Консультация роль семьи в воспитании детей: Роль семьи в воспитании ребенка: консультация для родителей

Содержание

«Консультация для родителей «Роль семьи в формировании личности ребенка».»

Консультация для родителей

«Роль семьи в формировании личности ребенка».

Роль родителей в воспитании детей очень важна — именно от них зависит развитие жизненного сценария подрастающего малыша.

Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность. Семья является мощным фактором в формирования личности, развития в ней общечеловеческих и индивидуализированных качеств, ибо в семье ребенок впервые усваивает нормы поведения, отношений и чувств, к себе и другому.

Семья обеспечивает первоначальное воспитание, физическую, психологическую и в целом социальную защиту и поддержку детей.

У хороших родителей вырастают хорошие дети.

Будущие родители думают, что такими можно стать, изучив специальную литературу или овладев особыми методами воспитания, но только одних знаний мало.

Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Не случайно, что к родителям, особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую минуту жизни. Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви.

Глубокий постоянный контакт с ребенком — это универсальное требование к воспитанию. Основа для сохранения контакта — искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка.

Контакт никогда не может возникнуть сам собой, его нужно строить даже с младенцем. Когда говориться о взаимопонимании, эмоциональном контакте между детьми и родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие ребенка и взрослого друг с другом. Именно тогда, когда ребенок участвует в общей жизни семьи, разделяя все ее цели и планы, исчезает привычное единоголосие воспитания, уступая место подлинному диалогу. наиболее существенная характеристика диалогичного воспитывающего общения заключается в установлении равенства позиций ребенка и взрослого.

Следует категорически отказаться от негативных оценок личности ребенка и присущих ему качеств характера.

Контроль за негативными родительскими оценками ребенка необходим еще и потому, что весьма часто за родительским осуждением стоит недовольство собственным поведением, раздражительность или усталость, возникшие совсем по другим поводам.
Независимость ребенка. Связь между родителями и ребенком относится к наиболее сильным человеческим связям. Если дети, взрослея, все более приобретают желание отдаления этой связи, родители стараются, как можно дольше ее удержать.

Решение этой задачи, иными словами, предоставление ребенку той или иной меры самостоятельности регулируется прежде всего возрастом ребенка. Вместе с тем многое зависит и от личности родителей, от стиля их отношения к ребенку. Известно, что семьи весьма сильно различаются по той или иной степени свободы и самостоятельности, предоставляемой детям.

У некоторых родителей воспитание ребенка побуждается так называемой мотивацией достижения. Цель воспитания состоит в том, чтобы добиться того, что не удалось родителям из-за отсутствия необходимых условий, или же потому, что сами они не были достаточно способными и настойчивыми. Подобное родительское поведение неосознанно для самих родителей приобретает элементы эгоизма: «Мы хотим сформировать ребенка по своему подобию, ведь он продолжатель нашей жизни…»

Но ребенок может и восстать против чуждых ему требований, вызывая тем самым разочарование родителей из -за несбывшихся надежд, и в результате возникают глубокие конфликты в отношениях между ребенком и родителями.

Воспитание как формирование определенных качеств. В этих случаях родитель строит свое воспитание так, чтобы ребенок был обязательно наделен этим «особо ценным» качеством. Например, родители уверенны в том, что их сын или дочь должны обязательно быть добрыми, эрудированными и смелыми. В тех случаях, когда ценности родителей начинают вступать в противоречие либо с возрастными особенностями развития ребенка, либо с присущими ему индивидуальными особенностями, проблема независимости становится особенно очевидной.

Что же является целью воспитания?

Цель воспитания — содействовать развитию человека, отличающегося своей мудростью, самостоятельностью, художественной производительностью и любовью. Необходимо помнить, что нельзя ребенка сделать человеком, а можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека.

Главные основания, которых необходимо держаться при воспитании ребенка во время его жизни в семье: чистота, последовательность в отношении слова и дела при обращении с ребенком, отсутствие произвола в действиях воспитателя или обусловленность этих действий и признание личности ребенка, постоянным обращением с ним как с человеком и полным признанием за ним права личной неприкосновенности.

Вся тайна семейного воспитания в том и состоит, чтобы дать ребенку возможность самому развертываться, делать все самому. Взрослые не должны забегать вперёд и ничего не делать для своего личного удобства и удовольствия, а всегда относиться к ребенку, с первого дня появления его на свет, как к человеку, с полным признанием его личности и неприкосновенности этой личности.

Конфликтная ситуация между родителями – различные подходы к воспитанию детей.

Первая задача родителей – найти общее решение, убедить друг друга. Если придется идти на компромисс, то обязательно, чтобы основные требования сторон были удовлетворены. Когда один родитель принимает решение, он обязательно должен помнить о позиции второго. Вторая задача — сделать так, чтобы ребенок не видел противоречий в позициях родителей, т.е. обсуждать эти вопросы лучше без него. Дети быстро “схватывают” сказанное и довольно легко маневрируют между родителями, добиваясь сиюминутных выгод (обычно в сторону лени, плохой учебы, непослушания и т. д.). Родители, принимая решение, должны на первое место ставить не собственные взгляды, а то, что будет более полезным для ребенка.

