Дифференциалды психология: тарихы, зерттеу принциптері және нысаны — Ғылым
Дифференциалды психология: тарихы, зерттеу принциптері және нысаны — ҒылымМазмұны
- Тарих
- Франц Галл және френология
- Чарльз Дарвин мен Фрэнсис Гальтон
- Зерттеу нысаны
- Дифференциалды психологияның принциптері
- Дифференциалды психология және қасиеттер
- Экстраверсия
- Невротизм / эмоционалды тұрақсыздық
- Жауапкершілік / адалдық
- Мейірімділік / қанағаттану
- Жаңа тәжірибеге ашықтық
The дифференциалды психология Бұл жеке адамдар мен топтардың мінез-құлқының айырмашылықтарын зерттеумен айналысатын психология саласы. Бұл саладағы зерттеулер 1800 жылы Франц Галлдың зеректілігі мен тұқым қуалаушылық зерттеулерінен басталды.
Дифференциалды психологияның зерттеу бағыттарына тұлғаның ерекшеліктері, генетика, интеллектуалды зерттеулер, мотивация, өзін-өзі қабылдау, жеке қызығушылықтар және басқалары кіреді.
Индивидуалды айырмашылықтар психологиясы адамдардың бір-біріне қалай ұқсастығын және олардың ойлары, сезімдері мен мінез-құлықтарымен қалай ерекшеленетінін зерттейді. Екі бірдей адам бірдей емес, бірақ мүлдем өзгеше екі адам да бірдей емес.
Индивидуалды айырмашылықтарды зерттеу барысында біз адамдардың психологиялық тұрғыдан ұқсастықтарын, атап айтқанда, адамдар арасында қандай психологиялық сипаттамалар өзгеріп отыратынын түсінуге тырысамыз. Дифференциалды психология адамдар арасындағы айырмашылықтардың заңдылықтарына қызығушылық танытады.
Мысалы, жаңа дәрі-дәрмектің тиімділігін бағалау кезінде ол енгізілген топтағы орташа әсер плацебо (немесе есірткінің басқа түрі енгізілген басқа бақылау тобының әсерімен) салыстырылады. бұрыннан белгілі). Бұл тұрғыда жеке адамдардың тәжірибелік және бақылау химиялық манипуляцияларға реакциясындағы айырмашылықтар зерттеледі.
Дифференциалды психологияның негізгі әдісі — ғалымдар қоршаған әлем туралы тұжырымдар жасайтын логикалық және рационалды тәртіпте бірқатар қадамдарды орындайтын ғылыми әдіс.
Ғылыми әдісте байқалған нәрсе туралы бір немесе бірнеше эмпирикалық тексерілетін гипотезалар тұжырымдалады. Жарамды құралдармен (тесттер, сұхбаттар) тәжірибе жасау арқылы эмпирикалық расталған гипотезаның нәтижесі туралы болжам жасалады. Эксперименттің қорытындысы бойынша гипотезалардың растығы туралы қорытынды жасалады.
Тарих
Жеке ерекшеліктерді зерттеу тарихының бастаулары өте көне; Платон адамдарда кейбір сәйкес сипаттамалардың қатар жүруі неге сирек кездесетінін ойландырды.
Франц Галл және френологияАлайда, адамдар арасындағы айырмашылықтарды ғылыми тұрғыдан зерттеу Франц Галл 1800 жылдардың басында френология теориясын ойлап тапқан кезден басталады.
Френология — бұл мидың теориясы, онда адамның бас сүйегінің пішіні мен кесектерін зерттей отырып, әр адамның қабілеттері мен ерекшеліктерін болжауға болады, өйткені әрбір сипаттаманың мида өзіндік орны болатын.
Бұл зерттеу индивидуалды айырмашылықтар психологиясы туралы алғашқы теориялардың бірін қалыптастырды.
Френологияның сол кездегі сәнді болғаны соншалық, 1832 жылы Ұлыбританияда 29 френологиялық қоғам болған, ал Ұлыбританияда да, АҚШ-та да көптеген журналдар мен басылымдар осы саланы зерттеуге толықтай ден қойған.
Парламент мүшелерін бас сүйегінің құрылымына қарай іріктеу туралы тіпті байыпты ұсыныс жасалды. Кейбір френологтар балалардың жағымды қасиеттерін атап көрсету және теріс деп санайтындарды азайту үшін балалардың басын да қалыптастырды.
