Наблюдение (психология) | это… Что такое Наблюдение (психология)?
У этого термина существуют и другие значения, см. Наблюдение.
Наблюдение — описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдение — организованное, целенаправленное, фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определённых условиях.
Содержание
|
1 Преимущества метода наблюденияОбщие сведения
Вместе с интроспекцией наблюдение считается старейшим психологическим методом. Научное наблюдение стало широко применяться, начиная с конца XIX века, в областях, где особенное значение имеет фиксация особенностей поведения человека в различных условиях, — в клинической, социальной, педагогической психологии, психологии развития, а с начала XX века — в психологии труда.
Наблюдение применяется там, где вмешательство экспериментатора нарушит процесс взаимодействия человека со средой. Этот метод незаменим в случае, когда необходимо получить целостную картину происходящего и отразить поведение индивидов во всей полноте.
Главными особенностями метода наблюдения являются: — непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта; — пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения; — сложность (порой — невозможность) повторного наблюдения.
В естественных условиях наблюдатель, как правило, не влияет на изучаемый процесс (явление). В психологии существует проблема взаимодействия наблюдателя и наблюдаемого. Если испытуемый знает, что за ним наблюдают, то присутствие исследователя оказывает влияние на его поведение. Ограниченность метода наблюдения вызвала к жизни другие, более «совершенные» методы эмпирического исследования: эксперимент и измерение[1].
Предмет наблюдения
- Вербальное поведение
- Содержание речи
- Продолжительность речи
- Интенсивность речи
- И др.
- Невербальное поведение
- Экспрессия лица, глаз, тела,
- Выразительные движения
- И др.
- Перемещения людей
- Дистанция между людьми
- Физические воздействия
- Касания
- Толчки
- Удары
- И др.
И т. д.
То есть предметом наблюдения способно выступать лишь то, что возможно объективно зарегистрировать.
Таким образом, исследователь не наблюдает свойства психики, он регистрирует лишь те проявления объекта, которые доступны для фиксации. И только исходя из предположения о том, что психика находит своё проявление в поведении, психолог может строить гипотезы о психических свойствах, основываясь на данных, полученных при наблюдении.
Средства наблюдения
Наблюдение может осуществляться непосредственно исследователем, либо посредством приборов наблюдения и фиксации его результатов. В их число входит аудио-, фото-, видеоаппаратура, особые карты наблюдения.
Классификация наблюдений
Наблюдением называется целенаправленное, организованное и определённым образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием поведения объекта. Наблюдение применяется тогда, когда либо невозможно, либо непозволительно вмешиваться в естественное течение процесса. Оно может быть: 1. Непосредственным и опосредованным, 2. Внешним и внутренним, 3.
Включенным (которое может быть открытым и закрытым) и невключенным, 4. Прямым и косвенным, 5. Сплошным и выборочным (по определённым параметрам), 6. Полевым (в повседневной жизни) и лабораторным.
По систематичности различают
- Несистематическое наблюдение, при котором необходимо создать обобщённую картину поведения индивида или группы индивидов в определённых условиях и не ставится цель фиксировать причинные зависимости и давать строгие описания явлений.
- Систематическое наблюдение, проводящееся по определённому плану и при котором исследователь регистрирует особенности поведения и классифицирует условия внешней среды.
Несистематическое наблюдение проводится в ходе полевого исследования (применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии). Результат: создание обобщённой картины поведения индивида либо группы в определённых условиях. Систематическое наблюдение проводится по определённому плану. Результат: регистрация особенностей поведения (переменные) и классификация условий внешней среды.
Наблюдение противопоставляется эксперименту. Это противопоставление основано на двух положениях:
- Пассивность наблюдателя — наблюдатель не изменяет окружающую реальность.
- Непосредственность — наблюдатель фиксирует в протоколе то, что видит.
По фиксируемым объектам
- Сплошное наблюдение. Исследователь старается фиксировать все особенности поведения.
- Выборочное наблюдение. Исследователь фиксирует лишь определённые типы поведенческих актов или параметры поведения[2].
По форме наблюдения
- Осознанное наблюдение
- Неосознанное внутреннее наблюдение
- Неосознанное внешнее наблюдение
- Наблюдение окружающей среды
Осознанное наблюдение
При осознанном наблюдении наблюдаемому человеку известно о том, что за ним наблюдают. Такое наблюдение проводится в контакте исследователя с субъектом, причём наблюдаемый обычно пребывает в курсе задачи исследования и социального статуса наблюдателя.
Однако бывают случаи, когда в силу специфики исследования наблюдаемому человеку сообщаются иные по сравнению с подлинными цели наблюдения. Необходимость подобных действий порождает этические проблемы в том числе и относительно сделанных выводов.
Данная форма наблюдения выбирается исходя из целесообразности, то есть, когда её использование оправдано задачами исследования, так как она обладает весомыми недостатками.
Недостатки: влияние наблюдателя на поведение наблюдаемого, из-за этого результаты могут рассматриваться только применительно к той ситуации, в которой они были получены. Необходимо делать несколько наблюдений.
Особенности
Наблюдатель непосредственно влияет на действия и поведение наблюдаемого, что при некорректной постановке наблюдения может сильно повлиять на его результаты. Наблюдаемые субъекты в силу психологических причин могут попытаться выдать ложное поведение за своё обычное или же попросту смутиться и дать волю эмоциям. Ситуация, когда субъект пребывает под наблюдением, может оказаться для него близкой к стрессовой, и результаты такого наблюдения нельзя будет распространить, допустим, на его повседневную жизнь.
Также на действия и наблюдателя, и наблюдаемого может повлиять степень знакомства друг с другом.
Специфичность ситуаций, в которых происходит непосредственное (осознанное) наблюдение, приводит к тому, что выводы из таких наблюдений очень сложно корректно обобщить на другие ситуации, а не только на конкретную ситуацию, в которой происходила процедура наблюдения.
Неосознанное внутреннее наблюдение
При неосознанном внутреннем наблюдении наблюдаемым субъектам неизвестно о том, что за ними наблюдают, а исследователь-наблюдатель находится внутри системы наблюдения, становится её частью (например, когда психолог внедряется в хулиганскую группировку и не сообщает о целях своего внедрения, чтобы получить наиболее объективные сведения о её деятельности).
Классический пример применения неосознанного внутреннего наблюдения
Данная форма наблюдения особенно широко применялась во второй половине XX века психологами США. Применение этого метода вызывало (и вызывает поныне) дискуссии касательно допустимости таких исследований.
Одним из самых известных случаев его применения можно считать исследование Леона Фестингера (Festinger et al., 1956), разработавшего теорию когнитивного диссонанса.
Чтобы проверить свою теорию, на рубеже 1940-х и 1950-х годов он с группой наблюдателей на несколько недель присоединился к религиозной группе, в которой предсказывали конкретную дату конца света (который должен был наступить через несколько недель). Конца света не последовало, а исследователи получили подтверждение теории когнитивного диссонанса, так как большинство членов группы стали убеждать себя, что их деятельность предотвратила катастрофу (Дж. Гудвин, 2004)[3][4].
Наблюдатель контактирует с наблюдаемыми субъектами, но те не осведомлены о его роли в качестве наблюдателя.
Данная форма наблюдения особенно удобна для исследования социального поведения малых групп, при этом присутствие наблюдателя считается естественным, и факт того, что его роль заключается в наблюдении, будучи неизвестным наблюдаемым субъектам, не влияет на их действия.
Эта форма наблюдения также ставит некоторые этические вопросы о границах допустимости её применения, так как психологу иногда приходится внедряться в группу путём обмана или сокрытия правды.
Недостаток: трудность фиксации результатов; наблюдатель может быть вовлечен в конфликт ценностей.
Особенности
Факт того, что ведётся наблюдение, не влияет на наблюдаемых субъектов благодаря тому, что они о нём не знают. Также наблюдатель получает широкий простор для получения информации из-за возможности непосредственного контакта с наблюдаемыми субъектами.
Однако у наблюдателя могут возникнуть трудности с непосредственной фиксацией результатов, в том числе и потому, что непосредственная запись может демаскировать наблюдателя. Также наблюдатель при близких контактах с наблюдаемыми может потерять нейтральность и перенять систему ценностей изучаемой группы. Возможен также и конфликт системы ценностей этой группы и системой ценностей, которой придерживается наблюдатель (так называемый «конфликт норм»).
Неосознанное внешнее наблюдение
При неосознанном внешнем наблюдении наблюдаемым субъектам неизвестно о том, что за ними наблюдают, а исследователь ведёт свои наблюдения, не входя в непосредственный контакт с объектом наблюдения (например, наблюдатель может быть скрыт от наблюдаемого за односторонне прозрачной стенкой).
Данная форма наблюдения удобна тем, что исследователь не стесняет поведение наблюдаемых и не провоцирует акты их поведения, которые бы соответствовали целям его исследования, то есть она позволяет собрать достаточно объективные данные о поведении людей.
Особенности
При такой форме наблюдения присутствие исследователя в роли наблюдателя не фиксируется наблюдаемыми, тем самым уменьшается влияние на естественность их действий. Также возможно использование технических и других средств для облегчения регистрации данных и хода исследования. Ещё один несравненный плюс в том, что уставший наблюдатель может быть незаметно сменён другим наблюдателем.
Однако вместе с тем наблюдатель ограничен в своих действиях местом наблюдения, ему может быть доступна только часть контекстной ситуации, в которой производятся поведенческие акты, он не может оказать влияние на непредусмотренные события, не нарушив тем самым ход исследования.
Наблюдение окружающей среды
При такой форме наблюдения исследователь изучает условия окружающей среды наблюдаемых, которые влияют на его поведение. Он пытается сделать выводы о том, как внешние факторы обуславливают действия индивида или группы индивидов[5].
Этический кодекс APA и наблюдения
Этический кодекс Американской психологической ассоциации (American Psychological Association (англ.), или APA) разрешает проведение наблюдений при условии соблюдения определённых правил и принятия определённых мер предосторожности. Вот некоторые из них:
- Если исследование проводится в общественном месте, то получение обоснованного согласия участников не считается необходимым.
В противном же случае необходимо заручиться их согласием. - Психологи должны делать всё возможное, чтобы избежать причинения вреда участникам исследования, а в случае невозможности его избежания — снизить предполагаемый ущерб.
- Психологи должны свести к минимуму вторжение в личную жизнь.
- Психологи не раскрывают конфиденциальные данные об участниках своих исследований.
В противном же случае необходимо заручиться их согласием.Этапы исследования методом наблюдения
- Определение предмета наблюдения, объекта, ситуации.
- Выбор способа наблюдения и регистрации данных.
- Создание плана наблюдения.
- Выбор метода обработки результатов.
- Собственно наблюдение.
- Обработка и интерпретация полученной информации.
Плюсы и минусы
Преимущества метода наблюдения
- Наблюдение позволяет непосредственно охватить и зафиксировать акты поведения.
- Наблюдение позволяет одновременно охватить поведение ряда лиц по отношению друг к другу или к определённым задачам, предметам и т. д.
- Наблюдение позволяет произвести исследование независимо от готовности наблюдаемых субъектов.
- Наблюдение позволяет достичь многомерности охвата, то есть фиксации сразу по нескольким параметрам — например, вербального и невербального поведения
- Оперативность получения информации
- Относительная дешевизна метода
д.Недостатки метода наблюдения
- Отхождение от цели наблюдения (Получение фактов несоответствующих целям исследования)
- Прошлый опыт исследования влияет на последующие факты наблюдения [6]
См. также
- Наблюдение
- Экспериментальная психология
Примечания
- ↑ См.: Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. — Спб.: Питер, 2002.
- ↑ Там же. С. 40—43.
- ↑ Festinger, L., Riecken, H. W., & Schachter, S. (1956). When prophecy fails. Minneapolis: University of Minnesota Press
- ↑ Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2004. С. 422—423.
- ↑ Зароченцев К. Д., Худяков А. И. Экспериментальная психология: учеб. — М.: Изд-во Проспект, 2005. С. 45—48.
- ↑ Там же. С. 40—41.
Гудвин. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2004. С. 422—423.Ссылки
- А.Я. Психология: Психологический словарь
- А.Я. Психология: Наблюдение как метод получения психологической информации
- Психологический словарь: Наблюдение
Наблюдение (психология) | это… Что такое Наблюдение (психология)?
Наблюдение — описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдение — организованное, целенаправленное, фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определённых условиях.