В общении у взрослых и детей вырабатываются принципы общения:

1) Принятие ребенка, т.е. ребенок принимается таким, какой он есть. 2) Эмпатия (сопереживание) – взрослый смотрит глазами ребенка на проблемы, принимает его позицию. 3) Конгруэнтность. Предполагает адекватное отношение со стороны взрослого человека к происходящему.

Типы семейных взаимоотношений В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, “невмешательство” и сотрудничество.

Диктат в семье проявляется в систематическом поведении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов.
Опека в семье – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В центре воспитательных воздействий оказывается другая проблема – удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его то трудностей.
Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой “невмешательства”. При этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию.
Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредствованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития – коллективом.

Большое значение в становлении самооценки имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности. 3 стиля семейного воспитания:

демократический
авторитарный
попустический

При демократическом стиле прежде всего учитываются интересы ребенка. Стиль “согласия”. При авторитарном стиле родителями навязывается свое мнение ребенку. Стиль “подавления”. При попустическом стиле ребенок предоставляется сам себе. От условий воспитания в семье зависит адекватное и неадекватное поведение ребенка. Дети, у которых занижена самооценка, недовольны собой. Это происходит в семье, где родители постоянно порицают ребенка, или ставят перед ним завышенные задачи. Ребенок чувствует, что он не соответствует требованиям родителей. (Не говорите ребенку, что он некрасив, от этого возникают комплексы, от которых потом невозможно избавиться.)

Неадекватность также может проявляться с завышенной самооценкой. Это происходит в семье, где ребенка часто хвалят, и за мелочи и достижения дарят подарки (ребенок привыкает к материальному вознаграждению). Ребенка наказывают очень редко, система требования очень мягкая. Адекватное представление – здесь нужна гибкая система наказания и похвалы. Исключается восхищение и похвала при нем. Редко дарятся подарки за поступки. Не используются крайние жесткие наказания. В семьях, где растут дети с высокой , но не с завышенной самооценкой, внимание к личности ребенка (его интересам, вкусам, отношениям с друзьями) сочетаются с достаточной требовательностью. Здесь не прибегают к унизительным наказания и охотно хвалят, когда ребенок того заслуживает. Дети с пониженной самооценкой (не обязательно очень низкой) пользуются дома большей свободой, но эта свобода, по сути, — бесконтрольность, следствие равнодушия родителям к детям и друг к другу. Школьная успеваемость является важным критерием оценки ребенка как личности со стороны взрослых и сверстников. Отношение к себе как к ученику в значительной мере определяется семейными ценностями. У ребенка на первый план выходят те его качества, которые больше всего заботят его родителей – поддержание престижа (дома задаются вопросы: “А кто еще получил пятерку?”), послушание (“Тебя сегодня не ругали?”) и т.д. В самосознании маленького школьника смещаются акценты, когда родителей волнуют не учебные, а бытовые моменты в его школьной жизни (“В классе из окон не дует?” , “Что вам давали на завтрак?”), или вообще мало что волнует – школьная жизнь не обсуждается или обсуждается формально. Достаточно равнодушный вопрос: “Что было сегодня в школе?” рано или поздно приведет к соответствующему ответу: “Ничего особенного”, “Все нормально”. Родители задают и исходный уровень притязаний ребенка – то, на что он претендует в учебной деятельности и отношениях. Дети с высоким уровнем притязаний, завышенной самооценкой и престижной мотивацией рассчитывают только на успех. Их представления о будущем столь же оптимистичны. Дети с низким уровнем притязаний и низкой самооценкой не претендуют на многое ни в будущем ни в настоящем. Они не ставят перед собой высоких целей и постоянно сомневаются в своих возможностях, быстро смиряются с тем уровнем успеваемости, который складывается в начале обучения. Личностной особенностью в этом возрасте может стать тревожность. Высокая тревожность приобретает устойчивость при постоянном недовольстве учебой со стороны родителей. Допустим, ребенок заболел, отстал от одноклассников и ему трудно включиться в процесс обучения. Если переживаемые им временные трудности раздражают взрослых, возникает тревожность, страх сделать что-то плохо, неправильно. Тот же результат достигается в ситуации, когда ребенок учится достаточно успешно, но родители ожидают большего и предъявляют завышенные, нереальные требования. Из-за нарастания тревожности и связанной с ней низкой самооценки снижаются учебные достижения, закрепляется неуспех. Неуверенность в себе приводит к ряду других особенностей – желанию бездумно следовать указаниям взрослого, действовать только по образцам и шаблонам, боязни проявить инициативу, формальному усвоению знаний и способов действий. Взрослые, недовольные падающей продуктивностью учебной работы ребенка, все больше и больше сосредотачиваются на этих вопросах в общении с ним, что усиливает эмоциональный дискомфорт. Получается замкнутый круг: неблагоприятные личностные особенности ребенка отражаются на его учебной деятельности, низкая результативность деятельности вызывает соответствующую реакцию окружающих, а эта отрицательная реакция в свою очередь, усиливает сложившиеся у ребенка особенности. Разорвать этот круг можно, изменив установки и оценки родителей. Близкие взрослые, концентрируя внимание на малейших достижениях ребенка. Не порицая его за отдельные недочеты, снижают уровень его тревожности и этим способствуют успешному выполнению учебных заданий. Второй вариант –демонстративность – особенность личности, связанной с повышенной потребностью в успехе и внимании к себе окружающих. Источником демонстративности обычно становится недостаток внимания взрослых к детям, которые чувствуют себя в семье заброшенными, “недолюбленными”. Но бывает, что ребенку оказывается достаточное внимание, а оно его не удовлетворяет в силу гипертрофированной потребности в эмоциональных контактах. Завышенные требования к взрослым предъявляются не безнадзорными, а наоборот, наиболее избалованными детьми. Такой ребенок будет добиваться внимания, даже нарушая правила поведения. (“Лучше пусть ругают, чем не замечают”). Задача взрослых – обходиться без нотаций и назиданий, как можно менее эмоционально делать замечания, не обращать внимание на легкие проступки и наказывать за крупные (скажем, отказом от запланированного похода в цирк). Это значительно труднее для взрослого, чем бережное отношение к тревожному ребенку. Если для ребенка с высокой тревожностью основная проблема – постоянное неодобрение взрослых, то для демонстративного ребенка – недостаток похвалы. Третий вариант – “уход от реальности”. Наблюдается в тех случаях, когда у детей демонстративность сочетается с тревожностью. Эти дети тоже имеют сильную потребность во внимании к себе, но реализовать ее не могут благодаря своей тревожности. Они мало заметны, опасаются вызвать неодобрение своим поведением, стремятся к выполнению требований взрослых. Неудовлетворенная потребность во внимании приводит к нарастанию еще большей пассивности, незаметности, что затрудняет и так недостаточные контакты. При поощрении взрослыми активности детей, проявлении внимания к результатам их учебной деятельности и поисках путей творческой самореализации достигается относительно легкая коррекция их развития. 4 способа поддержки конфликтных ситуаций: 1. Уход от проблемы (чисто деловое общение) 2. Мир любой ценой (для взрослого отношения с ребенком дороже всего). Закрывая глаза на отрицательные поступки, взрослый не помогает подростку, а наоборот – поощряет отрицательные формы поведения ребенка. 3. Победа любой ценой (взрослый стремиться выиграть, пытаясь подавить ненужные формы поведения ребенка. Если он проигрывает в одном, то будет стремиться выиграть в другом. Эта ситуация бесконечна.) 4. Продуктивный (компромиссный вариант). Этот вариант предполагает частичную победу и в одном и в другом лагере. К этому обязательно нужно идти вместе, т.е. это должно стать результатом совместного решения. Таким образом, для того, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка необходимо помнить внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение: 1. Принимать активное участие в жизни семьи; 2. Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком; 3. Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты; 4. Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения; 5. Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка; 6. Уважать право ребенка на собственное мнение; 7. Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом; 8. С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.

