Психология гениальности реферат: Произошла ошибка

Одаренность, талант, гениальность с точки зрения психологии

Положение человека в обществе, его социальный статус, благополучие, признание окружающих во многом зависят от качеств личности. И каждый, кто стремится к успеху, мечтает стать если не гениальным, то талантливым или хотя бы одаренным. В психологии понятия «одаренность», «талант», «гениальность» так или иначе связаны со способностями. Иногда даже их называют высшими уровнями развития способностей, но это не совсем так.

СОДЕРЖАНИЕ

• 1 Способности и их виды
• 2 Одаренность и ее роль в жизни человека
• 3 Талант как природный дар и уровень способностей
• 4 Что такое гениальность
  • 4.1 Высший уровень способностей человека
  • 4.2 Может, все же патология?

Способности и их виды

Способности – это сложное образование, совокупность самых разных качеств человека, которые дают ему возможность добиться успеха в определенной деятельности. Именно возможность, а вот станет ли эта потенциальная возможность реальностью, зависит от трудолюбия, упорства и целеустремленности личности.

Способности формируются и развиваются в течение всей жизни. Известны случаи, когда люди добивались успехов в живописи, литературе, изобретательстве в довольно зрелом, а то и преклонном возрасте.

Основой способностей являются природные задатки, которые носят врожденный (но не обязательно наследственный) характер, например:

• музыкальный слух;
• высокая чувствительность к цветоразличению;
• большой объем легких;
• повышенная активность правого или левого полушария головного мозга и т. д.

Без наличия задатков добиться успеха сложно, но и природные качества человека его не гарантируют. Задатки могут развиться в способности только в процессе овладения деятельностью, систематических занятий и упорного труда.

Наряду со специальными способностями, связанными с конкретной деятельностью и проявляющимися в ней, имеются и общие способности, в первую очередь познавательные. Без них не обойтись в любой деятельности. Человеку с низким уровнем интеллекта или плохой памятью стать выдающимся композитором не удастся даже при наличии феноменального музыкального слуха.

Уровень общих способностей определяет эффективность и скорость получения, хранения и обработки информации и результативность взаимодействия человека с окружающей средой, в том числе с обществом.

Вот совокупность задатков, которые предполагают высокий уровень общих способностей, чаще всего и называют одаренностью.

Одаренность и ее роль в жизни человека

В психологии единого мнения о том, что такое одаренность, нет, и чаще всего это понятие употребляется в педагогике. Там одаренность рассматривают как комплекс качеств личности, который способствует успешному овладению знаниями и освоению навыков учебной деятельности.

В психологии есть несколько точек зрения на суть этого понятия, но чаще всего одаренность связывают с познавательными способностями: вниманием, памятью, мышлением, воображением и творчеством. В понятие «одаренность», таким образом, включаются следующие индивидуальные особенности:

• наблюдательность и высокий уровень концентрации внимания;
• способность быстро и часто спонтанно запоминать разнородную информацию;
• свободный доступ к хранящейся в памяти информации и, как следствие, ассоциативное мышление;
• гибкое мышление, способное оперировать понятиями и категориями из разных областей знаний;
• высокий уровень логического мышления;
• развитое образное мышление и воображение;
• способность мыслить оригинально, творчески и находить нестандартные решения задач.

Таким образом, одаренность обеспечивает человеку возможность овладения различными видами деятельности, но возможность эта потенциальная, так как для успеха необходимы также и специальные способности. Хотя, учитывая, что одаренность предполагает склонность к творчеству и значительную общую активность, человек с высоким уровнем этой характеристики всегда найдет сферу самореализации и ту область, где он может добиться успеха. А ряд психологов к тому же выделяют еще и специальную одаренность, связанную со специальными способностями.

Талант как природный дар и уровень способностей

Часто можно услышать выражение: «Ему дан талант от Бога». Оценка таланта как некоего дара связана, конечно, с желанием хоть как-то оправдать собственную «бесталанность» — уж раз не дано, так не дано. Но определенная доля истины в этом высказывании есть.

Талант – это очень высокий уровень специальных способностей и он, действительно, дан не каждому. В основе таланта лежат задатки – природные качества, врожденная предрасположенность человека к определенной деятельности.

Проявляется она чаще всего в анатомо-физиологических или психофизиологических особенностях:

• музыкальный слух;
• чувствительность зрительного анализатора;
• активность центра математических способностей в коре головного мозга;
• скорость психических реакций и т. д.

Все это создает условия для потенциального успеха в деятельности. Но этой деятельностью еще надо овладеть, причем не на среднем уровне, а на уровне мастерства – только тогда люди будут говорить о вашем таланте.