Содержание
|
2 Средства наблюденияОбщие сведения
Вместе с интроспекцией наблюдение считается старейшим психологическим методом. Научное наблюдение стало широко применяться, начиная с конца XIX века, в областях, где особенное значение имеет фиксация особенностей поведения человека в различных условиях, — в клинической, социальной, педагогической психологии, психологии развития, а с начала XX века — в психологии труда.
Наблюдение применяется там, где вмешательство экспериментатора нарушит процесс взаимодействия человека со средой. Этот метод незаменим в случае, когда необходимо получить целостную картину происходящего и отразить поведение индивидов во всей полноте.
Главными особенностями метода наблюдения являются: — непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта; — пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения; — сложность (порой — невозможность) повторного наблюдения. В естественных условиях наблюдатель, как правило, не влияет на изучаемый процесс (явление). В психологии существует проблема взаимодействия наблюдателя и наблюдаемого. Если испытуемый знает, что за ним наблюдают, то присутствие исследователя оказывает влияние на его поведение. Ограниченность метода наблюдения вызвала к жизни другие, более «совершенные» методы эмпирического исследования: эксперимент и измерение[1].
Предмет наблюдения
- Вербальное поведение
- Содержание речи
- Продолжительность речи
- Интенсивность речи
- И др.
- Невербальное поведение
- Экспрессия лица, глаз, тела,
- Выразительные движения
- И др.
- Перемещения людей
- Дистанция между людьми
- Физические воздействия
- Касания
- Толчки
- Удары
- И др.
И т. д.
То есть предметом наблюдения способно выступать лишь то, что возможно объективно зарегистрировать. Таким образом, исследователь не наблюдает свойства психики, он регистрирует лишь те проявления объекта, которые доступны для фиксации. И только исходя из предположения о том, что психика находит своё проявление в поведении, психолог может строить гипотезы о психических свойствах, основываясь на данных, полученных при наблюдении.
Средства наблюдения
Наблюдение может осуществляться непосредственно исследователем, либо посредством приборов наблюдения и фиксации его результатов. В их число входит аудио-, фото-, видеоаппаратура, особые карты наблюдения.
Классификация наблюдений
Наблюдением называется целенаправленное, организованное и определённым образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.
Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием поведения объекта. Наблюдение применяется тогда, когда либо невозможно, либо непозволительно вмешиваться в естественное течение процесса. Оно может быть: 1. Непосредственным и опосредованным, 2. Внешним и внутренним, 3. Включенным (которое может быть открытым и закрытым) и невключенным, 4. Прямым и косвенным, 5. Сплошным и выборочным (по определённым параметрам), 6. Полевым (в повседневной жизни) и лабораторным.
По систематичности различают
- Несистематическое наблюдение, при котором необходимо создать обобщённую картину поведения индивида или группы индивидов в определённых условиях и не ставится цель фиксировать причинные зависимости и давать строгие описания явлений.
- Систематическое наблюдение, проводящееся по определённому плану и при котором исследователь регистрирует особенности поведения и классифицирует условия внешней среды.
Несистематическое наблюдение проводится в ходе полевого исследования (применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии).
Наблюдение противопоставляется эксперименту. Это противопоставление основано на двух положениях:
- Пассивность наблюдателя — наблюдатель не изменяет окружающую реальность.
- Непосредственность — наблюдатель фиксирует в протоколе то, что видит.
По фиксируемым объектам
- Сплошное наблюдение. Исследователь старается фиксировать все особенности поведения.
- Выборочное наблюдение. Исследователь фиксирует лишь определённые типы поведенческих актов или параметры поведения[2].
По форме наблюдения
- Осознанное наблюдение
- Неосознанное внутреннее наблюдение
- Неосознанное внешнее наблюдение
- Наблюдение окружающей среды
Осознанное наблюдение
При осознанном наблюдении наблюдаемому человеку известно о том, что за ним наблюдают.
Такое наблюдение проводится в контакте исследователя с субъектом, причём наблюдаемый обычно пребывает в курсе задачи исследования и социального статуса наблюдателя. Однако бывают случаи, когда в силу специфики исследования наблюдаемому человеку сообщаются иные по сравнению с подлинными цели наблюдения. Необходимость подобных действий порождает этические проблемы в том числе и относительно сделанных выводов.
Данная форма наблюдения выбирается исходя из целесообразности, то есть, когда её использование оправдано задачами исследования, так как она обладает весомыми недостатками.
Недостатки: влияние наблюдателя на поведение наблюдаемого, из-за этого результаты могут рассматриваться только применительно к той ситуации, в которой они были получены. Необходимо делать несколько наблюдений.
Особенности
Наблюдатель непосредственно влияет на действия и поведение наблюдаемого, что при некорректной постановке наблюдения может сильно повлиять на его результаты. Наблюдаемые субъекты в силу психологических причин могут попытаться выдать ложное поведение за своё обычное или же попросту смутиться и дать волю эмоциям.
Ситуация, когда субъект пребывает под наблюдением, может оказаться для него близкой к стрессовой, и результаты такого наблюдения нельзя будет распространить, допустим, на его повседневную жизнь. Также на действия и наблюдателя, и наблюдаемого может повлиять степень знакомства друг с другом.
Специфичность ситуаций, в которых происходит непосредственное (осознанное) наблюдение, приводит к тому, что выводы из таких наблюдений очень сложно корректно обобщить на другие ситуации, а не только на конкретную ситуацию, в которой происходила процедура наблюдения.
Неосознанное внутреннее наблюдение
При неосознанном внутреннем наблюдении наблюдаемым субъектам неизвестно о том, что за ними наблюдают, а исследователь-наблюдатель находится внутри системы наблюдения, становится её частью (например, когда психолог внедряется в хулиганскую группировку и не сообщает о целях своего внедрения, чтобы получить наиболее объективные сведения о её деятельности).
Классический пример применения неосознанного внутреннего наблюдения
Данная форма наблюдения особенно широко применялась во второй половине XX века психологами США.
Применение этого метода вызывало (и вызывает поныне) дискуссии касательно допустимости таких исследований. Одним из самых известных случаев его применения можно считать исследование Леона Фестингера (Festinger et al., 1956), разработавшего теорию когнитивного диссонанса.
Чтобы проверить свою теорию, на рубеже 1940-х и 1950-х годов он с группой наблюдателей на несколько недель присоединился к религиозной группе, в которой предсказывали конкретную дату конца света (который должен был наступить через несколько недель). Конца света не последовало, а исследователи получили подтверждение теории когнитивного диссонанса, так как большинство членов группы стали убеждать себя, что их деятельность предотвратила катастрофу (Дж. Гудвин, 2004)[3][4].
Наблюдатель контактирует с наблюдаемыми субъектами, но те не осведомлены о его роли в качестве наблюдателя.
Данная форма наблюдения особенно удобна для исследования социального поведения малых групп, при этом присутствие наблюдателя считается естественным, и факт того, что его роль заключается в наблюдении, будучи неизвестным наблюдаемым субъектам, не влияет на их действия.
Эта форма наблюдения также ставит некоторые этические вопросы о границах допустимости её применения, так как психологу иногда приходится внедряться в группу путём обмана или сокрытия правды.
Недостаток: трудность фиксации результатов; наблюдатель может быть вовлечен в конфликт ценностей.
Особенности
Факт того, что ведётся наблюдение, не влияет на наблюдаемых субъектов благодаря тому, что они о нём не знают. Также наблюдатель получает широкий простор для получения информации из-за возможности непосредственного контакта с наблюдаемыми субъектами.
Однако у наблюдателя могут возникнуть трудности с непосредственной фиксацией результатов, в том числе и потому, что непосредственная запись может демаскировать наблюдателя. Также наблюдатель при близких контактах с наблюдаемыми может потерять нейтральность и перенять систему ценностей изучаемой группы. Возможен также и конфликт системы ценностей этой группы и системой ценностей, которой придерживается наблюдатель (так называемый «конфликт норм»).
Неосознанное внешнее наблюдение
При неосознанном внешнем наблюдении наблюдаемым субъектам неизвестно о том, что за ними наблюдают, а исследователь ведёт свои наблюдения, не входя в непосредственный контакт с объектом наблюдения (например, наблюдатель может быть скрыт от наблюдаемого за односторонне прозрачной стенкой).
Данная форма наблюдения удобна тем, что исследователь не стесняет поведение наблюдаемых и не провоцирует акты их поведения, которые бы соответствовали целям его исследования, то есть она позволяет собрать достаточно объективные данные о поведении людей.
Особенности
При такой форме наблюдения присутствие исследователя в роли наблюдателя не фиксируется наблюдаемыми, тем самым уменьшается влияние на естественность их действий. Также возможно использование технических и других средств для облегчения регистрации данных и хода исследования. Ещё один несравненный плюс в том, что уставший наблюдатель может быть незаметно сменён другим наблюдателем.
Однако вместе с тем наблюдатель ограничен в своих действиях местом наблюдения, ему может быть доступна только часть контекстной ситуации, в которой производятся поведенческие акты, он не может оказать влияние на непредусмотренные события, не нарушив тем самым ход исследования.
Наблюдение окружающей среды
При такой форме наблюдения исследователь изучает условия окружающей среды наблюдаемых, которые влияют на его поведение. Он пытается сделать выводы о том, как внешние факторы обуславливают действия индивида или группы индивидов[5].
Этический кодекс APA и наблюдения
Этический кодекс Американской психологической ассоциации (American Psychological Association (англ.), или APA) разрешает проведение наблюдений при условии соблюдения определённых правил и принятия определённых мер предосторожности. Вот некоторые из них:
- Если исследование проводится в общественном месте, то получение обоснованного согласия участников не считается необходимым. В противном же случае необходимо заручиться их согласием.
- Психологи должны делать всё возможное, чтобы избежать причинения вреда участникам исследования, а в случае невозможности его избежания — снизить предполагаемый ущерб.
- Психологи должны свести к минимуму вторжение в личную жизнь.
- Психологи не раскрывают конфиденциальные данные об участниках своих исследований.
В противном же случае необходимо заручиться их согласием.Этапы исследования методом наблюдения
- Определение предмета наблюдения, объекта, ситуации.
- Выбор способа наблюдения и регистрации данных.
- Создание плана наблюдения.
- Выбор метода обработки результатов.
- Собственно наблюдение.
- Обработка и интерпретация полученной информации.
Плюсы и минусы
Преимущества метода наблюдения
- Наблюдение позволяет непосредственно охватить и зафиксировать акты поведения.
- Наблюдение позволяет одновременно охватить поведение ряда лиц по отношению друг к другу или к определённым задачам, предметам и т. д.
- Наблюдение позволяет произвести исследование независимо от готовности наблюдаемых субъектов.
- Наблюдение позволяет достичь многомерности охвата, то есть фиксации сразу по нескольким параметрам — например, вербального и невербального поведения
- Оперативность получения информации
- Относительная дешевизна метода
д.Недостатки метода наблюдения
- Отхождение от цели наблюдения (Получение фактов несоответствующих целям исследования)
- Прошлый опыт исследования влияет на последующие факты наблюдения[6]
См. также
- Наблюдение
- Экспериментальная психология
Примечания
- ↑ См.: Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. — Спб.: Питер, 2002.
- ↑ Там же. С. 40—43.
- ↑ Festinger, L., Riecken, H. W., & Schachter, S. (1956). When prophecy fails. Minneapolis: University of Minnesota Press
- ↑ Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2004. С. 422—423.
- ↑ Зароченцев К. Д., Худяков А. И. Экспериментальная психология: учеб. — М.: Изд-во Проспект, 2005. С. 45—48.
- ↑ Там же. С. 40—41.
Гудвин. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2004. С. 422—423.Ссылки
- А.Я. Психология: Психологический словарь
- А.Я. Психология: Наблюдение как метод получения психологической информации
- Психологический словарь: Наблюдение
Наблюдение (психология) | это… Что такое Наблюдение (психология)?
У этого термина существуют и другие значения, см. Наблюдение.
Наблюдение — описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдение — организованное, целенаправленное, фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определённых условиях.
Содержание
|
2 Средства наблюденияОбщие сведения
Вместе с интроспекцией наблюдение считается старейшим психологическим методом. Научное наблюдение стало широко применяться, начиная с конца XIX века, в областях, где особенное значение имеет фиксация особенностей поведения человека в различных условиях, — в клинической, социальной, педагогической психологии, психологии развития, а с начала XX века — в психологии труда.
Наблюдение применяется там, где вмешательство экспериментатора нарушит процесс взаимодействия человека со средой. Этот метод незаменим в случае, когда необходимо получить целостную картину происходящего и отразить поведение индивидов во всей полноте.