Памятка для родителей, чтобы воспитать Человека

НУЖНО:

-Принимать ребенка таким, каков он есть, чтобы при любых обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей любви к нему.

-Стремиться понять, о чем он думает, чего хочет, почему ведет себя так, а не иначе.

-Внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя и будет работать.

-Понимать, что в любых проступках ребенка следует винить, прежде всего, себя.

-Не пытаться «лепить» своего ребенка, а жить с ним общей жизнью; видеть в нем личность, а не объект воспитания.

-Чаще вспоминать, какими были вы в возрасте вашего ребенка.

-Помнить, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный пример.

НЕЛЬЗЯ:

-Рассчитывать на то, что ваш ребенок будет самым лучшим и способным. Он не лучше и не хуже, он другой, особенный.

-Относиться к ребенку как к сбербанку, в который родители выгодно вкладывают свою любовь и заботу, а потом получают ее обратно с процентами.

-Ждать от ребенка благодарности за то, что вы его родили и выкормили, он вас об этом не просил.

-Использовать ребенка как средство для достижения пусть самых благородных (но своих) целей.

-Рассчитывать на то, что ваш ребенок унаследует ваши интересы и взгляды на жизнь (увы, они генетически не закладываются).

-Относиться к ребенку как к неполноценному человеку, которого родители могут по своему усмотрению лепить.

-Перекладывать ответственность за воспитание на воспитателей, бабушек и дедушек!

Притча «О счастье и семье»

Как-то раз один человек вернулся поздно домой с работы, как всегда усталый и задёрганный, и увидел, что в дверях его ждёт пятилетний сын.

— Папа, можно у тебя кое-что спросить?

— Конечно, что случилось?

— Пап, а сколько ты получаешь?

— Это не твоё дело! — возмутился отец. — И потом, зачем это тебе?

— Просто хочу знать. Пожалуйста, ну скажи, сколько ты получаешь в час?

Ну, вообще-то, 500. А что?

— Пап… — сын посмотрел на него снизу вверх очень серьёзными глазами. Пап, ты можешь занять мне 300?

— Ты спрашивал только для того, чтобы я тебе дал денег на какую-нибудь дурацкую игрушку? — закричал тот. — Немедленно марш к себе в комнату и ложись спать!.. Нельзя же быть таким эгоистом! Я работаю целый день, страшно устаю, а ты себя так глупо ведешь.

Малыш тихо ушёл к себе в комнату и закрыл за собой дверь. А его отец продолжал стоять в дверях и злиться на просьбы сына. «Да как он смеет спрашивать меня о зарплате, чтобы потом попросить денег?» Но спустя какое-то время он

успокоился и начал рассуждать здраво: «Может, ему действительно что-то очень важное нужно купить. Да ну их с ними, с тремя сотнями, он ведь ещё вообще ни разу у меня не просил денег». Когда он вошёл в детскую, его сын уже был в постели.

