Дети начинают говорить с какого возраста: Статьи о питании, развитии и здоровье ребенка

Когда ребёнок начинает самостоятельно говорить?

Когда ребёнок начинает говорить, его речь напоминает бессвязный лепет. Он не применяет законы языка и в большей степени общается не словами, а показательными движениями.

Всё, что слышит ребёнок, он старается имитировать, поэтому постепенно развивается

По мере взросления дети проходят через различные периоды развития, поэтому у них появляется способность усваивать речевые правила. Они правильно ставят ударение, произносят стихи с интонацией или склоняют слова. Всё, что слышит ребёнок, он старается имитировать, поэтому постепенно развивается. Если у него возникают проблемы с имитацией, ему сложнее контактировать и говорить с окружающими. Как следствие – речь неполноценно развивается. И тяжесть отклонений может быть разной степени. Отмечено, что малыши, растущие в нормальных непьющих семьях, где есть взаимопонимание и любовь, начинают говорить намного раньше. Это относится и к ребятам, посещающим детский сад. Постоянное общение со сверстниками является отличным двигателем для формирования речевого аппарата.

Врачи-логопеды исходя из наблюдений, выделили два основных признака, которые влияют на дальнейшее формирование речи.

• Плохие социальные условия, неправильное воспитание. Под неправильным воспитанием понимают не только недостаток внимания, но и его избыток.
• Отклонения в неврологических процессах, которые могут излечиваться на специальных регулярных занятиях.

Для каждого периода развития ребёнка характерно своё становление речевого аппарата.

По мере взросления дети приобретают необходимые навыки, которые помогают им ориентироваться в окружающем мире и говорить с людьми. У них развивается моторика рук, координация движений становится более устойчивой, а с течением времени формируется внятная речь. Но способность детей применять слова развивается поэтапно. Для каждого периода характерно своё становление речевого аппарата, поэтому педиатрия отмечает, что не все дети начинают говорить одинаково. Одни дети могут выговаривать первые слова раньше, другие – позже.

На это влияет психический и эмоциональный фактор. В возрасте шести месяцев отмечается продуктивное становление речи, когда ребёнок говорит отдельные буквы, а также учится произносить слово папа или мама. Приблизительно в четырёхлетнем возрасте малыш имеет уже достаточно большой запас слов, что позволяет ему понимать окружающих и доносить свои мысли. Он разговаривает целыми предложениями, а также грамматически их оформляет. Ребёнок в четыре года способен учить, пересказывать стихи и сказки в понятной для него форме.

Многие мамы сомневаются в нормальном развитии детей, думая, что если они отстают в разговоре от своих сверстников, то это говорит о каких-либо отклонениях. Во сколько дети начинают разговаривать – нет точной даты. Но если родитель замечает серьёзную отсталость в речевом аппарате в возрасте пяти лет, необходимо проконсультироваться со специалистом.

 

Ниже в статье будет приведён пример, в каком возрасте начинают говорить дети. Но это не точная метрика, а приблизительная таблица развития речи. Эти сроки могут увеличиваться или уменьшаться в зависимости от окружения, наличия хронических заболеваний, пола и индивидуального восприятия.

ВО СКОЛЬКО МАЛЫШИ НАЧИНАЮТ ГОВОРИТЬ

В самом раннем возрасте от одного до двух месяцев у ребёнка появляется интонация в нечленораздельных звуках, произносимых малышом. Зачастую родители способны отличить недовольство, радость и другие эмоции своего чада.

• 1,5–3 месяца. Дети могут гукать, аукать и повторять несложные слоги, которые произносят их родные. Они копируют интонацию, с какой обращаются к ним.
• В возрасте пяти месяцев малыш лопочет и повторяет более понятные звуки, в которых можно различить простые отдельные слова из одинаковых слогов.
• С восьми месяцев произносятся первые слова, чаще из четырёх или пяти букв.
• В возрасте двух лет ребёнок говорит связанные между собой слова (не более двух), например, «дай пить» и другие.
• В 2 года и 5 месяцев дети обладают уже достаточным словарным запасом, чтобы спрашивать о предметах и явлениях, окружающих его.
• В 3 года и 5 месяцев развивается способность изменять слова по числам и падежам. Он уже может сочинять и собственные слова, в которых улавливаются основы родного языка. Во время игры он проговаривает свои действия.

Скорость развития речи у мальчиков и девочек — отличается.

Становление речи зависит от пола, что научно доказано и педиатрами, и логопедами. Развитие мальчиков и девочек отличается. Девочки по статистике начинают разговаривать раньше мальчиков, подражая взрослым. Они уже с раннего возраста учатся произношению, но построение фраз немного задерживается. Способность мальчиков говорить проявляется несколько позже, они хорошо осваивают слова действия.

ВО СКОЛЬКО РЕБЁНОК НАЧИНАЕТ ГОВОРИТЬ, И КАКИЕ ПРИЗНАКИ ГОВОРЯТ, ЧТО ЕГО РЕЧЕВОЙ АППАРАТ РАЗВИВАЕТСЯ ПРАВИЛЬНО

1. С рождения родители отмечают нормальную динамику развития без неврологических отклонений.
2. Проявляет активность в общении с близкими людьми, но к незнакомым окружающим может проявлять стеснительность.
3. Охотно повторяет то, о чём его просят, например, сказать «пока».
4. Старается подражать родителям и говорит то, чего бы ему хотелось на данный момент.
5. Стремится к самостоятельному исправлению речевых ошибок, прислушивается к речи родителей.

Для правильного развития речи детям нужно ежедневное общение с близкими людьми.

СКОЛЬКО НЕОБХОДИМО ЗАНИМАТЬСЯ С МАЛЫШОМ

Ежедневно с ребёнком нужно разговаривать. Постоянное общение сделает его более открытым и разговорчивым. Не стоит переусердствовать, ведь дети быстро устают. Им необходим моральный отдых, поэтому после каждой игры и разговоров нужно отвлекаться. Например, полежать и послушать музыку.

Существуют случаи, когда речевой аппарат развивается с трудом. Родители должны присматривать и прислушиваться, как ведёт себя малыш, чтобы вовремя исправить ситуацию. Обязательный контроль необходим над ребёнком, который имеет хронические или неврологические тяжёлые болезни. Если малыш не хочет повторять слова и предложения, делает вид, что не слышит родителей. Когда он постоянно разговаривает на своём непонятном языке и проявляет безразличие, если родители его не понимают. Ну и, конечно, если речь сверстников лучше развита, что особенно заметно, когда он играет с ними.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Развитие речи ребенка от 0 до года

Какая там речь, скажете вы, если от него можно услышать только громогласное “у-а!”, а в минуты затишья и благостного настроения – “агу” да “ага”, не считая прочих невнятных и маловразумительных звуков. Многие родители считают, что до того, как их чадо произнесет первые слова (а обычно это бывает в возрасте около года), с ним говорить бесполезно, поскольку он, дескать, все равно ничего не понимает и ничему пока еще научиться не может.

Тем не менее, “маловразумительные звуки” – это уже формирование речи, и начинается оно задолго до появления первых слов. И уже на этом, самом первом этапе отчетливо видна основная функция речи – общение. Да-да, ваша кроха уже может и хочет с вами общаться!

Для того, чтобы представлять, как общаться с младенцем, давайте рассмотрим основные ступени формирования речи.

Первая стадия – крик

Когда малыш рождается, попадая из одной среды в другую, ему нужно каким-то образом заявить о себе, о своем присутствии в этом мире. Пока ребенок находился в мамином животе, все его потребности удовлетворялись мгновенно. Теперь же он иногда чувствует какой-то дискомфорт – и кричит (пока еще на уровне безусловного рефлекса). Когда потребности малыша удовлетворяются, у ребенка формируется некоторый стереотип поведения, и крик становится сигналом о дискомфорте (мокро, хочется есть или спать, грустно, одиноко). Средство у ребенка только одно – крик. Постепенно с помощью крика младенец учится не только привлекать к себе внимание, но и общаться. Вспомните, когда ваш малыш зовет вас, он сначала кричит, а потом ждет ответа: придет мама или не придет? Потом он кричит громче и снова ждет. Таким образом ребенок дает возможность своему “собеседнику” включиться в свой первый диалог.

Фото: nastyaofly / freepik.com

Примерно к третьему месяцу (а у многих детишек и значительно раньше) меняется и интонация криков. Внимательная мама может выделить очень много различных криков своего чада – это может быть ворчание, нытье, недовольство, резкий визг от боли, гневные “восклицания”.

“Даже находясь в другой комнате, я по крикам почти наверняка могу определить, что происходит с моими близнецами. Когда они ссорятся и не могут поделить игрушки – крик один, когда им скучно – крик совсем другой. И, конечно, я всегда отличаю пронзительные и резкие “опасные крики” (когда срочно нужно бежать на помощь) от “неопасных”, когда дети просто выражают свое недовольство”.

Крик присутствует у ребенка довольно долго, развиваясь параллельно с речью. И даже когда появляются настоящие, “взрослые” слова, крик продолжает играть в общении очень важную роль.

Вторая стадия – гуление

Гуление обычно возникает в возрасте одного-двух месяцев и сопровождает ребенка в первые полгода жизни. Обычно это различные вариации звуков: а-а-гу, гы-ы, гэ-э, а-гы и т.д. Любопытно, что младенцы разных народов гулят одинаково. Постепенно репертуар малыша обогащается все новыми звуками, появляются и новые интонации. В гулении, как и крике, тоже важен момент взаимодействия. Конечно, малыш может гулить и оставшись один в комнате. Но с вашим появлением гуление становится более активным. Если вы внимательно присмотритесь к ребенку, то увидите, что он не просто произносит звуки. Малыш в это время заглядывает вам в глаза, ждет вашего ответа, он уже пытается построить полноценный речевой диалог. И этот диалог необходимо обязательно поддержать! Ведь во время гуления ребенок учится координировать одновременно голос и взгляд, что станет впоследствии основой любого социального контакта.

Малыш добивается вашего внимания и общения древним, как мир, методом кнута и пряника, только вместо кнута он использует плач, а вместо пряника – свою обаятельную и радостную улыбку.

Фото: mimagephotography / freepik.com

Отвечайте малышу на его языке, всячески поддерживайте и поощряйте его первые “выступления”. Он будет очень рад вашему вниманию – посмотрите, как он тянется к вам, старается сложить губки, чтобы достойно ответить столь важному собеседнику! Постепенно ребенок начинает произносить длинные цепочки звуков, словно подражая самому себе. Более того, он пытается подражать и вам!

Малыш в этом возрасте впервые пытается почувствовать звуки и слова. Пока для него важен не столько смысл слов, сколько различные интонации, ритмика речи, артикуляция различных звуков.

“Моя дочка в возрасте четырех месяцев, стала ощупывать руками мои губы всякий раз, когда я что-нибудь ей говорила. Такое ощущение, что она хочет проверить, как это получаются различные звуки, и старается поймать вылетающие слова, вопреки известной пословице о слове и воробье. Как только в моих речах возникает пауза, малышка тут же начинает мне активно отвечать”.

Третья стадия – лепет

По мере развития ребенка гуление затихает, и ему на смену приходит лепет. Обычно это происходит в возрасте 6-7 месяцев. Ваш малыш начинает произносить отдельные слоги “ба”, “ма”, “та” и пр. – сначала однократно, очень редко и как будто случайно. Постепенно слоги слышатся в его речи все чаще, они повторяются в виде цепочек: ба-ба-ба-ба, ма-ма-ма-ма.

Гуление и лепет очень важны для дальнейшего развития речи. Если их нет у вашего малыша, постарайтесь их активизировать.

Фото: dusanpetkovic / freepik.com

Держа ребенка на руках, чтобы он хорошо видел движение ваших губ, повторяйте различные слоги, пойте ритмичные песенки, читайте простые стишки, а главное – как можно больше разговаривайте с малышом. Ему необходимо слышать взрослую речь. Однако это должны быть не просто разговоры, которые взрослые ведут друг с другом, а речь, обращенная именно к нему, к ребенку.

“Моему сыну сейчас 6 месяцев. Он различает на слух различные голоса. Если я заговорю с ним, спрятавшись за пеленкой, он начинает радостно улыбаться и искать, куда это мама подевалась. А однажды он услышал из прихожей голос чужого дяди – это был густой бас, совершенно не похожий на папин голос – услышал и громко разревелся”.

“Моя десятимесячная Дашуня очень любит “читать” книжки – больше всего традиционные русские сказки для самых маленьких, “Колобок”, “Репку”, “Курочку Рябу”. Еще ей очень нравятся беседы на тему: кто как разговаривает. Вариации бесконечны – от киски до большо-о-го грузовика или паровоза”.

Опять же, даже если вам кажется, что ребенок лепечет сам для себя, тем не менее он очень стремится к общению с вами. Первые лепетные слова-слоги пока не несут в себе содержательного смысла. Но именно благодаря маме, которая слышит в этих слогах слова, лепет наполняется смыслом.

“Удивительно, но слоги “ма-ма” Федя начал говорить с первых дней. Разумеется, поначалу он так плакал. Но постепенно, он понял, что его “ма-ма” меня особенно умиляет, тем более, все говорили вокруг — маму зовет.

К шести месяцам это «мама» начало означать не «подойдите ко мне», а «дайте мне сюда МАМУ». В восемь месяцев он явно обращался ко мне, причем звал меня, находясь на руках у других, и не было никаких сомнений в том, что это уже самое настоящее слово”.

Урок или общение?

Конечно, общаясь с ребенком, мы так или иначе учим его. Но постарайтесь, чтобы ваше желание обучать малыша буквально с пеленок не заслонило собою более важной вещи – вашего живого эмоционального общения.

Фото: ShevtsovaYuliya / freepik.com

Если вы следите за теориями раннего развития, наверняка у вас на слуху имя американского ученого Глена Домана, который утверждал, что, находясь с самого раннего возраста в специальной обучающей среде, ребенок может достичь очень высоких интеллектуальных результатов. В своем Институте Развития Ребенка Доман проводил множество экспериментов, суть которых сводилась к следующему. Младенцам, начиная с двухмесячного возраста, когда у них начинает фокусироваться взгляд, в быстром темпе показывали различные карточки, на которых были изображены буквы, слова, ноты, цифры, картины, иероглифы и многое, многое другое. Во время показа педагог или мама называли соответствующий предмет. Сначала такие «уроки» длились 5-10 минут, потом их продолжительность постепенно увеличивалась.

Когда детишки подросли, выяснилось вот что. Они действительно прекрасно запоминали информацию, владели иностранными языками, читали, считали и т.д. Но при этом малыши совершенно не играли, у них была нарушена эмоциональная сфера. Привыкнув лишь пассивно заглатывать дидактический материал, они не стремились к активному познанию окружающего мира, им недоступно было творчество, поскольку у них не было реального творческого опыта. И тот огромный багаж знаний, который хранила их цепкая детская память, они не всегда могли применить на практике. Печальнее всего, что нарушения эмоциональной сферы у этих детей были уже невосполнимы. Ведь многие очень важные вехи эмоционального развития закладываются именно в младенчестве, когда ребенок хочет и может общаться, строить социальные модели поведения, а не фиксировать в своем мозгу бесчисленное множество сухих фактов.

В моей психологической практике был мальчик Андрюша, который не мог адекватно общаться со сверстниками. Он бегал по кругу, постоянно повторяя одну и ту же фразу. При этом у него были очень большие проблемы с артикуляцией звуков: около четырнадцати звуков он в пятилетнем возрасте просто не выговаривал, так что понять его можно было с большим трудом. Общаться он предпочитал в письменном виде.

Выяснилось, что Андрюшина мама в свое время очень увлекалась ранним интеллектуальным развитием своего сына. В результате читать он научился раньше, чем говорить. При этом он не играл, занимаясь цифрами, буквами, специальными карточками, рисовал только географические карты.

Принимаясь в младенчестве учить своего ребенка буквам по новомодной развивающей методике, будьте осторожны! У некоторых детей, которых учили читать, например, по кубикам Зайцева до того, как они начали говорить, наблюдалась задержка речевого развития. Вместо того, чтобы участвовать в живом общении, они читали и писали с помощью кубиков.

Стадия четвертая – первые слова

Итак, из лепета рождается слово…

На этом этапе (обычно он начинается в 11-12 месяцев) очень важно помочь ребенку в его словотворчестве. Именно сейчас малыш начинает ассоциировать слова с объектами окружающей среды, слова для него наполняются смыслом. Теперь уже можно расширить репертуар вашего чтения вслух. Старайтесь называть окружающие вещи своими именами (не “Положим эту штуковину во-он туда”, а “Положим куклу в кроватку”). Не забывайте комментировать свои действия, когда вы находитесь вместе с малышом.