То есть талант хоть и предполагает природные данные, но это прежде всего труд, упорство в овладении приемами, методами деятельности, процесс развития и совершенствования способностей. Даже если человек родился с отличными задатками, но не проявляет упорства и трудолюбия в развитии способностей, то успеха он не достигнет, в лучшем случае станет крепким середнячком, ремесленником, а не мастером. Вот о таких обычно и говорят: «Зарыл свой талант в землю».

Но, так или иначе, талантливость – явление довольно распространенное, более того, практически все дети рождаются потенциально талантливыми. И только от воспитания и собственного упорства зависит, превратится ли потенциальный талант в реальный.

А вот гениальность – явление совсем иного порядка, хоть и она связана с уровнем способностей. Но можно сказать, что гениальность выходит за пределы верхней границы психической нормы, поэтому и встречается крайне редко.

Сверхспособности или дар? Узнайте от самих суперлюдей о их способности.

Что такое гениальность

Говоря, что гениальность выходит за пределы нормы, мы имеем в виду не патологию, не болезнь, а то, что способности гения существенно превышают некую стандартную, принятую в обществе норму. Это и позволяет гениям не только добиться успеха часто в нескольких видах деятельности, но и оказать влияние на сам ход развития человеческой цивилизации.

Талантливый человек от просто способного отличается количественно – уровнем развития способностей, а вот гениальный отличается качественно.

Высший уровень способностей человека

Для гения характерно:

• необычное восприятие окружающего;
• нестандартное мышление;
• высочайший уровень креативности.

Причем креативности спонтанной, когда новые, оригинальные идеи рождаются как бы сами по себе, а интуитивное мышление опережает рациональное.

Не менее важно такое качество гения, как заинтересованность, увлеченность, нередко переходящая в одержимость. Гениальные люди часто увлекаются разными областями, видами деятельности, и везде способны добиться успеха не только благодаря своей одаренности, талантливости, но и колоссальному трудолюбию, упорству, целеустремленности. Ради нового знания или овладения новой деятельностью гений может жертвовать многим, в том числе и собственным здоровьем, и благополучием близких.

Гении обладают способностью научного предвидения не только благодаря своим анализаторским способностям, но и потому, что сами во многом опередили свое время, а их открытия и творения, казалось бы, взяты ими из будущего.

Основа гениальности – очень высокий уровень одаренности и таланта, который проявляется в разных видах деятельности. Казалось бы, гений способен добиться успеха во всем. Например:

• Леонардо да Винчи был не только художником, но и архитектором, и выдающимся изобретателем, чьи идеи на сотни лет опередили его время.
• Джордано Бруно известен не только как гениальный астроном, высказавший идеи, несопоставимые с уровнем развития науки того времени, но как поэт и философ.
• Иоганн Кеплер, открывший законы движения планет Солнечной системы, прославился и как известный математик, механик и оптик.
• Выдающийся философ Рене Декарт был еще создателем аналитической геометрии, физиком и даже физиологом. Кстати, российский физиолог И. П. Павлов считал его своим предшественником.
• Один из самых ярких русских гениев – Михайло Ломоносов проявил способности в очень разных сферах: в поэзии и механике, химии и истории, живописи и металлургии, географии и астрономии.

Читая о гениях, понимаешь, что это люди, которые находятся явно за пределами нормы. Но насколько они ненормальны?

Может, все же патология?

Именно к такой мысли пришли ряд исследователей, изучавших в начале XX века феномен «гения», — уж слишком деятельность этих гениальных людей и их поведение отличались от обычных.

Одним из наиболее известных сторонников идеи связи гениальности с психической патологией был итальянский психиатр Чарльз Ломброзо. Он написал книгу «Гений и сумасшествие», в которой собрал и проанализировал большой статистический материал различных отклонений талантливых людей. Ломброзо сделал вывод, правда, довольно осторожный, что гениальность часто связана с проявлением болезни, причем не только психической. Прав ли он?