Френологиялық теорияның қате екендігі дәлелденгенімен, оның болжамдарының бірі дұрыс болды: әр түрлі ми аймақтары белгілі бір қызмет атқарады деген ой.
Чарльз Дарвин мен Фрэнсис ГальтонДарвин табиғат «ең жақсы өмір сүру» арқылы сәтті болған (немесе ең қабілетті немесе дайындалған) белгілерді таңдайды деп ұсынды. Оның немере ағасы сэр Фрэнсис Галтон бұл қағиданы ғылыми қолдана аламын деген қорытынды жасады.
Неліктен адамның жеке қасиеттерін өлшеп, содан кейін жоғары адамдарды таңдамалы түрде қалыптастырмасқа? Галтон бойдың биіктігі мен сұлулығынан бастап ақылдылық пен шеберлікке, қабілеттерге және жеке қасиеттерге дейінгі адам бойындағы қасиеттер мұрагерлікпен өтеді деп болжады.
Қазіргі заманғы психология соңғы жүз жылдағы индивидуалды айырмашылықтарды зерттеуді формальды түрде жасады. Индивидуалды айырмашылықтар психологиясы әлі де салыстырмалы түрде жас ғылым болып табылады және қазіргі психологияның салыстырмалы түрде жақында дамуын құрайды. Осыған байланысты шешілетін көптеген пікірталастар мен проблемалар бар, және бізде бар ақпарат өзгеріп, дами беретіні сөзсіз.
Көптеген және даулы көзқарастар бар болғандықтан, баламалы, әсіресе психология практикасында қолданылатын және зерттеуді қолдайтын перспективаларды қабылдау үшін ашық болу керек.
Зерттеу нысаныИндивидуалды айырмашылықтар психологиясы өзіне екі негізгі сұрақ қояды:
- Біздің бір-бірімізден қандай ерекшеліктеріміз бар?
- Неліктен адамдар бір-бірінен ерекшеленеді?
Осы екі сұраққа жауап беру маңызды болғанымен, дифференциалды психология саласы сипаттама және теориялық бағыт болуға бағытталмайды.
Дифференциалды психология потенциалын практикаға қолдану жолдары, мысалы, нәтижелерді болжау үшін жасалады. Адамды қандай ерекшеліктер табысты студент етеді, мысалы?
Адамдардың бір-бірінен қалай және неге ерекшеленетіні туралы білімді қалыптастыру және оны қоғамды әлеуетті жақсарту үшін қолдану осы психология саласының міндеттері болып табылады.Дифференциалды психологтар аффект, мінез-құлық, таным және мотивацияның заңдылықтарын түсінуде үлкен жетістіктерге жетуде.
Бұл заңдылықтарды қабілеттердегі, қызығушылықтардағы және темпераменттегі жеке айырмашылықтар ретінде тұжырымдау мүмкін. Әрине, дифференциалды психологияның болашағы онжылдықтармен салыстырғанда болашағы зор.
Дифференциалды психологияның принциптеріБатыс айырмашылықтарының психологиясына деген көзқараста әдетте:
- Адамдар психологиялық атрибуттардың кең ауқымымен ерекшеленеді.
- Жеке адамдар арасындағы осы айырмашылықтарды өлшеуге және зерттеуге болады.
- Жеке айырмашылықтар адамдардағы мінез-құлықты түсіндіру және болжау үшін пайдалы.
Адамдарды психологиялық атрибуттары бойынша жіктеуге болады, мысалы, олардың интеллектісі мен тұлғалық ерекшеліктеріне байланысты, салыстырмалы сәттілікпен. Алайда, адамдар күрделі тіршілік иелері, сондықтан түсіндіруге әлі көп нәрсе бар. Әдетте дифференциалды психологияға кейде қарама-қайшы келетін көптеген теориялар мен дәлелдер бар.
Дифференциалды психология және қасиеттерҚазіргі заманғы жеке тұлғаның психологтарының көпшілігі адамның жеке басының негізгі бес өлшемі бар деп санайды, оларды «Үлкен Бес» («Үлкен Бес») деп атайды.
Осы теориямен сипатталған бес қасиет — экстраверсия, келісімділік / жайбарақаттық, жаңа тәжірибеге ашықтық, жауапкершілік / саналық және невротизм / эмоционалды тұрақсыздық.