Главными особенностями метода наблюдения являются: — непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта; — пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения; — сложность (порой — невозможность) повторного наблюдения. В естественных условиях наблюдатель, как правило, не влияет на изучаемый процесс (явление). В психологии существует проблема взаимодействия наблюдателя и наблюдаемого. Если испытуемый знает, что за ним наблюдают, то присутствие исследователя оказывает влияние на его поведение. Ограниченность метода наблюдения вызвала к жизни другие, более «совершенные» методы эмпирического исследования: эксперимент и измерение[1].
Предмет наблюдения
- Вербальное поведение
- Содержание речи
- Продолжительность речи
- Интенсивность речи
- И др.
- Невербальное поведение
- Экспрессия лица, глаз, тела,
- Выразительные движения
- И др.
- Перемещения людей
- Дистанция между людьми
- Физические воздействия
- Касания
- Толчки
- Удары
- И др.
И т. д.
То есть предметом наблюдения способно выступать лишь то, что возможно объективно зарегистрировать. Таким образом, исследователь не наблюдает свойства психики, он регистрирует лишь те проявления объекта, которые доступны для фиксации. И только исходя из предположения о том, что психика находит своё проявление в поведении, психолог может строить гипотезы о психических свойствах, основываясь на данных, полученных при наблюдении.
Средства наблюдения
Наблюдение может осуществляться непосредственно исследователем, либо посредством приборов наблюдения и фиксации его результатов. В их число входит аудио-, фото-, видеоаппаратура, особые карты наблюдения.
Классификация наблюдений
Наблюдением называется целенаправленное, организованное и определённым образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.
Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием поведения объекта. Наблюдение применяется тогда, когда либо невозможно, либо непозволительно вмешиваться в естественное течение процесса. Оно может быть: 1. Непосредственным и опосредованным, 2. Внешним и внутренним, 3. Включенным (которое может быть открытым и закрытым) и невключенным, 4. Прямым и косвенным, 5. Сплошным и выборочным (по определённым параметрам), 6. Полевым (в повседневной жизни) и лабораторным.
По систематичности различают
- Несистематическое наблюдение, при котором необходимо создать обобщённую картину поведения индивида или группы индивидов в определённых условиях и не ставится цель фиксировать причинные зависимости и давать строгие описания явлений.
- Систематическое наблюдение, проводящееся по определённому плану и при котором исследователь регистрирует особенности поведения и классифицирует условия внешней среды.
Несистематическое наблюдение проводится в ходе полевого исследования (применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии).
Результат: создание обобщённой картины поведения индивида либо группы в определённых условиях. Систематическое наблюдение проводится по определённому плану. Результат: регистрация особенностей поведения (переменные) и классификация условий внешней среды.
Наблюдение противопоставляется эксперименту. Это противопоставление основано на двух положениях:
- Пассивность наблюдателя — наблюдатель не изменяет окружающую реальность.
- Непосредственность — наблюдатель фиксирует в протоколе то, что видит.
По фиксируемым объектам
- Сплошное наблюдение. Исследователь старается фиксировать все особенности поведения.
- Выборочное наблюдение. Исследователь фиксирует лишь определённые типы поведенческих актов или параметры поведения[2].
По форме наблюдения
- Осознанное наблюдение
- Неосознанное внутреннее наблюдение
- Неосознанное внешнее наблюдение
- Наблюдение окружающей среды
Осознанное наблюдение
При осознанном наблюдении наблюдаемому человеку известно о том, что за ним наблюдают.
Такое наблюдение проводится в контакте исследователя с субъектом, причём наблюдаемый обычно пребывает в курсе задачи исследования и социального статуса наблюдателя. Однако бывают случаи, когда в силу специфики исследования наблюдаемому человеку сообщаются иные по сравнению с подлинными цели наблюдения. Необходимость подобных действий порождает этические проблемы в том числе и относительно сделанных выводов.
Данная форма наблюдения выбирается исходя из целесообразности, то есть, когда её использование оправдано задачами исследования, так как она обладает весомыми недостатками.
Недостатки: влияние наблюдателя на поведение наблюдаемого, из-за этого результаты могут рассматриваться только применительно к той ситуации, в которой они были получены. Необходимо делать несколько наблюдений.
Особенности
Наблюдатель непосредственно влияет на действия и поведение наблюдаемого, что при некорректной постановке наблюдения может сильно повлиять на его результаты. Наблюдаемые субъекты в силу психологических причин могут попытаться выдать ложное поведение за своё обычное или же попросту смутиться и дать волю эмоциям.
Ситуация, когда субъект пребывает под наблюдением, может оказаться для него близкой к стрессовой, и результаты такого наблюдения нельзя будет распространить, допустим, на его повседневную жизнь. Также на действия и наблюдателя, и наблюдаемого может повлиять степень знакомства друг с другом.
Специфичность ситуаций, в которых происходит непосредственное (осознанное) наблюдение, приводит к тому, что выводы из таких наблюдений очень сложно корректно обобщить на другие ситуации, а не только на конкретную ситуацию, в которой происходила процедура наблюдения.
Неосознанное внутреннее наблюдение
При неосознанном внутреннем наблюдении наблюдаемым субъектам неизвестно о том, что за ними наблюдают, а исследователь-наблюдатель находится внутри системы наблюдения, становится её частью (например, когда психолог внедряется в хулиганскую группировку и не сообщает о целях своего внедрения, чтобы получить наиболее объективные сведения о её деятельности).
Классический пример применения неосознанного внутреннего наблюдения
Данная форма наблюдения особенно широко применялась во второй половине XX века психологами США.
Применение этого метода вызывало (и вызывает поныне) дискуссии касательно допустимости таких исследований. Одним из самых известных случаев его применения можно считать исследование Леона Фестингера (Festinger et al., 1956), разработавшего теорию когнитивного диссонанса.
Чтобы проверить свою теорию, на рубеже 1940-х и 1950-х годов он с группой наблюдателей на несколько недель присоединился к религиозной группе, в которой предсказывали конкретную дату конца света (который должен был наступить через несколько недель). Конца света не последовало, а исследователи получили подтверждение теории когнитивного диссонанса, так как большинство членов группы стали убеждать себя, что их деятельность предотвратила катастрофу (Дж. Гудвин, 2004)[3][4].
Наблюдатель контактирует с наблюдаемыми субъектами, но те не осведомлены о его роли в качестве наблюдателя.
Данная форма наблюдения особенно удобна для исследования социального поведения малых групп, при этом присутствие наблюдателя считается естественным, и факт того, что его роль заключается в наблюдении, будучи неизвестным наблюдаемым субъектам, не влияет на их действия.
Эта форма наблюдения также ставит некоторые этические вопросы о границах допустимости её применения, так как психологу иногда приходится внедряться в группу путём обмана или сокрытия правды.
Недостаток: трудность фиксации результатов; наблюдатель может быть вовлечен в конфликт ценностей.
Особенности
Факт того, что ведётся наблюдение, не влияет на наблюдаемых субъектов благодаря тому, что они о нём не знают. Также наблюдатель получает широкий простор для получения информации из-за возможности непосредственного контакта с наблюдаемыми субъектами.
Однако у наблюдателя могут возникнуть трудности с непосредственной фиксацией результатов, в том числе и потому, что непосредственная запись может демаскировать наблюдателя. Также наблюдатель при близких контактах с наблюдаемыми может потерять нейтральность и перенять систему ценностей изучаемой группы. Возможен также и конфликт системы ценностей этой группы и системой ценностей, которой придерживается наблюдатель (так называемый «конфликт норм»).
Неосознанное внешнее наблюдение
При неосознанном внешнем наблюдении наблюдаемым субъектам неизвестно о том, что за ними наблюдают, а исследователь ведёт свои наблюдения, не входя в непосредственный контакт с объектом наблюдения (например, наблюдатель может быть скрыт от наблюдаемого за односторонне прозрачной стенкой).
Данная форма наблюдения удобна тем, что исследователь не стесняет поведение наблюдаемых и не провоцирует акты их поведения, которые бы соответствовали целям его исследования, то есть она позволяет собрать достаточно объективные данные о поведении людей.
Особенности
При такой форме наблюдения присутствие исследователя в роли наблюдателя не фиксируется наблюдаемыми, тем самым уменьшается влияние на естественность их действий. Также возможно использование технических и других средств для облегчения регистрации данных и хода исследования. Ещё один несравненный плюс в том, что уставший наблюдатель может быть незаметно сменён другим наблюдателем.
Однако вместе с тем наблюдатель ограничен в своих действиях местом наблюдения, ему может быть доступна только часть контекстной ситуации, в которой производятся поведенческие акты, он не может оказать влияние на непредусмотренные события, не нарушив тем самым ход исследования.
Наблюдение окружающей среды
При такой форме наблюдения исследователь изучает условия окружающей среды наблюдаемых, которые влияют на его поведение. Он пытается сделать выводы о том, как внешние факторы обуславливают действия индивида или группы индивидов[5].
Этический кодекс APA и наблюдения
Этический кодекс Американской психологической ассоциации (American Psychological Association (англ.), или APA) разрешает проведение наблюдений при условии соблюдения определённых правил и принятия определённых мер предосторожности. Вот некоторые из них:
- Если исследование проводится в общественном месте, то получение обоснованного согласия участников не считается необходимым. В противном же случае необходимо заручиться их согласием.
- Психологи должны делать всё возможное, чтобы избежать причинения вреда участникам исследования, а в случае невозможности его избежания — снизить предполагаемый ущерб.
- Психологи должны свести к минимуму вторжение в личную жизнь.
- Психологи не раскрывают конфиденциальные данные об участниках своих исследований.
В противном же случае необходимо заручиться их согласием.Этапы исследования методом наблюдения
- Определение предмета наблюдения, объекта, ситуации.
- Выбор способа наблюдения и регистрации данных.
- Создание плана наблюдения.
- Выбор метода обработки результатов.
- Собственно наблюдение.
- Обработка и интерпретация полученной информации.
Плюсы и минусы
Преимущества метода наблюдения
- Наблюдение позволяет непосредственно охватить и зафиксировать акты поведения.
- Наблюдение позволяет одновременно охватить поведение ряда лиц по отношению друг к другу или к определённым задачам, предметам и т. д.
- Наблюдение позволяет произвести исследование независимо от готовности наблюдаемых субъектов.
- Наблюдение позволяет достичь многомерности охвата, то есть фиксации сразу по нескольким параметрам — например, вербального и невербального поведения
- Оперативность получения информации
- Относительная дешевизна метода
д.Недостатки метода наблюдения
- Отхождение от цели наблюдения (Получение фактов несоответствующих целям исследования)
- Прошлый опыт исследования влияет на последующие факты наблюдения[6]
См. также
- Наблюдение
- Экспериментальная психология
Примечания
- ↑ См.: Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. — Спб.: Питер, 2002.
- ↑ Там же. С. 40—43.
- ↑ Festinger, L., Riecken, H. W., & Schachter, S. (1956). When prophecy fails. Minneapolis: University of Minnesota Press
- ↑ Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2004. С. 422—423.
- ↑ Зароченцев К. Д., Худяков А. И. Экспериментальная психология: учеб. — М.: Изд-во Проспект, 2005. С. 45—48.
- ↑ Там же. С. 40—41.
Гудвин. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2004. С. 422—423.Ссылки
- А.Я. Психология: Психологический словарь
- А.Я. Психология: Наблюдение как метод получения психологической информации
- Психологический словарь: Наблюдение
Наблюдение (психология) | это… Что такое Наблюдение (психология)?
У этого термина существуют и другие значения, см. Наблюдение.
Наблюдение — описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдение — организованное, целенаправленное, фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определённых условиях.
Содержание
|
2 Средства наблюденияОбщие сведения
Вместе с интроспекцией наблюдение считается старейшим психологическим методом. Научное наблюдение стало широко применяться, начиная с конца XIX века, в областях, где особенное значение имеет фиксация особенностей поведения человека в различных условиях, — в клинической, социальной, педагогической психологии, психологии развития, а с начала XX века — в психологии труда.
Наблюдение применяется там, где вмешательство экспериментатора нарушит процесс взаимодействия человека со средой. Этот метод незаменим в случае, когда необходимо получить целостную картину происходящего и отразить поведение индивидов во всей полноте.
Главными особенностями метода наблюдения являются: — непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта; — пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения; — сложность (порой — невозможность) повторного наблюдения. В естественных условиях наблюдатель, как правило, не влияет на изучаемый процесс (явление). В психологии существует проблема взаимодействия наблюдателя и наблюдаемого. Если испытуемый знает, что за ним наблюдают, то присутствие исследователя оказывает влияние на его поведение. Ограниченность метода наблюдения вызвала к жизни другие, более «совершенные» методы эмпирического исследования: эксперимент и измерение[1].