Отчасти да, прав. Но не в том, что между гениальностью и сумасшествием имеется очевидная связь, а в том, что гениальные люди часто предрасположены к болезням, в том числе психическим. Причин тут несколько:

• Для гениев характерна высокая степень чувствительности, они как губка впитывают в себя всю информацию, в том числе эмоциональную. Поэтому нередко гениальные люди отличаются экзальтированностью, несдержанностью и ранимостью.
• Обладая высокой работоспособностью и часто одержимостью своей деятельностью, гении тратят физической и психической энергии значительно больше, чем обычные люди. Поэтому часто страдают от «отката» — резкого спада активности, когда эмоциональный подъем сменяется резким спадом, а нередко и депрессией.
• В силу подвижности, неустойчивости нервной системы и повышенной эмоциональности гении тяжелее, чем обычные люди переносят жизненные неурядицы, у них чаще возникают проблемы социального характера, они хуже уживаются с другими людьми. Поэтому нередко страдают от одиночества.
• Достижения гениальных людей опережают их время, поэтому они часто не получают признания современников, а бывает, что их подвергают гонениям. И как следствие отторжения обществом, у них могут развиться неврозы и депрессия. Даже Леонардо да Винчи, казалось бы, один из самых благополучных гениев, современниками (да и не только современниками) был признан как великий художник, а вовсе не как гениальный изобретатель. А вот сам он считал живопись малозначительным хобби и большее значение придавал изобретениям, которые, увы, в XV–XVI веках так и не были воплощены в жизнь.

Есть и еще одна причина, не связанная напрямую с гениальностью. Гении заметны в толпе, они слишком неординарны, нестандартны, чтобы считаться нормальными. Они кажутся странными, а слухи, бывает, значительно преувеличивают эти странности.

Но гениев можно назвать настоящими двигателями цивилизации. А странности? Они есть у всех. Современные психологи вообще утверждают, что нормальных людей не существует, норма – это абстракция. Гению, по крайней мере, странности простительны.

Школы для одаренных детей: хорошо или плохо?

Реферат гений и гениальность в философии Древней Греции

---

База данных защищена авторским правом ©www.psihdocs.ru 2023
обратиться к администрации

Департамент образования города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт педагогики и психологии образования Департамент педагогики РЕФЕРАТ Гений и гениальность в философии Древней Греции Направление подготовки 44. 04.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Исследовательское и проектное обучение (заочная форма обучения) Выполнил: Студентка 2 курса группы 2-ПОМд-ИПО-о-з Чекалина Светлана Владимировна СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Глава I. Гений и гениальность 4 1.1 Понятие гениальности, сущность гения 4 1. 2 Роль гениев в истории 6 Глава II. Гении в Древней Греции 7 2.1 Гении и гениальность в трудах древнегреческих философов 7 2.2 Мифы о происхождении 9 Заключение 12 Список литературы 14 Введение Тема гениев, их жизни и необычайной природной одарённости была, есть и будет одной из самых интересных и важных на протяжении многих веков. Великие люди характеризуют свою эпоху. Было много гениев за всю историю человечества, которые внесли свой вклад в развитие науки, государственного уклада, социальную сферу. Они не появляются ни случайно, ни чудом, но представляют собой венец долгого прошлого, как бы концентрируя в себе величие своего времени и своей расы. Благоприятствовать их появлению и их развитию, значит благоприятствовать расцветанию прогресса, которым будет пользоваться все человечество. Гении составляют целые эпохи в духовной истории человечества, и будущие поколения, идущие вслед за ними, готовы признать за гениями право на первородство, то есть считать гениев родоначальниками новых форм жизни, продолжающимися бесконечно во времени. Если взять лишь художественную культуру, то надо признать, например, за испанцами право называть М.Сервантеса своим национальным гением, за англичанами — В.Шекспира, за немцами — И.Гете, за русскими — А.Пушкина. Любое приближение к раскрытию сущности гениальности, которая является высшим уровнем развития человека, позволяет найти ответы на ряд ключевых вопросов, возникающих в теории личности и творчества. Нахождение истинной сущности гениальности позволяет преодолеть теорию двух, непересекающихся миров, один из которых населяют гении, другой — обыкновенные люди. При этом границы между этими мирами перемещаются внутрь личности и состоят в способности человека совершать творческое усилие, самостоятельно, по-новому видеть реальность. Гений в данном понимании — это обретение и плодотворное воплощение индивидуальностью творческого универсального и, в то же время глубоко своеобразного видения мира. Скачать 28,99 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:

Гений | Определение, характеристики и примеры

Льюис Терман

См. все СМИ

Категория: Наука и техника

Ключевые люди:

Льюис Терман

Похожие темы:

ум

Просмотреть весь связанный контент →

гений , в психологии, человек необычайной интеллектуальной силы.

