценка их деятельности, это оказывает немалое влияние на дальнейшее формирование самооценки. Родителям нужно научить ребенка преодолевать трудности, помогая ему достичь положительных результатов.

А моя МАМА знает как мне помочь, когда у меня сухая кожа… Тонкая и неразвитая кожа малышей часто склонна к раздражениям. Атопический дерматит — часто встречающееся кожное заболевание, которое характеризуется крайней сухостью кожи, зудом и неприятными ощущениями, иногда достаточно сильными… Узнать больше… SlickJump®

Эмоциональное развитие ребенка 3 лет

В данном возрасте малыш начинает радоваться, если у него получается что-либо сделать и огорчаться, если не выходить. Он проявляет гордость, как за себя, так и за своих близких, например, «мой папа самый смелый», «я лучше всех прыгаю» и т. д.

У него вызывают разные эмоции красивые и некрасивые вещи, он отмечает между ними разницу и оценивает их. Также он замечает радость, недовольство, огорчение окружающих. Может сопереживать различным персонажам при просмотре мультфильмов или прослушивании сказок: сердиться, печалиться, радоваться и т.д.

Кроха может испытывать чувство стыда или огорчения. Знает, когда провинился, переживает, когда его ругают, может долго обижаться за наказание. Понимает, если кто-то другой поступает плохо и дает этому отрицательную оценку. Также ребенок может проявлять чувство ревности или заступаться за других.

Речевое развитие ребенка 3 лет

Обычно, в данном возрасте малыши уже достаточно хорошо разговаривают, могут высказываться и понимать, чего от них хотят. Если у двухлетних детей речь может развиваться по-разному, и к ней нет определенных требований, то, нормально развитый, трехлетний ребенок должен обладать некоторыми умениями.

Речевые особенности детей 3 лет:

Малыш должен уметь назвать по картинкам животных, одежду, предметы быта, растения, технику и т.д.
Должен о себе говорить «Я», а также употреблять местоимения: «мое», «мы», «ты».
Должен уметь разговаривать простыми фразами, состоящими из трех-пяти слов. Начинать соединять две простые фразы в сложное предложение, например, «когда мама закончит уборку, мы пойдем гулять».
Вступать в диалоги с взрослыми и детьми.
Должен уметь рассказать о том, что он делал недавно и чем он занимается сейчас, т.е. вести разговор, состоящий из нескольких предложений.
Должен уметь отвечать на вопросы по сюжетной картинке.
Должен отвечать, как его зовут, называть свою фамилию и возраст.
Посторонние должны понимать его речь.

Физическое развитие ребенка 3 лет

Из-за ускоренного роста происходит изменение пропорций тела, дети становятся более стройными, заметно меняется их осанка и форма ног. В среднем рост трехлетних детей составляет 90-100 сантиметров, а вес 13-16 килограмм.

В этом возрасте ребенок умеет выполнять и совмещать различные действия. Он умеет перепрыгивать через линию, перешагивать через препятствие, спрыгивать с небольшой высоты, стоять на носках в течение нескольких секунд, самостоятельно подниматься по лестнице. Также малыш должен уметь есть вилкой и ложкой, обуваться, одеваться, раздеваться, застегивать и расстегивать пуговицы. Уровень развития ребенка 3 лет должен позволять ему самостоятельно регулировать физические потребности – своевременно ходить в туалет, при этом усаживаясь, раздеваясь и одеваясь.

советы психологов родителям. Какие причины и как пережить.

Вашего милого малыша будто подменили? Совсем недавно это был ласковый, спокойный ребенок, которому нравилось выполнять ваши просьбы. А теперь? Что бы ему ни предложили – всё отвергает с криком «нет!», дерзит и ругает родителей. Желает поступать так, как он хочет, и требует, чтобы все в доме подчинялись его приказам.

Когда начинается кризис 3 лет у ребенка?

Кризис трехлетия не обязательно проявляется ровно в три года. Многое зависит от индивидуальных особенностей, развития и потенциала малыша. Однако чаще всего этот непростой период начинается в возрасте от двух с половиной до трех с половиной лет.

Сколько длится кризис 3 лет у ребенка?

Ни один специалист не способен дать точный ответ на этот вопрос, потому что продолжительность кризисного периода зависит от каждого отдельного случая – воспитания ребенка, усилий, прилагаемых родителями для преодоления трудного возраста. Однако в большинстве случаев ситуация стабилизируется к четырем годам.

Каковы причины детского кризиса 3 лет?

Первые три года ребенок физически и психически зависим от матери, он не отпускает ее ни на шаг, тяжело переживает разлуку. В этот период малыш впитывает в себя, как губка, огромное количество информации, которая непрерывно накапливается.

Проходит время, малыш крепнет физически (уже ловко и уверенно управляет своим телом) и психически (его мозг достигает определенной стадии развития). Исследуя пространство, ребёнок видит результаты своей деятельности, приходит в восторг от осознания того, что может влиять на окружающий мир. Он подражает взрослым, использует их лексику, «примеряет» на себя разные роли, начинает играть в ролевые игры. Проявляет интерес к сверстникам и начинает взаимодействовать с детьми, играет в совместные игры с ними.

Его уверенность в себе достигает вселенского масштаба: «Ура! Я САМ это умею! Я САМ это могу! Я БОЛЬШОЙ, как мама и папа!».

Ребенок начинает осознавать себя отдельной независимой личностью.

Но многие желания ребенка не соответствуют его реальным возможностям (внутренний конфликт) – с одной стороны, а с другой — он сталкивается с постоянной опекой взрослых (внешний конфликт) — как раз именно здесь и происходит внутреннее противоречие между «хочу» и «могу». Эти процессы и являются так называемым «кризисом Я сам».

Существует целый перечень признаков «кризиса трёх лет», но все они — следствия одной причины, кратко и емко описывающей поведение ребенка в период кризиса трех лет:

Малыш стремится сам принимать решения!

Он стремится не только что-то делать самостоятельно, но и самостоятельно решать, делать это или нет.

Как проявляется кризис 3 лет?

Психологи выделяют семь основных признаков — это, так называемое, семизвездие — своеволие, упрямство, негативизм, строптивость, протест-бунт, симптом обесценивания, деспотизм.

1. Негативизм или «Как скажете, лишь бы не так и то!»

Ребенок поступает вопреки не только родителям, но порой даже своему собственному желанию. Малыш отказывается выполнять просьбы не потому, что ему не хочется, а только потому, что его об этом попросили.

Например, мама предлагает идти на прогулку. Малыш, который обожает гулять, почему-то заявляет: «Не пойду!». Почему? Потому что это мама предложила идти гулять, а не он сам так решил!

Что делать?

Попробуйте вместо утвердительной формы «Идем гулять!» просто спросить малыша о его желании: «Сашенька, мы гулять пойдем?».

Часто спасает фраза «Давай вместе!». Например, ребёнок говорит: «Не буду умываться!» заменяем фразой «Давай вместе будем умываться!», а дальше задача сделать так, чтобы ему было интересно умываться. Например, читаем стишок «Водичка, водичка, умой мое личико…» или умываем мишку.

В некоторых ситуациях можно применить маленькую военную хитрость. Например, вместо вопроса, «Ты будешь кушать?», задайте вопрос, содержащий несколько вариантов для выбора, но на который нельзя ответить нет: «Ты будешь кушать гречневую кашу или рисовую?».

Ну, и совсем в крайних случаях, можно предложить ребенку сделать противоположное, с расчетом на то, что малыш из чувства негативизма сделает то, что надо. Например, скажите: «Гулять сегодня не пойдем!», тогда малыш будет настаивать на прогулке. Но часто прибегать к этому способу не стоит, так как это обман.

2. Строптивость или «Нет – и всё!»

Строптивость очень похожа на негативизм, но отличается тем, что не направлена на определенного человека — это протест против самого образа жизни. Ребенок отказывается выполнять требования взрослых, словно их не слышит (особенно это проявляется в семьях, где наблюдаются противоречия в воспитании: мама требует одно, папа – другое, а бабушка вообще все разрешает).

Что делать?

Отвлеките ребенка от того, что стало камнем преткновения, и через пять минут ребенок неожиданно согласится с Вашим предложением, забыв, что недавно возражал.

3. Упрямство или «Я решил сам!»

Когда ребенок упрямится, он настаивает на чем-то не потому, что ему этого сильно хочется, а потому, что он это потребовал: «Я так решил!».

Например, малыш просит дать ему мяч. Но мяча нет, и мама предлагает ему замену, например, его любимую книжку. Малыш понимает, что книжка намного интереснее, чем мяч. Но все равно настаивает на своем: «Дай мяч!». Почему? Потому что это мама предложила книжку, а не он сам так решил.

Что делать?

Подождите несколько минут, зачастую малыш сам примет решение и попросит книжку. Удивительно, но факт!

4. Своеволие или «Гордый карапуз»

Ребенок все хочет делать сам, даже если не умеет. Безусловно, бывает удобнее сделать что-то за ребенка, ведь так быстрее. Но этим вы лишаете его радости от процесса деятельности. Присмотритесь к малышу, и Вы увидите гордость от собственной самостоятельности.

Что делать?

Позвольте малышу попробовать сделать все самому, даже если вы знаете, что это ему не по силам. Увы, но опыт приходит только в паре с ошибками.

И если у крохи что-то получилось, обязательно похвалите его, объясните, что именно он сделал хорошо, и подчеркните, какой он стал большой и самостоятельный. Такое признание успехов поднимает самооценку, придает уверенности в силах и удовлетворит потребность быть хорошим.

Таким образом, формируется основа «системы Я», т.е. самой личности ребёнка!

5. Протест-бунт или «Стройся, родитель, я – бунтарь!»

Именно бунтом и протестом отвечает малыш на давление со стороны родителей, и их желание все решать за малыша («Не кричи!», «Не ломай!», «Садись за стол!», «Одень тапочки!»).

Бурная энергия ребенка должна найти выход в виде деятельности. А если ее сдерживать, то она выливается в виде эмоций (гнева, истерик).

Любому человеку (а ребенку и тем более) очень тяжело долго находиться в нервном напряжении, и если не наступает разрядка в виде эмоции или какой-либо деятельности, то возникает стресс и, как следствие, снижение иммунитета.

Ребенок, чью деятельность постоянно сдерживают родители, считая его поведение неправильным, будет искать другие пути освобождения от накопившегося напряжения. Например, в виде агрессии или онанизма.

Что делать?

Если малыш заходится в истерике, спокойно переждите ее, и только потом объясните, как «правильно» себя вести и почему. А затем, предложите малышу порисовать, полепить, поиграть.

Что-либо объяснять во время истерики бесполезно. Так уж устроена психика человека. Во время проявления эмоций человеку трудно сосредоточиться на том, что ему говорят (это принцип доминанты — очаг возбуждения в головном мозге подавляет все остальные).

6. Обесценивание или «Прочь отсюда – игрушки, книжки…»

Изменяется отношение ребенка к любимым вещам и игрушкам (он может бросать их, ломать) и к людям (малыш может стукнуть или обозвать маму грубыми словами).

Это следующий этап исследовательской деятельности ребенка (не путайте с агрессией).

Потом он поймет, что такое его поведение может быть неприятно другим людям. А пока… Пока он подражает взрослым, ему интересно смотреть на их реакцию (а что будет, если…).

Что делать?

Направляйте энергию ребенка в мирное русло. Например, если малыш рвет книжку, предложите ему рвать старые журналы.

Подключите свою фантазию, обыграйте неприятный момент с использованием игрушек.

Например, если малыш отказывается одеваться на прогулку, то предложите ему одеть куклу или плюшевого медведя, пусть он поиграет роль взрослого. Через некоторое время ребенок согласится одеться и сам тоже.

7. Деспотизм или «Я — здесь начальник!»

Малыш учится управлять окружающим миром, пытается заставить родителей делать то, что он хочет.

Необходимо понимать, что стремление к лидерству, желание «завоевать место под солнцем» – это хорошая черта характера, которая позволяет человеку быть самому хозяином своей жизни и как следствие — брать на себя ответственность за происходящее, а не быть ведомым другими людьми (это особенно ценно в подростковом возрасте, когда велика опасность влияния «дурных компаний).

Что делать?

Уступайте ребенку в «мелочах». Но в том, что касается здоровья и безопасности самого ребенка и других людей – будьте непреклонны (безо всяких исключений). Позволяйте малышу совершать ошибки, ведь сейчас ребенок учится исключительно на собственном опыте. Ему сложно понять объяснения взрослых.

Кризис трёх лет – прежде всего кризис социальных отношений, взаимоотношений личности ребенка и окружающих. И протекать остро он будет только в том случае, если взрослые, не замечая у малыша тенденции к самостоятельности, будут сохранять прежний тип отношений, устраивающий их, взрослых, но сдерживающий активность и самостоятельность детей.

Результатом выбора неадекватной тактики поведения родителей все вышеперечисленные признаки кризиса могут закрепиться и принять устойчивый характер, и впоследствии, привести к таким невротическим явлениям как энурез, ночные кошмары, заикание и пр.

Если же взрослые адекватно отреагируют на происходящие в ребенке изменения, заменив авторитарность и гиперопеку на партнерское общение и самостоятельность (в разумных пределах, конечно), то все конфликты и трудности данного возрастного периода могут иметь временный характер, либо не возникнуть вовсе.

Как пережить кризис 3 лет у ребенка?
Советы психологов

«Что же делать?» — именно таким вопросом часто задаются родители маленьких бунтарей. Всем озадаченным мамам и папам психологи рекомендуют придерживаться следующих правил:

Вырабатывайте правильную тактику своего поведения, станьте более гибкими, расширьте права и обязанности ребенка.

Позволяйте малышу быть самостоятельным. Не вмешивайтесь (по возможности) в дела ребенка, если он не просит.

Помните, что ребенок как бы испытывает Ваш характер, проверяя по несколько раз в день, действительно ли то, что было запрещено утром, запретят вечером. Проявляйте твердость. Устанавливайте четкие запреты (нельзя убегать на улице от мамы, трогать горячую плиту и т.д.). Запретов должно быть не больше 5. Этой линии поведения должны придерживаться все члены семьи без исключения.

Помните, что ребенок многие слова и поступки повторяет за Вами, поэтому следите за собой.

При вспышках упрямства, гнева отвлекайте малыша на что-нибудь нейтральное (вспоминайте, какую собачку, кошечку или бабочку Вы видели на прогулке).

Когда ребенок злится или у него истерика, то бесполезно объяснять, что так делать нехорошо. Отложите это до тех пор, пока малыш не успокоится. Возьмите его за руку и уведите в спокойное безлюдное место.

Используйте игру для сглаживания кризисных вспышек. Например, если ребенок отказывается есть, не настаивайте, посадите мишку за стол и пусть малыш его кормит, но вместе с тем, рассказываете, что мишка любит есть по очереди – ложка ему, ложка Маше. Обыграть можно многое: умывание, одевание, уборку игрушек…

Обязательно подчёркивайте, какой Ваш ребёнок уже большой, не «сюсюкайтесь» и не делайте все сделать за малыша. Разговаривайте с ним, как с равным человеком, мнение которого Вам интересно.

Любите ребенка и показывайте ему, что он дорог Вам, несмотря ни на что.

От того, как вы будете вести себя с ребенком во время этого кризиса, зависит, сохранит ли ваш малыш активность, упорство в достижении цели, будет ли продолжать стремиться к самостоятельности. Или он сломается и станет безропотно послушным, безвольным, зависимым человеком с заниженной самооценкой.

У ребенка кризис 3 лет. Когда нужна консультация психолога?

Если в душе закрались сомнения в правильности действий, тревога и переживания, обратитесь за помощью к детскому психологу. Психолог поможет справиться с проблемой, и разработает индивидуальную программу занятий для Вашего малыша с учётом его личностных особенностей и особенности семьи в целом. Ведь каждый ребёнок — уникальный и каждая семья – уникальная.

Автор: Виктория Айзикович

В нашем центре «Как здорово!» Вы можете получить консультацию замечательного детского психолога Виктории Айзикович, чей высокий профессионализм, многолетний опыт и любовь к своему делу помогают достичь высоких и стойких результатов в решении различных проблем у детей и взрослых.