Предмет наблюдения
- Вербальное поведение
- Содержание речи
- Продолжительность речи
- Интенсивность речи
- И др.
- Невербальное поведение
- Экспрессия лица, глаз, тела,
- Выразительные движения
- И др.
- Перемещения людей
- Дистанция между людьми
- Физические воздействия
- Касания
- Толчки
- Удары
- И др.
И т. д.
То есть предметом наблюдения способно выступать лишь то, что возможно объективно зарегистрировать. Таким образом, исследователь не наблюдает свойства психики, он регистрирует лишь те проявления объекта, которые доступны для фиксации. И только исходя из предположения о том, что психика находит своё проявление в поведении, психолог может строить гипотезы о психических свойствах, основываясь на данных, полученных при наблюдении.
Средства наблюдения
Наблюдение может осуществляться непосредственно исследователем, либо посредством приборов наблюдения и фиксации его результатов. В их число входит аудио-, фото-, видеоаппаратура, особые карты наблюдения.
Классификация наблюдений
Наблюдением называется целенаправленное, организованное и определённым образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.
Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием поведения объекта. Наблюдение применяется тогда, когда либо невозможно, либо непозволительно вмешиваться в естественное течение процесса. Оно может быть: 1. Непосредственным и опосредованным, 2. Внешним и внутренним, 3. Включенным (которое может быть открытым и закрытым) и невключенным, 4. Прямым и косвенным, 5. Сплошным и выборочным (по определённым параметрам), 6. Полевым (в повседневной жизни) и лабораторным.
По систематичности различают
- Несистематическое наблюдение, при котором необходимо создать обобщённую картину поведения индивида или группы индивидов в определённых условиях и не ставится цель фиксировать причинные зависимости и давать строгие описания явлений.
- Систематическое наблюдение, проводящееся по определённому плану и при котором исследователь регистрирует особенности поведения и классифицирует условия внешней среды.
Несистематическое наблюдение проводится в ходе полевого исследования (применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии).
Результат: создание обобщённой картины поведения индивида либо группы в определённых условиях. Систематическое наблюдение проводится по определённому плану. Результат: регистрация особенностей поведения (переменные) и классификация условий внешней среды.
Наблюдение противопоставляется эксперименту. Это противопоставление основано на двух положениях:
- Пассивность наблюдателя — наблюдатель не изменяет окружающую реальность.
- Непосредственность — наблюдатель фиксирует в протоколе то, что видит.
По фиксируемым объектам
- Сплошное наблюдение. Исследователь старается фиксировать все особенности поведения.
- Выборочное наблюдение. Исследователь фиксирует лишь определённые типы поведенческих актов или параметры поведения[2].
По форме наблюдения
- Осознанное наблюдение
- Неосознанное внутреннее наблюдение
- Неосознанное внешнее наблюдение
- Наблюдение окружающей среды
Осознанное наблюдение
При осознанном наблюдении наблюдаемому человеку известно о том, что за ним наблюдают.
Такое наблюдение проводится в контакте исследователя с субъектом, причём наблюдаемый обычно пребывает в курсе задачи исследования и социального статуса наблюдателя. Однако бывают случаи, когда в силу специфики исследования наблюдаемому человеку сообщаются иные по сравнению с подлинными цели наблюдения. Необходимость подобных действий порождает этические проблемы в том числе и относительно сделанных выводов.
Данная форма наблюдения выбирается исходя из целесообразности, то есть, когда её использование оправдано задачами исследования, так как она обладает весомыми недостатками.
Недостатки: влияние наблюдателя на поведение наблюдаемого, из-за этого результаты могут рассматриваться только применительно к той ситуации, в которой они были получены. Необходимо делать несколько наблюдений.
Особенности
Наблюдатель непосредственно влияет на действия и поведение наблюдаемого, что при некорректной постановке наблюдения может сильно повлиять на его результаты. Наблюдаемые субъекты в силу психологических причин могут попытаться выдать ложное поведение за своё обычное или же попросту смутиться и дать волю эмоциям.
Ситуация, когда субъект пребывает под наблюдением, может оказаться для него близкой к стрессовой, и результаты такого наблюдения нельзя будет распространить, допустим, на его повседневную жизнь. Также на действия и наблюдателя, и наблюдаемого может повлиять степень знакомства друг с другом.
Специфичность ситуаций, в которых происходит непосредственное (осознанное) наблюдение, приводит к тому, что выводы из таких наблюдений очень сложно корректно обобщить на другие ситуации, а не только на конкретную ситуацию, в которой происходила процедура наблюдения.
Неосознанное внутреннее наблюдение
При неосознанном внутреннем наблюдении наблюдаемым субъектам неизвестно о том, что за ними наблюдают, а исследователь-наблюдатель находится внутри системы наблюдения, становится её частью (например, когда психолог внедряется в хулиганскую группировку и не сообщает о целях своего внедрения, чтобы получить наиболее объективные сведения о её деятельности).
Классический пример применения неосознанного внутреннего наблюдения
Данная форма наблюдения особенно широко применялась во второй половине XX века психологами США.
Применение этого метода вызывало (и вызывает поныне) дискуссии касательно допустимости таких исследований. Одним из самых известных случаев его применения можно считать исследование Леона Фестингера (Festinger et al., 1956), разработавшего теорию когнитивного диссонанса.
Чтобы проверить свою теорию, на рубеже 1940-х и 1950-х годов он с группой наблюдателей на несколько недель присоединился к религиозной группе, в которой предсказывали конкретную дату конца света (который должен был наступить через несколько недель). Конца света не последовало, а исследователи получили подтверждение теории когнитивного диссонанса, так как большинство членов группы стали убеждать себя, что их деятельность предотвратила катастрофу (Дж. Гудвин, 2004)[3][4].
Наблюдатель контактирует с наблюдаемыми субъектами, но те не осведомлены о его роли в качестве наблюдателя.
Данная форма наблюдения особенно удобна для исследования социального поведения малых групп, при этом присутствие наблюдателя считается естественным, и факт того, что его роль заключается в наблюдении, будучи неизвестным наблюдаемым субъектам, не влияет на их действия.
Эта форма наблюдения также ставит некоторые этические вопросы о границах допустимости её применения, так как психологу иногда приходится внедряться в группу путём обмана или сокрытия правды.
Недостаток: трудность фиксации результатов; наблюдатель может быть вовлечен в конфликт ценностей.
Особенности
Факт того, что ведётся наблюдение, не влияет на наблюдаемых субъектов благодаря тому, что они о нём не знают. Также наблюдатель получает широкий простор для получения информации из-за возможности непосредственного контакта с наблюдаемыми субъектами.
Однако у наблюдателя могут возникнуть трудности с непосредственной фиксацией результатов, в том числе и потому, что непосредственная запись может демаскировать наблюдателя. Также наблюдатель при близких контактах с наблюдаемыми может потерять нейтральность и перенять систему ценностей изучаемой группы. Возможен также и конфликт системы ценностей этой группы и системой ценностей, которой придерживается наблюдатель (так называемый «конфликт норм»).
Неосознанное внешнее наблюдение
При неосознанном внешнем наблюдении наблюдаемым субъектам неизвестно о том, что за ними наблюдают, а исследователь ведёт свои наблюдения, не входя в непосредственный контакт с объектом наблюдения (например, наблюдатель может быть скрыт от наблюдаемого за односторонне прозрачной стенкой).
Данная форма наблюдения удобна тем, что исследователь не стесняет поведение наблюдаемых и не провоцирует акты их поведения, которые бы соответствовали целям его исследования, то есть она позволяет собрать достаточно объективные данные о поведении людей.
Особенности
При такой форме наблюдения присутствие исследователя в роли наблюдателя не фиксируется наблюдаемыми, тем самым уменьшается влияние на естественность их действий. Также возможно использование технических и других средств для облегчения регистрации данных и хода исследования. Ещё один несравненный плюс в том, что уставший наблюдатель может быть незаметно сменён другим наблюдателем.
Однако вместе с тем наблюдатель ограничен в своих действиях местом наблюдения, ему может быть доступна только часть контекстной ситуации, в которой производятся поведенческие акты, он не может оказать влияние на непредусмотренные события, не нарушив тем самым ход исследования.
Наблюдение окружающей среды
При такой форме наблюдения исследователь изучает условия окружающей среды наблюдаемых, которые влияют на его поведение. Он пытается сделать выводы о том, как внешние факторы обуславливают действия индивида или группы индивидов[5].
Этический кодекс APA и наблюдения
Этический кодекс Американской психологической ассоциации (American Psychological Association (англ.), или APA) разрешает проведение наблюдений при условии соблюдения определённых правил и принятия определённых мер предосторожности. Вот некоторые из них:
- Если исследование проводится в общественном месте, то получение обоснованного согласия участников не считается необходимым. В противном же случае необходимо заручиться их согласием.
- Психологи должны делать всё возможное, чтобы избежать причинения вреда участникам исследования, а в случае невозможности его избежания — снизить предполагаемый ущерб.
- Психологи должны свести к минимуму вторжение в личную жизнь.
- Психологи не раскрывают конфиденциальные данные об участниках своих исследований.
В противном же случае необходимо заручиться их согласием.Этапы исследования методом наблюдения
- Определение предмета наблюдения, объекта, ситуации.
- Выбор способа наблюдения и регистрации данных.
- Создание плана наблюдения.
- Выбор метода обработки результатов.
- Собственно наблюдение.
- Обработка и интерпретация полученной информации.
Плюсы и минусы
Преимущества метода наблюдения
- Наблюдение позволяет непосредственно охватить и зафиксировать акты поведения.
- Наблюдение позволяет одновременно охватить поведение ряда лиц по отношению друг к другу или к определённым задачам, предметам и т. д.
- Наблюдение позволяет произвести исследование независимо от готовности наблюдаемых субъектов.
- Наблюдение позволяет достичь многомерности охвата, то есть фиксации сразу по нескольким параметрам — например, вербального и невербального поведения
- Оперативность получения информации
- Относительная дешевизна метода
д.Недостатки метода наблюдения
- Отхождение от цели наблюдения (Получение фактов несоответствующих целям исследования)
- Прошлый опыт исследования влияет на последующие факты наблюдения[6]
См. также
- Наблюдение
- Экспериментальная психология
Примечания
- ↑ См.: Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. — Спб.: Питер, 2002.
- ↑ Там же. С. 40—43.
- ↑ Festinger, L., Riecken, H. W., & Schachter, S. (1956). When prophecy fails. Minneapolis: University of Minnesota Press
- ↑ Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2004. С. 422—423.
- ↑ Зароченцев К. Д., Худяков А. И. Экспериментальная психология: учеб. — М.: Изд-во Проспект, 2005. С. 45—48.
- ↑ Там же. С. 40—41.
Гудвин. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2004. С. 422—423.Ссылки
- А.Я. Психология: Психологический словарь
- А.Я. Психология: Наблюдение как метод получения психологической информации
- Психологический словарь: Наблюдение
Наблюдение (психология) — frwiki.wiki
Для одноименных статей см. Наблюдение .
В психологии , профессиональное наблюдение является этапом отбора и сбора информации характеризуется минимальным взаимодействием с объектом исследования или , скорее , образцом или представителем. Таким образом, он прежде всего противопоставляет себя экспериментированию. Затем наблюдение станет исследовательской фазой исследования, направленной на ознакомление с ситуацией или явлением, чтобы возникла гипотеза. Эта формализованная реализация различных соответствующих наблюдений дает возможность попытаться ее проверить.
Затем наблюдение оформляется в соответствии с теоретической системой отсчета. Каждый параметр наблюдения должен быть строго определен и обоснован, причем наблюдение является второстепенным базовым процессом и интегрировано в более глобальный подход, которым является экспериментальный метод .
Резюме
- 1 Научное требование
- 2 наблюдатель
- 3 Технические
- 3.1 Записи
- 3.2 Сетка наблюдений
- 4 Количественная оценка
Научное требование
Наблюдение предназначено для того, чтобы заставить нас воспринимать вещи по-другому, чтобы получить более точное представление о них; он учит нас отделять себя от того, что кажется нам знакомым, чтобы воспринимать это по-другому. Перейдите от простого восприятия к методу проведения исследования. Наблюдение будет закодированным результатом акта наблюдения, за которым следует акт интерпретации.
Если процесс наблюдения не требует наличия гипотезы, психологи не могут удовлетвориться такой ситуацией.