Определение гениальности с точки зрения коэффициента интеллекта (IQ) основано на исследованиях, проведенных в начале 1900-х годов. В 1916 году американский психолог Льюис М. Терман установил IQ для «потенциального гения» на уровне 140 и выше — уровень, которым обладает примерно 1 из каждых 250 человек. Лета Холлингворт, американский психолог, изучавшая природу и воспитание гениальности, предложила в качестве порога IQ 180 — уровень, который, по крайней мере теоретически, демонстрирует только один из двух миллионов человек. Ее работы в этой области были опубликованы посмертно как Дети с коэффициентом интеллекта выше 180, Стэнфорд-Бине: происхождение и развитие (1942).

Психологи, специализирующиеся на изучении одаренных детей, однако, заметили, что обозначение гениальности встречается гораздо чаще, чем можно было бы ожидать, что заставило некоторых предположить, что на нормальной кривой появился «выброс» и появилось гораздо больше гениев. в общей популяции, чем казалось бы статистически вероятным. Конечно, есть вероятность, что обычные тесты интеллекта неэффективны при измерении интеллектуальных способностей сверх определенного уровня. В любом случае «гениальность», определяемая этими тестами, просто означает большие интеллектуальные способности и означает потенциал, а не достижения. В этом смысле этот термин можно использовать для характеристики детей, у которых еще не было возможности добиться известности благодаря своим достижениям. Растущее и, вероятно, более практичное использование — называть таких детей «одаренными» и проводить различие между глубоко одаренными детьми, относящимися к верхним 0,1 процента населения в целом, и умеренно одаренными детьми, принадлежащими к верхним 10 процентам. процентов населения.

Слово гений используется в двух тесно связанных, но несколько разных значениях. В первом смысле, популяризированном Терманом, это относится к большим интеллектуальным способностям, измеряемым результатами стандартного теста интеллекта. Во втором и более популярном смысле, взятом из работ английского ученого 19 века сэра Фрэнсиса Гальтона, оно обозначает творческие способности исключительно высокого порядка, демонстрируемые реальными достижениями — всегда при условии, что такие достижения не имеют только преходящей ценности или результате несчастного случая рождения.

Гениальность отличается от таланта как количественно, так и качественно. Талант относится к врожденной способности к определенному виду работы и предполагает относительно быстрое и легкое приобретение определенного навыка в области (сфере деятельности или знания). Гений, с другой стороны, включает в себя оригинальность, творческий подход и способность мыслить и работать в областях, ранее не изученных, что дает миру нечто ценное, чего в противном случае не существовало бы.

Было множество попыток объяснить природу и источник гениальности, а также множество исследований связи гениальности и безумия. Гальтон, положивший начало систематическому изучению гениальности, сформулировал теорию о том, что гениальность — это крайняя степень сочетания трех черт — интеллекта, усердия и работоспособности, — которые присущи всем людям в различных «степенях». В его Наследственный гений (1869 г.), он выдвинул идею о том, что гениальность, измеряемая выдающимися достижениями, имеет тенденцию передаваться по наследству. Это стало спорной точкой зрения, и с момента ее появления ученые расходились во мнениях относительно того, в какой степени биологическая наследственность, в отличие от образования и возможностей, ответственна за большие различия в достижениях между людьми.

Оформите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту.

Подпишитесь сейчас

Ученые также критикуют определения гениальности, которые исключают всех или большинство женщин и представителей групп меньшинств — или любого, у кого нет доступа к обучению и возможностям в более широко измеряемых областях человеческих достижений — из рядов гениев, несмотря на явное присутствие экстраординарных интеллектуальных способностей у этих народов во все эпохи и культуры. Потенциальная гениальность, определенная таким образом, может остаться непризнанной или недоиспользованной.

Новые способы описания гениальности почти всегда включают в себя способности, креативность, мастерство в какой-либо области и другие личностные качества, такие как самостоятельность и способность к выносливости. Одной из важных современных точек зрения, разработанной американским психологом Говардом Гарднером, является теория множественного интеллекта. Гарднер выделил как минимум восемь конкретных типов интеллекта. Как и все человеческие черты, считается, что эти так называемые «множественные интеллекты» относительно равномерно распределены среди населения. Однако вполне вероятно, что гений рождается с выдающимися способностями по крайней мере в одной из этих областей. Восемь ключевых интеллектов Гарднера можно использовать для иллюстрации гениальности в определенных областях. Например, великие писатели обладают лингвистическим интеллектом; блестящие ученые обладают математико-логическим интеллектом; выдающиеся художники демонстрируют пространственно-визуальный интеллект; великие музыканты рождаются с музыкальным интеллектом; опытные танцоры обладают кинестетическим интеллектом; великие лидеры преуспевают в межличностном интеллекте; успешные терапевты обладают внутриличностным интеллектом; а известные исследователи обладают натуралистическим интеллектом. К этим категориям американский психолог Роберт А. Эммонс добавил духовный интеллект, наблюдаемый у выдающихся религиозных лидеров. Нейропсихологи искали физиологическую основу для этих интеллектов в человеческом мозгу, и велась гонка за разработкой соответствующих средств оценки каждой из этих способностей.