Логопеды советуют тренировать мышцы губ и щек. Для этого запаситесь различными свистульками, губными гармошками, игрушечной флейтой и научите малыша дуть в эти инструменты. Полезно и выдувать мыльные пузыри (правда, придется постоянно следить, чтобы ребенок не выпил мыльный раствор).

Еще один забавный способ потренировать мышцы губ и щек – это погримасничать вместе с малышом. Не стесняйтесь строить смешные рожи, выразительно изображать самые разные эмоции (удивление, страх, радость), высовывать язык, облизываться. Вы увидите, малышу очень понравится эта новая игра, и вскоре он начнет повторять за вами какие-то движения.

Обычно детям очень нравятся звучащие игрушки. Воспользуйтесь этим, пусть малыш учится извлекать разнообразные звуки и воспроизводить их голосом. Его первые слова будут звукоподражательными: “бах”, “бум”, “гав-гав”, “бибика”. Не бойтесь этих младенческих, “ляльских” (как говорит моя старшая дочь) слов. Это очень важный момент в развитии речи. Ребенку пока сложно связать отвлеченное слово (например,

собака, машина, упала) с конкретным предметом или действием. Если слово будет хоть как-то похоже на предмет или действие, такую связь установить значительно легче (например, собака говорит «ав-ав», машина – «би-би», а падающий предмет делает «бум»). Младенческие слова помогают ребенку перейти к нормальной, “взрослой” речи.

Когда ваш малыш будет пытаться повторить за вами какие-то слова, можно читать стихи «по ролям». Например, известное стихотворенье об отчаянных гусях (его начало, как правило, помнят все):

• Взрослый: Гуси-гуси!
• Ребенок: Га-га-га!
• Взрослый: Есть хотите?
• Ребенок: Да-да-да!
• Взрослый:
  Хлеба с маслом?
• Ребенок: Нет-нет-нет.
• Взрослый: А чего же вам?
• Ребенок: Конфет!
• Взрослый:Ну, летите, как хотите, т _олько крылья берегите – с__ ерый волк под горой не пускает вас домой. Полетели-полетели_ (ребенок машет руками), на головку сели.

Когда вы будете читать вашему малышу хорошо знакомые стихи или петь песенки, в конце строчки сделайте паузу, чтобы ребенок смог сам закончить строчку.

Особенно важно разговаривать с малышом во время игры. Не забывайте, что игра ориентирована именно на диалог, а не на ваш монолог. Можно, например, катать друг другу мячик, сопровождая это занятия комментариями: “Дай мячик! Покатился мячик к маме”.

Выдержите паузу, дайте ребенку возможность включиться в разговор. “А теперь – на мячик! Покатился мячик к детке” и т.д. Старайтесь, чтобы игра соответствовала настроению и состоянию вашей крохи.

Слова и жесты

Мимика, жесты, интонация помогают человеку общаться с другими людьми. Обратите внимание – взрослые в разговоре друг с другом очень много информации передают с помощью мимики и жестов (именно поэтому многим людям бывает сложно общаться по телефону, хотя при этом они легко ведут разговор во время личной встречи). Но для маленьких детей невербальное общение имеет еще большее значение, поскольку на определенном этапе для них это единственный способ «поговорить» с вами.

Фото: tatyanadobrikova / freepik. com

Очень полезно подкреплять слова определенными жестами. Сначала малыш учится воспроизводить жест, а потом – повторяет слово. Например, слово “дай!” обычно сопровождается таким жестом: протянуть руку ладонью вверх и несколько раз согнуть и разогнуть пальцы. При этом старайтесь почаще употреблять слова “дай”, “принеси”, «возьми», просите ребенка выполнить простые просьбы. Вы увидите, он будет очень рад вам помочь!

Подобным образом можно научить малыша другим выразительным жестам, например, “Ладушки”, “До свидания”, “Покажи, какой ты большой (или большая)”, утвердительно или отрицательно качать головой. Не стесняйтесь детских жестов, например, показывания пальцем, а наоборот, помогайте ребенку освоить их.

Жесты могут нести и эмоциональную окраску.

«Олежка недавно научился показывать, какой кислый помидор и какая сладкая малинка. Когда спрашиваешь у него: «Какой помидор?», он уморительно морщит носик, всем своим видом показывая отвращение к нелюбимой еде. На вопрос же: «Какая малинка?» ребенок расплывается в блаженной улыбке и причмокивает язычком. Конечно, в какой-то момент мы его этому научили, но теперь он часто изображает какой-нибудь вкус и без нашей просьбы. Например, если говоришь, что лимон – кислый, Олежка непременно сморщится».

«Марусе показали, что цветы можно нюхать. Теперь при виде любого цветочка (на клумбе, в горшке или даже в книжке), она тянется к нему носом и в упоении нюхает его».

Жестами ребенок может сопровождать ваше чтение стихов или пение.

Например, так:

• Я на скрипочке играю – тили-ли, тили-ли, (малыш держит в руках воображаемую скрипку и “играет” на ней),
• Пляшут зайки на лужайке – тили-ли да тили-ли (“пляшет”, вертит поднятыми ручками).
• А потом на барабане – бам-бам-бам, бам-бам-бам (ребенок стучит ладошками по какой-нибудь поверхности),
• В страхе зайки разбежались по кустам! (прячет лицо в ладошках).

Или так:

• Мишка косолапый по лесу идет (ребенок покачивается, широко расставив ножки),
• Шишки собирает, песенки поет (наклоняется за воображаемой шишкой).
• Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб (хлопает себя по лбу).
• Мишка рассердился, и ногою – топ (малыш топает ножкой).

Или так:

• Заинька, попляши, серенький, попляши. Вот так-этак попляши, вот так-этак попляши (ребенок “танцует”).
• Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой, вот так-этак топни ножкой, вот так-этак топни ножкой (топает то одной, то другой ножкой).
• Заинька, хлопни в ладошки, серенький, хлопни в ладошки, вот так-этак хлопни в ладошки, вот так-этак хлопни в ладошки (малыш хлопает в ладоши).
• Заинька, поклонись, серенький, поклонись, вот так-этак поклонись, вот так-этак поклонись (кланяется).

Можно обыграть и “Игрушки” Агнии Барто. Малыш показывает, как качается бычок на шаткой доске, как горько плачет девочка Таня, жалеет и гладит бедного мишку с оторванной лапой.

Кстати сказать, знаменитые пальчиковые игры одновременно тренируют у ребенка и “говорящие жесты”, и мелкую моторику, которая тоже очень полезна для развития речи.

Вот, например, игра “Капуста”:

• Есть у нас капуста, вот она, капуста (показываем, какая большая капуста),
• Мы капусту режем, режем (ребром ладони, как ножом, стучим по столу),
• мы капусту трем, трем (потираем ладошки),
• мы капусту мнем, мнем (изображаем, как мнем капусту кулачками).

А вот пальчиковая массажная игра, похожая на знаменитую “Сороку-сороку” — Машины блины:

• Стала Маша гостей созывать (поглаживаем раскрытую ладошку малыша):
• И Иван, приди, и Степан, приди, и Андрей, приди, и Сергей, приди, (поочередно загибаем пальчики, начиная с большого),
• А Никитушка – ну, пожалуйста! (загибаем мизинчик, предварительно погладив его).
• Стала Маша гостей угощать: и Ивану блин, и Степану блин, и Андрею блин, и Сергею блин (разгибаем пальчики, разминая подушечки – “раздаем блины”),
• а Никитушке – мятный пряничек! (разгибаем мизинчик, тоже предварительно погладив).
• Стала Маша гостей провожать: и Иван, прощай, и Степан, прощай, и Андрей, прощай, и Сергей, прощай! (каждый пальчик по очереди сгибается и разгибается – как в жесте “до свидания”),
• а Никитушка – ну, побудь еще! (ласково поглаживаем мизинчик).

Эти игры помогут вашему малышу обогатить словарный запас и соотносить слова с совершенно конкретными действиями или предметами.

О пересоленной каше

Помните известный анекдот о мальчике, который до пяти лет ничего не говорил? Ему не могли помочь никакие медицинские светила и самые известные логопеды. Но однажды за завтраком мальчик вдруг произнес: «А каша-то сегодня пересолена!» Счастливые родители кинулись друг друга поздравлять, а когда успокоились, спросили у своего отпрыска: «Что же ты раньше молчал?». На это мальчик ответил: «А раньше все было в порядке».

Шутки шутками, но когда родители слишком хорошо понимают ребенка без слов, у него просто нет необходимости донести до них какое-нибудь сообщение. Возможно, здесь иногда приходится немного хитрить, делая вид, что вы не понимаете, чего от вас хочет ребенок до тех пор, пока он не попытается сказать вам об этом.

Алина до двух лет не говорила ничего, кроме «да» и «нет». Я уже начала беспокоиться по этому поводу, и вдруг поймала себя на том, что все вопросы к ней я формулирую так, чтобы на них можно было ответить однозначно «да» или «нет». Когда я стала задавать более сложные вопросы, как будто не понимая дочку, у нее появилось гораздо больше новых слов.

Если ребенок общается с вами при помощи лепета, жестов, его первые слова вот-вот появятся. Не волнуйтесь, если это произойдет чуть позже, чем, как вам кажется, положено. Не сравнивайте своего малыша с соседской девочкой, сыном подруги и племянницей вашей коллеги! Развитие каждого конкретного ребенка может иметь свои индивидуальные особенности.

Однако есть некоторые важные вехи в развитии речи вашего малыша, на которые стоит обратить особое внимание:

• Крик, который вначале является реакцией на дискомфорт (голод). Слишком тихий и максимально удобный ребенок – это не так уж хорошо, как кажется.
• Комплекс оживления (улыбка, оживление) при появлении взрослого (появляется в 1-3 мес).
• Гуление. Как и когда гулит ваш малыш? Смотрит ли он при этом вам в глаза, «поет» ли свои младенческие песни, находясь у вас на руках, чувствуете ли вы у него потребность в общении?
• Лепет (появляется в 6-10 месяцев), ребенок явно привлекает к себе внимание с помощью каких-то звуков.
• Указательный жест (появляется в 8-13 месяцев). Это очень важный момент в развитии ребенка, предшествующий появлению первых слов, ведь перед тем, как назвать предмет, малышу нужно научиться его показывать.
• Появление основных социальных жестов, например, «до свиданья» (9–12 месяцев).
• Понимание и выполнение простых просьб, появление элементарных сюжетных игр (покормить куклу). Этот этап ребенок обычно проходит в возрасте около года.

Инесса Смык, Дарья Голубева

По материалам журнала «Аистенок», 03. 04

Источники

• Wu Y., Li G., Zheng Y. [The development of consonant perception in pediatric cochlear implants of 1－3 years old]. // Lin Chung Er Bi Yan Hou Tou Jing Wai Ke Za Zhi — 2021 — Vol35 — N4 — p.341-345; PMID:33794634
• Karcher NR., Loewy RL., Savill M., Avenevoli S., Huber RS., Simon TJ., Leckliter IN., Sher KJ., Barch DM. Replication of Associations With Psychotic-Like Experiences in Middle Childhood From the Adolescent Brain Cognitive Development (ABCD) Study. // Schizophr Bull Open — 2020 — Vol1 — N1 — p.sgaa009; PMID:32803159
• Skovlund E., Selmer R., Skurtveit S., Brandlistuen RE., Handal M. In utero exposure to analgesic opioids and language development in 5-year old children. // Pharmacoepidemiol Drug Saf — 2020 — Vol29 — N6 — p.736-744; PMID:32383248
• Yi YG., Lee DW., Kim J., Jang JH., Lee SM., Jang DH. Two Novel Mutations (c.883-4_890del and c.1684C>G) of WDR62 Gene Associated With Autosomal Recessive Primary Microcephaly: A Case Report. // Front Pediatr — 2019 — Vol7 — NNULL — p.457; PMID:31788460
• Llaci L., Ramsey K., Belnap N., Claasen AM., Balak CD., Szelinger S., Jepsen WM., Siniard AL., Richholt R., Izat T., Naymik M., De Both M., Piras IS., Craig DW., Huentelman MJ., Narayanan V., Schrauwen I., Rangasamy S. Compound heterozygous mutations in SNAP29 is associated with Pelizaeus-Merzbacher-like disorder (PMLD). // Hum Genet — 2019 — Vol138 — N11-12 — p.1409-1417; PMID:31748968
• Wu Y., Li G., Ma Y., Zheng Y. [The development of vowel perception in pediatric cochlear implants of 1-3 years old]. // Lin Chung Er Bi Yan Hou Tou Jing Wai Ke Za Zhi — 2019 — Vol33 — N10 — p.918-922; PMID:31623034
• Botticelli S., Küseler A., Mølsted K., Andersen HS., Boers M., Shoeps A., Emborg BK., Kisling-Møller M., Pedersen TK., Andersen M., Willadsen E. Influence of Infant Cleft Dimensions on Velopharyngeal Function in 5-Year-Old Danish Children Born With Unilateral Cleft Lip and Palate. // Cleft Palate Craniofac J — 2020 — Vol57 — N4 — p. 420-429; PMID:31505955
• Salvago P., Gorgone E., Giaimo S., Battaglia E., Dispenza F., Ferrara S., Martines F. Is there an association between age at first words and speech sound disorders among 4- to 5-year-old children? An epidemiological cross-sectional study based on parental reports. // Int J Pediatr Otorhinolaryngol — 2019 — Vol126 — NNULL — p.109602; PMID:31374388
• Ingram SB., Reed VA., Powell TW. Vowel Duration Discrimination of Children With Childhood Apraxia of Speech: A Preliminary Study. // Am J Speech Lang Pathol — 2019 — Vol28 — N2S — p.857-874; PMID:31306605
• Dawes E., Leitão S., Claessen M., Lingoh C. Oral literal and inferential narrative comprehension in young typically developing children and children with developmental language disorder. // Int J Speech Lang Pathol — 2019 — Vol21 — N3 — p.275-285; PMID:31159597

«Развитие замедлилось на годы»: психофизиолог Ефимова о том, почему современные дети начинают ходить и говорить все позже

Здоровье

Фото

Getty Images

Нынешние малыши всему учатся позже, чем их родители — позже привыкают к горшку, начинают говорить и ходить, долго не могут есть твердую пищу, позже учатся писать и читать, да и молодежь остается детьми чуть ли не до 35-летнего возраста — этот феномен даже получил название «кидалтизм». Совершенно обычной в наши дни считается ситуация, когда взрослый сын живет с родителями и за их счет, потому что еще не определился, чем он хочет заниматься в жизни.

Но в тоже время известно, что, например, во время блокады в Ленинграде голодные 14-летние подростки работали на заводах у станков и считались взрослыми.

Можно ли утверждать, что благополучная и сытая жизнь приводит к замедлению развития детей?

психофизиолог, доктор психологических наук, руководитель детской неврологической клиники «Прогноз» и центра «Логопрогноз», доцент кафедры возрастной психологии и педагогики семьи РГПУ им. А.И.Герцена

— Человек отличается от черепахи или от ящерицы тем, что его мозг способен изменяться в зависимости от задач, которые приходится решать, — поясняет «Доктору Питеру» психофизиолог Виктория Ефимова. — То есть то, каким будет мозг, зависит от адаптации к условиям жизни. Некоторые животные снабжены только теми возможностями, которые даны им природой при рождении. Мозг человека другой, он постоянно меняется, создавая и разрушая внутренние связи. Это работает по принципу: пользуйся или потеряешь. Так как мозг — это орган, потребляющий очень много энергии, остаются активными только те внутренние связи, которые действительно используются для адаптации.

Развитие младенца зависит от генетики, здоровья, а также от того жизненного опыта, который организуют для него родители. Ведь сам малыш не может на это повлиять.

Что надо ребенку для нормального развития

Малыш должен активно использовать все возможности мозга и тела, которые у него появляются по мере развития:

• прислушиваться к человеческой речи: слышать речь мамы — это важно для развития ребенка еще за 3 месяца до рождения, а потом с первых минут жизни,

• рассматривать лица и различные объекты,

• взаимодействовать с любящими взрослыми с помощью криков, улыбок, взглядов, звуков, речи,

• ощущать ласковые прикосновения,

• много двигаться.

Как только появляются какие-то новые возможности, ими тоже нужно пользоваться, отмечает эксперт. Иначе внутренние связи в мозге вовремя не формируются. Поэтому если малыш научился ползать, то ему нужно много ползать, научился открывать рот при виде ложки — нужно учиться есть с ложки, научился ходить — нужно много ходить и падать (падать — необходимая часть процесса обучения).