Таким образом, в рамках научной психологии наблюдение требует явных гипотез. Не менее важно, что наблюдение должно быть частью структуры, в которой наблюдаемые факты могут также наблюдаться любым желающим, другими словами, необходимо, чтобы структура наблюдения допускала повторяемое наблюдение, а значит, управляемое. В научной психологии, как правило, наблюдаются повторяемость, то есть управляемость (но будьте осторожны, некоторые факты не могут быть повторены: взрыв новой звезды, политическое событие, эмоциональный кризис … одного и того же типа подтверждают друг друга. Точное воспроизведение желательно, но не всегда достижимо). В наблюдении интерпретация неизбежна. Точность наблюдения никогда не гарантируется.
Наблюдатель
Наблюдатель — это тот, кто наблюдает и извлекает из реальности определенный объем информации. Он собирает элементы, которые кажутся ему важными. Это инвентаризация реальности, и уже существует серьезная проблема — разделение реальности на соответствующие единицы! По этой причине, а также потому, что он не может ни воспринимать все, ни желать наблюдать все, наблюдатель, следовательно, делает выбор; он выбирает информацию, которую он будет получать, в соответствии с конечной целью, которую он должен определить заранее; это необходимо, если он не хочет во время анализа столкнуться с массой необработанной информации, с которой он не знает, что делать, или если он не хочет рисковать тем, что некоторые важные элементы останутся незамеченными, потому что плохо нацеленный.
Наблюдатель является либо независимым (наблюдение за группой без присоединения к ней), либо участником (интеграция в наблюдаемую группу, например, этнология ).
Технический
Прежде всего, техника наблюдения должна быть адаптирована к цели.
В общем, измерительный инструмент — это средство кодирования записанной информации, чтобы «перевести» ее в форму, которую легче анализировать, что позволяет выявлять тенденции и правила. Записывающие материалы, и особенно их использование, могут привести к различным формам реактивности. Используемые методы позволяют использовать разные подходы, например, «видеть, но не быть видимым» или, наоборот, уменьшать расстояние между наблюдателем и наблюдаемым.
Записи
Камера позволяет просматривать наблюдаемый объект столько раз, сколько необходимо, поэтому можно воспроизвести эфемерность ситуации. Но в то же время видео предлагает лишь ограниченный обзор поля наблюдения в некоторых случаях и информацию настолько плотную, что транскрипция может стать затруднительной.
Видеокамеры позволяют вести подробный учет того, что произошло. Однако возникает множество проблем. С одной стороны, мы не можем игнорировать правовые и этические вопросы публичной стрельбы. С другой стороны, работа по расшифровке записей очень сложна и требует больших затрат. Поэтому необходимо тщательно обдумать, действительно ли записи необходимы и не лучше ли разработать сетку наблюдений, подходящую для того, что вы ищете.
Сетка наблюдения
Собранные наблюдения обычно непригодны для использования в их примитивных формах (особенно, если наблюдение было сложным: сенсомоторное обучение у детей или обсуждение в группе). Если наблюдение передается на общем языке без четко установленных правил, протокол наблюдения, сравнение между отдельными людьми, группами не может быть установлено из-за отсутствия общего места между различными наблюдателями. Вот почему наблюдателю нужен хорошо кодифицированный язык и использование только ограниченного числа концепций, каждое из которых чрезвычайно четко определено и ясно.
Этот «язык» должен содержать набор критериев, позволяющих каждому наблюдателю классифицировать свои наблюдения в соответствии с четко определенными правилами. Выбор критериев производится согласно гипотезам. Поэтому наблюдателю потребуется специализированный язык, использующий только ограниченное количество концепций, поэтому каждое из них определяется явно. Это наборы классов эквивалентности. Чтобы построить их, мы должны выбрать определенные критерии, позволяющие классифицировать наблюдения. Это вызывает предварительные предположения, выбор определенных критериев, а не других, делается в соответствии с предположениями о структуре, лежащей в основе наблюдаемых фактов (например, Пиаже , в языке и мышлении ребенка. Детские предложения в восьми категориях).
Количественная оценка
В количественных методах в психологии предлагают много возможностей, и они являются проблемами, которые не являются специфическими для наблюдения. Когда наблюдение становится более систематическим, используется больше инструментов, результаты наблюдений очень часто переводятся в цифровую форму.
Оговорки и критика, высказываемые в отношении систематизации наблюдений, часто связаны с критикой, исходящей от психологического наблюдения: точность количественной оценки несовместима с неизбежной неточностью психологических наблюдений. Количественная формулировка позволяет идентифицировать закономерности в наблюдениях: невозможно обнаружить закономерности, например, прямым считыванием сотен данных.
Цифровой язык может выражать разную степень неопределенности или определенности. Психолог может наблюдать за несколькими детьми, помещенными перед материалом; Вероятно, что эти дети демонстрируют разное поведение перед этим материалом, следовательно, было бы неоднозначно делать прогноз относительно поведения, которое ребенок мог бы иметь на этом материале. С другой стороны, вполне возможно категоризировать наблюдаемое поведение, подсчитать числа. Количественная оценка имеет то преимущество, что учитывает неуверенность психолога. Так обстоит дело, например, в степени согласия между экспертами, она может быть четко определена только в том случае, если она выражена в количественной форме.
Соглашение между экспертами — это соглашение между двумя или более наблюдателями о характере того, что наблюдается, классифицируется или заказывается во время систематического наблюдения.
Практические методологии в социальных науках | |
|---|---|
| Качественные методы | Контент-анализ · Анализ дискурса · Поддержание · Полудирективное интервью · Изучение конкретного случая · История жизни · Комментарий · Наблюдение естествоиспытателя · Участниковое наблюдение · Мысли вслух |
| Количественные методы | Выборка · Опрос · Анкета · Социограмма · Опрос · Статистика · Психологическая статистика · Тесты · Единицы медиа-шума |
| Качественный и количественный | Диалектика · Сетевой анализ · Монография |
<img src=»//fr.wikipedia.org/wiki/Special:CentralAutoLogin/start?type=1×1″ alt=»» title=»»>
| Лекции и практикум по психологии — Общая психология |
К классическим описательным методам практической психологии относят наблюдение, предоставляющее ни с чем не сравнимую информацию о ребенке и позволяющее обнаружить «проблемных» детей. Очевидно, что необходимость диагностики всехдетей подряд не всегда оказывается оправданной. В этом случае наблюдение экономит время и силы, а далее психолог совместно с педагогом или родителями разрабатывают систему конкретной помощи ребенку. Это один из важнейших принципов эффективной организации работы психолога: он должен работать в тесном контакте с педагогами и родителями. Однако когда все-таки стандартная диагностика действительно необходима, наблюдение дает возможность получить дополнительную информацию о поведении или специфике деятельности ребенка, которая не всегда может быть получена при использовании тестовых психодиагностических процедур. Цель наблюдения определяется общими задачами и гипотезами исследования. Эта цель, в свою очередь, определяет используемый тип наблюдения — будет ли оно непрерывным или дискретным, фронтальным или выборочным и т. п. Переход от данных наблюдения к объяснению наблюдаемого, являющийся выражением более общих законов познания, свойственен и другим неэкспериментальным (клиническим) методам: опросу, анкетированию, беседе и изучению продуктов деятельности. Источник: Белобрыкина О. А. Диагностика развития самосознания в детском возрасте _ СПб . Речь; 2006. — 320 с.
|
Работа психолога в школе.
В частности, в зависимости от количества единиц наблюдаемого объекта различают сплошное, выборочное и случайное наблюдения.
п.
Однако многие естественные ситуации не могут быть заранее запланированы и предвидены, а значит, психолог не всегда сможет их зафиксировать. Поэтому в диагностических целях создаются экспериментальные ситуации, в которых борьба мотивов побуждается самим наблюдателем, например помощь сверстнику в выполнении какого-либо задания, побуждение к добросовестному выполнению поручения. Психолог также может создать ситуацию, когда принимать решение должен и отдельный ребенок, и весь детский коллектив.
п. В частности, можно обозначить несколько типичных ошибок наблюдения: Гала-эффект — обобщенное впечатление наблюдателя ведет к грубому восприятию поведения, игнорированиютонких различий. Эффект снисхождения —тенденция всегда давать положительную оценку происходящему.
В этом методе ограничено применение математической обработки данных. Поэтому выявление закономерностей и психологических механизмов на основе только данных наблюдения зачастую оказывается трудным.
Результаты наблюдения за испытуемыми в ходе выполнения ими экспериментального задания являются важнейшей дополнительной информацией для исследователя. Иначе говоря, с развитием науки наблюдение становится все более сложным и опосредованным методом, смыкающимся с экспериментом. На его результаты в большей степени влияют уровень опыта наблюдателя и его квалификация.Психология наблюдения — Мир психологов
Психология наблюдения
Психология наблюдения — это междисциплинарная система изучения, которая обычно подпадает под знамя психологии обучения. Психология обучения — это особая ветвь психологических исследований, которая пытается сделать выводы о том, как люди учатся, что значит научиться поведению и как это понимание обучения может быть применено в профилактическом или терапевтическом контексте.
Психология наблюдения, в частности, должна сказать, что обучение происходит непосредственно из процесса наблюдения. Подобно бихевиоризму, он опровергает врожденную или инстинктивную основу (большинства) человеческого поведения и вместо этого утверждает, что объединенные силы поведения, которое мы наблюдаем, и культура, в которой мы растем, ответственны за поведение, которое мы в конечном итоге изучаем и проявляем. Поскольку наблюдательная психология так много внимания уделяет обучению в раннем детстве, она также имеет некоторое отношение к психологии развития — поэтому ее называют «междисциплинарной» системой.
Бандура и теория социального научения
В центре наблюдательной психологии находится «теория социального научения», выдвинутая Альбертом Бандурой. Первоначально исследователь в поддержку лагеря бихевиористов, Бандура в конечном итоге сыграл важную роль в популярном переходе от поведенческой к когнитивной психологии, который начался в конце 1950-х годов в Соединенных Штатах.
Его «изменение взглядов», каким бы оно ни было, произошло после знаменитой серии экспериментов, называемых сегодня «экспериментами с куклой Бобо».
Изучая группу маленьких детей, Бандура обнаружил, что после просмотра видео, на котором один из его коллег избивает «куклу Бобо» (утяжеленную надувную куклу, предназначенную для того, чтобы вставать обратно после того, как ее опрокинули), дети были склонны повторять такое поведение сами. Примечательно, что подобное поведение повторялось даже без подкрепления или даже предложения вознаграждения.
Впервые обусловливание, классическое или оперантное, было поставлено под сомнение. Может быть, все-таки были и другие объяснения генезиса поведения?
Теория социального научения утверждает именно это: при достаточном наблюдении для обучения не требуется никакого режима обусловливания или подкрепления. Вместо этого субъекты приобретают знания и демонстрируют поведение после прохождения трехэтапного процесса «наблюдения», «сохранения» и «воспроизведения».
Современный вопрос в психологии наблюдения…
Очевидно, что психология наблюдения по-прежнему является весьма актуальной областью изучения. Вспомните все разговоры всего этого десятилетия о насилии в средствах массовой информации и о том, какое влияние это насилие оказывает на поведение детей, подвергающихся его воздействию, если таковое имеется. Последствия такого вопроса важны для всех нас. Всего за последние несколько лет наше общество стало свидетелем установки V-Chips в телевизорах, чтобы помочь родителям контролировать просмотр своих детей, а также введения строгих рейтинговых систем в музыке, телевидении и видеоиграх.
Большая часть этой реакции связана с исследованиями, проведенными психологом-наблюдателем Отто Ларсоном. В 1968 году Ларсон провел несколько исследований детских телевизионных программ и обнаружил, что в целых 56% случаев герои этих шоу добивались своих целей с помощью актов насилия. Хотя в значительной степени неясно, достаточно ли воздействия такого программирования, чтобы вызвать повторение поведения, тем не менее это было очень популярное исследование, получившее широкую поддержку населения.
… и его опровержение!
Когда наблюдательная психология описывается как междисциплинарная область, это отчасти означает, что фундамент самой области все еще находится в некотором движении. Выводы тех, кто работает психологами-наблюдателями, еще предстоит систематизировать, хотя по отдельности они пользуются значительной институциональной поддержкой.
Вот почему, чтобы найти опровержение утверждения, сделанного в наблюдательной психологии, часто не нужно заглядывать дальше наблюдательной психологии! Ставя под сомнение заявления, сделанные Отто Ларсоном в его 1968, Сесилия Хейс сама попыталась закрыть этот вопрос в 1994 году.
