С какого возраста начинают говорить мальчики: Статьи о питании, развитии и здоровье ребенка

Содержание

Почему сейчас дети начинают ходить и говорить всё позже | 74.ru

Все новости

«Говорят, детьми прикрываемся. А мы — как на качелях»: монологи многодетных отцов, (не) подлежащих мобилизации

Когда кончится частичная мобилизация: новости вокруг СВО за 14 октября

В Белгороде после обстрела загорелась электроподстанция

В МВД назвали число образовательных учреждений, по которым прокатилась волна «минирований» в Челябинске

О частичной мобилизации и ударах по Украине: главные заявления с пресс-конференции Путина

Путин заявил, что в массированных ударах по Украине нет необходимости

Стало известно, сколько мобилизованных уже отправили в боевые подразделения

Как студентка: загадочная история нестареющей японки, которая в 54 года выглядит на 17 лет (смотрим ее поразительные фото)

Владимир Путин рассказал, когда закончится частичная мобилизация

Челябинский омбудсмен попросила Минобороны закрепить документом отсрочку для многодетных отцов

«Лучший способ не сойти с ума»: менеджер, спасаясь от стресса, сделала лофтовое окно в хрущевке — сколько это стоило

В выходные начнут менять схему движения в центре Челябинска

Челябинский облсуд отправил в колонию автомобилиста, напавшего с ножом на инспектора ГИБДД

«Могла сказать: «Лечись ты сам, а я найду здорового»». 20-летняя Ева поставила на ноги покалеченного в бою жениха и вышла за него замуж

«И так проблем хватает, еще вы тут»: как прошла облава на водителей-должников на въезде в Челябинск

В Челябинске вслед за колледжем эвакуировали студентов и преподавателей вуза

В мэрии назвали количество домов, оставшихся без воды из-за коммунальной аварии в Чурилово

«Берут с улиц людей «на передержку»». Переехавший в Грузию россиянин рассказал, что сейчас там творится

В Челябинске эвакуировали студентов и преподавателей колледжа

«Под окном забил фонтан»: крупный микрорайон Челябинска остался без воды из-за коммунальной аварии

Айтишник с больным позвоночником, отец-одиночка с пластиной в голове и водитель с нестерпимыми болями. Истории мобилизованных

«Мы где-то в полях, еще позвоню». Мобилизованный из Петербурга адвокат погиб после экспресс-подготовки к бою

Полицейские устраивают рейды для поиска уклонистов. В каком случае они могут вручить повестку?

На Северо-Западе Челябинска изменят работу светофоров на крупных перекрестках

«Жест доброй воли»: в Госдуме подтвердили отсрочку для отцов с тремя детьми

«Останавливают всех и куда-то уводят»: на въезде в Челябинск массово проверяют водителей

«В армию приходят — балбесы балбесами»: в Челябинской области вырос интерес к обучению стрельбе

Ипотека за 1 рубль в месяц: купить квартиру в Москве или Питере по спецпрограмме можно до конца октября

«А мой дом достроят?»: как обстоят дела на рынке недвижимости в новых реалиях

В Челябинске срочно набирают рабочий персонал

«У сына сотрясение мозга»: родители учеников челябинской гимназии просят отчислить конфликтного одноклассника

Повестка вместо поездки: можно ли уехать из России, если вас остановили пограничники

«Пап, пока звонить не буду, нас завтра закидывают»: что рассказывают родные погибших мобилизованных

Семьям мобилизованных стали приходить первые похоронки: новости вокруг СВО за 13 октября

Песков ответил на вопрос, докладывали ли Путину о гибели мобилизованных из Челябинской области

Дожила до 100 лет ради правнука: 11 фото, которые трогают до слёз, — эти бабушки и дедушки впервые видят своих внуков

В Челябинской области мобилизовали заведующего терапевтическим отделением

Когда закончится частичная мобилизация? Всё, что известно о сроках и планах

Мобилизованный — о сборах перед отправкой на СВО: «Кормят невкусно, а новыми берцами сразу натер ногу»

Все новости

У каждого родителя есть возможность замедлить или нормализовать темп развития ребенка

org/Person»>Фото: Александра Мамонтова / 76.RU

Нынешние малыши всему учатся позже, чем их родители — позже привыкают к горшку, начинают говорить и ходить, долго не могут есть твердую пищу, позже учатся писать и читать, да и молодежь остается детьми чуть ли не до 35-летнего возраста — этот феномен даже получил название «кидалтизм». Совершенно обычной в наши дни считается ситуация, когда взрослый сын живет с родителями и за их счет, потому что еще не определился, чем он хочет заниматься в жизни, рассказывает «Доктор Питер».

Но в то же время известно, что, например, во время блокады в Ленинграде голодные 14-летние подростки работали на заводах у станков и считались взрослыми.

Можно ли утверждать, что благополучная и сытая жизнь приводит к замедлению развития детей?

Виктория Ефимова — психофизиолог, доктор психологических наук, руководитель детской неврологической клиники «Прогноз» и центра «Логопрогноз», доцент кафедры возрастной психологии и педагогики семьи РГПУ им. А. И. Герцена

— Человек отличается от черепахи или от ящерицы тем, что его мозг способен изменяться в зависимости от задач, которые приходится решать, — поясняет «Доктору Питеру» психофизиолог Виктория Ефимова. — То есть то, каким будет мозг, зависит от адаптации к условиям жизни. Некоторые животные снабжены только теми возможностями, которые даны им природой при рождении. Мозг человека другой, он постоянно меняется, создавая и разрушая внутренние связи. Это работает по принципу: пользуйся или потеряешь. Так как мозг — это орган, потребляющий очень много энергии, остаются активными только те внутренние связи, которые действительно используются для адаптации.

Развитие младенца зависит от генетики, здоровья, а также от того жизненного опыта, который организуют для него родители. Ведь сам малыш не может на это повлиять.

Малыш должен активно использовать все возможности мозга и тела, которые у него появляются по мере развития:

прислушиваться к человеческой речи: слышать речь мамы — это важно для развития ребенка еще за 3 месяца до рождения, а потом с первых минут жизни;
рассматривать лица и различные объекты;
взаимодействовать с любящими взрослыми с помощью криков, улыбок, взглядов, звуков, речи;
ощущать ласковые прикосновения;
много двигаться.

Как только появляются какие-то новые возможности, ими тоже нужно пользоваться, отмечает эксперт. Иначе внутренние связи в мозге вовремя не формируются. Поэтому если малыш научился ползать, то ему нужно много ползать, научился открывать рот при виде ложки — нужно учиться есть с ложки, научился ходить — нужно много ходить и падать (падать — необходимая часть процесса обучения).

— Этот список можно продолжить, он касается всех навыков, которые появляются у малыша в первые годы жизни, — говорит психофизиолог. — Эти навыки становятся фундаментом для более сложных, которые ребенок осваивает в процессе организованного взрослыми обучения.

У родителей, которые живут в экономически благополучных условиях, появляется масса возможностей воспользоваться различными приспособлениями, которые облегчают жизнь малышу, а точнее — самим маме и папе.

— Это удобно, но мозг ребенка — очень эффективный орган: если не нужно адаптироваться, то он не будет торопиться создавать внутренние связи, — объясняет эксперт. О каких удобствах идет речь:

непромокаемые подгузники — дети позже учатся контролировать работу своего тела;
детское питание из баночек — позже переходят на взрослую твердую пищу;
манежи, коляски — снижается двигательная активность, дети не могут ходить пешком.

— Проблема в том, что для формирования многих навыков у ребенка есть определенные временнЫе окна, когда всё происходит легко. Эти окна называются сенситивными периодами, — рассказывает Виктория Ефимова. — Если окно «пропущено», у ребенка пропадает желание этому учиться. Но, как вы помните, одни навыки являются фундаментом для других — более сложных.

Например, когда ребенок научился ходить, он совершенно неутомим, ему хочется практиковаться снова и снова. Но его настойчиво запихивают в коляску, потому что так удобнее родителям: он не испачкается и можно быстрее добраться туда, куда хочет мама. В итоге в 4–5 лет ребенок уже отказывается ходить самостоятельно. Он привык к тому, что его возят.

То же самое с едой. Баночка с пюре — это так удобно для мамы, а в рекламе говорят, что еще и полезно для ребенка. Ребенок сначала пытается что-то схватить из тарелки родителей, но его сажают отдельно ото всех и кормят пюре из баночки. Возможно, он даже в какой-то момент вырывает ложку из рук мамы, но мама не хочет, чтобы на кухне было грязно. Ее задача накормить ребенка быстро и не перепачкать всё вокруг. В итоге сейчас многие дети в шесть лет не умеют жевать и самостоятельно есть. Родители продолжают кормить их протертой пищей.

— Больше всего нарушают способность ребенка к адаптации гаджеты, — объясняет психофизиолог. — Когда мама кормит ребенка еще и под мультики, он пропускает много важного для своего развития. Не чувствует текстуру пищи, момент насыщения, не рассматривает еду, так как он полностью поглощен тем, что происходит на экране.

Занимать ребенка смартфоном или планшетом — это удобно для родителей, признает эксперт.

— Многие мамы и папы искренне считают, что именно так они помогают малышу адаптироваться к современному технологичному миру. Особенно если на экране развивающие программы или игры, — рассказывает Виктория Ефимова. — Взрослые в это время заняты своими смартфонами. Но вот в чем проблема: даже дети с тяжелыми нарушениями интеллекта быстро находят в интернете любимые мультфильмы. А вот научиться самостоятельно есть им значительно труднее.

Что плохого, если ребенок пользуется гаджетами несколько часов в день:

снижается двигательная активность;
ребенок меньше взаимодействует с другими людьми.

И то, и другое приводит к замедлению функционального созревания мозга.

— Природа устроила так, что первые целенаправленные движения, которые осваивает ребенок — это движения рта (сосание), — рассказывает эксперт. — Сначала эти движения рефлекторные, но, начиная с 3–4 месяцев, ребенок получает возможность ими управлять: он открывает рот, когда видит ложку с едой.

Для еды и для речи мы используем одни и те же мышцы рта. Когда ребенок учится жевать и пить из чашки, он готовит свои мышцы к речи. Видите связь между проблемами с едой и с речью?

— А умение пользоваться столовыми приборами: разве не очевидна связь с тем, как ребенок будет учиться писать? Если он не может донести ложку с супом до рта, как он справится с ручкой и буквами в тетради? — говорит Виктория Ефимова.

Многие педиатры уверены, что нормы развития ребенка, которые использовались во времена СССР, нельзя использовать для оценки развития современных детей. Но психофизиолог не поддерживает эту позицию. По ее мнению, такой заметный регресс не мог произойти всего за несколько десятилетий.

— Биологический вид «человек разумный» не мог мутировать за 30–40 лет настолько, что развитие детей замедлилось на годы. Может быть дело не в детях, а в том, какие условия создают взрослые для их развития? — говорит Виктория Ефимова. — Если об этом задуматься, можно разумно подойти к использованию того, что нам дает цивилизация.

Психофизиолог отмечает, что вовсе не призывает выкинуть из дома все гаджеты. Достаточно проанализировать, сколько времени в день и для чего ребенок их использует.

— Ребенку до 3 лет гаджеты не нужны совсем, — уверена эксперт. — После трехлетия малыша разумно ограничиться 15–30 минутами экранного времени. Желательно, чтобы ребенок в это время не находился один на один с гаджетом. Смотрите мультфильмы вместе, обсуждайте, делитесь впечатлениями.

Важно понимать, что не все современные дети медленнее развиваются, говорит психофизиолог.

— У каждого родителя есть возможность замедлить или нормализовать темп развития ребенка. То, каким будет мозг вашего ребенка, во многом зависит от того, что вы делаете или НЕ делаете. Выбор за вами, — резюмирует Виктория Ефимова.

По теме

Объективно сильная. Челябинка придумала особые фотосессии для мам и детей
Могла стать проституткой или террористом. Шахматистка с мировым рекордом — о судьбе вундеркиндов
7 простых фраз, которые помогут вашему ребенку вырасти успешным (и 9 выражений, чтобы получилось наоборот)

Анна Майская

ДетиМалышиРебенокДетское развитие

ЛАЙК91
СМЕХ39
УДИВЛЕНИЕ4
ГНЕВ1
ПЕЧАЛЬ8

Увидели опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter

КОММЕНТАРИИ93

Читать все комментарииДобавить комментарий

Новости СМИ2

Во сколько дети начинают разговаривать

Овладение речью — важный показатель развития ребенка, но, с другой стороны, это не врожденная способность, а нечто приобретенное, необходимое.