— Этот список можно продолжить, он касается всех навыков, которые появляются у малыша в первые годы жизни, — говорит психофизиолог. — Эти навыки становятся фундаментом для более сложных, которые ребенок осваивает в процессе организованного взрослыми обучения.

Что удобно для родителя, плохо для ребенка

У родителей, которые живут в экономически благополучных условиях, появляется масса возможностей воспользоваться различными приспособлениями, которые облегчают жизнь малышу, а точнее — самим маме и папе.

— Это удобно, но мозг ребенка — очень эффективный орган: если не нужно адаптироваться, то он не будет торопиться создавать внутренние связи, — объясняет эксперт. О каких удобствах идет речь:

• непромокаемые подгузники — дети позже учатся контролировать работу своего тела,

• детское питание из баночек — позже переходят на взрослую твердую пищу,

• манежи, коляски — снижается двигательная активность, дети не могут ходить пешком.

Фото

Getty Images

Зачем создавать себе трудности

— Проблема в том, что для формирования многих навыков у ребенка есть определенные временнЫе окна, когда все происходит легко. Эти окна называются сенситивными периодами, — рассказывает Виктория Ефимова. — Если окно «пропущено», у ребенка пропадает желание этому учиться. Но, как вы помните, одни навыки являются фундаментом для других — более сложных.

Например, когда ребенок научился ходить, он совершенно неутомим, ему хочется практиковаться снова и снова. Но его настойчиво запихивают в коляску, потому что так удобнее родителям: он не испачкается и можно быстрее добраться туда, куда хочет мама. В итоге в 4-5 лет ребенок уже отказывается ходить самостоятельно. Он привык к тому, что его возят.

То же самое с едой. Баночка с пюре — это так удобно для мамы, а в рекламе говорят, что еще и полезно для ребенка. Ребенок сначала пытается что-то схватить из тарелки родителей, но его сажают отдельно ото всех и кормят пюре из баночки. Возможно он даже в какой-то момент вырывает ложку из рук мамы, но мама не хочет, чтобы на кухне было грязно. Ее задача накормить ребенка быстро и не перепачкать все вокруг. В итоге сейчас многие дети в шесть лет не умеют жевать и самостоятельно есть. Родители продолжают кормить их протертой пищей.

Самое зло — это гаджеты

— Больше всего нарушают способность ребенка к адаптации гаджеты, — объясняет психофизиолог. — Когда мама кормит ребенка еще и под мультики, он пропускает много важного для своего развития. Не чувствует текстуру пищи, момент насыщения, не рассматривает еду, так как он полностью поглощен тем, что происходит на экране.

Занимать ребенка смартфоном или планшетом — это удобно для родителей, признает эксперт.

— Многие мамы и папы искренне считают, что именно так они помогают малышу адаптироваться к современному технологичному миру. Особенно, если на экране развивающие программы или игры, — рассказывает Виктория Ефимова. — Взрослые в это время заняты своими смартфонами. Но вот в чем проблема: даже дети с тяжелыми нарушениями интеллекта быстро находят в Интернете любимые мультфильмы. А вот научиться самостоятельно есть им значительно труднее.

Что плохого, если ребенок пользуется гаджетами несколько часов в день:

И то, и другое приводит к замедлению функционального созревания мозга.

Фото

Prostock-Studio / iStock / Getty Images

А может, это не так важно?

— Природа устроила так, что первые целенаправленные движения, которые осваивает ребенок, — это движения рта (сосание), — рассказывает эксперт.  — Сначала эти движения рефлекторные, но начиная с 3-4 месяцев ребенок получает возможность ими управлять: он открывает рот, когда видит ложку с едой.

Для еды и для речи мы используем одни и те же мышцы рта. Когда ребенок учится жевать и пить из чашки, он готовит свои мышцы к речи. Видите связь между проблемами с едой и с речью?

— А умение пользоваться столовыми приборами: разве не очевидна связь с тем, как ребенок будет учится писать? Если он не может донести ложку с супом до рта, как он справится с ручкой и буквами в тетради? — говорит Виктория Ефимова.

Не все дети развиваются медленнее

Многие педиатры уверены, что нормы развития ребенка, которые использовались во времена СССР, нельзя использовать для оценки развития современных детей. Но психофизиолог не поддерживает эту позицию. По ее мнению, такой заметный регресс не мог произойти всего за несколько десятилетий.

— Биологический вид «человек разумный» не мог мутировать за 30-40 лет настолько, что развитие детей замедлилось на годы. Может быть дело не в детях, а в том, какие условия создают взрослые для их развития? — говорит Виктория Ефимова. — Если об этом задуматься, можно разумно подойти к использованию того, что нам дает цивилизация.

Психофизиолог отмечает, что вовсе не призывает выкинуть из дома все гаджеты. Достаточно проанализировать, сколько времени в день и для чего ребенок их использует.

— Ребенку до 3-х лет гаджеты не нужны совсем, — уверена эксперт. — После трехлетия малыша разумно ограничиться 15-30 минутами экранного времени. Желательно, чтобы ребенок в это время не находился один на один с гаджетом. Смотрите мультфильмы вместе, обсуждайте, делитесь впечатлениями.

Важно понимать, что не все современные дети медленнее развиваются, говорит психофизиолог.

— У каждого родителя есть возможность замедлить или нормализовать темп развития ребенка. То, каким будет мозг вашего ребенка, во многом зависит от того, что вы делаете или НЕ делаете. Выбор за вами, — резюмирует Виктория Ефимова.

Анна Майская

---

Теги

• Педиатрия
• Психология

Ступени развития речи ребенка | Детский центр «SuperMinds»

На протяжении последних тридцати лет процессы становления детской речи исследовались весьма интенсивным образом, особенно за рубежом. Такие разработки ориентировались на решение различных задач и выполнялись квалифицированными специалистами разного профиля. В настоящее время необходимо провести обобщение всех полученных результатов в рамках единой цельной концепции.

Речь играет очень важную роль в  развитии психики ребенка, в которой происходит становление познания и способности к мышлению

Полноценное речевое общение является самым необходимым условием для осуществления нормальных социальных контактов между людьми, что расширяет представления ребенка об окружающей жизни и обстановке. Овладение ребенком речью в определенной степени помогает в регулировании его поведения, а также помогает провести планирование его адекватного участия в разных формах коллективной деятельности.

Все родители желают своим детям крепкого здоровья, и хотят видеть их счастливыми и общительными. Но не все дети могут с легкостью общаться с другими детьми и людьми, которые не вхожи в семью. Причины этого весьма разнообразны. Это может быть природная застенчивость, проблемы в психологи либо физиологии ребенка. Задачей родителей является своевременное обращение внимания на трудности, испытываемые малышом. Необходимо решение проблемы, установление причин неудач, и оказывать необходимую помощь ребенку.

Порой родители не в состоянии справиться с этими проблемами самостоятельно, в таком случае необходимо обращение к специалистам, которые занимаются решением данных проблем. Важным является ранее обнаружение проблемы и своевременное обращение к специалистам, в момент, когда нарушение не стало запущенным и не приобрело больших масштабов. Ведь ее устранение в таком случае будет более трудным, а порой и просто невозможным.

Логопедия является наукой, изучающей нарушения речи, их преодоления и предупреждения с помощью коррекционного обучения и воспитания. Родителям необходимо обращать внимание время начала разговора ребенком, и его речь. Если видно, что он отстает от ребят идентичного возраста  в речевом развитии, необходимо не ждать, что это пройдет самостоятельно, а обращаться к специалистам. У ребенка могут быть такие нарушения, что он никогда не заговорит самостоятельно.

Ребенок должен восприниматься родителями как собеседник еще с материнской утробы. В это время очень важен разговор с малышом в состоянии эмбриона, пускай он даже пока не может ответить родителям. В это время он запоминает сам разговор и его интонацию. Именно речью родителей происходит пополнение словарного запаса ребенка, а со временем формируется его полноценная речь.

Речевые проблемы являются настоящим бичом современного времени

Настороженность должно вызывать то, что ребенок после первого года жизни не пытается повторять за старшими слоги и слова односложного типа, и если у него полностью отсутствует звукоподражание. Также тревожным является тот факт, если ребенок в возрасте двух лет не может составлять самостоятельно предложение из пары слов. Тревожит и то, что ребенок в два с половиной года не может правильно построить предложение из нескольких слов.
Для понимания полноценного развития детской речи родители должны знать все проходящие этапы ее развития.

Умение ребенка в определенном возрасте

4 месяца. Ребенком произносятся гласные звуки, по звучанию близкие к «ы», «а»,  «у», возможно их сочетание с согласным «г». Говорится, что в этом случае ребенок гулит.
8 месяцев. Ваш ребенок начинает понимать жесты и слова, повторять то, что он видит и слышит.
10 месяцев. Произносится серия одинаковых слогов, таких, как «бабаба», «мамама». В этом случае говорится, что ребенок начал лепетать.
1 год 2 месяца. Ребенком повторяются  слоги и односложные фразы, происходит автоматическое обучение правильно выговаривать: «ба», «ма». Ребенок начинает проявлять реакцию, когда его называют по имени.
1 год 6 месяцев Ребенок пытается излагать мысли на собственном языке, выговаривая множество слогов и их сочетаний, которые напоминают слова. Он уже знает своих маму и папу. В этом возрасте хорошо развито подражание различным звукам. Произносятся как односложные, так и двухсложные слова. Ребенок может показать, где у пластмассовой куклы расположены глаза, нос, и те же области тела показывает у родителей.
1 год 8 месяцев. Начинается активное произношение двухсложных слов. Стремительно растет и расширяется  запас слов.
1 год 10 месяцев. Дети начинают произносить слова двухсложного типа и два слога трехсложных слов. При произношении слов он игнорирует первый звук слова или конечный согласный, который в нем находится. Для различение места обитания, ребенок начинает использовать именительный и винительный падежи.
2 года — 2 года пару месяцев. Малыш начинает говорить словосочетаниями: «Лена мама». Пытается выстроить предложение из двух слов: «дай, мама», и произносить слова различной сложности. Ребенком  вставляются отдельные слова в те стихи, которые ему читают родители, называются красочные наиболее понравившиеся картинки. Свои просьбы ребенок пытается оформить словосочетанием или простым предложением с пропуском предлогов, например, «мне игрушка дай». Активно используется падеж дательного типа, обозначающий лицо: «дай Вове», обозначается направление с опусканием предлога: «иди маме». Используется падеж творительного типа для обозначения  действия: «есть ложкой», предложный падеж, который указывает значение местоположения: «лежит столе».
2 года два месяца — 2 года шесть месяцев. Ребенок довольно легко произносит несложные предложения, состоящие из трех или четырех слов. В речи появляются сложносочиненные предложения: «это моя красивая игрушка». Предлоги начинают употребляться в предложениях.
3 года. Ребенок в состоянии повторять на память четверостишия и двустишия, а также строить длинные  предложения: «когда папа придет с работы, мы пойдем на прогулку». У ребенка появляется понимание, какого он пола: мужского или женского. Им выдумываются  словечки и выражения, веселящие родителей. Наступает возраст, при котором происходит сложный период в жизни ребенка —  трехлетний кризис. Родителям нужно понимание, что в данный период времени малыш обучается управлять собой, а также узнает границы дозволенного, ищет выходы из возникающих конфликтов. Для жизни в будущем такая практика ему очень необходима. Задачей родителей является проявление терпения и понимания.
4 года. В этом возрасте малыш уже хорошо умеет использовать предлоги, согласовывает прилагательные с существительными и числительными, образовывает существительные с формами уменьшительно-ласкательного характера. Постепенно дефекты в произношении исчезают.
5 лет. В этот период времени малышом используются сложные предложения, происходит освоение всех типов склонений. В речи начинают появляться деепричастия. Употребляются все предлоги, в активной речи появляются сложные предлоги. Совершенствуются возможности пересказывания рассказов. Происходит образование прилагательных от существительных. В этом возрасте правильное произношение окончательно сформировывается.
6 лет. Дети в этом возрасте должны правильно произносить и различать все фонемы родного языка. Должна полностью быть усвоена слоговая ветка слов. Ребенок самостоятельно определяет наличие звука в слове, отбирает картинки, придумывает слова с определенным звуком, определяет ударный гласный, последние и первые звуки в слове. Активно пополняется словарный  запас. В этом возрасте ребенок уже самостоятельно обобщает и классифицирует объекты по их первичным и вторичным признакам.

Сроки овладения речью у детей являются строго индивидуальным процессом. Все зависит от условий, в которых воспитывается ребенок, а также от особенностей его нервной системы. У некоторых родителей ребенок может заговорить предложениями в два года, а у других начнет разговаривать в три или четыре года. Это не страшно и не означает, что один ребенок является одаренным, а другой отсталый. Все находится в пределах возрастной и физиологической нормы. Ненужно требовать от детей того, чего они могут понять в силу своего возраста. Всему должно прийти свое время.

Когда ребёнок начинает гулить и агукать: во сколько месяцев

Момент когда малыш начинает агукать и гулить индивидуален, но наступает в период между 1,5 и 3,5 месяцами и может стимулироваться родителями.

Когда ребёнок начинает агукать, молодая мама приходит в неописуемый восторг. Многие новоиспечённые родители очень ждут этого момента, расспрашивают педиатров и более опытных мам на тему того, во сколько месяцев ребёнок начинает говорить, агукать, гулить.

Как десткий логопед расскажу, когда дети начинают агукать, гулить, произносить первые гласные и согласные. Также вы узнаете, как можно поспособствовать первым звукам малыша и что делать, если время идёт, а он молчит.

Агуканье и гуление — это разные понятия, которые отличаются набором звуков. При агукании в речи преобладают гласные звуки, а при гулении, которое появляется после 1,5 месяцев, появляются согласные звуки в сочетании с гласными.



Содержание статьи:

1. Первые гласные
2. Появление согласных звуков
3. Как стимулировать развитие речи
4. Что делать если малыш молчит

Первые гласные

Новорождённый ещё не умеет ничего, разве что кряхтеть и плачем заявлять о своих неудобствах и дискомфорте. Плач — это начало, то есть самый первый способ общения крохи. В первые 4–5 недель после рождения некоторые дети смешно скрипят, большего вы от них не услышите.

Первые гласные есть шанс уловить ко второму месяцу жизни: он начинает тянуть звуки [а], [о], [э], [у] и сочетания звуков [а-а-а-а, уа-уа-уа-уа, уэ-уэ-уэ-уэ, уау-уау-уау-уау]. Из-за гортанного произношения нам кажется, что малыш научился говорить агу или аги.

Сначала ребёнок начинает гулить для себя, он пробует «на вкус» своё новое умение, так и эдак тянет гласные, маме кажется, что малыш поёт. После того как младенец освоится с этим, он начнёт использовать гуление для общения с мамой, папой или игрушками. Некоторые дети подолгу «разговаривают» с рисунками на бортиках кроватки и с подвесным мобилем, а при виде родного лица включаются в беседу ещё активнее.

Начавший гулить младенец сам в восторге от своих новых способностей и говорит первое «агу». Это происходит в возрасте от 1,5 до 3,5 месяцев. Такой разброс из-за того, что развитие детей очень индивидуально.



Появление согласных звуков

Малыш начинает произносить первые согласные звуки в возрасте 3–4 месяцев. Обычно это губные [м], [п], [б], [в]. Процесс гуления разбавляется произнесением этих согласных [м-м-м, б-б-б, в-в-в]. К 5 месяцам он начинает уже лепетать, многие дети к первому полугодию говорят «бабабаба», «мамамама», «дададада» и прочие слоги, хотя и неосознанно.

В это время происходит формирование речи, ведь к первому году ваш ребёнок произнесёт первые осознанные слова: ма-ма, па-па, ба-ба, дай, на, уп или бах и другие.

Для понимания того во сколько дети начинают агукать и гулить, этих знаний достаточно. При желании вы можете узнать дальнейшее развитие речи малыша до 1 года.

Как стимулировать развитие речи

Как можно больше разговаривайте с ребёнком. Когда дети начинают осваивать речь, они впитывают всё словно губка. С самого рождения комментируйте свои действия, сообщайте ему о том, что сейчас вы идёте купаться, одеваетесь, расписывайте всё подробно.

Можно делать с малышом домашние дела, попутно рассказывая ему, что мама моет посуду, убирает со стола, чистит ванну. Говорите спокойным ласковым тоном.