Дэвид М.Бусс, жеке жыныстық айырмашылықтар туралы эволюциялық психологиядағы зерттеулерімен танымал Техас университетінің әлеуметтік психология профессоры, өзінің кітабында ұсынды Тұлғаның эволюциясы және жеке ерекшеліктер дифференциалды психологияның эволюциялық принциптерін Үлкен бес тұлғаның ерекшеліктеріне қолдану.
Бусс неліктен жеке тұлғалардың бес негізгі белгілердің әрқайсысында және олардың әрқайсысының эволюциялық құндылығымен ерекшеленетінін түсіндіреді:
Экстраверттер көбінесе өршіл, талапшыл және бәсекеге қабілетті, сонымен қатар ашық, физикалық белсенді және жыныстық қатынасқа ие. Экстраверсияның жоғары деңгейі жыныстық серіктестердің көп болуымен байланысты, бұл түрдің өмір сүру мүмкіндігін арттырады.
Бұл сондай-ақ жоғары әлеуметтік мәртебеге және басқа адамдардың назарын аударуға байланысты, әдетте біздің түрлерімізге қажет сипаттамалар. Экстравертацияланған адамдар үлкен физикалық белсенділікпен де байланысты. Алайда, осы сипаттамалардың барлығы белгілі бір тәуекел деңгейін, апаттар, аурулар, әлеуметтік қақтығыстар немесе ресурстардың сарқылуын білдіреді.
Осы көзқарасқа сәйкес экстраверсиядан жоғары ұпай жинаған адамдарда апаттар мен қамауға алу қаупі жоғары және өмір сүру ұзақтығы төмендерге қарағанда төмен.
Осылайша, экстраверсияның жоғарылауы репродуктивті табыстың өсуіне немесе төмендеуіне әкелуі екі нәрсеге байланысты.
Біріншіден, жеке адамдарда экстраверсияның қаншалықты оңтайлы болатынын анықтайтын сипаттамалар бар.
Иммундық функциясы жақсы, неғұрлым тартымды және физикалық жағынан мықты адамдар экстравертті стратегия құруға және туындаған тәуекелдерді шешуге оңтайлы болады.
Екінші жағынан, тәуекелге барудың жалпы түрін қолдайтын экологиялық жағдайлар болуы мүмкін. Әлеуметтік құрылымдар тұрақты болған кезде немесе олардың өмір сүру ортасы жаңа болған жағдайда, тәуекелге барудың үлкен сыйақысы болуы мүмкін. Тіршілік ету ортасы тұрақты болған кезде абайлап болған абзал.
Невротизм / эмоционалды тұрақсыздықНевротизмнен жоғары балл жинаған адамдар жиі көңіл-күйді өзгертіп отырады, ашуланшақ және мазасыз. Бұл адамдар өздерінің жағымсыз аффектілері мен жоғары деңгейдегі мазасыздықтары салдарынан стресстен туындайтын аурулардың және қарым-қатынас қиындықтарының елеулі кемшіліктеріне тап болады. Бұл невротизмнің деңгейін төмендетуге бағытталған түрдегі іріктеу процесін көрсетеді.
Алайда, жағымсыз эмоциялар белгілі бір себептермен, ең алдымен, қауіп-қатерлерді анықтау және олармен күресу үшін болады. Теория қоршаған ортадағы қауіп-қатерлер қаншалықты кең таралған болса, қауіптерді анықтау тетіктері соншалықты сезімтал болуы керек деп болжайды, тіпті егер олар жоқ қатерлер анықталса, көптеген жалған позитивтер шығаруға болады.
Жауапкершілік / адалдықОсы сападағы жоғары ұпай қазіргі заманғы ортада жоғары оқу және жұмыс нәтижелеріне әкелетін артықшылықтары бар жоспарларды орындаумен байланысты.
Мазасыздықтарға қарамастан ішкі жоспарлар мен ұзақ мерзімді мақсаттарға сүйене білу, кейбір ата-бабалармен байланысты контексттерде, әсіресе нәтиже болжанатын бірнеше рет жинау және жеміс-жидек жинау міндеттеріне тап болған кезде тиімді болуы мүмкін.
Алайда, кейбір жағдайларды жоспарлау немесе алдын-ала болжау мүмкін емес, ал бұл жағдайда өздігінен және кең рефлексияны қажет етпестен жауап беру қабілетіне ие болу пайдалы. Бұл қасиет бойынша жоғары ұпай жинайтын адамдар өте қатал және икемсіз бола алады, обсессивті-компульсивті бұзылулар кезінде зиянды сипатқа ие болады.