Американский психолог венгерского происхождения Михай Чиксентмихайи описал, как творчество и мастерство в какой-либо области связаны с развитием гениальности. Его изучение выдающихся мужчин и женщин показало, что великие творческие достижения не могут существовать без овладения навыками и специфическим знанием области. Этого можно достичь только благодаря отличной подготовке и доступу к опытным учителям и наставникам. В то же время Чиксентмихайи продемонстрировал связь между творческой гениальностью и «потоком», состоянием ума, в котором творческий человек испытывает чувство вызова, безвременья и единства с текущей работой. Наконец, изучая личности выдающихся личностей, Чиксентмихайи выявил общие черты их психологического склада. Одной из таких черт является автономия, необходимая для работы в одиночку и для смелости выражать новые или отличающиеся точки зрения. Другой пример — выносливость, которая включает в себя способность настойчиво выполнять задачи и доводить их до конца — характеристика, которой, по-видимому, обладают все настоящие гении.

Однако качества крайней гениальности могут быть связаны с уникальными проблемами. В то время как Терман обнаружил, что дети с высоким общим интеллектом, классифицируемые как «одаренные» или «потенциальные гении», в среднем превосходят других детей по телосложению и здоровью, а также по эмоциональной и социальной адаптации, исследования Холлингворта (а также более поздние исследования ) показали, что у глубоко одаренных детей могут возникать различные проблемы, связанные с их явным отклонением от сверстников. Недавние наблюдатели за высокоодаренными людьми указывают на множество интрапсихических и межличностных стрессоров, сопровождающих «асинхронное» развитие гениев.

Загадка заключается в том, что в то время как определенные черты личности способствуют выдающимся достижениям, некоторые психические расстройства, по-видимому, связаны с чрезвычайной гениальностью. Американский математик и лауреат Нобелевской премии Джон Ф. Нэш, например, опубликовал свою влиятельную работу по теории игр в 1950 году в возрасте 22 лет. Он стал штатным профессором Массачусетского технологического института (MIT) в 1958 году, но приступы психического заболевания вынудило его уйти с должности преподавателя в 1959 году. Биполярное расстройство, наиболее часто диагностируемое расстройство творческих гениев, характеризуется резкими перепадами настроения, от возбуждения до депрессии, и особенно характерно для художников, писателей, музыкантов и предпринимателей. Американский психиатр Кей Джемисон предположил, что, хотя большинство людей, страдающих этим расстройством, ослаблены им, могут быть способы, которыми чрезвычайная энергия и экспансивность умеренного маниакального состояния могут способствовать необычайным подвигам продуктивности, которые характеризуют многих гениев. Даже умеренная депрессия с сопутствующей ей критичностью (т. е. опасностью или риском) может улучшить способность гениев навязывать строгую оценку своей работе после приступа творческого производства. Тем не менее, похоже, что по большей части гении с этим расстройством больше боролись с ним, чем получали от него пользу.

Многие ученые считают, что гениальность зависит как от наследственности, так и от окружающей среды. Первоначальный потенциал исключительных достижений может передаваться по наследству, но реализация этого потенциала также зависит, по крайней мере, в некоторой степени, от возможности, обучения, владения областью, способности испытывать поток, автономии, выносливости и сочетания наследственных и социально обусловленные черты личности. См. также одаренный ребенок; вундеркинд

Барбара Керр

Пост творчества | Как думают гении

Как гении приходят к идеям? Что общего у стиля мышления, породившего «Мону Лизу», а также того, который породил теорию относительности? Что характеризует стратегии мышления Эйнштейнов, Эдисонов, да Винчи, Дарвинов, Пикассо, Микеланджело, Галилеев, Фрейдов и Моцартов в истории? Чему мы можем у них научиться?

В течение многих лет ученые и исследователи пытались изучить гениальность, приводя ее жизненную статистику, как будто груды данных каким-то образом освещали гениальность. В свои 1904 исследования гениальности Хэвлок Эллис отметил, что большинство гениев рождены мужчинами старше 30 лет; имели матерей моложе 25 лет и обычно были болезненными в детстве. Другие ученые сообщали, что многие соблюдали целибат (Декарт), другие не имели отца (Диккенс) или матери (Дарвин). В конце концов, груды данных ничего не освещали.

