В каком возрасте мальчики начинают разговаривать: «В каком возрасте начинают говорить мальчики?» – Яндекс.Кью

Содержание

В каком возрасте дети начинают говорить? | Материнство

Olla, 21.10.01 19:19

Сыну год и восемь, но он до сих пор почти не говорит. Всего пара слов, вроде Баба, Мама, Дай. Это ненормально?

Pchejla, 22.10.01 10:44

По-моему Вам пока не о чем беспокоиться. Мальчики вообще не очень-то разговоричивы. Вместо того, чтобы беспокоиться, лучше займитесь с ним игрушками, развивающими мелкую моторику рук. Это могут быть всевозможные рамки, конструкторы, стаканчики и пр.

Guest, 02.11.01 21:58

Нам через неделю 1год и 9 месяцев, а говорим слов 15-17. Обожает книги, любит рассматривать картинки, что-то бормочет, масса эмоций, акает, шумит, но высказаться трудно. А старший сын в этом возрасте говорил предложениями по 3-4 слова. Могу сказать, что младшему уделяется больше внимания и больше всяких развивающих игрушек в его распоряжении… Видимо, это индивидуально. .. Хотя уже хочется вести с ним беседы…

84-1017140628, 23.11.01 17:52

Моя доченька начала говорить в 1,5 года, т.е. начал быстро увеличиваться словарный запас, а затем она начала складывать слова в предложения. Сейчас ей 1 год и 9 месяцев. Говорит все и большими предложениями (в разумном пределе, конечно). И очень четко. Постоянно спрашивает «Что это?» и тут же повторяет слово. Так вот, честно говоря, ничем особенным мы с ней не занимались, особых навороченных развивающих игрушек не  использовали, все как само собой пошло. Только ни в коем случае не сюсюкайте с ребенком и не очень упрощайте речь в общении с ним. Говорите почти как со взрослым. Мы так делаем и наш ребенок старается говорить правильно и нормальными словами. Но, видимо, время, когда ребенок начинает говорить очень индивидуально.

Можно вопрос? Сколько вы кормили ребенка грудью?

Antonina, 27.11.01 01:08

Здравствуйте!

То как говорит ваш ребенок вполне нормально. Мальчики, действительно начинают говорить позже. Важно: какой у него пассивный запас (то есть что он понимает). Сколько примерно слов понимает, может ли выполнить простый инструкции («Дай …», «Возьми … и положи …» и т.п.). Если понимает много и те немногие слова, которые говорит, использует по поводу, и если способен объяснить свои желания как-то еще (знаками, мимикой, звуками), то все нормально. Нужно следить за тем, чтобы в освоении речи был прогресс: понимает более сложные вещи, говорит больше слов, говорит предложениями и т.п.

А еще, конечно же, с ребенком надо говорить, читать книжки, играть.

Anita, 07.02.02 01:10

Сколько врачей, столько и мнений. Нам год и 3. Не говорим (один детский лепет -)) Пошли к логопеду проконсультироваться, просто так, а не потому, что я вижу проблему у ребенка. Боже, что мы там услышали! Отставание а развитии речи, отсутствие звукоподражания. Что, мол, уже должна говорить 20-30 (!) слов. Что она затормозилась в развитии, так как в год «говорила» то же самое, что, мол, месяц для ребенка — все равно, что год жизни. ..  

Но я то вижу, что ребенок не тупой. В 10 месяцев она понимала больше 30 слов, мы их даже записали. Книжки читаем, все пальчиком показывает, пирамидки собирает. Частей тела знает столько, что я даже затрудняюсь с тем, что бы еще выучить (разве что лодыжку и запястье)). Короче, я не переживаю (пока что), тем более вижу, что у знакомых все тоже самое было, а когда надо — заговорили.

Helene and Anastasia, 07.02.02 11:41

Я считаю, что если ребёнок растёт в нормальной благополучной семье (под неблакопочной подразумеваю алкоголиков родителей), то и без всяких развивающих игр нормально заговорит, может чуть позже, чем дети, которых постоянно дрессируют. Когда мы росли ведь не было никаких «ранних методик», только ладушки, сорока-ворона. А какие все грамотные и интеллигентные. Моя дочь (1,3) не желает играть в развивающие игры. Редко бывает настроение даже в «сороку». Зато я постоянно с ней общаюсь, она обожает рвать в клочки бумагу и мусолить в руках вареный рис (это всё развивает мелкую моторику). Я особенно не переживаю когда и сколько (как говорят наши педиатры в поликлинике, к которым я надо признаться очень редко хожу) слов она скажет. Я чувствую — всё хорошо. В год и два месяца она сказала первое своё «предложение» : мама, топ-топ каву. Т.е. пошли пить кофе. Зато она не желает складывать пирамидку (а умеет). Ей просто сейчас это не интересно. Так и каждый ребёнок. Это нам хочется, чтобы он сейчас говорил, а для него сейчас интереснее созерцать, запоминать, по-своему анализировать. А потом как выдаст! Моя мама говорит, что  я как заговорила, так до сих пор не замолкаю! По-моему очень важно понять, что сейчас ребёнка интересует и всячески помогать ему. Потом наступит следующий этап. И у каждого по-разному.:umnik:

alya, 11.02.02 23:42

Ну, вроде все уже сказали…. Из своего опыта могу добавить, что мальчики действительно начинают говорить позже девочек.

У нас в саду был случай: мама очень расстраивалась из-за того, что мальчик в 3,5 года не говорит, таскала его по врачам. И вдруг он заговорил. Причем правильно и длинными предложениями. Сейчас ему 8 лет, и все мальчишки во дворе (да и взрослые тоже) его уважают за то, что умеет к месту вставить слово и промолчать, где надо. А его советы на удивление мудрые.

ЦИТАТА

Нужно следить за тем, чтобы в освоении речи был прогресс: понимает более сложные вещи

…Я согласна….. Удачи.

Guest, 19.03.02 08:32

Eshe odin moment na kotoryi stoit obratit’ vnimanie.

Deti ochen’ chasto nazyvayut predmety po-svoemu. Eto mojet byt’ slog is nastoyashego nazvaniya ili kakoye-to zvukopodrajaniye, naprimer.

Avtobus — abu

sobaka — ba i t.d.

A mojet byt’ chto-to bolee dalekoye.

U moyei dochki slon nazyvalsia «gavaya» s goda do polutora (potomu chto:»Golovoi kivaet slon»)

Prislushaites’ i mojet byt’ vy uslyshite bol’she slov chem vam kajetsia.

Esli eto tak, to ne povtoriayte slova za rebenkom.  Vmesto etogo na ego «abu» ukajite na avtobus i skajite ochen’ otchetlivo artikuliruya «AVTOBUS» Postaraites’ Artikulirovat’ sil’nee chem obychno i chtoby malysh videl vashi guby» Nu i estestveno chitaite, poite, nazyvaite vse vokrug koroche ne zamolkayte.

Moei dochke seychas 4 goda. ona svobodno govorit po-russki i po anglisski ne putaya dva yazyka (my jivem v Canade)

Uspehov,

Malysh obiazatel’no zagovorit. Kajdyi rebenok razvivaetsia po-svoemu. ne perejivaite

Meri, 29.03.02 23:15

Ne vinite malchikov chto oni poje nachinayt govorit i vse ostalnoe. Y nas y znakomih devochka 2+ voobshe ne razgovarivaet, a moi sin v 2goda(v den svoego rojdeniya)nachal govorit, chto bivaet prosim na 5 minyt zdelat ostanovky

Tak chto ne perejivaite vse v svoe vremya, razgovarivaite s rebenkom kak so vzroslim, pobolshe chitaite emy, pokazivaite kartinky i obyasnyaite chto tam izobrajeno.

Mama Alyona, 16.05.02 05:47

Moemu Vanushke 15 mesyatsev.  Ya bi ne skazala chto on u menya boltliv, hotya vrode bi uzhe pora to ( Ya k stati ochen’ perezhivau po etomu povodu).  Poka slovosochetaniya ne upotreblyaet voobche.  Kak razgovarivaut zhivotnie on mne rasskazivaet i vseh podryad ot domashnih do dikih,  v obchem zvuki pravil’nie mi proiznosim.  Iz slov, spisok nash ne bogat, tak slov 10, nu standartnie mama, papa, baba ( tol’ko eto oboznochaet babochka, tak kak babushek s nami ryadom net, vse daleko ochen’ zhivut), sli (poshli), akva (otkrivay), sek (sok), tay (chay) i t.d.

U Vanechki est’ lubimaya knizhka, i ran’she rasskazivala vse ya, a seichas on mne vse rasskazivaet chto vidit.  Na svoem konechno, no vse ravno ochen’ interesno.  Odin raz on mne skazal «люлю» i pokazal na kartinku (vozdushnaya tehnika), ya dolgo ne mogla ponyat’ chto oznachaet etot zvuk.  A odin raz ego poprosila skazat’ vertolet, on mne i otvetil «люлю».  Bilo ochen’ zabavno.

Тата, 22.05.02 10:30

Моя дочь тоже сночала не хотела играть в сороку-ворону (1г 4м) . А теперь услышит слово каша и пальчиком сразу начинает водить по ладошке. Сработало ущемленное самолюбие. Соседская девочка чуть старше продемонстрировала что умеет. Моей завидно стало и сразу научилась.

Lelya, 31.05.02 05:59

Я сегодня почитала топики разные о проблемах с речью. Кажется, и у нас не все так хорошо. Сыну год и семь месяцев. Все понимает, выполняет разные просьбы, пытается говорить. Но арсенал «нормальных» слов крохотный — мама, папа, киса, баба, дядя, тетя. Все остальное это звукоподражание (ав-ав, му, бух, звук машины и т.д.) или словечки на свой лад (типа, «капапа», «дямама», «нямама», «ган-ган» и т.д.) За последние два-три месяца прогресса никакого, все это он говорил и раньше. Вроде бы все понимает, но отказывается нормально произносить!

Вопрос такой — много ли малышей с подобной проблемой (и проблема ли это вообще?). И главное, что такого полезного ввести в наши игры, чтобы был стимул хотя бы буквы или слоги за мамой повторять? Может кто занимался с детем, расскажите, как?

Последнее «новое, правильное» слово было около 3-4 месяцев назад, «киса» (и то нечетко, «титя»).

Может, мне с ним по-другому надо разговаривать, ему сложно сейчас, может совсем упрощенными предложениями в два-три слова? И повторять по многу раз?

А то только жесты, звуки, да выдуманные слова. ..

Ну почему, он называет, к примеру, собаку «ав-ав», а гуся «ган-ган» — мы ведь ему каждый раз повторяем одно и тоже — «со-ба-ка», «гусь». Соглашается, и все равно по-своему..

Dana, 31.05.02 13:45

Олла, не переживайте. Я заговорила в 3 года. Причём к каким врачам меня только не водили. Зато сейчас остановиться не могу.    

Nelumbo nelumbo, 03.06.02 13:55

Я знаю двоих мальчиков, которые заговорили раньше и лучше, чем моя

дочка. И я в ее возрасте здорово болтала, но позже не обошлось без

логопеда по части произношения: не выговаривала «р», «л», «ч».

Конечно, хочется, чтобы твой ребенок был самый-самый…

А всяких факторов, которые на развитие речи влияют, знаете сколько?

Ого-го. И внутриутробное развитие, и насколько шумно дома (чем шумнее,

тем хуже говорит), и т.д.. Я радио включаю «нормированно», от телевизора отказались, но что мне

делать, если недалеко от нашего дома проходит железная

дорога?! И дочка рождена со стимуляцией в 37 недель с весом 2 550, по

сценарию «как не надо рожать». Не могу я ее при всем желании назад засунуть

и доносить получше. Тем не менее, нужно было слышать, как она в первые часы

после рождения пищала и кряхтела у папы на руках. «Все рассказала». Сейчас замечаю, что

в один день она может сказать несколько слов очень четко, а в другой

ничего от нее не услышишь, кроме бессмысленных слогов, как в 7

месяцев. Никогда от нее не требовала показать глазки и прочее, только

сама ей это рассказывала, а раз кормлю ее, перед ней лежит мягкая

игрушка, мелкая тычет пальцем ей в глаз и говорит: «Ез!» Еще она

говорит «мя» — мяч, «лес» — это «гулять» — мы там гуляем на опушке, «да»

(это и согласие, и все хорошее и правильное) и

«нн-нн!». Вчера произнесла что-то очень похожее на «у-бе-ри ва-ва», с

английским «р», как раз было по теме — отталкивала мою руку, по

интонации ничего другого и быть не могло. Вот только что такое

«ва-ва»? Я детских слов с ней не употребляю. Насчет звукоподражания

тоже нечего беспокоиться: после того, как мы с мужем болели, стала

говорить «кхва-кхва»! И рокочет, как горло полощет, слюнями, наверно,

простите… А «дай» она может сказать тремя разными способами: «дай»,

«няй» и «няняй». И папу называет «дядя». «Скажи «папа»!» В ответ:

«Дя-дя!» И постороннему мужику может сказать «ма». Хотя, конечно,

мамой меня называет, особенно когда что-то нужно. Педиатр находит это

все в порядке вещей, хотя есть соблазн обозвать все это диагнозами,

а, учитывая ее нынешний интерес к своим какашкам (мы про какашки с

педиатром еще не говорили), так вообще какие угодно ярлыки навесить.

А на самом деле ведь все благополучно выросли, разговариваем, а те, кому положено

к логопеду ходить, там никогда не бывали. Послушайте, как дети

постарше разговаривают: «Я его бияла и биять буду» — это пятилетняя

(!) девочка говорит, что она пса била и будет бить. Мальчик в 8 лет:

«Мама, смотри, змЕя!» Девочка в 8 лет на весы говорит «звЕсы» и

рассказывает анекдоты «про чуПчей» (из серии «я могу как угодно говорить, зато

чукча дурак»). Можно сказать, что я какую-то патологию выискиваю, но

стОит самим прислушаться — такие перлы услышите. Давайте мелких развивать, и все ОК будет.

..vika.., 30.12.02 05:05

Моему ребенку скоро 2 года,а он кроме слов мама,папа,дай и слогов не говорит.Если что-то просит,то говорит слогами:ма-молоко,бай-спать и т.п.Вообще мальчик сообразительный,понимает все что ему скажут,а вот говорить никак не хочет.Старшая дочка начала говорить в 11 месяцев,и в 2 года говорила предложения.Я слышала,что мальчики начинают разговаривать позже девочек.Напишите у кого в каком возрасте дети начали говорить.

Наташкин, 30.12.02 13:19

Мы уже вовсю говорим, но мы — девочки. 1,3, примерно с месяц выдает коротенькие фразы — икку татать (книжку читать), когоки деть — колготы одеть, папа баба матинка (папа к бабе приедет на машине (ее от бабушки забирает после работы), бака кутаит (собака кушает) ну и т. д. У сестры мужа сын до 1,10 вообще кроме мама-папа-дай ничего не говорил, потом как прорвало! говорит сложными предложениями из 6-8 и более слов, использует обороты. Может, мальчики все такие?

РитаВ., 04.01.03 16:39

Моему старшему (Леша, 1г11 мес) тоже пока даются только простые слова и звукоподражания (животных «озвучиваем» с удовольствием, а вот их названия выговорить пока не можем, кроме зайца и волка), причем все остальные слова он пытается сказать как-то в нос, не разжимая рта, но главное — пытается!

По опыту моих знакомых и из конференции знаю, что все это индивидуально и волноваться не стоит, а нужно терпеливо проговаривать с ним слова, фразы и пр. тем более если он сообразительный.

Меня-то еще беспокоит то, что у моего Лешки, считай, «выпали» первые полтора года, т.к. он у нас только со второго октября, а до этого был в Доме ребенка, т.е. мы начали практически с нуля, и то я не расстраиваюсь, а продолжаю провоцировать его на разговор.

А племянница моя (тоже очень сообразительная!) до 2х лет говорила одно- двусложными фразами, а с 2х стала просто по возрастающей говорить, говорить и говорить… И обороты-то такие использует!..

Вот так.

Удачи вам!

И если захотите — загляните к нам в «Вот мы какие».

Мурочка, 10.01.03 00:37

Дочке 1,3 много чего говорим, но по-своему (картавим), четко получается слов около 10, типа мама, папа, дядя, тетя, баба, деда и еще заяц, остальное условно и много слогами. А предложение говорим только одно — «Ку ка», в смысле кушать кашу

lena 72, 10.01.03 01:06

Вы,не волнуйтесь,мой Вовка только в 2г. сказал мама,папа,баба,дэд(дед),чуть позже названия некоторых стран (юнный географ ) и всё.А в 2,4 как прорвало,заговорил в один день,правда говорит,как иностранец ,типа:»Небо синее,облака белые,снег,зима,Вова-гулять» в смысле,погода хорошая и он хочет погулять.Так,что у каждого ребёнка свой темп развития.

..lavazza.., 10.01.03 10:23

Первые слова Катя (кукла), Ка (собака Кара), Мама, Баба, Де (деда) и еще немного Ксюша начала говорить до 11 месяцев.

Предложениями начала говорить в 1,4

lavazza, 10.01.03 10:25

ЦИТАТА (..lavazza.. @ 10 Jan 2003, 07:23)

Первые слова Катя (кукла), Ка (собака Кара), Мама, Баба, Де (деда)  и еще немного Ксюша начала говорить до 11 месяцев.

Предложениями начала говорить в 1,4


P.S. А сейчас и вообще ее трудно заставить помолчать

..Ольга.., 23.01.03 16:55

Моему Данилке 1,6мес. Давно говорит мама,папа, баба,деда,дядя, сися (все осознанно)Зовет собаку- Деля или Геля (ее зовут Деля), брата-Дей(Андрей)Иногда повторяет слова,почти правильно:апельсин-апеси,упала-пала, пока и т.п.,но это все пока редко(( Хотя все свои желания выражает достаточно понятно и требовательно, во всЯком случае я его понимаю без проблем.

Леся, 25. 01.03 14:55

Моей девочке 1 год и 3 мес., тоже говорит простые слова типа мама, папа, дядя, кака, зая, а все осталяное только слога и звуки. Все показывет, мног понимает, но предложениями не говорит. Была в шоке, когда некоторые пишут, что в таком возрасте уже балтауь — вот это да!

Lisik, 26.01.03 10:04

Моя тоже в 2 года не говорила фразами, а когда отдали в садик (в 2.3), ее как прорвало. . Теперь мечтаю, чтобы помолчала хоть иногда… Я сама говорила фразами с 1.3, в 1.6 стихи рассказывала (я сама бы не поверила, пока не нашла письма бабушки с датами). так что от наследственности не зависит. А мальчики действительно позже начинают говорить.

Настена, 09.02.03 13:38

Моя доча тоже не говорит фразами(ей 2 года) и многое говорит на «своем языке». А какая разница,кто когда говорит, Все равно до школы все будут ходить,говорить,сами есть и на горшок свои дела делать. Здесь нельзя всех стричь под одну гребенку!

mariap, 17. 02.03 11:54

У меня дочке 1,3 года, но не говорит совсем ничего. Слово мама пробивается, когда очень хочется к маме на ручки, слово кс-с *киса* говорит, когда гладит кота. Но я особо не переживаю, так как я говорю на одном языке, а муж — на другом. Так что ждем, пока она, дочка, освоится с нашими языками. :book:

Олена, 18.02.03 00:52

У меня брат начал говорить в 9 месяцев, причем очень чисто. Первое слово было утюг, причем очень осознанно при виде утюга. Потом пошел к врачу и сказал ей — тетя. И так далее… Думали, что из него получится по меньшей мере академик но что-то не похоже в его 18 лет. Это я к тому, что без разницы когда кто начал говорить — это не показатель никакого развития.

alena123, 20.02.03 21:22

Mariap, ну надо же какие ситуации погожие, нам тоже почти год и три, маму говорит в редко торжественных случаях, а вот к-с на кису давно. Еще говорит «ади-и». Что значит один, это когда его спросишь сколько годиков, он пальчик показывает и говорит ади-ии. Иногда с-с-с, показывая на сисю. На подружку Дашу говорит Дата. Ну и все. Никаких тебе папа, мама, баба, на или дай. Я, конечно, в душе переживаю слегка, но не сильно. Вижу, что ребенок очень развитый, во многом опережает сверстников, которые говорят все эти пресловутые мама и папа. Так что не заморачивайтесь мамочки, все будет хорошо!!!

Novaly, 20.03.03 12:40

Нам 1г. 5мес. и мы говорим мама, папа, баба, деда, тетя, дядя, Аня, Саша, Нина, дай, зая и подражаем животным. Проблема в том, что это детки должны говорить в годик +/- 1мес. А к 1.5 годам детки должны говорить несложными предложениями, типа мама дай и т.п. Задержка речи обычно все-таки связана с проблемными беременностью и родами. Так ПЭПные детки в большинстве своем начинают говорить с 2х лет. Многие неврологи советуют немного простимулировать речь неотропными препаратами. Но это разумеется на усмотрение родителей, потому как рано или поздно ребенок без патологии заговорит :-).

Oval, 20. 03.03 13:23

Нам полтора года, мы говорим: «ава» на всех кошек, собак, птичек; «бву»- машинки, в том числе и стиральная ; «лё»- гулять и новое слово «дать», понимает всё, головой мотает да и нет, а говорить больше ничего не желает…..

Аня З., 21.03.03 10:29

ЦИТАТА (Novaly @ 20 Mar 2003, 12:40)

Задержка речи обычно все-таки связана с проблемными беременностью и родами.


Вот уж совершенно не согласна, т. к. всю беременность проскакала как коза, ни токсикоза, ни других сопутствующих ей «неприятностей». Родила замечательно — крепкий, здоровый малыш (тьфу, тьфу, тьфу), никаких патологий! Но вот нам уже 1,7 г. и говорим только «мама»(редко), «тата»-папа, «ки»-киса. Но малыш все понимает, когда к нему обращаешься, а если ему что-то надо, то берет за руку ведет, показывает пальчиком на предмет и «бормочет» по- своему.

Elena, 21.03.03 20:20

Видимо, имелся ввиду более поздний период — после двух лет. Но ПЭП нам не ставили….

Нам вот 1г.10мес — вообще ничего внятно не говорим, не мычим, а на «своем», на детском.

Я уже писала про это и в другой теме….

Дата публикации 18.09.2006



Автор статьи: Из конференций

«Время и дети»: Как разговаривать с ребенком о взаимоотношении полов?

В повседневном общении ребенок учится познавать мир, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы поведения, достаточно легко идет на контакт со сверстниками, не разделяя их на мальчиков и девочек, подражает взрослым.

А уже годам к четырем-пяти родители могут быть застигнуты врасплох фразой своего чада: «У меня в садике появилась любовь!». Как стоит реагировать в такой ситуации родителям, чтобы не навредить ребенку невниманием, неосторожным словом или еще хуже насмешкой? В каком возрасте нужно говорить с ребенком о взаимоотношении полов? Свою точку зрения по этому вопросу в программе «Время и дети» на «Пилот-радио» высказали Артём Фёдоров, сооснователь среды образовательных возможностей СОВУМ и Павел Хилько, основатель детского клуба «Вверх тормашками», арт-педагог.