Сондықтан бұл екі шекті арасындағы оңтайлы теңгерім контекстің бөлшектеріне және жеке тұлғаның жеке рөліне байланысты болуы әбден ықтимал. Бұл өзгергіштік жеке адамдардағы осы белгінің өзгеруін қолдау үшін жеткілікті болар еді.
Мейірімділік / қанағаттануЖоғары достық пен сәйкестік ынтымақтастық іс-шараларға үлкен инвестициялармен және адамдар арасындағы қатынастарда үлкен үйлесімділікпен байланысты. Адамдар өте қарапайым, сондықтан басқалармен бірлескен іс-әрекеттерді үйлестіруді дарвиндік селекция жақтауы мүмкін.
Сондықтан жоғары сәйкестіктің артықшылықтарын анықтау қиын емес. Алайда, бірлескен экономикалық әрекеттің пайдасы аз болуы мүмкін жағдайлар бар. Бұл қауіпті ресурстарға және жергілікті әлеуметтік құрылымға байланысты.
Өзіне деген қызығушылықты қанағаттандыратын жеке адамдар өздерінің әлеуметтік қатынастарына артық инвестициялай алады. Көптеген елдерде жүргізілген көптеген зерттеулер әйелдерде еркектерге қарағанда жоғары деңгейге ие болды, бұл мәдени сипатқа да ие.
Бес белгінің таңқаларлық сипаттамаларының бірі — оның әдебиетте жағымсыз нәтижелермен қатар оң нәтижелермен байланыстырылуы.
Теріс нәтижелерге келетін болсақ, жаңа тәжірибеге деген жоғары ашықтық паранормальды сенімдермен, психиатрлармен және психологтармен көп байланыста болуымен, жеке адамның шизотиптік бұзылуымен және тіпті психозбен байланысты. Оң жағынан, бұл көркем шығармашылықпен және әлсіз түрде интеллектпен тығыз байланысты.
Нәтижесінде әлеуметтік және жыныстық тартымдылықтың жоғарылауымен, шығармашылық жаңа тәжірибеге ашық болудың негізгі пайдасын білдіреді, ал әдеттен тыс нанымдар мен психотикалық тәжірибе теріс шығындарды білдіреді.
Бұл жағдайда әр түрлі ашылу деңгейлерін таңдағанда экологиялық контекст маңызды болмас еді, өйткені бұл деңгейлер адамның басқа ерекшеліктеріне байланысты оңтайлы болады.
Page not found – Yessenov University
Заявление
на обучение за рубежом в рамках академической мобильности
Ф.
И.О. (в соответствии с документом, удостоверяющим личность):Номер мобильного телефона:
Адрес электронной почты:
Адрес места жительства:
Гражданство:
Национальность:
Укажите уровень владения английским языком:
—В1В2С1С2IELTS/TOEFL
Укажите предполагаемый вуз-партнер
—University of Oregon, USAIstanbul Aydin University, TurkeySocial Sciences University of Ankara, TurkeyNisantasi University, TurkeyАзербайджанский государственный экономический университет, АзербайджанHitit University, TurkeyTallinn University of Technology, EstoniaThe University of Granada, SpainTaylor’s University, MalaysiaCyprus Science University, Northern Cyprus, TurkeyUniversity of Suffolk, EnglandBogazici University, TurkeyWestern Michigan University, USAThe University of Texas at Austin, USAYildiz Technical University, TurkeyThe university of Oklahoma, USAАзербайджанский государственный университет нефти и промышленности, АзербайджанГубкинский Университет, РФ(Sultan Qaboos University, OmanНациональный университет Узбекистана им.