Ученые также пытались измерить связь между интеллектом и гениальностью. Но интеллекта недостаточно. Мэрилин вос Савант, чей IQ в 228 баллов является самым высоким из когда-либо зарегистрированных, не внесла большого вклада в науку или искусство. Вместо этого она ведет колонку вопросов и ответов в журнале Parade. IQ заурядных физиков намного выше, чем у лауреата Нобелевской премии Ричарда Фейнмана, которого многие считают последним великим американским гением (его IQ был всего лишь приличным 122 баллом).

Гений не в том, чтобы набрать 1600 баллов по SAT, овладеть четырнадцатью языками в возрасте семи лет, выполнить упражнения Mensa в рекордно короткие сроки, иметь необычайно высокий IQ или даже быть умным. После серьезных дебатов, инициированных Дж. П. Гилфордом, ведущим психологом, который в 60-е годы призывал сосредоточить внимание на творчестве, психологи пришли к выводу, что креативность — это не то же самое, что интеллект. Человек может быть гораздо более творческим, чем он или она разумен, или гораздо более разумным, чем творческий.

Большинство людей со средним интеллектом, имея данные или какую-то проблему, могут вычислить ожидаемую обычную реакцию. Например, на вопрос: «Сколько будет половина от 13?» большинство из нас сразу отвечает шесть с половиной. Вероятно, вы нашли ответ за несколько секунд, а затем снова обратили внимание на текст.

Как правило, мы думаем репродуктивно, то есть на основе подобных проблем, возникших в прошлом. Столкнувшись с проблемами, мы зацикливаемся на чем-то в нашем прошлом, что работало раньше. Мы спрашиваем: «Чему меня научили в жизни, образовании или работе, как решить проблему?» Затем мы аналитически выбираем наиболее перспективный подход на основе прошлого опыта, исключая все другие подходы, и работаем в четко определенном направлении к решению проблемы. Из-за правильности шагов, основанных на прошлом опыте, мы высокомерно уверены в правильности нашего заключения.

Напротив, гении мыслят продуктивно, а не репродуктивно. Столкнувшись с проблемой, они спрашивают: «Сколько разных способов я могу посмотреть на нее?», «Как я могу переосмыслить то, как я ее вижу?» и «Сколькими разными способами я могу ее решить?» вместо «Чему меня научил кто-то другой, как решить эту проблему?» Они склонны придумывать много разных ответов, некоторые из которых нетрадиционны и, возможно, уникальны. Продуктивный мыслитель сказал бы, что есть много разных способов выразить «тринадцать» и много разных способов разделить что-то пополам. Ниже приведены некоторые примеры.
6,5
13 = 1 и 3
ТРЕТИЙ ПОДРОСТОК = 4
XIII = 11 и 2
XIII = 8
(Примечание: Как видите, кроме шести с половиной, выражая 13 разными способами и деля его пополам в разными способами можно сказать, что половина тринадцатого равна 6,5, или 1 и 3, или 4, или 11 и 2, или 8 и т. д.) При продуктивном мышлении человек генерирует как можно больше альтернативных подходов. Вы рассматриваете как наименее очевидные, так и наиболее вероятные подходы. Важна готовность исследовать все подходы, даже после того, как был найден многообещающий. Эйнштейна однажды спросили, в чем разница между ним и обычным человеком. Он сказал, что если попросить обычного человека найти иголку в стоге сена, он остановится, когда найдет иголку. Он же, напротив, перерыл бы весь стог сена в поисках всех возможных иголок.)

Как творческие гении генерируют так много альтернатив и предположений? Почему многие их идеи так богаты и разнообразны? Как они производят «слепые» вариации, ведущие к оригиналу и новелле? Растущее число ученых предлагает доказательства того, что можно охарактеризовать образ мышления гениев. Изучая записные книжки, переписку, разговоры и идеи величайших мыслителей мира, они выявили конкретные общие стратегии и стили мышления, которые позволили гениям генерировать огромное разнообразие новых и оригинальных идей.

СТРАТЕГИИ

Ниже приведены краткие описания стратегий, общих для стилей мышления творческих гениев в науке, искусстве и промышленности на протяжении всей истории.

Гении смотрят на проблемы по-разному. Гениальность часто возникает, когда человек находит новую точку зрения, которой никто другой не придерживался. Леонардо да Винчи считал, что для того, чтобы получить знания о форме проблемы, вы должны научиться реструктурировать ее различными способами. Он чувствовал, что его первый взгляд на проблему был слишком предвзятым по отношению к его обычному взгляду на вещи. Он реструктурировал свою проблему, взглянув на нее с одной точки зрения, затем перешел к другой и еще к одной. С каждым ходом его понимание углублялось, и он начинал понимать суть проблемы. Теория относительности Эйнштейна, по сути, представляет собой описание взаимодействия между различными точками зрения. Аналитические методы Фрейда были разработаны, чтобы найти детали, которые не соответствовали традиционным взглядам, чтобы найти совершенно новую точку зрения.