— Полагаю, что в глобальном плане объяснять, что есть мальчики, а есть девочки, ребенку не надо. Он сам это понимает, — начинает разговор Павел Хилько. — По гендерным признакам они, конечно, вас спросят, в чем различие. Тут родители должны объяснить. В раннем детстве они играют и не различают мальчик или девочка. Ну, может кому-то больше машинки нравятся, кому-то куклы, но детям свойственно менять эти роли. Плюс они отыгрывают родительские роли. Мальчик — папа, девочка — мама, куклы — дети. Могут меняться ролями или привлекать родителей в качестве детей.

По мере взросления детей меняется отношение к противоположному полу. Их начинаю привлекать отдельные личности. Это начинается примерно в первом классе, ну, может чуть раньше.

— Добавлю по детям раннего возраста, — подключается Артем Федоров. — Когда у детей возникают какие-то вопросы, связанные с темой, здесь самое главное родителям не пугаться этого. Когда у ребенка есть четкий и понятный вопрос, ребенку нужно отвечать именно на этот вопрос. Не нужно объяснять всё в деталям и вдаваться в подробности. Не нужно ребенку преподавать курс анатомии. Нужно давать ребенку ответ на конкретный вопрос. Ответить с пониманием возраста ребенка. И чаще всего ребенок не задает даже второй вопрос. Он получил ответ, он ушел обдумывать. Достаточно поверхностного объяснения. Но, ответ должен быть обязательно правдивый, без аистов и капусты. Если ребенок пришел из садика с вопросом откуда берутся дети, то можно ответить, что ребенок появляется из живота мамы, точка. Если ребенок не спросит откуда он там появился, то и не нужно рассказывать. Как правило, у 99 процентов детей второго вопроса сразу нет. Благодаря огромному количеству информации вокруг нас, ребенок часто сам узнает о различии полов и как это устроено. Мы проводили исследование, к 7 годам дети знают всё о различии полов. К этому нужно относиться нормально. Понятно, что у них еще не вырабатываются определенные гормоны, нет опыта взаимоотношений, то есть, они еще не могут прочувствовать всю суть. Но информация уже есть.

— Когда дети в садике начинают играть в семью, то они «зеркалят» родителей: поцеловать в щечку, взять за ручку, а может и накричать, — подхватывает Павел Хилько. — Если хотите посмотреть на себя со стороны, понаблюдайте как ваши дети играют в семью.

— Ребенку эта тема очень интересна, — добавляет Артем Федоров. — Он хочет понять что за роли папа и мама. Ребенок хочет «отыграть» эти роли. При чём, чем больше и дольше эти роли будут «отыграны» за один раз, тем быстрее они соберут этот пазл и реже к нему будут возвращаться.

Следующая программа «Время и дети» на «Пилот-радио» выйдет в эфир 21 октября. Темой станет буллинг детей в школе. Слушателям «Пилот-радио» и читателям Tverigrad.ru предлагается высказать мнение, можно предложить свои варианты для обсуждения в следующих программах, попросить совет у специалистов, как быть в той или иной ситуации, касающейся детей. Пишите на WhatsApp, номер +7 (920) 693 54 82.

В прошлых выпусках с экспертами были подняты темы самостоятельности и мотивации, детских страхов, чтения книг и мотивация детей в школе и садике. Видеозаписи эфиров можно посмотреть по соответствующим ссылкам.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Если Ваш ребенок не говорит

Если Ваш ребенок не говорит

Существуют четкие нормативы появления и накопления словарного запаса у Ребенка:

К 1 году — 10-20 слов (звукоподражание — мяу, ав-ав, ма-ма, па-па….)

К 1,5 годам — 50 слов (появление глаголов — дай, иди…)

К 2 годам — 200-400 слов (формируется простая фраза)

К 3 годам — 800-1000 слов

Иногда случается так, что достигнув определенного возраста, ребенок не начинает говорить или использует в своей речи совсем небольшое количество слов. Родителям, бабушкам и дедушкам, следует насторожиться и постараться разобраться в причинах молчания ребенка.

Прежде всего необходимо выяснить насколько хорошо Ребенок Слышит. 

Нужно записаться на консультацию к Детскому Сурдологу, сделать Аудиометрическое исследование и Отоакустическую эмиссию.

Если при обследовании у Ребенка выявляется снижение Слуха, то это снижение необходимо как можно быстрее скорректировать (медикаментозное лечение, Слухопротезирование или Кохлеарная имплантация). 

Одновременно с этим, нужны занятия с Сурдопедагогом для формирования Речи и умения общаться.

Если Слух у Вашего Ребенка в норме, а он не говорит и существуют проблемы в поведении (дерется, кричит или наоборот, замкнут), то появляется необходимость в консультации Логопеда-Дефектолога, который разработает индивидуальный план мероприятий по реабилитации малыша и подскажет родителям, как правильно его развивать.

Необходимо отметить, что в современном обществе все еще существуют ложные стереотипы и ошибочные представления Родителей о том, что:

— Ребенок может заговорить и после трех лет-папа тоже начал поздно говорить;

-что мальчики начинают говорить позже девочек;

-что соседский мальчик до пяти не говорил, а  сейчас в школе на пятерки учится и т. д.

В любом случае, если Вы замечаете, что Ваш Ребенок в речевом развитии отстает от своих сверстников, необходимо обратиться к Специалисту и выяснить причину этой задержки.

Лучше маленькие предосторожности, чем большие разочарования! 

Наиболее благоприятный период для коррекции поведения и Речи Ребенка — с 3 до 4лет. Это связано со стадиями развития мозга у малыша.

Чем раньше Вы обратитесь к услугам Специалистов, тем быстрее Ваш Малыш догонит по развитию своих сверстников, научится свободному речевому общению со слышащими людьми, сможет поступить в обычную школу, успешно закончит ее, а затем сам выберет и получит хорошую профессию.

Помните, что будущее Вашего Малыша зависит только от Вас!

Специалисты Уральского Медицинского Центра «Мастерская Слуха» готовы оказать Вам всю необходимую помощи и поддержку. Прием ведется по предварительной записи.

Прислушаться к себе


Как заметить ухудшение слуха, чтобы избежать тугоухости

На вопросы «СТ» ответила руководитель окружного центра сурдологии и слухопротезирования  Елена Васильева.

– Сложнее всего заметить снижение слуха у детей, на что обращать внимание?

– Прежде всего нужно обращать внимание на этапы развития ребенка. Есть специальный календарь – он официальный, его можно найти в интернете, и в нем указано, как должен развиваться среднестатистический ребенок. В каком возрасте и какие навыки у него должны прирастать. Например, к году он должен знать около десяти слов, откликаться на свое имя, выполнять небольшие действия по просьбе взрослого. Предупреждаю, что у детей, конечно, есть небольшие особенности развития, так что показатели могут варьироваться.
– Считается, то мальчики позже начинают разговаривать, это так?

– Нужно забыть про фразы: «А мальчики начинают позже говорить, чем девочки», «Папа/мама/ бабушка/дедушка у нас не говорили» и «Пойдет в детский сад – заговорит». Это замалчивание проблемы. Родители всегда видят, что ребенок их не слышит.
– В каком возрасте можно распознать проблемы со слухом?

– У нас в округе для ранней диагностики снижения слуха есть аудиологический скрининг новорожденных в роддоме. Ребенка проверяют аппаратами. Но есть варианты течения заболевания слуха, когда снижение проявляется только к году, к трем годам и даже к семи годам. Родителям нужно следить за ребенком и его речью, как он реагирует на музыку, на мультфильмы.
– И все-таки – о признаках снижения слуха…

– Если ребенок стал недослышать, съедать окончания, стал говорить какой-то тарабарщиной – нужно начать беспокоиться. Детская сурдологическая служба в округе доступна. Еще бывают патологии, при которых слух может быть нормальным, но ребенок не будет реагировать на имя….
– Как действовать, если есть такое подозрение?

– Нужно сначала сходить к отоларингологу и записаться на обследование. Он даст направление к сурдологу. У нас практически полный спектр услуг аудиологических исследований. Для детей внедрена система логопедического сопровождения. Когда ребенок проходит аудиологические исследования, комплексно получает еще и консультацию логопеда. Я бы еще обратила внимание на подростков.
– Почему?

– Бывает, что ребенок внезапно перестает слышать одним ухом, но это его в общем-то не пугает. Он даже не всегда может понять, что он не слышит на одно ухо. Особенно если не прикладывает к нему телефон. Благодаря бдительным родителям мы вот так диагностировали вовремя опухоль слухового нерва. Односторонняя тугоухость пугает даже больше, чем двусторонняя.
– Когда прислушаться к себе нужно взрослым?

– Если появился шум в ушах, снижение разборчивости речи… Пациент нам говорит, что прекратил слышать, когда говорят два человека одновременно, что он выключается. Ему неуютно на планерках, в шумных компаниях. Часто его близкие жалуются, что он громко слушает телевизор.
– Может ли состояние слуха зависеть от других заболеваний?

– Конечно. Гипертоническая болезнь, артериальная, даже если человек постоянно находится в стрессе, если есть сахарный диабет, хронические отиты. Любые проблемные процессы – это значит, что питание улитки ухудшается, и мы получаем нейросенсорную тугоухость. Она быстро приводит к регрессу слуха и приходится пользоваться слухоулучшающими устройствами. Но бывает, что пациенту достаточно решить свои проблемы у кардиолога, не стрессовать, и это приводит к улучшению слуха.

КАК БУДЕТ ГОВОРИТЬ ВАШ РЕБЕНОК, ЗАВИСИТ ОТ ВАС

Пятьдесят с лишним лет назад в Москве было лишь 16 логопедов. В 1951 году дефектологический факультет Московского государственного педагогического института (теперь — университет) выпустил 30 специалистов по исправлению недостатков речи. В настоящее время в нашей стране работают тысячи логопедов — выпускники московских педагогических университетов, а также пединститутов областных и республиканских центров. И все же проблема речевых расстройств остается актуальной по сей день. В каждом дошкольном учреждении, в каждой школе есть дети с недостатками речи. Для детей со сложными речевыми расстройства ми созданы специальные детские сады и школы. И таких школ немало. В чем же дело? Как предупредить нарушения речи у ребенка? Ведь этот недостаток мешает ему благополучно учиться, быть уверенным в своих силах, затрудняет выбор профессии. Ответить на эти вопросы редакция попросила Марианну Константиновну Шохор-Троцкую (Бурлакову) — педагога-де фектолога с пятидесятилетним стажем, одного из ведущих отечественных специалистов по преодолению речевых расстройств у детей и взрослых, автора более ста научных работ.

Игры в ботаническое домино или лото с картинками развивают у ребенка зрительное внимание.

Кроха, едва научившаяся ходить, с удовольствием рисует цветными мелками на асфальте. Такое занятие способствует мелкой моторике пальцев.

В три года многие малыши уже знают, как пишутся некоторые буквы, и имеют представление о числе.

Полуторагодовалый ребенок узнает на сюжетных картинках знакомые ему предметы.

Этапы развития речи и мышления у ребенка.


РЕЧЬ — ФУНКЦИЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА


Специальных органов речи у человека нет. Речь реализуется с помощью артикуляции и аппаратов дыхания, жевания, глотания, обеспечивающих процессы голосообразования. Центральное звено всего аппарата речи — кора головного мозга (у правшей — преимуществен но левого полушария, у левшей — наоборот), где сосредоточены представительства доминирующей руки, речеслухового и кинестетического (мышечного) анализаторов.


У ребенка процесс развития речи разделяют на три периода. Первый — подготовительный — включает крик, гуление и лепет. Криком младенец подает сигнал родителям, например, о том, что голоден. А благодаря голосовым реакциям гуления (звукам типа ау, эу), постепенно приобретающим различную интонационную окраску, усваивает интонационную систему языка, копирует интонации окружающих его людей. Гуление — следствие случайно возникающих позиций будущего артикуляционного аппарата — губ, языка, мягкого нёба, глотки и гортани. У детей всего мира оно одинаковое. Наблюдается и у глухих младенцев, у которых не было звукового контакта с матерью.


К шести-восьми месяцам жизни малыш начитает лепетать, произносить звуки типа ма, па, ба, на, ди (иди), да (дай) и т. п. Звуковой состав лепета — результат кинестетической «настройки» артикуляционного аппарата по слуховому, акустическому подражанию речи окружающих. Одновременно ребенок осваивает элементарную слоговую структуру слова, состоящую, как правило, из одного слога. Если гуление не перешло в лепет, родителям стоит забеспокоиться, все ли в порядке у младенца со слухом.


Во втором периоде, примерно с восьми-девяти месяцев жизни, малыш начинает глобально воспринимать звучание некоторых слов, взглядом или указательным жестом «отвечать» на вопросы: «где папа?», «где птичка?». Он радуется, что его понимают, подражает взрослым в играх с игрушками, в манипулировании ложкой, чашкой. Слов еще нет, но интонации -восклицания уже варьируются: чувства радости и недовольства вокализируются, сопровождаясь характерными звуками: а-а-а, у-у-у. Лепет делается продолжительнее, обогащается интонационная окраска, звуки начинают повторяться (ба-ба- ба, ма-ма-ма) и превращаются в слова, которые, в свою очередь, становятся компонентами мышления. И хотя произношение слов еще очень несовершенно, ребенок вкладывает в них определенный смысл. Видя, что мама пришла или уходит, он произносит слово ма-ма. Это так называемые слова-предложения. К концу первого года жизни появляются звукоподражательные слова типа ав-ав (собака), би-би (машина), тик-так (часы).


В третьем периоде, ведущем отсчет со второго года жизни, малыш уже понимает обращенную к нему речь, по слову выполняет простые поручения. У него появляется целенаправленный указательный жест, сопровождаемый звуками с интонацией требования, которые означают: назови. Ребенок настойчиво перемещает указательный пальчик с одного предмета на другой, по нескольку раз возвращается к уже «пройденным» предметам, пока не «насытится» сознанием того, что разные предметы имеют разное название. Период активного указательного жеста является большим скачком в становлении первого этапа детского конкретно-образного мышления, связанного с первичным выделением на слух звуковой оболочки слова. В это время закладывается пассивный словарь ребенка. Бурное развитие понимания речи на несколько месяцев опережает развитие устной речи. Нередко пауза между тем, когда ребенок стал показывать пальцем на тот или иной предмет, и моментом, когда он произносит слово, обозначающее предмет, насчитывает пять-восемь месяцев. Наконец, наступает черед, когда малыш делает попытку связать два слова в фразу (мама, дай).


Слышащий ребенок, воспринимая правильную, не сюсюкающую речь матери, начинает говорить в 14-18 месяцев со дня рождения. У разных детей развитие речи может протекать по-разному. У одних довольно медленно формируется высказывание из двух-четырех слов, зато такие малыши примерно к году и восьми месяцам овладевают произношением почти всех звуков родного языка. У другой группы ребятишек бурно развивается мелодика речи, они произносят длинные фразы, но оперируют несколькими слогами, многие звуки не выговаривают. В таких случаях только мама может разобрать, что сказал ее малыш. Замечено, что девочки начинают говорить раньше мальчиков; вероятно, это обусловлено более пластичной нервной системой первых.


К полутора годам возникает первый период вопросов: «что это?». В активном словаре такого человечка уже 30-35 слов, состоящих из одного-двух слогов и произносимых при помощи шести-восьми звуков с разными слоговыми вариациями, которые понимает не всякий взрослый, но это уже общение с помощью речи.


К двум годам словарь малыша достигает примерно 300 слов. Он активно употребляет наречия и глаголы. На третьем году жизни усваивает первые грамматические формы, выстраивает многословные фразы со сложными и придаточными предложениями, предлогами, прилагательными, наречиями, вопросительными словами. После двух с половиной лет у ребенка, кроме обилия прилагательных, появляются причастия, сложные предлоги через, вдоль и др., а к концу третьего года жизни — соединительные союзы и местоимения. Основное формирование речи заканчивается, но ее совершенствование продолжается на четвертом и пятом годах жизни. Это период вопросов: «почему?», «зачем?».


ПРИЧИНЫ ЗАДЕРЖКИ И НАРУШЕНИЯ РЕЧИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ


Если ребенок родился здоровым, задержка его речевого развития может возникнуть
из-за неправильных действий взрослых во время подготовительного периода: при недостаточном
речевом общении с малышом, невнимании к его слуховому восприятию, подражанию звукам
и словам взрослого, при несвоевременной выработке интонационной выразительности
речи и смысловых связей между словом и предметом.


Прежде чем заговорить, малыш должен натренировать мышцы речевого аппарата. Это происходит, когда он гулит, лепечет, дышит, глотает, сосет грудь, жует. Замечено, что дети, находившиеся на грудном вскармливании, сталкиваются с речевыми трудностями реже искусственников, а те, которых своевременно приобщали к твердой пище, говорят намного четче сверстников, которых чуть ли не до школы пичкали жидкими кашами и протертыми овощами.


Нарушение речи вызывают разные причины: врожденные аномалии центральной нервной системы, коры головного мозга, нёба, языка, дефекты носового дыхания и снижение мышечного тонуса мягкого нёба (такая патология приводит к гнусавости), психическая травма (к примеру, у впечатлительных, склонных к неврозам детей реакция испуга может спровоцировать заикание) и др.


Ребенок, родившийся глухим или потерявший слух в результате болезни в первые недели и месяцы жизни, не научится говорить, пока сурдопедагог (специалист, обучающий глухих детей речи) не обучит его «чтению с губ», не научит произносить отдельные звуки, а затем слова с опорой на тактильное, кинестетическое, а также зрительное восприятие. Такие занятия нужно начинать с трех-четырехлетнего возраста.


Развитие речи и мышления находится в тесной связи с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Дети, работающие с конструктором, занимающиеся оригами, лепкой из пластилина, вышиванием и другими видами рукоделия, умеют, как правило, логически рассуждать. У них достаточно развиты память и внимание.


Нередко к задержке речевого развития и нарушениям речи приводит переучивание ребенка-левши все делать правой рукой. Современные мамы знают, что младенцев нельзя пеленать. Всякое ограничение движений младенца тормозит не только формирование двигательных навыков, но и своевременное развитие речевых функций. У правши действия всех подвижных частей тела и особенно пальцев рук, речевого, артикуляционного аппарата (гортани, глотки, языка, губ, мягкого нёба) генетически заложены в левом полушарии головного мозга, у левши — в правом полушарии. Если левше не давать активно работать левой рукой, то у него возникнет пространственная ломка формирования движений: будут стимулироваться движения правой, неосновной руки, а основная, ведущая рука останется без стимуляции. Переучивая малыша держать ложку или карандаш в правой руке, родители тем самым перекладывают врожденные функции его ведущего правого полушария на левое, в котором у него нет «проекционной» базы для тонких движений пальцев и артикуляционного аппарата. В результате развивающаяся на базе слухового восприятия речь «не знает», в каком полушарии ей «осесть». Именно поэтому нередко левши, которых с младенчества усердно заставляли все делать правой рукой, позже начинают говорить, неверно произносят многие звуки, неловки в движениях, не умеют танцевать, лишены музыкального слуха. Но не менее важно, что нарушается эмоционально-волевая сфера ребенка. Известно, что всякое действие вызывает противодействие. Ребенок становится либо упрямым, либо сломленным: слабовольным, мнительным, неуверенным в себе. Начинает фиксировать внимание на своих речевых трудностях, глубоко переживает по пустякам. По этой причине у него может развиться заикание. А его преодолеть трудно. Малышу-левше необходимо давать свободу действий, и он сам научится многое делать обеими руками.


РАЗВИТИЕ РЕЧИ И МЫШЛЕНИЯ


Английский философ, педагог и психолог XVII века Джон Локк в монографии о воспитании детей очень точно отметил, что сознание человека, его характер, культура, воспитанность и мышление зависят от того, что родители заложили в него до пятилетнего возраста.


Наиболее важный период эмоционального и интеллектуального развития ребенка приходится на возраст до трех лет. Новорожденный с первых дней жизни реагирует не только на тактильное восприятие материнских рук, яркий свет, но и на звуки, тембр голоса матери и других людей, а главное — на интонации (известно, что самые ласковые слова, произнесенные с угрожающей интонацией, даже взрослого могут повергнуть в страх). Неспроста из глубины веков, из поколения в поколение передаются колыбельные песни, которые успокаивают, убаюкивают младенца. Очень важно, чтобы ребенок с первых дней жизни слушал мамино пение колыбельных или народных песен. Оно должно быть тихим, но разборчивым. Современная тенденция заменять мамино пение магнитофонными записями классической или популярной музыки не стимулирует восприятие ребенком мелодики и лексики родного языка. Такие концерты порой его просто оглушают.


Обязательно откликайтесь на плач ребенка. В первые месяцы жизни он только так может вам сказать, что испытывает дискомфорт, что ему холодно, мокро или очень хочется есть. Кроме того, крик или плач — это еще и попытка общения. Малыш дает вам понять, что соскучился и хочет увидеть родное лицо.


Говорите с грудничком буквально с самого его рождения, грамотно, медленно и четко произнося слова, без каких-либо сюсюканий. Неважно, что он еще не понимает смысл ваших слов, зато чутко реагирует на интонацию и прекрасно улавливает ее. Все действия — купание, переодевание, кормление и т. п. — сопровождайте подобием беседы. Например: «Сейчас я посмотрю, что тебе не нравится, почему ты вертишься, плачешь». Речь должна быть неспешной, ласковой. Новорожденный лучше всего воспринимает мелодичные гласные звуки, произносимые нараспев. Важно, чтобы малыш видел вашу мимику, движения губ. Особенно тщательно произносите звуки о, и, е. Именно их впоследствии многие дети проговаривают нечетко, иногда заменяя на другие — у, э. Из-за этого в школе они пишут слова с буквами о, и, у, е (э) с ошибками. Разговаривая с крохой, всегда помните о том, что на вас лежит ответственная задача — привить сыну или дочке врожденную грамотность. Благодаря активному общению в еще не дифференцированной слухоречевой памяти младенца закладывается та канва, на которой в будущем будет расцветать, вырисовываться речевой опыт ребенка, появится его первый лепет.


Советую родителям вести дневник, записывая в него, когда малыш начал лепетать, когда заговорил, когда стал ползать, ходить, когда у него зарос родничок. Эти сведения при отклонениях в развитии могут понадобиться врачу-невропатологу или педагогу-дефектологу.


Очень важно в самом раннем возрасте воспитывать у ребенка зрительное и слуховое
внимание, предлагая ему найти направление звучащей игрушки (погремушки, пищащих
резиновых зверюшек), перемещаемых по комнате громко тикающих часов и т. п. У трех-четырехлетнего
малыша зрительное внимание формируется в процессе занятий с картинным лото или
пазлами, когда надо заполнить маленькими карточками большую карту с рисунком на
ту или иную тему. Невнимательность у одних ребятишек объясняется их излишней активностью,
неусидчивостью, несдержанностью, неумением слушать и наблюдать, у других, напротив,
некоторой замедленностью, вялостью, несобранностью, неорганизованностью и рассеянностью.
В школе эти трудности приводят к тому, что дети невнимательны на уроке, не могут
следить за указаниями учителя, начинают импульсивно действовать, не дослушав до
конца задание, поспешно или очень медленно его выполняют. Учитель всякий раз вынужден
делать им замечания. В результате у ребенка пропадает желание учиться. Он становится
стойко неуспевающим.


Как только ребенок освоит хождение, учите его танцевать. Ритмичные движения способствует развитию слуха, а значит, и речи.


Внимание ребенка-левши и его ориентацию в пространстве можно развивать, предлагая сначала показать предметы, нарисованные в книге слева от центра, затем в центре и справа.