Укажите предполагаемый язык обучения:
—русскийанглийскийтурецкийдругое
Образовательная программа:
—МенеджментРесторанное дело и гостиничный бизнесМеждународные отношения прикаспийских государствЭкологияХимическая технология органических веществТехнологические машины и оборудованиеНефтегазовый инжинирингГеология и разведка месторождений полезных ископаемыхМашиностроениеКадастрКомпьютерный инжинирингЭлектроэнергетикаСтандартизация и сертификацияБезопасность жизнедеятельности и защита окружающей средыТранспорт, транспортная техника и технологииЗемлеустройствоВычислительная техника и программное обеспечениеОрганизация перевозок, движения и эксплуатация транспортаПромышленная теплоэнергетикаРасчет и проектирование зданий и сооруженийСтроительство энергосберегающих зданийИнжиниринг буренияТранспортировка и хранение нефти и газаПедагогика и методика начального обученияПедагогика и психологияМатематикаМатематика-информатикаМатематика-физикаФизика-информатикаФизикаБиологияГеографияКазахский язык и литератураИностранный язык: два иностранных языкаПереводческое делоРусский язык и литератураИсторияИнформатикаМорская техника и технологияФизическая культура и спортЭкономикаЮриспруденцияУчет и аудитФинансыМеждународные отношенияГосударственное и местное управлениеТуризм
Факультет:
—Бизнес и правоИнжинирингМорская академияШкола образованияНаука и технологияТуризм и Языки
Курс:
—12345
Укажите направление образования:
—МенеджментРесторанное дело и гостиничный бизнесМеждународные отношения прикаспийских государствЭкологияХимическая технология органических веществТехнологические машины и оборудованиеНефтегазовый инжинирингГеология и разведка месторождений полезных ископаемыхМашиностроениеКадастрКомпьютерный инжинирингЭлектроэнергетикаСтандартизация и сертификацияБезопасность жизнедеятельности и защита окружающей средыТранспорт, транспортная техника и технологииЗемлеустройствоВычислительная техника и программное обеспечениеОрганизация перевозок, движения и эксплуатация транспортаПромышленная теплоэнергетикаРасчет и проектирование зданий и сооруженийСтроительство энергосберегающих зданийИнжиниринг буренияТранспортировка и хранение нефти и газаПедагогика и методика начального обученияПедагогика и психологияМатематикаМатематика-информатикаМатематика-физикаФизика-информатикаФизикаБиологияГеографияКазахский язык и литератураИностранный язык: два иностранных языкаПереводческое делоРусский язык и литератураИсторияИнформатикаМорская техника и технологияФизическая культура и спортЭкономикаЮриспруденцияУчет и аудитФинансыМеждународные отношенияГосударственное и местное управлениеТуризм
Средний балл GPA
Вид финансирования: —Средства республиканского бюджетаСобственные средства университетаЛичные средства обучающихся
копия паспорта гражданина Республики Казахстан:
транскрипт о текущей успеваемости с печатью вуза:
документ, подтверждающий уровень владения иностранным языком (претендент предоставляет один из нижеследующих документов):
— сертификат, полученный через международные системы оценки знания иностранного языка, при наличии;
— письмо о согласии зарубежного вуза-партнера принять студента с имеющимся уровнем иностранного языка;
— результат тестирования в Языковом центре Университета Есенова (не ниже уровня В2):
письменное согласие родителей, опекунов, законных представителей претендента на выезд за рубежом (лицам, не достигшим 18 лет):
документ о составе семьи, для подтверждения многодетности семьи студента (при наличии):
документ, подтверждающий отсутствие родителей у студента (для категории студентов, относящихся к сиротам или к студентам, оставшиеся без попечения родителей (при наличии):
документ, подтверждающий инвалидность студента (при наличии):
Медицинская справка (для выезжающего за границу) по форме, утвержденной приказом Министра здравоохранения РК:
Фрэнсис Гальтон как дифференциальный психолог
Гальтон был одним из первых психологов-экспериментаторов и основоположником исследование, называемое теперь дифференциальной психологией, которое занимается психологические различия между людьми, а не общие черты.
Он
начал практически с нуля, и ему пришлось изобретать основные инструменты, которые ему требовались,
вплоть до статистических методов — корреляции и регрессии, — которые он
позже развился. Теперь это гайки и болты эмпирического человеческого
наук, но были неизвестны в его время. Одним из главных препятствий он
пришлось преодолеть трактовку различий по меркам как Его влиятельное исследование Наследственный гений (1869 г.) был первой систематической попыткой исследовать влияние наследственности на интеллектуальные способности, и был известен своим использованием колоколообразное нормальное распределение, названное тогда «законом ошибок», чтобы описать различия в интеллектуальных способностях и использование анализа родословной для определения наследственных эффектов.
Позже Гальтон предложил использовать исследования близнецов, чтобы распутать природу.
от воспитания, сравнивая однояйцевых близнецов с разнояйцевыми близнецами.