Чтобы творчески решить проблему, мыслитель должен отказаться от первоначального подхода, основанного на прошлом опыте, и переосмыслить проблему. Не останавливаясь на одной точке зрения, гении не просто решают существующие проблемы, например, изобретая экологически чистое топливо. Они определяют новые. Не нужно быть гением, чтобы анализировать сны; это потребовало, чтобы Фрейд в первую очередь спросил, какое значение сны несут в нашей психике.

ГЕНИИ ДЕЛАЮТ СВОИ МЫСЛИ ВИДИМЫМИ. Взрыв творчества в эпоху Возрождения был тесно связан с записью и передачей обширных знаний на параллельном языке; язык рисунков, графиков и диаграмм — как, например, в знаменитых диаграммах да Винчи и Галилея. Галилей произвел революцию в науке, сделав свои мысли видимыми с помощью диаграмм, карт и рисунков, в то время как его современники использовали традиционные математические и словесные подходы.

Как только гении приобретают определенные минимальные словесные способности, они, по-видимому, развивают зрительные и пространственные способности, которые позволяют им гибко отображать информацию различными способами. Когда Эйнштейн обдумывал задачу, он всегда находил необходимым сформулировать свой предмет как можно более различными способами, в том числе и схематически. У него был очень визуальный ум. Он мыслил с точки зрения визуальных и пространственных форм, а не мыслил чисто математическими или словесными рассуждениями. На самом деле он считал, что слова и числа в том виде, в каком они пишутся или произносятся, не играют существенной роли в его мыслительном процессе.

ПРОИЗВОДСТВО ГЕНИЙ. Отличительной чертой гения является огромная продуктивность. Томас Эдисон получил 1093 патента, что до сих пор является рекордом. Он гарантировал производительность, давая себе и своим помощникам квоты идей. Его собственная личная квота составляла одно небольшое изобретение каждые 10 дней и крупное изобретение каждые шесть месяцев. Бах писал по кантате каждую неделю, даже когда был болен или истощен. Моцарт создал более шестисот музыкальных произведений. Эйнштейн наиболее известен своей статьей по теории относительности, но он опубликовал еще 248 статей. Многочисленные черновики «Бесплодной земли» Т. С. Эллиота представляют собой смесь хороших и плохих отрывков, которые в конечном итоге превратились в шедевр. В исследовании 2036 ученых на протяжении всей истории Дин Кин Саймонтон из Калифорнийского университета в Дэвисе обнаружил, что наиболее уважаемые из них создавали не только великие работы, но и более «плохие». Из их огромного количества работы пришло качество. Гении производят. Период.

ГЕНИИ СОЗДАЮТ НОВЫЕ КОМБИНАЦИИ. Дин Кейт Саймонтон в своей книге «Научный гений» 1989 года предполагает, что гении являются гениями, потому что они образуют более новые комбинации, чем просто талантливые люди. За его теорией стоит этимология: cogito — «я думаю» — первоначально означало «встряхнуть вместе»: intelligo, корень «интеллект», означает «выбирать среди». сочетать друг с другом и полезность выбора из многих немногих, чтобы сохранить.Как очень игривый ребенок с ведром Lego, гений постоянно комбинирует и рекомбинирует идеи, образы и мысли в различные комбинации в своем сознательном и подсознательном уме. Рассмотрим уравнение Эйнштейна, E = mc 2. Эйнштейн не изобретал понятия энергии, массы или скорости света. Скорее, комбинируя эти понятия по-новому, он смог смотреть на тот же мир, что и все остальные, и видеть что-то Законы наследственности, на которых основана современная наука генетика, являются результатами Грегора Менделя, который объединил математику и биологию, чтобы создать новую науку.0003