Умение контролировать слуховое внимание, вовремя тормозить двигательную активность отлично воспитываются в играх на поднимание и опускание рук на вопросы: «Кто летает?», «Кто бегает?», «Кто плавает?» и т.д. Например: «Птица летает? Диван летает? Бабочка летает?». Ребенка надо учить быстрому переключению внимания при показе предметов обихода, частей лица, тела.


К двум с половиной годам у детей бурно развивается конкретно-образное мышление с элементами фантазии, которое надо поощрять в процессе игр: «Угадай загадку», «Чьи это ноги?» (показывайте ребенку только нижнюю часть картинки с изображением какого-нибудь животного), «Узнай, кто я» (нарисуйте с помощью точек контур зверька или несложного предмета, попросите ребенка соединить все точки одной линией, чтобы узнать, кто же прячется в ваших точках). Привлекайте малыша к творчеству, предлагая порисовать или сочинить вместе сказку.


С трех лет хорошо говорящего ребенка можно в игровой форме начать обучать чтению слов, составленных из азбуки на кубиках. В этом возрасте он уже имеет представление о числе (один, два, много), способен наизусть запоминать стихи, работать с конструктором, «исследовать», что у мишки в животе или как устроена машинка, ходить с коляской, подражая маме. Ему все интересно. Он познает мир и узнает, что чайник горячий, ножницы колкие, стакан стеклянный и потому разбился. Осознает смену поколений и то, что какое-то событие было вчера, еще раньше или давным-давно и что очень многое еще должно случиться в будущем. Ваша задача состоит в том, чтобы удовлетворить любопытство малыша, ответить на все его «почему?».


Малышей в возрасте от трех до пяти лет пора знакомить с русскими народными сказками, но избегайте сказок о Иванушке-дурачке, о Емеле («По щучьему велению»), так как они воспевают лень, безделье, жизнь за чужой счет. Учите наизусть с ребенком фрагменты мудрых сказок А. С. Пушкина, читайте ему стихи и сказки К. И. Чуковского,
С. Я. Маршака, А. Л. Барто, С. В. Михалкова, сказки братьев Гримм, Андерсена. При этом объясняйте малышу непонятные речевые обороты, например: «и лес и дол видений полны…». Еще до школы ему станут интересны рассказы о богатырях (Илье Муромце, Добрыне Никитиче и др.), о подвигах народа, защищающего свою страну от чужеземцев. Он с удовольствием будет слушать мифы Древней Греции. Героями ведь были не только три мушкетера.


Если к четырем-пяти годам ребенок не освоил произнесение звуков л, р, свистящих, шипящих звуков или все звонкие звуки произносит глухо, а твердые — мягко, обязательно обратитесь к логопеду, так как в школе он может путать эти звуки. Занятия с логопедом требуют довольно много сил и времени, поэтому данную проблему желательно разрешить хотя бы за год до поступления в школу, когда ребенок еще не загружен уроками.


По методическим пособиям родители могут и сами помочь своему ребенку избавиться от некоторых дефектов речи (например, трехлетние малыши нередко вместо звука ш произносят звук с, вместо рл). Начинать нужно с постановки отдельных звуков, применяя своеобразную гимнастику речевого аппарата (в свое время журнал «Наука и жизнь» опубликовал серию статей «Школа домашнего логопеда» — см. №№ 10-12 за 1962 год; если у вас сохранились старые подшивки журнала, советуем прочитать эти статьи. — Прим. ред.).


Ребенку пятилетнего возраста уже можно рассказывать об особенностях жизни и обычаях народов разных стран, об обитателях морей, рек и лесов, о звездах и планетах. Покажите ему на глобусе или географической карте, сколько континентов, морей и океанов на Земле, где находится страна, в которой он живет. Очень внимательно отбирайте передачи телевидения. Ни в коем случае не давайте смотреть своему чаду мультфильмы ужасов. Они нарушают сон ребенка, делают его нервозным.


В этом же возрасте закрепляется знание о временах года и о времени суток. Малыш
начинает сталкиваться с таким явлением, как многозначность слова, узнает, например,
что словом «клетка» обозначается не только клетка для тигра в зоопарке, но и рисунок
материала на платье, что «в клетку» бывает тетрадь. Дошкольника уже можно познакомить
с такими понятиями в языкознании, как синоним (слово, совпадающее или близкое
по значению с другим словом, например, «путь» и «дорога») и антоним (слово, противоположное
по значению другому слову, например, «светлый» и «темный»). Однажды в рейсовом
автобусе я наблюдала, как мама играла с шестилетним сыном в слова. Она произносила
какое-нибудь слово и просила сына назвать слова, близкие или противоположные по
значению. К прилагательному «быстрый» мальчик извлек из памяти слова «скорый»,
«стремительный», «проворный», «бойкий», «резвый», а после непродолжительной паузы
добавил: «шустрый». Мама дополнила список словами: «шибкий», «рьяный», «прыткий».
Антонимов оказалось меньше: «медленный», «тихий», «черепаший», «неторопливый»,
«неспешный». Потом последовали другие задания, и казалось, что в эту увлекательную
игру мама с сыном могут играть бесконечно. Наблюдать за ними было очень приятно.
Я подумала: этому мальчику будет легко учиться в школе, он явно не страдает бедностью
речи, косноязычием.


В целях предупреждения ошибок в письме, для улучшения восприятия ритма речи «дирижируйте», когда ваш малыш читает стихотворение, поет или танцует под пение, отбивайте хлопками в ладоши число слогов в слове, но делайте все в виде игры.


И последний совет. Всегда хвалите ребенка за его находчивость, усердие и трудолюбие и не ругайте за ошибки, за разбитую чашку, сломанную ручку или линейку (вспомните, сколько всего вы сами разбили и сломали). Тогда он станет вашим другом, будет радовать вас своей любознательностью, наблюдательностью и хорошей успеваемостью в школе.


ЛИТЕРАТУРА


Бурлакова М. (Шохор-Троцкая). Речь и афазия. — М.: Медицина, 1997.


Бурлакова М. Советы логопеда . — М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001.


Вейн А. Мозг и творчество // Наука и жизнь, 1983, №№ 3, 4.


Драпкин Б., Синицына Н., Успенская Л. Школа домашнего логопеда // Наука и жизнь, 1962, №№ 10-12.


Маркина Н. Мозг правшей и левшей — в чем разница? // Наука и жизнь, 2001, № 6.


Мозг человека // Наука и жизнь, 1962, № 4.


Николаенко Н. Возвращение из небытия // Наука и жизнь, 2001, № 8.


Ротенберг В. Мозг. Стратегия полушарий // Наука и жизнь, 1984, № 6.


Шохор-Троцкая М. (Бурлакова). Коррекция сложных речевых расстройств. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.


Шохор-Троцкая М. (Бурлакова). Не переучивайте левшу! // Наука и жизнь, 2002, № 8.

Во сколько дети начинают разговаривать: когда начинать беспокоиться

Для молодых родителей в первые годы жизни малыша становится актуальным вопрос, во сколько дети начинают разговаривать. Нередко родители не разбираются в тонкостях физиологического и психического развития детей, поэтому начинают бить во все колокола, когда малыш не спешит разговаривать.

Важно отметить, что все детки развиваются индивидуально: кто-то начинает рано ходить, у кого-то раньше обычного вылезают зубки, а кто-то поздно начинает разговаривать.

Равнять всех детей под одну гребенку не нужно и уж тем более не надо переживать, если соседская девочка что-то делает лучше, чем ваш ребенок.

Говорящий малыш — радость для родителей. Врачи и психологи выделяют определенные периоды, когда ребенок должен заговорить. Если этого не случилось, достаточно просто проконсультироваться с врачом и держать на контроле этот вопрос. Рассмотрим подробно мнения специалистов по поводу того, в каком возрасте дети должны произносить первые слова и с чем может быть связана задержка речи.

Что и когда должны говорить детки?

Очень важно, в каком возрасте ребенок начинает говорить, однако не для того, чтобы тут же хвастаться этим навыком перед соседями и подружками. По тому, как развивается речь малыша, можно судить об общем развитии ребенка.

Как правило, к первым 2-4 месяцам малыш начинает произносить первые звуки. Часто родители говорят, что ребенок начал «агукать» или «гулить». Ему легче произносить эти звуки в ответ на речь родителя, он может продолжить слог, когда мама тянет привычное «а…», а малыш продолжает «гу…».

Около 7 месяцев ребенок начинает лепетать, что-то бормотать под нос или просто издавать произвольные звуки, перерастающие в понятную только ему речь. Также грудничок может произносить отдельные слоги.

Примерно в год ребенок должен начать говорить первые понятные слова: мама, папа, баба или дай. У него с легкостью выходит произносить подражающие звуки или звуки, которые копируют поведение животных. К примеру, мама может спрашивать у малыша, как делает коровка, в ответ на что малыш говорит «му-му» и т.д. В общем слов и звукоподражаний в лексиконе годовалого малыша должно быть около 5-10.

В полтора года, когда ребенок начинает интересоваться окружающим миром, словарь малыша, как правило, составляет примерно 40 простых слов. Его лексикон постоянно пополняется, потому что его постоянно интересует вопрос — что это?.

До 2 лет лексикон ребенка постепенно расширяется, но он употребляет больше существительных и глаголов. Ему трудно связывать слова между собой, однако в целом речь становится более-менее понятной. Умение разговаривать при помощи предложений усовершенствуется ближе к 2 годам. Ребенку уже несложно воспринимать рассказы на слух, называть предметы, характеризуя их по общему принципу.

К 3 годам малыш учится использовать в своей речи прилагательные и наречия, он может составлять предложения из 3-4 слов, часто употребляет вопросительные слова. Ему не сложно заучить наизусть простенькие стишки или рассказать по памяти небольшую историю.

Как правило, к 4 годам у ребенка завершается формирование речи. На этом этапе малыш получает азы, без которых дальше ему будет сложно не только разговаривать, но и понимать окружающих. Когда ребенок начинает дальше развиваться, его речевые навыки только усовершенствуются.

Как помочь ребенку заговорить?

Нередко от самих родителей зависит, со скольки лет малыш сможет разговаривать. Чтобы ребенок поскорее научился произносить простые слова, а затем смог составлять из них связные предложения, маме с папой нужно соблюдать несколько несложных рекомендаций (подробная информация есть в статье как научить ребенка разговаривать).

Если родители постоянно разговаривают с малышом, то вероятность того, что малыш раньше начнет говорить, в разы возрастает. Врачи и психологи советуют постоянно разговаривать со своими детками, независимо от их возраста.

Мама может рассказывать малышу, что она делает, что происходит вокруг, что она видит. Несмотря на то что мамина речь будет напоминать выражение — что вижу, то и пою.

С первых месяцев ребенок должен слышать речь, сначала он будет только слушать, вскоре начнет подражать взрослым.

Некоторые родители пытаются заменить свой разговор с ребенком монологом телевизора. В таком случае не нужно ждать положительного эффекта, так как с живым общением это несравнимо.

Также родителям рекомендуется уделять должное внимание развитию мелкой моторики.

Учеными доказано, что совершенствование движений рук и пальчиков напрямую связано с развитием участка мозга, который отвечает за активность речи.

Мама может предлагать малышу нанизывать бусы, рисовать пальчиками (рассказывая, какого цвета краски), перебирать крупу или делать ему массаж ручек. Это и занимательно, и полезно.

Желательно часто читать ребенку рифмованные стишки или же стишки, окончание которых, должен сказать сам малыш.

Мама должна постоянно побуждать ребенка называть предметы, которые его окружают, четко произносить звуки.

Многие родители любят «сюсюкаться» с малышом и сами не замечают, как неправильно называют те или иные вещи. Нужно контролировать свою речь и учить ребенка правильному произношению.

Все негативные эмоции и переживания мама с папой должны оставлять за дверью. Время, которое родители проводят вместе с малышом, должно быть непринужденным и спокойным. Общаться друг с другом нужно без крика, ругательных слов. Ребенок чувствует тревогу и негатив родителей, поэтому может замкнуться в себе.

Признаки задержки речи

Несмотря на индивидуальное развитие малыша, мама должна наблюдать за тем, как он развивается. Если мама заподозрит какие-то отклонения на раннем этапе, их легче можно будет исправить.

Родители должны насторожиться, если малыш к году так и не начал произносить несколько слов или не может повторять за взрослыми звуки. Если ребенок не может запомнить названия предметов к 2 годам, не откликается на свое имя или же не может принести предмет, который вы его просите, это тоже свидетельствует о небольших нарушениях в развитии.

Нужно обратиться к специалисту, если к 2 годам ребенку трудно составить самое простое предложение, он с трудом произносит отдельные слова, он не реагирует на речь взрослых и не может повторить за ними слова.

Нехорошо, когда ребенок начинает поздно различать цвета. Если малыш к 2,5 годам не может различить цвета и не знает, как называются части тела.

То же самое касается и 3-х летнего возраста, когда малыш не понимает смысл простых рассказов и не говорит предложениями.

Если родители заметили за своим ребенком одни из этих отклонений, не стоит сразу впадать в панику. Возможно, это просто особенность развития, но все же нужно показать малыша специалисту. Он должен сделать анализы и необходимые обследования, результаты которых покажут, нужно ли начинать лечение или же достаточно ограничиться регулярными упражнениями.

Причины нарушения речи в дошкольном возрасте

Со скольки месяцев или лет ребенок начнет говорить, зависит от того, как часто мама разговаривала с малышом в раннем детстве.

Когда ребенок начинает произносить первые звуки, родители должны сделать все возможное, чтобы малыш хорошо натренировал мышцы речевого аппарата. Чем чаще ребенок будет агукать и гулить, тем быстрее его мышцы приготовятся к более сложным произношениям.

Научно доказано, что детки, которые находились на грудном вскармливании, очень редко имеют проблемы с речевым аппаратом, нежели детки-искусственники.

Нарушения речи могут спровоцировать врожденные или приобретенные травмы. К врожденным относятся патологии ЦНС, головного мозга, дефекты в полости рта. К приобретенным травмам можно отнести психические нарушения: особо чувствительные малыши могут испугаться чего-то и начать заикаться или долго не разговаривать. Когда дети начинают разговаривать, глупо и опасно специально пугать их и т.д.

Часто задержка речи может произойти, если мама переучивает ребенка-левшу все делать правой рукой. Этого нельзя делать, ребенку нужно давать полную свободу действий, со временем он и сам научится все делать обеими руками.

Сегодня в роддомах уже не пеленают деток. Это правильный подход, так как излишнее ограничение движений ручек и ножек может тормозить как двигательные навыки, так и речевые.

Если родители уделяют должное внимание своему ребенку и у малыша нет патологий, то чадо начнет радовать маму и папу своими смешными словечками очень рано.

Если в семье царит спокойная, уравновешенная и теплая атмосфера, к малышу относятся с любовью, то такие условия только ускоряют процесс развития речевого аппарата. Все интересующие вопросы мама должна задавать врачу при плановом осмотре.

Можно консультироваться с несколькими специалистами, многий опыт вреден не бывает.

Источник: https://roditeliz.ru/preschool/vo-skolko-deti-nachinayut-razgovarivat-v-kakom-vozraste.html

Когда ваш ребенок впервые начинает говорить слова

  • Пока малыш еще крошечный, нам кажется,что о развитии речи говорить слишком рано.
  • Но на самом деле у ребенка еще до года появляются первые предпосылки к ее освоению.
  • Уже с первых недель жизни кроха осваивает пассивную речь,то есть понимание слов, в то время как большинство родителей не видит смысла с раннего возраста заниматься развитием.
  • Полагают, что ничему научить они не смогут, да это и ни к чему, ребенок ведь все равно ничего еще не понимает.

Этапы развития речи малыша

Для того, чтобы понять, как нужно общаться с младенцем, давайте разберем основные этапы развития речи.

Достижения до полугода

  1. Ребенок осваивает пассивную речь уже с первых недель жизни и именно с этого момента можно начинать развивать речь.
  2. Именно сейчас основной и очень важной задачей родителей будет активно общаться с крохой.
  3. Это будет что-то вроде ежедневной работы как для родителей, так и для самого малыша.
  4. Новоиспеченным родителям необходимо постоянно озвучивать эмоции малыша, комментировать все его движения и всегда с ним разговаривать.
  • Примерно на втором месяце жизни ребенок научится реагировать на голос взрослого и перестанет кричать и плакать, как только родители с ним заговорят.
  • Уже на третий месяц жизни ребенок начнет смеяться и отвечать вам звуками.
  • На 4 месяце малыш начинает говорить агу и гулить (появляются певучие звуки), в этот момент активно участвуйте в диалоге, меняя интонацию голоса.
  • В 5-6 месяцев раздается уже не простое, знакомое, певучее протягивание, а повторение настоящих слогов. Причем, с использованием звуков, для которых приходится смыкать губы, таких, как «б», «п», «м», а также произносит слоги «ма», ла», «ба» и т. д. В это время ребенок уже начинает слушать звуки, которые произносит, повторять их, подражать вам и прислушиваться к вашей речи.

Что умеет малыш до 12 месяцев?

После полугода, помимо того, что речь состоит из повторов слогов, малыш начинает лепетать. После того, как он пройдется по всем гласным алфавита, он начинает произносить вместе такие звуки, как «ба-ба-ба» или «да-да-да-да». Кроха также уже может ответить на вопрос, например, «Где?». Он будет активно показывать на предмет пальцем.

Что произносит кроха с одного года до двух

В год ребенок становится настоящим исследователем. Ему все интересно и он задает вопросы на своем языке. В 1 год ребенок употребляет уже 3-4 более-менее понятных слова, понимает простые инструкции, отдельные слова и соотносит их с предметами. с года характерно увеличение словарного запаса у детей.

В 1 год и 6 месяцев словарный запас повышается до 20 слов и малыш может показать одну часть тела. К 2 годам словарный запас повышается минимум до 50 слов, ребенок показывает 3 части тела и уже пользуется фразами из 2 слов.

Что умеет с 2 лет

В этом возрасте ребенок понимает двухэтапную инструкцию, например, «Подойди к шкафу, возьми книгу», «Подойди к кроватке, возьми игрушку» и так далее.

Словарный запас, обычно, у ребенка в этом возрасте, не менее 50 слов и он умеет показывать 5 частей тела.

Также он понимает значение действий в той или иной ситуации, например, «А что у тебя в руке?» «Это твоя тарелка?» и так далее.

Ребенок при этом всегда пытается ответить на вопрос.

Все родители с нетерпением ждут, когда же наконец заговорит их малыш и хотят, чтобы их речь развивалась правильно и в нужный момент. Поэтому самым актуальным вопросом всех родителей является «В каком возрасте дети начинают говорить?».

Малыши начинают говорить в любом возрасте и даже, если вы спросите у педиатра, то однозначного ответа не получите. Если начинать развитие речи с первых дней жизни младенца, то ваш малыш заговорит уже в год.

Обратите внимание! Если же ваш ребенок не заговорил в год, не стоит сразу паниковать. Необходимо обратиться к специалисту, чтобы ребенка осмотрели и вы получили некую консультацию.

Абсолютно здоровые дети могут разговаривать в разное время — в среднем от 1 года до 3 лет. Самыми первыми словами являются, чаще всего, «мама» и «папа», а также другие простые слова, типа « дай», «иди», и так далее. Четкой возрастной границы возникновения речи у детей не существует. Так считает большинство специалистов.

Когда новорожденный произносит слоги?

  • Примерно, с 5-8 месяцев младенец начинает лепетать и произносить первые слоги.
  • В этом возрасте ребенок осваивает элементарную слоговую структуру слова, состоящую, как правило, из одного слога.
  • В этот период с детьми надо как можно больше разговаривать, тем самым пополняя его пассивный словарный запас, которым он вскоре начнет пользоваться.

В каком возрасте должен начать произносить первые слова осознанно?

Все дети развиваются, конечно же, индивидуально. В возрасте от 10 до 12 месяцев ребенок начинает уже осознанно произносить первые слова. Обычно это односложные слова либо слова из повторных слогов.

Когда малыш начинает осваивать слова мама и папа?

Ребенок очень быстро развивается и растет, уже очень много освоил, начал произносить звуки, слоги. Но когда же он произнесет долгожданное «мама», «папа»? Обычно это происходит в возрасте 1 года, но отметим, что это приблизительная цифра и все дети индивидуальны и развиваются по-разному.

Готов к фразам и предложениям?

После того, как лепет заменил первые слова, следующим этапом развития речи ребенка является развитие словаря. Носителем смысла в этот период является не упрощенное слово, а интонация и ритм. Понять,что хочет сказать малыш, можно только в конкретной ситуации, в которой происходит общение и помогает этому ему активные жесты и мимика.

Родителям на данном этапе необходимо постоянно разговаривать с ребенком, читать сказки, стишки, вести активные речевые игры, для того, чтобы заполнить словарь ребенка от и до.

Обратите внимание! Важно не «сюсюкаться» с ребенком, а правильно и без ошибок произносить все слова.

Также делать акцент на ударные слоги и для того, чтобы ребенок мог видеть движение губ четко и широко открывать рот. Правильная артикуляция является очень важным моментов в развитии речи ребенка. Составлять предложения из трех-четырех слов ребенок учится до 3 лет. А в три года уже сформировывает вопросительные предложения и в его речи появляются прилагательные и наречия.

Есть ли различия между мальчиками и девочками

  1. Принято считать, что раньше говорить начинают все-таки девочки.
  2. Это обусловлено тем, что они чаще всего более спокойные и неэмоциональные, нет особой нужды в помощи со стороны.
  3. Такие дети будут тихо лепетать про себя во время интересного занятия, следовательно, речь разовьётся раньше.
  4. Напротив же, мальчики более вспыльчивые и шумные, для них на ранней стадии взросления характерны громкие крики, визги и резкие движения.
  5. Так, придерживаясь больше невербального способа выражения мыслей, их речь может задерживаться.
  6. Также по некоторым исследованиям девочки имеют достаточно пластичную нервную систему, благодаря которой им намного проще развиваться.

Причины задержки развития речи

Родители ни в коем случае не должны переживать, если ребёнок молчит долгое время, не стоит сравнивать его с другими детьми.

Важно! Беспокоиться можно только при достижении трёх лет, но только в том случае, если ребёнок болен.

Специалисты же выявили следующие причины возможных нарушений:

  • Проблемы с психикой, слухом, длительное кислородное голодание в утробе матери. Следует тщательно следить за здоровьем малыша, ведь своевременная медицинская помощь поможет разрешить все быстро, без каких-либо осложнений.
  • Стресс. Если в семье много ссор и конфликтов, ребёнок может просто закрыться в себе. Никто не сможет привить ему желания разговаривать в таком обществе. Поэтому родителям нужно следить также и за эмоциональным состоянием ребёнка.
  • Недостаток общения. Некоторые родители, не желая отдавать своё чадо в детский сад, совершают большую ошибку. Ведь для полноценного развития ребёнок должен постоянно находиться в обществе. Там он может наблюдать и повторять слова своих сверстников.
  • Чрезмерная родительская опека. Многие из нас готовы угадать и выполнить желание ребёнка по первому зову, что является в корне неверным, если вы ждёте от ребёнка последовательной речи. Ему просто незачем учиться говорить, поэтому в таких семьях дети произносят первые слова очень поздно.
  • Слабое развитие мелкой моторики. Приучите вашего ребёнка к каждодневному вечернему массажу и легким тренировкам пальчиков, потому как известно, что часть мозга, отвечающая за речевой аппарат, неразрывно связана с самой моторикой. Особо будут полезны рисование, лепка из глины. Заодно вы сможете с раннего детства привить любовь к искусству.
  • Смешанные семьи, говорящие на разных языках. В такой обстановке ребёнку очень трудно настроиться и уловить слова и их смысл. Ведь для этого ему нужно сначала выбрать язык, на котором он будет учиться разговаривать и различать значение предложений.