Исследование Сесилии должно было определить, является ли человеческий фактор важным фактором в обучении через наблюдение. Для этого она провела эксперименты, в которых одних испытуемых заставляли наблюдать, как люди взаимодействуют с объектами, а других заставляли наблюдать за теми же объектами, которыми дистанционно манипулируют роботы.
Хотя с объектами манипулировали точно так же, испытуемые, которые видели человеческое взаимодействие, были гораздо более склонны к повторению поведения, когда они подвергались воздействию одного и того же объекта. Это называется «условием призрака» — принцип, который научно подтвердил важность человеческого агента в обучении через наблюдение.
Это важно для ответа на вопрос, влияет ли насилие в СМИ на тех, кто его смотрит. Казалось бы, в случаях явной оторванности от реальности, таких как мультфильмы, мало опасности повторения детьми наблюдаемого поведения. Естественно, открытие имеет последствия не только для этого вопроса, но исследование, тем не менее, остается прекрасным примером того, как наблюдательная психология напрямую взаимодействует с проблемами, с которыми мы сталкиваемся как общество.
Оценка
- Психология наблюдения является междисциплинарной областью, которая включает в себя некоторые элементы психологии обучения, а также психологии развития.
- Он пытается определить, что подразумевается под обучением, как приобретается обучение и какую роль играет наблюдение в приобретении и выполнении поведения субъектом.
- Он отличается от бихевиоризма тем, что утверждает, что для облегчения поведения не требуется никакого обусловливания или графика подкрепления, если имеет место достаточное наблюдение.
- Теория социального обучения, одна из основных теорий, возникших в этой области, утверждает, что обучение происходит в три этапа: наблюдение, сохранение и воспроизведение.
- Наблюдательная психология несколько раз высказывалась по текущим вопросам, последний раз в вопросе о том, влияет ли насилие в средствах массовой информации на поощрение агрессивного поведения у зрителей этих средств массовой информации.
- Отто Ларсон в 1968 году сделал некоторые заявления о том, что это так, тогда как Сесилия Хейс в 1994 году подтвердила, что наблюдение за человеческим актером принципиально важно для обучения поведению. Люди склонны не повторять поведение, которое они наблюдают у других видов, по крайней мере, не с такой готовностью, как в противном случае.
Люди склонны не повторять поведение, которое они наблюдают у других видов, по крайней мере, не с такой готовностью, как в противном случае.Список литературы
1. Бандура, А. Теория социального обучения . Нью-Джерси: Prentice Hall, 1977.
Наблюдение | Психология Вики | Фэндом
в: Познание, Источники познания, Наблюдение,
а также еще 2
Посмотреть источник Оценка |
Биопсихология |
Сравнительный |
Познавательный |
Развивающие |
Язык |
Индивидуальные различия |
Личность |
Философия |
Социальные |
Методы |
Статистика |
Клинический |
Образовательные |
промышленный |
Профессиональные товары |
Мировая психология |
Индекс философии: Эстетика · Эпистемология · Этика · Логика · Метафизика · Сознание · Философия языка · Философия разума · Философия науки · Социальная и политическая философия · Философия · Философы · Список списков
- Основная статья: Методы наблюдения
Наблюдение — это либо деятельность живого существа, например человека, состоящая в получении знаний о внешнем мире посредством органов чувств, либо запись данных с помощью научных инструменты.
Этот термин может также относиться к любым данным, собранным во время этой деятельности. Наблюдением также может быть то, как вы смотрите на вещи или когда вы смотрите на что-то.
Содержание
- 1 Наблюдение в науке
- 2 Альтернативные определения
- 2.1 Предубеждения
- 2.1.1 Систематическая ошибка наблюдения
- 2.1.2 Систематическая ошибка подтверждения
- 2.1.3 Наука «Карго-культ»
- 2.1.4 Смещение обработки
- 2.1 Предубеждения
- 3 Наблюдения по философии
- 4 См. также
- 5 Каталожные номера
Наблюдение в науке
Научный метод требует наблюдений за природой для формулирования и проверки гипотез. [ необходима ссылка ] Он состоит из следующих шагов:
- Задать вопрос о природном явлении
- Наблюдение за явлением
- Гипотеза объяснения явления
- Предсказание логического следствия гипотезы
- Проверка гипотезы с помощью эксперимента, наблюдения или полевого исследования
- Создание заключения на основе данных, собранных в ходе эксперимента
Наблюдение играет роль во втором и пятом шагах.
Однако потребность в воспроизводимости требует, чтобы наблюдения разных наблюдателей были сопоставимы. Человеческие чувственные впечатления субъективны и качественны, что затрудняет их запись или сравнение. Идея измерения эволюционировала, чтобы позволить записывать и сравнивать наблюдения, сделанные в разное время и в разных местах разными людьми. Измерение состоит в использовании наблюдения для сравнения измеряемой вещи со стандартом; артефакт, процесс или определение, которые могут быть продублированы или разделены всеми наблюдателями, и подсчет количества стандартных единиц, сравнимых с объектом. Измерение сводит наблюдение к числу, которое может быть записано, и два наблюдения, дающие одно и то же число, равны в пределах разрешающей способности процесса.
Чувства ограничены и подвержены ошибкам восприятия, таким как оптические иллюзии. Научные инструменты были разработаны для увеличения способности человека к наблюдению, например, весы, часы, телескопы, микроскопы, термометры, камеры и магнитофоны, а также для преобразования в воспринимаемую форму событий, не наблюдаемых человеческими органами чувств, таких как индикаторные красители, вольтметры.
, спектрометры, инфракрасные камеры, осциллографы, интерферометры, счетчики Гейгера, рентгеновские аппараты и радиоприемники.
Одна из проблем, встречающихся в научных областях, заключается в том, что наблюдение может повлиять на наблюдаемый процесс, что приведет к другому результату, чем если бы процесс не наблюдался. Это называется эффектом наблюдателя . Например, обычно невозможно проверить давление воздуха в автомобильной шине, не выпуская часть воздуха, тем самым изменяя давление. Однако в большинстве областей науки можно свести эффект наблюдения к незначительному, используя более совершенные инструменты.
Рассматриваемые как физический процесс, все формы наблюдения (человеческого или инструментального) включают усиление и, таким образом, являются термодинамически необратимыми процессами, увеличивающими энтропию.
Альтернативные определения
В некоторых конкретных областях науки слова «наблюдатель» и «наблюдение» должны быть переопределены, чтобы учесть факторы, которые не кажутся столь важными в повседневном наблюдении:
- Относительность: В релятивистской физике, которая имеет дело со скоростями, близкими к скорости света, обнаружено, что разные наблюдатели могут наблюдать разные значения длины, скорости времени, массы и многих других свойств объекта в зависимости от скорость наблюдателя относительно объекта. Поэтому наблюдение всегда должно быть квалифицировано указанием состояния движения наблюдателя, его системы отсчета.
Поэтому наблюдение всегда должно быть квалифицировано указанием состояния движения наблюдателя, его системы отсчета.- Квантовая механика: В квантовой механике, изучающей поведение очень маленьких объектов, невозможно наблюдать систему, не изменяя систему, и «наблюдатель» должен рассматриваться как часть наблюдаемой системы. . По отдельности квантовые объекты представлены волновой функцией, которая часто существует в суперпозиции или смеси различных состояний. Однако, когда проводится наблюдение для определения фактического местоположения или состояния объекта, оно всегда находит объект в одном состоянии, а не в «смеси». Взаимодействие процесса наблюдения, по-видимому, «сворачивает» волновую функцию в единое состояние. Таким образом, любое взаимодействие между изолированной волновой функцией и внешним миром, которое приводит к коллапсу волновой функции, называется наблюдение или измерение , независимо от того, является ли оно частью преднамеренного процесса наблюдения.
Предубеждения
Предвзятость наблюдения
Предвзятость наблюдения возникает, когда исследователи смотрят только там, где, по их мнению, они найдут положительные результаты, или там, где наблюдения легко зафиксировать. Это называется «эффект уличного фонаря». [1]
Предвзятость подтверждения
Человеческие наблюдения склонны подтверждать сознательные и бессознательные ожидания и взгляды наблюдателя на мир; мы » видеть то, что мы ожидаем увидеть «. В психологии это называется предвзятостью подтверждения. Поскольку объектом научного исследования является открытие новых явлений, эта предвзятость может привести к игнорированию новых открытий. Одним из примеров является открытие рентгеновских лучей. Это также может привести к ошибочной научной поддержке широко распространенных культурных мифов, например научного расизма, который поддерживал идеи расового превосходства в начале 20-го века, и науки о сотворении сегодня. Правильная научная техника делает упор на тщательную запись наблюдений, разделение экспериментальные наблюдения из выводов, сделанных из них, и такие методы, как слепые или двойные слепые эксперименты, чтобы свести к минимуму погрешность наблюдения.
Наука о «культе карго»
Еще одно предубеждение, которое стало более распространенным с появлением «большой науки» и больших наград за новые открытия, — это предубеждение в пользу излюбленной гипотезы исследователя; мы « видим то, что хотим видеть «. Эта наука, называемая патологической наукой и наукой о карго-культе, отличается от преднамеренной фальсификации результатов и может случиться с добросовестными исследователями. Возможными примерами ошибочных открытий, вызванных этим предубеждением, являются марсианские «каналы», N-лучи, поливода и холодный синтез. В последние десятилетия были отмечены научные скандалы, вызванные тем, что исследователи играли «по-быстрому» с методами наблюдения, чтобы опубликовать свои любимые теории. Этот тип предвзятости свирепствует в лженауке, где не соблюдаются правильные научные методы. Главной защитой от этой предвзятости, помимо правильных методов исследования, является экспертная оценка и повторение эксперимента или наблюдение другими исследователями без стимула к предвзятости.
Например, новая практика в конкурентной области биотехнологии требует, чтобы физические результаты экспериментов, такие как сыворотки и тканевые культуры, были доступны конкурирующим лабораториям для независимого тестирования.
Систематическая ошибка обработки
Современные научные инструменты могут в значительной степени обрабатывать «наблюдения» до того, как они будут представлены человеческим органам чувств, и, в частности, с помощью компьютеризированных инструментов иногда возникает вопрос, где в цепочке обработки данных заканчивается «наблюдение» и «рисунок». выводы». Недавно это стало проблемой с изображениями, улучшенными в цифровом виде, опубликованными в качестве экспериментальных данных в статьях в научных журналах. Изображения улучшаются, чтобы выявить черты, которые исследователь хочет подчеркнуть, но это также поддерживает его выводы. Это форма предвзятости, которую трудно измерить количественно. Некоторые научные журналы начали устанавливать подробные стандарты того, какие типы обработки изображений разрешены в результатах исследований.
Компьютеризированные инструменты часто сохраняют копию «необработанных данных» с датчиков перед обработкой, что является окончательной защитой от предвзятости обработки, и аналогичным образом научные стандарты требуют сохранения исходных необработанных «необработанных» версий изображений, используемых в качестве исследовательских данных.
Наблюдения по философии
«Всегда наблюдайте, что все является результатом изменения, и привыкайте думать, что природа ничего так не любит, как изменять существующие формы и создавать новые, подобные им».
— Медитации. IV. 36. – Марк Аврелий
Наблюдение в философских терминах – это процесс фильтрации сенсорной информации посредством мыслительного процесса. Входная информация поступает через слух, зрение, обоняние, вкус или осязание, а затем анализируется с помощью рационального или иррационального мышления. Вы см. родитель бьет своего ребенка; вы замечаете , что такое действие либо хорошо, либо плохо.
[ citation required ] Выводы о том, какое поведение является хорошим или плохим, могут никоим образом не основываться на предпочтениях в отношении построения отношений или изучении последствий наблюдаемого поведения. С течением времени впечатления, хранящиеся в сознании о многих связанных наблюдениях, вместе с возникающими отношениями и последствиями позволяют человеку построить конструкцию о моральных последствиях поведения.
Определяющей характеристикой наблюдения является то, что оно включает в себя выводы, а также построение личного мнения о том, как поступать в подобных ситуациях в будущем, а не просто фиксирует, что что-то произошло. Однако наблюдение по Джидду Кришнамурти не обязательно предполагает выводы и построение личных взглядов. Вместо накопления знаний, основанной на времени, обусловливающей функции, которую он отождествлял с прошлым, он подчеркивал наблюдение как непрерывный процесс обучения, вневременной процесс, который всегда происходит в настоящем.
Он утверждал, что такое наблюдение освобождает ум от его обусловленности, отказываясь от психологической зависимости от прошлого.