Полезным для малыша будет пение мамы. Разучите несколько детских песен и радуйте его. Очень скоро он начнёт повторять за вами звуки и пытаться выполнять какие-то движения, сопровождая ваше рассказывание потешек. В это время малыш ещё не может ходить и выполнять многие действия, поэтому нужно выполнять описанные ниже действия взяв его руки в свои:

#	Фраза	Действие
1	Петушок, петушок	малыш ходит (лёжа на спине), высоко поднимая ноги
2	Золотой гребешок!	соединяет пальцы правой и левой руки в форме веера и поднимает над головой
3	Масляна головушка,	гладит себя по голове
4	Шёлкова бородушка!	гладит себя по подбородку
5	Что ты рано встаёшь,	грозит пальчиком
6	Деткам спать не даёшь?	складывает ладошки и кладёт руки под щёчку

Когда ребёнок начинает гулить, попробуйте повторять за ним то, что он произносит. Такая перекличка будет очень полезна, попутно можно пробовать добавлять новые звуки, которые малыш ещё не освоил. Детки по натуре своей — подражатели и стремятся считать все действия родителей и повторить их.

Для стимуляции речевой активности очень хорошо подойдут развивающие коврики. Их пространство оснащено всевозможными игрушками, которые умеют пищать, шуршать, трещать, звенеть, сверкать, вибрировать. Они завлекают ребёночка и стимулируют его на речевой отклик.

Не коверкайте слова, не нужно сюсюкать. В этом нет пользы. Изуродованные слова и звуки затруднят освоение ребёнком речи. А вот стишки, потешки и прочее народное творчество очень ритмичны и нравятся малышу.



Разучите упражнения пальчиковой гимнастики. Между делом поглаживайте и массируйте ладошки малыша. Мелкая моторика рук тесно связана с речевым центром мозга. Импульсы, поступающие из пальцев рук, стимулируют также память, внимание, пространственное мышление, воображение, координацию и логику. Кроме того, это лишний повод провести время с ребёнком.

Давайте малышу трогать разные фактуры и предметы, детки любят играть с крупой и кинетическим песком. Совсем маленьким массируйте ладошку по кругу, мягко разминайте каждый пальчик, поглаживайте ручку, как бы раскрывая её. Всем известная сорока-ворона прекрасно подойдёт, это весело и полезно.

Что делать если малыш молчит

Если крохе уже месяц, а он молчит, не стоит поднимать панику. Когда малыш достаточно созреет, он обязательно порадует вас новыми звуками и слогами. Дети, как и взрослые, бывают разных темпераментов — одни говорливые и шумные, другие тихие молчуны.

Если малыш не гулит в 3,5 месяца, стоит обратиться к педиатру и проверить слух ребёнка.



А что делать, если ребёнок перестал гулить? Всё было хорошо, все были в восторге от разговоров с младенцем, и вдруг — тишина. Малыш перестал агукать, и, скорее всего, это означает, что он затих перед скачком развития. Скоро он начнёт болтать с новой силой, и к уже имеющемуся арсеналу добавятся новые слоги, звуки, смех. Новые достижения и периоды в развитии имеют свойство начинаться с отката назад, ребёнок просто берёт паузу, накапливает полученные знания от общения с вами и это нормально.

Ещё причины, по которым говорливый ребёнок мог замолчать, — это стресс, неврологические нарушения или болезнь. Любые заболевания отодвигают развитие малыша назад. Понаблюдайте за ним, отметьте что ещё изменилось в его поведении, сообщите обо всех признаках педиатру. Не начинайте паниковать заранее, ребёнок чувствует излишнюю тревожность мамы.

Помните, что ваш ребёнок — не робот с отлаженной системой, а живой организм, со своими особенностями и тайнами. Когда начинают агукать дети, зависит от множества факторов, даже от наследственности и заложенного характера. Скоро любимое чадо станет вовсю разговаривать, а вы с умилением вспомните ожидание первых звуков.

Рекомендую прочитать

Развитие речи

24 августа 2022

Во сколько дети начинают говорить

Во сколько лет у детей появляются первые звуки, слоги и слова, от чего это зависит, когда они начинают использовать в речи предложения и как помочь им своевременно проходить каждый этап развития речи.

Развитие речи

25 августа 2022

Почему малыш в год не говорит

Давайте разберёмся, так ли важно беспокоиться, если малыш в год не произнёс ни слова. Когда следует переживать о задержке речевого развития и что можно сделать.

Приложения: Последние новости России и мира – Коммерсантъ Kids (90508)

Психолингвисты говорят, что понятия «иностранный язык» не существует. Чем раньше ребенок начнет осваивать языки, тем лучше.

Предыдущая фотография

Фото: Fotolia/PhotoXpress

Фото: Fotolia/PhotoXpress

Фото: Fotolia/PhotoXpress

Фото: Fotolia/PhotoXpress

Следующая фотография

1 / 4

Фото: Fotolia/PhotoXpress

Фото: Fotolia/PhotoXpress

Фото: Fotolia/PhotoXpress

Фото: Fotolia/PhotoXpress

Татьяна Харькова

Дети-билингвы, как дети-индиго,— магическое и притягивающее словосочетание. Всегда казалось невероятным, когда на видеороликах в сети малыши играючи переключаются с английского на немецкий, французского на русский. В это верилось примерно так же, как в левитацию. Пока однажды мой собственный двухлетний сын меня не спросил:

— Mami, was ist passiert? («Мама, что случилось» (нем.).— прим. ред.)

Билингвы — это не те, кто раз в неделю посещает «Английский для самых маленьких». Это дети, растущие в многоязычной среде: смешанный брак или эмиграция в другую страну. Они впитывают два (а иногда три или четыре) языка, легко с одного на другой переключаются. А самое интересное, что они владеют не только несколькими языками, но и несколькими культурными кодами, менталитетами. Чехи называют это «Выучи новый язык — получи новую душу».

На какие курсы и с какого возраста отправить ребенка — топовая тема на краю любой песочницы. Есть мнение, что активно знакомить малыша с разными языками необходимо с самого рождения. Так как же сделать так, чтобы ребенок осваивал их наиболее легко и естественно? И когда следует начинать?

— Понятия «иностранный язык», по сути, вообще не существует,— рассказал «Ъ» Александр Гоборов, научный директор билингвального детского сада MILC, кандидат наук в области психолингвистики и нейронауки языка. — Есть понятие «язык». И чем раньше ребенок начнет его учить в естественной форме, то есть от родителей, в садике, в стране,— тем лучше. Иностранный язык тогда становится иностранным (на уровне психолингвистики), когда человек уже не может стать его носителем. Когда это происходит — точной цифры нет. Если обобщать, то, чтобы стать носителем языка, он должен прививаться на постоянных началах лет до десяти, а лучше, конечно, до пяти лет. Для того чтобы хорошо выучить язык, не будучи носителем,— тут возрастного лимита нет, если есть желание.

Мои дети уже полгода ходят в обычный детский сад города Берлина. Тихону два года шесть месяцев, Кате — пять лет. В группе кроме нас один мальчик из Кореи, две девочки из Турции и один ребенок-поляк. Остальные десять — немецкие дети. Классический берлинский интернационал. Старшая воспитательница, Ванесса Веймар, считает меня мамой-паникершей. Она цитирует мне свою диссертацию на тему «Интеграция детей, не владеющих немецким языком, в социальную среду» и божится, что нет нужды посещать какие-либо курсы или брать репетиторов по языку. Ни «ей же через год в школу», ни «ей будет легче общаться с ребятами», ни «а вдруг она будет чувствовать себя белой вороной» не производят на нее никакого впечатления. Ванесса уверена: ничего эффективнее и естественнее, чем пребывание, общение, игры в среде носителей языка не существует.

Ванесса Веймар приносит на руках доказательство своей правоты: вот трехлетняя кудряшка, которая полгода назад лепетала только по-турецки. Кроха замечает, что кто-то из детей увозит ее коляску с куклой и включает сирену на немецком: «Это же мое! Пожалуйста, оставьте коляску, я уже бегу!»

И действительно, алиллуйя, уже через пару недель появляются первые слова, а через пару месяцев — фразы и предложения. Сейчас, спустя полгода, мои дети только начинают говорить по-немецки, но уже неплохо понимают. Теперь учиться их понимать нужно мне. Детский лепет на родном языке разобрать непросто, а на иностранном, даже которым владеешь,— совсем сложно. Что «мама капонэ» это «маленькая пони» — я догадаться могу, а вот «асисос» — «was ist los» («что случилось» — нем. ) мне осознать гораздо сложнее. Тут на помощь приходит дочка, которая выступает в роли переводчика.

Родителям сложно не волноваться. Каково, когда ребенок, посещающий 5-й класс среднеобразовательной школы, посреди учебного года должен переехать в другую страну и продолжить обучение всем предметам на языке, на котором он не знает ни слова? Это хорошо знает Инна Пархоменко.

— Мы переехали в Германию, и уже через месяц мой сын пошел в школу. Там ему кроме основной программы назначили дополнительные уроки немецкого. Он был очень загружен. Для него это был непростой год, но он справился, и спустя год он учится в немецкой гимназии наравне с другими детьми, без скидок. Так же пишет диктанты, задания по немецкой грамматике выполняет, как и его одноклассники. В классе его успеваемость средняя — он не самый лучший, но и не самый худший ученик. Я и подумать не могла, что он так быстро сможет выучить немецкий и влиться в коллектив!

Наша няня рассказывала мне о семье своих друзей, в которой родители несколько лет работают в русской фирме в Берлине и до сих пор не знают немецкого языка. Дети же целый день в школе, вечерами в разных кружках. Среда взяла свое — и вот уже отпрыски говорят между собой по-немецки и стремительно забывают русский. Теперь детям и родителям сложно общаться — пересекающийся словарный запас сохранился на уровне «налей мне чашку чая», а вот чтобы поговорить о важном, уже приходится готовиться со словарем.

Классический повод для обращения к психологу билингвальной семьи — ребенок-подросток отказывается от родного языка, попав в иноязычную среду. Причем отказывается активно и категорически — не желает ни читать, ни писать, ни разговаривать. Педагоги и психологи рекомендуют оставить в этой ситуации попытки давления — насильно мил не будешь. Найдите способ мотивировать подростка — покупайте ему любимые сериалы и комиксы на русском языке, поддерживайте общение с друзьями и родственниками, попробуйте организовать русскоязычное общение не только с родителями (во многих городах мира есть русскоязычные группы, клубы, диаспоры), советуют специалисты.

Никакие трудности не остановят родителей, собирающихся научить своего ребенка чему-то полезному. Моя московская знакомая, преподаватель английского языка в средней общеобразовательной школе, задалась целью вырастить англоговорящего мальчика. Она с годовалого возраста сына старается говорить с ним на английском так часто, как это возможно. Наверняка есть полезный эффект. Но то ли она слишком назойлива, то ли у сынишки нет желания погружаться, с трех лет он отвечает на английскую речь только раздражением.

Что же делать, если второй языковой среды нет? Оба родителя русские, садик обычный, и кругом, как назло, ни одного приезжего из страны, язык которой хотелось бы знать. Как тут вырастить билингва?

— Ребенок, изучающий иностранный язык, и ребенок-билингв — это совершенно разные ситуации,— комментирует Мария Баулина, кандидат психологических наук, нейропсихолог.— Типичный билингв — это ребенок от смешанного брака или мигрант, погруженный дома в одну языковую среду, а в социуме — в другую.

Изучение же иностранного языка даже с педагогом-носителем не может обеспечить полного погружения в другую языковую среду. Кроме того, сохраняется риск появления трудностей освоения обоих языков. Поэтому лучше подождать до пяти лет, чтобы звуки родного языка успели автоматизироваться.

Трудности у двуязычных детей и правда бывают. Если в семье языками занимаются, поддерживая все их четыре ипостаси — речь, слушание, письмо, чтение, то есть шанс сохранить оба языка на уровне родных. Но, как правило, один язык все же преобладает и все время пытается перетянуть одело на себя. Тогда лексикон более слабого языка скудеет, грамматические нормы забываются, ребенок теряет мотивацию говорить на этом языке, утериваются навыки письма. Также существует стереотип о том, что дети-билингвы позже начинают разговаривать, чем их моноязычные ровесники.

— Это не совсем так,— оспаривает Александр Гоборов.— Билингвы, как и монолингвы, постигают язык в фонолексическом плане. Нельзя сказать, что они как-то отстают. Как подчеркивает известный американский психолингвист Лаура Энн Петитто, есть разница между запаздыванием и ответвлением в развитии. Малыш-билингв постигает больший языковой объем информации. Это лексическое наполнение, очень важный фактор. А также развитие речевого аппарата: не стоит забывать, что разница в фонетике при использовании разных языков огромна. Поэтому если ребенок-билингв начинает говорить позднее своих сверстников, не стоит бить тревогу. Это вполне нормальное явление. Но все же обычно билингвальный ребенок начинает говорить в том же возрасте, что и малыши-монолингвы. Стоит помнить, что развитие каждого ребенка индивидуально и на него влияет множество факторов.

Современные исследования доказывают, что раннее овладение двумя и более языками положительно влияет на формирование личности. Особые способности к математике, логике, умение быстро принимать решения и делать несколько дел одновременно — всему этому есть физиологическое объяснение.

— Согласно исследованиям А.  Маккелли, серого вещества в теменной области у ранних билингвов больше, чем у остальных участников исследования; особенно это заметно в левом полушарии мозга,— рассказывает Александр Гоборов.— Именно серое вещество мозга отвечает за анализ информации. За счет этого билингвы способны быстро концентрироваться на определенной информации, быстрее запоминать и реагировать на внешние раздражители.

Есть мнение, что если родитель не знает иностранного языка в совершенстве, то лучше не говорить на нем с ребенком, чтобы не передавать свои ошибки, которые впоследствии будет сложно искоренить. Другое против — между самыми близкими родственниками разговор должен быть естественным, душевным, что вряд ли возможно, если каждый с трудом может подобрать слова. Если же в семье родители—носители разных языков, то самым разумным решением будет придерживаться классической рекомендации «один родитель — один язык». В таком случае у ребенка будет мотивация учить оба языка и будет определенность, с кем на каком говорить. Вторая популярная модель «каждому языку свое место». К примеру, русская семья в Риме может дома говорить на родном языке, а в социуме — на итальянском, и только так.

Как помочь малышам, оказавшимся в многоязычной среде, расти без стресса и комплексов? Как облегчить им жизнь? Лучший способ научиться плавать — это оказаться в воде и быть вынужденным это сделать. Это касается и языка. Так собственно язык всегда и учится. Когда новорожденный слушает родителей — он тоже вначале ничего не понимает, тоже комплексует (просто это не так проявляется), но потом учится. Тут то же самое.

Ребенку можно помочь тем, чтобы родители и дома создавали билингвальную среду. Даже если родители сами не знают английского, они, например, могут ребенку давать детские книжки на английском языке или показывать программы только в оригинале на английском, тем самым поддерживая билингвальное развитие ребенка. Мне очень нравится подход скандинавской школы, в ряде стран растут дети-билингвы, у которых английский язык не является основным в школе, не является основным в семье и в стране в целом, но все развлекательные шоу-программы и англоязычные передачи, фильмы и мультики идут без перевода. Это подстегивает детей изучать язык, вслушиваться в него, впитывать речь и учиться правильному произношению. И этот подход показывает очень внушительные результаты.

Мария Баулина, кандидат психологических наук, нейропсихолог:

— К сожалению, среди родителей и педагогов бытует мнение, что у ребенка развиваются какие-то комплексы. На самом деле комплексы прививаются ребенку самими взрослыми. «Говори четче, а то тебя не поймут! Учи язык, а то никто не будет с тобой дружить!» и т. д. Сами дети не замечают своих отличий от других. Например, на каком-нибудь курорте можно часто увидеть сцену, когда, например, русский ребенок и ребенок-итальянец обращаются друг к другу каждый на своем родном языке, не понимая ни слова, сказанного другим, и прекрасно копаются в песочнице, катаются с горки и т. д. Поэтому лучше настраивать ребенка на невербальные формы общения, на то, чтобы он делился игрушками, сладостями, не боялся участвовать в коллективных играх. Кроме того, необходимо просить воспитателей не делать различий между детьми, чтобы не вешать на него ярлык «не такой, как все».