Узнать подробнее

психология☘️, воспитание( ͡ʘ ͜ʖ ͡ʘ), кризис, поведение, темперамент

Содержание

Кризис трех лет
Почему ребенок 3-4 лет плохо себя ведет
К чему приводят родительские запреты
Поведение детей разного темперамента
Меланхолики
Сангвиники
Холерики
Флегматики

К трем годам маленький человек часто проявляет непослушание: не выполняет просьбы, кричит, устраивает истерики. Родители разводят руками в недоумении, не зная, как поступить в этой ситуации: броситься успокаивать малыша, ругать, наказывать, игнорировать подобное поведение. Трехлетний ребенок нуждается в родительском внимании, и от того, как поведут себя вести мама с папой, зависят не только отношения в семье, но и каким вырастет их малыш.

Кризис трех лет
Плохое поведение в трехлетнем возрасте – это не всегда показатель скверного характера или перепадов настроения. Чтобы правильно воспитать кроху, родители должны сначала разобраться, по каким причинам он так себя ведет. Стоит отметить, что в этом возрасте мальчики и девочки, как правило, капризничают и устраивают истерики одинаково.
Для начала нужно разобраться в таком психологическом термине, как фрустрация. Это состояние взрослого или ребенка, когда желания и потребности невозможно удовлетворить полностью. Малыш взрослеет, когда начинает осознавать, что не все его желания выполняются. Чуткий, понимающий родитель сразу сможет понять, когда истерика ребенка связана с тем, что его «хочу» не исполняется. Но ведь капризничать кроха может и по другим причинам: физическое недомогание, ссоры в детском саду, недопонимание со стороны воспитателя, и т. д.
Интересно: Как помочь ребенку научиться делать уроки – без скандалов и споров
Почему ребенок 3-4 лет плохо себя ведет
Причин плохого поведения может быть много. Детские психологи выделяют основные причины, на которые следует обратить внимание.
Ребенок привлекает внимание взрослых. Когда родители постоянно заняты и не могут уделить время малышу, он любыми способами хочет привлечь к себе внимание. Поскольку трехлетка еще не умеет строить конструктивный диалог, он начинает плохо себя вести, капризничать, плакать. Пускай мама и папа поругают, зато бросят свои дела и займутся мной.
Кроха самоутверждается. Примерно с двух лет малыш начинает проявлять самостоятельность. Наверняка мамы и папы помнят бесконечное повторение: «Я сама», «Я сам». Родители считают трехлетнего ребенка маленьким и стараются всячески его опекать. А трехлетка противится родительскому контролю, в том числе, с помощью непослушания.
Ребенок мстит родителям. Капризы, истерики, крики могут быть местью за обиду, которую нанесли мама или папа. Родители могут даже не догадываться, что задели крошку. Например, мама заставила доедать невкусную кашу, а папа забрал планшет и запретил смотреть мультики.
Заниженная самооценка. Если малыш в чем-то разочаровался, потерял веру в себя, он может вести себя агрессивно и неадекватно.
К чему приводят родительские запреты
Когда взрослые что-то запрещают ребенку, они как бы очерчивают границу для защиты малыша. Родительские запреты выполняют определенную воспитательную функцию. Кроха учится контролировать свои эмоции, понимать, когда нужно прекратить капризничать. Безусловно, дети не любят, когда им что-то запрещают, поэтому могут реагировать со злобой, скандалами, слезами. Но родительские запреты необходимы для того, чтобы правильно воспитать малыша. С очерченными границами кроха научится быть дисциплинированным и почувствует, что родители действительно заботятся о нем.
В наше время часто встречаются случаи, когда взрослые позволяют детям практически все. Это связано, в первую очередь, с тем, что в детстве родителям многое запрещали. Ребенок растет и начинает осознавать, что с помощью манипуляции можно получить все, что захочет. Как правило, человек, которому многое разрешали в детстве, вырастает инфантильным, не способным принимать самостоятельные решения, капризным.
Другой крайностью является большое количество запретов со стороны взрослых. В этом случае человек вырастет несамостоятельным, робким, и всю жизнь будет искать одобрение мамы и папы.
Чтобы избежать ошибок в воспитании, взрослым нужно понимать, что запреты должны иметь веское обоснование. Малышу надо объяснять, почему ему что-то запрещают, и какие последствия можно ожидать, если он не послушается. Родительские запреты можно условно разделить на две основные категории.
Осознанные запреты. Мама или папа, запрещая что-то ребенку, тем самым защищают его от негативных последствий. Например, нельзя ходить зимой на улицу без шапки, иначе можно простудиться. Сюда же входят запреты, которые формируют дисциплину и послушание.
Неосознанные запреты. Причиной неосознанных запретов могут стать личные переживания взрослого: «Мы не поедем в парк развлечений, потому что ты не послушал меня и не выполнил то, о чем я тебя просила». Также родители могут запрещать детям что-то из-за собственной зависти. Если у них в детстве не хватало игрушек и сладостей, они неосознанно будут проецировать свои детские обиды на собственных малышей. Также основой для неосознанных запретов может служить повышенная тревога за детей. Например, кроха хочет завести щенка. Ничего плохого в его желании нет. Наоборот, четвероногий друг подарит малышу много радости, научит заботиться и любить. Но мама отказывает сыну или дочери, потому что боится, что собака может обидеть ребенка, из-за нее у крохи появится аллергическая реакция, и т. д.
Если родители что-то запрещают трех-четырехлетке, это не нужно делать с осуждением. Запреты не должны вызывать у малыша чувство вины и стыда. В воспитательных целях не стоит запрещать ребенку играть в любимые игрушки или смотреть мультфильмы. Запрещая что-то, обязательно объясняйте, почему вы так поступаете. Только с помощью диалога можно достигнуть желаемых результатов.
Читайте также: Как помочь ребенку научиться делать уроки – без скандалов и споров
Поведение детей разного темперамента
Взрослые замечают, что малыши одного возраста могут реагировать по-разному на одни и те же слова родителей. Кто-то начнет плакать, кто-то спокойно выслушает, а некоторые закатят грандиозную истерику. На самом деле, каждый ребенок нуждается в индивидуальном подходе, ведь все люди (даже самые маленькие) – разные, со своим темпераментом и характером. Если найти подход к ребенку, исходя из его темперамента, можно справиться даже с самыми капризными и проблемными детьми.
Если ко всем детям применять одинаковый подход в воспитании, это чревато серьезными психологическими проблемами в дальнейшем. Ребенок будет неадекватно себя вести, проявлять агрессию, а в будущем может произойти деградация личности. Метод наших бабушек и дедушек, когда всех детей могли отхлестать ремнем и поставить в угол, не работает.
Авторитарные, деспотичные родители даже не пытаются услышать своего ребенка, а практически переделывают его под себя, ломая при этом неокрепшую психику. Человек, которого в детстве родители оскорбляли, унижали, били, скорее всего, будет иметь зависимость от алкоголя, никотина или запрещенных препаратов. Таким людям сложно найти общий язык с окружающими, у них часто не складывается личная жизнь.
К 3-4 годам у малыша уже начинает сформировываться собственный темперамент. Психологи разделяют понятия «темперамент» и «характер». Темперамент – это тип поведения, который заложен в человеке с рождения природой, а характер формируется с помощью воспитания.
Существует четыре типа темперамента:
меланхолики;
сангвиники;
холерики;
флегматики.
В чистом виде темпераменты практически не встречаются. Обычно в человеке наблюдается смешение нескольких видов, например, 80% холерик и 20% сангвиник. Малыши с разным видом превалирующего темперамента по-разному реагируют на одну и ту же ситуацию. Особенно ярко отличия ощутимы в тех случаях, когда малыши не получают того, чего хотят.
Меланхолики
Такие детки требуют особого внимания к своей персоне. Они остро реагируют на любые замечания, а повышение на них голоса равносильно физическому наказанию. Меланхолики очень чувствительные, их легко обидеть и ранить. Ни в коем случае нельзя стыдить таких деток перед посторонними людьми. Для меланхоликов даже просто нахождение среди большого количества детей и взрослых является серьезным испытанием. Вот почему адаптация к детскому саду у них проходит тяжело и болезненно. Не нужно требовать каких-то выдающихся результатов, достаточно и того, что кроха находится в окружении чужих людей.
Сангвиники
Как правило, детки с доминирующим темпераментом сангвиника не доставляют родителям особых проблем. Они почти всегда в хорошем расположении, без перепадов настроения. Если ребенок чем-то расстроен, он не станет закатывать истерики и валяться на полу. Хорошо взаимодействует с другими детьми в коллективе, любит активные игры, не имеет проблем со сном, что благотворно влияет на состояние нервной системы.
Из недостатков детей-сангвиников можно назвать то, что они достаточно хитрые. Если малыш не захочет делать то, о чем его просят, он это делать не будет. Главной ошибкой родителей заключается то, что они верят малышу на слово и идут у него на поводу. Если игнорировать подобный нюанс, кроха вырастет обманщиком. Родители должны воспитывать сангвиника спокойно, без криков и упреков, но ребенок должен выполнять их пожелания и требования. Также не следует перехваливать кроху, иначе он может подхватить «звездную» болезнь. Хвалить нужно за поступки и действия, а не просто так.
Очень интересно: Можно ли обманывать детей: мнение психологов
Холерики
Всегда активные, куда-то бегут, хватаются за любые дела, но также быстро бросают. Отличаются повышенной эмоциональностью, часто имеют проблемы с засыпанием. Очень важно правильно воспитать малыша-холерика, иначе он может вырасти неуравновешенным, злобным человеком. Основные ошибки родителей:
агрессивное отношение;
гиперопека.
Когда маленький холерик разыграется, начнет шалить и разносить весь дом, нужно постараться сохранить спокойствие и не повышать голос. Не стоит давить, заставлять, навязывать свое мнение. Желательно, заранее договориться о каких-то вещах и обсудить запреты.
Флегматики
Дети бывают не только активными и шумными, но и спокойными, уравновешенными. Флегматики отличаются медлительностью, задумчивостью, любят долго поспать и понежиться в постели. Малыши-флегматики хорошо воспринимают информацию, если подавать ее на собственном примере. Родителям нужно активно заниматься воспитанием флегматичного ребенка, иначе он так и останется инертным.
Родителям нужно быть чуткими и внимательными, воспитывая малышей. Они должны уметь различать причины, почему кроха не слушается, и вовремя принять меры. Ежедневно мама и папа строят доверительные и теплые отношения с детьми, хотя иногда это дается с большим трудом. Если учитывать темперамент малыша, воспитательные моменты и общение будут проходить значительно легче для всех членов семьи.
Причины плохого поведения у детей — Возрастные кризисы
Кризис 3 лет
У меня на приеме была мама трехлетней Лизы. Она в растерянности, муж в негодовании: ребенка как будто подменили. «Чуть что не по пей, — говорит мама, — сразу бросается на пол, на все просьбы и предложения кричит: „Не хочу!» и „Не буду!»». Мама не понимает, что происходит с ребенком, она не знает, что капризы и протесты в 3 года — это нормальное явление, это показатель того, что ребенок растет, развивается, делает попытки самоутвердиться, и его надо не наказывать за это, а надо просто помочь.
Особенно яркие эмоциональные переживания возникают у трехлетних малышей, если дело касается удовлетворения собственных желаний.
Чем больше трудностей при их выполнении, тем сильнее эмоциональная вспышка, особенно если ребенок хотел выполнить что-либо самостоятельно.
В этот момент особенно нужна эмоциональная поддержка взрослого. Малышу необходимо дать выразить свои отрицательные эмоции, это важная часть его развития и взросления. Не следует пытаться сразу же гасить отрицательные переживания и тем более эмоционально реагировать на аффективные вспышки, случившиеся не к месту и не вовремя.
Типичный пример: мама с ребенком входит в вагон метро, тот, видя, что все места заняты, начинает капризничать и требовать себе место, мать спокойно говорит, что поскольку свободных мест нет, можно сесть на пол. Ребенок в недоумении и от неожиданности резко прекращает «показательные выступления».

Что же такое кризис 3 лет? Как считают психологи, это особый, относительно непродолжительный во времени период жизни, характеризующийся резкими психологическими изменениями. Кризис может начаться в 2—2,5 года и протекать бурно и стремительно, а может остаться незамеченным родителями и в 3 года. Форма, длительность и острота проявления будут зависетьот индивидуальных особенностей малыша, стиля воспитания, состава семьи и так далее. Хорошо известно, что чем жестче ведут себя родители, тем острее протекают кризисные явления. Неблагоприятно на прохождении кризиса сказывается и начало посещения детского сада. Считается, что ребенка лучше отдавать в дошкольное учреждение до 2 лет или около 4 лет.
Кризис 3 лет начинается с проявления ребенком самостоятельности («я уже многое могу сам»), когда он старается выделить свое «я» и установить новые отношения со взрослым. Как правило, родители не успевают быстро перестроиться и продолжают общаться с малышом как с беспомощным маленьким существом, ограничивая его попытки без посторонней помощи достичь какой-либо цели. Такие ситуации и провоцируют кризисные явления, свойственные данному возрасту. Они всегда адресованы взрослым, и никогда не направлены на сверстников.
Надо помнить, что чем доверительнее и спокойнее отношения между ребенком и мамой, тем мягче будет проходить этот кризис. Крики, раздражительность, авторитарность родителей будут усугублять негативное поведение малыша.
Негативные проявления, характерные для кризиса 3 лет
1. Негативизм
Это типичная протестная реакция малыша на излишнюю требовательность, жесткие ограничения и запреты, а также на дефицит внимания со стороны родителей. Выражается обычно в том, что ребенок игнорирует любые просьбы старших только потому, что они исходят от взрослого. Это негативная реакция на взрослого, а не на содержание просьбы.
Типичный пример: мать приходит с работы уставшая и, не обращая внимания на ребенка, принимается за домашние дела, попутно требуя от малыша убрать игрушки. Тот «не слышит».
При сильно выраженном негативизме можно получить отказ ребенка на любую просьбу или требование взрослого. Малыш даже может поступать вопреки своим эмоциональным переживаниям и желаниям. Например, он очень хочет идти в дельфинарий, но, услышав просьбу взрослого начать одеваться, резко отказывается. Поскольку он сам же от этого и страдает, такие протестные реакции могут сопровождаться как гневом, так и слезами. Ребенок может противоречить взрослому даже в совершенно абсурдной форме: «Какие у тебя красивые косы!» — «Нет, некрасивые!», «Смотри, какое яркое солнце!» — «Нет, это не солнце, это — луна».
Как вести себя родителям.
Надо на время оставить ребенка в покое или отвлечь от конфликтной ситуации. Любого психически здорового малыша, даже в фазе острого кризиса, можно отвлечь!

Иногда помогают решить проблему инверстные просьбы (просьбы наоборот): мы сейчас никуда не пойдем, ты, пожалуйста, не одевайся. В подобной ситуации главное для ребенка — спокойное, эмоционально нейтральное поведение родителей.