Для родителей новое достижение ребенка, будь то первая улыбка, первый шаг или первое произнесенное слово, может стать настоящим отвлечением. Первый год жизни является критическим периодом для развития речи ребенка, поскольку языковые области мозга активно созревают. Первый год – это этап Дречева, который является базой для дальнейшего языкового становления. 1 стадия (0-3 мес): развитие экспрессивных реакций, 2 стадия (3-6 мес): появление голосовых реакций (бумеранг, малина) можно условно разделить. 3-й (от 6 до 10 месяцев) — Начало развития понимания речи, Active Babble. 4-й (от 10 месяцев до 1 года) — Время появления первых слов.

Многие родители тщательно соблюдают вековые правила развития речи и очень обеспокоены задержками в развитии своего ребенка. Здесь важно то, что каждый ребенок уникален, и если он начнет говорить чуть позже своих сверстников, ничего страшного. Но для более глубокого понимания важно знать, в каком возрасте дети начинают говорить и когда нужно волноваться.

Как дети учатся говорить?

Речь может быть понята детьми постепенно, т. е. приобретение этого навыка — процесс постепенный. При этом первая стадия возникает очень рано, то есть еще в утробе матери. Исследования показали, что область мозга, отвечающая за язык, активируется на седьмом месяце беременности. Если мама будет говорить громче обычного или начнет произносить слова медленно и выразительно, ребенок отреагирует.

Именно поэтому многие врачи рекомендуют как можно чаще разговаривать с ребенком во время беременности. К концу третьего триместра плод уже способен слышать речь, и дальнейшее развитие речи идет постепенно.

Когда ребенок начинает говорить

Общепринятой моделью развития речи является то, что дети производят свои первые словесные сообщения вскоре после рождения. Плач ребенка является основным сигналом для родителей о потребностях, боли и страданиях их ребенка.

Примерно в возрасте от 4 до 6 месяцев формируются языковые навыки, когда ребенок пытается произносить новые звуки и комбинировать звуки всевозможными способами. Дети меняют тон голоса и пытаются повторять слоги, знакомые их окружению.

Самцы развиваются немного медленнее, чем самки. Так что не имеет значения, если вы можете говорить немного позже, чем ваши одноклассники. Это нормативный показатель.

К концу первого года жизни дети уже умеют ассоциировать определенные звуки с предметами и начинают взаимодействовать со взрослыми (также на родном языке).

Дальнейшее развитие речи происходит следующим образом.

От 1 до 1,5 лет — пробует произносить первые простые слова. В принципе, повторяйте за взрослым.

От 1,5 до 2 лет – в детском словаре около 50 слов, определяющих отношение к тем или иным явлениям, людям, вещам и т. д. Он начинает пытаться составлять фразы в своей речи.
2-3 года — активное развитие словарного запаса и уже начало построения предложений. Может различать имена, возраст, пол и т. д., может вести простые беседы.

Дети растут индивидуально, поэтому важно понимать, что так называемая «норма» всегда понятие относительное. Мы можем начать говорить до или после этого. Если по какой-то причине они опаздывают, не нужно сразу паниковать, просто вспомните это вместе и сделайте все возможное, чтобы они сразу же заговорили. В это время очень важно терпение родителей в том, сколько они работают на уроках, чтобы активизировать голосовую деятельность.

Что нужно делать, чтобы ребенок начал говорить

Речевое развитие детей будет более быстрым, если окружающие их взрослые будут регулярно с ними общаться и расти в хорошей среде, по сравнению с родителями, которые ими не интересуются и не разговаривают с ними.

Вот несколько советов о том, что делать, чтобы помочь вашему ребенку выучить слова.

Говорите как можно чаще. Делайте это во время работы, еды, купания, игр, прогулок и т. д. Мы рекомендуем вам, чтобы ваш ребенок выразил это вслух.
На ранних этапах разговаривайте с ребенком на понятном ему языке. Детские слова легче всего понять, произнося слова и составляя предложения. Однако, как только вашему ребенку исполнится год, постарайтесь полностью исключить «детские словечки» и «сушикан» в общении с ребенком.
Прочитайте вслух книжку с картинками. Конечно, книги должны соответствовать возрасту. Это позволяет им слышать новые слова и, как следствие, ускоряет их языковое развитие. Точно так же и исполнение песни.

Поощряйте ребенка подражать речи других людей, когда это возможно. На этом этапе дети учатся говорить на основе разговорного языка, который они слышат вокруг себя. Сначала он просто повторяет ваши слова, но по мере роста становится все более и более понятным.
Описывать предметы и людей. Маленькие дети подобны губкам, которые впитывают новую информацию. Покажите и объясните что-то незнакомое. Представьте родственников, назовите их по имени, расскажите, кто они («Это ваш брат, его зовут Леша», «Это Игорь, ваш дядя» и т. д.).
Всячески поддерживайте беседу с ребенком и задавайте ребенку вопросы. К 3 годам дети уже могут составлять простые предложения, поэтому вопросы для чтения побуждают их искать ответы на основе изученного словарного запаса. К трем годам дети уже способны вести длительные разговоры, что положительно влияет на развитие их разговорных навыков.

Если вы говорите на нескольких языках, не спешите говорить с ребенком сразу на двух языках. Вы должны сначала освоить родной язык, а затем постепенно учить иностранные языки.

Занятия по развитию артикуляционного аппарата

Примерно в 12 месяцев ваш малыш уже может слушать и следовать инструкциям, поэтому рекомендуется начать вместе играть в логопедические игры. Они не только укрепляют эмоциональную связь между детьми и взрослыми, но и подготавливают речевые аппараты к правильному произношению звуков.

Следующие артикуляционные упражнения подходят для детей младшего возраста.

Сосредоточьтесь на щеках.
Сосредоточьтесь на щеках. В этом процессе ребенок изучает свое лицо, движения этого сочлененного тела, механику мимики и т. д.
тянуть за язык
Движение языка подражает движению губ.
Протекающий светлый объект (пух, салфетка), мыльные пузырьки и другие классовые тренировки выдыхания.

Все эти классы должны быть сыграны игривым образом, легкой и расслабляющей атмосферы. Таким образом, дети могут продолжать уроки с душевным спокойствием и мотивировать их.

Метод правильного произношения

Важно сохранить следующие рекомендации, чтобы дети могли выразить первые слова как можно скорее и развивать язык в соответствующем темпе.

Не беспокоите детей, чтобы экспериментировать. Чтобы иметь возможность говорить, важно дать необходимое время. Вам нужно произнести свои первые слова и попробовать различные звуки с помощью набора звуков.
Исключает фоновый шум. При чтении песен и книг с картинками нет внешнего шума, поэтому, пожалуйста, удалите источники звука, такие как телевизор. В противном случае ребенок будет отвлечен и будет отрицательно повлиять на занятия.
Вам не нужно привыкать к планшетам или телевидению, так как вы были молоды. Тем не менее, существует проблема, что проведение времени перед таблеткой не приводит к развитию слов.
Даже если у вас нет времени, вам следует больше говорить и читать книги.

Когда отсутствие речи является поводом для беспокойства

Потиски слов не всегда является определенным патологическим знаком. В таком случае, пожалуйста, поддержите успех ребенка.

В частности, большинство родившихся детей в первую очередь медленно начинают говорить. Однако по мере того, как он растет и растет, эта слегка задержка заполняется.

Вот некоторые из симптомов, чтобы быть осторожными.

В конце года после рождения ребенок немного смущен. В его словаре нет простых слов, таких как «мама» или «папа».
В возрасте полтора года словарный запас очень низкий (2-4 слова). Я предпочитаю общаться с другой стороной с жестами, а не словами.
В возрасте двух лет он не только повторяет слова взрослых, но и не отвечает на простые вопросы для вас.

Когда вам три года, ваш словарный запас будет очень редким, у вас не будет разговора со своими родителями, и вы не сможете сказать простое имя.

Задержка в развитии таких слов может быть личностью ребенка, то есть следующими причинами. Они, естественно, исключены с ростом своих детей. Однако в некоторых случаях это признак различных патологических процессов, и лучше всего диагностировать в детстве.

Какие факторы могут влиять на речевое развитие

Полное развитие ребенка может быть сложным по следующим причинам:

Есть проблема со слухом. Часто невозможно понять, что слух уменьшается, пока вы молоды, поэтому задержка в словах может наблюдаться значительно. Если вы подозрительны, вам нужно проконсультироваться с специалистом и диагностировать функцию слуха.
Синдром аутистического спектра дети с этими характеристиками развития имеют низкий словарный запас и часто имеют проблемы с общением. Опять же, дети с аутистическими спектрами имеют свою собственную личность в каждом случае, поэтому не может быть никаких проблем в разговоре.

Умственная задержка, церебральная пара и другие нейронные заболевания. Во многих случаях эти препятствия сопровождаются развитием слов.
Справочник по тяжелой беременности и сложной матери и ребенку.

При подозрении на задержку речи следует обратиться за профессиональной помощью, например, к педиатру, неврологу, логопеду или специалисту по дислексии. На основании этого теста его могут направить к специалисту для дальнейшего обследования.

Приемная комиссия свяжется с вами в ближайшее время в рабочее время с 9:00 до 21:00 по московскому времени с понедельника по воскресенье.

Перезвони

Ваш персональный менеджер Валерия Ответственная и отзывчивая!

Я надеюсь

Наши специалисты свяжутся с вами в кратчайшие сроки в рабочее время (ежедневно с 10:00 до 19:00 по московскому времени).

Перезвони

Даже малыши в возрасте полутора лет могут запоминать и произносить часто слышимые фразы.

Свободная речевая терапия

Бесплатный курс ИКТ для детей

Развитие фразовой речи с помощью простых игр

Обычно говорят, что рудиментарные фразы из 2-3 слов появляются в 18-22 месяца. Кроме того, только 7% детей позже формируют фразовые глаголы. Потому что часто семьи мало общались со своими детьми. Научитесь делать это правильно, получайте удовольствие и будьте полезными.

Уже в 18 месяцев некоторые младенцы все еще могут запоминать и произносить общеупотребительные фразы. Например: «Иди погуляй!», «Кошка говорит мяу» и т.д. Эти выражения кажутся грамматически правильными, и я рад, что мой ребенок действительно их произносит. На самом деле он просто повторяет вас до поры до времени.

По сути, детская фразовая речь складывается из предложений, которые дети составляют сами. Например: «Медведь бу» «Папа не работает» Дети часто составляют фразы, используя морфему «замри» (инвариантную). «Аня достала дедушку» «Баба не подарила ей кота» Грамматически эти выражения несовершенны, но со временем они станут правильными.

Архетипом фразы может быть даже композиция слов и жестов. Особенно для детей, у которых еще есть проблемы с произношением слов. Ребенок хочет сказать Даже если вы говорите: «Мамы здесь нет». Скажи «Мама» и укажи на дверь. Так начинается развитие фразовых глаголов.

Постепенно жесты сменились словами. И ребенок говорит Вместо того, чтобы указывать: «Шая бежит». В первой фразе ребенок использует самый нужный для него глагол. Что-то, что выражает его желания, что-то, что показывает движение пространства.

Чтобы в речи малыша было достаточно глаголов, родитель должен прокомментировать поведение. «Ванечка ест», «Маша пьет», «Папа читает» и так далее.

Всего за полтора-два с половиной месяца вы сможете превратить свои первые фразы в правильные грамматические конструкции. Но для этого вам нужен гид. Поэтому в игре необходимо как можно больше использовать простые фразы.

У нас есть ряд игр, направленных на развитие фразовых глаголов.

Игра «Что такое игрушка?»

Благодаря этой игре дети могут выучить глаголы. Необходимо указать и прокомментировать различные действия, которые выполняет игрушка. «Медведь ступает», «Медведь спит» и т. д. Вы можете сделать то же самое с любой другой игрушкой, которая есть у вашего ребенка.

В этой игре вы можете понять, что двуязычные предложения используются в различных ситуациях. А чтобы ваш ребенок мотивировался говорить фразами, притворяйтесь, что вы не понимаете, даже если вы говорите прерывистыми предложениями.

игра с волшебным мешком

Это улучшенная версия предыдущей версии. Положите игрушку в чистый пакет, достаньте ее и задайте правильный вопрос. Сначала отвечает родитель, и ребенок тоже это запоминает.