См. также
- Самоанализ
- Список когнитивных искажений
- Натуралистическое наблюдение
- Обучение через наблюдение
- Наблюдательная наука
- Наблюдательные исследования
- Наблюдения и измерения
- Эффект наблюдателя
- Наблюдатели
- Личное уравнение
- Обнаружение сигнала
- Нагруженность теорией наблюдений
- Бдительность
Ссылки
- ↑ includeonly>Дэвид Х. Фридман. «Эффект уличного фонаря», Журнал Discover , 1 августа 2010 г. Проверено 24 августа 2010 г.
| На этой странице используется лицензированный Creative Commons контент из Википедии (просмотреть авторов). |
На этой странице используется лицензированный Creative Commons контент из Википедии (просмотр авторов). |
Контент сообщества доступен по лицензии CC-BY-SA, если не указано иное.
Натуралистическое наблюдение — Центр психологии
Описание (AO1) Натуралистического наблюдения:
Натуралистическое наблюдение — это наблюдение за поведением в его естественной обстановке. Исследователь не пытается влиять на поведение наблюдаемых или манипулировать переменными. Целью исследования является наблюдение за естественным поведением. Существуют различные типы натуралистических наблюдений:
(1) Открытое/открытое наблюдение:
Описание: Участники осознают, что являются частью наблюдения.
Оценка:
(+) Преимущество этого типа наблюдения заключается в том, что участники могут дать согласие, поэтому этот тип наблюдения можно считать этичным.
(-) Слабость этого типа наблюдения заключается в том, что участники знают, что за ними наблюдают, и поэтому могут изменить свое поведение в соответствии с экспериментатором (отвечать требуемыми характеристиками).
(2) Нераскрытые/тайные наблюдения:
Описание: Участники не знают, что они участвуют в наблюдении.
Оценка:
(+) Участники не знают, что за ними наблюдают, поэтому любое наблюдаемое поведение будет естественным.
(-) Ограничено общественными местами (где люди ожидают, что за ними будут наблюдать), поэтому существует ограничение на поведение, за которым можно наблюдать. (-) Нераскрытые наблюдения можно считать неэтичными, однако исследователи считают, что до тех пор, пока наблюдается только общественное поведение, этот тип наблюдения можно считать этичным.
Другие типы наблюдения:
(1) Совместное наблюдение: Наблюдатель активно вовлекается в деятельность изучаемых людей. Включенное наблюдение может быть либо раскрытым (людям говорят, что за ними наблюдают), либо нераскрытым (участник не знает, что за ним наблюдают).
(2) Наблюдение без участия: Наблюдение без участия предполагает, что исследователь наблюдает за поведением на расстоянии; они не принимают активного участия в изучаемом поведении.
Планирование натуралистического наблюдения:
Помните, что наблюдения — это не эксперименты, поэтому здесь нет IV, вместо этого поведение изучается в той среде, в которой оно обычно наблюдается.
Вам необходимо решить следующие вопросы;
- Цель
- Гипотеза
- Образец
- Тип данных
- Как данные будут записываться
Типы выборки в рамках натуралистического наблюдения (способы сбора данных):
(1) Выборка событий:
- Включает подсчет количества раз, когда определенное поведение (событие) происходит при наблюдении за человеком, с использованием графика поведения (количественные данные). список поведений, каждый раз, когда поведение наблюдается, рядом с этим поведением ставится «счетчик».
(+) Это полезно, если вам нужно записать множество действий
(-) Однако в нем отсутствуют подробности (например, отсутствует информация о предшествующих событиях)
(2) Выборка по времени
- Это означает запись поведения в заданный период времени. то есть вы можете записывать, что участник делает каждые 60 секунд.
то есть вы можете записывать, что участник делает каждые 60 секунд.(+) Это полезно, если у вас есть много вариантов поведения, которые необходимо записать
(-) Это означает, что не каждое поведение отмечается, поэтому конечные данные могут быть недостаточно детализированы
Сбор данных в натуралистическом наблюдении ( Использование расписания поведения):
Создание и использование расписания поведения
1) Определите список поведений (категорий/событий), которые вы ожидаете от наблюдения (например, наблюдение в детском саду может включать общение, крик, плач и т. д.).
2) Проведите пилотное исследование, чтобы убедиться, что поведение не было исключено из вашего графика поведения
3) Составьте окончательный список поведений (категорий/событий)
4) Завершите подсчет наблюдений, когда наблюдается одна из категорий
Примечание: категории должны быть объективными и операциональными (измеримыми), охватывать все возможные варианты поведения и быть взаимоисключающими (наблюдатель не должен отмечать 2 категории одним поведением).
Надежность и валидность в натуралистических наблюдениях:
Надежность: Данные, полученные в результате наблюдения, могут быть очень субъективными — например, один наблюдатель может отметить, что поведение имело место, а другой — нет, что делает наблюдение ненадежным. .
Как повысить надежность? Надежность между экспертами и наблюдателями: использовать один и тот же график поведения и попросить не менее двух наблюдателей оценить (или закодировать) наблюдаемое поведение (для облегчения этого наблюдения можно записать на видео). Затем выполняется корреляционный анализ результатов (для проверки согласованности между результатами наблюдателя), и если существует значительная корреляция, то наблюдение считается надежным (т. е. существует надежность между экспертами и наблюдателями). Одним из способов объективной оценки межэкспертной надежности является проведение статистического теста (Rho Спирмена или R Писона).
Валидность: Экологическая валидность, вероятно, будет высокой в натуралистическом наблюдении, поскольку оно включает изучение естественного поведения в естественной среде (однако естественная обстановка не гарантирует высокой экологической валидности, на поведение участников может повлиять присутствие исследователь).
Внутренняя валидность может оказаться под угрозой, если система кодирования (график поведения) ошибочна. Например. если наблюдатель должен интерпретировать поведение перед его кодированием, то поведение может быть записано неточно. На достоверность также может повлиять предвзятость наблюдателя, на то, что кто-то наблюдает, могут повлиять его ожидания.
Оценка (AO3) натуралистического наблюдения
Сильные стороны:
(1) ПУНКТ: Сильная сторона натуралистических наблюдений заключается в том, что они могут иметь высокую экологическую достоверность. ПРИМЕР: Например, наблюдение за игровым поведением детей на школьной площадке отражает их поведение в реальной жизни.
ОЦЕНКА: Это преимущество, поскольку участники склонны вести себя естественно, а результаты обычно можно обобщить на другие реальные условия.
(2) POINT: Преимущество натуралистических наблюдений заключается в том, что они могут иметь характеристики низкого спроса, когда используются нераскрытые наблюдения. ПРИМЕР: Например, дети, за которыми тайно наблюдают за игрой на детской площадке, будут вести себя естественно, поскольку они не знают, что за ними пристально наблюдает взрослый. ОЦЕНКА: Это положительно, потому что результаты будут отражать их поведение в реальной жизни.
Слабые стороны:
(1) POINT: Слабостью, связанной с натуралистическими наблюдениями, является отсутствие контроля. ПРИМЕР: Например, потенциальные электромобили могут мешать поведению участника, дети, играющие на детской площадке, могут вести себя по-разному в зависимости от температуры на улице.
ОЦЕНКА: является проблематичным, поскольку наблюдаемое поведение могло произойти из-за этих неконтролируемых переменных, и поэтому невозможно установить причинно-следственную связь результата.
(2) POINT: Слабость натуралистических наблюдений заключается в том, что на них может повлиять предвзятость наблюдателя. ПРИМЕР: Например, наблюдатели должны интерпретировать то, что они видят, и на это может повлиять предвзятость, например, если исследователь предсказал, что мальчики будут более агрессивны, чем девочки, они могут сообщить только о поведении, которое соответствует этим ожиданиям. . ОЦЕНКА: Это проблема, потому что, если исследователи избирательны в том, что они замечают таким образом, их выводы больше не отражают истину.
5 осознанных шагов для самонаблюдения
Существует ценность в создании незаполненного пространства для вашего присутствия и внимания. Создание пространства для вашего присутствия является ключом к общему здоровью.
Источник: Изображение Juraj Varga с сайта Pixabay
Создание пространства или его заполнение
Практика осознанности — быть там, присутствовать, обращать внимание и учиться быть там для себя — начинается с процесса отпускания. Отказ от психоактивных веществ и зависимого поведения (включая зависимость от социальных сетей) — отличное начало. Начальные шаги отпускания важны. Если вы планируете начать официальную практику сидячей медитации или отправиться в ритрит, то же самое верно; мы начинаем очищать наши графики.
Мы отказываемся от привычных дел, чтобы освободить место для чего-то другого.
Осознанность и медитация — это практики отпускания , чтобы создать пространство для вашего внимания.
Если вы заполняете время восстановления встречами и «шагами», вы можете сделать шаг вперед в своем выздоровлении, создав пространство для самостоятельного наблюдения за тем, как является . Вы можете научиться быть рядом с самим собой, доверять себе — быть свидетелем и обращать внимание на то, что происходит в вашем уме, в вашем теле и в ваших эмоциях.
0005
Создание пространства для внутренней жизни
Существует ценность в создании пространства для наблюдения за своей внутренней жизнью.
Экраны, ленты новостей и ленты социальных сетей могут затруднить наблюдение за вашей внутренней жизнью. Создание пространства может помочь вам обнаружить настоящий голод, настоящую потребность внутри вас, которая вызывает привыкание или компульсию.
Создание пространства для себя, чтобы уделять внимание своим внутренним событиям, означает начать исцелять себя. Как пишет Джон-Кабат Зинн в Полная жизнь в катастрофе , «Внимание ведет к связи; подключение к регулированию; регулирование на заказ; и для облегчения (в отличие от болезни) или, говоря более просто, для здоровья». [1]
Учимся наблюдать
Учиться наблюдать за собой очень похоже на наблюдение за птицами. Даже если вы никогда не наблюдали за птицами, нетрудно понять, что все, что вам нужно, — это пространство, тишина и неподвижность (и птицы).
Если вы можете наблюдать за птицей, вы можете наблюдать за собой.
Подход осознанности учит быть там таким, какой вы есть. Подобно наблюдению за птицами, мы не пытаемся ничего изменить, мы просто наблюдаем. Будьте внимательны к себе, слушая, наблюдая и наблюдая — наблюдая за своим поведением и мышлением — и это наблюдение может привести к ответам и решениям, которые вызывают навязчивые паттерны.
Мы уделяем внимание каждый день; всем и всему. Мы слушаем, смотрим, наблюдаем: мы смотрим телевизор, мы наблюдаем за другими людьми, мы слушаем других. Мы умеем уделять внимание, просто не привыкли уделять его себе.
Уделять себе внимание — это один из самых любящих, заботливых, интересных и смелых поступков, которые вы можете сделать. Почему смелый? Потому что вы будете обращать внимание не только на хорошее, но и на плохое и уродливое. Как сказал бы Кабат-Зинн, «пережить полную катастрофу».
Внимание
Мы можем начать обращать внимание, слушая. Тишина необходима, чтобы слушать и слышать свои внутренние события.
Так вы познаете разные части себя — части, которые хотят избавиться от принуждений, и части, которые не хотят отказываться. Вы узнаете те части себя, которые суетятся и кричат, что это слишком сложно, и узнаете те части себя, которые сопротивляются.
Уделение внимания тем частям вашей личности, которые сопротивляются, крайне важно для достижения успеха. Могут быть части вас, которые сопротивляются новому пути, другой жизни, большему количеству возможностей, улучшению здоровья и улучшению отношений.
Все хорошее, чего вы хотите в жизни, может оказаться тем, чему вы сопротивляетесь.
Быть с сопротивлением
Осознанный подход к сопротивлению состоит не в том, чтобы бить его, пристыжать, наказывать, укреплять силой воли или отвлекать. Мы создаем для него пространство. Мы узнаем это. Мы уделяем ему внимание, глядя, наблюдая, находясь рядом и слушая; как наблюдение за птицами. Во всяком случае, мы подходим ближе, тише и мягче к нашему сопротивлению.
Рецидив или продолжающееся принуждение иногда меньше желания остановиться.
Большинство из нас хотят остановиться. Немногие сознательно выбирают страдание. Спросить, хотим ли мы отказаться от объекта страданий, может быть простым ответом «да».
Настоящий вопрос не в том, хотим ли мы бросить курить, а в том, почему мы сопротивляемся таким вещам, как новый путь, другая жизнь, лучшие возможности, улучшение здоровья и отношений, а также настоящий успех?
Это все глубже проникает в наши бессознательные процессы, и если мы начнем наблюдать за тем, что бессознательно внутри нас, это может привести к мощным долгосрочным изменениям в нашей жизни.