Надо помнить, что в негативизме есть и положительная сторона: ребенок таким, пусть еще неумелым способом выражает свое отношение к окружающим, он уже не действует как раньше — только под влиянием эмоций.
Негативизм с возрастом уменьшается и проходит (конечно, если родители властно не подавляют малыша).
2. Упрямство
Упрямство следует отличать от настойчивости. Настойчивость — это полезное волевое качество, позволяющее достигать цели, невзирая на трудности (например, если домик из кубиков разваливается, а малыш в конце концов находит способ сделать его устойчивым). Упрямство — это стремление ребенка настоять на своем не потому, что ему чего-то очень хочется, а потому, что он этого потребовал. «Дай мне красную юбку, я хочу ее надеть!» — упрямится дочка. Мать приводит разные доводы, которые весьма убедительно показывают преимущества другой одежды, девочка с ними соглашается, но продолжает настаивать на первоначальном требовании. Если постоянно отмахиваться от ребенка или идти на поводу у его желаний, упрямство может стать чертой характера.
Как вести себя родителям.
Безусловно, самое простое правило в этом случае — не запрещать, а объяснять. Ребенок 3 лет отлично понимает разумные доводы взрослого. «Малыш, нам обязательно надо сегодня пойти в детский сад: я и папа едем на работу, бабушка идет к врачу, а брат — в школу, все очень заняты, но вечером мы обязательно соберемся вместе и… (описывается примерный план вечерних мероприятий)». Старайтесь выполнять золотое правило — всегда говорить ребенку правду, без лицемерия и лжи.
3. Своеволие
Своеволие проявляется в том, что ребенок все хочет делать самостоятельно независимо от ситуации и своих возможностей (покупать товары в магазине; рассчитываться с кассиром; выбирать и принимать лекарства; переходить дорогу; не держась за мамину руку, и так далее). Естественно, такие желания малыша не вызывают восторга у родителей. Однако в любой ситуации с ним можно договориться.
Как вести себя родителям.
Самый лучший способ в данном случае — компромисс («Давай, ты сам достанешь вот эту таблетку, возьмешь ложку, а я налью тебе из чайника воды», «Давай, я понесу тяжелую сумку за эту ручку, а ты — за ту»). Если ребенку дают возможность что-либо сделать в значимой для него ситуации самому, конфликт с родителями быстро исчерпает себя. И наоборот, любой жесткий запрет приведет к усилению негативных проявлений.
4. Строптивость
Строптивость внешне выглядит как негативизм, но безадресный. Это протест против всего привычного образа жизни. Ребенку перестают вдруг нравиться любимые игрушки и занятия, какие-либо традиционные в семье совместные игры, ритуалы (например, при укладывании спать) и так далее.
Как вести себя родителям.
Единственный выход — не будьте консервативными, проявите максимум фантазии, поменяйте привычный уклад, естественно, не в ущерб себе и ребенку. Любимая игрушка, например, может неожиданно поменять внешность и характер, стать на время такой же «вредной», как малыш. Дети очень быстро забывают про свои капризы и охотно включаются в новую игру. Самая желанная роль для ребенка — роль взрослого (мамы и воспитателя). Подыграйте ему, и вы увидите, что случилось чудо — ваш малыш стал более спокойным и послушным.
5. Деспотизм
Поведение ребенка в этот период весьма противоречиво: с одной стороны, он стремится быть автономным и решать, как взрослые, все сам, с другой — хочет снова стать маленьким, чтобы безраздельно владеть вниманием близких. Эти противоречия находят выход во властном поведении, когда малыш начинает манипулировать взрослыми («Нет, ты не пойдешь в гости, ты будешь со мной дома!», «Не говори по телефону, а играй со мной!»).
Как вести себя родителям.
Следует объяснить малышу, что у каждого члена семьи есть свои желания, дела и обязанности, в которых он, ребенок, тоже может принимать участие («Мы с тобой собрали мозаику, а теперь надо приготовить папе ужин, ведь он придет голодный. Давай, ты будешь мне помогать — папе будет приятно, что мы вместе трудимся». «У тебя есть „рабочий» стол с бумагой и фломастерами, и у меня есть рабочий стол с книжками и ручками. Давай, после завтрака вместе „поработаем»»). Если ребенок не чувствует себя постоянно вычеркнутым из родительской жизни, если нет разделения дел на «детские» и «взрослые», он спокойнее будет реагировать на просьбы, примет как должное ваш уход на службу или в гости.

Безусловно, этот возрастной период очень сложен и для ребенка, и для взрослых, но, зная, что многие симптомы естественны для малыша и со временем проходят, и вооружившись терпением, можно справиться со всеми бурными эмоциональными проявлениями ребенка. Это период, когда у маленьких детей стремительно меняется отношение к окружающим его людям, к самим себе. И от того, насколько готовы меняться вслед за ребенком родители, зависит его гармоничное личностное развитие и взросление. Важно помнить, что именно в этот период малыш пытается заявить о себе какими-либо достижениями, поступками, словами, ожидая от близких положительнойоценки, похвалы.

Помните, что одобрение пусть незначительных, но самостоятельных попыток достичь результата в каком-либо деле — залог высокой самооценки ребенка в будущем.
У малыша обязательно должно быть ощущение и переживание успеха, тогда кризис пройдет незаметно и его поведение выровняется.
При неблагоприятном течении кризиса в поведении ребенка могут закрепиться нежелательные черты, что приведет к осложнению отношений с ним, а также может наблюдаться целый спектр невротических реакций: нарушение сна, аппетита, страхи, энурез, плаксивость и прочее.
Кризис 7 лет
«Я уже не знаю, как это называется и как мне себя вести! Мой ребенок как будто деградирует. Она наотрез отказывается делать самые простые вещи: умываться, чистить зубы, надевать тапки. Встав утром, она может полдня просидеть в кресле в пижаме, нечесаная, немытая и голодная. Сначала я некоторое время жду, когда она „включится», потом напоминаю, что надо сделать, но она полностью игнорирует мои просьбы. Когда, потеряв терпение, я уже требую от нее каких-то действий, она начинает спорить или плакать. Что мне делать?» — спрашивает обеспокоенная мама семилетней девочки.
Девочки манерничают, мальчики кривляются, и те и другие словно бы дружно забывают привычно-правильные нормы поведения. Почистить зубы, убрать постель или протереть туфельки — привычные бытовые ритуалы вдруг так надоедают, что дети начинают их упорно игнорировать.
Около 6—7 лет начинается очередной возрастной кризис. В психологии он получил название «кризис 7 лет». Однако по сравнению с кризисом 3 лет и подростковым кризисом этот переходный период обычно протекает почти незаметно для родителей, и описанная выше ситуация, к счастью, встречается нечасто. Но тем не менее у каждого ребенка по-разному происходит переосмысление происходящих событий и взросление. Те родители, чьи дети остро переносят кризис 7 лет, отмечают появление у своего ребенка беспокойства, нервозности, замкнутости, скрытности. С ним становится нелегко о чем-либо договориться, иногда невозможно понять причины того или иного неблаговидного поведения. Что же такое кризис 7 лет? Это сложный период в жизни малыша, когда меняются все его стереотипы и представления о мире, сформировавшиеся ранее. У ребенка, который прежде вел себя наивно и непосредственно, появляется осмысление своих поступков, их предварительное обдумывание, внутреннее сосредоточение вместо привычной импульсивности и стремление к еще большей самостоятельности. Игровая деятельность в детском саду сменяется на учебную в школе, появляется больше жестких рамок и правил, регламентирующих деятельность ребенка. Все эти преобразования не могут не повлиять на его поведение.
Признаки кризиса 7 лет
1. У ребенка меняется представление о себе, самооценка становится более адекватной (у маленьких детей она немного завышена). Уже шестилетний ребенок может критично отнестись к результатам своей работы, заметить свои недостатки, огорчается неудачам и радуется победам. Но если взрослые по-прежнему восторгаются всем, что делает малыш, в ответ у него может появиться раздражительность, гнев или слезы.
2. Ребенок начинает задавать много вопросов из самых разных областей знаний: о человеке, космосе, планетах, профессиях и так далее. Его очень сердит, когда взрослые говорят: «Тебе рано это знать — ты еще маленький». В этот период очень высока умственная активность ребенка.
3. Малыш стремится к самостоятельности и автономности. Важно, чтобы у него была своя комната и круг обязанностей, которые кроме него никто не делает. Дети очень гордятся тем, что сами могут вымыть посуду, выбросить мусор, расплатиться с продавцом.
Ярче проявляются симпатии и антипатии по отношению к различным людям, меняется представление о них.
4. Ребенок может начать делать что-либо демонстративно, протестуя против привычных норм и правил. Перестать здороваться, говорить спасибо и прочее.
Как правило, начало школьной жизни приводит к разрешению кризиса 7 лет, если ваш ребенок был психологически готов к поступлению в школу. Но пассивно ждать этого времени не следует. Лучше еще до школы постараться избавиться от негативных моментов кризиса.
Несколько рекомендаций по общению с ребенком в этот непростой период.
Постарайтесь больше поддерживать и хвалить малыша за реальные успехи и достижения, подчеркивая, что он уже многое может сделать сам. Порицать следует не самого ребенка, а тот поступок, который он совершил («Меня очень огорчило, что ты не дал сестренке сока» вместо оскорбительного: «Ты жадный и противный мальчик!»).

Исключите приказной тон, будьте доброжелательны.

Чаще прибегайте к чувству юмора и не теряйте оптимизма, кризис — явление временное.

Необходимо совместно обсуждать сделанные ошибки и пути их исправления, причины и последствия тех или иных поступков.

Проявляйте искренний интерес к внутренним переживаниям и сомнениям ребенка, не высмеивайте его страхи.

Больше времени занимайтесь совместным творчеством, чтением и другими делами.

Не акцентируйте внимание на негативных проявлениях ребенка — и ему станет неинтересно демонстрировать их вновь.

Самое главное — старайтесь быть более внимательными к малышу, проявляйте больше любви, тепла, ласки, чаще говорите, что вы его любите и скучаете, когда не вместе.

советы родителям и особенности воспитания
О кризисе трех лет написано и сказано много, тем не менее многих родителей он застает врасплох. Психологи заслуженно называют его важнейшим этапом становления личности, наряду с подростковым возрастом. При воспитании ребенка 3-4 года психология дает советы, призванные помочь членам семьи в преодолении этого сложного периода, они и изложены в этой статье.
Как развивается трехлетний ребенок, почему возникает кризис
В 3 года головной мозг малыша уже хорошо развит, поэтому он может одновременно делать несколько действий, контролировать тело. Эта возможность считается наибольшим достижением ребенка в таком возрасте. Навыки, которыми он сейчас овладеет, останутся навсегда. Происходит развитие крупной, мелкой моторики. Кроху нужно задействовать в домашних делах, отдать в кружок, детский сад.
Происходит активное развитие организма, психики. У карапуза формируется речь, игровые навыки, общение с окружающими, собственное «Я». Кризис возникает из-за скачка в развитии, становления собственной личности.
Малыша больше не устраивает прежнее поведение родителей, он хочет, чтобы с его личностью считались. Близким важно мудрыми и терпеливыми, поскольку от этого зависит характер их ребенка.
Развитие собственного «Я» может длиться от нескольких месяцев до 2 лет. Главный признак скорого кризиса — узнавание своего отражения: если раньше малыш называл себя «Это Кирилл», то теперь скажет — «Это Я».
Перечень главных признаков кризиса представлен:
негативом;
упрямством, строптивостью;
своеволием;
деспотичным поведением;
обесцениваем взрослых;
истерическими припадками.
Некоторые особенности развития
Интересно, наблюдать на детских площадках разные стили воспитания и взаимодействия между мамочкой и ребенком. Одна мать слишком строга, а другая совершенно не замечает неправомерных действий отпрыска. Почему так происходит? Ребенок, конечно, чистый лист на котором можно нарисовать то, что тебе нужно, но родив сама, я кардинально изменила мнение.

Многое зависит от темперамента крохи, его матери.
Гиперактивного малыша сложно удержать на месте, родители выматываются, сетуют на активность и неусидчивость. Но могу вас обрадовать немного. Сам диагноз гиперактивность ставит психиатр довольно редко, а излишняя подвижность, нетерпеливость проходят сами, к подростковому возрасту. Важно приучить непоседу к режиму, чтоб ребенок научился планировать свое время. Некоторые особенности развития детей 2-3 лет:
Малыш познает мир с помощью подражания. Взрослый – эталон. Не спрашивайте, откуда вдруг ЭТО взялось (жест или действо). Все от вас, дорогие родители.
Ведущий вид деятельности – с предметами (кроха потянется к сверстникам ближе к 3-х летнему рубежу). Помогайте своему ребенку открывать новое, показывайте, что можно делать с предметами.
Активное развитие речевой функции. Если до 18 месяцев речь формируется достаточно медленно, то после 2 лет малыш может осознанно выполнять сложные действия по команде взрослого. Пассивный словарный запас расширяется стремительно. Кроха проявляет интерес к беседе взрослых, вслушивается, пытается понять, о чем речь.
В этот возрастной период ребенок постепенно учится овладевать теми нормами поведения, которые приняты в обществе.
Действия ребенка непроизвольны, спонтанны, он не планирует заранее отобрать у кого-либо игрушку, это решение приходит к нему вдруг. Дети еще не способны спланировать свои действия.
Кроха начинает активно пользоваться мимикой в общении со сверстниками и взрослыми.
Познает свое тело. Изучает его свойства в разных положениях.
Чадо легко заряжается чувствами других детей, если кто-то рядом будет плакать и ваш малыш может громко закричать. Но сопереживать, ставить себя на место другого, он еще не умеет.
Значение родительского запрета
Запрет —граница для ребенка, поставленная родителями для его блага. Запретнаделен важной воспитательной функцией— он формирует в детском сознании восприятие действительности. Карапуз учится понимать, когда нужно прекратить капризничать, как себя вести с другими людьми.
Конечно, дети не в восторге от родительских запретов, могут злиться и обижаться, но взрослым нужно понимать, что эти рамки играют важную психологическую роль в правильном воспитании чада. Благодаря им, мальчики и девочки 3-летнего возраста чувствуют родительскую заботу, успокаиваются и начинают привыкать к дисциплине.
К сожалению, в наше время актуальна проблема, когда родители, «выросшие» на многочисленных запретах, очень много позволяют своему малышу. С возрастом у ребенка выработается серьезная зависимость к манипуляции и провокации, инфантильность, капризность.
Вторая, очень серьезная родительская ошибка — злоупотребление запретами. Результат такого воспитания: робкая, несмелая и нерешительная личность, которая перед принятием решения будет советоваться с родителями.
Чтобы не столкнуться с вышеперечисленными проблемами, родителям нужно обосновывать запрет. Карапузу важно понять, почему запрещено совершать определенные поступки.
На основе первопричин, запрет бывают осознанным, неосознанным.
Осознанный запрет
Предполагает родительскую защиту ребенка от неприятных явлений. К примеру, не разрешив скушать мороженое или выпить холодный сок, мама защитит малыша от ангины.
Также сюда относят запреты, помогающие развить в крохе понятие дисциплины. Если их не использовать, есть риск, что для ребенка капризы, истерики и стремление манипулировать станут привычными явлениями.
Еще одна причина осознанного запрета— привычка. Родители малыша невольно копируют воспитательные методы своих родителей и запрещают своим детям тоже, что в детстве запрещалось им.
Неосознанный запрет
Взрослые прибегают к неосознанным запретам по таким причинам:
Под ними скрывается переживание, обида, раздражение.
Зависть. Не разрешая что-то, родитель может невольно вспоминать детские годы и сопоставлять с жизнью своего малыша. Дефицит красивых игрушек, одежды может провоцировать зависть, которая выльется в неосознанный запрет.Этот запрет не оказывает защитную, воспитательную функцию.
Тревога. Чрезмерная забота родителей часто может навредитькарапузу. Например, он хочет завести кота или собачку. Заботясь о домашнем питомце, он поймет, что такое ответственность, долг, дисциплина. Но родители могут посчитать, что питомец может укусить ребенка. В итоге, крохе отказывают.
Подытожив, можно сказать, что родителям нельзя:
использовать осуждающий тон;
запрещать любимое занятие;
злоупотреблять запретами.
Необходимость самостоятельных решений
В возрасте трех лет чадо желает быть самостоятельным. Разрешите ему какое-нибудь дело выполнять самому, научите ребенка помогать по дому. Позвольте ему, например, поливать домашние растения или раскладывать на обеденном столе ложки. И пускай цветок завянет, а вместо столовой ложки будет принесена чайная, главное, что у вас уже самостоятельный ребенок и делает все сам.
Не высмеивайте детские вкусы, если карапуз надел фиолетовые джинсы, оранжевую рубашку и зеленую кепку. Зайчику важно, чтобы его выбор оценили папа и мама, а ощущение вкуса появится со временем.
Предоставьте чаду право выбора. Советуйтесь с ним насчет завтрака, того, какую книгу он бы предпочитал послушать, с каким ведерком он пойдет гулять. Разрешите ребенку принимать личные решения.
Темперамент малыша
Не секрет, что малыши по-разному относятся к запретам: кто-то спокойно, кто-то балуется, а некоторые стают просто неуправляемыми. Психологи доказали, что нет смысла применять одинаковый подход, поскольку у каждого ребенка свой темперамент. Учитывая это, найти общий язык можно даже с проблемным ребенком.
Если при воспитании малыша игнорировать его темперамент, это может стать причиной не только непослушания и многочисленных проблем, но и полной деградации личности.
Доказано — если в детские годы человек часто страдал от ругательств и побоев, он более склонен к алкоголизму, наркотикам. Таким людям сложно общаться с ровесниками.
В 3-4 года у ребенка уже начинает проявляться темперамент и формируется его поведение. Психологи напоминают о важности различения понятий «темперамент» и «характер». Первое — это тип нервной системы, данный природой, второе— это воспитание, с помощью которого можно возместить минусы темперамента.
Выделяют четыре типа темперамента.Рассмотрим каждый из типов более детально.
Сангвиник
Такого малыша нетрудно воспитывать, поскольку он всегда в хорошем настроении. Типичные признаки сангвиника:
отсутствие перепадов настроения;
подвижность, стремление к общению;
хорошая нервная система, высокая самооценка;
хороший сон, быстрое пробуждение.
Сангвиники хитрые — они никогда не будет делать то, что не нравится. Родителям нужно быть осторожными, не верить безоговорочно во все, что ребенок говорит.
Чтобы научить сангвиника порядку и дисциплине, родителям нужно объяснять ему спокойным тоном, не кричать. Также не рекомендуется перехваливать сангвиника, поскольку это может спровоцировать «звездную болезнь».
Меланхолик
Он остро нуждается во внимании. Малыши с таким темпераментом отличаются восприимчивостью, легко расстраиваются, обижаются. Крик взрослого для них равноценен физическому наказанию. Меланхолики наделены:
чувствительностью;
быстрой утомляемостью;
сложной адаптацией к новым условиям.
Родителям меланхолика нельзя наказывать его за медлительность, стыдить при окружающих.
Флегматик
Такой ребенок отличается:
безэмоциональностью;
медлительностью;
способностью спать больше 9 часов.
На основе такой характеристики родителям не рекомендуется словесно разъяснять требования ребенку, пассивно проводить с ним время. Чтобы в будущем малыш не вырос инертным, его нужно задействовать в активных играх и показывать на своем примере, как нужно вести себя.
Холерик
Ребенок с таким темпераментом — вечный двигатель. Ему нужно постоянно быть в движении, но он редко что завершает.
На фоне других холерик выделяется:
эмоциональностью;
подвижностью и шумностью;
тревожным сном.
Если не заниматься холериком, из него вырастет чрезмерно эмоциональная, агрессивная и асоциальная личность. Чтобы он начал слушаться, с ним нельзя быть агрессивным и чрезмерно опекать. Если холерик начинает плакать или кричать, родителям нужно разговаривать спокойным тоном. Главная задача взрослых— быть уравновешенными в конфликтах с ребенком.
В каждом карапузе смешивается 2 темперамента. От воспитания зависит, какой тип будет доминирующим.
Особенности поведения