-Большой (пушистый, коричневый, нежный) медведь.

-Медвед ь-это название Топтики (Тедди, Пан Хвост, Берни).

Поместите медведя в ствол.

-Что делает медведь?

-С медведь спит. Таким образом, медведь может проснуться, бежать и есть. Благодаря этой игре дети могут научиться собирать фразы самостоятельно. Во время игры словарный запас ребенка заполнен не только для глаголов, но и для существительных и прилагательных. Кроме того, дети имитируют различные типы фраз. Таким образом, ситуация, в которой ребенок не говорит, фраза будет неактуальна для меня.

Игра «Кто ушел?»

Чтобы дети играли, вам нужно сделать несколько игр. Пример: кукла, медведь, кролик. В о-первых, покажите своему ребенку правые игрушки.

Слушать. Где «кукла»? Где медведь? Где кролик? «»

Затем выньте игрушки перед своим ребенком и скажите: «Банни убежал».

Спроси своего ребенка. «Кто сбежал? Подожди« Полный ответ ».

Играйте в других игрушках таким же образом. В о-первых, ребенок повторит вас и ответит на вопросы от себя.

Вы можете сделать игру сложной, увеличивая количество игрушек и закрыв глаза при удалении игрушек.

Кроме того, «Куда ушел кролик? Какой кролик вы избежали?» Вы можете использовать картинки и ежедневные предметы первой необходимости вместо игрушек.

Игра «одевать куклу»

Для детей, которые меняют одежду, «сложные» задачи также разрабатывают игры. Для этого вы можете добавить комментарии ко всем действиям и начать меняться с игрушками.

Носите одежду, которую вы выбрали заранее, и пусть ваши дети помогут вам изменить одежду.

Для этого, пожалуйста, «ищите цель».

«Найдите одежду (рубашки, шорты, носки)»

Когда ребенок завершил задачу, он говорит: «Давайте нанесем куклу».

Прокомментируйте, когда желаемая одежда на кукле. Носить «платье». Кукла в платье. «»

Точно так же вы можете носить его своему ребенку. Легко носить улыбку и быстро носить одежду и овладеть правильным способом говорить, не забывая, чтобы поощрять детей с улыбкой.

«Пример поэзии» игры

Развитие фразовых глаголов стимулируется чтением стихов. Для этого остановитесь в конце линии, читая знакомые строки. Пусть ребенок произнесет последнее слово. Дети могут делать несколько строк без повторяющихся слов. Это игра, которая увеличивает словарный запас, указывает примеры правильных предложений и развивает эстетический смысл. Также рекомендуется знать другие игры, чтобы улучшить ваш словарный запас.

Существует теория, что мальчики начнут говорить о фразах три года спустя. Это не факт. Девочки могут развивать слова быстрее, чем мальчики, но, как говорят, находятся в течение нескольких месяцев. Так что, конечно, не ждите три года. Приобретение пластической речи является важной стадией когнитивного развития ребенка. Развитие языка в развитии языка также поможет. Регулярно выполняя такую речевую игру, вы можете получить отличные результаты как для девочек, так и для мальчиков.

Перезвони

Ваш персональный менеджер Валерия Ответственная и отзывчивая!

Я надеюсь

Перезвони

Потому что дети приобретают основные законы слов в это время.

Свободная речевая терапия

Бесплатный курс ИКТ для детей

Ассимиляция с родным языком нежная. Потому что дети изучают основные законы слов в это время.

Знание основных этапов языка приводит к раннему обнаружению возможностей важной дисфункции детей. Несмотря на то, что нет строгих стандартов (в конце концов, дети растут в своем собственном темпе), отклонение от возрастного стандарта является предупреждением для родителей с осторожными родителями и становится своевременным визитным сигналом для языковых терапевтов. Экспертам лучше устранить беспокойство, чем пропустить период нарушения.

Один год (период подготовки) является очень важным временем для развития языка детей, потому что область языка мозга активна. Первый го д-это предварительный сезон, который является основой дальнейшего развития слов. 1-й этап (от 0 до 3 месяцев): развитие эмоций и реакций экспрессии, 2-й этап (3-6 месяцев): голосовая реакция (развлечения и дети), 3-й этап (от 6 до 10 месяцев): понимание языка начало развития, Активные лепешки, четвертый этап (от 10 месяцев до 1 года): его можно разделить на условные подразделения на первое появление слова.

Первый этап (0-3 месяца)

Плач — это первая голосовая реакция. Плач здорового ребенка длится долго. Через 2-3 месяца после рождения состояние порошка хлеба будет отражено. Акцент при плач разнообразен. Так, например, плач голодного ребенка настойчив, и плач, когда он неприятен грустно и беден. В форме улыбок, общих хаотических движений, звуков и визуальных наблюдений взрослых, «комплекс воскресения», простейшей формы д о-лингвистического общения со взрослыми.

2-й этап (3-6 месяцев)

Третий или чуть раньше, появляется комок. Kuin g-lon g-Clouse Soft Melody Sound. «A-a-a», «gu-u-u», «a-bm», «boo» и т. Д. Эти звуки связаны с актом выраженного или проглоченного. В то время как зуммер звонит, демонстрируется тон радости. Ребенок поет гудящий, когда она сонная, когда она сухая, сухая или когда она заполнена. За четыре месяца сочетание звука становится более сложным, а появляются новые звуки. «Gn-Agn», «rn», «khn» и т. Д.

Абсолютно все дети пухлые. Дети по всему миру идут так же. Во время сверчков сверчков вы можете услышать звук всех языков. Однако после этого ребенок выбрал только характерные звуки на своем родном языке.

С нормальным развитием от 4 до 5 месяцев плачущий голос превратится в болтовню. Свигательств о-перестройка комбинации систем, имитация других людей. Накопление детей является наиболее интенсивным после шестого месяца. При серьезных языковых расстройствах берубень можно увидеть детьми в конце сезона. Для людей с ушами исчезает зуммер!

3-й этап (от 6 до 10 месяцев)

От 7 до 8 месяцев до 1 года, есть несколько новых звуков. Ребенок повторяет ритмично «та та …» и «Je ha jae …». Я повторяю цепь чата снова и снова и совершенствую рот, слушая мою историю. Вот почему количество постепенно превращается в качество. Ребенок кажется болтливым, напоминающим конкретного человека, объекта и поведения. «Биби» -Точка на машине, «Top» -step, «Марма» -мама и т. Д. Божье состоит из звуков, близких к звуку нативного языка (отличается от звука булочки). Выражение здорового ребенка выражает эмоции. В процессе связи со взрослыми ребенок пытается подражать интонации, ритму и ритму звукового произношения, чтобы поддерживать большую рамку слов.

В настоящее время будет сформировано понимание других. В начале 7-8 месяцев он будет реагировать на слова и фразы жестами и выражением лица. Где твой папа? «Ребенок наклоняет голову от вопроса. женщина? «является. Отвечает на ваше имя. Если вы видели или называли инструменты Home Property (часы, кроватки …) в прошлом, вы знаете обычное местоположение домашних инструментов. Другими словами, отношения между звуковым изображением слова и объектом начинают формироваться. Это тревожный сигнал, который полностью неправильно понимает речь.

Стадия 4 (от 10 месяцев до 1 года)

Отображается первое слово-слово-кандидат. Те же слова могут выразить эмоции и пожелания и идентифицировать объект. «Мама» — это апелляция, запрос и претензия. Первое слово состоит из аналогичных (часто) слогов (часто) звуковых и недистовых систем. «В то же время системы в то же время отличаются их силой и продолжительностью. У вас будет от 8 до 10 слов, таких как «Поцелуй друг», «мой» и «Ям Ям».

От 1 до 3 лет (до школы), активные слова образуются для начала ходьбы. Как вы можете двигаться, ваши мысли о мире вокруг вас будут распространяться все больше и больше, и ваши слова будут интенсивно развиваться. В аудио, искажение звука видно, инициалы подчеркиваются, сложный звук пропускается, и есть замена слога.

В конце второго года после рождения образуется рудиментарная фраза. При общении со взрослыми ребенок использует два или три слова, такие как «выпить шоколад» и «папа B» (без папы).

Если вы не можете говорить по элементарному глаголу на два с половиной года, скорость развития слов начнет откладывать с стандарта.

Категории грамматики (числа, пол, случай …) постепенно формируются, и в возрасте трех лет можно использовать самый простой синтаксис грамматики. При общении со взрослыми и друзьями дети используют простые предложения.

Особенность этого периода заключается в том, что, например, «kayable» = Ship, «Shinyuusica» = свинья, контур слов воспроизводится довольно постоянно.

Когда вам три года, вам нужно сделать слова. Дети думают о своих словах сами и в то же время используют свои законы на родном языке. «Пальцы» — это перчатки, а «Копатока» — это лопатка, то есть ребенок Манифуст основной закон языка.

В возрасте трех лет анатомическая зрелость поля языка мозга почти заканчивается, что заканчивает преимущество развития высказываний детей. Следовательно, если существует отклонение от возрастной схемы развития языка, свяжитесь с лингвистином, выполните комплексные тесты и зрелые отоларингологи (проверки слушания) и неврологи (центральная нервная система созревает по мере необходимости. Очень важно подтвердить характеристики) и представить их другим экспертам. Из этих фактов причины языковых разработок являются максимально надежными и сложным лечением (массаж, рефлексология.

Задержка речевого развития у детей до трех лет в наши дни становится проблемой все большего числа семей. Выявив эти проблемы на ранней стадии и исправляя и развивая их вместе с малышом, вы можете значительно компенсировать существующие трудности. На этот раз я расскажу об этапах развития речи, возможных причинах задержки развития речи и эффективных занятиях для детей с такими особенностями.

Стадии развития речи ребенка

Траектория языкового развития варьируется от ребенка к ребенку, и психологи и другие специалисты по раннему развитию не установили четких стандартов для детского языкового развития. Важным показателем развития речи является не только количество звуков и слов, которые ребенок использует для общения, но и понятные ребенку слова, то есть пассивный словарный запас. В таблице представлены речевые способности, характерные для условных правил до и после школы.

Воркование — более длинные звуки (типа «а-гу», «а-гэ», «бу-и»).

крики, смех. Мужество в разных тонах.

Разговор (японское слоговое «демо» «ба»).

Увеличивайте количество произносимых звуков, называйте имена («ох», «бип»), понимайте простые слова и просьбы.

Простые слова («мама», «женщина», «дай», «выше»).

Простая фраза из двух слов («Дай мне ням-ням», «У меня есть котенок»).

Фразы из 2-3 слов, вопросительные вхождения. Назовите знакомые цвета, предметы и части тела. Учить простые стихи, читать книжки с картинками.

Фразы из 4+ слов Детский голос слышен посторонним.

При наличии сильных несоответствий уровня речевого развития ребенка возрастной норме следует обратиться за консультацией к специалистам (неврологу, логопеду, психологу) для исключения задержки психофизического развития. Не откладывай.

Как проявляется задержка речевого развития?

Задержка речевого развития (ЗРР) — патология, характеризующаяся нарушением ритма речи, уменьшением словарного запаса, дефектами произношения и грамматического строя речи. Симптомы задержки речевого и интеллектуального развития у детей включают:

У меня проблемы с жеванием и глотанием пищи.
Рот всегда открыт и выделяется большое количество слюны.
Всегда частый рот-в-рот, часто с чрезмерным рот-в-рот.
Отсутствие зрительного контакта.
Правильно, «каша во рту»?
Язык с трудом понимает (не отвечает на просьбы).
неподобающее поведение

Эксперты классифицируют степень RRR по трем категориям.

Легкая РРР — неврологических заболеваний нет. Эмоции-возможны нарушения языковой сферы.
Умеренная ЗРР — задержка речевого развития в сочетании с неврологическими поражениями. У таких детей возможны тремор, артикуляционный паралич, тики, различные нарушения психической деятельности.

Степень РРР типична для детей с поражением речевых областей головного мозга. В этом случае в сочетании с дефицитом памяти, внимания, мышления и саморегуляции возникают серьезные трудности в овладении языком.

Своевременное обращение к специалисту поможет вам как можно раньше выявить причину задержки речи у вашего ребенка и спланировать индивидуальные занятия для коррекции и развития.

В зависимости от степени RRR будет определен конкретный курс корректирующих действий. Младенцы с тяжелыми нарушениями речи нуждаются в длительной поддержке со стороны различных специалистов.