Евгения Долина, фотограф, Дакар, Сенегал:

— Родной язык моих детей — русский. Английский и французский у сына Александра появились в четыре с половиной года, а у дочки Никиты — в два с половиной: в этом возрасте мы перевезли их Сенегал. Мы с детьми начали читать книги на английском, когда сыну было два с половиной года. Я никогда не переводила, что читала. Мы обсуждали картинки на русском, но перевода как такового не было. Потом с четырех с половиной лет прибавились фильмы о животных, тоже на английском, и мультики. Все без перевода, только картинка и звук. Они смотрели и смотрят с удовольствием, несмотря на то что раньше не понимали. Это к вопросу, был ли период, когда дети говорили хуже сверстников. Да, он был, но у сына он был где-то месяцев пять, он многое понимал, но еще не все мог сам сказать. С дочкой было сложнее. Например, задания ей в садике давали, она их понимала, выполняла, но молча. И только год спустя Никита по чуть-чуть начала вести диалог. Мои дети вообще не переживают на тему ошибок. Лепят все подряд, носители языка их все равно понимают, исправляют и дети тут же повторяют правильную версию. Так же и дома с русским. Никита очень любит называть вещи уменьшительно-ласкательными именами (ящерка, коровка). Она говорит, например: «Яблоко по-французски будет pomm. А маленькое яблочко — помка». Сын сейчас говорит на английском так хорошо, что я его местами уже перестала понимать. Пример сегодняшнего утра: ребенок просит папу набрать в поисковике схему сборки ракеты из бумаги. Папа начинает писать на русском, но ребенок его исправляет и диктует: «How to make a rocket out of paper». Я написала «from paper». Но он уже бессознательно употребляет нужную конструкцию. С нами ребенок общается по-русски, но все чаще хочет по-английски. Очень интересно, что, когда мы приехали в Сенегал и сын пошел в школу, нам выдали памятку для родителей неанглоговорящих детей, в которой написано, пресекать все попытки ваших детей говорить дома на английском. Даже если он задает вопросы на английском, отвечать только на родном языке, читать на родном, все общение на родном, потому что только так ребенок сможет стать по настоящему bilingual and multilingual. С англоговорящими друзьями дети говорят на английском, с франкоговорящими — на французском, с русскими — по-русски.

Мария Николаева, директор сети английских детских садов English Nursery&Primary School:

— Билингвизм — это в первую очередь бикультурность: полноценное владение не только двумя языками, но и социальными и культурными навыками страны изучаемого языка. Как правило, дети, воспитывающиеся в билингвальных семьях, начинают говорить в среднем на 6-10 месяцев позже, чем их монолингвальные сверстники, зато сразу на двух языках. Не нужно путать это явление с задержкой речевого развития, ребенку просто требуется время для того, чтобы аккумулировать знания и научиться ими пользоваться. В ситуации, когда мама приняла решение заниматься с ребенком иностранным языком самостоятельно, первое, что ей нужно адекватно оценить: это уровень своих знаний. Если он не дотягивает до уровня носителя, то все ошибки в произношении, интонировании, лексике и, возможно, грамматике, которые неизбежно совершаются человеком, выучившим язык уже во взрослом возрасте, перейдут и к ребенку. Избавиться от такого «наследства» будет очень сложно, так что такая специфика речи останется, скорее всего, на всю жизнь. Просмотр мультфильмов также нельзя назвать хорошим способом изучения иностранного языка, в этом случае связь односторонняя, а не коммуникативная. В лучшем случае малыш выучит несколько песенок, которые успешно забудет, едва перестав смотреть этот мультик. Единственный метод, который приводит к тому, что ребенок примерно через полгода-год начинает говорить на иностранном языке,— это метод погружения в естественную языковую среду, где язык становится средством общения, причем не с одним человеком, а лучше всего в большой социальной группе: у нас это педагог, ассистент педагога, няня и другие воспитанники группы. Используя язык в качестве единственного возможного средства коммуникации, мы мотивируем детей к общению, а это — ключ к успеху.

Развитие речи и языка (от 12 до 24 месяцев)

Целью этой страницы является предоставление родителям и опекунам информации и советов, которые помогут развитию речи и языка их ребенка. В брошюре объясняются нормальные этапы раннего развития речи и языка в возрасте от 12 до 24 месяцев. Цель – помочь вам понять, на каком этапе жизни находится ваш ребенок, и действия, которые вы можете выполнять, чтобы стимулировать и поощрять его дальнейшее развитие.

Мы рекомендуем вам поговорить с логопедом вашего ребенка, если у вас есть какие-либо вопросы или опасения относительно какой-либо из приложенной информации.

Существует ряд этапов, через которые проходят дети по мере развития речи и языковых навыков после первого года обучения. Указанный возраст предназначен только в качестве приблизительного ориентира.

Этап 3 (9-18 месяцев)

Понимание

В дополнение к тому, чтобы слушать первые слова, по-прежнему важно думать о том, как ваш ребенок понимает слова. Например, ребенок начинает понимать некоторые общеупотребительные слова, такие как «мама, папа, мячик, тедди, бисквит», в зависимости от того, какие слова он часто слышит. Имейте в виду, что пониманию языка также поможет слово, встречающееся в контексте. Например, ваш ребенок может проявлять больше понимания, когда язык используется наряду с частыми рутинными действиями, такими как купание.

На этом этапе очень часто ваш ребенок понимает намного больше языка, чем может сказать. По оценкам, в возрасте от одного до двух лет ребенок может понять примерно в пять раз больше слов, чем он может произнести.

Разговор

К концу первого года или началу второго года ваш ребенок может начать произносить цепочки звуков, например «маба, гана», где второй согласный отличается от первого. Он или она может начать сочетать свой разговор с жестами, такими как указание на то, что он или она хочет, качание головой в знак «нет» или махание рукой «пока-пока».

Он или она может начать пробовать такие слова, как «мама, папа». Вокализации вашего ребенка на этом этапе могут больше походить на настоящий разговор, поскольку звуки более мелодичны и ритмичны и продолжаются дольше. Ваш ребенок также начнет использовать свой голос, чтобы привлечь внимание или предъявить требование.

Возраст, в котором ребенок начинает произносить свои первые слова, сильно различается. Как правило, как только ваш ребенок произносит одно или два слова со значением, он или она может начать использовать эти слова постоянно. Например, изначально собака или любое другое четвероногое животное всегда может быть «гав!».

Этап 4 (начиная с 12 месяцев)

Понимание

Вскоре ваш ребенок сможет понимать ряд отдельных слов и некоторые простые вопросы, сопровождаемые жестами, например, «где папа?», и следовать коротким одношаговым инструкциям, например, «принеси мне своего мишку».

Он или она также разовьет понимание своих повседневных дел и начнет предвосхищать обычные повседневные действия, когда он или она увидит определенные предметы и услышит знакомые слова. Например, время ужина можно узнать по словам «ужин» или «еда, вкуснятина», а также, возможно, по виду ложки, тарелки или бутылки. Ваш ребенок также начнет ассоциировать названия предметов с самим предметом и может принести вам знакомый предмет, например, обувь, из другой комнаты, когда вас об этом попросят.

На этом этапе вашему ребенку будет интересно слушать, как вы называете части тела, например, глаза или живот, и он начнет указывать на них, когда их называют. Он или она, вероятно, будет учить несколько новых слов каждую неделю. Вашему ребенку понравится подпрыгивать, смеяться, пинать, бросать, дергать, отталкивать и показывать пальцем, чтобы сообщить о своих потребностях. Теперь он или она сможет поддерживать интерес к книге или картинкам в течение двух или более минут, если ему поможет взрослый.

Говоря

Теперь у вашего ребенка может быть в среднем три четких слова; например, «мама», «папа» и обычно какое-нибудь знакомое название объекта, например, «машина» или «напиток». Будет полезно, если вы будете повторять слова обратно своему ребенку, чтобы дать четкую модель и форму этим первым словам. Он или она будет использовать лепет и сочетание слов. Вместе с использованием интонации все это помогает передать смысл.

Ваш ребенок также начнет более регулярно повторять знакомые слова. Дети любят копировать! Он или она будет много смеяться и кричать, много шуметь и хрюкать. Ему или ей понравится издавать звуки знакомых животных и предметов.

Этап 5 (начиная с 18 месяцев)

Понимание

Поскольку понимание вашего ребенка продолжает быстро развиваться, он или она сможет следовать инструкциям, содержащим два ключевых слова, например, «дай мне ложку и ключ». Он или она также сможет понять некоторые слова-действия, такие как «садись», «иди сюда».

Ваш ребенок будет указывать и жестикулировать, чтобы привлечь ваше внимание к событию или показать, что он хочет. Он или она также начнет указывать на части тела, например, на глаза, нос, волосы, живот, когда его об этом попросят.

Он или она, вероятно, сможет распознавать и идентифицировать наиболее распространенные предметы и изображения обычных предметов, когда они названы. Он или она сможет понимать некоторые сложные предложения и, кажется, понимает значение более длинных предложений.

Разговор

Начиная с 5-го уровня, ваш ребенок сможет очень четко сказать «нет» и «мое»!! Теперь он или она будет использовать примерно от 10 до 20 слов, включая имена людей. Он или она начнет произносить два слова вместе, например, «все ушли» и «папа, пока». Звуки и слова будут скопированы более точно.

Не волнуйтесь, если на этом этапе слова вашего ребенка непонятны. Ваш ребенок теперь будет знать и произносить названия нескольких предметов. Он или она продолжит болтать, но с более значимыми словами.

Он или она может напевать и петь простые мелодии. Ему или ей понравятся детские стишки и особенно «стишки-действия», например, «Колеса в автобусе»; Голова плечи колени и пальцы ног. В возрасте около двух лет ваш ребенок, вероятно, создаст основной словарный запас примерно из одной-двух сотен слов и научится соединять два слова вместе. Важно помнить, что дети на этом этапе часто нечетко произносят слова, и это совершенно нормально. Если это не проходит, вам следует сообщить об этом врачу вашего ребенка или логопеду.

Второй год: что ты умеешь

Прослушивание звуков

Продолжайте знакомить ребенка с новыми звуками и всегда говорите и показывайте ему или ей, что издает звук, например, «это звонит дверной звонок». Познакомьте ребенка с символическими звуками, то есть звуками со значением, например, «о-о», когда вы что-то уронили, и звуками животных, такими как «мяу», когда он или она видит настоящую кошку или ее изображение.

По очереди

Поиграйте в отдачу и получение, когда ваш ребенок начнет понимать ваши просьбы и следовать инструкциям, например, «дай мне машину». Играйте в игры, в которых можно по очереди, например, катать друг другу мяч.

Изучение новых слов

Помогите своему ребенку выучить описательные слова , сказав: «Разве твое мороженое не холодное?». . .» или «Хочешь еще спагетти?» Используйте новый опыт, чтобы познакомить ребенка с новыми словами, например, посещение детской площадки (цветы, песок, качели). Сейчас самое время ввести такие слова, как «вверх», «вниз», например, «Вы спускаетесь с горки!»

Учимся классифицировать слова, которые сочетаются друг с другом

Во время игры, например, назовите и покажите ребенку знакомые игрушки – например, машинку, мяч, плюшевого – и произнесите слово «игрушки». Еще одна хорошая возможность – время приема пищи, когда вы можете познакомить ребенка с категорией «еда».

Дайте вашему ребенку как можно больше возможностей использовать слова, которые он выучил. Например, держите его или ее любимую игрушку вне досягаемости, но там, где он или она может ее видеть, и поощряйте его или ее «попросить» плюшевого мишку, прежде чем вы принесете его. Отвечайте и вознаграждайте усилия вашего ребенка говорить, даже если его или ее речь неясна или если он или она произносит слово неправильно.

Если ваш ребенок смотрит на свою тарелку и говорит «гетти», вы можете сказать: «Хочешь еще спагетти?». Дети второго года часто неразборчиво произносят слова. Однако постоянная проблема может потребовать вмешательства логопеда.

Играть

Дайте ребенку вещи, которые он может ощупать и посмотреть, например, детское зеркальце или мягкие мягкие игрушки, а также предметы, которые можно держать, трясти и стучать, например колокольчики и кубики.

Поощряйте его или ее следить за игрушками глазами — например, пускать пузыри/воздушные шары перед ним или использовать пальчиковые куклы. Вы также можете поиграть с ребенком в игры, в которые нужно прятаться: пусть кусок ткани или платок упадет вам на голову или накроет игрушку и предложите ребенку снять ее. Поиграйте с ребенком в «притворные» игры, например, приготовьте воображаемые чашки чая. Вы также можете развлекаться, кормя плюшевых мишек или кукол и укладывая их спать.

Глядя на книги

Продолжайте поощрять вашего ребенка смотреть на книги. Когда вы просматриваете книгу, назовите и укажите на знакомое изображение предмета в книге, а затем попросите ребенка указать на него или сказать «где мишка?»

Потешки и песенки

Слушайте вместе с ребенком детские стишки или песенки или смотрите вместе с ним его любимые видео. Вы также можете спеть ему или ей любимые детские песенки вашего ребенка. Выполняйте действия, когда поете слова, например: «Колеса автобуса крутятся и крутятся». Когда песни и слова станут знакомы вашему ребенку, предложите ему или ей вставить звуки, действия или слова, которые идут в конце строки, например, «Голова и плечи, колени и ____»

Самое главное, весело проводите время со своим ребенком!

Составитель:

Департамент речи и языка в сотрудничестве с Информационной группой по делам детей и семьи

Дата последней проверки:

Сентябрь 2016 г.

Ссылка:

2016F0554

18-месячный ребенок не разговаривает? Вот что нужно знать родителям

Что такое задержка речи | Задержка речи и языка | Статистика задержки речи | Вехи | Признаки задержки речи | Причины | Сколько слов должен сказать 18-месячный ребенок | Поздние говорящие | Чем могут помочь родители | Стоит ли волноваться | Логопедия

Вас беспокоит, что ваш 18-месячный ребенок не разговаривает?

Это может просто означать, что ваш ребенок развивается в своем собственном темпе и достигает вех в свое время, что совершенно нормально.

Но это может сигнализировать и о чем-то серьезном. В этом случае раннее выявление и лечение вашего ребенка позволяет предотвратить связанные с ним эмоциональные, социальные и когнитивные дефициты и улучшить их развитие.

Далее в этой статье подробно рассматриваются задержки речи и то, что это может означать, если ваш 18-месячный ребенок не говорит.

Если вы обеспокоены тем, что у вашего ребенка может быть задержка речи, вы можете обратить внимание на некоторые признаки и, что, возможно, более важно, на то, что вы можете сделать, чтобы помочь ему справиться с трудностями.

Что такое задержка речи?

У ребенка задержка речевого развития, когда его речевые и языковые навыки не развиваются с ожидаемой скоростью. Когда речевое развитие ребенка значительно ниже нормы для детей того же возраста, считается, что у ребенка задержка речевого развития. Языковые навыки, которые они приобретают, обычно развиваются нормально, но медленнее.

Разница между речевой и языковой задержкой

Хотя эти термины часто используются взаимозаменяемо, речевая задержка и языковая задержка — это не одно и то же.

Речь – это двигательный акт артикуляции вербального выражения языка. Это словесное производство языка. Задержка речи – это состояние, при котором у ребенка возникают трудности с произношением речи.

Язык — это использование символов для межличностного общения. Он включает рецептивный язык (понимание языка) и выразительный язык (передача информации). Речевая задержка возникает, когда ребенку трудно понять или выразить язык. Язык не только говорят или слышат. Он также может включать визуальную форму, используемую, например, в языке жестов 9.0135 ​1​ .

Очень активный малыш, который не разговаривает, может быть вызван одним или обоими этими состояниями.

Вот некоторые статистические данные о задержке речи и языка

• Задержка речи является довольно распространенной проблемой развития. Им страдают от 3% до 10% детей дошкольного возраста ^​2​ .
• Заболевание встречается у мальчиков в 1-4 раза чаще, чем у девочек ^​3​ .
• Дети со всеми тремя из следующих факторов риска в 7,7 раз больше подвержены риску задержки развития речи, чем те, у кого нет ни одного из них – низкий уровень образования матери, мужской пол и семейный анамнез нарушения развития коммуникации ^​4​ .
• Поведенческие проблемы также могут сопровождаться языковыми расстройствами. 40-75% демонстрируют проблемное поведение ^​5,6​ . Эти дети могут легко разочароваться, когда не могут выразить то, что им нужно или чего они хотят.

Вехи развития детской речи

Когда дети начинают учиться говорить, они переходят от воркования к лепетанию, эхолалии, жаргону, словам и словосочетаниям. Типичные модели развития речи следующие ^​7​ :

Age	Language Development milestones
6 months	Coos reacting to a voice
9 months	Babble
11 months	Imitate sounds and say things например, «мама/папа», не зная значения
12 месяцев	Произнесите «мама/папа» и узнайте их значения. Имитировать слова с двумя или тремя слогами
15 месяцев		24 месяца	Словарный запас более 50 слов. Может составлять фразы из двух слов, и большую часть речи могут понять незнакомые люди
2,5 года	Знаю более 400 слов. Может составлять фразы из 2-3 слов. Большая часть речи может быть понята незнакомцами
3 года	Знать, как использовать множественное число и прошедшее время, подсчитывать слова и составлять предложения, содержащие до 5 слов.
4 года	Составляйте длинные предложения из 3–6 слов. Задавайте вопросы и рассказывайте истории. Речь может быть легко понята.
5 лет	Длинные предложения могут содержать до 8 слов. Может называть цвета, считать деньги и т. д.