— Ты не спишь, сынок? — спросил он.

— Нет, папа. Просто лежу, — ответил мальчик.

— Я, кажется, слишком грубо тебе ответил, — сказал отец. — У меня был тяжелый день, и я просто сорвался. Прости меня. Вот, держи деньги, которые ты просил.

Мальчик сел в кровати и улыбнулся.

— Ой, папка, спасибо! — радостно воскликнул он.

Затем он залез под подушку и достал еще несколько смятых банкнот. Его отец, увидев, что у ребенка уже есть деньги, опять разозлился. А малыш сложил все деньги вместе, и тщательно пересчитал купюры, и затем снова посмотрел на отца.

— Зачем ты просил денег, если они у тебя уже есть? — проворчал тот.

— Потому что у меня было недостаточно. Но теперь мне как раз хватит, — ответил ребенок. — Папа, здесь ровно пятьсот. Можно я куплю один час твоего времени? Пожалуйста, приди завтра с работы пораньше, я хочу, чтобы ты поужинал вместе с нами.

Основой для сохранения теплых взаимоотношений с ребенком является заинтересованность во всем, что происходит в его жизни, искреннее внимание к его проблемам, пусть даже они кажутся незначительными, «детскими», желание понимать, наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека.

И хотелось бы представить список заповедей Марии Монтессори для родителей:

Детей учит то, что их окружает.
Если ребенка часто критикуют — он учится осуждать.
Если ребенка часто хвалят — он учится оценивать.
Если ребенку демонстрируют враждебность — он учится драться.
Если с ребенком честны — он учится справедливости.
Если ребенка часто высмеивают — он учится быть робким.
Если ребенок живет с чувством безопасности — он учится верить.
Если ребенка часто позорят — он учится чувствовать себя виноватым.
Если ребенка часто одобряют — он учится хорошо к себе относиться.
Если к ребенку часто бывают снисходительны — он учится быть терпеливым.
Если ребенка часто подбадривают — он приобретает уверенность в себе.
Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым — он учится находить в этом мире любовь.
Не говорите плохо о ребенке — ни при нем, ни без него.
Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому не будет оставаться места.
Будьте активны в подготовке среды. Проявляйте постоянную тщательную заботу о ней. Показывайте место каждого развивающего материала и правильные способы работы с ним.
Будьте готовы откликнуться на призыв ребенка, который нуждается в вас. Всегда прислушивайтесь и отвечайте ребенку, который обращается к вам.
Уважайте ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее, но немедленно строго останавливайте любое некорректное использование материала и любое действие, угрожающее безопасности самого ребенка или других детей.
Уважайте ребенка, отдыхающего или наблюдающего за работой других, или размышляющего о том, что он сделал или собирается сделать.
Помогайте тем, кто хочет работать, но пока не может выбрать себе занятие по душе.
Будьте неустанны, разъясняя ребенку то, чего ранее он понять не мог — помогайте ребенку осваивать не освоенное ранее, преодолевать несовершенство.
В обращении с ребенком всегда придерживайтесь лучших манер — предлагайте ему лучшее, что есть в вас самих.

Наиболее благоприятный вариант взаимоотношений родителей с детьми, когда они испытывают устойчивую потребность во взаимном общении, проявляют откровенность, взаимное доверие, равенство во взаимоотношениях, когда родители умеют понять мир ребёнка, его возрастные особенности и запросы.

Создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения!

Помните, ребёнок- это чистый лист, который нам предстоит заполнить.

И от того, как мы будем это делать, зависит образ будущей личности.

Консультация для родителей «Роль семьи в воспитании детей с ОВЗ»

В России ежегодно увеличивается количество детей-инвалидов. Дети с ограниченными возможностями обучаются в общеобразовательных школах и при этом большая часть школьников не готова соответствовать предъявляемым требованиям и быть успешными в образовательном процессе.

Л.С. Выготский выдвигает положение о том, что «ребенок, развитие которого осложнено дефектом, не есть просто менее развитый, чем его нормальные сверстники, но иначе развитый»

Специфика состояния психического здоровья у детей с ограниченными возможностями здоровья характеризуется в первую очередь недоразвитием высших корковых функций, инертностью психических процессов, недоразвитием познавательной деятельности при дефиците абстрактного мышления, процессов обобщения и отвлечения.

Ребенок начинает восприниматься, как носитель иных, не свойственных данной семье качеств («Он не такой, как все», «Он не похож на нас, значит, он чужой»)». Если ребёнок умственно отсталый, то родители даже боятся и стыдятся диагноза, поставленного их ребенку. В поведении родителей, воспитывающих проблемных детей, наблюдается ряд типичных особенностей: не умеют производить совместную деятельность; неэмоциональный характер сотрудничества; неадекватность родительской позиции; неадекватный стиль воспитания; недостаточность общения с ребенком; низкая социальная активность.

Доминирующим стилем воспитания в семьях, в которых растут дети с ограниченными возможностями здоровья, является гиперопека. Этот тип взаимоотношений проявляется в чрезмерной родительской заботе о ребенке, в необычайной ему преданности.

Предметом особого беспокойства для родителей детей с нарушениями зрения являются трудности их пространственной ориентировки детей. Дети привыкают к тому, что им постоянно оказывают помощь в передвижении, они привыкают делать либо с помощью взрослого, либо вообще не делать.В связи с этим, у детей с проблемами зрения развиваются эгоистические черты, личностная незрелость, проявляется «эмоциональная глухота» к потребностям близких.