Причины и диагностика задержки речевого развития

Обратитесь за профессиональной помощью, если вы подозреваете, что у вашего ребенка задержка речи. Для более точного определения причины РРР могут помочь следующие специалисты:

Педиатр (оценка общего развития детей).

Невролог (исследование состояния мозга, общих физических упражнений и тонких упражнений).
Отоларинголог (тест на слух).
Психолог (оценка уровня интеллектуального развития).
Языковые писатели (тест звуковых органов, диагноз понимания аудио, словарный запас, произношение аудио, аудио грамматическая структура, исследование фразы).
В некоторых случаях патологи, слуховые врачи, врачи, ортодонтики и психиатры, слуха, слуховые врачи, ортодонтики.

Ниже приведена причина, по которой развитие слов откладывается.

Биологические причины: травма во время рождения, преждевременный младенец, минимальная дисфункция головного мозга, воспалительные заболевания (энцефалит, менингит), повышение внутричерепного давления, заболевания органов слуха и наследственное.
Психологические причины: недостаточное общение, чрезмерная защита, непревзойденная среда и т. Д.

Коррекция ЗРР у малышей

Метод коррекции и обращения с развитием слов зависит от причины нарушения и определяется после диагноза специалиста. В некоторых случаях врачи назначают лекарства или массаж. Я обычно скажу вам, как изучать слова дома. Эти уроки будут хорошим дополнением к сотрудничеству со специалистами.

Общение словами с важными людьми. Общение приводит к развитию. Совместная игра со взрослыми, эмоциональная близост ь-это невозможно гармонизировать порошок хлеба. Часто задавайте вопросы, продвигайте диалог и совместно исследуйте мир.

Изучая окружающий мир. Для развития наблюдения, мышления и воображения необходимо во всех отношениях поддерживать когнитивный интерес к ребенку. Чтобы внести свой вклад в формирование всей картины мира ребенка, увеличьте количество раз, чтобы ходить с детьми, говорить, задавать вопросы, читать книги, играть и экспериментировать.

Слушание слуха в развитии позволяет вам понять разговорной язык, распознавать различные звуки природы, повседневного шума и слушать музыку. Примером упражнения в этой категории является игра под названием «Кто звучит?» Взрослые прячутся за складывающими экранами, и с помощью вещей они издают различные звуки, такие как сделать сумку грубой, разбивая бумагу, ударить ложку, звучать колокол и бросить воду. Ребенок должен нажать, какой объект соответствует каждому звуку.

Регулярная и последовательность важна для развития высказываний. При тренировках с вашим ребенком дома, сначала практикуйте простые методы, вы можете использовать своего ребенка для более сложной техники.

Практика дыхания является наиболее важной стадией для формирования правильного звука дошкольных детей. Наиболее эффективным способом разработки дошкольников является метод дыхания, который способствует развитию плавного и длительного дыхания и развитию звукового и слогового произношения. Метод дыхания подробно введен в предыдущей статье.

Артикуляция гимнастика. Голосовая и звуковая гимнастика полезна для разработки вокальных органов. С забавным упражнением, которое делает вашего ребенка счастливым, вы можете приобрести правильное произношение.

Игра пальцев — это уникальный способ разработки хлебных крошек. Это своего рода массаж и упражнение пальца и ноги. Движения обычно имеют короткие и веселые тексты песен, и дети готовы повторить это. Для младенцев игра пальцев является независимой деятельностью, а для детей старшего возраст а-тепло е-между физическими упражнениями.

Тренируйте моторные нервы: игра воды, свободная игра, моделирование, аппликация, рисунок, струна и т. Д. Удовольствие процесса также играет важную роль в развитии панировочных крошек, поэтому выберите игрушку, которой может насладиться ваш ребенок.

Выводы

Разработка слов является сложным процессом, и прогресс варьируется от ребенка к ребенку. Если ребенок здоров, развитие слов естественным образом происходит, общаясь с ребенком и разговоры о окружающем мире. Важно следить за тем, прав ли ваш ребенок, потому что дети смотрят на ваш образ разговора и пытаются подражать им. Для детей необходимо создать среду, которая может удовлетворить потребности этого возраста. Вы можете предоставить игры для улучшения своих спортивных способностей и внедрить пальцы и гимнастики. Если вы чувствуете, что ваш ребенок трудно говорить, и его значительно откладывают от обычного стандартного предела, важно проконсультироваться с экспертом, чтобы исключить проблемы со здоровьем и задержки.

Заключение

Языковые расстройства очень разнообразны, и родители могут не заметить или оправдываться с эпохи своих детей. Если у вас есть каки е-либо вопросы о правильности слов вашего ребенка, очень важно как можно скорее увидеть речевого терапевта. В тесте языковой терапевт детского клуба Монтессори «Созвездие» определяет развитие языка ребенка, делает соответствующие выводы и советует его. Если обнаружено языковое нарушение или отклонение, эксперт создаст коррекционную программу, которая соответствует ребенку. Пожалуйста, зарегистрируйтесь и приходите к уроку

Общее низкое развитие аудио (OHP) нарушает формирование всех аспектов аудио (голос, словарный запас, смысл) при некоторых сложных звуковых расстройствах у детей с нормальным интеллектом и полным слушанием. Симптомы OHP варьируются в зависимости от немодифицированного уровня компонентов аудиосистемы, и вы можете услышать беспрецедентный звук фонем-голова и словарного плана от тех, кто вообще не слышит общего звука. OHP обнаруживается конкретным тестом на языковой терапии. Коррекция OHP включает в себя развитие, такое как понимание голоса, улучшение словарного запаса, формирование фраз, грамматические структуры языка и полное произношение звука.

Общие сведения

ONR (общее недостаточное развитие речи)-это отсутствие формирования звука и значения звука голоса, и представлено словарной-грамматикой, аудио-фонетическими процессами, а также последовательными и оставшимися недоразвитием. Увеличение. Из лингвистических детей дети — крупнейшие группы и составляют около 40 %. В будущем, если развитие разговоров будет иметь серьезные недостатки, это неизбежно приведет к нарушению письма, то есть нарушением письма или пожертвования.

В языковой терапии, при различных лингвистических расстройствах, «неразработка голосового заведения» (FFN) и «OHP голоса» (OHP) используются в качестве терминов, которые представляют собой порох развития конкретного структурного элемента аудиосистемы. Увеличьте. ONR может наблюдаться и з-за синдрома звукового расстройства, носового голоса, аларии и афазии.

Классификация ОНР

Согласно клинической конфигурации, категория детей ONR является равномерной и разделена на три группы.

Тип без ONR (дети с минимальной дисфункцией мозга: недостаточная корректировка мышечного напряжения, дифференциация движения, эмоциональная незрелость и т. Д.)
Комплекс ONR (Синдром детей с неврозом / психическими заболеваниями: церебральная, гидротоническая гидроцеплина, судороги, пульс и т. Д.)
Тяжелая неудача в развитии языка (например, ребенок с органическим поражением в языке мозга, например, в случае мобилизованной секреции слюны).

Учитывая степень OHP, развитие аудио делится на четыре уровня.

Один этап языкового развития-«Дети без слов». Отсутствие общих слов.
Уровень развития языка 2-инациональные элементы общего разговора. Особенности словарной словарной бедности и явления нелитератности.
Уровень 3 развития языка появляется фразы, но звуки и значения аспектов недоразвита.
Уровень развития языка 4-й голос-Фонема, развитие словарной-граммамы остается.

Я подробно расскажу о детской речи OHD по уровню.

Характеристика ОНР

История болезни ОХП часто подтверждается при гипоксии матки, столкновении обезьян Акаге, травмах во время рождения и удушье. Младенц ы-Траума головного мозга, частые инфекционные заболевания, хронические заболевания. Недостатки, отсутствие внимания и отсутствие общения еще больше препятствуют развитию слов.

Все дети OHP опаздывают за свои первые слова, и им может быть 3-4 года, а иногда и в возрасте пяти лет. Количество высказываний детей уменьшилось, голос и грамматический дизайн неверны, и это трудно понять. Язык, память, внимание, когнитивная активность и когнитивные функции уступают, что приводит к снижению когнитивной функции. Дети OHP характеризуются тем фактом, что координация движения недостаточно развита. Общие языковые навыки, навыки тонкого языка и моторные навыки.

Ребенок 1-го уровня 1 не образует пунктуацию. В общении дети используют лепешки и простые предложения и дополняют их выражениями и жестами лица, но смысл не совсем понятен, за исключением ситуации. Словарный запас детей OHP уровня 1 очень ограничен, в основном включает в себя одноэтажный комплекс, существительные и некоторые ежедневные слова. OHP Уровень 1 не понимает смысла многих слов и грамматических категорий, поэтому вы не можете произнести впечатляющую речь. Существует очевидное нарушение структуры фонетического слова. В большинстве случаев дети воспроизводят только комплекс звуков, состоящий из одного или двух синдрома. Многие из звуков неясны, произношение нестабильно, а произношение невозможно. Ауди о-процесс ребенка 1-го уровня является рудиментарным. Голосовое слух значительно нарушено, задача анализа фонемы этого слова неясна и невозможно для детей.

В речи детей ОНР 2 уровня наряду с лепетом и жестами появляются простые предложения, состоящие из 2-3 слов. Однако высказывания часто бедны по содержанию и однотипны, представляя вещи или действия. На уровне OHP 2 качественная и количественная структура словарного запаса значительно отстает от возрастной нормы. Дети не знают значения многих слов и заменяют слова близкими значениями. Неоформленные грамматические конструкции: ребенок неправильно использует прозаические формы, испытывает трудности в согласовании частей речи, использовании форм единственного и множественного числа, использовании предлогов и т. д. У детей OHP уровня 2 слова с простыми и сложными слоговыми структурами по-прежнему слабо произносятся, со слияниями согласных. Звукопроизношение характеризуется искажением, заменой и смешением нескольких звуков. Распознавание речи OHP уровня 2 характеризуется серьезными недостатками, что делает детей неподготовленными к звуковому анализу и синтезу.

Дети на уровне 3 OHP используют широкий спектр фразовых глаголов, но в основном используют простые предложения в разговоре и испытывают трудности с построением сложных предложений. Понимание речи близко к стандартному, с трудностями в понимании и усвоении сложных грамматических форм (перефразирования, наречных словосочетаний) и логических связей (пространственных, временных, причинно-следственных). У детей на 3 уровне ОНР значительно увеличился словарный запас: в разговоре дети используют практически все части речи (больше — существительные и глаголы, меньше — прилагательные и наречия), как правило, названия элементов неверны. Дети делают ошибки в том, как они используют предлоги, выравнивание частей речи, использование прозаических окончаний, то, как они ставят ударение и так далее. Звуковое наполнение и слоговая структура слова страдают только в сложных случаях. На уровне 3 OHP произношение и распознавание фонем все еще нарушены, но в меньшей степени.

На уровне OHP 4 отмечаются специфические трудности в произношении и повторении слов со сложными слогами, низкий уровень узнавания фонем, ошибки в словообразовании и интонации. У детей на 4 уровне ОНР очень разнообразный словарный запас, но они не всегда схватывают и понимают значение редких слов, местоимений и синонимов, пословиц и афоризмов. Дети с OHP уровня 4 испытывают трудности с логическим изложением фактов в самостоятельном разговоре, часто упуская суть, «спотыкаясь» о детали и повторяя то, что они уже сказали.

Логопедическое обследование при ОНР

В качестве предварительного этапа речевой диагностики логопед получает медицинскую документацию (данные детских неврологов, педиатров и других детских специалистов, осматривающих детей с ОНР) и характеризует траекторию раннего речевого развития ребенка от родителей.

Диагностика разговорного языка определяет степень сформированности различных элементов языковой системы. Тестирование детей на ОНР начинается с изучения состояния связной речи: умения синтезировать рассказы из картинок, последовательностей картинок, повторов, рассказов и т. д. Затем логопед исследует уровень развития грамматических процессов, таких как правильное словообразование и интонация, выравнивание частей речи и построение предложений. ) Словарный тест OHP позволяет оценить вашу способность правильно ассоциировать определенные слова-понятия с определенными предметами или явлениями.

Структура и мобильность голосового устройства, аудио произношение, фонетическая структура, наполнение слов, способность восприятия звука, анализ голоса, синтез и т. Д. Дети OHD должны диагностировать память акустического языка и другие когнитивные процессы.