исследовательская программа, инициированная Гальтоном в этом отношении, превратилась в
важная область генетики поведения.
Позже Гальтон расширил свои исследования человеческих черт до общих антропометрия, или «измерение человека», пытаясь найти как можно больше измеримых признаков, чтобы их распределение и наследуемость может быть определена.
Его психологические исследования также включали психические различия в визуализации, и он был первым, кто определил и изучил «числовые формы», теперь называемые «синестезией». Он также изобрел тест словесных ассоциаций и исследовал операции подсознательный разум. Его работы в этой области были собраны в обширный объем под названием Запросы в Человеческий факультет, который необходимо читать сегодня с более широким кругозором Гальтона. исследовательская программа в виду: выявить и измерить переменные человеческие черты.
Наследование способностей
| ПДФ | Бумага | 1865 |  | Журнал Macmillan’s 12 : 157-66, 318-27 |
| ПДФ | Письмо | 1868 | «Наследственный гений». [Письмо] | Примечания и вопросы по Китаю и Японии 2 (1, январь) |
| ПДФ | Бумага | 1869 | Наследственный гений: судьи Англии между 1660 и 1865 годами. | Журнал Macmillan : 424-431 |
Общая психология
| Бумага | 1871 | Стайность у крупного рогатого скота и у людей. | Журнал Macmillan’s 23 : 353-57 | |
| Бумага | 1877 | ‘Психофизический’ | La Revue Scientifique 13 : 494-8 | |
| ПДФ | Бумага | 1880 | «Мысленные образы» | Двухнедельный обзор 28 : 312-24 |
| ПДФ | Бумага | 1880 | «Визуализированные цифры». | |
| ПДФ | Письмо | 1880 | «Визуализированные цифры». [Письмо] | Природа 21 : 323 |
| ПДФ | Бумага | 1881 | «Видения здравомыслящих людей». | Двухнедельный обзор 29 : 729-40 |
| ПДФ | Бумага | 1881 | «Визуализированные цифры». | Журнал Антропологического института 10 : 85-102 |
| ПДФ | Бумага | 1881 | «Видения здравомыслящих людей». [с небольшими вариациями] | Proceedings of the Royal Institution 9 (май 13) : 644-55 |
| ПДФ | Бумага | 1884 | «Наблюдения и выводы по свободной воле». | Разум 9 : 406-13 |
| ПДФ | Бумага | 1886 | Дополнительные примечания к «Предчувствию идиотов». | Разум 12 : 79-82 |
| ПДФ | Письмо | 1887 | «Мысли без слов». [Письма] | Природа 36 : 28-9, 100-1 |
| ПДФ | Письмо | 1887 | Мысли без слов [Письма] | Открытый суд 1 : 441-4, 472-4, 498-50 |
| ПДФ | Бумага | 1891 | [Обсуждение «Очевидного парадокса психической эволюции», леди Уэлби] | Журнал Антропологического института 20 : 304-23 |
| ПДФ | Обзор | 1894 | «Психология ментальных арифметиков и шахматистов вслепую». [Обзор
из Psychologic des Grands Calculateurs et Joueurs d’Echecs, Альфред Бине] | Природа 51 : 73-4 |
| ПДФ | Бумага | 1894 | «Арифметика по запаху». | Психологический обзор 1 : 61-2 |
| ПДФ | Обзор | 1895 | «Личность», [Обзор болезней личности, Th. Рибо] | Природа 52 : 517-8 |
| ПДФ | Бумага | 1896 | «Любопытная идиосинкразия». | Природа 54 : 76 |
| ПДФ | Обзор | 1898 | «Эволюция морального инстинкта». [Обзор книги «Происхождение и рост
Моральный инстинкт, Александр Сазерленд] (Подпись Ф.Г.). | Природа 58 : 241-2 |
Психометрия
| ПДФ | Бумага | 1879 | «Психометрические эксперименты». | Мозг 2 : 149-62 |
| ПДФ | Бумага | 1879 | «Психометрические факты». | Девятнадцатый век (март): 425-33 |
| ПДФ | Бумага | 1880 | «Статистика мысленных образов». | Разум 5 : 301-18 |
| ПДФ | Бумага | 1884 | «Измерение характера». | Двухнедельный обзор 36 : 179-85 |
| ПДФ | Отчет | 1884 | Измерение человеческих способностей» (последняя лекция) | Природа 31 |
| ПДФ | Бумага | 1889 | «Прибор для измерения времени реакции». | Отчет Британской ассоциации Продвижение науки 59 : 784-5 |
| ПДФ | Бумага | 1890 | «Выставка инструментов (1) для проверки восприятия различий оттенок и (2) для определения времени реакции». | Антропологический журнал Институт 19: 27-9 |
| ПДФ | Бумага | 1890 | [Примечания после «Умственных тестов и измерений», J. McK. Кеттелл] | Разум 15 : 380-1 |
| ПДФ | Бумага | 1893 | «Мера воображения». | Природа 47 : 319-21 |
| ПДФ | Бумага | 1893 | — Едва заметная разница. | Труды Королевского института 14 : 13-26 |
Дифференциальная психология как область будущей карьеры
Введение
Психология изучает поведение людей на трех разных уровнях. Это характеристики, общие для всех людей, уникальные характеристики, общие для группы людей, и характеристики, уникальные для каждого человека. Это означает, что, хотя есть определенные характеристики, общие для всех людей, есть и такие, которые делают каждого человека уникальным.