Те самые вещи, которых мы так отчаянно желаем, могут казаться небезопасными, потому что они неизвестны и незнакомы. Путь к лучшей жизни может прийти с мыслями о том, что мы должны идти по нему в одиночку, и во многом это правда.
Стремление к лучшей жизни
Внутренний путь самонаблюдения — это путешествие исключительно для вас. Путешествие по внутренней дикой местности должно быть вашим путешествием в одиночестве, но как только вы начнете бродить там, вы скоро обнаружите, что вы не одиноки.
В некотором пространстве, тишине и неподвижности вы также можете наблюдать ту часть себя, которая хочет вам помочь. Ты, который хочет тебе помочь. Здесь вы начинаете учиться помогать себе. Вы можете научиться помогать своему собственному сопротивлению. Вы вдвоем можете поговорить. Это может быть самый увлекательный и поучительный разговор, который у вас когда-либо был. Это связь.
Внутренняя лаборатория
Кабат-Зинн учит, что, практикуя осознанность, мы становимся учеными нашей собственной внутренней лаборатории. Точно так же, как хороший ученый (скажем, химик), мы можем наблюдать наши внутренние формулы. Мы можем наблюдать, какие мысли, эмоции и поведение вызывают катастрофы и взрывы. Благодаря этим наблюдаемым данным у нас есть больше возможностей для изучения новых химических и поведенческих соединений, которые создают разные результаты.
Подход осознанности — это больше, чем практика внешнего воздержания; это практика наблюдения за нашими внутренними соединениями и экспериментирования с ними.
Это практика самопознания и самонаблюдения, которые являются элементами самоисцеления и устойчивого образа жизни.
Пятиэтапная практика самонаблюдения
- Отпустите привычные действия.
- Создать незаполненное пространство для тишины без отвлекающих факторов. Это может быть дома, в кресле, на крыльце. Будь проще. Если для начала вам кажется, что сидеть на месте слишком долго; тихая прогулка без отвлекающих факторов будет работать.
- Ничего не делайте, но будьте рядом и наблюдайте за своими мыслями; слушай, чувствуй, обращай внимание. Понаблюдайте за своими мыслями, эмоциями и поведением за последние несколько дней. Представьте, что вы — птица, за которой вы наблюдали последние несколько дней.
- Соберите данные вашего наблюдения. Получили ли вы какие-либо идеи?
- Вы хотите что-нибудь сделать с выводами? Нужно ли что-то делать?
Узнайте для себя, стоит ли уделять больше времени и внимания связи со своей внутренней жизнью.
Комната психологического наблюдения — Техническое помещение
Atoms/Iconography/360-white@2xion-porter — Ionicons Copy@2xAtoms/Iconography/calendar-dark@2xAtoms/Iconography/calendar-pinkAtoms/Iconography/calendar-pinkAtoms/Iconography/calendar-dark Copy@2x3B13F687-6EB2-452A- B918-16B02FF86090@2xchevron-right — FontAwesome@2x81A2B1C2-3C1E-48C0-8EAB-2BB76C1052E1@2xchevron-right — FontAwesome@2xchevron-right — FontAwesome@2xchevron-right — FontAwesome Copy@2x18D48E51-758C-47E9-949E-1E58FC9454A3@2xAtoms/Iconography/close-red@2xAtoms/Iconography/close-white@2xion-android-cloud-circle — Ionicons@2xAtoms/Бренд/connected-uni-logo-white@2xAtoms/Iconography-download-icon -white@2xdropdown-chevron-black@2xAtoms/Iconography/dropdown-form-chevron-white@2xAtoms/Iconography/email-icon-light@1xF93E1E4C-136C-41CA-8FC9-02353765C1C0@2xA14CB21F-CD96-450C-BBD7-6647B25B0D0D @1xatoms/Iconography/facebook-icon@2xAtoms/Iconography/facebook-iconAtoms/Iconography/google-plus-icon@2xion-ios-information-outline — IoniconsAtoms/Iconography/instagram-iconGroup@2xAtoms/Iconography/linkedin-icon@2xAtoms /Иконография/minus-icon@2xAEC8A5E2-9638-45F8-9E94-3C320D2410A9@2xAtoms/Иконография/nav-icon-white Copy@2xAtoms/Иконография/pause-icon-white@2xion-android-person — Ionicons@2xAtoms/Иконография/phone-icon-white@2x5131105A-B2E1 -443D-A44D-E6DCCCBBF53DD@2xAtoms/iconography/pintrest-icon@2xAtoms/Iconography/play-button-white@2xAtoms/Iconography-play-button-white-2@2xAtoms/Iconography/plus-icon-black@2xAtoms/Iconography /print-icon-light@2x34CD08DE-22EB-4484-B0B4-481DEBC@2xsearch — FontAwesome@2xAtoms/Iconography/search-white@2xAtoms/Iconography/snapchat-icon@2xAtoms/Iconography/tick-green@2xAtoms/Iconography/twitter -icon@2xAtoms/Iconography/twitter-iconAtoms/Iconography/youtube-icon@2xAtoms/Iconography/youtube-icon@2xAtoms/Iconography/icon-tiktok-iconAtoms/Iconography/icon-tiktok-colourПерейти к содержимому Перейти к поискуПоиск
Набор для наблюдения за психологией используется для наблюдения за различными формами человеческого поведения в психологических исследованиях.
Набор для наблюдения позволяет нам наблюдать за поведением человека более естественным образом, удаляя исследователя из комнаты, но по-прежнему позволяя наблюдать за поведением участника через одностороннее зеркало и систему камер. Из комнаты R310 участники могут видеть зеркало, но из диспетчерской исследователь может смотреть сквозь стекло, чтобы наблюдать за поведением своих участников. Существует также система камер для облегчения записи научных исследований, позволяющих проводить дальнейший анализ отображаемого поведения. В дополнение к наблюдательным исследованиям этот пакет также может способствовать исследованиям на основе виртуальной реальности.
Оборудование
- Камера видеонаблюдения × 2
- Микрофон и акустическая система
- Одностороннее зеркало
- Различные игрушки, используемые при изучении поведения детей
- Системы виртуальной реальности
Галерея изображений
Диспетчерская
Комната наблюдения
Комната наблюдения
Комната наблюдения
Комната управления
Комната наблюдения
Комната наблюдения
Комната наблюдения
Посох
Пол Галлимор Технический специалист – психология
- Адрес электронной почты:
p. [email protected]
- Номер телефона: +44 (0)1782 294503
Дина Гринстед Технический специалист — Психология
- Адрес электронной почты: [email protected]
- Номер телефона: +44 (0)1782 294503
Марк Янг Технический инструктор по спорту, тренировкам и психологии
- Адрес электронной почты:
mark. [email protected]
- Номер телефона: +44 (0)1782 294003
Марк Бейли Технический инструктор по спорту, тренировкам и психологии
- Адрес электронной почты: [email protected]
- Номер телефона: +44 (0)1782 294303
Местоположение
R309 и R310
Научный центрЛук-порей Сток-он-Трент СТ4 2ДФ
Часы работы
С понедельника по четверг с 9:00 до 17:00
Пятница с 9:00 до 16:30
Ступица
Здоровье и клинические навыки
наблюдательное обучение | психология | Британника
- Похожие темы:
- обучение имитация социальное обучение
См.
весь связанный контент →
обучение через наблюдение , метод обучения, который состоит в наблюдении и моделировании поведения, отношения или эмоционального выражения другого человека. Хотя обычно считается, что наблюдатель будет копировать модель, американский психолог Альберт Бандура подчеркнул, что люди могут просто учиться на своем поведении, а не имитировать его. Обучение через наблюдение является основным компонентом теории социального обучения Бандуры. Он также подчеркивал, что при любой форме наблюдения и моделирования поведения необходимы четыре условия: внимание, удержание, воспроизведение и мотивация.
Условия обучения через наблюдение
Внимание
Если организм собирается чему-то научиться у модели, он или она должны обращать внимание на это и на поведение, которое оно демонстрирует. Многие условия могут повлиять на внимание наблюдателя. Например, если наблюдатель сонный, болен или рассеян, он с меньшей вероятностью усвоит смоделированное поведение и воспроизведет его позднее.
Кроме того, на внимание наблюдателя влияют характеристики модели. Бандура и другие показали, что люди обращают больше внимания на привлекательных, похожих на них или престижных моделей и получают вознаграждение за свое поведение. Это объясняет привлекательность поведения спортсменов для маленьких детей и привлекательность поведения успешных взрослых для студентов колледжей. К сожалению, этот аспект моделирования также может быть использован во вред. Например, если маленькие дети становятся свидетелями того, как члены банды получают статус или деньги, они могут подражать такому поведению, пытаясь получить аналогичные награды.
Подробнее по этой теме
мотивация: обучение через наблюдение
В третьем типе техники обучения, обучение через наблюдение , или моделирование, новое поведение изучается просто путем наблюдения…
Удержание
Вторым требованием к обучению через наблюдение является способность помнить поведение, которое было свидетелем.
Если человек или животное не помнят своего поведения, маловероятно, что они будут его подражать.
Репродукция
Этот обязательный элемент поведения касается физической и умственной способности человека копировать поведение, которое он или она наблюдали. Например, маленький ребенок может наблюдать, как баскетболист из колледжа забивает мяч. Позже, когда у ребенка будет баскетбольный мяч, он или она может попытаться замочить мяч, как школьник. Однако маленький ребенок далеко не так физически развит, как старший игрок колледжа, и, сколько бы раз он ни пытался, не сможет дотянуться до корзины, чтобы замочить мяч. Ребенок постарше или взрослый может замочить мяч, но, скорее всего, только после небольшой практики. Точно так же молодой жеребенок наблюдает, как другая лошадь в табуне перепрыгивает через ручей, бегая по пастбищу. Наблюдая за прыжками модели, жеребенок пытается сделать то же самое, но приземляется посреди ручья. Он просто был недостаточно большим или не имел достаточно длинных ног, чтобы очищать воду.
Однако после физического роста и некоторой практики он мог в конечном итоге повторить прыжок другой лошади.
Мотивация
Возможно, наиболее важным аспектом обучения через наблюдение является мотивация. Если у человека или животного нет причин для имитации поведения, то никакое внимание, удержание или воспроизводство не преодолеют отсутствие мотивации. Бандура выделил несколько мотивирующих факторов для подражания. К ним относятся знание того, что модель ранее поощрялась за поведение, предложение стимула для выполнения или наблюдение за моделью, получающей подкрепление за поведение. Эти факторы также могут быть негативными мотивами. Например, если наблюдатель знал, что модель была наказана за такое поведение, ей угрожали за демонстрацию такого поведения или он наблюдал, как модель была наказана за такое поведение, то вероятность того, что модель имитирует такое поведение, меньше.
Применение наблюдательного обучения
Моделирование успешно используется при многих терапевтических состояниях.
Многие терапевты использовали формы моделирования, чтобы помочь своим пациентам преодолеть фобии. Например, взрослые, страдающие клаустрофобией, могут наблюдать за моделью на видео, когда они подходят все ближе и ближе к закрытому пространству, прежде чем войти в него. Как только модель достигает закрытого помещения, например, шкафа, она открывает дверь, входит в нее, а затем закрывает дверь. Наблюдателя научат методам релаксации и попросят практиковать их каждый раз, когда он или она начнет беспокоиться во время просмотра фильма. Конечным результатом является продолжение наблюдения за моделью до тех пор, пока человек не сможет сам войти в шкаф.
Оформите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас
Открытия Бандуры в экспериментах с куклой Бобо сильно повлияли на детские телевизионные программы. Бандура заснял, как его ученики физически нападают на куклу Бобо, надувную куклу с закругленным дном, которая снова всплывает, когда ее сбивают с ног.
Студента поместили в комнату с куклой Бобо. Ученик бил куклу кулаком, кричал на нее «чувак», пинал ее, бил молотком и сел на нее. Затем Бандура показал этот фильм маленьким детям. Их поведение было записано, когда они находились в комнате с куклой. Дети подражали поведению ученика и временами даже становились более агрессивными по отношению к кукле, чем они наблюдали. Другая группа маленьких детей наблюдала, как ученик хорошо относился к кукле. Как ни странно, эта группа детей не подражала позитивному взаимодействию модели. Бандура провел большое количество разнообразных сценариев этого исследования и нашел похожие события даже тогда, когда кукла была живым клоуном. Эти результаты побудили многих родителей следить за телевизионными шоу, которые смотрят их дети, и за друзьями или сверстниками, с которыми они общаются. К сожалению, родительская поговорка «Делай, как я говорю, а не так, как я делаю» не верна для детей. Дети с большей вероятностью будут подражать поведению, а не инструкциям своих родителей.