Результатами теста голоса и речи ONR являются выводы голосовой терапии, которая отражает уровень развития голоса и клинический формат аудиосистемы (например, уровень 2 для ребенка Araria). ONR необходимо отличить от задержки развития языка (SRR), которая имеет только задержку в скорости формирования языка и не имеет инвалидности в формировании языковых средств.

Коррекция ОНР

Проблемы голосовой терапии для коррекции OHP различаются при рассмотрении степени развития голоса. Таким образом, основным направлением OHP уровня 1 является разработка надзора аудио, активация независимой аудиозависимости ребенка и активацию процессов, отличных от голоса (внимание, память, мышление). При обучении дете й-класса OHP1 нет никакой проблемы, чтобы сделать предложение правильно голосовать и обращать внимание на грамматические аспекты.

OHP Level 2 работает над улучшением понимания голоса и языка, грамматических средств словарного запаса и языка, а также фраз, а также улучшить произношение звука и индукцию недостающих звуков.

OHP уровня 3-го уровня ортодонтической языковой терапии обеспечивает сплоченное высказывание, улучшение словарного запаса и грамматики, исправление правильного звука и распознавание звуковых элементов. На этом этапе вы будете обращать внимание на подготовку к детям для приобретения грамотности.

Целью лечения по коррекции языка на уровне 4 OHP является достижение притчи о возрасте ребенка, которая необходима для успеха в школьном образовании. Для этого необходимо улучшить и установить пронукационную способность, обработку аудио, словарный запас и грамматические аспекты, а также фразы расширения. Развивайте спортивную способность писать и основную способность чтения и письма.

Образование первых и второго учащихся с тяжелыми OHP проводится в школах для тяжелых языковых расстройств, которые в основном обращают внимание на преодоление всех недоразвитых аспектов слов. Дети 3 уровня OHP изучаются на уроках специальной поддержки в государственных школах, а дети 4-го уровня изучаются на обычных классах.

Прогноз и профилактика ОНР

Коррекция и обучение для преодоления OHP очень длинные и болезненные, поэтому вам нужно начать как можно скорее (с 3-4 лет). В настоящее время образование и обучение в соответствии с этапом развития языка полностью накоплены в специализированных детских садах и школьных учебных заведениях.

Профилактика OHR у детей совпадает с профилактикой клинического синдрома (секреция слюны, разумное расстройство, расстройство носа и афазия), экспрессируемое OHR. Родители должны обращать внимание на языковую среду, в которой дети растут, и содействовать развитию языковой деятельности детей и неязычных когнитивных процессов.

Как помочь малышу заговорить / Новости города / Сайт Москвы

Социальная сфера

26 июня 2020 в 15:43

Фото: Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Как помочь малышу заговорить

Все дети осваивают речь в разное время. Некоторые активно болтают с достаточно раннего возраста, но бывают и обратные ситуации. Родители относятся к ним по-разному. Кто-то не видит проблемы в том, что сын или дочка в 2,5-3 года молчит. Кто-то, наоборот, — слишком тревожится и удивляется, почему прикладываемые усилия не приносят быстрых результатов. О том, как помочь крохе заговорить побыстрее, — рассказывают специалисты ЦССВ «Центральный».

Советы родителям

«Действительно, многие дети начинают говорить после 2,5-3 лет. Подобная задержка сама по себе уже должна насторожить: значит какие-то, пусть минимальные, но изменения в развитии есть. Какой-то малыш легко встанет на ножки и побежит сам, кому-то приходится специально формировать походку. Так же и с речью. Таким детям нужно помочь, — считает логопед Елена Перова.

Что можно сделать?

Чаще говорите с ребенком сами. Озвучивайте все, что делаете: кормление, купание и так далее, комментируйте все происходящее. Произносите слова четко и доброжелательно.
Прежде, чем ребенок заговорит, он должен научиться понимать обращенную к нему речь. Используйте простые конструкции: «Дай ручку», «Где ножка?». Опирайтесь на то, что ребенку доступно. Неоднократно повторяйте уже усвоенное.
Вместе с полными формами слов употребляйте их облегченные варианты: «би-би», «ля-ля», «ам-ам».
Пойте ребенку перед сном колыбельные, желательно одни и те же.
Чтобы у малыша возникло желание подражать взрослому, существует множество доступных для его восприятия игр, например, «Ку-ку». Игры вызывают у крохи положительные эмоции. Можно вместе удивляться увиденному: «Ух ты!». Первые слова, произносимые на эмоциональном фоне, могут быть междометиями: ой, ай, ух (ребенок может повторять только гласные: о, а, у).
Читайте ребенку небольшие стихотворения, простые детские сказки. Побуждайте досказывать слова по мере возможности.
Старайтесь не перегружать ребенка информацией: просмотр телевизора лучше сократить.
Не обсуждайте при ребенке его проблему.
Не раздражайтесь, не стесняйтесь того, что ваш ребенок не говорит. Не проявляйте излишнюю тревогу: у каждого свои сроки, свои особенности.
Поможет и массаж пальчиков ладошек. Для этого можно использовать щеточки и су-джок шарики. Любимые всеми малышами игры «Сорока-белобока», «Посчитаем пальчики» тоже очень полезны. Развитие речи напрямую связано с мелкой моторикой.

Чтобы ребенок захотел разговаривать

«Не нужно требовать от детей речевой активности: настойчивым „скажи“ можно отпугнуть их. Можно посоветовать применять различные игры с игрушкой, заинтересовавшей ребенка. Игры типа: „Делай, как я“ (покачай куклу, покатай мячик, поставь машину в гараж) вызывают его на безречевое, а впоследствии — на речевое подражание», — советует логопед.

Следующий этап — привлечение к занятиям. Сначала малыш учится понимать речь и выполнять простейшие инструкции: «Дай ручку», «Покажи носик».

Затем побуждаем его к речи через ситуации, которые эмоционально заинтересовывают ребенка. Здесь применяются различные виды пряток: ищем игрушку, часть тела, самого ребенка. Плюс рассматривание семейных фотографий.

Вызываем у малыша ориентировочный рефлекс: «Что это?», «Что там?». Используются книжки-раскладушки, игрушки в сухом бассейне, в коробочке, в завернутой бумаге. Главное — привлечь внимание, вызвать эмоциональную реакцию, выраженную междометиями (ой, ай, ух), расположить к речевому подражанию, повторению наряду с лепетными словами также и общеупотребительных слов («ля-ля» и «кукла»).

Когда ребенок готов заниматься, можно учиться произносить отдельные звуки, которые обычно появляются в речи первыми (гласные: а, о, у, и, э, согласные: м, б, п, г, к, д, т, х). Развиваем речевой слух и внимание, формируем у него умение передавать простейшие ритмы, уточняем и расширяем пассивный словарь по темам («Мы играем», «Покормим Мишку», «Собираемся на прогулку»). Также необходимо развивать сенсорную базу малыша, то есть познакомить его с понятиями цвета, формы, величины, количества.

Когда уровень мотивации к речевому общению становится достаточным, начинается работа по развитию словарного запаса. Прежде всего, малыш осваивает существительные и глаголы. Потом они станут основой для построения фраз. Еще на уровне лепетных и звукоподражательных слов строится фраза: «биби бах» — машина упала, «ляля бай» — кукла спит.

«Интересно, что на фоне лепетной речи вдруг может появиться нормально произносимое слово. Обычно дети очень радуются такому успеху, несколько дней демонстрируют его окружающим», — рассказывает Елена Перова.

Есть и еще один небольшой лайфхак для родителей неговорящего малыша: освоить речь поможет домашний театр. У крохи появляется уверенность в себе, ему нравится выступать перед родителями, бабушкой и дедушкой и даже перед любимой игрушкой.

Но не стоит забывать, что все эти рекомендации носят вспомогательный характер. Если появление речи заставило себя ждать слишком долго, сначала нужно обратиться к специалистам.

Теги

дети ЦССВ семьи с детьми советы психологов развитие ребенка

Сферы

Социальная сфера

Департаменты

Департамент труда и социальной защиты населения города Москвы

Все новости

Мальчики начинают говорить позже, чем девочки?

У мальчиков, как правило, языковые навыки развиваются немного позже, чем у девочек , но в целом детей можно отнести к категории «поздно говорящих детей», если они произносят менее 10 слов в возрасте от 18 до 20 месяцев или менее 50 слов. слова в возрасте от 21 до 30 месяцев.

Посмотреть полный ответ on womenshealth.obgyn.msu.edu

Почему мальчики начинают говорить позже, чем девочки?

Исследования показали, что языковое развитие варьируется между полами, причем мужчины, как правило, осваивают языковые навыки медленнее. Известно, что пренатальный тестостерон влияет на развитие нервной системы плода, и предварительные исследования показали, что этот гормон связан с задержкой речи.

Просмотр полный ответ on womenshealth.obgyn.msu.edu

В каком возрасте мальчики начинают говорить?

В каком возрасте дети начинают говорить? Большинство детей произносят свое первое слово в возрасте от 12 до 18 месяцев. Тем не менее, вы начнете слышать первые этапы вербального общения вскоре после рождения.

Посмотреть полный ответ на kids.com

Почему мальчики поздно начинают говорить?

Многие дети с задержкой речевого развития имеют орально-моторные проблемы. Это происходит, когда есть проблемы в областях мозга, отвечающих за речь. Это затрудняет координацию губ, языка и челюсти для произнесения звуков речи. У этих детей также могут быть другие орально-моторные проблемы, например проблемы с кормлением.

Просмотр полный ответ на kidshealth.org

Мальчикам требуется больше времени, чтобы начать говорить?

Статистика предупреждает нас, что мальчики обычно медленнее разговаривают.

Например, девочки в возрасте 16 месяцев произносят до 100 слов, а мальчики с трудом произносят около 30 слов.

Посмотреть полный ответ на vocalsaints.co.nz

Должны ли мальчики идти в школу на год позже, чем девочки?

Нормально ли, что трехлетний ребенок не разговаривает?

Если у вашего ребенка задержка речи, это не всегда означает, что что-то не так. Возможно, у вас просто поздний расцвет, который в мгновение ока заговорит вам до ушей. Задержка речи также может быть связана с потерей слуха или основными неврологическими нарушениями или нарушениями развития. Многие типы задержки речи можно эффективно лечить.

Посмотреть полный ответ на сайте healthline.com

Когда мне следует беспокоиться о поздних разговорах?

Когда родитель должен начать выражать беспокойство по поводу позднего разговора? В любое время между 9до 15 месяцев. Именно тогда большинство детей начинают говорить настоящие слова. Если у вас есть ребенок, который не говорил ни слова в этом возрасте, мы хотим внимательно присмотреться к этому ребенку.

Посмотреть полный ответ на сайте Fatherly.com

Нормально ли, что 2-летний мальчик не разговаривает?

У вашего ребенка может быть задержка речевого развития, если он не соответствует вехам языкового развития для своего возраста. Их языковые способности могут развиваться медленнее, чем у большинства детей. У них могут быть проблемы с самовыражением или пониманием других.

Просмотр полный ответ на сайте healthline.com

Мальчики развиваются медленнее, чем девочки?

Среди родителей распространен миф о том, что мальчики развиваются медленнее, чем девочки. Но так ли это? Вообще говоря, ответ — нет. Хотя девочки и мальчики могут развивать определенные навыки в разные сроки, различия, вероятно, связаны не только с полом.

Посмотреть полный ответ на mednax.com

Должен ли я беспокоиться о том, что мой двухлетний ребенок не разговаривает?

Если ребенок в 2 года не разговаривает, это повод обратиться за консультацией к логопеду или медицинскому работнику. Существует много вариаций и причин задержки речи у малышей, однако, если они не произносят ни слова в 2 года, это определенный красный флаг для них, подвергающихся риску задержки развития и обучения.

Посмотреть полный ответ на сайте speechnet.com.au

Мальчики поздно говорят?

У мальчиков, как правило, языковые навыки развиваются немного позже, чем у девочек, но в целом детей можно назвать «поздно заговорившими детьми», если они говорят менее 10 слов в возрасте от 18 до 20 месяцев или менее 50 слов в возрасте от 21 до 20 месяцев. 30 месяцев.

Просмотр полный ответ на webmd.com

Могут ли поздно говорящие быть умными?

Соуэлл отметил, что, хотя поздний разговор может быть признаком аутизма или других отклонений в развитии, есть значительный процент детей, которые поздно начинают говорить, но позже преуспевают, доказывая, что они продуктивны и обладают высоким аналитическим мышлением.