Как студент-психолог, я заинтересован в изучении любой дисциплины, которая выдвигает на первый план индивидуальные различия и то, как эти различия влияют на личность. Как объясняет Гордон (2006), крайне важно, чтобы я понимал карьерные возможности в этой перспективной области и, следовательно, изучал соответствующие предметы. Это не только позволит мне приобрести соответствующие навыки, но и улучшит карьерные перспективы. Что касается моих карьерных целей, я выбрал дифференциальную психологию. Дифференциальная психология объясняет разницу между личностью и поведением. У каждого человека свои взгляды, предпочтения и ценности. Эти изменения определяют поведение каждого человека. Кроме того, на поведение человека влияют и другие аспекты, такие как возраст, размер тела, пол, интеллект, IQ. Дифференциальные психологи утверждают, что эти переменные определяют, как каждый человек реагирует на раздражители. В этом случае дифференциальная психология влияет на персонализированную медицину, а также на педагогическую психологию (Maltby and Macaskill, 2007).
Наши специалисты могут подготовить эссе «Дифференциальная психология как будущая карьера»
специально для вас
всего за 13,00 11,05/страница
Узнать больше 9000 4
Дифференциальная психология применительно к персонализированной медицине и образование
Как объяснялось ранее, эта дисциплина дает мне навыки, которые позволяют мне понять, как люди по-разному реагируют на раздражители. Реакцию на раздражители также можно отнести к вариациям генов. В свете этого люди с проблемами психического здоровья по-разному реагируют на определенные лекарства, и поэтому каждому пациенту следует назначать индивидуальное лечение (Revelle, Wilt, and Condon, 2010; Maltby and Macaskill, 2007). Кроме того, в образовательном учреждении способность учащегося к обучению определяется такими элементами, как возраст, IQ, интеллект, отношение и личные предпочтения. Несмотря на то, что существуют общие образовательные вмешательства, которые обеспечивают эффективное обучение в школах, есть особые учащиеся, которым требуются индивидуальные методы обучения.
К ним относятся исключительно одаренные учащиеся, а также учащиеся с трудностями в обучении. Таким образом, дифференциальная психология становится актуальной для педагогической психологии (Woolfolk, Winne, and Perry, 2006; Maltby and Macaskill, 2007).
Дифференциальная психология: теоретическая перспектива
Чтобы эффективно изучать дифференциальную психологию, я должен понимать ее теоретические аспекты. Ревель, Уилт и Кондон (2010) утверждают, что существует множество теорий, с помощью которых понимается дифференциальная психология. В то время как большинство этих теорий полностью разработаны, теория чувствительности к подкреплению проходит эмпирическую проверку. Теория чувствительности к подкреплению связана с объяснением личности человека и лежащих в его основе сложных различий между людьми с точки зрения биологии, познания и поведения. Эта теория носит в основном описательный характер и пытается объяснить, как эмоциональные, когнитивные и поведенческие паттерны формируют уникальную личность (Revelle, 2006).
Таким образом, чтобы улучшить мое понимание того, как биология, познание и поведение влияют на личность, я решил сосредоточиться на этой теории.