Если ваш 18-месячный ребенок не говорит, следующие признаки могут указывать на задержку речи ^​8​ .

• Ваш ребенок не бормочет, не показывает пальцем и не жестикулирует
• Он не использует как минимум три слова, например, «мама» или «папа»
• Он не может указать на несколько частей тела, когда его об этом просят (например, руки , голова, ноги)
• Не понимают простых команд (например, «Катай мяч»)
• Не отвечают на простые вопросы словами или жестами (например, «Где твой ботинок?»)
• Не понимают t нравятся простые истории, песни или стишки
• Они не могут использовать вопросы из одного или двух слов (например, «Где мама?» или «Пока-пока»)
• Им трудно связать два слова (например, «Еще молока»)
• Они не могут имитировать разные звуки речи

Что вызывает задержку речи у малышей

Задержка речи у разных детей вызывается разными факторами. Не существует одной основной проблемы для всех. Однако есть некоторые общие условия, которые могут задержать развитие языковых навыков. Вот более пристальный взгляд на некоторые из наиболее распространенных причин.

Задержка созревания

Многие дети, которые поздно начинают говорить, часто являются результатом задержки развития. Это происходит, когда центральный неврологический процесс, необходимый для производства речи, задерживается. Чаще встречается у мальчиков и в семьях с поздним цветением.

Большинство этих детей в конечном счете не имеют языковых расстройств ^​9​ . К моменту поступления в школу эти дети обычно имеют нормальное речевое развитие.

Потеря слуха

Способность слышать играет важную роль в нашей способности говорить. Способность ребенка говорить, эффективно использовать язык и понимать других будет серьезно нарушена, если у него нарушен слух.

Проблемы со слухом могут быть результатом врожденных дефектов, но они также могут быть временными, например, из-за ушной инфекции.

Нарушение обработки слуха также может вызывать трудности у некоторых детей с пониманием речи в шумной обстановке ^​10​ .

Интеллектуальная инвалидность

Согласно одному исследованию, приблизительно 50% задержек речи/языка у детей вызвано этим заболеванием ^​2​ .

Умственная отсталость (также известная как общая неспособность к обучению и ранее называвшаяся умственной отсталостью) представляет собой значительное нарушение когнитивных навыков и адаптивных функций ребенка ^​11​ . Задержка речи является распространенным симптомом умственной отсталости.

Неврологические различия

Ряд неврологических расстройств связан с трудностями речи, включая аутизм, синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) и церебральный паралич.

Аутизм. Аутизм представляет собой нарушение развития, обусловленное неврологическими причинами. Среди симптомов аутизма — трудности с развитием речи.

Синдром дефицита внимания и гиперактивности. Речевые расстройства чаще встречаются у детей с СДВГ. Невнимательность и импульсивность могут препятствовать возможности учиться и практиковать навыки разговорной речи.

Церебральный паралич – нарушение координации или спастичность мышц языка, потеря слуха, сопутствующая умственная отсталость или дефект коры головного мозга могут повлиять на различные аспекты использования речи.

Рецептивная афазия

Рецептивная афазия характеризуется трудностями понимания устной речи, что приводит к задержке речи. Несмотря на инвалидность, рецептивные дети с афазией нормально реагируют на невербальные слуховые раздражители.

Экспрессивная афазия (расстройство экспрессивной речи)

Расстройство экспрессивной речи, менее распространенное расстройство, может проявлять симптомы позднего появления речи. Эти дети могут иметь нормальный IQ, рецептивные языковые навыки, эмоциональные отношения и навыки артикуляции. Мозговая дисфункция, по-видимому, является основной причиной неспособности преобразовывать идеи в речь.

Психосоциальная депривация

Депривация, как физическая (например, бедность, недоедание), так и социальная (например, отсутствие заботы о детях), отрицательно влияет на развитие речи ребенка. Раннее детство является сенситивным периодом для развития речи. Дети, живущие в условиях жестокого обращения, реже используют вербальное общение со своими родителями. У них склонны к развитию речевых/языковых расстройств и в крайних случаях отсутствуют какие-либо навыки вербального общения ^​12​ .

Элективный мутизм

Элективный мутизм возникает, когда дети не разговаривают в определенной среде, т. е. в школе, но не дома или только со знакомыми людьми. Речевые/языковые проблемы часто сочетаются с селективным мутизмом, который концептуализируется как тревожное расстройство ^​13​ .

Двуязычная среда

Дети, живущие в двуязычной семье, могут испытывать временные задержки в изучении обоих языков. Однако двуязычные малыши нормально понимают оба языка в своем возрасте и обычно овладевают обоими языками до своего пятого дня рождения.

Сколько слов должен сказать 18-месячный ребенок?

Каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, и все дети разные. Поэтому не существует жестких правил относительно количества слов, которые должен сказать 18-месячный ребенок.

Как правило, 18-месячные дети знают не менее 10 слов в своем словарном запасе.

Интересно, что 18 месяцев также знаменуют собой время резкого увеличения количества слов, усвоенных некоторыми детьми ^​14​ . Нередко у ребенка происходит «языковой взрыв», а его словарный запас за одну ночь увеличивается с 10 до 250 слов.

Догонят ли опоздавшие?

Многие опоздавшие говорят сами. К тому времени, когда они будут готовы к школе, примерно от 70 до 80% из них будут наравне со своими сверстниками ^​15​ , в то время как примерно от 20 до 30% из них продолжают испытывать трудности с чтением, письмом и речью ^​16​ .

Однако, если задержка речи у ребенка связана с неврологическими особенностями, вмешательство и лечение следует проводить как можно скорее, чтобы это не переросло в дальнейшие языковые трудности.

Как родители могут помочь, если их 18-месячный ребенок не разговаривает?

Если ваш 18-месячный ребенок не разговаривает, вы можете помочь ему справиться с задержкой речи.

Продолжайте говорить 

Разговор с ребенком во время повседневной деятельности не только помогает ему выучить язык, но и играет ключевую роль в развитии его мозга. Чем больше ваш ребенок знакомится с языком, тем больше слов он выучит ^​17​ .

Воспитатели обычно разговаривают с детьми не так, как с другими взрослыми. Было обнаружено, что этот тип «детского лепета» играет решающую роль в развитии речи.

Что еще более важно, не просто разговаривайте с ребенком, разговаривайте с ним так, как будто вы разговариваете с ним.

Исследования показывают, что участие в «разговорных дуэтах» может значительно улучшить развитие речи ребенка ^​18​ .

Поощрение ролевых игр со сверстниками

Было обнаружено, что ролевые игры или ролевые игры помогают развитию речи у детей дошкольного возраста ^​19​ .

Вы можете пригласить к себе другие семьи с маленькими детьми или записать своего ребенка в детский сад, где у детей будет много свободного времени для простых игр.

Поощрение имитации звуков

Исследование показало, что дети учатся говорить, подражая речи других. Поощряйте ребенка повторять за вами, чтобы выучить новые слова. Обязательно часто хвалите ребенка, чтобы подкрепить его усилия.

Стоит ли беспокоиться, если ваш 18-месячный ребенок не разговаривает?

Когда дело доходит до этапов развития, дети часто учатся в своем собственном темпе, будь то ходьба, разговор или приучение к горшку.

Малыш произносит звуки, а не слова. Это нормально. Какой-то 18-месячный кричит вместо того, чтобы говорить. 16-месячный ребенок, не говорящий ни слова, также не является чем-то необычным.

Но если ваш 18-месячный ребенок вообще не разговаривает, это может вызывать беспокойство.

Обязательно обсудите этот вопрос с врачом вашего ребенка во время его регулярного медицинского осмотра и получите направление к логопеду для оценки. Также может помочь упомянуть, что ваш 18-месячный ребенок не говорит, но понимает ваши слова .

Всесторонняя оценка необходима, если ребенок не достигает ожидаемых речевых и языковых показателей. Аномальное развитие речи часто является вторичным проявлением других физических проблем и проблем развития. Чем раньше вмешательство, тем лучше.

Поможет ли логопед 18-месячному ребенку, который не говорит?

Исследования показывают, что логопедическая терапия может помочь детям с задержкой речи значительно улучшить свое состояние, особенно при раннем начале.

Тем не менее, перед логопедом обязательно проконсультируйтесь с педиатром и логопедом вашего ребенка.

В зависимости от причины, по которой ваш 18-месячный ребенок не разговаривает, наилучший тип терапии может варьироваться. Как только причина и лучший тип терапии определены, найдите логопеда, который специализируется на этом.

---

Ссылки

1. 1.

   Маклафлин М. Задержка речи и языка у детей. Семейный врач . 2011;83(10):1183-1188. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/21568252

2. 2.

   Леунг А., Као С. Оценка и ведение ребенка с задержкой речи. Семейный врач . 1999;59(11):3121-3128, 3135. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/10392594

3. 3.

   Шриберг Л.Д., Томблин Дж.Б., МакСвини Дж.Л. Распространенность задержки речи у 6-летних детей и коморбидность с языковыми нарушениями. J Speech Lang Hear Res . Опубликовано в Интернете в декабре 1999 г .: 1461–1481. дои: 10.1044/jslhr.4206.1461

4. 4.

   Campbell TF, Dollaghan CA, Rockette HE, et al. Факторы риска задержки речи неизвестного происхождения у 3-летних детей. Развитие ребенка . Опубликовано в Интернете в марте 2003 г .: 346–357. дои: 10.1111/1467-8624.7402002

5. 5.

   Сильва П.А., Уильямс С., МакГи Р. Продольное исследование детей с задержкой развития речи в возрасте трех лет: более поздние проблемы с интеллектом, чтением и поведением. Медицина развития и детская неврология . Опубликовано в Интернете 12 ноября 2008 г .: 630–640. doi:10.1111/j.1469-8749.1987.tb08505.x

6. 6.

   Stevenson J, Richman N. Поведение, речь и развитие трехлетних детей. J Расстройство разработчиков, страдающих аутизмом . Опубликовано в Интернете, сентябрь 1978 г .: 299–313. дои: 10.1007/bf01539633

7. 7.

   Шварц ER. Речевые и языковые расстройства. В: Schwartz MW, Ed. Первичная педиатрическая помощь: проблемно-ориентированный подход . Мосби; 1990: 696–700.

8. 8.

   .. Вехи развития речи и языка. Национальный институт глухоты и других коммуникативных расстройств. https://www.nidcd.nih.gov/health/speech-and-language

9. 9.

   Рескорла Л. Поздно говорящие: существуют ли хорошие предикторы исхода? Dev Disabil Res Rev . Опубликовано в Интернете в ноябре 2011 г .: 141–150. doi:10.1002/ddrr.1108

10. 10.

    Dawes P, Bishop DVM, Sirimanna T, Bamiou DE. Профиль и этиология детей с диагнозом расстройство слуховой обработки (APD). Международный журнал детской оториноларингологии . Опубликовано в Интернете в апреле 2008 г .: 483–489. doi:10.1016/j.ijporl.2007.12.007

11. 11.

    Батталья А., Кэри Д.С. Диагностическая оценка задержки развития/умственной отсталости: обзор. Am J Med Genet . Опубликовано в Интернете 30 января 2003 г .: 3–14. doi:10.1002/ajmg.c.10015

12. 12.

    Аллен Р., Вассерман Г.А. Причины задержки речи у младенцев, подвергшихся жестокому обращению. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность . Опубликовано в Интернете, январь 1985 г .: 335–340. дои: 10.1016/0145-2134(85)

    -8

13. 13.

    STEINHAUSEN HC, JUZI C. Избирательный мутизм: анализ 100 случаев. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии . Опубликовано в Интернете, май 1996 г .: 606–614. дои: 10.1097/00004583-199605000-00015

14. 14.

    МакМюррей Б. Ослабление взрыва детской лексики. Наука . Опубликовано в Интернете 3 августа 2007 г .: 631–631. doi:10.1126/наука.1144073

15. 15.

    Эллис Э.М., Тал Д.Дж. Ранняя задержка речи и риск нарушения речи. Perspect Lang Learn Educ . Опубликовано в Интернете в октябре 2008 г .: 93–100. doi:10.1044/lle15.3.93

16. 16.

    Шарма М., Парди С.К., Келли А.С. Коморбидность слуховой обработки, языка и расстройств чтения. J Speech Lang Hear Res . Опубликовано в Интернете в июне 2009 г .: 706–722. дои: 10.1044/1092-4388 (2008/07-0226)

17. 17.

    Ромео Р.Р., Леонард Дж.А., Робинсон С.Т. и др. Преодоление разрыва в 30 миллионов слов: взаимодействие детей в разговоре связано с функцией мозга, связанной с речью. Психология . Опубликовано в Интернете 14 февраля 2018 г .: 700–710. дои: 10.1177/0956797617742725

18. 18.

    Хирш-Пасек К., Адамсон Л.Б., Бейкман Р. и др. Вклад качества раннего общения в языковой успех детей из малообеспеченных семей. Психология . Опубликовано в сети 5 июня 2015 г.: 1071-1083. дои: 10.1177/0956797615581493

19. 19.

    Андресен Х. Ролевая игра и развитие речи в дошкольном возрасте. Культура и психология . Опубликовано в Интернете в декабре 2005 г .: 387–414. дои: 10.1177/1354067×05058577

В каком возрасте дети начинают говорить? Когда следует беспокоиться

Как и в случае всех других вех развития, возраст, в котором дети начинают говорить, будет варьироваться от одного ребенка к другому.

Тем не менее, развитие речи, включая размер словарного запаса, является одним из лучших показателей будущих успехов (включая учебу).

Поэтому родителям и опекунам важно знать основные этапы развития речи.

Для тех из вас, кто действительно хочет получить ответ на вопрос этой статьи, средний возраст, в котором дети начинают говорить, составляет 12 месяцев.

Но не волнуйтесь, если ваш 12-месячный ребенок еще не говорит ни слова.

Помните, это средний возраст.

Вашему малышу необходимо освоить множество навыков, прежде чем он произнесет свое первое слово.

Младенцы начинают общаться разными способами еще до того, как услышат сказанное.

Ниже приведены некоторые навыки общения, которые должен приобрести ребенок, чтобы начать говорить.

Если у вашего 12-месячного ребенка есть эти навыки, вскоре последуют слова.

Также имейте в виду, что слова для ребенка не нужно (и обычно не требуется) произносить правильно.

Эмпирическое правило, позволяющее узнать, считать ли что-либо словом, заключается в том, что комбинация звуков используется только для обозначения одного объекта.

Например, если ваш ребенок всегда говорит «баба», когда хочет бутылочку, и обычно не говорит «баба» ни на что другое, тогда это будет считаться словом.

Звуки животных также считаются словами, если каждое идентифицируемое животное имеет свой звук.

Таким образом, ребенок, который говорит «мычание», когда видит какое-либо животное, технически не имеет слова, если только вы не считаете, что «мычание» — это слово, означающее «животное».

Но ребенок, который говорит «муу» для коровы, «гав» для собаки и «мяу» для кошки, будет иметь 3 слова.

Продолжайте читать, чтобы получить советы по развитию этих навыков, если ваш ребенок испытывает трудности.

Как младенцы общаются до того, как начнут говорить?

Зрительный контакт

Вскоре после рождения младенцы обычно начинают устанавливать зрительный контакт с наиболее знакомыми им людьми (родителями и близкими опекунами).

Часто можно увидеть ребенка, пристально смотрящего на своего родителя, когда он говорит или поет.

Это очень важный навык не только с социальной точки зрения, но и для развития речи.

По мере того, как ваш ребенок растет и может чаще устанавливать зрительный контакт, он смотрит на ваш рот и глаза и получает сигналы об эмоциях и различных звуках, используемых для составления слов.

Совместное внимание

Это важно как с точки зрения социального развития, так и с точки зрения языкового развития.

У ребенка должен быть повод для общения, и это начинается с совместного внимания.

Этот навык закрепляется примерно после 9-месячного возраста, когда дети регулярно видят, как они указывают на предмет, событие, человека и т. д., затем оглядываются на своего опекуна, а затем еще раз смотрят и указывают на предмет.