Детям с нарушением зрения свойственна меньшая познавательная активность. Проблема социализации в дошкольном и младшем школьном возрасте у детей с недостатками зрения является определяющей в их абилитации. Именно отсутствие таких качеств, как самостоятельность в передвижении и самообслуживании, несформированность навыков общения приводит к дезадаптации детей с нарушениями зрения, выявляет их неприспособленность к самостоятельной жизни в обществе.

Семья с больным ребенком становится проблемной (в первую очередь для ребенка) в зависимости от отношения родителей к ребенку, имеющего дефект психологического или соматического характера.

Выделяются несколько типов реакции родителей и соответствующих им стратегий поведения:

1. Принятие ребенка и его дефекта. Родитель принимает дефект своего ребенка, объективно его воспринимает, адекватно оценивает и проявляет настоящую преданность ребенку. Такой тип поведения обеспечивает наиболее эффективную адаптацию ребенка во внешней среде.

2. Реакция отрицания. Отрицается, что у ребенка имеется дефект, что ребенок аномальный, что его дефект оказывает воздействие на эмоциональное состояние родителей. Ребенка воспитывают в духе честолюбия, родители настаивают на высокой успешности его деятельности. У ребенка могут происходить срыв адаптации и истощение психоэмоциональных компенсаторных ресурсов.

3. Реакция чрезмерной защиты, протекции, опеки. Родителей переполняет чувство жалости и сочувствия, они защищают ребенка от всех опасностей. Мать проявляет чрезмерную любовь. Ребёнок может долго, а иногда всю жизнь находиться на инфантильном уровне. У него формируются пассивность, несамостоятельность, психическая и социальная незрелость.

4. Скрытое отречение. Дефект считается позором. Отрицательное отношение и отвращение к ребенку скрываются за чрезмерно внешне заботливым, предупредительным, внимательным поведением. Эмоциональная холодность родителей травмирует ребенка, снижая его самооценку.

5. Открытое отречение, отвержение ребенка. Ребенок с дефектом открыто принимается с отвращением, и родитель полностью осознает свои враждебные чувства к нему. Следует отметить, что появление в семье больного всегда изменяет сложившуюся структуру семейных отношений.

Структура проблемной семьи, имеющей ребенка с ОВЗ:

Супружеская модель: МУЖ-ЖЕНА; супружеские отношения либо разрушаются, исчезают близость и любовь; либо остаются на уровне «отец-мать»;

Родительская модель: ОТЕЦ-МАТЬ; образуется модель отношений: мать – больной с ОВЗ; отец отдаляется и объединяется со здоровым ребёнком;

Детская система: ЗДОРОВЫЙ РЕБЁНОК-БОЛЬНОЙ РЕБЁНОК; каждый родитель объединяется только с одним ребёнком, дети друг с другом не контактируют, часто здоровый ребёнок стыдится больного и не поддерживают никаких с ним отношений.

Семья не является чем-то статичным, с течением времени она меняется. В семье происходят различные циклы жизненного развития. Только преодолевая трудности, семья может успешно развиваться дальше и становиться все более высокоорганизованной и сплочённой.

Развитие обычной семьи разделяется на следующие циклы: брак, рождение детей, поступление в школу, подростковый возраст, выход в жизнь подросших детей, постродительский период (стадия пустого гнезда), старение.

Семья с ребенком с ОВЗ имеет своё специфичное развитие. Фаза «Негативизм»: в семье рождается ребёнок с ОВЗ и семья переживает состояние растерянности и шока. Родители не могут принять случившийся факт. Возникает чувство вины, собственной неполноценности, негативизм и отрицание поставленного диагноза.

Следующая фаза развития семьи: «Отрицание». Это неосознанное стремление избавиться от эмоциональной подавленности и тревоги, иногда семья отказывается от необходимых обследований. Третья фаза: «Хроническая печаль».

Четвертая фаза: «Зрелая адаптация». Родители реально оценивают жизненную ситуацию, руководствуются интересами самого ребенка, устанавливают необходимые контакты со специалистами.

Распределение обязанностей между мужем и женой, отцом и матерью в большинстве российских семей носит традиционный характер. Мужчина обеспечивает экономическую базу семьи. Его жизнь не подвергается большим изменениям. Больше происходит воздействие стресса на женщину. У матерей часто наблюдаются истерики, депрессивные состояния. Это испытание оказывает также деформирующее воздействие на взаимоотношения между родителями больного ребенка. Довольно часто это заканчивается разводом семьи. Неполные семьи, в которых воспитываются дети с отклонениями в развитии, составляют от 30 до 40%.

У детей с психофизическими нарушениями конституциональные особенности усиливаются из-за наличия дефекта. У слепых в личностном общении доминирует неуверенность, робость, тревога. Лишь у некоторых детей формируются гармоничные и адекватные отношения с близкими лицами.