Мамы могут продолжать жаловаться, что их малыш засыпает плохо, по часу, долго вертится в кроватке, а ночью кричит во сне. Придумайте ритуал, после которого кроху кладете в кровать. Избегайте активных, подвижных игр перед сном. Поите чаем с ромашкой, мятой или мелиссой. Сон постепенно наладится и к 2,5-3 годам придет в норму. Возможно вы ложитесь слишком поздно и ребенок уже переутомился. У нас было именно так. После того, как мы стали ложиться на час раньше, стали засыпать без истерик.
Особенности поведения заключаются в непослушании, частых истериках, криках, противостоянии и упрямстве. Это признаки кризисного периода 3 лет. Кризисные периоды необходимы для крохи, основные задачи развития – не навредить, а помочь пройти этот сложный путь без потерь.
Также в этот период ребенок может отказываться кушать самостоятельно, о том, как это прежить и как приучить малыша кушать самому я уже писала ранее.
Трудности воспитания
Родителей часто шокируют перемены с их крохой. У него начинает меняться вкус, ранее любимые игры раздражают. Малыш может спорить с взрослыми и делать назло. Часто бывает, что ребенок хочет что-то сделать, но не делает. Чаще проявляются истерики на показ.
Наверняка каждый из нас видел, как ребенок начинает сильно плакать и топать ногами в публичном месте, требуя удовлетворить его желание. Такую ситуацию усугубляют осуждающие слова окружающих. В итоге, маме/папе приходиться выполнить каприз малыша. Если не предпринимать ни каких мер, малыш будет манипулировать взрослыми при любой возможности.
Но со строгостью тоже нужно быть крайне осторожным. Родителям нельзя «блокировать» любое естественное проявление малыша своими криками. Если постоянно кричать на ребенка, он перестанет хотеть что-то делать и решит, что лучше всего быть спокойным и сидеть на месте. Если он не будет чувствовать родительской любви, то приучится к выученной беспомощности.
Изучая психологические особенности характера детей 3-4 лет, психологи пришли к выводу, что сочетание строгой мамы и доброго папы негативно сказывается на ребенке. Малыш начинает принимать сторону, которая ему удобна в определенный момент.
Некоторые родители считают вполне нормальным втягивать малыша в супружескую ссору, заставлять принять сторону одного из родителей. Чтобы не потерять близких, карапуз может выбрать 2 модели поведения:
Старается быть хорошим и послушным, испытывая постоянную тревогу.
Специально балуется, чтобы близкие сплотились вокруг него.
Развод родителей крайне негативно сказывается на психологии детей 4–5 лет. Если он видит, что между родителями нет любви, и они живут вместе ради него, ребенок начинает страдать от неосознанного, глубочайшего чувства вины. Родителям важно понимать, что дети такого возраста понимают больше, чем думают взрослые.
Памятка для трудных ситуаций
Чтобы не теряться в критической ситуации, надо держать в памяти такие полезные советы: чего точно не стоит делать, а что, наоборот, поможет добиться успеха.
Неэффективно: Эффективно:
Не кричите на ребенка. Крик пугает малыша и дезориентирует. Основатель семейной терапии Вирджиния Сатир предлагала такое упражнение: сядьте на корточки, поднимите голову и смотрите вверх, затем пусть кто-то, стоящий рядом в полный рост, будет громко кричать на вас. Так вы поймете, что испытывает ваш сын или дочь в подобной ситуации. Присядьте рядом на корточки, установите контакт глазами. Скажите маленькому, что у него есть время покричать, если хочется, и что для вас главное, чтобы он стал чувствовать себя лучше.
Не отменяйте запрет. Если идете на поводу у ребенка или боитесь истерики, вы делаете ему хуже, закрепляя манипулятивное поведение. Обеспечьте безопасность места, где находится ребенок. Уберите то, обо что он может ушибиться или пораниться. Посидите рядом, покажите, что расстроены таким поведением, но все равно любите его.
Не применяйте к ребенку грубую силу и не шлепайте его. Телесный контакт, близость очень важны. Обнимите, погладьте по голове, начните тихим голосом рассказывать любимую сказку или шептать что-то приятное.
Не стесняйтесь своего ребенка перед другими людьми. Никогда не показывайте, что мнение посторонних людей о нем важнее, чем ваше собственное. Ваша задача — помочь малышу пройти кризис, а не взрастить в нем чувства вины и стыда. Также нельзя сравнивать его с другими, ставить других детей ему в пример. Постарайтесь выяснить, что вызвало истерику, и договориться, что причина будет устранена. Когда ребенок успокоится, расскажите ему о плохих последствиях такого поведения: разбросанные игрушки, расстроенные родители. Если дело происходит дома, можно выйти на время из комнаты — отсутствие зрителей зачастую помогает успокоиться.
Как правильно выйти из кризиса
Родителям важно понимать, что происходящие изменения в поведении ребенка — естественный процесс, на который ничто не может повлиять. Во время кризиса у малыша:
развивается речь, воля и самостоятельность, творческие способности;
наблюдается подражание старшим;
развивается социализация;
формируется базовое понятие ощущения безопасности.
В три годика малышу открываются границы между собой и окружающим миром, он учится различать разрешенное и запрещенное. В это время родителям важно объяснить ребенку, что он должен уважать других, уметь сочувствовать.
Если трехлетнего ребенка отдают в садик, его социализация происходит намного быстрее. Если наблюдаются проблемы в общении с другими детьми, родители должны объяснить ребенку, почему нужно делиться с другими, а когда можно отказать.
Если малыш хочет самостоятельно что-то сделать, не запрещайте. Таким образом, он учится оценивать свои возможности и привыкать к самостоятельности.
Также в это время важно прививать навыки гигиены: аккуратно кушать, мыть ручки, чистить зубки, одеваться.
Полезные советы родителям
Ребенок в этом возрасте стремится все делать самостоятельно, хотя умений у него для этого практически нет. Родителям важно в этом случае позволять малышу делать все самому, даже если четко понимают, что сделать это ему будет тяжело. Личный опыт – самый лучший учитель. Необходимо запастись терпением, наблюдая за его действиями, на выполнение этого задания нужно выделить ему больше времени, чем на это тратит взрослый. Не забудьте похвалить малыша, когда у него это получится, какой он все-таки молодец, что вы гордитесь, что он уже вырос.
Бывают моменты, когда ребенок начинает упрямиться, настаивая на своей просьбе. Делает это он не потому, что ему так сильно этого захотелось, а потому, что он принял такое решение. Лучшее решение в этом случае – предложить альтернативу взамен, не настаивая, выждать несколько минут, пусть маленький упрямец сам примет решение.
Порой малыш поступает наперекор не только родительскому желанию, но и собственному стремлению, потому что это не его личное решение, а его об этом просят родители. Поэтому лучше вместо приказа: «Пошли гулять!», можно просто спросить малыша о его личном желании: «Маленький, мы сегодня идем гулять?». Тут можно применить маленькую хитрость, задав малышу вопрос, любой ответ на который будет вас полностью устраивать. Например: «Мы пойдем гулять сегодня на аллею или в парк?»
Бунт на корабле – это своего рода протестная реакция на родительское давление, бурная детская энергия все равно выходит наружу в виде сильных истерик и вспышек гнева. Конечно же, это своего рода разрядка, но вместе с ней малыш получает сильный стресс, понижающий иммунные свойства детского организма. Поэтому, когда малыш зашелся в истерике, лучше ее спокойно переждать, а потом объяснить, как нужно вести себя правильно в этой ситуации, не старайтесь сделать это, когда малыш бьется в истерике, это бесполезно, таковы особенности хрупкой психики человека.
Оставить комментарий
Использование положительного примера для воспитания
Пережив кризис, важно понимать, что ребенок — отдельная индивидуальная личность, которая стремиться познать мир, стать самостоятельной. Мамам и папам важно находить компромиссы в воспитании малыша, пытаться сохранить его доверие, не рвать эмоциональный контакт.
Английская поговорка гласит, что воспитание ребенка начинается с воспитания родителей, поэтому близкие своим поведением должны подавать крохе положительный пример.
Роль детского сада
Во-первых, это уже коллектив подобных малышу созданий. И эту толпу детишек воспитатели условно делят по половым принадлежностям. Обучение происходит играми, девочек привлекают хозяйственной частью, посудка и т. д., Мальчиков машинками и тому подобным. Но есть и совместные занятия. Это обязательно. А решаются тут задачи такого плана.
Большую роль отдают патриотическим аспектам. Словарный запас крохотули уже больше 1,5 тыс. слов. Он способен запоминать и логически рассуждать. Любовь к Родине зарождается с любви к семье и близким людям.
Нравственность. Привить маленькому существу сострадание к другим, прощание обид, доброту очень важно на раннем этапе.
Сенсорика. Дошколёнок должен знать значения предметов на ощупь: твёрдое ― мягкое, горячее ― холодное. Интересным упражнением является смешивание красок между собой. Кроме того, что это изучение цветов, дитя поражается, узнав, что так можно получить совершенно новый цвет. Такое ориентирование в пространстве помогает тренировать логику и мышление.
Развитие физической активности учит правильному поведению в коллективе. Да и здоровье укрепляет! В каждом саду перед завтраком обязательна зарядка. Все детишки любят помахать ручками и ножками. Это вызовет только положительные эмоции.
Бережное отношение к природе. Об этом я уже говорила. В дошкольных учреждениях этому тоже уделяется внимание и большое. Обучение бережливости и аккуратности неотрывно связано и с патриотизмом, добром, любви к близким.
Вообще, воспитатели должны проводить собрания по этому поводу. Доносить до родителей, как правильно направить малыша в нужное русло. Но к сожалению, в большинстве садов собрания проходят только по причине «собрать деньги»! Но, конечно, это не значит, что с Вашим чадом там не занимаются. Четырёхлетний карапуз, если что, сам доложит, что там делают они в своей группе и во что играют. Благо, сообразительности и набора слов уже хватает!
Развитие ребенка в возрасте 3-4 лет
Развитие ребенка в возрасте 3-4 лет: что происходит
Эмоции
Это важный период эмоционального развития вашего ребенка.
В течение этого года ваш ребенок действительно начинает понимать, что его тело, разум и эмоции принадлежат только ему. Ваш ребенок знает разницу между чувством счастья, грусти, страха или гнева.
Ваш ребенок также проявляет страх перед воображаемыми вещами, заботится о том, как ведут себя другие, и проявляет привязанность к знакомым людям. И когда ваш ребенок станет более уверенным в себе, он также станет лучше справляться со своими эмоциями.
Игра и обучение
Игра важна, потому что именно так ваш ребенок учится и исследует чувства.
Ваш ребенок теперь больше заинтересован в играх и дружбе с другими детьми. Ваш ребенок может начать играть более сообща в небольших группах. Делиться становится легче, потому что ваш ребенок понимает понятия «мое» и «твое».
Ваш ребенок становится более изобретательным во время игры . Например, ваш ребенок может играть в ролевые игры с воображаемыми друзьями или игрушками, например, устраивать чаепитие с игрушками. Ваш ребенок также может попробовать разные роли — например, он может притвориться врачом или родителем. И в этом возрасте у дошкольников обычно есть воображаемые друзья, хотя ваш ребенок, вероятно, может отличить настоящего от воображаемого.
К 4 годам вашему ребенку может нравиться обманывать других и описывать, что произошло, например: «Мама думала, что я сплю!» В то же время ваш ребенок также беспокоится о том, что другие могут его обмануть.
Ваш ребенок может быть очень любопытен к телам – своим и чужим. Например, вы можете обнаружить, что ваш ребенок смотрит на свои гениталии и гениталии других детей. Сочетание естественного любопытства и ролевых игр обычно является типичной частью сексуального поведения в детстве. Но если вас беспокоит сексуальное поведение ребенка, рекомендуется поговорить с врачом общей практики, педиатром или другим квалифицированным специалистом в области здравоохранения.
Разговор
В этом году ваш ребенок активно развивается.
Ваш ребенок узнает много новых слов , слушая вас и других взрослых, а также слушая рассказы. Ваш ребенок также проявляет больший интерес к общению и может хотеть рассказывать истории и вести беседы.
Ваш ребенок понимает большую часть того, что вы говорите, и может угадать незнакомые слова. Как правило, ваш ребенок понимает гораздо больше слов, чем может произнести.
Около 3 года Ваш ребенок использует предложения из 3-5 слов или даже больше. Другие люди в большинстве случаев понимают, что говорит ваш ребенок. Ваш ребенок также указывает на части картинок, например, на нос коровы, и называет обычные предметы.
К 4 года Ваш ребенок говорит длинными предложениями, состоящими примерно из 5-6 слов и более. Другие люди всегда понимают вашего ребенка. Ваш ребенок также понимает большую часть того, что вы говорите, и следует инструкциям, состоящим из 2-3 шагов, если они касаются знакомых вещей, например: «Закрой книгу и отдай ее маме». Ваш ребенок понимает такие прилагательные, как «длинный» или «худой», и использует «чувственные» слова, такие как «счастливый» или «грустный».
Мышление
Ваш ребенок очарован окружающим миром и задает много вопросов «кто», «что» и «почему». Когда дело доходит до понимания, ваш ребенок знает о таких противоположностях, как большой/малый и больше/меньше, а также о таких понятиях, как «на», «внутри» и «под».
Память вашего ребенка развивается. Например, ваш ребенок может запомнить детские стишки и даже повторить их вам. Ваш ребенок также начинает указывать и называть буквы и цифры, которые он помнит, и он может сосчитать до 4 предметов и сортировать их по цвету и форме.
Бытовые навыки
Ваш ребенок любит вместе есть вместе. И ваш ребенок понимает вашу семейную рутину и ценит особые события, такие как дни рождения.
Ваш ребенок также становится более независимым . Например, ваш ребенок может есть сам, надевать обувь без шнурков, расстегивать пуговицы и делать еще немного, когда одевается.
Ваш ребенок, вероятно, приучен к туалету, и он может самостоятельно выполнять некоторые ежедневные гигиенические задачи, например ходить в туалет, вытирать какашки со своего зада и мыть руки и лицо. Но ваш ребенок по-прежнему нуждается в вашей помощи и присмотре за такими задачами, как чистка зубов.
В движении
Ваш ребенок любит двигаться и быть активным. Ваш ребенок лучше поднимается по ступенькам, катается на трехколесном велосипеде, бросает, ловит и пинает мяч, бегает, карабкается, прыгает, прыгает и балансирует на одной ноге.
Когда дело доходит до использования рук, ваш ребенок может рисовать круг или квадрат, строить большие башни из кубиков и пользоваться безопасными для детей ножницами. Ваш ребенок любит рисовать мелками, карандашами и кистями, и это здорово, потому что рисование и раскрашивание развивают воображение вашего ребенка.
В этом возрасте ваш ребенок также может:
откручивать крышку от баночки
знать свой пол и возраст
знать названия некоторых форм и цветов
держать карандаш и списывать буквы к 4 годам
одеваются и раздеваются сами.
Помощь в развитии ребенка в возрасте 3-4 лет
Вот несколько простых вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь развитию вашего ребенка в этом возрасте:
Дайте вашему ребенку много игрового времени: игра помогает дошкольникам выражать такие чувства, как радость, волнение, гнев или страх. Вашему ребенку может понравиться грязная игра с песком или грязью, игра с марионетками или игра на свежем воздухе с большим количеством бега, кувыркания и катания.
Находите время для творческих и художественных игр: это могут быть игры в рисование, рисование или переодевание. Музыкальная игра — еще одна идея: вашему ребенку может нравиться танцевать, прыгать или играть на простых инструментах.
Читайте вместе с дошкольником: совместное чтение, рассказывание историй, пение песен и декламация детских стишков поощряют разговор, мышление и воображение вашего ребенка.
Готовьте вместе с ребенком: это поможет вашему дошкольнику заинтересоваться здоровой пищей, выучить новые слова и понять математические понятия, такие как «половина», «1 чайная ложка» или «30 минут». Вы можете дать ребенку простые задания, например, приготовить салат или приготовить бутерброды.
Играйте с ребенком в игры, в которых нужно учиться делиться и играть по очереди. Когда вы играете, говорите что-то вроде: «Теперь моя очередь строить башню, теперь твоя очередь» или «Ты поделишься со мной красными блоками, а я поделюсь с тобой зелеными блоками». В этом возрасте детям все еще трудно делиться, поэтому хвалите ребенка, когда он делится.
В возрасте 3-4 лет ваш ребенок может пойти в дошкольное учреждение. В дошкольном возрасте ваш ребенок может учиться, играя, заводить друзей и развивать ответственность, независимость и уверенность в себе. Дошкольное учреждение может поддерживать и поощрять удивительное развитие вашего ребенка, а также может доставлять массу удовольствия.
Воспитание дошкольника в возрасте 3–4 лет
Как родитель, вы всегда учитесь. Нормально быть уверенным в том, что знаешь. И также нормально признавать, что вы не знаете, и задавать вопросы или получать помощь.
Когда вы сосредоточены на уходе за ребенком, вы можете забыть или у вас может не хватить времени, чтобы позаботиться о себе. Но забота о себе физически, умственно и эмоционально помогает вашему ребенку расти и развиваться.
Иногда вы можете чувствовать себя разочарованным, расстроенным или подавленным. Можно немного отдохнуть , пока не почувствуете себя спокойнее. Поместите ребенка в безопасное место или попросите кого-нибудь еще присмотреть за ним какое-то время. Попробуйте уйти в другую комнату, чтобы глубоко вдохнуть, или позвонить члену семьи или другу, чтобы обсудить ситуацию.
Никогда не трясите маленького ребенка. Может вызвать кровоизлияние в мозг и вероятное необратимое повреждение головного мозга.
Просить о помощи — это нормально. Если вы чувствуете себя подавленным требованиями по уходу за дошкольником, позвоните в местную родительскую службу. Вы также можете попробовать наши идеи, как справиться с гневом, беспокойством и стрессом.
Когда следует беспокоиться о развитии ребенка в возрасте 3 лет
Если у вас есть какие-либо опасения или вы заметили, что у вашего 3-летнего ребенка есть какие-либо из следующих проблем, обратитесь к семейной медсестре или семейной медсестре или врачу общей практики.
Зрение, слух и общение
Ваш ребенок:
не смотрит вам в глаза
плохо видит или слышит
не использует предложения из 3 слов.
Поведение и игра
Ваш ребенок: 9 лет0008
не понимает простых инструкций – например, «Пожалуйста, дайте мне мяч»
трудно отделить от своего основного опекуна
не интересуется другими детьми
не притворяется во время игры – например , не делает вид, что ходит по магазинам или едет в автобусе.
Двигательные и двигательные навыки
Ваш ребенок:
неуклюж – например, много спотыкается при ходьбе или беге
ему трудно обращаться с мелкими предметами – например, с карандашом или мелком