Это простое упражнение показывает, что ребенок понимает коммуникативные намерения.

Жесты

Младенцы обычно начинают использовать жесты как форму общения примерно в 8 месяцев.

Вот несколько хороших примеров: аплодисменты (чтобы показать, что вы счастливы или взволнованы), махать рукой, показывать пальцем, поднимать руки (что означает, что вы хотите, чтобы вас взяли на руки), надувать (возможно, это означает, что мама/папа должны надуть мыльные пузыри), протягивать руку и открывать /сжимая руку, чтобы что-то попросить, посылая воздушные поцелуи и т. д.

Копирование и имитация

Это обычно наблюдается у детей в возрасте 8 месяцев и старше.

Младенцы начнут имитировать такие действия, как хлопки, махание руками, воздушные поцелуи и т. д.

Младенцы также будут имитировать простые вокализации, такие как «бабаба» и «дадада» или кашель, малиновые звуки (сложение губ и выдувание, издавая звук, похожий на «бррр»), причмокивания и т. д.

Подобно некоторым другим коммуникативным попыткам, описанным выше, эти виды имитации начинаются с социального характера.

Это способ общения ребенка со своим родителем/опекуном. Тем не менее, это также предшественник разговорного языка.

Младенцы с раннего возраста учатся тому, что в разговоре нужно давать и брать.

Копируя вокализацию взрослого, ребенок также учится сложным движениям рта, которые впоследствии помогут ему составлять слова и предложения.

Очередь

Очередь — это один из первых коммуникативных навыков, который нужно развивать.

Родители начинают интерпретировать звуки, плач, улыбку, движения и т. д. своего ребенка

По мере того, как ребенок растет, родители могут начать делать паузы, чтобы посмотреть, отреагирует ли их ребенок звуком, действием или улыбкой.

В конце концов, это взаимный обмен приводит к настоящей очереди, которая необходима для продолжения разговора!

Понимание

Первый год жизни вашего ребенка будет наполнен сбором информации.

Прежде чем ребенок сможет говорить, он должен понимать слова, которые слышит.

Вот почему очень важно, чтобы вы рассказывали о своем дне.

Поговорите с ребенком о том, что вы делаете.

Возможно, сейчас они не все понимают, но скоро поймут.

Младенцы и малыши должны услышать слова сотни раз, прежде чем они сами начнут их использовать.

Наверное, поэтому «нет» часто является первым словом для многих детей!

С ребенком можно разговаривать так, как с другим человеком.

Вам не нужно использовать незрелую грамматику.

Использование интонации и интонации в вашем голосе — это здорово, потому что это действительно привлекает внимание к звукам в словах, которые вы используете.

Старайтесь использовать как можно больше настоящих слов и избегайте выдуманных детских терминов, таких как «тата» (дай мне).

Тем не менее, вокальные игры с ребенком — это прекрасно.

Это означает, что вы можете посмотреть на своего малыша и сказать «бабабаба» или что-то в этом роде.

Но это можно сделать в игровой форме, и, надеюсь, когда вашему ребенку исполнится 6 месяцев, он сможет начать имитировать некоторые из этих звуков.

Ваш ребенок должен понимать слово «нет» примерно к 12 месяцам.

До этого вы увидите понимание, когда вы позовете их по имени и они повернут к вам голову.

Через 12 месяцев ребенок может понимать простые инструкции/вопросы, такие как «где мяч?» или «покажи мне свой ботинок».

 

 

Если вы обеспокоены тем, что у вашего 12-месячного ребенка нет слов, вот несколько тревожных сигналов, на которые следует обратить внимание.

Красные флажки

• отсутствие улыбки при общении с родителями или опекунами
• не отвечает на зов имени в возрасте 10-12 месяцев
• отсутствие имитации звуков или действий взад и вперед к 9 месяцам
• непонимание простой инструкции, такой как «покажи мне свою ногу» к 12 месяцам
• трудности в установлении зрительного контакта к 6 месяцам
• отсутствие лепета к 12 месяцам
• не может указывать (или использовать другие жесты) к 12 месяцам

Если вы чувствуете, что у вашего 12-месячного ребенка есть 2 или более из этих тревожных сигналов, обратитесь к зарегистрированному логопеду в вашем районе.

Любопытно, какие самые распространенные первые слова? Скачайте этот список и держите его у себя на холодильнике!

Пожалуйста, включите JavaScript

Предложения и занятия, которые помогут укрепить навыки невербального общения ребенка

Часто говорите

Разговаривайте с ребенком, обозначайте предметы, которые видите, описывайте, что вы делаете.

Издавать глупые звуки, останавливаться и ждать.

Дайте вашему малышу возможность ответить голосом, жестикулированием или изменением выражения лица.

Указание и жест

Указание на различные предметы в вашем доме.

Подойдите поближе и посмотрите на предмет, пометьте его, а затем посмотрите на своего ребенка для подтверждения. Делайте это часто.

Вскоре ваш ребенок начнет пытаться привлечь ваше внимание к тому, что ему интересно.

Используйте жесты в дополнение к указанию.

Например, если вы знаете, что ваш ребенок хочет, чтобы его взяли на руки, скажите что-то вроде «Хорошо, я заберу вас», подняв руки вверх, когда вы идете к ребенку.

В дополнение к репертуару естественных жестов, почему бы не попробовать язык жестов.

Это поможет вашему ребенку общаться и часто может заставить вашего малыша говорить настоящие слова.

Держите свой язык простым

Но это не означает использования выдуманных слов или неправильной грамматики (телеграфная речь).

Старайтесь избегать таких фраз, как «тата мамочке». Вместо этого скажите: «Дай это мне».

Это все еще простые слова, и в этой фразе всего 4 слова.

Однако вы моделируете правильную грамматику.

Установите зрительный контакт

Если у вашего малыша есть специальная игрушка, поднесите ее к лицу, чтобы побудить его посмотреть на вас.

Играйте в такие игры, как «ку-ку» и говорите «Я вижу тебя» каждый раз, когда вы или ребенок убираете одеяло.

Укажите на ребенка, говоря: «Я вижу тебя».

 

Интонация/интонация

Разговор с ребенком напевным голосом часто называют «материнским» или «детским лепетом».

Изменение тона/интонации вашего голоса, а также изменение его высоты помогают удерживать внимание ребенка.

Читайте вместе

Чтение — прекрасный способ сблизиться с ребенком.

Но это также отличный способ улучшить языковые навыки.

Найдите простые книги с небольшим количеством слов. И вы всегда можете придумать свою историю.

Укажи на картинку и подпиши.

Во время разговора смотрите с книжки на своего ребенка.

Меняйте тон и интонацию, чтобы привлечь внимание малыша.

Если ваш ребенок позволяет, время от времени берите его указательный палец, чтобы показать ему, как показывать на картинки (для детей старше 10 месяцев).

Боевые песни и стихи

Спойте такие песни/стихи, как «Колеса в автобусе», «Этот маленький паук», «Если ты счастлив, и ты это знаешь» и т. д.

Есть много других, или вы можете составить свои собственные песни с действиями.

Выполняйте действия, пока ваш ребенок смотрит.

После того, как ребенок много раз услышит/увидит песню, он начнет повторять простые действия, например, хлопать в ладоши.

Игры с поворотом

Как только ваш ребенок сядет самостоятельно, подкатите к нему мяч и предложите ему подкатить его к вам.

Убедитесь, что вы смотрите своему малышу в глаза и говорите о том, что вы делаете.

Например, «а вот и мяч», «ты поймал мяч, ура!», «теперь подкати мяч ко мне», «моя очередь», «твоя очередь», «мяч у тебя» и т. д.

То же самое можно сделать и с деревянными кубиками.

По очереди складывайте блоки, чтобы построить башню.

Есть много простых игр, в которые можно играть с детьми.

Следуйте примеру своего ребенка

Если ваш ребенок интересуется определенной игрушкой, игрой или книгой, много говорите об этом.

Укажите и установите зрительный контакт.

Поскольку ваш ребенок уже заинтересован, он с большей вероятностью освоит новые навыки.

Младенцы начинают говорить, когда готовы, но…

Помните, что средний возраст, когда дети начинают говорить, то есть говорить первое или два слова, составляет около 12 месяцев.

Если ваш ребенок (12 месяцев) бормочет, устанавливает зрительный контакт, откликается на свое имя, проявляет совместное внимание, использует жесты и указания, но не произносит слов, продолжайте делать то же, что и вы.

Слова должны начать течь в мгновение ока.

Однако, если к 16 месяцам у вашего малыша все еще нет слов, пора пройти обследование у зарегистрированного логопеда.

Чтобы исключить возможные проблемы со слухом, вы также можете отвести ребенка к аудиологу.

Но сначала позвоните и убедитесь, что отоларинголог работает с младенцами и детьми, так как тестирование проводится иначе, чем у взрослых.

Пожалуйста, поделитесь своими комментариями или вопросами ниже!

Когда мой ребенок должен начать говорить?

Родители часто задаются вопросом, в правильном ли темпе развиваются их дети. Они спросят: когда мой ребенок должен начать говорить? Они задаются вопросом , когда их дети начнут переворачиваться, ползать и, в конце концов, ходить. Как только вехи достигнуты, родители часто обращаются к наблюдению за тем, чтобы их дети начали говорить. Ваши малыши вырастут, чтобы использовать слова для описания своих мыслей, но еще до того, как они начнут говорить, они стараются слушать и изучать язык окружающих. Поскольку их развитие во многом зависит от родителей, вам важно видеть, когда ребенок должен начать говорить, как он развивается и как вы можете помочь, когда он начинает говорить.

Когда мой ребенок должен начать говорить?

Ваш ребенок научится говорить где-то в первые два года своей жизни. Задолго до того, как они на самом деле начнут говорить вслух, они будут изучать правила языка и то, как мы используем слова для общения. Младенцы начнут использовать свое небо, язык, губы и зубы, когда они вырастут, чтобы издавать звуки. Они начнут со звуков вроде «ох» и «ааа», а затем перейдут к лепетанию. Вскоре эти звуки превратятся в настоящие слова. Это может начаться уже в шестимесячном возрасте.

С этого момента ваш малыш будет подбирать слова окружающих. Где-то между 18 месяцами и двумя годами ваш ребенок начнет формировать короткие предложения из двух-четырех слов. По мере того как ваш ребенок продолжает развиваться в поведенческом, эмоциональном и умственном отношении, он сможет больше полагаться на язык, чтобы выражать свои чувства, потребности и то, что он видит или слышит.

Как мой ребенок начинает говорить?

1. Начните в утробе матери

На пути вашего ребенка к разговору есть несколько ориентиров. Те, кто знаком с более чем одним языком, часто достигают этих показателей примерно в одно и то же время для каждого языка. Многие считают, что первые шаги к разговору начинаются еще в утробе матери. За это время ваш ребенок привыкнет к звучанию вашего голоса и начнет различать голос своей матери среди других.

2. Плач в период от рождения до примерно 3 месяцев

С момента рождения младенцев и до достижения ими примерно трехмесячного возраста плач является их основной формой общения. Разные крики будут сигнализировать о разных желаниях вашего ребенка, которые родители усвоят с возрастом.

3. Лепеть и издавать согласные звуки в возрасте 4-6 месяцев

По мере развития у них появляется больше воркования, жестов и других звуков, которые они могут использовать для выражения своих чувств. С 4-6 месяцев ваш ребенок начнет лепетать и издавать согласные звуки. Иногда они могут произносить такие слова, как «дада» или «мама», но они еще не будут отождествлять эти слова с предметами, которые они призваны обозначать. По мере развития неба, зубов и языка вашего ребенка он будет экспериментировать и использовать их для создания новых звуков.

4. Осмысление звуков в возрасте 7–12 месяцев

Примерно в возрасте 7–12 месяцев ваш ребенок начнет пытаться осмысливать звуки, которые он издает, и пытаться воспроизводить звуковые паттерны, которые могут соответствовать тем, которые используют взрослые. . Чтение и общение с ребенком могут способствовать развитию этого навыка.

5. Используйте несколько слов в возрасте 13–18 месяцев

Примерно в возрасте 13–18 месяцев ваш ребенок может начать понимать несколько слов. На этом этапе они должны начать понимать связь между использованием слов и пониманием.

6. Подбирать больше слов в возрасте 19–24 месяцев

К 19–24 месяцам ваш ребенок должен знать чуть меньше 50 слов и будет подбирать слова более регулярно. В это время важно следить за тем, что вы говорите, чтобы ваш ребенок не выучил неприятную лексику. Двухлетний ребенок может начать использовать предложения из 2-4 слов, чтобы описать вещи или объяснить свои чувства. Вы можете использовать это, чтобы отслеживать их самоощущение, когда они начинают использовать язык для описания своего текущего состояния.

7. Научитесь использовать правильный объем в возрасте 25–36 месяцев

Примерно в возрасте 25-36 месяцев ваш ребенок может начать учиться использовать правильную громкость, когда он говорит, и начать лучше понимать, как использовать местоимения. Ваш ребенок должен иметь постоянно расширяющийся словарный запас и быть в состоянии легко понять то, что вы говорите. Они должны быть в состоянии связать вместе основные предложения.

8. Поддерживать беседу к 3 годам

К 3 годам дети должны уметь поддерживать беседу и понимать большую часть того, что говорится. Вы должны иметь возможность дать ребенку несколько просьб одновременно (например, взять игрушки и положить их в корзину), не путая их.

Как помочь ребенку начать говорить?

1. Создайте среду с большим количеством общения

Обеспечение среды с большим количеством общения значительно облегчит вашему ребенку научиться говорить. Вам не нужно постоянно говорить, но задавайте вопросы, объясняйте, что вы делаете, пойте или указывайте на вещи, когда вы с ребенком. Старайтесь говорить четко, чтобы малышу было легко понять, какие звуки он должен стремиться издавать.

2. Читайте вместе с ребенком

Чтение вместе с ребенком также является отличным способом расширить его словарный запас и помочь ему понять, как составлять предложения. Детям нравится слушать голоса своих родителей, а малышам понравится следить за историями и картинками в качестве развлечения.

3. Реагируйте на то, что говорит ваш ребенок

Когда ваш ребенок начнет заниматься этими видами деятельности или вашей речью, обратите внимание на то, что он смотрит на него и реагирует на то, что он говорит. Они с большей вероятностью заговорят с вами, если вы проявите интерес к их вокализации.

Посмотрите это видео и узнайте больше о том, как помочь ребенку начать говорить:

Когда следует беспокоиться?

Время	Описание
От 6 до 12 месяцев	Если ребенок в возрасте от 6 до 12 месяцев не пытается установить с вами зрительный контакт во время разговора, не отзывается на свое имя или не начинает бормотать не менее 9месяцев, здесь может быть задержка.
От 13 до 18 месяцев	Если вы заметили, что к 13-18 месяцам у вашего ребенка не растет словарный запас, теряются ранее развитые языковые навыки и он не будет вам что-то показывать, возможно, у него аналогичная проблема.
От 19 до 36 месяцев	К 19-24 месяцам ваш ребенок должен уметь следовать основным инструкциям, копировать слова или действия, использовать отдельные слова и указывать на части тела. К 25-36 месяцам они должны быть в состоянии связать фразы из 2-3 слов, говорить связно и быть понятными. Если какая-либо из этих фаз развития отсутствует, может возникнуть проблема.

Важные примечания:

1. Заикание не является редкостью

Однако, когда ребенок начинает пополнять свой словарный запас, он начинает заикаться. Их мозг может работать быстрее, чем их тело может обрабатывать, что может вызвать заикание, когда они говорят.

2. Обратитесь к педиатру

Если у вас есть какие-либо опасения по поводу развития речи вашего ребенка, вы можете поговорить со своим врачом, чтобы получить второе мнение. Они могут направить вас в программу терапии или интервенции в вашем районе, которая может помочь выявить и исправить языковые проблемы.

Когда дети начинают говорить? Важные языковые вехи и признаки задержки речи

Обновлено 23 мая 2022 г. • Чтение за 7 минут

 

Обзор

Речь относится к тем вехам развития, которые волнуют родителей. Они с нетерпением ждут того дня, когда их ребенок начнет говорить, и даже задаются вопросом, каким может быть первое слово их ребенка: будет ли это «мама» или «папа»?

Итак, когда дети начинают говорить?

Большинство детей произносят свое первое слово в течение первого года жизни. Однако развитие речи у ребенка не идет по определенному графику, и не стоит сильно переживать, если к первому дню рождения он еще ничего не сказал.

Около 10-20% детей поздно начинают говорить, но 50-70% детей с задержкой речи наверстывают упущенное к четырем годам. (1)

Вы можете заметить, что ребенок начинает внимательно слушать, что вы говорите, и пытается повторять ваши слова. Они начинают копировать и соединять звуки.