Посмотреть полный ответ на сайте healthline.com

Означает ли задержка речи аутизм?

Резюме. У детей с аутизмом часто бывает задержка речи, но сама по себе задержка речи не означает, что у вашего ребенка аутизм. Аутичные задержки речи обычно возникают наряду с другими проблемами общения, такими как отсутствие жестов, отсутствие реакции на свое имя и отсутствие интереса к общению с людьми.

Просмотр полный ответ на сайте verywellhealth.com

В каком возрасте начинают говорить поздно говорящие?

«Поздно говорящий» — это малыш (в возрасте от 18 до 30 месяцев), который хорошо понимает язык, обычно развивает игровые навыки, моторику, мышление и социальные навыки, но имеет ограниченный словарный запас для своего возраста.

Посмотреть полный ответ на hanen.org

Почему девочки развиваются раньше мальчиков?

Удаление нейронных сетей и оптимизация мозговых связей обычно происходит в возрасте 10-12 лет у девочек и 15-20 лет у мальчиков, что объясняет более быстрое созревание женщин в определенных когнитивных и эмоциональных областях в детстве и подростковом возрасте.

Просмотр полный ответ на baronnews. com

Девушки взрослеют быстрее?

Она объяснила, что девочки взрослеют быстрее, чем мальчики, а в период полового созревания мозг девочек опережает их на целых два года. На самом деле, нейровизуализация показывает, что в раннем возрасте типичная девочка-подросток имеет более сильную связь между областями мозга, которые контролируют импульсы — миндалевидное тело — и суждение — префронтальной корой.

Посмотреть полный ответ на abcnews.go.com

Девочки развиваются быстрее, чем мальчики?

Девочки развиваются быстрее мальчиков. Разрыв сокращается, начиная со средней школы. Это общепризнанный факт, что девочки развиваются физически и эмоционально раньше, чем мальчики, но чтобы понять, почему это так, нам нужно вернуться на тысячи лет назад в историю человечества.

Посмотреть полный ответ на сайте Shine365.marshfieldclinic.org

Каковы предупреждающие признаки аутизма?

В любом возрасте

Потеря ранее приобретенных речевых, лепетных или социальных навыков.
Избегание зрительного контакта.
Стойкое предпочтение одиночества.
Трудности в понимании чувств других людей.
Задержка развития речи.
Постоянное повторение слов или фраз (эхолалия)
Сопротивление незначительным изменениям в распорядке дня или обстановке.

Посмотреть полный ответ на autismspeaks.org

Может ли слишком много телевизора вызвать задержку речи?

Вывод был тревожным: каждые дополнительные 30 минут экранного времени в день были связаны с 49процент повышенного риска «экспрессивной задержки речи», которая связана с проблемами использования звуков и слов для общения.

Посмотреть полный ответ на thebump.com

Сколько должен говорить мой 2,5-летний ребенок?

В возрасте от 2 до 3 лет большинство детей: Говорит фразами или предложениями из двух и трех слов. Используйте не менее 200 слов и не менее 1000 слов. Назовите их имя.

Посмотреть полный ответ на сайте mayoclinic.org

Могут ли родители вызвать задержку речи?

Задержки также могут быть вызваны пренебрежением, жестоким обращением или событием или обстоятельством, которые действительно мешали развитию. Это нетипичные сценарии, с которыми мы редко сталкиваемся. Для среднего родителя, делающего все возможное, вы можете быть уверены, что задержка речи или языка вашего ребенка определенно не ваша вина.

Посмотреть полный ответ на weetalkers.com

Каковы признаки задержки речи?

Общие симптомы задержки речи включают:

не лепечет к 15 месяцам.
не разговаривает к 2 годам.
неспособность говорить короткими предложениями в возрасте 3 лет.
трудности следования указаниям.
плохое произношение или артикуляция.
трудно складывать слова в предложение.

Посмотреть полный ответ на сайте healthline. com

Означает ли задержка речи низкий интеллект?

Две группы с задержкой речи (понимание и общий язык) имели значительно более высокие баллы по индексу семейного неблагополучия. Результаты этого исследования подтверждают важность ранней задержки речи как предиктора более низкого, чем средний уровень интеллекта и способности к чтению, а также увеличения проблем с поведением.

Просмотр полный ответ на pubmed.ncbi.nlm.nih.gov

Каковы признаки аутизма у малышей?

Аутизм у детей младшего возраста

не отзываются на свое имя.
избегать попадания в глаза.
не улыбаться, когда ты им улыбаешься.
очень расстраиваются, если им не нравится определенный вкус, запах или звук.
повторяющиеся движения, такие как взмахи руками, щелканье пальцами или раскачивание тела.
говорит не так много, как другие дети.

Посмотреть полный ответ на nhs. uk

Из-за чего ребенок не может говорить?

Причины задержки речи

Есть несколько факторов, которые могут вызвать задержку речи, например, потеря слуха, физические проблемы с нёбом, трудности в обучении или определенные диагностируемые состояния, такие как расстройство аутистического спектра или церебральный паралич.

Посмотреть полный ответ на сайте intermountainhealthcare.org

← Предыдущий вопрос
У какой певицы есть свои духи?

Следующий вопрос →
Какого цвета стул СРК?

Когда младенцы говорят свое первое слово?

Младенцы издают много коммуникативных звуков, но воркование, бульканье и плач не являются настоящей речью. Когда младенцы говорят свои первые слова? Большинство младенцев к концу первого года жизни могут произнести по крайней мере одно или два слова, но сроки могут значительно варьироваться от человека к человеку.

Например, эксперименты показывают, что младенцы понимают определенные слова — например, названия повседневных предметов — уже в 6 месяцев. А между 5 и 10 месяцами большинство детей начинают лепетать так, как будто это речь.

Могут ли некоторые из этих младенцев использовать звуки речи для общения, соединяя простые слоги (например, «ба-ба») для выражения конкретного значения (например, «бутылка»)? Может быть. Согласно опросу более 1500 семей в Соединенных Штатах, более 50% родителей считают, что их дети произносят свои первые слова к 10 месяцам после родов (Schneider et al, 2015).

С другой стороны, то же исследование показало, что около 25% младенцев еще не разговаривали к своему первому дню рождения. Есть ли у этих детей риск возникновения проблем? Не обязательно. Но если ваш ребенок медлительный, рекомендуется убедиться, что у него есть много возможностей для языковой практики и общения с педиатром.

Вот подробная информация о том, когда дети начинают говорить, и на что обращать внимание, если вас беспокоят задержки в развитии.

Появление «канонического лепета» — когда младенцы тренируются произносить слоги типа « ма ма ма »

С самого рождения младенцы издают разнообразные вокализации. Но только через несколько месяцев дети начинают повторять звуки, которые мы признаем настоящими речевыми слогами — слоги, включающие как согласную, так и гласную, например « мама-ма-ма » или « ба-ба-ба ». (Оллер и др., 2001; Оллер и др., 1998).

Когда младенцы быстро смешивают согласные и гласные вместе, как это делают взрослые, это называется «каноническим лепетом» (Oller et al 1999). Возраст начала варьируется от человека к человеку, и разные исследования сообщают о несколько разных тенденциях (Molemans et al 2012). В некоторых исследованиях несколько детей начали канонический лепет до 5 месяцев, а более половины — вскоре после 7 месяцев (van der Stelt and Koopmans-can Beinum, 1986; Fagan, 2009). В другом исследовании большинство младенцев начинали канонический лепет только после 8 месяцев (Nathani et al, 2006).

В целом исследователи ожидают, что большинство нормально развивающихся младенцев начнут канонически лепетать в возрасте от 5–6 до 10 месяцев (Lang et al 2019).; Морган и Рен, 2019). Но независимо от того, когда это началось, канонический лепет — важный шаг вперед: младенцы тренируются в произношении слогов, которые станут строительными блоками настоящих слов.

Где грань между лепетом и первым настоящим словом младенца?

Это сложно. Когда дети учатся говорить, их произношение далеко от совершенства. Они делают все возможное, чтобы приблизить звуки, которые слышат, и результаты могут звучать как бормотание, даже если они намерены использовать свои звуки как настоящие слова. Например, что, если ваш ребенок постоянно говорит « ба-ба », когда ей дают бутылку? Может быть, она сознательно и намеренно пытается сказать «бутылка». Если да, то это слово, хотя и неправильно произносимое.

Итак, вопрос «когда дети говорят свои первые слова?» зависит не только от звуков, которые они издают, но и от того, поняли ли младенцы , что эти звуки должны означать. Как рано дети взламывают код?

Доказательства того, что даже 6-месячные дети могут понимать определенные слова

Исследователи разработали умный способ проверки понимания слов у младенцев.

Сначала младенцы сидят на коленях у матерей лицом к электронному экрану. Затем малышам предъявляют серию изображений — изображений предметов повседневного обихода. У матерей завязаны глаза, поэтому они не могут знать, что именно видят их дети. Но матери носят наушники, чтобы получать инструкции от экспериментаторов о том, что говорить своим детям.

При каждом испытании несколько элементов одновременно появляются в разных местах на экране. И матерей просят сказать что-нибудь — повторить фразу или вопрос, который выделяет один предмет по имени.

Например, если на экране отображаются два элемента — рот слева и яблоко справа — матери можно сказать: «Ты видишь рот?»

Как реагируют младенцы?

Исследователи, тестирующие англоязычные семьи, неизменно обнаруживают, что дети в возрасте 6 месяцев, как правило, больше смотрят на предметы, о которых говорят их матери. Похоже, они понимают многие слова, в том числе имена своих родителей (например, «мама» и «папа»), а также слова, относящиеся к частям тела и еде (Тинькофф и Ющик 19).99; Тинькофф и Ющик, 2012 г.; Бергельсон и Суингли, 2012 г.; Бергельсон и Суингли, 2015 г.; Бергельсон и Аслин, 2017 г.; Бергельсон и Суингли, 2018 г.).

Результаты могут различаться в зависимости от контекста. Когда младенцы слушают другие, незнакомые голоса, они не всегда демонстрируют одинаковые признаки понимания слов (Steil et al 2021). Также возможно, что некоторые языки детям труднее расшифровывать, чем другие. В одном эксперименте дети, изучающие норвежский язык, не демонстрировали предпочтительного взгляда, пока им не исполнилось 8–9 месяцев, возможно, потому, что норвежский язык является более фонологически сложным, чем английский (Kartushina and Mayor 2019).).

Более того, как и следовало ожидать, многое зависит от того, какие слова вы тестируете. Младенцы с большей вероятностью узнают значение слов, которые их родители использовали в разговоре с ними каждый день. И некоторые ситуации могут быть особенно благоприятными для обучения.

Например, во время еды воспитатели обычно общаются со своими детьми лицом к лицу и могут повторять определенные ключевые слова (например, названия посуды и продуктов питания) в нужный момент — когда дети смотрят на предметы, по имени (Клеркин и Смит, 2019 г.). Это облегчает детям понимание того, что родители пытаются сообщить.

Итак, если ваш ребенок, кажется, понимает, что означает слово «бутылочка», и говорит что-то вроде «ба-ба», чтобы попросить бутылочку, вполне разумно думать, что он использует слово. Сообщения о раннем использовании слов не распространены, но они существуют. Например, в исследовании, отслеживающем 46 младенцев с течением времени, их англоязычные родители сообщили, что 6 человек произносят слово в возрасте 7 месяцев (Moore et al 2019).).

И даже если ваш малыш не окажется ранним говоруном? Стоит быть открытым к идее, что ваш ребенок готов производить язык. Это потому, что языковые навыки растут на , когда взрослые вовлекают младенцев в разговор. (Франк и др., 2021; Ферьян Рамирес и др., 2020; Ферьян Рамирес и др., 2019; Ньюман и др., 2016; Шнейдман и Голдин-Мидоу, 2012). Если мы примем точку зрения, согласно которой наши дети могут использовать слова в более раннем возрасте, это побудит нас предоставить нашим детям богатый, интерактивный язык, необходимый им для развития большего словарного запаса.

Но что, если ваш ребенок еще не говорит? Когда следует волноваться?

Исследователи подчеркивают, что для младенцев нормально немного различаться по времени вехи речи. Как отмечалось выше, недавнее исследование показывает, что примерно 25% младенцев не произносят свои первые слова к 12-месячному возрасту. Но есть рекомендации по выявлению детей, которые развиваются медленнее, чем обычно.