Теория чувствительности к подкреплению имеет многочисленные теоретические недостатки. Например, то, как исследователи воспринимают теорию, зависит от методов исследования исследователя и лежащих в его основе восприятий. Это означает, что теория чувствительности к подкреплению имеет множество и часто противоречащих друг другу концепций. Кроме того, большинство экспериментов проводится на крысах, а не на людях. Таким образом, возникает несколько проблем. Например, в реальной жизни поднимались вопросы о применимости таких результатов к людям. Кроме того, этика проведения исследований на животных и интерпретация результатов применительно к людям равносильна приравниванию людей к животным. Более того, существуют заметные проблемы, связанные с измерением личностных конструктов с использованием этой теории. Несмотря на то, что теория пытается ссылаться на биологические и концептуальные конструкции, практически невозможно связать биологические основы, предлагаемые в этой теории, с концептуальными конструкциями, такими как эмоции и восприятие (Revelle, 2006).
Корр (2001) далее добавляет, что одним из критических недостатков этой теории являются непримиримые различия между индивидуальной реакцией на раздражители и ожидаемой реакцией экспериментатора. В сочетании с тем фактом, что большинство экспериментов проводится на животных, это может создать юридические проблемы, особенно если эти результаты используются для описания личностных различий людей.
Помимо теоретических проблем, выделенных выше, существуют также вопросы о том, учитывает ли теория чувствительности к подкреплению социокультурные особенности при определении личностных различий. До недавнего времени не предпринималось никаких попыток интегрировать базовые теоретические основы с социокультурными аспектами. Корр (2008) достигает этого, изолируя темперамент человека (стабильные атрибуты, определяющие поведение человека) от характера (инстинктивные атрибуты, определяющие поведение человека). И на темперамент, и на характер прямо или косвенно влияют господствующие социокультурные установки.
Это означает, что социокультурные перспективы обычно имеют отношение к формированию личности человека.
В свете этих проблем я в первую очередь сосредоточусь на том, как будущие исследования должны решать эти проблемы, уделяя особое внимание персонализированному психическому здоровью, а также педагогической психологии. Крайне важно заявить, что проблемы с теорией чувствительности к подкреплению никоим образом не делают эту теорию недействительной. Наоборот, они открывают возможности для будущей исследовательской работы. В частности, исследователи должны усовершенствовать методы измерения как биологических, так и концептуальных конструктов с целью получения точных результатов, которые можно использовать не только для описания личности, но и поведения человека (Revelle, 2006).
Заключение
Необходимо отметить, что дифференциальная психология является очень важной дисциплиной, которая позволяет будущим экспертам в области психического здоровья, а также психологам-педагогам получить более глубокое понимание того, как биология, познание и поведение влияют на личность.
Со ссылкой на теорию чувствительности к подкреплению можно описать индивидуальные различия, комбинируя различные конструкции, а именно биологические, концептуальные и поведенческие. Несмотря на заметные теоретические и практические недостатки, они дают перспективному дифференциальному психологу возможности для дальнейшей исследовательской работы. Крайне важно заявить, что дифференциальная психология занимается индивидуальными различиями и тем, как генетическая структура человека влияет на эти различия. В свете этого врачи должны разработать соответствующие методы лечения, адаптированные для каждого человека.
Своевременная доставка! Получите свой Бумага на 100 % настроена
Готово за
всего за 3 часа
Начнем
Точно так же педагоги должны разрабатывать методы обучения, учитывающие уникальные способности каждого учащегося к обучению. Это означает, что дифференциальные психологи должны сыграть свою роль в том, чтобы помочь как экспертам в области психического здоровья, так и психологам-педагогам понять индивидуальные различия.
Теоретические недостатки, выявленные ранее, открывают возможности для будущих исследований. Поэтому интересно посмотреть, как эти возможности для будущих исследований позволяют глубже понять индивидуальные различия. Кроме того, будущие исследования должны устранить существующие недостатки в измерении биологических и концептуальных конструкций. Следовательно, дифференциальные психологи должны разработать новые методы измерения этих конструктов. Эти методы нацелены на получение достоверных результатов, которые позволят показать взаимосвязь между биологией, зачатием и поведением, а также улучшить понимание личностных различий. Такие знания жизненно важны для педагогов и врачей, поскольку они способны понять, как физические и аффективные качества определяют личность и влияют на реакцию на раздражители. Таким образом, дифференциальная психология предлагает возможности для роста в таких дисциплинах, как медицина и образование.
Список литературы
Corr, P. (2001). Теория чувствительности к подкреплению Дж.