Как помочь крохе быстрее заговорить

При должной поддержке каждый человек способен на многое в своей жизни. Хорошей, грамотно поставленной речи необходимо будет учиться, но непоколебимый позитив и вера поможет вашему малышу быстрее справиться со всеми трудностями!

Упражнения

Итак, вы можете:

  • Уделять время чтению. Достаньте с полки книгу с коротким сюжетом и яркими иллюстрациями и проведите вечер в компании своего ребёнка! Не бойтесь повторять один и тот же текст несколько раз, ведь именно такой подход позволит словам и выражениям прочно закрепиться в памяти.
  • Включить песни и весёлую музыку. Чтобы улучшить слух и восприятия слов ребёнку нужно почаще слышать музыку в доме. Старайтесь больше включать активных и мелодичных композиций, параллельно развивая слухо-моторную координацию.
  • Активно комментировать свои действия. Найдите золотую середину, чтобы успеть послушать малыша, а также рассказать ему о повседневных делах. Говорите ему обо всем, от важных событий вплоть до приготовления ужина.
  • Использовать простые и короткие фразы. Дети учатся у взрослых, старательно копируя их действия. Когда вы активно жестикулируете, то учите ребёнка лучше понимать смысл слов. Но не забывайте также, что малышу ещё будет трудно вникать в длинные фразы, поэтому первое время лучше ограничиться чем-то простым, к примеру, «принеси игрушку», «садись за стол» и так далее.

Причин, по которым многие родители вынуждены обращаться к логопеду может быть несколько. Основные из них это:

  • Равнодушное отношение взрослых к проблеме. Пускать все на самотёк очень рискованно. Родителям следует помнить, что надежды на самостоятельное прохождение дефектов речи могут стоить долгой и затратной работы у специалиста.
  • Экологическая обстановка. Загрязнённый воздух и выхлопные газы могут существенно замедлить развитие малыша. Вследствие этого нужно тщательно следить за питанием, активно заниматься спортом, а также принимать витамины и минералы после консультации с врачом.
  • Кесарево сечение. Безусловно, многие дети рождаются на свет подобным способом. И хотя специалисты не наблюдают опасных патологий, важно быть готовым к тому, что развитие детей может затрудниться.

Молитва

Мнение Комаровского

Каждый из нас имеет свой уникальный путь развития. Именно поэтому большинство детей в первую очередь нуждается в вашей искренней заботе и помощи. Почаще хвалите своего ребёнка, поощряйте его способности, увлечения. И тогда вы удивитесь, с какой скоростью ваш малыш станет для вас лучшим другом и сможет с лёгкостью поставить правильную речь.

Источник: https://vashrebenok.org/razvitie/do-goda/nachinaet-govorit.html

Раз словечко, два словечко: когда ребенок начинает говорить?

Раз словечко, два словечко: когда ребенок начинает говорить?

Первый год промчался как один день, и вот вы уже  переходите на новый этап развития, когда ребенок начинает говорить. Специально торопить события не нужно, пусть все идет своим чередом.

Не зацикливайтесь на рассказах соседки, у которой дочка в 10 месяцев чуть ли не стихами говорит.

Тем не менее полезно знать, во сколько лет дети начинают говорить, чтобы понимать, не отстает ли в развитии ребенок.

Этапы развития речи ребенка

С момента появления малыша на свет и до 6 месяцев при общении с ребенком начинают закладываться основы его речи в будущем.

Достижения до полугода

  • В 1 месяц карапуз начинает реагировать на речь взрослого человека. Перестает плакать, когда мама или папа наклоняется и начинает нежно с ним говорить;
  • К концу 3 месяца при общении с взрослыми, оживляется и начинает в ответ гулить. Преобладают звуки, «г», «к», «н»;
  • В 5 месяцев кроха ищет, откуда издается звук, поворачивая голову. Во время «пения» меняет интонацию голоса; Читайте о том, что должен уметь ребенок в 5 месяцев>>>
  • Ближе к 7 месяцу ребенок учится говорить «ба», «ма». Возникает понимание, о чем идет речь: прислушиваясь к голосу, различает, когда говорит мама, когда папа, а когда бабушка с дедушкой. Актуальная информация о том, что должен уметь ребенок в 7 месяцев>>>

Что умеет говорить малыш до 12 месяцев

  • В 8 месяцев кроха начинает говорить слогами: «ма-ма-ма» или «ба-ба-ба». Проскальзывают звуки «п», «б», «м», «г», «к», «э», «а»;
  • К 10 месяцам в общении начинают появляться пара слогов, например: мама, ляля; Узнайте, что должен уметь ребенок в 10 месяцев>>>
  • В год малыш может говорить около пяти слов состоящих из двух слогов.  Относит на место кубики, пирамидку, мячик. Ищет по просьбе папу или целует маму, понимает, если ему говорят «нельзя». К концу первого года сыночек или доченька порадует вас первым таким трепетным и долгожданным словом «мама»; Важная информация о том, что должен уметь ребенок в год>>>
  • С 1 до 3 лет словарный запас быстро пополняется, потому, как в этом возрасте он больше познает мир. Идет ознакомление со всеми предметами, связывает их между собой.

Что говорит кроха с одного года до двух

  • В год и три месяца малыш говорит 5-6 слов. Понимает, что от него хотят, показывает пальчиком на картинке животных, которые ему знакомы;
  • Полтора года. Кроха говорит 8-15 слов, показывает 2 части тела;
  • К концу второго года жизни начинает показывать многие части тела. Соединяет по 2 слова, например «вава ручка» или «мама дай». В словарном запасе уже 20 слов.

Что говорит ребенок на втором году жизни

  • В 2 годика кроха говорит 50 слов. Если Вы попросите ребенка пойти в комнату и вынести на кухню миску он это сделает. Знает в каких случаях говорится «я», а когда «мне» или «тебе»;
  • В 2 с половиной года может показать и сказать «кто стоит», кто лежит». Начинает понимать значение предлогов, например «на чем ты лежишь?». Запоминает цифры в правильном порядке, может посчитать до 3.

В 3 года ребенок с вами говорит, он умеет спрашивать и рассказывать предложениями. Знает, как зовут, сколько лет и даже где живет.

Помнит прочитанную мамой, или папой понравившеюся книжку.

Этот возраст называется «почемучка», крохе становится интересно: почему машина едет? а как она едет? почему собачка лает?.

Когда малыш начнет говорить

Во сколько дети начинают говорить? Четких границ нет, есть только приблизительные, потому что каждый ребенок индивидуален.

Взрослые не должны в присутствии малыша говорить на повышенных тонах, потому что в таком случае ребенок заговорит не скоро. Так что общайтесь между собой и с ребенком  ласково и нежно.

Большая ошибка мам, приходящих ко мне на консультации, состоит в том, что они даже не дают возможности ребенку заговорить. У них настолько тесный и хороший контакт с ребенком, что стоит малышу повести бровью, как мама уже все поняла и бежит доставать нужную вещь.

  • Где стимул для развития?
  • Где трудности, которые ребенок преодолевает и за счет этого стимулирует речевые центры?
  • Чтобы вам собственноручно не тормозить развитие ребенка, посмотрите  интернет-курс
  • «Мой любимый малыш: секреты развития и воспитания ребенка до года»
  • Благодаря этому курсу, вы научитесь:
  • правильно организовывать пространство дома, чтобы ребенок развивался семимильными шагами;
  • выстраивать правильные отношения, при которых ребенок чувствует себя спокойно и безопасно и может развиваться;
  • общаться с ребенком так, чтобы стимулировать его речевые центры головного мозга и не столкнуться с диагнозом «задержка психического развития».

Жмите на эту ссылку, переходите на страницу описания курса и определяйтесь с вариантом участия!

На заметку! Чаще всего «взрыв» речи происходит в районе 1-1,2 лет. Если ребенок молчит, то следующий скачок речевого развития произойдет около 2 лет.

Когда ребенок начинает говорить первые слова, родительскому счастью нет предела. Приготовьтесь к тому, что первое слово не обязательно будет «мама», это может быть и «дай» и «на», но вскоре вы обязательно услышите долгожданное и главное в жизни слово.

Когда ребенок начинает говорить мама и папа

Обычно  слово мама ребенок может лепетать в возрасте 6-ти месяцев. Но это не относится к осознанному обращению. Целенаправленно произносить слово «мама» ребенок начинает в районе  10-12 месяцев.

Начинаем говорить фразами

В 2 года кроха может уже говорить множество слов. Когда идет третий год жизни, он начинает выговаривать сложные предложения. Кроха умеет задавать вопросы, предлагать, отвечать.

С 2,5 лет карапуз соображает, в каких случаях говорятся предлоги «вдоль», «сквозь». Совершенствуются речевые способности на четвертом — пятом годах жизни.

Причины задержки развития речи

Почти каждый ребенок, достигший 2 лет, начинает активно говорить, при этом ежедневно из его уст доносятся все новые слова. К 2 годам мозг малыша созревает, и он выражает свои эмоции разговором. Но, бывает и такое что речевое развитие вашего крохи может чуть запоздать. Давайте рассмотрим по каким причинам ребенок может начать говорить позже:

  1. Недоразвитие мускулатурной функции рта.

Малыш больше любит мягкую пищу, чем твердую, у него постоянно выпадает еда изо рта.

Если вы столкнулись с проблемами в питании малыша, а может и действительно ребенок не может жевать и глотать кусочки твердой пищи, тогда вам стоит посмотреть интернет-курс «Азбука прикорма», где мы пошагово разберем, что и как нужно делать, чтобы ребенок хорошо кушал. Посмотрите полное описание курса и выбирайте свой вариант участия!>>>

Ребенок в основном дышит ртом, мало говорит и к тому же невнятно, а также повышено слюноотделение – это означает, что у него недоразвиты мышцы рта. Зачастую такая проблема появляется из-за раннего отлучения от груди. Читайте о том, что делать, если ребенок не наедается грудным молоком>>>

Есть некоторые упражнения, способствующие укреплению мышц рта:

  • Дуть, свистеть. Хороший эффект дают любые занятия связанные с напряженным смыканием губ. В этом Вам могут помочь мыльные пузыри, дудки, различные свистульки;
  • Сосать. Давайте малышу чаще пить соки, компоты, из соломинки, чтобы он мог сильно втягивать щеки;
  • Подражать звукам. Предлагайте по несколько раз в день имитировать звуки животных, сирены машин, поездов.
  1. Плохая концентрация слухового внимания. При данной проблеме ребенок практически не понимает длинные предложения либо не слышит фоновые шумы.
  • Читайте знакомые ему книги, сделайте так, чтобы кроха концентрировался на каждом звуке и слоге;
  • Привлекайте внимание к юмору, например, замените в стихотворении знакомое слово на другое, смешное и дайте ему возможность подумать, что поменялось в предложении?
  • Комментируйте каждое свое действие, показывайте и называйте предметы, которые его окружают. Говорите при этом четко, громко.
  1. Проблемы с органом слуха. При плохом слухе развитие детей естественно замедляется. Главное, не упустить тот самый момент, когда еще можно стимулировать слуховые проходы, ведущие к частям мозга, отвечающим за эту функцию. К сожалению, не редко проблемы со слухом обнаруживают поздно. Есть несколько признаков для каждого возраста, по которым можно определить имеются ли у ребенка такие проблемы:
  • Новорожденный. Если хлопнуть в ладоши на небольшом расстоянии от ребенка он должен вздрогнуть, а когда вы заговорите — успокоиться;
  • В 3-4 месяца когда Вы обращаетесь к ребенку, он не поворачивает голову в сторону звука;
  • В 7-8 месяцев малыш не повторяет несложные звуки и не лепечет;
  • С 8 месяцев, услышав знакомые голоса должен сразу поворачиваться, ища кто говорит. По-своему отвечать, если с ним разговаривают.

Пять главных советов по развитию речи ребенка

Речь нельзя унаследовать по генам и то, когда ребенок начинает говорить первые слова, зависит только от людей, которые его окружают (в особенности от родителей). Поэтому старайтесь, чтобы он дома, на прогулке слышал четкую, осмысленную речь.

            Советы родителям

  1. Когда гуляете с крохой, говорите все что видите, показывайте ему важные объекты (школа, библиотека, магазин, детский сад). Объясняйте ребенку, что значит то или иное заведение и зачем оно нужно;
  2. Чаще ходите гулять в парк, сквер или на пруд при этом показывайте и рассказывайте малышу как вокруг красиво.

    Пусть он послушает, как поют птички, крякают уточки, как красиво посажены цветы и деревья;

  3. Никогда не отмахивайтесь от вопросов, которые задает кроха, а наоборот подробно и ясно отвечайте на них. Знакомя его с названием неизвестных ему предметов, говорите сразу правильное их название и объясняйте, для чего они нужны.

    Предложите тщательно рассмотреть, охарактеризовать его, выделить свойства. Этим вы будете учить малыша наблюдать, находить отличия;

  4. Знакомьте кроху с музыкой, читайте книги, сказки, учите стихи, пойте песенки. Они формируют хорошие качества такие как: честность, доброта, забота к другим людям, также приобщают к национальной культуре.
  5. Попросите малыша, пусть он расскажет дедушке или бабушке любимый стих, сказку. Так начинает развиваться монологическая речь.

Читайте также:

Людмила Шарова

Источник: https://uroki4mam.ru/kogda-rebenok-nachinaet-govorit

Когда малыш начинает говорить первые слова: агу, мама. В каком возрасте у ребенка появляются первые фразы

Первые слова ребенка – всегда большая радость для родителей.

Многие мамы с нетерпением ждут этого важного события, и если их годовалый ребенок не говорит «мама», бьют тревогу и бегут к специалистам, выясняя, во сколько дети начинают говорить первые слова.

Врачи и логопеды успокаивают родителей, объясняя, что речь развивается постепенно и первые слова появляются тогда, когда ребенок к этому готов.

Первые слова малыша – важная веха его речевого развития. Время появления первых слов зависит от того, как шло развитие речи на предыдущих этапах.

Как развивается речь

1 месяц

Младенец общается с взрослыми при помощи крика. Таким образом, он может сообщить маме о своих потребностях. К концу первого месяца жизни кроха начинает прислушиваться к окружающим звукам и реагировать на обращенную к нему речь. Малыш издает гласные звуки и их сочетания: а-а, о-о, у-у, я-я, у-а, а-у.

2-3 месяца

Появляется «комплекс оживления», который выражается в том, что при виде лица мамы, ребенок начинает агукать: а-а-а, а-а-ги, а-га, а-гу, улыбаться и активно двигать ножками и ручками. В этом возрасте звуки, издаваемые малышом, имеют эмоциональную окраску. Мама младенца обычно понимает, что означает каждый звук: я рад тебя видеть, я хочу кушать, пора сменить пеленку, мне скучно.

3-5 месяцев

Младенец активно ищет контакта с взрослыми взглядом, гулением, улыбкой. Гуление – это способность крохи произносить различные звуки и их сочетания в разном порядке: «га», «гу», «аги», «агу». Ребенок овладевает согласными «г», «к», «х», чуть позже «б», «п».

Появляется первый лепет. От гуления он отличается повторением слогов. В хорошем настроении малыш может подолгу тянуть звуки «ма-ма-ма», «ба-ба-ба», «па-па-па». Формируется пассивный словарный запас малыша – он начинает понимать речь взрослых. Если спросить ребенка: где папа? Он повернет голову в его сторону и посмотрит на него.

В 6 месяцев ребенок начинает лепетать. Лепетные слова похожи на настоящие, но являются только звукоподражанием: ма-ма, ба-ба. Осознанные слова в речи ребенка появляются позже.

7 месяцев

Младенец откликается на свое имя, научается изменять громкость и тембр своего голоса. Любит протяжно тянуть звуки, чередуя то высокие ноты, то низкие. Лепечет то громко, то тихо.

8 месяцев

Активно формируется пассивный запас, начинает формироваться активный словарный запас. Кроха понимает обращенные к нему фразы: возьми кошечку, дай собачку. Пытается подражать звукам. Как собачка говорит? «гав-гав», а кошка «мяу-мяу».

9 – 10 месяцев

Ребенок осваивает новые звуки, хорошо владеет жестами: кивает головой в знак согласия и машет, если чего-то не хочет. Показывает пальчиком на предмет, который его заинтересовал. Хорошо произносит слоги: «ла-ла-ла», «та-та-та», проговаривает до 10 односложных звукоподражаний: «ляля», «ко-ко», «баба», «гав».

11-12 месяцев

Время, когда ребенок начинает говорить мама, и другие простые лепетные слова: папа, баба, деда. Обычно к концу первого года жизни в активный словарный запас малыша составляет около 10 слов. Он хорошо понимает обращенную к нему речь, может показать части тела и лица, знакомые предметы, животных на картинках.

1 год 3 месяца

Активный словарный запас составляет до 15 слов. Расширяется пассивный словарный запас ребенка – способность ребенка понимать обращенную к нему речь. Малыш может выполнить односложную инструкцию: принеси мячик.

1 год 6 месяцев

Полтора года – это время когда ребенок начинает говорить до 20 слов. Обычно первые слова малыша это: мама, папа, баба, названия знакомых игрушек, животных, обозначение знакомых процессов. Кроха уже способен выполнять двусложную инструкцию: возьми куклу и дай ее мне.

В полтора года ребенок активно усваивает новые слова и сознательно произносит их. Знает предметы и явления, способен их систематизировать.

Как научить ребенка говорить мама

Первое слово мама ребенок сказал еще в возрасте 7 месяцев. Однако это слово не было еще осознанным, а было просто звукоподражание. Как же научить ребенка говорить мама осознанно?

  • Для этого старайтесь проговаривать малышу свои действия:
  • – мама пришла
  • –  мама варит супчик
  • –  сейчас мама оденет Сережу
  • Играйте с крохой в прятки: прикройте лицо ладонями и спросите малыша:
  • – где мама?
  • Затем откройте лицо:
  • –  вот мама!
  • Точно также можно научить ребенка говорить папа:

– Сережа, кто это пришел с работы? Папа!

Сейчас папа с Сережей будут кушать.

– Папа, Сережа, садитесь за стол!

Чтобы научить малыша осознанно говорить “мама” и “папа”, чаще называйте друг друга в третьем лице: папа пришёл! Мама сварила кашу!

Если ребенок начинает говорить мама и папа в контексте, можно отметить, что он овладел осознанной речью.

Первые фразы

Появление первых фраз, как и первое слово малыша, с нетерпением ждут все родители. Появление первых фраз в речи, говорит о том, что речь малыша развивается в правильном направлении.

Итак, когда ребенок начинает говорить предложениями? В норме это происходит в возрасте около полтора лет.

1 год 6 месяцев

Малыш уже может строить фразы из 2 слов: мишка бах (мишка упал). В речи появляются первые глаголы. Правда кроха еще может неправильно пользоваться родами существительных и местоимениями. Для малыша этого возраста вполне нормальным будет такое строение предложений: «Сережа кушает» (вместо: «я кушаю»), «Зайчик серая (вместо: «зайчик серый»).

2 года

В возрасте 2 лет ребенок произносит около 50 слов. Малыш понимает речь взрослых, умеет составлять фразы, состоящие из 2-3 слов: я пошел гулять, я хочу играть. Кроха знает короткие стишки, потешки и рассказывает их наизусть.

В 2 года ребенок понимает речь взрослых, умеет говорить простые предложения, выполнять двойную инструкцию взрослых: возьми уточку и дай мне.

Почему ребенок долго не говорит

Для позднего развития речи существует множество причин. Если ребёнок отстает в речевом развитии, чаще всего он подвержен влиянию не одного, а сразу нескольких негативных факторов.

  1. Медицинские проблемы: аномалии внутриутробного развития, родовые травмы, генетические отклонения, проблемы со слухом, врожденные аномалии развития артикуляционного аппарата.
  2. Тяжелые речевые расстройства: моторная и сенсорная алалия, дизартрия, афазия.
  3. Психологические проблемы: сильный стресс, отсутствие эмоционального контакта с родителями.
  4. Индивидуальные особенности: темперамент и пол. Спокойные флегматичные дети начинают разговаривать позднее, чем эмоциональные и подвижные. Специалисты отмечают, что мальчики начинают говорить немного позже девочек (разница составляет около 2 месяцев).
  5. Двуязычие окружения: когда ребенок постоянно слышит речь на двух языках.
  6. Недостаток свежих впечатлений: однообразная окружающая среда.

Когда следует беспокоиться

В рамках норм речевого развития ребенок начинает говорить слова примерно в возрасте 1 года, предложения – в возрасте 1,5 – 2 лет.

Однако, речевые отклонения можно заметить еще на ранних этапах развития. Родителей должны насторожить следующие признаки нарушений:

  • Если младенец в первые месяцы жизни не кричит.
  • Если у младенца 4-5 месяцев отсутствует гуление, малыш эмоционально не реагирует на появление мамы (улыбкой, оживлением).
  • Если малыш не прислушивается к звукам и не пытается найти взглядом предмет, который называет мама.
  • Если в 7 месяцев малыш не узнает голоса близких людей.
  • Если в 9 месяцев отсутствует лепет, малыш не пытается повторять звуки и слоги.
  • Если малыш в 1 год не говорит ни одного слова, не понимает обращенную к нему речь.
  • Если ребенок в полтора года не произносит упрощенных слов, не реагирует на просьбы и замечания.
  • Если 1 год и 9 месяцев речь совершенно неразличима.
  • Если в 2 года ребенок не разговаривает и  не может выполнить двусложную инструкцию.

Как помочь ребенку начать говорить

Если есть подозрения, что у малыша есть речевые нарушения, родителям важно своевременно выявить их начать лечение.

Что предпринять:

  1. Проверить слух. Для этого малыша нужно показать отоларингологу.
  2. Проверить, насколько развиты высшие психические функции. Для этого малыша нужно показать детскому неврологу.
  3. Получить консультацию сурдолога, логопеда и детского психолога.

Если после обследования специалистов не были выявлены какие-то серьезные отклонения, родителям стоит лишь обеспечить нормальную условия для активного развития речи ребенка.

Что в этом может помочь:

А ваш малыш уже говорит первые слова? Поделитесь в комментариях!

Источник: https://orechi.ru/razvitie-rechi/kogda-rebenok-nachinaet-govorit

В каком возрасте ребенок должен начать говорить?

С появлением в семье ребенка у новоиспеченных мамочек и папочек появляется не только огромное количество поводов для радости, но и множество вопросов. Особенно сложными оказываются вопросы, касающиеся тех или иных норм. 

Существует огромное количество таблиц, в которых приводятся сроки, когда ребенок должен уметь выполнять те или иные действия. Но если с умением держать головку, сидеть или ходить, как правило, все тревоги, вызванные отставанием от среднестатистических норм, проходят через месяц-другой, то ожидание, когда кроха заговорит, может растянуться на месяцы, а иногда и годы.  

Так все-таки, когда ребенок должен начать говорить? Однозначный ответ в данном случае дать сложно, ведь все дети разные. Однако есть усредненные показатели.