У всех детей с отклонениями в развитии наблюдаются девиации в личностном развитии, по причине использования родителями неправильные модели воспитания. Гиперопека. Родители стремятся сделать за ребенка все, даже то, что он может сам. Ребенка как бы помещают в тепличные условия. Жалея ребенка и стремясь ему помочь, родители сами ограничивают возможности его развития. Противоречивое воспитание. Ребенок с особенностями в развитии вызывает у членов семьи разногласия в воспитании. Родители пытаются быть более строгими и требовательными, а одновременно бабушка и дедушка занимают более мягкую позицию и разрешают ребенку делать все, что ему захочется. При таком воспитании у ребенка нет адекватной оценки своего поведения, своих поступков, возможностей и качеств. Ребёнок учится хитрить и «лавировать» между взрослыми. Воспитание по типу повышенной моральной ответственности. Это приводит к постоянному перенапряжению у ребенка. Родители или близкие постоянно возлагают на ребенка обязанности и ответственность, с которой ребенку трудно справиться. У ребенка возникает заниженная самооценка. Авторитарная гиперсоциализация. Это проявляется, когда родители имеют высокий социальный статус. Они переоценивают возможности своего ребенка. Воспитание в «культе» болезни. Родители относятся к ребенку как к больному. При таком отношении у ребенка формируется мнительность, страх перед любым недугом, даже перед простой простудой. Модель «симбиоз» развивает у родителей полное растворение в проблемах ребенка. Чаще эта модель встречается у матерей больных детей, воспитывающих их в неполных семьях. Такая материнская «слепая» любовь искажает возможности личностного развития ребенка. В результате формируется эгоистическая личность, неспособная к проявлению любви. Модель «маленький неудачник». Эти родители приписывают своему ребенку социальную несостоятельность и уверены в том, что он никогда не добьется успеха в жизни. Гипоопека. Это встречается в семьях с низким социальным статусом (семьях наркоманов, алкоголиков). Родители практически не осуществляют за ним уход, ребенок может быть плохо или неопрятно одет, плохо накормлен. Отвержение ребенка. Отсутствие любви к ребенку может быть в семьях не только с низким, но и с высоким социальным статусом.

Основное направление, которого должен придерживаться педагог в процессе взаимодействия – это побуждать развитие структуры семьи, искать разные соответствующие способы воздействия.

Прежде всего самое лучшее, что возможно в данном случае – это сотрудничество педагога с родителями и всей семьёй. Побуждать родителей на восстановление супружеских отношений, на психологическое «возвращение» дистанцированного отца и менять позицию коалиции «мать — больной ребенок» как симбиотического слияния на дружеское взаимодействие.

Что может сделать семейное и детское консультирование для вашей семьи?

Таня Дж. Петерсон

Семейное и детское консультирование помогает семьям и отдельным лицам в них создавать и поддерживать здоровую, заботливую среду как для родителей, так и для детей (и всех, кто живет в доме). Все семьи переживают взлеты и падения, удары и выбоины. Это нормальная часть жизни. Если эти проблемы становятся проблемой, создавая дисфункцию и мешая качественной жизни, может помочь семейное и детское консультирование.

Цели и убеждения семейного и детского консультирования

Цель семейного и детского консультирования состоит в том, чтобы терапевт и семья «сотрудничали, чтобы излечить любые психические, эмоциональные или психологические проблемы, которые разлучают вашу семью».

Семейная терапия имеет уникальный способ осмысления проблем и людей, у которых они возникают. Если вы обратитесь за консультацией для своего ребенка, терапевт сосредоточится в первую очередь на вашем ребенке и его трудностях. В то время как они разговаривают с членами семьи и включают их, детские терапевты концентрируются на ребенке.

Семейные терапевты видят вещи немного по-другому. Они рассматривают каждого человека как часть целого (семьи). Семейные системные терапевты считают, что индивидуальная борьба может быть преодолена в контексте всей семьи. Члены семьи растут индивидуально, и семейная ячейка функционирует более здоровым образом, когда люди рассматриваются не как отдельные части, а как компоненты более крупной, связанной группы.

Поведение взаимосвязано. Например, если у ребенка возникают проблемы с поведением на игровой площадке, эти проблемы в поведении исходят от ребенка, а также от семьи. Модели взаимодействия в семье влияют на всех членов семьи, поэтому вполне логично, что исцеление касается всех. Консультанты для родителей и детей стремятся помочь семьям понять друг друга, применить навыки разрешения конфликтов и поддержать друг друга.

Цель семейной и детской терапии: какие проблемы можно решить?

Во время терапии члены семьи работают вместе, чтобы разработать необходимые инструменты для семейного здоровья и исцеления.

Терапия для родителей и детей помогает семьям с широким спектром трудностей, в том числе:

Стрессовые события, которые истощают способность членов семьи справляться, такие как текущие финансовые проблемы, смерть, развод, стихийные бедствия и т. д.
Проблемы психического здоровья одного или нескольких членов семьи, такие как депрессия, расстройства пищевого поведения, злоупотребление психоактивными веществами и т. д.
Повседневные проблемы, в том числе трудности в общении, стресс, дети, занятые не по расписанию, и другие
Проблемы поведения ребенка или подростка
Проблемы ЛГБТК
Супружеские конфликты
Скорбь/потеря
Насилие в семье

Целью семейного и детского консультирования является оказание поддержки и помощи всем членам семьи и всей семье в трудные времена. Этот тип терапии также существует, чтобы помочь каждому решить проблемы психического или поведенческого здоровья для человека, который их испытывает, и семьи, на которую они влияют.