не рисует простые фигуры.
Когда следует беспокоиться о развитии ребенка в возрасте 4 лет
Если у вас есть какие-либо опасения или вы заметили, что у вашего 4-летнего ребенка есть какие-либо из следующих проблем, обратитесь к медсестре по уходу за ребенком и семейной медсестрой или врачом общей практики.
Видение, слух и общение
У вашего ребенка проблемы со зрением или слухом.
Поведение и игра
Ваш ребенок:
не может понять двухчастные команды, такие как «Положи куклу и возьми мяч»
имеет очень сложное поведение – например, большие истерики из-за очень мелких вещей или навязчивость и плач, когда вы уходите
не притворяется во время игры – например, не притворяется мамой или папой
неуклюж – для например, много спотыкается при ходьбе или беге
с трудом держит в руках мелкие предметы – например, карандаш или мелок
с трудом рисует формы – например, круг или квадрат
с трудом одевается или пользуется туалет.
Вам следует обратиться к специалисту по детскому здоровью, если в любом возрасте ваш ребенок испытывает заметную и постоянную потерю навыков, которыми он владел раньше.
Дети растут и развиваются с разной скоростью. Если вы беспокоитесь о том, является ли развитие вашего ребенка «нормальным», полезно знать, что «нормальное» сильно различается. Но если вы по-прежнему чувствуете, что что-то не так, обратитесь к медсестре по уходу за ребенком и семейной медсестрой или к семейному врачу.
Поведение детей: дошкольный возраст
Поведение ребенка в дошкольном возрасте
Дошкольники очарованы окружающим миром , поэтому можно ожидать множества вопросов «кто», «что» и «почему». Возможно, вам придется уделять больше времени тому, что вы делаете с дошкольником, например, чтобы он мог остановиться и посмотреть на жука на тропинке.
Пытаясь понять мир , дошкольники иногда отвлекаются. Может показаться, что ваш дошкольник не слушает вас, но он все еще может пытаться понять то, что вы сказали пять минут назад.
Независимость очень важна для дошкольников, которые очень хотят делать что-то самостоятельно. Но ваш ребенок нуждается в вашей поддержке, чтобы обрести уверенность и чувство собственного достоинства. Много положительного внимания, похвалы и возможности практиковать новые навыки помогут.
У дошкольников улучшается саморегуляция, что отлично подходит для общения с другими детьми в детском саду или в игровой группе. Но вашему ребенку по-прежнему нужна ваша помощь в правильном выражении сильных чувств и управлении поведением, особенно в сложных ситуациях.
Посещение дошкольного учреждения: почему это полезно для детей
Дети могут получить пользу от посещения дошкольного учреждения в этом возрасте.
Некоторым детям требуется некоторое время, чтобы привыкнуть к дошкольному образованию, или они боятся идти в дошкольное учреждение. Но стоит придерживаться этого, потому что дошкольное учреждение дает вашему ребенку возможность заводить друзей и практиковать такие навыки, как совместное использование и чередование. В дошкольном возрасте дети могут начать учиться следовать правилам других людей и ладить с другими детьми.
Проблемы с поведением ребенка в дошкольном возрасте
Тревога
Тревога является нормальной частью развития детей, и дошкольники часто боятся таких вещей, как одиночество или пребывание в темноте. Если ваш ребенок слишком много беспокоится или проявляет признаки беспокойства, вы можете поддержать его, признавая его страх, мягко поощряя его делать то, о чем он беспокоится, и хваля его, когда он это делает. Если тревога влияет на жизнь вашего ребенка, обратитесь к врачу общей практики.
Запугивание
Запугивание может иметь разрушительные последствия для детской уверенности и самооценки, особенно в дошкольном возрасте. Если над вашим ребенком издеваются в дошкольном учреждении, ему нужно много любви и поддержки как дома, так и в дошкольном учреждении. Он также должен знать, что вы примете меры, чтобы предотвратить дальнейшие издевательства.
Драки
Разногласия и драки среди детей очень распространены. На бой влияют несколько факторов: темперамент, окружающая среда, возраст и навыки. Вы можете работать с этими факторами, чтобы справиться с конфликтами в вашей семье.
Привычки
У многих детей есть привычки, например, грызть ногти или накручивать волосы. Привычки вашего ребенка могут вас беспокоить, но обычно вам не о чем беспокоиться. Большинство привычек уходят сами собой.
Ложь
Возможно, вы поймали своего ребенка на случайной лжи. Ложь является частью развития, и часто она начинается в возрасте около трех лет. Обычно лучше учить маленьких детей ценить честность и говорить правду, чем наказывать их за небольшую ложь.
Застенчивость
Застенчивое поведение нормально для дошкольников. Если ваш ребенок медленно согревается, постарайтесь поддержать его в социальных ситуациях. Например, вы можете оставаться в детском саду какое-то время по утрам в первые дни. Также полезно хвалить ребенка за смелое социальное поведение, например, за то, что он отвечает другим, использует зрительный контакт или играет вдали от вас.
Истерики
Если у вашего ребенка случаются истерики, полезно помнить, что он все еще учится надлежащим способам выражения чувств. Если вы работаете над снижением стресса вашего ребенка, настраиваетесь на его чувства и выявляете триггеры истерики вашего ребенка, вы должны видеть меньше истерик после того, как ему исполнится четыре года.
Не волнуйтесь, если у вашего дошкольника есть воображаемый друг. Воображаемые товарищи вырастают из здорового, активного воображения. Они дают детям отличный способ выразить чувства и отработать социальные навыки.
Как помочь детям дошкольного возраста вести себя хорошо: советы
Используйте напоминания
Дошкольники имеют короткую память и легко отвлекаются. Возможно, вам придется несколько раз напомнить ребенку о чем-то. Например, когда уже почти пора выходить из парка, попробуйте сказать: «Адель, мы скоро пойдем домой». Затем сделайте еще одно напоминание ближе к тому времени, когда вы уходите: «Адель, еще два слайда, и мы уходим».
Поделиться чувствами
Если ваш дошкольник понимает, как его поведение влияет на вас, он может сочувствовать вам. Поэтому вы можете сказать: «Я расстраиваюсь, потому что вокруг так много шума, и я не могу говорить по телефону». Когда вы начинаете предложение с «я», это дает вашему ребенку возможность изменить ситуацию ради вас.
Измените окружение
Вы часто можете предотвратить или свести к минимуму проблемное поведение, изменив окружение вашего ребенка. Например, если ваш дошкольник расстраивается из-за того, что ваш ребенок продолжает ползать по своей головоломке, постарайтесь найти тихое место, где он может спокойно играть.
Дисциплина дошкольника и руководство поведением ребенка
Дисциплина помогает вашему ребенку научиться как себя вести, а также как не надо себя вести.
Дисциплина работает лучше всего, когда у вас теплые и любящие отношения с ребенком и вы поощряете хорошее поведение, например, используя распорядок дня, четкие инструкции и много похвалы за хорошее поведение.
Семейные правила являются ключевым аспектом дисциплины для детей всех возрастов. Они направляют поведение детей в положительную сторону, точно указывая, какое поведение вы ожидаете. Но дошкольники, скорее всего, забудут или проигнорируют правила, поэтому им потребуется поддержка и напоминания, чтобы следовать им.
Последствия — это удобный способ направлять поведение детей, поскольку они дают понять детям, чего не следует делать. Вы можете адаптировать последствия к различным ситуациям, но последствия всегда лучше всего сочетаются с акцентом на положительном поведении вашего ребенка.
Физические наказания, такие как шлепки, не учат детей правильно себя вести и могут причинить им вред. Это также может заставить детей бояться вас, что затрудняет их обучение хорошему поведению.
Поведение вашего дошкольника и ваши чувства
Когда ваш ребенок ведет себя вызывающе, вы можете злиться или испытывать стресс.
Позаботьтесь о себе, хорошо питаясь, высыпаясь и занимаясь физической активностью. Также полезно поговорить о своих чувствах с кем-то, кому вы доверяете, например, с вашим партнером, другом или врачом общей практики. Или вы можете позвонить в службу поддержки родителей в вашем штате или территории.
Если вас беспокоит поведение вашего ребенка или вы просто не знаете, что с этим делать, обратитесь к специалисту по детскому здоровью.
Злые слова, переговоры и оставление других детей в стороне
Обновлено в июле 2022 г.
Хотя вы можете попрощаться с Ужасными Двойками (ура!), вы вступаете в год «Тринегера» (т. е. 3 продолжается 13 …). Теперь у вашего ребенка больше языковых навыков и о-о-очень много мнений, а значит, истерики никуда не денутся — они просто… изменят . (Истерики трехлетнего ребенка, вот и мы….)
Но ничего страшного! Вы можете отпраздновать, что ваш ребенок развивается в полноценного маленького человека с удивительной индивидуальностью.
Три года — это начало совершенно новой волны поведения и способностей. Это серьезное начало долгого пути в детство и сквозь него. По сравнению с двумя, иногда вам может казаться, что вы проводите время со взрослым; вот как я себя чувствовал, путешествуя с 3-летним ребенком (по сравнению с 2-летним — ОГРОМНАЯ разница).
Вот что вы можете ожидать от своего малыша в возрасте от 3 до 4 лет. Скорее, это шпаргалка, в которой излагаются общие нормы того, чего вы можете ожидать в отношении способностей и поведения трехлетнего ребенка.
Напоминание: детей в возрасте 1–3 лет, как правило, переживают периоды «равновесия» в течение целых лет (1, 2 и 3) и «неравновесия» в течение полугода (1,5, 2,5 и 3,5). Вы, вероятно, заметите, например, серьезные изменения в поведении между 3 и 3,5 годами, а затем еще больше изменений ближе к 4 годам. По сравнению с 3-летними, которые склонны к сотрудничеству и приветливости, 3,5-летние чаще склонны проявлять сопротивление.
В течение этого года вы можете ожидать серьезных изменений в интересах и способностях вашего ребенка, однако важно помнить, что 3-летние дети — это еще маленькие дети с незрелым мозгом.
Они , а не маленькие взрослые.
Они все еще непостоянны.
Они по-прежнему склонны к истерикам, отказам и вспышкам гнева.
У них все еще есть способность разрушать.
Способности
Держитесь, ребята… типичный трехлетний ребенок начинает понимать некоторые основные логики c! Это означает, что они могут начать схватывать или «почему что-то происходит». и это означает, что они могут начать участвовать в решении проблем.
Это то, чего мы все ждали!
Что это означает для вас на практике? МНОГО.
Вы можете начать предлагать ребенку участвовать в принятии решений и помочь ему научиться принимать участие в решении, когда возникают проблемы.
Вы можете задавать вопросы.
Вы можете ссылаться на своих друзей.
Вы можете надеяться — скрестив пальцы рук и ног — на совместную игру.
Но не будем забегать слишком далеко вперед.
Будут старые, знакомые проблемы – истерики и ригидность прошлого года не исчезнут волшебным образом с трехлетием вашего ребенка (хотя я всерьез на это надеялась…).
Возникнут новые проблемы. Со способностью развивать дружеские отношения приходит способность исключать ( что ? уже?!). Новообретённая беседа влечет за собой неприятные слова. С возможностью делиться приходит осознание того, что делиться не всегда весело.
Все, что происходит в этом году, является напоминанием о том, что развитие поведения носит прерывистый характер: за прогрессом часто следует откат и новые камни преткновения. Имейте в виду, что все это нормально — именно так происходит взросление.
Время игр и поведение
Помимо зарождающихся способностей к логике, в этом году в социальной жизни трехлетних детей также происходят серьезные изменения. Это изменение наиболее заметно в игровой комнате.
Трехлетки обычно нравится других детей – главное отличие от годовалых и двухлетних. Их социальные взаимодействия все еще относительно просты и примитивны (и многие по-прежнему предпочитают компанию взрослых), но они начинают проявлять настоящий энтузиазм в отношении других детей.
Друзья, ура!!
Примерно в возрасте трех лет начинается переход от параллельной игры к совместной игре . Некоторые трехлетние дети могут даже завести настоящую дружбу. В том же духе трехлетние дети обычно больше интересуются друг другом, чем конкретными предметами/деятельностью — еще один огромный прорыв по сравнению с прошлым годом (годами).
К тому времени, когда детям исполняется 3,5 года, они на самом деле вряд ли будут играть сами по себе, когда находятся в группе детей. В то время как 1- и 2-летние дети мало взаимодействовали во время параллельной игры, если вы видите, что 3-летние дети не играют вместе, это может быть связано с тем, что некоторые из них намеренно исключают другого ребенка. (Да, это начинается в дошкольных учреждениях, , а не в средней школе …).
Увы, это нормально.
Большинство трехлетних детей играют небольшими группами (от двух до трех детей), и их игра быстро развивается в течение года. Пара 3,5-летних может играть более искусно и дольше, чем пара 3-летних (да, шесть месяцев имеют большое значение!).
Они также начнут говорить друг с другом с по . Их «разговоры» могут быть краткими, самостоятельными или мимолетными, но тем не менее их диалог расширяется. На самом деле, большинство начинает отдавать предпочтение общению с другими детьми, а не со взрослыми. А если серьезно, то, если можно, послушайте некоторые их разговоры — они бесценны .
Вы также можете начать замечать, что эгоцентризм предыдущего года начинает уменьшаться, поскольку они начинают потенциал для обмена (ключевое слово: потенциальный — не ожидайте, что обмен будет стабильной производительностью). Трехлетние дети могут даже начать проявлять щедрость , соглашаться по очереди и проявлять некоторый интерес к разрешению имущественных споров, а не просто проявлять интерес к тому, чтобы брать игрушки друг друга, когда им заблагорассудится.
По мере того, как они начинают больше интересоваться другими детьми, способность 3-летних детей испытывать эмпатию также растет. Они интересуются друг другом как личностями и начинают проявлять интерес к тому, что делают другие дети (а иногда даже восхищение).
Ага! По сравнению с двумя годами, три года могут быть довольно крутыми. 🙂
Трехлетние дети и основные опекуны
В возрасте трех лет обычно начинают наблюдаться определенные поведенческие тенденции у основных опекунов. Возьмем, к примеру, маму. Эксперты описывают, что мать ребенка «имеет для него первостепенное значение. Она та, кого ему нужно «завоевать». Почти любой маленький ребенок в своих лучших проявлениях 90 318, но также и в худших 90 319 с собственной матерью».
Помните «исследование», ставшее вирусным, в котором утверждалось, что детям на 800% хуже, когда их матери находятся в комнате? Настоящая наука или нет, по опыту знаю, что это правда !
Другими словами, 3-летние дети будут самыми прекрасными личностями со своими основными опекунами, но также и самыми сложными личностями. Они просто больше всего со своими основными опекунами (особенно с мамой). Вам повезло!
специально для мамы: лицо «более безумное, чем безумное»
Как уже упоминалось, оппозиционное поведение продолжится и в этом году. Однако отказы станут более словесными (а не физическими) по мере улучшения языковых навыков (читай: меньше резких, но больше споров и переговоров).
Истерики также станут носить более словесный характер, когда ваш любимый ребенок будет кричать на вас, когда он не получает того, чего хочет, а не бросаться на пол (хотя он может делать и то, и другое! ха).
Теперь, когда вы знаете, что считается нормальным когнитивным, социальным и соответствующим развитию поведением для 3-летнего ребенка , вот краткое изложение поведения, которое может потребовать звонка или посещения вашего педиатра:
– Doesn не вовлекаюсь в игру с другими детьми
– Не говорит или говорил/болтал и с тех пор перестал
– Имеет необычные манеры речи – использует странные тона, повторяет слова или фразы снова и снова
– Может не реагировать на свое имя
– Отсутствие зрительного контакта
– Сосредотачивается на одной теме или игрушке за раз, иногда навязчиво
– Не участвует в притворной игре
– Демонстрирует жесткое поведение и имеет повышенные трудности с переходами (должен придерживаться рутины)
– Демонстрирует повторяющиеся движения, такие как взмахи руками или взмахи руками
– Чрезвычайно чувствительны ко многим ощущениям, таким как запах, прикосновение, шум, ткань, бирки на одежде и т. д.
– У вас возникает ощущение, что что-то «просто не не так»
Некоторые из этих признаков могут указывать на задержку или более серьезную проблему — или ничего на все . Чтобы знать наверняка, поговорите с педиатром вашего ребенка.
Вкратце
Это правда: детям в три года становится легче, у них развивается эмпатия, они учатся играть вместе и лучше общаются. Это не значит, что они станут волшебным образом сотрудничать, но вы увидите, как начинают появляться проблески разумного существа. Ура!
Тем не менее, возлагать разумные ожидания на своего ребенка в этом возрасте — это ваш первый и самый важный шаг в обеспечении его общего благополучия и успехов в развитии, а также в поддержании вашего здравомыслия (что не менее важно, родители!). Мы просто не можем ожидать от наших детей того, на что они просто не способны.
Когда у вас будет возможность, попробуйте наши проверенные дисциплинарные методы для трехлетних детей .
А пока получайте удовольствие, слушая этих очаровательных трехлетних конвоев. Поверьте мне, это того стоит! (Полезный совет: возьмите блокнот и начните записывать забавные цитаты вашего ребенка… вы не пожалеете.)
Об авторе
Брит является автором книги «Продолжение: другая школа мысли о беременности, здоровье и беспокойном отдыхе: синдром внезапной детской смерти в Америке двадцатого века». Она имеет степень магистра и доктора исторических наук и ранее работала профессором истории медицины. Она преподавала и писала по истории женского здоровья, педиатрии, воспитанию детей и материнству. Брит живет в штате Мэн со своей семьей и целыми днями читает эзотерическую академическую литературу, гуляет, слушает аудиокниги и пишет обо всем, что ее интересует (а это о многих вещах). Вне работы вы можете увидеть, как она упаковывает обеды, пережидает истерику, составляет список или ищет что-то, что потерял один из ее детей. Ее любимое время суток — после того, как ее дети ложатся спать.
Библиография
Эймс, Луиза Бейтс, Клайд Гиллеспи, Жаклин Хейнс и Фрэнсис Л. Илг. Ребенок Института Гезелла от года до шести: оценка поведения дошкольника . 1-е издание. Нью-Йорк: Harpercollins, 1979.
Эймс, Луиза Бейтс и Фрэнсис Л. Илг. Ваш трехлетний ребенок: друг или враг . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Dell, 1985.
Персонал, Parenting Today. «Движение вперед: развитие вашего трехлетнего ребенка». Институт развития ребенка , 4 января 2016 г. https://childdevelopmentinfo.com/child-activities/moving-onwards-your-three-year-olds-development/.
От нуля до трех. «Дилемма дисциплины: руководящие принципы поиска подхода, который работает для вашего отдельного ребенка и семьи». ОТ НОЛЬ ДО ТРЕХ . По состоянию на 24 августа 2017 г. и семья.
Лекция: Раннее детство | Психология развития