В этом возрасте кроха должен уже, как минимум, пытаться лепетать, то есть издавать нечто наподобие «да-да-да», «ба», «ма», «ля», «дя» и так далее. 

Кроме того, малыш должен реагировать на речь взрослых и пытаться выполнять те или иные действия, слыша определенные слова, например, хлопать, услышав про ладушки или махать в ответ на «пока-пока».  

К этому возрасту ребенок вполне способен заговорить. В среднем, годовалые дети произносят от трех до пятнадцати слов. Причем, учитываются не только полноценные слова, но и «мя», которое обозначает кошку, «ава», которым называют собаку, «купи», произносимое перед купанием и прочие детские словечки. 

Впрочем, бывают и молчуны, которые не желают произносить ничего. Стоит обратить в этом возрасте внимание на пассивный речевой запас.

Даже если малыш молчит, он должен понимать уже не менее, пятидесяти, а лучше ста слов.

При этом кто-то знает, что такое кубик, а кто-то – что такое трактор, кто-то понимает фразу «идем кушать», а кто-то упорно ее игнорирует, но раздевается, услышав слова «пойдем купаться».  

К этому моменту нормой считается не менее пятидесяти слов и уметь строить из них простейшие предложения, вида «мама, дай», «баба, на», «кидай мячик», «дай пить». Впрочем, это нижняя граница нормы. Как правило, к двум годам дети говорят лучше. Кроме того, у них уже сформирован огромный пассивный запас слов. 

В этом возрасте ребенок использует в речи не менее двух сотен слов, причем, если раньше это были в основном существительные, глаголы и местоимения, то теперь к ним добавляются прилагательные. Малыш должен знать всех родственников, произносить имена, знать собственное имя, подражать животным, пытаться задавать простейшие вопросы.  

В норме трехлетки уже должны говорить так, чтобы незнакомый человек смог понять большую часть сказанного крохой. Предложения уже должны быть связанными и сложными. В этом возрасте ежедневно малыш произносит множество новых слов. 

Стоит помнить, что все дети индивидуальны. И если один в одиннадцать месяцев читает стихи, а другой знает только два слова, это еще не повод записывать неразговорчивого малыша в отстающие. 

Но не стоит впадать и в другую крайность, полагая, что если в два года ребенок не говорит ничего, а лишь лепечет, то это просто особенность развития. Да, это может быть и нормой, но лучше на всякий случай проконсультироваться со специалистами

От средних норм дети могут отставать на три-пять месяцев в зависимости от здоровья, темперамента, социальных и прочих факторов, поэтому если в два года ребенок не знает положенных ему пяти десятков слов, стоит немного обождать. Но если к двум с половиной годам он по-прежнему не может произнести больше двадцати, хотя бы, простейших слов, это повод посетить врача. Помните, что чем раньше выявляются проблемы, тем легче их устранить. 

Отставать в речевом развитии ребенок может из-за болезней, нарушения кровоснабжения головного мозга, задержки в общем развитии, проблем со слухом или речевым аппаратом, аутизмом и прочими отклонениями. 

Впрочем, такие диагнозы встречаются редко. Чаще всего дети не говорят не из-за отклонений в развитии, а вследствие того образа жизни, который ведут они и родители.  

Раньше начинают говорить малыши, которым много читают. Причем, начинать чтение книжек ребенку нужно задолго до года. А вот частое сидение перед телевизором способно замедлить развитие речи

Чем больше с малышом общаются, тем скорее он заговорит. Увы, многие родители допускают ошибку, считая, что совсем маленький ребенок ничего не понимает, значит разговаривать с ним бессмысленно. Но это не так.

Во-первых, когда взрослые разговаривают с ребенком, у него формируется пассивный словарный запас.

А во-вторых, глядя на лица взрослых, когда те с ним разговаривают, кроха подражает мимике и артикуляции, что крайне важно для развития речевого аппарата. 

Немного отстают от сверстников в разговорчивости дети с укороченной уздечкой под языком. Если это отставание становится сильным, стоит уздечку подрезать.  

Слишком активные дети могут начать говорить позже. У них эмоции бьют через край, и дети просто не успевают выражать все словами. Также и излишне тихие и спокойные малыши могут начать говорить позже сверстников. Их все устраивает, и нет необходимости кого-то звать или чего-то просить.   

Часто позже говорят дети, которых понимают и без слов. К примеру, если мама угадывает все желания малыша, ему просто незачем обличать их в слова. Или если ребенок привык всего добиваться криком. Стоит заорать, глядя на карандаши, и их тут же несут. Зачем тогда говорить «дай» или называть как-то сами карандаши? 

Часто отстают в речевом развитии дети, у которых есть старшие братья и сестры, которые понимают их и без слов. Также поздно начинают говорить близнецы.  

Факторов, влияющих на задержки в развитии речи еще немало. Среди них и поздний переход к твердой пище, и частые болезни, и неразвитость мелкой моторики, и много других причин.

Главное – заниматься с ребенком, не пускать все на самотек, побольше общаться с малышом, развивать мелкую моторику, читать книжки постоянно показывать и называть разнообразные предметы.

И тогда ваш ребенок обязательно заговорит, да так, что вы порой будете ностальгировать по тем временам, когда этот навык не был им освоен.

Источник: https://nnmama.ru/content/evolution/Razvitie/v_kakom_vozraste_rebenok_dolzhen_nachat_govorit/

Ответы@Mail.Ru: во сколько дети начинают говорить?

Прежде чем ответить на вопрос «Во сколько дети начинают говорить? » стоит сказать, что развитие речи ребенка имеет два основных направления: пассивное (понимание) и активное (произнесение слов и предложений) владение словом. Развитие пассивной речи у ребенка Пассивная речь опережает в своем развитии активную.

Так, на 7 — 8 месяце жизни ребенок обычно понимает многие слова и узнает название тех предметов, которые произносит взрослый. В 8 — 9 месяцев дети начинают увязывать слова не только с предметами, но и с отдельными действиями. До определенного возраста число понимаемых слов значительно превосходит число активно произносимых.

Бывают случаи, когда ребенок в год не говорит или в этом возрасте ребенок плохо говорит. У некоторых детей этот период развития только пассивной речи сильно затягивается. Если ребенку 2 года и он не говорит, не о чем беспокоиться.

Ребенок вплоть до 2-х лет, понимая все, что говорят ему взрослые, и хорошо выполняя их простые инструкции («Дай» , «Сядь» , «Возьми») , может не произносить ни одного слова — либо вообще молчать, либо объясняться с помощью лепетного разговора. И все-таки речь при этом развивается. Ребенок не говорит, что делать? На этот вопрос родителей есть один ответ: ждать и продолжать общаться с ребенком.

Нельзя заранее предсказать, когда это вдруг произойдет. Обычно у таких детей переход к обычной речи происходит внезапно. И это понятно, ведь достаточно богатый запас слов становится активным словарем ребенка. И бывает так, что дети, упорно молчавшие до 2-х лет, уже в 3 года догоняют и перегоняют в своем развитии тех, у кого первые слова появились еще в 9 месяцев.

Ребенку 2 года, а он не говорит Не стоит беспокоиться, если до 2-х лет в активном словаре ребенка всего 2-3 слова. Если он понимает обращенную к нему речь, с интересом слушает взрослых и узнает по названиям предметы, значит, его речевое развитие идет нормально и рано или поздно он заговорит. А вот как рано или поздно — зависит от условий жизни малыша.

Не, пока нормально. Мой заговорил в 2,5 года, до этого много молчал. Зато потом как прорвало…. Единственное — были проблемы с произношением некоторых букв — ходили к логопеду. Тем более — мальчики начинают говорить позже, чем девочки.

Мой брат вообще в 3 года начал говорить внятно. А теперь голова пухнет — КАК много он говорит: ) Не беспокойтесь, это от каждого малыша зависит по разному)

у меня старшая дочь в 11 месяцев довольно четко произносила некоторые слова, в том числе и сложные. У знакомой сын в 1,5 года гимн России пел и стихи рассказывал. Моя средняя в два года только-только начала более-менее разговаривать. Все дети индивидуальны. Знаю случай, в садик ребенок 4-х лет пошел — только мычать мог. В саду быстро научился говорить.

у каждого свой темп развития мозга и речи один вырастет лектором, другой — сталеваром или водителем до двух лет не особенно переживайте, но речь стимулируйте играми и общением

У меня двойняшки, один начал говорить в 2-а года, другой пораньше, а у подруги -3,5 года сыну, так он до сих пор толком не говорит. До трех лет можно подождать, а затем, если будут проблемы дальше, обращаться к специалисту…

не обязательно, дети начинают разговаривать у кого то позже, у кого то раньше, успеет наговориться)) ) у друга вообще в полтора года начал ток говорить так что я думаю это нормально!

нет, не стоит обращать внимания. всему свое время.

моя в семь мес сказала слово «дя-дя», потом постепенно стала дальше звуки и слоги произносить, тоже читали, разговаривали сней, потом в год и восемь стала слова говорить полностью, в год и девять по два слова были словосочетания, в год и десять — предложения по больше были и в год и 11 — говорила все. только букву «Р» так и не говорит (нам 2,6).

По разному. Один-как партизан, до трёх лет молчит, а болтун и до года разговорится. Обычно в дет. саду разговариваются.

мой вообще в три года заговорил, сказал. что раньше всё было в порядке. смысла не было рот открывать

Скоро начнем на это обращать внимание как только родятся. Все дети в разное время начинают разговаривать. Кто то и до 2,5 лет даже мама не говорит. У меня племянница мама только в 2,5 года сказала, а через месяц уже предложениями говорила. Дочка в год начала разговаривать понемногу.

когда ребёнку захочется — тогда и начнёт говорить а вообще-то, когда его перестают понимать взрослые не советую обращать внимание на деток подруг. Вы же не говорить, едите и одеваетесь, как подруга? почему Ваш ребёнок должен кого-то копировать? и вообще — ВАш ребёнок самый лучший!!!!

Звукоподражание, лепет-это не есть речь, это её начало. Речь развивается в индивидуальном порядке. Старший начал понятно говорить в 2.3 года, а младший -в 2,8 г.

прошло 6 лет но начали говорить или нет мне чет интересно стало

зависит от того, как родители учат и учат ли вообще

Источник: https://touch.otvet.mail.ru/question/58199589

Что делать если ребенок не говорит? (дети с 2-3 лет)


Что делать если ребенок не говорит? Часть 1 (дети с 2-3 лет)


Что нужно делать, если ребенок не говорит? Вашему ребенку исполнилось 2-3 года а он не говорит или произносит только отдельные звуки и слова, у Вас появились подозрения на задержку речевого развития? Не нужно бояться идти к врачу, чем раньше будут выявлены причины задержки речевого развития, и чем раньше Вашему ребенку будет оказана помощь, тем благоприятнее будет результат. Ища ответы на форумах и в социальных сетях, вы только теряете время.


К какому врачу обращаться, если ребенок в 2-3 года не говорит?


Определить если у ребенка задержка речевого развития (ЗРР) можно только после проведения комплексного обследования трех специалистов: невропатолога, логопеда и психолога. Заключение ЗРР только у одного специалиста является не полным и не выявляет полной картины нарушения, а, следовательно, не дает возможности адекватно ее устранить.


Не говорящий ребенок на приеме у невролога


Существует часть родителей, которые панически боятся врачей и если логопед рекомендует им обратиться врачу, а тем более к невропатологу, предпочитают «пропасть и на долго». Логопед направляет к врачу не для того, чтобы выставить вердикт или признать ребенка больным, а для того чтобы комплексно оценить развитие малыша и выбрать оптимальные методы коррекции.


На приеме детский невролог оценивает уровень моторного, психического и речевого развития.


Неврологический осмотр включает в себя:


·        Осмотр формы и размера головы ребенка;


·        Обследование чувствительной и двигательной сферы;


·        Обследование врожденных рефлексов;


·        Врач смотрит на отсутствие или наличие патологических рефлексов, исследует способность к координации движений.


Если необходимо врач может так же назначить дополнительные обследования:


Электроэнцефалография (ЭКГ) –это запись биоэлектрической активности коры головного мозга. На основе этого обследования можно определить функциональную зрелость мозга в соответствии с возрастными нормами, выявить наличие общемозговых и очаговых изменений. Тем не менее результаты ЭКГ не является критерием для постановки диагноза, так как нет каких либо определенных изменений ЭКГ, которые бы четко указывали на патологию речевых центров. ЭКГ это вспомогательный метод для постановки диагноза.


Компьютерная томография (КТ) – это метод послойного исследования тканей мозга. Недостатки этого метода: то что он производится с помощью рентгеновского излучения и имеет ограниченные возможности для исследования вещества головного мозга.


Магнитно-резонансная томография (МРТ) – в основе метода лежит эффект ядерно-магнитного резонанса. Суть этого эффекта состоит в воздействии магнитного поля на протоны ядер водорода, который является основным компонентом тканей мозга. МРТ позволяет получить четкое контрастное изображение и является более чувствительным методом, чем КТ. Чем более мощное поле способен генерировать МР – аппарат, тем более четким будет изображение.


Функциональное МРТ – этот метод позволяет регистрировать повышение кровотока в определенных областях мозга в результате выполнения специальных заданий. При помощи фМРТ возможно оценить степень активизации речевых центров при разговоре, письме, чтении.


Доплеросонография – при помощи этого метода возможно измерить скорость кровотока внутри сосудов.


Дуплексное сканирование шейных артерий – этот метод не только определяет скорость кровотока внутри сосудов, но и определяет состояние его стенки.


Хочу отметить, что значимость этих методов, для диагностики именно речевой задержки не очень высока. Данные исследования могут приобретать значение лишь при локальных повреждениях, пороках развития и нарушений кровотока в области речевых центров.


На других исторических методах, таких как реоэнцефалография и эхо-энцефалоскопия, останавливаться не буду, так как их информативность весьма сомнительная и в мировой практике эти методы практически не применяются.


После проведенного обследования невролог может назначить лечение уже с 1 года, если рано выявлена неврологическая патология, которая приводит или может привести к задержке речевого развития.


Не говорящий ребенок на приеме у логопеда


Логопедическое обследование включает в себя:


·        Обследование состояния артикуляционного аппарата ребенка – логопед проверяет состояние прикуса, подъязычной уздечки; смотрит на состояние и движения губ, языка, мягкого неба.


·        Обследование понимания речи ребенком


·        Обследование самостоятельной речи


·        Обследование звукопроизношения


·        Обследование фонематического слуха – логопед смотрит, может ли ребенок на слух различать схожие по звучанию звуки речи.


·        Краткое обследование психических процессов: внимания, памяти, мышления.


Не говорящий ребенок на приеме у психолога


Психолог смотрит и определяет степень интеллектуального развития ребенка. Обследует состояние внимания, памяти и мышление и определяет предпосылки развития речи.


Психолог оценивает:


·        Состояние эмоционально волевой сферы – умение ребенка управлять и контролировать свои эмоции;


·        Оценивает, пространственно-конструктивный праксис – способность запомнить и воспроизвести какое-либо действие, например: нарисовать и вылепить, что либо;


·        Оценивает, владеет ли ребенок навыками самообслуживания – умеет ли ребенок сам мыть руки и одеваться;


·        Смотрит на то как ребенок умеет играть, как взаимодействует со взрослыми и детьми.


Мифы о задержке речевого развития


Родители, сравнивая своего молчуна двух летнего молчуна с говорящими сверстниками, могут услышать много «добрых» успокоительных советов от бабушек, соседей, знакомых. Часто начинают искать советов на форумах и в интернете и не спешат обращаться к специалистам. Давайте поговорим о том, какие мифы о задержке речевого развития Вы можете услышать.


 Миф 1: Мальчики начинают говорить позже девочек – считается, что мальчики начинают говорить позже девочек, якобы потому, что речевой центр головного мозга у них развивается медленней. На самом деле речевой центр мальчиков хоть и имеет чуть-чуть меньший объем, чем у девочек, но этот факт никак не сказывается на темпах речевого развития. Начиная говорить – девочки употребляют больше существительных, мальчики – говорят больше глаголов. Начало речи у мальчиков чаще, чем у девочек начинается с разговора «на своем языке». Мальчики могут быть менее многословными, чем девочки и употребляют меньшее количество «лишних» слов.


Миф 2: В семье кто-то из родственников начал говорить после двух, после трех лет – этот аргумент никак не является поводом для самоуспокоения, а скорее есть тревожным сигналом. Из поколения в поколение тенденция к задержке речевого развития может накапливаться и усугубляться.


Миф 3: Пойдет в садик там начнет говорить – Какой бы не был хороший детский сад индивидуально там воспитатели заниматься развитием речи вашего ребенка не будут, помимо вашего ребенка в группе еще 15-20, а то и больше детей. И надеяться на детский сад есть непростительной ошибкой.


Миф 4: Придет время сам заговорит – а время все идет и идет, а ребенок все не говорит и не говорит. Родители все ждут, что малыш, не произносивший в свои два, два с половиной года ни слова в три вдруг сам начнет говорить предложениями. Такое происходит крайне редко, на самом деле речь развивается поэтапно. Скачек в речевом развитии происходит после того как с ребенком начали заниматься.


Миф 5: Он у нас умный все понимает, но говорить не хочет – Родители отсутствие речи у ребенка объясняют ленью и особенностями характера. Если ребенок в два, два с половиной года не говорит слово мама, а общается со взрослыми при помощи жестов и если ему что-то нужно тянет руки, кричит и издает какой-то звук, то это не лень и особенность характера, а наличие у ребенка задержки речевого развития.


Так если Вы заподозрили у ребенка наличие задержки речевого развитие, не слушайте добрых советчиков и бабушек у подъезда, а обратитесь к специалистам. Обследование ребенка с подозрением на задержку речевого развития должно быть комплексным у невролога, логопеда и психолога. И не важно к кому вы обратитесь в первую очередь. Помните, чем раньше ребенку будет оказана помощь, тем эффективнее она будет.


Задержка речевого развития


Задержка речевого развития (ЗРР) – это отставание от возрастной нормы речевого развития в возрасте до 4 лет. Дети с задержкой речевого развития осваивают речь позже, чем дети без проблем в речевом развитии, и развивается она медленней.


Бытует мнение, что к логопеду нужно обращаться после 5 лет, но если у ребенка есть задержка речевого развития, то в 5 лет время будет безвозвратно упущено. Примерно до 5 лет остается надежда на доразвитие нервных структур, ответственных за речь и полное формирование речевой функции.


 Чем опасна задержка речевого развития?


Отставание от возрастной нормы формирования речи в раннем возрасте приводит к искаженному не правильному формированию речевой функции в будущем, одни нарушения тянут за собой другие более грубые нарушения. Дети с ЗРР в очень большой степени подвержены: негативизму к речевому общению, трудностям адаптации в детском коллективе, своеобразной вторичной задержке познавательной деятельности, недоразвитием эмоционально-волевой сферы.


Какие же нарушения могут сформироваться из задержки речевого развития


1.     Общее недоразвитие речи.


2.     Неправильное звукопроизношение и нарушение фонематического слуха.


3.     Трудности усвоения письма и чтения, а как в следствии отставание по школьной программе, не желание учиться.


Причины задержки речевого развития:


1. Невостребованность речи. Ребенок растет в среде постоянной заботы мама и все члены семьи готовы всегда выполнять все желания и требования ребенка. Малыш в такой семье очень активно использует прием крика и плача, активно использует мимику и жесты для достижения желаемого, а взрослые всегда угадывают и сделаю все, чтобы ребенок не плакал. Или же наоборот, с ребенком говорят мало и общение сводиться к простому бытовому обслуживанию. В первом случае речь не формируется, потому что говорить незачем, а во втором, потому что не с кем. Такие задержки речевого развития называются вызванные социальными причинами.


2. Замедленный темп созревания нервных клеток, отвечающих за речь. Такая задержка речевого развития обычно обусловлена генетически.


3. Заболевания или поражения головного мозга (гипоксия, травмы и инфекционные заболевания, перенесенные внутри утробно, во время родов или в первые 2 года жизни ребенка).


4. Нарушения слуха, при котором возникают проблемы с воспроизведением слов.


Очень часто задержку речевого развития диагностируют, когда речь должна быть уже развита и время для коррекции этого состояния много упущено, а именно после 3 лет. Поэтому внимание развитию речи ребенка нужно уделять с самого раннего возраста, особенно когда для этого есть ряд показаний (проблемы внутриутробного развития плода, травмы головного мозга во время родов, неврологические заболевания).


Кто ставит диагноз задержка речевого развития?


Диагноз «ЗРР, задержка речевого развития» ставиться только на основании заключений комплексного обследования трех специалистов: невропатолога, логопеда и психолога. Заключение ЗРР только у одного специалиста является не полным и не выявляет полной картины нарушения, а следовательно не дает возможности адекватно ее устранить.


На что нужно обратить внимание? Когда обращаться к специалистам?


1. Ребенок не произносит звуки в первые 8 месяцев своей жизни. Если ребенок упорно молчит в этот период – это причина обратиться к неврологу.


2. В 10 -14 мес. не понимает обращенных к нему слов, не оборачивается, когда к нему обращаются, если спросить «где?» не поворачивает голову в сторону постоянных предметов домашние обстановки, а для привлечение к себе внимания использует плачь – это повод обратиться к детскому неврологу.


3. В 14-18 мес. ребенок не различает на слух предметы из окружающей обстановки и не показывает их на картинке, не показывает глазки, носик на себе и на игрушке.


4. В 1,5 – 2 года не выполняет простейшие инструкции взрослого такие как: «Подними мячик и дай мне», «Возьми красный мяч и положи на стул».


5. В 2-3 года ребенок не говорит простые предложения вида «Мама, пойдем гулять», «Мама дай». Отсутствие фразовой речи в 2,5 года, а именно когда ребенок не может составить из слов простое предложение, говорит о задержке речевого развития.


6. В 3-4 года ребенок не произносит предложения, состоящие из подлежащего, сказуемого и дополнения типа: «Папа пошел на работу», «Мячик лежит под стулом». Много звуков ребенок произносит не правильно.


Что делать если ребенок не говорит? Часть 2


Выполняя эти простые рекомендации Вы сможете помочь своему ребенку осваивать речь.


 По возможности ограничьте просмотр телевизора. Чем меньше возраст малыша, тем менее желателен просмотр телепрограмм, даже развивающих. Очень не желательно, когда ребенок играет в свои игры, а рядом работает телевизор.


·        Во время игры с малышом посвятите все свое внимание ему.


·        Читайте ребенку книги, рассказывайте стихи и пойте вместе песенки. Лучше, если это будут знакомые и любимые стихи, песни и книжки. Малыш может рассказывать содержание любимых сказок вместе с вами.


·        Избегайте искаженных слов, не сюсюкайте, говорите правильно. В первое время можно использовать звукоподражание, при этом говорите, например: «Это кошка. Кошка говорит – Мяу».


·        Опускайтесь на уровень с ребенком. Следите, чтобы во время общение Ваше лицо было на одном уровне с его лицом, тогда малыш будет видеть, как Вы говорите.


·        Называйте предметы, изображенные на рисунках, и просите малыша показывать их, особенно тогда когда читаете ребенку.


·        Не упускайте случая назвать любой заинтересовавший ребенка предмет.


·        Не говорите быстро, говорите простые фразы и короткие инструкции для того чтобы ребенок смог понять то, что Вы сказали.