Позднее начало канонического лепета

У нормально развивающихся детей канонический лепет появляется к 10 месяцам. Младенцы, которые не проявляют признаков канонического лепета к концу этого периода, могут подвергаться риску будущих языковых проблем (Lang et al, 2019; Lomander et al, 2017). Так что, если вы не слышите эти слоги к 9 месяцам, это то, за чем вам нужно следить. Поговорите со своим педиатром о своих проблемах и воспользуйтесь возможностью помочь вашему ребенку учиться. Это включает вовлечение вашего ребенка в разговор (как упоминалось выше). Это также включает в себя поощрение попыток вашего ребенка лепетать, имитируя звуки, похожие на речь вашего ребенка (Goldstein and Schwade, 2008).

Отсутствие зрительного контакта и / или трудности с социальным взаимодействием

Задержка речи иногда является ранним признаком того, что у ребенка разовьется расстройство аутистического спектра (РАС), поэтому вам нужно следить за другими потенциальными признаками . Новорожденные дети, у которых позже разовьется аутизм, часто проявляют нормальный интерес к установлению зрительного контакта с теми, кто за ними ухаживает. Но между 2 и 6 месяцами после родов эти младенцы начинают меньше обращать внимания на глаза (Jones and Klin, 2014; Schultz et al, 2018) и проявляют меньший интерес к социальным взаимодействиям (Shen and Piven, 2017).

Нет слов к 13 месяцам

Во всем мире младенцы обычно произносят свои первые слова к 11–13 месяцам, и исследования показывают, что у большинства детей к 14 месяцам наблюдается значительное улучшение способности понимать речь (Bergelson and Swingley 2012). Поэтому, если вашему ребенку скоро исполнится 14 месяцев, а он еще не произнес ни слова, рекомендуется проконсультироваться с педиатром.

Своевременное вмешательство может вернуть детей в нужное русло

Если у ребенка отстает речевое развитие, это не всегда означает, что что-то не так. Но если есть основная проблема, лучше определить ее на ранней стадии разработки. Современные логопеды разработали вмешательства для детей с задержкой речи (Law et al 2003), и чем раньше дети начинают, тем быстрее дети могут добиться прогресса.

Способы поддержки развития речи

Младенцам нужна наша помощь в изучении языка. Подобно взрослым, которые учатся говорить на иностранном языке, детям полезно участвовать в разговоре. Им также полезно, когда мы обращаем внимание на их любопытство и используем вызывающие воспоминания жесты, когда разговариваем с ними. Узнайте больше об этих тактиках и других научно обоснованных способах помочь вашему ребенку учиться в моей статье «Как поддержать развитие речи у младенцев».

Дополнительная информация

Для получения более подробной информации о возможностях личного общения в обучении детей пониманию и произношению слов см. эту статью.

Ссылки: Когда дети говорят свои первые слова?

Бергельсон Э. и Суингли Д. 2018. Понимание слов младенцами в условиях незнакомого говорящего или измененного произношения. Детский Дев. 89(5):1567-1576.

Бергельсон Э. и Суингли Д. 2015. Раннее понимание слов у младенцев: повторение и расширение. Lang Learn Dev. 11(4):369-380.

Bergelson E and Swingley D. 2012. В возрасте 6–9 месяцев младенцы знают значения многих нарицательных существительных. Proc Natl Acad Sci U S A. 109(9):3253-8

Бергельсон Э. и Аслин Р.Н. 2017. Природа и происхождение лексики в 6-м возрасте. Proc Natl Acad Sci USA. 114(49):12916-12921.

Брэдшоу Дж., Маккракен С., Пиледжи М., Бран Н., Делеханти А., Дэй Т., Федерико А., Клайман С., Солнье С., Клин А., Уэтерби А. 2021. Раннее развитие социальной коммуникации у младенцев с расстройством аутистического спектра. Детский Дев. 92(6):2224-2234.

Клеркин Э.М. и Смит Л.Б. 2019. Ежедневная статистика предметов и их названий: как начинается изучение слов. Cogsci. 2019: 240-246.

Фаган Мк. 2009. Средняя длина высказывания до слов и грамматики: лонгитюдные тенденции и последствия младенческой вокализации для развития. Джей Чайлд Ланг. 36(3):495-527.

Ferjan Ramírez N, Lytle SR, Kuhl PK. 2020. Коучинг родителей увеличивает количество оборотов в разговоре и способствует развитию речи младенцев. Proc Natl Acad Sci U S A. 117(7):3484-3491.

Ферьян Рамирес Н., Литле С.Р., Фиш М., Куль П.К. 2019. Коучинг родителей в возрасте 6 и 10 месяцев улучшает языковые результаты в возрасте 14 месяцев: рандомизированное контролируемое исследование. Dev Sci. 22(3):e12762.

Франк М.С., Брагинский М., Юровский Д., Марчман В.А. 2021. Изменчивость и последовательность в раннем изучении языка: проект Wordbank. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Гарсия Д., Родрикес Г.М., Хилл Р.М., Лоренцо Н.Е., Багнер Д.М. 2019. Речевые навыки младенцев и навыки воспитания детей: рандомизированное контролируемое исследование. Поведение тер. 50(3):544-557.

Гольдштейн М.Х. и Шваде Дж.А. 2008. Социальная обратная связь к лепету младенцев способствует быстрому фонологическому обучению. Психологические науки. 19(5):515-23.

Jones W и Klin A. 2014. Внимание к глазам присутствует, но снижается у 2–6-месячных младенцев, у которых позже диагностирован аутизм. Природа. 504 (7480): 427–431.

Картушина Н. и Майор Дж. 2019. Знание слов норвежскими младенцами в возрасте от шести до девяти месяцев? Не без дополнительных частотных сигналов. Р. Соц. Открытая наука. 6:180711.

Ланг С., Бартл-Покорный К.Д., Покорный Ф.Б., Гарридо Д. , Мани Н., Фокс-Бойер А.В., Чжан Д., Марщик П.Б. 2019. Канонический лепет: маркер раннего выявления поздно выявленных нарушений развития? Curr Dev Disord Rep. 6(3):111-118.

Law J, Garrett Z, Nye C. 2003. Речевые и языковые терапевтические вмешательства для детей с первичной речевой и языковой задержкой или расстройством. Кокрановская система базы данных, ред. 2003(3):CD004110.

Ломандер А., Холм К., Эрикссон С. и Либерман М. 2017. Метод наблюдения показывает, что отсутствие канонического лепета может указывать на будущие проблемы с речью и языком. Акта Педиатр. 106(6):935-943.

Молеманс И., ван ден Берг Р., ван Северен Л., Гиллис С. 2012. Как надежно измерить начало лепета? Джей Чайлд Ланг. 2012 июнь; 39 (3): 523-52.

Мур С., Дейли С., Гаррисон Х., Аматуни А. и Бергельсон Э. 2019. Укажи, пройди, поговори: связи между тремя ранними вехами на основе наблюдения и отчета родителей. Дев Психология. 55(8):1579-1593.

Морган Л. и Рен Ю. 2018. Систематический обзор литературы о ранних вокализациях и моделях лепета у детей младшего возраста. Коммуникационные расстройства Ежеквартально 4(1).

Натани С., Эртмер Д.Дж., Старк Р.Е. 2006. Оценка развития голоса у младенцев и детей ясельного возраста. Клин Лингвист Phon. 20(5):351-69.

Ньюман Р.С., Роу М.Л. и Бернстайн Ратнер Н. 2016. Ввод и усвоение в 7 месяцев позволяют прогнозировать словарный запас малыша: роль направленной на ребенка речи и навыков обработки речи младенцев в языковом развитии. J Child Lang.; 43(5):1158-73

Оллер Д.К., Эйлерс Р.Е. и Бейсингер Д. 2001. Интуитивное определение родителями голосовых звуков младенцев. Наука о развитии. 4:49–60.

Оллер Д.К., Эйлерс Р.Е., Нил А.Р., Шварц Х.К. 1999. Предвестники речи в младенчестве: предсказание речевых и языковых расстройств. J Коммунальное расстройство. 32(4):223-45.

Оллер Д.К., Эйлерс Р.Э., Нил А.Р. и Кобо-Льюис А.Б. 1998. Поздний канонический лепет: возможный ранний маркер аномального развития. Ам Джей Мент Ретард. 103(3):249-63.

Schick J, Fryns C, Wegdell F, Laporte M, Zuberbühler K, van Schaik CP, Townsend SW и Stoll S. 2022. Функция и эволюция направленного на ребенка общения. PLoS Biol.;20(5):e3001630.

Шнейдман Л.А. и Голдин-Медоу С. 2012. Ввод и усвоение языка в деревне майя: насколько важна направленная речь? 15(5):659-73.

Сырник С. и Мейнц К. 2017. Прощай, мамочка. Понимание слов у 9-месячных детей. Бр Дж Дев Психол. 35(2):202-217.

Тинкофф Р. и Ющик П.В. 2012. Шестимесячные дети понимают слова, относящиеся к частям тела. Младенчество. 17(4):432–444.

Тинкофф Р. и Ющик П.В. 1999. Некоторые начальные этапы понимания слов у шестимесячных детей. Психологическая наука. 10(2):172–175.

Шнайдер Р.М., Юровский Д. и Фрэнк М.С. 2015. Крупномасштабные исследования изменчивости детских первых слов. В DC Noelle, DC, R. Dale, A.S. Warlaumont, T. Matlock, CD Jennigs и PP Maglio (редакторы): Материалы 37-й ежегодной конференции Cognitive Science Society, 2210–2115.

Shen MD и Piven J. 2017. Развитие мозга и поведения при аутизме от рождения до младенчества. Диалоги Clin Neurosci. 19(4):325-333.

Шульц С., Клин А., Джонс В. 2018. Неонатальные переходы в социальном поведении и их последствия для аутизма. Тенденции Cogn Sci. 22(5):452-469.

Steil JN, Friedrich CK и Schild U. 2021. Нет доказательств наличия прочных ассоциаций с референтами существительных у детей в возрасте от 6 до 14 месяцев, изучающих немецкий язык. Фронт Псих. 12:718742.

Сырник С. и Мейнц К. 2017. Прощай, мамочка. Понимание слов у 9-месячных детей. Бр Дж Дев Психол. 35(2):202-217.

van der Stelt J. и Koopmans-van Beinum F. 1986. Начало лепета связано с развитием крупной моторики. В Б. Линдблом и Р. Зеттерстрём (ред.), Предшественники ранней речи, 163–73. Нью-Йорк: Стоктон Пресс.

Содержание «Когда дети говорят свои первые слова» последнее изменение 31.05.2022. Части текста взяты из более ранней версии этой статьи того же автора.

изображение братьев и сестер от istock / Golfcuk

Изображение рта и яблока от Parenting Science, по образцу экспериментальных слайдов, использованных в Bergelson and Swingely 2012.

Как говорить с детьми о сексе: руководство по возрасту

Перейти к содержимому

Опубликовано: 22 июня 2021 г. Обновлено: 11 октября 2022 г.

Опубликовано: 22.06.2021 Обновлено: 11.10.2022

Важно говорить о сексе со своими детьми. Дети, которые ведут открытый и позитивный разговор со своими родителями о сексуальности, с большей вероятностью будут принимать более безопасные решения. Родители должны относиться к сексуальности как к постоянному разговору, начинающемуся с раннего детства. По мере того, как дети становятся подростками, родители могут предоставлять более подробную информацию и рекомендации.

Говорить о сексе с ребенком может быть неловко. Терапевт может помочь вам подготовиться к этому разговору. В BetterHelp работает более 20 000 лицензированных терапевтов, которые предлагают удобную и доступную онлайн-терапию. BetterHelp начинается с 60 долларов в неделю. Заполните краткую анкету и найдите подходящего для вас терапевта.

Компания Choose Therapy сотрудничает с ведущими компаниями в области психического здоровья и получает компенсацию за направление от BetterHelp

Посетите BetterHelp

Когда мне следует начать говорить с ребенком о сексе?

Не существует «подходящего» возраста, чтобы говорить с детьми о сексе, но это можно начать уже в раннем возрасте. Когда и как вы подойдете к разговору, будет зависеть от возраста, уровня зрелости и интересов вашего ребенка.