Преимущества семейного и детского консультирования для вашей семьи

Когда все члены семьи посещают консультацию вместе, они могут извлечь из нее пользу во многих отношениях. В этом списке показаны некоторые из основных преимуществ семейного и детского консультирования:

Улучшение общения между членами семьи
Повышение способности решать проблемы
Уменьшение специфических трудностей дома, в школе вашего ребенка, с друзьями и т. д.
Воспитание чувства единения, сплоченности и взаимной поддержки
Улучшенные навыки разрешения конфликтов
Снижение напряженности и стресса в семье
Обучение прощению и принятию
Формирование честности и доверия
Углубленное понимание семейной динамики, границ и ограничений
Растущая эмпатия среди членов семьи к каждому члену семьи

Многие родители и дети сообщают, что после семейного и детского консультирования они чувствуют себя ближе друг к другу, больше поддерживают и способны лучше общаться в позитивной, здоровой манере. Как и любая терапия, она не решит всех проблем, но даст семьям инструменты, необходимые им для совместного и эффективного решения проблем.

ссылки на статьи

Ссылка APA
Peterson, T. (2022, 11 января). Что семейное и детское консультирование может сделать для вашей семьи?, HealthyPlace. Получено 2023 г., 8 июля, с https://www. healthyplace.com/parenting/child-therapy/what-can-family-and-child-counseling-do-for-your-family

Последнее обновление: 17 января 2022 г.

Медицинский осмотр Гарри Крофта, доктора медицины

Подробнее

Детская поведенческая терапия для детей с СДВГ: чего ожидать

Как узнать, может ли ваш ребенок подвергаться риску онлайн

Предупреждающие признаки злоупотребления наркотиками и алкоголем

Родитель ing 101: Что вы должны знать о воспитании детей

Роль игрушек в игровой терапии

Обучение прощению ребенка, затаившего обиду

Конкретные психические заболевания: Содержание

Методы воспитания и ценность семейного консультирования и терапии

Быть родителем — одна из самых сложных профессий в мире.

Представьте, что вам поручено формировать и воспитывать детей, чтобы они стали лучшими взрослыми, какими они могут быть! В теории это звучит достаточно сложно… а на практике может показаться намного сложнее!

У всех родителей разные стили воспитания детей. Эти стили воспитания могут кардинально повлиять на то, как вырастет ребенок. Несмотря на самые лучшие намерения и глубоко укоренившееся желание быть Суперпапой или Супермамой, жизнь иногда мешает.

Вот почему многие люди иногда испытывают затруднения со стратегиями воспитания. Невыполнение должным образом, промах, негативное влияние на детей. К счастью, в этом может помочь семейное консультирование.

Общие методы воспитания

Родители обычно используют четыре известных метода воспитания.

Каждый из этих стилей воспитания основан на определенных взглядах и убеждениях.

Четыре идентифицированных стиля воспитания, наряду с их характеристиками, следующие:

1. Авторитарное воспитание

Авторитарное воспитание предполагает установление жесткого набора правил, которым должны следовать дети.

В этом стиле слово родителей – закон, и дети должны следовать им буквально.

Во многих случаях этот стиль использует наказание для обуславливания детей.

2. Авторитетное воспитание

Авторитетное воспитание включает в себя создание позитивной среды для детей.

Родитель, тем не менее, ясно дает понять, что дети должны следовать правилам не просто так.

Детей также уведомляют о причинах этих правил. Самое главное, что в этом стиле воспитания учитываются чувств детей.

3. Снисходительное воспитание

Лучший способ описать родителей с таким стилем воспитания – это то, что они снисходительны.

Правила по-прежнему установлены для детей, но их соблюдение может быть не всегда последовательным.

В большинстве случаев родитель вмешивается только в серьезных ситуациях.

4. Невовлеченное воспитание

При невовлеченном стиле воспитания родители не играют активной роли в воспитании ребенка.

В большинстве случаев родитель очень мало знает о том, что происходит с ребенком.

Многие невовлеченные родители не в состоянии активно обеспечивать физические и эмоциональные потребности ребенка.

Стили воспитания могут быть скорее подсознательными, чем преднамеренными

Обратите внимание, что эти стили воспитания не всегда активно применяются.

Некоторые родители неосознанно применяют эти методы на своих детях.

Что еще более важно, методы воспитания сильно влияют на поведение и мышление детей. Таким образом, родители должны помнить о своих действиях и поведении , связанных с их стилем.

Каждый из стилей воспитания имеет свои особенности и может произвести впечатление на детей. Таким образом, каждый из них также будет иметь очень специфическое воздействие на детей.

Некоторые из наиболее заметных аспектов того, как стиль воспитания влияет на детей, следующие:

Отношение детей к авторитетным фигурам правила
Физическое здоровье
Самоуважение

Как видите, стиль воспитания, даже если он непреднамеренный, может иметь огромные последствия для настоящего и будущего сына или дочери.

Что такое семейное консультирование?

Семейное консультирование – это одна из многих форм консультирования и терапии.

Особое внимание уделяется семейным вопросам. Решение проблем воспитания может быть трудным, тем более, что следует принимать во внимание многих личностей. Однако семейная терапия может быть не только полезной, но и необходимой для решения этих проблем.