·        Возьмите за правило рассказывать все, что Вы вместе видите и делаете, а также то, что делаете Вы сами и другие члены семьи. Для своих слов используйте простые, понятные ребенку слова.


·        Повторяйте знакомые ребенку слова и расширяйте словарь ребенка, добавляя несколько новых простых слов ежедневно. Повторяйте новые слова в конкретной ситуации по нескольку раз, это поможет малышу быстрее запомнить слово.


·        Когда о чем-то просите ребенка, используйте простые инструкции. Например: «Дай куклу», «Брось мяч».


·        Используйте слова, которые обозначают последовательность действий, например: «сначала», «после», «затем», «в конце».


·        Рассказывайте ребенку о место нахождении предметов, например: «платье в шкафу», «мяч под стулом» это поможет ребенку освоить предлоги.


·        Показывайте, что можно делать с предметами и вещами, рассказывайте, для чего они предназначены. Это поможет ребенку классифицировать предметы, расширит его пассивный словарь.


·        Развивайте мелкую моторику ребенка для этого: чтение потешек и коротких детских стишков сопровождайте движениями, играйте в пальчиковые игры, лепите из теста и пластилина, рисуйте карандашами и красками, собирайте мозаику.


·         И главное любите своего ребенка, отмечайте и радуйтесь любым его достижениям и не забывайте хвалить.

Late Talking Boys — Vocalsaints

Естественная часть раннего отцовства — время от времени сравнивать детей со сверстниками. Даже зная, что все дети развиваются индивидуально, это не останавливает чувство беспокойства, когда дочь вашего коллеги громко болтает, в то время как вашему ребенку требуется немного больше времени, чтобы стать таким вербальным. Исследования показали, что у мальчиков речевое развитие обычно происходит медленнее, чем у девочек, но это не обязательно! С этой целью в этой статье описываются риски, возникающие, когда поздно говорящим мальчикам не оказывается помощь, и то, как родители могут стимулировать положительный языковой рост в условиях отрицательной статистики.

Статистика предупреждает нас, что мальчики обычно медленнее разговаривают.

Дети естественно различаются по времени, необходимому для достижения языковых вех, и было показано, что пол частично ответственен за эту изменчивость. Согласно метаанализу гендерных различий в вербальных способностях (1988), девочки превосходят мальчиков почти во всех лингвистических аспектах. Ваша дочь будет понимать слова, сказанные ей раньше мальчиков, начать говорить на два месяца раньше и будет продолжать строить речь более быстрыми темпами вплоть до детского возраста.Например, девочки в возрасте 16 месяцев будут произносить до 100 слов, а мальчики — с трудом — около 30 слов. Хотя мальчики склонны говорить позже, это не значит, что мы, родители, не должны поощрять их к достижению тех же целей, что и наши дочери. Ознакомьтесь с нашим Руководством по возрасту и этапам развития, чтобы получить четкое представление о языковых вехах, к которым вы можете бросить вызов своему сыну (-ам). Вы увидите, что в руководящих принципах развития существует широкий диапазон таймингов, но это вполне понятно, если вы все еще задаетесь вопросом: «Имеет ли значение, когда мой мальчик учится говорить?»

Каковы риски, если мальчики поздно говорят?

Без прочной основы коммуникативных навыков в раннем возрасте мальчики рискуют остаться позади в учебе и обществе, что, в свою очередь, может повлиять на их самомотивацию и самооценку.Исследования (не говоря уже о здравом смысле) показывают сильную корреляцию между ранними коммуникативными навыками и более поздним языком: «Коммуникативные навыки в течение первых двух лет жизни сильно влияют на язык в возрасте 5 лет», — объясняет д-р Джина Лебедева из Университета Вашингтон. Если не лечить поздно разговаривающих мальчиков, у них может развиться задержка речевого развития, которая сохраняется на протяжении школьных лет и во взрослом возрасте. Эти постоянные трудности с языком связаны с проблемами при обучении чтению и письму, ухудшением успеваемости, ограничениями возможностей трудоустройства и трудностями в социальных отношениях.Так что, если дошкольник действительно отстает в речевом и языковом развитии, страшно ошибиться, если предположить, что это только потому, что он мальчик и со временем все уравновесится. Ему может потребоваться логопедия и, безусловно, потребуется заботливое вмешательство со стороны его семьи. На этом этапе полезно знать теорию: первый шаг к вмешательству — это понять причины, по которым язык мальчиков имеет тенденцию отставать от языка их сверстниц.

Почему мальчики, вероятно, медленнее развивают язык?

Мальчики, как правило, получают удовольствие от некоммуникативных игр, таких как строительство или игра с транспортными средствами, а это означает, что их легко оставить играющими в одиночестве и вне разговоров.Так что, когда крошечные ребята больше интересуются танками, чем разговорами, это означает, что родители могут не замечать, когда они предоставлены самим себе, поскольку мальчики не обязательно будут жаловаться. С другой стороны, сравните это с девочками, которые рано полюбили язык и стали мастерами мимикрии, опережая мальчиков в подражательном поведении, таком как копирование звуков речи и мимики. Исследования показывают, что девочки более чувствительны к звукам человеческих голосов и, кажется, на самом деле предпочитают их другим звукам.Поиграйте в музыкальную игрушку, и вы не увидите разницы между новорожденными девочками и мальчиками, но когда вы говорите, девочки с большей вероятностью будут обручены. Имейте в виду, что раннее развитие — это еще не все «гибель и мрак» для мальчиков! Их общие моторные навыки развиваются в дошкольном возрасте, после чего они опережают своих сверстниц почти по всем параметрам физических способностей.

Как родитель может легко попасть в ловушку подкрепления ожидания, что молодые и физически здоровые мальчики не нуждаются в разговоре.К сожалению, это означает, что они могут не так часто слышать слова, и ожидания от них снижаются. Если родители не превратят своих сыновей в сильных демонстраторов языка, этот цикл ожиданий и результирующего языка может продолжиться в академической среде (детский сад, дошкольное учреждение, детский сад и т. Д. И последующее школьное обучение). Вдохновляйтесь приведенными ниже идеями, а затем выработайте у вас отличные языковые навыки сегодня.

Превращение поздно говорящих мальчиков в блестящих ораторов: как родители могут помочь.

Чем больше вы взаимодействуете со своим малышом, тем больше у него возможностей научиться говорить. Выделите лучшее время для разговоров, выяснив, что волнует вашего сына как личность, и вместе займитесь этим делом. Наблюдая за его игрой, подождите и прислушайтесь к его интересам. Как только вы узнаете, что он сосредоточен, вы можете объяснить или обозначить предметы, с которыми он играет, и быть уверенными, что он будет восприимчив! Не знаете, как заинтересовать его? Вот подсказка от старых мальчиков-родителей … они любят движение! По мнению психологов Кембриджского университета Англии, мальчики предпочитают наблюдать за механическими движениями, а не за движениями человека.Кроме того, мальчики более искусны в отслеживании движущихся объектов, выясняя законы движения на два месяца раньше, чем девочки. Поэтому, если вы хотите увлечь сына, катайте мяч по гостиной и наблюдайте, как он с ликованием гонится за ним. Вот еще несколько проверенных и проверенных стратегий, которые вы как родитель можете использовать, чтобы ободрить своего маленького собеседника:

  • Говорите с сыном как можно чаще и чаще.
  • Каждый день выделяйте 10 минут на общение с сыном.Физически встаньте на колени на его уровне для лучшего зрительного контакта и, как упоминалось выше, присоединитесь к нему в деле, которое, как вы знаете, он любит.
  • Предоставьте своему сыну различные возможности услышать, как говорят другие люди. Когда появится возможность, смоделируйте то, что он мог бы сказать в текущей ситуации.
  • Особо похвалите вашего мальчика, когда он вам ответит, используя свой возбужденный тон голоса и соответствующий энергичный язык: «Ух ты, какая умная идея!»
  • Покажите своему сыну значение слов, сопоставив то, что вы делаете, с тем, что вы говорите.Вы можете сказать «Сними ботинки», снимая с него туфли. Затем «снимает носки», снимая при этом носки.
  • Удачи !! Чем больше вашему малышу нравится учить новые слова, тем больше вероятность, что он продолжит их использовать.

Если нет основного языкового расстройства, мальчики будут реагировать на этот тип постоянных ежедневных действий родителей и опекунов. Вы тратите время на своего малыша, но не видите результатов? Вместо того, чтобы придерживаться подхода «сядь и подожди», мы рекомендуем как можно раньше получить помощь детям ясельного возраста, которые опаздывают с разговором.

Когда следует обращаться за помощью к логопеду?

Очень важно не ждать, если вы заметите какие-либо признаки задержки коммуникативного развития вашего ребенка. К сожалению, некоторым родителям говорят, что их ребенок, скорее всего, «вырастет из этого». Однако, если семьи просто ждут, пока их дети догонят сверстников, такой подход «подождать и посмотреть» означает, что драгоценное время будет потеряно во время действительно важного этапа обучения. С другой стороны, если ребенок с задержкой получит дополнительную поддержку со стороны экспертов и важных взрослых в его жизни, он может ощутить значительные успехи.Чем раньше ребенок получит необходимую помощь, тем лучше будет его языковой результат. Поэтому мы настоятельно рекомендуем обратиться за помощью к логопеду, если ваш ребенок:

К полутора годам:

  • Использует менее 12 слов.
  • Не часто пытается подражать словам.
  • Не отвечает невербально на основные вопросы, например, показывая или кивая.

До двух лет:

  • Знает и использует менее 100 слов.
  • Не всегда производит комбинации из двух слов, такие как «Мамочка, вперед» или «выключи свет».
  • Не имитирует слова или действия, например хлопки в ладоши или танцы.
  • Не играет с игрушками, например кормит куклу или водит игрушечную машинку.

К двум с половиной годам:

  • Говорит менее 300 слов.
  • Не использует глаголы (слова-действия), такие как «бегать», «есть», «сидеть».
  • Не начинает использовать грамматику для взрослых, такую ​​как «s» в «двух младенцах» или «ing» в «кошачьем сне».

Если дети испытывают трудности, раннее языковое вмешательство критически важно для них, чтобы развить коммуникативные навыки, необходимые для будущего успеха в учебе и личной жизни. Реальность такова, что каждый ребенок обладает потенциалом блестящих способностей. Мы призываем родителей избегать сравнения со сверстниками своего сына, а использовать все возможности для развития языка. Риск оставить поздно говорящих мальчиков и превратиться в еще одну статистику общения может быть пугающим, но с помощью заботливого вмешательства родители могут направить свое будущее на успех в учебе, обществе и отношениях.

Этап развития: разговор (от 3 до 4 лет)

Talking: чего ожидать, когда

К 3 годам у вашего ребенка, вероятно, будут слова почти для всего. К 4 годам он будет говорить предложениями, состоящими из пяти или более слов, хотя его словарный запас будет сильно различаться. Он также сможет отвечать на простые вопросы и имитировать взрослые звуки достаточно хорошо, чтобы большинство незнакомцев могли его понять.

Речь дошкольника обычно плавная, и он может легко говорить, не повторяя слова, хотя он все еще может неправильно произносить некоторые из них.В этом возрасте он должен уметь понимать директиву, состоящую из двух или трех частей, например: «Возьми бумагу, сложи ее пополам, а затем принеси мне».

Что вы услышите

Кажется, ваш ребенок говорит без перерыва? Этот болтливый этап имеет решающее значение для изучения новых слов и привыкания к их использованию. Хорошее владение языком позволяет вашему ребенку выражать чувства, потребности и желания. А по мере того, как его речь становится более сложной и он понимает больше слов, у него будет больше инструментов для размышлений, рассказов и разговоров с другими.

Что слушать

Произношение: В возрасте 3 лет ваш ребенок может все еще бороться с некоторыми согласными звуками, например, использовать звук w для r и говорить «wabbit» вместо «кролик». Создание звука d вместо звука th — еще одно распространенное неправильное произношение (говоря «дис», «дат» и «ден» вместо «это», «то» и «потом»).

Не волнуйтесь — некоторые согласные звуки сложно произнести дошкольником.Например, воспроизведение звука t вместо звука k (например, произнесение «татэ» вместо «пирога») — это обычная замена, и не о чем беспокоиться, если только она не дойдет до пяти лет. Согласные звуки, такие как k и g трудны для дошкольников, потому что они производятся в задней части рта, поэтому ваш ребенок фактически не может видеть, как издавать звук.

Lisping: Ваш ребенок также может шепелявить или произносить звук s как th .Таким образом, предложение «Моей сестре семь» получается как «Моя четверть». Если ваш ребенок так звучит, скорее всего, вам не о чем беспокоиться. Многие дети шепелявят, и большинство из них вырастают без вмешательства к 7 годам.

Flow: Для детей в возрасте от 3 лет совершенно нормально говорить прерывистым, напряженным языком. Но где-то между 3 и 4 годами мысли вашего ребенка должны начать превращаться в более полные предложения с гораздо меньшими усилиями, чем ему требовалось, когда ему только исполнилось 3 года.В большинстве случаев вашему ребенку не следует останавливаться и думать о том, что сказать или как это сказать. Она должна начать рассказывать вам простые истории.

Заикание: Хотя заикание часто беспокоит родителей, в этом возрасте это нормальный этап развития, который проходят многие дети. Ваш ребенок находится в процессе огромного скачка в своих языковых навыках, поэтому естественно, что у него могут возникнуть трудности с плавным составлением предложений. Ее быстро развивающийся мозг пытается подобрать нужные слова в правильном порядке.При этом она может повторять все слово или первый слог (а не только первый звук) — это то, о чем большинство людей думают, когда думают о заикании.

Некоторые эксперты предполагают, что дети могут регрессировать, прежде чем освоить новый навык, чтобы дать своему мозгу отдохнуть, прежде чем совершить большой скачок вперед. Вы можете заметить, что ваш ребенок заикается сильнее, когда он устал, взволнован или расстроен. Большинство детей перерастают это без вмешательства к 5 годам, но если вы заметите, что ситуация ухудшается, поговорите с врачом вашего ребенка раньше, чем позже.

Что вы можете сделать

Чтение для вашего ребенка — отличный способ улучшить его языковые навыки. Книги помогают ребенку добавлять слова в свой словарный запас, понимать грамматику и связывать значения с картинками, — говорит Десмонд Келли, педиатр по вопросам развития и поведения, который работает с детьми, испытывающими трудности с обучением и речью, в Институте всех видов умов в Чапел-Хилл. , Северная Каролина.

Точно так же помогает просто поговорить с ребенком. Многие родители считают, что время приема пищи и отхода ко сну — отличная возможность прикоснуться к ним.Это могут быть единственные паузы в напряженном дне, когда у вас есть возможность пообщаться и по-настоящему послушать своих детей.

Когда ваш дошкольник не знает слова для обозначения чего-либо, он, вероятно, спросит: «Что это?» Это ваш сигнал, помогающий ему расширить свой словарный запас, даже вводя слова, которые он, возможно, не просил. Например, если он указывает на сад и говорит: «красивые цветы», вы можете описать их ему: «Это розовые и белые розы так приятно пахнут».

Вы также можете помочь ему подобрать слова для описания предметов и идей, которые он не видит.Например, если он пытается рассказать вам о кошмаре с участием ведьмы, спросите его, злая или добрая ведьма. Затем попросите его описать, что она носит, что делает и умеет ли она ездить на метле. Эта словесная игра может служить двум целям: ваш ребенок может выразить свои чувства и страхи, а также пополнить свой словарный запас.

Ваш дошкольник может по-прежнему удивляться местоимениям, таким как «я», «я» и «мое». Хотя слова легко произносятся, подростку может быть трудно уловить стоящие за ними идеи.Так что не поддавайтесь желанию исправить речь ребенка, когда он неправильно использует местоимение.

Вместо этого смоделируйте правильное употребление этих сложных слов в своей речи. Например, скажите: «Мне нужна твоя помощь» вместо «Маме нужна твоя помощь».

На что обращать внимание на

Если ваш ребенок не разговаривает, говорит несколько слов и не кажется заинтересованным в общении или выражении своих чувств, обратитесь за помощью. Ребенок, который часто делает паузы, постоянно изо всех сил пытается выговорить слова или просто сдаётся и часто говорит «неважно», также дает вам понять, что что-то не так.

Другие вещи, на которые стоит обратить внимание, включают:

  • Двухлетний ребенок, который не использует двухсловные фразы и не копирует действия и слова
  • Трехлетний ребенок, который не говорит предложениями, не понимает простых инструкций или имеет очень нечеткую речь
  • 4-летняя девочка, которая неправильно использует слова «я» и «ты», не может пересказать свою любимую историю, не говорит четко или не может выполнять команду из трех частей.
  • У дошкольника, которая пускает слюни, когда она неправильно произносит слова, может быть физический компонент ее речевых трудностей
  • Ребенок, у которого в анамнезе были инфекции уха и проблемы с произношением, может иметь некоторую потерю слуха.

Раннее вмешательство имеет решающее значение, когда у вашего ребенка проблемы с речью, слухом, языком или развитием, которые влияют на его способность общаться. В каждом из этих случаев поговорите с врачом вашего ребенка и с его учителем, если он находится в дошкольном учреждении.

Ее учитель может направить вас на программу раннего речевого и языкового вмешательства, которая обычно координируется через систему округа или государственной школы, чтобы обеспечить проверку свободы слова и языка. Или ее врач может направить вас к частному речевому патологу для обследования.

Что впереди

Дети в детском саду говорят плавными предложениями, и слова легко всплывают без видимых усилий. В этом возрасте ваш ребенок также должен уметь комфортно рассказывать вам о том, что произошло, описывать людей и четко задавать вопросы. Он будет сочинять истории, объяснять, что вы делаете с обычными предметами, и подробно рассказывать о событиях, произошедших в прошлом. В школе он начнет разбираться в тонкостях грамматики, пунктуации и употребления слов.

Все, что вам нужно знать, если у вас есть ребенок, который поздно говорит

Загрузите нашу брошюру Free Everything You Need to Know about Late Talking здесь.

Когда ребенок впервые разговаривает, это один из самых волшебных моментов отцовства. Это также важная веха в росте и развитии вашего ребенка. Но когда у малыша появляются признаки ограниченной или замедленной речи и словарного запаса, это, естественно, вызывает беспокойство у родителей. Итак, что вы можете сделать, если заметите, что разговариваете поздно? Вот тут и приходит на помощь речевой патолог.

Работа логопеда (SLP) заключается в профилактике, оценке, диагностике и лечении коммуникативных и глотательных расстройств у детей и взрослых.К этим проблемам относятся:

  • Звуки речи (произнесение)
  • Язык (выразительный, рецептивный (слуховой))
  • Грамотность и ее связь с языком
  • Социальная коммуникация
  • Голос
  • Свободное владение
  • Когнитивное общение
  • Кормление и глотание

Хотя поздно говорить чаще, чем мы думаем, раннее вмешательство имеет решающее значение, чтобы ребенок не отставал от своих сверстников. Ниже мы отвечаем на наиболее распространенные вопросы о позднем разговоре или задержке речи, чтобы помочь вам проверить наличие предупреждающих знаков и найти лучшую поддержку для опаздывающего говорящего.

Как узнать, поздно ли ваш ребенок говорит

По данным Центра Ханен, поздно говорящий — это ребенок в возрасте от 18 до 30 месяцев с хорошим пониманием языка и типичным развитием в других областях (слух, зрение, моторные и когнитивные навыки), но имеющий ограниченный словарный запас по сравнению со сверстниками. для их возраста. Некоторым детям удается наверстать упущенное самостоятельно, другим — нет.

Для некоторых родителей это может не вызывать большого беспокойства.Тем более, что одна из вещей, которые мы часто слышим, когда речь заходит о развитии ребенка, — это то, как дети развиваются в своем собственном темпе. И хотя это в некоторой степени верно, существуют критерии, которым должен соответствовать ребенок в определенном возрасте.

Важно отметить вехи общения вашего ребенка, поскольку они могут помочь вам принять осознанное решение, следует ли вам проконсультироваться с патологом речи.

Эти вехи:

  • 18 месяцев — использование не менее 5–10 слов, таких как существительные («ребенок», «печенье»), глаголы («есть», «идти»), предлоги («вверх», «вниз»). , прилагательные («горячий», «сонный») и социальные слова («привет», «пока»).
  • 24 месяца — Использование не менее 50 спонтанных слов и сочетание двух слов, созданных ребенком, вместо «заученных» отрывков или фраз («спасибо», «до свидания», «все прошло»). Истинные словосочетания включают «собачка ушла», «съесть печенье» или «грязные руки».

Кроме того, большинство экспертов сходятся во мнении, что к 12 месяцам малыши уже должны произносить хотя бы несколько отдельных слов со значениями, такими как «мама» и «дада», и могут понимать простые команды, такие как брать игрушку, и выполнять их.

Для более глубокого понимания развития речи, языка и слуха вашего ребенка ознакомьтесь с этой таблицей развития (слух / понимание и говорение) Американской ассоциации речи, языка и слуха (ASHA).

Вот мои любимые комплексные схемы развития речи и языка (трудно найти…).

https://brooklynletters.com/wp-content/uploads/2010/03/Milestonesguide.pdf

http://www.speech-language-therapy.com/pdf/docs/ASHA03McLeodBleile.pdf

Если вы хотите узнать больше, если ваш ребенок поздно начинает говорить или он поздно расцветает, прочтите эту статью (ASHA).

Каковы причины позднего разговора у детей?

Хотя задержка в развитии и физическая задержка (например, церебральный паралич, синдром Дауна, аутизм или детская апраксия) являются факторами коммуникативных расстройств, причина задержки разговора у детей, которые нормально развиваются в других сферах, еще не согласована экспертами.Это нервное развитие по своей природе, что означает, что их языковые нейронные связи менее сложны, чем у сверстников. Это не видимая проблема, пока не станет проблемой.

Однако исследования показывают, что тот, кто поздно говорит, с большей вероятностью:

  • Имеют семейный анамнез ранней задержки речевого развития
  • Быть мужчиной и быть рожденным с массой тела менее 85 процентов от оптимального веса при рождении или сроком гестации менее 37 недель

Исследования также показали, что примерно 13 процентов двухлетних детей говорят поздно.

Каковы последствия позднего разговора у детей?

В исследовании ASHA о позднем появлении языка упоминается, что к позднему дошкольному и школьному возрасту от 50 до 70 процентов тех, кто поздно говорит, могут догнать и показать нормальное языковое развитие. Однако исследование также сообщает, что поздно говорящий более склонен к развитию языковых проблем и проблем с грамотностью.

Некоторые из результатов, перечисленных в исследовании, включают:

  • В возрасте 5 лет дети, опознанные как поздно говорящие, показали более низкие баллы по сложным языковым навыкам, таким как рассказывание простых историй.
  • В возрасте семи лет дети, которых определили как поздно говорящие, снизили успеваемость, когда дело касалось общих языковых навыков и грамматики.
  • В возрасте восьми и девяти лет дети, которых определили как поздно говорящие, показывают худшие способности к чтению и правописанию.
  • В 13 лет дети, опознанные как поздно говорящие, имели более низкие баллы по совокупным показателям словарного запаса, грамматики, вербальной памяти и понимания прочитанного.
  • В 17 лет дети, которые поздно начали говорить, показали худшие результаты по словарному запасу / грамматике и факторам вербальной памяти.