Многие думают, что говорить о сексе означает говорить только о половом акте. In fact, talking about sex includes and involves topics such as: ¹

Anatomy
Sexual activity
Intimate relationships
Contraception
Sexually transmitted infections (STIs)
Pregnancy
Consent
Masturbation
Порнография
Сексуальная ориентация

Разговоры о сексе с детьми могут вызвать множество эмоций, включая страх, тревогу и страх, как у родителей, так и у ребенка. Эти реакции нормальны, но не должны мешать позитивному разговору. Подростки с большей вероятностью отложат секс и предохранятся, когда занимаются сексом, если их родители говорят с ними об этом. ^1, ²

Руководство по разговорам с детьми о сексе для разных возрастов

По мере взросления детей то, как вы говорите с ними о сексе, должно меняться. Маленьким детям будет полезно выучить слова, обозначающие их части тела, в то время как подросткам требуется более подробная информация и возможность поделиться собственным опытом.

Вот способы поговорить о сексе со своими детьми в любом возрасте:

Маленькие дети (до 5 лет)

Малыши могут показаться слишком маленькими, чтобы начать говорить о сексе и сексуальности, но важно говорить с ними о частях их тела. . Точно так же, как вы учите их другим частям тела, детей этого возраста следует учить правильным словам для их репродуктивных органов. ³ Избегайте использования незрелого сленга, такого как «там внизу» или «пи-пи»; вместо этого учите правильную терминологию, например, «пенис» и «вагина».

Непосредственное общение с маленькими детьми об их телах необходимо по ряду причин. ^3, ⁴ Во-первых, если что-то болит, они будут знать, как вам сказать. Кроме того, если дети испытают какой-либо неприемлемый сексуальный акт, у них будет язык, чтобы описать, что с ними произошло. Использование понятного языка также поддерживает позитивный образ тела и уменьшает чувство стыда.

5-8 лет

Когда дети перешагивают через детский возраст, вы можете начать думать о том, в каком возрасте вы хотели бы поговорить с ними о половой зрелости. В зависимости от физического развития вашего ребенка, вам может понадобиться разговор уже в возрасте семи или восьми лет. Если у вашего ребенка еще нет признаков полового созревания, вы можете подождать, пока ему не исполнится девять или десять лет.

В этом возрасте важно говорить с детьми о том, что уместно, а что нет. Объясните им, что никто не должен прикасаться к их телам, и предложите им говорить, если им что-то не нравится. Если ваш ребенок занимается мастурбацией, не стыдите его. Просто объясните, что это нормальное поведение, которое может доставить вам удовольствие, но это следует делать наедине.

9-12 лет

В этом возрасте расскажите своим детям о половой зрелости. Объясните, каких изменений они могут ожидать и почему. Поделитесь своим опытом и предложите им задать вопросы. У них могут быть эмоциональные реакции, такие как страх и тревога. Попытайтесь подавить их тревогу, объяснив им, что, хотя эти изменения могут быть трудными, через них проходят все. Вы можете вместе прочитать книгу о половом созревании для получения дополнительной информации.

В это время вы также должны рассказать своему ребенку о сексе, в том числе о том, что это такое, как это делается и что это может привести к беременности. В то же время важно предоставлять информацию о безопасном сексе. Некоторые родители опасаются, что открытость в отношении безопасного секса побудит их детей заняться сексом раньше, но это не так. ⁴ Если вы затрудняетесь с тем, как поговорить с подростком о сексе и половом созревании, поговорите с педиатром вашего ребенка или подумайте о том, чтобы почитать на эту тему.

Разговор с подростком о сексе

К этому моменту вы уже должны были поговорить с подростком о частях его тела, половой зрелости и сексе. Теперь пришло время углубиться в детали и открыто поговорить об их чувствах к своему телу и сексуальности. Около 15% подростков ведут активную половую жизнь к пятнадцати годам. ⁵ Даже если ваш ребенок не ведет половую жизнь, у него, вероятно, есть друзья, которые думали об этом или могут состоять в отношениях, в которых это обсуждается.

Задавайте подросткам вопросы и напоминайте им, что вы здесь, чтобы поговорить. Если они неудобны, не давите слишком сильно. Просто напомните им, что они могут прийти к вам, если им понадобится совет или поддержка.

Как начать разговор с детьми

Если вы нервничаете, пытаясь начать разговор о сексе со своими детьми, обратитесь за советом или поддержкой к другим родителям, педиатру вашего ребенка, учителям или терапевту. Помните, что ваш ребенок, скорее всего, тоже будет нервничать, поэтому подойдите к нему в комфортной и безопасной обстановке. Запланируйте время, чтобы поговорить с ними, когда вы оба будете одни (без младших братьев и сестер).

Как уже говорилось, разговор с ребенком о сексуальности должен быть непрерывным. Вы можете воспользоваться «обучаемыми моментами», чтобы продолжить разговор, когда возникает проблема. ^4, ⁵ Например, если вы смотрите телешоу сексуального содержания, вы можете использовать его как возможность поговорить о том, что происходит, и разрешить ребенку задавать вопросы. Это дает подросткам возможность подумать о применении этих вопросов в своей жизни.

Как отвечать на вопросы ребенка о сексе

Предоставьте ребенку возможность задавать вопросы о сексе. Скорее всего, у них возникнут вопросы в разное время, особенно когда они получат новую информацию и опыт. Если заранее подумать о том, какие вопросы может задать ваш ребенок, это поможет вам подготовиться.

Ваш ребенок может задать следующие вопросы:

«Секс — это плохо?»

В зависимости от осведомленности детей и опыта секса, они могут задаться вопросом, плохо ли это. Поговорите со своими детьми о том, что секс — это не плохо, но это то, что имеет реальные последствия. Вы не хотите, чтобы у них были негативные ассоциации с сексом, но вы хотите, чтобы они принимали обоснованные решения.

«Что, если кто-то попросит меня сделать что-то, чего я не хочу?»

Поощрение способности детей определять и отстаивать свои собственные пределы и границы является важной частью разговора с ними о сексе. Поговорите с ними о важности согласия и проведите мозговой штурм, чтобы они могли сообщить о своих ограничениях.

«Готов ли я заняться сексом?»

Будьте готовы к тому, что ваш ребенок будет напрямую спрашивать вас о сексе. Если возникает этот вопрос, очень полезно помочь вашему ребенку подумать о том, готовы ли они к изменениям, которые секс может внести в их жизнь.

«Когда у вас впервые был секс?»

Родителям может быть особенно сложно ответить на этот вопрос. Подготовьтесь к этому вопросу заранее, подумайте о том, насколько вам удобно делиться со своими детьми. Постарайтесь использовать это как поучительный момент, признавая все, что вы могли бы сделать по-другому, и рассказывая о плюсах и минусах вашего выбора.

Что можно и чего нельзя делать при разговоре с детьми о сексе

Во время этих разговоров с детьми вы должны и не должны делать определенные вещи; однако всегда есть возможность исправить ошибки, признав их и предоставив правильную информацию.

Что можно делать

Говоря с ребенком о сексе, делайте следующее:

Говорите прямо и ясно, даже если это неудобно
Адаптируйте свой разговор к возрасту и уровню зрелости вашего ребенка
Объясните сексуальное насилие и поощряйте их говорить с вами обо всем, что вызывает у них дискомфорт
Поделитесь собственным опытом прохождения периода полового созревания
Расскажите о методах безопасного секса
Предлагайте вашему ребенку ресурсы о половом созревании и сексе, такие как книги, веб-сайты и брошюры
Поощряйте их задавать вам вопросы и анализируйте их реакцию на эту информацию

Что нельзя делать

ребенок, нельзя:

Использование сленговых терминов для обозначения репродуктивных частей тела
Пристыжение детей за мастурбацию или любопытство к своему телу
Препятствовать детям задавать вопросы
Придумайте ответы. Если вы не уверены в вопросе ребенка, вы можете найти ответ вместе или сообщить ему, что вы не знаете, и вы свяжетесь с ним, когда у вас будет ответ
Бойтесь искать информацию или рекомендации от поставщику медицинских услуг, преподавателю или другим надежным источникам

Будет ли разговор с моими детьми иметь какое-либо значение?

Дети родителей, которые говорят о сексе, с большей вероятностью будут откладывать половой акт и использовать средства защиты, когда они будут заниматься сексом. ⁴ Исследования подростков показали, что наличие мест, где можно поговорить о сексуальности, связано с меньшей вероятностью вступления в половую жизнь и более высокой вероятностью отсрочки полового акта. ^6, ⁷

Очень важно, как вы проводите половое воспитание. Некоторые родители придерживаются подхода, основанного только на воздержании. Хотя поощрять детей к воздержанию до тех пор, пока они не будут готовы, можно, сосредотачиваться только на воздержании и не говорить о других темах, таких как важность использования средств защиты, не обязательно положительно. Подростки, которых обучают только воздержанию, не более склонны воздерживаться от полового акта, чем другие подростки. ⁵

Заключительные мысли о том, как говорить с детьми о сексе

Говорить с ребенком о сексе и сексуальности может быть сложно или неудобно; тем не менее, это важная тема. Как родитель, у каждого возраста есть свои способы подходить к этому продолжающемуся разговору. Помните, важно вооружить ребенка знаниями о себе и окружающем мире, в том числе и на тему секса.

Дополнительные ресурсы

Образование — это только первый шаг на пути к улучшению психического здоровья и эмоционального благополучия. Чтобы помочь нашим читателям сделать следующий шаг в своем путешествии, Choose Therapy сотрудничает с лидерами в области психического здоровья и хорошего самочувствия. Выбирая Therapy, вы можете получить компенсацию за направления от компаний, упомянутых ниже.

TeenCouseling. com (для подростков) – Повысьте свою самооценку с помощью терапевта. На сайте TeenCounseling.com работает более 13 000 лицензированных терапевтов, которые предлагают удобную и доступную онлайн-терапию и коучинг для родителей. Начало работы

Online-Therapy.com (коучинг и терапия для родителей) . Терапевт может помочь вам лучше общаться и общаться с подростком. Стандартный план Online-Therapy.com включает еженедельный 45-минутный видеосеанс, неограниченный обмен текстовыми сообщениями между сеансами и самостоятельные действия, такие как ведение журнала. Недавно они добавили обучающие видео по йоге. Начать

Headspace (приложение для медитации) — помогает подросткам и родителям лучше справляться со стрессом и беспокойством. Осознанность и медитация могут изменить вашу жизнь. За несколько минут в день с Headspace вы можете начать развивать навыки внимательности и медитации. Бесплатная пробная версия

Выбор справочника терапии (семейная терапия) — Найдите опытного терапевта, который является экспертом в работе с семьями. Вы можете искать терапевта по специальности, доступности, страховке и доступности. Профили терапевтов и вводные видеоролики дают представление о личности терапевта, чтобы вы могли найти подходящего специалиста. Найдите психотерапевта сегодня.

Компания Choose Therapy сотрудничает с ведущими компаниями в области психического здоровья и получает компенсацию за рекомендации от TeenCounseling.com, Online-Therapy.com и Headspace о сексе

Центры по контролю и профилактике заболеваний – Разговор с подростком о сексе

Лучшие книги о сексе и интимной жизни

Национальный альянс по охране психического здоровья

MentalHealth.gov

7 источников

Choose Therapy стремится предоставить нашим читателям точную и действенную информацию о психическом здоровье. У нас высокие стандарты того, что можно цитировать в наших статьях. Приемлемые источники включают государственные учреждения, университеты и колледжи, научные журналы, отраслевые и профессиональные ассоциации, а также другие надежные источники журналистских материалов о психическом здоровье. Узнайте больше, ознакомившись с нашей полной редакционной политикой.

Бройнер, К.К. (2016). Разговоры о сексе: AAP рекомендует обучение, основанное на фактических данных, с помощью педиатров. Новости ААП . Получено с: https://www.aappublications.org/news/aapnewsmag/2016/07/18/SexEd071816.full.pdf
Центры по контролю и профилактике заболеваний. (2019, ноябрь). Разговор с подростками о сексе: выход за рамки «разговоров». Получено с: https://www.cdc.gov/healthyyouth/protective/factsheets/talking_teens.htm
Мэтьюз, Д. (2017, март). Назовите интимные части тела ребенка тем, чем они являются. Психология сегодня . Получено с: https://www.psychologytoday.com/us/blog/going-beyond-intelligence/201703/call-children-s-private-body-parts-what-they-are
Planned Parenthood of New Йорк Сити. (2009). Эй, что мне сказать?: Руководство для родителей о том, как говорить с детьми о сексуальности .