Ниже приведены некоторые распространенные методы семейного консультирования:

Терапия взаимоотношениями , в котором основное внимание уделяется проблемам, с которыми сталкивается пара. Этот метод напрямую фокусируется на проблемах, с которыми сталкиваются родители, и на том, как они косвенно влияют на детей.
Генограмма , которая предполагает построение родословной. Затем оценивается влияние генеалогического древа на конкретных членов семьи.
Методы обучения , которые включают обучение родителей различным темам. Некоторые из них включают семейное образование, обучение родителей и обучение отношениям.
Разговорная терапия , которая включает в себя различные методы, использующие беседы для выявления проблем и внесения изменений.
Другие, такие как коучинг , поведенческая терапия и другие.

Семейное консультирование можно проводить разными способами.

Таким образом, диапазон эффектов этого вида терапии обширен.

Это делает его подходящим для решения многих семейных проблем. Вот некоторые из этих проблем:

Совладание со значительными жизненными событиями
Решение личных проблем
Решение конфликтов
Наркомания
Проблемы в отношениях

Семья консультирование также может помочь в воспитании детей. Быть родителем — непростая задача. Семейная терапия может помочь как родителям, так и детям достичь более здоровых отношений .

Значение семейного консультирования и терапии

Семейное консультирование может помочь в решении многих семейных проблем. Однако, вопреки распространенному мнению, семейное консультирование предназначено не только для решения проблем.

Даже семьи со здоровыми отношениями могут получить помощь по номеру .

Вот некоторые из преимуществ семейной терапии и консультирования:

1. Это может помочь семьям стать более открытыми друг с другом

Многие семьи могут в той или иной степени общаться друг с другом лично. Однако не все семьи чувствуют себя непринужденно, разговаривая друг с другом на очень личном уровне.

В этом может помочь семейная консультация. Возможность говорить на более глубоком уровне может помочь членам семьи чувствовать себя более комфортно друг с другом.

В результате они обретают больше доверия и безопасности с членами семьи.

Это также особенно важно для отношений между родителями и детьми . Здоровые отношения между родителями и детьми требуют, чтобы обе стороны могли доверять друг другу.

Это можно сделать только через правильное общение и открытость . Это также помогает семьям обсуждать вопросы, которые требуют обсуждения.

2. Коллективное обсуждение вопросов

Все семьи рано или поздно сталкиваются с проблемами.

Многие из этих проблем требуют коллективных усилий участников для решения. Семейная терапия может помочь объединить семьи для решения проблем, требующих решения.

Семья, которая решает проблемы в группе, а не индивидуально, образуя более прочные связи.

Это также снижает уровень стресса, которому подвергаются отдельные члены семьи. Меньше стресса всегда хорошо и может принести пользу семье во многих отношениях.

Коллективные усилия могут также предотвратить отчуждение отдельных членов семьи.

3. Семейное консультирование может помочь укрепить позитивные ценности членов семьи

Крепкие семейные отношения основаны на многих вещах. Некоторыми из них являются доверие, открытое общение и общие ценности .

Семейное консультирование может помочь семьям сформировать ценности, которые сделают их сильнее в целом. Семья, имеющая общие ценности, обычно разделяет более сильные связи в результате.

Семейное консультирование также может служить напоминанием для семей о вещах, которые им необходимы для приоритетного . Это может служить укреплению ценностей, которые они считают важными, и тех, которые делают их лучше в целом.

Любой может воспользоваться этим, но, скорее всего, это сделают родители. Эти ценности могут напрямую влиять на стили воспитания в положительном смысле.

4. Это здоровый способ решения проблем

Подобно тому, как родители различаются по стилю воспитания, семьи также различаются по способу решения проблем.

Во многих случаях методы решения проблем, которые используют семьи, не являются здоровыми.

Семейное консультирование может помочь семье справиться с проблемами без причинения вреда. Это совершенно здоровый способ решения проблем, который в долгосрочной перспективе может даже принести больше пользы.

5. Он обучает участников нескольким важным жизненным навыкам

0076 новый жизненный навык или два. Семейное консультирование не является исключением.

Квалифицированные терапевты могут помочь членам семьи освоить важные жизненные навыки, которые пригодятся им в долгосрочной перспективе.

Эти жизненные навыки могут принести пользу как каждому участнику, так и всей семье в целом. Некоторые из этих жизненных навыков включают следующее:

Навыки управления стрессом и устойчивость к проблемам
Навыки справляться с личными, профессиональными, академическими проблемами и проблемами в отношениях
Качества, которые могут принести пользу семье, такие как эмпатия, понимание и другие.
Открытость и общение

Это показывает, что семейное консультирование направлено не только на неотложные проблемы, с которыми сталкивается семья. Это также вооружает членов необходимыми навыками, которые могут принести им пользу в долгосрочной перспективе.

6. Семейное консультирование способствует позитивному настрою

Позитивный настрой может быть проблемой для некоторых людей, особенно перед лицом проблем молодежи и подростков.

Семейное консультирование – это способ позитивного настроя. Это может помочь членам сохранить хорошее представление о семье и жизни в целом.

Нельзя недооценивать позитивный настрой, особенно в трудные времена.

Семейное консультирование также способствует развитию многих положительных черт в семьях.

Коммуникабельность и открытость — вот некоторые из этих качеств.

Другие включают лучшее понимание членов семьи, желание решать конфликты здоровым образом и многое другое.

И родители, и дети могут получить пользу от семейного консультирования и терапии.

Независимо от того, какой стиль воспитания вы используете, вам и вашим детям может быть полезна семейная консультация.