Раннее детство иногда называют дошкольным возрастом. Это период жизни после младенчества и до начала формального школьного обучения ребенка. Обычно это возраст от 3 до 5 или от 2 до 6 лет.
Сначала рассмотрим физический рост.
Пропорции тела ребенка, вступающего и выходящего из этой стадии, существенно различаются. У малышей большие головы и животы, короткие ручки и ножки. Но 6-летние дети, как правило, имеют более длинные и стройные тела, поскольку их туловище удлиняется.
Скорость физического роста в раннем детстве медленнее, чем в младенчестве. Общий физический рост составляет около 3 дюймов в год. И каждый год прибавляется около 4,5 фунтов веса. Средний 6-летний ребенок в Соединенных Штатах имеет рост около 46 дюймов и весит около 46 фунтов. Этот более медленный темп роста приводит к снижению аппетита у детей в возрасте от 2 до 6 лет.
Снижение аппетита означает, что эти дети уязвимы к дефициту питательных веществ. Это особенно верно, если эти небольшие аппетиты удовлетворяются продуктами, бедными питательными веществами. Дошкольники могут страдать от дефицита железа, особенно если они пьют слишком много коровьего молока, которое препятствует способности организма усваивать железо. Дети в Соединенных Штатах потребляют слишком много нездоровой пищи с высоким содержанием жира и сахара. И хотя последствия такого плохого питания могут быть не очевидны сразу, предпочтение в употреблении таких сильно сладких и жирных продуктов устанавливается и может мешать питанию на долгие годы.
Как избежать проблем с питанием в этой возрастной группе? Следующие советы направлены на то, чтобы установить разумные ожидания в отношении еды и избегать ассоциации еды с психологическими потребностями.
Во-первых, не пытайтесь насильно кормить ребенка или драться с ним из-за еды.
Признайте, что аппетиты различаются, и приспосабливайтесь к ним.
Сделайте время приема пищи приятным, чтобы члены семьи могли объединиться и насладиться обществом друг друга.
Не становитесь поваром быстрого приготовления. Выберите разумное меню, которым могут поделиться все.
Ограничьте выбор, особенно когда позволяете делать выбор маленьким детям. Слишком много вариантов может сбить с толку.
Сбалансированное питание. Потратьте время, чтобы подумать о питании и приготовить здоровую пищу.
Не подкупайте ребенка едой. Предложение определенных продуктов в качестве вознаграждения может создать иерархию хороших и плохих продуктов, что может помешать здоровому питанию.
Теперь обратимся к мозгу. В раннем детстве мозг продолжает расти и созревать. В возрасте 2 лет мозг составляет 75% веса взрослого человека. К 6 годам он составляет 95 процентов своего взрослого веса. А к 7 годам мозг составляет около 100% веса взрослого человека. Изменения в способности ребенка подавлять эмоциональные всплески и координировать движения наблюдаются по мере того, как кора продолжает созревать. Зрительные пути продолжают устанавливаться, и ребенок становится способным воспроизводить то, что видно на бумаге при рисовании. Левое полушарие мозга испытывает всплеск роста в возрасте от 3 до 6 лет, что способствует развитию языковых навыков. Правое полушарие растет на протяжении всего детства, улучшая пространственные навыки и распознавание форм и узоров. Мозолистое тело также растет между 3-6 годами.
Развитие крупной моторики занимает большую часть жизни маленького ребенка. Бег, прыжки, раскачивание и обучение езде на велосипеде — все это примеры крупной моторики. Многие детские песни сочетают музыку и слова с большими физическими движениями. Можете ли вы вспомнить какие-нибудь примеры? Как насчет «Голова и плечи, колени и пальцы ног»? Помните тот?
Маленькие дети также тренируют мелкую моторику, учась лить, пользоваться ножницами и раскрашивать. Занятия для детей младшего возраста включают в себя ряд мероприятий для развития мелкой моторики. Многие песни и детские занятия включают мелкую моторику. Вы когда-нибудь слышали песню «The Itsy Bitsy Spider»? На уроке вы найдете видео с его выполнением. Наслаждаться!
Половое развитие начинается еще до рождения. Эрекция и вагинальная смазка присутствуют до рождения. В младенчестве дети стимулируют свои гениталии, когда у них достаточно двигательных навыков. Их любопытство к гениталиям продолжается в раннем детстве. Будем надеяться, что это любопытство будет встречено разумным ответом, а не ответом, вызывающим стыд или страх.
Продолжим рассмотрение когнитивного развития.
Вспомним вторую стадию когнитивного развития Пиаже: дооперационный интеллект . Раннее детство — это время, когда мы учимся использовать мысли для решения проблем, а также учимся познавать мир и общаться с ним с помощью символов, в первую очередь языка. Теперь ребенок может подумать о том, что произошло несколько дней назад, или представить себе событие. Посмотрите внимательно, и вы можете увидеть ребенка, удивленного тем, что он может услышать песню в своей голове. «Ух ты! Я слышу песню, и она играет у меня в голове!» Способность думать о мире по-новому не означает, что ребенок логичен в отношении того, как устроен мир. Дооперациональное мышление является «дологическим» или предшествующим логическому. Вместо этого может возникнуть тенденция полагать, что все видят мир глазами ребенка. Я приведу вам пример. Один ребенок подошел ко мне примерно на Хэллоуин (октябрь) и сказал: «Я знаю, почему Бог надевает на людей кожу». «Да неужели? Почему?» Я ответил. Ребенок с гордостью сообщил: «Чтобы они не пугали маленьких детей!»
Вот некоторые другие аспекты предоперационного мышления. В этом возрасте дети любят играть роли. Этот тип игры, называемый социодраматической игрой, позволяет им полностью взять на себя роль и подумать о том, как говорить и действовать, а также о том, какой реквизит необходим, чтобы стать частью.
Синкретизм относится к мысли, что если два события происходят одновременно, одно должно быть причиной другого. Ребенок, чья мать привезла с собой ребенка, когда она в последний раз выписалась из больницы, может подумать, что новый визит в то же самое здание родит еще одного ребенка!
Эгоцентризм — одна из ранних концепций Пиаже, которая относится к тому, как эти дети предполагают, что все думают так же, как они.
Попробуйте прочитать ребенку, и он может спросить: «Где я в сказке?» Они считают, что они находятся в центре деятельности.
А можно у ребенка спросить голову, любит ли его герой фильма или мультфильма? Странный вопрос, если только вам не 3 года.
Анимизм это мысль о том, что объекты обладают качествами жизни. Обязательно посмотрите видеоклип на уроке. Это попытка помочь маленьким детям различать живые и неживые объекты.
Piaget бросил вызов способности детей понимать, как классифицировать объекты. Например, на этом изображении, показывающем множество красных кнопок и одну зеленую кнопку, у вас есть объекты, которые можно классифицировать несколькими способами. Если вы спросите трехлетнего ребенка: «Чего там больше? Красные штучки, зеленые штучки или пуговицы? Ребенок, вероятно, ответит: «Красные вещи», не осознавая, что все это пуговицы.
Эксперименты Пиаже по сохранению материи показали, что дети имеют многочисленные неправильные представления о материи. Например, если емкость с водой налить в две емкости разной формы, так что теперь уровень воды будет разным, ребенок может подумать, что более высокий уровень воды указывает на большее количество жидкости. Или ребенок может подумать, что если одна линия сдвинется вправо, то ее будет больше, или если один ряд монет будет отстоять друг от друга на большое расстояние, то у него будет больше.
теория разума это понимание того, что мысли других людей отличаются от ваших собственных. Это осознание заменяет эгоцентризм и обычно происходит в возрасте от 3 до 5 лет; или около 4 лет. Это знание психического состояния других может помочь в социальных отношениях. Это служит нашим повседневным чтением мыслей. У детей с расстройствами аутистического спектра оно может отсутствовать или быть затруднено. Такие дети могут быть не в состоянии оценить психическое состояние других, в зависимости от степени тяжести расстройства.
Словарный запас увеличивается со скоростью от 10 до 20 новых слов в день, и к 6 годам словарный запас ребенка составляет примерно 10 000 слов.
Однако дети не имеют полного понимания слов. Например, ребенок может не понимать, что выражение «время летит» просто означает, что время летит быстро. Дети, как правило, легче усваивают существительные, чем глаголы, даже в более дружественных к глаголам языках, таких как китайский. Правила грамматики могут быть применены неправильно. Пример такой чрезмерной регуляризации можно найти в таких утверждениях, как «Я был там». Или: «Я сделал это!» в котором добавление ed в конце слова используется для неправильного обозначения прошедшего времени.
Помните зону ближайшего развития Выготского? Это тот потенциал, которого ребенок может достичь благодаря управляемому участию. Язык, как вербальный, так и невербальный, является средством этого руководства. Вы когда-нибудь разговариваете сами с собой? Когда и почему? Скорее всего, вы разговариваете сами с собой как со взрослым, только когда хотите выразить эмоции или прояснить свои мысли. Эта внутренняя речь отличается от той, которую вы используете при общении с другими; это коротко и по делу. Но когда вы учились использовать язык, вам, возможно, было трудно, когда вы начали использовать слова для передачи идей другим. Вы, наверное, говорили вслух. Затем слова стали направлены на ваше собственное поведение. Возможно, вы разговаривали сами с собой, комментируя свои собственные действия и чувства, пока учились мыслить словами. Постепенно эта эгоцентрическая речь (говоримая в одиночестве) стала частной речью или мышлением на языке. Внутренняя речь произносится вслух только в том случае, если необходимо прояснить мысли или выразить эмоции.
Теперь обратим внимание на психосоциальное развитие в раннем детстве. Мы исследуем самооценку, гендерную идентичность и семейную жизнь.
я-концепция – это собственное восприятие или образ себя. Мы не рождаемся с самооценкой. Он развивается через взаимодействие с другими. Обычно это близкие нам люди, такие как родители, братья и сестры или сверстники. Давайте рассмотрим две теории самости, основанной на взаимодействии.
Чарльз Хортон Кули использовал метафору зеркала или зеркала при описании этого процесса. Наша самооценка развивается, когда мы смотрим на то, как окружающие реагируют на нас, как мы выглядим, что говорим и что делаем. Затем мы используем их реакции, чтобы выносить самооценку. Если окружающие реагируют на нас благосклонно, у нас сформируется положительное ощущение себя. Но если окружающие отвечают критикой и оскорблениями, мы интерпретируем это как свидетельство того, что мы нехорошие или неприемлемые. Но окружающие могут реагировать на нас, основываясь не только на наших собственных достижениях или достоинствах. Возможно, они не замечают, что мы делаем хорошо, или неохотно это комментируют. В результате у нас может быть неточная самооценка. И могут быть определенные периоды в жизни, когда мы более застенчивы или обеспокоены тем, как нас видят другие. Раннее детство может быть одним из тех периодов, когда дети собирают воедино ощущение себя.
Джордж Герберт Мид также уделял внимание социальному взаимодействию как важному для развития чувства собственного достоинства. Он разделил «я» на две части: «я», или спонтанная часть «я», творческая и внутренне мотивированная, и «я», или часть «я», принимающая во внимание то, что думают другие люди. Ключ к хорошей жизни — найти способы выражать «я» с одобрения «я». Другими словами, узнайте, как быть творческим и делать то, что вам небезразлично, в соответствии с принципами общества. Я врожденное. Но я развивается через социальное взаимодействие и процесс, называемый «взять на себя роль другого». Сначала ребенок начинает брать на себя роль значимого другого человека, обычно родителя или брата или сестры. Ребенок, которому сказали ничего не делать, может сказать «нет» самому себе. Постепенно ребенок придет к пониманию того, как обобщенный другой или общество в целом относится к действиям. Теперь поведение является неправильным не только с точки зрения значимого другого человека, но и как правило общества. Таким образом, культурные ожидания становятся частью суждения о себе.
Ранние представления о себе могут быть весьма преувеличенными. Ребенок может хотеть быть самым большим, или уметь прыгать выше всех, или иметь самые длинные волосы. Это преувеличенное самоощущение является внешним; ребенок делает упор на внешнее выражение и реакцию в развитии самоощущения.
Старшие дети, как правило, становятся более реалистичными в своем восприятии себя, когда начинают сравнивать свое поведение с поведением других.
Эриксон рассматривает раннее детство как время развития самостоятельности и проявления инициативы. Ребенок хочет придумывать деятельность и выполнять ее без вмешательства других.
Раннее детство также является временем развития гендерной идентификации или самоощущения на основе пола. Вы можете вспомнить теорию Фрейда о фаллической стадии, на которой у ребенка развивается чувство мужественности или женственности. Нэнси Чордоров считала, что матери способствуют гендерному поведению в том, как они взаимодействуют с сыновьями и дочерьми. Дочерей держат рядом и зависимыми, а сыновей поощряют быть независимыми и напористыми. Когнитивная теория предполагает, что дети активно ищут свои гендерные роли через гендерную схему, в которой они сортируют свой мир на мужские и женские категории. Они спрашивают, предназначены ли занятия, предметы, цвета и манеры для мальчиков или девочек.
Теоретики обучения сосредотачиваются на том, как дети укрепляются в гендерных стереотипах поведения и как моделирование и медийные образы способствуют гендерным стереотипам поведения. Основное внимание уделяется тому, как общество навязывает гендерные ожидания детям.
Как преподается пол? Говорят, что обучение начинается в младенчестве, поскольку родители по-разному относятся к своим сыновьям и дочерям. В некоторых культурах это означает обниматься и разговаривать с дочерьми, направляя сыновей к занятиям вне дома. Сыновьям дается больше свободы и меньше надзора, чем дочерям. А дочерям могут оказать ненужную помощь, тем самым подорвав их доверие. Учителя чаще приглашают мальчиков в класс, а школы могут направлять учащихся в определенные области обучения в зависимости от пола, а не способностей. У друзей другой кодекс поведения для девочек, чем для мальчиков. Девочки сосредотачиваются на близости в дружбе, тогда как мальчики могут больше сосредотачиваться на соперничестве.
Обучают ли детей гендерным вопросам или они ищут, как вести себя в зависимости от своего пола? Гендерные ожидания преподаются, и сообщения представляются в средствах массовой информации, в школах, среди друзей и членов семьи. Но дети также различаются по степени, в которой они следуют представленным ролям. Существует интерактивная роль между индивидуумом и ожиданиями общества в отношении пола. Это называется «делать гендер». Это означает, что мы подходим к этим ожиданиям и реагируем на них по-разному, в зависимости от индивидуальных мотивов и качеств.
Подумай о своих родителях. Как бы вы описали их стиль воспитания? Они последовательны? Были ли они похожи в своем подходе к дисциплине и поддержке? Вот две модели стилей воспитания. Возможно, вы сможете в какой-то степени идентифицировать своих родителей по этим описаниям. Конечно, эти модели представляют собой четкие категории. Настоящие родители часто находятся где-то посередине.
Модель Дайан Баумринд классифицирует родителей по нескольким признакам в зависимости от количества и направления общения, которое они имеют со своими детьми, уровня их теплоты и уровня зрелости, ожидаемого от ребенка. авторитарная модель — это традиционная модель, в которой родители контролируют ситуацию. Ожидается, что дети будут послушными и уважительными. У этих родителей низкая теплота и высокие требования зрелости к своим детям. Модель разрешающая – это модель, в которой родители позволяют детям устанавливать правила. Эти родители проявляют большую теплоту, но не умеют устанавливать границы. Авторитетная модель — это строгое в разумных пределах воспитание, сопровождающееся любовью. Дети имеют право голоса в установлении правил, и обмен мнениями проходит тепло. Это также известно как демократическое воспитание детей и является моделью, которую предпочитает Баумринд. Программа для родителей под названием «Любовь и логика» — хороший пример этой модели. Невовлеченные родители невосприимчивы и нетребовательны. Как следствие, у их детей могут возникнуть трудности в социальных отношениях, в школе и в других сферах.
Модель ЛеМастера и ДеФрейна фокусируется на том, чего родители пытаются достичь, воспитывая детей. Он дает представление о психологической мотивации родителей, предполагая, что при воспитании часто учитываются психологические потребности родителей, а не потребности развития ребенка. мученик это тип родителя, который сделает все для своего ребенка; даже те вещи, которые дети должны и могут делать самостоятельно. Это должно помочь родителю почувствовать контроль через самопожертвование с ожиданием того, что ребенок будет в долгу перед ними. Приятель одинок и хочет друга. приятель позволяет ребенку делать все, что он хочет, в надежде, что ребенок проведет время с родителем и удовлетворит его потребность в общении. офицер полиции/сержант-инструктор хочет прямого контроля и подвергает ребенка множеству тестов на послушание. Тесты на послушание часто представляют собой бессмысленные действия с единственной целью показать ребенку, кто все контролирует. учитель-консультант родитель, вероятно, уделяет слишком много внимания тому, что «эксперты» говорят о воспитании детей. Педагог-консультант берет на себя всю ответственность за поведение ребенка и считает, что если он будет делать все правильно, то у него может быть идеальный ребенок. Спортивный тренер — предпочтительная модель. Это предполагает объективность и последовательность в воспитании детей и предоставление ребенку возможности учиться на практике.
Какая модель лучше? Оказывается, проявление заботы, тепла и поддержки — самый важный ингредиент. Способ проявления этой заботы и заботы зависит от культуры.
По состоянию на 2009 год 64,2 процента матерей с детьми в возрасте до 6 лет и 77,3 процента матерей с детьми в возрасте от 6 до 17 лет работали вне дома в Соединенных Штатах. После резкого увеличения числа женщин на рынке труда мы видели множество исследований, посвященных оценке влияния ухода за детьми на развитие ребенка. Большая часть этого внимания была посвящена изучению формальных дошкольных учреждений и программ дневного ухода, а также соотношению учителей и детей, типам окружающей среды и доступным видам деятельности. Был сделан вывод о том, что дневной уход, который стимулирует и обеспечивает адекватное внимание детям, полезен и иногда превосходит мир детей, остающихся дома. В некоторых частях мира заботы о детях больше связаны с безопасностью и здравоохранением. Торговые женщины в Либерии — это женщины, которые продают мелкие товары в качестве уличных или рыночных торговцев. Эти женщины обеспечивают свои семьи, а также заботятся о своих детях. Детский сад для них недоступен, поэтому их дети сопровождают их на рынки. Эти рынки переполнены и часто находятся рядом с мусорными свалками. Недавно были предприняты общенациональные усилия по улучшению условий для детей на рынках и предложению социальных услуг, таких как питание и медицинское обслуживание детей. Вы можете узнать больше в своем чтении. Конечно, проблемы ухода за детьми различны во всем мире.
Некоторое количество стресса является нормальным в жизни детей. Нормальный стресс включает в себя повседневные расстройства и разочарования, а также незначительные болезни. На самом деле эти стрессоры могут быть хорошим жизненным уроком для детей и не причинять вреда. Но токсический стресс является длительным и подрывает у ребенка чувство безопасности и поддержки. Это может произойти из-за того, что вы живете в жестокой семье или в доме, наполненном пренебрежением. Или это может быть связано с отсутствием безопасности и страхом, возникающим из-за жизни в преступном сообществе или с войной. Длительный стресс приводит к выработке гормонов стресса, таких как кортизол. Обычно эти гормоны помогают организму подготовиться к действиям и избежать опасности. Но длительное воздействие снижает наш иммунитет к болезням и приводит к проблемам с пищеварением, артериальным давлением и мышечным напряжением. В раннем детстве наш мозг выстраивает системы проводки в ответ на окружающую среду. У ребенка, который подвергается хроническому интенсивному стрессу, может развиться низкий порог стресса в мозговых схемах. Такой ребенок может быть нервным или сверхбдительным. Наличие заботливого, поддерживающего родителя или другого опекуна может уменьшить воздействие токсического стресса.
от 3 до 5
от Флоренции Берд
Обзор Рене А. Алли, доктор медицинских наук 19 декабря 2020 г.
в этой статье
Дошкольники: Урегулированы эмоциями
Preschoolers и фантастические
80808080797979.
79079.
790798079079. Независимый дошкольник
Даже в возрасте 3 или 4 лет ваш ребенок во многом является самостоятельным человеком. У них есть определенные симпатии и антипатии, и их личность развивается с каждым днем. Они лучше используют слова, чтобы выразить свои чувства, что означает меньше истерик. Их настроение по-прежнему может резко меняться от одного момента к другому, но они чаще говорят о том, что злятся или грустят, а не о нервном срыве.
Дошкольники: управляют эмоциями
Несмотря на то, что ваш трехлетний ребенок начинает понимать эмоции, которые он испытывает, он все еще плохо их контролирует. Если они найдут что-то смешное, они будут истерически смеяться. Если что-то заставляет их грустить или злиться, они разрыдаются.
В этом возрасте ваш дошкольник еще не научился контролировать свои импульсы. Если они что-то чувствуют, они, скорее всего, будут действовать в соответствии с этим. Это может означать вырвать игрушку у другого ребенка, если он хочет с ней поиграть, или расстроиться, когда он хочет перекусить после того, как ему сказали, что ему нужно подождать до обеда. Отсроченное удовлетворение ничего для них не значит — они хотят его и хотят прямо сейчас.
Трех- и четырехлетние дети могут использовать удары, укусы или толкание для разрешения конфликтов. Они просто еще не понимают разницы между уместным и неуместным взаимодействием. Ваша задача — научить ребенка тому, что есть правильные и неправильные способы выражения эмоций и решения проблем с другими.
Когда ваш ребенок станет старше, он начнет видеть связь между эмоциональными вспышками и негативными последствиями. Истерика может закончиться «тайм-аутом» или отнятием любимой игрушки. Эти последствия помогают вашему 4-летнему ребенку понять, что истерика — недопустимый способ выражения эмоций.
Ваш 4-летний ребенок также является начинающим комиком. У них начинает развиваться чувство юмора, они любят шутить и смешить людей. Не удивляйтесь, если вы услышите, как они называют своего друга «какашкой», а затем истерически смеются; 4-летние дети находят разговоры о горшке очень интересными.
Эмпатия также начинает проявляться примерно в возрасте 4 лет. Четырехлетние дети начинают понимать, что у других тоже есть чувства, и они могут понять, когда другу грустно или больно. Они могут захотеть обнять плачущего друга или поцеловать его.
К 5 годам ваш ребенок совершил скачок в своем эмоциональном развитии. Они стали намного лучше контролировать свои эмоции и легко говорят о своих чувствах. Они также стали лучше контролировать свои импульсы. Они терпеливо ждут своей очереди и часто сначала спрашивают, прежде чем брать то, что им не принадлежит.
Когда что-то выводит вашего 5-летнего ребенка из себя, он с большей вероятностью выразит свой гнев словами, а не припадками или закатит истерику. Обратной стороной этого является то, что они могут начать использовать злые слова и обзывать, когда злятся или расстроены.
Примерно в этом возрасте ваш дошкольник может начать интересоваться сексуальностью. Они могут задавать вопросы о том, откуда берутся дети. Они очарованы собственным телом и могут начать трогать или играть со своими гениталиями. Они также могут быть заинтересованы в изучении гениталий других людей. Все это совершенно нормально, но важно, чтобы ваш 5-летний ребенок знал, что уместно, а что нет.
Убедитесь, что они понимают, что интересоваться «личными частями тела» — это нормально, но нельзя играть с ними или показывать их на публике. Также убедитесь, что они понимают, что другие люди никогда не могут прикасаться к их гениталиям, за исключением мамы или папы во время купания, если там что-то болит, или во время приема у врача, пока мама или папа находятся в комнате.
Дошкольники и игра-фантазия
Примерно в возрасте 3 лет у детей начинает развиваться яркое воображение. В этом возрасте ваш дошкольник начнет проводить много времени в придуманном им самим фантастическом мире. У их кукол и мягких игрушек есть имена и характеры. Они могут болтать с воображаемыми друзьями. Родители иногда беспокоятся, что воображаемые друзья — это признак одиночества или изоляции, но на самом деле все наоборот. Дети используют этот тип фэнтезийной игры, чтобы научиться взаимодействовать с реальными людьми. Это практика для «реального мира». В возрасте, когда ваш ребенок очень мало контролирует свою жизнь, мир его фантазий — это его собственное творение. Они главные.
Примерно в то же время, когда ваш дошкольник начинает разговаривать с воображаемым другом, у него также может развиться страх перед монстром, живущим под его кроватью. Такие страхи распространены. Они также довольно серьезны с ними, так что не делайте из этого шутку. Лучшее, что вы можете сделать, это заверить ребенка, что он в безопасности и ничто не причинит ему вреда.
Когда ваш ребенок подрастет, игра с фантазиями останется важной частью его жизни, но он будет лучше понимать разницу между фантазией и реальностью. их фантазии станут более изощренными и изощренными, и не удивляйтесь, если иногда они будут включать в себя насилие. Не позволяйте играм в стрелялки беспокоить вас; для детей совершенно нормально увлекаться оружием и насилием в этом возрасте, и это не признак того, что они станут жестокими, когда вырастут.