Эти результаты дополнительно подтверждаются исследованиями, упомянутыми в другой статье, опубликованной Центром Ханен. По словам исследователей, опоздавшие говорящие, которые в конечном итоге «вырастают из этого», обнаруживают слабые места в:

  • Некоторые языковые навыки и навыки грамотности, включая словарный запас, грамматику, фонологию, чтение, создание рассказов, письмо, чтение и понимание на слух, которые могут преобладать до подросткового возраста.
  • Навыки, основанные на языке, такие как социальные, поведенческие и исполнительные функциональные навыки (планирование, организация, внимание и контроль импульсивного поведения).
  • Обработка речи. В исследовании детей в возрасте от трех до пяти лет исследователи обнаружили, что те, кто опоздали в разговоре, не так легко обрабатывают речь, которую слышат, как их сверстники. Это подразумевает незрелые или менее развитые навыки обработки речи / языка, которые могут повлиять на развитие языка и грамотности.

Когда обращаться за помощью, если поздно говорит?

Учитывая объем доступной сегодня информации о воспитании детей, неудивительно, что мнения о поздних разговорах расходятся.Некоторые родители предпочитают выжидательную схему, но эксперты сходятся во мнении, что это может быть не лучшим вариантом для ребенка.

Раннее осознание и вмешательство имеют решающее значение для предотвращения того, чтобы поздний разговор не повлиял на навыки социализации ребенка и его готовность к школе. Не говоря уже о предотвращении любых продолжающихся языковых нарушений. Это еще более важно, если у вашего ребенка есть следующие факторы риска:

  • Тихое бормотание в младенчестве
  • Имеет в анамнезе ушные инфекции
  • Ограниченные согласные звуки
  • Не связывает вместе воображаемые идеи и действия во время игры
  • Не имитирует слова и звуки
  • Использует в основном существительные и несколько глаголов
  • Затруднения при взаимодействии или игре со сверстниками
  • Семейная история общения, обучения и академических трудностей
  • Небольшая задержка понимания для их возраста
  • Использует несколько жестов для общения

По мнению экспертов, детям с ограниченным словарным запасом для их возраста и имеющим любой из вышеперечисленных факторов риска следует обратиться за помощью к логопеду.В частности, исследования показывают, что последние три перечисленных фактора риска являются индикаторами того, что у ребенка может продолжаться задержка речевого развития.

У вашего ребенка может быть риск появления признаков языкового расстройства (экспрессивной или экспрессивной / восприимчивой речи), также известного как расстройство речи, связанное с развитием (DLD), или, как в исследованиях называется языковое нарушение. Прочтите эту статью, чтобы узнать больше о взаимосвязи между языком и трудностями в обучении.

Как логопедия может помочь тем, кто поздно говорит?

Первым шагом в обращении за помощью для тех, кто поздно говорит, является оценка их слуха.Это необходимо для того, чтобы они могли слышать звуки с разной громкостью и высотой. Педиатры обычно проводят скрининг. Аудиологи полностью оценивают слух вашего ребенка, даже если вы считаете, что ребенок все слышит. Вы не знаете, замечает ли ваш ребенок различия в звуках.

Затем вы можете проконсультироваться с патологом речи, чтобы обсудить ваши опасения по поводу вашего ребенка. Во время сеанса SLP будет:

  • Начните с обсуждения ваших проблем
  • Оцените способность вашего ребенка понимать, говорить и использовать жесты
  • Определите тип коммуникативного расстройства (если оно есть) и лучший способ лечения вашего ребенка

Оказание наилучшей поддержки вашему ребенку начинается с поиска подходящих специалистов, которые могут разработать индивидуальную программу для вашего ребенка.

Brooklyn Letters — это нью-йоркская компания, занимающаяся частной речевой терапией и репетиторством, полностью посвятившая себя организации веселых, индивидуализированных и динамичных занятий, коучинга и терапевтических занятий для детей и подростков. Мы эксперты по поздним разговорам.

Brooklyn Letters занимается лечением всех видов задержки речи и языка и трудностями в обучении, специализируясь на оценке и лечении младенцев до подростков.

Наши услуги включают:

  • Интернет-службы
  • Произношение (все возрасты)
  • Детский экспрессивный язык
  • Экспрессивный язык школьного возраста
  • Расстройство аутистического спектра (PDD, Aspergers, etc.)
  • Социальные навыки
  • Заикание
  • Проблемы со слухом (слуховая и языковая обработка)
  • Придирчивые едоки и задержка кормления в раннем детстве
  • Логопедия для взрослых
  • Двуязычные услуги

Brooklyn Letters предлагает обучение на дому и в Интернете (подход Ортона-Гиллингема), услуги репетиторства по математике, а также лечение речи, языка и кормления в районе метро Нью-Йорка семь дней в неделю.

Свяжитесь с Brooklyn Letters по телефону:

(347) 394-3485

(917) 426-8880

Текст: (201) 899-4399

info @ brooklynletters.com

Brooklyn Letters

———-

Хотите, чтобы эта статья всегда была под рукой? Загрузите и прочтите этот блог в формате PDF, щелкнув по этой ссылке!

———-

Посмотрите это короткое видео, чтобы получить краткое изложение всего важного, что вам нужно знать о позднем разговоре!

———-

Хотите знать, что эксперты говорят о позднем разговоре? Смотрите наше интервью с доктором.Мишель, чтобы узнать больше о поздней диагностике, терапии и советах!

Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.

Последние сообщения от Craig Selinger (посмотреть все)

Задержка речи у мальчиков и девочек

Автор: Куртенэ М.

Отложенная речь чаще встречается у мальчиков, чем у девочек? Изображение предоставлено Flickr.com

Ах, еженедельная игровая группа! Еще одна ситуация, когда вы понимаете, что каждый ребенок в комнате, кажется, говорит четкими фразами, за исключением вашего сына? Конечно, рассудочная сторона вашего мозга говорит вам НЕ сравнивать своего ребенка с другими, но эмоциональная сторона говорит вам, что трудно не сравнивать, когда вы сами видите это.Нормальна ли задержка речи моего сына? Как и все остальное, связанное с развитием ребенка, дети учатся с разной скоростью. Ваш ребенок может размахивать клюшкой для гольфа, как Тайгер Вудс, или он может делать тройные сальто на батуте, но он все равно не может говорить полными и четкими предложениями. Все нормально. Существуют настоящие исследования, которые показывают, что многие мальчики начинают говорить позже, чем девочки.

«Задержка речи бывает примерно у 12 процентов детей, большинство из которых — мальчики. В течение многих лет возможные причины оставались загадкой », — говорит исследователь Эндрю Дж.О. Уайтхаус, доктор философии, доцент Института исследований детского здоровья Telethon Университета Западной Австралии в Перте. «Мы обнаружили, что воздействие повышенного уровня тестостерона, особенно у мужчин, может быть одной из причин задержки речевого развития», — сказал Уайтхаус в интервью WebMD. «На самом деле это первый вид биологического открытия, своего рода биологический фактор риска задержки речевого развития».

Хотя верно то, что мальчики обычно произносят свои первые слова и предложения позже, чем девочки, разница составляет всего лишь несколько месяцев.Конкретные речевые и языковые навыки следует рассматривать как развивающиеся в пределах определенного диапазона, а не к точной дате. Для нетерпеливых родителей может показаться, что они ждут намного дольше, однако мальчики обычно находятся на более позднем конце нормального диапазона, а девочки — на более раннем. Часто девочки начинают использовать такие жесты, как махать рукой на прощание или указывать на более раннюю стадию. Ваша дочь также может понять, что вы ей говорите, раньше, чем ваш сын. Эти ранние строительные блоки языка приводят к более ранней речи у девочек.

Если вы обеспокоены тем, что задержка речи вашего сына больше, чем просто отставание на несколько месяцев от того, что сделала его сестра, есть некоторые вехи, которые указывают на то, что некоторая речевая и языковая терапия может быть в порядке. Поведение, о котором вы хотите знать, но не подпадающее под «нормальные» правила, перечислены ниже в зависимости от возраста.

Вехи выступления

Между 12-24 месяцами:

  • Не использовать жесты, такие как указание пальцем или махать рукой на прощание, до 12 месяцев
  • При общении в 18 месяцев предпочитает жесты.
  • Проблемы с имитацией звуков к 18 месяцам
  • Проблемы с пониманием простых словесных запросов

Старше 2 лет:

  • Может только имитировать речь или действия и не произносит слова или фразы спонтанно
  • Повторно издает только определенные звуки или слова и не может использовать устную речь для общения, превышающего его или ее непосредственные потребности
  • Не могу следовать простым указаниям
  • Имеет необычный тон голоса (например, скрипучий или гнусавый)
  • Его труднее понять, чем ожидалось для его возраста

Если ваш сын демонстрирует какое-либо из вышеперечисленных типов поведения, возможно, ему потребуется лечение у логопеда.SLP может помочь определить уровень языка вашего ребенка в процессе профессиональной оценки. Если ваш сын просто немного отстает в речевых навыках по сравнению с вашей дочерью или ближайшим соседом, расслабьтесь! Он станет обычным болтуном еще до того, как вы это заметите!

Если вы хотите узнать больше об основных этапах развития речи и узнать, выполняет ли их ваш ребенок, мы предлагаем следующие ресурсы:

Журнал для родителей, Руководство по задержке речи

WebMD, задержки речи

Также читайте больше о задержке речи в нашем блоге:

Советы по задержке речи у детей

Late Talker vs.Задержка речи у малышей

Двуязычные семьи и задержка речи у детей

Выявление ранних признаков задержки речи

Развитие речи Уголок родителей Задержка речи Речевые расстройства

Мой ребенок должен знать что? Возрастное руководство по половому воспитанию — и что делать!

Когда дело доходит до полового воспитания, у родителей обычно возникает много вопросов. Как мне начать? Что мне сказать? Когда я это скажу?

Половое воспитание (к счастью) изменилось с тех пор, как мы были детьми.Вы просто не можете провести половое воспитание с помощью большой разовой беседы (даже если вы думаете, что охватили все). Сегодня речь идет о множестве мелких, частых, повторяющихся разговоров с вашим ребенком.

Так зачем вам говорить со своими детьми обо всем этом?

Во-первых, ваши дети узнают о сексе от своих друзей, во время серфинга в Интернете и просмотра телевизора. Попадая первым, вы убедитесь, что они получают правильную информацию и, что более важно, знают, что вы к этому думаете.

Во-вторых, вы действительно влияете на то, что ваши дети однажды сделают с сексом. Дети, получившие хорошее половое воспитание, с большей вероятностью откладывают половые отношения, а когда они все же начнут заниматься сексом, они с большей вероятностью смогут избежать нежелательной беременности и инфекций, передаваемых половым путем.

Здесь вы найдете краткое описание различных вещей о сексе, о которых в конечном итоге должны знать дети. Темы и возраст — это просто руководство, основанное на том, что мы знаем о сексуальном развитии детей, и о том, как сохранить наших детей здоровыми и безопасными в современном мире.

Младенцы и дети ясельного возраста (0-24 месяца)

  • Названия частей их тела — да, пениса и вульвы тоже!
  • Что можно прикасаться ко всем частям своего тела — позвольте им хвататься за вульву или пенис во время купания или во время смены подгузников.
  • Начните указывать на разницу между мальчиками и девочками — у мальчиков есть пенисы, а у девочек — вульва.
  • Начните говорить о функциях наших частей тела — моча выходит через пенис / вульву, фекалия выходит через зад / анус (и можно использовать соответствующий сленг, но не всегда).
  • Если им нравится все время быть обнаженными, начните вводить границы в отношении наготы — есть время и место, чтобы быть обнаженными (и это не в парке!).
Поддержка, в которой они нуждаются.

Формально это не половое воспитание в этом возрасте. На самом деле речь идет о том, чтобы позволить вашему ребенку исследовать все свое тело и начать указывать на простые различия между мальчиками и девочками. Называя части их тела, вы также можете указать их пенис или вульву, а также поговорить о том, что они могут делать: «Да, это ваш пенис, и ваша моча (моча) выходит оттуда!».Конечная цель состоит в том, чтобы ваш ребенок чувствовал себя комфортно со всем своим телом и видел, что все части равны (без стыда).

Раннее детство (2-5 лет)

Наши тела

  • Правильные названия частей тела и их назначение.
  • Мальчики и девочки разные, но они одинаковы — у девочек обычно есть вульва, у мальчиков — пенис, но у всех нас есть соски / попа / носы / руки и т. Д.
  • Что наши тела разные, и это нормально.
  • Что наши тела могут сказать нам, что мы чувствуем — у нас много разных чувств, и мы можем чувствовать их своим телом.

Конфиденциальность

  • Некоторые части тела являются личными и не доступны всему миру.
  • То, что есть частные и общественные места и времена — это непросто для детей, поскольку оно меняется. Например, ваш ребенок может быть голым дома, когда его навещает бабушка, но не сантехник!
  • Уважать частную жизнь других людей.Например, если дверь в ванную закрыта, они должны постучать и спросить, можно ли войти.
  • Что они тоже имеют право на уединение — например, когда они ходят в туалет, принимают ванну или одеваются.
  • Эти разговоры о телах для частных бесед дома и с родителями (не во дворе школы).

Прикосновение к себе

  • Прикасаться к пенису или вульве — это нормально, но для этого есть время и место.
  • Установите ограничения на генитальные игры. Объясните, что прикосновение к собственным гениталиям может быть приятным, но это личное занятие, например, туалет, и это должно происходить в уединенном месте, например, в их спальне.
  • Если ваш ребенок хватается за свои гениталии, когда он находится вне дома, мягко напомните ему, что ему нужно держать руки подальше от штанов. Не беспокойтесь, пока они это делают, потому что это заставляет их чувствовать себя в большей безопасности. В конце концов они перерастут это!
  • Если обнаружено, что они играют в «доктора» с другом (глядя на гениталии друг друга), сделайте глубокий вдох, спокойно прервите их, попросите их одеться и отвлеките их на другую игрушку или игру.Позже вы можете обсудить конфиденциальность и правила касания.

Младенцы

  • Все живые существа воспроизводят потомство: деревья сбрасывают семена, у собак рождаются щенки, а у людей рождаются дети. Медленно начните указывать на примеры воспроизведения, когда увидите это.
  • Внутри женщины растет ребенок — матка, детская сумка или даже животик (подробности позже).
  • И мужчина, и женщина нужны, чтобы зачать ребенка.
  • Как создается ребенок — вам нужна часть от мужчины (клетка или сперма) и часть от женщины (клетка или яйцеклетка), чтобы произвести ребенка.«Откуда я?» — обычно первый вопрос, который задают дети!
  • Что внутри женщины растет младенец. Делайте это очень просто — им нужны только базовые концепции. Подробности появятся гораздо позже.
  • Если они хотят знать, как выходит ребенок, просто объясните, что он выходит из живота женщины или через ее влагалище.
  • Делать детей должны взрослые, а не дети. Возьмите за привычку напоминать им об этом каждый раз, когда говорите об этом.

Собственность и прикосновение к телу

  • Что они хозяева своего тела и имеют право говорить, кто может прикоснуться к их телу (включая вас).
  • Что нельзя обнимать или прикасаться к кому-то, если они этого не хотят (и наоборот).
  • Что иногда у взрослых есть причины посмотреть или потрогать свое тело, как врач или медсестра.
  • Что мы не храним секретов о своем теле. Секреты могут заключаться в сюрпризах и подарках.
  • Что они всегда могут рассказать вам обо всем, что заставляет их чувствовать себя плохо или смешно.
Нужная им поддержка

Дошкольники — это самый легкий возраст для обучения.Они похожи на пустые губки, готовые впитать информацию обо всем и обо всем. Если у них не было объяснения, которое имело бы смысл, они будут использовать свое воображение, чтобы придумывать собственные доводы. Приготовьтесь повторяться, потому что они легко забывают, а иногда не понимают вас с первого раза или слышат только часть. И не забудьте спросить их, что они имеют в виду, чтобы дать им правильный ответ!

Вы хотите сделать себя источником информации номер один.Это значит быть честным и отвечать на их вопросы о младенцах. Отвечая, вы даете своему ребенку понять, что он может поговорить с вами о чем угодно и что вы являетесь надежным источником информации. Это хорошо, особенно когда они начинают контактировать с другими детьми.

Если вы не можете подобрать слова, есть несколько фантастических книг по половому воспитанию, которые вы можете использовать. Они предоставляют информацию и написаны в соответствии с возрастом. Кроме того, в этом возрасте они не замечают, если вы кладете учебную книгу в стопку книг, которые читаете перед сном каждую ночь!

Среднее детство (5-8 лет)

Наши тела

  • Знайте, какие слова использовать, говоря о частях тела (как мальчиков, так и девочек) — пенисе, яичках, мошонке, анусе, вульве, половых губах, влагалище, клиторе, матке и яичниках.
  • Чтобы иметь некоторые знания о внутренних репродуктивных органах — матке, яичнике, маточных трубах, уретре, мочевом пузыре, кишечнике.
  • Эти тела бывают разных форм, размеров и цветов.
  • И у мальчиков, и у девочек есть части тела, к которым при прикосновении может быть приятно.
  • Уметь заботиться о собственном теле, то есть о личных частях тела, волосах, зубах, коже и т. Д.
  • Чтобы иметь навыки отказа — «Стой, мне это не нравится».

Период полового созревания

  • Что их тела будут меняться с возрастом.
  • Это половое созревание — время физических и эмоциональных изменений. Если они хотят знать, что меняется, просто расскажите о том, на каком этапе они становятся взрослыми.

Половой акт

  • Что ребенок может произойти, когда мужская сперма присоединяется к женской яйцеклетке, и что это обычно происходит во время полового акта (ЭКО — другой способ).
  • Что ребенок рождается, когда сперма выходит из мужского полового члена и попадает во влагалище женщины. Затем они находят путь к тому месту, где находится яйцо.Затем яйцеклетка и сперма соединяются и превращаются в ребенка.
  • Взрослые занимаются сексом и что это естественная, нормальная и здоровая часть жизни.
  • Взрослые часто целуются, обнимаются, касаются друг друга и занимаются другими видами сексуального поведения друг с другом, чтобы проявлять заботу друг о друге и чувствовать себя хорошо.
  • Этот секс — занятие для взрослых, а не для детей.
  • Что взрослые могут выбирать, рожать или нет.

Сексуальное поведение

  • Мастурбация — некоторые дети делают, а некоторые нет.
  • Что все сексуальное поведение является личным, т.е. мастурбация, половой акт.
  • Эти тела могут чувствовать себя хорошо при прикосновении.
  • Иногда люди смотрят фотографии обнаженных людей или людей, занимающихся сексом в Интернете, и это не для детей. Вам также необходимо обсудить с вашим ребенком, что он должен делать, когда (а не если) он наткнется на эти изображения.
  • Объясните, что существуют разные сексуальные ориентации, такие как гетеросексуальная, гомосексуальная и бисексуальная.

Любовь

  • Любовь — это глубокие и теплые чувства к себе и другим.
  • Люди могут испытывать разные виды любви.
  • Люди по-разному выражают любовь своим родителям, семье и друзьям.
  • Свидания — это когда два человека испытывают романтическое влечение друг к другу и вместе проводят свободное время.
  • Свидание начинается в подростковом возрасте.
  • Люди могут испытывать разные любовные отношения на протяжении всей своей жизни.

Дружба

  • У вас может быть много друзей или несколько.
  • У вас могут быть разные друзья.
  • Друзья могут злиться друг на друга и при этом оставаться друзьями.
  • Друзья проводят время вместе и узнают друг друга.
  • Друзья могут обидеть друг друга.
  • Дружба зависит от честности.
  • Друзья могут быть старше или младше, мужчинами или женщинами.

Семьи

  • Есть разные типы семей.
  • Семьи могут меняться со временем.
  • Каждый участник может внести свой вклад.
  • Члены семьи заботятся друг о друге.
  • У семей есть правила, которые помогают им жить вместе.
  • Члены семьи могут жить в разных местах и ​​при этом оставаться семьей.

Личные навыки

  • Все имеют права, дети тоже.
  • Люди общаются по-разному.
  • Просить о помощи — это нормально.
  • Начните практиковаться в принятии решений дома.
  • Все решения имеют последствия — положительные и отрицательные.
  • Практикуйте напористость.
  • Практикуйте навыки ведения переговоров для разрешения проблемы или конфликта.
Нужная им поддержка

Это этап, на котором ваши дети верят и усваивают все, что вы говорите, поэтому не упускайте эту возможность, чтобы сделать себя основным источником информации. Если вы этого не сделаете, они просто получат это откуда-то еще (друзья и СМИ).

Существует большая разница между тем, что нужно знать 5-летнему и 8-летнему ребенку — по мере того, как они становятся старше, вам нужно сообщать им больше подробностей и еще больше повторяться!

Постарайтесь ответить на их вопросы как можно честно и объективно.Спросите их: «Что вы думаете?» — это поможет вам понять, что они уже знают и что хотят знать. Убедитесь, что вы предоставили им достаточно информации, чтобы они не сделали неправильных выводов, например если вы говорите, что ребенок родился, когда мужчина и женщина спят вместе, они могут подумать, что это означает, когда они лягут рядом друг с другом. Убедитесь, что они поняли то, что вы сказали, и посмотрите, есть ли у них еще вопросы.

Некоторые дети не задают вопросов, а это значит, что вы должны начать разговор.Вы можете сделать это, ища повседневные возможности завязать разговор — беременная женщина, пара, целующаяся по телевизору, менструальные средства в ванной. Вы также можете купить несколько книг по половому воспитанию, чтобы читать вместе.

Позднее детство (9-12 лет)

Период полового созревания

  • Все вышеперечисленное, но более подробно
  • Какие физические, социальные и эмоциональные изменения следует ожидать с наступлением половой зрелости (для обоих полов).
  • Девочки должны быть готовы к первой менструации.
  • Мальчики должны знать о семяизвержении и поллюции.
  • Эта фертильность происходит, когда у девочек начинаются менструации, а у мальчиков выделяется сперма.
  • Что и мальчики, и девочки могут иметь детей после достижения половой зрелости.

Сексуальное поведение

Некоторые дети интересуются сексом, а некоторые нет. Оба нормальные. Когда наступит период полового созревания, они постепенно начнут думать о сексе как о чем-то, чем они, возможно, когда-нибудь захотят заняться.Разговаривая с ребенком о сексе, вы даете ему понять, что он может обращаться к вам с любыми вопросами.

  • Дополнительная информация о половом акте и других формах сексуального поведения.
  • Основная информация об ИППП (инфекциях, передаваемых половым путем), поскольку они могут слышать о них — иногда вы можете заразиться инфекциями во время полового акта, но есть способы сделать секс более безопасным.
  • Основная информация о том, как избежать беременности — есть способы предотвратить беременность.
  • Осведомленность о сексуальных ценностях и убеждениях своих родителей — любовь, свидания, контрацепция, когда можно вести половую жизнь и т. Д.
  • Как только наступит период полового созревания, они постепенно начнут чувствовать себя более сексуальными и у них появятся романтические чувства по отношению к своим сверстникам.
  • Когда начинается половое созревание, однополые фантазии и влечение не являются чем-то необычным и не обязательно указывают на сексуальную ориентацию.
  • Это сексуальность преувеличена в порнографии.
  • Как быть кибер-умным и безопасно пользоваться мобильным телефоном.
  • Характеристики уважительных отношений.
Нужная им поддержка

Это может быть ваш последний шанс поговорить, пока ваш ребенок все еще хочет вас слушать! По мере приближения к подростковому возрасту они начинают больше полагаться на своих друзей в поисках ответов и информации. Это означает, что вам нужно убедиться, что они знают, что могут прийти и поговорить с вами о чем угодно (и я имею в виду что угодно).