ГЕНИУСЫ ПОДНИМАЮТ ОТНОШЕНИЯ. Если в отношении творческого гения выделяется какой-то особый стиль мышления, то это способность проводить сопоставления между разнородными предметами. Назовите это средством соединения неподключенных, позволяющим им видеть то, на что другие не способны. Леонардо да Винчи установил связь между звуком колокола и камнем, ударяющимся о воду. Это позволило ему сделать вывод, что звук распространяется волнами. В 1865 г. Ф. А. Кекуле интуитивно угадал форму кольцеобразной молекулы бензола, связав ее со сном о змее, кусающей себя за хвост. Сэмюэл Морс зашел в тупик, пытаясь понять, как создать телеграфный сигнал b, достаточный для приема от побережья до побережья. Однажды он увидел, как привязанных лошадей обменивают на ретрансляционной станции, и принудительно установил связь между ретрансляционными станциями для лошадей и сигналов b. Решение заключалось в том, чтобы периодически повышать мощность движущегося сигнала. Никла Тесла установил связь между заходящим солнцем и двигателем, что сделало возможным двигатель переменного тока, благодаря тому, что магнитное поле двигателя вращается внутри двигателя так же, как вращается солнце (с нашей точки зрения).

Гении мыслят противоположным образом . Физик и философ Дэвид Бом считал, что гении способны мыслить по-разному, потому что они могут терпеть амбивалентность между противоположностями или двумя несовместимыми предметами. Доктор Альберт Ротенберг, известный исследователь творческого процесса, определил эту способность у самых разных гениев, включая Эйнштейна, Моцарта, Эдисона, Пастера, Джозефа Конрада и Пикассо, в своей книге 1990 года «Зарождающаяся богиня: творческий процесс в искусстве». Наука и другие области. Физик Нильс Бор считал, что если вы держите противоположности вместе, то вы приостанавливаете свою мысль, и ваш разум переходит на новый уровень. Приостановка мысли позволяет разуму за пределами мысли действовать и создавать новую форму. Завихрение противоположностей создает условия для того, чтобы новая точка зрения свободно бурлила в вашем уме. Способность Бора представить свет и как частицу, и как волну привела к его концепции принципа дополнительности. Изобретение Томасом Эдисоном практической системы освещения включало в себя объединение проводов в параллельных цепях с нитями накаливания с высоким сопротивлением в его лампочках, две вещи, которые традиционные мыслители не считали возможными, на самом деле вообще не рассматривались из-за предполагаемой несовместимости. Поскольку Эдисон мог смириться с двойственностью двух несовместимых вещей, он мог видеть взаимосвязь, которая привела к его прорыву.

Гении мыслят метафорически. Аристотель считал метафору признаком гениальности, полагая, что человек, обладающий способностью видеть сходство между двумя отдельными областями существования и связывать их вместе, был человеком особого дарования. Если непохожие вещи действительно похожи в чем-то, возможно, они таковы и в другом. Александр Грэм Белл наблюдал сравнение между внутренней работой уха и движением прочного куска мембраны, чтобы двигать сталь, и задумал телефон. Томас Эдисон изобрел фонограф за один день, проведя аналогию между игрушечной воронкой, движениями бумажного человечка и звуковыми вибрациями. Подводное строительство стало возможным благодаря наблюдению за тем, как корабельные черви туннелируют в древесине, сначала сооружая трубы. Эйнштейн вывел и объяснил многие из своих абстрактных принципов, проводя аналогии с повседневными событиями, такими как гребля на лодке или стояние на платформе во время проходящего мимо поезда.

ГЕНИИ ГОТОВЯТСЯ К СЛУЧАЮ. Всякий раз, когда мы пытаемся что-то сделать и терпим неудачу, мы заканчиваем тем, что делаем что-то другое. Каким бы упрощенным это утверждение ни казалось, это первый принцип творческой случайности. Мы можем спросить себя, почему нам не удалось сделать то, что мы намеревались, и это разумный и ожидаемый поступок. Но творческая случайность вызывает другой вопрос: что мы сделали? Ответить на этот вопрос по-новому, неожиданным образом — важный творческий акт. Это не удача, а творческая проницательность высшего порядка. Александр Флеминг был не первым врачом, который заметил плесень, образовавшуюся на незащищенной культуре, изучая смертельные бактерии. Менее одаренный врач отбросил бы это, казалось бы, не относящееся к делу событие, но Флеминг назвал его «интересным» и задался вопросом, есть ли у него потенциал. Это «интересное» наблюдение привело к созданию пенициллина, спасшего миллионы жизней. Томас Эдисон, обдумывая, как сделать углеродную нить, бездумно играл с куском замазки, вертя и скручивая его в пальцах, когда он посмотрел на свои руки, ответ ударил его между глаз: скрутить углерод, как веревка. Б. Ф. Скиннер подчеркивал первый принцип научных методологов: когда вы найдете что-то интересное, отбросьте все остальное и изучите это. Слишком многие не отвечают на стук возможности в дверь, потому что им нужно закончить какой-то предвзятый план.