Детский лепет и вокализация (например, булькающие звуки) — это первые способы общения вашего малыша.

Тем не менее, вы, возможно, захотите узнать, чего ожидать в развитии речи вашего ребенка и когда вам следует беспокоиться, если ваш ребенок не говорит. Является ли это признаком аутизма и другой задержки развития или просто временной задержкой речи? Узнайте больше ниже.

 

Когда дети начинают говорить?

Речь идет не только о речи

Вы можете заметить, что детский лепет не имеет смысла в течение первых нескольких месяцев, но это нормально, поскольку ваш малыш все еще развивает свои языковые навыки.

Ваш ребенок пытается общаться, бормоча тарабарщину и воркуя.

 

Когда дети начинают лепетать?

Большинство детей начинают лепетать в возрасте около шести месяцев, но некоторые дети начинают издавать звуки в два-три месяца. (2)

Даже когда они «просто бормочут», дети уже в этом возрасте могут начать понимать речь.

 

Важные вехи развития речи: этапы развития и ожидания

По данным ASHA (Американской ассоциации речи, языка и слуха), следующие этапы развития речи ребенка. Тем не менее, большинству родителей не стоит беспокоиться, если их ребенок не соблюдает этот график. (2)

 

От рождения до 3 месяцев

• Улыбается или слушает, когда вы говорите
• Поражается в громких звуках
• , по -видимому, распознает ваш голос

4 месяца

• Замечания игрушек или объектов, которые делают звуки
• Обращение в направлении. понимать тон вашего голоса

 

6 месяцев

• Начинает лепетать
• Речь обычно состоит из коротких цепочек повторяющихся согласных и гласных звуков: «да-да», «ми-ми» и «ма-ма». ».
• Они могут не до конца понимать структуру семьи и имена других людей в доме, но они часто ассоциируют «ма-ма» со своей мамой или другими основными опекунами.
• Понимает больше, чем может говорить (3)

 

7–11 месяцев

• Младенцы начинают формировать цепочки из нескольких слогов, и большинство из них, скорее всего, не понимают смысла: «ба-ба-да», « да-да-ма», «ба-да-ма» и т. д.
• Исследования показывают, что дети усваивают обычные слова в ходе повседневного общения. (3)
• Слова, которые они учат, иногда могут означать разные вещи. Они также могут ассоциировать определенные слова с конкретным человеком или вещью, но не могут понять, что это может быть широкий термин (например, «ма-ма» — их основной опекун, но этот термин применим ко многим другим мамам). (3)(4)

 

12 месяцев: когда дети говорят свое первое слово?

Младенцы, скорее всего, произносят свои первые слова в свой первый день рождения. Однако это не означает, что они начнут говорить предложениями.

Иногда проходит несколько недель, прежде чем ваш ребенок заговорит другое слово.

Самые распространенные первые слова ребенка

• MA-MA
• DA-DA
• BA-BA
• Имя сестры
• Название ПЭТ

Что будет на следующее для моего ребенка. Расширение словарного запаса

Они начинают расширять свой словарный запас словами, которые обычно слышат дома, включая обычные продукты питания, которые легко произнести: 

• Банан (могут сказать просто «ба-на» или «на-на»)
• Яблоко
• Молоко (могут сказать просто «мил» или «мик»)

 

Многие дети также могут смешиваться слоги или слова вверх.

 

Должен ли 1,5-летний ребенок говорить?

Да. Большинство 1,5-летних детей уже умеют произносить несколько слов, в том числе самые распространенные (например, мама и папа), части своего имени и другие часто используемые в доме слова.

 

24 месяца: должен ли двухлетний ребенок говорить?

Да. Словарный запас малышей этого возраста обычно составляет 50–100 слов, которые они могут понять и произнести вслух.

 

Когда дети говорят предложениями?

Примерно в 24 месяца ваш малыш может начать составлять короткие предложения из двух-трех слов: 

• «Мое молоко».
• «Моя игрушка!»
• «Мама, пей молоко».
• «Мама (их имя) ешь».

 

36 месяцев

Вероятно, к этому возрасту у вашего ребенка будет значительный прогресс в развитии. У большинства трехлетних детей словарный запас составляет около 200-300 слов, и они могут связать три-четыре слова вместе.

Ваш малыш также может начать объяснять концепции или рассказывать короткие истории из своего опыта или повторять свои любимые сказки (конечно, в более короткой версии).

 

Как младенцы учатся говорить

Начиная с внутриутробного развития

Исследования показывают, что младенцы могут начать изучать речь еще в утробе матери. Это видно по тому, как некоторые новорожденные различают родной и иностранный языки. (5)(6)

 

После рождения

Ваш ребенок начинает учиться, наблюдая, слушая и подражая тому, что говорят окружающие.

Вы даже можете заметить, что они, кажется, понимают, о чем вы говорите, особенно простые слова, которые они часто слышат.

 

Как поощрять и учить ребенка говорить

Постоянно разговаривайте с ним

• Просто продолжайте говорить с ребенком, даже если кажется, что он не понимает или просто отвечает тарабарщиной. Они тоже учатся так говорить, мама.

 

Рассказывайте и используйте визуальные подсказки

• Начните знакомить их со словами с помощью визуальных подсказок: скажите «игрушка», протягивая им одну, или указав на себя и сказав «ма-ма».

 

Уточняйте, говорите медленно и произносите слова

• Некоторые слова или слоги труднее произнести, чем другие, особенно когда в слоге смешаны разные согласные.
• Говорите медленно и произносите слова, особенно согласные звуки. Например, «ггггррраааааанддд-ммааа» вместо «бабушка».

 

Называйте людей по имени, не используйте местоимения

• Ваш ребенок, скорее всего, будет понимать и подражать именам, когда они не сбивают с толку (например, местоимения, которые вы используете для всех остальных).
• Например, скажите «папа» или «папа» (или другие ласкательные слова), говоря об их отце.

 

Повторяй слова и держись

• Младенцы не сразу поймут правильно, но продолжат учить их говорить, повторяя слова.
• Не оставляйте попыток научить их, потому что большинство детей в конце концов освоятся, и вскоре у вас будет «разговор».

 

Пойте песенки (простые) и детские стишки

• Дети учатся, подражая им, и, скорее всего, им понравится слушать детские стишки или простые песенки с повторяющимися словами.
• Песни, которые вы поете, не обязательно должны быть сложными или мелодичными.
• Младенцы могут даже получать удовольствие, когда вы разговариваете с ними напевным голосом.

 

Чтение вслух

• Детские стишки и книжки для чтения предназначены для малышей. Они предназначены не только для развлечения ваших малышей, но и для того, чтобы научить их говорить.
• Читать вслух простые предложения.

 

Слушайте и дайте им ответить или подражать

• Сказав несколько слов, остановитесь и дайте им ответить или повторить то, что вы сказали.
• Послушайте, как они разговаривают, или проверьте невербальные реакции, такие как жесты или движения глаз.

 

Поощряйте подражание

• Вместо того, чтобы просто ждать, пока ребенок ответит, поощряйте ребенка имитировать ваши слова, устанавливая зрительный контакт и повторяя одно и то же слово несколько раз.

 

Позвольте им вести за собой

• Если ваш ребенок пытается заговорить, остановитесь и прислушайтесь. Попробуйте завязать разговор.

 

Хвалите

• Даже если они просто болтают, хлопайте в ладоши и хвалите их. Это может побудить их продолжать «говорить».

 

Играй и развлекайся

• Обучение разговорной речи не должно ограничиваться конкретными уроками.
• Вы также можете делать это, играя и развлекаясь с ребенком, используя его игрушки, или даже во время купания.

 

Выключите гаджеты и телевизор

• Исследования показывают, что воздействие телевизора и время, проводимое перед экраном, особенно если оно проводится более 7 часов в день, может вызывать задержки речи и языковые проблемы. (7)(8)
• Несмотря на то, что существуют телевизионные или онлайн-программы и приложения, исследователи считают, что нет никакой замены неэкранным методам обучения младенцев и малышей тому, как говорить.

 

Что считается опозданием?

Младенцы считаются поздно говорящими, если они произносят свои первые слова в возрасте 1,5+ лет или если к двум годам они знают только около 25 слов.

 

Признаки задержки речи: когда следует беспокоиться и обращаться за помощью?

Обратите внимание на следующие признаки, которые могут указывать на проблемы в развитии речи вашего ребенка: (2)

• В возрасте двух лет месяцев – не реагирует на внезапные громкие звуки
• К четырем годам месяцев – не издает звуков, например, воркует «о»), бормотать («ма-ма», «да-да» или «ба-ба»), смеяться или издавать другие звуки
• К девяти годам месяцев – не лепечет и не отвечает на свое имя
• До 12 лет месяцев – не произносит ни одного слова (например, «мама» или «папа»)
• К 15 годам месяцев – не понимает и не использует простые слова, такие как «пока-пока», «нет», или имена членов вашей семьи
• К 18 годам месяцев – их словарный запас состоит менее чем из пяти слов, и он не выучивает новые слова

 

Однако вашему ребенку не ставится автоматический диагноз DLD (расстройство развития речи), даже если у него проявляются указанные выше признаки. Возможно, у них просто проблема с задержкой речи.

 

Другие важные проблемы

• К 21 месяцу – признаки проблем с навыками восприятия речи (понимание языка, например, невозможность следовать простым инструкциям (например, «иди сюда»)
• К 24 месяца – знает несколько слов, но большую часть времени бормочет, не складывает двух слов и не может определить основные части тела

 

Что делать, если ваш ребенок не говорит

Важно обратиться за помощью к аудиологу, сертифицированному ASHA, или к SLP (логопеду), чтобы поставить правильный диагноз и принять меры.

Вы также можете проверить наличие признаков, которые ваш ребенок слышит: поворачивается к шуму или устанавливает зрительный контакт, когда вы говорите.

 

О чем не стоит беспокоиться

Обратите внимание, что дети овладевают языковыми навыками в разном возрасте. Даже в 36-месячном возрасте их слова вряд ли будут идеальными.

Вы могли заметить, что они начинают произносить трудные согласные, такие как d, n и t, только в этом возрасте.

 

Почему возникает задержка речи

Нарушения или потеря слуха

• Врожденная потеря слуха (присутствует при рождении)
• Травма головы или уха
• Инфекции уха также могут привести к временной или постоянной потере слуха, которая может быть временной или постоянной. (9)

 

Другие проблемы со здоровьем или болезни детей, которые могут повлиять на слух: (10)

• Грипп
• Ветряная оспа
• Корь
• Краснуха
• Сычание

Задержки из языка и нарушение речи

• Расщелина губа или небо
. особенно РАС (расстройство аутистического спектра), может привести к задержке развития, включая понимание и развитие речи. (11)

 

Какие признаки аутизма у двухлетнего ребенка?

По данным AAP (Американской академии педиатрии), это может быть признаком того, что у вашего ребенка может быть РАС: (11)

• Избегает зрительного контакта
• Не выражает выражения («ага» или «о-о») )
• Не узнает голос матери (или других членов семьи и основных опекунов)
• Отсутствие выражения взгляда
• Не использует предречевые жесты (например, указывает и машет рукой)
• Начинает бормотать только около 9+ месяцев
• Показывает, что слышит окружающие звуки, но не реагирует на собственное имя

 

Тесты и диагностика: что проверяют медицинские работники

Оценка речи

Логопед оценивает проблемы общения, которые могут повлиять на речь и языковое развитие вашего ребенка :

• Шепелявость
• Заикание
• Понимание речи

 

Проверка слуха

Сурдолог проводит тесты для выявления нарушений слуха, которые могут вызывать задержки речи.

 

Developmental Screenings

Your pediatrician screens for possible issues that hamper language development and progress: (12)

• Language Development Survey
• Ages and Stages Questionnaire
• MacArthur-Bates Communicative Development Inventory

 

Treatments & Interventions

Лечение может варьироваться в зависимости от симптомов вашего ребенка и основной причины проблемы с речью: (12)

• Сеансы логопедической терапии
• Вспомогательные технологии (при необходимости)

Ссылки Dev Disabil Res Rev. 2011;17(2):160-9. doi: 10.1002/ddrr.1110. PMID: 23362035.

(2) https://www.asha.org/public/speech/development/chart/

(3) https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/ PMC3295309/

(4) https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3

6/

(5) https://www. washington.edu/news/2013/01/02/while- внутриутробные дети начинают обучение языку от своих матерей/

(6) https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3543479/

(7) https: //www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5823000/

(8) https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC70

/

(9) https: //www.mayoclinic.org/diseases-conditions/ear-infections/symptoms-causes/syc-20351616

(10) https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4222184/

(11) https://www.aafp.org/afp/2008/1201/p1301.html

(12) https://www.aafp.org/afp/2015/0815/od1.html

 

 

 

Когда беспокоиться, если ваш ребенок не говорит

Ключевые слова

Вам трудно понять своего малыша? Возможно, вы даже задавались вопросом, стоит ли вам начать думать о логопедии. Ведь речь вашего ребенка повлияет на всю его жизнь, верно? Плохие языковые навыки могут вызвать трудности в школе, способствовать травле и даже повлиять на способность вашего ребенка когда-нибудь найти работу. Умение хорошо говорить важно для продолжительности их жизни.

Как логопед может помочь вашему ребенку?

Логопед или логопед сертифицирован Американской ассоциацией по изучению речи, языка и слуха (ASHA), прошел клиническую подготовку и имеет как минимум степень магистра. По данным ASHA, логопед подготовлен для решения следующих вопросов:

• Нарушения речи (произношение или артикуляция)
• Речевые расстройства (понимание и использование письменной и устной речи в словах и предложениях)
• Расстройства социальной коммуникации (понимание социальных компонентов вербальной и невербальной коммуникации)
• Когнитивно-коммуникативные расстройства (концентрация внимания, планирование и решение проблем)
• Нарушения глотания (дисфагия)

Каждый раз, когда у вас возникают опасения по поводу речи или языкового развития вашего ребенка, рекомендуется отвести его к логопеду. Все еще не уверены, стоит ли вам беспокоиться? Вот некоторая информация о предупредительных признаках задержки речи или проблемы.

Предупреждающие знаки задержки речи

От самых первых звуков воркования до полностью сформированных предложений языковые навыки каждого ребенка будут развиваться с разной скоростью. Даже у братьев и сестер речь развивается по-разному. Однако по мере того, как ваш ребенок растет и развивается, его речь должна постоянно улучшаться.

К 2 годам ваш ребенок должен начать складывать два слова, например, «мой мячик» или «больше печенья». Незнакомые слушатели должны быть в состоянии понять примерно половину того, что говорит ваш ребенок, а в возрасте трех лет большинство людей должны быть в состоянии их понять. Если ваш ребенок борется с чем-либо из следующего, возможно, пришло время записаться на прием к логопеду.

Проблема, которая может повлиять на речь или язык (потеря слуха, нарушение слуховой обработки, задержка развития или расстройства аутистического спектра).

• Трудно следовать указаниям
• Использует меньше слов, чем другие дети их возраста
• Заикание
• Трудности при чтении или письме
• Если вам или другим людям трудно понять вашего ребенка
• Поддразнивание со стороны других или разочарование из-за того, как ваш ребенок говорит
• Взаимодействия или игра, которые кажутся необычными
• Другие думают, что ваш ребенок младше их из-за его речи

Причины задержки речи

Существует несколько факторов, которые могут вызвать задержку речи, например, потеря слуха, физические проблемы с небом, трудности в обучении или определенные диагностируемые состояния, такие как расстройство аутистического спектра или церебральный паралич. Также возможно, что задержка речи может возникать изолированно без какого-либо другого медицинского диагноза. В логопедии часто говорят, что мы лечим симптомы. То есть формальный диагноз или конкретная причина не требуются для лечения проблем, связанных с речью.

Чего ожидать от логопеда

Когда ваш ребенок начнет заниматься с логопедом, его осмотрит логопед. Каждое лечение будет разработано на основе индивидуального плана лечения для вашего ребенка. Терапевт вашего ребенка может использовать языковые действия, такие как игра, разговор, книги и моделирование звуков. Они также могут использовать артикуляционную терапию, которая включает в себя обучение вашего ребенка тому, как произносить определенные звуки, или терапию кормления и глотания по мере необходимости.

Ключевое значение имеет раннее вмешательство

Принятие решения обратиться к логопеду — это первый шаг к лечению вашего ребенка. И помните, чем раньше вы научите ребенка заниматься с логопедом, тем быстрее он увидит результаты.