Так что ответьте на их вопросы честно и предоставьте более подробную информацию.Если вы не знаете ответа на их вопрос, поищите ответ вместе. Не просто рассказывайте им факты, а делитесь своими ценностями и убеждениями, особенно когда речь идет о таких темах, как любовь, свидания, половые сношения и контрацепции.

Вам нужно проявить творческий подход и найти новые способы начать с ними разговаривать (дайте им книгу, поговорите, пока едете куда-нибудь, поговорите о том, что вы оба видите во время просмотра телевизора. Вы также можете помочь им принять решение. навыки творчества, общения и уверенности.

Подростковый возраст и старше…

Если вы еще не начали говорить со своими детьми о сексе на этом этапе, вам лучше двигаться! Начать никогда не поздно, но это будет намного сложнее!

Подростковый возраст — это когда половое воспитание действительно начинает приобретать сексуальный характер! Есть много сложных тем — свидания, контрацепция, когда заниматься сексом, как сказать «нет», и это лишь некоторые из них!

Огромное преимущество общения с детьми с раннего возраста заключается в том, что вы наделили их знаниями, позволяющими принимать правильные решения в отношении секса.У вас также будут отношения с ними, когда они будут знать, что могут поговорить с вами о чем угодно — и я имею в виду все!

Информация, которую вы дали своему ребенку, важна, но действительно важно то, что вы говорите об этом! Вот что действительно важно!

(И помните, заговорить никогда не поздно!)


Об авторе: Кэт Хакансон

Кэт Хакансон — мать, медсестра, секс-педагог и основательница. Sex Ed Rescue .Обладая более чем 20-летними клиническими знаниями, практичным практичным подходом и страстью к помощи семьям, Кэт вдохновляет родителей говорить со своими детьми о сексе, чтобы дети могли поговорить со своими родителями о чем угодно! Sex Ed Rescue вооружает родителей инструментами , советами и советами , чтобы сделать половое воспитание нормальной частью повседневной жизни. Получите бесплатный справочник «Возрастное руководство» , к которому вы можете быстро обратиться.

Найдите Кэт на Facebook, Twitter и LinkedIn.

Задержка речи у детей ясельного возраста: информация для родителей

Ваш ребенок может общаться с вами задолго до того, как он или она произнесет хоть одно слово! Плач, улыбка и реакция ребенка на вас помогут вам понять его потребности.Узнайте, как дети общаются и что делать, если есть опасения по поводу задержек в развитии.

Основные этапы в течение первых 2 лет

Дети развиваются с разной скоростью, но обычно они способны делать определенные вещи в определенном возрасте. Ниже приведены основные этапы развития. Имейте в виду, что это всего лишь рекомендации. Если у вас есть любых вопроса о развитии вашего ребенка, обратитесь к врачу вашего ребенка — чем раньше, тем лучше. Даже когда есть задержки, раннее вмешательство может иметь большое значение.

К 1 году большинство младенцев будут

  • Искать и определять, откуда исходит звук.
  • Отвечайте на их имя в большинстве случаев, когда вы его называете.
  • Помашите на прощание.
  • Посмотрите, куда вы указываете, когда говорите: «Посмотрите на _________».
  • Болтовня с интонацией (голос повышается и понижается, как если бы они говорили предложениями).
  • По очереди «разговаривайте» с вами — слушайте и обращайте внимание на вас, когда вы говорите, и затем продолжайте лепетать, когда остановитесь.
  • Скажите «да-да» папе и «ма-ма» маме.
  • Произнесите хотя бы 1 слово.
  • Укажите на нужные им предметы, которые находятся вне досягаемости, или издайте звуки при указании.

Между 1 и 2 годами большинство малышей будут

  • Выполнять простые команды, сначала, когда взрослый говорит и жестикулирует, а затем только словами.
  • Получите предметы из другой комнаты, когда вас попросят.
  • Укажите на несколько частей тела, когда их спросят.
  • Укажите интересные объекты или события, чтобы вы тоже на них посмотрели.
  • Принесите вам что-нибудь, чтобы показать вам.
  • Укажите объекты, чтобы дать им имена.
  • Назовите несколько распространенных предметов и изображений, когда их спросят.
  • Притворяться (например, готовить). Они будут использовать жесты и слова с вами, с любимым мягким животным или куклой.
  • Учите около 1 нового слова в неделю между 11/2 и 2 годами.

К 2 годам большинство малышей будут

  • указывать на многие части тела и обычные предметы.
  • Укажите картинки в книгах.
  • Выполняйте одноэтапные команды без жестов вроде «Поставьте чашку на стол».
  • Уметь сказать от 50 до 100 слов.
  • Произнесите несколько фраз из двух слов, например «Папа, вперед», «Кукла моя» и «Все пропало».
  • Возможно, произнесите несколько предложений из трех слов, например «Я хочу сок» или «Иди до свидания».
  • Быть понятым окружающими (или взрослыми) примерно в половине случаев.

Когда вехи откладываются

Если развитие вашего ребенка кажется замедленным или проявляет какое-либо поведение, указанное в следующем списке, сообщите об этом врачу вашего ребенка.Иногда языковые задержки возникают вместе с таким поведением. Также сообщите лечащему врачу, если ребенок перестает говорить или делать то, что он делал раньше.

  • Не обнимается, как другие младенцы
  • Не возвращает вам счастливую улыбку
  • Кажется, не замечает, если вы находитесь в комнате
  • Кажется, не замечает определенных шумов (например, кажется, что слышит автомобильный гудок или кошачье мяуканье, но не когда вы называете его или ее имя)
  • Действует так, как будто он или она находится в своем собственном мире
  • Предпочитает играть в одиночку; кажется, «отключает других»
  • Кажется, не интересуется игрушками и не играет с ними, но любит играть с предметами в доме
  • Обладает сильным интересом к предметам, которые маленькие дети обычно не интересуют (например, предпочитают носить с собой фонарик или шариковая ручка, а не мягкая игрушка или любимое одеяло)
  • Может произносить азбуку, числа или слова под телевизионные джинглы, но не может использовать слова, чтобы попросить то, что он или она хочет
  • Кажется, не боится ничего
  • Кажется, что не испытывает типичной боли
  • Использует слова или фразы, необычные для данной ситуации, или повторяет сценарии с телевизора

Задержки на языке

Задержки на языке являются наиболее распространенными типами отставание в развитии.Каждый пятый ребенок научится говорить или использовать слова позже, чем другие дети его возраста. Некоторые дети также демонстрируют поведенческие проблемы, потому что они расстраиваются, когда не могут выразить то, что им нужно или чего хотят.

Простые задержки речи иногда носят временный характер. Они могут разрешиться самостоятельно или с небольшой дополнительной помощью со стороны семьи. Важно побуждать вашего ребенка «разговаривать» с вами с помощью жестов или звуков, а вы проводите много времени, играя, читая и разговаривая с младенцем или малышом.В некоторых случаях вашему ребенку потребуется дополнительная помощь квалифицированного специалиста, логопеда, чтобы научиться общаться.

Иногда задержки могут быть предупреждающим признаком более серьезной проблемы, которая может включать потерю слуха, задержку развития в других областях или даже расстройство аутистического спектра (РАС). Задержка речевого развития в раннем детстве также может быть признаком проблемы с обучением, которая может быть диагностирована только в школьные годы. Если вас беспокоит его языковое развитие, важно провести обследование вашего ребенка.

Что может сделать врач вашего ребенка

Иногда требуется дополнительная информация о вашем ребенке, прежде чем врач вашего ребенка сможет решить ваши проблемы. Врач может

  • Задать вам несколько вопросов или попросить заполнить анкету.
  • Взаимодействуйте с вашим ребенком различными способами, чтобы узнать больше о его или ее развитии.
  • Закажите проверку слуха и направьте вас к логопеду для проверки. Терапевт оценит речь вашего ребенка ( экспрессивный язык ) и способность понимать речь и жесты ( рецептивный язык ).
  • Направьте вашего ребенка на обследование в рамках программы раннего вмешательства.

Чего ожидать после посещения врача

  • Если врач вашего ребенка говорит вам не беспокоиться (что ваш ребенок «наверстает упущенное со временем»), но вы все равно обеспокоены, можно получить второе мнение. Вы можете попросить врача вашего ребенка направить его к специалисту по развитию или логопеду. Вы также можете обратиться в программу раннего вмешательства для оценки, если ваш ребенок младше 3 лет, или в местный школьный округ, если ему 3 года и старше.
  • Если то, что ваш ребенок говорит ( выразительный язык, ), соответствует задержке только , вам могут быть предложены предложения, как помочь вашему ребенку дома. Также может быть рекомендована формальная логопедия.
  • Если и то, что ваш ребенок понимает ( восприимчивый язык, ), и то, что он говорит, откладываются, а проверка слуха проходит нормально, вашему ребенку потребуется дальнейшее обследование. Это определит, вызваны ли задержки истинным расстройством коммуникации, общей задержкой в ​​развитии, РАС или другой проблемой развития.

Когда РАС является причиной задержки речевого общения, вашему ребенку также будет трудно взаимодействовать с другими людьми, и он может демонстрировать некоторые или все из перечисленных выше тревожных форм поведения. Если есть опасения, что у вашего ребенка может быть РАС, вашего ребенка обычно направляют к специалисту или группе специалистов для оценки и лечения РАС или связанного с ним расстройства. Затем специалист (ы) может порекомендовать логопед или другие способы улучшить социальные навыки, поведение и желание общаться.

Программы помощи детям и семьям

Если у вашего ребенка задержка или подозрение на опоздание, врач вашего ребенка, вероятно, направит вас в программу раннего вмешательства в вашем районе. Персонал может провести дополнительную оценку и заверить вас, что ваш ребенок развивается нормально, или сказать, что вашему ребенку будет полезно какое-либо вмешательство. Вашему ребенку не обязательно иметь диагноз нарушения развития, чтобы получать услуги в рамках этой программы.

Если ваш ребенок младше 3 лет , вы можете направить его в программу раннего вмешательства в вашем районе. Программы раннего вмешательства иногда называют программами «Часть C» или «От рождения до трех лет». Раннее вмешательство — это программа, финансируемая государством и государством, которая помогает детям и их семьям. Вы также можете сами связаться с программой раннего вмешательства ( см. Ресурсы, чтобы найти контакт в вашем штате ).

Если ваш ребенок соответствует требованиям для получения услуг , группа специалистов будет работать с вами над разработкой индивидуального плана обслуживания семьи (IFSP) .Этот план становится руководством по услугам, которые ваш ребенок будет получать до трехлетнего возраста. Это может включать обучение и поддержку родителей, прямую терапию и специальное оборудование. Могут быть предложены и другие услуги, если они принесут пользу вашему ребенку и семье. Если вашему ребенку потребуется помощь после 3 лет, персонал раннего вмешательства переведет вашего ребенка на услуги через ваш местный школьный округ.

Если вашему ребенку 3 года и старше , направление может быть получено в вашу местную государственную школу.Вы также можете напрямую связаться с местной государственной школой. Если ваш ребенок имеет право на участие в программе, сотрудники школьного округа с вашим участием разработают индивидуальный учебный план (IEP) . Этот план может предоставлять некоторые из тех же услуг, что и программа раннего вмешательства, но фокусироваться на школьных услугах для вашего ребенка. Уровень услуг тоже может быть разным. Если ваш ребенок по-прежнему нуждается в специальном образовании и услугах, IEP будет время от времени пересматриваться и корректироваться.

Помните

Как родитель, следуйте своим инстинктам.Если вас по-прежнему беспокоит развитие вашего ребенка, попросите повторную оценку или направление на дополнительное формальное тестирование.

Перечень ресурсов не означает одобрения Американской академии педиатрии (AAP). AAP не несет ответственности за содержание ресурсов, упомянутых на этой странице. Адреса веб-сайтов максимально актуальны, но могут измениться в любое время.

Дополнительная информация

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

В каком возрасте дети начинают говорить? Когда следует беспокоиться

Как и в случае со всеми другими этапами развития, возраст, в котором дети начинают говорить, будет варьироваться от одного ребенка к другому.

Тем не менее, развитие языка, включая объем словарного запаса, является одним из лучших показателей будущего успеха (в том числе в учебе).

Поэтому родителям и опекунам важно знать основные этапы языкового развития.

Для тех из вас, кто действительно хочет получить ответ на вопрос этой статьи, средний возраст детей, начинающих говорить, составляет 12 месяцев.

Но не волнуйтесь, если ваш 12-месячный ребенок еще не знает слов.

Помните, это средний возраст.

Ваш малыш должен приобрести множество навыков, прежде чем он скажет свое первое слово.

Младенцы начинают общаться разными способами еще до того, как произносятся слова.

Ниже приведены некоторые коммуникативные навыки, которые ребенок должен приобрести, чтобы начать говорить.

Если ваш 12-месячный ребенок обладает этими навыками, слова должны появиться в ближайшее время.

Также имейте в виду, что слова для младенцев не нужно (и обычно не нужно) произносить должным образом.

Эмпирическое правило, чтобы узнать, считать ли что-то словом или нет, состоит в том, если звуковая комбинация используется только для обозначения одного предмета.

Например, если ваш ребенок всегда говорит «баба», когда хочет бутылочку, и обычно не говорит «баба» чему-либо еще, то это будет считаться словом.

Звуки животных также считаются словами, если у каждого идентифицированного животного свой звук.

Итак, ребенок, который говорит «мычание», когда видит какое-либо животное, технически не имеет слова, если только вы не считаете «мычание» словом, означающим «животное».

Но ребенок, который говорит «мычание» для коровы, «гав» для собаки и «мяу» для кошки, будет иметь 3 слова.

Продолжайте читать, чтобы узнать, как развить эти навыки, если ваш ребенок борется.

Как младенцы общаются до того, как начинают говорить?

Попадание в глаза

Начиная с рождения, младенцы должны смотреть в глаза наиболее знакомым им людям (родителям и близким опекунам).

Вы часто будете видеть, как ребенок пристально смотрит на своего отца, когда он говорит или поет ей.

Это очень важный навык не только с социальной точки зрения, но и для языкового развития.

По мере того, как ваш ребенок растет и может чаще смотреть вам в глаза, он смотрит вам в рот и глаза и получает подсказки об эмоциях и различных звуках, используемых для создания слов.

Совместное внимание

Это важно как с точки зрения социального, так и языкового развития.

У ребенка должна быть причина для общения, и это начинается с совместного внимания.

Этот навык закрепляется примерно через 9 месяцев, когда младенцев регулярно видят указывая на предмет, событие, человека и т. Д., затем снова посмотрел на своего опекуна, а затем снова посмотрел и указал на объект.

Это простое задание показывает, что ребенок понимает коммуникативные намерения.

Жесты

Младенцы обычно начинают использовать жесты как форму общения примерно в 8 месяцев.

Вот несколько хороших примеров: хлопки (чтобы показать, что они счастливы или взволнованы), размахивание руками, указание, поднятие рук (указание на то, чтобы их подняли), надувание (возможно, указание на то, чтобы мама / папа надували пузыри), протягивание руки и открытие закрывание руки, чтобы что-то попросить, посылать воздушные поцелуи и т.

Копирование и имитация

Обычно это наблюдается у детей от 8 месяцев и старше.

Младенцы начнут имитировать такие действия, как хлопки в ладоши, машущие рукой, воздушные поцелуи и т. Д.

Младенцы также будут имитировать простые вокализации, такие как «бабаба» и «дадада» или кашель, малина (сложение губ и дует, издавая звук типа «бррр»), причмокивание губ и т. Д.

Как и некоторые другие коммуникативные попытки, описанные выше, эти виды имитации имеют социальную природу.

Это способ взаимодействия ребенка со своим родителем / опекуном. Однако это также предшественник разговорной речи.

Младенцы с раннего возраста учатся тому, что разговор — это взаимообмен.

Копируя вокализацию взрослого, ребенок также учится сложным движениям рта, которые позже помогут ему составлять слова и предложения.

Поворот

Умение вести себя по очереди — один из первых коммуникативных навыков, которые нужно развить.

Родители начинают понимать шумы, крики, улыбки, движения своего ребенка и т. Д.

По мере роста ребенка родители могут начать делать паузы, чтобы посмотреть, ответит ли их ребенок звуком, действием или улыбкой.

В конце концов, эти компромиссы вылились в настоящую очередь, которая необходима для разговора!

Понимание

Первый год вашего ребенка будет наполнен сбором информации.

Прежде чем ребенок сможет говорить, он должен понимать слова, которые слышит.

Вот почему так важно, чтобы вы рассказывали о своем дне.

Расскажите ребенку о том, что вы делаете.

Возможно, она сейчас не всего понимает, но скоро поймет.

Младенцам и малышам необходимо услышать слова сотни раз, прежде чем они начнут их употреблять.

Наверное, поэтому «нет» часто бывает первым словом для многих детей!

Это нормально — разговаривать с ребенком так, как вы разговариваете с другим человеком.

Вам не нужно использовать незрелую грамматику.

Использование интонации и интонации в голосе — это замечательно, потому что это действительно привлекает внимание к звукам в словах, которые вы используете.

Старайтесь как можно больше использовать настоящие слова и избегайте придуманных детских слов, таких как «тата» (дайте мне).

Тем не менее, вокальная игра с младенцем — это прекрасно.

Это означает, что вы можете посмотреть на своего малыша и сказать «бабабаба» или что-то в этом роде.

Но это будет сделано в игровой форме, и, надеюсь, когда вашему ребенку исполнится 6 месяцев, он начнет имитировать некоторые из этих звуков.

Ваш ребенок должен понимать слово «нет» примерно к 12 месяцам.

До этого вы увидите понимание, когда вы назовете ее имя и она повернет к вам голову.

Через 12 месяцев ребенок может понимать простые инструкции / вопросы, такие как «где мяч?» или «покажи мне свою обувь».

Если вас беспокоит, что у вашего 12-месячного ребенка нет слов, вот несколько тревожных сигналов, на которые следует обратить внимание.

Красные флаги

  • плоский аффект или отсутствие улыбки при общении с родителями или опекунами
  • не отвечает на имя при звонке через 10-12 месяцев
  • отсутствие имитации звуков и действий вперед и назад к 9 месяцам
  • не понимает простой инструкции типа «покажи мне свою ногу» к 12 месяцам
  • проблемы с зрительным контактом к 6 месяцам
  • без лепета к 12 месяцам
  • не может указывать (или использовать другие жесты) до 12 месяцев

Если вы считаете, что у вашего 12-месячного ребенка 2 или более из этих красных флажков, обратитесь к зарегистрированному патологу речи в вашем районе.

Интересно, какие первые слова используются? Загрузите этот список и храните его в холодильнике!

Пожалуйста, включите JavaScript

Предложения и занятия, которые помогут улучшить навыки невербального общения ребенка

Часто говорят

Поговорите с малышом, пометьте предметы, которые вы видите, опишите, что вы делаете.

Издайте глупые звуки, сделайте паузу и подождите.

Дайте ребенку возможность ответить голосом, жестами или изменением выражения лица.

Точка и жест

Укажите на различные предметы в вашем доме.

Подойдите ближе и посмотрите на предмет, пометьте его, а затем посмотрите на ребенка, чтобы получить подтверждение. Делайте это часто.

Ваш ребенок скоро начнет пытаться привлечь ваше внимание к тому, что ему интересно.

Используйте жесты в дополнение к указанию.

Например, если вы знаете, что ваш ребенок хочет, чтобы его взяли на руки, скажите что-нибудь вроде «хорошо, я тебя заберу», поднимая руки вверх, когда вы идете к ребенку.

Чтобы добавить к репертуару естественных жестов, почему бы не попробовать язык жестов.

Это поможет вашему ребенку общаться и часто заставляет его говорить реальные слова.

Держите свой язык простым

Но это не означает использование выдуманных слов или неправильную грамматику (телеграфная речь).

Старайтесь избегать таких фраз, как «tata to mommy». Вместо этого скажите «дай мне».

Это все еще простые слова, и во фразе всего 4 слова.

Однако вы моделируете правильную грамматику.

Попадать в глаза

Если у вашего малыша есть особая игрушка, поднесите ее к лицу, чтобы она посмотрела на вас.

Играйте в такие игры, как «подглядывание» и говорите: «Я вижу тебя» каждый раз, когда вы или ребенок оттаскиваете одеяло.

Укажите на ребенка, говоря: «Я вижу тебя».

Интонация / интонация

Разговор с младенцем голосом песни часто называют «моферез» или «детский лепет».

Изменение тона вашего голоса и изменение высоты звука помогает удерживать внимание ребенка.

Читать вместе

Чтение — прекрасный способ сблизиться с ребенком.

Но это также отличный способ развить языковые навыки.

Найдите простые книги, состоящие из нескольких слов. И вы всегда можете придумать свою историю.

Наведите указатель мыши на изображения и пометьте их.

Посмотрите из книги на своего ребенка, пока говорите.

Меняйте высоту звука и интонацию, чтобы удерживать внимание вашего малыша.

Если ваш ребенок позволяет, время от времени снимайте с него указательный палец, чтобы показать ему, как указывать на картинки (для детей старше 10 месяцев).

Песни и стихи-боевики

Пойте песни / стихи, такие как «Колеса в автобусе», «Itsy Bitsy Spider», «If You’re Happy And You Know It» и т. Д.

Есть много других, или вы можете сочинять свои собственные песни с действиями.

Выполняйте действия, пока ваш ребенок наблюдает.

После многократного прослушивания / просмотра песни ваш ребенок начнет повторять простые действия, например, хлопать в ладоши.

Игры по очереди

Когда ваш ребенок самостоятельно сядет, катите ему мяч и поощряйте его катить его обратно к вам.

Убедитесь, что вы смотрите в глаза своему малышу и говорите о том, что вы делаете.

Например, «вот идет мяч», «вы поймали мяч, ура!», «Теперь катите мяч мне», «моя очередь», «ваша очередь», «у вас есть мяч» и т. Д.

Вы можете проделать то же самое с деревянными детскими кубиками.

По очереди складывайте блоки, чтобы построить башню.

Есть много простых игр, в которые можно играть с младенцами.

Следуйте за своим ребенком

Если ваш ребенок интересуется определенной игрушкой, игрой или книгой, много говорите об этом.

Укажите и смотрите в глаза.

Поскольку ваш ребенок уже заинтересован, он с большей вероятностью получит новые навыки.

Младенцы начинают говорить, когда готовы, но…

Помните, средний возраст, в котором младенцы начинают говорить, я имею в виду, говоря, что они говорят свое первое слово или два, составляет около 12 месяцев.

Если ваш ребенок (12 месяцев) лепет, смотрит в глаза, реагирует на свое имя, проявляет совместное внимание, жестикулирует и показывает, но не имеет слов, продолжайте делать то, что делаете вы.

Слова должны начать течь в мгновение ока.

Однако, если к 16 месяцам у вашего малыша все еще нет слов, то пора пройти обследование у зарегистрированного патологоанатома.

Чтобы исключить возможные проблемы со слухом, вы также можете показать ребенка сурдологу.

Но сначала позвоните и убедитесь, что аудиолог работает с младенцами и детьми, так как тестирование отличается от тестирования взрослых.

Пожалуйста, поделитесь любыми комментариями или вопросами ниже!

.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Related Posts