Ваш самостоятельный дошкольник
Чем старше становится ваш дошкольник, тем больше он жаждет независимости. Это может звучать как противоречие, но лучший способ воспитать в дошкольнике независимость и уверенность в себе — правильно структурировать его жизнь. Дайте им выбор, но не давайте им бесконечный выбор. Позвольте им выбрать один из двух нарядов или спросите их, хотят ли они бутерброд с индейкой или макароны с сыром на обед. Когда они просят сделать что-то, что, как вы знаете, не является хорошей идеей, держитесь твердо. Предоставление возможности выбора в рамках структурированной структуры поможет повысить их уверенность в себе и в то же время даст им понять, что они в безопасности.
Малыши (2-3 года) | CDC
Вехи развития
Такие навыки, как по очереди, игра в притворство и удар ногой по мячу, называются вехами развития. Вехи развития — это то, что большинство детей может делать к определенному возрасту. Дети достигают вех в том, как они играют, учатся, говорят, ведут себя и двигаются (например, прыгают, бегают или балансируют).
Из-за растущего желания детей быть независимыми эту стадию часто называют «ужасными двойками». Тем не менее, это может быть захватывающим временем для родителей и малышей. Малыши испытают огромные мыслительные, обучающие, социальные и эмоциональные изменения, которые помогут им исследовать свой новый мир и понять его. На этом этапе малыши должны уметь выполнять двух- или трехшаговые инструкции, сортировать предметы по форме и цвету, подражать действиям взрослых и товарищей по играм и выражать широкий спектр эмоций.
Позитивные советы для родителей
Ниже перечислены некоторые вещи, которые вы, как родитель, можете сделать, чтобы помочь своему малышу в это время:
Выделите специальное время для чтения книг с малышом.
Предложите ребенку принять участие в ролевой игре.
Устройте парад или следуйте за лидером вместе с малышом.
Помогите ребенку исследовать окружающие его предметы, отправив его на прогулку или покатавшись на тележке.
Поощряйте ребенка называть вам свое имя и возраст.
Научите своего ребенка простым песням, таким как Itsy Bitsy Spider, или другим культурным детским стишкам.
Обращайте внимание на своего ребенка и хвалите его, когда он следует инструкциям и проявляет позитивное поведение, и ограничивайте внимание вызывающим поведением, таким как истерики. Научите ребенка приемлемым способам показать, что он расстроен.
Малыши (2-3 года) pdf icon[PDF – 784K]
Безопасность детей прежде всего
Поскольку ваш ребенок больше двигается, он также подвергается большему количеству опасностей. Опасные ситуации могут произойти быстро, поэтому внимательно следите за своим ребенком. Вот несколько советов, которые помогут обезопасить вашего растущего малыша:
НЕ оставляйте малыша рядом с водой или рядом с ней (например, ваннами, бассейнами, прудами, озерами, водоворотами или океаном) без присмотра. Огородить бассейны на заднем дворе. Утопление является основной причиной травм и смертей среди этой возрастной группы.
Приучайте малыша сидеть во время еды и тщательно пережевывать пищу, чтобы не подавиться.
Чаще проверяйте игрушки на наличие незакрепленных или сломанных деталей.
Приучите малыша не брать в рот карандаши или мелки, когда раскрашивает или рисует.
НЕ держите горячие напитки, пока ребенок сидит у вас на коленях. Внезапные движения могут вызвать разлив и привести к ожогу вашего ребенка.
Убедитесь, что ваш ребенок сидит на заднем сиденье и правильно пристегнут в автомобильном кресле с ремнями безопасности.
Healthy Bodies
Поговорите с персоналом вашего поставщика услуг по уходу за детьми, чтобы узнать, подают ли они более здоровую пищу и напитки, а также ограничивают ли они время просмотра телевизора и других экранов.
Ваш малыш может менять любимую еду изо дня в день. Это нормальное поведение, и лучше не делать из этого проблему. Поощряйте ее пробовать новые продукты, предлагая попробовать небольшие кусочки.
Держите телевизоры подальше от спальни вашего ребенка. Установите ограничения на экранное время для вашего ребенка не более чем на 1 час в день качественных программ, дома, в школе или внешкольных учреждениях и разработайте план использования мультимедиа для своей семьи. значок external
Максимально поощряйте свободную игру. Это помогает вашему малышу оставаться активным и сильным, а также помогает ему развивать моторику.
Убедитесь, что ваш ребенок спит рекомендуемое количество часов каждую ночь: для малышей 1–2 лет: 11–14 часов в сутки (включая дневной сон)
Для получения дополнительной информации
Младенцы и дети младшего возраста
Дошкольные учреждения
Среднее детство
Подростки
CDC «Изучай знаки. Действуйте заранее». Кампания
Для получения более подробной информации о вехах развития, предупреждающих признаках возможной задержки развития и информации о том, как помочь развитию вашего ребенка, посетите страницу «Изучите признаки. Действуйте заранее». сайт кампании.
Информация CDC для родителей (дети от 0 до 3 лет)
На этом сайте есть информация, которая поможет вам узнать, как обеспечить здоровое начало жизни вашего ребенка.
Основы CDC для родителей малышей и дошкольников
Узнайте, как вы можете помочь построить безопасные, стабильные и заботливые отношения со своим ребенком.
Информация CDC о грудном вскармливании
На этом сайте есть ответы на часто задаваемые вопросы о грудном вскармливании.
Информация CDC о питании младенцев и детей ясельного возраста
Советы для родителей — идеи, которые помогут детям поддерживать здоровый вес.
CDC’s Protect the Ones You Love
Центр травматологии CDC содержит информацию о том, как вы можете защитить своего ребенка от утопления и других распространенных причин травм.
Информация CDC о прививках
Просмотрите график прививок для младенцев и детей и узнайте, сделаны ли прививки вашему ребенку.
My Plate – Infantsexternal icon
Министерство сельского хозяйства США предоставляет информацию о здоровье и питании детей в возрасте от 2 до 5 лет.
My Plate – Toddlersexternal icon
Министерство сельского хозяйства США предоставляет информацию о здоровье и питании малышей
HealthyChildren.orgexternal icon 9Веб-сайт 0007 AAP «Здоровые дети» предоставляет информацию о кормлении, питании и фитнесе для всех стадий развития от младенчества до юношеской взрослой жизни.
Just in Time Parentingexternal icon (JITP)
Качественная, основанная на исследованиях информация для семей в то время, когда она может быть наиболее полезной.
Healthy Kids Healthy Futureexternal icon
Вы найдете информацию о физической активности для маленьких детей и о том, как заставить их двигаться.
Внешний значок Национальной администрации безопасности дорожного движения (NHTSA)
NHTSA содержит информацию об отзывах по технике безопасности и советы по безопасности для детей, которые едут в автомобилях, ходят пешком, ездят на велосипеде, играют на улице, ждут на остановках школьного автобуса и т. д.
Национальный институт детского здоровья и развития человека.external icon (NICHD)
Посетите NICHD, чтобы узнать, как снизить риск синдрома внезапной детской смерти (SIDS) и о безопасных условиях сна.
Информация Всемирной организации здравоохранения о детском питанииexternal icon
На этом сайте содержится информация о правильном питании младенцев и детей младшего возраста.
CDC «Изучай знаки. Действуйте заранее». Кампания
Для получения более подробной информации о вехах развития, предупреждающих признаках возможной задержки развития и информации о том, как помочь развитию вашего ребенка, посетите страницу «Изучите признаки. Действуйте заранее». сайт кампании.
Информация CDC для родителей (дети от 4 до 11 лет)
На этом сайте есть информация, которая поможет вам вести вашего ребенка к более здоровому образу жизни.
Основы CDC для родителей малышей и дошкольников
Узнайте, как вы можете помочь построить безопасные, стабильные и заботливые отношения со своим ребенком.
Информация о здоровом весе CDC.
Советы родителям – Идеи, которые помогут детям поддерживать здоровый вес.
Руководство CDC по физической активности молодежи
На этом сайте содержится информация о том, как помочь детям быть активными и играть.
My Plate- Preschoolersexternal icon
Министерство сельского хозяйства США предоставляет информацию о здоровье и питании дошкольников.
HealthyChildren.orgexternal icon
Веб-сайт AAP Healthy Children предоставляет информацию о кормлении, питании и фитнесе на всех этапах развития от младенчества до юношеской взрослой жизни.
Just in Time Parentingexternal icon (JITP)
Качественная, основанная на исследованиях информация для семей в то время, когда она может быть наиболее полезной.
Healthy Kids Healthy Futureexternal icon
Вы найдете информацию о физической активности для маленьких детей и о том, как заставить их двигаться.
Национальная администрация безопасности дорожного движения (NHTSA)
NHTSA содержит информацию об отзывах и советы по безопасности для детей, едущих в автомобилях, гуляющих, катающихся на велосипеде, играющих на улице, ожидающих на остановках школьного автобуса и т. д.
Информация CDC для родителей (дети от 4 до 11 лет)
На этом сайте есть информация, которая поможет вам вести вашего ребенка к более здоровому образу жизни.
Информация CDC о здоровом весе.
Советы родителям – Идеи, которые помогут детям поддерживать здоровый вес.
Основы физической активности молодежи CDC
На этом сайте есть информация о том, как помочь детям быть активными и играть.
Kids Quest CDC
Kids Quest — это веб-сайт CDC, предназначенный для учащихся четвертого, пятого и шестого классов, чтобы заставить их задуматься о людях с ограниченными возможностями и некоторых вопросах, связанных с повседневной деятельностью, здоровьем и доступностью.
БАМ CDC! Тело и разум
БАМ CDC! Body and Mind — это веб-сайт, предназначенный для детей в возрасте от 9 до 13 лет и предназначенный для предоставления им информации, необходимой им для выбора здорового образа жизни. Сайт фокусируется на темах, которые, по словам детей, важны для них, таких как стресс и физическая подготовка, с использованием удобного для детей жаргона, игр, викторин и других интерактивных функций.
Моя тарелка — детская внешняя иконка.
Министерство сельского хозяйства США предоставляет информацию о здоровье и питании детей старше 5 лет.
HealthyChildren.orgexternal icon
Веб-сайт AAP Healthy Children предоставляет информацию о кормлении, питании и фитнесе на всех этапах развития от младенчества до юношеского возраста. Посетите этот веб-сайт, чтобы узнать больше об эмоциональных проблемахexternal icon, нарушениях обучаемостиexternal icon и других проблемах со здоровьем и развитием.
Just in Time Parentingexternal icon (JITP)
Качественная, основанная на исследованиях информация для семей в то время, когда она может быть наиболее полезной.
Let’s Move-Kidsexternal icon
Пять простых шагов для родителей по созданию здоровой атмосферы в доме.
Национальная администрация безопасности дорожного движения (NHTSA)
NHTSA содержит информацию об отзывах и советы по безопасности для детей, едущих в автомобилях, гуляющих, катающихся на велосипеде, играющих на улице, ожидающих на остановках школьного автобуса и т. д.
StopBullying.govвнешний значок
StopBullying.gov предоставляет информацию от различных государственных учреждений о том, как дети, родители, педагоги и другие члены сообщества могут предотвратить или остановить травлю.
Приложение KnowBullying SAMHSAвнешняя иконка
Бесплатное приложение для родителей, помогающее предотвратить издевательства, созданное Агентством по борьбе со злоупотреблением психоактивными веществами и психическим здоровьем (SAMHSA).
Здоровье подростковexternal icon
Посетите этот сайт, чтобы получить информацию о здоровом питании и физических упражненияхexternal icon для детей и подростков, советы по безопасности для вашего ребенка домаexternal icon, когда вас нет дома, а также другие важные темы, касающиеся здоровья и безопасности.
Психическое здоровье подростков и школьников CDC
Узнайте, как связь является ключом к хорошему психическому здоровью подростков.
Информация CDC для родителей (подростки 12–19 лет)
На этом сайте есть информация, которая поможет вам узнать, как помочь вашему подростку быть в безопасности и стать здоровым и продуктивным взрослым.
Информация CDC о здоровом весе.
Советы родителям – Идеи, которые помогут детям поддерживать здоровый вес.
Руководство CDC по физической активности молодежи
На этом сайте содержится информация о том, как помочь детям быть активными и играть.
Предотвращение беременности CDC для подростков.
Советы и информация специально для подростков, разработанные с участием подростков.
БАМ CDC! Тело и разум
БАМ CDC! Body and Mind — это веб-сайт, предназначенный для детей в возрасте от 9 до 13 лет и предназначенный для предоставления им информации, необходимой им для выбора здорового образа жизни. Сайт фокусируется на темах, которые, по словам детей, важны для них, таких как стресс и физическая подготовка, с использованием удобного для детей жаргона, игр, викторин и других интерактивных функций.
Информация CDC о здоровье молодежи лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров
Узнайте о физическом и психическом здоровье молодых лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров
Американская академия детской и подростковой психиатрииexternal icon
Американская академия детской и подростковой психиатрии подготовила множество информационных бюллетеней для родителей по вопросам здоровья и развития детей и подростков.
My Plate – Teenexternal icon
Министерство сельского хозяйства США предоставляет информацию о здоровье и питании подростков.
HealthyChildren.orgexternal icon
Веб-сайт AAP Healthy Children предоставляет информацию о кормлении, питании и фитнесе на всех этапах развития от младенчества до юношеской взрослой жизни.
Just in Time Parentingexternal icon (JITP)
Качественная, основанная на исследованиях информация для семей в то время, когда она может быть наиболее полезной.
Национальная администрация безопасности дорожного движения (NHTSA)
NHTSA содержит информацию об отзывах и советы по безопасности для детей, едущих в автомобилях, гуляющих, катающихся на велосипеде, играющих на улице, ожидающих на остановках школьного автобуса и т. д.
Национальный институт психического здоровьяexternal icon
Национальный институт психического здоровья располагает информацией о психических расстройствах у детей и подростков, включая тревогу и депрессию.

Неэффективно:	Эффективно:
Не кричите на ребенка. Крик пугает малыша и дезориентирует. Основатель семейной терапии Вирджиния Сатир предлагала такое упражнение: сядьте на корточки, поднимите голову и смотрите вверх, затем пусть кто-то, стоящий рядом в полный рост, будет громко кричать на вас. Так вы поймете, что испытывает ваш сын или дочь в подобной ситуации.	Присядьте рядом на корточки, установите контакт глазами. Скажите маленькому, что у него есть время покричать, если хочется, и что для вас главное, чтобы он стал чувствовать себя лучше.
Не отменяйте запрет. Если идете на поводу у ребенка или боитесь истерики, вы делаете ему хуже, закрепляя манипулятивное поведение.	Обеспечьте безопасность места, где находится ребенок. Уберите то, обо что он может ушибиться или пораниться. Посидите рядом, покажите, что расстроены таким поведением, но все равно любите его.
Не применяйте к ребенку грубую силу и не шлепайте его.	Телесный контакт, близость очень важны. Обнимите, погладьте по голове, начните тихим голосом рассказывать любимую сказку или шептать что-то приятное.
Не стесняйтесь своего ребенка перед другими людьми. Никогда не показывайте, что мнение посторонних людей о нем важнее, чем ваше собственное. Ваша задача — помочь малышу пройти кризис, а не взрастить в нем чувства вины и стыда. Также нельзя сравнивать его с другими, ставить других детей ему в пример.	Постарайтесь выяснить, что вызвало истерику, и договориться, что причина будет устранена. Когда ребенок успокоится, расскажите ему о плохих последствиях такого поведения: разбросанные игрушки, расстроенные родители. Если дело происходит дома, можно выйти на время из комнаты — отсутствие зрителей зачастую помогает успокоиться.